Projektet aktuale të nxënësve të shkollave në ekologji. Puna e projektit "Ekologjia e qytetit"
Pugacheva Daria
Projekti ekologjik "Oborri i shkollës është vendi im"
Shkarko:
Pamja paraprake:
Projekti mjedisor “Oborri i shkollës është vendi im”.
Zhvilluesi i projektit:
Anëtar i ekipit mjedisor të MOAU Shkollës së Mesme Nr. 6 – Daria Pugacheva, nxënëse e klasës së 8-të.
Qëllimi i projektit:
Zbatimi i politikës shtetërore në fushën e edukimit patriotik dhe mjedisor të të rinjve;
Kontributi në përmirësimin e situatës mjedisore në rrethin shkollor, nëpërmjet përmirësimit dhe rregullimit të mjedisit të shkollës;
Formimi kultura ekologjike nxënësit në bazë të punës, zhvillimit shpirtëror dhe moral të individit nëpërmjet veprimtarive të përbashkëta të nxënësve, prindërve, stafit mësimor, banorëve të mikrodistriktit në përmirësimin e mjedisit të shkollës dhe zonave ngjitur.
Objektivat e projektit:
Formimi i një pozicioni aktiv qytetar tek brezi i ri;
Nxitja e kulturës mjedisore dhe e vetëdijes mjedisore tek nxënësit e shkollave;
Të promovojë edukimin moral, estetik dhe të punës së nxënësve të shkollës;
Forcimi i fokusit rajonal të edukimit mjedisor;
Përfshirja e fëmijëve në gjetjen e mekanizmave për zgjidhjen e problemeve urgjente të komunitetit lokal përmes zhvillimit dhe zbatimit të projekteve të rëndësishme shoqërore;
Të zhvillojë ndjenjën e përgjegjësisë personale për gjendjen e mjedisit;
Të zhvillojë iniciativat dhe krijimtarinë e nxënësve të shkollave përmes organizimit të social aktivitete kuptimplote– përmirësimi i ambienteve të shkollës;
Transformimi dhe përmirësimi i mjediseve të shkollës;
Kryerja e punës informative dhe edukative për promovimin e kulturës mjedisore të nxënësve;
Hulumtimi forma të ndryshme bimët që rriten në territorin e fshatit Saratovskaya dhe pajisjet e vendeve për bimë medicinale, pemë frutore dhe shkurre dhe shtretër lule në terrenin e shkollës.
Rezultatet e pritshme:
Zgjidhja e problemeve të politikës shtetërore në fushën e edukimit mjedisor dhe patriotik të të rinjve;
Rritja e nivelit të interesimit për mbrojtjen dhe ruajtjen e mjedisit natyror;
Zhvillimi i aftësive organizative të nxënësve;
Përmirësimi dhe rregullimi i ambienteve të shkollës;
Organizimi vjetor i ekipit mjedisor të shkollës së mesme Nr.
Rritja e kulturës mjedisore të nxënësve;
Krijimi kushte të favorshme për të ruajtur dhe forcuar shëndetin e nxënësve të shkollës;
Tërheqja e vëmendjes së popullsisë së fshatit për problemet e peizazhit dhe peizazhit, konservimit siguria mjedisore në vendin e banimit;
Promovimi i kulturës mjedisore te nxënësit;
Zgjerimi i diversitetit të specieve të bimëve në zonën e shkollës për të përmirësuar mjedisin arsimor;
Përdorimi i faqes së shkollës për mësimet e biologjisë, gjeografisë, artet figurative, trajnimi i punës.
Afati kohor i zbatimit të projektit: viti akademik 2012.
Fazat e zbatimit të projektit:
Faza 1 - përgatitore - janar-shkurt 2012
Faza 2 – praktike (kërkimore) – Mars – Maj 2012
Faza 3 – përgjithësimi – Shtator-Nëntor 2012
Faza 4 – informative dhe edukative – dhjetor 2012
Arsyetimi i rëndësisë së projektit.
“Nëse çdo person në një copë tokë
Bëri gjithçka që mundi - sa bukur,
Toka do të ishte e jona”.
A.P. Çehov.
"Ne jemi të gjithë pasagjerë të një anijeje të quajtur Tokë, që do të thotë se thjesht nuk ka ku të transferohemi prej saj," shkroi Antoine de Saint-Exupéry. Të mësosh një person të mendojë jo vetëm për veten e tij, por edhe për botën përreth tij nuk është e lehtë. Ruajtja dhe mbrojtja e natyrës ju lejon të ndjeni rëndësinë tuaj, moshën madhore, aftësinë për të bërë gjëra të rëndësishme, të dobishme, të shihni me të vërtetë rezultatet e aktiviteteve tuaja, t'u jepni gëzim të tjerëve dhe të krijoni bukuri.
Fati ynë ka qenë një fat i vështirë - të marrim pjesë në procesin historik të ringjalljes së Atdheut tonë. Rusia e re, duhet të jetë një vend jo vetëm demokratik, por edhe miqësor ndaj mjedisit: pa oxhaqe fabrikash ndotëse, pa shfrytëzim barbar të pyjeve dhe dherave, me liqene dhe lumenj të pa helmuar nga ujërat e zeza të patrajtuara.
Ne jemi të gjithë, pa përjashtim, fëmijë të një mbretërie të madhe të Natyrës. Si ta ruajmë atë për brezat e ardhshëm? Si të jetoni në harmoni me të? Si të mësoni të mendoni ekologjikisht dhe të fitoni vetëdije ekologjike?
Ndoshta është më mirë të mësoni ta kuptoni dhe ta trajtoni me kujdes që nga fëmijëria? Njohni nevojën për t'u ndjerë përgjegjës për marrëdhëniet midis Njeriut dhe Natyrës, vlerësoni shkaqet e situatës së pafavorshme mjedisore. Sipas mendimit tim, mënyra më e mirë për ta bërë këtë është me një shembull zonë e vogël terrenit. Në këtë rast, shkolla dhe zona përreth mund të shërbejnë si një vend i tillë eksperimental. Në fund të fundit, shkolla është shtëpi të përbashkët për të gjithë studentët e saj. Dhe me siguri, çdo "banor i tij" do të donte ta shihte institucionin e tij arsimor të bukur jo vetëm nga brenda, por edhe nga jashtë. Për këtë arsye zgjodha temën e projektit “Oborri i shkollës është vendi im”.
Besoj se kjo temë është më e rëndësishmja sepse:
Oborri i shkollës ka nevojë për rregullim shtesë;
Vendi i shkollës nuk përdoret plotësisht;
Nxënësit e shkollës kanë një nivel të ulët të aktivitetit mjedisor.
Për të vlerësuar saktë situatën, e shikova atë nga këndvështrime të ndryshme: mjedisore, biologjike, sociale, mjekësore. Në rrethin shkollor, si në të gjithë fshatin, situata mjedisore dhe sociale nuk është më e favorshme në zonë. Oborret ngjitur me shkollën në mikrodistrikt janë në gjendje jo të kënaqshme, gjë që ndikon ndikim negativ mbi pamjen e oborrit të shkollës. Po ashtu, një sondazh me banorët tregoi se 70% janë të pakënaqur me gjendjen e oborreve të tyre, nga të cilët 45% pranojnë të marrin pjesë në përmirësimin e zonës përreth dhe t'i japin të gjithë ndihmën e mundshme shkollës.
Një nga faktorët negativë është edhe përkeqësimi i shëndetit të fëmijëve, rritja e zakoneve të këqija dhe kalimi i padobishëm i adoleshentëve, gjë që mund të çojë në pasoja negative për të ardhmen e të gjithë rajonit të fshatit Saratovskaya. Për më tepër, në territorin e fshatit tonë ka probleme sociale dhe mjedisore: ajri i pluhurosur për shkak të shkeljes së mbulesës barishtore në pjesën më të madhe të territorit, peizazhi i pamjaftueshëm i zonës së shkollës dhe zonave pranë oborreve, nivel i ulët i aktivitetit mjedisor midis nxënësve dhe banorëve. i mikrodistriktit, niveli i ulët kulturor i komunikimit me natyrën.
Besoj se ky projekt do t'i ndihmojë fëmijët të shprehin veten dhe të fitojnë besim forcën e vet, përmirësoni oborrin e shkollës, merrni pjesë në jetën e shkollës. Prandaj, pozita aktive e jetës së nxënësve tani është e rëndësishme për të ardhmen e të gjithë fshatit në tërësi, dhe edukimi mjedisor është skenë moderne zhvillimi i qytetërimit njerëzor është drejtim prioritar zhvillimi i të gjithë sistemit të formimit dhe edukimit dhe faktori sistematizues i arsimit. Për mendimin tim, në organizimin e edukimit mjedisor ka ardhur periudha kur rritja e efektivitetit të tij mund të arrihet vetëm përmes gjithëpërfshirës, qasje sistematike- gjelbërimi i të gjithë institucionit arsimor, të gjithë komponentëve të procesit arsimor në shkollë.
Në këtë drejtim, unë hartova një plan për aktivitetet kryesore të projektit, i cili përfshin disa faza.
Fazat kryesore të zbatimit të projektit.
Faza I – Përgatitore.
1. Organizimi i grupeve krijuese që punojnë në temën e projektit, ku mund të përfshihen të gjithë fëmijët e interesuar.
2. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të projektit.
3. Vlerësimi i situatës mjedisore, grumbullimi dhe përpunimi i informacionit, pyetësorët, sondazhet e opinionit publik të banorëve të mikrodistriktit, studimi i gjendjes shëndetësore të fëmijëve, punësimi i studentëve, kërkimi mbi temën e projektit.
4. Përgatitja e zonës për peizazh dhe peizazh (shkarkimi i pemëve dhe shkurreve të ngordhura, çmontimi i ndërtesave, pastrimi i zonës nga mbeturinat).
5. Organizimi i një konkursi mes nxënësve për skicën më të mirë të një shtrati lulesh.
6. Skicimi dizajn peizazhi zona e shkollës.
7. Organizimi i punës së ekipeve mjedisore dhe të punës.
8. Kryerja e një seminari "Dizajni dhe peizazhi"
9. Përmbledhja e rezultateve të fazës së parë të projektit.
Faza II – Praktike.
1. Rritja e fidanëve.
2. Mbjellja e bimëve mjekësore.
3. Mbjellja e fidanëve të pemëve.
4. Mbjellja e fidanëve bimët frutore dhe manaferrat(rrush pa fara, kofshë trëndafili, mjedra, rowan)
5. Kujdesi për bimët.
6. Ekzekutimi i shkencës punë kërkimore në vendet eksperimentale me prezantimin e tyre të mëvonshëm në konkurse dhe konferenca të ndryshme.
7. Sjellja e ambienteve sportive në gjendje estetike.
8. Shtrimi i shtretërve të luleve pranë fasadës së shkollës.
9. Ruajtja e rendit të mbulesës së barit dhe shtretërve të luleve të territorit.
10. Botimi i një gazete me informacion mbi rezultatet e aktiviteteve që lidhen me zbatimin e projektit.
11. Përmbledhja e rezultateve të fazës së dytë të projektit.
Faza III - Përgjithësimi.
1. Analiza e rezultateve të fituara dhe përgjithësimi i përvojës për punë shkencore.
2. Materialet e botimit aktivitetet e projektit Dhe zhvillimet metodologjike mësuesit.
3. Organizimi i punës me nxënësit për të përgatitur një prezantim të projektit.
4. Përdorimi i materialit të mbledhur në mësime dhe aktivitete jashtëshkollore.
5. Përgjithësim i përvojës së punës.
Faza IV – Informative dhe edukative.
1 Shpërndarja në shkolla dhe media lokale e informacionit për aktivitetet e nxënësve në lidhje me zbatimin e projektit - gjatë gjithë vitit Qendra e shtypit.
konkluzioni.
Baza e këtij projekti duhet të jetë organizimi i aktiviteteve interesante, kuptimplote, shoqërore, praktike dhe mjedisore të nxënësve të shkollës, duke marrë parasysh zhvillimin personal, identifikimin maksimal dhe përdorimin e përvojës individuale të secilit nxënës; mbështetje pedagogjike për zhvillimin e personalitetit të fëmijës, në njohjen e vetvetes; kontributi praktik personal i secilit për ruajtjen e natyrës së fshatit të tij, shkollës së tij.
Gjatë zbatimit të projektit “Oborri i shkollës është vendi im” pritet të përfundojnë këto punime:
Organizimi aktivitete të përbashkëta nxënës, prindër, mësues, banorë të mikrodistriktit për të zbatuar aktivitetet kryesore të projektit (formimi i grupeve krijuese në fusha të ndryshme të veprimtarisë, fazë përgatitore të kryejë organizimin e peizazhit të territorit të shkollës, të zgjedhë bimë për peizazh, të mbledhë informacion dhe të anketojë nxënësit e shkollave dhe banorët e mikrodistriktit për të vlerësuar situatën mjedisore);
Çrrënjosjen e pemëve dhe shkurreve të ngordhura;
Pastroni zonën e shkollës nga mbeturinat shtëpiake(organizimi i ditëve të pastrimit në të gjithë shkollën);
Çmontimi i objekteve të ndryshme që ndodhen në oborrin e shkollës;
Hartoni një skicë të dizajnit të peizazhit të vendit të shkollës;
Krijoni shtretër lule shtesë në mjediset e shkollës;
Kryerja e peizazhit të territorit (rimbushni kopshtin e shkollës me pemë, shkurre, mbillni lule në shtretër lulesh);
Mbuloni fazat kryesore të punës së kryer përmes gazetës shkollore “Buletini Ekologjik”;
Nxënësit e ekipeve mjedisore marrin pjesë aktive në garat e qytetit dhe rajonal;
Kryerja e punës shpjeguese mes nxënësve të rinj të shkollës dhe banorëve të fshatit;
Organizoni një konkurs për skicën më të mirë të shtretërve të luleve;
Mblidhni fidanë për mbjelljen e luleve shumëvjeçare së bashku me prindërit dhe banorët e lagjes.
Përgatitni fletët e uljes;
Nëse është e mundur, sillni tokë për të mbjellë pemë, shkurre dhe lule;
Rivendosja e mbulesës së barit në zonat ku është e nevojshme;
Lyerja e objekteve sportive në mjediset e shkollës;
Zbardh trungjet e pemëve;
Kryerja e një konference shkencore dhe praktike për studentët, të cilës ata ofrojnë raporte mjedisore;
Mbajtja e një ekspozite të produkteve dhe punimeve të bëra nga mbeturinat dhe materialet natyrore;
Përpiloni harta të përbërjes së llojeve të pemëve dhe barishteve në vendin e shkollës;
Kryen mësime mjedisore orientimi mjedisor (komponenti rajonal);
Gjatë javës së biologjisë dhe ekologjisë, prezantoni studentët me bimët mjekësore që rriten në rrethin shkollor dhe në territorin e fshatit Saratov.
Lista e literaturës së përdorur.
1. Gjithçka për gjithçka. Enciklopedi për fëmijë. Moska "Bustard". – 2002
2. Mirkin B.M., Naumova L.G. Ekologjia e Rusisë. – M.: SHA MDS, 1998.
3. Khabarova E.I., Panova S.A. Ekologjia në tabela. Manuali i referencës. - M.: Bustard, 2001.
4. Kalendari mjedisor i shkollës: Një manual për mësuesit / N.S. Dezhnikova, I.V. Snitko, D.L. Teplov; Ed. N.S. Dezhnikova. – M.: Arsimi, 2003.
5. Unë eksploroj botën: Det. Enciklopedia: Ekologji / Komp. L.A. Bagrova; Nën gjeneralin ed. O.G. Hinn. – M.: Sh.PK “Shtëpia Botuese Firma AST”, 2000.
Objektivi: zgjerimi i fushës së njohurive për botën natyrore përreth të zonës sonë. Objektivat: -Të edukojë kulturën ekologjike të nxënësve të rinj; -Zgjeroni njohuritë tuaja për çështjet mjedisore tokë amtare dhe të tërheqë vëmendjen e brezit të ri ndaj tyre. -Zhvilloni aftësinë për të punuar me informacionin e marrë: përpunoni, klasifikoni dhe prezantoni atë.
Ekologjia është një fjalë në modë, Natyra nuk e dinte këtë më parë, bankat dhe shishet nuk hidheshin në shkurre, mbeturinat dhe vaji nuk derdheshin në lumë. Planeti ynë është ende gjallë, por pa mbrojtje do të vdesë! Nëse doni që bota të bëhet e gjelbër, mos i prisni pemët e thuprës dhe të panjeve!
Përparëse kërkimore Pyjet e Zelenogradit - ndikojnë në të gjithë ekosistemin e qytetit Vetitë e pyllit: shëndeti, rekreacioni i njerëzve. Burimi i lëndëve të para të ndryshme (manaferrat, kërpudhat, druri) Ndikimi i pyllit në të gjitha llojet e biosferës (njerëz, kafshë, bimë) Llojet e pyjeve: halorë, thupër, pisha, aspen, bredh Funksioni i pyllit: Burimi kryesor i oksigjenit, ai rregullon ekuilibrin e ujit dhe tokës
Aty ishte një pellg piktoresk ku banorët vendas pëlqenin të pushonin, në brigjet e të cilit zogjtë e rrallë të zonës sonë ndërtuan foletë e tyre, por tani është zhdukur, sepse... brigjet janë të mbushura me mbeturina, nuk është pastruar, pellgu është kthyer në një pellg të madh të pistë. E njëjta histori ka ndodhur edhe me lumin në fshatin Kamenka.
Gjëegjëzë Unë kam veshur një beretë të kuqe të ndezur, Me një xhaketë saten gri, Unë jam një shok me të gjitha pemët, Dhe të gjithë më thërrasin... brumbuj në ditë Ku kanë shkuar qukapikët, rregulltarët e pyllit?
Anketa në mesin e popullatës Kemi kryer një anketë me 50 persona të moshave të ndryshme. Pyetja ishte: Kush i pa dhe i dëgjoi qukapikët në natyrë dhe kur? Njerëzit e moshës 40 vjeç e lart e njohin mirë këtë zog dhe e dinë se si duket. Njerëzit nga 27 deri në 40 vjeç kishin më pak gjasa ta takonin atë, dhe disa njerëz nuk takonin qukapikët në pyll. Por përqindja më e ulët e të anketuarve ishte në mesin e studentëve shkollën fillore, më shumë se gjysma e fëmijëve nuk e kishin parë apo dëgjuar kurrë zhurmën e qukapikëve. Numri i qukapikëve është ulur dhe kjo ka ndikuar edhe në përhapjen e brumbujve dëmtues.
Ne shohim që zogjtë nuk mund ta përballojnë plotësisht këtë problem. Prandaj njeriu i vjen në ndihmë natyrës. Vetëm prerja e pemëve të sëmura mund të ndalojë përhapjen masive të këtyre brumbujve. Mësuam se këtë vit janë prerë 6500 pemë dhe janë mbjellë 4500, shumë prej të cilave nuk kanë zënë rrënjë. Kjo do të thotë se më shumë pemë priten sesa mbillen.
17 Përfundime: 1. Mësuam të mbledhim, klasifikojmë dhe analizojmë informacionin e marrë, si dhe të paraqesim produktin e punës sonë. 2. Si rezultat i punës sonë, arritëm të kuptojmë se asgjë në natyrë nuk është e tepërt dhe gjithçka është e ndërlidhur; 3. Ne duam të tërheqim sa më shumë njerëz më shumë njerëz për të zgjidhur problemet mjedisore të rajonit tonë;
Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Republikës së Tatarstanit
Institucion Arsimor Profesional Autonom Shtetëror
"Kolegji Politeknik Elabuga"
"Kultura ekologjike"
Elabuga, 2015
Tabela e përmbajtjes:
Hyrje ……………………………………………………………2
Pjesa kryesore ………………………………………………..…..3
Kushtetuta e Federatës Ruse për mbrojtjen e mjedisit…………………….4
Edukimi mjedisor………………………………….…….4
Njohuri teorike mbi kulturën ekologjike……………….5
Komponentët kryesorë të kulturës ekologjike………………….6
Aspekte praktike të kulturës mjedisore………………..7
Mënyrat për të formuar një kulturë mjedisore në një institucion arsimor:
A) Pyetësor …………………………………………….……9
B) Fushata "Ushqeni zogjtë" ………………………………….…10
B) Veprimi “Mbrojtja e Bredhit” …………………………………………....11
D) Promovimi " Le të pastrojmë qytetin “………………………………………11
D) Konkursi i eseve …………………………………………….11
E) Konkursi në vizatim ……………………………………………...12
G) Konkursi i poezive të veta ………...13
H) Konkursi i broshurës ……………………………………………..13
I) Ekskursion ……………………………………………………..19
Fragmente të punës kërkimore:
A) Përcaktimi i gjendjes së ajrit atmosferik ………......14
B) Përcaktimi i fortësisë së ujit në shtëpi ……..17
konkluzioni ……………………………………………………….......20
konkluzioni ………………………………………………….....20
Rëndësia praktike e punës së kryer…………………20
Bibliografia………………………………………………………………………………………
Aplikimet…………………………………………………………………………………
Hyrje
NË kohët e fundit njeriu filloi të ketë një ndikim të rëndësishëm në mjedis. Zhvillimi industrial, rritja e numrit të makinave dhe shpyllëzimi çojnë në rritjen e konsumit të burimeve jo të rinovueshme ose ngadalë të rinovueshme, ndotjen e atmosferës dhe hidrosferës dhe zhvillimin e efektit serë. Nëse njerëzit nuk fillojnë të kujdesen për natyrën tani, ata do ta shkatërrojnë jo vetëm atë, por edhe veten e tyre. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, është e nevojshme të kultivohet kultura ekologjike e një personi që në moshë të re.
Qëllimet:
Zgjerimi dhe pasurimi i njohurive që kontribuojnë në zhvillimin e kulturës mjedisore të studentëve;
Zhvillimi i formave të ndryshme të organizimit të edukimit mjedisor, edukimit dhe ndriçimit të brezit të ri;
Krijimi i kushteve për formimin e një kulture ekologjike, tipari kryesor i së cilës është një qëndrim i përgjegjshëm ndaj natyrës.
Detyrat:
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrën përreth, kurioziteti, dashamirësia, vëzhgimi i natyrës së gjallë;
Nxitja e dëshirës së nxënësve për të ndihmuar dhe mbrojtur natyrën;
Të japim njohuri sistematike për botën përreth nesh, të mësojmë se si të zbatojmë njohuritë në praktikë.
Metodat dhe teknikat:
vëzhgim;
mbledhjen e informacionit;
punë me letërsinë;
përpunimi i informacionit të mbledhur;
ekskursione;
elementet e punës kërkimore.
Rëndësia.
Detyra jonë është të edukojmë të kujdesshëm, të denjë, person emocional, duke dashur vendin (pavarësisht vendndodhjes së tij) ku ka lindur, duke mos harruar të dojë të gjitha gjallesat; të trajtojmë botën përreth nesh me butësi dhe kujdes, të zhvillojmë kulturën ekologjike të studentëve tanë.
Format e punës:
Biseda me nxënësit dhe prindërit e tyre në takimet e prindërve mbi formimin e kulturës mjedisore, edukimin mjedisor;
Kryerja e një sondazhi të studentëve për temën e kulturës së tyre mjedisore;
Bërja e broshurave dhe ushqyesve;
Hapja e një mense në Maidan "Parajsa e Zogjve"
Kryerja e garave;
Kryerja e promovimeve
Pjesa kryesore.
Mirëqenia e njeriut varet nga marrëdhëniet e tij të ndërtuara siç duhet me natyrën. Dhe kujdesi për natyrën duhet të bëhet normë e sjelljes njerëzore. Prandaj, qëllimi i punës sime është që edukimin mjedisor, kultura mjedisore: përdorimi i formave dhe metodave efektive të mësimdhënies për të zhvilluar te nxënësit njohuri, aftësi dhe aftësi që kontribuojnë në veprime aktive për mbrojtjen e mjedisit dhe formimin e një kulture mjedisore.
Kushtetuta e Federatës Ruse (neni 42) përcakton:
secili ka të drejtë të:
mjedis i favorshëm;
informacion të besueshëm për gjendjen e saj;
për kompensimin e dëmit të shkaktuar në shëndetin ose pronën e tij nga një shkelje mjedisore.
Shteti duhet të mbajë përgjegjësi të plotë për gjendjen dhe sigurinë burimet natyrore vendet dhe habitatet.
Fatkeqësisht,
Shteti ende nuk e ka përmbushur këtë detyrë.
Gjendja e mjedisit në Rusi karakterizohet si një krizë ekologjike!
Drejtimet kryesore të punës për formimin e kulturës mjedisore:
njohuri teorike;
Njohuri praktike;
Një eksperiment si një fragment i punës kërkimore.
Edukimi mjedisor.
Zgjidhja e problemeve mjedisore dhe sociale të shoqërisë është e mundur në kushtet e një lloji të ri të kulturës ekologjike. “Është në ditët tona që i gjithë sistemi i arsimit dhe edukimit duhet të gjelbërohet. Qëllimi i këtij transformimi është depërtimi i modernes idetë mjedisore dhe vlerat në të gjitha sferat e shoqërisë. Vetëm përmes gjelbërimit të të gjithë jeta publikeështë e mundur të shpëtojmë njerëzimin nga një katastrofë mjedisore (N.M. Mamedov)"
Në vazhdim aktivitetet kërkimore Karakteri i nxënësve forcohet dhe formohet dhe zhvillohet ndjenja e ndihmës së ndërsjellë dhe kolektivizmit. Aktivitetet kërkimore të bazuara në teknologjitë kompjuterike ndihmojnë në diversifikimin veprimtari edukative, rrisin motivimin e nxënësve për të studiuar në mënyrë të pavarur lëndën.
Njohuri teorike për kulturën ekologjike.
Kultura ekologjike është një sistem i njohurive, aftësive, vlerave, orientimit të një personi në fushën e shkencës, artit, si dhe punë aktive për të ruajtur dhe përmirësuar mjedisin.
Ky është rezultat i një procesi pedagogjik, qëllimi i të cilit është të zhvillojë tek studentët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj ndërveprimit me natyrën, një grup vlerash mjedisore për thelbin e ndërveprimit me natyrën, aftësitë dhe aftësitë praktike për të mençurit. shfrytëzimin e burimeve natyrore.
Një studim i plotë i problemeve mjedisore tregon se njerëzit jo vetëm që duhet ta mbrojnë natyrën, por edhe ta përdorin atë me mençuri. Njeriu e mbron dhe ruan natyrën për vete, por edhe e mbron nga vetja.
Nga kjo është e qartë se shkaku i krizave mjedisore nuk qëndron në vetë natyrën, por në vetëdijen, sjelljen dhe veprimtarinë njerëzore.
Prandaj, aktualisht, kur formohet një kulturë mjedisore, është e rëndësishme të përfshihen aspektet e mëposhtme:
etika mjedisore - doktrina e marrëdhënieve morale midis natyrës dhe njeriut, e cila bazohet në pranimin e natyrës si partnere, barazinë e të gjitha gjallesave dhe kufizimin e nevojave dhe të drejtave të njeriut.
Detyra e etikës mjedisore: shkatërrimi i qëndrimeve të konsumatorëve ndaj natyrës, bazuar në pozicionin se njeriu është zot i natyrës. Të drejtat e natyrës janë një formë trajtim i drejtë njeriu ndaj natyrës. Njeriu duhet të mbrojë dhe njohë të drejtat e natyrës. Parimet themelore të etikës mjedisore që duhen respektuar:
Mos bëni dëm;
Respektimi i të drejtave të natyrës;
Kompensimi për dëmin;
Jo ndërhyrje.
Filozofia morale është një fushë e mendimit, subjekt i së cilës nuk është vetëm morali, dhe teoria e saj - etika si lëndë shumë e largët, por edhe etika ose morali normativ dhe përshkrues.
Imperativi ekologjik ("kufiri i aktivitetit të lejuar njerëzor, të cilin ai nuk ka të drejtë ta kalojë në asnjë rrethanë").
Kultura ekologjike është një grup kërkesash dhe normash që zbatohen për aktivitetet mjedisore dhe gatishmërinë e një personi për të ndjekur këto kërkesa dhe norma.
Struktura e kulturës përbëhet nga uniteti i kulturës, qëndrimi ndaj natyrës, kulturës, qëndrimi ndaj shoqërisë dhe njerëzve të tjerë. Vetëm nëse respektohen këto tre komponentë, mund të flitet për një kulturë ekologjike, e cila tregon ndërveprimin e një personi me mjedisin.
Kultura ekologjike është një sistem i njohurive, aftësive, vlerave, orientimeve njerëzore në fushën e shkencës, artit, si dhe veprimtarive aktive për ruajtjen dhe përmirësimin e mjedisit.
Ky është rezultat i një procesi pedagogjik që synon të zhvillojë tek studenti një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj ndërveprimit me natyrën, tërësinë e ndërveprimit me natyrën, aftësinë dhe aftësitë praktike të përdorimit racional të burimeve natyrore.
Përbërësit kryesorë të kulturës ekologjike të një individi janë:
Njohuritë e njeriut për natyrën, ndërlidhjet e saj, mënyrat e ruajtjes dhe ndihmës së mjedisit natyror; - interesi për natyrën, për përbërësit e gjallë dhe jo të gjallë, për problemin e mbrojtjes së saj;
Ndjenjat morale dhe estetike;
Aktivitete pozitive, të larmishme që synojnë ruajtjen dhe përmirësimin e natyrës, sjelljen e denjë në mjedisin njerëzor;
Motivet që përcaktojnë veprimet e fëmijëve në natyrë (kognitive, sanitare dhe higjienike, estetike, etj.)
Njerëzimi është i lidhur pazgjidhshmërisht me natyrën. Tani çështjet e ndërveprimit të saj me njerëzit janë rritur në një krizë mjedisore globale, e cila përfshin:
Ndotja e biosferës;
Ndryshimet në cilësitë fizike, kimike, biologjike të planetit tonë;
Ndryshimi i ekosistemeve dhe përkeqësimi i shëndetit të njeriut.
Nëse njerëzit nuk fillojnë të kujdesen për natyrën tani, ata do ta shkatërrojnë jo vetëm atë, por edhe veten e tyre. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, është e nevojshme të kultivohet kultura ekologjike e një personi që në moshë të re, duke filluar nga kopshti i fëmijëve, shkollat dhe më vonë institucione të tjera arsimore.
Aspektet praktike të kulturës ekologjike.
Ndërveprimi midis kulturës dhe natyrës kryhet nga njerëzit. Mënyra se si është rritur një person do të jetë qëndrimi i tij ndaj natyrës.
Nëse qysh në moshë të re tek një fëmijë futet një ndjenjë mirësie dhe butësie; dashuria mbretëron në shtëpi, sipas parimit "Duaje fqinjin tënd si veten", ngrohtësia e marrëdhënieve, mirëkuptimi i ndërsjellë, aftësia për të kuptuar njëri-tjetrin edhe në situatat më të vështira dhe kontradiktore, pastaj në familje të tilla rriten fëmijë të ndjeshëm. dhe të vëmendshëm jo vetëm ndaj njëri-tjetrit, por edhe në raport me natyrën që na rrethon.
Dhe detyra e mësuesit është të zhvillojë këto tipare pozitive të karakterit dhe t'i drejtojë ato në drejtimin e duhur. Një nxënës i tillë, me mbështetjen e një mësuesi, nuk do të jetë indiferent, indiferent, i shkujdesur, nuk do të jetë në gjendje të kalojë dhimbjen e dikujt tjetër, të kalojë një person që ka nevojë për mbrojtje dhe mbështetje; e cila gjithmonë do të ndalojë një person të thyejë një degë të një peme të mbjellë së fundmi, megjithëse mund të jetë shumë më e dobët në forcë.
Është më e lehtë të punosh me studentë të tillë dhe është më e lehtë t'u mësosh atyre mirësjelljen dhe fisnikërinë në raport me natyrën.
Por ne duhet t'i quajmë gjërat me emrat e tyre të duhur, situata të tilla ndodhin shumë më rrallë. Më shpesh, familjet mbizotërohen nga pakënaqësia me njëri-tjetrin, zemërimi, snobizmi, mosbesimi, gënjeshtra, zilia, e ndonjëherë edhe urrejtja. Dhe foshnja, duke u rritur në një familje të tillë, thith të njëjtat cilësi dhe vese. Kur të vijë në institucionin tonë arsimor, vite më vonë, ai do të bjerë në kategorinë e "adoleshentëve të vështirë" dhe ne mësuesit kemi shumë punë të mundimshme për t'i "marrë çelësin" një studenti të tillë, për ta lënë të besojë. vetë, duke e përfshirë në aktivitete të ndryshme, përfshirë ato mjedisore.
Realiteti rreth nesh - natyra - është i gjallë. Ajo i përgjigjet menjëherë prezantimit tonë. Mënyra se si ne e trajtojmë atë është se si ajo na përgjigjet neve.
Prandaj, dua të them me zë të lartë: "Njerëz ndaloni! Ndryshoni qëndrimin tuaj ndaj njëri-tjetrit! Ndaloni së qeni blerës dhe lakmitar, dhe është më mirë të përpiqeni të ndihmoni dikë plotësisht pa interes, pikërisht ashtu, nga thellësia e zemrës suaj. Dilni rregullisht në natyrë, kujdesuni për pastrimin ku jeni duke pushuar, mos harroni të merrni mbeturinat pas vetes, të shuani zjarrin, të dëgjoni zogjtë që këndojnë dhe të mos ndizni muzikën në volumin më të lartë; sepse në pyll, në lëndinë, ka një jetë më vete, dhe marrja parasysh e vëllezërve tanë më të vegjël është detyra jonë, përgjegjësia jonë e drejtpërdrejtë!”.
Dhe "Madhështia e saj Natyra", duke parë qëndrimin tonë të kujdesshëm ndaj saj, nuk do të na prezantojë me fatkeqësi të ndryshme mjedisore. Sa dua të besoj në të! Shpresa vdes gjithmonë e fundit!
Në Kolegjin Politeknik Elabuga, qëndrimi ndaj edukimit mjedisor është serioz: studentët përpiqen të marrin pjesë në të gjitha aktivitetet mjedisore, duke treguar interes për ekologjinë.
Përhapja e teorisë njohuri mjedisore në fakultet ka të bëjë kryesisht me studimin e lëndës “Bazat ekologjike të menaxhimit të mjedisit”, si në orën e mësimit ashtu edhe jashtë orës së mësimit, duke hartuar dhe zgjidhur enigma dhe fjalëkryqe.
Përhapja e njohurive praktike mjedisore konfirmohet nga mbajtja e rregullt e javëve lëndore, të cilat përfshijnë promovime dhe konkurse.
Për të zbuluar qëndrimin ndaj ekologjisë dhe pastërtisë së qytetit, kontrolloni praninë e kulturës mjedisore midis studentëve. Studentët tanë të kolegjit u ndanë në grupe: disa bënë pyetje në një pyetësor, duke rezultuar në 20 pyetje; dhe të tjerëve – ishin 240 të tillë – iu kërkua të merrnin pjesë në anketë, vetëm me një kusht: të përgjigjeshin sinqerisht.
A) Pyetësor. (Shtojca 1)
Opsionet e përgjigjes: "po", "jo".
1. A i hedhni plehra në plehra?
2. A merrni pjesë vullnetarisht në mbledhjen e plehrave?
3. A e konsideroni Yelabuga një qytet të pastër?
4. A do të hidhni një shishe që është e shtrirë në mes të rrugës/trotuarit në koshin e plehrave?
5. Mendoni se hedhja e plehrave nga dritaret është e paqytetëruar?
6. A mendoni se shishe plastike dëmtojnë mjedisin?
7. Jeni larguar nga territori i institucionit arsimor për të mbledhur mbeturina?
8. Përdorni makinën tuaj rrallë?
9. A do të hiqnit dorë nga makinat dhe do të kalonit në një biçikletë?
10. Mendoni se është e nevojshme të keni kosha klasifikimi?
(qelqi, substanca të ndezshme, plastikë)?
11. A kontrolloni gazrat e shkarkimit gjatë inspektimit?
12. A mendoni se gazrat e shkarkimit të makinave dëmtojnë njerëzit dhe mjedisin?
13. A mendoni se fabrikat duhet të vendosen larg qyteteve?
14. A mbillni pemë?
15. A rritni bimë në shtëpi?
16. A ecni në park?
17. A duhet të rrisim numrin e parqeve dhe pemëve?
18. A jeni i përfshirë në lëvizjet mjedisore?
19. A bëni mbeturina në transportin publik?
20. A funksionojnë mirë reagentët?
Nga rezultatet e sondazhit, është e qartë se çështja e kulturës mjedisore nuk është në nivelin e duhur për të gjithë dhe duhet të punohet për zhvillimin e saj.
“Perëndia na dha zogj që të mund të shihnim çdo ditë se çfarë është bukuria. Por ne rrallë shikojmë qiellin dhe harrojmë bukurinë dhe lirinë” (Konfuci)
B) Fushata “Feed the Birds”.(Shtojca 2)
Kujdesi për "vëllezërit tanë të vegjël" nuk lë askënd indiferent
Bërja e ushqyesve me duart tuaja dhe varja e tyre (konkurrencë)
Ushqimi i vazhdueshëm i zogjve, mensa e shpendëve - "Parajsa e Zogjve".
Shpërndarja e fletëpalosjeve në mikrodistriktet 4 dhe 12
Biseda me fëmijët nga kopshti
Bërja e vizatimeve (konkursi)
Ekspozita e librit
B) Veprimi “Mbrojtja e Bredhit”
Në të, studentët bëjnë modele distinktivësh që duan të jetojnë. Kornilova Natalya 021 "Teknologjia e produktit hotelierike“tregon qëndrimin e tij personal:
« Kini mëshirë për pemët e Krishtlindjeve, lërini të rriten,
Në fund të fundit, ato janë bukuroshe, na japin ajër!
Sëpata u ngrit sipër saj për ta prerë,
Mendoni për faktin se edhe ajo dëshiron të jetojë! (Shtojca 3)
D) Aksioni “Ta pastrojmë qytetin”
Është shumë e vështirë t'i detyrosh njerëzit të bëjnë diçka. Nëse ndonjëherë nuk mund të pastrojnë oborrin e tyre, çfarë mund të themi për të tjerët. Por është e rëndësishme të bindësh, të provosh, të kërkosh zgjidhje: vetë me shembull merrni pjesë vazhdimisht në pastrimet e komunitetit nën moton: "Është e pastër jo aty ku pastrojnë, por aty ku nuk hedhin mbeturina!" (Shtojca 4)
D) Konkursi i eseve.
Në një konkurs eseistike me temën "Kujdesuni për natyrën", nxënësit shprehin qëndrimin e tyre në lidhje me natyrën dhe tokën e tyre të lindjes.
Pjesë nga eseja (Ivend) Balobanova Olga. 481, specialiteti “Teknologjia kimike e substancave inorganike”
“...Një ditë, i dëshpëruar, duke u endur përgjatë rrugës së fshatit tim të lindjes, unë, i lodhur nga dielli, vendosa të shkoj në një pyll të vogël, i cili ndodhet treqind metra larg meje. Aty, përveç mështeknës, rriten pemë të tjera dhe shkurre të ndryshme, barishte dhe lule. Ndihesha si një person i lumtur në këtë pyll të vogël. Ajo u shtri në bar, e përqafoi, u shtrëngua në tokë dhe nuk e ndjeu se si e zuri gjumi.
U zgjova nga cicërimat e harabela të shqetësuara, të cilët gjithashtu u fshehën nga vapa në këtë cep të mahnitshëm të natyrës. Ktheva fytyrën lart dhe atje, lart pas majave të pemëve, një pjesë e vogël e qiellit po më shikonte, u shtriva për një kohë të gjatë, më erdhën në kokë mendime të mrekullueshme për njohjen time të fundit me një person interesant. Nuk doja të largohesha aq shumë retë e lehta më shikonin nga qielli dhe më dukej se po buzëqeshnin dhe më thërrisnin t'i ndiqja. Dhe mendova se sa bukuri ka pylli, sa i butë dhe mikpritës është!”.
Pjesë nga eseja (IIvend).
Fatykhova Guzel491, specialiteti “Teknologji e Inxhinierisë Mekanike”
« … Pylli është një nga ekosistemet më të rëndësishme që e bën jetën tonë më të mirë, sepse pyjet janë mushkëritë e planetit.
Në ditët e sotme pak vëmendje i kushtohet pyjeve, megjithëse po krijohen parqe dhe zona të mbrojtura. Një pjesë shumë e madhe e pyllit po pritet, një numër i madh pemësh po shkatërrohen nga zjarret. E gjithë kjo ndodh për shkak të neglizhencës së njerëzve. Njerëzit nuk e vlerësojnë atë që kanë, vetëm pasi ta humbasin do të fillojnë ta vlerësojnë; vlerësojeni natyrën ashtu siç është..."
E) Nxënësit tanë marrin pjesë në një konkurs vizatimi, ku tregojnë qëndrimin e tyre ndaj natyrës.
Konkurse vizatimi - Alexander Volkov, 291, specialiteti "Teknologjia e Inxhinierisë Mekanike" - ( I vendi) (Shtojca 5)
G) Bërja e broshurave na kujton sjelljen në natyrë.
Konkursi i broshurës.
Konkursi i broshurës - Mikhail Kreshchenov. 481 "Teknologjia kimike e substancave inorganike" ( I vendi) (Shtojca 6)
H) Konkursi i poezisë vetë-kompozuar
Konkurrenca e poezive të kompozimit të vet nuk e lë askënd indiferent dhe e bën të mendojë për kuptimin e ekzistencës. Fituesja e këtij konkursi ishte Anastasia Ilyasova - shkruan ajo sensualisht dhe me shpirt.
Autor: Ermakov Pavel Alexandrovich. –051a, specialiteti “Mirëmbajtja dhe riparimi i mjeteve motorike” (Ivend)
Kujdesuni për natyrën djema,
Kujdesuni për pyjet dhe fushat,
Kujdesuni për ujin e burimit
Në fund të fundit, kjo është tokë e shenjtë.
Le të shpëtojmë të gjithë liqenet, pemët,
Që të jenë të përjetshëm
Për ta bërë atë si herën e kaluar
Pemët nuk qëndronin vetëm.
Blu dhe qiell i kthjellët,
Për të qenë gjithmonë mbi ta, -
Kujdesuni për natyrën djema
Në fund të fundit, ekziston vetëm një natyrë.
Njerëzit shkelin dhe prishin natyrën,
Ata i vunë zjarrin dhe prenë pyjet,
Le të krijojmë një zonë të mbrojtur
Toka jonë do të ruhet.
Për të zhvilluar aftësi në aktivitetet kërkimore, për të zhvilluar shkrim-leximin logjik dhe aftësitë njohëse të studentëve, kryhet një punë e caktuar.
Plani i kërkimit:
Faza paraprake: përcaktimi i asaj që duhet të dini për problemin mjedisor që studiohet. Identifikimi i çështjeve mjedisore lokale.
Përcaktimi i qëllimit të hulumtimit dhe mënyrave për ta zgjidhur atë.
Faza e kërkimit: studimi i gjendjes së mjedisit ose problemit të propozuar në praktikë, kryerja e hulumtimeve në terren, anketave, puna me literaturë shtesë. Më pas planifikimi i një eksperimenti bazuar në njohuritë teorike dhe aftësitë praktike dhe kryerja e një eksperimenti.
Analiza e punës dhe shpërndarja e rezultateve të përvojës.
Studimi i gjendjes së ajrit atmosferik në zonën e kolegjit, Sheshit Lenin dhe klinikës Elaza.
Qëllimi i studimit:
Përmirësimi i aktiviteteve kërkimore të brezit të ri që synojnë studimin e natyrës së tokës së tyre amtare dhe vlerësimin e gjendjes së tij ekologjike;
Studimi i një zone me tregues mjedisorë më të favorshëm.
Objektivat e kërkimit:
Studimi i artikujve dhe literaturës mbi temën në studim;
Studimi i gjendjes së ajrit atmosferik në zona të ndryshme dhe efektet negative në shëndetin e njeriut;
Analizoni se ku është ajri më i pastër dhe pse.
Metodat e hulumtimit:
Vëzhgimi;
Studimi i letërsisë;
Eksperimentoni.
Lënda e hulumtimit
Ajri.
Kryerja e punës
Ne zgjodhëm 3 vende në qytet për të kryer matjet (zona e kolegjit; Sheshi Lenin; zona e klinikës)
Numëruam numrin e automjeteve, duke i ndarë në 4 lloje kryesore (“makina”, “gazela”, “autobusë”, “kamionë”), në një seksion 60 metra të gjatë, në 20 minuta. (N)
Ne kemi llogaritur numrin e automjeteve të çdo lloji në 1 orë. (N 1 =N*(60/ t))
Ne llogaritëm distancën e përshkuar në 1 orë nga secili lloj.(L=S*N 1 )
Ne kemi llogaritur vëllimin e karburantit të djegur në këtë seksion të zgjedhur të itinerarit.(Q=L*V)
V -konsumi specifik karburanti:
Makina: 0.12 l/km
Gazela: 0,17 l/km
Autobus: 0,42 l/km
Ngarkesa: 0.33 l/km
Është llogaritur vëllimi i gazrave të shkarkimit. (për 1 litër karburant prodhon afërsisht 16 litra shkarkime)
Llogariti sasinë substancave të dëmshme, të ndara sipas mjeteve motorike, bazuar në të dhënat e marra për vëllimin e shkarkimit, dhe bazuar në tabelën 1.
Të gjitha rezultatet e llogaritjes i kemi futur në tabela, veçmas për secilin rajon.
Shembull i llogaritjes .
Zona e kolegjit.
Makina:N = 76
Koha:t= 20 min.
Gjatësia e seksionit:S= 60 m.
Transporti në orë:N 1 = N*(60/ t)
N 1 = 76*(60/20)= 228
Distanca e përshkuar në 1 orë:L= S* N 1
L= 60*228=13680 m = 13,68 km.
Vëllimi i karburantit të djegur:P= L* V ( Vpër makina = 0,12 l/km)
P=13,68*0,12= 1,6416 l
Vëllimi i shkarkimit: për 1 litër karburant të djegur ka afërsisht 16 litra shkarkime.
1,6416*16= 26,2656 l
Sasia minimale dhe maksimale e substancave të dëmshme, bazuar në të dhënat e përqindjes nga tabela. #1:
CO 2 min. = 26,2656*0= 0 l
CO 2 max.=26.2656*0.16= 4.202496 l
Bloza max.=0,04*(26,2656*0,001)= 0,001050624 gr.
në mënyrë të ngjashme për substancat e tjera.
Le të plotësojmë tabelën. Ne ndërtojmë grafikët e gjendjes së ajrit atmosferik në mikrodistrikte. (Shtojca 7)
konkluzioni:
Siç shihet nga grafiku, zona e kolegjit ishte më e pastra.
Dhe zona më e ndotur është zona e Sheshit Lenin.
Mos e ndotni mjedisin dhe ruani ato pak parqe dhe hapësira të gjelbra në zonën tuaj të banimit, mbillni pemë të reja të reja.
Kaloni sa më shumë kohë në ajër të pastër, dhe përdorni internetin në mënyrë të moderuar (20 minuta në ditë), vetëm kur përgatitni detyrat e shtëpisë.
Merrni pjesë në mbjellje më shumë pemë për t'u kujdesur për shëndetin dhe pastërtinë e zonës.
Një person nuk mund të jetojë pa ujë uji në rajonin tonë është mjaft i vështirë dhe ne mund t'ju tregojmë se si të përcaktoni ngurtësinë në shtëpi.
Përcaktimi i fortësisë së ujit në shtëpi
Kjo metodë u përshkrua në librin e tij nga I. Sheremetyev. Kjo metodë bazohet në faktin se sapuni i rrobave, si çdo tjetër, është i vështirë për t'u larë në ujë të fortë. Dhe vetëm kur sapuni lidh kripërat e tepërta të kalciumit dhe magnezit, shfaqet shkuma e sapunit.
Për të përcaktuar fortësinë e ujit duhet të peshoni një gram sapun lavanderi, bluajeni dhe me kujdes, që të mos formohet shkumë, treteni në një sasi të vogël uji të distiluar të nxehtë. Uji i distiluar mund të blihet në dyqanet e makinave. Përdoret për të shtuar në bateri kur përqendrimi i elektrolitit rritet.
Më pas, derdhni tretësirën e sapunit në një gotë cilindrike dhe shtoni ujë të distiluar në një nivel prej 6 centimetra nëse sapuni është 60% ose në një nivel prej 7 centimetra nëse sapuni është 72%. Përqindja e përmbajtjes së sapunit tregohet në shirit. Tani, çdo centimetër i nivelit të tretësirës së sapunit përmban një sasi sapuni të aftë për të lidhur kripërat e fortësisë, sasia e të cilit korrespondon me 1 mg/l në 1 litër ujë. Më pas në kavanoz litri derdhni gjysmë litër ujë provë. Dhe duke e përzier vazhdimisht, gradualisht shtojmë tretësirën tonë të sapunit nga gota në kavanoz me ujin që testohet. Në fillim do të ketë vetëm thekon gri në sipërfaqe. Pastaj do të shfaqen flluska sapuni me shumë ngjyra. Shfaqja e shkumës së bardhë të qëndrueshme të sapunit tregon se të gjitha kripërat e fortësisë në ujin që testohet janë të lidhura. Tani shikojmë gotën tonë dhe përcaktojmë se sa centimetra tretësirë duhej të derdhnim nga gota në ujin që po testohej. Çdo centimetër lidh në gjysmë litri ujë një sasi kripërash që i përgjigjet 2 mg/l. Kështu, nëse duhet të derdhni 4 centimetra zgjidhje sapuni në ujë përpara se të shfaqet shkuma, atëherë fortësia e ujit që testohet është 8 mg/l.
Nëse e keni derdhur të gjithë tretësirën e sapunit në ujë, por nuk është shfaqur shkumë, kjo do të thotë se ngurtësia e ujit që testohet është më shumë se 12 mg/l. Në këtë rast, holloni ujin e provës dy herë me ujë të distiluar. Dhe ne analizojmë përsëri. Tani rezultati i ngurtësisë që rezulton do të duhet të shumëzohet me dy. Vlera që rezulton do të korrespondojë me ngurtësinë e ujit që testohet.
Me përvojë të caktuar, gabimi i metodës është rreth 1 - 2 mg/l. E cila është mjaft e pranueshme për qëllimet tona. Duke marrë parasysh thjeshtësinë dhe aksesin e metodës, sigurisht që meriton vëmendje.
Unë gjithashtu bëra një eksperiment, pasi ekzaminova ujin në shtëpi, zbulova se ngurtësia e ujit në shtëpinë time është 12 ml/l, me një normë 6-7 mg/l - uji është mjaft i fortë.
1 . Mora një copë sapun lavanderie me peshë 1 gram.
2 .Ujë i distiluar i ngrohur, thërrmohet një copë sapuni ujë të nxehtë
3 .Hedhim ujë të nxehtë të distiluar në një gotë cilindrike.
4 .U shtohet uji i distiluar në një nivel prej 6 cm
5 . Mori një kavanoz litërsh dhe në të derdhi gjysmë litër ujë të provës
6 .Përzihet ngadalë ujin në një kavanoz litri, derdhet ngadalë në tretësirën e sapunit.
7. Pasi derdha të gjithë tretësirën e sapunit në një kavanoz litri, zbulova se fortësia e ujit ishte 12 mg/l.
konkluzioni: uji i kësaj mostre është i fortë, me shpejtësi 7 mg/l, kemi marrë 12 mg/l, uji mund të zbutet duke zier (Shtojca 8)
Ekskursionet janë të rëndësishme, të cilat kontribuojnë në një perceptim vizual të asaj që shohin, duke përfshirë një ekskursion në ujësjellësin. (Shtojca 9)
konkluzioni.
konkluzioni:
Problemi mjedisor po përkeqësohet çdo vit. Ajri që thithim, uji që pimë dhe toka po ndoten çdo ditë e më shumë.
Hulumtimet tona tregojnë se transporti ndot ajrin, numri i burimeve dhe puseve zvogëlohet çdo vit dhe numri i deponive, përkundrazi, rritet.
Për ta bërë këtë, ne duhet të mbajmë më shpesh ditët e pastrimit, të pastrojmë gjithçka përreth nga mbeturinat, të zvogëlojmë numrin e vendgrumbullimeve dhe të mbjellim pemë për peizazh.
Mënyrat për të zgjidhur problemet mjedisore.
Përkthimi i motorit djegia e brendshme në karburant i gaztë;
Përvoja ekzistuese afatgjatë e funksionimit të një makine duke përdorur përzierje propan-butane tregon një efekt të madh mjedisor. Në emetimet e automobilave sasia e monoksidi i karbonit, metalet e rënda dhe hidrokarburet;
Për të reduktuar emetimet e një flote të tërë automjetesh, emetimet e çdo automjeti duhet të reduktohen. Dizajni i motorit duhet të përmirësohet.
Zëvendësoni benzinën naftë për biokarburantin, i cili është më miqësor ndaj mjedisit dhe i sigurt.
Rëndësia praktike e projektit mjedisor:
Broshurat e zhvilluara mund të përdoren si material propagandistik për popullatën dhe në institucionet sociale, kur punoni në institucionet arsimore të fëmijëve.
Materialet e kësaj pune mund të përdoren në klasa në OJQ dhe institucione të arsimit të mesëm profesional në lëndën "Bazat ekologjike të menaxhimit të mjedisit", veçanërisht kur studiohet tema "Ndërmarrjet industriale dhe asgjësimi i mbetjeve", në lëndën "Bazat e së drejtës". Kur studioni seksionin "E Drejta Mjedisore", mund të përdoret si material informues gjatë kryerjes së aktiviteteve jashtëshkollore për edukimin mjedisor.
Dhe gjithashtu në lëndën "Kimi" gjatë studimit të temave "Klasat më të rëndësishme të përbërjeve inorganike", "Uji", "Prodhimi i acidit sulfurik", "Prodhimi i acidit nitrik", "Prodhimi i amoniakut", "Rafinimi industrial i naftës. “.
Kjo punë ka rëndësi aplikative, ku elementët e punës kërkimore premtuese janë kryer në mënyrë të pavarur dhe do të ndihmojnë mësuesit në formimin e një kulture mjedisore.
Kështu, duke formuar një kulturë ekologjike midis studentëve, formohet një kulturë e përgjithshme personale, që synon zhvillimin e normave të sjelljes morale, njerëzore të njerëzve dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj mjedisit - një kusht për formimin e një kulture mjedisore - zbatimin efektiv të aktivitetet profesionale.
Bibliografia:
Aksenov I. Ne dhe toka jonë. M.: Garda e re, 1986.
Alekseeva A. Toka është shtëpia jonë. Botuesi: Garda e Re, 1999.
Akhatov A. Ekologji. Fjalor Enciklopedik. Kazan, Shtëpia Botuese e Librit Tatar, 1995.
Enciklopedia e Madhe Mjekësore, M, 2001. Kryeredaktor– Akademiku V.V. Petrovsky; Vëllimi Nr. 4, Botimi 3; shtëpia botuese: " Enciklopedia Sovjetike» Moskë, 1976 Botues: Media Service Company CJSC; redaktori Matte Black.
Mamedov N.M. " Bazat teorike“Edukimi mjedisor – M.-1995.
Ursul A.D. “Rruga drejt noosferës. Koncepti i mbijetesës dhe zhvillimit të qëndrueshëm" - M. - 1993.
Shtojca 1.
Në pyetje.
Rezultatet e anketës janë paraqitur në grafik:
Shtojca 2.
Dhoma e ngrënies së zogjve - "Parajsa e zogjve".
Shtojca 3.
Mbrojtja e bredhit
Neretin Ilya. 631 "Prodhimi i saldimit"
Kujdesuni për pemët e Krishtlindjeve!
Ne kujdesemi shumë për pemët tona të Krishtlindjeve,
Dhe si fyerje nuk ia japim askujt.
Ju, duke mos ditur sa dobi na sjellin,
Pritini pa kursyer, me sëpatë.
A i kupton këto fjalë me zë të lartë,
Dhe pasi të mendoni për këtë, prisni këtë pemë të Krishtlindjes ose Nr !!!
Shtojca 4.
Le të pastrojmë qytetin!
Shtojca 5.
Konkursi për vizatim.
Volkov Alexander 291 "Teknologjia e Inxhinierisë Mekanike" -Ivend
Nigemov Niyaz 231 "Prodhimi i saldimit"
Shaydullova Alsou 221 “Teknologjia e produkteve të hotelierisë publike”
Kharisova Rezeda 481 "Teknologjia kimike e substancave inorganike"
Safiulin Rail 951a "Mirëmbajtja dhe riparimi i automjeteve"
Shtojca 6.
Konkursi i broshurës.
Kreshçenov Mikhail. 481 "Teknologjia kimike e substancave inorganike"
Le të shpëtojmë pyjet!
Pishat
Harrojeni sëmundjen, hapni dritaren, merrni frymë
lagështia e pishës para agimit,
në mënyrë domethënëse qëndroni në heshtje për gjërat e rëndësishme,
dhe mos vini re asgjë tjetër fare.
Ndoshta këto pisha janë të larta
jo sepse plani i natyrës,
por për shkak se flota me vela
të përcaktuara, në kundërshtim me natyrën.
Dhe në secilën ka një ëndërr të heshtur,
thuaj "ëndërr" dhe do të dëgjosh "mast"
çdo gjë tjetër nuk do të thotë më shumë,
se kotësia e ketrit bosh.
Çdo gjë tjetër është e lagur fetë,
dhe perspektiva për të jetuar me dhimbje fantazmë,
dhe shikoni se si kalon në fushë
rrugë që largohet nga pylli.
Andrey Medinsky
Pylli është pasuria kryesore e njeriut. Quhet mushkëritë e planetit, u siguron njerëzve dru, kërpudha dhe manaferra dhe shërben si shtëpi për kafshët. Pylli do të zhduket nga globi, kafshët dhe zogjtë do të zhduken dhe vetë njeriu do të zhduket. Dhe këto nuk janë fjalë me zë të lartë, është vërtet kështu. Ruajtja e pyllit është një detyrë e rëndësishme për secilin prej nesh.
Shtojca 7.
Tabela nr. 1
Përmbajtja e substancave të dëmshme në gazrat e shkarkimit.
Substancat
Naftë
Dioksidi i karbonit (CO 2 ) , rreth.%
0,0-16,0
1,0-10,0
monoksidi i karbonit (CO) , rreth.%
0,1-5,0
0,01-0,5
Oksidet e azotit (JO), rreth.%
0,0-0,8
0,0002-0,5
Hidrokarburet(CH), rreth.%
0,2-3,0
0,09-0,5
Aldehidet, vol.%
0,0-0,2
0,001-0,009
Blozë, g/m 3
0,0-0,04
0,01-1,10
Benzpiren g/m 3
10-20·10 −6
10×10 −6
Zona e kolegjit.
sasia e transportit
gjatësia e seksionit
koha
numri i automjeteve në orë
konsumi specifik i karburantit
karburant i djegur
makina pasagjerësh:
min
228
13,68
km
0,12
l/km
1,6416
litra
gazela:
18
54
3,24
km
0,17
l/km
0,5508
litra
autobus:
2
6
0,36
km
0,42
l/km
0,1512
litra
ngarkesa:
0
0
0
km
0,33
l/km
0
litra
CO2 ( l)
CO( l)
JO( l)
vëllimi i shkarkimit
min.
Maks.
min.
Maks.
min.
Maks.
makina pasagjerësh:
26,2656
litra
0
4,202496
0,0262656
1,31328
0
0,2101248
gazela:
8,8128
litra
0
1,410048
0,0088128
0,44064
0
0,0705024
autobus:
2,4192
litra
0
0,387072
0,0024192
0,12096
0
0,0193536
ngarkesa:
0
litra
0
0
0
0
0
0
Përmbajtja e substancave të dëmshme.
Sheshi Lenin
Numri i automjeteve në rrugë.
sasia e transportit
gjatësia e seksionit
koha
numri i automjeteve në orë
distanca totale e përshkuar në 1 orë
konsumi specifik i karburantit
karburant i djegur
makina pasagjerësh:
228
60
m
20
min
684
41,04
km
0,12
l/km
4,9248
litra
gazela:
34
102
6,12
km
0,17
l/km
1,0404
litra
autobus:
4
12
0,72
km
0,42
l/km
0,3024
litra
ngarkesa:
0
0
0
km
0,33
l/km
0
litra
CO2 ( l)
CO( l)
JO( l)
vëllimi i shkarkimit
min.
Maks.
min.
Maks.
min.
Maks.
makina pasagjerësh:
78,7968
litra
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
gazela:
16,6464
litra
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
autobus:
4,8384
litra
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
ngarkesa:
0
litra
0
0
0
0
0
0
Përmbajtja e substancave të dëmshme.
Poliklinika ELAZ.
Numri i automjeteve në rrugë
sasia e transportit
gjatësia e seksionit
koha
numri i automjeteve në orë
distanca totale e përshkuar në 1 orë
konsumi specifik i karburantit
karburant i djegur
makina pasagjerësh:
228
60
m
20
min
684
41,04
km
0,12
l/km
4,9248
litra
gazela:
34
102
6,12
km
0,17
l/km
1,0404
litra
autobus:
4
12
0,72
km
0,42
l/km
0,3024
litra
ngarkesa:
0
0
0
km
0,33
l/km
0
litra
CO2 ( l)
CO( l)
JO( l)
vëllimi i shkarkimit
min.
Maks.
min.
Maks.
min.
Maks.
makina pasagjerësh:
78,7968
litra
0
12,60749
0,0787968
3,93984
0
0,6303744
gazela:
16,6464
litra
0
2,663424
0,0166464
0,83232
0
0,1331712
autobus:
4,8384
litra
0
0,774144
0,0048384
0,24192
0
0,0387072
ngarkesa:
0
litra
0
0
0
0
0
0
Përmbajtja e substancave të dëmshme.
Në bazë të rezultateve të marra, u ndërtua një grafik që tregon qartë ndotjen e mikrodistrikteve individuale.
Krahasimi i ndotjes së ajrit në lagjet e qytetit.
Shtojca 8.
Si të përcaktoni ngurtësinë e ujit në shtëpi:
1.
2.
3,4.
5,6.
Shtojca 9.
Ekskursion në ujësjellësin
Në ujësjellësin, për të pastruar dhe dezinfektuar ujin, shtojnëAl2 (SO4)3
Poliakrimilinë
Filtrimi i ujit nga grimcat e mëdha
Filtra ku uji pastrohet duke përdorur rërë kuarci
Shembuj temash projektet mjedisore. Studimi i ndikimit të fitoncideve në dëmtuesit bimë të kultivuara(agroekologjia). Studimi i heterogjenitetit hapësinor-kohor të shpërndarjes së zooplanktonit në liqenin Maloye (hidroekologji). Efekti imunotoksik i produkteve të prishjes komponimet kimike V ujërat sipërfaqësore Rrethi Leonidovka (okologji kimike). Studimi i ndikimit të ngarkesës antropogjene në përbërjen e specieve të bioindikatorëve të livadhit të fushës së përmbytjes së lumit Yaya (ekologjia e bimëve). Çështjet mjedisore dhe reagimi publik ndaj tyre në kushtet e krizës sociale dhe ekonomike (ekologjia sociale).
Slide 6 nga prezantimi "Projektet mjedisore" për mësimet e ekologjisë me temën "Edukimi"Përmasat: 720 x 540 pixel, formati: jpg.
Për të shkarkuar një rrëshqitje falas për përdorim në një mësim ekologjie, kliko me të djathtën mbi imazhin dhe kliko "Ruaj imazhin si...".Ju mund ta shkarkoni të gjithë prezantimin “Environmental Project.ppt” në një arkiv zip 50 KB.
"Teoria e Ekologjisë" - Shkenca e butë Shkenca e papjekur Imazhi: lëndinë. Departamenti i Ekologjisë së Përgjithshme, Fakulteti i Biologjisë, Universiteti Shtetëror i Moskës. Hyrje në ekologjinë e përgjithshme. Konkurrenca. luan marsupial. Ekologjia: Ligjëratë hyrëse. Synedra ulna. Dendësia e popullsisë. (2) Z është një funksion fuqie (alometrik) i masës trupore W. ? = ?? = e-?. M. 2005, fq. 6).
“Përdorimi i Treguesve” - Treguesit e NSH-ve. 1. Përdorimi i treguesve në raportet e qeverisë për gjendjen e mjedisit të Turkmenistanit.
"Projektet mbi ekologjinë" - Çmimi i Ministrisë së Burimeve Natyrore të Rusisë "Projekti më i mirë mjedisor i vitit". Ekspozita "Rusia e rezervuar". Pritja zyrtare e Ministrisë Ruse të Burimeve Natyrore. Projektet 2009. Fondacioni Ekologji dhe Paqe. Bashkëpunimi. “Rusia është e rezervuar”. “Projekti më i mirë mjedisor i vitit – 2009”. "Shigjeta e gjelbër". Kjo është hera e parë që një ngjarje e tillë mbahet në Rusi.
“Konferenca Mjedisore” – Raporti organizata – fitues. Sipas organizimit: 2 zona hapjeje dhe mbylljeje, 8 seksione, 4 zona të kohës së lirë, Programi i animacionit. Sipas seksionit: Analiza e shpërndarjes së temave. vendi i 2-të. Konferenca. 43 arsimi i përgjithshëm uchr. 8 institucione arsimore të rajonit të Moskës. 7 UDO 5 shoqata arsimore 149 mësues 19 janë mysafirë të manifestimit.
"Ndotja e atmosferës së Chelyabinsk" - zona EURT në Rajoni i Chelyabinsk rreth 23 mijë metra katrorë. km. Lumi Ai. Zonat e ndotjes janë veçanërisht të gjera (11-13 mijë km katrorë) rreth Chelyabinsk dhe Magnitogorsk. Lumi Sak-Elga. Ndotja radioaktive. Fabrika e veglave Miass. Plotësohet nga: nxënëse e klasës 11 “A” të institucionit arsimor bashkiak “gjimnazi nr.19” Kunkel Julia. Ndotja e ujit.
"Libra shkollorë mbi ekologjinë" - Ekologji e aplikuar. Yu.V. Trofimenko. - M.: Qendra botuese "Akademia", 2006. - 400 f., f. ngjyra i sëmurë. Ekologjia: Struktura e transportit dhe mjedisi. Ekologjia e popullsive dhe e komuniteteve. Për studentët e arsimit të lartë institucionet arsimore. Ekologjia. Mund të përdoret nga specialistë që kryejnë kërkime mjedisore.
Ekspertët besojnë se deri në vitin 2050, sasia e plastikës në oqeane do të tejkalojë sasinë e peshkut. Për shkak të katastrofave që kërcënojnë botën, roli i projekteve mjedisore dhe startup-eve po rritet me shpejtësi.
Ideja e biznesit nr.6044
Shërbimi Doctella lejon institucionet mjekësore krijoni shpejt tuajin aplikacionet celulare duke përdorur shabllone të gatshëm të përzgjedhur posaçërisht për sektorin e kujdesit shëndetësor.
Investime nga 200,000 rubla.
Marrja me qira e vilave dhe vendeve të kampeve nën ekskluzivitetin "Shtëpi me Qira".
Një biznes i qartë dhe i thjeshtë për marrjen me qira të vilave dhe vendeve të kampeve për një ditë dhe afatgjate, e cila kërkon vetëm një telefon dhe qasje në internet. Nuk kërkohet përvojë në shitje.
Ideja e biznesit nr 6043
Punon në qytetin kinez të Guiyang dyqan çaji, e cila punëson vetëm punonjës që nuk dëgjojnë. Vetëm një arkëtar nuk ka probleme me dëgjimin.
Startup Crowbar nga Hollanda ka gjetur mënyrë origjinale duke mbledhur bishta cigaresh. Ata vendosën t'ia besonin përgjegjësitë sorrave, të cilët i hedhin në makineri në këmbim të ushqimit.
Kolektivi i projektimit Supercyclers po jep një shembull se si të veprohet në kohën e zgjerimit të shpejtë të ishujve të plehrave në oqeanet e botës: riciklimi i plastikës në stil...
Kosheret Lokale të Bletëve janë koshere bletësh të prodhuara nga njeriu, të dizajnuara për bletët që të lulëzojnë në mjedise urbane që do të tërheqin bletarët hobi...
Investime nga 300,000 rubla.
Një biznes që operon në qytete të vogla dhe fshatra. Të ardhurat nga shfaqjet e filmave për 1 ditë janë mesatarisht 15-50 mijë rubla, ne gjithashtu shtojmë shitjen e kokoshkave dhe kokoshkave dhe do të rrisim arkën tonë me 40 të tjera...
Krijuesit nga Y&R Rusia u krijuan shishe vere me një komik që ilustron pasojat e pirjes së papërgjegjshme.
Kreative...
Në shumë pjesë të botës, lavanderitë për të pastrehët kanë filluar të shfaqen në mënyrë aktive. Tani ata kanë vendosur të përsërisin përvojën e vullnetarëve australianë dhe amerikanë në Shën Petersburg. ...
Kompania indiane EnviGreen ka zhvilluar qese të bëra nga plastika e biodegradueshme. Krijuesit sigurojnë se materiali është 100% organik dhe edhe nëse e hani paketimin, do të tretet plotësisht, pa asnjë arsye...
Projektuesi David Dawod ka zhvilluar një projekt për dronin e transformueshëm Linnaeus, i cili ju lejon të monitoroni gjendjen e bimëve dhe pemëve nga toka dhe nga ajri.
Dizajneri David Po...
Investime nga 800,000 rubla. MIO është një nga liderët në tregtinë me shumicë dhe pakicë të optikës dhe zinxhiri i parë i zbritjeve në Rusi. Trafiku i klientëve vetanak, pragu i ulët i hyrjes, sipërfaqe nga 20 m2. Dyqani në dorë në 15 ditë.... Autoritetet në Shenzhen të Kinës planifikojnë të transformojnë një autostradë të vjetër të qytetit në një sistem transporti multimodal të krijuar për të
automjeteve
e ardhmja....
Një markë e re veshjesh ruse ka prezantuar një linjë xhupesh miqësore me mjedisin. Të gjitha produktet janë bërë nga pëlhura e bërë nga shishe plastike të ricikluara.
E re ruse...
Investime nga 149,000 rubla. Biznes lavanderi pasiv dhe i lehtë me makina larëse
me një pranues faturash (lavanderi) nën ekskluzivitetin Stirkatime.ru. Një lavanderi mund të fitojë deri në 20 mijë rubla në muaj.
Çfarë përfitimesh mund të merrni nga gomat e vjetra të makinave përveç krijimit të mjellmave dhe shtretërve të luleve? Zejtarët afrikanë bëjnë gjithashtu këpucë nga goma të përdorura, të cilat i shiten popullatës vendase dhe... Kompania koreane Enomad është zhvilluar pajisje portative , i cili është i aftë të gjenerojë energji elektrike për të karikuar pajisjet duke përdorur ujë të rrjedhshëm
. Dimensionet e “hidrocentralit...
Fiddler po u ofron amerikanëve mundësinë për të kursyer 50% në faturat e tyre të energjisë dhe për të përgjysmuar gjurmën e karbonit me erën.
amerikan...
Ata duan të mbjellin një pyll në Times Square në Nju Jork. Donacionet po mblidhen në platformën e grumbullimit të financimit Kickstarter.
Organizatorët e projektit PopUP F... Investime nga 60,000 rubla. Prodhimi i materialeve përfunduese me shkëlqim dhe pllaka shtrimi nën ekskluzivitetin e Oscar Lloje të reja materialet e përfundimit
