Lojë didaktike për grupin e mesëm: harta teknologjike. Harta teknologjike e lojës didaktike
Mësuesi ofron të ndërtojë një makinë dhe ta çojë me fëmijët në dacha. Së pari mësuesiparalajmëron fëmijët për lëvizjen e ardhshme, se duhet të paketojnë gjërat e tyre, t'i ngarkojnë në makinë dhe të ulen vetë. Pas kësaj, zgjidhet një drejtues. Gjatë rrugës, patjetër duhet t'u tregoni fëmijëve se për çfarë po kalon makina. Pasi të ketë rregulluar gjërat në dacha dhe të vendoset në një vend të ri, mësuesi do t'i kërkojë shoferit të sjellë ushqim, më pas t'i çojë fëmijët në pyll për të mbledhur kërpudha dhe manaferra, ose në lumë për të notuar dhe bërë banja dielli, etj.
Lloji i lojës me role "makinë"është ndërtuar përgjatë vijës që e lidh atë me të tjerët tema të lojërave, si “Dyqani”, “Teatri”, “Kopshti”, “Spitali”, etj. Drejtuesit duhet të çojnë (sjellin) pasagjerët diku, të dorëzojnë mallrat në destinacionin e tyre.
Mësuesi merr rolin e "shoferit", inspekton makinën, e lan dhe, me ndihmën e fëmijëve, mbush rezervuarin me benzinë. Më pas "dispeçeri" shkruan një faturë, e cila tregon se ku të shkoni dhe çfarë të transportoni. “Shoferi” niset për ndërtimin e një pallati banimi. Më tej, komploti zhvillohet në këtë mënyrë: nevojiten shumë materiale ndërtimi për të ndërtuar një shtëpi, një shofer nuk mund të përballojë, nevojiten shumë kamionë dhe shumë shoferë, i cili dëshiron të ndihmojë ndërtuesit dhe është i gatshëm të transportojë mallra në kantier. ?
Zyra e dërgesës së ngarkesave. Në grup, krijohet paraprakisht një mjedis për lojëra subjektesh: ndërtohet një rrugë qyteti, futen lodrat e transportit ( kamionë, furgona), përgatiten ngarkesat. Mësuesja informon fëmijët se zyra e dërgesës së ngarkesave ka marrë shumë porosi (ushqime ushqimore në dyqan, parcela në postë, tulla në një kantier ndërtimi, ilaçe në farmaci), por nuk ka njeri që t'i dorëzojë mallrat. Çfarë duhet bërë? Ata marrin një vendim për të dorëzuar mallrat në destinacionin e tyre, për të shpërndarë rolet: mësuesi merr rolin e drejtorit të byrosë, shpërndan fletëpagesat, ndihmon në zgjedhjen e një rruge udhëtimi dhe pranon porosi të reja.
Makina në rrugët e qytetit. Krijuar situatë problematike: të gjitha makinat janë zhdukur nga qyteti (të gjitha lodrat e transportit janë hequr). Çfarë duhet bërë? Si të lëvizni nëpër qytet? Fëmijët marrin rolet e shoferëve të makinave të ndryshme, planifikojnë historinë e lojës dhe kryejnë veprime të lojës.
Kryqëzimi i zënë. Mësuesja informon fëmijët se në kryqëzim semafori është i prishur dhe aty ka shumë trafik. Për të parandaluar një aksident, nevojitet një kontrollues trafiku për të kontrolluar lëvizjen e makinave. Përzgjidhet një kontrollues trafiku, i cili, duke përdorur karta sinjalizuese (flamuj, shkopinj), rregullon trafikun në kryqëzim.
Parku i taksive.Krijohet një situatë loje: mësuesi përpiqet me zë të lartë të thërrasë një taksi në telefon, por ai dështon. Më pas ai u drejtohet fëmijëve për ndihmë dhe në grup krijohet një flotë taksish.
Ekipet e shpëtimit po nxitojnë për të ndihmuar. Mësuesja u thotë fëmijëve se kishte një zjarr në qytet (një aksident, një person u sëmur), banorët e shtëpisë së djegur thërrasin shërbimet e shpëtimit. Kush është gati të ndihmojë? Ata caktojnë role dhe diskutojnë se çfarë makinerish dhe shërbimesh speciale do t'u duhen viktimave.
Parkim.Mësuesja u thotë fëmijëve një rregull të ri: makinat nuk mund të parkohen në vendin e gabuar në rrugët e qytetit, kështu që nevojitet një vend parkimi. Ata zgjedhin një vend për të, e ndërtojnë, zgjedhin një roje sigurie që ndihmon në vendosjen e makinave në parking dhe rregullon hyrjen dhe daljen e tyre.
Le të pastrojmë rrugët e qytetit. Mësuesja u thotë fëmijëve se natën ka pasur një stuhi të fortë dhe tani rrugët e qytetit janë të mbushura me pemë të rrëzuara, mbeturina etj. Ka bllokime trafiku në rrugë, makinat nuk mund të kalojnë për shkak të rrënojave. Çfarë duhet bërë? Cilat makina i ndihmojnë njerëzit të pastrojnë rrugët? Kush dëshiron të ndihmojë në pastrimin e rrugëve të qytetit? Caktoni role dhe filloni lojën.
Udhëtim me makinë. Familja vendosi të shkonte në një udhëtim me makinën e tyre. Çfarë duhet të merrni me vete në rrugë? Si të zgjidhni një rrugë në hartë? Çfarë mund të ndodhë në rrugë? Çfarë lloj takimesh janë të mundshme? Çfarë ndalesa do të bëjnë udhëtarët? Pasi diskutojnë opsionet për zhvillimin e lojës, ata caktojnë role dhe shkojnë në një udhëtim.
Nëse mësuesi sheh se interesi për lojën po zhduket,mund të përdorni teknikat e mëposhtme të lojës: ju ka mbaruar gazi, duhet të ndaleni stacion karburanti; Makina ka një gomë të shpuar, duhet të shkoni në një dyqan riparimi makinash; ka bllokim trafiku në rrugë; makina e një shoferi tjetër prishet, ju duhet ta merrni me tërheqje dhe ta çoni në një dyqan riparimi ose të telefononi një kamion tërheqës; makina është bërë pis, ju duhet të shkoni në lavazh; inspektori i trafikut ndalon makinën, kontrollon dokumentet e shoferit; inspektori i trafikut shqipton gjobë për parkim të paligjshëm ose shkelje të rregullave të komunikacionit; hyri thirrje urgjente akoma: duhet të çoni familjen tuaj në stacion (në teatër, në një vizitë, etj.); u mor një urdhër urgjent për dërgimin e ngarkesave në një kafene, për dërgimin e picave nëpër qytet; tavolina turistike ju fton në një turne me autobus të qytetit; ka pasur një aksident, duhet të telefononi inspektorin e trafikut, policinë e trafikut dhe shërbimet e shpëtimit.
Harta teknologjike (nga 5 deri në 6 vjet)
Qendra për lojën krijuese
Lojëra me role:
"Ne jemi ndërtues" ,
"Dhomë për një kukull" .
Teatër tavoline "Tre arinj" .
Teatri në flanelgraf në përralla "Teremok" .
Qendra Shkencore
Lojë - eksperimentim "Cila shtëpi është e fortë?" (kërkim i materialeve guri, druri).
Bërja e një plani harte "Rruga e sigurt nga shtëpia në kopshtin e fëmijëve" .
Faqet e ngjyrosjes së shtëpisë (urbane, rurale).
Pikturimi i siluetave të enëve.
Prodhimi i një ndërtese të lartë,
mobilje per nje apartament nga materiale te paformuara.
Ndërtimi i shtëpive nga materialet e ndërtimit sipas diagrameve.
Lojëra me paraqitje "Rruga ime" .
Tema:
"Shtëpia ku jetoj" .
Ngjarja përfundimtare:
Turne ne fshat. Qendra e Matematikës
Lojë didaktike "shtepi" (për shtrimin e formave gjeometrike).
Lojë didaktike "Çfarë ka ndryshuar?"
Lojë didaktike "Numëroje" (verbale).
Duke parë fotografitë me pamje nga fshati.
Leximi trillim në temë "Shtëpia ime" .
Krijimi i një albumi "Shtëpia ime e ëndrrave" .
Lojëra didaktike:
"Fotografi të prera" ,
"Ne po luajmë dyqan" .
"Shtëpi - shtëpi" .
Minuta e edukimit fizik, lojëra me gishta, lojëra në natyrë me temë "Shtëpia ime"
Vizatimet e fëmijëve me temë "Shtëpia ime" kryhet së bashku me prindërit.
Leximi në shtëpi me fëmijën tuaj:
E. Alyabyeva "Secili ka shtëpinë e vet" , O. Vieru "Shtëpi e re"
Harta teknologjike (nga 5 deri në 6 vjet)
Qendra për lojën krijuese
Lojëra me role të plota:
"Udhëtojmë me autobus nëpër qytet" , "Ndërtuesit" ,
"Aeroporti" ,
"Familja" .
Kostume, atribute për lojëra. Qendra Shkencore
Eksperimentimi “A mund të “valojë” ujë të ftohtë?
Eksperimentimi "Whirlpool" .
Qendra artistike dhe krijuese
Njohja me veprat e artistëve të Krasnoyarsk (V. Surikov, A. Pozdeev).
Qendër ndërtimi dhe projektimi
Konstruktor "Hekurudha" .
Ndërtim nga projektuesi mesatar duke përdorur foto. Tema:
"Qyteti në Yenisei" .
Ngjarja përfundimtare:
Ekspozitë fotografike "Krasnoyarsku im" . Qendra e Matematikës
Lojëra didaktike:
"Gjeni autobusin tuaj" ,
"Një dyqan pa një shitës" .
Qendra për zhvillimin e shkrim-leximit dhe të të folurit
Përzgjedhja e mjeteve mësimore vizuale, fiksioni, materiali demonstrues mbi temën "Qyteti i Krasnoyarsk" .
Regjistrimi audio i këngëve për Krasnoyarsk.
Lojëra didaktike:
"Zbuloni dhe emërtoni" (bimë, kafshë Territori Krasnoyarsk») ,
"Mblidh një stemë" .
Qendër fitnesi dhe fitnesi
Gjimnastikë gishtash "Familja ime" , minutë stërvitje "Unë jam duke lundruar përgjatë Yenisei" .
Takimi me atletë të famshëm të Krasnoyarsk (Ivan Yarygin, Olga Medvedtseva, Evgeny Ustyugov, Nikolay Olyunin, Sergey Lomanov dhe të tjerë). Qendra Informative e Prindërve
Dosja - lëviz “Ata lavdëruan rajonin tonë” .
Harta teknologjike (nga 5 deri në 6 vjet)
Qendra për lojën krijuese
Lojëra me role:
"kopsht zoologjik"
"Udhëtim në pyllin e vjeshtës" , "Spitali veterinar" .
Imitim i shprehive dhe imazheve të kafshëve në improvizime.
Maska teatrale të shpendëve dhe kafshëve.
Fakte interesante për kafshët.
Përvoja me stilolaps.
Qendra artistike dhe krijuese
Faqe për t'u ngjyrosur për kafshët.
Stencilat.
Ekspozita e pikturës së shpendëve (Gorodetskaya).
Bërja e një libri "Kafshët janë personazhe vizatimorë" .
Qendër ndërtimi dhe projektimi
Lloje të ndryshme konstruktorësh;
materiale për kreativitet. Tema:
.
Ngjarja përfundimtare:
“Më jep një libër për kafshët kopshti i fëmijëve» . Qendra e Matematikës
Lojëra didaktike:
"U vendos në shtëpi" ,
"Numëroni zogjtë" ,
"Sheshi Magjik" .
Shkopinj numërimi, mozaik.
Qendra për zhvillimin e shkrim-leximit dhe të të folurit
Ekzaminimi i pikturave dhe ilustrimeve mbi temën "Kafshët dhe zogjtë e egër në vjeshtë" .
Duke u njohur "Libri i Kuq i Rusisë" .
Indeksi i kartave të fjalëve të urta dhe thënieve për kafshët.
Një përzgjedhje librash me ilustrime për kafshët.
Leximi i trillimeve: poezi, tregime, përralla të lidhura me temën.
Lojëra didaktike:
"Tregime në foto me temën "Si përgatiten kafshët për dimër" ,
"Ku, bishti i kujt?" , "Loto zoologjike" . Qendër fitnesi dhe fitnesi
Lojëra në natyrë "Patat-patat" ,
"buf" , "Çaketë dhe sorra" , "Nga ariu në pyll" , "Harabela dhe makina" .
Gjimnastikë gishtash: "Lepurushi" , "Ketrat" , "Kafshët e mira janë miq" , "Iriqi" , "Ariu i Livadhit erdhi për të vizituar" , "doreza" . Qendra Informative e Prindërve
Ekran për prindërit "Rregullat e sjelljes në natyrë" .
Harta teknologjike (nga 5 deri në 6 vjet)
Qendra për lojën krijuese
Lojëra me role:
"Familja" , "Bijat - Nënat" , "Shtëpia ime" . "Takim të ftuar" , "Festa e mamit" .
Kostume dhe atribute për lojëra. Qendra Shkencore
Përvoja "Letër sekrete për mamin" (qumësht, uthull)
Përvoja "Ngjitës i ngrënshëm" (pelte, paste).
Qendra artistike dhe krijuese
Materialet dhe mjetet për vizatim.
Një përzgjedhje e fotografive mbi temën "Veshjet e grave" .
Bërja e veshjeve për kukulla letre.
Qendër ndërtimi dhe projektimi
Ndërtimi "Shtëpia jonë" , "Rruga jonë" .
Skemat, materialet e ndërtimit. Tema:
"Zemra e nënës është më e mirë se dielli"
Ngjarja përfundimtare:
Ekspozitë fotografike “Edhe mamaja ime ka shkuar në kopësht” .
Qendra e Matematikës
Lojëra didaktike:
"Në fermë" ,
"Dyqan lodrash" .
Qendra për zhvillimin e shkrim-leximit dhe të të folurit
Lojëra didaktike:
"Profesionet" ,
"Mami po bën supë" .
Leximi i trillimeve për nënat. Qendër fitnesi dhe fitnesi
Koha e lirë sportive "Mami dhe unë përpiqemi, ne luajmë sport" .
Qendra Informative e Prindërve
Konsultimi "Folklori i nënës në edukimin familjar" .
Paraqitja e certifikatave, letra falenderimi nënat që tregojnë përgjegjësi prindërore dhe aktivitet social.
Irina Popova
Harta teknologjike për organizimin dhe sjelljen lojë didaktike për grupin e mesëm "Libri i përrallave të mira"
Harta teknologjike për organizimin dhe zhvillimin e një loje didaktike për grupin e mesëm« Libri i përrallave të mira»
Synimi: Formimi tek fëmijët e përgjegjshmërisë emocionale, ndjeshmërisë, respektit dhe miqësore marrëdhëniet me të tjerët.
Detyrat: zhvilloni kujtesën, vëmendjen, të menduarit përmes analiza e personazheve të personazheve, roli i tyre në përrallë.
Materialet: manual didaktik« Libri i përrallave të mira» , kuti, letër.
1. Motivimi
Kuti e momentit surprizë
Djema, ata na dërguan një paketë!
Shikoni këtu dhe ka një letër! Është nga njerëzit e vendit përralla!
"Ne ju japim Një libër me përralla të mira kështu që të mos harroni se ato të këqijat nuk ka heronj të përrallave, ata thjesht kanë nevojë për ndihmë për t'u bërë lloj. Dhe dhurata jonë do t'ju ndihmojë me këtë. Sinqerisht, banorë të vendit përralla».
2. Vendosja e qëllimit
Djema, le të shohim se çfarë është kjo libër?
Shikoni, nuk ka heronj! Çfarë lloj xhepi është ky? libër?
Ja ku u fshehën!
4. Veprimet
Djema, në çfarë ore? përrallë do te doje te luani?
Sa do të donim t'i ndihmonim heronjtë të bëhen lloj?
5. Përmbledhje, reflektim
Sa e mrekullueshme doli të ishte një përrallë!
Çfarë lloj heronjsh kemi marrë?
Djema, le të shkruajmë një letër mirënjohjeje për dhuratën dhe ta dërgojmë në vend përralla.
Ju djema jeni të mrekullueshëm!
Publikime mbi temën:
Përmbledhje e organizimit të lojës didaktike “Dyqan” për fëmijët e grupit të vogël Qëllimi: të mësoni fëmijët të përshkruajnë artikullin që duhet të blihet, të jenë të sjellshëm dhe të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, të mësojnë normat e sjelljes në dyqan:
Harta teknologjike e organizatës NOD "Të Drejtat e Fëmijëve" Harta teknologjike e organizatës NCD Tema: “Të drejtat e fëmijëve” Grupmosha: përgatitore. Integrimi i fushave arsimore:.
Ndërtoni drejtpërdrejt aktivitete edukative mbi dizajnin për fëmijët e grupit të mesëm Tema: "Zogjtë Magjikë", duke përdorur.
Harta teknologjike e kërkimit arsimor "Në tokën e përrallave" Titulli: "Në vendin e përrallave". Autor: Mazina Olga Aleksandrovna Grupmosha: 5-6 vjeç. Qëllimi: Konsolidimi i njohurive për përrallat ruse. Detyrat:.
Qasja e projektit “Gossamer” Grup-mosha: MBLEDHJA E GRUPIT Senior Tema: “Çfarë është e Madhe Lufta Patriotike» Qëllimi: formimi.
Harta teknologjike për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta edukative të drejtpërdrejta me fëmijët "Lule për një flutur" Grupmosha: mesatare 4-5 vjeç Forma e veprimtarive edukative: lojëra, artistiko-estetike, njohëse Forma e organizimit: grupore, individuale.
« Lojëra në natyrë"
2. Tema e mësimit: Lojëra në natyrë
4. Qëllimi i mësimit:
1. Në nivel mësuesi:
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
“Harta teknologjike me strukturën didaktike të orës “Lojëra në natyrë””
Harta teknologjike me strukturë didaktike të orës së mësimit« Lojëra në natyrë"
1. Avdienko Elena Vladimirovna
2. Tema e mësimit: Lojëra në natyrë
3. Vendi: MOBUSOSH Nr. 1, Novokubansk
4. Qëllimi i mësimit: promovojnë zhvillimin e interesit për edukimin fizik përmes lojërave në natyrë.
1. Në nivel mësuesi: promovojnë zhvillimin e interesit për edukimin fizik përmes lojërave në natyrë; nxisin zhvillimin dhe përmirësimin e cilësive fizike.
2. Rezultatet e të nxënit të lëndës: zgjedhja më e madhe mënyra efektive zgjidhja e problemeve në varësi të kushteve specifike të krijojë kushte që nxënësit të zotërojnë rregullat e lojërave në natyrë dhe të zhvillojnë cilësitë fizike.
- Veprimtaritë e të mësuarit personal: vendosja e një lidhjeje nga studentët midis qëllimit të veprimtarisë edukative dhe motivit të tij.
-UUD rregullatore: vendosja e një detyre edukative bazuar në korrelacionin e asaj që tashmë dihet dhe mësohet nga studenti dhe asaj që është ende e panjohur.
- Komunikues: planifikimi i bashkëpunimit arsimor me mësuesin dhe kolegët, kontrolli, korrigjimi, vlerësimi i veprimeve të partnerit.
5. Lloji i mësimit: përsëritje
6. Struktura didaktike e orës së mësimit
7. Plani për studimin e materialit të ri:
Pjesa hyrëse dhe përgatitore:
Ndërtimi, momenti organizativ;
Ecja dhe variacionet e saj;
Vrapimi dhe varietetet e tij;
Ecja me frymëmarrje të rikthyer;
Formimi në kolona me dy;
Pjesa kryesore:
Kryerja e lojërave në natyrë (me volejboll);
Pjesa e fundit.
Ndërtimi;
Përmbledhja e mësimit, komentet dhe këshillat individuale.
8. Kompleksi edukativo-metodologjik:
Pajisjet që kërkojnë trajnim të veçantë: litar kërcimi, dyshekë gjimnastikor, volejboll, skite.
Mjete mësimore teknike (ose elektronike):
Pajisjet ndihmëse: bilbil, kronometër.
Mbështetje didaktike:
Literaturë për mësuesit (përfshirë faqet e internetit): www. edu. ru
Literatura për studentë (përfshirë faqet e internetit): Bishaeva A. A. Kultura fizike profesionale dhe shëndetësore e një studenti: tekst shkollor. - M., 2013. Evseev Yu I. Edukimi fizik.
Software (edukativ burimet elektronike në CD-ROM): film edukativ 2011
9. Teknologjitë pedagogjike arsimore: orë mësimi me orientim edukativ.
10. Lidhjet ndërdisiplinore: obzh.
11. Lidhjet ndërlëndore: trajnim kryq, volejboll, basketboll.
PËRPARIMI I ORËS MËSIMORE
| Faza e mësimit (min) | Rezultatet e planifikuara të të nxënit | Komponentët | Aktiviteti |
|||||
| subjekt | metapre- qitje gjuajtëse (R,K,P) | personalisht - yndyrë | mësuesit | nxënësit |
||||
| Fillimi i organizuar i mësimit (1 min) |
||||||||
| 1.Momenti organizativ | Rregullator: zhvillimi i vëmendjes, aftësia për të vlerësuar korrektësinë e një veprimi; të bëjë rregullimet e nevojshme të veprimit pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin e tij dhe duke marrë parasysh natyrën e gabimeve të bëra. Njohëse: ekstrakt informacionin e nevojshëm nga shpjegimi i mësuesit dhe përvoja ime. | nevoja për edukim fizik, përgjegjësi personale për veprimet e dikujt, qëndrim ndaj imazh i shëndetshëm jeta. | program arsimor në edukimin fizik | Kontrolloj gatishmërinë e nxënësve për mësimin (disponueshmëria e uniformës sportive dhe këpucëve zëvendësuese). po ndërtoj. pershendetje. | Ata rreshtohen në një rresht. - organizohen për punë; përgatitja për pavarësi. |
|||
| Pjesa përgatitore e mësimit |
||||||||
| 1. Përditësimi i njohurive | Të jetë në gjendje të përdorë siç duhet njohuritë e grumbulluara; navigoni sistemin tuaj të njohurive. | vëzhgoni dhe analizoni tuajin aktivitete edukative dhe aktivitetet e partnerëve në proces aktivitete të përbashkëta; kontribuojnë në formimin e aftësisë për të vlerësuar në mënyrë adekuate korrektësinë e veprimeve të vetes dhe të një shoku, duke u fokusuar në demonstrimin e lëvizjeve të mësuesit. | kuptojnë nevojën për të respektuar rregullat e sjelljes së sigurt gjatë orës së mësimit; | Unë do të përsëris masat paraprake të sigurisë. Unë u përgjigjem pyetjeve të studentëve. Ju kujtoj distancën - krahun e shtrirë, ndiqni udhëzuesin. | Nxënësit shprehin supozimet e tyre në lidhje me TB. |
|||
| 2. Ecja dhe variacionet e saj: Ecja në gishta Duke ecur mbi thembra Ecja në pjesën e brendshme dhe të jashtme të këmbës Rrotulla nga thembra te këmbët Vrapimi dhe varietetet e tij: Një xhiro me një ritëm të qëndrueshëm, mesatar Galopimi në anën e majtë/të djathtë Vrapim i lehtë Vrapimi mbrapa Vrapim i lehtë ecja e shpejtë Ecja duke rivendosur frymëmarrjen Formimi rreth sallës në kolona me tre. | Të jetë në gjendje të kryejë saktë ushtrime të veçanta vrapimi. | vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja edukative dhe aktivitetet e partnerit tuaj në procesin e aktiviteteve të përbashkëta. | Bishaeva A. A. Kultura fizike profesionale dhe shëndetësore e një studenti: tekst shkollor. - M., 2013. | Unë jap komanda që studentët të ndjekin gjatë ecjes. Korrigjoj performancën e ushtrimeve të ecjes. Unë jap komanda që studentët të kryejnë gjatë vrapimit. Korrigjoj ekzekutimin e ushtrimeve të vrapimit. | Bëni ushtrime në këmbë. Ata lëvizin nëpër sallë duke ndjekur urdhrat e mësuesit. Kur lëvizni nëpër sallë, mbani një distancë prej 2 hapash Bëni ushtrimet. Bëni ushtrime vrapimi. Ndërsa lëvizni në një rreth, kryeni ushtrime të frymëmarrjes. Ekzekutoni ushtrime të frymëmarrjes. |
|||
| 3. Ndërprerës në natyrë pa artikuj: Për qëndrimin:(4 përsëritje.) IP: këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në rrip. 1. Këmba e majtë tërhiqet prapa, krahët lart, pëllëmbët përballë njëra-tjetrës. 3. Këmba e djathtë tërhiqet prapa, krahët lart, pëllëmbët përballë njëra-tjetrës. Në brezin e shpatullave:(4 përsëritje.) I.P.: këmbët sa gjerësia e shpatullave, krahët përgjatë trupit. 1-4 Rrotullimi i krahëve përpara. 5-8 Rrotulloni krahët mbrapa. Në duar:(4 përsëritje.) IP: këmbët sa gjerësia e shpatullave, krahët përpara. 1-4 rrotulloni duart brenda anën e brendshme 5-8 rrotullohen nga jashtë Përkuljet përpara:(4 përsëritje.) 1. Anoni drejt këmbës së majtë. 3. Anim në këmbën e djathtë Përkulje anësore (4 përsëritje) IP: këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në rrip. 1. Anim në të majtë; 3. Anim në të majtë; Për muskujt e trungut:(4 përsëritje.) I.P.: këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në rrip 1. kthejeni dorën në anën e majtë pas shpinës. 3. kthe dorën brenda anën e djathtë pas shpine Aktiv nyja e gjurit: ( 4 përsëritje.) IP: këmbët pak të përkulura në gjunjë, duart në gjunjë. 1-4 rrotullohen në drejtim të akrepave të orës. 5-8 rrotullohen në drejtim të kundërt të akrepave të orës. Për muskujt e këmbëve:(4 përsëritje.) Squats I.P: këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në bel 1. Squat, krahët përpara; 3-4-përsëriteni Lëkundjet e këmbëve:(4 përsëritje.) I.P: Këmbët pak më të gjera se supet, krahët përpara anash. 1. Lëkundje e këmbës së majtë, tek dora e djathtë 3. Lëvizni këmbën e djathtë drejt dorës së majtë. Kërcimi:(4 përsëritje.) I.P: Këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në bel 1-3 kërcim në dy këmbë. 4 - këmbët janë tërhequr. | Të jetë në gjendje të kryejë saktë ushtrime në natyrë që ndikojnë me qëllim në zhvillimin e cilësive themelore fizike. Të jetë në gjendje të kryejë saktë aktivitete në natyrë që ndikojnë me qëllim në zhvillimin e cilësive themelore fizike. | vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja mësimore. vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja mësimore. vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja mësimore. | nxisin manifestimin cilësitë pozitive personalitete të tilla si disiplina, organizimi, puna e palodhur dhe këmbëngulja. promovojnë shfaqjen e cilësive pozitive të personalitetit si disiplina, organizimi, puna e palodhur dhe këmbëngulja. promovojnë shfaqjen e cilësive pozitive të personalitetit si disiplina, organizimi, puna e palodhur dhe këmbëngulja. | Evseev Yu. I. Edukim fizik. | Unë po tregoj kompleksin e pajisjeve të jashtme. Korrigjoj ekzekutimin e ushtrimeve komplekse. Unë tregoj kompleksin e ndërprerësve të jashtëm dhe korrigjoj ekzekutimin e ushtrimeve të kompleksit. | Kryeni ushtrimet komplekse, duke marrë parasysh udhëzimet e mësuesit. Kryeni ushtrimet komplekse, duke marrë parasysh udhëzimet e mësuesit. Kryeni ushtrimet komplekse, duke marrë parasysh udhëzimet e mësuesit. |
||
| Pjesa kryesore e mësimit |
||||||||
| Komponenti arsimor | ||||||||
| 1. Përditësimi i njohurive | Njohni momentet e rrezikshme gjatë kryerjes së detyrave. | organizimi i vetes për të parashikuar rezultatin | pavarësinë | Unë përsëris masat paraprake të sigurisë | Ata dëgjojnë me vëmendje. |
|||
| 2. Deklarata e problemit. | Jini në gjendje të lundroni në sistemin tuaj të njohurive. | Formuloni mendimet tuaja me gojë me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme të formimit synimet-motivet e veprimtarive edukative. | kuptojnë vështirësitë dhe dëshirën për t'i kapërcyer ato | Unë bëj një pyetje: a janë të rëndësishme cilësitë fizike si shpejtësia dhe shkathtësia për lojërat në natyrë? | Nxënësit mendojnë dhe japin disa përgjigje. |
|||
| të jetë në gjendje të veprojë nga këndvështrimi i përmbajtjes së lëndës | Të zhvillojë aftësinë e bashkëpunimit arsimor dhe diskutimit kolektiv të problemeve dhe supozimeve | kuptojnë vështirësitë dhe dëshirën për t'i kapërcyer ato | Unë jam duke krahasuar gjykimet Në klasat e mëparshme kemi studiuar elementë të ndryshëm, si vrapimi. Tani njohuritë, shpejtësia dhe shkathtësia juaj do t'ju ndihmojnë të jeni më të mirët në lojërat në natyrë që do të luajmë. | Dëgjoni me kujdes dhe mbani mend njohuritë e marra në klasat e mëparshme. |
||||
| Komponent motorik | ||||||||
| Nr. 1. Lojë "Thirrja e numrave" № 2. Loja "Dita dhe nata" № 3. Lojë në natyrë "Këmbët nga toka" Lojë "Shufra e peshkimit" | kontribuojnë në formimin e aftësisë për të zbatuar njohuritë e fituara në praktikë; të kuptuarit e rregullave të lojës; kryerja e pavarur e ushtrimeve në format e ushtrimeve që përmirësojnë shëndetin. Përdorni njohuritë dhe aftësitë e fituara, zhvilloni aftësi në zgjedhjen e aktivitetit të nevojshëm fizik. | kontribuoni në formimin e aftësisë për të perceptuar dhe mbajtur një detyrë mësimore, planifikoni veprimet tuaja në përputhje me detyrën për të arritur një rezultat pozitiv. përcaktojnë, së bashku me mësuesin, kriteret për vlerësimin e veprimtarive të tyre edukative (UUD rregullatore); të ndërtojë marrëdhënie pozitive në procesin mësimor (UUD komunikative); kryejnë bazë veprimet teknike, përdoret në nxitimin e nisjes (subjekt); | kontribuojnë në formimin e aftësisë për të kuptuar arsyet e suksesit dhe dështimit të aktiviteteve arsimore dhe aftësisë për të vepruar në mënyrë konstruktive edhe në situata dështimi. | Bilbili, skicat etj. | Kolonat llogariten sipas renditjes. Mësuesi jep një shembull (për shembull, 10-4) dhe përgjigja për këtë shembull do të jetë numri i lojtarit. Lojtari me këtë numër duhet të vrapojë rreth kunjit, të vrapojë rreth ekipit të tij dhe të kthehet në vendin e tij. Mësuesi numëron pikët. Skuadra me rezultatin më të lartë fiton më shumë pikë. Detyrat: praktikoni vrapimin në drejtime të ndryshme, veproni sipas një sinjali. Përshkrimi: Të gjithë pjesëmarrësit janë të ndarë në dy ekipe. Njëra urdhër është "ditë", tjetra është "natë". Vihet një vijë ose vendoset një kordon në mes të sallës. Ekipet qëndrojnë në një distancë prej dy hapash nga vija e tërhequr, me kurrizin nga njëri-tjetri. Me komandën e prezantuesit, për shembull, "Dita!" skuadra me emrin e duhur fillon të arrijë. Studentët nga ekipi i "natës" duhet të arrijnë të vrapojnë përtej vijës së kushtëzuar përpara se kundërshtarët e tyre të kenë kohë për t'i njollosur. Skuadra që arrin të njollosë më shumë lojtarë nga ekipi kundërshtar fiton. Objektivat: Mësoni të ndiqni rregullat e lojës. Përshkrimi: Shoferi ecën nëpër sallë me djem të tjerë. Sapo mësuesi thotë: "Kape!", të gjithë pjesëmarrësit shpërndahen, duke u përpjekur të ngjiten në çdo lartësi ku mund të ngrenë këmbët mbi tokë. Mund të ofendosh vetëm ata që kanë këmbët në tokë. Në fund të lojës, numërohet numri i humbësve dhe zgjidhet një shofer i ri. Objektivat: zhvilloni shkathtësinë, vëmendjen, shpejtësinë e reagimit. Përshkrimi: pjesëmarrësit ulen në një rreth. Në qendër ka një shofer - një mësues. Ai mban në duar një litar kërcimi. Shoferi rrotullon litarin në një rreth pak mbi tokë. Nxënësit kërcejnë në mënyrë që litari i kërcimit të mos i godasë këmbët. Ata pjesëmarrës, këmbët e të cilëve goditen nga litari i kërcimit, eliminohen nga loja. | Përfundimi i detyrave të caktuara Kryeni ushtrime, bini dakord për shpërndarjen e funksioneve dhe roleve të aktiviteteve të përbashkëta. |
||
| Diagnostifikimi i rezultateve të të nxënit |
||||||||
| 1.Analiza e pjesëmarrjes në lojëra në natyrë. | përcaktojnë së bashku me mësuesin kriteret për vlerësimin e veprimtarive të tyre edukative Identifikoni veprimet tuaja dhe të partnerit tuaj që kontribuan ose penguan komunikimin produktiv. | vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja edukative dhe aktivitetet e partnerit tuaj në procesin e aktiviteteve të përbashkëta (aktivitetet e të mësuarit komunikues); identifikoni veprimet tuaja dhe ato të partnerit tuaj që kontribuan ose penguan komunikimin produktiv (UUD komunikative); | Unë jam duke ndërtuar. Unë përmbledh rezultatet e lojërave në natyrë. | Analizoni aktivitetet e tyre dhe përgjigjuni pyetjeve të mësuesit. |
||||
| 2. Zgjidhja e problemit. | përgjithësojnë idetë për një problem të zgjidhur | po pyes. | Nxënësit përgjigjen. |
|||||
| Reflektimi | identifikoni problemet tuaja | vëzhgoni dhe analizoni aktivitetet tuaja edukative dhe aktivitetet e partnerit tuaj në procesin e aktiviteteve të përbashkëta. Të promovojë aftësinë e studentëve për të parashikuar rezultatet e nivelit të zotërimit të materialit që studiohet. | kontribuojnë në formimin e nxënësve të një kuptimi të rëndësisë së njohurive për edukimin fizik dhe aftësitë motorike në jetën e njeriut. | Çfarë bëmë sot në klasë? Çfarë ju pëlqeu, çfarë nuk ju pëlqeu? Çfarë ishte e vështirë, çfarë ishte e lehtë? A keni mundur ta zgjidhni problemin? | Nxënësit përgjigjen. |
|||
| Organizimi i detyrave të shtëpisë |
||||||||
| 1.Detyrat e shtëpisë. | Unë pyes detyrat e shtëpisë për të gjithë: shëtitje në mbrëmje dhe ushtrime në mëngjes. | Dëgjoni dhe mbani mend të performoni. |
||||||
| Fundi i organizuar i mësimit | Unë them lamtumirë | Nxënësit thonë lamtumirë. |
||||||
Harta teknologjike për lodra edukative
Revyakina Oksana AleksandrovnaAbalyaeva Irina Nikolaevna
Institucioni Arsimor Komunal
Shkolla e mesme Otradnovskaya
(grupet parashkollore)
Emri krijues për një lodër, lojë, materiali i lojës
"Karuseli i gëzuar"
2-5 vjet
Detyrat
Edukative:
1. Për të formuar ide ngjyrash tek fëmijët, prezantojini ata me emrat e ngjyrave dhe formave kryesore.
2. Mësoni të ndërlidhni ngjyrat dhe format e objekteve të ndryshme duke përdorur funksionin e krahasimit të objekteve me të njëjtën ngjyrë dhe të ndryshme në ngjyrë dhe formë;
3. Mësoni të gruponi artikuj të ndryshëm sipas ngjyrës, formës.
4. Prezantoni emrat e perimeve dhe frutave.
5. Mësoni të gruponi objektet sipas tipar i përbashkët(perime-fruta, të rrumbullakëta - ovale, të kuqe-verdhë, etj.)
6. Praktikoni numërimin e objekteve brenda 5.
7. Mësoni të dalloni numrin e objekteve (një - shumë)
8. Mësoni të krahasoni dy grupe të barabarta dhe të pabarabarta objektesh.
Edukative:
1.Zhvilloni fjalimin e fëmijëve;
2.Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike duart dhe gishtat;
3. Zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen.
Edukative:
1.Kultivoni interes për objekte të ndritshme.
2. Nxitja e pavarësisë, iniciativës, interesit për lloje të ndryshme aktivitetet.
Vendi i një lodre, loje ose materiali loje brenda procesi arsimor
(mënyrat e përdorimit të një lodër ose materiali për lojë)
Ky manual përbëhet nga 2 rrathë me 3 lloje objektesh të bashkangjitura: një rreth i vogël - forma gjeometrike, një rreth i madh - perime dhe fruta. Këto rrathë mund të përdoren si së bashku ashtu edhe veçmas. Të gjitha objektet në rrathë hiqen. Lodra mund të përdoret nga fëmijët në aktivitete të pavarura, ndërsa mësuesi duhet të heqë objektet, ose në aktivitete të përbashkëta me mësuesin. Të gjithë artikujt kanë mbushje të ndryshme për të zhvilluar ndjesi prekëse, gjë që është e rëndësishme për fëmijët e vegjël. Me ndihmën e lodrës së paraqitur, ju mund të kryeni ushtrime të frymëmarrjes, dhe gjithashtu ta përdorni atë si një ndihmë relaksuese gjatë periudhës së përshtatjes së fëmijës.
Lojëra didaktike.
1. Çfarë është kjo?
Mosha: 2 vjet.
Qëllimi: stimulimi për të emërtuar objekte.
Hiqni perimet dhe frutat nga shiritat. Mësuesja tregon objekte dhe fëmijët i emërtojnë ato.
2. Gjeni vetëm fruta/perime .
Mosha: 3-4 vjeç
Nga artikujt e propozuar zgjidhni vetëm fruta/perime.
3. Gjeni të njëjtin.
Mosha: 2-4 vjeç.
Qëllimi: gjetja e një objekti nga një grup bazuar në një karakteristikë.
Nga një shumëllojshmëri artikujsh, zgjidhni vetëm ato të verdha (të kuqe, jeshile, vjollcë, portokalli)
4. Gjeni një palë.
Mosha: 3-4 vjeç.
Për çdo artikull, zgjidhni një palë sipas ngjyrës.
5. Gjeni dhe tregoni.
Mosha: 3-4 vjeç.
(loja përfshin një rreth të vogël me forma gjeometrike)
Mësuesi emërton një figurë dhe ofron ta gjejë atë nga të gjithë ata që propozohen.
6 . Si duken ato?
Mosha: 3-4
Mësuesja u tregon fëmijëve një figurë gjeometrike dhe u kërkon ta emërtojnë atë. Ofron për të gjetur një perime ose fruta që duket si një trekëndësh.
7. Gjeni dhe numëroni.
Mosha: 4-5 vjeç
Fëmijët dhe mësuesi numërojnë shifrat.
8. Krahasimi i grupeve të objekteve.
Mosha: 4-5 vjeç
9. Mendoni dhe tregoni.
Mosha: 3-4 vjeç
Mësuesi bën një gjëegjëzë, fëmijët hamendësojnë dhe gjejnë përgjigjen në lodër.
Materialet e përdorura në prodhimin e lodrave ose materialeve të lojës
Ndjerë, fjongo sateni, drithëra të ndryshme, fije ngjitëse.
