≡× MENU

• Brendshme
• Dritaret
• Muret
• Projektet
• Ndërtesat

Përgjegjësitë funksionale të drejtuesit të arsimit parashkollor dhe të mësuesit të lartë. Përshkrimi i punës së një mësuesi të lartë parashkollor

Kalmuzem -fjalëkalim

Përshkrimi i punës
nënkryetari i institucionit parashkollor institucioni arsimor
mbi punën edukative dhe metodologjike

1. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Nënkryetari i një institucioni arsimor parashkollor për punë edukative dhe metodologjike i përket kategorisë së menaxherëve, veprimtaritë e të cilëve kanë të bëjnë me menaxhimin e _________ (në tekstin e mëtejmë si nënkryetari për punën edukative dhe metodologjike).

1.2. Nënkryetari për punën edukative dhe metodologjike emërohet dhe shkarkohet nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e Federatës Ruse.

1.3. Në këtë pozicion emërohet një person me arsim të lartë profesional në drejtimet e formimit “Administratë Shtetërore dhe Komunale”, “Menaxhment”, “Menaxhimi i Burimeve Njerëzore” dhe të paktën pesë vjet përvojë në pozicione mësimore ose drejtuese ose me arsim të lartë profesional. të zëvendësdrejtorit për punë edukative-metodologjike dhe plotësuese profesionale në fushën e qeverisjes dhe pushteti komunal, menaxhim dhe ekonomi dhe përvojë pune në pozicione mësimore ose drejtuese për të paktën pesë vjet.

1.4. Në aktivitetet e tij, nënkryetari për punën edukative dhe metodologjike udhëhiqet nga legjislacioni i Federatës Ruse dhe aktet e tjera rregullatore ligjore të Federatës Ruse, organet pushtetin shtetëror subjektet e Federatës Ruse, qeveritë lokale, urdhrat dhe rregulloret e organeve që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, Kartën e institucioneve arsimore parashkollore, marrëveshjet kolektive, rregulloret lokale të institucioneve arsimore parashkollore.

1.5. Nënkryetari për punë edukative dhe metodologjike duhet të dijë:

1. Konventa për të Drejtat e Fëmijës;
2. psikologji;
3. bazat e fiziologjisë, higjienës;
4. bazat e menaxhimit të projektit;

2. Përgjegjësitë e punës

Zëvendës shefi për punë edukative-metodologjike:

2.1. Organizon aktuale dhe planifikimi përpara aktivitetet, si dhe zhvillimin e dokumentacionit edukativ, metodologjik dhe të tjera të nevojshme për aktivitetet e institucioneve arsimore parashkollore.

2.2. Koordinon punën e mësuesve parashkollorë.

2.3. Siguron përmirësimin e metodave për organizimin e procesit arsimor dhe përdorimin e teknologjive moderne arsimore, përfshirë mësimin në distancë.

2.4. Koordinon ndërveprimin e përfaqësuesve të shkencës dhe praktikës pedagogjike

2.5. Ofron ndihmë për stafin mësimdhënës në zotërimin dhe zhvillimin e programeve dhe teknologjive inovative.

2.6. Organizon punë edukative, metodologjike, kulturore dhe masive

2.7. Monitoron vëllimin maksimal të lejuar të ngarkesës javore arsimore të nxënësve, përfshirë klasat në arsimin shtesë. Harton një orar të klasave dhe llojeve të tjera të aktiviteteve edukative.

2.8.. Siguron përgatitjen, miratimin dhe dorëzimin në kohë të dokumentacionit raportues.

2.9. Merr pjesë në përzgjedhjen dhe vendosjen e stafit mësimdhënës, organizon përmirësimin e kualifikimeve dhe aftësive të tyre profesionale

2.10. Bën propozime për përmirësimin e procesit arsimor dhe menaxhimit të institucioneve arsimore parashkollore.

2.11. Merr pjesë në përgatitjen dhe certifikimin e personelit mësimor të institucioneve arsimore parashkollore.

2.12. Merr masa për pajisjen e grupeve dhe ambienteve të institucioneve arsimore parashkollore me pajisje moderne, mjete pamore dhe mjete mësimore teknike, si dhe plotësimin e tyre me literaturë edukative, metodologjike, artistike dhe periodike.

3. Të drejtat

3.1. Nënkryetari për punë edukative dhe metodologjike ka të drejtë:

1. brenda kufijve të kompetencës së tyre dhe në mënyrën e përcaktuar me statut, u japin urdhra, udhëzime punonjësve të institucionit arsimor dhe kërkojnë ekzekutimin e tyre, të jenë të pranishëm në klasa me studentët;
2. paraqesin propozime për përmirësimin e aktiviteteve të institucionit arsimor parashkollor për shqyrtim nga drejtuesi;
3. marrin nga punonjësit e arsimit parashkollor informacionin e nevojshëm për të kryer aktivitetet e tyre;
4. nënshkruajnë dokumente brenda kompetencës së tyre;
5. kërkojnë nga menaxhmenti i institucionit ndihmë në realizimin e tyre përgjegjësitë e punës.

3.2. Nënkryetari për punë edukative dhe metodologjike ka të drejtë të kërkojë nga edukatorët:

1. performanca me cilësi të lartë të punës;
2. respektimi i standardeve për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë procesit arsimor, respektimi i rregullave për mbrojtjen e punës dhe siguria nga zjarri.

3.3 Kohëzgjatja e pushimeve të radhës është 42 ditë kalendarike.

3.4. Kohëzgjatja javë pune- 36 orë.

4. Përgjegjësia

Zëvendësdrejtori për Punë Edukative-Metodologjike është përgjegjës për:

Data ____________________________ Nënshkrimi _______________

Përshkrimi i punës së një mësuesi të lartë

. 1. Dispozitat e përgjithshme

Mësues i lartë:

1.1. Emërohet nga radhët e personave me arsim të mesëm të specializuar ose të lartë profesional.

1.2. I raporton përgjegjësit të kopshtit dhe nëndrejtorit për punë edukative-metodologjike.

1.3. Pranohet për një pozicion dhe shkarkohet nga detyra me urdhër të kreut.

1.4. Në punën e tij ai udhëhiqet nga dokumentet rregullatore, ky përshkrim i punës dhe Rregulloret e Brendshme të Punës.

1.5 Mësuesi i lartë duhet të dijë:

1. drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse;
2. ligjet dhe aktet e tjera rregullatore ligjore që rregullojnë aktivitetet arsimore, edukate fizike dhe sportive;
3. Konventa për të Drejtat e Fëmijës;
4. pedagogjia, arritjet e shkencës dhe praktikës moderne psikologjike dhe pedagogjike;
5. psikologji;
6. bazat e fiziologjisë, higjienës;
7. teoria dhe metodat e menaxhimit sistemet arsimore;
8. metodat e formimit të përbërësve kryesorë të kompetencës (profesionale, komunikuese, informative, ligjore);
9. teknologjitë moderne pedagogjike për të mësuarit produktiv, të diferencuar, zbatimin e një qasjeje të bazuar në kompetenca, të mësuarit zhvillimor;
10. metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontakteve me studentët të moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), kolegët e punës;
11. shkaktojnë teknologjitë diagnostike situatat e konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre;
12. bazat e punës me përpunuesit e tekstit, spreadsheets, me email dhe shfletues, pajisje multimediale;
13. bazat e menaxhimit, menaxhimi i personelit;
14. bazat e menaxhimit të projektit;
15. rregulloret e brendshme të punës së institucioneve arsimore parashkollore;
16. rregullat e mbrojtjes së punës dhe të sigurisë nga zjarri.

1.6. Ruan disiplinën e punës.

2. Përgjegjësitë e punës.

2.1. Mbikëqyr punën e mësuesve:

* kontrollon sistematikisht planet për punë edukative;

* ndjek mësimet në grup sipas orarit;

* monitoron zbatimin e planit vjetor të punës dhe vendimet e marra në mbledhjet e këshillave të mësuesve;

* organizon ndërveprim në punën e edukatorëve, psikologëve, drejtuesve të muzikës dhe specialistëve të tjerë;

* diagnostikon rregullisht zhvillimin e fëmijëve, njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e tyre;

* studion planet e mësuesve për vetë-edukim.

2.2. Kryen marrëdhëniet në punën e institucioneve arsimore komunale, familjeve dhe shkollave.

* zhvillon aktivitete të përbashkëta me shkollën;

* përgatit stenda dhe dosje për prindërit për përvojën e edukimit familjar;

2.3 plotëson me kohë dokumentacionin pedagogjik;

2.4. organizon punën e edukatorëve në prodhimin e manualeve dhe materialeve mësimore;

3. Të drejtat

4.1. Kohëzgjatja e pushimeve të ardhshme është 42 ditë kalendarike.

4.2. Kohëzgjatja e javës së punës është 36 orë.

4.3. Ka të drejtat e parashikuara nga Kodi i Punës i Federatës Ruse, Rregulloret e Brendshme të Punës.

5. Përgjegjësia

Mësuesi i lartë është përgjegjës për:

1. për moskryerje ose kryerje jo të duhur të detyrave të tyre - në përputhje me legjislacionin e punës;
2. për veprat e kryera gjatë periudhës së aktiviteteve të tij - në përputhje me legjislacionin aktual civil, administrativ dhe penal;
3. për shkaktimin e dëmit material - në përputhje me legjislacionin aktual.

Kam lexuar dhe pajtohem me përshkrimin e punës.

Data ________________________________ Nënshkrimi _________________

Përshkrimi i punës së një mësuesi të lartë

E MIRATUA

Menaxheri

Kopshti MBDOU

tip i kombinuar nr 20

N.V. Semenov

"__________________________________

PËRSHKRIMI I PUNËS

___________________№_________________

Mësues i lartë

1. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Ky përshkrim i punës është zhvilluar në bazë të ligjit “Për Arsimin” datë 29.12.2013 Nr.273 - FZ, karakteristikat e kualifikimit të mësuesit (mësuesit të lartë) të një institucioni arsimor, miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë, Arsimi dhe zhvillimi social RF e datës 26 gusht 2010 Nr. 761n “Për miratimin e Unifikuar drejtoria e kualifikimeve pozicionet e drejtuesve, specialistëve dhe punonjësve, rubrika "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të punonjësve të arsimit", Kodi i Punës RF e datës 21 dhjetor 2001, Karta e kopshtit të tipit të kombinuar MBDOU Nr. 20 (në tekstin e mëtejmë institucion arsimor parashkollor).

1.2. Mësuesi i lartë i një institucioni arsimor i përket kategorisë së punonjësve pedagogjikë, ai emërohet dhe shkarkohet me urdhër të drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor. Gjatë periudhës së pushimit ose të paaftësisë së përkohshme, përgjegjësitë e edukatorit të lartë mund t'i caktohen një edukatori ose mësuesi me kualifikimet e duhura.

1.3. Mësuesi i moshës parashkollore raporton drejtpërdrejt te drejtuesi i kopshtit.

1.4. Në pozicionin e tij, mësuesi i lartë parashkollor udhëhiqet nga:

Kushtetuta e Federatës Ruse,

Ligjet e Federatës Ruse,

Vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve arsimore për çështjet arsimore,

Konventa për të Drejtat e Fëmijës, parimet e didaktikës,

Bazat e pedagogjisë dhe psikologjisë së zhvillimit,

Parimet dhe procedurat për hartimin e dokumentacionit të programit arsimor,

Përgjithësimi dhe përhapja e përvojës së avancuar pedagogjike,

Parimet e sistematizimit të materialeve metodologjike dhe të informuara,

Bazat e legjislacionit të punës,

Rregulloret e brendshme të punës,

Rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.

2. Kërkesat për kualifikim

2.1. Mësuesi i lartë parashkollor duhet të ketë arsim të lartë profesional në fushën e formimit “Edukim dhe Pedagogji” dhe të paktën 5 vjet përvojë pune si mësues.

2.2. Mësuesi i lartë duhet të ketë kompetencat bazë në organizatë:

Aktivitete që synojnë forcimin e shëndetit të nxënësve dhe zhvillimin e tyre fizik;

Lloje të ndryshme aktivitetesh për fëmijë për zbatimin e programit bazë të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor;

Ndërveprimet me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve dhe punonjësve të institucionit arsimor;

Mbështetja metodologjike e procesit arsimor dhe zbatimi i tij në bazë të teknologjive të informacionit dhe komunikimit;

2.3. Bazuar në urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 7 Prill 2014 Nr. 276 "Për miratimin e procedurës për certifikimin e personelit mësimor të institucioneve shtetërore dhe komunale", ai mund të aplikojë në komisionin e certifikimit me një aplikimi për certifikim ose për të përcaktuar përputhjen e nivelit të kualifikimit me kërkesat.

3. Funksionet

Aktivitetet kryesore të mësuesit të lartë parashkollor janë:

3.1. Organizon, rregullon dhe analizon punën metodologjike të institucioneve arsimore parashkollore.

3.2. Organizon dhe analizon aktivitete për përmirësimin e kualifikimeve të edukatorëve.

3.3. Organizon ndërveprim në punën e specialistëve.

3.4. Monitoron punën e mësuesve.

3.5. Organizon dhe kryen korrigjimin e punës edukative të institucioneve arsimore parashkollore.

3.6. Vëzhgon dhe analizon procesin arsimor (të përditshëm).

3.7. Organizon dhe kryen punë për certifikimin e personelit mësimor.

3.8. Shërben si zv/shef i shtabit të Mbrojtjes Civile.

3.9. Monitoron respektimin e standardeve dhe rregulloreve të sigurisë në procesin e punës edukative.

4. Përgjegjësitë e punës

Mësuesja e lartë e kopshtit kryen këto detyra pune:

4.1. Kryerja e drejtimit të institucionit arsimor parashkollor së bashku me drejtuesin është zëvendës në të

mungesa.

4.2. Krijon një klimë të favorshme morale dhe psikologjike në ekip.

4.3. Zhvillon bashkëpunimin me institucionet e tjera arsimi shtesë.

4.4. Ofron ndihmë metodologjike për edukatorët në përgatitjen dhe zhvillimin e veprimtarive edukative.

4.5. Ofron ndihmë për mësuesit në vetë-edukim.

4.6. I njeh mësuesit me arritjet e teorisë dhe praktikës pedagogjike në këshillat metodologjike.

4.7. Analizon gjendjen e mjedisit arsimor, zhvillimor lëndor dhe merr masa specifike për të rritur efektivitetin e punës metodologjike;

4.8. Përgatit dhe kryen rregullisht:

Këshilla metodologjike (një herë në muaj),

Seminare nivele të ndryshme(i brendshëm, në GGO, rajonal)

Konsultime individuale dhe grupore,

Ekspozitat,

Konkurse,

Përgatit informacion dhe material metodologjik për këshillat e mësuesve.

4.9. Organizon punën e grupit krijues dhe të punës.

4.10. Mban hartën e literaturës arsimore, pedagogjike dhe metodologjike.

4.11. Përgatit në kohë dokumentacionin pedagogjik:

Regjistri i vizitave dhe analiza e klasave,

Ditari i kontingjentit të nxënësve,

Plani mujor i punës

Revista dhe kartë arsimore mësues,

Ditar me informacione për fëmijët e regjistruar (TCDN, i brendshëm, etj.)

Planet afatgjata të punës për aktivitetet kryesore;

Plani kalendar për punë edukative;

Librat e procesverbaleve të përgjithshme takimi i prindërve, këshillat pedagogjikë etj.

Rezultatet e monitorimit për të identifikuar nivelin e zbatimit të arsimit

programet parashkollore.

Mban procesverbal të këshillave pedagogjikë dhe metodologjikë.

4.12. Monitoron zbatimin e planit vjetor dhe vendimet e mbledhjeve të këshillit të mësuesve.

4.13. Ushtron kontroll mbi procesin arsimor.

4.14. Planifikon dhe organizon:

Punë metodike

Aktivitete novatore

Veprimtaritë në përputhje me specifikat e edukimit parashkollor dhe rregulloret e brendshme të institucionit arsimor parashkollor;

Direkt veprimtari edukative në përputhje me programin arsimor dhe rregulloret e shërbimeve arsimore në kontakt të ngushtë me edukatorët dhe specialistët e institucioneve arsimore parashkollore mbi bazën e ndërveprimit integrues në zbatimin e fushave arsimore;

Monitorimi i pajisjeve të mjedisit të zhvillimit të grupit;

Ekspozita me punime për fëmijë;

Aktivitete me fëmijët në përputhje me planin vjetor;

Monitorimi i pjesëmarrjes së pedagogëve dhe specialistëve në seminare dhe konkurse të niveleve të ndryshme;

Monitorimi i pjesëmarrjes së fëmijëve në gara të niveleve të ndryshme;

4.15. Koordinatat:

Puna e një mësuesi ndihmës dhe mësuesi në kuadrin e një procesi të vetëm arsimor në grup, respektimi i regjimit sanitar dhe higjienik dhe aspektet kryesore rutinë të jetës së fëmijëve.

Puna e pedagogëve dhe specialistëve brenda një hapësire të vetme arsimore;

4.16. Ekzaminimi mjekësor kryhet në mënyrë rigoroze sipas orarit gjatë orarit jo të punës.

4.17. Zotëron aftësi shtesë profesionale programet arsimore trajnim profesional ose trajnim të avancuar të paktën çdo 3 vjet.

4.18. Kontribuon në:

Përmirësimi i nivelit profesional nëpërmjet formave dhe llojeve të ndryshme të aktiviteteve;

Formimi i një kulture të përbashkët të mësuesve;

Zgjidhja e problemeve profesionale me të cilat janë hasur punonjësit gjatë aktiviteteve të tyre të punës;

4.19. Përputhet me:

Të drejtat dhe liritë e studentëve dhe punonjësve të përfshira në Ligji federal« Rreth arsimit në Federata Ruse“, Konventa për të Drejtat e Fëmijës në të Drejtën e Punës;

Rregullat dhe rregulloret për mbrojtjen e punës dhe mbrojtjen nga zjarri, standardet dhe kërkesat sanitare dhe higjienike;

Disiplina e punës dhe rregulloret e brendshme të punës, përshkrimet e punës;

4.20. Ofron:

Mbrojtja e jetës dhe shëndetit të fëmijëve dhe punonjësve gjatë procesit arsimor;

Respektimi i rreptë i rutinës së përcaktuar ditore dhe orarit të aktiviteteve të organizuara drejtpërdrejt;

Plotësimi i kërkesave të shefit dhe infermierit në lidhje me punën mësimore dhe mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.

4.21. Gatim informacionin e nevojshëm për raportin publik vjetor të titullarit për veprimtarinë e institucionit arsimor parashkollor.

5. Të drejtat

Mësuesi i lartë ka të drejtë, brenda kompetencës së tij:

5.1. Kontrollo

Puna e punonjësve të varur drejtpërdrejt;

Merrni pjesë në klasat dhe ngjarjet e tyre;

Jepni udhëzime detyruese drejtpërsëdrejti mësuesve parashkollorë.

5.2. Kontribuon në rastet e nevojshme ndryshime të përkohshme në orarin e klasës parashkollore,

anuloni klasat, kombinoni përkohësisht grupet për klasa të përbashkëta;

5.3. Organizon dhe kryen punë për zbatimin e Procedurës së pranimit në trajnim në programet edukative të arsimit parashkollor.

5.3. Delegoni kompetencat tuaja.

6. Përgjegjësia

6.1. Për mosfunksionim ose performancë të pahijshme pa arsye të mira statut dhe

rregulloret e brendshme të punës të institucioneve arsimore parashkollore, rregullore të tjera lokale,

urdhrat ligjorë të drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor, përgjegjësitë e punës të vendosura

udhëzimet, përfshirë edhe mospërdorimin e të drejtave të dhëna, përgjegjës është mësuesi i lartë përgjegjësi disiplinore në mënyrën e përcaktuar nga puna

legjislacioni. Për shkelje të rëndë përgjegjësitë e punës Largimi nga puna mund të zbatohet si sanksion disiplinor.

6.2. Për përdorimin, përfshirë përdorimin një herë, të metodave edukative që lidhen me dhunën fizike dhe (ose) mendore kundër personalitetit të studentit, si dhe kryerjen e një akti tjetër imoral, një edukator i moshuar mund të lirohet nga pozicioni i tij në përputhje me punën. legjislacioni dhe Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin". Largimi nga puna për këtë akt nuk është masë disiplinore.

6.3. Për shkelje të rregullave të sigurisë nga zjarri, mbrojtjes së punës, rregullave sanitare dhe higjienike për organizimin e procesit arsimor, i moshuar

Mësuesi sillet në përgjegjësi administrative në mënyrën dhe rastet

parashikuar nga legjislacioni administrativ.

6.4. Për shkaktim të fajshëm të dëmtimit të institucioneve arsimore parashkollore ose pjesëmarrësve në procesin edukativo-arsimor në

lidhje me kryerjen (moskryerjen) e detyrave të tyre zyrtare të lartë

mësuesi mbart detyrimi financiar në mënyrën dhe brenda kufijve të përcaktuar

legjislacioni i punës dhe (ose) civil.

7. Marrëdhëniet dhe komunikimi sipas pozicionit

7.1. Planifikon punën e tij në mënyrë të pavarur. Plani i punës miratohet nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor jo më vonë se 5 ditë nga fillimi i periudhës së planifikuar.

7.2. I jep drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor një raport për aktivitetet e tij prej të paktën 5

faqet brenda 10 ditëve pas përfundimit të periudhës së planifikuar.

7.3. Merr nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor informacione të karakterit rregullator, organizativ dhe metodologjik dhe njihet me dokumentet përkatëse kundrejt nënshkrimit.

7.4. Miraton urdhrat e drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor për organizimin e arsimit

procesi.

7.5. Shkëmben sistematikisht informacione për çështjet e kompetencës së tij me administratën dhe stafin mësimor të institucioneve arsimore parashkollore.

7.6. Vepron si drejtues i institucionit arsimor parashkollor gjatë mungesës së tij të përkohshme (pushime, sëmundje, etj.).

7.7. I raporton drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor dhe këshillit të mësuesve.

Kam lexuar udhëzimet:

Emri i plotë Data/nënshkrimi________________________________________________

Zbatimi i procesit pedagogjik, duke siguruar cilësinë e arsimit parashkollor, lidhet drejtpërdrejt me rritjen e kompetencës profesionale të mësuesve. kopshti i fëmijëve. Organizatori i kësaj fushe pune është mësuesi i lartë ose zëvendësdrejtori për punë edukative. Sot, struktura e veprimtarisë së një specialisti të tillë ka një bazë shkencore, theksohen përgjegjësitë funksionale dhe është krijuar një profil profesional. Mjaft shumë kërkimin shkencor i kushtohet sqarimit të përmbajtjes dhe natyrës së veprimtarive të një mësuesi të vjetër, përcaktimit të njohurive dhe aftësive të nevojshme për menaxhimin e suksesshëm të punës edukative dhe organizimit të ndihmës metodologjike për edukatorët, përcaktimit të kërkesave për trajnim profesional, identifikimit të rolit të tij në zhvillimin e inovacionit. proceset në një institucion arsimor parashkollor (në tekstin e mëtejmë: institucioni arsimor parashkollor).

Pozicioni i arsimtarit të lartë u formua gradualisht, duke filluar nga vitet 60 të shekullit XX. Kjo për shkak të nevojës për të siguruar vazhdimësinë e arsimit në çerdhe dhe kopshte në dritën e zbatimit të Rezolutës së Komitetit Qendror të CPSU dhe Këshillit të Ministrave të BRSS, datë 21.05.59 Nr. 558 “Për masat për të zhvillimin e mëtejshëm institucionet parashkollore të fëmijëve, përmirësimin e arsimit dhe kujdesi mjekësor fëmijët mosha parashkollore" Ai propozoi, për të zbatuar sistem të unifikuar edukimi i fëmijëve parashkollorë, duke përmbushur objektivat e edukimit të mëvonshëm në shkollë, për të kombinuar, duke marrë parasysh kushtet dhe aftësitë lokale, dy lloje të institucioneve të fëmijëve - një çerdhe dhe një kopsht fëmijësh në një institucion të vetëm parashkollor. Nga kjo periudhë, fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore mund të rriten në një institucion që lidhet me fushën e arsimit. Duke pasur parasysh faktin se në grupmoshat e hershme ata punonin infermieret, për të forcuar punën pedagogjike.

Rezoluta e Këshillit të Ministrave të RSFSR-së datë 08.08.60 Nr. 1197 në stafin standard të çerdheve dhe kopshteve miratoi pozicionin e “mësueses” për t'u shërbyer fëmijëve të vegjël dhe për të drejtuar edukimin e tyre në çerdhe. Nëse ka katër ose më shumë grupe të tilla në një kopsht fëmijësh, është caktuar 1 pozicion personeli, dhe për tre grupe të moshës së hershme - 0,5 pozicione mësuesi.

Në lidhje me bashkimin pagat në vitin 1965, pozicioni “mësues” në çerdhe u riemërua në pozicionin “edukator-metodolog”. Gjatë kësaj periudhe, mësuesja-metodologe ishte asistente e drejtueses dhe, nëse ishte e nevojshme, e zëvendësonte atë. Funksionet e punës së mësuesit-metodologut ishin mjaft të paqarta. Koha kryesore në aktivitetet e tij kishte për qëllim ofrimin e ndihmës metodologjike për infermierët dhe mësuesit në organizimin e lojërave dhe aktiviteteve, hartimin e një plani për punën me fëmijët, të menduarit e rutinës së përditshme së bashku me mjekun dhe organizimin e shkëmbimit të përvojës, me vëmendje. fokusuar në grupet e çerdheve. Përgjegjësitë e tij përfshinin gjithashtu hartimin e një plani për punën metodologjike në institucionin arsimor parashkollor për vitin dhe zhvillimin e planeve mujore.

Mësues-metodologu mori pjesë edhe në përgatitjen dhe mbajtjen e takimeve pedagogjike, si dhe ndihmoi në organizimin e punës së edukatorëve me prindërit.

Në vitet në vijim, për shkak të rritjes së shpejtë të numrit të institucioneve të mëdha parashkollore të dizajnuara për 10-12 grupe, pozicioni i mësuesit-metodologut vendoset pavarësisht nga lloji i tyre (kopsht ose çerdhe) dhe numri i grupeve të çerdheve në bazë individuale. shteteve. Stafi standard i institucioneve parashkollore, i miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit të BRSS, datë 31 dhjetor 1971 nr. 103 “Për miratimin e personelit standard të institucioneve parashkollore”, përfshinte në titujt e punës së punonjësve parashkollorë pozicionin mësues-metodolog. . Ky dokument, vënë në fuqi në territorin e RSFSR me letrën e Ministrisë së Arsimit të RSFSR "Për miratimin e stafit standard të institucioneve parashkollore" datë 02/03/72 Nr. 59-M, * përcaktoi që ky pozicion është krijuar në stafin e çerdheve (për 6 grupe - 0,5 njësi, dhe duke filluar nga 8 grupe - një njësi) dhe kopshte (për 8 dhe 10 grupe, përkatësisht).

Rezoluta e Komitetit Shtetëror të Këshillit të Ministrave të BRSS për Punën dhe Çështjet Sociale, datë 7 janar 1977 nr. 3, miratoi "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të stafit drejtues dhe mësimdhënës të institucioneve parashkollore dhe jashtëshkollore të fëmijëve". Dispozitat e përgjithshme përcaktuan korrespondencën e titujve të punës me Klasifikimin Gjithësindikal të Profesioneve të Punëtorëve, Pozicioneve të Punonjësve dhe Notave Tarifore të miratuara nga Standardi Shtetëror i BRSS dhe Nomenklaturën e Unifikuar të Pozicioneve të Punonjësve të miratuar Komiteti Shtetëror Këshilli i Ministrave i BRSS për Punën dhe Çështjet Sociale.

Përgjegjësitë e punës vunë re se mësuesi-metodologu jep udhëzime metodologjike për veprimtaritë mësimore-edukative të ekipit të kopshtit (çerdhe-kopshtit), siguron dhe monitoron zbatimin e programit arsimor dhe organizimin korrekt të edukimit dhe edukimit të fëmijëve në të gjitha grupmoshat. Drejton dhe mbikëqyr punën, si dhe ofron ndihmë metodologjike për mësuesit dhe infermierët që punojnë drejtpërdrejt me fëmijët. U vu re se përgjegjësitë e tij përfshijnë organizimin e punës së dhomës metodologjike, përmbledhjen e materialit udhëzues dhe metodologjik për edukimin dhe mësimdhënien e fëmijëve. Mësuesi metodolog studion, përmbledh dhe shpërndan përvojën e avancuar pedagogjike, organizon shkëmbimin e përvojës së punës, kryen konsultime për edukatorët për t'u siguruar atyre ndihmë praktike. Një aspekt i rëndësishëm i veprimtarisë së mësuesit-metodologut është përgatitja e një këshilli mësuesish. Ai sjell në diskutimin e këshillave pedagogjikë çështjet aktuale edukimin e fëmijëve, siguron përgatitjen e materialeve dhe pjesëmarrjen aktive të edukatorëve në punën e tyre, monitoron zbatimin vendimet e marra. Organizon punë për promovimin e njohurive pedagogjike midis prindërve dhe sigurimin e vazhdimësisë në punën e mësuesve të grupmoshave të ndryshme në kopshte dhe shkolla.

Seksioni "Duhet ditur" theksoi nevojën për të ditur kuadri rregullator edukimi parashkollor, dokumentet udhëzuese, pedagogjia dhe psikologjia parashkollore, “Programet edukative...”, përmbajtja dhe metodat e punës edukative, format dhe metodat e kontrollit të saj, rregullat për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.

Kërkesat për kualifikim ishin më të larta ose dytësore arsimi special dhe të paktën 3 vjet përvojë në mësimdhënie. Për një mësues-metodolog kopshti, përveç kësaj, përfundimi i kurseve për rritjen e fëmijëve të vegjël.

Kështu, rëndësia e këtij pozicioni është rritur tashmë në të gjithë mësuesit e institucionit parashkollor.

Në këtë formë, ky pozicion ka ekzistuar deri më 1 shtator 1984. Në lidhje me lejen për të inkurajuar punë cilësore edukatorëve dhe u cakton, bazuar në rezultatet e certifikimit, titullin "Edukator-Metodolog", i cili përkon në emër me emrin e pozicionit, urdhrin e Ministrisë së Arsimit të BRSS "Për prezantimin e pozicionit të një edukatori të vjetër". në personelin standard të institucioneve arsimore” datë 25.06.1984 N 71 në personelin standard të kopshteve dhe në kopshte u fut pozicioni “mësues i lartë”. Në bazë të këtij urdhri, pozicioni i mësuesit-metodolog u zëvendësua nga një mësues i lartë në çerdhet, që ishin nën juridiksionin e Ministrisë së Shëndetësisë, me shkresë (kujdes redaktorët! letra nuk kishte titull!) Ministria e Shëndetësisë e BRSS e datës 23 nëntor 1984 Nr. 02-14/57-14 Pozicionet e mësuesve të lartë u vendosën në çerdhe nëse kishte: 80-139 fëmijë - 0,5 pozicione; 140 ose më shumë fëmijë - pozicioni 1.0, i cili u parashikua në "Standardet e personelit për personelin mjekësor dhe mësues dhe punëtorët e kuzhinës së çerdheve", miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë të BRSS të datës 12 qershor 1984 N 666 "Për përmirësimin e mëtejshëm të institucionit parashkollor publik". edukimi dhe aftësimi i fëmijëve deri në shkollim” (i ndryshuar dhe plotësuar më 14 shtator 1984, 2 dhjetor 1999)

Në "Rregulloret për institucionet parashkollore" të miratuar nga Ministri i Arsimit i BRSS dhe Ministri i Shëndetësisë i BRSS në marrëveshje me Këshillin Qendror Gjithë-Sindikativ të Sindikatave të datës 29 janar 1985, i cili përcaktoi aktivitetet e të gjitha parashkollorëve institucionet, pavarësisht nga vartësia e departamentit, kërkesat në seksionin për të drejtat dhe përgjegjësitë themelore të punonjësve i sqarohen mësuesit të lartë në lidhje me atë që është marrë. arsimi profesional. Ai u emërua nga personat me arsim të lartë pedagogjik (fakulteti i pedagogjisë parashkollore) ose edukatorët më të mirë me arsim të mesëm pedagogjik (departamenti parashkollor) dhe të paktën 3 vjet përvojë mësimore. Kërkesat për trajnime speciale për menaxhimin e punës së grupmoshave të hershme u hoqën në lidhje me futjen e përmbajtjes së duhur në disiplinat e universiteteve dhe kolegjeve të trajnimit të mësuesve.

Në krahasim me karakteristikat e kualifikimit, ky dokument sqaron përmbajtjen e aktiviteteve të arsimtarit të lartë. Vihet re se ai është përgjegjës për organizimin e duhur punë edukative; kryen përzgjedhjen e mjeteve mësimore dhe lodrave në përputhje me moshën e fëmijëve.

Në përputhje me urdhrin e Komitetit Shtetëror të BRSS për Arsimin Publik "Për përmirësimin e organizimit të pagave dhe futjen e tarifave dhe pagave të reja për punonjësit e institucioneve dhe organizatave të arsimit publik" datë 06/04/90 nr. 375, pozicioni i mësuesit -Metodologu u rikthye sërish, i cili mbeti deri në futjen e arsimit buxhetor në sferat institucionale të Kalendarit të Unifikuar tarifor.

Kur u pajtua me Ministrinë Ruse të Punës për tarifat dhe karakteristikat e kualifikimit për personelin mësimor, nga i cili vareshin nivelet e shpërblimit të punës së tyre (notat), nuk u mor pëlqimi për të miratuar tarifat dhe karakteristikat e kualifikimit për pozicionin e mësuesit-metodologut. . Duke marrë parasysh këtë, Ministria Ruse e Arsimit publikoi një përmbledhje të "Përgjigjeve për pyetjet që lindin kur futni paga të diferencuara për arsimtarët bazuar në një plan tarifor të vetëm" të datës 19 maj 1993, nr. 91-M (në dokumente të tjera zyrtare është referuar si letër) dhe rekomandoi pagesën e këtyre punëtorëve si edukatorë të vjetër në bazë të tarifave dhe karakteristikave të kualifikimit për pozicionin e edukatorit, ose futjen e pozicionit të nëndrejtorit të një institucioni parashkollor.

Në kuadër të zhvillimit të ndryshueshmërisë në arsimin parashkollor, u bë e nevojshme të qartësohej lista e përgjegjësive të një edukatori të lartë dhe kërkesat për trajnimin e tij. Në "Rekomandimet për certifikimin e stafit drejtues dhe mësues të institucioneve arsimore parashkollore" (letër (me të njëjtin titull) të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse, datë 23 gusht 1993 Nr. 148-M)* për nënkryetarin për punën edukative (mësues i lartë), në përgjegjësitë e punës përfshihen dispozita që pasqyrojnë tendencat e sistemit të reformuar të arsimit parashkollor.

Mësues i lartë:

• kryen analiza tendencat moderne zhvillimi i arsimit parashkollor, programeve edukative;
• propozon ide premtuese për shqyrtim në Këshillin e Mësuesve

drejtimet për zhvillimin e veprimtarive mësimore në institucionet arsimore parashkollore;

• ofron ndihmë të kualifikuar për mësuesit në zhvillimin e teknologjive inovative pedagogjike;

• koordinon ndërveprimin ndërmjet përfaqësuesve të shkencës dhe praktikës pedagogjike.

Vëmendje e veçantë i kushtohet aktiviteteve që kanë të bëjnë me këshillimin e prindërve për çështje të edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve të tyre; organizimin e punës edukative për ta. Edukatori i lartë krijon kushte për formimin e nevojave të prindërve për kompetent shërbime arsimore për fëmijët tuaj; së bashku me drejtuesin e institucionit arsimor parashkollor, formon një komunitet të rriturish edukues (prindër, mësues, psikolog, ndihmës mësues etj.) për të siguruar mirëqenien emocionale të fëmijës dhe personeli mësimor.

Janë sqaruar kërkesat për njohuritë e një pedagogu të lartë. Ai duhet të dijë:

• Konventa Ndërkombëtare për të Drejtat e Fëmijës, legjislacioni bazë dhe dokumentet rregullatore për çështjet e edukimit parashkollor;
• kursi bazë i pedagogjisë dhe psikologjisë (parashkollor);
• bazat e pediatrisë, higjienës, higjienës;
• koncepti i edukimit parashkollor;
• programet e edukimit parashkollor dhe metodat e edukimit dhe aftësimit të fëmijëve parashkollorë;
• navigoni metodat e diagnostikimit dhe korrigjimit të zhvillimit të fëmijës;
• di bazat psikologji sociale dhe teoritë e menaxhimit, format dhe metodat e punës me familjet.

Rezoluta e Ministrisë së Punës të Rusisë e datës 17 gusht 1995 N 46 "Për koordinimin e gradave të pagave dhe karakteristikave (kërkesave) të kualifikimit tarifor për pozicionet e punonjësve të institucioneve arsimore të Federatës Ruse" * (ndryshuar më 22 nëntor, 1995) "Karakteristikat e kualifikimit tarifor (kërkesat) për pozicionet e drejtuesve të institucioneve arsimore, specialistëve (personelit mësimor) dhe punonjësve nga stafi arsimor dhe mbështetës i këtyre institucioneve i lartë), dhe lista e menaxherëve përfshin pozicionin e zëvendësdrejtorit (drejtuesit).

Përgjegjësitë e edukatorit të lartë theksohen së bashku me përgjegjësitë e edukatorit. Përcaktohet që gjatë kryerjes së detyrave të arsimtarit të lartë të mbikëqyrë punën e edukatorëve. Organizon dhe kryen punë rehabilituese, korrektuese dhe kulturore me fëmijët në kontakt të ngushtë me bordin e institucionit arsimor. Planifikon punën arsimore, siguron dhe kontrollon zbatimin e saj. Ofron ndihmë metodologjike për edukatorët, kontribuon në përgjithësimin e përvojës së avancuar pedagogjike, trajnimin e avancuar të edukatorëve dhe zhvillimin e iniciativave të tyre krijuese. Fton përfaqësuesit të marrin pjesë në punën me ekipin e fëmijëve organizatat publike, shefat, punonjësit e institucioneve të arsimit shtesë. Merr pjesë në hartimin dhe përgatitjen e një plani të përgjithshëm për punën edukative.

Nga teksti është e qartë se përgjegjësitë e punës janë të natyrës së përgjithshme dhe lidhen me to lloje të ndryshme institucionet arsimore dhe marrin parasysh mjaft dobët specifikat e aktiviteteve të institucioneve arsimore parashkollore. Kërkesat e kualifikimit për këtë pozicion përfshijnë: arsimin e lartë dhe plotësimi më i shpejtë i kategorive përkatëse të sistemit të unifikuar teknik, i cili siguron rritje të pagave.

Përgjegjësitë e punës së zëvendësdrejtorit (drejtuesit) në lidhje me menaxhimin e punës arsimore janë zgjeruar ndjeshëm. Ai organizon planifikimin aktual dhe afatgjatë të veprimtarive të stafit mësimdhënës. Koordinon punën e edukatorëve dhe personelit tjetër mësimdhënës për zbatimin e programeve, si dhe zhvillimin e arsimit të nevojshëm. dokumentacioni metodologjik. Drejton rezolutën e mohuar regjistrimi shtetëror(informacion i botuar në edicionin rajonal të Gazetës Financiare, tetor 2003, nr. 40, si dhe në shtojcën e gazetës “Kontabiliteti. Tatimet. Ligji” - “Dokumentet Zyrtare” datë 01.10.2003, nr. 36, në gazetën AKDI “Ekonomia dhe jeta” tetor 2003, nr. 41, në Buletinin e Ministrisë së Drejtësisë së Federatës Ruse, 2003, nr. 10). Për apelimin e këtij vendimi, shih Përcaktimin e Bordit të Kasacionit Gjykata e Lartë RF e datës 14 nëntor 2002 N CAS 02598

formimin profesional dhe planifikon këtë punë. Monitoron cilësinë e arsimit dhe proceset arsimore dhe objektiviteti në vlerësimin e rezultateve të formimit arsimor të studentëve. Koordinon ndërveprimin midis përfaqësuesve të shkencës dhe praktikës pedagogjike. Organizon aktivitete edukative për prindërit. Ofron ndihmë për stafin mësimdhënës në zotërimin dhe zhvillimin e programeve dhe teknologjive inovative. Organizon punë edukative, metodologjike. Monitoron ngarkesën mësimore të nxënësve. Krijon një orar për klasat dhe aktivitetet e tjera. Siguron përgatitjen në kohë të dokumentacionit raportues të vendosur. Merr pjesë në përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit mësimor, organizon përmirësimin e kualifikimeve dhe aftësive të tyre profesionale. Bën propozime për përmirësimin e procesit arsimor. Merr pjesë në përgatitjen dhe certifikimin e mësuesve dhe punonjësve të tjerë të institucionit. Merr masa për pajisjen e ambienteve me pajisje moderne, mjete pamore dhe mjete teknike trajnimin, rimbushjen e bibliotekës dhe zyrës metodologjike të arsimit dhe metodologjisë dhe trillim, revista dhe gazeta.

Kërkesat për seksionin “Duhet të dish” janë të përcaktuara më qartë, me theks në njohjen e teorisë dhe metodave të menaxhimit të sistemeve arsimore; bazat e ekonomisë, ligjit, sociologjisë; legjislacioni administrativ, i punës dhe ekonomik; rregullat dhe rregulloret për mbrojtjen e punës, sigurinë dhe mbrojtjen nga zjarri. NË kërkesat e kualifikimit përmban një dispozitë për praninë e arsimit të lartë profesional dhe përvojë pune të paktën 5 vjet në pozicione mësimore ose drejtuese.

Themeluesit e institucioneve arsimore parashkollore kanë mundësinë të miratojnë një ose një pozicion tjetër në tabelën e personelit, ekzistojnë dy nga këto pozicione në stafin e institucioneve arsimore parashkollore të një lloji inovativ ose që punojnë në statusin e një siti eksperimental.

Gjatë përcaktimit të përmbajtjes së aktiviteteve të një mësuesi të vjetër ose nëndrejtorit, duke zhvilluar një përshkrim pune, i cili është një vendor akt normativ, mund të mbështeteni në përshkrimin e profesionogramit.

Një profesionogram është një përshkrim i karakteristikave të një profesioni të caktuar, duke zbuluar përmbajtjen e punës profesionale dhe kërkesat që ajo i vendos një personi.

Për herë të parë, profesioni i një mësuesi-metodologu, dhe më pas një mësuesi i lartë, u zhvillua nga L.V. Pozdnyak. Hulumtimi i disertacionit që ajo kreu në vitet '80 kishte për qëllim përcaktimin e kushteve pedagogjike që siguruan përmirësimin e përgatitjes së studentëve për këtë lloj aktiviteti, dhe rezultati ishte përcaktimi i strukturës dhe përmbajtjes së funksioneve të një mësuesi parashkollor-metodolog, dhe kërkesat për përgatitjen e tij. Modeli funksional i krijuar në dy nivele i veprimtarisë organizative të mësuesit-metodologut bëri të mundur zhvillimin e një profesiogrami, i cili përmbante karakteristikat e tipareve më domethënëse të personalitetit të mësuesit-metodologut, si dhe njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për të kryer. aktivitete organizative. Ky profesiogram u përdor nga Ministria e Arsimit e BRSS gjatë rishikimit të " Karakteristikat e kualifikimit mësuese e pedagogjisë dhe psikologjisë parashkollore, metodologe e edukimit parashkollor, specialiteti nr. 2110 “pedagogji dhe psikologji (parashkollor)”.

Në dekadën e fundit të shekullit të njëzetë. L.V. Pozdnyak vazhdoi këtë punë. Për 20 vjet, si dekane e fakultetit të pedagogjisë dhe psikologjisë parashkollore në Universitetin Shtetëror Pedagogjik të Moskës, ajo drejtoi Komisionin Arsimor dhe Metodologjik për Pedagogjinë, Psikologjinë dhe Metodat e Edukimit Parashkollor të Shoqatës Arsimore dhe Metodologjike për Specialitete Pedagogjike. Falë pozicionit të saj të fortë, të bazuar mirë, ajo ishte në gjendje të mbronte nevojën për të identifikuar një specialitet pedagogjik të arsimit të lartë profesional "Pedagogjia dhe metodat e edukimit parashkollor", me qëllim marrjen e kualifikimeve të një organizatori dhe metodologu të arsimit parashkollor. Sqarimi i profilit profesional të të moshuarit mësuese parashkollore bëri të mundur forcimin e përmbajtjes së formimit profesional të specialistëve me një bllok disiplinash të ciklit të menaxhimit që synojnë zotërimin e njohurive dhe aftësive të menaxhimit të procesit pedagogjik dhe edukatorëve mbi baza shkencore.

Profili profesional i një edukatori të lartë përmban një përshkrim të funksioneve kryesore të veprimtarive të tij*, sipas të cilit ai siguron dhe monitoron zbatimin e programit për rritjen dhe edukimin e fëmijëve dhe arrin zbatimin e tij; drejton dhe kontrollon punën e mësuesve; ofron ndihmë metodologjike për mësuesit. Një fushë e rëndësishme është mbështetja metodologjike e procesit pedagogjik, i cili përfshin aktivitete të larmishme që synojnë përmirësimin e kualifikimeve të mësuesve, organizimin e një klase metodologjike, punën eksperimentale, promovimin e njohurive pedagogjike midis prindërve dhe sigurimin e vazhdimësisë në punën e edukatorëve dhe mësuesve. shkollën fillore. Çdo drejtim përmban një sërë veprimesh që sigurojnë zbatimin gjithëpërfshirës të aspekteve të ndryshme të veprimtarisë. Aftësitë profesionale të arsimit të lartë në institucionet arsimore parashkollore karakterizohen si profesionale dhe organizative në kryerjen e funksioneve të planifikimit, organizimit, kontrollit, koordinimit dhe komunikimit. Vëmendje e veçantë i kushtohet funksioneve shoqërore të realizuara nëpërmjet forma të ndryshme(organizimi i takimeve, ekspozitave, pjesëmarrja në zgjedhje punë sociale dhe shumë të tjerë).

Në hulumtimet e dekadës së fundit, të kryera nën udhëheqjen e L.V. Pozdnyak, janë paraqitur materiale që ju lejojnë të futni në praktikë arsimin parashkollor mënyra efektive planifikimi (R.K. Tropina), mbështetje informacioni(S.V. Savinova), ndërtoni punë metodologjike mbi baza diagnostike (A.N. Morozova), zbatoni një qasje kërkimore në aktivitetet e drejtuesit (E.V. Davytkina), organizoni aktivitete shkencore dhe metodologjike në institucionet arsimore parashkollore (O.V. Nikiforova), kryeni ekspertizë humanitare ( I.V. Timofeeva), etj.

Ekspertët kanë kryer kërkime për probleme të ndryshme që lidhen me aktivitetet e një mësuesi të lartë, të tilla si: formimi i një kulture menaxheriale dhe estetike të drejtuesit të një institucioni arsimor parashkollor (M.V. Burmakina, T.M. Maksimova), zhvillimi i të menduarit menaxherial (L.V. Belyaeva), menaxhimi i konfliktit në ekip (I.V. Safronova), monitorimi i menaxhimit (E.I. Terzioglo), përmirësimi i organizatës si funksion menaxhues (I.A. Seliverstova), menaxhimi metodologjik i studimit të zhvillimit të fëmijëve (I.L. Parshukova), zbatimi i aktiviteteve analitike ( M .A. Kovardakova, S.F Bagatdinova, etj.), Formimi i aktiviteteve të projektimit (I.V. Fadeeva), krijimi i një sistemi të menaxhimit të institucionit arsimor parashkollor bazuar në rezultatet (K.Yu. Belaya), menaxhimi i cilësisë së procesit arsimor (L.I. Falyushina. ), duke përfshirë në institucionet e tipit inovativ (L.G. Bogoslovets), menaxhimin e proceseve të inovacionit (V.N. Kazakova, E.I. Kuzmicheva), përdorimin e informacionit në procesi arsimor(E.S. Komarova, T.S. Ostrenko), promovim kualifikimet profesionale mësuesit (L.A. Penkova), kompetenca pedagogjike gjatë komunikimit me prindërit e nxënësve (T.V. Krotova) etj.

Shumë nga këto dhe studime të tjera i kushtohen njëkohësisht problemeve të përgatitjes së studentëve, përvetësimit nga ana e tyre të njohurive dhe aftësive përkatëse gjatë studimeve në universitet, si dhe formimit të nevojave të nevojshme. cilësitë profesionale liderët e ardhshëm.

Sigurisht, sot mund të flasim për nevojën e sqarimit dispozitat individuale kualifikimet profesionale të një pedagogu të lartë, por kuadri konceptual i ka rezistuar kohës. Shkenca moderne drejtimi i institucionit arsimor parashkollor ka të dhëna mjaftueshëm të vërtetuara që bëjnë të mundur strukturimin e punës së mësuesit të lartë me stafin mësimdhënës, prindërit e nxënësve në një mënyrë kuptimplote, efektive dhe interesante, për të arritur cilësi të lartë punë edukative me parashkollorët.

Edukator për shërbimin e të vegjëlve

Mësues-metodolog dhe funksionet e tij të punës

Zgjerimi i përgjegjësive të punës së mësuesit-metodologut

Prezantimi i pozicionit të “edukatorit të lartë” dhe përcaktimi i përgjegjësive të tij

Sqarimi i përgjegjësive të një pedagogu të lartë Profili profesional i një pedagogu të lartë

Manual i edukimit parashkollor: Legjislacioni bazë. dhe udhëzimet doc./Ed. A.I. Shustov - M., “Iluminizmi”, 1980 - P.416-425.

C:\izegz\Lyudmila Mikhailovna\0ositep1z\Punë shkencore\ARTIKUJT\Për sitin 2 GD\Volobueva L. Arsimor i lartë

Organizimi i punës së një kopshti rural: Kushtet për organizimin e parashkollorëve. arsimimi në fshatra lokaliteti/ L.V. Pozdnyak, A.K. Bondarenko, L.V. Druzhinin dhe të tjerët Ed. R.A. Kurbatova. - M.: Arsimi, 1988.

- F. 181-190. Dokumenti u bë i pavlefshëm për shkak të miratimit Sigurimi i modelit rreth DOW (1995).

L.M. Volobueva, Pedagogjia e Moskës universiteti shtetëror, profesor, kandidat i shkencave pedagogjike.

I. Dispozitat e përgjithshme

1. Mësuesi i lartë i përket kategorisë së specialistëve.

2. Në detyrën e arsimtarit të lartë emërohet personi me arsim të lartë

4. Mësuesi i lartë duhet të dijë:

4.1. Kushtetuta e Federatës Ruse.

4.2. Ligjet e Federatës Ruse, rregulloret dhe vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve arsimore për çështjet arsimore.

4.3. Konventa për të Drejtat e Fëmijës.

4.4. Pedagogjia, psikologjia, fiziologjia e zhvillimit dhe higjiena.

4.5. Bazat e kujdesit mjekësor paraspitalor.

4.6. Teoria dhe metodologjia e punës edukative.

4.7. Bazat e politikës shtetërore rinore, legjislacioni civil dhe i punës.

4.8. Rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.

6. Gjatë mungesës së mësuesit të lartë (pushime, sëmundje etj.), detyrat e tij kryhen nga një person i caktuar me urdhër të drejtorit të institucionit. Ky person fiton të drejtat përkatëse dhe është përgjegjës për kryerjen me cilësi të lartë dhe në kohë të detyrave të tij.

II. Përgjegjësitë e punës

Mësues i lartë:

1. Mbikëqyr punën e edukatorëve.

2. Organizon dhe kryen punë rehabilituese, korrektuese dhe kulturore me studentë (nxënës, fëmijë) në kontakt të ngushtë me bordin e institucionit arsimor dhe organizatat e fëmijëve.

3. Organizon punën e studentëve aktivë (nxënës, fëmijë).

4. Planifikon punën arsimore jashtëshkollore dhe jashtëshkollore, siguron dhe kontrollon zbatimin e saj.

5. Ofron ndihmë metodologjike për edukatorët, kontribuon në përgjithësimin e përvojës së avancuar pedagogjike, formimin e avancuar të edukatorëve dhe zhvillimin e nismave të tyre krijuese.

6. Shfrytëzon maksimalisht aftësitë e mikrodistriktit për zhvillimin e aktiviteteve të ndryshme shoqërore të dobishme të studentëve (nxënës, fëmijë).

7. Përfshin përfaqësuesit e organizatave publike, shefat dhe punonjësit e institucioneve arsimore shtesë për të marrë pjesë në punën me ekipin e studentëve (nxënës, fëmijë).

8. Merr pjesë në hartimin dhe përgatitjen e planit të përgjithshëm për punë edukative.

III. Të drejtat

Mësuesi i lartë ka të drejtë:

1. Njihuni me projektvendimet e drejtuesve të institucionit në lidhje me veprimtarinë e tij.

2. Për çështjet e kompetencës së tij, i paraqet për shqyrtim drejtuesve të institucionit propozime për përmirësimin e veprimtarisë së institucionit dhe përmirësimin e metodave të punës; komente mbi aktivitetet e punonjësve të institucionit; opsionet për eliminimin e mangësive ekzistuese në aktivitetet e institucionit.

3. Të kërkojë personalisht ose në emër të drejtimit të institucionit nga sektorët strukturorë dhe specialistë të tjerë informacione dhe dokumente të nevojshme për përmbushjen e detyrave të tij zyrtare.

4. Përfshirja e specialistëve nga të gjitha njësitë strukturore (të veçanta) në zgjidhjen e detyrave që i ngarkohen (nëse kjo parashikohet nga rregulloret për njësitë strukturore, nëse jo, atëherë me lejen e titullarit të institucionit).

5. Kërkojnë që drejtuesit e institucionit t'i ndihmojnë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tij zyrtare.

IV. Përgjegjësia

Mësuesi i lartë është përgjegjës për:

1. Për kryerjen e pahijshme ose mospërmbushjen e detyrave të punës të parashikuara në këtë përshkrim të punës - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës i Federatës Ruse.

2. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse.

3. Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.