տուն > Այգի > Դիդակտիկ խաղի տեխնոլոգիական քարտեզ նախապատրաստական ​​խմբում. «Զվարճալի կարուսել» դիդակտիկ խաղալիքի տեխնոլոգիական քարտեզ

Դիդակտիկ խաղի տեխնոլոգիական քարտեզ նախապատրաստական ​​խմբում. «Զվարճալի կարուսել» դիդակտիկ խաղալիքի տեխնոլոգիական քարտեզ

Բացատրական նշում

Սոցիալական և անձնական կրթություն

նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում դերային խաղերի միջոցով

Ներածություն:

Երեխաներին խաղալ սովորեցնել

Երեխայի կյանքում նախադպրոցական տարիքխաղը զբաղեցնում է առաջատար տեղերից մեկը։ Խաղը նրա համար հիմնական գործունեությունն է, երեխաների կյանքի կազմակերպման ձևը, համակողմանի զարգացման միջոցը։

Յուրաքանչյուր մանկապարտեզի ուսուցչի առջեւ խնդիր է դրված ստեղծել ընկերական կազմակերպված թիմ՝ երեխաներին խաղալ սովորեցնելով:

Երեխաներին մանկապարտեզ են բերել, ինչքան տարբեր են, ի տարբերություն միմյանց: Խմբում ընդգրկված էին 16 երեխաներ՝ տարբեր կերպարներով՝ լուռ, շատախոս, կռվող և կռվարար: Երեխաների մեծ մասի համար մանկապարտեզի խումբը առաջին մանկական հասարակությունն է, որտեղ նրանք ձեռք են բերում կոլեկտիվ հարաբերությունների սկզբնական հմտություններ: Պետք է երեխային սովորեցնել ապրել ընդհանուր շահերով, ենթարկվել մեծամասնության պահանջներին, բարի կամք դրսևորել հասակակիցների նկատմամբ (սոցիալական և անձնական կրթություն): Ուստի մանկապարտեզում գտնվելու առաջին իսկ օրերից երեխաների մեջ այս զգացումը դաստիարակելու խնդիր է դրված, և դրա համար անհրաժեշտ է այդ նպատակով օգտագործել դերային խաղեր։ Պետք է նախանշել յուրաքանչյուր երեխայի հետ աշխատելու կոնկրետ ձևեր։ Դրան նպաստում են հետևյալ առաջադրանքները.

Երեխային սովորեցնել խաղալ, նպաստել խաղի մեջ երեխաների միավորմանը.

Նրբորեն կառավարել խաղի ընտրությունը, երեխաներին սովորեցնել խաղի ընթացքում հետևել կանոններին, զարգացնել բարի կամքի զգացում, փոխօգնություն:

Զարգացման աշխատանքներ դերային խաղերպետք է իրականացվի երկու ուղղությամբ.

Անհրաժեշտ խաղային միջավայրի ստեղծում

Մանկական խաղերի անմիջական վերահսկողություն.

Առարկայական միջավայրի սարքավորման համար կարող են ներգրավվել ծնողները։ Գեղեցիկ էլեգանտ տիկնիկներ, կահույք, տարբեր ուտեստներնրանք արագորեն գրավում են երեխաներին, և նրանք սկսում են գործել նրանց հետ տարբեր ձևերով՝ գլորում, կերակրում, պառկում և այլն: Խաղացել է և՛ առավոտյան, և՛ քնելուց հետո: Կարևոր էր, որ մեր երեխաները սովորեցին կատարել մի քանի փոխկապակցված գործողություններ: Այդ նպատակով լայնորեն օգտագործեք նոր գործողություններ հուշող հարցերը: Մեծ տեղ է հատկացվում որոշակի խաղալիքներով գործողություններ ցուցադրելուն։ Օրինակ՝ երեխաների ուշադրությունը գրավելու համար կարող եք սկսել խաղալ տիկնիկի հետ՝ միաժամանակ համատեղելով մի քանի սյուժե, որոնք հասանելի են երեխաների ըմբռնմանը. «Ես տաքացնում եմ շիլան», «Ես կերակրում եմ տիկնիկին», « Օրորոցային երգելով պառկում եմ քնելու»։ Երեխաները ուշադիր հետևում են ձեր գործողություններին: Խաղը շարունակելու, իսկ հետո տիկնիկը երեխաներին փոխանցելու համար բանավոր ուղղորդեց իրադարձությունների հետագա ընթացքը։ Շատ կարևոր է, որ երեխաները տիկնիկներին և արջերին վերաբերվեն որպես կենդանի էակների, սիրալիր, հոգատար: Եթե ​​տղաներից մեկը տիկնիկը գցում է հատակին, ուշադրություն դարձրեք, որ պառկելը շատ ցավոտ է, ցուրտ, տհաճ, նա ուզում է, որ իրեն շոյեն, խղճան, խաղան նրա հետ։ Երեխաներն արագ արձագանքում են այս խոսքերին: Խաղը զարգանալու համար անհրաժեշտ է երեխաներին շրջակա միջավայրի մասին գիտելիքներ տալ, նպաստել երևակայության զարգացմանը։ Այդ նպատակով անցկացվում են դիդակտիկ խաղեր՝ «Հագցնենք տիկնիկին զբոսնելու», «Լվացնենք զգեստը տիկնիկի համար», «Տիկնիկ լողացնենք» և այլն։

Օգտագործեք այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսին է տիկնիկին ներկայացնելը առօրյա կյանքերեխաներ. Նմանատիպ տեխնիկան խաղային իրավիճակի ներածություն օգտագործելն է, երբ անհրաժեշտ է պահպանել խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը, խաղալիքին խնամելու դաս ներկայացնելը: Եթե ​​նկատում եք, որ խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը չի նվազում, խրախուսեք նրանց լուծել նոր խաղային խնդիր՝ առաջարկեք թեյ տալ Կատյա տիկնիկին:

Երեխաների խաղերը հարստացնելու համար ընտրեք պարզ սյուժեներ դրամատիզացիայի համար տիկնիկով: Օրինակ՝ մայր ու դուստր տուն են եկել զբոսանքից։ Դուստրը ուզում է ուտել: Մայրիկը շիլա եփեց, կերակրեց դստերը: Նման դրամատիզացիաներն օգնում են երեխաներին «Մայրեր և դուստրեր» խաղի ինքնուրույն ընտրության հարցում, իսկ լրացուցիչ հատկանիշներն ու փոխարինող իրերը հարստացնում են դրա բովանդակությունը: Կրտսեր խմբում խաղի սյուժեն պարզ է, բայց աստիճանաբար այն ավելի բարդացավ, ներդրվում են նոր խաղային գործողություններ՝ մայրը լվանում է հագուստը, լողացնում տիկնիկին, հյուրասիրում, քայլում է նրա հետ և այլն։

Համատեղ խաղային գործունեության արդյունքում երեխաները սովորում են խաղային գործողություններ տեղափոխել մի խաղալիքից մյուսը: Լայնորեն օգտագործեք ցուցադրական խաղերը ձեր աշխատանքում: Այսպիսով, խաղալիս ասեք. «Մեր Տանյան ուզում է զբոսնել, եկեք օգնենք նրան հագնվել»: Հագնվելիս հաշվի առեք տիկնիկի հագուստը, կանչեք նրա անունը: Այնուհետև հաջորդաբար հագցրեք տիկնիկին, եթե երեխաները հետևում են ձեր գործողություններին: Հմտությունները համախմբելու համար առաջարկեք կրկնել ձեր գործողությունները։ Սկզբում երեխաները ձեր օգնության կարիքն ունեն, իսկ հետո նրանք սովորում են ինքնուրույն հագցնել և մերկացնել տիկնիկներին: Միաժամանակ ուշադրություն դարձրեք, որ հագուստը պետք է կոկիկ վերցնել ու ծալել։ Կուտակված փորձն օգնում է երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել խաղին:

Ուսումնական աշխատանքի առումով մեծ ուշադրություն դարձնել տարբեր խաղալիքներով երեխաների ինքնուրույն, ավելի մանրամասն սյուժետային անդրադարձող խաղի ձևավորմանը, պլանավորել հատուկ միջոցառումներ առաջին սյուժետային-դերային խաղերի զարգացման համար։

Եթե ​​դժվարանում եք կառավարել խաղը, օգտագործեք հետեւյալ հնարքները:

Իմացեք ձեր ծնողներից, թե ինչպես են նրանք խաղում տանը:

Խրախուսեք շփման ընթացքում ծանոթ իրավիճակների օգտագործումը

Օրինակ: Խումբ էին գալիս երեխաներ, ովքեր ընդհանրապես չէին խաղում։ Katya V. Ոչ մի հետաքրքրություն չի ցուցաբերել խաղերի կամ խաղալիքների նկատմամբ: Մայրիկիս հետ զրույցի ժամանակ իմացա, որ նա տանը խաղում է մեկ արջի քոթոթի հետ, նույնիսկ պառկում նրա հետ։ Երեկոյան Կատյային խնդրեցի, որ արջին բերի մանկապարտեզ, նա այստեղ ավելի շատ զվարճանա, բայց տանը մենակ կձանձրանա։ Առավոտյան ես սիրալիր ողջունեցի արջին և հրավիրեցի նրան այցելել մեզ։ Այսպիսով, ես ողջ օրվա ընթացքում արջին դիմում էի որպես կենդանի էակի։ Հաջորդ օրերին Կատյան տարբեր խաղալիքներ բերեց և դրանցով խաղաց արդեն իրեն ծանոթ խաղային գործողությունները՝ կերակրել, պառկեցնել: Աղջկա հետ շփվելու ընթացքում ես նրան քաջալերում էի վերհիշել ծանոթ իրավիճակները և նոր խաղային խնդիր դնել։ Այսպիսով, Կատյան հետաքրքրություն զարգացրեց խաղալիքների նկատմամբ, սկսեցին հայտնվել առաջին խաղային գաղափարները: Աղջիկը դարձավ շփվող, կենսուրախ։

Սակայն խաղի զարգացման համար բավական չէ միայն խումբը լավ զինել խաղային նյութով։ Անհրաժեշտ է նաև շրջապատող իրականության մասին տարբեր տպավորություններ ունենալ, որոնք երեխաները արտացոլում են իրենց խաղում: Սկզբում կրտսեր խումբերեխաների մեծ մասը վերարտադրում է միայն օբյեկտիվ գործողություններ, նրանցից շատերը պարզապես մանիպուլյացիա են անում խաղալիքներով: Դաստիարակի խնդիրն է ուղղորդել երեխաներին հարստացնել խաղային գործողությունները, զարգացնել խաղային սյուժեն: Այդ նպատակով երեխաների հետ կատարվում են դիտարկումներ դայակի, խոհարարի, բժշկի աշխատանքի, նպատակային զբոսանքներ կազմակերպելու համար, որոնցում ուշադրություն է դարձվում վարորդի, դռնապանի աշխատանքային գործողություններին: Դիտարկման ընթացքում երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ խոհարարը պատրաստել է համեղ նախաճաշ, ճաշ, ընթրիք: Երեխաներին ծանոթացնել ուտեստների անուններին: Հետագայում երեխաները խաղալիս ոչ միայն կաթսաներ են դնում վառարանի վրա, այլ «եփում» են ապուր, կոմպոտ և այլն։

Փոքր խմբից երեխաներին ներգրավեք խաղերի համար պարզ արհեստներ պատրաստելու մեջ:

Օրինակ: Սկզբում, երբ որոշ երեխաներ միմյանց չեն ճանաչում, նրանք խաղում են միայնակ և բավականին տարբեր ձևերով։ Պետք է օգնել նրանց միավորվել մեկ թիմում։ Մինչ կրտսեր խմբի ավարտը երեխաները պետք է սովորեն խաղալ փոքր խմբերով, միմյանց հանդեպ ուշադրություն ցուցաբերեն, բարի կամք և խաղալիքներ նվիրեն իրենց ընկերներին: Նվազեցրեք կոնֆլիկտային իրավիճակները. Օգտագործեք անակնկալ պահեր, խաղալիքներ Matryoshka և Gingerbread Man, ուրախ Թզուկ և Ծաղրածու, ինտերակտիվ խաղալիքներ: Նրանց օգնությամբ երեխաներին սովորեցրեք հիշել խաղի որոշ կանոններ։

Աշխատանքում դրական արդյունքների կարելի է հասնել ծնողների հետ սերտ կապի մեջ լինելով, նրանց հարստացնելով երեխայի խաղային գործունեության առանձնահատկությունների մասին գիտելիքներով: Ծնողների հետ աշխատանքի ճիշտ ուղղություն ընտրելու համար հարցում անցկացրեք խմբում։ Պատասխանների վերլուծությունը կօգնի պարզաբանել մի շարք հարցեր, որոնց վերաբերյալ ծնողները պետք է պարզաբանվեն, ուրվագծեն աշխատանքային պլանը։ Խմբում կարող եք կազմակերպել ստենդ «Երեխաները խաղում են» Անցկացնել մի շարք խորհրդատվություններ՝ «Երեխաները սկսում են խաղալ», «Երեխաները և նրանց խաղալիքները», «Ձանձրույթից մինչև բոլոր արհեստները»: «Խաղալ երեխաների հետ». Այս ամբողջ աշխատանքը նպաստում է երեխաների հետաքրքրության զարգացմանը երեխաների խաղային գործունեության նկատմամբ: Նրանք ճիշտ են ընկալում բոլոր առաջարկությունները, ինչը ձեզ մեծապես կօգնի ձեր աշխատանքում։

5 տարեկանում նա ծաղկեց դեր. Երեխաները ակտիվորեն փոխազդում են խաղի մեջ, միավորվում են խմբերում: Խաղի հետաքրքրությունները կայուն են. Նրանք կարող են ժամերով, օրերով, շաբաթներով խաղալ նույն սյուժեով խաղերում և ամեն անգամ սկզբից: Երեխաները սկսում են խաղալ ավելի վստահ, ինքնուրույն: Եթե ​​երեխաները հաճույքով տանում են ուսուցչին խաղի մեջ, նույնիսկ նրան տալիս են գլխավոր դերերը, այժմ նրանք ստանձնում են բոլոր գլխավոր դերերը: Ուսուցչի դերը թաքնված առաջնորդության դերն է: Սա թույլ է տալիս երեխաներին զգալ մեծահասակներ, խաղի «վարպետներ»: Մանկական խաղերում հայտնվում են առաջնորդներ, որոնք «շարժում» են սյուժեն։ Մնացածները համաձայն են առաջնորդի հետ և սովորաբար հետևում են իրենց օրինակին: Տարաձայնությունները չափազանց հազվադեպ են, և նրանք սովորում են ինքնուրույն լուծել դրանք:

Ելնելով վերոգրյալից՝ երեխաներին դերային խաղեր սովորեցնելու համար որոշվում են հետևյալ լուծումները.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

2. Սովորեք զարգացնել, հարստացնել խաղի բովանդակությունը, առանց կոնֆլիկտների բաշխել խաղային նյութը և դերերը մասնակիցների միջև, լուծել վեճերը, հարցերը, թյուրիմացությունները:

3. Նրբորեն ազդել երեխաների հարաբերությունների վրա՝ սովորեցնելով հարգել միմյանց շահերն ու իրավունքները:

4. Ձևակերպել ճանաչողական հետաքրքրություն և կազմակերպչական հմտություններ:

5. Սովորեցրեք ինքնակազմակերպման հմտություններ, բաշխեք դերերը միմյանց միջև:

6. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ծնողների մասնագիտությունների վերաբերյալ և կիրառել խաղի մեջ:

7. Սովորեք պահպանել սահմանված կանոնները։

8. Սովորեցրեք խաղային գործողություններ, խաղը բանակցելու կարողություն

Զարգացող:

1. Զարգացրե՛ք ստեղծագործ երևակայությունը, խթանե՛ք խաղի համատեղ գործարկումը:

2. Նպաստել տարատեսակ հետաքրքրությունների և կարողությունների բացահայտմանը և ձևավորմանը:

3. Ուժեղացնել խաղային առաջադրանքներ ինքնուրույն սահմանելու կարողությունը:

4. Խրախուսեք երեխաներին լայնորեն և ստեղծագործորեն օգտագործել մեծահասակների աշխատանքի մասին գիտելիքները:

5. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել տարբեր դերեր կատարել ըստ պատմության:

6. Երեխաների մոտ զարգացնել խաղը համատեղ զարգացնելու, սեփական պլանը հասակակիցների պլանների հետ համաձայնեցնելու կարողություն։

7. Զարգացնել խաղային բազմաբնույթ առաջադրանքներ դնելու ցանկությունը և դրանց լուծման ուղիներ ընտրել:

Ուսումնական:

1. Մշակել մտավոր ակտիվություն, բարոյական զգացմունքներ։

2. Մշակեք վեճերը արդարացիորեն լուծելու կարողություն, նրբանկատորեն հրաժարվեք դերից։

4. Ամրապնդեք դրական զգացմունքներն ու սովորությունները:

5. Մշակել բարի կամք, զոհին օգնելու պատրաստակամություն:

6. Մշակեք հումորի զգացում:

7. Մշակեք ընկերական հարաբերություններ, սովորեցրեք խաղալ՝ չխանգարելով միմյանց։

8. Շարունակեք աշխատել խաղացող երեխաներին ենթախմբերի համախմբելու ուղղությամբ՝ խաղի մեջ ներգրավելով ոչ ակտիվ երեխաներին:

9. Պահպանեք փոխարինող իրեր և ֆանտաստիկ իրադարձություններ օգտագործելու ցանկություն:

10. Զարգացրե՛ք հարգանք խաղալիքների նկատմամբ:

11. Համախմբել դերային գործողությունների բազմազանությունն ու արտահայտչականությունը:

Երեխաների խաղի կանոնները.

1. Նախքան խաղալ սկսելը, մտածեք, թե ինչ եք խաղալու:

2. Մտածեք, թե ինչ եք խաղալու:

3. Ավարտեք խաղը նրա հետ, ում հետ սկսել եք խաղալ:

4. Խաղացեք միասին։

5. Լավ խնամեք ձեր խաղալիքները:

6. Խաղալիքները կարգի բերեք:

7. Խոսիր ընկերոջդ հետ հանգիստ ու բարի:

8. Մի խանգարեք ընկերոջ խաղին:

9. Խաղացեք ինքներդ:

Խաղի ուղեցույց.

1. Մի ճնշեք երեխաների նախաձեռնողականությունն ու ստեղծագործական ունակությունները։

2. Նպաստել դերային խաղի զարգացմանը՝ չկործանելով երեխաների մտադրությունը:

3. Խրախուսել փոխըմբռնումը, զգայունությունը, արդարությունը, փոխօգնությունը:

4. Երեխաներին սովորեցնել խաղերում ինքնուրույն օգտագործել շինանյութեր, կոնստրուկտորներ, ինքնաշեն խաղալիքներ, փոխարինող խաղալիքներ:

5. Սովորեք օգտագործել դասերին ձեռք բերված հմտությունները խոսքի, նկարչության, հավելվածների, երաժշտության զարգացման վերաբերյալ:

6. Դասարանում սովորեք երկխոսության մեջ մտնել դերասանների անունից:

7. Խրախուսեք երեխաներին հարցնել ավելի շատ հարցերխաղի բովանդակության մասին.

8. Օգնեք երեխաներին բանակցել խաղի մեջ:

9. Մի ստիպեք նրանց խաղալ այն, ինչ նրանք չեն տեսել:

10. Խաղում դեր ստանձնեք միայն այն ժամանակ, երբ երեխան հարցնում է.

11. Դիտեք երեխաների խաղը:

12. Վերլուծիր այն, ինչ տեսնում ես խաղում:

13. Սովորեցրե՛ք իրավիճակների մեջ դնել, բայց առանց կոնկրետ ճանապարհների, գործողություններ նշելու:

14. Սովորեցրեք բոլոր երեխաներին ստանձնել գլխավոր դերը:

15. Խոսակցություն խաղի մեկնարկից առաջ դրա ընթացքի մասին.

16. Նախկինում անհայտ դեր կատարող երեխաների գործողությունների կատարման նախնական ցուցադրում.

17. Ամփոփելով խաղը.

18. Խաղի զարգացման հետագա պլանավորում (հիշեցում, խորհուրդ, առաջարկություններ դասարանում ստացած գիտելիքները խաղում օգտագործելու համար, հրահանգներ, առաջադրանքներ, առաջադրանքներ):

Ուսուցչի և երեխաների միջև հաղորդակցություն :

1. Զգուշորեն ներառեք երեխաների խաղի մեջ՝ առանց երեխաների պլանը քանդելու։

2. Խրախուսեք ավելի շատ հարցեր տալ խաղի բովանդակության վերաբերյալ:

3. Օգնեք բանակցել խաղի մեջ:

4. Սովորեք երկխոսության մեջ մտնել դերասանի անունից:

5. Խաղում դեր ստանձնեք միայն այն ժամանակ, երբ երեխան դա խնդրի:

6. Դիտեք երեխաների խաղը:

7. Խաղում տեսածի վերլուծություն.

8. Սովորեցրեք երեխաներին դրվել իրավիճակների մեջ, բայց առանց գործողությունների կոնկրետ եղանակներ նշելու:

Եզրակացություն:

Այսպիսով, դերային խաղերի և նախնական աշխատանքի միջոցով լուծվում են ուսումնական, դաստիարակչական, զարգացնող առաջադրանքներ։ Դերային խաղերի և դրանց նախապատրաստման գործընթացում նախադպրոցական տարիքի երեխան դրսևորում է հետևյալ գործունեությունը` խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, շարժիչ, ճանաչողական-հետազոտական, երաժշտական-գեղարվեստական, ընկալում: գեղարվեստական ​​գրականությունև արդյունավետ:

Դերային խաղերի և երեխաների հետ շփման գործընթացում ուսուցիչը.

1. Երեխաներին տեղեկատվություն է տրամադրում այն ​​մասին սոցիալական կյանքըմարդը գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալու, խոսելու, ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառման, տեսանյութեր և մուլտֆիլմեր դիտելու և դրանք քննարկելու, դիդակտիկ խաղերի և այլնի միջոցով:

2. Օգնում է երեխային որոշել դերը խաղում, որը հետագայում երեխային թույլ կտա ինքնուրույն կատարել դա:

3. Օգնում է երեխային սահմանել և սովորել կանոններ և կանոնակարգեր սոցիալական վարքագիծըխաղի միջոցով վերահսկել նրանց վարքը, կարգավորել նրանց հուզական վիճակը.

4. Աստիճանաբար սկսած համատեղ գործունեություներեխան անցնում է հասակակիցների հետ ինքնուրույն գործունեության՝ կարողանալով համաձայնվել, ընտրել խաղ, բաշխել դերերը, ստեղծել սյուժե և զարգացնել այն հասակակիցների հետ համատեղ գործունեության մեջ:

5. Հետագայում խաղը պետք է տեղի ունենա իրական ժամանակում՝ համատեղելով իրական կյանք(օրինակ՝ աշխատանքային գործունեություն) և խաղ, որը թույլ է տալիս երեխային զգալ ոչ միայն երեխա, այլ անբաժանելի մասն էհասարակություն, որը կարող է օգուտ և ուրախություն բերել ուրիշներին:

Այսպիսով, ցանկացած տեսակի գործունեության զարգացման սխեման հետևյալն է. նախ այն իրականացվում է մեծահասակի հետ համատեղ գործունեության մեջ, այնուհետև հասակակիցների հետ համատեղ գործունեության մեջ և դառնում սիրողական գործունեություն:

Խաղերի կառուցումը պետք է իրականացվի երեխաների հետ աշխատանքի տարիքին համապատասխան ձևերի վրա:

Կարևորվում են մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության նշանները.

Դերային խաղերին պատրաստվելու այս օրինակելի սխեմաների հիման վրա ուսուցիչը կարող է մշակել երեխաների և ծնողների հետ մեկ տարի աշխատելու պլան՝ համաձայն բարդ թեմատիկայի. աշխատանքային ծրագիրձեր խմբի.

Առարկա: " Դպրոց »

Տարիքային խումբ: նախապատրաստական ​​խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Ընդլայնել, հստակեցնել և կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները դպրոցի մասին: Օգնեք երեխաներին տիրապետել արտահայտիչ միջոցներդերի իրականացում (ինտոնացիա, դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր):

Զարգացող:

Ուսումնական: Երեխաների մեջ սերմանել սովորելու ցանկություն: Սերմանել հարգանք ուսուցչի աշխատանքի և դպրոցի անձնակազմի աշխատանքի նկատմամբ: Օգնեք երեխաներին սովորել որոշ բարոյական չափանիշներ: Արդար հարաբերություններ զարգացրեք: Ամրապնդեք քաղաքավարության ձևերը: Մշակել բարեկամություն, թիմում ապրելու և աշխատելու կարողություն:

Ակտիվացնել բառարանը. դպրոցական պարագաներ, ընդմիջում, զանգ, ուսուցչասենյակ։

Նախնական աշխատանք.

    Թիրախային քայլել դեպի դպրոց. Էքսկուրսիա (Դպրոցի շենքի և դպրոցի տարածքի զննում, դասարանի զննում). Հարցազրույց 1-ին դասարանի ուսուցչի հետ.

    Խոսեք երեխաների հետ շրջագայության մասին:

    Դպրոցի մասին անցկացված նկարների ուսումնասիրություն. Զրույց դպրոցական պարագաների մասին՝ նկարազարդ նյութի միջոցով:

    Դիդակտիկական խաղ «Հավաքեք պորտֆոլիո»

    Ա.Ալեքսանդրովայի «Դեպի դպրոց», Վ.Բերեստովի «Հաշվել» բանաստեղծությունները անգիր անելը.

    Երեխաների համար կարդալով Ս. Մարշակի «Սեպտեմբերի առաջին», Ալեքսինի «Առաջին օրը», Վ. Վորոնկովայի «Աղջիկները գնում են դպրոց», Է. Մոշկովսկայայի «Մենք խաղում ենք դպրոց» ստեղծագործությունները:

    Սովորեք «Ինչ են սովորեցնում դպրոցում» երգը.

    Նկարչություն «Մեր դպրոցը»

    Ձեռքի աշխատանքպատրաստել փոքրիկ նոթատետրեր, գրքեր, ուսուցչի ամսագիր «դեպի դպրոց» խաղի համար, պատրաստել լաթեր և կավիճ: Խաղի ատրիբուտների պատրաստում (պորտֆելներ, նոթատետրեր, մանկական գրքեր, ժամանակացույցեր ...)

10. Հանելուկներ դպրոցի, դպրոցական պարագաների մասին. Հանդիպում մանկապարտեզի շրջանավարտների հետ (հանգստի կազմակերպում).

Թեմա-խաղ միջավայր Դպրոցական համազգեստի տիկնիկ, փոքրիկ պայուսակ, փոքրիկ վանդակավոր տետրեր, փոքրիկ էսքիզային տետրեր, ուսուցչի օրագիր, գունավոր թուղթ, սոսինձ փայտ, փոքրիկ գծատախտակներ, կավիճ, ցուցիչ, դպրոցական կյանքի սյուժեով նկարներ, տառեր և թվեր։ պայուսակներ, գրքեր, տետրեր, գրիչներ, մատիտներ, ցուցիչ, քարտեզներ, գրատախտակ, ուսուցչի սեղան և աթոռ, գլոբուս, ուսուցչի ամսագիր, գլխաշորեր սպասավորների համար:

Դերեր: աշակերտներ, ուսուցիչ, դպրոցի տնօրեն, գլխավոր ուսուցիչ, տեխնիկ.

Խաղի գործողություններ. Ուսուցիչը վարում է դասերը, աշակերտները պատասխանում են հարցերին, պատմում, հաշվում։ Տնօրենը (ղեկավարը) ներկա է դասին, նշումներ է անում իր նոթատետրում (տնօրենի դերում ուսուցիչը կարող է ուսուցչին կանչել իր աշխատասենյակ, խորհուրդներ տալ), ղեկավարը կազմում է դասացուցակ։ Տեխնիկը վերահսկում է սենյակի մաքրությունը, զանգահարում. Սովորել, թե ինչպես կարելի է խաղ կառուցել՝ ըստ նախնական կոլեկտիվ կազմված պլան-սյուժեի: Գործելով որպես իրավահավասար գործընկեր կամ կատարելով հիմնական (երկրորդական) դերը, անուղղակիորեն ազդում են խաղային միջավայրի փոփոխության վրա, ղեկավարում են խաղային հարաբերությունների շտկումը: Խրախուսել փոխկապակցված շենքերի (դպրոց, փողոց, այգի) կառուցումը` միաժամանակ ճիշտ բաշխելով հավաքական գործունեության յուրաքանչյուր մասնակցի պարտականությունները: Երեխաները դպրոց են գնում սեպտեմբերի 1-ին. Ծանոթացեք ուսուցչին. Գրասեղանի մոտ նստած, նկարում,

Նրանք նայում են գրքերին: Զանգը հնչում է ընդմիջման ժամանակ

Թեմա՝ «Երկաթուղի»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, հետավագ խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Խորացնել, ընդլայնել և կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները երկաթուղու աշխատողների աշխատանքի, մասին երկաթուղի.

Երեխաներին տեղեկություններ տալ մեր հայրենիքի այլ քաղաքների մասին՝ Կազան, Ալմետևսկ, Նուրլաթ, Ելաբուգա, հարևան հանրապետությունների քաղաքներ:

Զարգացող:

Ուսումնական: Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը: Մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հարգանք սերմանել: Օգնեք երեխաներին սովորել բարոյական չափանիշները՝ ճանապարհորդելիս վարքագծի կանոնները: Ամրապնդեք քաղաքավարության ձևերը: Մշակել բարեկամություն, թիմում ապրելու և աշխատելու կարողություն:

Բառարանի ակտիվացում. հարթակ, գնացք, թունել, արգելապատնեշ, դիզելային լոկոմոտիվ, դիրիժոր, կուպե, վագոն։

Ինտեգրում կրթական տարածքներ:

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա դեպի երկաթուղային կայարան.

    Գնացքների հսկողություն, երկաթուղային կայարանի աշխատանքը.

    Նպատակային էքսկուրսիա դեպի անցում, անջատիչի աշխատանքի դիտարկում։

    Զրույց երկաթուղային կայարանի աշխատողների աշխատանքի մասին.

    Երկաթուղու մասին պատմություններ կարդալը:

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառում՝ տեսաֆիլմ երկաթուղու, Ռուսական երկաթուղու աշխատակիցների աշխատանքի մասին։

    Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղեր.

    Սովորում ենք բանաստեղծություններ երկաթուղու մասին.

    Սեղանի խաղ «Երկաթուղի»

    Քարտեզի ուսումնասիրություն երկաթուղով դեպի Մոսկվա երթուղին որոշելու և Ռուսաստանի քաղաքներին ծանոթանալու նպատակով։

    Նկարչություն «Գնացքի երթևեկություն»

    Ձեռքի աշխատանք. անջատիչների համար ազդանշանային դրոշակների պատրաստում:

    Երկաթուղու մասին լուսանկարչական նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Դերեր: վարորդ, ուղեկցորդ, ուղեւորներ, բեռնակիրներ

Առարկայական խաղի միջավայր. գլխարկներ, պայուսակներ, տոմսեր, ճանապարհի քարտեզ, դրոշներ, թեյի բաժակներ և այլն:

Խաղի գործողություններ.

Մենք գնացք ենք կառուցում։ Մենք պատրաստվում ենք ճանապարհորդել Ռուսաստանում։ Ուղևորները պատուհանից դուրս են նայում՝ զրուցելով միմյանց հետ։ Դիրիժորը թեյ է բերում։

Ուղևորները իջնում ​​են կայարաններում: Գիդով գնում են էքսկուրսիաների, թանգարաններ, գնում են խանութներ, շրջում քաղաքում։

Առարկա:«Տիեզերք»

Տարիքային խումբ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Հարստացնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները տիեզերագնացների աշխատանքի, տիեզերական թռիչքների մասին:

Զարգացող: Զարգացնել երեխաների կառուցողական կարողությունները մեծ շինանյութի հետ աշխատելիս: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Զարգացրեք հետաքրքրասիրությունը, տիեզերագնացներին նմանվելու ցանկությունը: Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը: Ամրապնդեք քաղաքավարության ձևերը: Մշակել բարեկամություն, թիմում ապրելու և աշխատելու կարողություն:

Բառարանի ակտիվացում. տիեզերք, տիեզերք, տիեզերք, մոլորակներ, տիեզերանավ, տիեզերք, հաղորդակցություն երկրի հետ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Ուսուցչի պատմությունը տիեզերքի և տիեզերագնացների մասին:

    Տիեզերական հրթիռների, Երկրի և տիեզերքում տիեզերագնացների աշխատանքի մասին լուսանկարչական նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

    Զրույց երեխաների հետ առաջին տիեզերագնաց Յ.Գագարինի, առաջին կին տիեզերագնաց Վ.Տերեշկովայի մասին։

    Առաջին տիեզերագնացների մասին՝ շներ՝ Բելկա և Ստրելկա

    Տիեզերքի թեմայով պատմվածքներ և գրքեր կարդալը:

    Նկարչություն «Տիեզերական հրթիռ»

    Դիմում «Տիեզերագնաց»

    Շինարարություն՝ խոշոր շինանյութից հրթիռի կառուցում

Դերեր: տիեզերագնացներ, բժիշկներ, սգավորներ, այլմոլորակայիններ, լուսանկարիչներ, բժիշկներ:

Առարկայական խաղի միջավայր.

Պոլիէթիլենային կոստյումներ, Երկրի քարտեզ, Լուսնի, աստղային երկնքի քարտեզ, լուսնագնաց, ալեհավաք, վոկի-տալկի, կառավարման վահանակ, ականջակալներ, պլանշետ, նոթատետր, տեսախցիկ, մոլորակների բացիկներ, աստղային երկինք .

Խաղի գործողություններ.

Տիեզերագնացների ուսուցում, տիեզերական թռիչքներ աստղերի և այլ մոլորակների ուսումնասիրության համար: Բժիշկները թռիչքից առաջ «ստուգում են» տիեզերագնացների առողջությունը.

Նրանք կառուցել են տիեզերական հրթիռ, տիեզերագնացները թռչել են Լուսին՝ ուսումնասիրելու լուսնային հողը։ Լուսնի վրա կան իջվածքներ և լեռներ։ Վայրէջք լուսնի վրա, քայլել զրոյական գրավիտացիայի մեջ, լուսանկարել լուսնային լանդշաֆտներ, աստղեր, արև: Լուսնի վրա մենք շարժվում ենք լուսնագնացով:

Մենք թռչեցինք այլ մոլորակներ՝ Մարս, Սատուրն: Մենք ուսումնասիրում ենք հողի նմուշներ այլ մոլորակներից: Տիեզերքում մենք օգտագործում ենք տիեզերական սնունդ, տիեզերական կոստյումներ պաշտպանության համար: Մենք շփվում ենք այլմոլորակայինների հետ։ Փոխանակում ենք հուշանվերներ։ Մենք դուրս ենք գալիս արտաքին տարածություն: Մենք կապ ենք պահպանում երկրի հետ, օգտագործում ենք տեսահաղորդակցություն, համակարգիչներ, տեսախցիկներ։ Թռիչքներից հետո գետնին հանդիպում ենք տիեզերագնացների։ Բժիշկները թռիչքից հետո ստուգում են առողջությունը, չափում արյան ճնշումը. Կա այլ տիեզերագնացների ուսուցում սիմուլյատորների վրա։

Թեմա՝ «Շոգենավ»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները ջրային տրանսպորտի աշխատողների մասին: Երեխաներին տեղեկատվություն տալ, թե ինչ են շոգենավերը, որտեղ են նրանք նավարկում, ինչ են տեղափոխում:

Զարգացող: Զարգացնել երեխաների կառուցողական կարողությունները մեծ շինանյութի հետ աշխատելիս: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Երեխաների մեջ սերմանել հարգանք ջրային տրանսպորտի աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ։ Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը: Մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հարգանք սերմանել: Օգնեք երեխաներին սովորել բարոյական նորմեր՝ ճանապարհորդելիս վարքագծի կանոններ: Ամրապնդեք քաղաքավարության ձևերը: Մշակել բարեկամություն, թիմում ապրելու և աշխատելու կարողություն:

Բառարանի ակտիվացում. ճանապարհ, կապիտան, նավապետի կամուրջ, ղեկ, տախտակամած, նավաստիներ, նավամատույց, կայմ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Նավաստիների մասին պատմություններ կարդալը, ջրային տրանսպորտի մասին:

    Ջրային տրանսպորտի եղանակների մասին նկարազարդումների դիտարկում:

    Շոգենավերի և գետային տրանսպորտի աշխատանքի մասին սլայդների կամ մուլտֆիլմերի դիտում («Պորտում»):

    Զրույց նավաստիների աշխատանքի, ջրային տրանսպորտի աշխատանքի մասին։

    Դիդակտիկական խաղ «Ցամաքում, երկնքում, ջրի վրա»

    Սեղանի խաղ-լոտո «Տրանսպորտ»

    Դիմում «Շոգենավ գետի վրա»

    Ձեռքի աշխատանք՝ հեռադիտակի, շչակի, կայմի գունավոր դրոշների պատրաստում, փրկարար բույնի պատրաստում:

    Պատմվածքներ կարդալ, հանելուկներ գուշակել:

Դերեր: նավի նավապետ, նավաստիներ, ուղևորներ

Առարկայական խաղի միջավայր.

Նավաստիների գլխարկներ, օձիքներ, հեռադիտակներ, ղեկ, գլխարկներ, խարիսխ պարանի վրա, ազդանշանային դրոշներ (կարմիր, դեղին), կողմնացույց, քարտեզ, ձկնորսական ցանց, եղջյուր, գլոբուս

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ.

«Ճանապարհորդություն նավով»

Նավ կառուցիր, գնա ճանապարհորդություն աշխարհով մեկ. Մեզ հետ վերցնում ենք հեռադիտակ, քարտեզ, կողմնացույց, խոսափող։ Գտեք նավի անունը: Ուղևորները բարձրանում են օդանավ և ցրվում դեպի իրենց խցիկները: Նավի նավապետը հրամայում է բարձրացնել խարիսխը։ Նավաստիները լսում են նավապետի հրամանները։

Նավը նավարկում է Աֆրիկա։ Մենք գնում ենք ափ: Հանդիպում ենք բնակիչների հետ, ծանոթանում միմյանց հետ։ Մենք շրջում ենք Աֆրիկայում: Մենք հանդիպում ենք կապիկների, փղերի, վագրերի։

Մենք նավարկում ենք դեպի հյուսիս։ Այնտեղ ցուրտ է։ Մենք դիտարկում ենք այսբերգներ, պինգվիններ, բևեռային արջեր:

Մենք նավարկում ենք Ավստրալիա։ Այնտեղ կտեսնենք կենգուրուներ, ընձուղտներ։ Մենք ուսումնասիրում ենք բնությունը, լողում ենք օվկիանոսում, ուսումնասիրում ծովի հատակը։ Մենք վերադառնում ենք տուն։

« շոգենավ »

Շոգենավը կառուցված է խորանարդներից, բլոկներից, աղյուսներից, պարանից, աթոռներից։

Ուղևորները ճամփորդության են գնում գետի երկայնքով: Կապիտանը հրամաններ է տալիս, հեռադիտակով նայում։ Ղեկավարը առաջնորդում է նավը, շրջում է ղեկը։ Կանգառներում բոլորը դուրս են գալիս ափ, քայլում, գնում էքսկուրսիաների։ Նավի վրա գտնվող նավաստիները մաքրում են սանդուղքը, լվանում տախտակամածը, կատարում նավապետի հրամանները։ Խոհարարը ճաշ է պատրաստում թիմի համար:

"Ձկնորսական նավակ"

Ձկնորսները պատրաստվում են ծով գնալ։ Հավաքեք ցանցեր, հեռադիտակներ, բերան: Նրանք ծով են դուրս գալիս ձկնորսության։ Ձկնորսական նավի նավապետը հրամաններ է տալիս, բոլորն օգնում են միմյանց։

Ձկնորսներն իրենց ցանցերը նետում են ծովը, ձուկ են բռնում, բեռնաթափում տարաների մեջ, դնում սառնարանները։ Թիմը հանգստանում է, խոհարարը համեղ ընթրիք է պատրաստել։ Նավապետը նայում է նավի ուղղությանը քարտեզի վրա։ Բոլորը վերադառնում են ափ: Ձուկը բեռնաթափվում է հատուկ բեռնատարների վրա, որոնք այն տանում են խանութ։

Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները վայրի կենդանիների մասին.Հարստացնել և կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները վայրի կենդանիների և նրանց սովորությունների ու գերության պայմանների մասին:

Զարգացող: Զարգացնել երեխաների կառուցողական կարողությունները մեծ շինանյութի հետ աշխատելիս: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Բարձրացնել հարգանքը կենդանաբանական այգու աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ:զարգացնել բարություն, արձագանքողություն, կենդանիների նկատմամբ զգայուն, ուշադիր վերաբերմունք, վարքի մշակույթ հասարակական վայրերում.

Բառարանի ակտիվացում. թակարդ, ուղեցույց, Աֆրիկայի կենդանիներ, հյուսիսի կենդանիներ, Ավստրալիայի կենդանիներ, մարսուալներ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի կամ կենդանիների տուն՝ գերության մեջ գտնվող կենդանիների կյանքին ծանոթանալու նպատակով։

    Զրույց կենդանաբանական այգու մասին, թե ինչու են դրանք ստեղծվել, ինչպես են այնտեղ ապրում կենդանիները։

    Կենդանիների մասին գրական ստեղծագործությունների ընթերցում. Ս.Յա Մարշակ «Այնտեղ, որտեղ ճաշում էր ճնճղուկը», «Երեխաները վանդակում» և այլն:

    Վայրի կենդանիների մասին բանաստեղծություններ անգիր սովորելը.

    Կենդանաբանական այգու, վայրի կենդանիների մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն.

    «Կենդանաբանական այգու կենդանիների» մոդելավորում

    Նկար «Այն, ինչ ես տեսա կենդանաբանական այգում»

    Շինարարություն կենդանաբանական այգու շինանյութից, կենդանիների վանդակներ. Երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում.

    Զրույց երեխաների հետ կենդանաբանական այգում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին. Ուսուցչի պատմությունը կենդանաբանական այգում անասնաբույժի աշխատանքի մասին.

    Կ.Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթը ձայնագրությամբ լսելը. . Կ. Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթի նկարազարդումների դիտարկում երեխաների հետ:

    Մանկական պատմվածքներ «Ինչպես գնացինք կենդանաբանական այգի»

Դերեր: շինարարներ, վարորդ, բեռնիչներ, կենդանիներ, կենդանաբանական այգու աշխատողներ, անասնաբույժ, գանձապահ, կենդանաբանական այգու այցելուներ:

Առարկայական խաղի միջավայր. խոշոր շինանյութ, վայրի կենդանիներ (խաղալիքներ), կենդանիներին կերակրելու համար նախատեսված պարագաներ, մաքրող սարքավորումներ (դույլեր, ավելներ, թիակներ), խալաթներ, գլխարկներ, սանիտարական պայուսակ (ֆոնենդոսկոպ, ջերմաչափ, բամբակյա բուրդ, վիրակապ, պինցետ, մկրատ, ներարկիչ, քսուք, հաբեր. , փոշիներ), դրամարկղ, տոմսեր, փող. Կենդանիների արձանիկներ՝ ըստ բնակության վայրերի (Հյուսիս, Աֆրիկա, անապատ, անտառներ), պարիսպներ կամ վանդակներ արկղերից, ծառերի ուրվանկարներ, կոններ, խեցիներ, խճաքարեր, ափսեներ՝ կենդանիների անուններով, թռչուններ, կենդանիների խնամքի սարքավորումներ (դույլ, շերեփ, ավելն):

Խաղի գործունեություն.

Շինարարները գազանանոց են կառուցում. կենդանիների համար վանդակներ ենք դնում խորանարդից, աղյուսներից, բնակեցնում ենք կենդանիներին, թռչնանոցներ ենք պատրաստում, ծառեր ենք տնկում։ Վարորդը բերում է կենդանիներին. Բեռնիչները բեռնաթափում են, տեղում դնում կենդանիների վանդակները: Կենդանաբանական այգու աշխատողները խնամում են կենդանիներին (կերակրել, ջուր, մաքրել վանդակներում): Անասնաբույժը զննում է կենդանիներին (չափում է ջերմաստիճանը, լսում ֆոնենդոսկոպով), բուժում հիվանդներին։ Գանձապահը տոմսեր է վաճառում։ Էքսկուրսավարը էքսկուրսիա է անցկացնում, խոսում է կենդանիների մասին, խոսում անվտանգության միջոցառումների մասին։ Այցելուները գնում են տոմսեր, լսում էքսկուրսավարին, դիտում կենդանիներին:

Կենդանիների կերակրում, կենդանիների վարժեցում. Էքսկուրսավարը այցելուներին պատմում է կենդանիների մասին։ Բժիշկը գալիս է, կենդանիներին զննում, հիվանդ կենդանիներին բուժում է նշանակում, դեղեր տալիս

Թեմա՝ «Պոլիկլինիկա»

(«Հիվանդանոց», «Շտապ օգնություն»)

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ, հետմիջին խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Հարստացնել, ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները բժշկի մասնագիտության, պոլիկլինիկայի աշխատանքի մասին։

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Մշակել հարգանք և երախտագիտություն բժշկի, բուժքրոջ աշխատանքի նկատմամբ: Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել բժշկի մասնագիտության նկատմամբ: Մշակել հիվանդի նկատմամբ զգայուն, ուշադիր վերաբերմունք, բարություն, արձագանքողություն, հաղորդակցման մշակույթ:

Բառարանի ակտիվացում. ակնաբույժ, թերապևտ, մանկաբույժ, վիրաբույժ, ֆոնենդոսկոպ, ռենտգեն, պրոցեդուրաներ, ջերմաչափ, դեղատոմս:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա մանկապարտեզի բժշկական գրասենյակ.

    Բուժքրոջ, բժշկի աշխատանքի դիտարկում (լսում է ֆոնենդոսկոպով, նայում է կոկորդին, հարցեր տալիս):

    Ուսուցչի պատմությունը կլինիկայում բժշկի, ակնաբույժի, վիրաբույժի, մանկաբույժի, թերապևտի, ռադիոլոգի աշխատանքի մասին:

    Տարբեր մասնագիտությունների բժիշկների աշխատանքի մասին լուսանկարչական նկարազարդումների դիտարկում:

    Բժշկի աշխատանքի մասին տեսանյութի դիտում. Զրույց ֆիլմը դիտելուց հետո.

    նկատառում բժշկական գործիքներ(ֆոնենդոսկոպ, սպաթուլա, ջերմաչափ, տոնոմետր, պինցետ և այլն)

    Զրույց երեխաների հետ «Ինչպես ես և մայրս գնացինք բժշկի»

    Տիկնիկային թատրոն «Բժիշկ Այբոլիտ»

    Բժշկի աշխատանքի մասին գրական ստեղծագործությունների ընթերցում. (Բ. Ժիտկով «Փլուզում», Ս. Մարշակ «Սառցե կղզի» Յ. Զաբիլա «Յասոչկան մրսեց», Ե. Ուսպենսկի «Խաղացել է հիվանդանոցում», Վ. Մայակովսկի «Ով. լինել?".)

    Դիդակտիկ խաղեր՝ «Ում ինչ է պետք աշխատանքի համար», «Ով ավելի շատ գործողություններ կանի», «Յասոչկան մրսեց»

    Ձեռքի աշխատանք՝ «դեպի հիվանդանոց» խաղալու համար ջերմաչափ, ֆոնենդոսկոպ, մանանեխի սպեղանի պատրաստում։

    Մոդելավորում «Նվեր հիվանդ Յասոչկային».

    Երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում ծնողների մասնակցությամբ (խալաթներ, գլխարկներ, բաղադրատոմսեր, բժշկական քարտեր, կտրոններ և այլն)

Դերեր: բժիշկ, բուժքույր, ընդունարանի աշխատակից, բուժքույր, հիվանդներ.

Առարկայական խաղի միջավայր.

Բժշկի խալաթ, բուժքրոջ խալաթ, գլխարկներ կարմիր խաչով, միանգամյա օգտագործման ներարկիչներ առանց ասեղների, պլաստիկ շշեր, բանկա, կաթիլներ, մանկական ֆոնենդոսկոպ, խաղալիք ջերմաչափ, դեղին թղթե մանանեխի սպեղանի, վիրակապ, անձեռոցիկներ (բամբակյա բուրդ), դեղատոմսի ձևաթղթեր, բժշկի պայուսակ խաչ .

Խաղի գործողություններ.

Հիվանդը գնում է ընդունարան, բժշկի տոմս է վերցնում, գնում է ընդունարան։ Բժիշկը ընդունում է հիվանդներին, ուշադիր լսում նրանց գանգատները, հարցեր է տալիս, լսում է ֆոնենդոսկոպով, ճնշում է չափում, նայում կոկորդին, նշանակում է։ Բուժքույրը գրում է դեղատոմսը, բժիշկը՝ ստորագրում։ Հիվանդը գնում է բուժման սենյակ։ Բուժքույրը ներարկումներ է անում, վիրակապում վերքերը, քսուքով քսում և այլն։ Բուժքույրը մաքրում է գրասենյակը, փոխում սրբիչը։

Խաղային իրավիճակներ՝ «ԼՕՌ բժշկի ընդունելության ժամանակ», «Վիրաբույժի ընդունելության ժամանակ», «ակնաբույժի ընդունելության ժամանակ» և այլն։

Բժիշկը ուշադիր և քաղաքավարի է.

«Պոլիկլինիկա» - աշխատում են բժիշկ և բուժքույր։ Բժիշկը լսում է հիվանդներին, զննում է նրանց, բուժքույրը պրոցեդուրաների ուղեգիր է գրում, դնում է ջերմաչափ, ներարկումներ անում, վիրակապ է անում, տաքացնող բարձիկներ է դնում։ Հիվանդները երախտապարտ են բուժման համար: Դեղորայք են գնում դեղատնից։

ակնաբույժ – ստուգում է տեսողությունը աղյուսակով, գրում է աչքերի դեղատոմս կամ ակնոցի դեղատոմս: Հիվանդները ակնոցներ են գնում դեղատնից (առանց ոսպնյակների):

Ականջ-քիթ-կոկորդ բժիշկ նայում է պարանոցին, լեզվին, ականջներին. Չափում է ջերմաստիճանը, նշանակում է պրոցեդուրաների համար։ Բուժքույրը տաքանում է։

Հիվանդներին բերում են հիվանդանոց, բժիշկը զննում է, հիվանդներին դնում են բաժանմունք, կերակրում են, դեղեր են տալիս, սրսկում են։

Դեղատունը դեղեր է պատրաստում, հիվանդներին դեղատոմսեր է բաժանում, խորհուրդ է տալիս, թե ինչ գնել տարբեր հիվանդությունների դեպքում։

«Հիվանդանոց» - հիվանդը ընդունվում է շտապ օգնության սենյակ. Բուժքույրը գրանցում է նրան, ուղեկցում հիվանդասենյակ։ Բժիշկը զննում է հիվանդներին, ուշադիր լսում նրանց գանգատները, հարցեր է տալիս, լսում է ֆոնենդոսկոպով, ճնշում է չափում, նայում կոկորդին, նշանակում է։ Բուժքույրը հիվանդներին դեղորայք է բաժանում, չափում է ջերմաստիճանը, բուժսենյակում կատարում է ներարկումներ, վիրակապեր, բուժում վերքերը և այլն։ Բուժքույրը մաքրում է սենյակը, փոխում սպիտակեղենը։ Հիվանդներին այցելում են հարազատներն ու ընկերները։

«Շտապօգնություն». Հիվանդը զանգահարում է 03 և շտապօգնություն է կանչում՝ տալիս է իր լրիվ անունը, տարիքը, հասցեն, բողոքները։ Շտապօգնությունը գալիս է։ Բժիշկը և բուժքույրը գնում են հիվանդի մոտ: Բժիշկը զննում է հիվանդին, ուշադիր լսում նրա գանգատները, հարցեր է տալիս, լսում է ֆոնենդոսկոպով, ճնշում է չափում, նայում կոկորդին։ Բուժքույրը չափում է ջերմաստիճանը, հետևում է բժշկի ցուցումներին՝ դեղ է տալիս, սրսկում, բուժում և վիրակապում վերքը և այլն։ Եթե ​​հիվանդը իրեն շատ վատ է զգում, նրան վերցնում են և տեղափոխում հիվանդանոց։ Շտապօգնության բժիշկը գնում է տուն - հարցնում է, թե ինչ է ցավում, սրսկում է, տանում է հիվանդանոց։

Առարկա: «Դեղատուն»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Հարստացնել, ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները մասնագիտության վերաբերյալդեղագործ դեղատան մասին.

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Մշակել հիվանդի նկատմամբ զգայուն, ուշադիր վերաբերմունք, բարություն, արձագանքողություն, հաղորդակցման մշակույթ:

Բառարանի ակտիվացում. դեղագործ, դեղագործ, դեղաբույսեր, դեղեր, դեղատոմս.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա երեխաների բժշկական գրասենյակ, կաբինետի հետազոտություն դեղերով (վիտամիններ, դեղաբույսեր, դեղամիջոցներ)

    Դիտելով տեսանյութ դեղատան մասին. Զրույց երեխաների հետ դիտված տեսանյութի մասին (ինտերակտիվ գրատախտակի միջոցով):

    Կ.Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթը ձայնագրությամբ լսելը.

    «Դոկտոր Այբոլիտ» մուլտֆիլմի դիտում, մուլտֆիլմի մասին խոսակցություն, գիտելիքների համախմբում

    Ընթերցանությունը վառվեց: ստեղծագործություններ՝ Ի. Զաբիլա «Յասոչկան մրսել է», Է. Ուսպենսկի «Խաղացել է հիվանդանոցում», Վ. Մայակովսկի «Ո՞վ լինել».

    «Դեղորայքային բույսեր» բացիկների հավաքածուի դիտարկում: Մանկապարտեզի տարածքում բուժիչ բույսերի դիտարկում.

    Դիդակտիկ խաղ «Խոտաբույսերի օգնականներ».

    Հանելուկներ մասին բուժիչ բույսեր. Բուսական անվտանգության ուղեցույցներ.

    Երեխաների հետ խաղի համար ծնողների մասնակցությամբ ատրիբուտներ պատրաստելը (խալաթներ, գլխարկներ, բաղադրատոմսեր, խմիչքներ):

Դերեր: վարորդ, դեղատան աշխատողներ (դեղագործներ), հաճախորդներ

Խաղի նյութ. խալաթներ, գլխարկներ, դեղատոմսեր, վաճառասեղան դեղամիջոցներով՝ բամբակյա բուրդ, վիրակապ, քսուք, դեղահաբեր, փոշիներ, դեղաբույսեր։
Խաղի գործողություններ. Վարորդը դեղատուն է բերում. Դեղատան աշխատողները դրանք դնում են դարակներում։ Մարդիկ դեղատուն են գալիս դեղորայք ստանալու համար։ Դեղատոմսերի բաժանմունքը վաճառում է դեղատոմսով դեղեր: Այստեղ պատրաստում են խմիչքներ, քսուքներ, կաթիլներ։ Որոշ այցելուներ խոսում են իրենց խնդիրների մասին և հարցնում, թե ինչ դեղամիջոց է ավելի լավ գնել, խորհուրդ է տալիս դեղագործը։ Բուսաբաժանմունքում վաճառում են բուժիչ դեղաբույսեր, վճարներ։

Թեմա՝ «Անասնաբուժական կլինիկա».

Տարիքային խումբ:

Առաջադրանքներ.

Կրթական. երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել անասնաբույժի մասնագիտության նկատմամբ.

Զարգացում. ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Կրթական. զարգացնել կենդանիների նկատմամբ զգայուն, ուշադիր վերաբերմունք, բարություն, արձագանքողություն, հաղորդակցման մշակույթ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

1. Էքսկուրսիա երեխաների բժշկական գրասենյակ.

2. Բժշկի աշխատանքի դիտարկում (լսում է ֆոնենդոսկոպով, նայում է կոկորդին, հարցեր տալիս)

3. Զրույց երեխաների հետ անասնաբույժի աշխատանքի մասին.

4. Կ.Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթի ձայնագրության լսումը:

5. Երեխաների հետ Կ. Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթի նկարազարդումների քննություն: Ընթերցանությունը վառվեց: ստեղծագործություններ՝ Է. Ուսպենսկի «Խաղացել է հիվանդանոցում», Վ. Մայակովսկի «Ո՞վ լինել».

6. ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

7. Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղեր.

8. Բժշկական գործիքների հետազոտություն՝ ֆոնենդոսկոպ, սպաթուլա, ջերմաչափ, պինցետ և այլն։

10. «Իմ սիրելի կենդանին» նկարելը.

1. Դիդակտիկ խաղ «Յասոչկան մրսեց».

2. Ձեռքով.

Դերեր՝ անասնաբույժ, բուժքույր, բուժքույր, անասնաբուժական դեղատան աշխատող, հիվանդ կենդանիներ ունեցող մարդիկ։

Օբյեկտների խաղի միջավայր՝ կենդանիներ, խալաթներ, գլխարկներ, մատիտ և թուղթ դեղատոմսերի համար, ֆոնենդոսկոպ, ջերմաչափ, բամբակյա բուրդ, վիրակապ, պինցետ, մկրատ, սպունգ, ներարկիչ, քսուք, հաբեր, փոշի և այլն:

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. հիվանդ կենդանիներին բերում են անասնաբուժական կլինիկա: Անասնաբույժն ընդունում է հիվանդներին, ուշադիր լսում նրանց տիրոջ բողոքները, հարցեր է տալիս, զննում հիվանդ կենդանուն, լսում է ֆոնենդոսկոպով, չափում է ջերմաստիճանը և պայմանավորում։ Բուժքույրը դեղատոմս է գրում. Կենդանուն տեղափոխում են բուժման սենյակ։ Բուժքույրը ներարկումներ է անում, բուժում և վիրակապում վերքերը, քսուքով քսում և այլն։ Բուժքույրը մաքրում է գրասենյակը, փոխում սրբիչը։Ընդունելությունից հետո հիվանդ կենդանու տերը գնում է անասնաբուժական դեղատուն և գնում բժշկի նշանակած դեղը հետագա բուժման համար տանը։

Թեմա՝ «Վարսահարդար»

«Գեղեցկության սրահ»

Տարիքային խումբ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները «Գեղեցկության սրահ»-ում վարսավիրի աշխատանքի մասին։

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Գեղեցիկ տեսք ունենալու ցանկություն առաջացնել, հասարակական վայրերում վարքագծի մշակույթ մշակել, հարգանք, քաղաքավարի վերաբերմունք ցուցաբերել մեծերի և միմյանց նկատմամբ, սովորեցնել երախտագիտություն ցուցաբերած օգնության և ծառայության համար:

Բառարանի ակտիվացում. վարսահարդար, վարպետ, մկրատ, սանր, սանրվածք, վարսահարդարիչ, սանրվածք, կտրվածքներ, խոպոպներ, սափրվել, թարմացում օդեկոլոնով, ոճավորող փրփուր, քամի գանգուրների վրա, գումար վճարիր գանձապահին։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Ուսուցչի պատմությունը վարսավիրի մասնագիտության, վարսահարդարում աշխատանքի մասին։

    Վարսավիրի աշխատանքի մասին նկարների, լուսանկարչական նկարազարդումների ուսումնասիրություն։

    Ամսագրերի ուսումնասիրություն, սանրվածքների նմուշներով ալբոմ։

    Զրույց երեխաների հետ «Ինչպես ես և մայրս գնացինք վարսավիրանոց».

    Էքսկուրսիա վարսավիրանոց.

    Վարպետի աշխատանքի վերահսկում.

    Կարդալով Բ.Ժիտկովի «Ինչ տեսա» պատմվածքները, Ս.Միխալկովը «Վարսավիրանոցում».

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառում՝ տեսանյութեր, դիդակտիկ խաղեր։

    Ձեռքի աշխատանք՝ խաղալիք մկրատի, սանրերի պատրաստում։

    Հավաքեք ատրիբուտներ խաղի համար՝ օգտագործված մաքուր տուփեր և քսուքների բանկա, օծանելիք, դեզոդորանտներ, շամպուններ:

    Դիդակտիկ խաղեր «Ինչ տեսանք, չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք» «Ինչի՞ համար են այս առարկաները»: «Գեղեցիկ սանրիր տիկնիկը»

    Վարսավիրի, գեղեցկության սրահի աշխատանքի մասին տեսանյութեր, սլայդներ (ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ)

    Երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում ծնողների մասնակցությամբ (խալաթներ, թիկնոցներ, սրբիչներ, չեկեր, փող և այլն)

Դերեր: վարսահարդարներ - կանացի վարպետ, տղամարդկանց վարպետ, գանձապահ, հավաքարար, հաճախորդներ, մատնահարդարման վարպետ, գեղեցկության սրահի վարպետ,

Առարկայական խաղի միջավայր.

Այցելուների համար թիկնոց, վարսահարդարի համար նախատեսված խալաթ, բութ ատամներով սանրեր, պլաստիկ մկրատ, փոքրիկ (կամ խաղալիք) վարսահարդարիչ, օծանելիքի սրվակներ, դեզոդորանտներ, քսուքներից պատրաստված պլաստիկ տարաներ, ներկեր, գանգուրներ, մազ կտրող,հայելի, սանրերի հավաքածու, ածելի, մկրատ, մազերի լաք, օդեկոլոն, եղունգների լաք, մանկական կոսմետիկա, սանրվածքի նմուշներով ալբոմ, մազերի ներկ, դրամարկղ, չեկ, փող, շվաբր, դույլ։

Խաղի գործողություններ.

Գանձապահը կտրում է չեկերը: Մաքրուհին ավլում է, փոխում օգտագործված սրբիչները։ Այցելուները հանում են իրենց արտաքին հագուստը, քաղաքավարիորեն ողջունում են վարսավիրին, սանրվածք են խնդրում, խորհրդակցում վարսավիրի հետ, վճարում գանձապահին և շնորհակալություն հայտնում ծառայությունների համար։

Վարպետը սանրում է մազերը, կտրում։ Վարսավիրանոցում՝ մայրեր և դուստրեր։ Վարպետը բարեկիրթ է հաճախորդների հետ: Նա սանրում է, կտրում, մազերը չորացնում է վարսահարդարիչով, առաջարկում է նայել հայելու մեջ։

Տղամարդկանց սրահի վարպետը՝ կտրում, սափրում, թարմացնում օդեկոլոնով։ Խոսում է քաղաքավարի, բարեհամբույր: Հաճախորդը գումար է վճարում գանձապահին:

Վարպետ մանկական սենյակ- կտրվածքներ, սանրեր, braids աղջիկների braids. Հաճախորդները շնորհակալություն են հայտնում ձեր աշխատանքի համար:

Վարսավիրանոց կենդանիների համար - կտրում են շներին, սանրում նրանց մազերը։ Նրանք կենդանիներ են պատրաստում կրկեսում ներկայացումների համար, հարդարում են նրանց մազերը, կապում աղեղները

Թեմա՝ «Երթևեկություն»

«Վարորդներ»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ, միջին խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Հարստացնել և կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ: Լուսացույց՝ հետիոտների համար՝ կանաչ-գնա, կարմիր-կանգառ:

Մեքենայի համար՝ կանաչ - կարող եք գնալ (հետիոտն - կարմիր), դեղին - պատրաստվեք մեքենային, կարմիր - կանգնեցրեք մեքենան (հետիոտն - կանաչ)

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Ուշադիր վարքագիծ ճանապարհներին. Բարձրացրեք հարգանքը վարորդի, ոստիկանի աշխատանքի նկատմամբ. Ուսուցանել քաղաքավարի վերաբերմունք «վարորդ-ուղևոր», «վարորդ-ոստիկան» շփման գործընթացում:

Բառարանի ակտիվացում. երթեւեկության կանոններ, ճանապարհային ոստիկանության բաժանմունք,

երթեւեկության կարգավար, խաչմերուկ, լուսացույց, հետիոտնային անցում, ուղեւոր, հետիոտն. Հետիոտների լուսացույց՝ կանաչ - կանգառ, կարմիր - գնացեք:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Տրանսպորտի աշխատանքի մոնիտորինգ խաչմերուկում լուսացույցով և զեբրով.

    Էքսկուրսիա Կրասնայա փողոցով (մեքենաների շարժի դիտարկում)

    Հանդիպում ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ՝ ծանոթանալու մասնագիտությանը.

    Զրույց ճանապարհային կանոնների մասին.

    Ճանապարհային նշանների ուսումնասիրություն.

    Ընթերցանություն՝ Ս.Միխալկով «Քեռի Ստյոպա՝ ոստիկան», Բ.Ժիտկով «Լուսացույց» և այլն։

    Ճանապարհի կանոնների մասին բանաստեղծություններ անգիր սովորելը

    Ճանապարհային ոստիկանության աշխատանքի մասին լուսանկարչական նկարազարդումների դիտարկում:

    Դիդակտիկ խաղեր. «Դոմինո. ճանապարհային նշաններ», «Տրանսպորտ»

    Խաղեր «Խաչմերուկ» դասավորության վրա

    Բջջային խաղ «Մեկ, երկու, երեք - վազիր դեպի նշանը»:

    Նկար «Պահպանիր երթևեկության կանոնները»

    Դիմում «Ավտոմեքենա լուսացույցի վրա»

    Ձեռքի աշխատանք՝ լուսացույցի, ճանապարհային նշանների, վարորդական վկայականների մոդելի պատրաստում։

Դերեր: ավտոբուսի վարորդներ, բեռնատարների վարորդներ, ուղևորներ, հետիոտներ, երթևեկության կարգավարներ:

Առարկայական խաղի միջավայր.

Ճանապարհային նշաններ, «տաքսի», «կաթ», «հաց», «բեռներ», «շինարարական», «շտապօգնություն», «հրդեհ», ղեկ. տարբեր տրամագիծ- 5-10 հատ, վզին կրելու տարբեր մեքենաների ուրվագիծ, ոստիկանական մահակներ, բենզալցակայան տուփերից։

Խաղի գործողություններ.

Մեքենաները կրում են տիկնիկներ, շինանյութ։ Վարորդը ուշադիր վարում է մեքենան մարդկանց մեջ չբախվել. Մեքենաները բենզին են լցնում, գնում շինհրապարակ, բեռնաթափում շինանյութ, լցնում ավազ։ Վարորդը գնում է դեպի լուսացույցի կանաչ լույսը, կարմիրը` կանգնում:

Տաքսու վարորդ - մարդկանց տանում է աշխատանքի, թատրոն, կինո։

Բեռնատարի վարորդ - բենզին է լցնում մեքենայի մեջ, լվանում, դնում ավտոտնակ։

Ավտոբուսի վարորդ - մեքենան վարում է զգույշ, զգույշ, դիրիժորը տոմսեր է վաճառում։ Ավտոբուսը մարդկանց տանում է այնտեղ, որտեղ նրանք պետք է` այցելություն, աշխատանքի, տուն:

Ճանապարհի խաչմերուկում ոստիկան է կանգնած, որը ուղղորդում է երթեւեկությունը.

Հետիոտները քայլում են մայթով. Ճանապարհը միացված է կանաչ լույսի։

Հետիոտների համար հատուկ անցում` «զեբրա»: Մենք հետևում ենք ճանապարհի կանոններին.

Հրշեջ մեքենայի վարորդ - հրշեջներին բերում է կրակի մոտ, օգնում է երկարացնել սանդուղքը, տեղակայել հրշեջ գուլպանը:

Շտապօգնության վարորդ - օգնում է հիվանդներին բեռնել մեքենա, առաքում է պատգարակ, զգույշ վարում:

Թեմա՝ «Խանութ»

Տարիքային խումբ: Նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ, միջին խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները խանութում վաճառողի աշխատանքի մասին:

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: Մշակեք հարգալից և քաղաքավարի վերաբերմունք վաճառողի աշխատանքի նկատմամբ: երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել վաճառողի մասնագիտության նկատմամբ.

Ձևավորել հասարակական վայրերում վարքագծի մշակույթի հմտություններ, զարգացնել ընկերական հարաբերություններ

Բառարանի ակտիվացում վաճառող, գնորդ, վճարում է դրամարկղում, ցուցափեղկում, ապրանքներ, կշեռք, գանձապահ, կշռում, փաթաթում իրերը, ապրանքների անվանումները, կենցաղային տեխնիկա, հագուստ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Երեխաների հանդիպում իրենց մոր հետ, ով աշխատում է որպես խանութի վաճառող. Դիտեք տեսանյութ վաճառողի աշխատանքի մասին. Զրույց երեխաների հետ.

    Էթիկական խոսակցություն հասարակական վայրերում վարքագծի մասին.

    Զրույց երեխաների հետ «Ինչպես ես և մայրս գնացինք խանութ (բանջարեղեն, մթերային ապրանքներ, կենցաղային ապրանքներ, կենցաղային)»

    Դաստիարակի պատմությունը վաճառողի մասնագիտության մասին.

    Երեխաները պատմություններ են կազմում «Ի՞նչ կարող ենք անել» թեմայով՝ «Ինչպե՞ս հաց գնել հացաբուլկեղենից», «Ինչպե՞ս անցնել ճանապարհը խանութ հասնելու համար», «Որտե՞ղ են նրանք վաճառում տետրեր, մատիտներ» թեմայով: և այլն:

    Խանութի աշխատանքի մասին նկարների կամ լուսանկարչական նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

    Գրական ստեղծագործությունների ընթերցում. Բ.Վորոնկո «Անսովոր գնումների հեքիաթը» և այլն:

    Դիդակտիկ խաղեր. «Ո՞վ ավելի շատ ապրանքներ կանվանի խանութների համար՝ «Խաղալիքներ», «Ուտելիք», «Ուտեստներ», «Հագուստ», «Ով ավելի շատ գործողություններ կանի»:

    Նկարչություն «Մթերային խանութ»

    Մոդելավորում «Բանջարեղեն և մրգեր խանութի համար»

    Երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում (քաղցրավենիք, փող, դրամապանակ, պլաստիկ քարտեր, գների պիտակներ և այլն) - ձեռքի աշխատանք։

Դերեր: խանութի մենեջեր, վաճառողներ, գանձապահ, հաճախորդներ, վարորդ, բեռնիչ, հավաքարար:

Խաղի առարկայական խաղի միջավայր.

կշեռք, դրամարկղ, խալաթներ, գլխարկներ, պայուսակներ, դրամապանակներ, գների պիտակներ, ապրանքներ ըստ բաժնի, բեռնափոխադրող մեքենա, մաքրող սարքավորումներ:

Վաճառողի վերարկու և գլխարկ, կշեռք, գանձապահ, փողի փոխարեն թվերով ժետոններ, չեկեր, պայուսակներ հաճախորդների համար, զամբյուղներ, բանջարեղենի, մրգերի, ապրանքների մոդելներ, հյութերի բանկա, յոգուրտներ, թթվասեր, կեֆիր, թեյի տուփեր, քաղցրավենիք, սուրճ (փոքր), սննդի դարակաշարեր (արկղերից):

Խաղի իրավիճակներ. «Բանջարեղենի խանութում», «Հագուստ», «Ապրանք», «Գործվածքներ», «Հուշանվերներ», «Խոհարարություն», «Գրքեր», «Սպորտային ապրանքներ»:

Խաղի գործողություններ.

Վարորդը ապրանքը բերում է մեքենայով, բեռնիչները բեռնաթափում են, վաճառողները ապրանքը դասավորում են դարակներում։ Տնօրենը խանութում կարգուկանոն է պահպանում, հետեւում է, որ ապրանքը ժամանակին հասցվի խանութ, զանգահարում է բազա, պատվիրում ապրանքը։ Գնորդները գալիս են: Վաճառողները առաջարկում են ապրանքներ, ցուցադրում, կշռում: Գնորդը գնումների համար վճարում է դրամարկղում, ստանում է չեկ: Գանձապահը ստանում է գումարը, բռունցքով հարվածում է կտրոնը, գնորդին տալիս է մանր, չեկ։ Հավաքարարը մաքրում է սենյակը։

Խանութն ունի վաճառող, ով վաճառում է հաց, կաթ, բանջարեղեն, մրգեր, քաղցրավենիք։ Ապրանքները կշռվում են կշեռքի վրա: Վաճառողը քաղաքավարի է խոսում գնորդների հետ։ Հաճախորդներն իրենց գնումները դնում են տոպրակի կամ զամբյուղի մեջ:

Գնորդները գումար են վճարում գանձապահին գանձապահին, նա նրանց կտրոններ է տալիս:

Վաճառողը ստանում է չեկեր և կշռում է ապրանքները, բաց է թողնում ապրանքը։

Խաղալիքների խանութ - ընտրեք ամենաշատը գեղեցիկ խաղալիք, վաճառողը ցույց է տալիս, թե ինչպես խաղալ դրա հետ։

Պատրաստի հագուստի խանութ - մենք փորձում ենք գեղեցիկ հագուստ մեր որդու կամ դստեր համար: Մենք քաղաքավարի խոսում ենք վաճառողի հետ։

Սպասքի խանութ - մենք ընտրում ենք մեզ անհրաժեշտ ուտեստները, ճիշտ անվանում ենք այն:

Գործվածքների խանութ - ճիշտ անվանեք այն գործվածքը, որը մենք ցանկանում ենք գնել: Վաճառողը կտրում է կտորը, փաթաթում գնումը, գումար է ընդունում գնորդներից։

Կոշիկի խանութ - մենք կոշիկ ենք փորձում մեր որդու կամ դստեր համար, ճիշտ ենք անվանում: Վաճառողը քաղաքավարի է գնորդների հետ:

Առարկա: «Կրկես»

Տարիքային խումբ: նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: համախմբել կրկեսի և նրա աշխատողների մասին գիտելիքները:

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: համախմբել երեխաների պատկերացումները մշակութային հաստատությունների, հասարակական վայրերում վարքագծի կանոնների մասին.

Բառարանի ակտիվացում. հաղորդավար, վարժեցնող, հրաշագործ, ակրոբատ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Կրկեսի մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

    Զրույց կրկես այցելելու մասին երեխաների անձնական տպավորությունների մասին.

    Էքսկուրսիա դեպի կրկես. Վ.Դրգունսկու «Աղջիկը գնդակի վրա», Ս.Մարշակի «Կրկես», Յու.Կուկլաչևի «Իմ կատվի ընկերները» ստեղծագործությունների ընթերցում։

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաների օգտագործում՝ տեսանյութեր,

    Հատկանիշներ պատրաստելըխաղի համար (տոմսեր, հաղորդումներ, պաստառներ, ծաղկեպսակներ, դրոշներ և այլն)

Դերեր: ուսեր, հաղորդավար, կրկեսի ծաղրածուներ, կենդանիների վարժեցնող, աճպարար, ակրոբատ

Առարկայական խաղի միջավայր. պաստառներ, տոմսեր, հաղորդումներ, կոստյումների տարրեր, ատրիբուտներ (խոռոչներ, գլխարկներ, սուլիչներ, օճառի պղպջակներ, «ականջներ»), ծաղկեպսակներ, դրոշներ, կրկեսի արտիստների ատրիբուտներ (պարաններ, օղակներ, գնդակներ, մեյզեր), դիմահարդարում, կոսմետիկ հավաքածուներ, կոմբինեզոններ հրաշագործներ, ֆուրշետի աշխատողներ և այլն: Մագի թիկնոց կամ գեղեցիկ խալաթ, կախարդական փայտիկ, թաշկինակներ թելերի վրա, գլխարկ, թիթեռի փողկապ, պլաստմասե մատանիներ ձեռնածուների համար, գնդակ, չկոտրվող սպասք, փափուկ խաղալիք շներ , կատուներ, կապիկներ, փղեր, ժապավեններ, լարախաղացների համար լարեր, թղթե ծաղիկներ։

Խաղի իրավիճակներ. Տոմսեր գնելը, կրկես գալը. Գնման ատրիբուտներ. Արտիստների պատրաստում ներկայացմանը, ծրագրի պատրաստում. Կրկեսային ներկայացում ընդմիջումով. Լուսանկարչություն.

Խաղի գործողություններ.

Արենա ենք պատրաստում օղակներից, պարաններից, խորանարդիկներից։ Կրկեսում կենդանիներին վարժեցնում են, ներկայացումներ են ցուցադրում, վարժեցնողները կատարում են կապիկների, շների, փղերի, վագրերի հետ։

Ծաղրածուները հանդիսատեսին կծիծաղեն։ Ակրոբատները, մարմնամարզիկները գեղեցիկ վարժություններ են անում։ Աճպարարները հնարքներ են ցույց տալիս.

Տոմսերը վաճառվում են տոմսարկղերում։ Կարգավարը ստուգում է տոմսերը, կարգուկանոն պահպանում ներկայացման ժամանակ։ Կրկեսի հանդիսատեսները զվարճանում են, ծափահարում են արտիստներին, ծիծաղում։

Առարկա: «Կիսառազմական խաղեր»

Տարիքային խումբ ՝ նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել երեխաների գիտելիքները զինվորական մասնագիտությունների մասին.

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: հայրենասիրական վերաբերմունք զարգացնել իրենց հայրենիքի, միմյանց նկատմամբ, իրենց սիրելիների նկատմամբ։

Բառարանի ակտիվացում. սահմանապահներ, օդաչուներ, նավաստիներ, հետևակ. Պաշտպանե՛ք մեր Հայրենիքի սահմանները։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Զրույց երեխաների հետ զինվորական մասնագիտությունների մասին.

    (ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ) Տեսանյութերի դիտում, մուլտֆիլմեր զինվորականների մասին Շնորհանդեսներ.

    Զինվորականի մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

    Նկարազարդումների և լուսանկարների վերանայում:

    Դիդակտիկական խաղ «Ռազմական տեխնիկա»

    Հանդիպում պատերազմի վետերանների հետ.

    Երեխաների ծանոթությունը մեր երկրի պատմությանը. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ, քաղաքացիական պատերազմ-20-րդ դար.

    Էքսկուրսիա դեպի թիվ 1 փոստ (Նաբերեժնիե Չելնի)

    Ռազմական թեմայով երգեր սովորելը.

    Կիսառազմական խաղերի համար ատրիբուտների պատրաստում

Դերեր:

Սահմանապահներ, նավաստիներ, հետևակայիններ, օդաչուներ, բուժքույրեր

Առարկայական խաղի միջավայր.

Զինվորների գլխարկներ (2-3 հատ), տանկերի սաղավարտ (2-3 հատ), տանում է դեսանտային (2 հատ), հեռադիտակ (2-3 հատ), զենքի ուրվագիծ (գնդացիր, ատրճանակ), քարտեզ , walkie-talkie, պլանշետ հրամանատարի համար։

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ.

«ՍԱՀՄԱՆԱՊԱՀՆԵՐ». - համարձակ, համարձակ, ճարպիկ: Սահմանապահների ուսուցում, պարապմունքներ, հանգիստ. Շների վարժեցում. Սահմանապահը պահպանում է մեր Հայրենիքի սահմանները.

Ավազի մեջ հսկիչ շերտի վրա ոտնահետքեր նկատեցի։ Սահման խախտողին բերման են ենթարկել, փաստաթղթերն են ստուգում, տարել են շտաբ.

«ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԲԱՆԱԿ». -Զինվորները քաջ են, ճարպիկ, անվախ: Զինվորների պատրաստում, ուսում, զորավարժություններ պոլիգոնում. Ծառայության գերազանցության մրցանակներ: Զինվորը կատարում է հրամանատարի հրամանը, ողջունում է.

«ՓԻԼՈՏ» - մարզվեք գետնին, բժիշկները թռիչքից առաջ ստուգում են առողջությունը:

Օդաչուները թռչում են ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, երկնքում տարբեր աերոբատիկա են անում։

Նրանք կապ են պահպանում գետնի հետ, գետնի վրա թռիչքը կառավարում է դիսպետչերը, ռադիոյով խոսում է օդաչուի հետ և թույլ է տալիս վայրէջք կատարել։

«ՌԱԶՄԱԿԱՆ ՆԱՎԱԿ» - նավաստիների մարզում ցամաքում, բժիշկները ծով մեկնելուց առաջ ստուգում են նավաստիների առողջական վիճակը: Նավաստիները տախտակամածի վրա, հեռադիտակով նայելով, շրջելով ղեկը: Պահպանե՛ք մեր Հայրենիքի ծովային սահմանները։ Նավաստիները ցամաքի հետ հաղորդակցվում են ռադիոյով։ Նավակի հրամանատարը հրամաններ է տալիս, ուսումնասիրում քարտեզը։

Առարկա : «Ճաշարան», «Սրճարան»

Տարիքային խումբ: ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: Երեխաներին ծանոթացնել խոհարարի, խոհարարի, մատուցողի մասնագիտություններին:Ծանոթացնել ճիշտ սնվելու կանոններին: Տեղեկություններ տվեք անառողջ և առողջ սննդի մասին:

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական Հոգատար վերաբերմունք միմյանց հանդեպ Հոգ տանել ինքներդ ձեզ, ձեր մարմնին (առողջ սնվել):

Բառարանի ակտիվացում. խոհարար, մատուցող, ադմինիստրատոր, այցելուներ, առողջ սնունդ.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

1. Էքսկուրսիա մանկապարտեզի խոհանոց, խոհարարի, դայակի աշխատանքի դիտարկում.

2. Խոհարարի կողմից ճաշ պատրաստելու դիտում, տանը մայրիկի համար խոհանոցում։

3. Զրույց ճաշարանների, սրճարանների աշխատողների աշխատանքի մասին։ Այն մասին, թե ինչ է պատրաստում մայրիկը.

5. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. «Ո՞վ լինել»:

6. ՏՀՏ տեխնոլոգիաների կիրառում՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

տեսանյութ՝ ճաշասենյակի աշխատակիցների աշխատանքի մասին.

7. Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղեր «Եփել ճաշատեսակ».

8. Նկարչություն «Ով է համեղ ուտելիք պատրաստում»

9. Ձեռքի աշխատանք՝ արտադրություն։

10. Սննդամթերքի, ճաշ պատրաստելու մասին լուսանկարչական նկարազարդումների դիտարկում:

Դերեր: խոհարար, խոհարարության մասնագետ, բեռնիչ, մատուցող, սրճարանի, ճաշարանի այցելուներ.

Առարկայական խաղի միջավայր.

Սպիտակ գլխարկ (2 հատ), գոգնոց (2 հատ), մանկական խոհանոցային պարագաներ, մանկական ճաշի պարագաներ, մանկական թեյի պարագաներ, վառարան, ապրանքների կրկնօրինակներ, բանջարեղեն, մրգեր, ճաշացանկ, մանկական սկուտեղ, կոկտեյլի խողովակներ, հյութերի տուփեր, մածուն:

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ.

Ճաշասենյակն ունի սեղաններ և աթոռներ այցելուների համար։ Խոհարարները խոհանոցում համեղ ուտեստներ են պատրաստում, պելմենիներ, կարկանդակներ թխում, բորշ, ապուրներ, կոտլետներ տապակում: Վարորդները, բանվորները, շինարարները, նավաստիները, դպրոցի աշակերտները սնվում են ճաշասենյակում։

Սեղաններին դրված են անձեռոցիկներ, ծաղկամաններ։ Մատուցողները կերակուր են մատուցում այցելուներին, նրանց հետ քաղաքավարի խոսում, ճաշացանկով գրքույկ տալիս այցելուի ցանկությամբ սնունդ ընտրելու համար:

Այցելուները լանչի համար վճարում են դրամարկղում, նրանց կտրոն է տրվում:

Մարդիկ սրճարաններ են գալիս ոչ միայն ուտելու, այլեւ երաժշտություն լսելու։

Մենք նշում ենք ծննդյան օրը, պարում, երգում կարաոկե: Մատուցողները քաղաքավարի են պահում այցելուների հետ, բերում են ուտելիք, քաղցր ջուր։ Սեղաններին գեղեցիկ ուտեստներ ու ծաղիկներ են դրված։ Երաժիշտները գեղեցիկ նվագում և երգում են։

Այցելուները, մեկնելով, շնորհակալություն են հայտնում մատուցված հաճույքի համար։

Թեմա՝ «Ընտանիք», «Դուստրեր-մայրեր»։

Տարիքային խումբ: միջին խումբ, ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ,

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Խրախուսեք երեխաներին ստեղծագործորեն վերարտադրել ընտանեկան կյանքը խաղերում:

Զարգացող:

Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական:

Բացահայտել մեծահասակների գործունեության բարոյական էությունը. նրանց պարտականությունների նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունք, փոխօգնություն և աշխատանքի կոլեկտիվ բնույթ:

Բառարանի ակտիվացում. հարազատները։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Առաջադրանք երեխաներին՝ տանը սովորել ծնողների աշխատանքի մասին

    Ծնողների հսկողություն տանը, աշխատանքում, հարաբերություններում.

    Զրույց ծնողների աշխատանքի մասին՝ օգտագործելով պատկերազարդ նյութ։

    Զրույց «Ինչպես եմ ես օգնում մեծերին» թեմայով Պետրուշկայի մասնակցությամբ։

    «Ինչպես եմ ապրում տանը» թեմայով մանկական պատմվածքների ժողովածու։

    «Մեր հայրերն ու մայրերը աշխատում են» ալբոմի ստեղծում։

    Վ.Օսեևայի «Կախարդական խոսքը» պատմվածքի ընթերցումը և հետագա զրույցը:

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

    Բանաստեղծություններ անգիր անել մայրիկի, տատիկի, պապիկի, հայրիկի մասին:

    Ս.Միխալկովի «Ի՞նչ ունես» պոեմի դրամատիկացում։

    Նկարազարդումների և ընտանեկան լուսանկարների ուսումնասիրություն

    Նկարչություն՝ «Իմ ընտանիքը»

    Դիմում. «Ծաղիկներ մայրիկի համար»

    Մոդելավորում՝ «Նվեր հայրիկին»

    Ձեռքի աշխատանք. երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների ստեղծում:

    Ծնողների հետ աշխատանք. «Տոհմաբանություն» նախագիծը՝ իմ ընտանիքի ծառը։

Դերեր: մայրիկ, հայրիկ, երեխաներ, տատիկ, պապիկ:

Առարկայական խաղի միջավայր. կենցաղային իրեր, տիկնիկներ.

Տիկնիկներ - տղաներ և աղջիկներ (մի քանի), մանկական մանկասայլակներ (տիկնիկներ), սպասք,

կահույք տիկնիկների սենյակի համար, ձեռքի պայուսակներ, հագնվելու հագուստ (գլխարկներ, փողկապներ, շարֆեր, թիկնոցներ), կենցաղային տեխնիկա (խաղալիքներ)՝ սառնարան, լվացքի մեքենա, արդուկ, փոշեկուլ.

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. Խաղի խնդրահարույց իրավիճակներ. «Երբ մայրիկն ու հայրիկը տանը չեն» (խնամել փոքրերին, կատարել իրագործելի տնային առաջադրանքներ), «Մենք պատրաստվում ենք տոնին» (ընտանիքի հետ համատեղ գործեր), «Հյուրերի հետ հանդիպման կանոններ» հյուրեր ընդունելը, խնջույքի պահվածքը), «Մեր հանգստյան օրը» և այլն: Խաղի մեջ մտցրեք աշխատանքի տարրեր՝ տիկնիկների սպիտակեղենի լվացում, հագուստի նորոգում, սենյակի մաքրում: Խաղի ընթացքում ընտրեք, փոխեք խաղալիքներ, առարկաներ, նախագծեք խաղային միջավայր՝ օգտագործելով տարբեր օժանդակ նյութեր, օգտագործեք ձեր սեփական տնական արտադրանքը, օգտագործեք բնական նյութ։

Մայրիկը խնամքով կերակրում է, հագնվում, մերկանում, դստերը պառկեցնում, լվացք է անում, մաքրում սենյակը, արդուկում է հագուստը։ Մայրիկը դստեր հետ գնում է վարսավիրանոց, գեղեցիկ սանրում է մազերը, զարդարում տանը տոնածառը, խանութից ուտելիք է գնում, համեղ ընթրիք է պատրաստում։ Հայրիկը աշխատանքից տուն է գալիս, նստիր ճաշելու:

Հյուրերը գալիս են։ Նշեք դստեր կամ որդու ծննդյան օրը:

Հայրիկը բեռնատարի (կամ տաքսիի) վարորդ է: Հայրիկը շինարարական բանվոր է։

Աղջիկս հիվանդացավ ու հիվանդացավ։ Մայրիկը նրան տարավ բժշկի մոտ, տանը մանանեխի սպեղաններ է դնում, դեղորայք է տալիս։

Մայրիկը դստերը զբոսանքի է տարել, նրանք ավտոբուս են նստում, ճոճանակ են նստում այգում: Տատիկը եկել էր այցելության իր ծննդյան օրը: Նշեք Նոր տարին։

Մայրիկը դստերը տանում է տիկնիկային թատրոն, կրկես, կինո, դպրոց:

Առարկա: «Մանկապարտեզ»

Տարիքային խումբ: ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել և համախմբել երեխաների պատկերացումները մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքային գործունեության բովանդակության վերաբերյալ

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: դաստիարակի աշխատանքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել.

Բառարանի ակտիվացում. ղեկավար, ծնողներ, մեթոդիստ, երաժիշտ, հրահանգիչ։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

նախնական աշխատանք :

1. Էքսկուրսիա-զննում երաժշտական ​​(մարզական) դահլիճում, որին հաջորդում է զրույց մուսաների աշխատանքի մասին։ մենեջեր (ֆիզիկական մենեջեր): Էքսկուրսիա-մեղրի փորձաքննություն. գրասենյակ, բժշկի աշխատանքի դիտարկում, զրույցներ ից անձնական փորձերեխաներ. Խոհանոցի զննում, զրույցի մասին տեխնիկական սարքավորումներհեշտացնելով խոհանոցի աշխատողների աշխատանքը.

2. Դաստիարակի, օգնականի աշխատանքի վերահսկում.

3. Զրույց մանկապարտեզի աշխատողների՝ դաստիարակի, դաստիարակի օգնականի, խոհարարի, բուժքույրի և մանկապարտեզի այլ աշխատողների աշխատանքի մասին:

4. Ն.Արտյուխովայի «Կոմպոտ» պատմվածքի ընթերցում և զրույց հերթապահների աշխատանքի մասին։

5. ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

6. Մանկական պատմվածքների կազմում «Իմ լավագույն օրը մանկապարտեզում» թեմայով:

7. Խաղ-դրամատիզացում՝ Ն.Զաբիլայի «Յասոչկինի այգին» բանաստեղծության հիման վրա՝ խաղալիքներով:

8. «Մեր կյանքը մանկապարտեզում», «Լավ և վատ արարք» թեմաներով Պետրուշկայի սկիտների ցուցադրում:

9. Նկարազարդումների, լուսանկարների զննում

10. Նկարչություն՝ իմ սիրելի ուսուցիչը

11. Ձեռքի աշխատանք. Մուսաների դերերի համար խաղալիքների ընտրություն և արտադրություն: բանվոր, խոհարար, օգնական դաստիարակ, բուժքույր։

12. Աշխատանք ծնողների հետ՝ Նախագծային գործունեություն՝ «Մասնագիտություն դաստիարակ».

Դերեր:Վ խնամող, կրտսեր դաստիարակ, լոգոպեդ, մենեջեր, խոհարար, երաժշտական ​​ղեկավար, սպորտային տնօրեն, բուժքույր, բժիշկ, երեխաներ, ծնողներ:

Առարկայական խաղի միջավայր. մանկական նոթատետր, տիկնիկներ, կահույք, խոհանոցային և ճաշասենյակի պարագաներ, մաքրող պարագաներ, մեղր. գործիքներ, հագուստ խոհարարի, բժշկի, բուժքրոջ համար և այլն։

Խաղի իրավիճակներ. «Առավոտյան ընդունելություն», «Մեր դասերը», «Զբոսանքի վրա», «Երաժշտության դասին», «Ֆիզկուլտուրայի դասին», «Բժշկի զննում», «Ճաշ մանկապարտեզում» և այլն:

Խաղի գործողություններ. IN խնամակալն ընդունում է երեխաներին, զրուցում է ծնողների հետ, անցկացնում առավոտյան վարժություններ, պարապմունքներ, խաղեր կազմակերպում... Կրտսեր խնամակալը կարգուկանոն է պահպանում խմբում, օգնում խնամողին դասերին պատրաստվելիս, սնունդ է ստանում... Լոգոպեդը երեխաների հետ աշխատում է պարապմունքների վրա։ հնչյուններ, զարգացող խոսք ... Երաժշտություն. ղեկավարը ղեկավարում է երաժշտությունը: դաս. Բժիշկը զննում է երեխաներին, լսում, նշանակումներ է անում։ Բուժքույրը կշռում է, չափում երեխաներին, պատվաստումներ է անում, սրսկում, դեղահաբեր է տալիս, ստուգում խմբերի, խոհանոցի մաքրությունը։ Խոհարարը կերակուր է պատրաստում, տալիս ուսուցչի օգնականներին։

Մանկապարտեզում երեխաները ուսուցչի հետ զբաղվում են մարմնամարզությամբ, անցկացնում են երաժշտության պարապմունքներ, ֆիզկուլտուրայի դասեր, ցուցադրում են տիկնիկային թատրոն։

Երեխաները ծնողների հետ գալիս են մանկապարտեզ, մերկանում, հրաժեշտ են տալիս ծնողներին, խաղում այլ երեխաների հետ, ուտում, նկարում, զբոսնում, սովորում, գրքեր կարդում։

Մանկապարտեզում՝ տոն։ Երեխաները գալիս են հագնված, ելույթ են ունենում ցերեկույթին, նվերներ տալիս ծնողներին, թեյ խմում հյուրասիրությունների հետ միասին։ Հայր Ֆրոստը և Ձյունանուշը գալիս են: Երեխաները նրանց համար բանաստեղծություններ են կարդում, նվերներ ստանում:

Մանկապարտեզում անցկացվում են տարբեր պարապմունքներ՝ երաժշտություն (երաժշտական ​​ղեկավար է գալիս, գործիք է նվագում, երեխաների հետ երգում, պարում), ֆիզկուլտուրա (մրցույթներ են անցկացվում, վարժություններ), մաթեմատիկայի դասեր (երեխաները հաշվում են, գրում են թվեր), մոդելավորման դասեր, նկարչություն, և այլն։

Երեխաները դայակին օգնում են մաքրության հարցում, կոկիկ ծալում են գրքերն ու խաղալիքները:

Բոլորը միասին խաղում են, մի վիճեք, մի կռվեք, օգնեք միմյանց։

Թեմա՝ «Փոստ»

Տարիքային խումբ: ավագ, նախապատրաստական ​​խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել գիտելիքները փոստատարի մասնագիտության, հեռավորության վրա գտնվող մարդկանց միջև հաղորդակցության միջոցների մասին.

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: հարգալից վերաբերմունք փոստատարի աշխատանքին.

Բառարանի ակտիվացում. փոստատար, հեռագիր, հեռագիր, ծրար, նամակ։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Նպատակային էքսկուրսիա դեպի փոստային բաժանմունք և զրույց.

    Դիտում ենք փոստատարին աշխատավայրում (տեսանյութ)

    Խոսեք փոստային աշխատողների աշխատանքի մասին: Հանդիպում փոստային աշխատողների հետ

    Պատմվածքներ կարդալ՝ «Փոստատար Պեչկին», «Ո՞վ լինել»։

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (ուսուցչի հայեցողությամբ և հնարավորություններով) - «Պրոստոկվաշինո» մուլտֆիլմի դիտում.

    Նկարազարդումների, լուսանկարների ուսումնասիրություն

    Նկարչություն. «Նամակ Ձմեռ պապիկին»

    Դիմում. «Շնորհավորական բացիկ ընկերոջը»

    Ձեռքի աշխատանք. փոստի խաղի ատրիբուտների պատրաստում

Դերեր: փոստատարներ, վարորդներ, նամակներ, բացիկներ, ամսագրեր ուղարկողներ և ստացողներ

Առարկայական խաղի միջավայր. Փոստատարի գլխարկ, փոստատարի պայուսակ, թերթեր, նամակներ, բացիկներ, տարբեր բլանկներ, արկղերից փոքր ծանրոցներ, փոստային նամականիշ, կշեռք, փոստարկղ տուփից, մատիտ՝ գրառումների համար։

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. Մարդիկ միմյանց նամակներ են գրում, հեռագրեր, բացիկներ, շնորհավորում միմյանց տոնի առթիվ։ Մարդիկ նամակներ ու բացիկներ են տանում փոստային բաժանմունք և նետում մեծ փոստարկղի մեջ։

Հեռագրերն ու նամակները տանում է փոստատարը։ Նա մի մեծ պայուսակ ունի՝ նամակներով ու թերթերով։ Նամակներ և թերթեր բաժանվում են հասցեներով, ծրարի վրա գրված է հասցեն՝ փողոցի անուն, տան համար, բնակարան և ազգանուն: Փոստատարը նամակներ է գցում յուրաքանչյուր տան կամ բնակարանի փոստարկղ։

Ծրարները գնում են փոստային բաժանմունքից, կրպակից։ Փոստային բաժանմունքում դուք կարող եք ծանրոց ուղարկել մեկ այլ քաղաք: Փոստի աշխատողը ծանրոցը կշռում է, դրոշմում, ուղարկում երկաթուղային կայարան։

Թեմա՝ «Գրադարան»

Տարիքային խումբ: ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: խաղի մեջ ցուցադրել գիտելիքներ շրջապատող կյանքի մասին, ցույց տալ գրադարանների սոցիալական նշանակությունը. ընդլայնել գրադարանի աշխատակիցների ըմբռնումը,

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: հաստատել հասարակական վայրում վարքագծի կանոնները. ծանոթանալ գրքի օգտագործման կանոններին. գրքի նկատմամբ հետաքրքրություն և սեր առաջացնել, դրանց նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք զարգացնել։

Բառարանի ակտիվացում. գրադարանավար, ձեւ.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա դեպի գրադարան, որին հաջորդում է զրույց։

    Խոսեք գրադարանի աշխատողների աշխատանքի մասին:

    Ս.Ժուպանինի «Ես գրադարանավար եմ» ստեղծագործության ընթերցումը, գրքերի վերանորոգման «Գրքի արհեստանոցի» բացումը.

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

    Նկարչություն. Կարդացված աշխատանքների հիման վրա նկարների ցուցադրություն

    Ձեռքի աշխատանք. Գրքերի և ձևաթղթերի գրպաններ պատրաստելը:

    Աշխատանք ծնողների հետ. Գրքերի վերանորոգման սեմինար-երեխաները ծնողների հետ միասին

Դերեր: գրադարանավար, ընթերցող.

Առարկայական խաղի միջավայր. ձևաթղթեր, գրքեր, թղթապանակ։

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. Ընթերցողների ձևերի ձևակերպում. Գրադարանավարի կողմից հայտերի ընդունում. Ֆայլի հետ աշխատելը. Գրքերի թողարկում. Ընթերցասրահ.

Գրադարանում շատ գրքեր կան, դարակներում են։

Գրադարանը միշտ շատ հանգիստ է։ Ընթերցասրահում ընթերցողն ինքը կարող է գիրք ընտրել, նստել սեղանի շուրջ և կարդալ, վերաշարադրել բանաստեղծությունը որպես հուշ։

Գրադարանավարը գրքեր է տալիս տուն, հատուկ բացիկի մեջ գրում՝ թերթիկ՝ ընթերցողի անունն ու ազգանունը և տան հասցեն։ Ընթերցողը մի քանի օր հետո վերադարձնում է գրքերը և վերցնում մյուսները։

Գրադարանավարն ու ընթերցողը հարգում են միմյանց, քաղաքավարի են։ Գրադարանավարը խորհուրդ է տալիս՝ ինչ կարդալ, ինչ գիրք են ստացել վերջերս, ինչ կարելի է վերցնել երեխաների համար։

Տանը նրանք գրքեր են կարդում երեխաների համար։ Գրքերի հետ շատ զգույշ են վերաբերվում, չեն պատռում, չեն գցում, ժամանակին վերադառնում են գրադարան։

Թեմա՝ «Լուսանկարչական ստուդիա»

Տարիքային խումբ: ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները լուսանկարչական ստուդիայում աշխատելու մասին:

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: զարգացնել հասարակական վայրերում վարքի մշակույթ, հարգանք, քաղաքավարի վերաբերմունք մեծերի և միմյանց նկատմամբ, սովորեցնել երախտագիտություն ցուցաբերած օգնության և ծառայության համար:

Բառարանի ակտիվացում. տեսախցիկ, լուսանկարիչ, լուսանկարչություն, ֆոտոստուդիա։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա դեպի ֆոտոստուդիա. Զրույց շրջագայության վրա

    Էթիկական զրույց հասարակական վայրերում վարքի մշակույթի մասին.

    Նմուշ լուսանկարներով ալբոմի դիտում:

    Ներածություն տեսախցիկի հետ.

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

    Երեխայի և իրական տեսախցիկի զննում.

    Ընտանեկան լուսանկարների դիտում.

    Ձեռքի աշխատանք. երեխաների հետ խաղի համար ատրիբուտների ստեղծում

    Ծնողների հետ աշխատելը

Դերեր: լուսանկարիչ, գանձապահ, հաճախորդներ:

Առարկայական խաղի միջավայր. մանկական տեսախցիկներ, հայելի, մազի խոզանակ, ֆիլմ, ֆոտո նմուշներ, լուսանկարների շրջանակներ, ֆոտոալբոմներ, գումար, չեկեր, դրամարկղ, ֆոտոնմուշներ։

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. Գանձապահը վերցնում է պատվերը, ստանում է գումարը, կտրում է կտրոնը։ Հաճախորդը ողջունում է, պատվիրում, վճարում է, հանում է վերնազգեստը, կարգի է բերում իրեն, նկարվում, շնորհակալություն է հայտնում ծառայության համար։ Լուսանկարիչը նկարում է, նկարում։ Ֆոտոստուդիայում կարող եք նկարել, ֆիլմ մշակել, ֆիլմը դիտել հատուկ սարքով, լուսանկարել (այդ թվում՝ փաստաթղթերի համար), մեծացնել, վերականգնել լուսանկարները, գնել ֆոտոալբոմ, լուսանկարչական ֆիլմ:

Թեմա՝ «Շինարարներ»

Տարիքային խումբ: միջին խումբ, ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ձևավորել կոնկրետ պատկերացումներ շինարարության, դրա փուլերի մասին. համախմբել գիտելիքները աշխատանքային մասնագիտությունների վերաբերյալ. Կառուցեք մոդել ըստ սխեմայի:

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: հարգանք զարգացնել շինարարների աշխատանքի նկատմամբ. ձևավորել խաղի սյուժեն ստեղծագործորեն զարգացնելու կարողություն.

Բառարանի ակտիվացում. շինարար, աղյուսագործ, կռունկավար։

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Շինարարական շրջագայություն. Զրույց շինարարների հետ

    Նկարների, շինարարության մասին նկարազարդումների և բովանդակության վերաբերյալ զրույցների ուսումնասիրություն:

    Կարդալով «Թերեմոկ» հեքիաթը, «Ո՞վ է կառուցել այս տունը» ստեղծագործությունները: Ս. Բարուզդինա, «Այստեղ քաղաք կլինի» Ա. Մարկուշի, «Ինչպես կառուցվեց մետրոն» Ֆ. Լև.

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

    Զրույց շինհրապարակում անվտանգության մասին.

    Շինհրապարակի, մեր քաղաքի հայտնի շինարարների մասին նկարազարդումների, լուսանկարների ուսումնասիրություն

    Դիդակտիկական խաղ «Գործիքներ»

    Նկարչություն «Տուն կառուցել» թեմայով:

    Բացօթյա շինարարական խաղեր՝ լեգո, խորանարդներ, մոդուլներ։

    Ձեռքի աշխատանք. Շինարարական խաղերի համար ատրիբուտների պատրաստում:

    Ծնողների հետ աշխատելը.

Դերեր: շինարար, աղյուսագործ, վարորդ, բեռնիչ։

Առարկայական խաղի միջավայր. շինարարական նախագծեր, տարբեր շինանյութեր, համազգեստ, սաղավարտներ, գործիքներ, շինարարական մեքենաներ, նյութերի նմուշներ, դիզայնի ամսագրեր, փոխարինող իրեր։

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. «Շինարարություն». Շինարարական օբյեկտի ընտրություն. Շինանյութի ընտրությունը, շինհրապարակում դրա առաքման եղանակը. Շինարարություն. Շենքի նախագծում. Օբյեկտի առաքում.

Կառուցում են տուն, պարիսպ, խորանարդի ճանապարհ, աղյուսներ։ Ավտոտնակի կառուցում. Կառուցեք տուն տիկնիկների համար, զարդարեք այն: Մանկապարտեզ են կառուցում, աշտարակ, կամուրջ, որով հետո մեքենաները կգնան։ Կազմեք ծածկոցներ: Շոգենավ կառուցելը.

Կառուցեք ճանապարհ, կամուրջ գետի վրայով: Շինարարները միասին են աշխատում, չեն վիճում, գեղեցիկ են կառուցում։

Քաղաքային շենք՝ տներ, խանութներ, հիվանդանոց, թատրոն։ Աշխատողները տներ են կառուցում բլոկներից, աղյուսներից, վահանակներից, տախտակներից: Ապահովում են ջեռուցում և էլեկտրականություն։ Տների մոտ ծառեր են տնկվում, մայթեր, ճանապարհներ են արվում։

Փողոցի կառուցում. ճանապարհի երկու կողմերում կանգնած են տներ, ճանապարհի երկայնքով մեքենաներ են ընթանում։

Մենք ավտոտնակ ենք կառուցում, այնտեղ կտեղավորվեն շատ տարբեր մեքենաներ։

Կառուցում ենք տիեզերական հրթիռ, ռազմական նավ, տուրիստական ​​շոգենավ, ձկնորսական նավ և այլն։

Թեմա՝ «Կարի ստուդիա»

Տարիքային խումբ ՝ ավագ խումբ, նախապատրաստական ​​խումբ

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները կարի ստուդիայում աշխատելու մասին, ձևավորել նախնական գաղափար, որ մեծ աշխատանք է ծախսվում յուրաքանչյուր իրի արտադրության վրա.

Զարգացող: Ինքնուրույն ստեղծել խաղային միջավայր նախատեսված խաղի համար: Նպաստել խաղի սյուժեները ստեղծագործորեն զարգացնելու ունակության ձևավորմանը:

Ուսումնական: ամրապնդել հմտությունները հասարակական վարքագիծը, շնորհակալություն հայտնել ցուցաբերած օգնության ու հոգածության համար, զարգացնել և ամրապնդել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերությունները։

Բառարանի ակտիվացում.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

Սոցիալականացում, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, անվտանգություն, աշխատանք, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Նախնական աշխատանք.

    Էքսկուրսիա դեպի կարի ստուդիա, մանկապարտեզի հանդերձարան։ Երեխաների հետ խոսեք այն մասին, թե ինչ տեսան շրջագայության ժամանակ:

    Մանկապարտեզում տնային տնտեսուհու աշխատանքի հսկողություն (հագուստի վերանորոգում).

    Զրույց բանվորների ատելիեի աշխատանքի մասին. Հանդիպում կարի ստուդիայի աշխատակիցների (ծնողների հետ), զրույց

    Ստեղծագործությունների ընթերցում՝ Ս.Միխալկով «Դերձակի նապաստակը», Վիկտորով «Մորս համար զգեստ եմ կարել», Գրինբերգ «Օլին գոգնոց»։

    ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ՝ ուսումնական տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, մուլտֆիլմեր, դիդակտիկ խաղեր (դաստիարակի հայեցողությամբ և հնարավորություններով)

    Նայելով նորաձևության ամսագրերին:

    «Samples of fabrics» ալբոմի արտադրությունը։

    Հյուսվածքների նմուշների ուսումնասիրություն: Զրույց «Ինչ գործվածքից կարելի է կարել.

    Դիմում «Տիկնիկ գեղեցիկ զգեստով».

    Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ ունես բրդյա»:

    Ձեռքի աշխատանք. Ձեռքի աշխատանք «Կարել կոճակի վրա».

    Ծնողների հետ աշխատելը.Ծնողների մասնակցությամբ խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում (ցուցափեղկ, արդուկի տախտակներ, գործվածքների հավաքածուներ, կոճակներ, թելեր, նախշերի նախշեր և այլն)

Դերեր: մոդելավորող, կտրող, դերձակ, ասեղնագործ, արդուկող, պահեստապետ, գանձապահ-ստացող:

Առարկայական խաղի միջավայր. ցուցափեղկի տարբեր գործվածքներ, թելեր, ասեղներ, կոճակներ, մատնոցներ պարունակող հավաքածուներ, 2-3 կարի մեքենա, մկրատ, նախշեր (նախշեր), սանտիմետր ժապավեն, կտրող սեղան, արդուկներ, արդուկի տախտակներ, գոգնոցներ դերձակուհու համար, նորաձևության ամսագիր, զարդասեղան, կտրոններ.

Խաղի գործողություններ և իրավիճակներ. ոճի ընտրություն, խորհուրդ, պատվեր կատարել, չափումներ անել, նախշեր շարել և կտրել, փորձել, կարել, վերջացնել, ասեղնագործել, արդուկել, դերձակուհին ձեռքերով պատրաստի արտադրանքդեպի պահեստ, պատվերի վճարում, պատվերի ստացում

    Ուսուցչուհին առաջարկում է մեքենա կառուցել և երեխաների հետ քշել երկիր։ Նախ ուսուցիչըերեխաներին զգուշացնում է առաջիկա քայլի մասին, որ անհրաժեշտ է հավաքել իրերը, բեռնել մեքենան և ինքնուրույն նստել: Դրանից հետո ընտրվում է վարորդ: Ճանապարհին անպայման պատմեք երեխաներին, թե ինչ է անցնում մեքենան։ Տաչայում իրերը դասավորելով, նոր վայրում տեղավորվելով, ուսուցիչը վարորդին կխնդրի ուտելիք բերել, այնուհետև երեխաներին տանել անտառ սնկերի և հատապտուղների համար կամ գետ՝ լողալու և արևայրուք ընդունելու և այլն:

    Դերային խաղի տեսակը «քշել»կառուցված է այն ուրիշներին միացնելու գծով խաղերի թեմաներ, օրինակ՝ «Խանութ», «Թատրոն», «Մանկապարտեզ», «Հիվանդանոց» և այլն։ Վարորդները պետք է ուղևորներին տանեն (բերեն) ինչ-որ տեղ, ապրանքները հասցնեն իրենց նշանակման վայր։

    Ուսուցիչը ստանձնում է «վարորդի» դերը, զննում է մեքենան, լվանում այն ​​և երեխաների օգնությամբ բենզին է լցնում բաքը։ Այնուհետև «դիսպետչերը» դուրս է գրում ուղետոմս, որտեղ նշվում է, թե ուր գնալ և ինչ տեղափոխել։ «Շոֆերը» մեկնում է բնակելի շենքի կառուցման։ Այնուհետև, հողամասը զարգանում է հետևյալ կերպ. տուն կառուցելու համար շատ շինանյութ է անհրաժեշտ, մեկ վարորդ չի կարողանում գլուխ հանել, շատ բեռնատարներ և շատ վարորդներ են պետք, ո՞վ է ուզում օգնել շինարարներին և պատրաստ է ապրանք տանել շինհրապարակ։

    Ապրանքների առաքման բյուրո. Խմբում նախապես ստեղծված է առարկայական-խաղային միջավայր՝ կառուցվել է քաղաքի փողոց, բերվել են տրանսպորտային խաղալիքներ (բեռնատարներ, ֆուրգոններ), պատրաստվել բեռներ։ Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ բեռների առաքման բյուրոյում բազմաթիվ պատվերներ են ստացվել (սնունդ խանութ, ծանրոցներ՝ փոստ, աղյուսներ՝ շինհրապարակ, դեղեր՝ դեղատուն), և առաքող չկա։ ապրանք. Ինչ անել? Նրանք որոշում են կայացնում ապրանքը հասցնել իրենց նպատակակետին, բաշխում են դերերը. դաստիարակը ստանձնում է բյուրոյի տնօրենի դերը, բաժանում է ուղետոմսեր, օգնում է ընտրել շարժման երթուղին, ընդունում է նոր պատվերներ։

    Մեքենաներ քաղաքի փողոցներում. Ստեղծվել է խնդրահարույց իրավիճակ՝ բոլոր մեքենաները անհետացել են քաղաքից (բոլոր տրանսպորտային խաղալիքները հանված են)։ Ինչ անել? Ինչպե՞ս շարժվել քաղաքում: Երեխաները ստանձնում են տարբեր մեքենաների վարորդների դերերը, պլանավորում են խաղի պատմությունը և կատարում խաղային գործողություններ:

    Բանուկ խաչմերուկ. Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ խաչմերուկում լուսացույց է կոտրվել, և այնտեղ երթևեկությունը զբաղված է։ Վթարը կանխելու համար անհրաժեշտ է երթևեկության վերահսկիչ, ով կվերահսկի մեքենաների շարժը։ Ընտրվում է երթևեկության կարգավար, որը ազդանշանային քարտերի (դրոշներ, մահակ) օգնությամբ կարգավորում է խաչմերուկում երթեւեկությունը։

    Տաքսիի պահեստ.Ստեղծվում է խաղային իրավիճակ՝ ուսուցիչը բարձրաձայն փորձում է հեռախոսով տաքսի կանչել, բայց չի ստացվում։ Հետո նա դիմում է երեխաներին օգնության համար, և խմբում ստեղծվում է տաքսիների պարկ։

    Փրկարարները շտապում են օգնության. Ուսուցչուհին երեխաներին ասում է, որ քաղաքում հրդեհ է եղել (վթար, մարդը վատացել է), այրվող տան բնակիչները կանչում են փրկարար ծառայություններ։ Ո՞վ է պատրաստ օգնելու։ Բաշխեք դերերը, քննարկեք, թե ինչ հատուկ մեքենաներ և ծառայություններ կպահանջվեն տուժածներից:

    Ավտոկանգառ.Ուսուցիչը երեխաներին ասում է մի նոր կանոն. դուք չեք կարող մեքենաները սխալ տեղում կայանել քաղաքի փողոցներում, ուստի ձեզ հարկավոր է կայանատեղի (կայանատեղի): Դրա համար տեղ են ընտրում, կառուցում, պահակ են ընտրում, ով օգնում է մեքենաները կայանատեղիում տեղավորել, կարգավորում է դրանց մուտքն ու ելքը։

    Եկեք մաքրենք քաղաքի փողոցները։ Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ գիշերը ուժեղ փոթորիկ է եղել, և այժմ քաղաքի փողոցները լցված են տապալված ծառերով, բեկորներով և այլն։ Ճանապարհներին խցանումներ են գոյացել, մեքենաները չեն կարողանում անցնել փլատակների պատճառով։ Ինչ անել? Ի՞նչ մեքենաներ են օգնում մարդկանց մաքրել փողոցները: Ո՞վ է ցանկանում օգնել քաղաքի փողոցներում կարգուկանոն հաստատելուն: Բաշխեք դերերը, սկսեք խաղը:

    Ավտոմոբիլային ճանապարհորդություն. Ընտանիքը որոշել է իր մեքենան ճանապարհորդել։ Ի՞նչ պետք է տանել ձեզ հետ ճանապարհին: Ինչպե՞ս ընտրել երթուղի քարտեզի վրա: Ի՞նչ կարող է պատահել ճանապարհին: Ինչպիսի՞ հանդիպումներ են հնարավոր: Ի՞նչ կանգառներ կանեն ճանապարհորդները: Խաղի զարգացման տարբերակները քննարկելուց հետո նրանք դերեր են բաժանում ու գնում ճանապարհորդության։

    Եթե ​​ուսուցիչը տեսնում է, որ խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունն անհետանում է,Դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ խաղի տեխնիկան՝ բենզին սպառվել է, դուք պետք է զանգահարեք լցակայան; մեքենան ծակել է անիվը, անհրաժեշտ է զանգահարել ավտոտեխսպասարկման կետ; ճանապարհին առաջացել է խցանում (խցանում); մեկ այլ վարորդի մեքենան փչացել է, դուք պետք է այն տանեք քարշակով և հանձնեք ավտոտեխսպասարկման կետ կամ զանգահարեք քարշակ. մեքենան կեղտոտվել է, անհրաժեշտ է զանգահարել ավտոլվացման կետ; ՃՈ տեսուչը կանգնեցնում է մեքենան, ստուգում վարորդի փաստաթղթերը. Ճանապարհային տեսուչը տուգանում է ոչ պատշաճ կայանման կամ ճանապարհային երթեւեկության կանոնները խախտելու համար. մտել է շտապ զանգդեռ. պետք է ընտանիքին տանել կայարան (թատրոն, այցելել և այլն); հրատապ պատվեր է ստացվել բեռը սրճարան առաքելու, քաղաքում պիցցա առաքելու համար. տուրիստական ​​գրասեղանը հրավիրում է ձեզ ավտոբուսային շրջագայության քաղաքով; տեղի է ունեցել վթար, անհրաժեշտ է զանգահարել ճանապարհային տեսուչ, ճանապարհային ոստիկանություն, փրկարար ծառայություններ.

Երթուղիավորում դիդակտիկ խաղ«Ընտանիք»
3 «B» խմբի սովորողներ Մոշչենկո Վերա Ալեքսանդրովնա
միջին խումբ
Նպատակը: Երեխաների ընտանիքի գաղափարների ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
- երեխաների մեջ համախմբել ընտանիքի, նրա անդամների մասին պատկերացումները.
- երեխաներին դաստիարակել ընտանիքի անդամների հանդեպ սիրով, սիրալիր և զգայուն վերաբերմունքով, սովորեցնել նրանց հոգ տանել իրենց սիրելիների մասին.
- զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները;
- զարգացնել հարգանք ծնողների ամենօրյա աշխատանքի նկատմամբ.
- զարգացնել ընտանեկան համախմբվածության զգացումները (հիմնվելով ընտանիքի, նրա կազմի, հարաբերությունների և տան հարմարավետության մասին պատկերացումների վրա):
նախնական աշխատանք
Ընտանիքի մասին սյուժեների ուսումնասիրություն, երեխաների հետ զրուցել «Իմ ընտանիքը», «Ի՞նչ են անում ձեր ընտանիքի անդամները» թեմայով:
Բառարան. ակտիվացրեք բայերի օգտագործումը խոսքում. ջնջում, եփում, գնում, մաքրում, քշում, խաղում, բռնում և այլն: Սարքավորումներ. Լունտիկի ուրվագիծ, սյուժետային նկարներ, որոնք պատկերում են ընտանիք, մայրիկ, հայրիկ, քույր, եղբայր, տատիկ, պապիկ, հորեղբայր, մորաքույրներ; առարկայական քարտեր «Ի՞նչ են անում հարազատները» պատկերով: Գործունեության փուլեր Ուսուցչի գործունեությունը Երեխաների գործունեությունը Երեխաների կազմակերպում Խաղի կառավարման տեխնիկա և մեթոդներ
Մոտիվացիա-խնդիր տղերք, այսօր մեզ մոտ անսովոր հյուր է գալու։ Նա ապրում էր լուսնի վրա բոլորովին միայնակ, և շատ տխուր էր, որ ընտանիք չուներ։ Արդեն գուշակե՞լ եք, թե ով է դա։
Մանկավարժ.
- Եկեք զանգենք նրան: -Լունտիկ, Լունտիկ!!! Նրանք նստում են աթոռների վրա
անակնկալ պահ
Գործունեություն Խաղի անվանումը
Խաղի կանոններ

Luntik խաղի ընթացքը.
-Բարև տղերք: Ես շատ ուրախ եմ տեսնել բոլորիդ: Վերջերս ես թռավ երկիր, և այստեղ շատ ընկերներ ձեռք բերեցի։ Հիմա ես նրանց հետ ապրում եմ հեքիաթային երկրում։ Ո՞ւմ հետ եք ապրում տղաներ:
Մանկավարժ.
- Ինչպե՞ս անվանել այն մեկ բառով:
Luntik:
-Ի՞նչ է ընտանիքը:
Մանկավարժ.
- Տղերք, եկեք Լունտիկին մեր մատների վրա ցույց տանք, թե ինչ է ընտանիքը:
Դինամիկ դադար (երեխաները նմանակում են շարժումները):
Այս մատը պապիկ է
Այս մատը տատիկ է,
Այս մատը մայրիկ է
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը ես եմ
Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:
Luntik:
-Ի՞նչ է ընտանիքը, հասկացա։
Մանկավարժ. - Եկեք խաղանք Լունտիկի հետ «Ընտանիք» խաղում.
Մանկավարժ.
- Լունտիկ, և հիմա տղաները ձեզ կասեն, թե որքան հետաքրքիր և զվարճալի է ընտանիքում ապրելը: Տղերք, ես ձեզ մեծ բացիկներ կտամ մայրիկի, հայրիկի, տատիկի, պապիկի, եղբոր, քրոջ, մորաքրոջ և հորեղբոր պատկերով: Մենք տոպրակի մեջ կդնենք փոքրիկ բացիկներ իրերով, որոնց վրա գծված է, թե ինչ են անում հարազատները։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը հերթով 1-ական փոքրիկ բացիկ կհանի պայուսակից ու կասի, թե ինչ կանի այն բարեկամը, ում հետ մեծ բացիկ ունի։ Օրինակ. «Այսօր տատիկն ինձ հետ հոկեյ կխաղա»: Եթե ​​կյանքում նման բան չի եղել, ապա բացիկը վերադարձվում է պայուսակ, եթե եղել է, ապա դրանք դրվում են տատիկի պատկերով բացիկի վրա։ Հետո հաջորդ խաղացողը պայուսակից մի փոքրիկ քարտ է հանում և այլն: Խաղն ավարտվում է, երբ փոքր քարտերը վերջանում են:
Ուղիղ խաղային գործունեություն Երեխաների պատասխանները
-Ընտանիք!!!
- Մայրիկ, հայրիկ, եղբայր և այլն:
Կրկնեք շարժումները ուսուցիչից հետո նստեք աթոռների վրա
Ուսուցչի մոտ
Բացատրված է աշխատասեղանների հետևում
Ցույց տալով բաներ անելու ուղին
Դերային մասնակցություն
Ռեֆլեկտիվ դաստիարակ.
-Լունտիկ, հիմա դու գիտես, թե ինչ են անում հարազատները յուրաքանչյուր ընտանիքում:
Luntik:
- Շնորհակալություն տղաներ: Ես որոշեցի այլևս երբեք չթռչել լուսին: Ես հայր և մայրիկ չունեմ, բայց Կապա տատիկն ու Շեր պապը հայտնվեցին իրենց հեքիաթային երկրում։ Նրանք ինձ շատ սիրեցին և դարձան իմ ընտանիքը։ Ինչ-որ բան ես երկարաձգեցի քեզ հետ, ես ավելի արագ կվազեմ իմ տատիկի և պապիկի մոտ: Ցտեսություն, տղաներ: Կտեսնվենք!
Մանկավարժ.
Ընտանիքը երջանկություն է, սեր և հաջողություն,
Ընտանիքը ամառային ճանապարհորդություններ է դեպի երկիր:
Ընտանիքը տոն է, ընտանեկան ժամադրությունները,
Նվերներ, գնումներ, հաճելի ծախսեր.
Ընտանիքը աշխատանք է, հոգ տանել միմյանց մասին,
Ընտանիք նշանակում է շատ տնային աշխատանք:
Ընտանիքը կարևոր է!
Ընտանիքը դժվար է!
Բայց անհնար է միայնակ երջանիկ ապրել!Շատ շնորհակալ եմ այսպիսի հրաշալի խաղի համար!!Դուք բոլորդ խելացի եք,քրտնաջան աշխատել եք!! Ուղղիչ


Կցված ֆայլեր

Տեխնոլոգիական քարտեզ (5-ից 6 տարի)

Creative Play Center

Դերային խաղեր.

«Մենք շինարարներ ենք». ,

«Տիկնիկների սենյակ» .

սեղանի թատրոն «Երեք արջեր» .

Թատրոն հեքիաթների ֆլանելում «Թերեմոկ» .

Գիտական ​​կենտրոն

Խաղ - փորձարկում «Ո՞ր տունն է ամուր»: (քարի, փայտի նյութերի հետազոտություն).

Քարտեզի պլանի կազմում «Անվտանգ ճանապարհ տնից մանկապարտեզ». .

Տան գունազարդման էջեր (քաղաքային, գյուղական).

Ճաշատեսակների ուրվանկարներ նկարելը.

Բարձրահարկ շենքի կառուցում

բնակարանի կահույք չձևավորված նյութերից։

Շինանյութից տների կառուցում ըստ սխեմաների.

Դասավորության խաղեր «Իմ փողոցը» .

Առարկա:

«Տունը, որտեղ ես ապրում եմ» .

Եզրափակիչ իրադարձություն.

Շրջայց գյուղով։ Մաթեմատիկայի կենտրոն

Դիդակտիկ խաղ «Տուն» (երկրաչափական ձևեր դնելու համար).

Դիդակտիկ խաղ — Ի՞նչ փոխվեց։

Դիդակտիկ խաղ «Հաշվել» (բանավոր).

Գյուղի տեսարաններով լուսանկարների զննում.

Թեմայի վերաբերյալ գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում "Իմ տունը" .

Ստեղծեք ալբոմ «Իմ երազանքի տունը» .

Դիդակտիկ խաղեր.

«Կտրված նկարներ» ,

«Մենք խանութ ենք խաղում» .

«Տուն - տուն» .

Ֆիզկուլտուրայի րոպեներ, մատ, բացօթյա խաղեր թեմայի շուրջ "Իմ տունը"

Մանկական նկարներ թեմայի շուրջ "Իմ տունը" կատարվում է ծնողների հետ համատեղ:

Տնային ընթերցանություն երեխայի հետ.

Է.Ալյաբիևա «Յուրաքանչյուրն ունի իր տունը» , O. Vieru «Նոր տուն»

Երթուղիավորում (5-ից 6 տարեկան)

Creative Play Center

Սյուժե - դերային խաղեր.

«Մենք ավտոբուսով շրջում ենք քաղաքում» , «Շինարարներ» ,

«Օդանավակայան» ,

«Ընտանիք» .

Կոստյումներ, ատրիբուտներ խաղերի համար. Գիտական ​​կենտրոն

Փորձարկում «Կարո՞ղ է եռալ» սառը ջուր?"

Փորձարկում «Whirlpool» .

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կենտրոն

Ծանոթություն Կրասնոյարսկի նկարիչների ստեղծագործությանը (Վ. Սուրիկով, Ա. Պոզդեև).

Շինարարական և նախագծային կենտրոն

Կոնստրուկտոր «Երկաթուղի» .

Շինարարություն միջին դիզայների կողմից՝ ըստ նկարների։ Առարկա:

«Քաղաք Ենիսեյի վրա» .

Եզրափակիչ իրադարձություն.

Լուսանկարների ցուցահանդես «Իմ Կրասնոյարսկ» . Մաթեմատիկայի կենտրոն

Դիդակտիկ խաղեր.

«Գտիր քո ավտոբուսը» ,

«Գնումներ առանց վաճառողի» .

Գրագիտության և խոսքի զարգացման կենտրոն

Տեսողական - դիդակտիկ օժանդակ նյութերի ընտրություն, գեղարվեստական, թեմայի վերաբերյալ ցուցադրական նյութ «Կրասնոյարսկ քաղաք» .

Կրասնոյարսկի մասին երգերի աուդիո ձայնագրություն.

Դիդակտիկ խաղեր.

«Ճանաչել և անվանել» (Կրասնոյարսկի երկրամասի բույսեր, կենդանիներ),

«Հավաքեք զինանշանը» .

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության կենտրոն

Մատների մարմնամարզություն "Իմ ընտանիքը" , ֆիզկուլտուրայի րոպե «Ես նավարկում եմ Ենիսեյով» .

Ծանոթություն Կրասնոյարսկի հայտնի մարզիկների հետ (Յարիգին Իվան, Մեդվեդցևա Օլգա, Ուստյուգով Եվգենի, Օլյունին Նիկոլայ, Լոմանով Սերգեյ և ուրիշներ). Ծնողների տեղեկատվական կենտրոն

Թղթապանակ - տեղափոխող «Նրանք փառաբանեցին մեր հողը». .

Երթուղիավորում (5-ից 6 տարեկան)

Creative Play Center

Դերային խաղեր.

"Գազանանոց"

«Ուղևորություն դեպի աշնանային անտառ» , «Անասնաբուժական կլինիկա» .

սովորությունների իմիտացիա, կենդանիների կերպար իմպրովիզացիաներում.

Թռչունների, կենդանիների թատերական դիմակներ.

Հետաքրքիր փաստեր կենդանիների մասին.

Գրչի փորձ.

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կենտրոն

Գունազարդման էջեր կենդանիների մասին.

տրաֆարետներ.

Թռչունների նկարչական ցուցահանդես (Գորոդեցկայա).

Գիրք պատրաստելը «Կենդանիներ - մուլտհերոսներ» .

Շինարարական և նախագծային կենտրոն

Տարբեր տեսակի կոնստրուկտորներ;

նյութեր ստեղծագործական գործունեության համար. Առարկա:

.

Եզրափակիչ իրադարձություն.

«Կենդանիների մասին գիրք նվիրեք մանկապարտեզին». . Մաթեմատիկայի կենտրոն

Դիդակտիկ խաղեր.

«Նստեք տանը» ,

«Հաշվե՛ք թռչուններին» ,

«Կախարդական հրապարակ» .

Հաշվիչ ձողիկներ, խճանկար։

Գրագիտության և խոսքի զարգացման կենտրոն

Թեմայի շուրջ նկարների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն «Վայրի կենդանիները և թռչունները աշնանը». .

Ծանոթություն «Ռուսաստանի Կարմիր գիրք» .

Կենդանիների մասին ասացվածքների և ասացվածքների քարտերի ինդեքս.

Կենդանիների մասին նկարազարդումներով գրքերի ընտրանի:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում` թեմային համապատասխան բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, հեքիաթներ:

Դիդակտիկ խաղեր.

«Պատմություններ նկարներով «Ինչպես են կենդանիները պատրաստվում ձմռանը» թեմայով. ,

«Որտե՞ղ, ո՞ւմ պոչը»։ , «Կենդանաբանական լոտո» . Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության կենտրոն

Բացօթյա խաղեր «Սագեր-սագեր» ,

«Բու» , «Ծնոտներ և ագռավներ» , «Արջի մոտ անտառում» , «Ճնճղուկներ և մեքենաներ» .

Մատների մարմնամարզություն. «Նապաստակ» , «Սկյուռիկներ» , «Լավ կենդանիները ընկերներ են» , «Ոզնին» , «Մարգագետնում փոքրիկ արջը եկել էր այցելության» , «Ձեռնոց» . Ծնողների տեղեկատվական կենտրոն

Էկրան ծնողների համար «Բնության մեջ վարքագծի կանոններ» .

Երթուղիավորում (5-ից 6 տարեկան)

Creative Play Center

Դերային խաղեր.

«Ընտանիք» , «Դուստրեր - մայրեր» , "Իմ տունը" . «Հանդիպում հյուրերի հետ». , «Մայրիկի արձակուրդը» .

Կոստյումներ և ատրիբուտներ խաղերի համար. Գիտական ​​կենտրոն

Փորձ «Գաղտնի նամակ մայրիկին» (կաթ, քացախ)

Փորձ «ուտելի սոսինձ» (ժելե, մածուկ).

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կենտրոն

Նկարչության համար նյութեր և գործիքներ.

Թեմայի վերաբերյալ նկարների ընտրություն «Կանացի հագուստ» .

Թղթե տիկնիկների համար հանդերձանք պատրաստելը.

Շինարարական և նախագծային կենտրոն

Շինարարություն "Մեր տունը" , «Մեր փողոցը» .

Սխեմաներ, շինանյութեր. Առարկա:

«Մոր սիրտն ավելի լավ է, քան արևը».

Եզրափակիչ իրադարձություն.

Լուսանկարների ցուցահանդես «Մայրս նույնպես մանկապարտեզ է գնացել» .

Մաթեմատիկայի կենտրոն

Դիդակտիկ խաղեր.

«Ֆերմայում» ,

«Խաղալիքների խանութ» .

Գրագիտության և խոսքի զարգացման կենտրոն

Դիդակտիկ խաղեր.

«Մասնագիտություններ» ,

«Մայրիկը ապուր է պատրաստում» .

Մայրերի մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության կենտրոն

Սպորտային ժամանց «Ես ու մայրիկը փորձում ենք, սպորտով ենք զբաղվում» .

Ծնողների տեղեկատվական կենտրոն

Խորհրդակցություն «Մայրական բանահյուսությունը ընտանեկան կրթության մեջ» .

Դիպլոմների հանձնում շնորհակալական նամակներծնողական պատասխանատվություն և սոցիալական ակտիվություն ցուցաբերող մայրեր.

Տեխնոլոգիական քարտեզ դիդակտիկ խաղալիքի համար

«Ուրախ կարուսել»

Ռևյակինա Օքսանա Ալեքսանդրովնա

Աբալյաևա Իրինա Նիկոլաևնա

Կրթական կազմակերպություն

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

Օտրադնովսկայայի միջնակարգ դպրոց

(նախադպրոցական խմբեր)

Ստեղծագործական անվանում խաղալիքի, խաղի, խաղային նյութի համար

«Ուրախ կարուսել»

2-5 տարի

Առաջադրանքներ

Ուսումնական:

1. Երեխաների մոտ ձևավորել գունային պատկերացումներ, ներկայացնել հիմնական գույների, ձևերի անունները:

2. Սովորեք փոխկապակցել տարբեր առարկաների գույներն ու ձևերը՝ օգտագործելով միատարր և գույներով և ձևով տարբեր առարկաների համեմատություն;

3. Սովորեք խմբավորել տարբեր իրերըստ գույնի, ձևի.

4. Ներկայացրե՛ք բանջարեղենի, մրգերի անվանումները:

5. Սովորեք խմբավորել տարրերը ըստ ընդհանուր հիմք(բանջարեղեն-մրգեր, կլոր-օվալաձև, կարմիր-դեղին և այլն)

6. Վարժություն 5-ի սահմաններում առարկաները հաշվելու մեջ:

7. Սովորեք տարբերակել առարկաների քանակը (մեկ - շատ)

8. Սովորեք համեմատել առարկաների երկու հավասար և անհավասար խմբեր:

Զարգացող:

1.Զարգացնել երեխաների խոսքը;

2. Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր և մատներ;

3. Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը։

Ուսումնական:

1. Բարձրացնել հետաքրքրությունը վառ առարկաների նկատմամբ։

2. Մշակել անկախություն, նախաձեռնողականություն, հետաքրքրություն տարբեր տեսակներգործունեությանը։

Տեղադրեք խաղալիքը, խաղը կամ խաղային նյութը ուսումնական գործընթաց

(խաղալիքի կամ խաղային նյութի օգտագործման եղանակներ)

Այս ձեռնարկը բաղկացած է 2 շրջանից՝ կցված 3 տեսակի առարկաներով՝ փոքր շրջան՝ երկրաչափական ձևեր, մեծ շրջանակ՝ բանջարեղեն և մրգեր։ Այս շրջանակները կարող են օգտագործվել միասին կամ առանձին: Շրջանակների բոլոր տարրերը հեռացվում են: Խաղալիքը կարող է օգտագործվել երեխաների կողմից անկախ գործունեության մեջ, մինչդեռ ուսուցիչը պետք է հանի առարկաները և ուսուցչի հետ համատեղ գործունեության ընթացքում: Բոլոր իրերն ունեն շոշափելի սենսացիաների զարգացման տարբեր լցանյութ, որը տեղին է փոքր երեխաների համար: Ներկայացված խաղալիքի օգնությամբ կարող եք իրականացնել շնչառական վարժություններ, ինչպես նաև օգտագործել երեխայի հարմարվողականության շրջանում՝ որպես հանգստացնող միջոց։

Դիդակտիկ խաղեր.

1. Ինչ է սա?

Տարիքը՝ 2 տարեկան։

Նպատակը. խթանել առարկաների անվանակոչումը:

Հեռացրեք մրգերն ու բանջարեղենը գոտիներից: Ուսուցիչը ցույց է տալիս առարկաները, երեխաները կանչում են.

2. Գտեք միայն մրգեր/բանջարեղեն .

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան

Առաջարկվող ապրանքներից ընտրեք միայն մրգեր/բանջարեղեն:

3. Գտեք նույնը:

Տարիքը՝ 2-4 տարեկան։

Նպատակը. բազմությունից օբյեկտ գտնել ըստ հատկանիշի:

Տարբեր իրերից ընտրեք միայն դեղին (կարմիր, կանաչ, մանուշակագույն, նարնջագույն)

4. Գտեք զույգ:

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան։

Ընտրեք գույնի համապատասխանություն յուրաքանչյուր տարրի համար:.

5. Գտեք և ցույց տվեք:

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան։

(խաղը ներառում է երկրաչափական ձևերով փոքր շրջան)

Ուսուցիչը անվանում է գործչի անունը և առաջարկում գտնել այն բոլոր առաջարկվողներից:

6 . Ինչ տեսք ունեն նրանք:

Տարիքը՝ 3-4

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս երկրաչափական պատկեր, խնդրում է անվանել այն: Առաջարկում է գտնել բանջարեղեն կամ միրգ, որը նման է եռանկյունու:

7. Գտեք և հաշվեք:

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին հաշվում են թվերը:

8. Օբյեկտների խմբերի համեմատություն.

Տարիքը՝ 4-5 տարեկան

9. Գուշակիր և ցույց տուր.

Տարիքը՝ 3-4 տարեկան

Ուսուցիչը հանելուկ է անում, երեխաները գուշակում են և պատասխանը գտնում խաղալիքի վրա:

Նյութեր, որոնք օգտագործվում են խաղալիքների կամ խաղային նյութերի արտադրության մեջ

Զգացել է, ատլասե ժապավեններ, տարբեր ձավարեղեն, թելերի սոսինձ։



 
Հոդվածներ Ըստթեմա:
Ջրհոսի աստղագուշակը մարտի դ հարաբերությունների համար
Ջրհոսի աստղագուշակը մարտի դ հարաբերությունների համար
Ի՞նչ է ակնկալում 2017 թվականի մարտը Ջրհոս տղամարդու համար: Մարտ ամսին Ջրհոս տղամարդկանց աշխատանքի ժամանակ դժվար կլինի։ Գործընկերների և գործընկերների միջև լարվածությունը կբարդացնի աշխատանքային օրը։ Հարազատները ձեր ֆինանսական օգնության կարիքը կունենան, դուք էլ
Ծաղրական նարնջի տնկում և խնամք բաց դաշտում
Ծաղրական նարնջի տնկում և խնամք բաց դաշտում
Ծաղրական նարինջը գեղեցիկ և բուրավետ բույս ​​է, որը ծաղկման ժամանակ յուրահատուկ հմայք է հաղորդում այգուն: Այգու հասմիկը կարող է աճել մինչև 30 տարի՝ առանց բարդ խնամքի պահանջելու: Ծաղրական նարինջը աճում է բնության մեջ Արևմտյան Եվրոպայում, Հյուսիսային Ամերիկայում, Կովկասում և Հեռավոր Արևելքում:
Ամուսինը ՄԻԱՎ ունի, կինը առողջ է
Ամուսինը ՄԻԱՎ ունի, կինը առողջ է
Բարի օր. Իմ անունը Թիմուր է։ Ես խնդիր ունեմ, ավելի ճիշտ՝ վախ խոստովանել ու կնոջս ասել ճշմարտությունը։ Վախենում եմ, որ նա ինձ չի ների և կթողնի ինձ։ Նույնիսկ ավելի վատ, ես արդեն փչացրել եմ նրա և իմ աղջկա ճակատագիրը: Կնոջս վարակել եմ վարակով, կարծում էի անցել է, քանի որ արտաքին դրսևորումներ չեն եղել
Այս պահին պտղի զարգացման հիմնական փոփոխությունները
Այս պահին պտղի զարգացման հիմնական փոփոխությունները
Հղիության 21-րդ մանկաբարձական շաբաթից հղիության երկրորդ կեսը սկսում է իր հետհաշվարկը։ Այս շաբաթվա վերջից, ըստ պաշտոնական բժշկության, պտուղը կկարողանա գոյատևել, եթե ստիպված լինի լքել հարմարավետ արգանդը։ Այս պահին երեխայի բոլոր օրգաններն արդեն սֆո են