Pjesëmarrja e studentëve në menaxhimin e një organizate arsimore sipas ligjit të ri federal "Për arsimin në Federatën Ruse". Karta Menaxhimi i institucionit arsimor
Në përgjithësi, punonjësit e organizatës kanë mundësinë të marrin pjesë aktive në menaxhim organizimi arsimor. Para së gjithash, vlen të theksohet se është lidhur një marrëveshje kolektive midis punëdhënësit dhe punonjësve që rregullon marrëdhëniet shoqërore dhe të punës në gjimnaz. Punonjësit e organizatës marrin pjesë aktive në ndryshimet dhe miratimin e këtij akti vendor.
Puna për formimin dhe ndryshimin e akteve vendore, si dhe fusha të tjera të pjesëmarrjes së mësuesve në drejtimin e një organizate arsimore, kryhet përmes punës së organeve kolegjiale drejtuese. Siç u përmend më herët, disa organe kolegjiale marrin pjesë në menaxhimin e gjimnazit, duke përfshirë:
- · Takimi i përgjithshëm i punonjësve të një institucioni arsimor;
- · Këshilli Pedagogjik;
- · Këshilli Drejtues (Starta e Organizatës Arsimore, 2016).
Stafi mësimdhënës është anëtarë i secilit prej këtyre organeve. Pra, anëtarë të Asamblesë së Përgjithshme të një institucioni janë punonjësit e tij, për të cilët puna në institucion është kryesore. Kryetari i Asamblesë së Përgjithshme zgjidhet nga radhët e anëtarëve të saj për një mandat jo më shumë se tre vjet dhe ushtron veprimtarinë e tij në baza vullnetare - pa pagesë. Mbledhja e përgjithshme thirret nëse është e nevojshme, por jo më pak se një herë në vit.
Ky trup:
- · miraton veprimtaritë kryesore të institucionit;
- · koordinon raportin e drejtorit të institucionit për punën në vitin e kaluar;
- · koordinon raportet raportuese të drejtuesve të divizioneve strukturore;
- · miraton kontratën kolektive;
- · miraton rezultatet e vetëekzaminimit të institucionit;
- · miraton rregulloren e brendshme të studentëve;
- · koordinon aktin vendor për standardet e etikës profesionale të personelit mësimdhënës;
Ndryshe nga mbledhja e përgjithshme, anëtarë të këshillit pedagogjik të një institucioni janë vetëm personeli mësimor i tij dhe kryetari i këshillit pedagogjik është drejtori i gjimnazit. Ai gjithashtu punon në baza vullnetare - pa pagesë. Këshilli pedagogjik mblidhet të paktën një herë në tremujor.
Këshilla pedagogjike:
- · miraton planin(et) punë akademike institucionet për një vit;
- · miraton programet arsimore të zbatuara në institucion;
- · miraton listën programet arsimore, zhvillimi i të cilave duhet të kryhet;
- · përgatit propozime për përdorimin dhe përmirësimin e metodave të mësimdhënies dhe edukimit, teknologjive dhe e-learning;
- · vendos të krijojë shoqata të përkohshme krijuese me ftesë të specialistëve të profileve të ndryshme dhe konsulentëve;
- · dëgjon informacione dhe raporte nga anëtarët e këshillit pedagogjik të institucionit;
- · miraton procedurën e formimit të komisioneve lëndore (ciklit);
- · miraton dispozitat për certifikimin e personelit mësimor për të konfirmuar respektimin e pozicioneve të tyre (Starta e një organizate arsimore, 2016);
Së fundi, këshilli drejtues është gjithashtu një organ kolegjial qeverisës. Veprimtaritë e anëtarëve të këshillit drejtues bazohen në parimet e pjesëmarrjes vullnetare në punën e tij, vendimmarrjes kolegjiale, transparencës dhe anëtarët e këshillit drejtues e kryejnë punën e tyre në këshillin drejtues në baza vullnetare.
Këshilli Drejtues përfshin anëtarët e mëposhtëm:
- · prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve;
- · nxënësit;
- · punonjësit e institucionit (përfshirë drejtuesin e institucionit);
- · përfaqësuesi i themeluesit;
- · anëtarë të kooptuar (persona që mund të ndihmojnë në funksionimin dhe zhvillimin e suksesshëm të këtij institucioni).
Kompetenca e këshillit drejtues përfshin zhvillimin e çështjeve të përgjithshme strategjike që kanë të bëjnë me zhvillimin e gjimnazit, bashkërendimin dhe miratimin e disa akteve vendore, sigurimin e transparencës së veprimtarisë së komisioneve të ndryshme etj.
Krahas organeve drejtuese të listuara, për të marrë parasysh mendimet e personelit mësimdhënës për çështjet e drejtimit të institucionit dhe kur institucioni miraton rregullore vendore që prekin të drejtat dhe interesat e tyre legjitime, funksionon një sindikatë e punonjësve të institucionit. gjimnaz Pesha e anëtarëve të sindikatave në fuqinë punëtore është 65%.
Pavarësisht sistemit të zhvilluar të përfshirjes së mësuesve në menaxhim institucion arsimor, shumica e mësuesve nuk i kushtojnë rëndësi të madhe. Kështu, nga mësuesit e anketuar, vetëm 24% vunë re se ishte e rëndësishme që ata të merrnin pjesë aktive në menaxhimin e gjimnazit dhe vetëm 18% vunë re pjesëmarrjen e tyre aktive në menaxhim. Arsyeja kryesore për këtë mospërputhje midis mundësive teorike dhe situatës reale është, para së gjithash, ngurrimi i mësuesve për t'u përfshirë në procesin e menaxhimit, për shembull, për shkak të ngarkesës së madhe të punës. Shumë njerëz e perceptojnë këtë si një përgjegjësi tjetër pune.
Drejtimi publik dhe shtetëror i institucioneve arsimore– një nga llojet e ndërveprimit midis shtetit dhe shoqërisë. E tij funksionin është të sigurojë zbatimin dhe plotësimin e nevojave arsimore të shoqërisë dhe nënsistemeve të saj.
Qëllimi i menaxhimit shtetëror-publik të arsimitështë kombinim optimal parimet shtetërore dhe shoqërore në interes të njeriut, shoqërisë dhe autoriteteve, d.m.th. ato duhet të formohen në një dialog midis klientëve dhe konsumatorëve specifikë të rezultateve arsimore.
1) sigurimi i funksionimit të sferës arsimore (pjesëmarrja në përgatitjen, miratimin dhe zbatimin e kuadrit rregullator; ndërveprimi i shoqatave dhe organizatave shtetërore dhe publike; përfaqësimi dhe mbrojtja e interesave të arsimit).
2) zhvillimi i sistemit arsimor (zhvillimi dhe zbatimi i programeve përkatëse; zhvillimi, miratimi dhe zbatimi i masave për stimulimin e punës së mësuesve, veprimtaritë arsimore, kërkimore dhe të dobishme shoqërore të studentëve, aktivitetet e mundshme të prindërve të nxënësve në interes të sektori i arsimit identifikimin e rezervave për përmirësimin e cilësisë së arsimit dhe vënien në veprim të tyre, etj.).
Menaxhimi pedagogjik.
Menaxhimi pedagogjik - teoria, metodologjia dhe teknologjia menaxhim efektiv procesi arsimor. Ajo ka specifikë dhe modele të qenësishme vetëm për të .
Menaxher i procesit arsimor dhe njohës- një mësues që vepron si subjekt i menaxhimit të veprimtarive edukative dhe njohëse të studentëve; mbikëqyrës institucion arsimor(drejtori, zëvendësi i tij), duke vepruar si subjekt i menaxhimit të veprimtarive arsimore të personelit mësimor.
Menaxhimi pedagogjik - si sistem aktiviteti- përfshin komponentët e mëposhtëm strukturorë dhe funksionalë: qëllimin e veprimtarisë, lëndën e veprimtarisë, objektin e veprimtarisë, përmbajtjen e veprimtarisë, metodat e veprimtarisë (metodat dhe stilin e ndërveprimit midis mësuesit dhe nxënësve, drejtuesit. me mësues dhe studentë, etj.).
Pjesëmarrja e mësuesve në menaxhimin e një institucioni arsimor.
Neni 47 i ligjit nr. 273-FZ përcakton statusin ligjor, të drejtat dhe liritë e personelit mësimor, si dhe garancitë për zbatimin e tyre. Në veçanti, sipas pikës 9, pjesa 3, neni. 47 i Ligjit Nr. 273-FZ, një punonjës mësimor ka të drejtë të marrë pjesë në administrimin e një organizate arsimore, përfshirë në organet drejtuese kolegjiale, në mënyrën e përcaktuar nga statuti i organizatës. Në përputhje me Art. 26 i Ligjit Nr. 273-FZ, menaxhimi i një organizate arsimore kryhet në bazë të një kombinimi të parimeve të unitetit të komandës dhe kolegjialitetit. Organet drejtuese kolegjiale përfshijnë mbledhjen e përgjithshme (konferencën) e punonjësve të një organizate arsimore, këshillin pedagogjik dhe të tjerë. kontrollet parashikuar nga statuti i organizatës arsimore.
Format dhe metodat e ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve të nxënësve dhe studentëve.
Format e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve - këto janë mënyra për t'i organizuar ato aktivitete të përbashkëta dhe komunikimi. Këshillohet që të kombinohen format kolektive, grupore dhe individuale të ndërveprimit. Pra, duke diskutuar çdo problem të arsimit në takimi i prindërveËshtë e dobishme të vazhdohet në takime individuale me prindërit dhe në konsultime në grup.
Takimi i prindërve - forma kryesore e punës së prindërve, ku diskutohen problemet e jetës së klasës apo grupeve shkollore.
Salla e leksioneve të prindërve prezanton prindërit me çështjet e edukimit, përmirëson kulturën e tyre pedagogjike, ndihmon në zhvillimin e qasjeve të përbashkëta për rritjen e fëmijëve. Emri "sallë leksionesh" është i kushtëzuar. Kjo nuk do të thotë që prindërve u jepen vetëm leksione. Format e punës në të janë të ndryshme dhe është më mirë nëse prindërit nuk janë dëgjues pasivë. Aktiviteti i tyre, kreativiteti, pjesëmarrja në diskutimin e çështjeve shoqërohen me organizimin dhe zhvillimin e orëve.
Konferencë për shkëmbimin e përvojave në rritjen e fëmijëve mund të jetë tematik. Këshillohet që ta kryeni nëse vërtet ka përvojë pozitive edukimi familjar për këtë çështje.
Debat-reflektim për problemet e arsimit – një nga format e përmirësimit të kulturës pedagogjike që është interesante për prindërit. Debati zhvillohet në një atmosferë të relaksuar, duke lejuar të gjithë të përfshihen në diskutimin e problemeve.
Tema e diskutimit mund të jenë situata specifike nga jeta e klasës, familjet, shfaqjet ose filmat e parë së bashku.
Një formë veçanërisht e rëndësishme është ndërveprimi ndërmjet mësuesve dhe komitetit të prindërve, të cilët mund të zgjidhen nga mbledhja e prindërve për të gjithë vitin shkollor. Aseti prindëror është mbështetja e mësuesve me ndërveprim të shkathët, ai bëhet përcjellës i ideve të tyre. Në mbledhjet e komitetit të prindërve, të cilat mbahen sipas nevojës, mësuesi dhe prindërit zhvillojnë mënyra për të zbatuar idetë dhe vendimet e miratuara nga mbledhja.
Shkolla dhe klasat organizohen konsultime në grup , mësime praktike për prindërit me përfshirjen e specialistëve, për shembull, për të ndihmuar fëmijët të zotërojnë aftësitë e aktivitetit mendor dhe leximin e shpejtë.
Format kolektive dhe grupore të bashkëveprimit përshkojnë forma individuale. Këto përfshijnë bisedën, bisedën intime, konsultimin-reflektim, përmbushjen e detyrave individuale, kërkimin e përbashkët për një zgjidhje të një problemi, korrespondencën.
Stafi mësimor dhe zhvillimi i tij.
Stafi i mesuesve – një bashkësi mësuesish, veprimtaritë e të cilëve bashkohen nga qëllimi i punës pedagogjike dhe brenda komunitetit ekzistojnë marrëdhënie formale dhe joformale.
Veçoritë Stafi i mesuesve:
1. multifunksionaliteti i veprimtarive të mësuesit
2. Vetëkontroll
3. Natyra kolektive e punës, përgjegjësi kolektive
4. Racionimi i ditës së punës
5. Kast kryesisht femra
Format e përmirësimit të kulturës dhe kompetencës profesionale të mësuesve, certifikimi i tyre.
- Vazhdimësia Arsimi profesional mësuesi është një parakusht i domosdoshëm për zhvillimin e aftësive të tij krijuese, një element integrues i jetës së tij dhe një kusht për zhvillimin e vazhdueshëm të përvojës pedagogjike individuale.
- një herë në pesë vjet ata i nënshtrohen trajnimeve speciale në institute (akademi)
- Puna metodologjike vepron si bazë e nevojshme organizative për formimin e një orientimi inovativ në veprimtaritë mësimore dhe krijimin e një mjedisi të caktuar novator në shkollë.
- përmirësimi i formimit shkencor dhe metodologjik, duke iu nënshtruar parimeve të individualizimit dhe të diferencimit.
- Konferenca shkencore dhe pedagogjike, lexime pedagogjike, raporte krijuese mësues individual ose shoqata metodologjike janë format përfundimtare të punës metodologjike.
- Vetë-edukimi pedagogjik i mësuesve.
Certifikimi i personelit mësimor. Qëllimi kryesor i certifikimit është të stimulojë aktivitetet e stafit mësimdhënës për të përmirësuar aftësitë e tyre, profesionalizmin, zhvillimin e iniciativës krijuese, mbrojtjes sociale. Mjeti kryesor i stimulimit është diferencimi i pagës së mësuesve. Certifikimi bazohet në parimet e vullnetaritetit, çiltërsisë dhe kolegjialitetit, duke siguruar një vlerësim të drejtë dhe objektiv të punës.
Vlerësimi i veprimtarive të një mësuesi ose drejtuesi kryhet sipas dy treguesve kompleksë: 1 - përgjithësimi i rezultateve të aktiviteteve; 2 – vlerësim ekspert i aktiviteteve praktike.
Sipas treguesit të parë, mësuesi ka të drejtë të paraqesë një raport krijues, punë shkencore-metodologjike ose eksperimentale. Sipas treguesit të dytë, ai i nënshtrohet një ekzaminimi (diagnostik) psikologjik dhe pedagogjik në opsione të ndryshme. Disa shkolla, komisione rajonale dhe rajonale përdorin teknologji kompjuterike, testime dhe metoda për këto qëllime. vlerësimet e ekspertëve. Mekanizmi i diagnostikimit dhe përmbledhjes së përvojës së veprimtarive mësimore sqarohet dhe rregullohet nga komisioni përkatës i certifikimit.
Certifikimi i mësuesve bëhet një herë në pesë vjet me kërkesën personale të mësuesit duke treguar kategorinë e kualifikimit për të cilin ai aplikon. Por ndonjëherë certifikimi mund të kryhet me iniciativën e administratës, këshillit të shkollës ose këshillit pedagogjik për të përcaktuar nivelin e kualifikimeve mësimore të mësuesit dhe përshtatshmërinë e tij për pozicionin e mbajtur.
Lutfiye Shejh
Karta Menaxhimi i institucionit arsimor
3.1. Drejtimi i një institucioni arsimor kryhet në përputhje me legjislacionin aktual dhe kjo Karta.
3.2. Drejtimi i një institucioni arsimorështë ndërtuar mbi parimet e unitetit të komandës dhe kolegjialitetit.
3.3. Vetëm organ ekzekutiv Institucion arsimorështë lideri Institucion arsimor - drejtues i institucionit arsimor.
3.4. Menaxhimi aktual i aktiviteteve Institucion arsimor kryhet nga një menaxher që ka kaluar certifikimin e duhur Institucion arsimor, emërohet në pozitën e menaxherit në marrëveshje me kryetarin e komunës arsimimi Rrethi Belogorsky i Republikës së Krimesë dhe kreu i Administratës së rrethit Belogorsky të Republikës së Krimesë me urdhër Departamenti i Arsimit.
3.5. Pas emërimit në një pozicion (punësimi) me menaxherin Institucion arsimor kontrata e punës lidhet në përputhje me Kodi i Punës Federata Ruse.
3.6. Menaxheri Institucion arsimor:
Përfaqëson interesa Institucion arsimor, vepron në emër të tij pa prokurë;
Menaxhon fondet dhe pronat Institucioni arsimor është në rregull, të përcaktuara këtu Karta, legjislacioni aktual;
Brenda kufijve të kompetencës së tij, nxjerr urdhra dhe udhëzime;
Harton dhe ia paraqet për miratim Autoritetit menaxhimi plotëson personelin dhe shpërndan përgjegjësitë e punës së punonjësve;
Rekruton, punëson dhe vendos punonjës Institucion arsimor dhe është përgjegjës për nivelin e kualifikimeve të tyre;
Largon, inkurajon dhe vendos penalitete për punonjësit Institucion arsimor, kryen funksione të tjera të punëdhënësit;
Organizon çmimet e punonjësve Institucion arsimor;
-grupe normat dhe pagat për punonjësit në përputhje me rregulloret dhe legjislacionin aktual;
Miraton (grupe) shtesat dhe pagesat shtesë për pagat zyrtare të punonjësve në përputhje me rregulloret dhe legjislacionin aktual, si dhe vendor rregulloret Institucion arsimor;
NË themeluar paraqet sipas renditjes raportimi statistikor tek autoritetet përkatëse të përcaktuara me ligj;
Miraton programet arsimore;
Ofron zbatimin arsimore proces në përputhje me këtë Karta, licencë dhe certifikatë;
Ofron krijimin kushtet e nevojshme për mbrojtjen dhe promovimin e shëndetit, katering për studentët dhe punonjësit Institucion arsimor;
Siguron organizimin dhe zbatimin e veprimtarive të mbrojtjes civile;
Kur situatat emergjente siguron respektimin e urdhrave të Shefit të Shtabit të Mbrojtjes Civile;
Përgjegjës për organizimin, plotësinë dhe cilësinë e regjistrimit ushtarak, sipas rregullat e vendosura;
Mban përgjegjësi personale për aktivitetet Institucion arsimor, duke përfshirë për përmbushjen e një detyre shtetërore;
Kryen funksione dhe kompetenca të tjera që rrjedhin nga qëllimet, lënda dhe përmbajtja në përputhje me legjislacionin aktual.
3.7. Kompetenca dhe kushtet e veprimtarisë së menaxherit Institucion arsimor, si dhe përgjegjësia e tij përcaktohen në kontratën e punës të lidhur ndërmjet Departamenti i Arsimit dhe Drejtues i Institucionit Arsimor.
Shkelje të rënda përgjegjësitë e punës kokë Institucion arsimor, në veçanti, janë mospërputhje me legjislacionin dhe Karta kërkesat për procedurën, kushtet e përdorimit dhe asgjësimin e pronës, në para të gatshme Institucion arsimor, në lidhje me procedurën e përgatitjes
dhe dorëzimin e raporteve për aktivitetet dhe shfrytëzimin e pronës Institucion arsimor, si dhe mospërmbushja e detyrave shtetërore.
3.8. Organet kolegjiale menaxhmenti i institucionit arsimor janë: Gjeneral takimi i punonjësve të institucionit arsimor(në tekstin e mëtejmë të referuar si Gjeneral takim, Këshilli Pedagogjik Institucion arsimor(në tekstin e mëtejmë Këshilli Pedagogjik);
3.9. Në përputhje me këtë krijohen dhe funksionojnë organet kolegjiale Karta dhe miratohen rregulloret për këto organe Institucion arsimor.
3.10. Në kompetencë të gjeneralit referohet takimi:
Miratimi i rregullores së brendshme të punës Institucion arsimor;
Rishikimi dhe pranimi i projektit botim i ri, draft ndryshimet dhe shtesat e bëra në Karta;
Institucion arsimor;
Dëgjimi i raporteve nga menaxheri Institucion arsimor dhe organet kolegjiale menaxhimin e institucionit arsimor për çështjet e aktiviteteve të tyre;
Zgjedhja e punonjësve në Komisionin për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve ndërmjet pjesëmarrësve marrëdhëniet arsimore;
Miratimi i Rregullores për Këshilli Drejtues i institucionit arsimor;
Zgjedhjet e punonjësve në Këshilli Drejtues i një institucioni arsimor;
Shqyrtimi i çështjeve të tjera operative Institucion arsimor paraqitur për shqyrtim nga drejtori Institucion arsimor, organet kolegjiale menaxhimin e institucionit arsimor.
3.11. Në mbledhjen e gjeneralit takimet Të gjithë punonjësit mund të marrin pjesë Institucion arsimor. Gjeneral takim duke shkuar në krye Institucion arsimor të paktën një herë në katër muaj. Gjeneral takim konsiderohet kompetent nëse në mbledhjen e tij janë të pranishëm 50% ose më shumë e numrit të punonjësve Institucion arsimor. Në mbledhjen e gjeneralit takimet zgjidhen kryetari dhe sekretari takimet.
Gjeneral takim, si organ kolegjial i përhershëm menaxhimin e institucionit arsimor
3.12. Zgjidhje për Përgjithshme takim miratohen me shumicën e votave të anëtarëve të Asamblesë së Përgjithshme të pranishëm takimet dhe janë të dokumentuara në një protokoll.
3.13. Kompetenca e Këshillit Pedagogjik përfshin vendimin e mëposhtëm pyetje:
Organizimi dhe përmirësimi i mbështetjes metodologjike procesi arsimor;
Zhvillimi dhe adoptimi programet arsimore;
Konsiderimi i organizimit dhe zbatimit procesi arsimor
në përputhje me këtë Karta, mori licencë për të kryer aktivitete edukative ;
Shqyrtimi i çështjeve të kohës së sigurimit të kategorive të caktuara të studentëve me masa shtesë të mbështetjes sociale dhe llojet e mbështetjes materiale të parashikuara nga legjislacioni aktual;
Shqyrtimi dhe zhvillimi i propozimeve për përmirësimin e ofrimit të ushqimit dhe kujdesit mjekësor për studentët dhe punëtorët Institucion arsimor;
3.14. Këshilli Pedagogjik përfshin drejtuesin, zëvendësin e tij, si dhe anëtarë të stafit mësimor marrëdhëniet e punës Me Institucion arsimor(përfshirë ata që punojnë me kohë të pjesshme dhe me orë).
3.15. Këshilli Mësimor mblidhet të paktën një herë në katër muaj. Këshilli pedagogjik konsiderohet kompetent nëse në mbledhjen e tij janë të pranishëm më shumë se 50% e anëtarëve të tij. numri i përgjithshëm anëtarë të Këshillit Pedagogjik.
Këshilli Pedagogjik si organ kolegjial i përhershëm menaxhimin e institucionit arsimor, ka një mandat të pakufizuar.
3.16. Këshilli pedagogjik për organizimin e veprimtarisë zgjedh një sekretar, i cili mban procesverbalet e mbledhjeve. Kryetari i Këshillit Pedagogjik është drejtuesi Institucion arsimor.
3.17. Këshilli pedagogjik merr vendime me votim të hapur dhe i zyrtarizon vendimet në procesverbal. Vendimi i Këshillit Pedagogjik konsiderohet i miratuar nëse për të është dhënë shumica e votave të anëtarëve të pranishëm të Këshillit Pedagogjik.
3.18. Këshilli pedagogjik mund të jetë të montuara me iniciativën e kryetarit të saj, me iniciativën e dy të tretave të anëtarëve të Këshillit Pedagogjik.
3.19. Në mbledhjet e Këshillit Pedagogjik munden Te jesh present:
punëtorët Institucion arsimor që nuk janë anëtarë të Këshillit Pedagogjik;
qytetarët që kryejnë punë në bazë të kontratave civile të lidhura me Institucion arsimor;
prindërit (perfaqesues ligjor) nxënës, me pëlqimin e Këshillit Pedagogjik.
3.20. Udhëheqja e përgjithshme Institucioni arsimor drejtohet nga Këshilli Drejtues, e cila përfshin punonjësit Institucion arsimor(4 persona) dhe prindërit (perfaqesues ligjor) nxënësit Institucion arsimor(4 persona). Menaxheri Institucion arsimorështë anëtar i pazgjedhur Këshilli Drejtues. Numri total i anëtarëve Këshilli Drejtues - 9 persona.
Anëtarët e punonjësve Institucion arsimor zgjidhen në Gjeneral takim për një periudhë 3-vjeçare. Prindërit (perfaqesues ligjor) nxënësit për të marrë pjesë Menaxheri këshilli zgjidhet nga radhët e anëtarëve të Këshillit të Prindërve pranë prindit të përgjithshëm takim për një periudhë 1 vjeçare.
3.21. Takimet Menaxheri këshillat mbahen të paktën një herë në katër muaj. Menaxheri Këshilli e konsideron të autorizuar të marrë vendime nëse në mbledhje janë të pranishëm më shumë se 2/3 e anëtarëve të tij. Çdo anëtar Menaxheri këshilli ka një votë, vendime Menaxheri këshilli miratohet me shumicë të thjeshtë votash. Kryetari Menaxheri Këshilli ka votën vendimtare në rast të barazisë së votave Këshilli Drejtues.
3.22. Tek kompetenca Këshilli Drejtues referon:
Miratimi i raportit vjetor për pranimin dhe shpenzimin e burimeve financiare dhe materiale Institucion arsimor, si dhe një raport mbi rezultatet e vetëekzaminimit;
Rishikimi dhe diskutimi i çështjeve të strategjisë së zhvillimit Institucion arsimor;
Rishikimi dhe diskutimi i çështjeve të logjistikës dhe pajisjeve procesi arsimor;
Zgjidhja e çështjeve të logjistikës dhe pajisjeve procesi arsimor;
Tërheqje për zbatim veprimtaritë statutore të institucionit arsimor burime shtesë mbështetje financiare dhe burime materiale, përfshirë nga një fondacion bamirësie;
Miratimi i rregulloreve të brendshme për nxënësit dhe akteve të tjera vendore Institucion arsimor;
Kontrolli dhe vendimmarrja për çështjet e ushqyerjes dhe kujdesit mjekësor për studentët dhe punonjësit Institucion arsimor;
Zgjidhja e çështjeve të tjera që dalin nga veprimtaritë statutore të institucionit arsimor.
3.23. Në kuadër të kompetencës së tij Menaxheri Këshilli merr vendime, të cilat dokumentohen në procesverbal dhe pas miratimit nga titullari Institucion arsimor janë të detyrueshme për të gjithë pjesëmarrësit marrëdhëniet arsimore. Zgjidhjet Menaxheri këshilla nuk mund të kundërshtojë të tashmen Karta, e vlefshme rregulloret Federata Ruse.
3.24. Për të marrë parasysh mendimet e prindërve (perfaqesues ligjor) nxënësve dhe personelit mësimor për çështje menaxhimin e Institucionit Arsimor dhe pas pranimit nga Institucioni Arsimor rregulloret vendore që prekin të drejtat dhe interesat e tyre legjitime, me iniciativën e prindërve (perfaqesues ligjor) nxënësve dhe personelit mësimor në Institucion arsimor:
Këshilli i prindërve po krijohet (perfaqesues ligjor) nxënësit;
Mund të funksionojnë sindikatat e punëtorëve Institucion arsimor.
Mendimi i organeve të përcaktuara në këtë paragraf merret parasysh gjatë miratimit të rregulloreve vendore Institucion arsimor duke prekur të drejtat e nxënësve dhe punëtorëve Institucion arsimor, si dhe në raste të tjera të parashikuara nga legjislacioni aktual për arsimimi.
3.25. Me qëllim të zgjidhjes së mosmarrëveshjeve në lidhje me zbatimin e të drejtës për arsimimi, duke përfshirë në rastet e konfliktit të interesave të mësuesit, zbatimin e rregulloreve vendore në Institucion arsimor krijohet një komision për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve ndërmjet pjesëmarrësve marrëdhëniet arsimore.
3.26. Themelues kompetencat:
Vendos të krijojë Institucion arsimor;
Merr vendime për të ndryshuar qëllimet dhe lëndën e aktivitetit Institucion arsimor;
Vendos për riorganizimin Institucion arsimor;
Merr vendim për likuidim Institucion arsimor;
Miraton statuti dhe ndryshimet në statutin e institucionit arsimor;
Merr vendime për çështje të tjera të parashikuara me ligj dhe që lidhen me kompetencat e tij.
3.27. Departamenti i Ekonomisë dhe Departamenti i Arsimit kryen funksionet e mëposhtme Dhe kompetencat:
Departamenti i Ekonomisë:
1) miraton projektin Statuti i Institucionit Arsimor, si dhe ndryshimet në statuti i institucionit arsimor;
2) prodhon në themeluar procedura për sigurimin dhe transferimin e pronës komunale në funksionim menaxhimin e një institucioni arsimor, fshirja dhe tërheqja e tij në rastet kur të përcaktuara me ligj;
3) jep pëlqimin për krijimin e degëve dhe zyrave përfaqësuese të pushtetit komunal institucionet.
Departamenti i Arsimit kryen edhe funksionet e një industrie (funksionale) organ dhe rregullon veprimtaritë Institucion arsimor.
Departamenti i Arsimit kryen koordinimin, kontrollin dhe rregullimin e veprimtarive Institucion arsimor, bazuar në qëllimet e krijimit të tij, përmbushjen e kërkesave të tij statut. Në këto qëllimet:
1) zhvillon një projekt Statuti i Institucionit Arsimor;
2) formon dhe miraton detyrën komunale për ofrimin e shërbimeve komunale (ekzekutimi i punës) në përputhje me të përcaktuara statuti i institucionit arsimor aktivitetet kryesore.
3) koordinon së bashku me Menaxhimi rend ekonomie pasuri të paluajtshme Institucion arsimor, duke përfshirë dhënien me qira.
4) zhvillon një procedurë për monitorimin e aktiviteteve Institucion arsimor dhe ia paraqet për miratim kreut të Administratës së Qarkut Belogorsky të Republikës së Krimesë;
5) ushtron kontroll mbi veprimtaritë Institucion arsimor në përputhje me urdhrin, themeluar nga Themeluesi.
6) zhvillon një procedurë për përcaktimin e madhësisë dhe kushteve të shpërblimit për menaxherët Institucionet arsimore për paraqitje në seancën e Këshillit të Qarkut Belogorsk;
7) kryen menaxhimin e punëve personale, kontabilitetin, regjistrimin, ruajtjen të dhënat e punës dhe dokumentacioni për emërimin, shpalljen e shpërblimeve dhe ndëshkimeve, vërtetimin dhe shkarkimin e drejtuesve Institucionet arsimore;
8) vendos për aplikimin tek menaxherët Institucionet arsimore sanksionet disiplinore dhe stimuj.
Ligji thotë se menaxhimi i arsimit është i natyrës demokratike dhe personeli mësimor, studentët dhe prindërit kanë të drejtë të marrin pjesë në menaxhimin e organizatave arsimore. Është e qartë se studentët në nivel arsimi parashkollor marrin pjesë në menaxhim në mënyrë indirekte, nëpërmjet prindërve të tyre (përfaqësuesve ligjorë), sepse në këtë moshë ata vetë nuk janë në gjendje të shprehin dhe formulojnë interesat e tyre në aspektin e punës së organizatës arsimore. Ligji bën një sqarim të veçantë për studentët, ata kanë të drejtë të marrin pjesë në menaxhimin e një organizate arsimore në mënyrën e përcaktuar me statutin e saj. Me fjalë të tjera, teorikisht ekziston e drejta për të marrë pjesë në menaxhim, por në praktikë ajo realizohet vetëm në format e parashikuara nga statuti. Në këtë kuptim, në disa vende kjo mund të jetë pjesëmarrje reale, kur zgjidhja e çështjeve kyçe varet nga zëri i prindërve, dhe në të tjera - më tepër një moment dekorativ, kur më së shumti që prindërit mund të llogarisin është se mendimi i tyre do të merret parasysh. (në serinë rrethana të tjera që ndikojnë në vendimmarrje). Në të njëjtën kohë, ligji i ri prezantoi një të tillë mundësi e re: “Për të marrë parasysh mendimet e nxënësve, prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve të mitur për çështjet e menaxhimit të një organizate arsimore dhe kur një organizatë arsimore miraton rregullore vendore që prekin të drejtat dhe interesat e tyre legjitime, me iniciativën e nxënësve, prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur në një organizatë arsimore krijohen këshillat e prindërve (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur.” Në fakt, kjo do të thotë që vetë prindërit, me iniciativën e tyre, mund të krijojnë një këshill. Administrata e organizatës arsimore nuk ndikon në këtë në asnjë mënyrë - kjo është ekskluzivisht iniciativë e prindërve, e drejta për të jepet me ligj. Nëse prindërit tregojnë një iniciativë të tillë, administrata do të jetë e detyruar të marrë parasysh faktin e ekzistencës së këshillit, theksojmë edhe një herë, pavarësisht se çfarë shkruhet në statut. Mendimi i këshillit do të duhet të merret parasysh kur miratohen rregulloret lokale që prekin interesat e studentëve. Marrja në konsideratë e opinioneve nuk do të thotë se duhet gjithmonë të pajtohet me opinionin. Mirëpo, ai duhet së pari (!) të kërkohet nga këshilli dhe nuk duhet të merret asnjë vendim derisa të merret parasysh qëndrimi i tij. Periudha brenda së cilës këshilli duhet të shprehë mendimin e tij për këtë çështje mund të përcaktohet në statut ose rregullore të tjera vendore dhe mund të ndryshojë për organizata të ndryshme arsimore.
Neni 34. Të drejtat themelore të studentëve dhe masat e mbështetjes dhe stimulimit të tyre social.
Neni 26. Menaxhimi i një organizate arsimore.
Këshilli i shkollës mban mbledhje një herë në tremujor. Nëse dëshironi
zgjidhjen e çështjeve urgjente. pastaj sipas nevojës.
Plani i punës së Këshillit të Shkollës për vitin akademik 2017-2018.
POZICIONI
në lidhje me Këshillin Drejtues
Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme në fshatin Lebedevka"
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1. Këshilli Drejtues është organ i zgjedhur i shtetit strategjik
administrata publike e gjimnazit, duke punuar ndërmjet konferencave.
Qëllimi kryesor i aktiviteteve të Këshillit është të ndihmojë shkollën në zbatimin e tij
detyrat e parashikuara nga statuti, si dhe tërheqja shtesë e burimeve financiare për të forcuar bazë materiale shkollën dhe përmirësimin e cilësisë së shërbimeve që ofron. Këshilli nuk ka të drejtë të ndërhyjë në aktivitetet aktuale operative dhe administrative të administratës së shkollës.
1.2 Këshilli Drejtues i Shkollës (në tekstin e mëtejmë Këshilli) është organ kolegjial i vetëqeverisjes që merr vendime në përputhje me dekretin e shkollës. çështjet individuale që janë në kompetencën e institucionit të arsimit të përgjithshëm.
1.3. Këshilli i kryen veprimtaritë e tij në përputhje me ligjet dhe të tjera
rregulloret e Federatës Ruse, organet e qeverisjes vendore, statuti i shkollës, rregulloret e Këshillit, rregulloret e tjera lokale të shkollës.
1.4. Veprimtaritë e anëtarëve të Këshillit bazohen në parimet e vullnetarizmit,
barazia e pjesëmarrjes në punën e saj, vendimmarrja kolegjiale, transparenca.
1.5. Kjo Rregullore rregullon:
Numrin dhe procedurën për formimin dhe veprimtarinë e Këshillit;
Kompetencat e Këshillit.
1.6. Anëtarët e Këshillit nuk marrin shpërblim për punën e tyre në Këshill.
2. Struktura dhe procedura e formimit të Këshillit Drejtues
2.1. Struktura e Këshillit Drejtues
2.1.1. Këshilli Drejtues formohet nga persona të interesuar për të mbështetur dhe
përmirësimi i aktiviteteve të shkollës në bazë të vendimit të konferencës së pjesëmarrësve
procesi arsimor (mësues dhe prindër, nxënës) të shkollës.
2.1.2. Këshilli përbëhet nga anëtarë të zgjedhur që përfaqësojnë:
Komuniteti i prindërve në të gjitha nivelet e arsimit,
Punonjësit e shkollës
Nxënësit e fazës së tretë të arsimit,
ai përfshin gjithashtu drejtorin e shkollës dhe një përfaqësues të Themeluesit ose autoriteteve
Departamenti i Arsimit.
Me vendim të Këshillit, qytetarët e të cilëve
profesionale dhe/ose aktivitet social, njohuritë, mundësitë mund të kontribuojnë pozitivisht në funksionimin dhe zhvillimin e shkollës.
2.1.3. Numri i anëtarëve të Këshillit është 13-15 persona. Drejtori dhe një përfaqësues nga themeluesi ose autoritetet arsimore janë anëtarë të Këshillit ex officio, 11 anëtarët e mbetur zgjidhen.
2.2. Procedura për formimin e Këshillit Drejtues
2.2.1 Formimi i Këshillit bëhet me emërimin e kandidatëve:
Këshilli Pedagogjik nga stafi mësimor,
Komiteti i sindikatave.
Bordi i Administrimit nga komuniteti i prindërve (4 përfaqësues, nga 1 secili
përfaqësues nga niveli, duke përfshirë anëtarët e bordit),
Parlamenti nga trupi studentor (të paktën 2 përfaqësues, nga një përfaqësues
nga çdo paralele e klasave 10-11).
2.2.2. Lista e anëtarëve të Këshillit miratohet nga konferenca e pjesëmarrësve në procesin arsimor.
Personat e zgjedhur në Këshill mund të rizgjidhen një numër të pakufizuar herë.
3. Kompetencat e Këshillit Drejtues.
3.1. Anëtarët e Këshillit punojnë në baza vullnetare. Këshilli, në kuadër të kompetencave të tij, punon ngushtë me stafin mësimdhënës dhe Bordin e Administrimit të Shkollës së Partneritetit Jofitimprurës, Parlamentin e studentëve dhe autoritetet arsimore.
3.2. Objektivat kryesore të Këshillit janë:
Përcaktimi i drejtimeve kryesore të zhvillimit të shkollës;
Promovimi i krijimit të shkollave kushte optimale dhe format e organizimit
procesi arsimor;
rritjen e efikasitetit të aktiviteteve financiare dhe ekonomike të shkollës,
stimulimi i punës së punonjësve të saj, tërheqja e fondeve ekstra-buxhetore, përcaktimi i drejtimeve, formave, madhësisë dhe procedurës për përdorimin e fondeve ekstrabuxhetore të shkollës, duke përfshirë dhënien e ndihmës për nxënësit nga familjet me të ardhura të ulëta, jetimët, repartet dhe mbështetjen dhe stimuloni nxënësit e talentuar
Kontroll mbi përdorimin e synuar dhe racional të burimeve financiare të shkollës;
Pjesëmarrja në rishikim situatat e konfliktit ndërmjet pjesëmarrësve në arsim
proces në rastet kur është e nevojshme.
3.3. Këshilli ka këto kompetenca dhe kryen funksionet e mëposhtme:
3.3.1. Këshilli thekson:
Orari i hapjes së shkollës;
Programi i zhvillimit të shkollës dhe programet e synuara të inovacionit;
Prezantimi (anulimi) i uniformës shkollore për nxënësit;
Buxheti i shkollës;
Rregulloren e shkollës për procedurën dhe kushtet për shpërndarjen e pagesave stimuluese për punonjësit e shkollës;
Raport publik nga shkolla.
3.3.2. Këshilli shpërndan pagesat stimuluese me rekomandimin e drejtorit të shkollës
stafi mësimor i shkollës, jep rekomandime për shpërndarjen e pagesave stimuluese për stafin jomësimdhënës.
3.3.3. Këshilli bie dakord me propozimin e drejtorit të shkollës
Një përllogaritje e shpenzimeve të fondeve të marra nga shkolla nga burime jashtë-buxhetore,
Krijimi i organizatave publike (përfshirë fëmijët dhe të rinjtë) në shkolla
(shoqatat).
3.3.4. Këshilli shqyrton ankesat dhe kërkesat e marra nga Këshilli nga nxënësit, prindërit ose mësuesit e tyre në lidhje me veprimet (mosveprimin) e stafit mësimor dhe administratës së shkollës, shkeljet e statutit të shkollës nga nxënës individualë dhe kontraktuale.
kushtet nga prindërit.
3.3.5 Këshilli dëgjon raportin e administratës së shkollës
Bazuar në rezultatet e vitit akademik dhe financiar,
Mbi zbatimin e programeve inovative të zhvillimit.
3.4. Këshilli ka të drejtë:
3.4.1. Të bëjë propozime për përmirësimin e aktiviteteve edukative të shkollës;
Bëni propozime për ndryshime dhe shtesa në Memorandumi i shoqatës dhe Karta e Shkollës;
Monitoroni përdorimin e synuar të fondeve ekstrabuxhetore,
Përdorni materialet e komisionit të auditimit Bordi i Administrimit;
Zgjidhja e çështjeve që lidhen me arsimin në nivel të Themeluesit dhe administratës
rrethi.
3.4.2. Bëni propozime për përmirësimin e punës së administratës së shkollës.
3.4.3. Të aplikojë, nëse ka arsye, te drejtori i shkollës për pushim kontrata e punës me personel mësimor dhe punonjës nga aparati ndihmës dhe administrativ.
3.5. Anëtari i Këshillit ka të drejtë:
Merr pjesë në diskutimin dhe miratimin e vendimeve të Këshillit, shpreh mendimin e veçantë me shkrim, i cili i bashkëlidhet procesverbalit të mbledhjes së Këshillit;
Bëjini një kërkesë drejtorit të shkollës që t'i sigurojë të gjitha informacionin e nevojshëm të marrë pjesë në punën e Këshillit për çështje nga kompetenca e tij;
Merrni pjesë në mbledhjet e Këshillit Pedagogjik të shkollës me të drejtë vote këshilluese;
Tërhiqeni nga Këshilli herët pas njoftimit me shkrim të Kryetarit.
H.6. Kryetari i bordit:
Përgjegjës për përgatitjen dhe mbajtjen e mbledhjeve të Këshillit;
Së bashku me drejtorin e shkollës merr pjesë në zgjidhjen e çështjeve që lidhen me zhvillimin e dokumentacionit projektues dhe vlerësues për shkollën, lidhjen e kontratave, marrëveshjeve, marrëveshjeve me organizata dhe individë të ndryshëm;
Përfaqëson Këshillin para organeve qeveritare dhe administrative, si dhe në marrëdhëniet me persona juridikë dhe fizikë të huaj;
Merr vendime për paraqitjen e kërkesave dhe padive në emër të Këshillit kundër personave juridikë dhe qytetarëve, si në Federatën Ruse ashtu edhe jashtë saj;
Siguron zbatimin e vendimeve të Këshillit;
Organizon ndërveprimin e Këshillit me themeluesit, administratën e shkollës,
Bordi i Administrimit, Parlamenti Studentor.
4. Organizimi i veprimtarive të Këshillit Drejtues
4.1. Forma organizative e punës së Këshillit janë mbledhjet, të cilat mbahen sipas nevojës, por të paktën një herë në tremujor.
4.1.1. Mbledhjet e Këshillit mbahen sipas planit ose thirren
Kryetar i Këshillit, dhe në mungesë të tij - Zëvendëskryetar.
Data, ora, axhenda e mbledhjes dhe materialet e nevojshme komunikuar dhe
Ato u dorëzohen anëtarëve të Këshillit jo më vonë se 3 ditë para mbledhjes së Këshillit.
4.1.2. Në mbledhje mund të zgjidhet çdo çështje në kompetencë të Këshillit.
4.2. Mbledhja e parë e Këshillit thirret nga drejtori i shkollës jo më vonë se një muaj pas formimit të tij. Në mbledhjen e parë të Këshillit, kryetari, zëvendëskryetari dhe sekretari i Këshillit zgjidhen me votim të hapur, me shumicë votash.
Këshilli ka të drejtë të rizgjedhë në çdo kohë kryetarin, zëvendësin dhe sekretarin e tij me shumicën e votave të numrit të përgjithshëm të anëtarëve. Kryetari i Këshillit nuk mund të jetë përfaqësues i themeluesit apo autoriteteve arsimore, drejtori i shkollës, kryetar i bordit të kujdestarisë apo nxënës.
4.3. Planifikimi i punës së Këshillit bëhet në mënyrën e përcaktuar me rregulloren e Këshillit. Rregullorja e këshillit duhet të miratohet jo më vonë se në mbledhjen e dytë.
4.4. Këshilli ka të drejtë
Të krijojë komisione të përhershme dhe të përkohshme për përgatitjen e materialeve për mbledhjet e Këshillit, zhvillimin e projektvendimeve të vendimeve të tij në periudhën ndërmjet mbledhjeve;
Përfshirja e anëtarëve të komisioneve mësimore dhe studentore në këto komisione
ekipet dhe komuniteti i prindërve, si dhe personat e tjerë kompetentë për këto çështje me pëlqimin e tyre;
Përcaktoni strukturën, numrin e anëtarëve dhe anëtarësinë personale në komisione;
Të emërojë kryetarin e komisionit (vetëm nga anëtarët e Këshillit);
Miraton detyrat, funksionet dhe rregulloren e punës së komisionit.
4.5. Mbledhja është e vlefshme nëse është i pranishëm të paktën gjysma e numrit të anëtarëve të Këshillit të përcaktuar me këtë rregullore. Mbledhja drejtohet nga kryetari, dhe në mungesë të tij - nga zëvendëskryetari.
4.6. Vendimet e Këshillit merren me shumicë votash të anëtarëve të Këshillit të pranishëm në mbledhje, me votim të hapur dhe dokumentohen në procesverbal, i cili nënshkruhet nga Kryetari dhe Sekretari i Këshillit.
4.6.1 Vendimet dhe procesverbalet e mbledhjeve të Këshillit ruhen në nomenklaturën e çështjeve të shkollës.
Të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor mund të njihen me to.
4.6.2. Lista e punëve të Këshillit përfshin:
Rregulloret për Konferencën;
Procesverbalet dhe rezolutat e Konferencës;
Procesverbalet (materialet bashkangjitur procesverbalit) dhe vendimet e mbledhjeve
Këshilli Drejtues;
Përbërja e Këshillit.
Dokumentet ruhen për 5 vjet dhe transferohen në arkivin e shkollës sipas aktit.
4.6.3. Dokumentacioni mbahet nga sekretari i Këshillit dhe i kalon sekretarit të sapozgjedhur sipas një akti të nënshkruar nga kryetarët dhe sekretarët e mëparshëm dhe të sapozgjedhur (formulari bashkëlidhur).
4.7. Për të kryer funksionet e tij, Këshilli ka të drejtë:
Ftoni çdo punonjës të shkollës në mbledhjet e Këshillit për të marrë sqarime, konsultime dhe për të dëgjuar raporte për çështjet brenda kompetencës së Këshillit;
Kërkoni dhe merrni informacion nga drejtori dhe (ose) themeluesi i shkollës,
E nevojshme për zbatimin e funksioneve të Këshillit, duke përfshirë edhe kontrollin
zbatimin e vendimeve të Këshillit.
4.8. Organizativisht - mbeshtetje teknike aktiviteteve të Këshillit i është besuar
administrata e shkollës (nëse është e nevojshme, me ndihmën e themeluesit).
Administrata e shkollës siguron mbledhjet e Këshillit me pedagogjinë e nevojshme,
referencë dhe materiale të tjera për çështjen në shqyrtim.
4.9. Ndërprerja e veprimtarisë së Këshillit ose ndryshimet në të statusi juridik Ndoshta
miratuar me vendim të Konferencës së të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor të shkollës.
5. Detyrat dhe përgjegjësitë e Këshillit dhe anëtarëve të tij.
5.1. Bordi është përgjegjës
për marrjen dhe zbatimin në kohë të vendimeve,
që bien në kompetencën e tij.
Drejtori i shkollës ka të drejtë të marrë vendime në mënyrë të pavarur për çështjet e përfshira
kompetencën e Këshillit, në mungesë të vendimit të nevojshëm të Këshillit për këtë çështje brenda afatit të përcaktuar.
5.1.1. Këshilli raporton për punën e tij çdo vit në Konferencë.
5.2. Anëtarët e Këshillit, në rast të marrjes së vendimeve që sjellin shkelje të legjislacionit të Federatës Ruse, mbajnë përgjegjësi në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse.
5.3. Vendimet që bien ndesh me dispozitat e statutit të shkollës, me dispozitat e marrëveshjes ndërmjet institucionit dhe themeluesit, nuk vlejnë nga momenti i miratimit të tyre dhe nuk janë objekt ekzekutimi nga drejtori i shkollës, punonjësit e saj dhe pjesëmarrësit e tjerë në procesi arsimor.
Me marrjen e vendimit të mësipërm, themeluesi ka të drejtë të marrë vendim për anulimin e tij ose, nëpërmjet përfaqësuesit të tij, të paraqesë propozimin për rishikimin e një vendimi të tillë.
5.4. Në rast konflikti ndërmjet Këshillit dhe drejtorit të shkollës (mospajtimi i drejtorit me vendimin e Këshillit ose mospajtimi i Këshillit me vendimin (urdhrin) e drejtorit), i cili nuk mund të zgjidhet me negociata, vendimi për çështjen e konfliktit e bën themeluesi.
5.5. Anëtarët e Këshillit janë të detyruar të marrin pjesë në mbledhjet e tij.
5.6. Kompetencat e çdo anëtari të zgjedhur të Këshillit mund të ndërpriten para kohe me vendim të mbledhjes së përgjithshme të Këshillit, të Konferencës ose me kërkesën e tyre.
5.7. Një anëtar i Këshillit mund të shkarkohet nga përbërja e tij me vendim të Këshillit në rastet e mëposhtme:
Me kërkesën e tij, të shprehur me shkrim;
Me largimin nga puna të një punonjësi mësimdhënës;
Në lidhje me diplomimin nga shkolla ose transferimin në një institucion tjetër arsimor
student;
Nëse ai në mënyrë sistematike (më shumë se dy herë) nuk merr pjesë në mbledhje pa një justifikim të vlefshëm
shkaqet;
Kur tërhiqet përfaqësuesi i Themeluesit;
Nëse kryhen veprime të paligjshme që janë të papajtueshme me anëtarësimin në Këshill;
Nëse identifikohen rrethanat e mëposhtme që pengojnë pjesëmarrjen e një anëtari të Këshillit në punën e tij: privimi i të drejtave prindërore, ndalimi me urdhër të gjykatës për t'u angazhuar në mësimdhënie dhe aktivitete të tjera që lidhen me punën me fëmijët; njohja me vendim gjykate si të paaftë, prania e një dënimi të pashlyer ose të pashlyer për një krim.
Tërheqja e një anëtari nga Këshilli dokumentohet në një protokoll.
5.8. Pas tërheqjes (tërheqjes) të një anëtari të Këshillit, Këshilli merr masa për të
zëvendësimi i një anëtari në pension (nëpërmjet zgjedhjeve të pjesshme ose kooptimit).
6. Formularët, procedurat për tërheqjen dhe shpenzimin e fondeve shtesë ekstrabuxhetore nga shkolla
6.1. Tërheqja e fondeve shtesë ekstra-buxhetore nga Këshilli kryhet në
në formën e donacioneve dhe kontributeve të synuara për programet e zhvillimit të shkollave, sponsorizimin e individëve dhe (ose) personat juridikë(përfshirë shtetas të huaj dhe (ose) persona juridikë të huaj), organizatat publike, fonde. Donacionet, kontributet e synuara ose sponsorizimi i shkollës mund të bëhen në terma monetarë ose materialë në mënyrën e përcaktuar me Kodin Civil të Federatës Ruse.
6.2. Tërheqja e kontributeve të synuara nga përfaqësuesit ligjorë mund të ketë si qëllim
marrja e pronave të nevojshme për një institucion arsimor, forcimi dhe zhvillimi i bazës materiale dhe teknike të institucionit, mbrojtja e sigurisë së nxënësve gjatë procesit arsimor, ose zgjidhja e problemeve të tjera që nuk bien ndesh me legjislacionin aktual dhe veprimtaritë statutore të institucionit.
Nisma për tërheqjen e kontributeve të synuara mund të vijë nga themeluesit, drejtuesi i institucionit arsimor, Bordi i Administrimit, Këshilli Drejtues ose një organ tjetër vetëqeverisës i institucionit, si dhe nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve.
Shuma e kontributit të synuar përcaktohet nga secili prej prindërve (përfaqësuesit ligjorë) në mënyrë të pavarur, bazuar në aftësitë e disponueshme.
Kontributet e synuara nga prindërit (përfaqësuesit ligjorë), në bazë të aplikimit të tyre, bëhen në institucionet bankare në llogarinë rrjedhëse të shkollës ose në arkën e shkollës.
Menaxhimi i kontributeve të synuara të ngritura kryhet nga drejtori i shkollës sipas njoftimit Qëllimi i synuar me vendim të Këshillit Drejtues dhe marrëveshje me Bordin e Administrimit.
6.3. Kontabiliteti dhe raportimi për kontributet dhe donacionet e synuara kryhet në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin aktual të Federatës Ruse.
6.4. Fonde shtesë ekstrabuxhetore ndahen për:
Ruajtja dhe zhvillimi i bazës materiale të shkollës;
Përmirësimi i efektivitetit të procesit arsimor;
Mbështetje financiare për zbatimin e programeve inovative të zhvillimit të shkollave;
Inkurajimi i nxënësve dhe mësuesve për performancë të lartë në veprimtaritë edukative;
Mbrojtja e jetës dhe shëndetit të stafit mësimdhënës dhe nxënës të shkollës.
Shtojcat e Rregullores:
1. Marrëveshje dhurimi (dhurim për qëllime të përfitimit të përgjithshëm).
