Shtëpi > Kopsht dhe kopsht perimesh > Abstrakt i shumimit të bimëve në këndin ekologjik të dow. Abstrakt i GCD për edukimin mjedisor: “Hyrje në bimët e brendshme. Lojëra tavoline

Abstrakt i shumimit të bimëve në këndin ekologjik të dow. Abstrakt i GCD për edukimin mjedisor: “Hyrje në bimët e brendshme. Lojëra tavoline

Përmbledhje e orës së mësimit "Bimët e lulëzuar" të shoqatës së interesit "Biologji argëtuese"


Përshkrimi: Materiali është me interes për mësuesit e edukimit shtesë mjedisor, mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe mësuesit e shkollave fillore.

Kohëzgjatja e mësimit: 2 orë akademike (45 minuta secila)

Vendndodhja e klasës në kurs trajnimi: orë mësimi me nxënësit e grupit të interesit “Biologji argëtuese”, tema “Bota e mahnitshme e bimëve”, mësimi nr.5.

Qëllimi i mësimit: njohja e nxënësve me shumëllojshmërinë e bimëve me lule.

Detyrat:
Edukative – njohu nxënësit me format e bimëve të lulëzuara dhe karakteristikat e tyre.
Zhvillimore - të interesohet për studimin e botës bimore.
Edukative - të zhvillojë te studentët aftësinë për të punuar në një ekip.

Specifikat e mësimit: arsimore dhe zhvillimore.

Forma e organizimit të një sesioni trajnimi: mësim individual - grupor, i orientuar nga praktika.

Metodat e mësimdhënies të përdorura në sesionin e trajnimit:
- verbale;
- lojëra;
- praktike.

Mbështetja materiale dhe teknike e sesionit të trajnimit: lojë "Jo në vetull, por në sy", ilustrime të bimëve të lulëzuar, gjethet e vjeshtës pemë, karton, ngjitës, bojëra, furça, letër me ngjyra, fletë albumi, laps, letër, stilolaps.

Përgatitja paraprake e studentëve për mësimin: mblidhni gjethet e pemëve, përgatitni mesazhe.

Struktura e mësimit:

1. Faza organizative (5 min)
2. Faza orientuese-motivuese (15 min)
2.1. Lojë "Po-Jo"
3. Faza operativo-njohëse (40 min)
3.1. Mini-leksion Karakteristikat e përgjithshme dhe shumëllojshmëria e formave të bimëve të lulëzuar"
3.2. Mesazhet e studentëve "të mahnitshme" bimët me lule Bjellorusia"
3.2.1. Kamomili
3.2.2. Lisi
3.2.3. Murriz
3.2.4. Sundew
3.3. Loja "Jo në vetull, por në sy"
4. Faza e kontrollit dhe korrigjimit (20 min)
4.1. Lojë "Pemë, ​​shkurre, barëra"
4.2. Punëtoria ekologjike “Phytopechat”
5. Reflektim (10 min)
Duke përmbledhur mësimin

1. Faza organizative

Hyrje në temën dhe qëllimin e mësimit.

2. Faza indikative-motivuese

2.1. Lojë "Po-Jo"


Mësuesi/ja bën pyetje dhe nxënësit përgjigjen “PO” ose “JO”. Ndërsa loja vazhdon, mësuesi jep shpjegime.

Pyetje:
A është e vërtetë që
1. a quhet botanikë shkenca që studion bimët? (Po)
2. A kanë myshqet një rrënjë, një kërcell, një gjethe, një lule? (Jo)
3. A kanë bimët me lule rrënjë, kërcell, gjethe, lule, fruta me fara? (Po)

4. A kanë lule fieret? (Jo)
5. A është një bimë një organizëm i gjallë? (Po)
6. Algat kanë një rrënjë, një kërcell, gjethe dhe një lule. (Jo)
7. algat - banorë të ujit (po)
8. Myshqet mund të gjenden në vende me lagështirë (po)
9. Përfaqësues të bimëve halore janë: pisha, bredhi, kedri, dëllinja (po)
10. myshqet kanë rrënjë (jo)
11. grupi më i vogël i bimëve me lule (asnjë)
12. alga deti përdoret si ushqim (po)
13. Gjethet e fierit duken si pupla (po)
14. bimët ndahen në alga, bisht kuajsh, myshqe, myshqe, fier, halorë dhe bimë me lule (po)
15. likenet janë një simbiozë e algave dhe kërpudhave (po)
16. bredhi është një bimë me lule (jo)
17. alga deti është një alga deti (po)
18. një kon është fryt i bimëve halore (po)
19. një trëndafil është një bimë lulëzuar (po)
20. Russula është një bimë (jo)

3. Faza operativo-njohëse

3.1. Mini-leksion "Karakteristikat e përgjithshme dhe shumëllojshmëria e formave të bimëve të lulëzuara"


Bimët me lule- grupi më i madh i botës bimore. Ka më shumë se 250 mijë lloje. Ata banojnë në tokë nga brigjet e Arktikut deri në Antarktidë. Këto bimë quhen të lulëzuara sepse kanë gjithmonë lule, nga të cilat farat më pas piqen. Bimët e lulëzuara kanë rrënjë, kërcell, gjethe, lule dhe fruta me fara. Këto bimë janë më të zakonshmet në botë.
Epo, ne dhe ne me lule,
Ne lulëzojmë, japim fruta,
Ne do t'ju ushqejmë me fara,
Ne do ta dekorojmë shtëpinë me veten.
Jemi në pyje, livadhe dhe fusha,
Jemi në shkretëtirë dhe në ujë.
Me lule, si me fjalëkalim,
Do të na njihni kudo.
Bimët e lulëzuara janë bimët më të reja dhe më komplekse në Tokë nga pikëpamja evolucionare. Ata ishin në gjendje të përhapeshin në tokë më gjerësisht se grupet e tjera të bimëve, duke u përshtatur kushte të ndryshme habitatet dhe mënyrat e jetesës. Si rezultat, bimët me lule (ose angiosperma) janë shumë të ndryshme. Ky diversitet shprehet në forma të ndryshme, struktura, ngjyrosja e organeve bimore vegjetative (rrënjët, kërcelli dhe gjethet) dhe gjeneruese (lulet, frutat, farat), jetëgjatësia e tyre. Të gjitha këto ndryshime janë pasojë e përshtatjes së bimëve ndaj kushteve të caktuara të jetesës.
Në botën e bimëve të lulëzuara, forma të ndryshme të jetës përfaqësohen më plotësisht. Ekzistojnë tre forma kryesore të jetës - barishte, shkurre dhe pemë. Në të njëjtën kohë, barishtet mund të konsiderohen si dega më progresive e evolucionit, pasi midis gjimnospermave (që janë bimë më të lashta) nuk ka pothuajse asnjë prej tyre.
Pemët karakterizohen nga kërcell druri shumëvjeçar. Kërcelli kryesor quhet trungu, pjesa tjetër quhen degë. Tërësia e degëve të një peme formon kurorën e saj. Madhësia e pemëve ndryshon. Kështu, për shembull, qershia është një pemë mjaft e shkurtër, por eukalipt arrin 100 m Për krahasim, lartësia e pishave në pyll është rreth 30 m.
Shkurre ndryshojnë nga pemët jo vetëm në madhësinë e tyre të vogël. Trungu i tyre është i shkurtër dhe fillon të degëzohet në sipërfaqen e tokës, kështu që shkurret përbëhen kryesisht nga degë. Shkurre përfshijnë jo vetëm rrush pa fara dhe patëllxhanë të njohur, por edhe bimë të tilla si lajthia dhe jargavani, të cilat arrijnë përmasa mjaft të mëdha, si rezultat i të cilave mund të quhen pemë.
Bimët zakonisht janë të vogla në madhësi dhe kanë një kërcell të gjelbër dhe të butë. Përndryshe, bimët barishtore janë shumë të ndryshme: në strukturën e kërcellit, formën e gjetheve, madhësinë.
Diversiteti shprehet edhe në jetëgjatësinë e bimëve. Ndër bimët e lulëzuara ka bimë njëvjeçare, dyvjeçare dhe shumëvjeçare.
Pemët dhe shkurret janë gjithmonë shumëvjeçare. Pemët mund të jetojnë për qindra, dhe disa lloje edhe mijëra vjet.
Ka edhe barishte shumëvjeçare. Në zonat klimatike me një ndryshim të theksuar të stinëve, pjesët e tyre mbitokësore vdesin gjatë dimrit. Por rrënjët dhe rizomat mbeten në tokë. Në pranverë, pjesët e gjelbërta mbitokësore rriten përsëri nga sythat nëntokësorë. Shembuj të bimëve barishtore shumëvjeçare janë luleradhiqe, hithra dhe zambaku i luginës.
Barërat dyvjeçare jetojnë më shumë se një vit, por më pak se dy vjet. Në vitin e parë rriten vetëm organet vegjetative (rrënjët, kërcelli dhe gjethet). Gjatë dimrit, pjesët e gjelbra mbi tokë vdesin, por gjatë verës, rezervat e lëndëve ushqyese depozitohen në pjesët nëntokësore të shumë bimëve shumëvjeçare (mendoni karotat dhe panxharët). Vitin tjetër në pranverë, pjesët e gjelbra rriten përsëri dhe mbi to zhvillohen lule. Pas pjalmimit shfaqen frutat dhe farat. Pasi frutat piqen, bimët dyvjeçare vdesin plotësisht.
Bimët barishtore njëvjeçare jetojnë vetëm një sezon në rritje. Më shpesh nga pranvera në vjeshtë. Megjithatë, ka bimë të lulëzuara që jetojnë vetëm disa muaj ose edhe më pak. Gjatë kësaj kohe, bimët vjetore kanë kohë të rriten, të lulëzojnë dhe të kenë kohë për të pjekur fruta dhe fara. Shembuj bimë njëvjeçare janë bizelet, gruri, rrepka.

3.2. Studenti raporton "Bimë të mrekullueshme me lule të Bjellorusisë"

3.2.1. Kamomili


1 - Kamomili i përket një prej familjeve më të mëdha të bimëve në botë, duke përbërë pothuajse 10% të të gjitha bimëve të lulëzuara në Tokë.
2 - Margaritë gjenden kudo në Tokë, përveç Antarktidës.
3 – Emri në anglisht i kamomilit është Daisy nga anglishtja e vjetër “Daes Eage”, që do të thotë “syri i ditës”, sepse ato hapin petalet e tyre në agim dhe mbyllen në perëndim të diellit.
4 – Margaritë simbolizojnë pastërtinë dhe pafajësinë.
5 - Gjatë gjithë historisë, lulja është përdorur në mjekësi, shëruesit e lashtë besonin se kamomili mbron nga "syri i keq".
6 – Në Romën e lashtë, kirurgët i urdhëronin skllevërit e tyre të mblidhnin qese të plota me kamomil për të nxjerrë lëngun e tij, të përdorura për të trajtuar plagët e shkaktuara nga shpata dhe shtiza. Kamomili është gjithashtu i popullarizuar në homeopati dhe përdoret për të trajtuar një sërë gjendjesh si reumatizmi, bronkiti dhe inflamacioni i veshkave.
9 - Kokat dhe gjethet e luleve të freskëta janë të ngrënshme dhe mund të shtohen në sallata (janë "të afërm" të angjinareve dhe janë të pasura me vitaminë C).
10 – Margaritat e bardha shkojnë në mënyrë perfekte me lule misri blu, lulekuqe të kuqe, luledielli dekorative me diell, harresa delikate ose marigoldë portokalli.

3.2.2. Lisi


1. Lisi është simbol i forcës, qëndrueshmërisë dhe fuqisë. Ata rriten me shekuj dhe bëhen dëshmitarë të historisë, duke mbajtur në unazat e tyre kronikat e viteve të kaluara.
2. Dushqet, më shpesh se çdo pemë tjetër, tërheqin rrufetë. Kjo i bëri ata pemët e preferuara të Druidëve, të cilët e konsideronin rrufenë si shenjë frymëzimi, duke e quajtur atë "arwen".
3. Bojë. Një nga tekstet më të rëndësishme në histori evropiane, duke përfshirë Magna Carta, teoritë e Njutonit dhe veprat e Mozartit, u shkruan duke përdorur lisin. Më saktësisht, bojë e bërë nga tëmthi gjethet e lisit, i quajtur edhe arra boje. Një gjethe e veshur me një substancë të tillë është në gjendje të lëshojë një pigment të zi të quajtur taninë.
4. Vetitë medicinale. Pothuajse të gjitha pjesët e pemës së lisit, duke përfshirë gjethet, lëvoren, degët dhe lisat, u përdorën (dhe në disa vende vazhdojnë të përdoren) për të trajtuar sëmundje të tilla si diarre, inflamacion, gurë në veshka, etj.
5. Ngrënia. Në kohët e lashta, frutat e lisit - lisat e bluara - përdoreshin si zëvendësues të kafesë, dhe nga lastarët e lisit përgatiteshin likerë dhe pije alkoolike. Në kohët edhe më të lashta, njerëzit mblidhnin lisat, bënin miell prej tyre dhe piqnin bukë.
6. Të gjithë jemi njësoj, por kaq të ndryshëm. Ka më shumë se gjashtëqind lloje pemë lisi, shumë prej tyre praktikisht nuk dallohen nga njëra-tjetra.
7. Diversiteti biologjik. Pyjet dhe pemët e dushkut krijojnë një habitat të rehatshëm dhe të pasur për një numër të madh të florës dhe faunës së ndryshme.
8. Eko-miqësore. Pyjet e dushkut, korijet dhe mbjelljet luajnë një rol të rëndësishëm në largimin e dioksidit të karbonit nga ajri. Ata jo vetëm që riciklojnë, por edhe ruajnë CO2, i cili rrit aftësinë e lisit për të pastruar ajrin tonë.

3.2.3. Murriz


1. Emri lindi për shkak të ngjyrës së frutave, e cila ka një ngjyrë të pasur burgundy-të kuqe. Në përgjithësi, shkurret janë shumë miqësore dhe madje të dobishme për njerëzit, përveç gjembave në degë.
2. Filizat e rinj kanë lëvore kafe-të kuqe, e cila ndryshon ngjyrën në më të errët dhe bëhet më e trashë me rritjen e degëve.
3. Murrizi i kuq i gjakut është gjithashtu unik në atë që mund të rritet në heshtje deri në 400 vjet.
4. Njerëzit e kanë përdorur murrizin e kuq të gjakut që nga shekulli i 16-të. Gjatë kësaj kohe, u shpikën shumë receta të ndryshme dhe variacionet e tyre, të cilat ndihmuan në largimin e shumë sëmundjeve.
5. Përdorime më interesante të murrizit u gjetën në Angli. Aty më 1 maj vajzat e pamartuara Ata lidhin një degë murrizi në një shtyllë dhe në mëngjes shikojnë se në cilin drejtim e ka anuar era. Në përgjithësi pranohet që nga atje i zgjedhuri duhet të presë dhëndrin.

3.2.4. Sundew


1. Sundews janë një nga bimët më të zakonshme insektivore.
2. Një pikë tërheqëse e "vesës" rezulton të jetë mukozë ngjitëse, e cila i privon insektit mundësinë për të shpëtuar. Gjethi i diellit është jashtëzakonisht i ndjeshëm - mjafton vetëm prekja më e lehtë dhe të gjitha qimet e saj fillojnë të lëvizin, duke u përkulur drejt qendrës në një përpjekje për të mbuluar "në përgjithësi" viktimën me një substancë ngjitëse dhe për ta zhvendosur atë në mes të gjethes. - ku ndodhen vilet e tretjes. Gradualisht, gjethet mbyllen mbi insektin, duke u kthyer në një lloj stomaku të vogël.
3. Procesi i tretjes zakonisht zgjat disa ditë. Gjëndrat e diellit sekretojnë një lëng që përmban acide organike (kryesisht benzoike dhe formike) dhe enzima tretëse si pepsina, të cilat zbërthejnë proteinat e insekteve në komponime më të thjeshta që bima mund të thithë.
4. Charles Darwin, i cili kreu vëzhgime dhe eksperimente të shumta me gjethe të mëdha, zbuloi aftësinë e mahnitshme të kësaj bime për të tretur edhe copa të kockave dhe kërcit.
5. Nga insektet e kapur nga dielli, mbeten vetëm mbulesa kitinike, të patretshme nga enzimat, të cilat shpejt shpëlahen nga sipërfaqja e gjethes së bllokuar nga shiu ose merren nga era.

3.3. Loja "Jo në vetull, por në sy"


Loja luhet sipas një lloji të ngjashëm të propozuar në koleksionin "Orët e shpikjeve të gëzuara" (Minsk "Krasiko-Print", 2000 (f. 44-53))

4. Faza e kontrollit dhe korrigjimit

4.1. Lojë "Pemë, ​​shkurre, barëra"


Rregullat: kur emërtojnë një pemë, fëmijët zgjasin krahët lart, qëndrojnë në majë të gishtave për të treguar se cilat pemë janë të larta, shkurre - krahët e shtrirë anash (shkurret janë të gjera), barishtet - ulen poshtë (barimet janë të shkurtra).

Shënimet e mësimit

mbi ekologjinë për fëmijët e grupit të shkollës përgatitore Tema: Riprodhimi i bimëve të brendshme.

Leximi i përrallës nga Victoria Batieva "Përralla e luleve të thara"

Detyrat e softuerit: 1. Mësojini fëmijët të dëgjojnë me vëmendje një vepër letrare. 2. Ngulitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrën përreth. 3. Përsosni njohuritë tuaja se nga çfarë mund të rriten bimët e brendshme. 4. Jepni një ide rreth metodave të ndryshme të rritjes së luleve - prerje gjethesh, njerka, peduncles, segmente gjethesh, fara. 5. Metodat e mësimdhënies ulje e saktë prerjet dhe farat. 6. Krijoni një dëshirë për të rritur vetë një bimë shtëpiake.

Puna paraprake: Vëzhgimi i rritjes së luleve dhe gjetheve, mbjellja e njerkave dhe gjetheve të luleve në ujë dhe vëzhgimi i rritjes së sistemit rrënjor, kujdesi për lulet e brendshme (lotim, lirim), biseda me temën "Kujdesi për bimë të brendshme“, duke lexuar enciklopedi, duke luajtur lojëra në natyrë.

Materialet dhe pajisjet: Bimë shtëpie, imazhe lulesh, vazo me tokë, fara, njerkë barbarozë, balsam, prerje vjollce, kanaçe për ujitje, spatula, ujë, leckë vaji.

Ecuria e mësimit.

Grupi ka një ekspozitë të bimëve të brendshme dhe muzikë është duke luajtur.Fëmijët hyjnë, shikojnë përreth ekspozitës, ndajnë përshtypjet e tyre dhe bëjnë pyetje. Ata ulen. Vs: Fëmijë, shikoni, ne e gjejmë veten në një vend të mrekullueshëm, të bukur, kopsht i pazakontë. Është vërtet shumë bukur këtu.V-l : A e dini se nga kanë ardhur lulet e brendshme?(slide show). Dëgjoni këtu: Atdheu i shumë bimëve të brendshme janë vendet e nxehta që nuk njohin dimër. Aloe (agagave) është një bimë mjekësore nga Afrika e Jugut. Impatiens është vendas në Afrikën Lindore, nuk ka frikë nga dielli dhe lulëzon nga pranvera në vjeshtë. Tradescantia është një bimë e kënetave tropikale të Amerikës, kërkon shumë lagështi dhe mund të rritet edhe në një kavanoz me ujë. Begonia - "duke lulëzuar ndonjëherë" nga Brazili, lulëzon në dritare gjatë gjithë vitit. Geranium e do dritën, ajo atdheu - Jug Afrikë, lulëzon gjatë gjithë verës dhe i lëshon gjethet në dimër. Ficus - nga vendet tropikale (në ishujt dhe brigjet e oqeanit Indian dhe Paqësor, në Afrikën Jugore dhe Mesdheun), rrallë në klima e butë, për shembull, rritet dhe jep fryte në Krime, Transkaukazi dhe Azinë Qendrore. Bima Coleusrnjëri janë rajonet tropikale të Azisë dhe Afrikës. Chlorophytum është vendas në Afrikën e Jugut dhe gjendet në Afrika tropikale dhe në Australi. Kemi klimë të ftohtë, kemi dimër, ndaj i rritim në vazo me lule, si bimë shtëpie. Djema, të gjithë i duam lulet, por ju e dini që bimët dhe lulet nuk janë vetëm të bukura, por sjellin edhe përfitime të mëdha për njerëzit. Ata thithin ajrin e keq dhe nxisin shërimin e plagëve. Prandaj, lulet dhe bimët duhet të mbrohen.Vs: Djema, na tregoni se çfarë lule rriten në shtëpinë tuaj.(përgjigjet e fëmijëve) Vs: Po, djema, ka shumë lloje të luleve të shtëpisë. Ju pelqejne lulet?Vs: Tani do t'ju lexoj një përrallë për një vajzë që i donte shumë lulet. Kjo përrallë është shkruar nga Victoria Batieva dhe quhet "Përralla e një luleje të tharë". Dëgjoni me kujdes. (Shtojca 1)Vs: Epo, a ju pëlqeu përralla Për kë është përralla?Vs: Pse u thanë lulet e Mashës? Pse nuk mund të zgjidhni lule të egra?Vs: Me kë takoi Masha në pyll?Vs: Çfarë e këshilloi zana Masha?V-l : Çfarë bëri vajza? Dhe çfarë bëri ajo?Vs: Tani le të shndërrohemi në lule dhe të luajmë lojën "Lule në livadh".(Lojë në natyrë "Lulet në livadh") (Shtojca 2) Vs: Fëmijë, a dëshironi që grupi ynë të ketë shumë lule? Dëshironi të mbillni lule vetë? Ekzistojnë disa metoda të mbjelljes - ngjeshja, prerjet dhe mbjellja me fara. Le të shkojmë në tryezëVs: Unë kam njerkë, prerje dhe fara lulesh, dhe ju mund të merrni me mend se cilat: gjethe të rrumbullakëta, lule të harlisura, madje edhe shumë të mira - Kështu vendosën fëmijët. Lulëzon në dritare kaq herët...(barbarozë). Në dritare ka shumë lule, vetëm ajo e lagura: E quajnë Vanka e lagur Të gjithë e dinë.… (balsam) Shoku im po më kërkon një lule lejla. Nuk e kam problem ta jap, do t'ia jap shokut tim...(vjollce ) Vs: E drejta. Ja, këta janë njerkat e balsamit dhe barbarozës, kupa me dhe. Kjo do të thotë se ato mund të mbillen. Kush e di se si të mbjellë bimët në mënyrë korrekte? Së pari ju duhet të bëni një depresion me një shkop, vendoseni njerkun në vrimën në tokë, shtypni tokën, por jo shumë afër kërcellit. Dhe sigurisht, bima e mbjellë duhet të ujitet.(demonstrimi i mësuesit). Vs: Ju mund të mbillni lule edhe me fara, unë kam farat e barbarozës. Tani do t'ju tregoj se si të mbillni farat në mënyrë korrekte. (demonstrimi i mësuesit) V-l : Një mënyrë tjetër për të mbjellë lule është shumimi i luleve duke përdorur copa gjethesh. Ne do të marrim një gjethe vjollce, e shihni këtë prerje ka rrënjë dhe e mbjellim në tokë(demostrim i mësuesit). V-l : Djema, doni t'u dhuroni nënave tuaja një lule shtëpie? Unë ju sugjeroj të mbillni manushaqe. Tani merrni gota dheu dhe prerje vjollce.(Fëmijët fillojnë të mbjellin njerkat e tyre, duke marrë pajisjet e nevojshme). Pas uljes, fëmijët pastrojnë zonat e tyre të punës dhe largojnë pajisjet.Vs: Sot punuam shumë, mbollëm shumë lule, mësuam mënyra të ndryshme për të mbjellë bimë të brendshme. Ne do të kujdesemi për fidanët tanë. Ujitni, lironi tokën, ushqeni me plehra dhe shikoni rritjen e tyre, dhe ne do t'i regjistrojmë vëzhgimet tona në një album. Dhe tani mund të pushoni dhe të relaksoheni (Me muzikë të qetë, relaksuese, ju ftojmë të uleni në tapet, mbyllni sytë, relaksohuni.)

Shtojca 1

Victoria Batieva

Përralla e lules së tharë

Njëherë e një kohë ishte një vajzë Masha, e cila i donte shumë lulet. Ajo kishte disa fustane me lule dhe këpucë të bukura me lule. Ajo gjithashtu kishte një album në të cilin vizatonte lule çdo ditë. Një ditë ajo po ecte në rrugë dhe pa një lule shumë të bukur të kuqe të ndezur në bar. "Çfarë mrekullie," mendoi Masha, "Unë dua që kjo lule të dekoroj dhomën time!" Pa hezituar, ajo e shkuli dhe e çoi në shtëpi. Por kur mbërriti, ajo shikoi gjetjen e saj të bukur dhe gati qau: lulja ishte zbehur dhe venitur, ishte tamam si një bimë luksoze që i kishte rënë në sy rrugës, si një rrogoz dere për një fustan të mrekullueshëm princeshe. "Çfarë ka ndodhur? - mendoi Masha. "A mora vërtet lulen e gabuar?" Në mbrëmje ajo i tregoi nënës së saj për atë që kishte ndodhur. Mami e qetësoi Mashën. "Të gjitha lulet thahen kur i mbledh", tha ajo, "por nëse i vendosni kërcellet e tyre në ujë, ato do të mbeten të bukura për disa ditë." Vajza u gëzua dhe të nesërmen gjeti një tjetër në rrugë. lule e bukur, e grisi dhe vrapoi me shpejtësi në shtëpi. Atje ajo derdhi ujë në një gotë dhe uli kërcellin e një luleje në të. Gjatë gjithë mbrëmjes ajo e admiroi atë dhe shijoi aromën e tij delikate. Por në mëngjes, kur u zgjua, pa se edhe kjo lule ishte tharë. Masha shpërtheu në lot nga pakënaqësia dhe zhgënjimi, dhe më pas vrapoi të ankohej te nëna e saj. Iu duk se lulja u tha me qëllim për ta mërzitur. Mami u përpoq ta qetësonte vajzën, duke i thënë se ato lule që rriten në rrugë ose në pyll me të vërtetë zbehen shumë shpejt, ndryshe nga "të afërmit" e tyre të kopshtit. Kjo ndodh dhe nuk mund të bëni asgjë për këtë. Masha ishte një vajzë e zgjuar dhe e kuptoi që nëna e saj kishte të drejtë. Por prapëseprapë ajo donte shumë një lule të freskët për të dekoruar dhomën e saj! Një ditë ajo po vizitonte gjyshen e saj në fshat dhe së bashku dolën për një shëtitje në pyll. Ata arritën buzë pyllit, gjyshja u ul për të pushuar në një gur të ngrohur nga dielli, dhe Masha endej midis pemëve. Papritur ajo pa ndoshta lulen më të bukur që mund të imagjinohej. Petalet e saj ishin rozë e butë, me të zeza dhe njolla të verdha, dhe lakuar bukur, duke i ngjan një guaskë të pazakontë në formë. Vajza nxitoi te lulja, duke dashur ta vjelë, u përkul, zgjati dorën te kërcelli... - Hej, çfarë po bën! – papritmas kumboi një zë i hollë. Masha e shikoi lulen me habi dhe pa se çfarë po dukej nga atje vajze e vogel me krahë. Masha lexoi shumë libra për zanat dhe menjëherë kuptoi se kush ishin. "Oh, më fal," tha ajo. "Nuk e dija se ishte lulja jote." "Kjo nuk është lulja ime, thjesht u shtriva këtu për të pushuar," u përgjigj zana e pakënaqur. - Por sido që të jetë kjo nuk të jep të drejtën ta shqyesh! "Më falni," përsëriti Masha përsëri. - Thjesht... Unë me të vërtetë i dua lulet e bukura, dhe dua të paktën një lule të jetojë në dhomën time! Unë kam një fustan me lule, kam këpucë, por nuk ka lule të vërtetë. Dhe u përpoqa disa herë të marr një lule në rrugë dhe ta çoja në shtëpi, por çdo herë ajo zbehej shpejt. Unë mendoj se kjo është e padrejtë! - Çfarë vajze e çuditshme! – u habit zana. – Natyrisht, lulet e mbledhura thahen, a nuk e dinit më parë këtë? Ju i grisni, dëmtoni kërcellin dhe madje i largoni nga vendi ku janë mësuar. Imagjinoni, në fillim do t'ju lëndonin shumë, pastaj do t'ju largonin nga shtëpia, nga mami dhe babi dhe gjithashtu do të kërkonin që të dukeni mirë, të jeni të gëzuar dhe të lumtur! Masha psherëtiu. Ajo ndihej e turpëruar që sapo kishte shkatërruar disa lule. "Pra," pyeti ajo në heshtje zanën, "Unë nuk do të kem kurrë një lule të gjallë në shtëpi?" "Sigurisht, do të ketë, dhe më shumë se një, nëse më dëgjoni mua," e siguroi zana. - Tani do t'ju them se çfarë të bëni. Pas kthimit nga pylli, Masha i kërkoi gjyshes së saj një qese dhe e mbushi me dheun më të mirë. Në mbrëmje, kur prindërit e kishin marrë tashmë në shtëpi, ajo dhe nëna e saj shkuan në dyqan dhe blenë një tenxhere të madhe lulesh, një bidon për ujitje dhe fara. Ajo varrosi një farë në tokë dhe e ujiti me kujdes. Çdo ditë ajo kujdesej për lulen e saj të ardhshme - fliste me të, i këndonte këngë dhe e ujitte nga një kanaçe uji çdo disa ditë. Dhe pastaj, më në fund, u shfaq një filiz, dhe atë ditë Masha ishte më e lumtur sesa në ditëlindjen e saj. Ai u bë gjithnjë e më i gjatë, fitoi forcë dhe një ditë Masha pa që një syth lule ishte shfaqur në bimën e re. Dhe kur lulëzoi, vajzës iu duk se nuk kishte asgjë më të bukur në botë.

Një bimë është si një qenie e gjallë. Shënime mësimi për grupin e moshuar.

GBDOU Nr. 93

Edukator: Tikhova Tatyana Mikhailovna

Njohja. Një bimë është si një qenie e gjallë.

Shënime mësimi për grupin e moshuar.

Detyrat:

1. Zgjerimi i koncepteve primare natyrore shkencore dhe mjedisore. Struktura e bimëve, funksionet e pjesëve të bimës.

2. Zhvillimi i të folurit koherent, aftësive motorike fine dhe bruto, imagjinatës krijuese.

3. Zhvillimi i aftësive për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë midis habitatit dhe karakteristikave pamjen bimët. Përdorimifjalim dëshmues.

4. Formimi i aftësive të bashkëpunimit, ndërveprimit, interesit, vullnetit të mirë, përgjegjësisë, dashurisë dhe respektit për natyrën.

Modelet: strukturat e bimëve; funksionet e pjesëve të bimës; përshtatja e një bime me mjedisin e saj.

Ecuria e mësimit.

Lojë didaktike: "Të jetosh nuk është të jetosh" në një rreth

Identifikoni dhe emërtoni saktë atë që i përket natyrës së gjallë. Ajo që nuk është e gjallë, ajo që është bërë nga dora e njeriut; (shkëmb, male, lumë, ujëvarë, pemë, miu, lule, brumbull, kukull, top, karrige, filxhan, etj.)

Shfaqet karakteri i lojës, Pinocchio.

Përshëndetje djema, çfarë po luani këtu?

Përgjigjet e fëmijëve.

Pinoku: Kam dëgjuar se është thënë që lulja është gjallë. Si është ai gjallë, unë jam gjallë, po vrapoj, po kërcej, jam i gjallë dhe i gëzuar, por një lule, si mund të jetë gjallë? Ai nuk ka këmbë, nuk ka krahë dhe nuk mund të vrapojë.

Edukatori: Djema, le ta ndihmojmë Pinokun ta kuptojë dhe të kuptojë se të gjitha bimët i përkasin qenieve të gjalla.

Lojë "Mblidh një lule"

(Rrënja, kërcelli, gjethet, lulet)

Edukatori: që një bimë të rritet dhe të jetë e bukur dhe e shëndetshme, ajo ka nevojë për të gjitha pjesët e saj.

Fëmijët: Dhe ai gjithashtu ka nevojë kushte të favorshme(përcaktoni një model të nevojave të bimëve, (tokë, dritë, nxehtësi, ujë) Pa këtë, bima nuk do të mund të rritet.

Edukatori: Një bimë, si çdo organizëm i gjallë, ha, pi, shtrihet drejt diellit, rritet, riprodhohet dhe bimët gjithashtu marrin frymë.

Çdo pjesë e bimës kryen funksionin e vet. Fëmijë, le t'i tregojmë Pinokut se për çfarë nevojiten pjesë të ndryshme të bimës dhe çfarë bëjnë ata.

Fëmijët shfaqin një model të "funksioneve të një gjallese"

- Rrënja e mban bimën në tokë, thith ujin dhe lëndët ushqyese nga toka dhe merr frymë.

-Kërcelli e mbështet bimën si mbështetje, e përcjell ujin dhe lëndët e tjera ushqyese në pjesët e tjera të bimës dhe merr frymë.

-Kapjet e gjetheve rrezet e diellit, avullon lagështinë, merr frymë, thith azotin dhe çliron oksigjen.

-Lulja - prej saj dalin farat, nga farat rritet një bimë e re, merr frymë.

edukatorja: Epo, Pinocchio e kuptoi që bima është e gjallë.

Pinoku përgjigjet...

edukatorja: Ka shumë bimë të ndryshme në natyrë dhe të gjitha përshtaten në mënyrën e tyre me kushte të ndryshme jetese. Djema, le t'i tregojmë Pinokut sa bimë të ndryshme ka.

Detyra në tabelat "Mblidh një të tërë nga pjesët"

(lule, shkurre, pemë)

Fjalimi me lëvizje:

Lulet tona të kuqe flakë hapin petalet e tyre;

Flladi merr frymë pak, petalet lëkunden.

Lulet tona të kuqe flakë mbulojnë petalet e tyre,

i bien kokat dhe i zë gjumi qetësisht.

Mësuesja lavdëron fëmijët dhe u tregon një lule magjike.

Dhe tani, me ndihmën e një lule magjike, le të shkojmë në një udhëtim.

“Fluturoni, fluturoni petal, nga perëndimi në lindje, nga veriu në jug, kthehuni në një rreth, sapo të prekni tokën, për mendimin tim, urdhëroni, urdhëroni që unë dhe fëmijët të përfundojmë në shkretëtirë. (duke rrotulluar)

Kështu që unë dhe ti e gjetëm veten në shkretëtirë. Një shkretëtirë është një territor në të cilin nuk ka bimësi të vazhdueshme, temperatura e ajrit atje është shumë e nxehtë, mbi 35 gradë. Ka pak lagështi dhe rriten vetëm disa lloje bimësh.

Lojë "Çfarë lloj rëre".

Le të prekim rërën, si është: e nxehtë, e thatë, e rrjedhshme, e djegur etj.

Djema, është shumë nxehtë në shkretëtirë, dielli shkëlqen fort atje, dhe bimët dhe krijesat e tjera të gjalla përshtaten me një nxehtësi të tillë

Le të shohim se çfarë bime do të shohim. (hap një kaktus).

Fëmijët: ky është një kaktus

Pinocchio: Kjo definitivisht nuk është një bimë, nuk ka kërcell, nuk ka as gjethe.

Edukatori: qetësohuni Pinocchio, një kaktus është gjithashtu një bimë, ai thjesht rritet, siç e dimë tashmë, në shkretëtirë.

Le të shohim një kaktus - është në formë koni, nuk ka gjethe, ka gjemba dhe ka tul brenda bimës. Kaktusët, me rrënjët e tyre të gjera, mbledhin të gjithë ujin e disponueshëm dhe e ruajnë atë në konet e tyre të trashë "rrjedh", dhe kaktusët mund të lulëzojnë, megjithëse jo për shumë kohë, dhe lulet e tyre të ndritshme tërheqin insektet. Në natyrë, frutat e ngrënshëm shfaqen në kaktus. Disa lloje kaktusësh arrijnë madhësi gjigante. (Tregoni lloje të ndryshme kaktusësh në foto). Djema, ne rritim kaktusë dekorativë për të dekoruar dhomat dhe mund t'i admirojmë, por nuk duhet t'i nuhasni ose t'i prekni, pasi mund t'i injektoni vetë.

Pinocchio kuptoi se kaktusi është një bimë shkretëtirë.

Dhe tani djema, para udhëtimit të gjatë, le të pushojmë pak dhe të shtrihemi në rërën e ngrohtë, të mbyllim sytë. (relaksim ndaj muzikës.)

Tani le t'i drejtohemi lules sonë magjike.

"Fluturoni, fluturoni, petaloni përmes perëndimit në lindje, përmes veriut, përmes jugut, kthehuni në një rreth, sapo të prekni tokën, për mendimin tim, urdhëroni, urdhëroni, në mënyrë që unë dhe fëmijët të përfundojmë në lumë.” (duke rrotulluar)

Ja ku jemi në lumë, lumi është i shpejtë dhe plot ujë, le të ulemi të prekim ujin për të parë se si është: i ftohtë, transparent, i lehtë etj.

Djema, shikoni, çfarë lloj lulesh janë këto? Mos harroni, të njëjtat i keni bërë si dhurata për nënat.

(Duke punuar në një kavalet, një model dinamik i një zambaku.)

Fëmijët: këto janë zambakë.

Pinocchio definitivisht nuk është lule. Nuk ka kërcell, nuk ka tokë, nuk është e qartë se ku janë rrënjët.

Edukatori: Kjo bimë është një zambak uji, kërcelli i saj është nën ujë.

Është shumë i fortë dhe i gjatë. Rrënja e madhe ngjitet në fund të lumit, e mban të sigurt bimën dhe e pengon rrymën që ta largojë bimën, lulja e një zambaku përbëhet nga petale të bardhë me skaje të mprehta, një gjethe e madhe ovale shtrihet në sipërfaqen e ujit, lulja gjithashtu tërheq vëmendjen e insekteve.

edukator: Pinocchio ishte i bindur se zambaku është një bimë ujore shumë e bukur.

Djema, sot folëm shumë për bimët, strukturën e tyre, sa të ndryshme janë, sa ndryshe përshtaten me kushte të ndryshme. Por gjëja më e rëndësishme është se bimët na sjellin përfitime të mëdha, ato pastrojnë ajrin tonë nga gazrat e dëmshëm dhe ku ka shumë bimë, njerëzit marrin frymë më lehtë. Kur shikojmë rritjet, ne admirojmë bukurinë e tyre dhe marrim një humor të mirë prej saj.

Djema, si mund t'i ndihmojmë ju dhe unë bimët?

Lojë didaktike.

“Shenjat kujtuese se si të silleni në natyrë”

Mos mblidhni lule, mos thyeni degë, mos ndizni zjarre në pyll, mos hidhni mbeturina etj.

Djema, le të vizatojmë si dhuratë Pinokun, bimët që takuam sot në shkretëtirë dhe në lumë.

Bravo, të gjithë bëtë një punë të shkëlqyer sot. Dhe Pinocchio, si shenjë mirënjohjeje për ndihmën tuaj, dëshiron t'ju japë lulet e tij (Chupa Chups në petale Ju faleminderit djema për ndihmën tuaj).

MBDOU Nr. 44, Ussuriysk 2015 Përfunduar nga mësuesi: Arkhipova Svetlana Yuryevna Lloji i projektit: grup. Lloji i projektit: informues dhe krijues. Kohëzgjatja e projektit: afatshkurtër (dy javë). Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit më të ri, prindërit, mësuesi, drejtori muzikor. Vendi: dhomë grupi, kopsht lulesh kopshti i fëmijëve. Forma e zbatimit: lojë.

Motoja: "Kujdesi për lulet është një biznes argëtues, ne e trajtojmë atë së bashku dhe me guxim!"

Sot, çështjet e ruajtjes së diversitetit të specieve bimore janë të rëndësishme për shumë banorë të planetit Tokë, si dhe situatën mjedisore, i cili po përkeqësohet si rezultat i aktivitetit njerëzor: shpyllëzimi, zjarret, përdorimi i plehrave kimike në teknologjinë bujqësore, aksidentet dhe fatkeqësitë e papritura në objektet e rrezatimit, impiantet kimike, tubacionet e naftës dhe gazit, transporti detar dhe hekurudhor. Emetimet e substancave toksike nga automjetet. Këta faktorë kanë një efekt të dëmshëm në botën bimore. Ndodhet ndotja atmosferike dhe e tokës dhe pyjet thahen. Në planetin tonë, 25-30 mijë specie bimore janë nën kërcënimin e zhdukjes.

Problemi:

Problemi është se fëmijët kanë vështirësi të njohin bimët e brendshme dhe të zhvillojnë aftësitë për t'u kujdesur siç duhet për to. Mungesa e materialit vizual. Mungesa e edukimit dhe kulturës mjedisore të fëmijëve në lidhje me botën bimore dhe natyrën vendase.

Synimi:

për të formuar të kuptuarit e fëmijëve për bimët e brendshme, bimët e këndit të natyrës të grupit tonë. Për të futur rregullat e kulturës ekologjike në njohuri dhe ndërveprim me florës.

Detyrat:

Edukative:

prezantoni fëmijët me bimët e brendshme, pamjen e tyre, strukturën, kushtet e rritjes, zhvillimit, riprodhimit dhe mënyrat e kujdesit për to. Të zhvillojë aftësinë për të identifikuar ngjashmëritë dhe dallimet midis objekteve natyrore.

Edukative:

të zhvillojë tek fëmijët interesin njohës aktiv, të folurit koherent, kujtesën, të menduarit vizualisht efektiv, vëmendjen, imagjinatën, perceptimin estetik, vëzhgimin. Kreativiteti (aftësia për të përcjellë përshtypjet tuaja të komunikimit me botën e bimëve duke përdorur teknika inovative) në aktivitetet prodhuese; aftësitë e komunikimit, aftësitë e kujdesit për bimët e shtëpisë.

Edukative:

për të kultivuar një qëndrim njerëzor, të kujdesshëm ndaj bimëve, një dëshirë për të bërë punë në kujdesin e tyre "miq të gjelbër" , mbrojnë florën në kushte natyrore.

Rezultati i pritshëm:

zgjeroni të kuptuarit tuaj për bimët e brendshme, njohuritë për teknikat e kujdesit, marrëdhëniet e bimëve me botën e jashtme (Rëndësia e bimëve të brendshme në jetën e njeriut). Zhvilloni interesin njohës, emocionet pozitive, vëzhgimin në rritjen dhe zhvillimin e bimëve të brendshme. Zhvilloni aftësi praktike në kujdesin e duhur të bimëve të brendshme. Të kultivojë një dëshirë për t'u kujdesur dhe mbrojtur florën dhe faunën, një kulturë ekologjike të sjelljes. Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë. Intensifikoni pjesëmarrjen e fëmijëve dhe prindërve në aktivitete produktive në jetën e grupit të vogël "Fëmijët janë të ashpër" .

Fazat e zbatimit të projektit

1. Përgatitore:

  • Diskutimi i qëllimeve dhe objektivave me fëmijët dhe prindërit.
  • Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatimin e projektit.
  • Krijimi i ndërveprimit midis prindërve, fëmijëve dhe mësuesve.
  • Zhvillimi dhe akumulimi materialet mësimore për të zgjidhur problemin.
  • Një përzgjedhje e literaturës metodologjike mbi ekologjinë. Zhvillimi i një sërë lojërash didaktike, verbale, me gishta, lojëra me role me role, procesverbale të edukimit fizik.
  • Bërja e një pasaporte për bimët e brendshme.
  • Ekspozita e bimëve të brendshme.
  • Ekspozita e krijimtarisë së fëmijëve.
  • Përzgjedhja e veprave artistike (tregime, vjersha, gjëegjëza, fjalë të urta) rreth bimëve të brendshme.
  • përzgjedhja e ilustrimeve.
  • Argëtim "Miqtë e mi janë bimë shtëpie"
  • Ndërveprimi me prindërit:
  • Bërja e një pasaporte për bimët e brendshme.
  • Mbledhja e informacionit për bimët e brendshme.
  • Ndihmoni në përzgjedhjen e: poezive, fjalëve të urta, thënieve, fotografive, fotografive, ilustrimeve, gjëegjëzave për bimët e shtëpisë, bimët e kopshtit, barishtet, pemët.
  • Krijimtaria e përbashkët e nënës, fëmijës dhe mësuesit në një ekspozitë artizanale "Lule e mrekullueshme" .
  • Pjesëmarrja e prindërve në hartimin e albumit fotografik "Në botën e bimëve" .
  • Në rimbushje materiali i lojës: lojëra edukative tavoline (Loto, Cut, foto të çiftuara).
  • Mësimi i këngëve dhe poezive.
  • "Lule"

Konsultimet për prindërit.

  • "Bimët e rrezikshme" .
  • "Bimët jeshile medicinale" .
  • "Si ta mësoni fëmijën tuaj të kujdeset për bimët e brendshme" .

Konsultimi

"Ndikimi i veprave muzikore në rritjen dhe zhvillimin e bimëve" .

Në çdo kohë të ekzistencës njerëzore, njerëzit i donin bimët dhe dekoronin shtëpitë, rrugët dhe qytetet e tyre me to. Vetitë e tyre shëruese u përdorën për të trajtuar sëmundjet. Mësuam të kryqëzojmë bimë dhe të zhvillojmë varietete të reja që na mahnitën me bukurinë e tyre të mahnitshme dhe veti unike. Në ditët e sotme, bimët janë gjithashtu të dashura, të dashura, të admiruara dhe të shijuara estetikisht. Ata japin kujdes dhe vëmendje. Ata shkruajnë poezi të mrekullueshme për ta dhe kompozojnë këngë të mrekullueshme.

Nëse kujdeseni seriozisht për bimët e brendshme, kujdeseni për to me dashuri, flisni me mirësi me ta, i lavdëroni për shkëlqimin dhe forcën e tyre, atëherë ata ndjejnë një qëndrim të mirë dhe reagojnë: ato rriten shpejt, zhvillohen dhe lulëzojnë harlisur, me shkëlqim.

“Muzika dhe bimët... Lidhja mes këtyre fjalëve në fillim duket e pabesueshme” .

Që nga kohërat e lashta, njerëzit e kanë njohur se bimët "duke dëgjuar muzikë" . Ndërsa luanin në harpë, përpara dëgjuesve të mahnitur u hapën trëndafila. Fermerët e dinin se arti i këngës dhe i muzikës përmirëson aktivitetin jetësor të bimëve, nxit mbirjen e mirë të farave dhe një korrje të pasur.

Zbuluesi, profesori indian i botanikës T. T. Singh, kreu eksperimente në mesin e shekullit të njëzetë që konfirmuan ndikimin e muzikës në rritjen e bimëve. Singh tërhoqi vëmendjen ndaj ndjeshmërisë së lartë të bimëve ndaj tingujve, muzikës dhe kërcimit.

Nën ndikimin e muzikës, procesi i fotosintezës përmirësohet dhe metabolizmi përshpejtohet. Studentët e tij kryen një eksperiment me llamba qepët. Rezultatet e eksperimentit treguan se në muzikën e zhurmave të erës dhe ujit, bimët u zhvilluan dhe u rritën pozitivisht, përkundrazi, në shkëmbin e rëndë, bimët u shtypën, një rënie në madhësinë e gjetheve dhe rrënjëve dhe një rënie në peshë ishte vëzhguar.

Agronom-botanisti George E. Smith përdori muzikën e George Gershwin në eksperimentet e tij mbi misrin dhe sojën. Fidanët e të dy kulturave u shfaqën më herët se sa pritej, kërcelli i tyre ishte më i trashë, më i fortë dhe me ngjyrë të gjelbër, dhe pesha e farave ishte 42% më e madhe për misrin dhe 24% për sojën.

Rezultatet e eksperimenteve treguan se muzika për bimët është një stimul i fuqishëm për rritje dhe zhvillim.

Në vitet 70 Në shekullin e 20-të, Dan Carlson, fermeri që u rrit më i madhi në botë, u regjistrua në Librin e Rekordeve Guinness. "Lule pasioni vjollcë" (180 m krahasuar me 54 cm normale). Fabrika arriti të arrijë këtë madhësi falë dëgjimit të përditshëm të veprave të A. Vivaldi, I.S. Bach, muzikë e ngjashme me këngën natyrore të shpendëve.

Në shekullin e njëzetë, dëshmitë e ndikimit të muzikës në bimë u morën si rezultat i eksperimenteve të kryera nga studiues të pavarur nga vende të ndryshme.

Në vitin 1969, muzikantja dhe këngëtarja amerikane Dorothy Retolek kreu një seri eksperimentesh të synuara për të studiuar efektin e muzikës tek bimët. Ajo i përshkroi ato në libër "Tingulli i muzikës dhe bimëve" Puna për partiturën muzikore të bimëve u përshkrua në detaje dhe në mënyrë interesante. Studimet e saj të para treguan efektivitetin e madh biologjik të muzikës dhe heterogjenitetin e përgjigjeve të bimëve ndaj saj. Si rezultat, u krijuan modele në lidhje me kohëzgjatjen e ndikimit të tingullit në bimë, si dhe me lloje të veçanta të muzikës ndikuese.

  • Rëndësia e kohëzgjatjes së ekspozimit ndaj muzikës.

Tre grupe bimësh u mbajtën në të njëjtat kushte. Grupi i parë nuk është "me zë" muzikë. E dyta dëgjonte muzikë çdo ditë për 3 orë, e treta - për 8 orë çdo ditë. Si rezultat, bimët nga grupi i dytë u rritën dukshëm më të mëdha se bimët e grupit të parë, të kontrollit. Bimët që u detyruan të dëgjonin muzikë tetë orë në ditë vdiqën tre javë pas fillimit të eksperimentit.

  • Rëndësia e stilit të muzikës kur prek një bimë.

Dy javë pas fillimit të eksperimentit, bimët "ata që dëgjuan" klasik, u bë me të njëjtën madhësi, i harlisur, lëng, jeshil dhe lulëzoi në mënyrë aktive. Bimët e prekura nga shkëmbinjtë e fortë u rritën shumë të larta dhe të holla, nuk lulëzuan dhe shpejt vdiqën. Bimët që dëgjuan klasikët u tërhoqën drejt burimit të zërit në të njëjtën mënyrë, natyrisht ato tërhiqen nga rrezet e diellit. Dëgjimi i muzikës klasike i ndihmon bimët të rrisin produktivitetin, ndërsa dëgjimi i muzikës hard rock çon në vdekjen e bimëve.

  • Kuptimi i instrumenteve tingëlluese.

Eksperimenti konsistonte në luajtjen e muzikës klasike të ngjashme në tingull me bimët: për grupin e parë - muzikë organike nga Bach, për të dytin - muzikë klasike indiane veriore e realizuar nga sitari (instrument me tela) dhe tabla (shok). Në të dyja rastet, bimët i anonin kërcellet e tyre drejt burimit të zërit, por kishte një anim më të fortë drejt altoparlantit nga muzika klasike e Indisë Veriore.

Shkencëtarët holandezë, me hulumtimin e tyre, konfirmuan përfundimet e Dorothy Retellek për ndikimin negativ të muzikës rock në aktivitetin jetësor të objekteve bimore. Tri ara ngjitur u mbollën me të njëjtat farëra dhe u përshkuan nga muzika klasike, popullore dhe rock. Pas ca kohësh, bimët e fushës së tretë ngordhën.

Aktualisht, në shumë vende të botës janë kryer eksperimente që konfirmojnë efektin e muzikës në jetën e bimëve. Tek veprat klasike: Beethoven, Haydn, Schubert ose Brahms, bimët i shtrinin filizat e tyre drejt folësit. Ata gjithashtu pëlqenin muzikën klasike indiane. Bimët u përkulën drejt burimit të zërit pothuajse horizontalisht, duke i mbështjellë gjethet e tyre rreth tij. Tingujt e shkëmbit kishin një efekt kaq të dëmshëm mbi bimët, saqë disa prej tyre humbën peshë, humbën gjethet dhe u thanë. Tingujt e shkëmbit dhe rrënjët e bimëve nuk mund të duronin. Ata filluan të rriten në drejtim të kundërt.

Siç kanë përcaktuar shkencëtarët, rritja e bimëve varet nga frekuencat e zërit. Pra, me valë me një frekuencë prej 6 kHz, bimët dëgjojnë muzikë, duke u zhvilluar më shpejt, me valë 7-9 kHz - më të ngadalta, dhe mbi 10 kHz ata vdesin fare. Muzika më e dobishme është klasikja harmonike. Pas një muaj e gjysmë e njëzet e pesë minuta duke dëgjuar një muzikant duke luajtur një instrument të lashtë, bimët e balsamit u rritën më shumë. Ata zhvilluan një numër më të madh gjethesh sesa bimët që nuk ishin të ekspozuara ndaj muzikës. U studiuan gjithashtu bimët zbukuruese: asters, petunias, zambakë të bardhë, kozmos. Tingull muzikor riprodhuar instrumente të ndryshme- flaut, violonçel, fizarmonikë. Bimët treguan rritje aktive, lulëzimi i harlisur. Duhet të theksohet se bimët tropikale mund të njihen "tifozët" rap modern. Hulumtimet kanë treguar se valët klasike të zërit kanë një efekt të dobishëm në fiziologjinë e bimëve: ato nxisin rritjen dhe zhvillimin aktiv, lulëzimin, frutat dhe produktivitetin e bimëve. Në të njëjtën kohë, një ndryshim i mprehtë në vetitë fiziko-kimike u zbulua nën ndikimin e muzikës. Eksperimentet laboratorike kanë treguar një rritje nën ndikimin e muzikës në procese të tilla jetësore në bimë si frymëmarrja, transpirimi, thithja e dioksidit të karbonit dhe çlirimi i oksigjenit. Shkëmbi i rëndë ka efektin më dëshpërues tek bimët.

Ndikimi i muzikës klasike, melodia e qetë e këngës së bardit në bimë:

  • Rrit shpejtësinë e lëvizjes citoplazmike.
  • Rrit rritjen e bimëve duke përmirësuar metabolizmin (reaksionet enzimatike), frymëmarrje.
  • Përmirëson sekretimin e nektarit.
  • Bima anon në një kënd prej 60° drejt burimit të zërit.

Ndikimi i muzikës pop në bimë:

Shfaqen çrregullime të rritjes.

Sistemi rrënjor dobësohet.

Muzikë me frekuencë të lartë (muzikë rock) dëmton rritjen.

Toka është një organizëm i vetëm. E gjithë jeta në Tokë është e ndërlidhur - njerëzit, kafshët, bimët. Kur studiojmë efektin e muzikës në bimë, ne e krahasojmë atë me të njëjtin efekt tek kafshët dhe njerëzit. Muzika krijohet nga njeriu. Ai ndikon në bimë me ndihmën e muzikës. Muzika ka një efekt biologjik mbi bimët e gjalla. Njerëzit duhet të kujtojnë vazhdimisht se natyra dhe harmonia janë një. Dhe ne duhet të jetojmë pa e prishur këtë lidhje. Nuk është më kot që bimëve u pëlqen të dëgjojnë vepra klasike, muzikë të bardeve dhe këngë lirike të kohërave të ndryshme, sepse ato përmbajnë muzikë që vërteton jetën. Kjo është një melodi e mirësisë, dashurisë, butësisë, sinqeritetit, ndjeshmërisë për të gjitha gjallesat. Ai kërkon kërkimin e dijes dhe përsosmërisë, dhe për këtë arsye do të jetë i rëndësishëm në të gjitha epokat e zhvillimit të shoqërisë njerëzore.

Konkurs për fëmijë dhe prindër "Lule"

1. Pyetje:

  • Për çfarë janë lulet?
  • Emërtoni lulet "Libri i Kuq"
  • Emërtimi i luleve mjekësore.
  • Si ta dalloni kohën sipas ngjyrave?
  • Cilat lule përdoren në industrinë e parfumeve?
  • Pse duhen lulet në industrinë ushqimore?

2. Lojë "Gjeni vendin tuaj"

Dy prezantues marrin pjesë. Njëri do të mbledhë lule të egra, tjetri do të mbledhë lule të brendshme. (kopsht). Fëmijët (lule) duke kërcyer me muzikë në sallë. Prezantuesit ngrenë secili lulen e vet dhe në fund të muzikës fëmijët formojnë një rreth të drejtuesit të tyre.

3. Mbrojtja e kostumit

Zgjedhja është një poezi, një këngë, një valle.

Pyetësorë për prindërit

1. "Gjelbërimi i grupit të ri"

Synimi:

përmirësimi i situatës mjedisore në grupin e ri “Fëmijët janë të ashpër” .

Të nderuar prindër, ju ftojmë t'i përgjigjeni pyetësorit për të marrë informacion mbi rëndësinë e rimbushjes së këndit të gjelbër me bimë të brendshme.

  • A rritni bimë të brendshme në shtëpi?
  • A keni informacion për mirëmbajtjen e duhur të ambienteve të brendshme? bimët që janë në shtëpi, në kopshtin e fëmijëve?
  • A i dini karakteristikat biologjike të bimëve të brendshme?
  • Sa të përfshirë janë fëmijët tuaj në kujdesin e bimëve të brendshme në shtëpi?
  • A kënaqen duke e bërë këtë?
  • Cilat bimë të brendshme ju pëlqejnë?
  • Dëshirat tuaja, këshilla për peizazhin e grupit tonë të vogël.

2. "Kultura ekologjike në familje"

Synimi:

Marrja e informacionit për kulturën ekologjike të fëmijëve parashkollorë në kopshtin e fëmijëve dhe zbatimin e saj në familje.

  • A mbani bimë të brendshme në shtëpi? (Cila?)
  • Kush kujdeset për bimët?
  • Sa kujdes tregon një fëmijë për bimët e brendshme?
  • A keni literaturë mjedisore në shtëpi? (enciklopedi, libra me poezi, me tregime për botën bimore)?
  • A e prezantoni fëmijën tuaj me diversitetin, strukturën, përhapjen e bimëve të brendshme dhe rregullat e kujdesit për to?
  • A dilni jashtë me fëmijën tuaj? (në park, pyll), për çfarë qëllimi?
  • E vizitoni arboretumin me fëmijën tuaj? (Cilat bimë i pëlqenin më shumë fëmijës, ju kujtohet?).
  • A bëni fotografi ndërsa jeni jashtë me fëmijën tuaj?
  • Si ndiheni kur e prezantoni fëmijën tuaj me mbajtjen e bimëve të brendshme në këndin e natyrës së kopshtit?
  • A e konsideroni të nevojshme që një fëmijë të zhvillohet njohuri mjedisore dhe edukimin e kulturës ekologjike?
  • A mendoni se edukimi mjedisor për prindërit është i rëndësishëm?
  • Dëshirat tuaja për organizimin e edukimit mjedisor për fëmijët në grupin e vogël.

Fakte historike mbi ruajtjen e natyrës.

  • Shoqëria Gjith-Ruse për Ruajtjen e Natyrës u krijua në Bashkimin Sovjetik në vitin 1924 dhe është ende aktuale sot.
  • Ligji "Për ruajtjen e natyrës në Bashkimin Sovjetik" u miratua në vitin 1960.
  • Ligji federal "Për mbrojtjen e mjedisit" datë 10 janar 2002 Nr.7-FZ (miratuar nga Duma Shtetërore e Asamblesë Federale të Federatës Ruse më 20 dhjetor 2001).
  • Programi i Kombeve të Bashkuara për Mjedisin - UNEP u krijua në 1972. Qëllimi i tij është të ofrojë udhëheqje dhe të inkurajojë partneritetet në administrimin e mjedisit duke krijuar mundësi për të përmirësuar cilësinë e jetës së kombeve dhe popujve pa dëmtuar brezat e ardhshëm.

Aforizmat:

  • V. Soloukhin: "Ai që ka lule në duar nuk mund të bëjë asgjë të keqe" .
  • Rabindranath Tagore: "Dhe një kërcell bari është i denjë për botën e madhe në të cilën rritet" .
  • Hatsui Kato: "Asgjë nuk e qetëson një person më shumë se bukuria e mahnitshme e një peme të gjallë" .
  • K.A. Vorobyov: “Duhet të kujtojmë vazhdimisht se ne nuk jemi njerëzit e fundit në Tokë, që do të kenë nevojë edhe brezat e ardhshëm ujë të pastër, pyll, lule, këngë zogjsh - gëzimi dhe lumturia e komunikimit me natyrën. Natyra duhet të mbrohet jo vetëm sepse u jep njerëzve shumë nga ato që kanë nevojë në jetë, por edhe sepse është e bukur.” .
  • Leo Tolstoi: "Gëzimi më i pastër është gëzimi i natyrës" .

2. Themelore.

Hyrje në procesin arsimor metoda efektive dhe teknikat për zgjerimin dhe pasurimin e njohurive rreth diversitetit, veçorive strukturore, rritjes, zhvillimit dhe riprodhimit të bimëve të brendshme. Aftësia për të vëzhguar, për t'u kujdesur dhe për të krijuar kushtet e nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e bimëve të brendshme. Zhvillimi

interesi njohës, perceptimi estetik. Nxitja e një qëndrimi të sjellshëm, të kujdesshëm ndaj natyrës së gjallë dhe një kulture ekologjike të sjelljes.

Aktivitete të përbashkëta të mësuesit me fëmijët:

Zhvillimi i të folurit

Leximi i fiksionit me temën e projektit:

  • E. Serova "Lulet tona" .
  • E. Vovk "Lulet e kujt janë më të mira?" .
  • Hans Christian Andersen "Tumbelina" .
  • E. Blaginina "Balsam" .
  • B. Pasternak "Ka barbarozë në prag të dritares" .
  • G. Rakova "violet" , "Aspidistra" , "Ficus" , "Begonia" .
  • B. Ferper "Begonia" .
  • B. Pasternak "barbarozë" .

Biseda edukative:

  • "Pse një bimë ka nevojë për një tenxhere?"
  • "Si riprodhohen bimët e shtëpisë"
  • "Pse njerëzit rritin bimë"
  • "Çfarë bimësh të brendshme rriten në shtëpinë tuaj"
  • "Mjetet e kopshtit"

Fjalë artistike.

Fjalët e urta dhe thëniet.

  • Lulet janë ato për të cilat fëmijët duan të kujdesen.
  • Lulja është e mirë, por shpejt zbehet.
  • Një lule e kuqe flakë bie në sy.
  • Një molë fluturon te një lule e mirë.
  • Geranium në dritare - shëndeti në një shportë.
  • Dhe lulet e bukura mund të jenë helmuese.
  • Çdo lule ka aromën e vet.

Poezi për bimët e brendshme

E. Blaginina "Ogonyok"

Kërcitja jashtë dritares

Ditë e ftohtë.

Duke qëndruar në dritare

Lule zjarri.

Ngjyra e mjedrës

Petalet po lulëzojnë

Si për të vërtetë

U ndezën dritat.

Unë e ujit atë

Unë kujdesem për të,

Jepni atë

Nuk mund t'ia bëj askujt!

Ai është shumë i ndritshëm

Është shumë mirë

Shumë si të nënës sime

Duket si një përrallë!

N. Nishçeva

Zambaku i luginës lindi në një ditë maji,

Dhe pylli e mbron atë.

Unë mendoj,

e pasme e tij -

Do të bjerë në heshtje.

Dhe livadhi do ta dëgjojë këtë kumbim,

dhe lulet...

Le të dëgjojmë

A do të dëgjojmë - unë dhe ti?

"GERANIUM" Elena Blaginina

Geranium në prag të dritares

Hapi petalet

Dhe një kurorë me gjilpëra thurjeje jeshile

I mbylla dritat.

Kur ndihem i trishtuar

Mbrëmja e pranverës

Pastaj lulja e barbarozës

Lëreni të shkëlqejë si një fener.

Buqetë jargavan me manushaqe të befasuara

Duket si një perëndim i purpurt

Si perëndimi i diellit shkëlqen i lodhur

Dhe aroma është delikate.

Klorofitumi

Nën tokë rrënjët janë të forta

Mbi tokë ka kërcell - saber

Lindur me një këmishë të gjelbër

Ai u rrit pak dhe u nda nga e ëma.

Chlorophytum rritet dhe bëhet më i fortë

Do të vijë koha, do të mbijë.

Duke thënë - aloe, aloe

Pyes veten se çfarë është?

Çfarë lloj aloe është ajo?

Aloe blu?

E mira apo e keqe?

E vogël apo e madhe?

Mirë apo keq?

Dhe pastaj pashë aloe

Në komodinë e hallës Zoe.

Në komodinë e hallës Zoe

Aloe rritet në një tenxhere

E gjelbër, e vogël,

Me gjemba dhe të shtrembër.

Por është kaq e lezetshme!

Në grupin tonë në dritare,

Në një vend të gjelbër,

Në enë të lyera

Lulet janë rritur.

Këtu është rosean, barbarozë, crassula,

Familje e kaktuseve me gjemba.

Do t'i ujitim herët.

Unë dhe të gjithë miqtë e mi.

N. Nishçeva

Katya mori kazanin e ujitjes,

I ujiti të gjitha lulet.

Lërini të pinë pak ujë

Lule të vogla.

Gjethet me një leckë të butë

Vajza jonë u fshi

Pluhuri e bën të vështirë frymëmarrjen

Mbyll poret.

E lirova me një shkop të mprehtë

Toka është e gjitha në vazo.

Katya është shumë e zgjuar,

Vajza e vogël.

"kamomil" M. Poznanskaya.

Në livadhin pranë asaj rruge,

Ajo që shkon drejt e në shtëpinë tonë,

Një lule u rrit në një kërcell të gjatë -

E bardhë me sy të verdhë.

Doja të zgjidhja një lule

Ajo ngriti dorën drejt tij,

Dhe bleta fluturoi nga lulja,

Dhe gumëzhin, gumëzhin: "Mos më prek!"

I. Surikov

Një shteg kalon nëpër livadh,

Zhyt majtas, djathtas.

Kudo që shikoni, ka lule përreth,

Po, bar deri në gju.

Livadhi i gjelbër është si një kopsht i mrekullueshëm,

Erë dhe e freskët në agim.

Ngjyra të bukura, ylber

Mbi to është shpërndarë një buqetë.

"karafil" E. Serova

Shiko, shiko,

Çfarë është kjo dritë e kuqe?

Ky është një karafil i egër

Dita e nxehtë po festohet.

Dhe kur vjen mbrëmja,

Lulja do të palos petalet e saj,

“Deri në mëngjes! Shihemi sërish!”

Dhe drita do të fiket.

"Lule" Yunna Moritz

Unë kam një lule.

Ai mund të pinte detin.

Unë do t'i jap pak ujë -

Ai gëlltit

Dhe lulëzon pak.

E. Blaginina

Ka një kopsht të vërtetë në dritaren time!

Janë varur vathë të mëdhenj fuchsia.

Një datë e ngushtë po rritet - gjethet janë të freskëta.

Dhe palma ruse ka gjethe si thika.

Një flakë modeste u ndez si prush.

Gjithçka nën flokët e një kaktusi është një trung.

Cicat po kërcejnë nën dritaren time.

Zogjtë janë të lumtur - është mirë për ta

Shikoni këtë dritare të lezetshme

Ku në dimër - fluturoni,

Aty ku ka shumë lule.

"Forest Violet" V. Pasnaleeva

Ngricat e dimrit

Dielli është larguar.

vjollcë e brishtë

U ngrita në kthinë.

Corolla blu drejt diellit

Shtrihet me kokëfortësi

Vjollca e parë

Unë do ta zgjedh për mamin.

"Kambana" E. Serova

zile blu

U përkul para meje dhe ty.

Këmbanat - lule

Shumë i sjellshëm...

"Lulëkuqe"

Sapo lind dielli -

Lulëkuqja do të lulëzojë në kopsht.

Flutura e lakrës

Do të bjerë mbi lule.

Shikoni - dhe lulen

Dy petale të tjera.

(Eugene Feyerabend)

"luleradhiqe" E. Serova

Vesh një sarafanë të verdhë luleradhiqe.

Kur të rritet, do të vishet me një fustan të vogël të bardhë,

I lehtë, i ajrosur, i bindur ndaj flladit.

Bërja e gjëegjëzave

Pastroni ajrin

Krijo rehati

Dritaret janë jeshile,

Ata lulëzojnë gjatë gjithë vitit. (Bimët e brendshme)

Në dritare në dimër dhe verë

Përgjithmonë jeshile dhe e bukur.

Ngjyra e kuqe e ndezur

Digjet butësisht... (Balsam)

Në dritare, në raft

Gjilpërat janë rritur

Po, lulet janë saten

E kuqe dhe e kuqe. (kaktus)

Jo një jastëk pin

Dhe jo një iriq, dhe jo një pemë e Krishtlindjes,

Por ai nuk do ta lejojë veten të ofendohet,

Sepse është e gjitha e mbuluar me hala. (kaktus)

Ka bar në kavanoz

Një e drejtë:

Ajo bëhet e gjelbër në hije,

Zbehet në diell. (Aspidistra)

Gjethi rritet në mënyrë të pjerrët

Nuk lahet me vesë;

Në shpinë të tij

Njolla të bardha,

Dhe lule - grusht,

Thekë të kuqe. (Begonia)

E sheshtë, e gjatë,

dhe jo lëndë druri, me vija,

jo shalqi. (Sansevieria)

Me fletët e saj të ngushta

Unë do të gjelbëroj shtëpinë tuaj,

Dhe të gjitha në shkurre të veçanta

Unë do t'ju shpërblej më vonë.

Unë i dua shumë fëmijët e mi -

Unë do t'i mbaj me vete. (klorofitum).

Unë pastroj ajrin në dhomë,

Duke theksuar vajra esenciale.

Fara ime duket si sqepi i vinçit

Merreni me mend kush jam? (barbarozë)

Një shkurre u rrit në një vaskë -

Të dyja të gjera dhe të trasha:

Gjeth si lëkure

I palosur fort

Trungu i moshuar,

Si gome. (Ficus)

Nga një tenxhere me lule

I varja gërshetat poshtë.

Nuk po lulëzoj akoma

Jashtë bën acar.

Por vetëm bora do të shkrihet -

Unë lulëzoj menjëherë. (Tradescantia).

Lart murit të pjerrët,

Në beton të derdhur

Centipeda zvarritet

Ai merr gjethet me vete. (dredhkë)

NË "këndi i gjelbër" , në një dritare të gjerë

Lulëzon me një kokë të bukur gjatë gjithë vitit

Të gjithë e dinë - kjo është hunda e vinçit për ne

Na solli një erë shëruese. (barbarozë)

Bimë shtëpie,

në popull quhet “hithër”. (Coleus)

Gjeth me një gungë, brazdë,

Ka gjemba, por nuk di të lëndojë,

Por ai na trajton në çdo orë. (Aloe)

Lulëzoi kaq herët

Ka barbarozë në dritaren time ... (barbarozë)

Edhe pse jemi të shkurtër në shtat,

Djemtë na duan shumë.

Ne kemi lulëzuar gjatë gjithë vitit

Dhe ne dekorojmë shtëpinë.

Sytë tanë janë të të gjitha nuancave,

Ne nuk kursejmë bojë për ta. (Vjollca)

Lulja ime mund të jetë e ndryshme:

E bardhë, rozë dhe e kuqe

Kapele me tufë lulesh të mëdha

Të rriturit dhe fëmijët e duan atë.

Dhe të gjithë më kanë akoma këtu

Emri është Crane Nose. (barbarozë)

Ajo erdhi tek ne nga Kina

U mësova me të, duke mos ditur sa i lodhur isha,

Lulëzon gjatë gjithë vitit nga gëzimi, nga zemra!

Dhe lulet janë shumëngjyrëshe dhe shumë të bukura! (Trëndafili kinez-hibiscus)

Kopshtari është fashionistja e parë

Fustani është zbehur,

Ose boja ka ndryshuar:

Gjithçka ishte vjollcë

U bë blu lule misri. (Lortensia)

Dritare dhe shkurre ballkoni

Gjethi është me gëzof dhe aromatik

Ah, lule në dritare

Si një kapele në zjarr. (barbarozë)

Rishikimi:

riprodhimet e pikturave nga artistë të mëdhenj: Claude Monet "krizantemë" , Vladimir Bogaçev "krizantemë" , John Sargent "Natyr i qetë me daffodils" , Jan Brueghel Plaku "Buqetë" , Eugene Delacroix "Vazo me lule" , Felix Vallotton "Nata e vdekur me gladiolë" , Aleksandër Morozov "Lule misri" , Ivan Khrutsky "Lule dhe fruta" , Eugene Delacroix "Vazo me lule" .

Rishikimi:

  • ilustrime
  • kartolina
  • fotografi rreth bimëve të brendshme dhe të lulëzuara.

Qëllimi: të tregojë larminë dhe bukurinë e mahnitshme të bimëve në veprat e artistëve. Zhvilloni fjalim koherent të menduarit logjik, kujtesa figurative, perceptimi. Të kultivojë ndjenja estetike, dashuri dhe respekt për natyrën e gjallë.

Të dëgjuarit dhe të mësuarit

  • poezitë
  • duke treguar gjëegjëza për bimët e brendshme.

Qëllimi: të prezantoni bimët e brendshme, të kultivoni një ndjenjë dashurie për natyrën e gjallë.

Shikimi i filmave vizatimorë:

  • "Tumbelina"
  • "Lulja e natës"
  • "Jeta e luleve" .

Qëllimi: zhvillimi i interesit njohës për bimët. Kultivoni dashuri dhe qëndrim njerëzor ndaj tyre.

Aktivitete muzikore:

Dëgjimi i muzikës: P. I. Tchaikovsky "Valsi i luleve" , fragment muzikor nga "Romeo dhe Zhuljeta" S.S. Prokofiev, F. Chopin "polonezë" , L. Beethovin "Sonata e dritës së hënës" .

Synimi:

prezantoni vepra muzikore, zhvilloni një vesh për muzikën dhe një interes njohës për bimët.

Valle "Lulja e lulëzuar"

Synimi:

zhvilloni fleksibilitetin, shkathtësinë, bukurinë e lëvizjeve; aftësia për të transformuar. Nxitni dashurinë dhe respektin për bimët.

Pjesëmarrësit ulen në dysheme dhe bashkojnë duart. Është e nevojshme të ngriheni pa probleme, në të njëjtën kohë, pa ulur krahët. Pas së cilës "lule" fillon të lulëzojë (të mbështetur mbrapa, duke mbajtur fort duart e njëri-tjetrit) dhe lëkunden në erë.

Luaj aktivitet

Lojëra me role:

  • "Unë jam një luleshitës"
  • "Dyqani i luleve"
  • "Dyqan mjetesh kopshtarie"

Synimi:

për të zhvilluar njohuri për bimët e brendshme, për punën e një shitësi lulesh,

luleshitës, për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të zhvilluar në mënyrë të pavarur një komplot

lojëra. Kontribuoni në zbatimin e planit të lojës.

Forconi aftësinë për të zgjedhur dhe përdorur në mënyrë të pavarur në mënyrë korrekte

atributet e lojës (farat e luleve, vazo lulesh, kanaçe për ujitje, grabujë, gurë,

lule artificiale).

Kultivoni vullnetin e mirë dhe gatishmërinë për të ndihmuar.

Kultivoni interes dhe respekt për punën e një shitësi lulesh, luleshitës.

Lojëra didaktike

Synimi:

konsolidoni emrin e bimëve, zhvilloni interesin njohës, duke u pasuruar me informacione: për njohuritë e bimëve të brendshme, diversitetin, pamjen (forma, madhësia, ngjyra e gjetheve të luleve), struktura, rritja dhe kushtet e mirëmbajtjes.

  • "Kush ka cilën lule"
  • "Çfarë dhe si rritet"
  • "Merr një bimë shtëpie"
  • "Fotografi të çiftuara"
  • "Dyqani i luleve"

Synimi:

fiksimi i emrit të bimës, numri i luleve (për një bimë me një lule, zgjidhni një bimë që ka shumë lule).

  • "Aty ku rriten lulet"
  • "Rrota e katërt"
  • "Çfarë mungon?"
  • "Zbuloni sipas përshkrimit"

Synimi:

fiksimi i emrit të bimës, madhësia e gjetheve - zgjidhni një bimë me gjethe të mëdha me gjethe të vogla.

  • "Gjeni një bimë me emër"
  • "Gjeni një palë"
  • "I madh dhe i vogël"
  • "Një dhe shumë"

Lojëra edukative në tabelë:

  • Prerja e fotove "Mblidh një lule"
  • "Puzzles" , "Mozaiku"
  • "Lotto me lule"
  • "Fotografi të çiftuara" .

Objektivi: zhvillimi i interesit njohës, aftësive të shkëlqyera motorike, të menduarit logjik, imagjinatës. Kultivoni një dashuri për bimët e brendshme dhe florën.

Lojëra me fjalë:

  • "Gjeni lulen nga përshkrimi"
  • "Një dhe shumë lule"
  • "Kush ka cilën lule" .

Synimi:

Prezantoni bimë të brendshme, duke theksuar shenjat dhe gjeni bimë identike. Zhvilloni të menduarit logjik (aftësia për të analizuar dhe krahasuar), fjalim koherent (përdor emra në shumës), kujtesa figurative, perceptimi i ngjyrave. Kultivoni dashuri dhe respekt për bimët e brendshme.

"Thuaj fjalë të mira për lulen"

Synimi:

pasuro fjalorin: e bukur, e butë, e dashur, e ndritshme, e ëmbël, e dashur, e brishtë, e gëzuar, e sjellshme, e dëshirueshme.

Lojëra në natyrë:

  • "Vrapo te lulja"
  • "Kush do ta mbledhë lulen më shpejt?"
  • "Le të mbledhim një buqetë me lule"
  • "Vrapo te bima e quajtur e shtëpisë!" .

Synimi; zhvilloni aftësinë për të vepruar sipas një sinjali, për të koordinuar lëvizjet tuaja me lëvizjet e fëmijëve të tjerë; zhvillojnë imagjinatën, njohuritë për ngjyrën, interesin aktiv njohës. Nxitni një dashuri për botën e bimëve.

"Gjeni lulen tuaj" .

Fëmijët marrin lule të ndryshme me 3-4 ngjyra: disa janë zile blu, të tjera janë lulëkuqe të kuqe, të tjera janë tulipanë të verdhë, të tjerët janë trëndafila rozë dhe janë grupuar në grupe prej 4-6 personash në kënde të ndryshme dhomat. Në çdo cep mësuesi vendos një lule në një stendë .

Në sinjalin e mësuesit: "Shkoni për një shëtitje" "Gjeni lulen tuaj"

"shëtitje" "shtepi"

Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Shkuam në livadh" .

Synimi. Për të zhvilluar interesin njohës, një vesh për muzikën, një ndjenjë ritmi, aftësinë për të kombinuar lëvizjet me fjalët, shprehjen dhe aftësitë e të kënduarit. Nxitni një dashuri për natyrën e gjallë.

Lojë në natyrë "Në livadhin e luleve"

Synimi:

Zhvilloni aftësinë për të vrapuar në të gjitha drejtimet pa u përplasur me njëri-tjetrin, për të lundruar në hapësirë, për të koordinuar lëvizjet dhe shpejtësinë e reagimit; perceptimi i ngjyrave, vëmendja, kujtesa, fjalimi koherent.

Kryerja e lojës.

Lulet vendosen në kënde të ndryshme të sallës (e verdhë, e kuqe, rozë, blu) në "pastrimi" .

Çdo fëmijë merr një petal dhe zë një vend rreth lules së ngjyrës përkatëse, duke u ulur.

Fjalët:

"Lulet u rritën në fushë, (Fëmijët ngrihen ngadalë),

Petalet lulëzuan. (Ngrini petalet e tyre lart),

Papritur fryu një erë, ,

Petali filloi të rrotullohej. (Rrotullohet në vend),

Era do t'i shkëpusë. (Të shpërndara në të gjitha drejtimet)

Dhe ai do t'ju kthejë përsëri në tokë. (Kthehu te lulja jote).

Komplikimi.

Lojë në natyrë "shtrati i luleve" .

Synimi:

zhvillojnë aftësinë për të vrapuar në të gjitha drejtimet pa u përplasur me njëri-tjetrin, për të lundruar në hapësirë ​​dhe për të koordinuar lëvizjet; perceptimi i ngjyrave, vëmendja, kujtesa.

Nxitni një dashuri për bimët dhe marrëdhënie miqësore në lojë.

Rregullat e lojës.

"shtretër lulesh" . Çdo "shtrati i luleve" fëmija ulet - "lule" "shtrati i luleve" .

Miniargëtim. "Lule"

Për të konsoliduar njohuritë për pamjen e luleve të brendshme dhe të kopshtit. Për të zhvilluar shpejtësinë, shkathtësinë, bukurinë e lëvizjeve, ndjenjat estetike, perceptimin holistik dhe aftësinë për të mbledhur një buqetë nga një numër lulesh artificiale. Mbani një humor të gëzuar tek fëmijët gjatë aktiviteteve të përbashkëta. Nxitni një dashuri për natyrën e gjallë.

  • Konkursi « Buqeta më e mirë bërë nga lule artificiale" .
  • Leximi i poezive për bimët e brendshme.
  • Bërja e gjëegjëzave për bimët e brendshme
  • Palosja e bimëve të brendshme nga elementët.
  • Improvizimi nën "Valsi i luleve" P. Çajkovski nga baleti "Arrëthyesi" .
  • Duke kënduar një këngë për lulet.

Procesverbali i edukimit fizik

Synimi:

"Lule"

Lulja i thotë lules:

"Merre copën tënde të letrës,

Hipni në rrugën e duhur

Po, trokitni këmbën tuaj

Tunde kokën -

Përshëndetni diellin në mëngjes

Anoni pak kërcellin

Këtu është një karikues për lulen

Tani lani fytyrën me ujë,

Largohu dhe qetësohu.

Më në fund të gjithë janë gati

Festoni ditën me gjithë lavdinë e saj.

"Në dritare në tenxhere"

Synimi:

zhvilloni koordinimin e lëvizjes, aftësinë për të koordinuar lëvizjet tuaja me të folurit; aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, ndjenja e ritmit.

Lule u rrit.

Arriti në diell

I buzëqeshën diellit.

Gjethet në diell,

Gjethet janë kthyer,

Sythat janë shpalosur,

Ata do të mbyten në diell.

Lulet tona delikate

Synimi:

zhvilloni koordinimin e lëvizjes, aftësinë për të koordinuar lëvizjet tuaja me të folurit.

Lulet tona delikate hapin petalet e tyre

(Duke qëndruar në gishtat e këmbëve, krahët lart, të lidhur me pjesën e pasme të duarve; 1 krahë anash, 2 në pozicionin e fillimit).

Era merr frymë pak, petalet lëkunden

(Duke qëndruar me këmbët tuaja sa gjerësia e shpatullave, krahët lart, 1-4 duke u lëkundur nga njëra anë në tjetrën).

Ata bien në gjumë të qetë, kërcelli është i anuar

(Këmbët në gjerësinë e këmbës, krahët lart, 1 - përkuluni përpara, prekni këmbët me duar, 2 - në pozicionin e fillimit).

Lojëra me gishta

Synimi:

zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave dhe një ndjenjë ritmi.

"Lulet tona të kuqe flakë"

Pëllëmbët bashkohen në formën e një tulipani.

Lulet tona të kuqe flakë hapin petalet e tyre

(Gishtat zgjaten ngadalë nga grushtat. Duart lëkunden pa probleme).

Flladi merr frymë pak,

Petalet lëkunden.

(Lëkundje duart majtas dhe djathtas).

Lulet tona të kuqe flakë mbulojnë petalet e tyre.

Ata tundin kokat e tyre dhe i zë gjumi në heshtje.

(Shtypni ngadalë gishtat në grushte, duke rifituar formën e një sythi dhe tundni kokën e lules).

"Bimët e brendshme"

Hidhini një sy të shpejtë dritares: (Trego të dyja pëllëmbët.)

Këtu kemi barbarozë që rriten. (Përkulni gishtat në grusht, duke filluar me gishtin e vogël.)

Dhe këtu është një balsam i bukur,

Amaryllis pranë tij.

Fuchsia, Begonia -

Ne i mbajmë mend të gjithë emrat! (Hap pëllëmbën.)

Ne do t'i lëshojmë lulet, do t'i ujitim ato,

(Të dyja pëllëmbët janë të lidhura "gonxhe" "lule" .)

Etyd "Lule"

Synimi:

Zhvilloni lëvizjet plastike, koordinimin dhe aftësitë motorike të gishtërinjve. Interesi njohës, imagjinata, aftësia për të shprehur ndjenjat e gëzimit. Pasuroni fjalorin aktiv me emra ngjyrash.

Shndërrimi i një farë në një filiz. Një bimë e rritur me një syth të mbyllur. Hapja e luleve.

Psiko-gjimnastikë "Unë jam një bimë"

Kryhet në muzikë të ngadaltë të bukur.

Mbyllni sytë dhe uluni. Imagjinoni që ju bimë e vogël, e cila ishte mbjellë në tokë e ngrohtë. Është ende shumë i dobët, i brishtë, i pambrojtur. Por këtu duar të mira ujisni bimën dhe fshijeni pluhurin. Bima fillon të rritet (fëmijët ngrihen ngadalë) (duart ngritur lart) (duart bien)

Zhvillimi kognitiv

Aktivitete eksperimentale dhe praktike

Vëzhgimet

Synimi:

Prezantoni bimët e brendshme, zgjeroni njohuritë për karakteristikat e tyre biologjike (pamja, struktura, riprodhimi), zhvillojnë interesin njohës aktiv, perceptimin, kujtesën figurative, të menduarit logjik, të folurit koherent. Zhvilloni aftësi për t'u kujdesur për bimët. Për të kultivuar një dëshirë për të rritur bimë me duart tuaja, për të parë bukurinë e natyrës së gjallë.

  • "Çfarë rritet në cepin tonë të natyrës?"
  • "Pjesët e bimëve"
  • "Si të ujit bimët"
  • "Si të fshijmë bimët"
  • "Kur të ujitet një bimë"
  • Vëzhgimi "Pse një bimë ka nevojë për rrënjë?"
  • Vëzhgimi "Kush është i ngushtë në tenxhere?"

Vëzhgimi "Bimët e lulëzuara të këndit të natyrës"

Qëllimi: të prezantojmë bimët e brendshme të lulëzuara në Këndin e Natyrës.

Detyrat:

Edukative:

prezantoni emrat e bimëve të brendshme: barbarozë (pelargonium aromatik, zonal), begonia (që lulëzon gjithmonë, i larmishëm), balsam (sultanike), fuchsia (hibrid). Zgjeroni njohuritë për pamjen dhe strukturën e bimëve.

Për të formuluar konceptin e bimëve të brendshme - këto janë bimë që rriten në tokë, në tenxhere në dritare. Ata pastrojnë ajrin dhe krijojnë rehati. Përforconi teknikat e kujdesit për bimët.

Edukative:

Zhvilloni interes aktiv njohës, të menduarit, perceptimin, ndjenjat estetike, të folurit, kujtesën.

Edukative:

kultivoni punë të palodhur dhe dëshirë për t'u kujdesur me kujdes për bimët e brendshme. Trajtoni bimët me dashuri dhe butësi.

Aktivizimi i fjalorit: bimë shtëpie, kujdesi për, vaditëse, ujë i ngrohtë, ujë.

Pasurimi i fjalorit: bimët me lule, barbarozë, aspidistra, fuchsia, syth.

Puna paraprake:

vëzhgimi, kujdesi për bimët e brendshme në një cep të natyrës, leximi i poezive, shikimi i ilustrimeve; zhvillimin e lojërave didaktike dhe në natyrë.

Sigurimi i burimeve: bimë të brendshme, kanaçe ujitje, përparëse.

Lëvizja e GCD:

Pika organizative:

Mësues:

fton fëmijët t'i kushtojnë vëmendje një cepi të natyrës, i çon fëmijët drejt tij, ku bimët e brendshme rriten në vazo.

Pyetje për fëmijët:

  • Çfarë po rritet në vazot tona?
  • Bimë të brendshme.
  • Sa janë, shumë apo pak?
  • Shumë.
  • Cilat bimë të brendshme?
  • E bukur!
  • Ata lulëzojnë mirë dhe kanë erë të këndshme.

Duke parë bimët. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te bimët e lulëzuara - barbarozë, balsam, fuchsia. Fëmijët gjejnë gjethe, kërcell, lule dhe lule të pahapura - sytha. Përcaktoni ngjyrën, madhësinë, formën. Djemtë i admirojnë, i nuhasin, i prekin, i përkëdhelin dhe i admirojnë.

Minuta e edukimit fizik "Lule"

Aktivitete praktike të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve.

Bimët duhet të kujdesen: ujiten, spërkaten, lirohet toka në tenxhere, ushqehet me plehra, rimbjellet. Bimët kanë nevojë për shumë dritë dielli dhe ngrohtësi. Atëherë ata do të rriten mirë, do të zhvillohen, do të pastrojnë ajrin dhe do të na kënaqin.

  • Çfarë na duhet për ujitje? Tregon në kazanin e ujitjes.
  • Lotim me ujë të ngrohtë.

Fton fëmijët të ujitin bimët. Më kujton rregullat e ujitjes.

Fundi (Reflektim)

Mësues:

Çfarë bimësh të brendshme takuam? Ku rriten bimët tona? Si duhet të kujdeseni për ta? Cila bimë ju pëlqeu më shumë?

Vëzhgimi "Bima e brendshme Begonia që lulëzon gjithmonë" .

Qëllimi: të prezantohet begonia e bimës së shtëpisë që lulëzon.

Detyrat:

Edukative:

prezantoni emrin e një bime shtëpiake (begonia - gjithnjë në lulëzim). Zgjeroni idenë e pamjes, strukturës (rrjedhët - të varura, të hollë; gjethet jeshile, e lëmuar në prekje; skicë e gjetheve

të rrumbullakosura. Lule rozë, të mbledhura në tufë lulesh), tipare dalluese (lulëzon gjatë gjithë vitit). Zhvilloni aftësi për t'u kujdesur për bimët e brendshme.

Edukative:

zhvillojnë tek fëmijët vëzhgimin, interesin kognitiv aktiv, të folurit, kujtesën, perceptimin shqisor, ndjenjat estetike.

Edukative:

kultivoni dashurinë për bimët, dëshirën për të vërejtur bukurinë e tyre, thërrisni ato me fjalë të dashura; kujdesuni për to.

Mësuesi sugjeron të shikoni se çfarë janë lulet e bukura të begonias, çfarë ngjyre kanë, duke numëruar sa ka, a kanë erë lulet, çfarë lloj gjethesh janë (i madh, i vogël).

Vëzhgimi "Të njohim bimët e shtëpisë" (coleus, balsam, barbarozë)» .

Formoni një koncept "bimët e shtëpisë" . Zgjeroni njohuritë: shtëpitë rriten në vazo, për to janë krijuar kushte jetike (drita, nxehtësia, regjimi i ujit, ushqimi i tokës). Bimët e brendshme pastrojnë ajrin, krijojnë rehati, dekorojnë dhomën, kënaqen dhe kënaqen. Këto bimë nuk mund të jetojnë jashtë - ato do të vdesin. Specifikoni emrat: coleus, balsam, geranium. Prezantoni emrat popullorë - "hithër" (coleus është i ngjashëm me bimë barishtore hithra); "dritë" (lulja e kuqe i ngjan dritës) ose "Vanka - e lagur" (Pëlqen shumë lotim), "E prekshme" (farat e pjekura çahen dhe ndahen kur preken); "Hunda e vinçit" (fara duket si sqepi i vinçit).

Vëzhgimi "Si të ujit bimët?"

Qëllimi: futja e ujitjes - një metodë e kujdesit për bimët e brendshme.

Detyrat:

Edukative:

Për të krijuar një ide rreth metodës së kujdesit për bimët e brendshme - lotimi, rëndësia e saj në përmirësimin e rritjes. Krijoni kushte për njohjen me lotimin e duhur të bimëve. Prezantoni teknikat: mbajeni saktë kutinë e ujitjes, mos e ngrini lart grykën e vaditës, derdhni ujë me kujdes, nën bimë, e gjithë dheu në tenxhere duhet të jetë e lagur. Uji i tepërt kullohet nga tigani. Kur të keni mbaruar, vendosni përsëri kutinë e ujitjes në vend.

Edukative:

Edukative:

kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur me kujdes për bimët e brendshme, për t'i trajtuar me dashuri dhe për t'i thirrur me fjalë të dashura.

Vëzhgimi "Kur duhet të ujit një bimë shtëpie?"

Synimi:

prezantoni metoda për përcaktimin e thatësisë së tokës në një tenxhere të një bime shtëpiake me prekje dhe ngjyrë.

Detyrat:

Edukative:

për të krijuar një ide për rëndësinë e lagështisë si një nga kushtet për rritjen e bimëve. Prezantoni një qasje selektive për ujitjen e bimëve duke përdorur teknikën e prekjes (toka e lagur është ngjitëse, ngjyrë të errët; tokë e thatë - e thatë, me ngjyrë të lehtë).

Edukative:

zhvillojnë interesin aktiv njohës, të menduarit logjik, kujtesën, përvojën shqisore, të folurit.

Edukative:

kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur me kujdes për bimët e brendshme, t'i trajtoni ato me dashuri dhe mirësi.

Vëzhgimi. Spërkatja e bimëve të brendshme (ficus, begonias, fuchsia).

Synimi:

Prezantoni teknika për kujdesin e bimëve të brendshme.

Detyrat:

Edukative:

zgjeroni idetë për jetën e objekteve bimore, nevojën për t'i mbajtur ato të pastra dhe mirëmbajtura regjimit ujor. Zhvilloni aftësinë për të hequr pluhurin nga bimët dhe për t'i lagur ato duke i spërkatur nga një shishe me spërkatje.

Edukative:

zhvillojnë aftësitë e fëmijëve të vëzhgimit, interesit aktiv njohës, të folurit dhe kujtesës.

Edukative:

Aktivizimi i fjalorit: bimë shtëpie, ficus, begonia, fuchsia, kujdes, tharje.

Pasuroni fjalorin: spërkat, spërkat.

Vëzhgimi. "Lëshimi i tokës"

Qëllimi: të prezantohet një metodë e re kujdesi - lirimi i tokës - "lotim i thatë" .

Detyrat:

Edukative:

formoni ide për nevojën e bimës për të liruar tokën. Kur toka lirohet, ajo bëhet e butë dhe oksigjeni rrjedh lirshëm në rrënjët e bimës. Duhet të lironi tokën në mënyrë të cekët, pranë mureve të tenxhere, në mënyrë që të mos dëmtoni rrënjët e bimës. Bima është e ngopur me oksigjen dhe rritet mirë, zhvillohet, lulëzon me hare dhe fiton një pamje të bukur. Prezantoni mjetin për lirim - riper.

Edukative:

zhvillojnë tek fëmijët vëzhgimin, interesin aktiv njohës, të menduarit, të folurit, kujtesën.

Edukative:

Nxitni punën e palodhur, një dëshirë për t'u kujdesur me kujdes për bimët e brendshme dhe për t'i trajtuar ato me dashuri.

Vëzhgimi "Një bimë ka gjethe, një kërcell, një lule, një rrënjë."

Qëllimi: prezantimi i strukturës së një bime shtëpiake.

Detyrat:

Edukative:

për të formuar ide për një bimë - një organizëm të gjallë, strukturën, pamjen e tij. Ka: gjethe, kërcell, lule, rrënjë. Kërcelli mund të jetë i trashë ose i hollë; i drejtë, i varur, i zvarritur. Me ndihmën e gjetheve merr frymë dhe pi ujë kur bima spërkatet. Rrënjët janë në tokë, përmes së cilës bima thith lagështinë dhe lëndët ushqyese.

Edukative:

zhvillojnë aftësitë e fëmijëve të vëzhgimit, interesit njohës, të folurit dhe kujtesës. Edukative:

kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur me kujdes për bimët e brendshme dhe për t'i trajtuar ato me dashuri.

Vëzhgimi. "Shqyrtimi i bimëve të aguliçes dhe ficusit"

Synimi:

prezantoni fëmijët me bimët e brendshme të aguliçes dhe ficusit.

Detyrat:

Edukative:

zgjeroni të kuptuarit tuaj për veçoritë dalluese të pamjes. Për të konsoliduar konceptin - një bimë e gjallë: ajo rritet dhe zhvillohet, bëhet e madhe dhe e bukur. Ajo ka nevojë për kushtet e nevojshme - ujë, tokë, ngrohtësi, shumë dritë.

Zhvilloni aftësi në kujdesin për bimët e brendshme: aguliçe dhe ficus.

Edukative:

zhvillojnë interes aktiv njohës, vëzhgim, të menduarit, të folurit, kujtesës.

Edukative:

kultivoni dashuri, qëndrim të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme, punë të palodhur.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Aktivizimi i fjalorit: bimë shtëpie, kujdes, ujë.

Pasurimi i fjalorit: ficus, aguliçe, i dendur, lëkurë, pubescent.

Puna paraprake:

Sigurimi i burimeve: bimë të brendshme, rroba vaji, kanaçe për ujitje, përparëse.

Lëvizja e GCD:

Pika organizative:

Mësues:

Tërheq vëmendjen e fëmijëve te bimët e reja të brendshme të vendosura në tryezë - aguliçe dhe ficus. Ai ju fton t'i shikoni dhe t'i prekni. Fëmijët përshkruajnë tiparet karakteristike të paraqitjes së secilës bimë. Aguliçe.

Pyetje për fëmijët:

  • Si duket aguliçe?
  • Në bar.
  • A ka aguliçe një kërcell?
  • Si rriten gjethet?
  • Ata rriten nga toka.
  • Ata rriten në petioles. Çfarë lë?
  • E gjatë.
  • I ngushtë.
  • Çfarë ngjyre janë gjethet e aguliçes?
  • Gjethet janë jeshile të errët.
  • Si ndihen ata?

Duke parë një bimë. Fëmijët prekin gjethet dhe i përkëdhelin butësisht.

  • Ata janë të butë dhe pubescent.
  • Çfarë ngjyre janë lulet?
  • Lule rozë.
  • E madhe apo e vogël?
  • Të voglat.
  • Ku rritet aguliçe?
  • Në një tenxhere.

Minuta e edukimit fizik "Lulet tona të kuqe flakë"

Pyetje për fëmijët:

  • Si duket ficus? Në një pemë apo bar?
  • Në një pemë.
  • Si e dinit?
  • Ka një trung të madh dhe të gjatë.
  • Trungu është i dendur. Çfarë lloj gjethesh ka?

Fëmijët dalin lart, prekin me kujdes trungun, godasin gjethet.

  • I madh dhe i vogël.
  • Çfarë ngjyre?
  • E gjelbër.
  • I qetë.
  • Me shkëlqim.
  • Lëkurë.
  • Ku rritet ficus?
  • Në një tenxhere të madhe.

Mësues:

Bimët që rriten në një tenxhere në një dhomë quhen bimë të brendshme.

Pyetje për fëmijët:

  • Si ndryshojnë aguliçet nga njëra-tjetra?
  • Primrose është e vogël dhe e ngjashme me barin.
  • Ficus është i madh dhe duket si një pemë.

Mësues:

Kështu që bimët tona të brendshme janë brenda gjendje te mire, u rritën, u zhvilluan, lulëzuan, kanë nevojë për kushte - ujë, tokë, ngrohtësi, shumë dritë.

Fton fëmijët të ujitin bimët e brendshme. Më kujton rregullat e ujitjes së përbashkët të mësuesit dhe fëmijëve.

Fundi (Reflektim)

Mësues:

Çfarë bimësh të brendshme takuam? Si duhet të kujdeseni për ta? Cilat bimë të brendshme ju pëlqyen?

Aktivitete praktike të përbashkëta

"Larja e bimëve të shtëpisë"

Objektivi: zgjerimi i njohurive për bimët e brendshme.

Detyrat:

Edukative: prezantoni bimën e shtëpisë aspidistra (familje miqësore), pamja (gjethe të gjelbra, të mëdha, të gjera, të dendura, lëkure në gjethe të gjata, ka shumë prej tyre. Gjethet rriten së bashku nga tenxhere).

Edukative:

zhvillojnë aftësitë e fëmijëve për vëzhgim, interes kognitiv dhe të folur. Zhvilloni aftësinë për të fshirë bimët me një leckë të lagur dhe për t'i ujitur ato nga një kanaçe lotimi.

Edukative:

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe një dëshirë për t'u kujdesur për bimët.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Aktivizimi i fjalorit: aspidistra, gjethet janë të gjera, të dendura, lëkurë,

kujdes, ujë, fshij.

Pasurimi i fjalorit: familje miqësore, petioles.

Puna paraprake:

Vëzhgimi, kujdesi për bimët e brendshme në një cep të natyrës, leximi i poezive, shikimi i ilustrimeve.

Burimet: lecka, legena me ujë, bimë, lecka vaji, kanaçe uji me ujë, përparëse.

Lëvizja e GCD:

Pika organizative:

Mësues:

Ofron të ekzaminojë me kujdes një bimë shtëpiake, u kërkon fëmijëve ta emërtojnë atë (aspidistra).

Pyetje për fëmijët:

  • Çfarë lloj gjethesh ka bima?
  • I madh dhe i vogël
  • Forma ovale
  • Ngjyrë jeshile e errët.
  • A duket bima si një pemë apo si bar?
  • Në bar.

Mësues:

Kjo bimë ka gjethe në gjethe të gjata, ka shumë të tilla dhe të gjitha rriten nga toka shumë miqësore, prandaj quhet familje miqësore.

Duke parë një bimë. Mësuesja u kërkon fëmijëve të prekin dhe të përkëdhelin gjethet. Përgjigjuni pyetjes:

  • Si ndihen ata?
  • Lëkurë, e lëmuar, me shkëlqim.

Minuta e edukimit fizik "Në dritare në tenxhere"

Mësues:

Shikoni djema sa e trishtuar është aspidistra. Pluhuri është grumbulluar në gjethet e tij.

Pyetje për fëmijët.

  • Si mund të ndihmojë një familje miqësore një bimë?
  • Duhet të lajmë gjethet.

Sot do t'i fshijmë gjethet me një leckë të lagur. Në fund të fundit, pluhuri mblidhet në çdo gjethe dhe bishtin e gjetheve të saj dhe për këtë arsye është e vështirë për bimën të marrë frymë. Le të fshijmë gjethet për t'i bërë ato të pastra.

Merrni një leckë, lagni në një tas me ujë të ngrohtë dhe shtrydhni. Më pas, duke e drejtuar leckën e lagur, merrni atë në dorën tuaj të djathtë. Vendosim pëllëmbën e dorës së majtë nën gjethen e bimës dhe fshijmë me kujdes gjethen nga lart, pa e dëmtuar atë, në një drejtim nga bishti i gjethes deri në skajin e sipërm. Më pas, kthejeni fletën dhe fshijeni me kujdes nga poshtë.

Fëmijët, nën drejtimin e një mësuesi, fshijnë gjethet me një leckë të lagur. Ujiteni bimën me ujë nga një kanaçe për ujitje. Mësuesi kujton rregullat e ujitjes.

  • Le ta marrim kazanin me të dyja duart: me dorën e djathtë pranë dorezës, me dorën e majtë pranë grykës.
  • Hedhim ujë midis kërcellit të bimëve dhe buzës së tenxhere.

Fundi (Reflektim)

Mësues:

Cili është emri i bimës sonë të brendshme? Kështu jemi bërë të pastër dhe të kuruar! Tani familja miqësore është shumë e bukur dhe e gëzuar.

Aktivitete eksperimentale

  • Çfarë lloj uji pëlqejnë bimët?
  • Pse një bimë ka nevojë për dritë?
  • Bimët spërkatës.

Vëzhgimi - Përvoja "Bima ka nevojë për ujë"

Synimi:

formojnë një kuptim të nevojës për ujë në jetën e një bime shtëpiake (në rritje, zhvillim). Bima pi ujë përmes rrënjës dhe gjetheve.

Detyrat:

Edukative:

Për të konsoliduar idenë e krijimit të kushteve të nevojshme për ruajtjen e regjimit të ujit të bimës - lotim të rregullt dhe spërkatje me ujë të ngrohtë. Çfarë mund të ndodhë me një bimë për shkak të mungesës së ujit - degët thahen, gjethet zverdhen, bien, lulet thahen dhe përfundimisht bima vdes.

Edukative:

zhvillojnë tek fëmijët vëzhgimin, të menduarit, interesin aktiv njohës, të folurit, kujtesën.

Edukative:

kultivoni një qëndrim të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme, punë të palodhur (Hidhni ujë në kanaçe për ujitje, vendosni pajisjet përsëri në vend).

Aktivizimi i fjalorit: balsam, fuchsia, coleus, ujë, spray, pi ujë.

Pasurimi i fjalorit: shishe sprej, tabaka.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Puna paraprake:

vëzhgimi, kujdesi për bimët e brendshme në një cep të natyrës, leximi i poezive, shikimi i ilustrimeve; duke pyetur gjëegjëza, duke zhvilluar lojëra didaktike.

Sigurimi i burimeve: bimë të brendshme në tenxhere me tabaka, lecka vaji, kanaçe për ujitje me ujë temperaturën e dhomës, shishe sprej, perparese.

Pika organizative:

Mësues:

Tërheq vëmendjen te bimët e një cepi të natyrës. Shikoni çfarë bimësh të mrekullueshme shtëpie kemi rritur: të pastra, të bukura, të shijshme. Sa aromë e këndshme vjen prej tyre! Kjo sepse ne kujdesemi mirë për ta. Kërkon nga fëmijët të emërtojnë bimët. Fëmijët i admirojnë bimët dhe i quajnë me fjalë të dashura: "Vanyochek - pak i lehtë, i lagësht; fuchsia - balerinë; coleus – hithër e bukur etj.” .

Pyetje për fëmijët:

  • Si duhet të kujdesemi për bimët tona?
  • Uji.
  • Lani.
  • Spërkatni.
  • Lironi tokën në tenxhere.
  • Hiqni gjethet e thata.
  • Djema, a mund të sëmuren bimët nëse nuk ujiten?
  • Çfarë do të ndodhë me ta?
  • Ata do të thahen dhe do të vdesin.
  • Me çfarë uji duhet të ujitni bimët tuaja?
  • Ujë të ngrohtë.

Bimët sëmuren - thahen dhe thahen nëse nuk ujiten në kohë. Kjo ndodh edhe në periudhës së verës kur dielli është shumë i nxehtë dhe moti është i nxehtë. Ose gjatë sezonit të ngrohjes, kur radiatorët janë shumë të nxehtë dhe temperatura në dhomë rritet, ajri bëhet i thatë.

Minuta e edukimit fizik "Lule"

Aktivitete praktike të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve.

Mësues:

Ai sugjeron lotimin e bimëve, spërkatjen e tyre, derdhjen e ujit në tigan. Më kujton rregullat e kujdesit. Veprimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe mësuesit.

Fundi (Reflektim)

Mësues:

Cilat janë bimët në cepin tonë të natyrës. Çfarë ndodh me bimët kur ato nuk ujiten? Si duhet të kujdeseni për bimët e brendshme?

Vëzhgimi "Mbjellja e një bime shtëpie" .

Synimi:

prezantoni metodën e shumimit të bimëve - ndarjen e një shkurre (Një bimë prodhon dy).

Detyrat:

Edukative:

Zgjeroni të kuptuarit e një bime si një objekt natyror i gjallë. Rritet, bëhet i madh dhe ngushtohet në tenxhere. Një bimë duhet të ndahet në dy dhe të mbillet përsëri. Sqaroni njohuritë për pjesët: kërcellin, gjethet, rrënjën (pjesa nëntokësore e uzinës).

Edukative:

zhvillojnë tek fëmijët vëzhgimin, imagjinatën, interesin aktiv njohës, të menduarit, të folurit, kujtesën.

Edukative:

kultivoni një qëndrim të vëmendshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme, punë të palodhur.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Aktivizimi i fjalorit: barbarozë, e madhe, aromatike, erë e këndshme, tenxhere e vogël.

Pasurimi i fjalorit: nga afër, ndarja e një shkurre, rimbjellja, gërshërët e krasitjes.

Puna paraprake:

vëzhgimi, kujdesi për bimët e brendshme në një cep të natyrës, leximi i poezive, shikimi i ilustrimeve, pyetja e gjëegjëzave.

Mbështetja e burimeve:

bimë shtëpie barbarozë në tenxhere, tenxhere, kovë me dhe, spatula, gërshërë krasitjeje, kanaçe për ujitje me ujë, përparëse.

Lëvizja e GCD:

Pika organizative:

Mësues:

Tregon një barbarozë një bimë shtëpie. Duke parë geraniumet.

Pyetje për fëmijët:

  • Çfarë lloj bime shtëpie është kjo?
  • Geranium.
  • Çfarë lloj geraniumi kemi rritur?
  • E bukur.
  • Aromatik.
  • I madh.
  • Ka kërcell të gjatë, shumë gjethe dhe lule të kuqe. Ajo mban erë të këndshme.
  • Çfarë madhësie ka tenxherja e barbarozës?
  • I vogël.
  • Si funksionon një bimë në një tenxhere?
  • Keq.
  • Ai është i ngushtë.

Aktivitete praktike të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve.

Mësues:

Sugjeron rimbjelljen e barbarozës. Që bima jonë e barbarozës të mos sëmuret, por të rritet dhe zhvillohet mirë, le ta rimbjellim atë. Përfshin fëmijët në aktivitete të përbashkëta.

Sekuenca e punës:

  • Ujitni me bollëk bimën tuaj të barbarozës së brendshme.
  • Duke hequr me kujdes një bimë shtëpie nga vazoja e saj.
  • Duke e ndarë në dy shkurre.
  • Pritini rrënjët e gjata dhe të tepërta duke përdorur gërshërë krasitjeje.
  • Në tenxhere mblidhet dheu i freskët (pak më shumë se gjysma e tenxheres).
  • Lotim është në proces.
  • Një tufë bimore vendoset në një tenxhere. Rrënja drejtohet me kujdes dhe spërkatet me tokë.
  • Toka pranë bimës shtypet (Për ta bërë bimën të zërë rrënjë më shpejt).
  • Ri-ujitja e bimës së transplantuar.

Mësues:

Tani barbaroza jonë ka vend në tenxhere, është në gjendje të mirë dhe do të rritet bukur.

Fundi (Reflektim)

Mësues:

Çfarë bëmë sot? Pse e rimbjellëm bimën? Si jetonin geraniumet në një tenxhere?

Aktivitete kërkimore eksperimentale

Eksperienca nr. 1. "Ku është më mirë të rritësh një bimë shtëpiake në tokë apo rërë?"

Synimi:

për të krijuar një kuptim të nevojës së një bime shtëpiake për tokë të pasur me lëndë ushqyese për funksionimin normal të saj.

Përparimi i përvojës.

Për eksperimentin përdorim tokë të zezë me humus, të pasur me lëndë ushqyese. Në vazon e parë me tokë të plehëruar mbjellim bimën e brendshme balsam. Në tenxheren e dytë të mbushur me rërë, do të mbjellim një tjetër bimë balsami shtëpie. Ne shikojmë rritjen dhe zhvillimin e tyre. Në vazon e parë bima po rritet dhe zhvillohet në mënyrë aktive (Fidanet, gjethet rriten, sythat lulëzojnë), në vazon e dytë bima ngadalësoi rritjen dhe zhvillimin e saj.

konkluzioni:

Për jetën e bimës, toka e mirë, e pasur me lëndë ushqyese është e nevojshme. Rëra nuk përmban lëndët ushqyese që i nevojiten bimës pa to, bima do të vdesë.

Eksperienca nr. 2 "Si rritet një bimë shtëpie në dritë dhe në errësirë"

Synimi:

formojnë një kuptim të nevojës së bimëve të brendshme për rrezet e diellit.

Përparimi i përvojës.

Për të kryer eksperimentin, vendosëm një bimë barbarozë të brendshme në një dritare ku ka shumë dritë dielli. Një tjetër bimë barbarozë u vendos në një dollap të errët. Ne shikojmë rritjen dhe zhvillimin e tyre. Aktiv dritare e ndritshme bima e barbarozës lulëzoi në mënyrë madhështore dhe filloi të nuhasë aromatik. Në hije, bima e barbarozës ngadalësoi rritjen e saj. Gjethet filluan të zverdhen.

konkluzioni:

Një bimë shtëpiake ka nevojë për dritë për rritje dhe zhvillim aktiv. Pa dritë, bima do të vdesë.

Eksperienca nr. 3. "Çfarë lloj uji mund të ujisni një bimë shtëpiake?"

Synimi:

Për të konsoliduar njohuritë për rregullat e ujitjes së bimëve të brendshme.

Përparimi i përvojës.

Për të kryer eksperimentin, ne mblodhëm ujë nga rubineti. Djema, ndjeni ujin me prekje - është i ftohtë. Mësues:

A mund ta ujitim bimën tonë me ujë kaq të ftohtë?

Fëmijët:

Jo! Do të sëmuret.

Mësues:

Uji pastrohet nga substancave të dëmshme Kur përdorni klor, bimët nuk mund të ujiten me ujë të tillë. Uji mbahet në një enë të hapur.

konkluzioni:

Bimët duhet të ujiten me ujë në temperaturën e dhomës. Nga ujë të ftohtë Rrënjët e bimës kalben dhe ajo mund të vdesë. Uji duhet të vendoset, pa papastërti klori. Përndryshe, bimët rriten dhe zhvillohen dobët.

Eksperienca nr. 4 "A kanë nevojë për ajër bimët e brendshme?"

Synimi:

për të krijuar idenë se një bimë është një organizëm i gjallë dhe thith ajrin me ndihmën e gjetheve.

Përparimi i përvojës.

Për të kryer eksperimentin, mbuloni bimën me një transparent qese plastike. Ne vëzhgojmë bimën. Në pjesën e brendshme të çantës janë formuar pika uji.

konkluzioni:

Bima thith oksigjenin në ajër përmes gjetheve të saj. Kur merrni frymë, ajri bëhet i lagësht.

Eksperienca nr. 2. "Pse një bimë shtëpie ka nevojë për një rrënjë?"

Synimi:

Njihuni me strukturën e një bime, pjesët e saj: gjethet, kërcellet, lulet, rrënjët. Rëndësia e rrënjës në jetën e bimës.

Përparimi i përvojës.

Vëzhgimi i begonias së bimës së shtëpisë që lulëzon vazhdimisht. Përcaktuar

nga cilat pjesë përbëhet një bimë shtëpie? (gjethe, kërcell, lule, rrënjë). Një bimë u vendos në një kavanoz me ujë me ngjyrë të kuqe. Ne vëzhgojmë bimën. Rrjedhat, gjethet, lulet u kthyen në të kuqe.

konkluzioni:

uji rrjedh nëpër rrënjë në të gjitha pjesët e bimës (rrjedh, gjethe, lule, sytha). Rrënjët e bimës thithin ujin dhe lëndët ushqyese.

Zhvillimi artistik dhe estetik

Krijimtaria artistike

  • Vizatim:

Inovative dhe artistike

(metoda e goditjes) "Berbarozë në një tenxhere" .

  • (pëllëmbë dhe gishta)

"Pikturë me gishta" me një element aplikativ. "Begonia e lulëzuar"

  • Modelimi:
  • Teknika - plastelinografi. Modelimi nga farat e fasules, shkëlqimi, kartoni, mbi bazën e plastelinës.
  • Teknika artistike novatore - plastlineografia. "Bima ime e preferuar e shtëpisë"
  • Aplikimi

Teknika tradicionale e aplikimit

  • "Bimë e bukur e brendshme"
  • Puna ekipore "Flaka po lulëzon"

Aplikimi:

2. Themelore.

Aktivitete të integruara edukative të drejtpërdrejta.

"Bimë medicinale të brendshme"

Fusha arsimore: "Zhvillimi kognitiv" .

Integrimi sipas fushave arsimore:

  1. "Njohja" - zhvillimi shqisor (perceptimi, imagjinata, kujtesa shqisore, aftësitë motorike), formimi i perceptimit të natyrës së gjallë - florës, tiparet e diversitetit të saj. Zgjerimi i njohurive për artet figurative dhe krijimtarinë. Zhvillimi i veprimtarisë krijuese.
  2. "Zhvillimi i të folurit" - të folurit e rrjedhshëm, duke pasuruar fjalorin aktiv me fjalë që pasqyrojnë emrat e bimëve të brendshme, veçantinë, pamjen, strukturën, zhvillimin, riprodhimin, nevojat, kuptimin për njerëzit dhe mjedisin, rregullat e kujdesit për objektet bimore.
  3. “Zhvillimi social dhe komunikativ” - ky është zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me bashkëmoshatarët, mësuesit dhe prindërit. Formimi i pavarësisë dhe vendosmërisë në aktivitetet e përbashkëta. Formimi i themeleve për sigurinë e jetës së dikujt në lloje të ndryshme të aktiviteteve prodhuese në natyrë.
  4. - zhvillimi i perceptimit artistik, shijes estetike dhe të kuptuarit e veprave të artit: verbal, muzikor, vizual për njohjen me to dhe natyrën përreth. (në botën e mrekullueshme të bimëve të brendshme).
  5. "Zhvillimi fizik" – zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, fleksibiliteti

aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, aktivitet motorik.

Mosha: 3-4 vjeç.

Vendi: grupi nr. 2 "Fëmijët e fortë"

Synimi:

për të krijuar një kuptim ekologjik të bimëve medicinale të brendshme dhe përfitimet e tyre për shëndetin e njeriut.

Detyrat:

Edukative:

prezantoni emrat e bimëve mjekësore të brendshme. Zgjeroni njohuritë për pamjen, strukturën, riprodhimin. Për të krijuar një kuptim ekologjik të rëndësisë së bimëve për shëndetin e njeriut.

Edukative:

zhvilloni tek fëmijët interesin njohës aktiv, fjalimin koherent, kujtesën figurative, të menduarit logjik, vëmendjen; kreativiteti, perceptimi estetik i botës përreth, koordinimi i lëvizjes, fleksibiliteti, aftësitë e shkëlqyera motorike.

arsimore:

kultivoni dashuri dhe një qëndrim të kujdesshëm, të kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme, punë të palodhur.

Forma e zbatimit: lojëra

Punë fjalori

Aktivizimi i fjalorit:

aktivizoni fjalët përgjithësuese në të folur "bimët e shtëpisë" , emrat e tyre (barbarozë, aloe, kalanchoe).

Pasurimi i fjalorit:

të montuara dhe të prera, "agave" , bimore - "doktor" .

Dizajni:

një cep i natyrës me bimë shtëpie që rriten mirë në të.

Mbështetja e burimeve:

lulëzimi i bimëve të brendshme në një cep të natyrës (barbarozë, fuchsia, begonia, balsam ( "dritë" ) , aspidistra, coleus). Bimët medicinale: aloe, kalanchoe, barbarozë e zakonshme, dërrasë, mostër.

Puna paraprake:

Kujdesi ditor i bimëve në një cep të natyrës. Shikoni prezantimin “Bimët e rekomanduara për një cep të natyrës” . Leximi i poezive për këtë temë "Bimët" (I. Voronko "Mos më pengoni të punoj" , E. Blaginina, E. Serova). Minutat e mësimit të edukimit fizik, gjimnastikë gishtash. Pyetja e gjëegjëzave, dëgjimi i këngëve për bimët. Bisedat ("Çfarë përfitimesh sjellin bimët e brendshme?" , "Çfarë kanë nevojë bimët për rritjen dhe zhvillimin e tyre" , "Si të kujdesemi për bimët e brendshme" ) . Ekzaminimi i materialit vizual dhe didaktik: kartolina, album fotografik mbi temën "Bimë të mahnitshme të brendshme" . Vëzhgime mbi bimët e brendshme.

:

Moment surprizë

Luhet një fragment nga një pjesë muzikore e Mozartit. "Muzika e Engjëjve" .

Një hero nga programi erdhi për të vizituar fëmijët "Natën e mirë fëmijë" Stepashka.

Stepashka:

Djema, sa muzikë e mrekullueshme tingëllon! Është kaq komode, e ndritshme dhe e lehtë për të marrë frymë në grupin tuaj! Dhe çfarë bimësh të mrekullueshme, të bukura të brendshme! Të gjithë janë të gëzuar, lulëzojnë në mënyrë madhështore dhe erë të këndshme.

Mësues:

Kjo ndodh sepse fëmijët i duan bimët e brendshme në cepin tonë të natyrës, u kushtojnë vëmendje dhe kujdesen me kujdes dhe kujdes për to. Bimët ndjejnë qëndrimin e kujdesshëm të fëmijëve. Dhe ata rriten mirë sepse dëgjojnë pjesë të mrekullueshme muzikore. Djema, tregoni Stepashka-s se si kujdeseni për bimët tuaja?

Fëmijët:

  • Uji, spërkatni, lironi tokën, fshini pluhurin, hiqni gjethet e thata.

Mësues:

Stepashka, pse u mërzite kaq shumë?

Stepashka:

Derrkuc është i sëmurë: po teshtin dhe kollitet. Dhe ai me të vërtetë donte të vinte te djemtë me mua.

Mësues:

Sot unë dhe djemtë do të njihemi me bimët mjekësore të shtëpisë që trajtojnë njerëzit nga shumë sëmundje, madje edhe nga ftohjet.

Stepashka:

Djema, a mund të qëndroj me ju, është shumë interesante!

Fëmijët:

Mësues:

Që nga kohërat e lashta, njerëzit kanë vënë re se ka bimë që mund të shërojnë sëmundje të ndryshme. Ata ranë në dashuri me këto bimë dhe i mbollën në vazo, i vendosën në dritare dhe i rrethuan me kujdes dhe vëmendje. Bimët na kënaqën me bukurinë e tyre të mahnitshme dhe na dhanë kënaqësi estetike. Ata e pastruan ajrin dhe e mbushën me një aromë të këndshme; trajtuar një person.

Minuta e edukimit fizik "Lule" .

Lëvizjet kryhen në përputhje me tekstin.

Lulja i thotë lules:

"Merre copën tënde të letrës,

Hipni në rrugën e duhur

Po, trokitni këmbën tuaj

Tunde kokën -

Përshëndetni diellin në mëngjes

Anoni pak kërcellin

Këtu është një karikues për lulen

Tani lani fytyrën me ujë,

Largohu dhe qetësohu.

Më në fund të gjithë janë gati

Festoni ditën me gjithë lavdinë e saj.”

Këto janë lule kaq të bukura.

Mësuesi heq ekranin dhe tregon bimët medicinale: barbarozë, aloe, Kalanchoe. Bën gjëegjëza për çdo bimë të brendshme. Fëmijët hamendësojnë bimën dhe mësuesi e vendos bimën e brendshme në tryezë për ekzaminim.

Bush - dritare dhe ballkon,

Gjethi është me gëzof dhe aromatik,

Është i rrëmujshëm dhe me tehe,

Dhe lulet në dritare janë si një kapele në zjarr. (barbarozë)

1. Geranium i zakonshëm (pelargonium).

Pyetje për fëmijët:

  • Emërtoni bimën e shtëpisë
  • Geranium.
  • Si duket një pemë apo shkurre barbarozë?
  • Në një shkurre.
  • Çfarë lë?
  • Ngjyra jeshile
  • Forma e rrumbullakët.
  • Aromatik
  • Çfarë rrjedh?
  • I ngritur.
  • Çfarë lulesh?
  • Të mëdhenjtë.
  • Sa ka në një peduncle?
  • Shumë.
  • E kuqe?
  • E kuqe.

Mësuesja i fton fëmijët të afrohen dhe të nuhasin sa të këndshme ka erë barbarozë.

Mësues:

Geranium ka një erë të këndshme, mund të nuhasë si limoni ose nenexhik.

Gjethet e saj përmbajnë vajra esencialë që mbushin dhomën dhe shkatërrojnë mikrobet e ndryshme dhe largojnë insektet. Nuk ka miza në një shtëpi ku rritet barbarozë. Era e barbarozës lehtëson dhimbjet e kokës, qetëson, përmirëson gjumin, funksionin e zemrës dhe lehtëson dhimbjen e dhëmbëve.

Unë gjithashtu jam duke u rritur në një dhomë,

Dhe edhe nëse jam pa lule -

Unë do të shëroj plagët tuaja

Pa asnjë mjek. (Aloe)

2. Aloe ("Agave" , "Doktor" )

Pyetje për fëmijët:

  • Emërtoni bimën e shtëpisë
  • Aloe.

Mësues:

Njerëzit e quajnë aloe "njëqindvjeçar" , sepse bima lulëzon shumë rrallë. Ka një emër "doktor" sepse ka veti të mrekullueshme kuruese.

Pyetje për fëmijët:

  • Si duket një pemë apo shkurre aloe?
  • Në një shkurre.
  • Çfarë lë?
  • E madhe, e gjatë, e trashë.
  • Ka dhëmbë përgjatë skajeve të gjethes.
  • Ngjyra jeshile.
  • Çfarë rrjedh?
  • I ngritur, i gjatë.

Mësues:

Gjethet e aloes janë mishtore, përmbajnë lëng të hidhur, shërues, të pasur me vitamina. Bima pastron ajrin duke thithur gazra të dëmshëm. Aloe mbahet më së miri në kuzhinë. Kjo bimë mund të shërojë shumë sëmundje. Shumë e mirë për trajtimin e ftohjes (rrjedhje hundësh, kollë), përshpejton shërimin e plagëve dhe djegieve.

Minuta e edukimit fizik "Në dritare në tenxhere"

Në dritare në tenxhere

Lule u rrit.

Arriti në diell

I buzëqeshi diellit

Gjethet në diell

Lulet janë kthyer,

Sythat janë shpalosur.

Ata do të mbyten në diell.

Organizimi

Djemtë ulen të ulur përballë në një rreth. Ngadalë ata ngrihen. Ata shtrihen në gishtat e këmbëve, duke ngritur krahët lart. Ktheni majtas dhe djathtas, duart në rrip. Vendosni pëllëmbët së bashku mbi kokën tuaj. Hapni pëllëmbët - sythat.

Si e quajnë njerëzit

"Mbartësi i gjallë" , "mrekullia e botes" ,

"Tolstoi" , "Xhensen i brendshëm" ,

"Doktor" , "lulja e poetit" ?

E cila është mjaft e butë,

Por pak shije të thartë?

Lehtëson sëmundjet

Çfarë "shkurre krokodili" ? Çfarë ka tjetër për aloe?

A rritet shpejt? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Pyetje për fëmijët:

  • Emërtoni bimën e shtëpisë
  • Kalanchoe.
  • Si duket Kalanchoe si një pemë apo shkurre?
  • Në një shkurre.
  • Çfarë lë?
  • Të mëdhenjtë.
  • Ngjyra jeshile.
  • Forma trekëndore.
  • Ka dhëmbë përgjatë skajeve të gjethes.
  • Çfarë rrjedhin?
  • I ngritur.

Mësues:

Gjethet e Kalanchoe janë mishtore, të lëngshme me dhëmbë të vegjël. Foshnjat rriten përgjatë skajeve të fletës. Ato hiqen dhe prej tyre rriten bimë të reja. Njerëzit e thërrasin atë "Mjeku i shtëpisë" , "Bima e Jetës" . Lëngu i Kalanchoes përdoret për të trajtuar ftohjet, dhimbjet e fytit, sëmundjet e veshit dhe djegiet.

  • Djema, si mund ta quani me një fjalë: barbarozë, aloe, kalanchoe?
  • Bimë të brendshme.
  • Çfarë bëjnë këto bimë?
  • Trajtoni

Stepashka:

Faleminderit djema, sot u njoha me bimët e brendshme - "mjekët" , zbuluan se çfarë sëmundjesh trajtojnë. Dhe Piggy ka një bimë aloe që rritet në dritare. Derrkuc i pikon lëng aloe në hundë dhe bëhet mirë. Mirupafshim! Stepashka thotë lamtumirë dhe largohet.

Mbahet një seancë e edukimit fizik.

Minuta e edukimit fizik "Bimët"

Ka shtëpi

(qëndroni në gishtat e këmbëve, shtrini krahët lart)

Dhe ka ura

(përkuluni përpara, krahët poshtë, gjunjët drejt)

Ka pemë

(drejtohuni, shtrëngoni duart mbi kokë)

(uluni, krahët e shtrirë përpara)

Dhe për habinë e të gjithëve -

(Ngrihu, krahët anash, busti kthehet)

Ka bimë në dhomë.

(shpatullat e ngritura)

Ne nuk mund të jetojmë pa to,

(duart në rrip, koka kthehet djathtas dhe majtas)

Sepse ne jemi miq!

(përhapni krahët gjerësisht anash, shtrëngoni bustin me krahët.)

Përsëriteni 2-3 herë.

Krijimtaria artistike Inovative dhe artistike

teknika e vizatimit - me një shtupë pambuku (metoda e goditjes) me element aplikativ "Berbarozë në një tenxhere"

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

  • Integrimi i fushave arsimore:
  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi fizik"

Synimi:

zhvilloni aftësinë për të përcjellë imazhin e një barbarozë - një bimë shtëpiake në një tenxhere.

Detyrat:

Edukative:

, dhe plotësojeni me vizatim. Prezantoni fëmijët me një teknikë inovative të vizatimit artistik - shtupa pambuku. Blloko metodën e vizatimit "goce" , teknikë vizatimi bazuar në siluetë. Zhvilloni aftësinë për të përcjellë në një vizatim tiparet e pamjes dhe strukturës së një bime barbarozë (gjethe të rrumbullakëta barbarozë dhe tufë lulesh). Zhvilloni perceptimin e ngjyrave.

Edukative:

Edukative:

kultivoni dashurinë dhe respektin për bimët e brendshme; saktësinë kur punoni me materiale vizuale.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Punë fjalori.

Aktivizimi i fjalorit: bimë shtëpie, e drejtë, me gëzof, tufë lulesh.

Pasurimi i fjalorit: geranium.

Puna paraprake:

Kujdesi i përditshëm i bimëve në një cep të natyrës, vëzhgim i barbarozave.

Mjedisi zhvillimor:

gouache (jeshile, e kuqe), fletë albumi letre të bardhë me një imazh të stenciluar të një barbarozë të bimës së shtëpisë, siluetë e një tenxhere (e verdhë, portokalli, ngjyrë blu) , shtupë pambuku, ngjitës, furça me qime të gjera, gota me ujë, peceta.

Mbështetja e burimeve:

barbarozë bimore shtëpie në një tenxhere, kavalet, mostër.

Momenti organizativ

Mësues:

Lexon një poezi.

"GERANIUM"

Elena Blaginina

Geranium në prag të dritares

Hapi petalet

Dhe një kurorë me gjilpëra thurjeje jeshile

I mbylla dritat.

Kur ndihem i trishtuar

Mbrëmja e pranverës

Pastaj lulja e barbarozës

Lëreni të shkëlqejë si një fener.

Mësues:

Fton fëmijët të vizatojnë barbarozë.

Ekzaminimi i kampionit.

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në veçoritë strukturore të bimës: kërcellet janë të ngritura, gjethet rriten mbi to. Forma e gjethes është e rrumbullakët. Lulëzimi është i kuq, i madh, në formë të rrumbullakët, përbëhet nga lule të vogla.

  • Ngjitja e tenxheres.
  • Zhytje "shkopi magjik" në bojë jeshile dhe aplikojeni me kujdes në imazhin e gjetheve dhe kërcellit, pa shkuar përtej kontureve të siluetës së bimës.
  • hiq tjetrin "shkopi magjik" , në gouache të kuqe dhe aplikojeni atë në imazhin e tufë lulesh.

Lojë me gishta "Bimët e brendshme"

Hidhini një sy të shpejtë dritares: (të dyja pëllëmbët tregojnë)

Këtu kemi barbarozë që rriten. (përkulni gishtat në grusht, duke filluar me gishtin e vogël)

Dhe këtu është një balsam i bukur,

Amaryllis pranë tij.

Fuchsia, Begonia -

Ne i mbajmë mend të gjithë emrat! (pëllëmbë e hapur)

Ne do t'i lëshojmë lulet, do t'i ujitim ato, (lëvizni gishtat poshtë)

Lërini të rriten dita ditës! (të dyja pëllëmbët janë të lidhura "gonxhe" , u ngrit mbi kokë dhe u hap "lule" )

Ekzaminimi i veprave të fëmijëve.

Ekspozita e punimeve.

Mësues:

Djema, sa barbarozë të bukur kemi! Ka gjethe kaq të shijshme dhe lule të ndritshme.

"Kush do të mbledhë lule më shpejt?" .

Në dhomën e grupit, lulet shtrihen në dysheme: margarita, lulekuqe, lule misri - kjo është një pastrim me lule. Fëmijët ndahen në tre ekipe: "kamomil" , "Knapweed" , "Lulëkuqe" . Me një sinjal, secili fëmijë vrapon me radhë dhe mbledh një lule specifike në koshin e ekipit të tyre. (kamomil ose lulekuqe, ose lule misri). Skuadra që e mbledh më shpejt fiton. Loja luhet me çdo muzikë gazmore.

Rezultati i mësimit të integruar (Reflektim).

Mësues:

Djema, kush erdhi tek ne? Cilat bimë shikuam? Cilat bimë mund të shërojnë? Çfarë bime të brendshme vizatuam? Çfarë ju pëlqeu?

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e vogël

Krijimtaria artistike. Modelimi. Teknika "Modeling" (Nga plastelina, një material natyral (farat e fasules), glitter, kartoni, me baze plasteline. "Bimë e bukur e brendshme"

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi social dhe komunikativ"
  • "Zhvillimi fizik"

"Zhvillimi kognitiv" , "Zhvillimi i të folurit" , “Zhvillimi artistik dhe estetik” , "Zhvillimi fizik" .

Qëllimi: të krijoni një ide për një bimë shtëpiake.

Edukative:

Zgjeroni njohuritë - është e gjallë, në rritje, në zhvillim, në lulëzim. Na kënaq me bukurinë e tij, krijon rehati, pastron dhe hidraton ajrin. Ne e duam atë dhe kujdesemi për të. Siguroni pjesët e bimës (rrjedh, gjethe, lule).

Përmirësoni aftësinë për të krijuar një imazh të një bime shtëpie të lulëzuar në një tenxhere duke përdorur teknologji inovative kryerja e punës - aplikimi dhe lyerja e copave të vogla të plastelinës. Plotësoni imazhin me fara fasule dhe shkëlqim.

Edukative:

zhvillojnë vëzhgim, të menduarit logjik, aftësi të shkëlqyera motorike, ide krijuese, interesi njohës, ndjenjat estetike.

Edukative:

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe respektues ndaj bimëve të brendshme; saktësi në punë.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Punë fjalori

Aktivizimi i fjalorit:

bimë shtëpie, kërcell, gjethe, lule, tenxhere.

Pasurimi i fjalorit: farat e fasules, xixat.

Puna paraprake:

Vëzhgimi dhe kujdesi ndaj bimëve në një cep të natyrës. Shikimi i fotografive, librave; leximi i poezive, tregimeve; pyetja e gjëegjëzave; tabela - lojëra edukative (Prerja e fotografive, enigmave) në temë: "Bimët e brendshme" .

Mjedisi zhvillimor:

Ovalë të mëdhenj të prerë nga kartoni në të verdhë, portokalli, rozë; një tenxhere e kuqe e prerë nga kartoni,

plastelinë me ngjyra të ndryshme, një tabelë - rreshtim, pirgje, një laps të thjeshtë, peceta.

Mbështetja e burimeve:

projektor multimedial, rrëshqitje me imazhe të bimëve të brendshme, mostër (imazhi i një bime shtëpie).

Ecuria e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative

Moment surprizë.

Gjyshja vjen te fëmijët - Riddle.

  • Përshëndetje fëmijët e mi të dashur.
  • Përshëndetje gjyshe - Riddle.
  • Oh sa bimë keni në këndin tuaj natyror! Ata janë të gjithë të bukur, të lulëzuar, të pastër, të gëzuar. A i njihni bimët e brendshme?
  • Pastaj merrni me mend gjëegjëzat e mia.

Fëmijët zgjidhin gjëegjëza. Përgjigja e saktë shoqërohet me një rrëshqitje që tregon një foto të një bime shtëpiake.

Pastroni ajrin

Krijo rehati

Dritaret janë jeshile,

Ata lulëzojnë gjatë gjithë vitit. (Bimët e brendshme)

Në dritare në dimër dhe verë

Përgjithmonë jeshile dhe e bukur.

Ngjyra e kuqe e ndezur

Digjet butësisht... (Balsam)

Në dritare, në raft

Gjilpërat janë rritur

Po, lulet janë saten

E kuqe dhe e kuqe. (kaktus)

Gjethi rritet në mënyrë të pjerrët

Nuk lahet me vesë;

Në shpinë të tij

Njolla të bardha,

Dhe lule - grusht,

Thekë të kuqe. (Begonia)

Me fletët e saj të ngushta

Unë do të gjelbëroj shtëpinë tuaj,

Dhe të gjitha në shkurre të veçanta

Unë do t'ju shpërblej më vonë.

Unë i dua shumë fëmijët e mi -

Unë do t'i mbaj me vete. (klorofitum).

Një shkurre u rrit në një vaskë -

Të dyja të gjera dhe të trasha:

Gjeth si lëkure

I palosur fort

Trungu i moshuar,

Si gome. (Ficus)

Gjyshja – Gjëegjëzë.

Bravo djema, ju i njihni bimët e brendshme. Si kujdeseni për ta?

Përgjigjet e fëmijëve:

  • Ujë, spërkatje.
  • E lirojmë dheun në tenxhere.
  • Fshini gjethet.
  • Ne marrim gjethe dhe lule të thata.
  • Ne u flasim fjalë të mira bimëve.

Gjyshja - Riddle lavdëron djemtë. I thotë lamtumirë dhe largohet.

Mësues:

Ofron për të bërë një bimë shtëpie.

Ekzaminimi i kampionit.

Shpjegimi.

Mësuesi demonstron sekuencën dhe teknikat e zbatimit.

  • Në një ovale të madhe kartoni me ngjyrë, ngjitni siluetën e një tenxhere në fund.
  • Më pas vizatoni një bimë shtëpie nga tenxhere me një laps të thjeshtë (rrjedh, gjethe, lule).
  • Le të rrotullojmë salcice të vogla jeshile - rrjedhin, gjethet. Vendosini ato në imazhin e bimës, shtypini me gishta dhe lyejeni.
  • Le të rrotullojmë një top (e bardhë ose të verdhë) , pak të rrafshuar midis pëllëmbëve, ngjiteni në imazhin e një lule dhe lyejeni atë.
  • Le të bashkojmë fasulet rreth mesit të luleve - këto janë petalet. Ne bashkojmë dhe shtypim shkëlqimin në mes të lules midis petaleve - kjo është thelbi.
  • Zbukuroni tenxheren me shkëndija shumëngjyrëshe, duke i bashkuar me copa të vogla plastelinë.

Zgjedhja e fëmijëve të materialeve të përdorura për modelim: bazë kartoni, plastelinë, fara fasule, shkëlqim.

Para fillimit të punës, mësuesi i fton fëmijët të praktikojnë gishtat e tyre.

Lojë me gishta "Lule"

Është mbyllur herët në mëngjes

(Duart janë në pozicionin fillestar).

Por po i afrohet mesditës

Hap petalet

(Pëllëmbët largohen nga njëra-tjetra, jastëkët e gishtërinjve të mëdhenj shtypen në skajet e gishtërinjve tregues, duart ngjajnë me një syth gjysmë të hapur).

Unë shoh bukurinë e tyre.

(Duart janë të lidhura në kyçin e dorës, gishtat lëvizin pa probleme në drejtime të ndryshme, duke i ngjashëm me një lule të hapur).

Në mbrëmje lulja përsëri

Mbyll kamxhikun.

(Gishtat e mbyllura - lule e pahapur).

Dhe tani ai do të flejë

Deri në mëngjes, si një zog i vogël.

(Duart vendosen nën faqe - imitim i gjumit).

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

Fëmijët e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Mësuesi drejton punë individuale me ata fëmijë që dështojnë.

Ekzaminimi i veprave të fëmijëve.

Ekspozita e punimeve.

Djema, çfarë bimësh të mrekullueshme shtëpie kemi! Fëmijët i admirojnë veprat e tyre.

Le të luajmë

lojë në natyrë "Gjeni lulen tuaj" .

Fëmijët ndahen në katër grupe: këmbanat, lulëkuqet, tulipanët, trëndafilat. Dhe grupojnë 4-6 persona në kënde të ndryshme të dhomës. Në çdo cep mësuesi vendos një lule në një stendë (këmbanë blu, tulipan i verdhë, lulekuqe e kuqe, trëndafil rozë).

Në sinjalin e mësuesit: "Shkoni për një shëtitje" - fëmijët shpërndahen nëpër dhomë. Në sinjal: "Gjeni lulen tuaj" - fëmijët vrapojnë te një lule me ngjyrën përkatëse.

Komplikimi: mësuesi u ofron fëmijëve gjatë "shëtitje" ndaloni dhe mbyllni sytë. Në këtë kohë, mësuesi riorganizon lulet. Me fjalë "shtepi" fëmijët hapin sytë, gjejnë lule dhe vrapojnë drejt tyre. Mësuesi vëren se cili grup fëmijësh do të mblidhet më shpejt se të tjerët.

Fundi (Reflektim)

Çfarë skalitëm sot? Çfarë lojëra keni luajtur? Cila bimë ju pëlqeu më shumë?

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e vogël

Krijimtaria artistike.

Modelimi. Plastineografia. Modelim nga plastelina, një material natyral (farat e kungullit), materiale shtëpiake . "Lule në një tenxhere"

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

Integrimi i fushave arsimore:

  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi social dhe komunikativ"
  • "Zhvillimi fizik"

"Zhvillimi kognitiv" , "Zhvillimi i të folurit" , “Zhvillimi artistik dhe estetik” , "Zhvillimi fizik" .

Synimi:

formoni një ide për një bimë shtëpie të lulëzuar.

Edukative:

konsolidoni aftësinë për të përcjellë imazhin e një bime shtëpiake, strukturë (rrjedhin, gjethet, lulen duke përdorur natyrale dhe materialet e mbeturinave) . Përforconi teknikat e rrotullimit të një topi ose sallami nga plastelina.

Edukative:

zhvillojnë vëmendjen, të menduarit logjik, aftësitë e shkëlqyera motorike, kreativitetin, interesin njohës, perceptimin estetik.

Edukative:

kultivoni dashurinë, qëndrimin e kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme, saktësinë në punë.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Punë fjalori

Aktivizimi i fjalorit: bima e shtëpisë, pjesët e saj (rrjedhin, gjethet, lulen, bërthamën).

Pasurimi i fjalorit: amaryllis, clivia, Amazon zambak, Trëndafili kinez, fuchsia, fara, kungulli.

Puna paraprake:

Kujdesi ditor i bimëve në një cep të natyrës. Ekzaminimi i ilustrimeve, fotografive, librave, kartolinave rreth lulëzimit të bimëve të brendshme. Leximi i poezive, tregimeve; duke treguar gjëegjëza. Shikimi i një filmi vizatimor "Si rriten bimët" Dëgjimi i një vepre muzikore nga P. I. Tchaikovsky "Valsi i luleve" .

Mjedisi zhvillimor:

Plastelinë, një kapak shishe plastike, një degëz të hollë, fara kungulli.

Materiali demonstrues: mostër (lule në një tenxhere), foto me bimë të brendshme të lulëzuara.

Ecuria e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative

Momenti organizativ

Mësuesi pyet një gjëegjëzë.

Ata jetojnë pranë nesh në tenxhere me një tabaka,

Ata e duan tokën dhe ujin, ajrin dhe diellin. (Bimët e brendshme)

Zhvillon një lojë didaktike "Emërtoni një bimë shtëpiake" . Përdor fotografi të bimëve të brendshme të lulëzuara: amaryllis, clivia, zambak Amazon, trëndafil kinez, fuchsia.

Mësues:

  • Djema, çfarë ka nevojë për një bimë?
  • Përgjigjet e fëmijëve.
  • Dielli, ngrohtësia, drita.
  • Një tenxhere me tokë.
  • Dritare, ajër.
  • Dashuri, kujdes, butësi.

Mësuesja fton fëmijët të bëjnë një bimë shtëpie.

Shpjegimi.

Ekzaminimi i kampionit.

  • Mbushni kapakun e një shishe plastike me plastelinë të zezë - kjo do të jetë tokë.
  • Ngjitni një shkop në qendër të tenxhere - kjo është kërcelli.
  • Rrotulloni një top (e verdhë, rozë, blu) ngjyrat. Rrafshoni topin pak midis pëllëmbëve - kjo është thelbi i lules.
  • Ngjitni farat e kungullit rreth qendrës së luleve - këto janë petalet.
  • Bashkangjisni lulen në shkopin - kërcell.
  • Rrotulloni salcice nga plastelina jeshile - këto janë gjethe. Lidhni gjethet në kërcell.

Minuta e edukimit fizik "Lule"

Lule u rrit. (Fëmijët ngrihen ngadalë)

Arriti në diell (qëndroni në gishtat e këmbëve, shtrini krahët mbi ju).

I buzëqeshën diellit. (buzeqeshi).

Gjethet në diell, (lëvizi gishtat).

Gjethet janë kthyer, (pëllëmbët u kthyen lart).

Sythat janë shpalosur, (pëllëmbët e mbyllura, gishtat e bashkuar brenda "gonxhe" , ndau gishtat - u hap lulja).

Ata do të mbyten në diell. (i tronditur "lule" nga lart - poshtë para jush).

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

Fëmijët e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Mësuesja kryen punë individuale me ata fëmijë që nuk ecin mirë.

Rishikimi i punimeve.

Mësues:

Djema, ju u përpoqët më së miri. Ju keni lule kaq të bukura në vazo! Cila lule ju pelqeu me shume?

Le të luajmë një lojë aktive "Lule" .

Rregullat e lojës:

Fëmijët formohen në dy ekipe (në çdo ekip njëri pas tjetrit). Në sallë, në dysheme ka lule letre: luleradhiqe, aguliçe, margarita, zambakë të luginës. Me sinjalin e mësuesit, lojtarët vrapojnë një nga një, duke mbledhur nga një lule letre derisa të mos mbetet asnjë lule e vetme. Skuadra me më shumë lule të mbledhura fiton.

Fundi (Reflektim)

Çfarë skalitëm sot? Çfarë lojëra keni luajtur? Çfarë kujtoni dhe ju pëlqen?

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e vogël

Krijimtaria artistike. Aplikimi Teknika tradicionale. "Flaka po lulëzon" Puna ekipore

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

Integrimi i fushave arsimore:

  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi social dhe komunikativ"
  • "Zhvillimi fizik"

Synimi:

Për të krijuar një ide për balsamin e bimëve të brendshme.

Edukative:

konsolidoni aftësinë për të mbledhur kolektivisht një balsam të bimëve shtëpiake nga forma të gatshme, duke përcjellë pamjen dhe strukturën e tij (rregullimi i gjetheve, luleve në kërcell). Përqendrohuni në një copë letër. Bëni një lule nga pjesët e përgatitura: lulja dhe bërthama. Vendosni rregulla për kujdesin e bimëve.

Edukative:

zhvillojnë kujtesën figurative, vëzhgimin, të menduarit logjik, të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, interesin aktiv njohës, perceptimin estetik, aftësitë krijuese.

Edukative:

Kultivoni dashurinë, kujdesin, mirësinë ndaj bimëve të brendshme; zell, saktësi në punë; dëshira për të marrë pjesë në aktivitete të përbashkëta kolektive, aftësi komunikimi.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Puna në fjalor:

Aktivizimi i fjalorit:

Pasurimi i fjalorit:

Balsam, lule - e lehtë, e lagësht - Vanyok.

Puna paraprake:

Kujdesi ditor dhe vëzhgimi i bimëve të brendshme. Shikimi i fotografive, librave, kartolinave; leximi i poezive, tregimeve, pyetja e gjëegjëzave për bimët e brendshme, balsam.

Mjedisi zhvillimor:

Baza është një fletë e madhe letre whatman me një aplikim të një tenxhere dhe kërcell të pikturuar të një bime balsam. Boshllëqe të bëra nga letra me ngjyrë (gjethe jeshile të mëdha dhe të vogla,

lule rozë). Ngjitës, furçë, tabaka, dërrasë - rreshtim, pecetë.

Mbështetja e burimeve:

Balsam bimësh shtëpie, ekran, tavolinë, vaditëse me ujë në temperaturë dhome.

Moment surprizë

Karkusha nga emisioni për fëmijë erdhi për të vizituar fëmijët "Natën e mirë, fëmijë" .

Mësuesi/ja lexon një poezi për balsamin e bimës së shtëpisë.

Vanyok po qëndron i lagur,

Dhe në kaçurrela ka një dritë.

Ka shumë lule në dritare,

Vetëm ai është i lagur -

Quhet Vanka e lagur

Balsami i njohur.

Mësuesi heq ekranin. Është në tavolinë "dritë"

Karkusha u drejtohet fëmijëve.

  • Djema, pse quhet balsam? "dritë" , "Vanyoku i lagësht" ?
  • Lulet e saj duken si drita të vogla.
  • Ai e do ujin. Kështu që shpesh ujitet dhe spërkatet.
  • A dini si të kujdeseni për bimët e brendshme?

Mësues, djema, le të ujitim tani "Vanyoku i lagësht" , ndoshta ka etje. Le të kujtojmë rregullat e ujitjes (Mbajeni saktë kutinë e ujitjes, drejtoni rrjedhën e ujit, derdhni ujë në një rrjedhë të vogël, uji duhet të jetë i ngrohtë). Veprimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe mësuesit.

Karkusha:

Sa shok i madh je! Çfarë balsam është bërë i gëzuar, dhe lulet - dritat - po digjen shkëlqyeshëm. Mokrom - Vanechka jeton mirë me ju.

Mësuesja fton fëmijët të bëjnë një aplikim kolektiv të balsamit të bimëve të brendshme për Karkusha.

Shpjegimi.

Duke parë një bimë balsami.

Pyetje për fëmijët:

  • Emërtoni pjesët e bimës
  • Rrjedhat, gjethet, lulet, rrënjët.
  • Çfarë rrjedh?
  • E gjelbër, me lëng, e hollë, e varur.
  • Çfarë lulesh?
  • Të vogla, të rrumbullakëta, të kuqe, si dritat.
  • Sa lule?
  • Shumë.

Duke i treguar mësuesit sekuencën dhe teknikat e zbatimit.

  • Bëni një lule nga pjesët e përgatitura: lulja dhe bërthama. Ngjiteni së bashku. Aplikoni një shtresë të barabartë zam në ana e kundërt lule.
  • Aplikoni një shtresë të barabartë zam në pjesën e pasme të gjetheve.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për t'u siguruar që fëmijët t'i vendosin gjethet në mënyrë korrekte (në mënyrë alternative) dhe lulet (ne vende te ndryshme) në kërcellet e bimës.

Psiko-gjimnastikë "Unë jam një bimë balsami"

Interpretuar në një pjesë muzikore klasike "Sonata e dritës së hënës" Ludwig van Beethovin.

Mbyllni sytë dhe uluni. Imagjinoni që jeni një bimë e vogël që është mbjellë në tokë të ngrohtë. Është ende shumë i dobët, i brishtë, i pambrojtur. Por duart e mira e ujitin bimën dhe e spërkasin atë. Bima fillon të rritet (fëmijët ngrihen ngadalë), gjethet ngrihen drejt dritës (duart ngritur lart), bima ndihet mirë (duart bien). Hapi sytë. A ju pëlqeu të jeni lule?

Fëmijët:

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

Fëmijët e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Mësuesja kryen punë individuale me ata fëmijë që nuk ecin mirë.

Rishikimi i punimeve.

Karkusha:

Bravo djema, ju bëtë më të mirën dhe ne morëm një bimë të bukur shtëpie. Është njësoj si gjëja e vërtetë - e gjallë, me kërcell të shijshëm, gjethe jeshile, lule të ndezura - drita. faleminderit. Fëmijët dhe Karkusha e admirojnë balsamin. Karkusha u thotë lamtumirë djemve dhe fluturon larg.

Le të luajmë një lojë aktive "Në livadhin e luleve"

Kryerja e lojës.

Në kënde të ndryshme të sallës vendosen lule të ndryshme në kthinë.

Çdo fëmijë merr një petal dhe zë një vend rreth lules së ngjyrës përkatëse, duke u ulur.

Fjalët:

"Lulet u rritën në fushë, (fëmijët ngrihen ngadalë),

Petalet lulëzuan. (ngre petalet e tyre lart),

Papritur fryu një erë, (Lundni duart majtas dhe djathtas),

Petali filloi të rrotullohej. (Rrotullohet në vend),

Era do t'i shkëpusë. (Të shpërndara në të gjitha drejtimet)

Dhe ai do t'ju kthejë përsëri në tokë. (Kthehu te lulja jote).

Komplikimi.

Lëvizni lule në vende të ndryshme ndërsa fëmijët vrapojnë nëpër dhomë. Shkëmbeni petale për fëmijët dhe vazhdoni lojën.

Fundi (Reflektim)

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në junior

Krijimtaria artistike

Teknika inovative e pikturës (pëllëmbë dhe gishta) – "Pikturë me gishta" me një element aplikativ. "Begonia e lulëzuar"

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

Integrimi i fushave arsimore:

  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi social dhe komunikativ"
  • "Zhvillimi fizik"

Synimi:

për të zhvilluar aftësinë për të përcjellë imazhin e një begonia - një bimë shtëpie në një tenxhere.

Detyrat:

Edukative:

Zhvilloni aftësitë e aplikimit (ngjitni në formën e përfunduar drejtkëndore - tenxhere), dhe plotësojeni me vizatim. Prezantoni fëmijët me teknikat inovative të vizatimit artistik - vizatimi me pëllëmbë dhe gishta. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme. Zhvilloni aftësinë për të përcjellë në një vizatim pamjen e një begonia gjithnjë e lulëzuar dhe strukturën e saj (rrjedh, gjethe, lule). Arritni ekspresivitet më të madh të imazhit duke përdorur ngjyrën. Përforconi njohuritë për ngjyrat (jeshile, e kuqe, e verdhe). Zhvilloni aftësi praktike në kujdesin e bimëve të brendshme.

Edukative:

zhvillojnë orientimin hapësinor në një fletë letre, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, kujtesën figurative, të menduarit logjik, të folurit, perceptimin estetik, interesin njohës, aftësitë krijuese.

Edukative:

Nxitni dashurinë dhe respektin për bimët e brendshme; zell, saktësi kur punoni me materiale vizuale.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Punë fjalori.

Aktivizimi i fjalorit: bimë shtëpie, pëllëmbë, gisht.

Pasurimi i fjalorit: begonia gjithnjë në lulëzim (duke lulëzuar përgjithmonë), tufë lulesh.

Puna paraprake:

Kujdesi i përditshëm i bimëve në një cep të natyrës, vëzhgimi i begonias. Shikimi i ilustrimeve, fotografive, leximi i poezive, pyetja e gjëegjëzave për bimën begonia, kryerja e lojërave didaktike me temën: "Bimët e brendshme" .

Mjedisi zhvillimor:

gouache (e kuqe, e verdhe), gota me gouache jeshile (i holluar me ujë), fletë letre peizazhi, formë e përfunduar - tenxhere, ngjitës, peceta të lagura.

Mbështetja e burimeve:

bimë shtëpie begonia me lulëzim të përhershëm në një tenxhere, dërrasë, mostër.

Momenti organizativ

Mësuesi lexon një poezi.

"Begonia" Inguza Sergeeva.

Sythat u hapën si

Trëndafila të kuq.

E kuqe, e verdhë.

Si mimoza.

Degët po lulëzojnë. Aroma

Temjan.

Një lule të jep lumturi

Për mua - begonia.

Duke parë një bimë të brendshme begonia.

Mësues:

tregon një begonia dhe fëmijët emërtojnë bimën e shtëpisë.

Mësues:

Begonia quhet e lulëzuar ose vazhdimisht lulëzon sepse lulet lulëzojnë dhe lulëzojnë mbi të gjatë gjithë vitit. Mësuesja i fton fëmijët të afrohen dhe të shikojnë begonia. Fëmijët gjejnë kërcell, gjethe, lule. Ata admirojnë dhe nuhasin aromën e këndshme të begonias.

Pyetje për fëmijët:

  • Si duket begonia?
  • Në një shkurre
  • Çfarë rrjedh?
  • E drejtë, e hollë, e gjelbër.
  • Çfarë lë?
  • E lëmuar, e rrumbullakët.
  • Çfarë lulesh?
  • E vogël, e kuqe me një qendër të verdhë. Ka shumë prej tyre në tufë lulesh.

Mësues:

Fton fëmijët të vizatojnë një begonia.

Shpjegimi.

Mësuesi demonstron sekuencën dhe teknikat e zbatimit.

  • Ngjiteni tenxheren në fund të fletës së albumit.
  • Zhytje "palme" në bojë jeshile dhe shtypeni butësisht në pjesën e sipërme të tenxhere - këto janë kërcelli dhe gjethet e bimës. Fshijeni pëllëmbën tuaj me një leckë të lagur.
  • Zhytni gishtin tregues në gouache të verdhë dhe shtypeni mbi imazhin e kërcellit - thelbi i lules. Fshijeni gishtin me një leckë të lagur.
  • Zhytni gishtin në gouache të kuqe dhe shtypni atë rreth bërthamës - kjo rezulton të jetë një lule.
  • Duke përdorur gishtin tuaj, vizatoni një lule mbi çdo kërcell.

Minuta e edukimit fizik "Në lëndinë në mëngjes"

Në lëndinë në mëngjes filluam një lojë. Ti je një margaritar, unë jam një bindë.

Qëndroni në kurorën tonë. (Mbajini duart dhe formoni një rreth.)

(Duke ecur në një rreth.)

Dhe tani jemi përrenj, Le të vrapojmë në një garë. (Duke vrapuar në një rreth.)

Të nxitojmë drejt e te liqeni, Të bëhemi liqen i madh. (Duke ecur në një rreth.)

Një, dy, tre, katër, lëvizni rrethin më gjerë!

Jemi rreze gazmore. Ne jemi të gjallë dhe të nxehtë. (Duke kërcyer në vend.)

Një, dy, tre, katër, le ta lëvizim rrethin më gjerë!

Një, dy - përkuluni përpara! (Përkulet përpara.)

Tre, katër - pak më shpejt!

Ngrihuni, ngrihuni lart. (Përkuluni, krahët lart.)

Pastaj merrni frymë thellë.

Një, dy - përkuluni mbrapa, mos i përkulni fare gjunjët.

Drejtohuni, tërhiqeni lart, merrni frymë thellë përsëri.

Një, dy, tre, katër, tundni krahët, hapni këmbët! (Duke tundur krahët).

Një, dy, tre, katër, pesë! (Duke kërcyer në vend.)

Filluan të vrapojnë dhe të kërcejnë!

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

Fëmijët e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Mësuesja kryen punë individuale me ata fëmijë që nuk ecin mirë.

Ekzaminimi i veprave të fëmijëve.

Ekspozita e punimeve.

Mësues:

Djema, sa begonia e bukur keni dalë të jeni. Ashtu si e vërteta! Ajo ka lule kaq të mrekullueshme.

Le të luajmë

lojë në natyrë "shtrati i luleve" .

Rregullat e lojës.

Rrathët vendosen në dysheme në njërën anë të sallës ngjyra të ndryshme- Kjo "shtretër lulesh" . Çdo "shtrati i luleve" fëmija ulet - "lule" . Në shoqërimin e një muzike të bukur klasike, ata imitojnë rritjen e luleve, dalin nga rrethi dhe kërcejnë me muzikën në anën tjetër të sallës. Pasi mbaron muzika, ai kthehet në të tijën "shtrati i luleve" .

Fundi (Reflektim)

Çfarë bëmë sot? Çfarë lloj bime kemi marrë? Çfarë lojëra keni luajtur? Çfarë ju pëlqeu?

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e vogël

Krijimtaria artistike. Teknika tradicionale e aplikimit "Bimë e bukur e brendshme"

Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”

Integrimi i fushave arsimore:

  • "Njohja"
  • "Zhvillimi i të folurit"
  • "Zhvillimi social dhe komunikativ"
  • "Zhvillimi fizik"

Synimi:

Krijoni një ide për një bimë shtëpiake.

Edukative:

konsolidoni aftësinë për të mbledhur një bimë të bukur të brendshme nga pjesët. Duke përcjellë pamjen, strukturën e saj (gjethe, kërcell, lule). Zgjeroni njohuritë për bimën - rritet në shtëpi, në një tenxhere. Zhvilloni aftësi praktike në kujdesin e bimëve.

Edukative:

zhvillojnë perceptimin estetik, kujtesën, vëzhgimin, të menduarit logjik, të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, interesin aktiv njohës, aftësitë krijuese.

Edukative:

Kultivoni dashurinë, kujdesin, butësinë për bimët e brendshme; zell, saktësi në punë.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

Puna në fjalor:

Aktivizimi i fjalorit:

bimë shtëpie, kërcell, gjethe, lule, ujë, llak.

Pasurimi i fjalorit:

Balsam,

Puna paraprake:

Kujdesi ditor dhe vëzhgimi i bimëve të brendshme. Shikimi i fotografive, librave, kartolinave; leximi i poezive, tregimeve, pyetja e gjëegjëzave, lojërat didaktike, verbale dhe didaktike për bimët e brendshme.

Mjedisi zhvillimor:

fletë blu, boshllëqe letre me ngjyrë - tenxhere kafe, formë drejtkëndëshe. Përgatitjet e bimëve - tre kërcell, gjethe, tre lule (korolla e kuqe dhe bërthama e rrumbullakët, e verdhë). Ngjitës, furçë, tabaka, dërrasë - rreshtim, pecetë.

Para se të fillojë të punojë me letër dhe ngjitës, mësuesi i fton fëmijët të bëjnë edukim fizik.

Mbështetja e burimeve:

foto rreth bimëve të brendshme, mostër, dërrasë.

Ecuria e veprimtarive të drejtpërdrejta edukative

Momenti organizativ

Mësues:

Duke u rritur në dritare -

Ata u sjellin gëzim njerëzve. (Bimët e brendshme).

Djema, le të luajmë një lojë "Merrni me mend bimët e shtëpisë" . Tregon fotografi të bimëve të brendshme: balsam, barbarozë, ficus, aguliçe, fuchsia, begonia.

Pyetje për fëmijët:

  • Si janë të ngjashme të gjitha bimët?
  • Fëmijët: Ata kanë një rrënjë, një kërcell, gjethe dhe lule.
  • Çfarë kanë nevojë bimët?
  • Ata kanë nevojë për rrezet e diellit, ngrohtësinë, ujin, dheun në një tenxhere, kujdesin, dashurinë.
  • Pse bimët e brendshme quhen miq?
  • Ata krijojnë bukuri rreth nesh, ngushëllojnë, pastrojnë ajrin dhe na shërojnë.
  • Si duhet të kujdeseni për bimët?
  • Uji, spërkatni, lironi tokën në tenxhere, ushqeni ato.

Kjo është e drejtë, nëse kujdeseni mirë për bimët tuaja të brendshme, ato do të kenë gjithmonë një pamje të bukur, të pastër dhe të lulëzuar.

Lojë verbale - didaktike "Thuaju fjalë të mira bimëve të shtëpisë" .

Le të themi fjalë të mira për bimët e brendshme. Si janë ata: të bukur, të butë, të dashur, të ëmbël, të dashur, të gëzuar, të mrekullueshëm, të sjellshëm, të nevojshëm. Bravo, djema!

Mësuesi sugjeron të bëni një aplikim të një bime të bukur shtëpie.

Shpjegimi.

Ekzaminimi i kampionit.

Pyetje për fëmijët:

  • Emërtoni pjesët e bimës
  • Rrjedhat, gjethet, lulet.
  • Çfarë rrjedh?
  • E gjelbër, e drejtë, e trashë.
  • Çfarë lulesh?
  • E madhe, e kuqe, me një bërthamë të vogël, të verdhë.
  • Ku rriten gjethet?
  • Në kërcell.
  • Ku janë lulet?
  • Në krye të rrjedh.
  • Në çfarë rritet bima?
  • Në një tenxhere me lule.
  • Emërtoni ngjyrën dhe formën e tenxhere.
  • Ngjyrë kafe, formë drejtkëndëshe.

Duke i treguar mësuesit sekuencën dhe teknikat e zbatimit.

  • Bëni një bimë nga pjesët e përgatitura: fillimisht vendosni lulet (vendosni bërthamën në formë rrethi në qendër), vendosni kërcell me gjethe dhe një tenxhere nën lule.
  • Aplikoni ngjitësin në mënyrë të barabartë në pjesë (së pari përgjatë skajeve, pastaj në mes).
  • Ngjitni në mënyrë sekuenciale të gjitha pjesët e aplikacionit.

Para se të fillojë të punojë me letër dhe ngjitës, mësuesi i fton fëmijët të luajnë me gishtat e tyre.

"Lule"

Një lule e bukur u rrit në një kthinë,

(Shtypni duart tuaja duke treguar lulen).

Era tund petalet e saj.

(Lundni gishtat).

Për të gjitha petalet bukuri dhe frymë

(Shtypni pëllëmbët me pjesën e pasme të duarve tuaja)

Së bashku ata rritin rrënjët nën tokë.

(Përhapeni gishtat anash dhe tundeni).

Aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

Fëmijët e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Mësuesja kryen punë individuale me ata fëmijë që nuk ecin mirë.

Rishikimi i punimeve.

Mësues:

Bravo djema, ju bëtë më të mirën dhe ne morëm një bimë të mrekullueshme shtëpie.

Le të luajmë një lojë aktive "Kush do të mbledhë më shpejt lule për shtratin e luleve?"

Rregullat e lojës.

Në njërën anë të sallës, ka tre rrathë në dysheme. Secila me një lule (e kuqe, blu, e verdhe)- Kjo "shtrati i luleve" . Aktiv "pastrimi" (në anën e kundërt të sallës) "rriten" lule me ngjyra të ndryshme. Fëmijët, me sinjalin e mësuesit, mbledhin lule nga "pastrimi" dhe transferojini në shtratin e luleve. Fituesit janë ata djem që mbledhin lule vetë më shpejt. "shtrati i luleve" .

Fundi (Reflektim)

Çfarë bëmë sot? Çfarë lloj bime kemi marrë? Çfarë lojëra keni luajtur? Çfarë ju pëlqeu?

Pyetësor për prindërit

  • Çfarë ndikimi kanë aktivitetet edukative, bisedat, lojërat, mësimi i poezive, pyetja e gjëegjëzave, shikimi i sllajdeve për bimët e brendshme, argëtimi i kaluar në kopshtin e fëmijëve tek fëmija, familja dhe miqtë?
  • Si të kujdeseni për bimët e brendshme? Çfarë kulture mjedisore të sjelljes filloi të shfaqte fëmija juaj ndërsa ishte në park, kopsht, pyll ose duke pushuar në natyrë?
  • Çfarë ju interesoi më shumë?
  • Sipas jush, a nevojitet puna për këtë temë projekti për fëmijët parashkollorë?

3. Faza përfundimtare

Produktet e projektit:

  • Prezantimi “Bimët e brendshme të rekomanduara në një cep të natyrës” .
  • Krijimtaria e përbashkët e fëmijës dhe nënës "Lule e bukur" .
  • Ekspozita e veprave krijuese të aktiviteteve prodhuese të fëmijëve.
  • Komplot - lojë me role "florist"
  • Albumi fotografik "Bimët e brendshme" Ekspozitë fotografike "Lulet e preferuara të familjes sonë" .
  • Lojë edukative në tabelë "Mblidh një lule"
  • Materiali konsultativ

Rezultatet e projektit:

Njohuritë dhe idetë e parashkollorëve për bimët e brendshme janë zgjeruar. Duke treguar interes njohës, mësuam të dallojmë bimët e brendshme dhe t'i emërtojmë ato. Gjeni gjethet, kërcellet, lulet, rrënjët e tyre. Vini re bukurinë e mahnitshme të ngjyrës dhe formës së gjetheve, luleve, sythave.

U formuan konceptet: bimët janë duke jetuar, ata kanë nevojë për kushte të mira - tokë, lëndë ushqyese, ujë, nxehtësi, rrezet e diellit.

Zotëruar aftësinë për t'u kujdesur për "Miq të gjelbër" - ujisni, spërkatni, lironi tokën, fshijini gjethet, hiqni gjethet e thata dhe të thara. Morëm informacione se bimët e brendshme janë të dobishme: ato pastrojnë ajrin, çlirojnë oksigjen, trajtojnë sëmundjet, janë të shumëllojshme dhe unike.

Mjedisi ekologjik i grupit të ri është përmirësuar. Janë krijuar kushte për t'i njohur fëmijët me natyrën: këndi i natyrës është zgjeruar me lloje të reja të bimëve të brendshme. Për secilin prej tyre u përgatit një pasaportë. Pajisjet për kujdesin e bimëve të brendshme janë rimbushur.

Fëmijët parashkollorë përpiqen të respektojnë rregullat mjedisore të sjelljes në mjedisin natyror dhe në jetën e përditshme. Një marrëdhënie pozitive u krijua midis fëmijëve, prindërve dhe mësuesve gjatë bashkimit punë krijuese, grupi i peizazhit dhe kopshtarisë.

Puna në projekt kontribuoi në formimin e një botëkuptimi të saktë ekologjik tek fëmijët “Bimët janë miqtë tanë. Njerëz, jini të mëshirshëm me natyrën, kujdesuni për çdo gjethe, për çdo fije bari, për çdo lule, për çdo shkurre, për çdo pemë, sepse ato janë pjesë e së ardhmes së planetit tonë!”

Produktet e aktiviteteve të projektit.

  • Në bazë të rezultateve të projektit u mbajt një prezantim "Bimët e rekomanduara të një cepi të natyrës" në mbledhjen e prindërve dhe këshillin pedagogjik.
  • Albumi fotografik u krijua "Në botën e bimëve" .
  • Zgjeruar sipas temës "Bimët" Material didaktik desktop - puzzles "Lule" , loto "Bota e Natyrës" , "Mozaiku" , "Fotografi të çiftuara" , "Fotografi të prera" .
  • U organizua një ekspozitë e krijimtarisë së përbashkët mes nënës dhe fëmijës "Lule e mrekullueshme" .
  • Është krijuar një kartë indeks fjalësh letrare "Bimët e brendshme" - vjersha, fjalë të urta, thënie, gjëegjëza.
  • Janë mbledhur dhe projektuar fotografi, fotografi, ilustrime për bimët e brendshme, bimët e kopshtit, barishtet, pemët.
  • U organizuan ekspozita me punime artistike për fëmijë.

Analiza e rezultateve të aktiviteteve të projektit

Kriteret për vlerësimin e rezultatit të aktiviteteve të projektit:

Niveli i lartë

  • Fëmija njeh nga pamja dhe emërton bimët e brendshme të një cepi të natyrës, të përshkruara në foto dhe ilustrime.
  • .
  • Përcakton veçoritë karakteristike të dallimeve dhe ngjashmërive midis bimëve të brendshme, duke i krahasuar ato me njëra-tjetrën.
  • Të aftë për t'iu përgjigjur pyetjeve në mënyrë koherente dhe të qëndrueshme. Shkruani një përshkrim të thjeshtë të bimëve të brendshme.
  • Ka një ide për një bimë - ajo është e gjallë, rritet dhe zhvillohet. Koncepti i nevojave (ka nevojë për dritë, ngrohtësi, lotim, spërkatje, tokë pjellore).
  • Rëndësia e bimëve të brendshme në jetën e njerëzve (zbukuroni jetën e përditshme, krijoni rehati, shëroni, pastroni ajrin, jepni emocione pozitive).
  • Zotëron aftësi praktike në kujdesin e bimëve të brendshme. Ka një interes të fortë për bimët e brendshme dhe një dëshirë për t'u kujdesur për to në të ardhmen.

Niveli mesatar

  • Një fëmijë jo gjithmonë njeh dhe emërton pamjen e bimëve të brendshme në një cep të natyrës dhe bimët e përshkruara në foto dhe ilustrime.
  • Njeh strukturën e një bime dhe rëndësinë funksionale të pjesëve të saj. Pikat kryesore tipare dalluese pamjen (i ngjashëm me barin, shkurret, pemën).
  • Ka kuptim të pamjaftueshëm të nevojave të uzinës (bimët e duan shumë diellin, kështu që vendosen më afër dritës, e duan ujin - duhet të respektohet regjimi i ujit).
  • E di rëndësinë e bimëve në jetën e njeriut. Ndonjëherë ai bën gabime në dallimin midis grupeve të bimëve: pemë, bar, shkurre.
  • Di t'u përgjigjet pyetjeve të parashtruara në mënyrë koherente, por shumë shkurt. Shkruani një përshkrim të thjeshtë të disa bimëve të brendshme. Ka një ide për një bimë - një organizëm të gjallë që rritet dhe zhvillohet.
  • Emocionalisht i përgjigjet njohjes me bimë të reja të brendshme. Tregon një dëshirë për t'u kujdesur për bimët e brendshme: lotim, spërkatje, lirim, larje.

Niveli i ulët

  • Fëmija shpesh bën gabime në identifikimin dhe emërtimin e bimëve të brendshme.
  • Jo gjithmonë vëren ndryshime në zhvillimin e bimëve të brendshme të njohura.
  • Ndonjëherë është e vështirë të emërosh grupe të bimëve të brendshme: bar, shkurre, pemë.
  • Gabim në strukturë (rrjedhin, gjethet, lulen, rrënjën), përkufizim tipare karakteristike dallimet dhe ngjashmëritë e bimëve të brendshme.
  • Është e vështirë t'i përgjigjesh pyetjeve të parashtruara. Ose përgjigja është e pasaktë.
  • Tregon pak interes për bimët e brendshme.
  • Zotëron aftësi për kujdesin e bimëve.

Diagrami krahasues i rezultatit të aktiviteteve të projektit në fazat përgatitore dhe përfundimtare

Llogaritja e rezultateve:

Në fazën përgatitore:

  • me nivel të ulët -15 fëmijë
  • me një nivel mesatar - 8 fëmijë
  • me një nivel të lartë - 2 fëmijë

Në fazën përfundimtare:

  • me një nivel të ulët - 5 fëmijë
  • me një nivel mesatar - 9 fëmijë
  • me një nivel të lartë - 11 fëmijë

Literatura:

  • Programi N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Vasilyeva "Nga lindja në shkollë" .
  • N. E. Veraksy FGT në një institucion arsimor parashkollor. Klasa komplekse. Grupi i dytë i vogël. Volgograd. Shtëpia botuese "Mësues" 2012.
  • O. V. Dybina Klasa për njohjen me botën e jashtme. M. Mozaiku - Sintezë 2012.
  • D.N. Koldina "Modeling" , "vizatim" , "Aplika" M. Mozaiku - Sintezë 2011.
  • I.A. Lykova “Aktivitetet artistike në kopshtin e fëmijëve” Grupi i të rinjve. OOO "Karapuz" M. 2007.
  • N.A. Vinogradova, N.V. Pozdnyakova "Lojëra me role" M 2008.
  • GS. Shvaiko. "Lojëra dhe ushtrime lojërash për zhvillimin e të folurit" M. 2007.
  • Olga Druzhkova "1000 gjëegjëza qesharake për fëmijë" LLC AST 2000.
  • E.Ya. Stepanenkova "Koleksion i lojërave në natyrë" Mozaik - Sintezë M. 2011.
  • Burimet e internetit.
  • Fotografitë janë të drejta autoriale, përdorues interneti.
  • P. G. Samorukova "Si t'i prezantojmë parashkollorët me natyrën" (një manual për mësuesit e kopshteve). Moska. 1983.
  • S.N. Nikolaev "Ekologu i ri" Sistemi i punës në grupin e vogël të kopshtit. M. Mozaiku - Sintezë. 2010.
  • S. A. Veretennikova "Metodat e njohjes së fëmijëve me natyrën" . M. 1995.
  • S. N. Nikolaeva "Metodologjia e edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë" . M. 2000.
  • N. A. Ryzhova “Shtëpia jonë është natyra” . M. "Karapuz" 2005.
  • .NE. A. Dryazgunova "Lojëra didaktike për njohjen e fëmijëve parashkollorë me bimët" M. 1981.

Aplikimi:

Zhvillimi kognitiv

Vëzhgimi i një bime shtëpiake - Geranium. Rimbjellja e një bime.

GCD. Vëzhgimi i bimëve të lulëzuara në kopshtin e luleve të një kopshti.

Luaj aktivitet

Lojë didaktike "Mendoni se çfarë lule është kjo"

konsiderata "Pasaporta e bimëve të brendshme"

Lojë në natyrë "Kush mund të zgjedhë një lule më shpejt"

Përrallë veprimtarie teatrale "Tsvetik - Semitsvetik"

Krijimtaria artistike

Vizatim "Berbarozë në një tenxhere" .

Teknika inovative e vizatimit - pëllëmbë dhe gisht "Lule - Dritë" (Balsam).

GCD Vizatim i krijimtarisë artistike

"Lule të bukura u rritën në shtratin e luleve" .

GCD Krijimtaria artistike

Modelim nga plastelina, kapsula kinder surprizë

"Lule në një tenxhere"

Modelim nga plastelina, një material natyral (farat e kungullit), materiale shtëpiake (tapa shishe plastike, shkopinj). "Lule në një tenxhere"

Plastineografia "Lulja ime e preferuar"

Modelimi nga farat e fasules, shkëlqimi, kartoni, mbi bazën e plastelinës. "Bimë e bukur e brendshme"

Krijimtaria artistike. Krijimtaria e përbashkët e nënës dhe vajzës.

Artizanatit "Lule e mrekullueshme në një tenxhere" .

"Lule në një tenxhere"

GCD. Krijimtaria artistike. Aplikimi.

Puna ekipore "Fabrika e brendshme "Ogonyok" (Balsam)

"Këndi i natyrës" grupi ynë “Fëmijët janë të ashpër”

Tema: Hyrje në bimët e brendshme

Efimova Alla Ivanovna, mësuese e GBDOU nr. 43, Kolpino Shën Petersburg
Përshkrimi: Abstrakt i aktivitetit edukativ që synon zhvillimin e interesit njohës të fëmijëve për natyrën, dëshirën për të studiuar në mënyrë aktive botën natyrore dhe formimin e dëshirës tek fëmijët për të eksploruar dhe eksperimentuar me bimë të brendshme. Unë ju ofroj një përmbledhje mësimi për fëmijët e grupit të dytë më të ri (3 - 4 vjeç). Kjo përmbledhje synon t'i mësojë fëmijët të duan dhe të kujdesen për bimët e brendshme.

Synimi: krijoni një atmosferë të humorit të gëzueshëm;

Detyrat: Edukative - të mësojë të njohë dhe emërojë pjesë të një bime;

Zhvillimore - zhvillon përqendrimin dhe kujtesën,

Edukative - për të kultivuar aftësinë për të përjetuar një ndjenjë gëzimi nga shikimi i një bime dhe aftësia për t'u kujdesur për të.

Puna në fjalor: aktivizoni fjalimin e fëmijëve me fjalët "rrënjë, kërcell, gjethe, lule"

Puna paraprake: duke parë ilustrime të bimëve të brendshme, duke lexuar poezi dhe përralla për lulet, duke folur për bimët.

Metodat: vizuale, verbale, praktike.

PËRPARIMI I KLASËS:

Edukator: Ju ftoj të shkoni në një udhëtim sot. A jeni dakord?

Përgjigjet.

Edukator: Dhe ne do të bëjmë një udhëtim në cepin tonë të natyrës. Po largohemi?

Përgjigjet.

Mësuesja së bashku me fëmijët qëndrojnë pranë një cepi të natyrës.

Edukator: A keni vënë re se çfarë ka ndryshuar në cepin tonë të natyrës?

Përgjigjet: Janë shfaqur lule të reja.

Edukator: E drejta. Cili prej jush i solli këto lule?

Fëmijët përgjigje.

Edukator: Apo ndoshta Yegorka e di emrin e lules që solli?

Heshtja si përgjigje.

Edukator: A e dini ju Katyusha emrin e lules suaj?

Në përgjigje ka edhe heshtje.

Edukator: Djema, lulja që solli Egor quhet ficus, dhe lulja që solli Katyusha quhet begonia. Emra të bukur, apo jo?

Përgjigjet.

Edukator: Shikoni nga afër këto lule. A janë të ngjashëm?

Fëmijët: Gjethet janë të gjelbra, rriten në tokë, një lule ka lule, por e dyta jo...

Edukator: Bërë mirë, por vini re se si gjethet duken si lulet tona?

Fëmijët: Nr.

Edukator: Si janë të ndryshëm?

Përgjigjet: në njërën lule ato janë të modeluara, dhe në të dytën ato janë thjesht ovale.

Edukator: Mendoni se ndjehen ndryshe apo njësoj?

Fëmijët: Mendimet e fëmijëve ndryshojnë.

Edukator: Le të prekim gjethet në lulet tona dhe të shohim nëse gjethet janë të ndryshme apo të njëjta?

Fëmijët përgjigjen: të ndryshme në prekje, në njërën lule janë të lëmuara, dhe në tjetrën janë me puçrra, disa janë të thata, tjetra janë të lagura.

Edukator: Djema, si quhen lulet që rriten në shtëpinë tuaj?

Fëmijët: të brendshme

Edukator: Bimët e shtëpisë janë lule shumë të bukura.

Bimët e brendshme i përkasin natyrës së gjallë.

Ata ushqehen.

Të gjitha bimët e brendshme po rriten.

Djema, më tregoni pse këto lule quhen lule shtëpie?

Përgjigjet: Bimët e shtëpisë janë bimë që rriten brenda dhe jo jashtë, në tenxhere të posaçme në dritare.

Edukator: Më thuaj, nga i kemi marrë lulet e shtëpisë?

Fëmijët: Ju mund t'i blini ato në një dyqan lulesh, ose mund t'i rritni vetë.

Edukator: Djema, cilat kushte janë të nevojshme për jetën e bimëve?

Fëmijët: bimët kanë nevojë për ngrohtësi për t'u rritur, ato duhet të ujiten, të lirohen, gjethet e bimëve duhet të spërkaten dhe lahen, bimët kanë nevojë për dritë për t'u rritur.

Edukator: A mund të rriten në një pyll, në një livadh?

Fëmijët: Nr.

Edukator: Pse bimët e brendshme nuk mund të jetojnë diku tjetër?

Fëmijët:është i brendshëm dhe mund të jetojë vetëm në shtëpi dhe ngrohtësi. Ajo ka nevojë për kujdes dhe vëmendje.

Edukator:Çfarë lloj kujdesi mendoni se kanë nevojë për lulet e brendshme?

Fëmijët: Duhet të ujitet, të lirohet toka dhe të lahen gjethet nga pluhuri.

Edukator: Unë ju sugjeroj të shikoni me kujdes lulet tona. Kush e di se si quhen pjesët që përbëjnë një bimë, ose më saktë, si duhet t'i quajmë pjesët që përbëjnë lulet tona?

Heshtja si përgjigje.

Edukatore u tregon fëmijëve se çfarë ka çdo bimë: një rrënjë, një kërcell, një gjethe, një lule dhe për çfarë i shërbejnë bimës.

Edukator: Ju ftoj të relaksoheni pak, pak ushtrime fizike:

Ushtrime fizike.

Lulja i thotë lules.

Lulja i thotë lules:

"Merr letrën tënde."

(fëmijët ngrenë dhe ulin duart)

Hipni në rrugën e duhur

Po, trokitni këmbën tuaj

(fëmijët ecin në vend, duke ngritur gjunjët lart)

Tunde kokën

Përshëndetni diellin në mëngjes

(rrotullimi i kokës)

Anoni pak kërcellin

Këtu është një karikues për lulen.

(përkulje)

Tani lahu me vesë,

Largohu dhe qetësohu.

(duke shtrënguar duart)

Më në fund të gjithë janë gati

Festoni ditën me gjithë lavdinë e saj.

Edukator: Pushuam pak dhe u kthyem në këndin tonë. Shikoni vrimat pranë luleve artikuj të ndryshëm. Për çfarë mendoni se janë?

Fëmijët përgjigje.

Edukator: Për kujdesin e bimëve, natyrisht. Dëshironi të punoni me ta?

Fëmijët: po.

Edukator: secili merr një objekt në duar, thuaj çfarë ke marrë në dorë dhe çfarë do të bësh me këtë objekt dhe pse?

Fëmijët tregoni se për çfarë shërben secili artikull dhe çfarë do të bëjnë.

Edukator: Unë ju sugjeroj të kaloni pak kohë si kopshtarë ose kopshtarë. Vazhdoni me detyrat tuaja.

Bravo të gjithëve.

Le të dëgjojmë Alenkën, pse ajo liroi dheun për lulet?

Fëmija tregon.

Edukator: Dhe tani Fedenka do të na tregojë pse i ujiti lulet?

Fedya tregon.

Edukator: Djema, çfarë ju nevojitet për të rritur një bimë shtëpiake?

Fëmijët: tenxhere. Toka. Rërë. Uji. Copëza. Shkop. Scoop. Prerja.

Edukator: Mund të më thoni për çfarë janë bimët e brendshme?

Fëmijët: Bimët e brendshme pastrojnë ajrin.

Ndër bimët e brendshme ka edhe ato medicinale.

Bimët e brendshme krijojnë rehati.

Bimët e brendshme ju ngrenë humorin dhe kanë një aromë të këndshme.

Bimët e shtëpisë prodhojnë oksigjen.

Edukator: Jeni të gjithë shokë të shkëlqyeshëm, keni punuar shumë. Le të përmbledhim ngjarjen tonë.

Ju pëlqeu aktiviteti ynë?

Si quhen lulet për të cilat folëm sot?

Ku jetojnë këto lule?

Pse duhet të kujdeseni për lulet?

Çfarë ngjyre janë lulet?

Si quhen pjesët e bimëve tona?

edukatorja: Tani të gjithë mund të ulen në vendet e tyre dhe të luajnë pak. Unë kam vendosur lojëra në tavolinat tuaja: "Preni fotografi", "Mblidhni një të tërë nga pjesët", "Plotësoni pjesën që mungon për bimën"

A detyrat e shtëpisë ju: së bashku me prindërit, mbillni dhe rritni një lule në shtëpi, nëse dëshironi, mund ta sillni në kopsht ose të jepni një raport fotografik të punës së bërë;



 
Artikuj Nga tema:
Trajtimi i manisë së përndjekjes: simptoma dhe shenja A mund të largohet mania e përndjekjes me kalimin e kohës?
Trajtimi i manisë së përndjekjes: simptoma dhe shenja A mund të largohet mania e përndjekjes me kalimin e kohës?
Mania persekutuese është një mosfunksionim mendor që mund të quhet edhe deluzion persekutues. Psikiatrit e konsiderojnë këtë çrregullim si shenjat themelore të çmendurisë mendore. Me mani, psikiatria kupton një çrregullim të aktivitetit mendor,
Pse keni ëndërruar për shampanjën?
Pse keni ëndërruar për shampanjën?
Çfarëdo që shohim në ëndrrat tona, gjithçka, pa përjashtim, është simbol. Të gjitha objektet dhe fenomenet në ëndrra kanë kuptime simbolike - nga të thjeshta dhe të njohura në të ndritshme dhe fantastike, por ndonjëherë janë thjesht gjëra të zakonshme, të njohura që kanë një kuptim më të rëndësishëm se
Si të hiqni irritimin e mjekrës tek gratë dhe burrat Acarimi i lëkurës në mjekër
Si të hiqni irritimin e mjekrës tek gratë dhe burrat Acarimi i lëkurës në mjekër
Njollat ​​e kuqe që shfaqen në mjekër mund të shfaqen për arsye të ndryshme. Si rregull, pamja e tyre nuk tregon një kërcënim serioz për shëndetin, dhe nëse ato zhduken vetë me kalimin e kohës, atëherë nuk ka arsye për shqetësim. Në mjekër shfaqen njolla të kuqe
Valentina Matvienko: biografia, jeta personale, burri, fëmijët (foto)
Valentina Matvienko: biografia, jeta personale, burri, fëmijët (foto)
Mandati*: Shtator 2024 Lindur në Prill 1949.