Դաստիարակ և համախմբվածություն. Մեթոդական մշակում թեմայի շուրջ՝ Դասընթաց մանկավարժների համար «Դասախոսական կազմի համախմբվածություն
Դասընթաց ուսուցիչների համար թիմային ձևավորման վերաբերյալ Պատրաստեց AU DOU DSOV No 15 «Rosinka» քաղաքի Ռադուժնի Սավուլյակ Լիլիա Վլադիմիրովնայի ուսուցիչ-հոգեբան.
«Սովորաբար ավելի հեշտ է փոխել անհատներին խմբում, քան փոխել նրանցից յուրաքանչյուրին առանձին»: Կուրտ Լևին Ցանկացած թիմում (ակադեմիական, արդյունաբերական) կա մի հարց՝ կապված խմբի համախմբվածության հետ: Այս հարցը կարևոր է, քանի որ հաստատության աշխատանքի արդյունավետությունը, ինչպես նաև նրա յուրաքանչյուր անդամի հոգեբանական հարմարավետությունը կախված է թիմի զարգացման մակարդակից, համախմբվածության աստիճանից:
Դասընթացի նպատակն է միավորել թիմը և կառուցել արդյունավետ թիմային փոխգործակցություն: Վերապատրաստման նպատակները. Բարձրացնել թիմային համախմբվածությունը; Ուսուցիչների միջև փոխըմբռնման բարձրացում; Բարձրացնել ուսուցիչների ինքնագնահատականը; Թիմում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորում. Յուրաքանչյուր ուսուցչի իրազեկում խմբում իր դերի, գործառույթների մասին. Թիմում աշխատելու ունակության զարգացում; Բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը հաջողության, երջանկության, բարության և հաջողության համար:
«Համախմբվածությունը հնարավորություն է թիմի համար դառնալու մեկ միավոր՝ կոնկրետ նպատակներին և խնդիրներին հասնելու համար: Մենք բոլորս աջակցության կարիք ունենք, և այն կարող ենք ստանալ միայն մեր խմբում: Ի վերջո, միայն սերտ թիմն է հասնում բազմաթիվ գագաթների ու հաղթանակների»։
Միավորված թիմի պատվիրանները Ø Անկեղծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք այլ մարդկանց նկատմամբ: Թող մարդիկ, ում հետ շփվում եք, զգան, որ ձեզ հետաքրքիր են։ Ø Հիշեք, որ ցանկացած լեզվում մարդու համար չկա ավելի նշանակալից և հաճելի ձայն, քան ձայնը սեփական անունը. Ø Եղեք լավ լսող: Ø Խրախուսեք ուրիշներին խոսել իրենց մասին: Ø Խոսեք ձեր զրուցակցին հետաքրքրող բաների մասին։ Ø Ավելի հաճախ ժպտացեք։ ØԳտեք սիրո աղբյուրը և միացեք դրան։ Լիցքավորեք դրանից, ինչպես մարտկոցը վարդակից: Ø Սիրեք ինքներդ ձեզ: Ինչպես եք մտածում ձեր մասին և վերաբերվում ինքներդ ձեզ, դա այն է, թե ինչպես մարդիկ կմտածեն ձեր մասին և կվերաբերվեն ձեզ: Ø Սովորեք պատկերացնել ձեզ ուրիշի «մաշկում» և աշխարհին նայել նրա աչքերով։ Ø Սովորեք վստահել մարդկանց։ Մարդկանցից միանգամից շատ բան մի սպասեք։ Համբերատար եղիր. Մի դադարեք ընկերասիրություն սերմանել: Ø Ինչ-որ լավ բան արեք մարդկանց համար: Նվերներ տվեք, հաճոյախոսություններ տվեք: Մի քննադատեք, մի բարձրացրեք, մի դատապարտեք. Եղեք ազնիվ և անկեղծ մարդկանց արժեքը գնահատելիս: Ø Հումորի, կատակների միջոցով մարդկանց մոտ առաջացնել դրական հույզեր։ Փորձեք լսել և հասկանալ ուրիշներին, նպաստել ընկերական և համախմբված թիմի ստեղծմանը: Ø Հարգել գործընկերոջ կարծիքն ու ընտրությունը. Սովորեք ներել փոքր թերությունները, որոնց հետ դա չի պատահում: Ø Լինելով թիմի անբաժանելի մասը՝ մնա վառ, արտասովոր, ստեղծագործական անհատականություն. Ø Եթե թիմն այն չէ, ինչ դուք ցանկանում եք, սկսեք փոխել այն ինքներդ ձեզանից: Ø Ամեն օր սկսեք հարցով. «Ի՞նչ կարող եմ անել այսօր ի շահ խմբի: » Հարցին պատասխանելուց հետո գործի անցեք: Բոլորը տաղանդավոր են, և դուք նույնպես: Ցույց տվեք ձեր ունակությունները. Մասնակցեք բեմականացման տոներին. Ø Պատասխանատուորեն վերաբերվեք առաջադրանքների կատարմանը ի շահ թիմի, բայց չդառնաք նրա զորակոչը: Ø Ակտիվ եղեք ընդհանուր գործում և այն դարձրեք հաճելի և կարևոր բոլորի համար: Ø Հիշեք, որ կյանքի ուրախությունը կախված է նրա բազմազանությունից: Սովորեք հաճույք ստանալ աշխատանքից, ժամանցից, հաջողություններից և դժվարություններից: ՁԵԶ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԵՄ ՑԱՆԿԱՆՈՒՄ!
ՌՈԴԻԻ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Համախմբման վարժությունները թույլ են տալիս թրեյնինգի մասնակիցներին զգալ որպես մեկ լավ համակարգված թիմ: Թիմբիլդինգի մարզումները ավանդաբար ներառում են մեծ թվով համախմբման վարժություններ, դրանք բարձրացնում են խմբի տոնայնությունը, մեծացնում են նրա ներգրավվածությունը և կենտրոնանում արդյունքների վրա, ինչն իր հերթին բարձրացնում է թրեյնինգի արդյունավետությունը: Համախմբման վարժությունները կարճ ժամանակում անհամաչափ խումբը վերածում են մեկ, լավ համակարգված և լավ գործող մեխանիզմի: Դրա համար նրանք գնահատվում են։ Ձեզ համար ընտրվել են բարձրորակ համախմբման վարժություններ, որոնք արժանիորեն սիրված են պրակտիկանտների կողմից: Այս վարժությունները կօգնեն ձեզ մասնակցել արդյունավետ և հետաքրքիր մարզումների։
1. «Քառակուսի» վարժություն (5 -10 ր.) Նպատակը՝ զգալ խմբի յուրաքանչյուր անդամին: Վարժության ընթացքը Կանգնեք շրջանագծի մեջ և փակեք ձեր աչքերը: Այժմ, առանց ձեր աչքերը բացելու, դուք պետք է վերակառուցեք քառակուսի: Հրապարակը կառուցելուց հետո աչքերդ մի՛ բացիր։ Հարցեր. Բոլորը վստա՞հ են, որ դրանք քառակուսի են: Սովորաբար կան մի քանի մարդիկ, ովքեր վստահ չեն այս հարցում: Հրապարակը իսկապես պետք է հավասար լինի: Եվ միայն այն բանից հետո, երբ բացարձակապես բոլորը համաձայնվեն, որ իրենք հենց հրապարակում են, առաջարկում են բացել աչքերը, ուրախանալ լավ արդյունքով և վերլուծել ընթացքը։ Դուք կարող եք նաև ձևավորել այլ ձևեր: Զորավարժությունների ընթացքում մասնակիցները ուժեղ հույզեր են ապրում և շատ եզրակացություններ են անում, այնպես որ յուրաքանչյուր փուլից հետո կարող եք կազմակերպել փոքրիկ քննարկում, որտեղ կարող եք ցանկություններ հայտնել ձեր գործընկերներին՝ բարելավելու իրենց աշխատանքը: Այստեղ ամենակարևոր հարցը հետևյալն է. ինչպե՞ս կարող է առաջադրանքն ավելի լավ և արագ կատարել:
2. Վարժություն «Կոլաժ» Ժամանակը՝ 40 -45 ր. Նպատակը. համախմբել թիմը և ավելի լավ ճանաչել խմբի յուրաքանչյուր անդամին: Նյութեր՝ նկարչական թուղթ, սոսինձ, կենդանիների գունավոր նկարներ։ Վարժության ընթացքը Ուսուցչական կազմը բաժանվում է 2 խմբի, ուսուցիչները նստում են սեղանների մոտ, և նրանց առաջարկում են Whatman թուղթ, սոսինձ, նկարում են կենդանիների գունավոր նկարներ (կարող եք օգտագործել) տրաֆարետ: Առաջարկվող նկարներից խմբի յուրաքանչյուր անդամ ընտրում է համապատասխան կենդանուն, թե ինչպես է նա տեսնում և զգում այս թիմում։ Ընտրելով, թե որ կենդանին նկարի, յուրաքանչյուրը դասավորում և կպցնում է դրանք նկարչական թղթի վրա, քանի որ զգում է իր գտնվելու վայրը թիմում: Ավարտված աշխատանքից հետո յուրաքանչյուր մասնակից (ըստ ցանկության) մատիտների միջոցով լրացնում է իր նկարները ֆոնով: Քննարկման հարցեր. Ինչու՞ ընտրեցիք այս կենդանուն: Դուք ձեզ թիմում եք զգում, ինչպես այս կենդանին: Զորավարժությունների ընթացքում դժվարություններ եղե՞լ են:
3. «Տուն» վարժություն Նպատակը` խմբում սեփական դերի գիտակցում, վարքագծի ոճ: Ժամանակը՝ 15 րոպե։ Ռեսուրսներ՝ բացիկներ՝ կահույքի, կենցաղային իրերի պատկերներով և այլն։ Վարժության ընթացքը՝ մասնակիցները բաժանվում են 2 թիմի։ Հաղորդավարը հրահանգներ է տալիս. «Յուրաքանչյուր թիմ պետք է դառնա լիարժեք տուն: Յուրաքանչյուր մարդ պետք է ընտրի, թե ով է լինելու այս տանը՝ դուռ, պատ, կամ գուցե պաստառ կամ կահույք, ծաղի՞կ, թե՞ հեռուստացույց։ Ընտրությունը քոնն է։ Բայց մի մոռացեք, որ դուք պետք է ամբողջական լինեք և ֆունկցիոնալ տուն! Կառուցե՛ք ձեր սեփական տունը: . Վարժության հոգեբանական իմաստը. Մասնակիցները մտածում են, թե ինչ գործառույթ են կատարում այս թիմում, գիտակցում են, որ նրանք բոլորն անհրաժեշտ են իրենց «տանը», ինչը նպաստում է համախմբվածությանը: Քննարկում. Ինչպե՞ս էր քննարկումը թիմերում: Կարողացա՞ք անմիջապես որոշել ձեր դերը «տանը»։ Ինչո՞ւ ընտրեցիք այս կոնկրետ դերը: Կարծում եմ՝ բոլորդ հասկացաք, որ ձեր «տան» ամեն մի հատված կարևոր և անհրաժեշտ է դրանում, յուրաքանչյուրն ունի իր հատուկ գործառույթը, առանց որի տունը չի կարող ամբողջական լինել:
4. Վարժություն «Խմբային նկարչություն շրջանով» Բոլոր մասնակիցներին տրվում է մեկական թուղթ և մատիտներ (ֆետմաստեր, մարկերներ): Խնդիրը պատկերացում կազմելն է (ցանկացած պատկեր), նկարել դրա տարրերից միայն մեկը, որից հետո թերթիկը փոխանցվում է աջ կողմում գտնվող հարեւանին: Այսպիսով, յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է մեկ տարրով թերթիկ: Խնդիրն է նկարել մեկ տարր և փոխանցել այն աջ կողմում գտնվող հարևանին: Գծագրերը փոխանցվում են մինչև շրջանակը փակվի: Քննարկվում են ստացված նկարների ամբողջականությունը և գրավչությունը: Վարժությունը թույլ է տալիս զարգացնել մասնակիցների կարեկցանքը, մյուսի դիրքերը տեսնելու ունակությունը, ամբողջական գործողության մեջ զարգացնում է թիմային համախմբվածությունը: Ստորագրեք թերթիկը, պարզելու համար, թե ում է այն:
5. Վարժություն «Իդեալական աշխարհ» Նյութեր՝ 2 թերթ նկարչական թուղթ; մարկերներ տարբեր գույներ. Մասնակիցների անցկացման վայրը և մեկնարկային դիրքը՝ ուսուցիչները բաժանված են 2 թիմերի՝ թվով հավասար: Թիմերը դասավորված են այնպես, որ առաջադրանքը քննարկելիս ընկերոջը չխանգարեն։ Առաջադրանք. Ø առաջին թիմը, ով նկարել է «Իդեալական թիմ»; Ø երկրորդ թիմը նկարում է «Իդեալական գործընկեր» նկարը և նկարները ներկայացնում ամբողջ թիմին: Ժամանակը՝ Խումբը ունի 10 րոպե առաջադրանքը կատարելու համար: Նկարների ներկայացումն իրականացվում է յուրաքանչյուր թիմից 1-2 հոգու կողմից՝ վիճելով իդեալական աշխարհի իրենց տեսլականը, ոչ ավելի, քան 2 րոպե:
6. «Ասոցիացիաներ» վարժություն Նպատակը. Այս շատ պարզ և հետաքրքիր վարժությունը կօգնի թրեյնինգի յուրաքանչյուր մասնակցի հստակեցնել իր համար «թիմ» հասկացությունը: Խմբի չափը՝ 8–15 հոգի Ժամանակը՝ 10–15 րոպե Ուսուցում. Գործընկերներ, մեր մարզումը կոչվում է թիմ կառուցել։ Առաջարկում եմ բոլորին պարզաբանել «թիմ» հասկացության իմաստը։ Զորավարժությունը, որը մենք այժմ կիրականացնենք ձեզ հետ, թվում է, թե պարզ է, բայց դա ամբողջովին ճիշտ չէ: Սրանում կհամոզվեք, երբ տեսնեք, թե որքան հետաքրքիր ու անսպասելի կարող են լինել մեր գործընկերների տեսակետները շատ հարցերի շուրջ։ 1. Վերցրեք գրիչներ և թուղթ: 2. Ձեր խնդիրն է լսել իմ հարցը և գրի առնել դրա հետ կապված առաջին պատկերները, որոնք եկել են ձեր մտքին. Ø Եթե թիմը շենք է, ապա այն ... Ø Եթե թիմը գունավոր է, ապա այն ... Ø Եթե թիմը երաժշտություն է, ուրեմն… ØԵթե թիմը երկրաչափական պատկեր է, ուրեմն… ØԵթե թիմը ֆիլմի անունն է, ուրեմն… Ո՞ր պատասխաններն էին ձեզ համար ամենահետաքրքիրը: Ի՞նչ պատասխաններ են ձեզ զարմացրել: Ի՞նչ է մեզ ասում այս վարժությունը:
7. «Ռուսական փոստ» վարժություն Դասընթացի յուրաքանչյուր մասնակից ձևաթղթի վրա կգրի հեռագիր, շնորհավորանքներ, մաղթանքներ՝ լրիվ անվան փոխարեն նշելով մյուս մասնակցի արտաքինի և բնավորության նկարագրությունը, և հակառակ կողմը blank-ը կնկարի իր դիմանկարը: Բոլոր ձևերը ավելացվում են փոստարկղում, այնուհետև պետք է գուշակել, թե ում է ուղղված հաղորդագրությունը: Որոշեք, թե խմբից ով ավելի շատ կհավաքի դրանք:
8. Վարժություն «Նվեր» Նպատակը` պարապմունքի դրական ավարտ, արտացոլում. Ժամանակը՝ 3-5 րոպե։ Վարժության նկարագրությունը. Հոգեբան. «Եկեք մտածենք, թե ինչ կարող ենք տալ ձեր խմբին, որպեսզի փոխազդեցությունը դրանում լինի ավելի արդյունավետ, իսկ հարաբերությունները ավելի միասնական: Ասենք, թե մեզանից յուրաքանչյուրը ինչ է տալիս խմբին։ Օրինակ, ես ձեզ լավատեսություն և փոխադարձ վստահություն եմ տալիս։ Այնուհետև մասնակիցներից յուրաքանչյուրն արտահայտում է այն, ինչ կցանկանար տալ խմբին: «Եկեք մեզ վարձատրենք դրա համար հաջողված աշխատանքծափահարություններ!» Զորավարժության հոգեբանական իմաստը. Ծես, որը թույլ է տալիս ավարտել մարզումը գեղեցիկ և դրական հուզական նոտայի վրա:
Առաջարկություններ ուսուցիչներին թիմում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտ ստեղծելու վերաբերյալ. Ø Ձեր մեջ զարգացրեք այնպիսի որակ, ինչպիսին է հանդուրժողականությունը այլ մարդկանց, գործընկերների, աշակերտների նկատմամբ: Անհանդուրժողականությունը հանգեցնում է ագրեսիայի կուտակման, որը ցանկացած պահի կարող է թափվել անմեղ մարդկանց, այդ թվում՝ սիրելիների վրա։ Ø Խուսափեք ուրիշներին քննադատելուց, ավելի լավ է իսկապես փորձել հասկանալ դիմացինի պահվածքը։ Ø Սովորեք թեթևացնել հուզական սթրեսը աշխատանքային օրվանից հետո; զբաղվել էմոցիոնալ այրվածքով. Ø Ուրախացեք ձեր գործընկերների հաջողություններով, ապա ձեր հաջողությամբ կգտնվի մեկը, ով կուրախանա ձեզ համար: Ø Խուսափեք ավելորդ մրցակցությունից։ Իրատեսական նպատակներ դրեք ինքներդ ձեզ համար։ Ø Ժամանակ գտեք ժամանցի, հոբբիների համար։ Հանդիպեք գործընկերների հետ ոչ պաշտոնական միջավայրում. սա նպաստում է միասնությանը: Ø Առաջատար Առողջ ապրելակերպկյանք. մի մոռացեք օգուտների մասին ֆիզիկական ակտիվությունը, քայլում է մաքուր օդև օգտակար սնունդ:
Քննարկում. «Մեր մարզումն ավարտվեց: Ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ ի՞նչ նոր եք սովորել այսօր։ Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ և խմբի համար: Դե, բոլոր նվերները ներկայացվել են, խաղերն ավարտվել են, խոսքերն ասվել են։ Բոլորդ ակտիվ էիք և լավ աշխատեցիք թիմով։ Մի մոռացեք, որ դուք մեկ ամբողջություն եք, ձեզանից յուրաքանչյուրը այս ամբողջի կարևոր և անհրաժեշտ, եզակի մասն է: Միասին դուք ուժեղ եք: Շնորհակալություն բոլորիդ մասնակցության համար»։ DOW-ի աշխատակիցները սերտ թիմ են, որոնք ապրում են մեկ կարգախոսի ներքո. «Մեր աշխատանքը խնամքով սեր է»:
Սամալ Սադուբովա
Դասընթաց «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցչական կազմի համախմբվածություն».
Դասընթացի նպատակը՝ համախմբել մանկապարտեզի նորաստեղծ ուսուցչական կազմը։
1. Խմբում ձևավորել վստահելի հարաբերություններ.
2. Ասոցիացիա, թիմի կառուցում;
3. Թիմում աշխատելու կարողության զարգացում
4. Ստեղծեք խմբի առողջություն:
Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.
Դասավանդողների համար նախատեսված վարժությունների հավաքածու: Հանդիպման տեւողությունը 45-60 րոպե է։
Մարզումը տեղի է ունենում կեսօրից հետո։ Դասընթացը ենթադրում է աշխատանք 10-15 հոգանոց մանկավարժների խմբի հետ:
Ակնկալվող արդյունքները.
1. Մանկավարժներն ավելի լավ են ճանաչում միմյանց:
2. Կբարելավվի մանկավարժների միջև փոխգործակցության որակը:
3. Խմբի արդյունավետությունը կբարձրանա.
4. Ուսուցիչները կզարգացնեն թիմում աշխատելու կարողությունը:
5. Թիմում հոգեբանական մթնոլորտը կբարելավվի։
6. Կբարձրանա դասախոսական կազմի համախմբվածությունը.
Ներածություն
1. «Զվարճալի փոքրիկ գնացք» վարժություն.
Թիմի կառուցում;
բարձր տրամադրություն;
սթրեսի թեթևացում
Ժամանակը՝ 10 րոպե
Առաջադրանք. Մասնակիցները պետք է կանգնեն բարձրության վրա մեկ տողում: Ամենաբարձրը սկզբում, ամենացածրը վերջում: Հետո բոլոր մասնակիցները, բացառությամբ շարքի առաջիններից, աչքերը ծածկում են շարֆերով և նրա հրամանով սկսում են առաջ շարժվել՝ հերթով բարձրացնելով ոտքերը։
2. «Ճանապարհը մանկությունից մինչև հասունություն» վարժություն.
հավաքել թիմը;
Կառավարիչների և ենթակաների դերերի սահմանում;
Ներքին վախերի հաղթահարում;
Ժամանակը՝ 40 րոպե։
Հատկանիշներ՝ երկար պարաններ (2 հատ, շարֆ.
Առաջադրանք. Ճոպանները հատակին դրված են ոլորուն արահետի տեսքով: Առաջին մասնակցին հարկավոր է փակ աչքերով քայլել պարանների միջև սկզբից մինչև վերջ՝ առանց բահեր անելու: Մնացած մասնակիցները նրան օգնում են բանավոր ցուցումներով, բայց ձեռք չեն տալիս։
Բոլոր մյուս մասնակիցները պետք է գնան նույն ճանապարհով, բայց սահմանափակ ժամանակով (ժամանակը հաղորդավարն ինքն է ընտրում, օրինակ՝ 30 րոպե): 5 բահ պատրաստած մասնակիցը նորից սկսում է առաջադրանքը։
3. Ճանաչեք գծանկարը (որքան լավ եք ճանաչում միմյանց)
Օգնել մասնակիցներին ավելի լավ ճանաչել միմյանց.
Ստեղծեք միասին աշխատելու մոտիվացիա:
Ժամանակը՝ 20 րոպե։
Հատկանիշներ. flipchart; դիմակավոր ժապավեն; մարկերներ; թղթի թերթեր;
Առաջադրանք. Դասընթացավարը մասնակիցներին հարց է տալիս. «Որքա՞ն ժամանակ է, որ միասին եք աշխատում և արդյո՞ք լավ եք ճանաչում միմյանց»:
Մասնակիցների պատասխաններից հետո տրվում է հետևյալ հրահանգը. «Խնդրում եմ 5 (10) րոպեում նկարեք ձեր դիմանկարը այս թիմում, ինչպես ինքներդ եք տեսնում դրանում, որպեսզի ասեք. «Սա ես եմ: Գծագրերը ստորագրման կարիք չունեն։
Աշխատանքն ավարտելուց հետո մարզիչը նկարները հավաքում է ընդհանուր փաթեթում։ Այնուհետև նա փաթեթից հանում է յուրաքանչյուր նկար, ամրացնում այն գրատախտակին կամ ֆլիպչարտին (կարող եք նկարը շրջանաձև գծել մինչ այդ, որպեսզի բոլորը կարողանան ավելի մոտիկից նայել) և խմբի հետ քննարկել այն հետևյալ հարցերի շուրջ.
Ինչպիսի՞ն է այս մարդը:
Ո՞վ կարող էր լինել:
Հիմնական մասը
5. «Զվարճալի կենդանիներ» վարժություններ.
Նպատակը. Բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ստեղծում:
Ժամանակը՝ 15 րոպե
Հենակետեր՝ բացիկներ կամ կենդանիների անուններով ցուցակ՝ շիմպանզե, ընձուղտ, պլատիպուս, կոալա, ծուլություն, արմադիլո, խոզուկ և այլն:
Խաղացողին ցուցադրվում է քարտ կամ կենդանու անուն, նա պետք է պատկերի այս կենդանուն առանց բառերի, միայն հնչյուններ կարող են հնչել: Ով կռահում է, նա ցույց է տալիս հաջորդ կենդանուն:
Արտացոլման վարժություն.
5. «Հանձնարարություններ փոխգործակցության համար».
6. «Քաղաք-ծառ-շուն».
Նպատակը. Զարգացնել ներդաշնակ գործելու կարողությունը:
Ժամանակը՝ 15 րոպե։
Հենարաններ. Whatman թերթիկ, մարկերներ կամ ֆլոմաստերներ, գծագրման մակերես:
Թիմը բաժանված է երեք խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրը միաժամանակ վերցնում է ՄԵԿ նշան: Յուրաքանչյուր ենթախմբի խնդիրն է թերթիկի վրա նկարել տարրերից մեկը՝ «քաղաք-ծառ-շուն» գծանկարը կատարելու համար: Մասնակիցները գործում են միաժամանակ, արգելվում է խոսել միմյանց հետ։ Գնահատվում է գծագրի համապատասխանությունը, որակը։ Վերլուծվում է ռեսուրսների սակավության պայմաններում հաղորդակցվելու, ենթարկվելու, կառավարելու, համատեղ գործելու կարողությունը։
Վերջնական մաս
7. Վարժություն «Պատմի՛ր»
Զորավարժությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես են մասնակիցները կարողանում արդյունավետ կերպով փոխանցել նախաձեռնությունը միմյանց, ինչը կարևոր է արդյունավետ հաղորդակցման ուսուցման կամ թիմ ստեղծելու համար:
Ժամանակը՝ 10-15 րոպե։
Նկարագրություն. Մարզիչը կամ խումբը գրում է ֆլիպչարտի վրա.
Ցանկացած ապրանքի անվանումը, որը կարելի է տեսնել խանութում:
Ցանկացած իրի անուն, որը կարելի է տալ մայրիկին իր ծննդյան օրը:
Ցանկացած սպորտ.
Ես սիրում եմ ուտելիք.
Ցանկացած հայտնի անձի անուն.
Ցանկացած հանցագործություն.
Ցանկացած մասնագիտություն.
Մարզիչը բացատրում է, որ այժմ խմբին անհրաժեշտ կլինի պատմություն հորինել: Այս դեպքում առաջին մասնակիցը պետք է սկսի «Մի անգամ ես լիովին հայտնաբերեցի մի անսովոր բան...»: Խմբի հաջորդը շարունակում է պատմությունը. Յուրաքանչյուր ոք պետք է խոսի մեկ-մեկ նախադասության մասին և պատմության մեջ ներառի ֆլիպչարտում նշված կերպարներն ու առարկաները:
Արդյունքների վարքագիծը. Խմբում արդյունավետ հաղորդակցվելու համար անհրաժեշտ է կարողանալ փոխանցել նախաձեռնությունը և թույլ տալ բոլորին խոսել:
Առաջարկ. 2 րոպե. Բոլորն ասում են մեկ բառ՝ նախադասություն կազմելու համար։
Վարժությունը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Այս վարժությունը նաև ախտորոշիչ է։ Եթե որևէ մասնակցի վրա խաղը մի քանի անգամ անընդմեջ կանգ է առնում, ապա նա բավականաչափ ակտիվացված չէ, կամ ոգևորված է ինչ-որ բանով։ Սա ազդանշան է մարզչին ուշադրություն դարձնելու նրա վրա։
8. «Ցանկություններ»
Նպատակը. Ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն:
Ժամանակը 10-15 րոպե։
Հրահանգներ. Խմբի անդամները միմյանց ցանկություն են հայտնում օրվա համար: Այն պետք է լինի կարճ, ցանկալի է մեկ բառ: Դուք գնդակը նետում եք նրան, ում դիմում եք ցանկությունը, և միևնույն ժամանակ ասում եք այն։ Նա, ում նետվել է գնդակը, իր հերթին այն նետում է մյուսին` հայտնելով իր այսօրվա ցանկությունը։ Մենք զգույշ կլինենք, որպեսզի բոլորն ունենան գնդակը, և կփորձենք բաց չթողնել ոչ մեկին։
գրականություն
1. Ֆոպել, Կ. խմբային համախմբվածություն. Հոգեբանական խաղեր և վարժություններ. Պեր. նրա հետ. - M.: Genesis, 2010. - 336 p. – (Ամեն ինչ հոգեբանական խմբի մասին):
2. Vachkov, I. V. Խմբային վերապատրաստման հիմունքներ. - M.: Os-89, 2000 թ.
3. Monina, G. B., Lyutova-Roberts, E. K. Հաղորդակցական ուսուցում (ուսուցիչներ, հոգեբաններ, ծնողներ): - Սանկտ Պետերբուրգ. Խոսք, 2007. - 224 p: հիվանդ.
4. Starshenbaum, GV Գործնական հոգեբանի վերապատրաստման հմտություններ: - Սանկտ Պետերբուրգ. Խոսք, 2008. - 416 էջ.
5. 18 ուսումնական ծրագիր. Ուղեցույց մասնագետների համար / Համաձայն գիտ. - խմբ. V. A. Chiker. - (Հոգեբանական ուսուցում) - Մ .: Խոսք, 2008. - 368 էջ.
6. http://vdohnovlennye.ru/?page_id=9420
Կազմել է կրթական հոգեբան
որակավորման առաջին կարգ
Է.Վ.ԳՈԼՈՎԱՆՈՎՈՅ
2012 թ
Ներածություն
Ուսուցչի անհատականության անհրաժեշտությունը հատկապես սուր է ժամանակակից հասարակություն, քանի որ ուսուցիչը որքանով կարող է իրեն դրսևորել, իրագործվել մասնագիտության մեջ, կախված է նրա հոգեբանական բարեկեցությունից և աշխատանքի արդյունավետությունից: Ուստի ուսումնական հաստատություններում անհրաժեշտ է ստեղծել բարենպաստ հոգեբանական պայմաններ, որոնցում նա կարող է գիտակցել իր անհատականությունը։ Բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտն առաջին հերթին կախված է դասախոսական կազմի համախմբվածության մակարդակից:
Թիմի համախմբվածությունը հասկացություն է, որը բացահայտում է թիմում միջանձնային հարաբերությունների առանձնահատկությունները, արժեքային կողմնորոշումների միասնությունը, նպատակների և գործունեության շարժառիթների միասնությունը համատեղ գործունեության շրջանակներում: Ընկերական շփումները աշխատանքի ընթացքում և վերջում համագործակցությունն ու փոխօգնությունը ստեղծում են լավ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտ:
Թիմի սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի վրա ազդող գործոնը պայմանավորված է անհատական և հոգեբանական առանձնահատկություններնրա յուրաքանչյուր անդամ։ պրիզմայի միջով անհատականության գծերըմարդու վրա բոլոր ազդեցությունները՝ թե՛ արդյունաբերական, թե՛ ոչ արտադրական, բեկվում են: Ուստի թիմի այս կամ այն սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորման համար կարևոր են ոչ այնքան անդամների հոգեբանական որակները, որքան դրանց համակցման ազդեցությունը։
ընդհանուր նպատակլավ միջանձնային հարաբերությունների հասնել (թիմում ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կազմակերպչական կապերի առանձնահատկությունները և նրանց միջև հարաբերությունները), թիմում ժողովրդավարական մակարդակ, օպտիմալ մակարդակ. հոգեբանական համատեղելիությունթիմ, ուսուցչի ներքին ստեղծագործական ներուժի բացահայտում.
Առաջադրանքներ.
- խմբի համախմբում, դրանում էմոցիոնալ դրական մթնոլորտի ձևավորում. ուսուցչի ստեղծագործական ներուժի բացահայտում. ակտիվացնել և ամրապնդել ուսուցչի վստահությունն իր նկատմամբ, ին սեփական ցանկություններըև կարիքները, նրա անհատականության զարգացումը, ինքնագիտակցության ընդլայնումը, արդյունավետի որոնումը անհատական ոճմանկավարժական գործունեություն; ուսուցչի ինքնագնահատականի մակարդակի բարձրացում; զարգացում զգացմունքային ընկալում; ուսուցիչների մանկավարժական արտացոլման ունակության զարգացում. ուսուցչի արդյունավետ հաղորդակցման միջոցների մշակում աշխատավայրում գործընկերների հետ. օգնել մարդուն մտնել տարանջատված վիճակ՝ տեսնելու և գիտակցելու իրենց խնդիրները կարծես դրսից, բարձրացնել ինքնավստահությունը։
Նյութեր:
Whatman թուղթ, գունավոր մատիտներ, A4 թուղթ, հին թերթեր, գնդակ, արևի խաղալիք, մագնիտոֆոն, բնության ձայների ձայնագրություններ (լեռներ):
ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ
Ծանոթություն
Ֆանտաստիկ խաղ «Մեր անվան կախարդանք» (10 րոպե)
ԹիրախԹրեյնինգի մասնակիցների ծանոթությունը միմյանց հետ, ներկայանալու կարողություն։
Նյութը՝ արևի խաղալիք
Մասնակիցները բաժանվում են զույգերի. Գործընկերները ներկայանում են անունով և քննարկում.
- Ումի՞ց եմ ստացել իմ անունը: Իմ անվանակիցներն են հայտնի մարդիկ? Արդյո՞ք ես գիտեմ նույն անունով գրական կամ կինոյի հերոսների: Ինչպե՞ս է անունը ազդում կյանքում իմ վարքագծի վրա: Ինձ դուր է գալիս իմ անունը (եթե ոչ, ապա ի՞նչ անուն կցանկանայի ունենալ): Գիտե՞մ, թե ինչ է նշանակում իմ անունը:
Աշխատանքի փուլերը.
I. Բեմ - տաքացում
Զորավարժություն «Նետիր գնդակը» (5 րոպե)
Նպատակներբանավոր և ոչ բանավոր հաղորդակցություն, մերձեցնում է խմբի անդամներին: Այն ուղղված է խմբի անդամների էմանսիպացմանը, միմյանց հետ կապերի հաստատմանը և խնդրին արագ լուծում գտնելուն։
նյութեր: գնդակ.
Ժամանակը 2-5 րոպե
ԸնթացակարգըՄասնակիցները կանգնում են նեղ շրջանակի մեջ, նրանց տրվում է փոքրիկ գնդակ (մոտավորապես թենիսի գնդակի չափով) և առաջադրանքը ձևակերպվում է՝ որքան հնարավոր է արագ այս գնդակը նետել միմյանց, որպեսզի այն լինի բոլորի ձեռքերում։ Դասընթացավարը գրանցում է դրա համար պահանջվող ժամանակը: Շրջանակի մասնակիցների օպտիմալ թիվը 6-ից 8 է; դրանցից շատերի դեպքում, նպատակահարմար է վարժությունը կատարել մի քանի ենթախմբերում: Վարժությունը կրկնվում է 3-4 անգամ, ղեկավարը խնդրում է դա անել հնարավորինս արագ։ Երբ ժամանակը կրճատվում է մինչև յուրաքանչյուր մասնակցի մոտ 1 վրկ, վարողը խնդրում է հորինել և ցույց տալ այնպիսի եղանակ, որով կարելի է գնդակը նետել այնպես, որ այն լինի բոլորի ձեռքում՝ ծախսելով ընդամենը 1 վրկ ամբողջ խմբի համար: Սովորաբար, որոշ ժամանակ անց մասնակիցները հանդես են գալիս և ցուցադրում համապատասխան լուծում։ (Դա կայանում է նրանում, որ նրանք բոլորը ձեռքերը «նավակի» մեջ ծալած դնում են միմյանցից վեր և հերթով ափերը տարածում կողքերին: Գնդակը, վայր ընկնելով, փոխանցվում է ձեռքից ձեռք և այդպիսով ժամանակ է ունենում այցելել յուրաքանչյուր մասնակցի։ ) Խնդիրը լուծված!
Զորավարժությունների հոգեբանական իմաստը. Ցուցադրում, թե ինչպես կարելի է խնդիրն ավելի արդյունավետ լուծել դրա նկատմամբ ոչ տրիվիալ մոտեցմամբ և ինչպես են կարծրատիպերը կանխում դա («նետել նշանակում է նետել, հետո բռնել»): Խմբի համախմբվածություն, սովորում է համակարգել համատեղ գործողությունները:
Քննարկման հարցեր.
Ինչն էր դժվարացնում տեսնելը արագ ճանապարհառաջադրանքի կատարումը, ի՞նչ կարծրատիպ է ակտիվացել միաժամանակ։ Ո՞ւմ մոտ առաջինն առաջացավ գնդակը նետելու, ոչ թե վեր նետելու, այլ գցելու գաղափարը, և ի՞նչը դրդեց այս գաղափարին: Ի՞նչ իրավիճակներ, երբ կարծրատիպային տեսլականը դժվարացնում էր խնդրի լուծման պարզ և ոչ տրիվիալ ձևը տեսնելը, բախվեցին մասնակիցների կյանքի փորձը, և ինչպե՞ս կարողացաք հաղթահարել այդ սահմանափակումները:Մոլեկուլների խաղ (5 րոպե)
ԹիրախՍթրեսից ազատում, ընկերական մթնոլորտի ստեղծում:
Խմբի անդամները՝ «ատոմները», ազատորեն շարժվում են սենյակում երաժշտության ներքո: Առաջնորդի ազդանշանով (ծափ) ատոմները միավորվում են 2 հոգու մոլեկուլների մեջ, այնուհետև 3 և այլն վարժության վերջում ամբողջ խումբը միացվում է։
2. Ստեղծագործական առաջադրանքներ բեմադրել (30 րոպե)
Բոլոր մասնակիցները բաժանված են չորս խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրը ստանում է առաջադրանք
Ջերմացեք (բոլորի համար)
« Հանելուկներ հնարամտության համար »
Եթե դու ինձ կոտրես, գործս չի դադարի։ Եթե դուք կարող եք դիպչել ինձ, իմ գործն ավարտված է: Եթե ինձ կորցնես, շուտով ինձ մատանիով կգտնես։ (սիրտ)
Թունելի մեջ պառկած է երկաթե հրեշը։ Այն կարող է հարձակվել միայն հետ թեքվելով: Ինչի մասին է? (փամփուշտ)
Վարժություն «Եկեք ոտանավոր բառի համար» (շրջանակով)
Ժնավաթ-փայտ-պարան-բաստ
House-rum-bummer-cosmodrome
«Օբյեկտների կիրառում» վարժություն.Բաժանվում ենք խմբերի.
Թիրախստեղծագործական ինտելեկտի զարգացում:
նյութերթղթի սեղմիչ, ատամի խոզանակ, մատիտ, լուցկի... և այլն:
Ժամանակը 10-15 րոպե
ԸնթացակարգըԵրկու րոպեից գտեք կոշիկի ժանյակների օգտագործումը որքան կարող եք և գրեք դրանք: Սա վարժություն է, որը զարգացնում է ստեղծագործական ինտելեկտը քննարկման համար, դուք կարող եք վերցնել ցանկացած այլ առարկա:
Քննարկման հարցեր.
Դժվա՞ր էր պարզ ու ծանոթ բաների համար նոր հավելված ստեղծելը։ Ինչպե՞ս կարող է օգտագործվել ձեր իրը: Ի՞նչը ձեզ ստիպեց մտածել այս վարժության մասին:Ինքնաթիռի խաղ (5 րոպե)
4 զույգՅուրաքանչյուր խմբից՝ մի քանի մասնակից, մնացածը աջակցում են: Մասնակիցների զույգերը բռնում են միմյանց ձեռքը և ազատ ձեռքերով թղթից ինքնաթիռ են պատրաստում:
ԵզրակացությունՓորձել եք պայմանավորվել միմյանց հետ, բաժանել, թե ով ինչ է անելու և միասին կատարել առաջադրանքը։
Զորավարժություն «Կղզիներ» (5-10 րոպե)
ԹիրախԲոլոր մասնակիցները կտեղադրվեն թերթի վրա (ընդհանուր առմամբ, թերթի կեսին, երրորդում):
նյութեր՝ թերթեր.
Ժամանակը 5-10 րոպե
ԸնթացակարգըՄասնակիցները բաժանվում են 4-6 հոգանոց խմբերի և առաջադրանքները կատարում արագությամբ:
Վարժության իմաստըԳործողության ուղիների մասին գաղափարների իրականացման և խթանման համար պայմանների ստեղծում անսովոր իրավիճակ, խմբային համախմբվածություն, ֆիզիկական տաքացում։ Մասնակիցները փոխանակում են զգացմունքներն ու զգացմունքները և բարձրաձայնում իրենց բոլոր գաղափարները:
«Գոյություն չունեցող կենդանի» վարժություն.
Ժամանակի ծախսում 10-15 րոպե
Թիրախհավաքեք թիմը և ավելի լավ ճանաչեք խմբի յուրաքանչյուր անդամին:
նյութեր՝ նկարչական թուղթ, գունավոր մատիտներ
Զորավարժությունների առաջընթաց
Խումբը նստում է սեղանի շուրջ, առաջարկվում են Whatman թուղթ, գունավոր մատիտներ։ Խումբը պետք է պայմանավորվի, թե որ կենդանին է նկարելու և պատմել դրա մասին՝ ինչ է այս կենդանու անունը, ինչ է նա (5 հատկանիշ), ինչ կարող է անել և ինչ օգուտներ կբերի մարդկանց։
Քննարկման հարցեր.
Ինչու՞ ընտրեցիք այս կենդանուն: Ինչ է կոչվում, ինչ կարող է անել: Զորավարժությունների ընթացքում դժվարություններ եղե՞լ են:Թուլացում. «Ավազի հետ խաղալ» ( ձեռքերի մկանների լարվածության և թուլացման համար (տարբերակ 1)
Վերցրեք երևակայական ավազ: Ուժեղ սեղմելով ձեր մատները բռունցքի մեջ, ավազը պահեք ձեր ձեռքերում: Ծնկների վրա ավազ ցանեք՝ աստիճանաբար բացելով մատները։ Թափահարեք ավազը ձեր ձեռքերից՝ հանգստացնելով ձեռքերն ու մատները։ Ձեռքերն անզոր գցեք մարմնի երկայնքով (չափազանց ծույլ է ծանր ձեռքերը շարժել): Կրկնեք խաղը ավազով 2-3 անգամ
Մեդիտացիա «Լեռնագագաթ«(5 րոպե) (տարբերակ 2)
Տվյալ վիզուալիզացիոն մեդիտացիայի խնդիրն է օգնել մարդուն մտնել տարանջատված վիճակ, որպեսզի տեսնի և գիտակցի իր խնդիրները, կարծես դրսից: Սա թույլ է տալիս զգալիորեն մեղմել բացասական փորձառությունները, գտնել խնդիրների լուծման նոր, անսպասելի ուղիներ: Սրա շնորհիվ «Լեռան Պիկ» հոգետեխնիկան օգնում է բարձրացնել ինքնավստահությունը։
Պատկերացրեք, որ դուք կանգնած եք հսկայական լեռան ստորոտին։ Բոլոր կողմերից քեզ շրջապատում են քարե հսկաները։ Գուցե դա Պամիրն է, Տիբեթը կամ Հիմալայները: Ինչ-որ տեղ երկնքում, ամպերի մեջ կորած, լողում են լեռների սառցե գագաթները: Որքա՜ն գեղեցիկ պետք է լինի այնտեղ: Դուք կցանկանայիք այնտեղ լինել: Եվ պետք չէ գագաթնակետին հասնել՝ մագլցելով դժվար ու վտանգավոր զառիթափ, քանի որ դուք ... կարող եք թռչել: Նայեք վեր․ երկնքում հստակ երևում է մուգ շարժվող խաչ։ Սա ժայռերի վրայով ճախրող արծիվ է... Մի պահ, և դու ինքդ դարձիր այս արծիվը։ Հզոր թեւերդ տարածելով՝ դու հեշտությամբ բռնում ես օդի առաձգական հոսանքները և ազատ սահում դրանց մեջ... Դու տեսնում ես քո տակով լողացող քրքրված, քրքրված ամպեր... Շատ ներքևում՝ խաղալիք պուրակներ, փոքրիկ տներ ձորերում, մանրանկարիչ տղամարդիկ... Ձեր սրատես աչքը կարողանում է տարբերել ձեր առջև բացվող նկարի ամենափոքր մանրամասները։ Նայեք նրան: Ուշադիր նայեք...
Լսում ես քամու ցածր սուլիչը և կողքով թռչող փոքրիկ թռչունների սուր կանչերը: Դուք զգում եք օդի սառնությունն ու նուրբ ճկունությունը, որը ձեզ բարձր է պահում: Ազատ թռիչքի, անկախության և ուժի ինչպիսի հրաշալի զգացում է: Վայելիր...
Ձեզ համար դժվար չէ հասնել ամենաբարձր գագաթներից որևէ մեկին, որը հասանելի չէ ուրիշներին։ Ընտրեք ձեզ համար հարմար կայք և իջեք այնտեղ, որպեսզի այնտեղից անմատչելի բարձունքից նայեք, թե ինչ է մնացել այնտեղ, հեռու, սարերի ստորոտում... Ինչքան փոքր ու աննշան են մտահոգիչ խնդիրները. դուք կարող եք տեսնել այստեղից! Գնահատեք՝ արդյոք դրանք արժեն ձեր փորձած ջանքերն ու փորձը: Բարձրությունների ու շերտերի շնորհած հանգստությունը քեզ օժտում է անաչառությամբ և իրերի էության մեջ խորանալու, հասկանալու և նկատելու այն, ինչ հասանելի չէր այնտեղ՝ եռուզեռի մեջ: Այստեղից՝ վերեւից, քեզ համար հեշտ է տեսնել քեզ տանջող հարցերի լուծման ուղիները... Զարմանալի պարզությամբ գիտակցում ես անհրաժեշտ քայլերն ու ճիշտ գործողությունները... Դադար.
Կրկին դուրս եկեք և կրկին զգացեք թռչելու զարմանալի զգացողությունը: Թող այն երկար հիշվի... Եվ հիմա նորից փոխադրվեք դեպի ձեզ՝ կանգնած լեռան ստորոտին... Հրաժեշտ տվեք երկնքում ճախրող արծվին, որը ձեզ հասանելի դարձրեց աշխարհի նոր ընկալումը։ ...Շնորհակալություն նրան...
Դուք կրկին այստեղ եք այս սենյակում: Դուք վերադարձաք այստեղ ձեր հիանալի ճամփորդությունից հետո...
III. Փուլ – Ավարտ
Վարժություն «Ստեղծագործական կյանք»
ԹիրախԸնդհանրացնել մասնավոր թրեյդերների գաղափարը իրենց ստեղծագործական ունակությունների մասին և գտնել նրանց ստեղծագործական ունակությունները:
Ժամանակը 7-15 րոպե
նյութեր: թուղթ, գրիչներ:
ԸնթացակարգըՄասնակիցները միավորվում են 5-6 հոգանոց խմբերում, ստանում առաջադրանք. Կազմել առաջարկությունների ցանկ, որը թույլ կտա նրանց «ավելի ստեղծագործ դարձնել իրենց կյանքը» և գրել դրանք: Ստեղծված առաջարկությունները պետք է իրատեսորեն իրականացվեն բոլոր մասնակիցների կամ գոնե նրանց մեծամասնության կողմից (այսինքն՝ չենթադրել չափազանց մեծ կարողությունների առկայություն։ նյութական ծախսերև այլն):
Խմբում քննարկեք բոլոր տարբերակները դասավորելու համար:
Օրինակ:
Պարբերաբար կատարեք ֆիզիկական վարժություն; Վարպետեք մեդիտացիայի և հանգստի տեխնիկան: Պահիր օրագիր, գրիր պատմվածքներ, բանաստեղծություններ, երգեր, գրիր խելացի մտքեր: Ընդարձակեք ձեր մտահորիզոններն ու հետաքրքրությունները:Գրականություն:
Գրեցովի վարժություններ ստեղծագործության զարգացման համար. / Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ - Սանկտ Պետերբուրգ, Սանկտ Պետերբուրգի ֆիզիկական կուլտուրայի գիտահետազոտական ինստիտուտ, 2006 թ., - 44 էջ. «Ստեղծագործականության հոգեբանություն, ստեղծագործականություն, շնորհալիություն» - Սանկտ Պետերբուրգ, Պետեր Սերիա. Հոգեբանության վարպետներ, 2009 թ., - 448 էջ. Յիրի Շերեր. Ստեղծագործական տեխնիկա. ինչպես գտնել, գնահատել և իրականացնել գաղափարը 10 քայլով / Jiri Scherer: [թարգմ. նրա հետ. O. Gleissner].-M.: SmartBook, 2009., - 136 p.: ill. – (Նորարար կառավարման ռազմավարություններ): 4. «Խաղեր, որոնցով նրանք խաղում են».Հոգեբանական սեմինար. Դուբնա. Phoenix 1996 Գործնական սեմինարներ և վերապատրաստումներ ուսուցիչների համար Թողարկում 1 Վոլգոգրադ 2008 թ.Դաս 2. «Դասախոսական կազմի համախմբվածություն և ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժի զարգացում».
Մանկավարժական թիմերն այսօր բզկտված են հակասություններից. Ուսուցչական անձնակազմում կոնֆլիկտները բավականին տարածված են։ Դրանցում երբեմն ներգրավվում են դպրոցի հասարակության բոլոր անդամները՝ ուսուցիչները, ծնողները, աշակերտները: Հաճախ այդքան դժվարությամբ ձեռք բերված կապերը հեշտությամբ քանդվում են:
Ներկայումս, երբ կոլեկտիվ պայմաններն են որոշում գիտության և տեխնիկայի հաջողությունը, թիմում բարոյական մթնոլորտ ստեղծելու արվեստին տիրապետող մարդկանց հրատապ կարիք կա։ Այնուամենայնիվ, դասախոսական անձնակազմում յուրաքանչյուր անդամ կարող է և պետք է ազդի բարենպաստ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի վրա: Իսկ թիմը դառնում է անհատականության ձևավորման հզոր միջոց միայն այն դեպքում, երբ այն բնութագրվում է բարձր հոգեբանական մթնոլորտով։
Հակամարտությունների կործանարար հետևանքները հաջողությամբ հաղթահարելու համար պետք է սովորել շրջանցել դրանք: Եվ դա հնարավոր է միայն բարձր մակարդակթիմի զարգացում և բարենպաստ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտ:
ընդհանուր նպատակլավ միջանձնային հարաբերությունների հասնել (թիմում ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կազմակերպչական հարաբերությունների առանձնահատկությունները և նրանց միջև հարաբերությունները), թիմում ժողովրդավարական մակարդակ, թիմի հոգեբանական համատեղելիության օպտիմալ մակարդակ, ներքին ստեղծագործական ներուժի բացահայտում: ուսուցիչ.
Առաջադրանքներ.
- խմբի համախմբում, դրանում էմոցիոնալ դրական մթնոլորտի ձևավորում. Ուսուցչի ստեղծագործական ներուժի բացահայտում և ակտիվացում և ուսուցչի վստահության ամրապնդում իր նկատմամբ, իր ցանկությունների և կարիքների նկատմամբ, նրա անհատականության զարգացում, ինքնագիտակցության ընդլայնում, մանկավարժական գործունեության արդյունավետ անհատական ոճի որոնում. վարքագծի ոճի որոշում, կոնֆլիկտային վարքագծի անձնական նախատրամադրվածության ուսումնասիրություն. կառուցողական լուծում կոնֆլիկտային իրավիճակներ; ուսուցչի ինքնագնահատականի մակարդակի բարձրացում; հուզական ընկալման զարգացում; ուսուցիչների մանկավարժական արտացոլման ունակության զարգացում, աշխատանքի ընթացքում ուսուցչի և գործընկերների միջև արդյունավետ հաղորդակցման միջոցների զարգացում: օգնել մարդուն մտնել տարանջատված վիճակ, որպեսզի տեսնի և գիտակցի իր խնդիրները կարծես դրսից, կբարձրացնի ինքնավստահությունը:
Փուլ 1. տաքանալ
Վարժություն «Գիծ» (5-10 րոպե)
Թիրախ: Թիմի կառուցում. Վարժությունը թույլ է տալիս ծանոթանալ կապ հաստատելու ոչ բանավոր միջոցներին, փորձարկել դրանք անվտանգ միջավայրխմբերին ստուգել տարբեր իրավիճակներում կապ հաստատելու նրանց կարողությունը, հասկանալ, որ կապ հաստատելիս չկան համընդհանուր միջոցներ և կանոններ, բայց առաջին հերթին պետք է կենտրոնանալ այն մարդու վրա, ում հետ շփվում ես։
Զորավարժությունների առաջընթացՄասնակիցները շարվում են ըստ աճի; Մազի գույն; անունների այբուբեն; ոտքի չափը; կենդանակերպի նշան և այլն:
Հրահանգ«Հիմա դուք պետք է շարվեք ձեր աչքերի գույնին համապատասխան՝ ամենավառից մինչև ամենամուգը։ Կառուցելիս արգելվում է խոսել։ Այսպիսով, եկեք սկսենք »: Դուք ունեք 2 րոպե կառուցելու համար: Այնուհետեւ առաջարկվում է շարել ըստ մազերի գույնի՝ բացից մինչեւ ամենամուգը։ Պայմանները նույնն են. Վերջին առաջադրանքը ամենադժվարն է՝ շարվել բարձրության վրա՝ փակ աչքերով, առանց խոսելու։
Քննարկման հարցեր.
- Ի՞նչ ես զգում հիմա: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ձեզ համար դժվա՞ր էր վարժությունը կատարելը:
2.փուլ Ստեղծագործական առաջադրանքներ
Զորավարժություններ «եղլնաձլ» զույգերով
Մասնակիցները, ովքեր ձեռքերը սեղմում են իրենց գոտիները, պետք է տոնածառ նկարեն: Մեկ այլ զույգ, ովքեր նույնպես գրկել են, պետք է կտրեն այս տոնածառը, երրորդ զույգը, գոտին գրկած, պետք է մատիտներով ներկի այս տոնածառը։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:
Զորավարժություն «Ամրոցներ օդում»
Անհրաժեշտ նյութեր A4 թղթի մի օղակ:
Ժամանակը : 25 րոպե։
Նկարագրություն Մասնակիցները բաժանված են 3-6 հոգանոց մինի խմբերի։ Սենյակի կենտրոնում դրվում է թղթի բուրգ և հայտարարվում է հետևյալ հրահանգը. «Յուրաքանչյուր թիմ պետք է աշտարակ կառուցի այս թղթից առաջիկա 15 րոպեների ընթացքում: Թղթից բացի ոչինչ չի կարող օգտագործվել։ Աշտարակը պետք է լինի ավելի քան մեկ մետր: Հաղթում է այն թիմը, որը կառուցում է ամենաբարձր աշտարակը»:
Քննարկում:
Խափանումներ եղե՞լ են թիմի աշխատանքում։ Ի՞նչ էին նրանք։ Ի՞նչն օգնեց թիմին ներդաշնակ աշխատել, համատեղ կատարել այս վարժությունը։Վարժություն «Կոլաժավորում ազատ թեմայի շուրջ» (30–40 րոպե)
Կոլաժավորումը, ինչպես ցանկացած տեսողական տեխնիկա, հնարավորություն է տալիս բացահայտել մարդու ներուժը, ենթադրում է ազատության մեծ աստիճան, մարդու հետ աշխատելու ցավազուրկ մեթոդ է և հենվում է ստեղծագործական գործընթացի հետ կապված դրական հուզական փորձի վրա: Բացի այդ, կոլաժ պատրաստելիս չկա լարվածություն՝ կապված մասնակիցների գեղարվեստական կարողությունների բացակայության հետ, այս տեխնիկան բոլորին թույլ է տալիս հաջող արդյունք ստանալ։ Կոլաժավորումը թույլ է տալիս որոշել գոյություն ունեցողը այս պահինմարդու հոգեբանական վիճակը, բացահայտել նրա ինքնագիտակցության փաստացի բովանդակությունը, նրա անձնական փորձը: Դրա ինտեգրումը արվեստի այլ տեխնոլոգիաների հետ կարող է զգալիորեն ընդլայնել կոլաժային տեխնիկայի հնարավորությունները։ Օրինակ՝ գծագրերի կոլաժում ներառելը, անձնական լուսանկարներմասնակիցները, որոնց հեղինակներն են նրանք, կամ որոնց վրա դրոշմված են, ինչպես նաև կոլաժի օգտագործումը ներկայացման և տեղադրման մեջ:
Այս տեխնիկայի հիման վրա մենք մշակել ենք Free Theme Collaging մեթոդը, որի նպատակն է հոգեբանության ուսանողներին ծանոթացնել սոցիալական փոխազդեցության ռազմավարություններին և բարելավել նրանց հաղորդակցական կարողությունները: Աշխատանքի ընթացքում նրանք հնարավորություն են ստանում գիտակցել այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության իրենց անհատական ոճի առանձնահատկությունները, ինչը նշանակալի է նրանց հետագա մասնագիտական գործունեության արդյունավետ իրականացման համար: Այս տեխնիկայի առանձնահատկությունն այն է, որ կոլաժների ստեղծումը տեղի է ունենում խմբային ձևով, ինչը թույլ է տալիս ներառել մասնակիցներին համատեղ գործունեությունև հետևել նրանց սոցիալական փոխազդեցության առանձնահատկություններին:
Վարժության նպատակըզարգացնել խմբի կարողությունը՝ գալ ընդհանուր կարծիքի, փոխզիջումների գնալ, կարողանալ բանակցել։
նյութեր՝ Whatman թուղթ, պարզ մատիտներ, փայլուն ամսագրեր, սոսինձ, մասնակիցների աշխատանքին և երևակայությանը համապատասխան երաժշտություն։
Զորավարժությունների առաջընթաց
Խումբը նստում է սեղանի շուրջ, նրանց առաջարկում են whatman թուղթ, պարզ մատիտներ, փայլուն ամսագրեր և սոսինձ: Խումբը որոշվում է կոլաժի թեմայով (բնություն, կենդանիներ և այլն), նրանք միասին պայմանավորվում են, թե ով է նկարում ընտրված նկարը (ցանկալի է միասին, նկարը լինի ծավալուն): Մասնակիցները պետք է բաժանեն գույները և տեղը գծագրության թղթի վրա, որը նրանք կլրացնեն:
Քննարկման հարցեր.
Հե՞շտ էր թեմայի շուրջ որոշելը: Կա՞ն դժվարություններ նախշի ընտրության հարցում: Աշխատանքի ընթացքում տարաձայնություններ եղե՞լ են։3. Բեմական Զգացմունքային ընկալման զարգացում
Զորավարժություն «փոխանցում»
Անհրաժեշտ նյութեր : պարտադիր չէ:
Ժամանակը : 5 րոպե.
Նկարագրություն Մասնակիցները կազմում են ամուր շրջան: Այնուհետ վարողը հրավիրում է բոլորին ձեռքերը դնել միմյանց ուսերին և փակել աչքերը: Պետք է մտովի փոխանցել միմյանց բոլոր հնարավոր դրական հույզերը, զգացմունքները, ցանկությունները։
Քննարկում: կարծիքի փոխանակում.
Զորավարժություն «Սլիվեր գետի վրա»
Անհրաժեշտ նյութեր : պարտադիր չէ:
Ժամանակը : 10 րոպե.
Նկարագրություն Մասնակիցները կանգնած են երկու երկար շարքերում, մեկը մյուսի դիմաց: Սրանք գետի ափերն են։ Շարքերի միջև հեռավորությունը պետք է լինի ավելի, քան ձգված ձեռքը: Այժմ չիպսերը լողում են գետի երկայնքով: Ցանկացողներից մեկը պետք է «նավարկի» գետով։ Խաղի մասնակիցները «ափեր» օգնում են ձեռքերով, նուրբ հպումներով, Սլիվերի շարժումով։ Երբ Սլայվերը լողում է ամբողջ ճանապարհը, այն դառնում է ափի եզրը և կանգնում մյուսների կողքին։ Այս պահին հաջորդ Սլայվերը սկսում է իր ճանապարհորդությունը...
Թուլացում. Իմաստունը տաճարից
Հոգեթերապևտները հաճախ օգտագործում են մեդիտատիվ տեխնիկահնագույն իմաստուն մարդու, տաճարի, մոմի բոցի և այլնի արխետիպային պատկերներ (տե՛ս, օրինակ, J. Rainwater, (1992), քանի որ դրանք թույլ են տալիս մարդուն մուտք գործել սեփական ենթագիտակցության ռեսուրսներ: Նկարագրված հոգետեխնիկայում ստորև նշված բոլոր արխետիպերը օգտագործվում են:
Պատկերացրեք ինքներդ ձեզ կանգնած ամառային անտառի բացատում: Հաստ խոտը բարձրանում է մինչև ծնկներդ, իսկ ծաղիկների թերթիկները հպվում են ոտքերիդ։ Ծառերի շուրջը նրանց սաղարթը խշշում է տաք քամի։ արեւի ճառագայթներըստեղծել լույսի և ստվերի տարօրինակ խճանկար: Լսում ես թռչունների սուլոցները, մորեխների ծլվլոցը, ճյուղերի ճռճռոցը։ Դուք վայելում եք խոտաբույսերի և ծաղիկների բույրը: Գանգուր գառները կապույտով ամառային երկինքներկայացնում է հիանալի եղանակ:
Անցնում ես բացատն ու խորանում անտառի մեջ։ Ոտքերիդ տակ նեղ ճանապարհ է։ Նա հազիվ է երևում խոտերի մեջ: Ըստ երևույթին, այն հազվադեպ է այցելում։ Դանդաղ քայլում ես անտառով և հանկարծ ծառերի պսակների միջով տեսնում ես անսովոր ճարտարապետության շենքի տանիքը: Դուք գնում եք դեպի այս շենքը։ Ծառերը նահանջում են, և դու հայտնվում ես զարմանալի կառույցի առջև։ Սա տաճար է։ Նա հեռու է քաղաքների եռուզեռից ու փողոցների եռուզեռից, պատրանքային երջանկության հետապնդումից։ Այս տաճարը լռության և հանգստության վայր է, մտորումների և ինքն իր մեջ խորանալու տեղ: Մի քանի լայն աստիճաններ տանում են դեպի ծանր կաղնե դուռ։ Արևի ճառագայթները խաղում են դուռը զարդարող նախշերի ոսկեզօծման վրա։ Բարձրանում ես աստիճաններով ու ոսկե բռնակը բռնած բացում դուռը։ Այն իրեն անսպասելիորեն տրամադրում է հեշտությամբ և լուռ: Տաճարի ներսում՝ կիսախավար և հաճելի զովություն։ Բոլոր ձայները մնում են դրսում: Պատերին հին նկարներ են։ Ամենուր դարակներ կան՝ բազմաթիվ գրքերով, տարօրինակ մատյաններով, մագաղաթներով։ Դռան դիմաց, որով մտել ես, մի մեծ է կաղնու սեղան, որի հետևում նստած է ձյունաճերմակ շորերով մի ծերունի։ Նրա բարի և իմաստուն աչքերը հառել են քեզ։ Նրա դիմաց մոմակալի մեջ մոմ է վառվում։
Մոտ արի ծերունուն։ Սա մի իմաստուն է, ով գիտի աշխարհի բոլոր ներքին գաղտնիքները, անցյալի և ապագայի իրադարձությունները: Դուք կարող եք հարցնել նրան, թե ինչն է ձեզ անհանգստացնում, և միգուցե կստանաք այն պատասխանը, որը փնտրում էիք այսքան ժամանակ... Իմաստունը ձեզ մատնացույց է անում դեպի մոմը: Նայեք այս կենդանի կրակին, նրա կախարդական միջուկին: Նայիր նրան... Սկզբում բոցի ներսում հայտնվում է մշուշոտ պատկեր, իսկ հիմա գնալով ավելի պարզ պատկեր... Տեղափոխիր հայացքդ դեպի իմաստունը: Նա օրացույց է պահում։ Ամսաթիվը հստակորեն առանձնանում է օրացուցային թերթիկի վրա, հիշեք այն ...
Տաճարի ժամանակը սպառվում է: Շնորհակալություն իմաստունին քեզ հանդիպելու համար... Դու թողնում ես տաճարը և փակում դուռը քո հետևից: Դրսում դեռ արև է: Դուք իջնում եք աստիճաններով և նորից դուրս եք գալիս անտառի արահետով, որով վերադառնում եք դեպի բացատ, որտեղ սկսվել է ձեր ճանապարհորդությունը: Դուք կանգ եք առնում Վերջին անգամնայիր շրջակայքի լանդշաֆտին… և նորից քեզ տեղափոխում են այստեղ՝ այս սենյակ…
Եզրակացություն Զորավարժություն «Փոխանակում»
Անհրաժեշտ նյութեր : պարտադիր չէ:
Ժամանակը : 5 րոպե.
Նկարագրություն դասընթացավարը հրավիրում է դասընթացի մասնակիցներին ձեռքսեղմումով ողջունել միմյանց: Այնուամենայնիվ, սա պարզ ձեռքսեղմում չի լինի: Խմբի անդամներից յուրաքանչյուրը պետք է հերթով գնա բոլորի մոտ, խաչակնքի ձեռքերը, վերցնի զուգընկերոջ ծալած ձեռքերը իրենց մեջ և ձեռքսեղմման ժամանակ նրան շատ հաճելի բան ասի (հաճոյախոսություն, մաղթանքներ և այլն):
Քննարկում : պարտադիր չէ:
Դասի արտացոլում.
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել այս դասում: Ի՞նչն է առաջացրել դժվարություններ:Ինչի՞ն նպաստեց նիստը։Գրականություն:
Գրեցովի վարժություններ ստեղծագործության զարգացման համար. / Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ - Սանկտ Պետերբուրգ, Սանկտ Պետերբուրգի ֆիզիկական կուլտուրայի գիտահետազոտական ինստիտուտ, 2006 թ., - 44 էջ. «Ստեղծագործականության հոգեբանություն, ստեղծագործականություն, շնորհալիություն» - Սանկտ Պետերբուրգ, Պետեր Սերիա. Հոգեբանության վարպետներ, 2009 թ., - 448 էջ. Յիրի Շերեր. Ստեղծագործական տեխնիկա. ինչպես գտնել, գնահատել և իրականացնել գաղափարը 10 քայլով / Jiri Scherer: [թարգմ. նրա հետ. O. Gleissner].-M.: SmartBook, 2009., - 136 p.: ill. – (Նորարար կառավարման ռազմավարություններ): 4. «Խաղեր, որոնցով նրանք խաղում են».Հոգեբանական սեմինար. Դուբնա. Phoenix 1996 Գործնական սեմինարներ և վերապատրաստումներ ուսուցիչների համար Թողարկում 1 Վոլգոգրադ 2008 թ.«Սովորաբար ավելի հեշտ է փոխել անհատներին,
հավաքված խմբով
ինչպես փոխել բոլորին
դրանցից առանձին
Կուրտ Լյուին
Ցանկացած թիմում
(կրթական, արդյունաբերական) առաջանում է
Խմբի համախմբվածության հետ կապված խնդիր.
Այս հարցը կարևոր է, քանի որ մակարդակը
թիմի զարգացում, աստիճան
դրա համախմբվածությունը կախված է արդյունավետությունից
հաստատության աշխատանքը, ինչպես նաև հոգեբանական
յուրաքանչյուր անդամի հարմարավետությունը:
արդյունավետ թիմային հաղորդակցություն:
Վերապատրաստման նպատակները.
Թիմի համախմբվածության բարձրացում;
Ուսուցիչների միջև փոխըմբռնման բարձրացում;
Բարձրացնել ուսուցիչների ինքնագնահատականը;
Բարենպաստ հոգեբանության ձևավորում
կլիմա թիմում;
Յուրաքանչյուր ուսուցչի իրազեկում խմբում իր դերի, գործառույթների մասին.
Թիմում աշխատելու ունակության զարգացում;
Բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը հաջողության, երջանկության, բարության և հաջողության համար: «Համախմբվածություն -
սա հնարավորություն է
թիմը դառնալ մեկ
կոնկրետի համար
նպատակներն ու խնդիրները: Այն ամենը, ինչ մեզ պետք է
աջակցությամբ, և մենք կստանանք այն
մենք կարող ենք միայն մեր խմբում!
Ի վերջո, միայն միասնական
թիմը շատ բանի է հասնում
գագաթներ և հաղթանակներ! Միավորված թիմի պատվիրանները
Ցույց տվեք անկեղծ հետաքրքրություն այլ մարդկանց նկատմամբ: Թող մարդիկ, ում հետ դուք շփվում եք, զգան, որ նրանք ձեզ համար են։
հետաքրքիր.
Հիշեք, որ ցանկացած լեզվում մարդու համար չկա ավելի նշանակալից և ավելի հաճելի ձայն, քան սեփական անվան հնչյունը:
Եղեք լավ լսող:
Խրախուսեք ուրիշներին խոսել իրենց մասին:
Խոսեք ձեր զրուցակցին հետաքրքրող բաների մասին։
Ավելի հաճախ ժպտացեք:
Գտեք սիրո աղբյուրը և միացեք դրան: Լիցքավորեք դրանից, ինչպես մարտկոցը վարդակից:
Սիրիր ինքդ քեզ. Ինչպես եք մտածում ձեր մասին և վերաբերվում ինքներդ ձեզ, դա այն է, թե ինչպես մարդիկ կմտածեն ձեր մասին և կվերաբերվեն ձեզ:
Սովորեք պատկերացնել ձեզ ուրիշի «մաշկում» և աշխարհին նայել նրա աչքերով։
Սովորեք վստահել մարդկանց։
Մարդկանցից միանգամից շատ բան մի սպասեք։ Համբերատար եղիր. Մի դադարեք ընկերասիրություն սերմանել:
Ինչ-որ լավ բան արեք մարդկանց համար: Նվերներ տվեք, հաճոյախոսություններ տվեք: Մի քննադատեք, մի բարձրացրեք, մի դատապարտեք.
Եղեք ազնիվ և անկեղծ մարդկանց արժեքը գնահատելիս:
Հումորի, կատակների միջոցով մարդկանց մոտ դրական էմոցիաներ առաջացնել։
Փորձեք լսել և հասկանալ ուրիշներին, նպաստել ընկերական և համախմբված թիմի ստեղծմանը:
Հարգեք գործընկերոջ կարծիքն ու ընտրությունը։ Սովորեք ներել փոքր թերությունները, որոնց հետ դա չի պատահում:
Լինելով թիմի անբաժանելի մասը՝ մնա վառ, արտասովոր, ստեղծագործ անձնավորություն։
Եթե թիմն այն չէ, ինչ ուզում եք, սկսեք փոխել այն ինքներդ ձեզանից:
Սկսեք ամեն օր՝ հարցնելով. «Ի՞նչ կարող եմ ես այսօր անել խմբին օգուտ տալու համար»: Հարցին պատասխանելուց հետո սկսեք
գործել.
Բոլորը տաղանդավոր են, և դուք նույնպես: Ցույց տվեք ձեր ունակությունները. Մասնակցեք բեմականացման տոներին.
Պատասխանատուորեն վերաբերվեք հրահանգների կատարմանը ի շահ թիմի, բայց չդառնաք նրա զորակոչը:
Ակտիվ եղեք ընդհանուր գործում և դարձրեք այն հաճելի և կարևոր բոլորի համար:
Հիշեք, որ կյանքի ուրախությունը կախված է նրա բազմազանությունից: Սովորեք հաճույք ստանալ աշխատանքից, ժամանցից, հաջողություններից և դժվարություններից:
ՁԵԶ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԵՄ ՑԱՆԿԱՆՈՒՄ! ԳԼՈՐՎԱԾ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Համախմբման վարժությունները թույլ են տալիս մարզվողներին
զգալ համախմբված թիմ: Թրեյնինգներ
թիմի կառուցումն ավանդաբար ներառում է մեծ թվով
համախմբման վարժություններ, դրանք բարձրացնում են խմբի տոնուսը, բարձրացնում այն
հանձնառություն և կենտրոնանալ արդյունքների վրա, որն էլ իր հերթին
բարձրացնում է մարզումների արդյունավետությունը. Համախմբման վարժություններ
Կարճ ժամանակում անհամաչափ խումբը վերածեք մեկ,
լավ համակարգված և լավ գործող մեխանիզմ: Դրա համար նրանք գնահատվում են։
Ձեզ համար ընտրվել են բարձրորակ համախմբման վարժություններ,
որը
վայելեք արժանի ժողովրդականություն մարզիչների և պրակտիկանտների շրջանում: Այս վարժությունները կօգնեն ձեզ մասնակցել արդյունավետ
և հետաքրքիր մարզումներ։ Հարգելի գործընկերներ!
Ընտրեք մարզման անուն ինքներդ,
Գրել դա. 1. Վարժություն «Քառակուսի» (5-10 ր.)
Նպատակը. զգալ խմբի յուրաքանչյուր անդամին:
Զորավարժությունների առաջընթաց
Կանգնեք շրջանագծի մեջ և փակեք ձեր աչքերը: Հիմա առանց աչքերդ բացելու
վերածվել քառակուսու. Հրապարակի կառուցումից հետո.
մի բացիր աչքերդ.
Հարցեր.
Բոլորը վստա՞հ են, որ դրանք քառակուսի են։
Սովորաբար կան մի քանի մարդիկ, ովքեր վստահ չեն այս հարցում: Քառակուսի
իսկապես պետք է լինի հավասար: Եվ միայն բացարձակապես ամեն ինչից հետո
համաձայնեք, որ նրանք կանգնած են հրապարակում, առաջարկեք բացել աչքերը,
ուրախ եղեք լավ արդյունքի համար և վերլուծեք գործընթացը:
Դուք կարող եք նաև ձևավորել այլ ձևեր:
Զորավարժությունների ընթացքում մասնակիցները զգում են ուժեղ հույզեր և զանգվածային
եզրակացություններ, այնպես որ յուրաքանչյուր փուլից հետո կարող եք կազմակերպել փոքր
քննարկում, որտեղ դուք կարող եք ասել ձեր գործընկերներին բարելավման ցանկություններ
աշխատանք.
Այստեղ ամենակարևոր հարցն այն է, թե ինչպես կարելի է կատարել առաջադրանքը
ավելի լավ ու արագ? 2. Վարժություն «Կոլաժ»
Ժամանակը՝ 40-45 րոպե։
Նպատակը. համախմբել թիմը և ավելի լավ ճանաչել խմբի յուրաքանչյուր անդամին:
Նյութեր՝ նկարչական թուղթ, սոսինձ, կենդանիների գունավոր նկարներ։
Զորավարժությունների առաջընթաց
Ուսուցչական կազմը բաժանված է 2 խմբի, ուսուցիչները նստում են
սեղաններ, և նրանց առաջարկվում է Whatman թուղթ, սոսինձ, նկարել գունավոր նկարներ
կենդանական (կարելի է օգտագործել) տրաֆարետ: Առաջարկվող նկարներից
խմբի յուրաքանչյուր անդամ ընտրում է իրեն համապատասխան կենդանուն, ինչպես
նա իրեն տեսնում և զգում է այս թիմում։ Ընտրելով որը
կենդանին կնկարվի, յուրաքանչյուրը դասավորում և կպցնում է նկարչական թղթի վրա
ինչպես է նա զգում իր դիրքը թիմում. Ավարտելուց հետո
աշխատանք, յուրաքանչյուր մասնակից (ըստ ցանկության) լրացնում է իր նկարները ֆոնով
օգտագործելով մատիտներ.
Քննարկման հարցեր.
Ինչու՞ ընտրեցիք այս կենդանուն:
Դուք ձեզ թիմում եք զգում, ինչպես այս կենդանին:
Զորավարժությունների ընթացքում դժվարություններ եղե՞լ են: 3. «Տուն» վարժություն.
Նպատակը` խմբում սեփական դերի գիտակցում, վարքի ոճ:
Ժամանակը՝ 15 րոպե։
Ռեսուրսներ՝ բացիկներ կահույքի պատկերով, կենցաղային իրեր և այլն։
Վարժության ընթացքը՝ մասնակիցները բաժանվում են 2 թիմի։
Վարորդը հրահանգներ է տալիս. «Յուրաքանչյուր թիմ պետք է դառնա
ամբողջական տուն! Յուրաքանչյուր մարդ պետք է ընտրի, թե ում մեջ է լինելու
այս տունը՝ դուռ, պատ, և գուցե պաստառ կամ առարկա
կահույք, ծաղի՞կ, թե՞ հեռուստացույց։ Ընտրությունը քոնն է։ Բայց մի մոռացեք
որ դուք պետք է լիարժեք և ֆունկցիոնալ տուն լինեք:
Կառուցե՛ք ձեր սեփական տունը: Զորավարժությունների հոգեբանական իմաստը.
Մասնակիցները մտածում են, թե ինչ գործառույթ են կատարում
այս թիմը, գիտակցիր, որ նրանք բոլորն իրենց «տանը» պետք են, դա
նպաստում է համախմբվածությանը.
Քննարկում:
Ինչպե՞ս էր քննարկումը թիմերում: Կարող եք անմիջապես բացահայտել
նրանց դերը «տանը». Ինչո՞ւ ընտրեցիք այս կոնկրետ դերը: Ես կարծում եմ,
Դուք բոլորդ հասկացաք, որ ձեր «տան» ամեն մի հատված կարևոր և անհրաժեշտ է դրանում,
յուրաքանչյուրն ունի իր հատուկ գործառույթը, առանց որի տունը չի կարող
լինել ամբողջական! 4. Վարժություն «Խմբային նկարչություն շրջանով».
Բոլոր մասնակիցներին տրվում է մեկ թերթ թուղթ և մատիտներ (ֆետմաստեր,
մարկերներ):
Առաջադրանք - պատկերացնելով նկար (ցանկացած պատկեր), նկարեք դրանից միայն մեկը
տարր, որից հետո թերթիկը փոխանցվում է աջ կողմում գտնվող հարեւանին: Այսպիսով,
յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է մեկ տարրով թղթի կտոր:
Խնդիրն է նկարել մեկ տարր և փոխանցել այն աջ կողմում գտնվող հարևանին: Գծանկարներ
փոխանցվում են այնքան ժամանակ, մինչև շրջանակը փակվի: Քննարկվում է ամբողջականությունը
արդյունքում ստացված նկարներ և գրավչություն: Զորավարժությունները թույլ են տալիս
զարգացնել մասնակիցների կարեկցանքը, ուրիշի դիրքը տեսնելու ունակությունը, մեջ
ամբողջական գործողությունները զարգացնում են թիմի համախմբվածությունը:
Ստորագրեք թերթիկը, պարզելու համար, թե ում է այն: 5. «Իդեալական աշխարհ» վարժություն.
Նյութեր՝ 2 թերթ նկարչական թուղթ; տարբեր գույների մարկերներ:
Մասնակիցների անցկացման վայրը և մեկնարկային դիրքը՝ ուսուցիչներ
բաժանված 2 թիմերի՝ թվով հավասար մարդկանց: Թիմեր
դասավորվել այնպես, որ առաջադրանքը քննարկելիս,
խանգարել միմյանց.
Զորավարժություններ:
առաջին թիմը, ով նկարել է «Իդեալական թիմ»;
երկրորդ թիմը, որը նկարել է «Իդեալական կոլեգա», և
նկարները ներկայացնել ամբողջ թիմին:
Ժամանակը՝ Խումբը ունի 10 րոպե առաջադրանքը կատարելու համար:
Նկարների շնորհանդեսն իրականացվում է յուրաքանչյուր թիմից 1-2 հոգու կողմից,
վիճարկելով ձեր տեսլականը իդեալական աշխարհի մասին, ոչ ավելի, քան 2 րոպե 6. «Ասոցիացիաներ» վարժություն.
Նպատակը. Այս շատ պարզ և հետաքրքիր վարժությունը կօգնի յուրաքանչյուր մասնակցի
վերապատրաստում իրենց համար պարզաբանելու «թիմ» հասկացությունը:
Խմբի չափը՝ 8-15 հոգի
Ժամանակը՝ 10-15 րոպե
Ուղեցույց՝ Գործընկերներ, մեր մարզումը կոչվում է թիմ կառուցել։ առաջարկում եմ
բոլորն իրենց համար պարզաբանեն «թիմ» հասկացության իմաստը։ վարժություն, որ
մենք հիմա ձեզ հետ կվարվենք, կարծես թե պարզ է, բայց դա այնքան էլ այդպես չէ: դու դրա մեջ
տեսեք, թե երբ եք տեսնում, թե որքան հետաքրքիր և անսպասելի կարող է լինել
մեր գործընկերների տեսակետները բազմաթիվ հարցերի վերաբերյալ։
1. Վերցրեք գրիչներ և թուղթ:
2. Ձեր խնդիրն է լսել իմ հարցը և գրի առնել առաջին պատկերները
նրա հետ, որ մտքովդ անցավ:
Եթե թիմը շենք է, ապա այն ...
Եթե թիմը գույն է, ապա դա...
Եթե թիմը երաժշտություն է, ապա դա ...
Եթե թիմը երկրաչափական պատկեր է, ապա այն ...
Եթե թիմը ֆիլմի անունն է, ապա այն ...
Եթե թիմը տրամադրություն է, ապա այն ...
3. Մասնակիցների հարցում անցկացրեք այն ասոցիացիաների վերաբերյալ, որոնք դուք անվանել եք ...
Վարժության արդյունքները.
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել այս վարժությունում:
Ո՞ր պատասխաններն էին ձեզ համար ամենահետաքրքիրը:
Ի՞նչ պատասխաններ են ձեզ զարմացրել:
Ի՞նչ է մեզ ասում այս վարժությունը: 7. «Ռուսական փոստ» վարժություն.
Դասընթացի յուրաքանչյուր մասնակից կգրի հեռագիր.
շնորհավորանքներ, ցանկություններ ձևի վրա՝ փոխարենը նշելով
Ուրիշի արտաքինի և բնավորության լրիվ անվան նկարագրությունը
մասնակիցը, իսկ ձևի հետևի մասում նկարելու է
նրա դիմանկարը։ Բոլոր ձևերը ծալված են փոստի մեջ
տուփ, ապա պետք է գուշակել, թե ում է այն ուղղված
հաղորդագրություն. Որոշեք, թե խմբից ով է հավաքելու դրանք
ավելին։ 8. «Նվեր» վարժություն.
Նպատակը` վերապատրաստման դրական ավարտ, արտացոլում:
Ժամանակը՝ 3-5 րոպե։
Վարժության նկարագրությունը.
Հոգեբան. «Եկեք մտածենք, թե ինչ կարող ենք տալ ձեր խմբին,
որպեսզի դրանում փոխազդեցությունը դառնա էլ ավելի արդյունավետ, իսկ հարաբերությունները՝
ավելի համախմբված? Ասենք, թե մեզանից յուրաքանչյուրը ինչ է տալիս խմբին։ ես,
օրինակ՝ ես լավատեսություն ու փոխադարձ վստահություն եմ տալիս»։ Հաջորդը, յուրաքանչյուրը
մասնակիցներն արտահայտում են, թե ինչ կցանկանար տալ խմբին:
«Եկեք մեզ պարգևատրենք մեր հաջող աշխատանքի համար ծափերով»։
Վարժության հոգեբանական իմաստը. Ծես, որը թույլ է տալիս ավարտին հասցնել
մարզումը գեղեցիկ է և դրական հուզական նոտայի վրա: Առաջարկություններ ուսուցիչներին բարենպաստ ստեղծելու վերաբերյալ
Հոգեբանական մթնոլորտ թիմում.
Ձեր մեջ զարգացրեք այնպիսի որակ, ինչպիսին է հանդուրժողականությունը այլ մարդկանց նկատմամբ,
գործընկերներ, աշակերտներ. Անհանդուրժողականությունը հանգեցնում է ագրեսիայի կուտակման,
որը ցանկացած պահի կարող է թափվել անմեղ մարդկանց վրա, այդ թվում
համարը հարազատների վրա.
Խուսափեք ուրիշներին քննադատելուց, ավելի լավ է իսկապես փորձեք
հասկանալ դիմացինի պահվածքը.
Սովորեք թեթևացնել հուզական սթրեսը աշխատանքային օրվանից հետո;
զբաղվել էմոցիոնալ այրվածքով.
Ուրախացեք ձեր գործընկերների հաջողություններով, ապա ձեր հաջողություններով՝ դուք
ով ուրախանալ.
Խուսափեք անհարկի մրցակցությունից. Իրականացրե՛ք ինքներդ ձեզ
նպատակներ.
Ժամանակ գտեք ժամանցի, հոբբիների համար: Հանդիպեք գործընկերների հետ
ոչ ֆորմալ մթնոլորտ - դա նպաստում է համախմբվածությանը:
Վարեք առողջ ապրելակերպ. մի մոռացեք ֆիզիկական օգուտների մասին
բեռներ, զբոսանքներ մաքուր օդում և առողջ սնունդ. Քննարկում:
«Մեր մարզումն ավարտվեց։
Ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ ի՞նչ նոր եք սովորել այսօր։
Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ և խմբի համար:
Դե, բոլոր նվերները ներկայացվել են, խաղերն ավարտվել են, խոսքերն ասվել են։ Ձեզնից բոլորը
Նրանք ակտիվ էին և լավ էին աշխատում թիմում։ Մի մոռացեք, որ դուք եք
մեկ ամբողջություն, ձեզնից յուրաքանչյուրը կարևոր և անհրաժեշտ, եզակի է
այս ամբողջի մի մասը!
Միասին դուք ուժեղ եք:
Շնորհակալություն բոլորիդ մասնակցության համար»։
DOW-ի աշխատակիցները սերտ թիմ են,
ապրել մեկ կարգախոսի ներքո.
«Մեր գործը սերն է
խնամք!"
Թրեյնինգի նպատակը. հոգեբանական վերապատրաստումնպատակաուղղված է դասախոսական կազմի համախմբմանը, հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը, հուզական կայունությանը, ինչը կարևոր է, ինքնավստահության և միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունքի: Վերապատրաստման վարժություններ կատարելով՝ ուսուցիչները սովորում են հասկանալ միմյանց։ Իմ կողմից մշակված թրեյնինգը ուսուցիչներին դրդում է ինքնակատարելագործման, արտացոլման, հաղորդակցական կոմպետենտության մեխանիզմների յուրացման:
Վերապատրաստման նպատակները.
Բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի ձևավորում;
Խմբի անդամների միջև նմանություններ գտնել՝ նրանց միջև փոխգործակցությունը բարելավելու համար.
Թիմում աշխատելու ունակության զարգացում;
խմբի համախմբվածություն;
Յուրաքանչյուր մասնակցի գիտակցում խմբում իր դերի, գործառույթի մասին.
Բարելավել ուսուցիչների հաղորդակցման հմտությունները;
Բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը հաջողության, երջանկության, բարության և հաջողության համար:
Պահանջվող ուսումնական նյութեր.
A-4 ձևաչափի թերթիկներ՝ ըստ մասնակիցների քանակի, գունավոր մատիտներ կամ մոմ մատիտներ;
Հանգիստ երաժշտություն հանգստի համար;
Դասընթացի դասընթաց
Հոգեբան.
"Հարգելի գործընկերներ! Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք թիմի հոգեբանական մթնոլորտի, ինչպես նաև թիմային համախմբվածության կարևորության մասին:
Հոգեբանական մթնոլորտդա, ինչպես գիտեք, բնորոշ է միջանձնային հարաբերություններին աշխատանքային կոլեկտիվ, որոնք որոշում են նրա հիմնական տրամադրությունը։
Մի կլիմայում բույսը կարող է ծաղկել, մյուսում՝ չորանալ։ Նույնը կարելի է ասել նախադպրոցական մանկավարժական անձնակազմի հոգեբանական մթնոլորտի մասին։ ուսումնական հաստատությունՈրոշ պայմաններում ուսուցիչները անհարմար են զգում, հակված են լքել թիմը, ավելի քիչ ժամանակ են հատկացնում դրան, նրանց անձնական աճը դանդաղում է, որոշ դեպքերում թիմը գործում է օպտիմալ, և նրա անդամները հնարավորություն են ստանում լիովին իրացնել իրենց ներուժը (ինչը մենք ձգտել):
Ուսուցչական անձնակազմում հուզական բարեկեցության ստեղծումը, թիմային համախմբվածությունը ամենակարևոր գործն է ոչ միայն ղեկավարության, այլև թիմի յուրաքանչյուր անդամի համար:
Հոգեբանական մթնոլորտը կոչվում է բարենպաստ, եթե թիմում տիրում է բարի կամքի, բոլորի նկատմամբ հոգատարության, վստահության և փոխըմբռնման մթնոլորտ։ Եթե թիմի անդամները պատրաստ են աշխատել, դրսևորեք կրեատիվ և հասնեք Բարձրորակ, աշխատելով առանց վերահսկողության և պատասխանատվություն կրելով գործի համար։ Եթե թիմում բոլորը պաշտպանված են, իրենց ներգրավված են զգում այն ամենում, ինչ տեղի է ունենում և ակտիվորեն մտնում են հաղորդակցության մեջ:
Ի վերջո, որքան լավ է, երբ քո գործընկերը հասկանում և աջակցում է քեզ, լավ է լսել և օգնել, երբ այդ օգնությունն անհրաժեշտ է, որքան լավ է հասկանալ միմյանց նույնիսկ առանց խոսքերի: Միավորված թիմը հասնում է բազմաթիվ գագաթների և հաղթանակների:
Այսօր մենք մասնակցելու ենք «Միասին» կոչվող թրեյնինգին։
Յուրաքանչյուր մարզում ունի կանոններ. Եկեք ծանոթանանք այս կանոններին: . (Սլայդ թիվ 1)
Զորավարժություն «Հաճոյախոսություն»
Այստեղ և հիմա (թրեյնինգի ընթացքում մենք խոսում ենք միայն այն մասին, ինչը բոլորին անհանգստացնում է հենց հիմա, և քննարկում ենք, թե ինչ է կատարվում մեզ հետ հենց այստեղ):
Ես խոսում եմ իմ փոխարեն.
Ուշադիր լսեք միմյանց:
Մի ընդհատեք բանախոսին.
Հարգեք միմյանց կարծիքը.
Դատավճիռների անվավերությունը.
Գործունեություն.
կանգառի կանոն.
Գաղտնիություն (այն ամենն, ինչ տեղի է ունենում այստեղ, որևէ պատրվակով խմբից դուրս չի բերվում):
Վարժության նպատակը՝ զրուցակցի նկատմամբ դրական հուզական վերաբերմունքի ձևավորում, հաճոյախոսության տեխնիկայի յուրացում։
Առաջադրանք. հանդես եկեք համապատասխան հաճոյախոսությամբ Անձնական որակներզրուցակից.
Հրահանգ. հոգեբանը արտասանում է տողեր հատվածից.
«Եկեք բացականչենք, հիանանք միմյանցով,
Բարձրաձայն խոսքերից վախենալու կարիք չկա:
Եկեք հաճոյախոսենք միմյանց
Ի վերջո, այս ամենը սիրո երջանիկ պահեր են…
Այսօր մենք միմյանց հաճոյախոսություններ կասենք։ Հաճոյախոսությունների փոխանակումը տեղի կունենա շրջանաձեւ երկխոսության տեսքով։ Հարկավոր է ոչ միայն հաճոյախոսություն ստանալ, այլեւ վերադարձնել այն։
Օրինակ:
Տանյա, դու այնքան բարի մարդ ես:
Այո այդպես է! Բացի այդ, ես բարի եմ:
Եվ դու ունես Սվետա, այդպիսի գեղեցիկ աչքեր:
Հաճոյախոսությունն ընդունվում է որոշակի ձևով. Այո՛, այդպես է: Եվ նաև ես ... (ավելացրեց դրական որակ) և հաճոյախոսությունը վերադառնում է խոսնակին:
Զորավարժությունների վերլուծություն.
1. Ի՞նչ դժվարությունների հանդիպեցիք այս վարժությունը կատարելիս:
2. Վարժության մեջ եղե՞լ են հաճելի պահեր, որոնք։
Զորավարժություն «ԽՈՍՈՂ ՁԵՌՔԵՐ»
Նպատակը` մասնակիցների հուզական և հոգեբանական մերձեցում:
Մասնակիցները կազմում են երկու շրջանակ՝ ներքին և արտաքին, դեմ դիմաց: Հաղորդավարը հրամաններ է տալիս, որ մասնակիցները լուռ կատարում են ստացված զույգում: Դրանից հետո առաջնորդի հրամանով արտաքին շրջանակը քայլ առ քայլ շարժվում է դեպի աջ։
Ստացված զույգերի հրահանգների տարբերակները.
Ձեռքերով բարևեք:
Պայքարեք ձեր ձեռքերով.
Հաշտվեք ձեր ձեռքերով:
Ցույց տվեք ձեր ձեռքերով աջակցություն:
Խղճացեք ձեր ձեռքերին:
Արտահայտեք ուրախություն.
Հաջողություն մաղթեք:
Հրաժեշտ տվեք ձեր ձեռքերով:
Զորավարժությունների վերլուծություն.
Ի՞նչն էր հեշտ, ի՞նչն էր դժվար։
Ո՞ւմ համար էր դժվար լուռ տեղեկություն հաղորդելը։
Ո՞վ է հեշտ:
3. «ԶՐՈՒՅՑ ՇՐՋԱՆՈՎ» վարժություն.
Մենք երկու շրջանակ ենք կազմում՝ արտաքին և ներքին, և սկսում ենք զրուցել միմյանց հետ տվյալ թեմայի շուրջ։
հոբբիներ;
Մայիսյան արձակուրդներ;
Զորավարժությունների վերլուծություն.
Զրույցից նոր բան իմացա՞ք, եթե այո, ապա ի՞նչ։
Վարժություն «ՄԵՆՔ ԱՅՍՊԵՆ ԵՆՔ»
Նպատակը` ագրեսիայի վերացում:
Գնդակը նետելով ցանկացած մարդու, կանչեք նրան անունով և ասեք. «Ես և դու նման ենք դրան…»: (Օրինակ. որ մենք ապրում ենք Երկիր մոլորակի վրա, աշխատում ենք նույն թիմում և այլն):
Զորավարժությունների վերլուծություն.
Ի՞նչ հույզեր եք ապրել վարժության ընթացքում:
Ի՞նչ ես սովորել ուրիշների մասին:
Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք պարզել:
վարժություն»Ճանաչեք նկարը» (որքան լավ եք ճանաչում միմյանց)
Նպատակը. օգնել մասնակիցներին ավելի լավ ճանաչել միմյանց. ստեղծել համատեղ աշխատանքի մոտիվացիա.
Հարց. Որքա՞ն ժամանակ է, ինչ միասին եք աշխատում և որքանո՞վ եք ճանաչում միմյանց: »
Մասնակիցների պատասխաններից հետո տրվում է հետևյալ ցուցումը. «Խնդրում եմ 5 րոպեում նկարեք ձեր դիմանկարը, ինչպես ինքներդ եք տեսնում, որպեսզի ասեք. «Սա ես եմ: Գծագրերը ստորագրման կարիք չունեն։
Զորավարժությունների վերլուծություն.
Ինչպիսի՞ն է այս մարդը:
Ո՞վ կարող էր լինել:
Մեդիտացիա «Լեռնագագաթ"(5 րոպե)
Տվյալ վիզուալիզացիոն մեդիտացիայի խնդիրն է օգնել մարդուն մտնել տարանջատված վիճակ, որպեսզի տեսնի և գիտակցի իր խնդիրները, կարծես դրսից: Սա թույլ է տալիս զգալիորեն մեղմել բացասական փորձառությունները, գտնել խնդիրների լուծման նոր, անսպասելի ուղիներ: Սրա շնորհիվ «Լեռան Պիկ» հոգետեխնիկան օգնում է բարձրացնել ինքնավստահությունը։
Պատկերացրեք, որ դուք կանգնած եք հսկայական լեռան ստորոտին։ Բոլոր կողմերից քեզ շրջապատում են քարե հսկաները։ Գուցե դա Պամիրն է, Տիբեթը կամ Հիմալայները: Ինչ-որ տեղ երկնքում, ամպերի մեջ կորած, լողում են լեռների սառցե գագաթները: Որքա՜ն գեղեցիկ պետք է լինի այնտեղ: Դուք կցանկանայիք այնտեղ լինել: Եվ պետք չէ գագաթնակետին հասնել՝ մագլցելով դժվար ու վտանգավոր զառիթափ, քանի որ դուք ... կարող եք թռչել: Նայեք վեր․ երկնքում հստակ երևում է մուգ շարժվող խաչ։ Սա ժայռերի վրայով ճախրող արծիվ է... Մի պահ, և դու ինքդ դարձիր այս արծիվը։ Հզոր թեւերդ տարածելով՝ դու հեշտությամբ բռնում ես օդի առաձգական հոսանքները և ազատ սահում դրանց մեջ... Դու տեսնում ես քո տակով լողացող քրքրված, քրքրված ամպեր... Շատ ներքևում՝ խաղալիք պուրակներ, փոքրիկ տներ ձորերում, մանրանկարիչ տղամարդիկ... Ձեր սրատես աչքը կարողանում է տարբերել ձեր առջև բացվող նկարի ամենափոքր մանրամասները։ Նայեք նրան: Ուշադիր նայեք...
Լսում ես քամու ցածր սուլիչը և կողքով թռչող փոքրիկ թռչունների սուր կանչերը: Դուք զգում եք օդի սառնությունն ու նուրբ ճկունությունը, որը ձեզ բարձր է պահում: Ազատ թռիչքի, անկախության և ուժի ինչպիսի հրաշալի զգացում է: Վայելիր...
Ձեզ համար դժվար չէ հասնել ամենաբարձր գագաթներից որևէ մեկին, որը հասանելի չէ ուրիշներին։ Ընտրեք ձեզ համար հարմար կայք և իջեք այնտեղ, որպեսզի այնտեղից անմատչելի բարձունքից նայեք, թե ինչ է մնացել այնտեղ, հեռու, սարերի ստորոտում... Ինչքան փոքր ու աննշան են մտահոգիչ խնդիրները. դուք կարող եք տեսնել այստեղից! Գնահատեք՝ արդյոք դրանք արժեն ձեր փորձած ջանքերն ու փորձը: Բարձրության պարգեւած հանգստությունը քեզ օժտում է անաչառությամբ և իրերի էության մեջ խորանալու, հասկանալու ու նկատելու այն, ինչ անհասանելի էր այնտեղ՝ եռուզեռի մեջ։ Այստեղից՝ վերեւից, քեզ համար հեշտ է տեսնել քեզ տանջող հարցերի լուծման ուղիները... Զարմանալի պարզությամբ գիտակցում ես անհրաժեշտ քայլերն ու ճիշտ գործողությունները... Դադար.
Կրկին դուրս եկեք և կրկին զգացեք թռչելու զարմանալի զգացողությունը: Թող այն երկար հիշվի... Եվ հիմա նորից փոխադրվեք դեպի ձեզ՝ կանգնած լեռան ստորոտին... Հրաժեշտ տվեք երկնքում ճախրող արծվին, որը ձեզ հասանելի դարձրեց աշխարհի նոր ընկալումը։ ...Շնորհակալություն նրան...
Դուք կրկին այստեղ եք այս սենյակում: Դուք վերադարձաք այստեղ ձեր հիանալի ճամփորդությունից հետո...
Փուլ 6. Եզրափակիչ
ՆԵՐԿԱ
Նպատակը` վերապատրաստման դրական ավարտ, արտացոլում:
Եկեք մտածենք, թե ի՞նչ կարող եք տալ ձեր խմբին, որպեսզի նրա մեջ փոխգործակցությունն էլ ավելի արդյունավետ լինի, իսկ հարաբերություններն ավելի համախմբվեն։ Ասենք, թե մեզանից յուրաքանչյուրը ինչ է տալիս խմբին։ Օրինակ, ես ձեզ տալիս եմ լավատեսություն և փոխադարձ վստահություն . Այնուհետև մասնակիցներից յուրաքանչյուրն արտահայտում է այն, ինչ կցանկանար տալ խմբին: Եկեք պարգևատրենք մեզ ծափահարություններով հաջող լողի համար:
Այժմ, շրջանագծի շուրջ, պատասխանեք հետևյալ հարցերին.
Ի՞նչն էր ձեզ համար կարևոր այսօր:
Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել:
Ձեզ անհրաժեշտ է ավելի շատ նման մարզումներ:
Դե, բոլոր նվերները ներկայացվել են, խաղերն ավարտվել են, խոսքերն ասվել են։ Բոլորդ ակտիվ էիք և լավ աշխատեցիք թիմով։ Մի մոռացեք, որ դուք մի ամբողջություն եք, ձեզնից յուրաքանչյուրը այս ամբողջի կարևոր և անհրաժեշտ, եզակի մասն է: Միասին դուք ուժեղ եք: Շնորհակալություն բոլորին մասնակցության համար:
Հուշագիր ուսուցչին
Փորձեք լավատեսորեն նայել իրերին.
Ժամանակ գտեք ինքներդ ձեզ հետ մենակ մնալու համար;
Թույլ մի տվեք, որ ուրիշները ձեզանից շատ բան պահանջեն.
Մի փորձեք ձևացնել, թե ձեզ դուր է գալիս այն, ինչ ձեզ դուր չի գալիս.
Չափազանց մեծ ճնշում մի գործադրեք ձեր երեխաների վրա.
Փորձեք ավելի հազվադեպ ասել «Ես չեմ կարող դա անել»;
Օգտվե՛ք ելույթ ունենալու հնարավորությունից;
Հետևեք ձեր սննդակարգին և կազմվածքին;
Թույլ տվեք ձեզ «փոքր կանացի ուրախություններ»;
Մի մոռացեք, որ դուք գեղեցիկ եք:
KGKP թիվ 10 մանկապարտեզ «Լադուշկի»
Դասընթաց ուսուցիչների հանրահավաքի համար մանկապարտեզ"Միասին"
Պատրաստեց՝ ուսուցիչ-հոգեբան Ռիժկովա Է.Ն.
