Krijimi i testeve elektronike. Klasa master për mësuesit me temën "Krijimi i testeve elektronike"; Kryerja e testimit provë
1C: Mësimi elektronik 1C: Mësimi elektronik. EkzaminuesZhvillimi i testeve elektronike
Ju lejon të zhvilloni testet tuaja elektronike dhe të importoni teste nga zhvillues të tjerë. Mund të importohen edhe materiale të tjera arsimore: skedarë, kurse elektronike, baza njohurish, fjalorë, prezantime, etj.
Për ta bërë më të lehtë zhvillimin e testeve, ekziston një "magjistar" për krijimin e tyre. Testi mund të konfigurohet në mënyrë fleksibël:
- Qëllimi (qëllimi i përdorimit): certifikimi ose ushtrimi;
- kohë të çojë
- Numri i pyetjeve
- Numri i përpjekjeve të vlefshme për përgjigje
- Rendi vijues ose i rastësishëm i pyetjeve
1C: Mësimi elektronik. Ekzaminues ofron mundësinë për të përdorur një gamë të gjerë të llojeve të ndryshme të pyetjeve kur krijoni një test:
- Një nga shumë. Ju lejon të zgjidhni një opsion të saktë nga disa të propozuara.
- Shumë nga shumë. Ju lejon të zgjidhni disa përgjigje të sakta nga disa të propozuara.
- Sipas shabllonit. Ju lejon të vendosni mundësinë që përdoruesi të futë një përgjigje nga tastiera ose të zgjedhë përgjigjen e saktë nga lista e atyre të disponueshme.
- Tabela. Si përgjigje, përdoruesi plotëson tabelën e propozuar.
- Korrespondencë. Ju lejon të krijoni korrespondencë midis opsioneve.
- Pasoja. Ju lejon të ndërtoni një përgjigje në formën e një sekuence logjike elementesh.
- Puna me programin. Ju lejon të kontrolloni automatikisht rezultatin e veprimeve në bazën e informacionit të konfigurimit që studiohet në platformën 1C:Enterprise 8.
- Pyetje e hapur. Ju lejon të jepni një përgjigje të hollësishme për pyetjen. Përdoruesi e fut përgjigjen nga tastiera në fushën e tekstit. Përgjigja e pyetjes kontrollohet nga mësuesi.
Për pyetjet e llojeve "Një nga shumë", "Shumë nga shumë", "Sipas shabllonit", është e mundur të zgjidhni përgjigjet nga një listë e përgatitur paraprakisht e përbashkët për disa pyetje (paraqitje me anë të pyetjeve).
Është e mundur të vendoset pesha e pyetjes në çdo test, si rezultat i së cilës pyetjet më të rëndësishme do të kenë një ndikim më të madh në notën përfundimtare për kalimin e testit sesa ato më pak të rëndësishme.
Për pyetjet e hapura ka mundësi që të kontrollohen nga mësuesi.
Është e mundur të krijohen sugjerime për pyetje. Sistemi lejon, nëse është e nevojshme, të vendosë rregulla për llogaritjen e pikëve të ndëshkimit për përdorimin e sugjerimeve.
Zgjidhja e aplikimit ofron një mekanizëm që lejon testuesin të japë komente mbi përgjigjet, nëse është e nevojshme, duke treguar gabime dhe pjesë të kursit që kërkojnë shtjellim shtesë. Kështu, ndërveprueshmëria e të nxënit ruhet dhe studentit i jepet reagime të shpejta për cilësinë e përvetësimit të njohurive të tij.
Testi mund të formohet në formën e një liste pyetjesh ose në formën e rregullave për zgjedhjen e pyetjeve nga koleksionet e tyre tematike. Një pyetje mund t'i shtohet disa koleksioneve tematike. Është e mundur të gjenerohen automatikisht teste që tregojnë se cila temë dhe sa pyetje duhet të përfshihen në test. Pyetjet nga temat zgjidhen në mënyrë të rastësishme.
Shkëmbimi i materialeve të trajnimit brenda sistemit mbështetet nga aftësia për të importuar dhe eksportuar të dhëna në formatin XML, dhe materialet e trajnimit nga ofruesit e jashtëm mund të importohen në standardin SCORM 2004. Është e mundur të konfigurohen parametrat për eksportimin dhe importimin e të dhënave.
Projektuar në 1C: Mësimi elektronik. Ekzaminues testet mund të ruhen në formatet e mëposhtme:
- SCORM 2004. Ky format përdoret për të ngarkuar burimet elektronike në një sistem të jashtëm të menaxhimit të mësimit që mbështet formatin SCORM 2004.
- HTML, për të ekzekutuar testin jashtë linje duke përdorur çdo shfletues modern. Ky format është i përshtatshëm për t'u përdorur nëse keni nevojë të transferoni një burim elektronik për rishikim ose ta postoni në një faqe interneti, por nuk keni nevojë të regjistroni dhe ruani rezultatet e testimit.
- Për t'u parë në llogarinë e internetit. Subjekt i integrimit me produktin softuer "1C: Mësimi elektronik. Testet elektronike të llogarisë në internet të mësuesit dhe studentit" do të publikohen në llogarinë në internet në mënyrë që studentët dhe mësuesit të mund t'i qasen ato përmes faqes së internetit sipas kushteve të një licence të pakufizuar klienti për stacionet e punës 1C: Enterprise 8.
Objektivi i mësimit:
- krijimi i testeve elektronike në përpunuesin e tekstit MS Word;
- mbrojtja e formës;
- duke ruajtur një dokument teksti.
Softueri i përdorur: përpunues teksti MS Word.
1. Shpjegimi i materialit të ri.
- · Çfarë nevojitet për të krijuar një test elektronik?
- · Si të mbrohen Formularët?
- · Si të redaktoni Testet Elektronike?
2. Shfaqja e demonstrimit në kompjuterin kryesor përmes projektorit multimedial:
2) Hapni Microsoft Word. Ngrini panelin "Forms" në ekran duke ekzekutuar komandën View Forms Toolbar.
3. Punë praktike.
1) Duke përdorur një shembull Aplikimet 9 I ftoj studentët t'i përgjigjen testit.
2) Më pas fillojmë të krijojmë testin në kompjuter.
Shkruani mbiemrin, emrin.
Hyni në klasë.
A keni kompjuter në shtëpi?
Tema juaj e preferuar:
Rregullimi i materialit. Duke përdorur ikonat "Check" dhe "Combo Box", vazhdoni të shkruani testin (testet përgatiten paraprakisht në formë të printuar).
Tregime biblike (Karta nr. 1)
Pyetja nr. 1: Patriarku, biri i Isakut dhe Rebekës, paraardhës legjendar i "dymbëdhjetë fiseve të Izraelit":
Pyetja #2: Tempulli i parë kushtuar Zotit u ndërtua në Jerusalem nën mbretin:
2. Solomoni
Pyetja nr. 3: Vajtimi i Jeremisë për fatin e trishtuar të qytetit:
1. Jerusalemi
2. Babilonia
3. Jeriko
Pyetja nr. 4: “Kotësi e kotësive - gjithçka është kotësi”, këto janë fjalët:
2. Eklisiastiu
3. Jeremia
Pyetja nr. 5: Heroi filistin Goliath u mund:
Pyetja #6: Personazhi kryesor i librit "Eksodi":
3. Solomoni
Pyetja #7: Mbreti i parë i Izraelit ishte:
Pyetja nr. 9: Kutia e pllakave me urdhërimet:
3. arka e besëlidhjes
Pyetja nr. 10: Gruaja e dashur e Jakobit, nëna e Jozefit:
Kultura e Epokës së Iluminizmit (Karta nr. 2)
Pyetja nr. 1: Emërtoni vendin në të cilin lindi slogani "Liri, barazi, vëllazëri" gjatë Iluminizmit:
1. Gjermania
3. Franca
Pyetja nr. 2: Në shekullin e 18-të në Francë u krijuan komeditë e mrekullueshme “Berberi i Seviljes” dhe “Martesa e Figaros”. Tregoni se cili nga shkrimtarët e mëposhtëm është autori i këtyre veprave:
1. Alain Rene Lesage
2. Joseph Chenier
3. Pierre Augustin Beaumarchais
4. Rouget de Lisle
Kultura e Evropës Perëndimore e shekullit të 19-të (Karta nr. 3)
Pyetja nr. 1: Në të tretën e fundit të shekullit të 19-të, u shfaq një drejtim i ri në pikturë, i cili karakterizohet nga fakti se artisti në veprat e tij përpiqet të përshkruajë natyrshëm botën në lëvizshmërinë dhe ndryshueshmërinë e saj. Zgjidhni emrin e këtij drejtimi nga opsionet e mëposhtme:
1. surrealizëm
2. impresionizëm
3. ekspresionizëm
4. arti abstrakt
Pyetja nr. 2: Nga mesi i shekullit të 19-të, prirjet realiste po forcoheshin gjithnjë e më shumë në letërsinë franceze, e cila më pas u bë drejtimi kryesor i të gjithë letërsisë franceze. Romanet "Iluzione të humbura", "Père Goriot", "Shagreen Skin", "Gobsek" nuk janë një listë e plotë e veprave të një prej shkrimtarëve realistë të Francës. Zgjidhni nga shkrimtarët realistë francezë të shekullit të 19-të autorin e këtyre romaneve:
1. Frederic Stendhal
2. Honore de Balzac
3. Prosper Merimee
4. Gustave Flaubert
Kultura e Egjiptit të Lashtë (Karta nr. 4)
Pyetja nr. 1: Cili është emri i arkitektit, astronomit dhe mjekut që ndërtoi piramidën e shkallëve për faraonin Djoser në Saqqara në shekullin e 38 para Krishtit:
3. Imhotep
4. Amenhotep
Pyetja nr. 2: Cilit perëndi iu ndërtuan tempujt e famshëm tebanë në Karnak dhe Luxor:
1. Osiris
5. Anubis
Pyetja nr. 3: Ushabti është:
1. pjesë e sarkofagut
2. lyerja e murit të dhomës së varrimit
3. figurina magjike funerale
4. enë për ruajtjen e të brendshmeve të trupit të balsamosur të faraonit
Pyetja nr. 4: Çfarë është “raporti i artë”:
1. pjesë e sipërfaqes së një figure gjeometrike
2. pika e prerjes së dy drejtëzave
3. raporti i dy segmenteve që kanë një vlerë konstante
4. drejtëza e kryqëzimit të dy rrafsheve
Pyetja nr. 5: Emërtoni faraonin e vetëm femër të Egjiptit të Lashtë:
1. Nefertiti
2. Hatshepsut
Pyetja nr. 6: Emërtoni periudhën (mbretërinë) e Egjiptit të Lashtë kur bizhuteritë bëheshin nga hekuri dhe ari dhe argjendi filluan të vepronin si materiale me vlerë:
1. Mbretëria e hershme
2. Mbretëria e lashtë
3. Mbretëria e Mesme
4. Mbretëria e Re
5. Periudha e vonë
Kultura e Romës së Lashtë (Karta nr. 5)
Pyetja nr. 1: Gjatë periudhës së Republikës Romake, filloi të zhvillohej një imazh skulpturor i tipit togatus, i cili përfaqësonte:
1. imazh reliev i shtetarëve
2. skulpturë e romakëve fisnikë
3. imazhi i një romak të veshur me toga
4. portrete skulpturore në frymën e kultit etrusk të nderimit të të parëve
Pyetja nr. 2: Në vitin 81, në Romë u ngrit një nga harqet triumfale më të mira, e cila është një strukturë mermeri prej njëzet metrash, e zbukuruar me një grup skulpturor prej bronzi që paraqet perandorin mbi një karrocë të tërhequr nga katër kuaj. Për nder të cilit perandori u ngrit ky hark?
1. Vespasian
4. Tiberius
Pyetja nr. 3: Ndër sheshet e Romës perandorake, Forumi, i ndërtuar në vitet 109-113, shquhej për përmasat e tij madhështore. Në sheshin e forumit kishte një statujë kuajsh të perandorit dhe një kolonë prej tridhjetë metrash me emrin e tij. Për nder të cilit prej perandorëve të mëposhtëm u krijua ky Forum, u ngrit një kolonë dhe një monument kalorësie:
2. Vespasian
5. Kaligula
Pyetja nr 4: Në 211-216. Në Romë, perandori Caracalla ngriti një nga strukturat më të mëdha. Çfarë lloj ndërtese ishte kjo?
1. Panteoni
2. ujësjellës
4. bazilikën
Pyetja nr. 5: Rreth vitit 70, u krijua statuja e famshme e kuajve të perandorit romak - "një filozof në fron", i cili shkroi në ditarin e tij: "Koha e jetës njerëzore është një moment, thelbi i saj është një rrjedhë e përjetshme. Ndjesia është e paqartë, struktura e të gjithë trupit është e prishshme, shpirti - i paqëndrueshëm, fati - misterioz, lavdia - jo i besueshëm". Cilit perandorit iu ngrit ky monument?
1. Konstantin
3. Marcus Aurelius
Atmosfera e klasës 6 (Karta nr. 6)
1. Burimi kryesor i rritjes së përmbajtjes së dioksidit të karbonit në atmosferë është...
A. soba dhe oxhaqe
b. gazrat e shkarkimit të makinave
V. frymëmarrja e bimëve
fabrikat
2. Shkatërrimi i shtresës së ozonit të Tokës mund ta çojë njerëzimin...
A. ndaj rritjes së popullsisë
b. ndaj kancerit të lëkurës
V. ushqimi i tepërt
për të pastruar ujin e pijshëm
3. Ajri pranë sipërfaqes së Tokës përmban më shumë...
A. oksigjen
g. dioksid karboni
4. Pse është më mirë të bëni banja dielli në plazhet e rajonit të Moskës sesa në Moskë?
A. shtëpitë bllokojnë diellin
b. përmbajtje të lartë pluhuri në ajërV. asfalti reflekton mirë rrezet e diellit
ka pak trupa me ujë të freskët
5. Shiu acid mund të bjerë...
A. kudo
b. vetëm në hemisferën veriore
V. vetëm në zonën tuaj
vetëm në hemisferën jugore
6. Me lartësi, presion ajri...
A. ngrihet
b. shkon poshtëV. fillimisht zvogëlohet, pastaj rritet
g nuk ndryshon
7. Retë e përbëra nga kristale të vogla akulli -
A. pupla
b. shtresore
V. kristalore
kumulus
8. Kondensimi i avullit të ujit në shtresën sipërfaqësore të atmosferës quhet..
A. retë
b. ajri
V. mjegull
9. Lëvizja e ajrit në drejtim horizontal -
b. retë
g. masat ajrore
10. Kondensimi i avullit të ujit në lartësi të ndryshme mbi sipërfaqen e tokës -
A. ajri
g retë
11. Pjesë lëvizëse të troposferës, të ndryshme në vetitë e tyre -
A. retë
V. masat ajrore
12. Shtresa e ozonit ndodhet në...
A. troposferë
b. mezosferë
V. stratosferë
ekzosferë
13. Shtresa e atmosferës ku ndodhin të gjitha fenomenet e motit -
A. stratosferë
b. ozonit
V. troposferë
mezosferë
14. Me lartësi mbidetare, temperatura e ajrit...
A. shkon poshtë
b. ngrihet
V. zbret, pastaj shkon lart
g ngrihet, pastaj bie
15. Retë që duken si leshi pambuku të shpërndara nëpër qiell dhe formohen në një lartësi prej 1-2 km -
A. pupla
b. kumulus
V. shtresore
d. kristalore
Zbulimet gjeografike të klasës 6 (Letra nr. 7)
1. Kush ishte i pari i lundruesve të shekullit të 15-të. zbuloi tokat e Hemisferës Perëndimore (Bota e Re)?
A. H. Kolombi
b. J. Cook
V. A. Vespucci
Marco Polo
2. Udhëtimi i parë rreth Tokës në shekullin e 16-të. kryer...
A. H. Kolombi
b. F. Magellan
V. R. Scott
Vasko da Gama
3. Kush ishte organizatori i Institutit të parë të Kërkimeve Gjeografike në botë?
A. M. Beheim
b. A. Vespucci
V. H. Kolombi
Z. Henri Navigator
4. Cili udhëtar i madh është quajtur pas ngushticës që ndan kontinentin e Amerikës së Jugut dhe ishullin Tierra del Fuego?
A. H. Columba
b. A. Vespucci
V. F. Magellan
Vasko da Gama
5. Bota e Re përfshin kontinente...
A. Amerika e Veriut dhe Amerika e Jugut
b. Australia dhe Antarktida
V. Afrika
Australia
6. Cili prej marinarëve në shek. i pari që hapi rrugën detare për në Indi?
A. H. Kolombi
b. Vasko da Gama
V. A. Vespucci
Z. F. Magellan
7. Ekspedita e Kristofor Kolombit përfshinte...
A. 5 anije
b. 3 anije
V. 8 anije
4 anije
8. Në mesjetë, hartat e detit quheshin...
A. tableta
b. portrete
V. portolanët
pergamenë
9. Cili tipar gjeografik mban emrin e H. Kolombit?
A. ishull
b. ngushtica
V. shteti
10. Për herë të parë Amerika, si një kontinent më vete, u paraqit në hartë...
A. Beheim
b. Merkatori
V. Waldseemuller
Eratosthenes
11. Ekspedita e F. Magellan përfshinte ...
A. 5 anije
b. 3 anije
V. 8 anije
4 anije
12. Uniteti i Oqeanit Botëror u vërtetua më në fund nga ekspedita...
A. H. Columba
b. F. Magellan
V. V. Gama
Z. M. Polo
13. U organizua ekspedita e parë rreth botës...
A. A. Vespucci
b. H. Kolombi
V. F. Magellan
zoti V. Gama
14. Cili objekt gjeografik mban emrin e F. Magelanit?
A. ishull
b. ngushtica
V. shteti
15. Në mesjetë, një anije e aftë për të lundruar në distanca të gjata quhej...
A. varkë me vela
6. Detyrë shtëpie. Hartoni një test me temën: "Paint grafik redaktori"
Puna është projektuar për të trajnuar mësues dhe mësues të arsimit shtesë në mënyrë që të përmirësojnë njohuritë kompjuterike. Punëtoria ka për qëllim përdorimin më efikas të burimeve elektronike. Efektiviteti (i synuar dhe (ose) ekzistues) i përdorimit të këtij zhvillimi arsimor dhe metodologjik është krijuar për një asimilim më të mirë nga studentët e përmbajtjes së temës së re dhe kontribuon në arritjen e nivelit të rezultateve të detyrueshme nga nxënësit e shkollës.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Mësimi i klasës master
Për mësues të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, mësues të arsimit plotësues me temën:
"Krijimi i testeve elektronike në mjedisin PowerPoint."
Zhvilluar nga: Usoltsev Alexander Gennadievich, mësues i teknologjisë dhe vizatimit, mësues i arsimit shtesë të institucionit arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Muzhevskaya me emrin N.V. Arkhangelsky", tremujori I. mace.
Synimi : Studimi dhe konsolidimi i mënyrave për krijimin e testeve elektronike,
Për testimin frontal të njohurive të nxënësve.
Burrat 2013
Plani:
1. Trajnim prezantues për sigurinë mbi punën në kompjuter personal.
2. Rëndësia e kontrollit të testit në mësim (sesion).
4. Hyrje në algoritmin e krijimit të testeve elektronike me demonstrim.
5. Pjesa praktike.
5.1. krijimi i testeve elektronike bazuar në algoritmin e veprimeve.
5.2. punë e pavarur.
6. Përmbledhja e mësimit.
Pajisjet:
1. Klasa kompjuterike.
2. Projektor multimedial.
3. Tabela e bardhë interaktive.
4. Programet Paint, PowerPoint.
Brifing hyrës.
Para së gjithash, dëgjuesve u kujtohet nevoja për të ndjekur rregullat e sigurisë kur punoni në një PC dhe kujtohen rregullat e thjeshta duke ndjekur të cilat mund të mbroheni nga efektet e dëmshme të punës në kompjuter dhe të ruani shëndetin tuaj për shumë vite. Për të aktivizuar vëmendjen, dëgjuesve u kërkohet t'i përgjigjen pyetjes: "Si ta organizoni siç duhet kohën tuaj të punës kur punoni në kompjuter?" Gjatë bisedës nxirren përfundime të përgjithshme:
1. Për t'i siguruar trurit pushim gjatë punës në kompjuter dhe për të ruajtur burimet e tij, është e nevojshme të bëni pushime 10-15 minuta çdo orë.
2. Përdoruesi duhet të kryejë ushtrime të veçanta për sytë çdo 50-60 minuta.
3. Një kusht i rëndësishëm është rregullimi i vendit të punës së përdoruesit. Lartësia e sediljes së një karrigeje ergonomike duhet të jetë e tillë që duart e vendosura në tastierë të jenë horizontale. Karrigia duhet të ketë mbështetëse krahësh dhe mbështetëse koke. Karrigia duhet të rregullohet për t'iu përshtatur formës suaj trupore (lartësia, ndërtimi, etj.). Këmbët duhet të mbështeten në një stendë ose dysheme të veçantë. Është e nevojshme të vendosni masazhues të veçantë si aplikuesi Kuznetsov në ndenjëse për të përmirësuar furnizimin me gjak në organet e legenit.
3. Monitori (niveli i sipërm i tij) duhet të vendoset pak nën nivelin e syve, pjesa e poshtme e monitorit duhet të jetë e anuar në një kënd të lehtë ndaj personit që punon (d.m.th., i vendosur më afër). Kjo siguron një nivel optimal të animit të boshtit vizual, i cili do të çojë në më pak lodhje të syve.
Rëndësia e kontrollit të ngushtë në punën e një mësuesi.
Çdo person është individual dhe unik, dhe karakteristikat individuale të studentit duhet të merren parasysh kur kombinohen studentët në grupe në procesin e zbatimit të diferencimit të nivelit. Motivimi arsimor i studentit, vullneti i tij dhe komponenti përmbajtje-operativ ndikojnë në rezultatin përfundimtar të veprimtarisë. Një grup ideal studentësh mund të konsiderohet nëse të tre komponentët janë në nivelin më të lartë - motivimi i fortë, vullneti dhe komponenti përmbajtje-operativ. Nxënës të tillë kapin materiale të reja në fluturim, mjafton një numër i vogël shembujsh që ata të jenë në gjendje të zgjidhin probleme në situata standarde dhe të modifikuara, si dhe të tregojnë kreativitet në veprimtaritë mësimore.
Një grup të veçantë në procesin edukativo-arsimor e përbëjnë nxënësit që tregojnë motivim dhe përpjekje vullnetare, por mezi arrijnë rezultatet e kërkuara të të nxënit për shkak të nivelit të ulët të komponentit përmbajtje-operativ. Studentë të tillë kanë nevojë për një numër të madh ushtrimesh stërvitore për të zotëruar materialin e ri. Për shembull, kur monitoron njohuritë e nxënësve, mësuesi duhet të ketë një sërë detyrash që e ndihmojnë nxënësin të kuptojë më mirë përmbajtjen e temës dhe ta mbajë mend atë. Detyra të tilla mund të paraqiten në formën e testeve. Për të krijuar dhe ruajtur materiale të tilla didaktike, është e arsyeshme të përdoren aftësitë e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit. Ushtrimet stërvitore të krijuara me ndihmën e teknologjisë kompjuterike, përveç qëllimit kryesor, u mësojnë nxënësve të lundrojnë në mjedise të ndryshme mësimore. Një shembull është një test me temën: "një makinë dhe pjesët kryesore të saj", një version elektronik i krijuar në PowerPoint duke përdorur hiperlidhje.
Një hiperlidhje është një tekst ose fotografi e formatuar posaçërisht që përmban një adresë të fshehur për një burim tjetër. Klikimi i një hiperlidhjeje ju çon në dokumentin e specifikuar, i cili shfaqet ose në dritaren aktive të shfletuesit ose në një dritare të sapohapur.
Hiperlidhjet janë një nga elementët më të rëndësishëm të ueb faqeve. Mund të themi se teknologjia në internet u zhvillua pikërisht për hir të hiperlidhjeve. Krijuesit e HTML dhe disa gjuhëve të tjera të mëparshme të etiketimit të hipertekstit u përballën me detyrën e lidhjes dinamike të dokumenteve të vendosura në skedarë të ndryshëm dhe në kompjuterë të ndryshëm. Në të vërtetë, në vend të rishkrimit dhe kopjimit të të dhënave, është shumë më e përshtatshme të jesh në gjendje të tregosh adresën e burimit origjinal në dokument dhe të shkosh tek ai me një klikim të mausit. Testi elektronik do të hartohet mbi këtë parim.
Pyetja bëhet në formën e tekstit, dhe opsionet e përgjigjeve mund të jenë ose në formë teksti ose në formë imazhi.
Pjesa praktike. Krijimi i testeve elektronike bazuar në algoritmin e veprimeve.
"Është më mirë të shohësh një herë sesa të dëgjosh pesë herë" është një nga rregullat themelore kur punoni me programe aplikimi. Prandaj, faza tjetër e klasës master demonstron sekuencën e ndërtimit të testit. Për këtë qëllim, përdoret një projektor, një tabelë e bardhë interaktive dhe versione të parapërgatitura të imazheve (për qartësi, kam përdorur teste të gatshme të teknologjisë grafike).
1. Në PowerPoint, krijoni një titull për testin.
2. Krijo një rrëshqitje bosh.
3. Hapni imazhin në Paint.
Përdorni komandën e përzgjedhjes për të kornizuar imazhin e kopjuar.
4. Duke shtypur kombinimin e tastit Ctrl+C, kopjoni imazhin. Kthehuni te PowerPoint dhe shtypni kombinimin e tastit Ctrl+V për të futur imazhin.
8. Shkoni te rrëshqitja me imazhet, zgjidhni të parën, më pas kliko me të djathtën dhe zgjidhni “hyperlink” nga menyja që shfaqet.
9. Në dritaren që shfaqet, zgjidhni modalitetin "vendi në dokument" dhe zgjidhni rrëshqitjen e duhur.
10. Sllajdi është gabimisht i saktë.
Pjesa praktike. Punë e pavarur në algoritmin e veprimeve.
Për të konsoliduar njohuritë në fushën e krijimit të testeve elektronike, të pranishmit ftohen të provojnë dorën e tyre. Secilit pjesëmarrës në klasën master i jepet një algoritëm i printuar paraprakisht për ndërtimin e një testi (Shtojca nr. 1 në të gjithë kompjuterët në zyrë, dosjet me imazhe testuese përgatiten paraprakisht në desktop). Mësuesit, duke përdorur një algoritëm, fillojnë tëpunë e pavarur.
Duke përmbledhur mësimin.
Përdorimi i detyrave të programuara të testit në praktikë ka treguar se nxënësit bëhen më të motivuar për të mësuar dhe për të përvetësuar më mirë përmbajtjen e një teme të re. Përgjegjësia për rezultatet e njohurive të fituara rritet, pasi vlerësimi është plotësisht i pavarur nga mësuesi. Në varësi të qëllimeve të vendosura, mësuesi mund ta përdorë këtë lloj kontrolli si në fazën e ndërmjetme të përvetësimit të nivelit të njohurive ashtu edhe në fazën përfundimtare.
Në fund të orës së mësimit, nxënësve u kërkohet të plotësojnë
Testi fillon duke shtypur F5.
Përzgjedhja e një përgjigje bëhet duke klikuar në opsionin e përgjigjes së pritur.
Nëse zgjidhni përgjigjen e gabuar, kompjuteri kthehet në test duke zgjedhur përgjigjen e saktë ngarkon automatikisht pyetjen tjetër të testit.
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjes:
Makina dhe pjesët kryesore të saj
gabim
E drejta
E drejta
gabim
Pamja paraprake:
Algoritmi për ndërtimin e një testi elektronik
1. Krijo një titull testi në PowerPoint
2. Krijo një rrëshqitje bosh
3. Hapni imazhin në Paint
dhe përdorni komandën e përzgjedhjes për të kornizuar imazhin e kopjuar
4. Duke shtypur kombinimin Ctrl+C, kopjoni imazhin. Kthehuni te PowerPoint dhe shtypni kombinimin e tastit Ctrl+V për të futur imazhin.
5. Duke shtrirë kornizën, vendosni madhësinë e dëshiruar të imazhit.
6. Kopjoni dhe ngjisni pjesën tjetër të imazheve të nevojshme për provën.
7. Krijo dy sllajde të tjera bosh. Në një shkruajmë e sakte, e dyta eshte e pasakte.
8. Shkoni te rrëshqitja me imazhe, zgjidhni të parën dhe klikoni butonin e dytë të miut, në menynë që shfaqet, zgjidhni artikullin e hiperlidhjes
9. Në dritaren që shfaqet, zgjidhni vendndodhjen në modalitetin e dokumentit dhe zgjidhni vendndodhjen e duhur
10. Rrëshqitja është e gabuar. krijoni një hiperlidhje në një rrëshqitje me imazhe dhe në rrëshqitje E drejta hiperlidhje për testin tjetër.
11. Ne demonstrojmë se si funksionon testi.
Konkurse ndërrrethore për studiues të rinj
"Hapi drejt së ardhmes"
Puna kërkimore me temën:
Seksioni i shkencave kompjuterike.
Mbikëqyrëse shkencore: Tatyana Aleksandrovna Dremukhina, mësuese e kategorisë së parë të matematikës dhe shkencave kompjuterike
Severobaykalsk. MAOU "Shkolla e mesme nr. 3"
“Krijimi i testeve elektronike duke përdorur programe kompjuterike”
Përmbajtja:
Hyrje 3 faqe
Krijimi i testeve elektronike duke përdorur teknologjinë e informacionit 5 faqe.
Rezultatet e anketës 9 faqe.
konkluzione. 10 faqe
Lista e burimeve të informacionit 11 faqe.
1.Hyrje.
Aktualisht, fusha e teknologjisë kompjuterike po zhvillohet me shpejtësi, produkte të reja po shfaqen vazhdimisht. Sidoqoftë, brenda aftësive ekzistuese dhe të përdorura prej kohësh të kompjuterit ka një numër të madh sekretesh. Testet elektronike, si një mënyrë efektive për të kontrolluar njohuritë, janë me interes jo vetëm për mësuesit e shkencave kompjuterike, por edhe për mësuesit e disiplinave të tjera që nuk lidhen me teknologjinë e informacionit. Sidoqoftë, nëse krijimi i dokumenteve tekstuale dhe prezantimeve elektronike nuk është problem për mësuesit modernë, atëherë krijimi i testeve të tyre kompjuterike shkakton vështirësi të konsiderueshme. Jo të gjithë mësuesit janë mjaftueshëm kompetentë për të shkruar teste vetë.
Përdorimi i testeve elektronike ju lejon të:
Menjëherë pas përfundimit të testit, çdo student merr një notë;
Vetë nxënësit vlerësojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre;
Testimi i njëkohshëm i njohurive të të gjithë studentëve;
Të formojnë motivimin e nxënësve për t'u përgatitur për çdo mësim, t'i disiplinojnë ata, të zhvillojnë ndërgjegjshmërinë dhe saktësinë e studentëve;
Individualizoni punën: me një student të fortë - studioni, përpara grupit me zgjerimin e njohurive dhe me një student të dobët - zotëroni minimumin e detyrueshëm me një ritëm të pranueshëm për të;
Kontrolloni me mësuesin një sasi të madhe të materialit të studiuar;
Përdorni kohën në klasë në mënyrë më racionale;
Kryeni inspektime më shpesh;
Shmangni kostot e letrës.
Ideja për temën time lindi si rezultat i faktit se mbikëqyrësi më sugjeroi temën: Krijimi i testeve elektronike në programMSExcel, por si rezultat i kërkimit, zbulova se testet mund të krijohen në programe të tjera duke përdorur një gjuhë programimiVizualebazëpërAplikimikjo gjuhë doli mjaft e thjeshtë dhe e ngjashme me gjuhënbazë, kështu që doli të jetë e lehtë për të krijuar teste duke përdorur atë.
Rëndësia e temës : Meqenëse rëndësia e teknologjive të testimit në procesin arsimor po rritet vazhdimisht, vendosa të mësoj për mundësitë shtesë për krijimin e testeve. Testet e përpiluara mund të përdoren si nga nxënësit në përgatitjen e provimeve, ashtu edhe nga mësuesit në mësimet e tyre dhe në aktivitetet jashtëshkollore. Gjithashtu, pasi të keni zotëruar teknologjinë e krijimit të testeve, mund t'i bëni ato në lëndë të ndryshme. Përveç kësaj, kam në plan të hyj në një universitet me një diplomë në programim.
e vendosa vetenobjektiv : krijoni teste në një gjuhë programimiVizualebazëpërAplikacionet. Ky gol u shoqërua me sa vijondetyrat:
Mësoni një gjuhë programimiVizualebazëpërAplikacionet
Njihuni me teknologjinë e përpilimit të testeve kompjuterike me opsione selektive të përgjigjeve në programe të ndryshme;
Zhvilloni pyetje për teste;
Analizoni rezultatet e marra.
Kryeni një anketë në lidhje me përfitimet e testimit kompjuterik
Përgatitni një aplikacion elektronik me një grup testesh për lëndët bazë në klasën e 9-të.
Hipoteza: Unë sugjerova që të përdorni një gjuhë programimiVizualebazëpërAplikacionetËshtë e mundur të krijohet një program universal testimi që lejon testimin në internet.
Metodat e hulumtimit: kërkimimetoda (përdorimi i literaturës referuese dhe edukative, si dhe burimet e informacionit të Internetit global);praktikemetoda (krijimi i testeve);kërkimoremetodë.analizatë dhënat e marra gjatë studimit; përshkruese.
Objekti i studimit: gjuhë programimiVizualebazëpërAplikacionet.
Lënda e hulumtimit: program testimi i vendosur në internet në
2.Krijimi i testeve elektronike duke përdorur teknologjinë e informacionit
Aktualisht, ka shumë predha testimi, duke përfshirë ato falas, në të cilat mund të krijoni teste të ndryshme. Por nuk duhet të humbisni mundësinë për të krijuar teste të dizajnuara me ngjyra duke përdorur aftësitë e programit:
Microsoft Office Word - redaktori i tekstit.
Microsoft Zyra Excel - redaktori i fletëllogaritjes;
Microsoft Zyra PowerPoint - softuer prezantimi.
Këtu janë disa shembuj të testeve me udhëzime për krijimin e programeve të krijuara në këto programe.
Së pari, unë do të flas për krijimin e testeve nëExcelpasi ky program është më i përshtatshmi për këtë. Duke e përdorur atë, krijova një test të vogël me 10 pyetje
Pyetja e parë duket kështu:
Nuk është e vështirë të krijosh një test të tillë, thjesht duhet të shkruani një pyetje, të përgjigjeni opsionet dhe të krijoni një fushë me një listë rënëse nën to, për ta bërë këtë, shkoni te Data → Klikoni → Kontrolli i të dhënave dhe në fushën e llojit të të dhënave; , zgjidhni një listë, vendosni në fushën e burimit shkronjat që duhet të zgjidhni ose numrat (të ndarë;) ose zgjidhni qelizat nga të cilat duhet të zgjidhni një opsion përgjigjeje.
Klikoni ok dhe lista është gati. Më pas, duhet të bëni një buton "Pyetja tjetër" Për ta bërë këtë, thjesht shkoni te "Fut", më pas klikoni mbi lidhjen dhe tregoni se ku duhet të tregojë kjo lidhje në këtë test
Pasi kemi krijuar një numër të caktuar pyetjesh, ne vazhdojmë të krijojmë një fletë me rezultatet.
Mënyra më e lehtë për të krijuar këtë faqe është të përdorni funksionin shuma për të shkruar numrin e pikëve në qelizën përkatëse dhe duke përdorur funksionin if për të shkruar rezultatin në qelizën përkatëse.
Llogaritja e rezultateve 
Krijimi i testeve nëPowerPointmë e vështirë dhe kërkon aftësi programueseVisualBasic.
Po kështu me gjuhënVizualebazëpërAplikacionet, mund të krijoni një test nëMSfjalëDheMSPowerPoint.
3.Rezultatet e anketës
Në shkollën time kam kryer një anketë mes nxënësve të klasave 8-11 dhe mësuesve, rezultatet e të cilit kanë treguar se 86% e nxënësve do të donin të punonin me teste elektronike; 72% e nxënësve besojnë se kompjuteri është më objektiv kur kontrollon testet; 90% e nxënësve nuk dinë t'i krijojnë vetë këto teste, por do të donin të mësonin dhe 100% e mësuesve do të preferonin të punonin me teste elektronike nëse kanë një zyrë.
Ekzistojnë programe të specializuara për krijimin e testeve. Nga programet falas, kishte vetëm një që ju lejonte të punoni me testeMyTestdhe rrjedhimisht aftësia për të krijuar teste në gjuhëVizualebazëformëAplikimika një rëndësi praktike mjaft të madhe sepse Çdo mësues mund ta zotërojë atë dhe është me kosto efektive.
Puna ime karëndësi praktike , pasi testet interaktive mund të përdoren në çdo orë mësimi dhe përdorimi i tyre kursen kohën e mësuesit. Ata tërheqin vëmendjen e studentëve me shumëllojshmërinë, shkëlqimin dhe aftësinë për të krijuar në mënyrë të pavarur një mini program për një kompjuter, i cili jo vetëm që llogarit notën, por do të përdoret edhe në mësime, duke marrë një rëndësi praktike për studentët.
4. Përfundime.
Si rezultat i punës në projekt, arrita në përfundimin se duke përdorur një gjuhë programimiVizualebazëpërAplikacionet, është e mundur të krijohet një program testimi universal që lejon testimin online. Shkathtësia e këtij programi testimi qëndron në faktin se për një grup të caktuar testuesish është e mundur të zgjedhin pyetje nga çdo fushë lëndore.
Unë kam krijuar një grup testesh elektronike në lëndët kryesore (matematikë, gjuhë ruse, shkenca kompjuterike, studime sociale, gjeografi) që zgjidhen më shpesh gjatë marrjes së OGE, dhe udhëzimet për krijimin e testeve të tilla janë bashkangjitur.
5.Lista e burimeve të informacionit
MS Office Excel, si një mjet i përshtatshëm për krijimin e testeve me kontroll dhe notim automatik: Gavrysh S.V., mësues në Qendrën Republikane të Smolensk për Edukimin Arsimor.
Chelyshkova M.V. Teoria dhe praktika e dizajnitzhvillimi i testeve pedagogjike.
Ugrinovich N.D. dhe të tjera "Punëtori mbi shkencat kompjuterike dhe teknologjinë e informacionit". Udhëzues studimi.
Gabova O.V.,Rusakov A.A. Testimi është një nga format e diagnostikimit dhe verifikimit të suksesit të trajnimit. Informatikë Pedagogjike, Nr.3, 2005
1.http://dl.dropbox.com/u/74798925/3820998_tn.jpg
2.http://dl.dropbox.com/u/74798925/cm-31.jpg
3.http://dl.dropbox.com/u/74798925/Excel.jpg
4.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(1).jpg
5.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(2).jpg
6.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i%20(3).jpg
7.http://dl.dropbox.com/u/74798925/i.jpg
8.http://dl.dropbox.com/u/74798925/%D0%91%D0%B5%D0%B7%20%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8 -1.jpg
9. Miklyaev A. "User's Handbook", M., 1998.
