Trajnimi për mësuesit “Uniteti. Trajnim psikologjik për mësuesit
Qëllimi i trajnimit: bashkimi i grupit dhe ndërtimi i ndërveprimit efektiv të ekipit.
“Kohezioni është një mundësi që një ekip të bëhet një për të arritur qëllime dhe objektiva specifike. Në fund të fundit, vetëm një ekip i lidhur ngushtë arrin shumë maja dhe fitore.”
Objektivat e trajnimit:
1. formimi i një klime të favorshme psikologjike në grup;
2. gjetja e ngjashmërive ndërmjet anëtarëve të grupit për të përmirësuar ndërveprimin mes tyre;
3. zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup;
4. kohezioni grupor.
Njohja e pjesëmarrësve me njëri-tjetrin, me prezantuesit, si dhe me qëllimet e trajnimit, rregullat e punës në grup.
Ushtrimi 1: Ndërroni vendet: ata që kanë një fëmijë, ata që nuk janë të kënaqur me pagën e tyre, ata që janë aktualisht duke përjetuar stres, ata që kanë një ëndërr, ata që humor të mirë ata që kanë detyra të paplotësuara etj.
2. Testi "Larja e rrobave" do t'ju lejojë të përcaktoni se sa i ndjeshëm është një mësues i caktuar ndaj stresit. Kjo është e rëndësishme sepse puna në një institucion arsimor parashkollor shoqërohet me stres emocional.
3. Prezantimi.
Qëllimi: të zbulohet se çfarë dinë mësuesit për institucionin parashkollor në të cilin punojnë, si mund t'ua përcjellin këtë informacion prindërve dhe fëmijëve; si e shohin edukatorët rolin e tyre, sa informacion kanë për profesionin, si mund të prezantohen para prindërve, fëmijëve dhe kolegëve. Rekuizita: fletë letre, stilolapsa, një fletë letre Whatman, lapsa me ngjyra.
Prezantimi (përkthyer nga latinishtja) do të thotë "prezantim". Tani do të fillojmë duke prezantuar veten. Keni 5 minuta kohë për të hedhur në letër informacionin më të rëndësishëm për veten tuaj dhe përpiquni t'u tregoni kolegëve për to në një mënyrë argëtuese (2-3 minuta për çdo prezantim).
Detyra tjetër është disi më e vështirë: duhet të flisni për meritat e partnerit tuaj.
Jonë kopshti i fëmijëve gjithashtu ka nevojë për një hyrje. Çfarë dimë për të? Viti i krijimit? Çfarë është e ndryshme në lidhje me zonën ku ndodhet kopshti ynë? Çfarë atraksionesh ka? Çfarë e bën kopshtin tonë të ndryshëm nga të tjerët?
Keni 5 minuta kohë, le të hartojmë një odë për kopshtin tonë.
Le të vizatojmë të gjithë një poster reklamues për kopshtin tonë në një copë letër Whatman.
4. Rritni vetëvlerësimin.
Qëllimi: zhvillimi i vetëbesimit dhe aftësisë për të zgjidhur çështjet kolektive. Rekuizita: fletë letre, lapsa me ngjyra.
Vetëvlerësimi është mendimi ynë për veten tonë. Në fëmijërinë e hershme, një fëmijë gjykon veten sipas katër kritereve:
1) kompetenca njohëse, d.m.th. aftësia për të zgjidhur problemet dhe për të arritur qëllimet;
2) kompetenca sociale, d.m.th. aftësia për të mbajtur marrëdhënie me njerëzit;
3) kompetenca fizike - "çfarë mund (ose nuk mund) të bëj" (të vrapoj, të luaj futboll, etj.);
4) kodi i sjelljes - "a jam një vajzë apo djalë i mirë)"
Me kalimin e moshës, kriteret e vetëvlerësimit bëhen më të diferencuara pasi krijohen ide për atraktivitetin tonë në sytë e seksit tjetër, sensin e humorit, përshtatshmërisë profesionale etj.
Ushtrimi 1. Tani do të kryejmë një ushtrim që do të na lejojë të përcaktojmë qëndrimin tonë ndaj vetes. Ju jepen 5 minuta për të krijuar sa më shumë listën e plotë meritat e tyre. Kush bëri më shumë?
Ushtrimi 2. Ndërsa i hidhni një top njëri-tjetrit, komplimentoni kolegët tuaj. Çfarë sjellje mendoni se tregon vetëbesim të ulët? Rreth mbiçmuar? Si sillet një person që e percepton veten në mënyrë adekuate? (diskutim 10 min.)
Ushtrimi 3. Kartolinë për një koleg. Dans fjalë kyçe: inteligjenca, mirësia, bukuria, shëndeti. Përdorni këto fjalë për të nënshkruar një kartë për kolegun tuaj. (3-5 min.)
5. Komunikimi me kolegët.
Objektivi: zhvillimi i aftësive pozitive dhe krijuese të komunikimit midis mësuesve. Rekuizita: fletë letre, stilolapsa, fletë thonjëzash.
Komunikimi është një proces kompleks, i shumëanshëm i vendosjes dhe zhvillimit të kontakteve midis njerëzve, i krijuar nga nevojat e aktiviteteve të përbashkëta dhe duke përfshirë shkëmbimin e informacionit, zhvillimin e një strategjie të unifikuar ndërveprimi, perceptimin dhe mirëkuptimin e një personi tjetër.
Si e shihni komunikimin ideal mësues-mësues? çfarë duhet bërë për këtë? Të gjithë e dinë se mund ta kuptoni më mirë një person nëse dini se çfarë thonë gjestet e tij. E ngritur lart gishtin e madh do të thotë miratim, i ulur do të thotë dënim. Kur një person interesohet për fjalët e bashkëbiseduesit, ai anon pak kokën anash, duke ngritur supet, sikur të themi: "Nuk e di".
Ushtrimi 1. Ju jepen 5 minuta për të dalë dhe për të treguar sinjale me gjeste:
- Kam nevojë për ndihmë;
- Kam kohë të lirë;
- ndaloni të bëni zhurmë;
- nxitoni;
- qetësohu;
-Po vij të ndihmoj;
- hajde vizito. (10 minuta janë ndarë për demonstrimin.)
Ushtrimi 2. Gjëja më e rëndësishme për mësuesit e të njëjtit grup është mirëkuptimi i ndërsjellë dhe një strategji e përbashkët për rritjen dhe mësimin e fëmijëve. Për të kuptuar më mirë njëri-tjetrin, sugjerohet ushtrimi i mëposhtëm.
Plotësoni fjalitë.
1. Mendoj se gjëja më e rëndësishme në punën me fëmijët në grupin tim është.....
2. Fëmija më problematik në grup….
3. Klasat më të suksesshme në grup janë….
4. Më duket se fëmijëve nuk u pëlqen...
5. Do të doja të flisja me prindërit e mi......
6. Do të dëshiroja që……(logopedist, psikolog, instruktor i edukimit fizik, drejtor muzike, etj.) të punoj në grup.
7. Jam gati të ndihmoj kolegët e mi...(në festime, takimet e prindërve, përgatitje për klasa të hapura).
Shkëmbeni fletët e letrës dhe krahasoni se ku përkojnë mendimet tuaja dhe ku ndryshojnë.
Ushtrim psikologjik
Kompleksi nr. 1.
Qëllimi: të ndihmojë në zotërimin e teknikave të relaksimit dhe përqendrimit, të ndihmojë në rritjen e potencialit energjetik të mësuesve. Për të arritur rezultatin e dëshiruar, rekomandohet të karikoni për 15-20 minuta. Çdo ditë.
Ushtrim i vetë-reflektimit: plotësoni fjalitë:
"Unë kam qenë..."
“Në fakt unë…”
“Së shpejti do…”
Feedback (reflektim).
Literatura e përdorur:
1. Aralova M.A. Formimi ekipi i institucionit arsimor parashkollor. Mbështetje psikologjike. LLC “TC Sfera”, 2005.
2. Monina G.B. Trajnim komunikues: mësues, psikolog, prindër / G.B. Monina, E.K. Lyutova-Roberts. – Shën Petersburg: Rech, 2007.
Rëndësia
Kohezioni në grupështë një kusht i domosdoshëm për të krijuar një mikroklimë të rehatshme në ekip. Kohezioni në grup promovohet nga: një gjendje emocionale pozitive e mësuesve, një atmosferë miqësore, ftuese në grup; marrëdhëniet pozitive dhe simpatia midis pjesëmarrësve, mirëkuptimi i ndërsjellë. Kështu, kur në një grup krijohet një mikroklimë e rehatshme, pjesëmarrësit e tij fitojnë besim dhe përpiqen të punojnë dhe të krijojnë. Trajnimi për ndërtimin e ekipit është një nga mënyra efektive duke krijuar një atmosferë të tillë.
Qëllimi i programit: duke rritur kohezionin e ekipit
Detyrat:
- Përmirësimi i gjendjes emocionale të mësuesve
- Promovoni marrëdhënie pozitive dhe mirëkuptim të ndërsjellë midis mësuesve
- Lehtësimi i stresit emocional të mësuesve
Ecuria e trajnimit
Mësues-psikolog: Mirëdita Jam i lumtur t'ju mirëpres në trajnimin tonë! Sot kemi mundësinë të pushojmë pak, të pushojmë, të luajmë, të mësojmë pak më shumë për veten dhe kolegët tanë dhe më e rëndësishmja, të afrohemi pak me njëri-tjetrin.
Ushtrimi "Le të themi përshëndetje"
Psikologu: Në fillim të takimit tonë, unë propozoj të them përshëndetje, por ne do ta bëjmë atë në një mënyrë të pazakontë. Para së gjithash, ne duhet të ndahemi në çifte (mësuesit formojnë çifte). Nëse dëgjoni 1 duartrokitje, shtrëngojmë duart, 2 duartrokitje, tundim supet, 3 duartrokitje, tundim shpinën. Gjatë detyrës ne heshtim, vetëm pjesët e trupit thonë përshëndetje. Kur i bie ziles, detyra juaj është të gjeni një partner të ri.
Lojë "Kapela Magjike"
Psikologu:
Çfarë mund ta bëjë një takim të këndshëm? (deklarata nga mësuesit). Një kompliment do ta bëjë të këndshëm çdo takim. Do ta kalojmë kapelen teksa bie muzika, kur të pushojë muzika, ai që e ka akoma, e vendos mbi vete dhe i bën një kompliment atij që është ulur në të djathtë. Është e nevojshme jo vetëm të marrësh një kompliment, por edhe ta kthesh atë. Një kompliment pranohet në një formë të caktuar: Po, është! Dhe unë gjithashtu...(shtoi cilësi pozitive) dhe komplimenti i kthehet folësit.
Ushtrimi "Të njohë vizatimin"
Mësues-psikolog:
Secili prej nesh mori një kompliment. Një kompliment përmirëson disponimin tuaj dhe ju lejon të shikoni veten ndryshe. Ju lutemi vizatoni në 5 (10) minuta një portret të vetes tuaj, si e shihni veten në ekip ose si dëshironi ta shihni veten. Nuk ka nevojë të firmosni vizatimet.”
Pas përfundimit të punës, trajneri mbledh vizatimet në një grumbull të përbashkët. Më pas ai nxjerr çdo vizatim nga paketa, ia bashkangjit tabelës ose tabelës (në fillim mund ta kaloni vizatimin në mënyrë që të gjithë ta shohin më nga afër) dhe e diskuton atë me grupin për pyetjet e mëposhtme:
- Si është ky person?
- Kush mund të jetë?
Ushtrimi "Lule"
Çdo lule ka një thënie të shkruar mbi të që duhet të plotësohet:
jam krenare...
Mbi te gjitha dua...
Personi që admiroj është...
Më së shumti dua...
Unë ëndërroj ...
Tre vendet ku kam jetuar...
Tre gjera me pelqejne...
Tre gjera nuk me pelqejne...
Hobi im...
Ajo që nuk dini ende për mua është se unë...
Ushtrimi "Unë jam ashtu si ju"
Mësues-psikolog: Ushtrimi i mëparshëm më çoi në idenë se ne jemi të gjithë të ndryshëm, por në disa mënyra jemi të ngjashëm. Unë kam një top në duart e mia. Ai që e merr këtë top ia hedh çdo mësuesi dhe, duke e thirrur në emër, i shpjegon pse është i njëjtë: Unë jam njësoj si ju, sepse...”. Personi të cilit i është hedhur topi shpreh dakord ose mosmarrëveshje dhe ia hedh topin personit tjetër.
Ushtrimi "Mësoni përmes prekjes"
Psikologu: A mendoni se kemi mësuar mjaftueshëm për njëri-tjetrin për ta njohur njëri-tjetrin pa fjalë? (deklarata nga mësuesit)
Unë ftoj një prej jush që tani të hyjë në qendër të rrethit, të ulet në një karrige, të vendosë duart mbi gjunjë, pëllëmbët lart dhe të mbyllë sytë. Të gjithë, në asnjë mënyrë të veçantë, do t'i afrohemi dhe do t'i vendosim duart në pëllëmbët e tij. Personi i ulur në karrige duhet të kuptojë se duart e kujt janë këto. Çdo herë ne do të duartrokasim nëse personi që vjen është emëruar saktë dhe "jo nëse ka një gabim".
Ushtrimi "Zemra e ekipit"
Mësues-psikolog:Çdo ekip ka zemrën e vet. Unë propozoj të krijojmë zemrën e ekipit tonë. Për ta bërë këtë, shkruani emrin tuaj në një copë letër dhe paloseni. Kjo është e nevojshme që secili prej jush të mund të tërheqë shortin me emrin e dikujt. Dilni me një frazë miqësore dhe të këndshme drejtuar personit, emrin e të cilit e keni nxjerrë me short. Merrni një zemër të vogël dhe shkruani atë që keni arritur në të. Tani, shiko çfarë zemre të madhe solla. Do të bëhet zemra e ekipit tonë pasi të ngjisim të gjitha zemrat e vogla në zemrën tonë të madhe (mësuesit ngjitin zemrat e vogla në muzikë)
Ushtrimi "Ajo që mësova"
Mësues-psikolog: Stërvitja jonë sot po përfundon. Unë me të vërtetë do të doja të merrja reagime. Le të ndezim një qiri dhe ta kalojmë përreth. Kushdo që mban qirinjën në duar thotë se i ka pëlqyer, çfarë është befasuar, çfarë ka mësuar, çfarë ka qenë më e rëndësishmja për të.
Lista e literaturës së përdorur:
- Aralova M. A. Formimi i një ekipi të institucionit arsimor parashkollor. Mbështetja psikologjike - Moskë: Sfera, 2005. - 60 f.
- Vachkov, I.V. Bazat e trajnimit në grup. – M.: Os-89, 2000.
- Monina, G.B., Lyutova-Roberts, E.K. Trajnim komunikimi (mësues, psikolog, prindër). - Shën Petersburg: Rech, 2007. - 224 f.
- Trajnim psikologjik në grup: Lojëra dhe ushtrime: Tutorial/ Statistikat automatike. T.L. Buka, M.L. Mitrofanova. - botimi i 2-të. – M.: Psikoterapia, 2008. – 144 f.
- Samukina, N.V. "Lojërat që luhen..." Punëtori psikologjike. – Dubna: Phoenix+, 2000.
- 18 programe trajnimi. Udhëzues për profesionistët / Edit shkencor. V.A. Çiker. - (Trajnim psikologjik) - M.: Rech, 2008. - 368 f.
Trajnimi i unitetit personeli mësimor në institucionin arsimor parashkollor
Qëllimi i trajnimit: Bashkimi i stafit pedagogjik, zhvillimi i aftësive komunikuese, njohja më e mirë me njëri-tjetrin.
Objektivat e trajnimit:
Formimi i një klime të favorshme psikologjike;
Gjetja e ngjashmërive midis anëtarëve të grupit për të përmirësuar ndërveprimin midis tyre;
Zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup;
Përmirësimi i aftësive komunikuese të mësuesve.
Fletë të formatit A - 4 sipas numrit të pjesëmarrësve, lapsa të thjeshtë, stilolapsa me majë;
Muzikë e qetë për relaksim;
Pjata, një enë me ujë;
Gjethet e kontrolluara stilolapsa nga numri i pjesëmarrësve.
Psikologu edukativ: Përshëndetje, të dashur kolegë, sot do të marrim pjesë në një trajnim që ka për qëllim ndërtimin e ekipit.
Skuadra në të cilën mbretëron një atmosferë miqësore është e begatë dhe e suksesshme, duke mbetur gjithmonë mes liderëve.
Por përpara se të fillojë trajnimi, ne do të diskutojmë rregullat e punës në grup, të cilat janë të nevojshme për të siguruar që të gjithë pjesëmarrësit të ndihen rehat dhe të sigurt:
1. Dëgjoni me kujdes njëri-tjetrin, mos e ndërprisni.
2. Respektoni mendimet e njëri-tjetrit.
3. Gjykimet jogjykuese.
4. Veprimtari.
5. Rregulli i ndalimit.
6. Konfidencialiteti.
1 ushtrim.
Synimi: lehtësimin e tensionit përmes lëvizjeve, organizimin e ndërveprimit të gjallë.
Mësuesit, me sinjalin e psikologut, fillojnë të lëvizin në mënyrë kaotike nëpër dhomë dhe të përshëndesin të gjithë ata që takojnë gjatë rrugës. Ju duhet ta përshëndesni veten në një mënyrë të caktuar:
1 duartrokitje - shtrëngoni duart;
2 duartrokitje - shtrëngoni duart me shpatulla;
3 duartrokitje - tundim kurrizin.
Ushtrimi 2.
Synimi: të përmirësojë aftësitë komunikuese të mësuesve.
Na tregoni për emrin, origjinën e emrit: kush ju ka vënë këtë emër, ju pëlqen emri juaj dhe cili emër ju pëlqen?
Ushtrimi 3.
Synimi: ju lejon të kuptoni dhe ndjeni veten, të jeni vetvetja, të shprehni lirshëm mendimet dhe ndjenjat tuaja, si dhe të kuptoni veçantinë e secilit, të shihni vendin që zëni në diversitetin e kësaj bote dhe të ndiheni pjesë e kësaj bote të bukur.
"Kopsht i bukur"
Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Psikologu fton mësuesit të mbyllin sytë dhe ta imagjinojnë veten si një lule. Çfarë lloj lule do të ishit, çfarë ngjyre, madhësie, çfarë petale, gjethesh. Prezantuesja sugjeron të uleni të qetë, mund të mbyllni sytë dhe ta imagjinoni veten si një lule. Të gjithëve u jepen letër, markera dhe lapsa.
Më pas, pjesëmarrësit ftohen të presin lulen e tyre. Pastaj të gjithë ulen në një rreth. Prezantuesi shpërndan letër brenda rrethit në formën e një rrethi dhe shpërndan ngjitësin për secilin pjesëmarrës. Letra është deklaruar si një pastrim kopshti që duhet të mbillet me lule. Të gjithë pjesëmarrësit dalin me radhë dhe ngjitin lulen e tyre.
Jeni të ftuar të admironi "kopshtin e bukur" dhe të kapni këtë foto në kujtesën tuaj në mënyrë që të ndajë energjinë e tij pozitive. Vini re se megjithëse kishte shumë lule, kishte hapësirë të mjaftueshme për të gjithë, secili mori vetëm të tijën, atë që zgjodhi. Shihni se në çfarë lloj njerëzish të ndryshëm po rritet juaji. Por ka edhe diçka të përbashkët - disa kanë ngjyrën, të tjerët madhësinë ose formën e gjetheve. Dhe të gjitha lulet, pa përjashtim, kanë nevojë për diell dhe vëmendje.
Ushtrimi 4: “Të besosh vjeshtën”.
Synimi: duke zhvilluar besimin tek njëri-tjetri.
Pjesëmarrësit e trajnimit ndahen në çifte. Ushtrimi është që një person nga çifti do të bjerë, dhe tjetri do ta kapë atë. Personi që kap gjunjëzohet ose ulet paksa (rreth 90 cm pas partnerit) për të thyer rënien përpara se partneri i tij të godasë në dysheme. Personi që bie qëndron me shpinë nga partneri, mbyll sytë, relaksohet dhe bie sërish në krahët e partnerit, duke u përpjekur të mos e kapë veten teksa bie. Pastaj partnerët ndryshojnë rolet.
Ushtrimi 5
Synimi: gjetja e ngjashmërive midis anëtarëve të grupit për të përmirësuar ndërveprimin midis tyre; zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup.
Pjesëmarrësit janë të ndarë në 2 ekipe. Detyra është të përshkruhen sa më shumë ngjashmëri ndërmjet pjesëmarrësve. Kjo mund të jetë ngjashmëri në cilësitë fizike ose ndonjë tjetër.
Ushtrimi 6"i pranishëm"
Synimi: përfundim pozitiv i trajnimit, reflektim. Le të mendojmë se çfarë mund t'i jepni ekipit tonë për ta bërë ndërveprimin e tyre edhe më efektiv dhe marrëdhëniet e tyre më kohezive? Le të themi se çfarë i jep secili prej nesh grupit. Për shembull, unë ju jap optimizëm dhe besim të ndërsjellë.
Le të shpërblejmë veten për një mësim të suksesshëm me duartrokitje!
Tani përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme në një rreth:
Çfarë ishte e rëndësishme për ju sot?
Çfarë ndjenjash keni përjetuar?
A keni nevojë për një trajnim të tillë në të ardhmen?
Epo, të gjitha dhuratat janë dhënë, lojërat janë përfunduar, fjalët janë thënë. Ju të gjithë keni qenë aktivë dhe keni punuar mirë si ekip.
Në përfundim, psikologu edukativ shpjegon se sa e rëndësishme është të jesh i bashkuar, ekipi është një familje, një botë e vogël, ku secili zë një vend të caktuar dhe kryen një ose një funksion tjetër. Klima quhet e favorshme nëse në ekip mbretëron një atmosferë e vullnetit të mirë, kujdesit për të gjithë, besimit dhe saktësisë. Nëse anëtarët e ekipit janë gati për të punuar, tregoni kreativitet dhe arrini cilësi të lartë, duke punuar pa mbikëqyrje dhe duke marrë përgjegjësi për biznesin. Nëse të gjithë në një ekip janë të mbrojtur, ndihen të përfshirë në gjithçka që po ndodh dhe angazhohen në mënyrë aktive në komunikim.
Qëllimi i trajnimit: Të bashkojë stafin e sapoformuar mësimor të kopshtit.
Detyrat:
1. Formoni marrëdhënie besimi në grup;
2. Shoqata, ndërtimi i ekipit;
3. Zhvillimi i aftësisë për të punuar në grup
4. Krijimi i efikasitetit të grupit.
Format dhe metodat e punës:
Një grup ushtrimesh është krijuar për mësuesit. Kohëzgjatja e takimit është 2 orë.
Stërvitja mbahet pasdite. Trajnimi përfshin punën me një grup prej 15-20 edukatorësh.
Rezultatet e pritshme:
- Mësuesit njihen më mirë me njëri-tjetrin.
- Cilësia e ndërveprimit mes edukatorëve do të përmirësohet.
- Performanca e grupit do të rritet.
- Mësuesit do të zhvillojnë aftësinë për të punuar në një ekip.
- Do të përmirësohet klima psikologjike në një ekip
- Do të rritet kohezioni i stafit mësimdhënës
Shkarko:
Pamja paraprake:
Petrova Yu.M.
Mësues – psikolog
MBDOU "TsRR-d/s "Luchik"
Trajnimi “Bashkimi i stafit mësimor të institucioneve arsimore parashkollore”
Qëllimi i trajnimit: Të bashkojë stafin e sapoformuar mësimor të kopshtit.
Detyrat:
- Formoni marrëdhënie besimi në grup;
- Unifikimi, ndërtimi i ekipit;
- Zhvillimi i aftësisë për të punuar në një ekip
- Krijimi i funksionalitetit të grupit.
Format dhe metodat e punës:
Një grup ushtrimesh është krijuar për mësuesit. Kohëzgjatja e takimit është 2 orë.
Stërvitja mbahet pasdite. Trajnimi përfshin punën me një grup prej 15-20 edukatorësh.
Rezultatet e pritshme:
- Mësuesit njihen më mirë me njëri-tjetrin.
- Cilësia e ndërveprimit mes edukatorëve do të përmirësohet.
- Performanca e grupit do të rritet.
- Mësuesit do të zhvillojnë aftësinë për të punuar në një ekip.
- Klima psikologjike në ekip do të përmirësohet.
- Do të rritet kohezioni i stafit mësimdhënës.
Pjesa hyrëse
Ushtrimi "Treni qesharak".
Synimi:
- Ndërtimi i ekipit;
- Ngritja e humorit;
- Lehtësimi i tensionit
Koha: 10 minuta
Ushtrimi: Përpara sallës së muzikës, pjesëmarrësit ndahen në 2 "trena": më i larti është i pari, më i ulëti është në fund. Pastaj të gjithë pjesëmarrësit, përveç të parëve në radhë, mbulojnë sytë me shalle dhe, duke ndjekur urdhrin, fillojnë të lëvizin në dhomën e muzikës, duke ngritur këmbët një nga një, detyra e "lokomotivave" është të ulen "; makina” në karrige pa u përplasur me njëra-tjetrën.
Reflektimi
Ushtrimi "Mësoni duke vizatuar"
Qëllimet:
- ndihmoni pjesëmarrësit të njihen më mirë me njëri-tjetrin;
- krijojnë motivim për të punuar së bashku.
Koha: 20 minuta.
Atributet: flipchart; shënues; fletë letre;
Ushtrimi: Psikologu u drejton pjesëmarrësve pyetjen: "Sa kohë keni që punoni së bashku dhe a e njihni mirë njëri-tjetrin?"
Pas përgjigjeve të pjesëmarrësve, jepen udhëzimet e mëposhtme: “Ju lutemi vizatoni në 5 (10) minuta një portret të vetes në këtë ekip, si e shihni veten në të, në mënyrë që të thoni: “Ky jam unë”. Vizatimet nuk janë të nënshkruara.”
Pas përfundimit të punës, psikologu mbledh vizatimet në një grumbull të përbashkët. Më pas ai nxjerr çdo vizatim nga paketa, e bashkangjit atë në tabelë (fillimisht mund ta kaloni vizatimin në një rreth në mënyrë që të gjithë ta shohin më nga afër) dhe e diskuton atë me grupin për pyetjet e mëposhtme:
- Si është ky person?
- Kush mund të jetë?
Pasi grupi ka zbuluar se kush ishte autori i vizatimit, psikologu i kërkon të tregojë diçka shtesë për veten e tij (me kërkesë të pjesëmarrësit).
Reflektimi
Pjesa kryesore
Ushtrimi. "kompliment"
Qëllimi i ushtrimit : krijimi i një qëndrimi emocional pozitiv ndaj bashkëbiseduesit
Koha 10 minuta
Ushtrimi: të dalë me një kompliment që përputhet cilësitë personale bashkëbisedues.
Udhëzime: mbani mend fjalët e B. Okudzhava
"Le të bërtasim dhe të admirojmë njëri-tjetrin,
Nuk ka nevojë të kesh frikë nga fjalët e larta.
Le të komplimentojmë njëri-tjetrin
Në fund të fundit, të gjitha këto janë momente të lumtura dashurie...!
Sot do të komplimentojmë njëri-tjetrin. Zgjidhni një partner për të përfunduar detyrën. Shkëmbimi i komplimenteve do të bëhet në formë dialogu. Është e nevojshme jo vetëm të marrësh një kompliment, por edhe ta kthesh atë.
Për shembull:
Natasha, ju jeni një person kaq simpatik!
Po, ashtu është! Dhe gjithashtu, unë jam i sjellshëm!
Dhe ju, Olya, keni sy kaq të bukur!
Një kompliment pranohet në një formë të caktuar: Po, është! Dhe unë… (shtohet një cilësi pozitive) dhe komplimenti i kthehet folësit.
Reflektimi
Ushtrimi " Empire State ndertese"
Qëllimi: Zhvilloni aftësinë për të vepruar në mënyrë koherente.
Koha: 20 minuta.
Për lojën do t'ju duhet shënues ose stilolapsa me majë, fletë A3, karta me detyra, përkatësisht:
Vizatoni një ndërtesë me 10 kate.
Skica e ndërtesës duhet të jetë vjollcë.
Ndërtesa duhet të ketë 2 dritare në çdo kat.
Një flamur blu duhet të valojë në ndërtesë
Duhet të ketë aq karta sa ka pjesëmarrës. Nëse ka shumë pjesëmarrës, atëherë ata mund të ndahen në grupe, atëherë do të nevojiten më pak karta. Secilit pjesëmarrës i jepet një kartë. Detyra e tij është të vizatojë në heshtje atë që i është dhënë. Pjesëmarrësit gjithashtu nuk flasin me njëri-tjetrin. Të gjithë anëtarët e grupit vizatojnë në të njëjtën kohë. Për lehtësinë e luajtjes së lojës, është më mirë që fleta e letrës të ngjitet në mur dhe numri i pjesëmarrësve të mos kalojë 5 persona. Për eksitim, mund të organizoni gara kundër orës, atëherë do t'ju duhet një kronometër.
Reflektimi
Ushtrimi. "Pjatë me ujë"
Qëllimi i ushtrimit: zhvillimi i mirëkuptimit të ndërsjellë në grup, për të kuptuar dhe diskutuar modelet e ndihmës së ndërsjellë.
Koha 15 minuta.
Detyrë: një grup pjesëmarrësish, në heshtje me sytë mbyllur, kalojnë një pjatë me ujë përreth.
Si rezultat, gjatë transferimit zhvillohen metodat e komunikimit, kërkimi i duarve të partnerit deri në momentin e kalimit të pjatës dhe paralajmërimi për transferimin me prekje.
Reflektimi
Ushtrimi. "Kush është më i shpejtë?".
Qëllimi: ndërtimi i ekipit, koordinimi i veprimeve, shpërndarja e roleve
Koha: 10 min
Detyrë: grupet duhet të ndërtojnë forma të ndryshme gjeometrike nga pjesëmarrësit (katror, trekëndësh, rreth, etj.) dhe ta bëjnë këtë në heshtje të plotë.
Reflektimi
Pjesa e fundit
Ushtrimi "Tregoni një histori"
Ushtrimi tregon se si pjesëmarrësit janë në gjendje të transferojnë në mënyrë efektive iniciativën tek njëri-tjetri, gjë që është e rëndësishme në trajnimin e komunikimeve efektive ose ndërtimin e ekipit.
Koha: 10-15 minuta.
Përshkrimi: Një psikolog ose grup shkruan në një tabelë:
- Emri i çdo artikulli që mund të shihet në dyqan.
- Emri i çdo artikulli që mund t'i jepet nënës suaj për ditëlindjen e saj.
- Çdo sport.
- Unë dua çdo ushqim.
- Emri i çdo njeriu të famshëm.
- Çdo krim.
- Unë e dua çdo profesion.
Psikologu shpjegon se tani grupi do të duhet të dalë me një histori. Në këtë rast, pjesëmarrësi i parë do të duhet të fillojë me fjalët "Një ditë zbulova plotësisht gjë e pazakontë..." Tjetri në grup vazhdon historinë. Çdo person duhet të thotë një fjali dhe të përfshijë në tregim personazhet dhe objektet e treguara në tabelë.
Sjellja përmbledhëse: Për komunikim efektiv në një grup, duhet të jeni në gjendje të transferoni iniciativën dhe t'i lini të gjithë të flasin.
Oferta. 2 min. Të gjithë thonë një fjalë për të bërë një fjali.
Ushtrimi përsëritet disa herë. Ky ushtrim është gjithashtu diagnostikues. Nëse loja ngec tek ndonjë pjesëmarrës disa herë radhazi, kjo do të thotë se ai nuk është aktivizuar sa duhet, ose është i emocionuar për diçka. Ky është një sinjal për psikologun që t'i kushtojë vëmendje atij.
Reflektimi
Ushtrimi. "Çfarë kam mësuar"
Koha 10 minuta
Qëllimi: reflektim
Detyrë: plotësoni fjali të papërfunduara
Kam mësuar...
Kam zbuluar se...
U habita që......
më pëlqeu………
Isha i zhgënjyer që...
Gjëja më e rëndësishme për mua ishte….
Përfundimi. Diskutim në rreth:
Çfarë mësova sot...
Çfarë do të përdor në punën time ...
"Dëshirat"
Qëllimi: Krijimi i një humor pozitiv emocional.
Koha 10-15 minuta.
Udhëzime: Anëtarët e grupit i shprehin dëshirat njëri-tjetrit për ditën. Duhet të jetë i shkurtër, mundësisht një fjalë. Ju ia hidhni topin personit të cilit i drejtoni dëshirën dhe në të njëjtën kohë e thoni atë. Ai të cilit i është hedhur topi, nga ana e tij ia hedh personit tjetër, duke shprehur dëshirën e tij për sot. Ne do të monitorojmë me kujdes që të gjithë të marrin topin dhe të përpiqemi të mos humbasim askënd.
Faleminderit të gjithëve për pjesëmarrjen tuaj aktive!!!
Letërsia
- Fopel, K. Kohezioni i grupit. Lojëra dhe ushtrime psikologjike. Per. me të. – M.: Zanafilla, 2010. – 336 f. – (Gjithçka rreth grupit psikologjik).
- Vachkov, I.V. Bazat e trajnimit në grup. – M.: Os-89, 2000.
- Monina, G.B., Lyutova-Roberts, E.K. Trajnim komunikimi (mësues, psikolog, prindër). - Shën Petersburg: Rech, 2007. - 224 f.: ill.
- Starshenbaum, G.V. Trajnimi i aftësive të një psikologu praktik. - Shën Petersburg: Rech, 2008. - 416 f.
Përpiluar nga një psikolog edukativ
kategoria e parë e kualifikimit
GOLOVANOVOY E. V.
2012
Hyrje
Nevoja për individualitetin e mësuesit është veçanërisht e mprehtë në shoqëri moderne, sepse shkalla në të cilën një mësues mund të provojë veten dhe të realizojë veten në profesion varet nga mirëqenia e tij psikologjike dhe produktiviteti i punës. Prandaj, në institucionet arsimore është e nevojshme të krijohen kushte të favorshme psikologjike në të cilat ai mund të realizojë personalitetin e tij. Një klimë e favorshme psikologjike varet kryesisht nga niveli i kohezionit të stafit mësimdhënës.
Kohezioni i ekipit është një koncept që zbulon karakteristikat e marrëdhënieve ndërnjerëzore në një ekip, unitetin e orientimeve të vlerave, unitetin e qëllimeve dhe motiveve të aktivitetit në kuadrin e aktiviteteve të përbashkëta. Kontaktet miqësore gjatë punës dhe pas saj, bashkëpunimi dhe ndihma reciproke formojnë një klimë të mirë socio-psikologjike.
Faktori që ndikon në klimën socio-psikologjike të ekipit përcaktohet nga individuale dhe karakteristikat psikologjike secilin prej anëtarëve të tij. Përmes prizmit karakteristikat personale të një personi, të gjitha ndikimet mbi të, si prodhuese ashtu edhe joprodhuese, thyhen. Prandaj, për formimin e një klime të veçantë socio-psikologjike të një ekipi, nuk janë aq të rëndësishme cilësitë psikologjike të anëtarëve sesa efekti i kombinimit të tyre.
Qëllimi i përgjithshëm: për të arritur marrëdhënie të mira ndërpersonale (specifikat e lidhjeve organizative formale dhe joformale në ekip dhe marrëdhëniet ndërmjet tyre), një nivel demokratik në ekip, një nivel optimal përputhshmëria psikologjike ekip, duke zbuluar potencialin e brendshëm krijues të mësuesit.
Detyrat:
- konsolidimi i grupit, formimi i një atmosfere emocionalisht pozitive në të; zbulimi i potencialit krijues të mësuesit; aktivizimi dhe forcimi i besimit të mësuesit në vetvete, në dëshirat e veta dhe nevojat, zhvillimi i individualitetit të tij, zgjerimi i vetëdijes, kërkimi i efektivit stil individual veprimtari pedagogjike; rritja e nivelit të vetëvlerësimit të mësuesit; zhvillimin perceptimi emocional; zhvillimi i aftësisë së mësuesve për reflektim pedagogjik; zhvillimi i mjeteve të komunikimit efektiv ndërmjet mësuesve dhe kolegëve të punës; ndihmoni një person të hyjë në një gjendje të shkëputur në mënyrë që të shohë dhe kuptojë problemet e tij sikur nga jashtë, rrit vetëbesimin.
Materialet:
Letër Whatman, lapsa me ngjyra, letër A4, gazeta të vjetra, një top, një diell lodër, një magnetofon, regjistrime të tingujve të natyrës (maleve).
PËRPARIMI I KLASËS
Njohja
Lojë fantazi "Magjia e emrit tonë" (10 minuta)
Synimi: Njohja e pjesëmarrësve në trajnim me njëri-tjetrin, aftësia për t'u paraqitur.
Materiali: lodër dielli
Pjesëmarrësit ndahen në çifte. Partnerët prezantohen me emër dhe diskutojnë:
- Nga e mora emrin tim? A ka ndonjë emër timin mes njerëz të famshëm? A njoh ndonjë personazh letrar apo filmi me të njëjtin emër? Si ndikon emri im në sjelljen time në jetë? A më pëlqen emri im (Nëse jo, çfarë lloj emri do të doja të kisha?) A e di se çfarë do të thotë emri im?
Fazat e punës:
I. Skena – ngrohja
Ushtrimi "Hidhe topin" (5 minuta)
Golat: komunikimi verbal dhe joverbal, afron anëtarët e grupit. Ai synon të çlirojë anëtarët e grupit, të vendosë kontakte me njëri-tjetrin dhe të gjejë një zgjidhje të shpejtë për detyrën.
Materialet: top.
Koha: 2-5 minuta
Procedura: Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth të ngushtë, u jepet një top i vogël (afërsisht sa një top tenisi) dhe formulohet detyra: hidheni këtë top njëri-tjetrit sa më shpejt që të jetë e mundur, në mënyrë që të jetë në duart e të gjithëve. Prezantuesi regjistron kohën e nevojshme për këtë. Numri optimal i pjesëmarrësve në një rreth është nga 6 në 8; me një numër më të madh, këshillohet që ushtrimi të kryhet në disa nëngrupe. Ushtrimi përsëritet 3-4 herë, drejtuesi kërkon ta bëjë atë sa më shpejt që të jetë e mundur. Kur koha e shpenzuar është afruar në 1 s për secilin pjesëmarrës, lehtësuesi kërkon të shpikë dhe të demonstrojë një mënyrë në të cilën topi mund të hidhet në mënyrë që të jetë në duart e të gjithëve, duke shpenzuar vetëm 1 s për të gjithë grupin. Zakonisht pas një kohe pjesëmarrësit dalin dhe demonstrojnë një zgjidhje të përshtatshme. (Kjo konsiston në faktin se të gjithë vendosin duart e tyre të palosura në një "varkë" njëra mbi tjetrën dhe në mënyrë të alternuar shtrijnë pëllëmbët anash. Topi, duke rënë poshtë, kalohet nga dora në dorë dhe kështu arrin të vizitojë secilin pjesëmarrës). Problemi u zgjidh!
Kuptimi psikologjik i ushtrimit. Demonstrimi se si një problem mund të zgjidhet në mënyrë më efektive me ndihmën e një qasjeje jo të parëndësishme ndaj tij dhe se si stereotipet e parandalojnë këtë ("të hedhësh do të thotë të hedhësh dhe pastaj të kapësh"). Kohezioni në grup, mësimi për të koordinuar veprimet e përbashkëta.
Pyetje për diskutim:
Çfarë ju pengoi të shihnit menjëherë mënyrë e shpejtë duke përfunduar detyrën, çfarë stereotipi u aktivizua? Kush e lindi për herë të parë idenë për të hedhur topin, jo për ta hedhur, por për ta hedhur dhe çfarë e nxiti këtë ide? Cilat situata, kur një vizion stereotip e pengonte njeriun të shihte një mënyrë të thjeshtë dhe jo të parëndësishme për të zgjidhur një problem, u ndeshën në përvojën jetësore të pjesëmarrësve dhe si u arrit të kapërceheshin këto kufizime?Loja "Molekulat" (5 minuta)
Synimi: lehtësimin e tensionit, krijimin e një atmosfere miqësore.
Anëtarët e grupit - "atomet" - lëvizin lirshëm nëpër dhomë në muzikë. Me sinjalin e drejtuesit (duartrokitje), atomet bashkohen në molekula në grupe nga 2, pastaj në grupe me nga 3, etj. në fund të ushtrimit bashkohet i gjithë grupi.
2. Detyra krijuese në skenë (30 minuta).
Të gjithë pjesëmarrësit ndahen në katër grupe, secila prej të cilave merr një detyrë
Ngrohje (për të gjithë)
« Gjëegjëza për inteligjencën"
Nëse më thyeni, puna ime nuk do të ndalet. Nëse mund të më prekni, puna ime do të përfundojë. Nëse më humbisni, së shpejti do të më gjeni me unazën. (zemra)
Një përbindësh hekuri shtrihet në tunel. Mund të sulmojë vetëm duke lëvizur prapa. Për çfarë po flasim? (plumb)
Ushtrimi "Ejani me një rimë për një fjalë" (në një rreth)
Pëlhurë larëse me litar-shkop-kërcim
Shtëpi-rum-bummer-kozmodrom
Ushtrimi “Përdorimi i objekteve”.
Synimi: zhvillimi i inteligjencës krijuese.
Materialet: kapëse letre, furçë dhëmbësh, laps, shkrepës... etj.
Koha: 10-15 minuta
Procedura: Në dy minuta gjeni sa më shumë përdorime të lidhëses së këpucëve dhe shkruajini ato. Ky ushtrim zhvillon inteligjencën krijuese, ju mund të merrni në konsideratë çdo temë tjetër.
Pyetje për diskutim:
A ishte e vështirë të gjeje përdorime të reja për gjëra të thjeshta dhe të njohura? Si mund të përdoret artikulli juaj? Për çfarë ju bëri të mendoni ky ushtrim?Lojë "Aeroplan" (5 minuta)
4 çifte: nga secili grup ka disa pjesëmarrës - pjesa tjetër mbështet. Çiftet e pjesëmarrësve marrin duart e njëri-tjetrit dhe bëjnë një aeroplan letre me duart e tyre të lira.
konkluzioni: Ju u përpoqët të bini dakord me njëri-tjetrin, të shpërndani se kush çfarë do të bëjë dhe ta përfundoni detyrën së bashku.
Ushtrimi "Ishujt" (5-10 minuta)
Synimi: të gjithë pjesëmarrësit do të vendosen në një gazetë (në tërësi, gjysma e gazetës, në një të tretën).
Materialet: gazetat.
Koha: 5-10 minuta
Procedura: Pjesëmarrësit ndahen në grupe me 4-6 persona dhe kryejnë detyrat me shpejtësi.
Kuptimi i ushtrimit: Krijimi i kushteve për zbatimin dhe promovimin e ideve për metodat e veprimit situatë jo standarde, bashkim grupor, ngrohje fizike. Pjesëmarrësit shkëmbejnë emocione dhe ndjenja dhe shprehin të gjitha idetë e tyre.
Ushtrimi "Kafshë joekzistente"
Koha: 10-15 min.
Synimi: për të bashkuar ekipin dhe për të njohur më mirë secilin anëtar të grupit.
Materialet: Letër Whatman, lapsa me ngjyra
Ecuria e ushtrimit
Grupi ulet në tavolinë, ofrohen letra whatman dhe lapsa me ngjyra. Grupi duhet të bien dakord se çfarë kafshe do të vizatojnë dhe të shkruajnë një histori për të: si quhet kjo kafshë, si është ajo (5 karakteristika), çfarë mund të bëjë dhe çfarë përfitimesh do t'u sjellë njerëzve.
Pyetje për diskutim:
Pse zgjodhët këtë kafshë? Si quhet, çfarë mund të bëjë? Keni pasur ndonjë vështirësi në kryerjen e ushtrimit?Relaksimi. "Duke luajtur me rërë" ( për tension dhe relaksim të muskujve të krahut (opsioni 1)
Merrni rërën imagjinare në duart tuaja. Shtrëngoni fort gishtat në grusht dhe mbajeni rërën në duar. Spërkatni rërë në gjunjë, duke hapur gradualisht gishtat e këmbëve. Shkundni rërën nga duart tuaja, duke relaksuar duart dhe gishtat. Lërini duart tuaja të bien të pafuqishme përgjatë trupit tuaj (shumë dembel për të lëvizur duart e rënda Përsëriteni lojën me rërë 2-3 herë).
Meditimi "Maja e malit""(5 minuta) (opsioni 2)
Qëllimi i këtij meditimi vizualizimi është të ndihmojë një person të hyjë në një gjendje të shkëputur në mënyrë që të shohë dhe kuptojë problemet e tij sikur nga jashtë. Kjo ju lejon të zbusni ndjeshëm përvojat negative dhe të gjeni mënyra të reja, të papritura për të zgjidhur problemet. Falë kësaj, psikoteknika “Maja e Malit” ndihmon në rritjen e vetëbesimit.
Imagjinoni që jeni duke qëndruar në këmbët e një mali të madh. Ju jeni të rrethuar nga gjigantë guri nga të gjitha anët. Ndoshta janë Pamiri, Tibeti apo Himalajet. Diku në lartësi, të humbur në re, notojnë majat e akullta të maleve. Sa e mrekullueshme duhet të jetë atje lart! Dëshironi të ishit atje. Dhe nuk keni pse të arrini majën duke u ngjitur në shpate të pjerrëta të vështira dhe të rrezikshme, sepse mund të fluturoni. Shikoni lart: një kryq i errët në lëvizje është qartë i dukshëm kundër qiellit. Kjo është një shqiponjë që fluturon mbi shkëmbinj... Një moment - dhe ti vetë bëhesh kjo shqiponjë. Duke hapur krahët e tu të fuqishëm, i kap me lehtësi rrymat elastike të ajrit dhe rrëshqasin lirshëm në to... Ti sheh re të grisura e të rreckosura që notojnë poshtë teje... Shumë më poshtë - korije lodrash, shtëpi të vogla në lugina, burra në miniaturë.. Syri juaj vigjilent është në gjendje të dallojë detajet më të vogla të figurës që shpaloset para jush. Hidhini një sy më nga afër. Hidhini një sy më nga afër...
Ju dëgjoni bilbilin e butë të erës dhe britmat e mprehta të zogjve të vegjël që fluturojnë përpara. Ju ndjeni ftohtësinë dhe elasticitetin e butë të ajrit që ju mban lart. Çfarë ndjesie e mrekullueshme e fluturimit të lirë, pavarësisë dhe forcës! Shijojeni...
Nuk është e vështirë për ju të arrini ndonjë majë që është më e lartë dhe e paarritshme për të tjerët. Zgjidhni një zonë të përshtatshme për veten tuaj dhe zbritni në të, që andej, nga një lartësi e paarritshme, të shikoni atë që ka mbetur atje, larg, rrëzë maleve... Sa të vogla dhe të parëndësishme janë problemet që shqetësojnë. ju duket nga këtu! Vlerësoni nëse ia vlen përpjekja dhe stresi që keni përjetuar! Qetësia e dhuruar nga lartësitë dhe nivelet të jep paanshmëri dhe aftësi për t'u thelluar në thelbin e gjërave, për të kuptuar dhe vënë re atë që ishte e paarritshme atje, në rrëmujë. Nga këtu, nga lart, është e lehtë për ju të shihni mënyra për të zgjidhur çështjet që ju munduan... Hapat e nevojshëm dhe veprimet e duhura realizohen me një qartësi të mahnitshme... Ndalo.
Nisuni përsëri dhe provoni përsëri ndjenjën e mahnitshme të fluturimit. Le të mbahet mend për një kohë të gjatë nga ju... Dhe tani përsëri transportohu tek vetja, duke qëndruar në këmbët e malit... Lëvizni dorën lamtumirë shqiponjës që fluturon në qiell, e cila bëri një perceptim të ri të bota në dispozicion për ju... Faleminderit atë...
Ju jeni përsëri këtu në këtë dhomë. Ju jeni kthyer këtu pas udhëtimit tuaj të mrekullueshëm...
III. Faza - Përfundimi
Ushtrimi "Jeta krijuese"
Synimi: përmblidhni idetë e individëve privatë për aftësitë e tyre krijuese dhe gjeni fillimin e tyre krijues.
Koha: 7-15 minuta
Materialet: letër, stilolapsa.
Procedura: Pjesëmarrësit bashkohen në grupe prej 5-6 personash dhe u jepet detyra: Krijoni një listë rekomandimesh që do t'ju lejojnë të "bëni jetën tuaj më kreative" dhe t'i shkruani ato. Rekomandimet e krijuara duhet të zbatohen realisht nga të gjithë pjesëmarrësit ose të paktën nga shumica e tyre (d.m.th., nuk nënkuptojnë praninë e ndonjë aftësie të rrallë që është shumë e madhe kostot materiale etj).
Diskutim në grup për të renditur të gjitha opsionet.
Shembull:
Kryeni rregullisht ushtrime fizike; Zotëroni teknikat e meditimit dhe relaksimit. Mbani një ditar, shkruani tregime, poezi, këngë, shkruani mendime të zgjuara. Zgjeroni horizontet tuaja të interesave, etj.Literatura:
Ushtrime Gretsov për zhvillimin e krijimtarisë. / Manual edukativo-metodologjik - Shën Petersburg, Instituti i Kërkimeve në Shën Petersburg kultura fizike, 2006., – 44 f. "Psikologjia e krijimtarisë, krijimtarisë, talentit" - Shën Petersburg, Seria: Masters of Psychology, 2009., – 448 f. Jiri Scherer. Teknikat e kreativitetit: si të gjeni, vlerësoni dhe zbatoni një ide në 10 hapa / Jiri Scherer: [përkth. me të. O. Gleissner].-M.: SmartBook, 2009., – 136 f.: ill. – (Strategjitë inovative të menaxhimit). 4. “Lojëra me të cilat luhen”. Dubna. Phoenix.1996 Seminare dhe trajnime praktike për mësuesit Numri 1 Volgograd 2008Mësimi 2. “Bashkimi i stafit mësimdhënës dhe zhvillimi i potencialit krijues të mësuesve”
Stafi mësimor sot është i copëtuar nga kontradiktat. Konfliktet janë mjaft të zakonshme në mesin e stafit mësimdhënës. Ndonjëherë në to përfshihen të gjithë anëtarët e komunitetit të shkollës: mësuesit, prindërit, nxënësit. Shpesh, lidhjet e fituara me vështirësi shkatërrohen lehtësisht.
Në kohën e tanishme, kur janë kushtet kolektive ato që përcaktojnë suksesin e shkencës dhe teknologjisë, ka nevojë urgjente për njerëz që zotërojnë artin e krijimit të një klime morale në një ekip. Megjithatë, në një ekip mësimor, çdo anëtar mund dhe duhet të ndikojë në klimën e favorshme socio-psikologjike. Dhe kolektivi bëhet një mjet i fuqishëm i formimit të personalitetit vetëm kur karakterizohet nga një klimë e lartë psikologjike.
Për të kapërcyer me sukses pasojat shkatërruese të konflikteve, duhet të mësoni se si të punoni rreth tyre. Dhe kjo është e mundur vetëm nëse nivel të lartë zhvillimin e ekipit dhe një klimë të favorshme socio-psikologjike.
Qëllimi i përgjithshëm: për të arritur marrëdhënie të mira ndërpersonale (specifikat e lidhjeve organizative formale dhe joformale në ekip dhe marrëdhëniet midis tyre), një nivel demokratik në ekip, një nivel optimal të përputhshmërisë psikologjike të ekipit, duke zbuluar potencialin e brendshëm krijues të mësuesit.
Detyrat:
- konsolidimi i grupit, formimi i një atmosfere emocionalisht pozitive në të; zbulimi i potencialit krijues të mësuesit, aktivizimi dhe forcimi i besimit të mësuesit në vetvete, në dëshirat dhe nevojat e tij, zhvillimin e individualitetit të tij, zgjerimin e vetëdijes, kërkimin e një stili efektiv individual të mësimdhënies; përcaktimi i stilit të sjelljes, studimi i predispozicionit personal ndaj sjelljes së konfliktit; zgjidhje konstruktive situatat e konfliktit; rritja e nivelit të vetëvlerësimit të mësuesit; zhvillimi i perceptimit emocional; zhvillimi i aftësisë së mësuesve për reflektim pedagogjik zhvillimi i mjeteve të komunikimit efektiv ndërmjet mësuesve dhe kolegëve të punës; Të ndihmosh një person të hyjë në një gjendje të shkëputur për të parë dhe kuptuar problemet e tij sikur nga jashtë do të rrisë vetëbesimin.
Faza e 1. Ngrohja
Ushtrimi "Linja" (5-10 min.)
Synimi: ndërtimi i ekipit. Ushtrimi ju lejon të ndërgjegjësoheni për mjetet joverbale të vendosjes së kontaktit dhe t'i provoni ato kushte të sigurta grupe, provoni aftësinë tuaj për të vendosur kontakte në situata të ndryshme, kuptoni se kur vendosni kontakt nuk ka mjete dhe rregulla universale dhe para së gjithash duhet të përqendroheni te personi me të cilin po ndërveproni.
Ecuria e ushtrimit: pjesëmarrësit rreshtohen sipas: lartësisë; ngjyra e flokëve; alfabeti i emrave; madhësia e këmbës; shenja e zodiakut etj.
Udhëzimet: “Tani duhet të rreshtoheni sipas ngjyrës së syve, nga më e çelura tek më e errëta. Është e ndaluar të flasësh gjatë formimit. Pra, le të fillojmë." Jepen 2 minuta për të ndërtuar. Më pas propozohet të ndërtohet sipas ngjyrës së flokëve, nga më e hapura tek më e errëta. Kushtet janë të njëjta. Detyra e fundit është më e vështira: rreshtohuni në lartësi me sy mbyllur, pa folur.
Pyetje për diskutim:
- Si ndiheni tani? Çfarë ju pëlqeu më shumë? A ishte e vështirë për ju të bëni ushtrimin?
2.fazë Detyra krijuese
Ushtrimi në dyshe "Herringbone"
Me duart rreth belit, pjesëmarrësit duhet të vizatojnë një pemë të Krishtlindjes. Një palë tjetër, gjithashtu e përqafuar, duhet ta presë këtë pemë, çifti i tretë, duke përqafuar rripin, duhet ta ngjyros këtë pemë me lapsa. Skuadra që e përfundon detyrën më shpejt fiton.
Ushtrimi "Kështjella në ajër"
Materialet e nevojshme : Një pako letre A4.
Koha : 25 minuta.
Përshkrimi : Pjesëmarrësit ndahen në mini-grupe me 3-6 persona. Një pirg letre vendoset në qendër të dhomës dhe lexohen udhëzimet e mëposhtme: “Çdo ekip duhet të ndërtojë një kullë nga kjo letër në 15 minutat e ardhshme. Ju nuk mund të përdorni asgjë tjetër përveç letrës. Lartësia e kullës duhet të jetë mbi një metër. Skuadra që ndërton kullën më të lartë fiton”.
Diskutim:
A ka pasur ndonjë ndërprerje në punën e ekipit? Çfarë ishin ata? Çfarë e ndihmoi ekipin të punonte në mënyrë harmonike dhe ta përfundonin këtë ushtrim së bashku?Ushtrimi "Kollimi mbi një temë të lirë" (30-40 min)
Kolazhimi, si çdo teknikë vizuale, bën të mundur zbulimin e potencialit të një personi, merr një shkallë më të madhe lirie, është një metodë pa dhimbje e punës me një individ dhe bazohet në përvoja pozitive emocionale të lidhura me procesin krijues. Për më tepër, kur bëni një kolazh, nuk ka tension të lidhur me mungesën e aftësisë artistike të pjesëmarrësve, kjo teknikë i lejon të gjithëve të arrijnë një rezultat të suksesshëm. Kolazhimi ju lejon të përcaktoni se çfarë ekziston për momentin gjendja psikologjike e një personi, për të identifikuar përmbajtjen aktuale të vetëdijes së tij, përvojat e tij personale. Integrimi i tij me teknologjitë e tjera të artit mund të zgjerojë ndjeshëm aftësitë e teknikës së kolazhit. Një shembull do të ishte përfshirja e vizatimeve në një kolazh, foto personale pjesëmarrësit, autorët e të cilëve janë, ose mbi të cilët janë ngulitur, si dhe përdorimi i kolazhit në performancë dhe instalim.
Bazuar në këtë teknikë, ne kemi zhvilluar teknikën “Kollimi në një temë të lirë”, qëllimi i së cilës është njohja e studentëve të psikologjisë me strategjitë e ndërveprimit social dhe rritja e kompetencës së tyre komunikuese. Gjatë punës, ata marrin mundësinë të kuptojnë tiparet e stilit të tyre individual të ndërveprimit me njerëzit përreth tyre, gjë që është e rëndësishme për zbatimin efektiv të aktiviteteve të tyre të ardhshme profesionale. E veçanta e kësaj teknike është se krijimi i kolazheve ndodh në një formë grupi, gjë që lejon pjesëmarrësit të përfshihen në aktivitete të përbashkëta dhe gjurmojnë veçoritë e ndërveprimit të tyre shoqëror.
Qëllimi i ushtrimit: zhvilloni aftësinë e grupit për të arritur një mendim të përbashkët, për të bërë kompromis dhe për të qenë në gjendje të negociojë.
Materialet: letër whatman, lapsa të thjeshtë, revista me shkëlqim, ngjitës, muzikë e përshtatshme për punën dhe imagjinatën e pjesëmarrësve.
Ecuria e ushtrimit
Grupi ulet rreth një tavoline dhe i ofrohet letër whatman, lapsa të thjeshtë, revista me shkëlqim dhe ngjitës. Grupi përcaktohet nga tema e kolazhit (natyra, kafshët, etj.), Së bashku ata bien dakord se kush do të vizatojë figurën e zgjedhur (mundësisht së bashku, fotografia duhet të jetë tre-dimensionale). Pjesëmarrësit duhet të shpërndajnë ngjyrat dhe hapësirën në letrën Whatman që do të mbushin.
Pyetje për diskutim:
Ishte e lehtë të vendose për temën? A kishte ndonjë vështirësi në zgjedhjen e një dizajni? A ka pasur ndonjë mosmarrëveshje gjatë punës?3. Faza Zhvillimi i perceptimit emocional
Ushtrimi "Transferimi"
Materialet e nevojshme : nuk kërkohet.
Koha : 5 minuta.
Përshkrimi : Pjesëmarrësit formojnë një rreth të ngushtë. Pastaj lehtësuesi fton të gjithë që t'i vënë duart mbi supet e njëri-tjetrit dhe të mbyllin sytë. Ju duhet t'i përcillni mendërisht njëri-tjetrit të gjitha emocionet, ndjenjat, dëshirat e mundshme pozitive.
Diskutim: shkëmbim mendimesh.
Ushtrimi "patate të skuqura në lumë"
Materialet e nevojshme : nuk kërkohet.
Koha : 10 minuta.
Përshkrimi : Pjesëmarrësit qëndrojnë në dy rreshta të gjatë, njëra përballë tjetrës. Këto janë brigjet e lumit. Distanca midis rreshtave duhet të jetë më e madhe se gjatësia e krahut. Patate të skuqura tani do të notojnë poshtë lumit. Një nga ata që dëshirojnë duhet të "notojë" përgjatë lumit. Pjesëmarrësit në lojën "shore" ndihmojnë lëvizjen e Sliver me duar dhe prekje të buta. Kur Sliver noton gjatë gjithë rrugës, ajo bëhet skaji i bregut dhe qëndron pranë të tjerëve. Në këtë kohë, Sliver tjetër fillon udhëtimin e tij...
Relaksimi. Sage nga tempulli
Psikoterapistët shpesh përdorin teknikat e meditimit imazhe arketipale të një plaku të urtë të lashtë, një tempull, një flakë qiri dhe të ngjashme (shih, për shembull, J. Rainwater, (1992), pasi ato i lejojnë një personi të aksesojë burimet e nënndërgjegjes së tij. Në psikoteknikë të përshkruara më poshtë, përdoren të gjitha arketipet e listuara.
Imagjinoni veten duke qëndruar në një kthinë në një pyll veror. Bari i trashë ngrihet në gjunjë dhe petalet e luleve prekin këmbët tuaja. Ka pemë përreth, gjethet e tyre shushurijnë nga një erë e ngrohtë. rrezet e diellit krijoni një mozaik të çuditshëm dritëhijeje. Ju mund të dëgjoni fishkëllimën e zogjve, cicërimën e karkalecave, kërcitjen e degëve. Ju shijoni aromën e bimëve dhe luleve. Qengja kaçurrelë në blu qielli i verës paraqesin mot të shkëlqyeshëm.
Ju kaloni pastrimin dhe shkoni më thellë në pyll. Ka një shteg të ngushtë nën këmbët tuaja. Ajo mezi vërehet në bar. Me sa duket, nuk ecni shpesh. Ju po ecni ngadalë nëpër pyll dhe papritmas shihni nëpër majat e pemëve çatinë e një ndërtese me arkitekturë të pazakontë. Ju po shkoni drejt kësaj ndërtese. Pemët tërhiqen dhe ju e gjeni veten përballë një strukture të mahnitshme. Ky është një tempull. Ai qëndron larg zhurmës së qyteteve dhe turmave të rrugëve, nga ndjekja e lumturisë iluzore. Ky tempull është një vend paqeje dhe qetësie, një vend për reflektim dhe thellim në vetvete. Disa shkallë të gjera të çojnë në një derë të rëndë lisi. Rrezet e diellit luajnë në modelet e praruara që zbukurojnë derën. Ju ngjitni shkallët dhe, duke mbajtur dorezën e artë, hapni derën. Ai jep në mënyrë të papritur lehtë dhe në heshtje. Brenda tempullit ka gjysmëerrësirë dhe freski të këndshme. Të gjithë tingujt mbeten jashtë. Në mure ka piktura antike. Kudo ka rafte, mbi të cilët ka shumë libra, toma të çuditshme, rrotulla. Përballë derës nga e cila keni hyrë është një e madhe tavolinë lisi, pas të cilit qëndron një plak me rroba të bardha borë. Sytë e tij të sjellshëm dhe të urtë janë fiksuar mbi ju. Një qiri po digjet në një shandan pikërisht përballë tij.
Ejani më afër plakut. Ky është një i urtë që di të gjitha sekretet më të brendshme të botës, ngjarjet e së kaluarës dhe të së ardhmes. Mund ta pyesni për atë që ju shqetëson dhe ndoshta do të merrni përgjigjen që keni kërkuar prej kohësh... I urti ju drejton te qiriri. Shikoni në këtë flakë të gjallë, në thelbin e saj magjik. Shikojeni atë... Brenda flakës, fillimisht shfaqet një imazh i turbullt, dhe tani gjithnjë e më i qartë... Kthejeni shikimin nga i urti. Ai mban një kalendar në duar. Data është e theksuar qartë në fletën e kalendarit, mbani mend atë ...
Orari i vizitës në tempull po përfundon. Falënderoni të urtin që ju takoi... Ju largoheni nga tempulli dhe mbyllni derën pas jush. Është ende një ditë me diell këtu jashtë. Zbrisni shkallët dhe dilni përsëri në shtegun e pyllit, përgjatë së cilës ktheheni në kthinë ku filloi udhëtimi juaj. Ju ndaloni në herën e fundit ju shikoni përreth peizazhit... dhe transportoheni përsëri këtu, në këtë dhomë...
konkluzioni Ushtrimi "Shkëmbim"
Materialet e nevojshme : nuk kërkohet.
Koha : 5 minuta.
Përshkrimi : Prezantuesi fton pjesëmarrësit e trajnimit të përshëndesin njëri-tjetrin duke shtrënguar duart. Megjithatë, kjo nuk do të jetë një shtrëngim duarsh i thjeshtë. Secili nga anëtarët e grupit duhet t'i afrohet të gjithë të tjerëve me radhë, të kryqëzojë krahët, të marrë duart e palosur të partnerit në to dhe, duke i shtrënguar duart, t'i thotë diçka shumë të këndshme (një kompliment, urime, etj.).
Diskutim : nuk kërkohet.
