≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Ինչպես պաշտպանել ձեր հայրենի հողի բույսերը: Դասի ամփոփում «Հայրենի հողի բույսեր»

«Օստաշևսկայայի միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատություն

Դասի ժամ թեմայի շուրջ.

«Դեղաբույսեր
հայրենի հող»,
նվիրված 535-ամյակին
Օստաշևա գյուղ

Պատրաստեց՝ ուսուցիչ տարրական դասարաններ
Ստադնիկովա Վալենտինա Իվանովնա

Հետ. Օստաշևո
2012 թ
Օստաշևոն զմրուխտ և առասպելական երկիր է:
Դասաժամ՝ «Մեր հայրենի երկրի բուժիչ բույսերը»

Նպատակները՝ գիտական ​​աշխարհայացքի տարրերի զարգացում,
- ուսանողների ընդհանուր հայացքը, ներքին մշակույթը և ճանաչողական գործունեությունը.
-ձևավորել «դեղաբույսեր» հասկացությունը, սովորեցնել ճանաչել
տեղական բուժիչ բույսեր;
- սեր մշակել հայրենի հողի, նրա բնության հանդեպ.
Սարքավորումներ՝ հերբարիում. «Հայրենի հողի բուժիչ բույսեր», սլայդներ, դեղաբույսերի նկարազարդումներ, երեխաների նկարներ, երեխաների գրած հեքիաթներ։
Առաջատար։ 2012 թվականի սեպտեմբերին մեր Օստաշևո գյուղը դառնում է 535 տարեկան։
Գյուղն աչքի է ընկնում իր անուններով նախկին սեփականատերերը. Սկզբում սրանք Ուրուսով իշխաններն են, հետո Մուրավյովները, իսկ հետո արքայազն Կ.Ռոմանովը։ Վերջին կայսր Նիկոլասի հորեղբայրը
·
· Նախագահ Ռուսական ակադեմիագիտություններ,
տաղանդավոր բանաստեղծ Կոնստանտին Ռոմանովը շատ էր սիրում իր Օստաշևոն.
(Սլայդներ 1 և 2):
Ես սիրում եմ քեզ, մեկուսի ապաստան:
Հանգիստ գետի վերևում գտնվող հնագույն տուն:
Եվ դրա մեջ արտացոլվում էին սպիտակն ու վարդագույնը
Գյուղի տաճարի դիմաց՝ զառիթափ լանջից վեր
Մեր գյուղը հարուստ է ու գեղեցիկ անտառներով, դաշտերով, գետերով։ Եվ որքան զարմանալի բույսեր են աճում ամենուր: Բայց նրանք մեզ ոչ միայն իրենցով են գրավում տեսքը, բայց նրանք բուժողներ են, որոնք օգնում են մարդկանց և կենդանիներին պայքարել բազմաթիվ հիվանդությունների դեմ։ (Սլայդներ 3,4)
Այսօր դասարանում մենք կամփոփենք մեր արածը հետազոտական ​​աշխատանք«Դեղաբույսեր» թեմայով: Սրա սկիզբը
աշխատանքները տրվել են սեպտեմբերին, ավարտը կլինի մայիսին։ Այս ընթացքում մենք գնացինք էքսկուրսիաների՝ պարզելու բուժիչ բույսերի աճը և բույսերի փոշոտության աստիճանը։ Հավաքեցինք և չորացրեցինք բուժիչ բույսերը, որին հաջորդեց հերբարիումի պատրաստումը։ Ուսումնասիրեցինք անտառային դեղագործության մասին գրականությունը և գրեցինք փոքր հաղորդագրություններբույսերի, էսսեների, հեքիաթների, հանելուկների և խաչբառերի մասին։ Այսպիսով, եկեք սկսենք:
1-աշակերտ.
Դեղորայքային բույսերը բույսերի խումբ են, որոնք օգտագործվում են մարդկանց և կենդանիների հիվանդությունների բուժման, ինչպես նաև հիվանդությունների կանխարգելման համար։
2-աշակերտ.
Դեղորայքային ազդեցություն ունեցող նյութերը կարող են պարունակվել բույսերի ցանկացած օրգանում՝ տերևներ (կոլտոտ), ցողուններ և կեղև (կաղնին, չիչխան), բողբոջներ (կեչի, սոճին), արմատները (վալերիան) և, իհարկե, ծաղիկները, մրգերը և սերմերը: .
3 ուսանող.
Դեղաբույսերը շատ երկար ժամանակ օգտագործվել են մարդկանց կողմից՝ Հնդկաստանում, ք Հին Եգիպտոս, Չինաստանը 5 - 6 հազար տարի առաջ օգտագործել է բուժիչ դեղաբույսեր
Որոշ բուժիչ բույսեր դեղաբույսեր են (Սուրբ Հովհաննեսի զավակ, հովտաշուշան, երեքնուկ),
մյուսները թփեր են (ազնվամորու, ծերուկ), մյուսները՝ ծառեր (կեչի, սոճի, կաղնի)
Հնչում է Գրիգի «Procession of the Dwarves» երաժշտությունը։ Հայտնվում է Լեսովիկը։ (Լեսովիկի տարազով աշակերտուհի)
Լեսովիկ.
Անտառը նման է հեքիաթային թագավորության.
Շուրջբոլորը դեղեր են աճում։
Ամեն խոտի, ամեն ճյուղի մեջ -
Եվ դեղամիջոցներ և հաբեր:
Դե, ինչ, ինչպես, ինչ բուժել,
Ես կարող եմ ձեզ սովորեցնել:
Պարզապես պետք է չծուլանալ,
Պարզապես պետք է սովորել
Անտառում գտեք բույսեր, որոնք հարմար են բուժման համար:
Տարբեր բույսերի բուժիչ հատկություններ.
Առաջատար։ Այս բուժիչ բույսը բոլորին ծանոթ է մանկուց։ Երբ տղաները քերծվածքներ ունեն արմունկների կամ ծնկների վրա, մենք անմիջապես փնտրում ենք այս բույսը:
Հարց. Ո՞ր բույսը կօգնի մեզ արշավի ժամանակ, եթե վիրավորվենք: (Սլայդ 5):
Սոսին. (Սլայդ 6)
Ճամփորդի ընկերը սոսին է,
Համեստ, աննկատ տերեւ
Դուք կտրված մատի վրա եք
Պառկեք խոնավ շերտով:
Ձեզանից շատերը տեղյակ չեն
Որ բուժում է գտնվել
Հենց այնտեղ, ճանապարհին, քո ոտքերի մոտ:
Հարց. Ո՞ր բույսը կարող է դադարեցնել արյունահոսությունը: (Սլայդ 7):
Յարուսակ. (Սլայդ 8)
Հավաքեք ծաղկած մանուշակը,
Արագացնում է վերքերի ապաքինումը -
Եվ մանրացված ցողունը
Եվ ներսից մի կում խմեք արգանակից
Հանգստացնում է արյան հոսքը։
Հարց. Ո՞ր բույսը կարող է փոխարինել բամբակյա բուրդին: (Սլայդ 9):

Մամուռ. (Սլայդ 10):
Լոռամրգի և ամպամրգի միջև
Անտառային ճահիճների բնակիչ,
Հումակի վրա մամուռ է առանց ցողունի,
Այն աճում է ամենուր, ուր նայեք:
Ներքևում նա մոխրագույն է
Ավելի բարձր կանաչի.
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է բամբակյա բուրդ
Շտապե՛ք նրան
Քլիրինգի թփերի վրա
Չորանում է ամառվա շոգին։
Նա վիրավորում է պարտիզաններին
Նա բուժեց անտառի անապատում:
Սա սֆագնում մամուռ է:
Հարց. Ո՞ր բույսն է օգնում մրսածությանը: (Սլայդ 11):
Լինդեն. (Սլայդ 12)
Լինդենը՝ մրսածության դեմ պայքարի միջոց
Այդ մասին ամենուր գիտեն բոլորը։
Չնայած լորենի գույնն աննկատ է,
Բայց ավելի առողջարար, քան թեյըՈչ
Հարց. Ինչպե՞ս բուժել հազը: բարձր ջերմաստիճանի? (Սլայդ 13):
Դեղագործական երիցուկ. (Սլայդ 14)
Եթե ​​պատահաբար մրսես
Հազ է սկսվելու
Ջերմությունը կբարձրանա
Քաշեք ձեր գավաթը ավելի մոտ
Որում ծխում է
Թեթևակի դառը բուրավետ թուրմ:
Ուսանող: Բայց պեպեններն ինձ խանգարում են:

Ելակ. (Սլայդ 15)
Բոլորը գիտեն ելակ
Եվ viburnum նույնպես:
Տարածեք այս հյութը
Կոպերի մաշկ.

Ռուսական կատարում ժողովրդական երգ«Հիմա մի կեչի, հիմա՝ թառածառ»։ (Սլայդ 16):
Ուսանող։ Մեր ռուս գեղեցկուհիները՝ սլացիկ սպիտակ կեչիները, հայտնի են ամբողջ աշխարհում։ Չկա ավելի քաղցր և սիրելի ծառ, քան կեչին: Այն զգացմունքները, որ առաջացնում է այն, համահունչ են ռուս մարդու առատաձեռն, համակրելի և բարի հոգուն: Կեչը Հայրենիքի խորհրդանիշն է։
Birch. (Ուսանող կեչու կոստյումով): Ռուս բժիշկները ավելի քան 100 տարի առաջ հաստատել են կեչու բողբոջների միզամուղ ազդեցությունը:
Birch-ը հավատարմորեն ծառայել է երկար դարեր՝ օգուտ տալով ոչ միայն հոգուն,
այլ նաև մարմնին: Սա բաղնիքի հայտնի կեչու ավելն է, և խեժը, որի մեկ գդալը փչացնում է մի տակառ մեղրը, բայց բուժում է մաշկային հիվանդություններ, վերքեր, խոցեր,
այրվածքներ (Վիշնևսկի քսուք):
Հայտնվում է սոճի. (Սոճու կոստյումով ուսանող)
Սոճին.
Ես ավելի երկար ասեղներ ունեմ, քան տոնածառը:
Ես շատ ուղիղ եմ աճում
Բարձրության վրա.
Եթե ​​ես եզրին չեմ,
Ճյուղերը միայն գլխի վերին մասում են։
Ո՞վ եմ ես տղաներ: Ի՞նչ գիտես իմ մասին։ (Սլայդ 17):
1 - ուսանող. Սոճու բողբոջների թուրմը խորհուրդ է տրվում որպես խորխաբեր, ախտահանիչ և միզամուղ միջոց; սոճու վաննաներորպես տոնիկ և հանգստացնող միջոց: «Սոճին անուշահոտ բուժիչ է»:
2 - ուսանող: Լենինգրադի պաշարման դժվարին օրերին զանգվածային
սոճու ասեղներից հարստացված ըմպելիքի արտադրություն, որը փրկեց բազմաթիվ կյանքեր:
«Տատիկի դեղատունը» բանաստեղծությունը դրամատիզացիա է։
-Գնամ դեղատուն:
-Ո՞ւր ես գնում ոտքով:
-Գետի վրայով, թոռնիկ, գետի վրայով,
Birch Bridge.
Պանրի բացատ կա
Այստեղից տեսանելի չէ։
Ինձ համար՝ թոռնուհի, վալերիան
Սրտի կարիքը
Արի ինձ հետ, սիրելիս,
Օգնիր ծեր կնոջը
Եվ հիվանդությունը բուժեք դեղաբույսերով
Կսովորես, կտեսնես։
Դուք կգտնեք Կալգան դաշտում,
Օրեգանո թեյի համար
Դաշտի բոլոր խոտաբույսերն ունեն իրենց կամքը.
Արի ինձ հետ, սիրելիս:
Առաջատար։ Նայեք ձեր շուրջը, երբ ամռանը անտառում կամ դաշտում եք
կամ տնակում։
Ծաղկող Սալի. Դուք երբևէ տեսե՞լ եք նման վարդագույն անտառային բացատներ (Սլայդ 18): Նման մարգագետիններից մեղրի հոտ է լսվում։ Ծաղկում է հունիս-օգոստոս ընկած ժամանակահատվածում խարույկ (հրդեհաշեն): Այս բույսը շատ օգտակար է. Կոճղարմատը քաղցր է և ուտում են հում և խաշած վիճակում։ Երիտասարդ տերևները տեղադրվում են աղցանների մեջ, իսկ չորացած տերևներն օգտագործում են համեղ թեյ եփելու համար։
Լեսովիկ. Եվ ահա հանելուկը տուփից.
Ոսկեգույն և երիտասարդ
Մեկ շաբաթվա ընթացքում նա դարձավ մոխրագույն,
Եվ երկու օրից
Ճաղատ գլուխ
Ես կթաքցնեմ այն ​​իմ գրպանում
Նախկին (Dandelion): (Սլայդ 19):
Dandelion. (Դանդելիոնի հագուստով աշակերտուհի): Ժողովրդական իմաստությունը վաղուց վերագրում էր խատուտիկի տերևների թուրմին ուժ և ուժ տալու և հոգնածությունը թեթևացնելու ունակությունը, իսկ դրա արմատներից ստացված թուրմն ու պատրաստուկները օգտագործվում են լյարդի և լեղապարկի հիվանդությունների բուժման համար: Երիտասարդ տերեւների հյութը հեռացնում է պեպենները և մուգ կետերըմաշկի վրա։
Հայտնվում է Բելկան։ (Սկյուռիկի հագուստով աշակերտուհի):
Բարև տղերք, ես ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար:
Ի վերջո, ես շատ հարցեր ունեմ
Ես գլխացավ ունեի։
Դուք դասավորեք հարցերը
Եվ ասա ինձ պատասխանները:
Առաջատար։ Եկեք օգնենք Բելկային պատասխանել հարցերին։ Խաղ «Գտիր ինձ»
Մասնակիցները տրվում են օդապարիկներ. Պետք է գնդակից հանել գրությունը և պատասխանել տրված հարցև պատասխանը գտե՛ք «քլիրինգում»:
1 Ի՞նչ է այս խոտը, որ կույրերը գիտեն։ (եղինջ)
2. Շատ շոգ է։ Ես վերցրեցի հովանոցը և պոկեցի այն։
Եվ կանաչ հովանոցի տակ ես գնացի անտառ՝ հատապտուղներ հավաքելու (Burdock)
3. Ոչ ոք չի վախենում, բայց բոլորը դողում են: (Կաղամախու)
4. Խոտագործության մեջ դառը է, իսկ սառնամանիքին՝ քաղցր։ Ինչպիսի հատապտուղ: (Ռոուան):
5. Այս հատապտուղները դուք կգտնեք մեծ անտառային ճահիճում:
Կարծես այնտեղ ցրված կարմիր ոլոռ (Cranberry)
6.Կապույտ գլուխ
Եվ երկար ցողուն
Դե, ով չի ճանաչում նրան: Սա (Եգիպտացորեն):
7 Բուժիչ բույս, որն անվանվել է իր պտղի ձևի պատճառով, որը նման է ուսի պայուսակի: (Հովվի քսակը):
8. Որոշ տեղերում դեռ ձյուն է տեղում, իսկ այնտեղ, որտեղ արևը տաք է, դաշտերի ծայրամասերում, ձորերի և գետերի ափերին, ոսկե գլուխներ են հայտնվում ապրիլի սկզբին։
այս բույսը. (Coltsfoot):
Հաղորդավար. Դեղաբույսերի հավաքման ի՞նչ կանոններ գիտեք:
(Սլայդներ 20 – 25):
Բույսեր հավաքեք անտառում, դաշտում, մարգագետնում, բայց ոչ հիմնական մայրուղիների երկայնքով, ոչ արդյունաբերական ձեռնարկությունների, ֆերմաների մոտ:
Թողեք որոշ բույսեր դրանց վերարտադրության համար:
Տերեւներն ու ծաղիկները ամենից հաճախ հավաքվում են բույսերի ծաղկումից առաջ և ընթացքում, այսինքն. Գարնանը և ամռանը:
Արմատներ և կոճղարմատներ - վաղ գարնանը, աշուն.
Կորու ապրիլ-մայիս ամիսներին:
Դեղաբույսերը հավաքում են առավոտյան, հենց որ ցողը վերանա, քանի որ ցերեկը, պայծառ արևի տակ, քանակությունը. օգտակար նյութերնվազում է.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 Չոր բուժիչ հումքը ստվերում, օդում։
Լեսովիկ. Եվ ահա ուրախ քլիրինգ, տղաները պատրաստել են զվարճալի դիետներ։
Զվարճալի բամբասանքներ.
1.I բնական նյութ
հավաքված ամռանը
Իսկ հիմա բնակարանը մերն է
Դարձավ խոտհարք։
2. Մենք այլևս չենք հիվանդանում գրիպով,
Մենք չենք վախենում նախագծերից.
Փոխարինում է բոլոր պլանշետները
Մեզ մի գլուխ սխտոր է պետք։

3. Ես դա միշտ ինքս եմ բռնում
Հիացմունքի հայացքներ։
Գեղեցկություն և առողջություն ինձ համար
Լոլիկ են տալիս։
4. Ես գտա կարմրության գաղտնիքը
Մեծ մայրիկի՝ Թեկլայի մոտ -
Լավագույնը արտասահմանյան կարմրություններ
Հյութ մեր ճակնդեղից։

5. Ամռանը, ամեն բացթողում,
Ինչպես ինքնուրույն հավաքված սփռոց:
Համեղ վայրի հատապտուղներ
Դա ճիշտ ժամանակին կկերակրի ինձ և քեզ:
6. Բոլոր բացատները և թփերը
Մենք թափառում էինք անտառում։
Վիտամիններն ամեն ինչ կան
Մենք պահեստավորեցինք ձմռանը:
Լեսովիկ. Տղաներ, դուք պետք է հիշեք.
Ծառ, խոտ, ծաղիկ և թռչուն
Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել:
Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն,
Մենք մենակ ենք մնալու մոլորակի վրա։
Ներկայացնող. Մեր դասաժամը ավարտվեց: Մեր տարածաշրջանի անտառներում, դաշտերում, մարգագետիններում աճում են շատ օգտակար բուժիչ բույսեր։
Եկեք զգույշ և ուշադիր լինենք ոչ միայն այն բույսերի նկատմամբ, որոնք գրանցված են Կարմիր գրքում, այլև նրանց, ովքեր շրջապատում են մեզ ամենուր։
Դասաժամը ավարտվեց անուշահոտ խոտաբույսերով և մեղրով թեյով:

1.A.A Պլեշակով. Ատլաս – որոշիչ «Երկրից երկինք»//
Մոսկվա, «Լուսավորություն», 2007 թ.
2. Է.Ա. Պոստնիկովա «Բնական գիտության և գյուղատնտեսական գիտելիքների հիմունքներ» // Մոսկվա, «Վլադոս», 2001 թ.
3. Ս. Ալիևա «Անտառային դեղատուն» // Յոշկար-Օլա, 1999 թ.
4.Ն.Ի. Պանֆիլովա, Վ.Վ. Սադովնիկով «35 շաբաթ գումարած արձակուրդներ» //
Մոսկվա», Նոր դպրոց«, 2001 թ.
5. Ի.Դ. Ագեևա «500 նոր մանկական շորեր» // Մոսկվա, «TC Sfera», 2001 թ.
6. O. Zhurba «Travnik» // Մոսկվա «Արնադիա», 1998 թ.
7.Ա.Յու.Նեստերովսկայա, Տ.Դ. Ռենդյուկ «Քո աստղի բուժիչ բույսերը» // Մոսկվա «Արմադա», 1995 թ.
8. Ինտերնետ ռեսուրսներ.

Օստաշևսկայայի միջնակարգ դպրոց. Ստադնիկովա Վ.Ի.

13 ԷՋ 14615

Վերնագիր 1 Վերնագիր 2 Վերնագիր 3 Վերնագիր 4 Վերնագիր 5 Վերնագիր 6 Վերնագիր 7 Վերնագիր 815

Կցված ֆայլեր

Կենսաբանության և էկոլոգիայի դասավանդման հիմնական խնդիրներից մեկը ուսումնառությունը կյանքի և պրակտիկայի հետ կապելն է. սոցիալապես օգտակար աշխատանք. Բնության նկատմամբ զգույշ, պատասխանատու վերաբերմունք ձևավորելու, պատշաճ օգտագործման հմտությունների սերմանում բնական պաշարներԴպրոցում դեղաբույսերի ուսումնասիրությունը մեծ դեր է խաղում. սովորողները ավելի լավ են ծանոթանում իրենց հայրենի հողի բնությանը, ձեռք են բերում բույսերի մորֆոլոգիայի, տաքսոնոմիայի և էկոլոգիայի գիտելիքներ, դրանց օգտագործումը գործնականում, սկսում են ուսումնասիրել տեղեկատվություն այդ հարցերի վերաբերյալ, բարձրացնում է մշակութային մակարդակը, հարստացնում է բուսաբանության և ընդհանրապես կենսաբանության գիտելիքները, մարդկանց ծանոթացնում աշխատանքին և բնության պահպանմանը։ Հայրենի հողի բուժիչ բույսերի ուսումնասիրությունը (աճի վայրերի, տեսակների կազմի և հումքի պաշարների որոշում) հնարավորություն է տալիս զարգացնել կայուն հետաքրքրություն կենսաբանության նկատմամբ։ Բնական պաշարներ վայրի բույսեր-մեծ ազգային հարստությունմեր երկիրը։ Բայց այս պաշարները անսահմանափակ չեն։ Դրանց հաշվառման և պաշտպանության հարցերը գնալով սրվում են։ Անհրաժեշտ է խստորեն կարգավորել կամ ամբողջությամբ վերացնել բույսերի հավաքածուն, որոնց ռեսուրսները ներկայումս սահմանափակ են։ Ռուսաստանում գիտական ​​բժշկության մեջ օգտագործվում է ավելի քան 200 տեսակ բարձր բույսեր. Այժմ ավելի քան 40% դեղեր, օգտագործվում է բժշկության մեջ, պատրաստվում է բուժիչ բույսերի հումքից, իսկ սիրտ-անոթային, գինեկոլոգիական հիվանդությունների, լյարդի և աղեստամոքսային տրակտի բուժման ժամանակ՝ 77%։ Այսպիսով, վայրի բուժիչ բույսերի բնական պաշարները հանդիսանում են քիմիական-դեղագործական արդյունաբերության և դեղատների շղթաների հիմնական հումքային բազան (ավելի քան 70%)։ Դպրոցում բուժիչ բույսերի ուսումնասիրության վրա աշխատանքը կարող է իրականացվել հետևյալ ձևերով. օգտակար աշխատանքբուժիչ բույսեր հավաքելու համար; ամառային առաջադրանքները կատարելիս, ակումբներ, ընտրովի, պարապմունքներ, վիկտորինաներ, կոնֆերանսներ կազմակերպելիս և այլն: Այս դասագիրքը պարունակում է տեղեկատվություն մեր տարածքում ամենատարածված բուժիչ բույսերի մասին և նկարագրում է դրանք բուժիչ հատկություններ. Տարածքում մեծ պաշարներ ունեցող դեղաբույսերի համար կան քարտեզներ, որոնք ցույց են տալիս տարածքում դրանց կենտրոնացման վայրերը։ Ներկայումս դպրոցների շրջանավարտները գնալով ավելի շատ են ընտրում բժշկության և դեղագործի մասնագիտությունները։ Դպրոցականներին հետաքրքրում են մարդու առողջության, բուժման մեթոդները և օրգանիզմի վրա այլ ազդեցությունները, այդ թվում՝ բուժիչ բույսերի ազդեցությունը մարդու առողջության վրա և այլն։ Այս ձեռնարկը կօգնի ուսուցչին դասեր և արտադասարանային գործողություններ անցկացնելու և կազմակերպելու հարցում այն ​​հատկապես օգտակար կլինի բնական առարկաներից և տեղական պատմության աշխատանքից ընտրովի և ընտրովի առարկաներից: Ուսանողները կարող են ինքնուրույն պատրաստվել այս թեմայով դասերին՝ օգտագործելով ձեռնարկի տեղեկատվությունը: Այս ձեռնարկը լավագույնս ուսումնասիրվում է բլոկով ուսումնական օգնություն«Թունավոր բույսեր Չելյաբինսկի մարզ" որովհետեւ բուժիչ և վայրի բույսերից կան թունավոր բույսեր. Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ճանաչի թունավոր բույսերը: Սա կկանխի դպրոցականների շրջանում հումքի ոչ պատշաճ հավաքագրման, թունավորումների դեպքերը և կապահովի ավելին. ամբողջական նկարագրությունըձեր տարածքի բուսական աշխարհը:

Միջոցառման սցենարը նախատեսված է ավելի մեծ նախադպրոցականների, 1-4-րդ դասարանների աշակերտների (միջոցառման մասնակիցներ) և 5-8-րդ դասարանների ուսանողների համար (միջոցառումների ղեկավարներ):

Միջոցառմանը կարող են մասնակցել նաև ծնողներ, ուսուցիչներ և ավագ դպրոցի աշակերտներ։

Միջոցառման նպատակը.

• Ուսանողների շրջանում գիտելիքների ձևավորում իրենց հայրենի հողի վաղ ծաղկած բույսերի, Կարմիր գրքում գրանցված բույսերի մասին.
• Ուսանողների ուշադրությունը գրավել վաղ ծաղկող բույսերի պաշտպանության խնդրի վրա, երեխաների մոտ զարգացնել բույսերի աշխարհի բազմազանությունը պահպանելու հետաքրքրությունը.
• երեխաների և մեծահասակների բնապահպանական գրագիտության մակարդակի բարձրացում.

Միջոցառման նպատակները.

• ուսանողներին ծանոթացնել վաղ ծաղկող բույսերի մի շարք տեսակների.
• ուսանողների մեջ զարգացնել գրքերի հետ ինքնուրույն աշխատելու անհրաժեշտությունը.
• զարգացնել ուսանողների ստեղծագործականությունը, անկախությունը և նախաձեռնողականությունը, հաղորդակցման հմտությունները.
• զարգացնել մարդասիրական վերաբերմունք բնական միջավայրի նկատմամբ, երեխաներին հետաքրքրել հայրենի հողի բնության նկատմամբ հոգատարությամբ.
• զարգացնել վերլուծելու և քննարկվող խնդրի լուծման ուղիներ գտնելու կարողությունը.

Միջոցառման նախապատրաստումն ու անցկացումը, որպես կանոն, առաջացնում է բոլոր տարիքային խմբերի ուսանողների հետաքրքրությունը։

Միջին տարիքային խմբի ուսանողները ուսումնասիրում են վաղ ծաղկող բույսերի մասին գրականություն; պատրաստել հաղորդագրություններ և հարցեր կրտսեր ուսանողների համար; ընտրել բանաստեղծություններ վաղ ծաղկող բույսերի մասին; հորինում են հանելուկներ և խաչբառեր, որոնց լուծումն օգնում է նրանց ավելի լավ հիշել բույսերի անունները:

Ուսանողները նկարում են բույսեր, նախագծում ուսումնական հերբարիում և պատրաստում արհեստներ. պատրաստել թռուցիկներ, որոնք գրավում են ուրիշների ուշադրությունը հյուսիսային փխրուն բնության մասին հոգ տանելու խնդրին. ընտրել լուսանկարներ.

Բոլորի արդյունքը նախապատրաստական ​​աշխատանքկարող է լինել «Հայրենի հողի վաղ ծաղկող բույսերը» թեմատիկ մեթոդական թղթապանակ, որը կազմվել է ուսանողների կողմից ուսուցչի հետ միասին, որը կարող է օգտագործվել որպես. դիդակտիկ նյութեր«Վաղ ծաղկող բույսեր», «Պահպանված բույսեր», «Բույսերի պաշտպանություն», «Բույսերի բազմազանություն», «Գիտե՞ք բույսեր» թեմաներն ուսումնասիրելիս։ եւ ուրիշներ; Կազմակերպվում է գծանկարների և արհեստների ցուցահանդես և լուսանկարչական ցուցահանդես։

Միջոցառման ընթացքում ուսուցիչը նշում է յուրաքանչյուր աշակերտի ներդրումը:

Նման միջոցառման անցկացումը ուսուցչին թույլ է տալիս աշխատանքին ներգրավել ամբողջ մանկական ասոցիացիային, այլ ոչ թե առանձին ակտիվ աշակերտների; դժվարություններ չունենալ ուսանողների ակտիվ ճանաչողական գործունեության, նրանց անկախ և սիրողական աշխատանքի կազմակերպման գործում. Տարբեր տարիքային խմբերի դասավանդման ժամանակ հաշվի առնել տարբերակումը.

Ուսանողների անկախ աշխատանքը հանգստյան օրերին ակումբի ընթացքում նպատակներին հասնելու առաջատար միջոցն է բնապահպանական կրթություն, վերապատրաստում և զարգացում։

Սարքավորումներ և անհրաժեշտ նյութեր.

• «Վաղ ծաղկող բույսեր» մակագրությամբ պաստառ:
• գրքերի, լուսանկարների, բացիկների, գծանկարների ցուցահանդես։
• պաստառ՝ «Ծաղիկներ մի՛ քաղիր» մակագրությամբ։
• պաստառ՝ «Հոգ եղիր քո հայրենի երկրի գեղեցկության մասին» մակագրությամբ։
• թղթապանակ ֆայլերով «Հայրենի հողի վաղ ծաղկող բույսերը» թեմատիկ մեթոդական թղթապանակ նախագծելու համար:

Ներկայացումը ցուցադրելու համար ձեզ հարկավոր է.

• Տեղադրված է PowerPoint ներկայացման ծրագրային ապահովման համակարգիչ:
• պրոյեկտոր՝ պրեզենտացիաների ցուցադրման համար։
• էլեկտրոնային մեդիա «Հայրենի հողի վաղ ծաղկող բույսերը» շնորհանդեսով.

Միջոցառման պլան

1. Ուսուցչի ներածական խոսք.
2. Բույսերի խնամքի խնդրի քննարկում.
3. Ուսանողների ներկայացումներ.
4. «Հայրենի հողի վաղ ծաղկած բույսերը» շնորհանդեսի ցուցադրություն:
5. Ձեռք բերված արդյունքների ախտորոշում.
6. Պաստառների և թռուցիկների ձևավորում։
7. Ամփոփելով.

Միջոցառման սկզբում բոլորին հրավիրում ենք ծանոթանալու գրքերի, լուսանկարների, բացիկների, գծանկարների ցուցահանդեսին։

Ծաղիկներ մի՛ քաղիր, մի՛ քաղիր դրանք,
Թող երկիրը նրբագեղ լինի,
Ծաղկեփնջերի փոխարեն նվիրե՛ք
Եգիպտացորեն, անմոռուկներ
Եվ երիցուկի դաշտերը...
(Յու. Անտոնովի երգից)

Մեջ բացման խոսքՈւսուցիչը մոտիվացիա է ստեղծում աշակերտների շրջանում ուսումնասիրելու տարածաշրջանի վաղ ծաղկող բույսերը:

Քննարկման համար կարող են առաջարկվել հետևյալ հարցերը.

- Ի՞նչ կարող ենք անել, եթե ուզում ենք, որ ծաղիկները մեզ երջանկացնեն: երկար ժամանակով?

-Ի՞նչ միջոցներ կառաջարկեիք հայրենի հողի վաղ ծաղկող բույսերը պաշտպանելու համար:

– Ինչպե՞ս կարող եք պատմել ձեր ընկերներին, ծանոթներին և քաղաքի բնակիչներին ձեր հայրենի հողի բույսերի պաշտպանության մասին:

– Ի՞նչ կենսաբանական առանձնահատկություններ են թույլ տալիս բույսերին լինել գարնանածաղիկ:

Երեխաներն առաջարկում են պաստառներ ձևավորել, ապա դրանք կախել տների մուտքերին, որպեսզի մարդիկ հիշեն այս ծաղիկները. Տեղադրեք վաղ ծաղկող բույսերի նկարները թղթի վրա՝ «Հոգ տանել ծաղիկների մասին» մակագրությամբ: և դրանք կպցրեք տների մուտքերին։ (Անպայման գրանցեք ուսումնասիրվող խնդրի վերաբերյալ ուսանողների կողմից արված բոլոր առաջարկները):

Ուսանողները բացատրում են, որ վաղ գարնանը ծաղկող բույսերում տերևներում արտադրվող սննդանյութերը կուտակվում են պահեստային գետնի տակ՝ կոճղարմատներում, պալարներում կամ լամպերում: Այդ իսկ պատճառով հաջորդ գարնանը, հենց որ ձյունը հալվի, բույսն արդեն կարող է տալ իր վառ ծաղիկը։

Ուսուցիչը բացատրում է, որ վաղ ծաղկող բույսերի մեծ մասը պատկանում է կրիպտոֆիտների էկոլոգիական խմբին. սրանք բազմամյա բույսեր են: խոտաբույսեր, որոնց նորացող բողբոջները գոյանում են սոխուկներում, պալարներում, կոճղարմատներում և գտնվում են հողում, ինչի շնորհիվ պաշտպանված են շրջակա միջավայրի անմիջական ազդեցությունից։ Նման բույսերի օրինակներ են անեմոնը, լումբագոն, լողազգեստը, գարնանածաղիկը, կորիդալիսը, դիցենտրան և այլն: Վաղ ծաղկող բույսերի շատ տեսակներ հազվադեպ են դառնում և գրանցված են մարզերի և նույնիսկ Ռուսաստանի Կարմիր գրքում: (Երեխաները ծանոթանում են Կարմիր գրքին):

Աշակերտների ներկայացումներ տեղական ֆլորայի վաղ ծաղկող բույսերի մասին պատմություններով .

Ներկայացումները ուղեկցվում են «Հայրենի հողի վաղ ծաղկող բույսերը» շնորհանդեսով։ (Հավելված 1).

Լումբագո կամ քնած խոտ:

-Այդպես է կոչվում բազմամյա(Մագադանի շրջանի հարավում - Օխոտսկի ափին, տարածված է բազմահատված լումբագոն):

Sleep-grass - որտեղի՞ց է այս անունը գալիս: Ասում են՝ եթե լումբագոյի արմատը ծամես, խորը և երկար քուն կթողնես։ Սա լեգենդ է, բայց, հավանաբար, դրա մեջ կա որոշակի ճշմարտություն: Լումբագոյի արմատներում հայտնաբերվել են սապոնիններ և թունավոր ալկալոիդներ, որոնք, կախված չափաբաժնից, ունեն կամ խթանող, կամ հանգստացնող ազդեցություն։

«Sleep-grass» անվան ծագման մեկ այլ տարբերակ կա. Գիշերը և անձրևից առաջ նրա պեդունկը թեքվում է, ծաղիկը ցած է ընկնում՝ ծածկելով միջուկը ավելորդ խոնավությունից։

Ամեն տարի դուք կարող եք ավելի ու ավելի հազվադեպ տեսնել ծաղկող լումբագոն: Այս բույսը բազմանում է հիմնականում սերմերով, բայց խոշոր գեղեցիկ ծաղիկներգրավել մարդկանց, հատկապես վաղ գարնանը, երբ սուր զգացվում է «ծաղկային» քաղցը... Այս բույսը չի կարելի քաղել։

Դիկենտրոնը հրաշալի է։

Dicentra ցեղը ներառում է մինչև 20 տեսակի խոտաբույսերի բազմամյա բույսեր, որոնք տարածված են Հայաստանում Հյուսիսային Ամերիկա, Չինաստան, Կորեա, Ճապոնիա։ Այս բոլոր բույսերն ունեն երկար կոճղարմատներ, գեղեցիկ փետրավոր տերևներ, իսկ պտուղները երկարավուն պարկուճներ են՝ փոքր փայլուն սև սերմերով։ Բայց գլխավորն այն է, որ ծաղիկները յուրահատուկ են, այլ բույսերի ծաղիկների նման չեն։

Ամբողջ dicentra ծաղիկը մի փոքր հարթեցված է մեկ հարթության մեջ և շատ նման է նետով խոցված սրտին: Այս սրտաձև ծաղիկները կախված են ցողուններից, հավաքվում են նրբագեղ ծաղկաբույլի մեջ՝ միակողմանի, կամարակապ երկար բազմածաղիկ ցողունի մեջ: Վրձինները ծաղկում են հիմքից, այնպես որ յուրաքանչյուր վրձնի վրա կարող եք միաժամանակ տեսնել և՛ ծաղիկները, և՛ բողբոջները։

Ծաղկի բնորոշ ձևի շնորհիվ բույսը ստացել է բազմաթիվ հետաքրքիր և նույնիսկ բանաստեղծական անուններ։ Մեզ մոտ dicentra-ին ամենից հաճախ անվանում են «կոտրված սիրտ».

Corydalis Magadan.

Կորիդալիները ստացել են այս անունը սփռոցների համար՝ ծաղիկների վրա գտնվող խողովակներ: Դրանք շատ են, և ամբողջ փունջը կարծես «գլուխկոտրուկ» է:

Corydalis ծաղիկներն առանձնահատուկ են: Նրանք լավ են հարմարեցված փոշոտմանը միջատների կողմից երկար պրոբոսկիսով։ Երկու շրթունքներով պսակը կարծես հատուկ ստեղծված է, որպեսզի իշամեղուն հանգիստ նստի ստորին շրթունք. Իսկ ծաղկի թրթուրը նեկտարի համար անոթ է ծառայում։ Միջատներն իջեցնելով իրենց պրոբոսկիսը պտղի հատակին, ներծծում են նեկտարը և միաժամանակ գլխից ու մեջքից թափահարում այլ կորիդալիներից բերված ծաղկափոշին։

Corydalis-ը ծաղկում է ընդամենը մի քանի օր: Փոշոտումից հետո առաջանում են պատիճների նման տափակ կանաչ պտուղներ։ Երբ հասունանում են, բացվում են երկու դռնով, իսկ սև փոքր սերմերթափվել գետնին. Եթե ​​ուշադիր նայեք, ապա յուրաքանչյուր սերմի վրա կարող եք տեսնել սպիտակ գունդ (aryllus) - սա խայծ է մրջյունների համար: Հանուն այս գնդիկների մրջյունները բռնում են կորիդալի սերմերը, քարշ տալիս մրջնաբույնը, բայց ճանապարհին կորցնում են մի մասը... Իսկ այնտեղ, որտեղ սերմը մնում է գետնին, նոր կորիդալի կբուսանա։

Եթե ​​դուք փորեք գետնին, ապա կարող եք գտնել կլոր կորիդալի պալար: Աշնանը դրանում պաշարներ են կուտակվել սննդանյութեր, և նույնիսկ այդ ժամանակ նկատելի էր մեծ երիկամը։ Գարնանը դրանից նոր ծիլ է աճում` ծածկված կիսաթափանցիկ թաղանթով: Միայն այն ժամանակ, երբ բողբոջը հասնում է մակերեսին, թաղանթը պայթում է, ցողունը ազատվում է, ուղղվում, քնքուշ տերևները բացվում են, և բույսը ծաղկում է:

Կալուժնիցա արկտիկական(ամենատարածվածը Մագադանի շրջանում):

Այս բույսի անունը գալիս է հին ռուսերեն «կալուժինա» բառից, որը նշանակում է «ջրափոս»: Նարգիզը աճում է ճահիճներում, ջրամբարների ափերին և խոնավ վայրերում։ Նա չունի քաղցր նեկտար, ուստի ճանճերը հաճախ պտտվում են նրա ծաղիկների վրա: Նարգիզը դանդաղ է աճում և ծաղկում է միայն մի քանի տարի անց։ Հետեւաբար, այն հավանաբար թաքցնում է իր արմատները ջրի մեջ սննդանյութերի պաշարով, որպեսզի մարդիկ ու կենդանիները չտրորեն դրանք։ Երբեմն սեպտեմբերին նարգիզը երկրորդ անգամ է ծաղկում, բայց այդ ժամանակ նրա ծաղիկները կարող են տեսնել միայն ամենաուշադիրները, քանի որ... դրանք թույլ տեսանելի են ընկնում դեղին տերևների ֆոնին:

Կամչատկայի պնդուկի թրթուր

Ցողունը վերին մասում պարզ է կամ թույլ ճյուղավորված, սոխուկային թեփուկները փոքր գլորված հանգույցիկների տեսքով են, երիտասարդ սոխուկներից առաջանում է միայն մեկ ձվաձեւ տերեւ։ Աճում է մարգագետիններում, նոսր թփուտներում, անտառային բացատներում՝ գետերի և առուների սելավատարներում:

Նախկինում պնդուկի սոխուկը հավաքում էին պարկերով: Դրանցից շիլա, ժելե եփում էին, հարթ թխվածքներ պատրաստում։ Մեր օրերում հավաքագրումը չի իրականացվում՝ և՛ կարիքի, և՛ բույսերի անբավարար քանակի պատճառով։ Բույսի ծաղիկներն ունեն անսովոր գույն և, իհարկե, գրավում են ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների ուշադրությունը։ Պետք է դաստիարակչական աշխատանք տանել, որպեսզի այս բույսը չվերանա մեր քաղաքի շրջակայքից։

գարնանածաղիկ կամ գարնանածաղիկ:

Օխոտսկի ափին ամենից հաճախ կարելի է գտնել գարնանածաղիկ կունեյֆոլիա, իսկ Մագադանի շրջակայքում կարելի է գտնել նաև Մազուրենկոյի գարնանածաղիկ։

Primroses-ը կոչվում է «գարնան ոսկե բանալին»: Խողովակավոր ծաղիկները, որոնք հավաքված են հովանոցային ծաղկաբույլերում, իսկապես կարելի է շփոթել տարօրինակ բանալիների փունջի հետ: «Բանալիներ», որոնք դուռ են բացում գարնանային գեղեցիկ օրերի համար: Երիտասարդ գարնանածաղկի տերևները պարունակում են մեծ քանակությամբ վիտամին C: Մի քանի տերևները բավարար են մեծահասակների համար ասկորբինաթթվի ամենօրյա պահանջը բավարարելու համար: Հոլանդիայում և Անգլիայում գարնանածաղիկները վաղուց բուծվել են որպես արժեքավոր բանջարեղենի տեսակներ:

Ժամանակին պրիմոզիները հայտնաբերվել են Ռուսաստանի անտառային գոտու շատ տարածքներում: Այժմ նրանց տեսակներից շատերը վտանգված են...

Սողացող մանուշակ:

Ռուսաստանում ծաղկում են մանուշակների շատ տեսակներ՝ համեստ կապույտ ծաղիկներ՝ շատ տարբերվող պսակով և նուրբ, հաճելի բուրմունքով:

Կան մանուշակների հարյուրից ավելի տեսակներ, որոնք լայնորեն տարածված են Արկտիկայից մինչև արևադարձային շրջաններ, և նրանք հիմնականում ծաղկում են ամռանը։ Քիչ տեսակներ են ծաղկում գարնանը, և դրանց թվում առաջիններից մեկն է սողացող մանուշակ. Հեշտ է ճանաչել նրանով, որ նրա ծաղիկները հերթով դուրս են գալիս, կարծես անմիջապես գետնից։ Եվ հոտ չկա: Փաստորեն, սողացող մանուշակի ծաղիկը գալիս է բարակ հողի կոճղարմատից՝ տարածվելով խոնավության վրա։ ճահճային հող. Այն նույնիսկ կոճղարմատ չէ, այլ պարզ սողացող ցողուն, որից դեպի վեր են ձգվում տերևի կոթունները և կոթունները։

Ծաղկի ստորին թերթիկի վրա մուգ շերտեր են երևում, որոնք տանում են, ասես, ծաղկի խորքերը, նրա կոկորդը։ Նրանք՝ այս շերտերը, կարծես ճանապարհ են ցույց տալիս դեպի փոշոտող միջատներ։ Եթե ​​մանուշակագույն ծաղիկին նայենք կողքից՝ պրոֆիլով, ապա հեշտ է նկատել, որ ստորին ծաղկաթերթը շարունակվում է քիչ թե շատ երկար պարկաձեւ ցայտաղբյուրի մեջ, որի ներքևում կուտակվում է միջատների համար ցանկալի նեկտարը։ Իսկ դրան հասնելու ճանապարհին միջատը բախվում է կոճղերի (ավելի ստույգ՝ դրանց փոշու մասնիկներին՝ ծաղկափոշու) և խարանին։ Միջատը պատահաբար թափում է ծաղկափոշին խարանի վրա, և դա այն է, ինչ պետք է բույսին, որպեսզի ծաղիկը փոշոտվի և սերմեր տա:

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սլայդներ բույսերի պատկերներով, որոնք կարելի է գտնել քաղաքի մերձակայքում գարնանը և ամռան սկզբին (եվրոպական sedmichnik, cloudberry (squat ազնվամորու), Princess (arktic ազնվամորու), շվեդական dogwood և այլն): երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ծառերի և թփերի ծաղկման վրա.

Ձեռք բերված արդյունքների ախտորոշում.

Խաղ «Բուսաբանական աճուրդ».

Երեխաներին խնդրում են գրել իրենց հայրենի տարածաշրջանի վաղ ծաղկող բույսերի տեսակների անունները, որոնք նրանք ճանաչում են:

Պարզեք բույսը, գրեք անունը, գունավորեք նկարը:

Եզրագծային գծագրերից անհրաժեշտ է որոշել բույսերի անվանումը՝ corydalis (Հավելված 2), նարգիզ (Հավելված 3), Մանուշակ (Հավելված 4), լումբագո (Հավելված 5), պնդուկի թրթուր (Հավելված 6), գարնանածաղիկ (Հավելված 7). Գունավորեք նկարները և գրեք մակագրություններ դրանց համար:

Փազլ հորինիր.

Երեխաներին առաջարկվում է պատրաստել ուսումնասիրված բույսերի կոդավորված անուններով հանելուկներ: Ուսանողների կողմից կազմված հանելուկների տարբերակներ. (Հավելված 8), (Հավելված 9).

Նախագծեք թռուցիկ կամ պաստառ:

Հավելվածներում ներառված ուրվագծային գծագրերը կարող են օգտագործվել նաև թռուցիկներ և պաստառներ պատրաստելու համար՝ ի պաշտպանություն բնության և վաղ ծաղկող բույսերի նկատմամբ հարգանքի:

Երեխաները պատրաստած պաստառներ և թռուցիկներ են փակցնում իրենց բնակելի շենքերի մուտքերում:

Միջոցառման ավարտին ամենաակտիվ մասնակիցներին շնորհվում են պատվոգրեր “ Բույսերի լավագույն փորձագետը», որը երեխաները գունավորում են ինքնուրույն: (Հավելված 10).

1. Արտամոնով Վ.Ի.Հազվագյուտ և անհետացող բույսեր. 2 գրքում. Մ.: Ագրոպրոմիզդատ, 1989:
2. Ատրոխին Վ.Գ., Սոլոդուխին Է.Դ. Forest Reader M.: Forestry Industry, 1988:
3. Բարինով Օ. Tundra բույսեր. Մ.: Կենսաբանություն, թիվ 46, 1996 թ.
4. Բերկուտենկո Ա.Ն.«Մագադանի շրջանի բույսերի ատլաս». 2006թ
5. Բերկուտենկո Ա.Ն., Վիրեկ Է.Դեղորայքային և սննդի բույսերԱլյասկա և Հեռավոր ԱրեւելքՌուսաստան. Մագադան, 1995 թ
6. Գրոզդովա Ն.Բ.և այլն: Ծառեր, թփեր և վազեր: Մ.: Փայտանյութի արդյունաբերություն, 1986:
7. Դենիսովա Գ.Ա.Բույսերի զարմանալի աշխարհը. Մ.: Կրթություն, 1973. 192 էջ.
8. Իվչենկո Ս.Ի.Հետաքրքիր է բուսաբանության մասին: M.: Young Guard, 1972. 223 p.
9. Կոշչեև Ա.Կ., Սմիրնյակով Յու.Ի. Հատապտուղներ. Մ.: Փայտանյութի արդյունաբերություն, 1986 թ.
10. ՌՍՖՍՀ Կարմիր գիրք: Բույսեր. - Մ.: Ռոսագրոպրոմիզդատ, 1988:
11. Կուդրին Գ.Ա.,Սիրազիտդինով Ֆ.Ն. Մեր տարածաշրջանը հյուսիսային է։ Magadan Book Publishing House, 1987 թ.
12. Մազուրենկո Մ.Տ., Մոսկալյուկ Տ.Ա.Հյուսիսային ամառային գույներ. Սանկտ Պետերբուրգ: «Այբուբեն», 1997 թ
13. Նովիկով Վ.Ս., Գուբանով Ի.Ա.Դպրոցական ատլաս-բարձրագույն բույսերի նույնացուցիչ: Մ.: Կրթություն, 1991:
14. Պետրով Վ.Վ.Կանաչ աշխարհի կյանքից. Մ.: Կրթություն, 1982. 127 էջ.
15. Խոխրյակով Ա.Պ.Մագադանի շրջանի ֆլորա. Մ.: Նաուկա, 1985:
16. Կոլիմայի ծաղիկներ. (բացիկների հավաքածու): Մագադան. 2003 թ
17. Չաստուխինա Ս.Ա.Կոլիմայի բուժիչ և սննդային բույսեր. Մագադան: «Տարածք» թերթի գրադարան, 1995 թ.

Հետազոտության թեմա՝ Հայրենի հողի բուժիչ բույսեր Առարկայական ոլորտ՝ Բժշկություն Հետազոտության թեմա՝ Աճող բուժիչ բույսեր. Կալինինգրադի մարզ. Հետազոտության թեմա՝ Դեղաբույսերի նշանակությունը առողջ ապրելակերպի համար։ Խնդիր մեր արդյունաբերական դարաշրջանում, խիստ աղտոտվածությամբ միջավայրըԼիովին առողջ մնալն ուղղակի անհնար է։ Մեզ անընդհատ հիվանդությունների մի ամբողջ «փունջ» ստանալու սպառնալիք է սպառնում։ Հաճախ բժշկությունն անզոր է, ուստի բուժիչ բույսերը կարող են օգնության հասնել։ Այս ոլորտում գիտելիքները բավարար չէին, և մենք որոշեցինք լրացնել դրանք՝ ուսումնասիրելով մեր տարածաշրջանի բուժիչ բույսերը։

Համապատասխանություն և նորություն Այս թեման այժմ շատ արդիական է, քանի որ ավելի հեշտ է կանխարգելել հիվանդությունը, քան հետագայում՝ տառապելով դրանից ազատվելու փորձերից: Հիմա ավելի հեշտ չէ՞ պարզապես նայել շուրջը և տեսնել, թե ինչ է մեզ տալիս բնությունը: Մեր բարի և ամենազոր բժիշկ «բնությունը» ամեն ինչ կանխատեսել և պատրաստել է, պարզապես պետք է վերցնել այս դեղը և օգտագործել այն, բայց ոչ բոլորը գիտեն այս դեղամիջոցի մասին։ Վարկած Եթե ուսումնասիրվի տարբեր տեսակներբուժիչ բույսեր, սովորեք դրանք ճիշտ պատրաստել և օգտագործել, դուք կարող եք կանխարգելել և բուժել բազմաթիվ հիվանդություններ և հիանալի տեսք ունենալ առանց քիմիական հաբերի օգտագործման:

Աշխատանքի նպատակը՝ Հավաքածու անհրաժեշտ տեղեկատվությունտարբեր հիվանդությունների բուժման մեջ բուժիչ բույսերի օգուտների մասին։ Նպատակները՝ 1) Լրացուցիչ գրականության հետ աշխատելու կարողության զարգացում. 2) ծանոթություն բուժիչ բույսերի պատմությանը, դրանց ճիշտ պատրաստմանը. 3) Առողջ ապրելակերպի մեջ մեր տարածքում բուժիչ բույսերի դերի որոշում. 4) բարձրացնել հետաքրքրությունը առողջ պատկերկյանքը։ Հետազոտության մեթոդներ Հանրագիտարանների, գիտական ​​և լրագրողական հրապարակումների, բառարանների ուսումնասիրություն և օգտագործում, համեմատական ​​մեթոդ. Գործնական նշանակություն. յուրաքանչյուր ուսանող կարող է աշխատանք բացել և գտնել այն, ինչ իրեն պետք է բուժիչ բույստարբեր հիվանդությունների համար և ինչպես բուժել դրանք տնային պայմաններում:

Ռուսաստանում հին ժամանակներից ի վեր բույսերի տերևները, կեղևը և ծաղիկները օգտագործվել են բազմաթիվ հիվանդությունների բուժման համար։ Իվան Ահեղ ցարի օրոք Ռուսաստանում բացվեցին դեղագործական խրճիթներ, բուժիչ բույսեր բերվեցին Ռուսաստանում. տարբեր երկրներոսկով արժեր, նա հրամայեց բուժիչ բույսեր մատակարարել ոչ միայն թագավորական արքունիքին, այլև բանակին։

Դեղաբույսերի հավաքման կանոններ. Բույսերը հավաքում են չոր եղանակին, երբ ցողը արդեն անհետացել է։ Անհրաժեշտ է ապահովել, որ բույսերի վրա փոշի կամ կեղտ չլինի: Դուք չեք կարող բուժիչ բույսեր հավաքել ճանապարհների երկայնքով, քաղաքի փողոցներում կամ հանրային այգիներում: Այս բույսերը կուտակվում են վնասակար նյութեր, որոնք մեքենաներով օդ են նետվում։ Ծաղիկները հավաքվում են ծաղկման սկզբում; տերևներ - ծաղկելուց առաջ կամ դրա սկզբում; արմատները և կոճղարմատները - գարնանը և աշնանը; կեղև - գարնանը, հյութերի հոսքի սկզբում, երբ այն լավ առանձնացված է:

Սև ազնվամորու ազնվամորու ա Ժողովրդական բժշկության մեջ ազնվամորու պտուղները համարվում են գրիպի, բրոնխիտի, լարինգիտի դեմ ջերմության իջեցնող միջոց և հազի ժամանակ խորխաբեր: Ժողովրդական բժշկության մեջ սև եղջյուրի ծաղիկներից և պտուղներից պատրաստված թուրմն օգտագործվում է որպես ջերմիջեցնող, փափկացնող և միզամուղ միջոց։

Եղինջ Ժողովրդական բժշկության մեջ եղինջն օգտագործվում է որպես վերքերի բուժիչ, միզամուղ, տոնուսային, լուծողական, վիտամին, խորխաբեր միջոց։ Այն օգտագործվում է տարբեր արյունահոսությունների, սրտի հիվանդությունների, տուբերկուլյոզի, բրոնխային ասթմայի, բրոնխիտի և ալերգիայի դեպքում։ Արտաքին - վերքերի, արյունահոսության համար, մաշկի հիվանդություններ, մազերը ամրացնելու համար։

Եզրակացություն Մեր արդյունաբերական դարաշրջանում, շրջակա միջավայրի խիստ աղտոտվածությամբ, բացարձակ առողջ մնալն ուղղակի անհնար է: Մեզ անընդհատ հիվանդությունների մի ամբողջ «փունջ» ստանալու սպառնալիք է սպառնում։ Հաճախ բժշկությունն անզոր է ստացվում։ Բայց ինչո՞ւ ենք մոռանում, որ մեր թիկունքում կա մեր նախնիների հազարամյա փորձը, որոնք դարեր շարունակ այն դրել են իրենց խոճկորների մեջ։ ավանդական բժշկությունտարբեր հիվանդությունների բուժման բաղադրատոմսեր. Ավելի հեշտ է կանխարգելել հիվանդությունը, քան տառապել ավելի ուշ դրանից ազատվելու փորձի ցավից: Հիմա ավելի հեշտ չէ՞ պարզապես նայել շուրջը և տեսնել, թե ինչ է մեզ տալիս բնությունը: Մեր բարի և ամենազոր բժիշկ «բնությունը» ամեն ինչ կանխատեսել և պատրաստել է, պարզապես պետք է վերցնել այս դեղը և օգտագործել այն, բայց ոչ բոլորը գիտեն այս դեղամիջոցի մասին։ Այդ իսկ պատճառով մենք ուսումնասիրեցինք մեր տարածքի բուժիչ բույսերը, դրանց ազդեցությունն ու օգտագործումը:

գրականություն. Դ.Տկաչի «Տնային բժիշկ» Վ.Վ.Պետրով. Բուսական աշխարհմեր հայրենիքի» A.F. Gammerman «Բուժիչ բույսեր», 1986 թ. «Դեղաբույսեր և դրանց օգտագործումը». Պատգամավոր «Ex Libris», 1992. Ռուսական բնության հանրագիտարան: Տեղեկանք հրապարակում. «ABF» հրատարակչություն. Մոսկվա. V.I.Dal «Բացատրական բառարան»

Կազմակերպություն՝ GBOU LPR «Իվուշկա» նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Գտնվելու վայրը՝ Լուգանսկի Ժողովրդական Հանրապետություն, Ռովենկի

Վերացական Ինտեգրված դաս միջին խմբի երեխաների համար.

Հայրենի հողի բուժիչ բույսեր. Կալինա.

Դասի ծրագրի բովանդակությունը. խորացնել երեխաների գիտելիքները վիբրումի և նրա բուժիչ հատկությունների մասին:

Նախադպրոցականներին ծանոթացնել ժողովրդի ավանդույթներին: Հարստացնել բառապաշարերեխաները նոր բառերով և արտահայտություններով. Զարգացնել դիտորդական հմտությունները և աշխարհը ուսումնասիրելու ցանկությունը: Մշակեք հոգատար վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ և սեր ձեր հայրենի բնության նկատմամբ: Աշխատանքի կատարման ընթացքում զարգացնել ստեղծագործական ունակություններ և ճշգրտություն՝ սոսնձելով նյութը (վիբուրնի ճյուղերը) թղթի լանդշաֆտային թերթերի վրա:

Դասի համար նախատեսված նյութեր և սարքավորումներ.նապաստակի խաղալիք, հատապտուղներով վիբուրնումի ճյուղ, վիբուռնումի թփի նկարազարդումներ, վիբրնումի մուրաբա, թեյի սպասք, անձեռոցիկներ, գուաշ, ալբոմի թերթիկներ:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Երեխաներ, այսօր ես հրավիրեցի մի նապաստակի մեզ այցելելու, բայց նա չգիտես ինչու չկա: Նրա հետ, ըստ երեւույթին, ինչ-որ բան է պատահել... Գուցե նա հիվանդացա՞վ։ Պե՞տք է գնամ այցելել նրան, իսկ եթե նա օգնության կարիք ունի:

Ի՞նչ եք կարծում, որտեղ է ապրում փոքրիկ նապաստակը:

(Երեխաների հիպոթետիկ պատասխաններ):

Մանկավարժ.Արի մի երգ երգենք այս սիրելիի մասին։

Օ՜, փոքրիկ նապաստակ:

Որտեղ ես ապրում? Որտեղ է ձեր տունը?

Եվ իմ տունը բլրի վերևում է,

Տոնածառի և կաղնու կողքին։

(Երեխաները գնում են նապաստակին փնտրելու և գտնում: Նա հիվանդ է և պառկած է իր օրորոցում):

Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք պետք է այցելենք նապաստակին: Եվ ահա մեր բարձրացող նապաստակը: Երեխաներ, ի՞նչ պետք է անենք, երբ այցելենք։

Երեխաներ: Ասա բարեւ!

Մանկավարժ.Ճիշտ։ Եկեք բարև տանք նապաստակին: Բարև, Նապաստակ: Ինչ լավ օր է այսօր: Մենք սպասում էինք, որ դուք այցելեք: Ինչո՞ւ չեկար։ Ի՞նչ է պատահել քեզ։

Նապաստակ:Բարի երեկո ընկերներ: Ես ինձ շատ վատ եմ զգում։ Երեկ զբոսանքի ժամանակ ձյուն տեսա։ Նա այնքան սպիտակ ու փափկամազ էր, ինչպես քաղցր բամբակ. Իսկ սառցալեզվակներն այնքան գեղեցիկ են ու թափանցիկ, ինչպես կոնֆետը։ Ես շատ էի ուզում փորձել դրանք: Ես համտեսեցի ձյունն ու սառցալեզվակները։ Եվ այսօր առավոտյան ես հասկացա, որ հիվանդ եմ: Ես շատ վատ գլխացավ ունեմ, կոկորդի ցավ, հազում եմ ու փռշտում։

(Ճագարը փռշտում է և թաթով ծածկում քիթը):

Մանկավարժ. (երեխաներին)Երեխաներ, տեսեք, նապաստակը թաթով ծածկում է քիթը։

(նապաստակին)Նապաստակ, թաշկինակ ունե՞ս:

Նապաստակ:Ոչ

Մանկավարժ.Սա շատ վատ է, քանի որ փռշտալիս ու հազալիս պետք է թաշկինակ օգտագործել։ Սա այն իրն է, որն անհրաժեշտ է անձնական հիգիենայի համար։ Այն միշտ պետք է լինի ձեր գրպանում: Դուք կարող եք նաև այն որպես օգնություն տրամադրել ձեր հարևանին: Մեր երեխաները թաշկինակներ ունեն, և յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը: Հասկացա՞ր, փոքրիկ նապաստակ:

Նապաստակ:Ինչ պետք է անեմ?

Մանկավարժ.Եվ մենք ձեզ թաշկինակ կտանք: Ահա եւ դու (թաշկինակ տվեք նապաստակին):Այժմ դուք ունեք ձեր սեփական թաշկինակը:

(Նապաստակը վերցնում է թաշկինակը, շնորհակալություն, և շարունակում է փռշտալ ու հազալ):

Մանկավարժ.Այո, փոքրիկ նապաստակ, դու իսկապես մրսում ես: Ձեզ պետք է բուժել։

Մանկավարժ.Տղերք, որտեղի՞ց սկսենք բուժումը: Ինչպե՞ս են մայրերդ քեզ վերաբերվում, երբ դու հիվանդ ես, ի՞նչ են անում։

Երեխաների պատասխանները. դեղ են տալիս;

Բժիշկը կոչվում է;

Նրանք չափում են ջերմաստիճանը;

Նրանք տաք թեյ են մատուցում;

Մանանեխի ծեփ են դնում;

Կոմպրեսներ են պատրաստում։

Մանկավարժ.Լավ! Նախ, մենք ջերմաչափ կտեղադրենք և կչափենք ջերմաստիճանը, և մինչ նապաստակը պառկած է, մենք բուժիչ թեյ կպատրաստենք և սեղան կդնենք: Երեխաներ, եկեք հիշենք, թե ինչպես կարելի է սեղան դնել:

(Երեխաները սեղանը ծածկում են սփռոցով և դնում թեյի հավաքածու)

Մանկավարժ.Հիմա եկեք հիշենք, թե ինչպես են կոչվում այն ​​առարկաները, որոնք մենք դնելու ենք սեղանին՝ փոքրիկ նապաստակին թեյ տալու համար։

(Երեխաները սեղան են դնում՝ նշելով իրերի և թեյի պարագաների անունները):

Թեյի գդալ;

Անձեռոցիկներ;

Սփռոց.

Մանկավարժ.Այսպիսով, սեղանը պատրաստ է: Արի, փոքրիկ նապաստակ, տեսնենք, թե արդյոք քո ջերմությունը բարձր է: Ջերմաստիճանը նորմալ է։ Դուք կարող եք անել առանց բժշկի:

Եկել է ժամանակը ձեզ, երեխաներ, և ձեզ, փոքրիկ նապաստակ, մի հետաքրքիր բան ասելու: Երբ ես փոքր էի և հաճախ հիվանդ էի, մայրս ինձ բուժում էր անսովոր դեղամիջոցներով, որոնք մեզ տալիս է բնությունը։ Դրանք շատ են։ Բայց այսօր ես ձեզ կպատմեմ դրանցից մեկի՝ վիբուրնումի հատապտուղների մասին: Այսպիսով, ես նրան այսօր տարա նապաստակի մոտ, քանի որ ես կռահեցի, որ նա հիվանդ է:

Ահա, թե ինչպիսի տեսք ունի վիբուրնումը: Նրա գեղեցիկ թփերը կարելի է գտնել ամենուր՝ գետերի, լճերի երկայնքով, եզրերին, ձորերում։ Եկեք հիշենք, թե որտեղ մենք արդեն կարող էինք տեսնել նմանատիպ վիբրունի թուփ:

Երեխաներ:Պարտեզում։ Մանկապարտեզի բակում։

Մանկավարժ.Ճիշտ։ Մեր մանկապարտեզի բակում վիբուրնի թուփ է աճում։ Viburnum-ը լավ մաքրում է օդը փոշուց։

Եվ ես նրա մասին հանելուկ գիտեմ. Լսեք այստեղ.

Ո՞վ չգիտի այս հատապտուղները:

Օգնում է մրսածության դեմ։

Նրանք կախված են թփերի վրա

Եվ կակաչների պես այրվում են։

Միայն թե դա ազնվամորի չէ:

Ինչպիսի հատապտուղ:

Երեխաներ:Կալինա՛

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք ավելի սերտ նայենք վիբուրնի թփին: Տեսեք, թե որքան պայծառ, փարթամ և գեղեցիկ է այն։ Viburnum-ը ծաղկում է գարնանը։ Պսակված է սպիտակ ծաղկաբույլերով։ Եվ երբ առաջին ձյունը սկսում է տեղալ, կարմիր հատապտուղները հայտնվում են վիբրումի թփի վրա: Ձեր կարծիքով ո՞վ կարող է ուտել այս հատապտուղները:

Երեխաներ:Թռչունները ձմռանը սնվում են հատապտուղներով:

Մանկավարժ.Ճիշտ։

Viburnum թուփը շատ գեղեցիկ է:

Ինչ viburnum թուփ: (փարթամ, գեղեցիկ)

Ի՞նչ գույնի են տերևները: (կանաչ)

Ինչպիսի viburnum- ը թողնում է (լայն)

Տեսեք, թե ինչպես են հատապտուղները հավաքվում փունջի մեջ: Ինչպիսին են նրանք? (փոքր ուլունքների համար, ռուան փնջերի համար)

Մարդիկ իսկապես գնահատում և սիրում են viburnum-ը ոչ միայն այն պատճառով, որ այն գեղեցիկ է, այլ նաև այն պատճառով, որ այն ունի բուժիչ հատկություններև ունի յուրահատուկ համ։ Փորձեք viburnum հատապտուղներ: Ինչպիսի՞ համ ունեն նրանք։

Ի՞նչ գտաք հատապտուղի մեջտեղում:

Ինչ տեսք ունի հացահատիկը:

Եկեք հավաքենք վիբուրնի սերմերը ափսեի վրա և չորացնենք։ Ինչու՞ եք կարծում, որ դրանք կարող են օգտակար լինել մեզ համար:

(Երեխաների հնարավոր պատասխանները. պատրաստել ապլիկա, զարդարել նկարի շրջանակ և այլն)

Մանկավարժ.Դրանցով կարող եք նաև ուլունքներ պատրաստել ձեր մայրիկների համար։

Հին ժամանակներում յուրաքանչյուր տնային տնտեսուհի երկար ձմռան համար վիբուրնից դեղամիջոցներ էր պատրաստում.

Չորացրեցին նրա ծաղիկները, հատապտուղները, տերևները.

Մանրացրեք մեղրով և շաքարով։

Վիբուռնումի թեյը առաջին օգնությունն է մրսածության ժամանակ։ Թարմ հատապտուղները սպառվում են հազի ժամանակ։ Viburnum-ը բուժիչ բույս ​​է, քանի որ այն պարունակում է բազմաթիվ վիտամիններ:

Այժմ դուք գիտեք, որ viburnum-ը կարող է բոլորին բուժել մրսածությունից: Եկեք նապաստակին հյուրասիրենք վիբուրնով թեյով։ Եկեք մի քանի բուժիչ թեյ եփենք։ Վերցրեք viburnum հատապտուղները և դրեք դրանք այս թեյնիկի մեջ։ Եվ ես կվերցնեմ ևս մեկ թեյնիկ տաք ջուր, և ես ջուր կթափեմ այնտեղ, որտեղ դու հատապտուղներ ես դնում: Ես այն կծածկեմ անձեռոցիկով և կթողնեմ, որ այն թանձրանա:

Այդ ընթացքում թրմում է մեր թեյը, եկեք փոքրիկ նապաստակին նվեր տանք՝ նրա համար վիբուրնումի մի ճյուղ կնկարենք։

(Երեխաները ավարտում են վիբուրնումի հատապտուղները նկարել ալբոմի թերթիկների վրա՝ օգտագործելով ոչ ստանդարտ նկարչական տեխնիկա):

Մանկավարժ.Տեսեք, թե որքան փարթամ ու գեղեցիկ վիբրնոմ փնջեր եք նկարել։ Մարդիկ ասում են. «Երբ ես երիտասարդ էի, սպիտակ էի, բայց երբ մեծացա, կարմիր դարձա»:

(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սովորել այս ասացվածքը):

Մանկավարժ.Մենք կտանք այս վիբրունի փնջերը, որոնք երեխաներն այնքան են փորձել նկարել քեզ, փոքրիկ նապաստակ։ Միշտ առողջ եղեք! (Նրանք տալիս են իրենց նկարները, նապաստակը շնորհակալություն է հայտնում յուրաքանչյուր երեխայի անունով):

Մանկավարժ.Եվ ահա մեր բուժիչ վիբուրնով թեյը պատրաստ է։ Բոլորդ նստեք սեղանի շուրջ։

(Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ)

Մանկավարժ.Տղերք, ուզու՞մ եք իմանալ, թե որքան համեղ քաղցրավենիք կարելի է պատրաստել viburnum հատապտուղներից: Վիբուռնումից եփում են հյութ և դոնդող, պատրաստում են մարմելադ և մուրաբա, թխում են կարկանդակներ վիբրնումով։ (Վերցնում է ջեմը):Փորձեք viburnum ջեմ: Այն շատ համեղ է և առողջարար։ Ինչ համ ունի ջեմը:

(Երեխաներին հյուրասիրում են թեյով և վիբուրնով մուրաբայով):

ՆապաստակՇնորհակալություն, իմ ընկերներ, ձեր օգնության համար: Ես արդեն շատ ավելի լավ եմ։ Գլուխս չի ցավում, կոկորդս էլ չի ցավում։ Ես ինձ այնքան լավ եմ զգում, որ ուզում եմ խաղալ քեզ հետ։

Մանկավարժ.Նապաստակ, մենք հաճույքով կխաղանք քեզ հետ: Մեր երեխաները իսկապես սիրում են «Գորշ նապաստակը լվանում է իրեն» խաղը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեկ երեխա ունի նապաստակ: Նա «նապաստակ» է և կանգնած է շրջանագծի մեջտեղում։ Շրջանակում կանգնած երեխաները ուսուցչի հետ միասին ասում են.

Մոխրագույն նապաստակը լվանում է իրեն,

Ըստ երևույթին, նա պատրաստվում է այցելել

Ես լվացի քիթս, լվացի պոչս,

Ականջս լվացի և չորացրի։

«Bunny»-ն ընդօրինակում է տեքստին համապատասխան շարժումներ (լվանում և սրբում է քիթը, ականջները, պոչը):Այնուհետև նա ցատկում է երկու ոտքերի վրա - գնում է երեխաներից մեկին այցելելու, և նա դառնում է «նապաստակ», վերցնում է խաղալիք և խաղը կրկնվում է:

Մանկավարժ.Լավ տղաներ, լավ խաղացինք նապաստակի հետ: Եկեք զվարճանա՞նք նրա հետ ցատկելով:

Մանկավարժ.Դե, թռչկոտող նապաստակ, ես տեսնում եմ, որ դու արդեն շատ ավելի լավն ես։ Եվ հիշեք, որ դուք չեք կարող ուտել ձյուն և սառցալեզվակներ, հակառակ դեպքում դուք կարող եք հիվանդանալ: Հագեք տաք վերարկու: Իսկ եթե հանկարծ հիվանդանաս, հիմա գիտես, թե ինչպես վարվել ինքդ քեզ հետ։

Հիշու՞մ եք, թե ինչպես բուժել մրսածությունը:

Երեխաներ:Այո՛ Viburnum թեյ, ջեմ.

Մանկավարժ.Որքան արագ անցավ ժամանակը: Մեզ շատ դուր եկավ ձեզ հետ, փոքրիկ նապաստակ, բայց տղաները պետք է վերադառնան մանկապարտեզ: Իսկ դու պառկում ես տաք անկողնում ու հանգստանում։ Իսկ երբ առողջ լինեք, այցելեք մեզ, մենք ձեզ կսպասենք։ Ցտեսություն!

(Երեխաները հրաժեշտ են տալիս նապաստակին և հեռանում):

Տեսողական արվեստի հավաքական դասի ամփոփում

միջին խմբի երեխաների համար. Մոդելավորում.

Առարկա՝ Viburnum bunches.

Դասի բովանդակությունըԱմրապնդել երեխաների կարողությունը՝ փոխանցելու առարկաների ձևը կլոր ձևև տարբեր չափսեր։ Սովորեք փոխանցել շրջակա միջավայրի տպավորությունները քանդակագործության մեջ (viburnum հատապտուղները հասունացել են): Զարգացնել երևակայությունը: Ձևավորեք ճիշտ վերաբերմունք արդյունքների նկատմամբ:

Դասի համար նախատեսված նյութեր և սարքավորումներԴիտման համար վիբրնումի փնջերով ճյուղեր, մոդելավորման համար նախատեսված տախտակներ:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք հիշենք, թե ում ենք օգնել երեկ բուժվել:

Երեխաներ:Նապաստակ!

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս մենք դա արեցինք: Ինչպե՞ս մենք օգնեցինք նրան բուժվել: Դեղեր?

Երեխաներ:Ո՛չ։ Մենք նրան հյուրասիրեցինք վիբուրնով թեյով։

Մանկավարժ.Ո՞վ է հիշում, թե որտեղ է աճում վիբրինը:

Երեխաներ:Այն կարելի է գտնել ամենուր՝ գետերի, լճերի երկայնքով, եզրերին, ձորերում։ Նա նույնպես աճում է մեր մանկապարտեզի բակում։

Մանկավարժ.Նայեք, ես այսօր ձեզ վիբրնումի մի ճյուղ եմ բերել։ Եկեք նայենք դրան: Ի՞նչ հատապտուղներ ունի այն իր ողկույզներում:

Երեխաներ:Փոքր, կարմիր, կլոր ձևով:

Մանկավարժ.Ինչպիսին են նրանք?

Երեխաներ:Փոքր ուլունքների համար.

Մանկավարժ.Ինչպիսի՞ ծառի հատապտուղներ են նրանք նման:

Երեխաներ: Rowan հատապտուղների համար.

Մանկավարժ.

Անտառային գեղեցկություն ձորի մոտ.

Խիտ թուփ, լայն տերեւ

Եվ հատապտուղների ողկույզներ, կարծես

Կարմիր անձրևը կախված էր մի փունջ:

Անտառից ջահել վիբրունմ կբերեմ

Եվ տանը ես սիրով կնստեցնեմ քեզ պատուհանի մոտ,

Թող վիբրունը ձմռանը ուլունքների պես կարմրի,

Իսկ ձմռանը ձյունը բարկանում է ու գորշանում։

Մանկավարժ.Եկեք հիմա մրցույթ անցկացնենք ավելի լավ աշխատանք. Այսօր մենք կքանդակենք վիբուրնոմի փնջեր։ Եկեք բաժանվենք երկու թիմի. Իսկ ում թիմը կհաղթի, մենք այդ աշխատանքը ծանրոցով կուղարկենք մեր ընկեր Բաննիին։

Եվս մեկ ուշադիր նայեք վիբրունի փնջերին: Ինչ են նրանք?

(Երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ տեխնիկա կօգտագործեք աշխատանքը կատարելիս:

(Երեխաների պատասխանները)

Անցիր գործի։ Մենք աշխատելու ենք եռանդով, առանց շեղումների։

(Երեխաները աշխատանքի են անցնում)

Մանկավարժ.Հիմա եկեք ցուցադրենք ձեր աշխատանքը ստենդի վրա և տեսնենք, թե ինչպես առաջին թիմը և երկրորդը կատարեցին առաջադրանքը:

(Քննարկումն անցնում է աշխույժ և զգացմունքային։ Կարևոր է գտնել փոխաբերական, վառ բառեր՝ բնութագրելու, արտահայտչականությունն ընդգծելու համար։ Օրինակ՝ վիբրումի փարթամ փնջեր, հյութալի հատապտուղներ և այլն):

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Երկու թիմերն էլ կատարեցին առաջադրանքը։ Ես նույնիսկ չգիտեմ, թե ում աշխատանքն է ավելի լավը: Եկեք ծանրոց ուղարկենք մեր ընկեր Նապաստակին վիբրնումի փնջերով, որոնք երկու թիմերն էլ խնամքով քանդակեցին:

Մատենագիտություն:

1. Է.Ս. Վիլչկովսկի. Բացօթյա խաղերը մանկապարտեզ. - Կ.: Ուրախ եմ: դպրոց, 1989. – 176 с. - ուկրաիներեն լեզու;
2. Վակուլենկո Յու.Ա. Նախադպրոցականների մոտ բնության հանդեպ սեր դաստիարակելը. բնապահպանական արձակուրդներ, վիկտորինաներ, գործողություններ և խաղեր / Յու.Ա. Վակուլենկո. – Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2008. – 157 էջ;
3. Ֆոմիչևա Մ.Ֆ. Երեխաների ճիշտ արտասանության բարձրացում. ձեռնարկ մանկապարտեզի ուսուցիչների համար. այգի – 3-րդ հրատ., վերանայված։ Եվ լրացուցիչ – Մ.: Կրթություն, 1980. – 240 էջ, հիվանդ.
4. Երեխաների խոսքի զարգացում նախադպրոցական տարիքՁեռնարկ մանկապարտեզի ուսուցիչների համար / V.I. Լոգինովա, Ա.Ի. Մակսակով, Մ.Ի. Պոպովա և այլք; Էդ. Ֆ. Սոխինա. – 3-րդ հրատ., rev. Եվ լրացուցիչ – Մ.: Կրթություն, 198 – 223 pp., ill.
5. Սոլոմեննիկովա Օ.Ա. Բնապահպանական տարրական հասկացությունների ձևավորման դասեր միջին խումբմանկապարտեզ. – Մ.: Մոսայկա-Սինտեզ, 2009-2010 թթ.
6. Կոմարովա Տ.Ս. Տեսողական արվեստի դասեր մանկապարտեզում. Գիրք. Մանկապարտեզի դաստիարակի համար. – 3-րդ հրատ., վերանայված և լրացված։ – Մ.: Կրթություն, 1991. – 176 էջ: հիվանդ. – ISBN 5-09-001634-8։