Խոսքի զարգացման ներբեռնման նշումներ միջին խմբի համար: Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. Կենդանիներ. Ուսումնական գործունեության առաջընթացը
«Այցելություն վագրի ձագին» միջին խմբի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ կազմակերպված միջոցառումների ամփոփում
ԱռաջադրանքներՈւսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն».շարունակել զարգացնել համահունչ խոսքի հմտություններ (օբյեկտների նկարագրություն); սովորեցնել երեխաներին ընտրել ճիշտ բառեր; համախմբել ընդհանուր հասկացությունների յուրացումը՝ «բանջարեղեն», «հագուստ», «կահույք»; սովորեցնել երեխաներին հստակ և ճիշտ արտասանել r, r' հնչյունները, ընտրել բառեր այս հնչյուններով. բառերն ու բառակապակցությունները հստակ արտասանել՝ օգտագործելով համապատասխան ինտոնացիա, շարունակել զարգացնել բառի մեջ առաջին հնչյունը նույնացնելու և անվանելու կարողությունը, ընտրել տվյալ ձայնի համար բառեր:
«Սոցիալականացում» կրթական ոլորտ.երեխաների մեջ համագործակցային հարաբերություններ ձևավորել, միմյանց լսելու կարողություն զարգացնել և միմյանց պատասխանները լրացնել:
Ուսումնական տարածք «Ընթերցանություն» գեղարվեստական» Շարունակեք հետաքրքրություն զարգացնել ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ
Նյութ. Tiger խաղալիք, սեղանի թատրոն «Teremok», փոքրիկ խաղալիք-չիպսեր. 1. Կազմակերպչական պահ.
Դաստիարակ.Ինչ-որ մեկը եկավ մեզ մոտ (ցույց է տալիս խաղալիք վագրին): Ով է սա?
Երեխաներ. Վագր
Դաստիարակ. Ճիշտ։ Ինչպե՞ս է վագրը մռնչում:
2. Խաղ «Ով ինչպես է գոռում»
Դաստիարակ.Կարո՞ղ է շունը մռնչալ:
Երեխաներ. Այո՛
Դաստիարակ. Ճիշտ։ Ինչպե՞ս է շունը մռնչում:
Երեխաներ. Rrrrrrrrrrrrr (երեխաների խմբերգային և անհատական կրկնություններ)
Դաստիարակ.Կարո՞ղ է ագռավը մռնչալ:
Երեխաներ. Ոչ
Դաստիարակ. Ի՞նչ կարող է նա անել:
Երեխաներ. Կռուկ
Դաստիարակ. Ինչպե՞ս է ագռավը քշում:
Երեխաներ. Կար-կար-կար (Երգչախմբային և անհատական կրկնություններ երեխաների համար)
Դաստիարակ. Ագռավը կռկռում է, իսկ բադը.
Երեխաներ. Քառակերներ
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս է բադը ծաղրում:
Երեխաներ. Քվաք-քվակ-քվակ (երեխաների խմբերգային և անհատական կրկնություններ)
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս է աքլորը կանչում:
Երեխաներ. Կուկարեկու (Երգչախմբային և անհատական կրկնություններ երեխաների համար)
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս է ոզնին խռմփացնում:
Երեխաներ. Frr-frr (Երգչախմբային և անհատական կրկնություններ երեխաների համար)
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս է խոզը մռնչում:
Երեխաներ. Oink-oink (Երգչախմբային և անհատական կրկնություններ երեխաների համար)
Դաստիարակ.Ինչպե՞ս է կատուն մռնչում:
Երեխաներ. Mur-mur (Երգչախմբային և անհատական կրկնություններ երեխաների համար)
Դաստիարակ.Լավ արեցիր։
3. Խաղ «Ով ինչ է անում»
Դաստիարակ.Հիմա եկեք խաղանք հակառակը: Ես ասում եմ քվակ, իսկ դուք պատասխանում եք, թե որ կենդանին է դա ասում և համապատասխան գործողությունը
Երեխաներ. Բադը կռվում է
Դաստիարակ. Օինկ-օինկ
Երեխաներ. Դնչիկը մռնչում է
Դաստիարակ.Կար-կար-կար
Երեխաներ. Ագռավը քշում է։
Դաստիարակ. Կուկարեկու
Երեխաներ. Աքլորը կանչում է
Դաստիարակ. Մռռալ մռռալ
Երեխաներ. Կատուն մռնչում է
Դաստիարակ. Frr-frr
Երեխաներ. Ոզնին խռմփացնում է
4. Խաղ «Ասա բառը»
Դաստիարակ. Հիմա մենք կխաղանք հետաքրքիր խաղ. Առաջադրանքը բարդ է. Լսիր ինձ ուշադիր։ Ասեմ՝ լողացել են ակվարիումում... Եվ դու ինձ օգնում ես վերջ տալ, ավարտել այն: Ո՞վ է լողացել:
Երեխաներ. Ձկներ.
Դաստիարակ.Ձկները ճիշտ էին լողում ակվարիումում։ Աճում է այգում... ի՞նչ է աճում այգում:
Երեխաներ. Գազար.
Դաստիարակ. Ի՞նչ այլ բանջարեղեն գիտեք:
Երեխաներ. Վարունգ, կարտոֆիլ, ճակնդեղ….
Դաստիարակ.Մայրիկը Վովային հագցրեց...
Երեխաներ. Վերնաշապիկը։
Դաստիարակ. Ինչ այլ հագուստ գիտեք:
Երեխաներ. Սարաֆան, կիսաշրջազգեստ, տաբատ...
Դաստիարակ. Ինչ կա սենյակում... ինչ կահույք.
Երեխաներ. Սեղան, աթոռ, մահճակալ...
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Դուք օգնեցիք ինձ գտնել շատ ճիշտ բառեր:
5. Դինամիկ դադար
Հանդիպեցին երկու ձագուկներ. «Meow-meow!»
Երկու լակոտ.
Երկու քուռակ. «Իգո-գո՛»։
Երկու վագրի ձագ՝ «R-r-r»
Երկու ցուլ. «Moo-moo»:
Նայեք եղջյուրներին.
6. Խաղ «Թերեմոկի հեքիաթը»
Դաստիարակ.Տեսեք, թե ինչ փոքրիկ կենդանիներ են եկել մեզ հետ խաղալու։ Սրանք պարզապես փոքրիկ կենդանիներ չեն, նրանք մեզ մոտ են եկել «Թերեմոկ» հեքիաթից, մենք հիմա կխաղանք նրանց հետ, բայց միայն նա, ով կարող է ճիշտ անվանել, իր ձայնով ընդգծել բառի առաջին հնչյունը և պատմել դրա մասին: այն.
Երեխաներ. Mmmmouse - առաջին ձայնը մ է:
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Բայց տեսեք, մեր վագրի ձագը ինչ-որ տեղ շտապում է, ժամանակն է, որ նա տուն գնա մոր մոտ: Եկեք նրան ասենք կախարդական բառը.
Երեխաներ. Ցտեսություն։
Դաստիարակ. Հրաժեշտ տանք նրան վագրային ոճով
Երեխաներ. Rrrrr.
4-5 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման դասի ամփոփում «Ընտանի կենդանիներ»
Պլոտնիկովա Նատալյա Վասիլևնա, ուսուցիչ լրացուցիչ կրթություն.Աշխատանքի վայրը. MAOU DOD «Երեխաների լրացուցիչ կրթության կենտրոն» Բալակովո
Նյութի նկարագրությունը.«Ընտանի կենդանիներ» թեմայով դասի ամփոփումն ուղղված է բառապաշարի հարստացմանը, խոսքի քերականական կառուցվածքի և արտադրելու կարողության զարգացմանը. համեմատական վերլուծություն 4-5 տարեկան երեխաների մոտ. Մեթոդական մշակումդասերը հասանելի են գործնական կիրառությունև կարող է օգտագործվել նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների դասերին ուսումնական հաստատություններ, երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ.
Թիրախ:Բառարանի ակտիվացում, համեմատական վերլուծություն կատարելու ունակության զարգացում.
Առաջադրանքներ.
կրթական:
ընտանի կենդանիների մասին պատկերացումների համախմբում և ընդլայնում,
համեմատական վերլուծություն կատարելու ունակության զարգացում.
զարգացող:
խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում,
հիշողության, ուշադրության, երևակայության, մտածողության զարգացում:
կրթական:
զարգացնել սեր և հարգանք կենդանիների նկատմամբ,
ընկերներին լսելու ունակություն.
Գործունեություն:խաղային, շարժիչ, ճանաչողական, հաղորդակցական.
Դասի առաջընթաց.
Զրույց թեմայի շուրջ.
-Ի՞նչ ընտանի կենդանիների գիտեք:
-Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: (Երեխաները կենդանիներին անվանում են, ուսուցիչը նրանց պատկերները ցուցադրում է գրատախտակին):
-Ի՞նչ օգուտներ են դրանք բերում մարդկանց:
- Մարդն ինչպե՞ս է խնամում կենդանիներին։
-Ի՞նչ են ուտում ընտանի կենդանիները:
-Ինչո՞վ է ծածկված ոչխարի, ձիու, խոզի մարմինը։
«Կովի և ձիու մարմնի մասերի համեմատություն».
- Ի՞նչ ունի կովը, որ չունի ձին: (եղջյուրներ)
- Ի՞նչ ունի ձին, որ չունի կովը: (Մանե)
- Համեմատեք այս կենդանիների ոտքերը և պոչերը: Որն է տարբերությունը?
-Ինչու՞ ձին կովից ավելի երկար ոտքեր ունի:
- Ինչո՞ւ կովը կուրծ ունի:
Խաղի վարժություն «Անվանիր այն սիրով»:Յուրաքանչյուր երեխա ունի խաղալիք կենդանի: Երեխաները հերթով սիրալիրորեն կանչում են իրենց կենդանիներից յուրաքանչյուրին:
Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Խոմկա»
Համստեր, hamster, hamster
Գծավոր տակառ.
Խոմկան շուտ է արթնանում,
Նա լվանում է այտերը,
Քսում է արգանդի վզիկը:
Խոմկան ավլում է խրճիթը
Եվ դուրս է գալիս լիցքավորման:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!
Խոմկան ցանկանում է ուժեղանալ.
Խաղ վարժություն «Ո՞վ ունի ով»:Ուսուցիչը ցույց է տալիս չափահաս կենդանու և երեխայի պատկերը. «Ո՞վ է կովը... Ո՞վ է ոչխարը»: (երեխաները ձագերին են կանչում):
«Ասա բառը»(Ս. Պոգորելովսկուց)
Ագռավները ագռավների հետ են,
Փղերն ունեն ... (փղերի մանուկ):
Եվ մեր մակարոնեղենը
Կա... (մակրոնյաց):
Եվ ավելին, և ... (պակաս),
Եվ ավելի հաստ, և ... (ավելի բարակ) -
Եվ Մակորոնի տղաները,
Իսկ աղջիկները՝ ... (մակարոններ):
Խաղ վարժություն «Մեկ-շատ».Երեխաները կիսաշրջանով կանգնած են ուսուցչի առջև: Ուսուցիչը գնդակ ունի:
-Ես քեզ անասուն եմ անվանում, իսկ դու ինձ գնդակ ես նետում և անուն տուր, եթե դրանք շատ լինեն: Օրինակ՝ «կով» և եթե «կովերը» շատ են։
Խաղ «Կտրել նկարները»(Երեխաները ընտանի կենդանիներ են դնում կտրված նկարներից):
Մատների խաղ«Այծ»
Ծերունին քայլում էր ճանապարհով,
Ես գտա մի եղջյուր այծ։
Արի, այծ, արի թռնենք,
Մենք հարվածում ենք մեր ոտքերին:
Իսկ այծի հետույքը
Իսկ ծերունին երդվում է.
(Ձեր մատները քայլեք սեղանի վրա, ցույց տվեք եղջյուրները ձեր մատներով, թակեք սեղանին ձեր մատներով, կրկին ցույց տվեք եղջյուրները, շարժեք ձեր մատները)
Գուշակելով հանելուկներ
Գալիս է բուրդը, գալիս է մորուքավորը,
Նա թափահարում է իր եղջյուրները,
Թափահարում է մորուքը
Հպում է իր սմբակներին (այծ):
Ո՞վ չի հանում իր մուշտակը, երբ շոգ է կամ ցուրտ: (Ոչխար)
Պարոն, ոչ գայլ,
Երկարականջ, բայց ոչ նապաստակ,
Սմբակներով, բայց ոչ ձիով: (էշ)
Նա ընկեր է տիրոջ հետ, հսկում է տունը,
Նա ապրում է շքամուտքի տակ, իսկ պոչը նման է մատանու։ (Շուն)
Երկար ականջ, բմբուլի գնդիկ։
Հմտորեն ցատկում է և կրծում գազարը: (նապաստակ)
Ո՞վ ունի մի կոպեկ, որը բռունցք չի սեղմվում:
Նրա ոտքերը սմբակներ ունեն։ Նա ուտում ու խմում է տաշտից։ (Խոզուկ)
Խաղ «Չորրորդ անիվ».Երեխաներին ցուցադրվում է նկարը
1. շուն, այծ, հավ, ձի.
2. այծ, կով, ձի, խոյ.
3. ուղտ, կով, կատու և ձի.
4. խոզ, ոչխար, ուղտ, նապաստակ:
Լավ արեց տղաներ! Ի՞նչ կենդանիների մասին էինք խոսում։ Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: Ի՞նչ խաղեր եք հավանել:
Ելենա Դանիլինա
Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում միջին խումբ
Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում մանկապարտեզ №69 "Լավ", ուսուցիչԴանիլինա Է.Է.
ԱռարկաՁայնային մշակույթ ելույթներ(ձայն /zh/)
Ծրագրի բովանդակությունը:
1. Զորավարժություններ երեխաներին մեկուսացված ձայնի, վանկի հնչյունի հստակ արտասանության մեջ, բառերով:
2. Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը: կիրառում խտրականություն (լսողական)ծանոթ ձայն, հնչյունները Ж – Ш բառերով տարբերելու ունակությամբ.
3. Զարգացնել ձայնային և ինտոնացիոն արտահայտչականությունը ելույթներ.
4. Ընդարձակել և համակարգել բառապաշարերեխաներ.
5. Սովորիր ականջով տարբերել որոշակի հնչյունով բառերը:
6. Պարզաբանի՛ր ՎԵՐ, ՏԱԿ, ՀԱՄԱՐ, ԱՌԱՋԸ նախադրյալներով արտահայտված տարածական հարաբերությունները։
7. Զարգացնելնուրբ շարժիչային և կինետիկ հմտություններ;
8. Նպաստել խոսքի համակարգման զարգացում շարժման հետ;
Սարքավորումներ: Նկարներսմբուկ, ոզնի, գորտ, ընձուղտ, կատու, ծովացուլ, ձի, մուկ; կապույտ և կանաչ գավաթներ; երկու տուն; օձի, բզեզի և կատվի խաղալիքներ.
Ուսումնական գործունեության առաջընթացը
1. Ուսուցիչը մոտենում է երեխաներին՝ ձեռքերում մի գեղեցիկ զամբյուղ և առաջարկում հանելուկներ լուծել:
Ո՞վ է երկար գուլպայից:
Ո՞վ չունի ձեռքեր կամ ոտքեր:
Մաշկը նման է թեփուկներին:
Սողալով գետնին... (օձ) (զամբյուղից օձ է հանում)
Ո՞րն է օձի երգը: Ճիշտ է, Շ-Շ-Շ-Շ... Ինչպե՞ս է հնչում այս երգը: Խուլ... Այո՞: Եկեք այն նշանակենք այս շարժումով (ուսուցիչը ցույց է տալիս զիգզագի շարժում՝ ձեռքը իրենից հեռու պահելով (օձը սողում է).
Հիմա գուշակեք մյուսին հանելուկ:
Ինչ-որ մեկը թռչում է մթության մեջ
Բարձր ձայնի արձակում.
Ո՞վ է վիճում ինքնաթիռի հետ.
Դե, իհարկե, մայիսին... (սխալ) (զամբյուղից հանում է բզեզ)
Ինչպե՞ս է հնչում բզեզի երգը: Ամուր? Եվ բարձրաձայն: Եթե ձեռքը տանք կոկորդին, կարող ենք զգալ, թե ինչպես են աշխատում մեր ձայնալարերը այս ձայնի հետ։ Արի փորձենք։ Շարժումներ կունենանք այդպիսինՁեռքերդ դրեք կրծքավանդակի առաջ, խաչեք ձեռքերը և շարժեք դրանք վեր ու վար (բզեզը թռչում է).
Հիմա փորձենք չշփոթվել... (Ուսուցիչն օգնում է երեխաներին տիրապետել ձայնի և համապատասխան շարժման փոխհարաբերություններին):
Ես կանվանեմ հնչյունները, իսկ դուք փորձեք հասկանալ, թե ինչ շարժում է պետք անել: (Հնչյուններն արտասանվում են շ, շ, ժ, շ, ժ, ժ, շ, ժ, ժ, շ, ժ)
Լավ արեցիր։ Նստենք աթոռներին ու շարունակենք խաղալ, իսկ մեր հերոսներին տներ կդնենք... (ուսուցիչը օձին դնում է ձախ տանը, իսկ բզեզին աջում).
Հիմա Շ և Ж հնչյուններով բառեր կանվանեմ, իսկ դուք պետք է ցույց տաք, թե ինչ ձայնով է լսվում բառ: (դոդոշ, տանձ, խայթ, մուկ)
2. Մատների խաղ «Ավտոմեքենա».
BEE-BEE-BEE - մեքենան բզզում է: (Ձախ բռունցքը թակեք ձեր ափով)
KNOCK-KNOCK-KNOCK – շարժիչը թակում է: (Թակեք բռունցքը բռունցքի վրա)
ԳՆԱ, ԳՆԱ, ԳՆԱ, ԳՆԱ (Մենք կառավարում ենք մեր ձեռքերով)
Նա այնքան բարձր է խոսում:
Անվադողերը քսվում են ճանապարհին (Երեք ափեր դիպչում են միմյանց)
ՇՈՒ-ՇՈՒ-ՇՈՒ - խշշում են:
Անիվները արագ են պտտվում, (Անիվ պատրաստելը)
TA-TA-TA նրանք շտապում են առաջ:
3. Հիմա մենք խաղ ենք խաղալու "Զգույշ եղիր".
Բառերը կանվանեմ, իսկ եթե լսեք Z ձայնը, բարձրացրեք կապույտ շրջանը, եթե բառի մեջ լսեք W ձայնը, բարձրացրեք կանաչ շրջանը։
Բառերմեքենա, շարֆ, դոդոշ, զգեստապահարան, հագուստ, բալ, դրոշ, մուկ, դանակներ, կուկու, բզեզ, տանձ, ջրափոս, պայուսակ, մատիտ:
4. Լավ արեցիր։ Եկեք մի քիչ տաքանանք։
Ես ծիծաղելի եմ Չաֆեր, (Ցույց տվեք ինքներդ ձեզ)
Ես պարապ չեմ նստում! (Մատիդ շարժում)
Ես պտտվում և պտտվում եմ գետնից վեր, (Ձեռքերդ տարածիրթռիչքի մոդելավորում)
Եվ ես բզբզում եմ, բզզում, բզզում...
Ես բարձրանում եմ մատներիս վրա, (շարժումներ կատարեք ըստ տեքստի)
Ես կծկվում եմ և ուղղվում:
Ձեռքերը գոտում, ոտքերը բացված
Ոտքեր ուղիղ, ոտքեր՝ պատահական:
Իմ երգը բզզոց է (ձեռքերդ տարածիրբարձրացրեք ձեր ուսերը)
Բոլորը հոգնել են դրանից: Ափսոս!
5. Իսկ հիմա նոր խաղ. Այն կոչվում է «Մենք տեղավորվեցինք տանը».
Իմ ձեռքերում կան առարկաների պատկերներ, որոնց անունները պարունակում են Ш կամ Ժ ձայնը, իսկ աջում` Ժան կբարձրանա տախտակի մոտ նկար, ցույց տուր բոլորին և բարձրաձայն կանչիր: Եթե բառը պարունակում է Ш ձայնը, ապա այն պետք է տեղադրվի այն տանը, որը գտնվում է ձախ կողմում։ Իսկ եթե բառը պարունակում է Ժ ձայն, ապա նկարը պետք է տեղադրվի աջ կողմում գտնվող տանը։ (Ուսուցիչն ինքն է դնում առաջին երկու նկարները, հետո երեխաներին հերթով կանչում են):
6. Եզրափակելով, եկեք մի քիչ էլ խաղանք: Ուզենալ?
Նախ գուշակեք հանելուկը:
Կենսուրախ է, երեխայի պես։
Մոխրագույն, սիրալիր... (կատու) .
Ճիշտ! Ո՞վ է կատվի ձագի մայրը: (կատու)
Նայեք, ես ինձ հետ կատու եմ բերել՝ այդ նույն կատվի մորը։ Հիմա կտեղադրեմ այսպես... (կատվին դնել աթոռի վրա). Որտե՞ղ է կատուն: (Ամբիոնում). Իսկ հիմա? (ճիշտ է, աթոռի տակ). Իսկ հիմա? (աթոռի հետևում). Լավ արեցիր։ Իսկ եթե ես կատվին այսպես դնեմ: (աթոռի դիմաց) .
Փաթթեր: «Հարյուրոտանիները չափազանց շատ ոտքեր ունեն».
Ներքեւի գիծՏղաներ, ի՞նչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերել այսօր: դաս?
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Այժմ ձեր լեզուն դարձել է շատ ավելի ուժեղ և արագ:
Լավ արեցիք, բոլորը փորձեցին ուշադիր լինել, ճիշտ վերցրին բացիկները, փորձեցին հիշել բանաստեղծությունները:
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերջին դասի ամփոփումԾրագրի բովանդակությունը. Խրախուսեք երեխաներին գրել փոքրիկ պատմություններ, որոնք նկարագրում են մի շարք խաղալիքներ: Ամրապնդել գոյականները համաձայնեցնելու ունակությունը:
Խոսքի զարգացման դասի ամփոփում միջին խմբում «Միշկայի պատմություններ»ԹԵՄԱ՝ ՆԿԱՐԱԳՐԱԿԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ Բանջարեղենի ՄԱՍԻՆ ՍԿԵՄԱՏԱԿԱՆ ՄՈԴԵԼՆԵՐԻ ԵՎ «ՄԻՇԿԻՆԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ» ԽԱՂԻ ՄԻՋԻՆ ԽՄԲՈՒՄ..
Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփումԴասի թեմա՝ «Հնչյունաբանական ուշադրության և ոչ խոսքային հնչյունների ընկալման զարգացում»: Պատրաստեց ՍՊ ԴՕ1 դ/ս 1070 Գորոդնիչևայի ուսուցիչը։
Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում.Թեմա՝ «Կարդում ենք երեխաների համար Դ. Մամին-Սիբիրյակի հեքիաթը «Հեքիաթ Կոմար Կոմարովիչի մասին - Երկար քիթ և մազոտ Միշայի մասին - կարճ պոչ» Նպատակը: Ծանոթացում.
«Ընտանի կենդանիներ» միջին խմբում խոսքի զարգացման դասի ամփոփումԹեմա՝ Բադերի և հավերի նկարների դիտում: Կարդում է Վ. Սուտեևի «Բադի ձագը և հավը»: Նպատակները՝ 1. Թռչնամսի մասին բառարանի պարզաբանում և ընդլայնում։
Միջին խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում
Ծրագրի բովանդակությունը.
Երեխաներին ծանոթացնել ռուսերենին ժողովրդական հեքիաթ«Կատու, աքաղաղ և աղվես»;
Սովորեցրեք երեխաներին ուշադիր լսել հեքիաթը և պատասխանել դրա բովանդակության վերաբերյալ հարցերին.
Շարունակեք զարգանալ երեխաների մոտ զգացմունքային ընկալումտեքստ;
Շարունակեք զարգացնել հանելուկներ լուծելու ունակությունը.
Նպաստել բարեկամական հարաբերությունների և փոխօգնության ձևավորմանը:
Առաջադրանքներ ինտեգրված տարածքների համար.
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում
Կիրառեք կարճ հեքիաթներ դրամատիզացնելու ունակությունը: Խրախուսեք նրանց ներգրավվել խաղի մեջ: Զարգացնել համագործակցության հմտությունները, խթանել ընկերության և թիմային աշխատանքի զգացումը:
Խոսքի զարգացում
Ձևավորել երկխոսական խոսք: Շարունակեք զարգացնել հոդակապային ապարատը, աշխատել տեքստի վրա, բարելավել բառերի և արտահայտությունների հստակ արտասանությունը և խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը: Խթանել խոսքի մշակույթը, հարստացնել և ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:
Ճանաչողական զարգացում, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում
Շարունակեք աշխատանքը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների, ռուսական բանահյուսության նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու համար, նպաստեք գեղագիտական փորձի կուտակմանը` կարդալով և քննարկելով գրական ստեղծագործություններ.
Բարելավել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններօգտագործելով տարբեր նյութեր.
Զարգացման միջավայր.
Նկարազարդումներ, անտառի, բնության ձայների ձայնագրություններ, կտրված նկարներ
Նախնական աշխատանք.
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների պատմում;
Հեքիաթային նկարազարդումների դիտում: Գրքերի անկյունում գրքերին նայելը:
Գուշակել հանելուկներ կենդանիների մասին.
Նկարել ձեր սիրելի հերոսներին հեքիաթներից
Բառապաշարային աշխատանք.
Կատու, կատու, կատու-մոխրագույն pubis, cat-Kotofeich; աքաղաղ, աքլոր, Պետենկա, ոսկե սանր աքլոր; աղվես, աղվես, աղվես, Աղվես-Պատրիկեևնա, խաբեբա, փոքրիկ աղվես-քույր, գուսլի: Համարձակ, բարի, հիմար, խորամանկ:
Դասի առաջընթաց.
Մաս I – ներածական.
Տղերք, ես այսօր ուզում էի ձեզ հետ ճամփորդության գնալ: Բայց նախ ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ սիրու՞մ եք հեքիաթներ։
Երեխաների պատասխանները.
Հատվածներ հեքիաթներից.
«Պապը տնկել է...
Նա մեծացավ և մեծացավ...» («Շաղգամ»)
«... Մի արջ նստեց տանիքին և ջախջախեց նրան,
Բոլոր կենդանիները հազիվ ժամանակ ունեցան դուրս թռչելու դրանից...» («Թերեմոկ»):
«...Հանկարծ մի աղվես մոտեցավ նրան. «Բարև, իմ ընկեր։ Ինչքան գեղեցիկ ես, և նա անմիջապես սկսեց երգել նրա համար…» («Կոլոբոկ»):
«... Գայլը լսեց սա, սպասեց, մինչև այծը գնա,
«...Բուժում է փոքր երեխաներին. Բուժում է թռչուններին և կենդանիներին: Նա նայում է ակնոցի միջով։
Լավ բժիշկ….. («Այբոլիտ»)
«Խնձորի ծառ, ասա ինձ, ուր թռան սագերը: («Կարապի սագեր»)
Մաս II – հիմնական:
Լավ տղերք, դուք շատ հեքիաթներ գիտեք: Եկեք գնանք ճանապարհորդության դեպի հեքիաթի հերոսներ: Որպեսզի մենք հանդիպենք նրանց, մենք պետք է քայլենք անտառային արահետով, առվակի վրայով և ճահճի միջով հումքների վրայով: (Լսվում են անտառի ձայները, թռչունները երգում են, երեխաները քայլում են արահետով, ցատկում ժապավենի վրայով, օղակից օղակ ցատկում 2 ոտքի վրա և կանգնում խրճիթի մոտ):
Տղերք, դուք և ես դուրս եկանք անտառ՝ բացելով խրճիթը: Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ով է ապրում այս խրճիթում:
Երեխաները նստում են աթոռների վրա:
Դուք լավ գիտեք հեքիաթներ, բայց որպեսզի պարզեք, թե ով է ապրում խրճիթում, փորձեք գուշակել հանելուկները:
Հանելուկների պատրաստում.
Զոլավոր վերարկու, բեղավոր դունչ
Նա հաճախ է լվանում դեմքը, բայց չգիտի, թե ինչպես օգտագործել ջուրը: (Կատու)
Նա քիթը կխակի գետնին,
Նա կթափի իր թեւը և կբղավի։
Նույնիսկ քնկոտ նա բղավում է.
Անհանգիստ ճչացող (աքաղաղ)
Կարմիր գլուխ, խորամանկ խաբեբա։
Փափկամազ պոչը գեղեցկություն է,
Ո՞վ է սա... (Աղվես)
Դուք հիանալի եք տղաներ, դուք լուծել եք բոլոր հանելուկները: Այս բոլոր կենդանիները մեկ հետաքրքիր ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսներ են, որը ես ձեզ հիմա կպատմեմ, և այս հեքիաթը կոչվում է «Կատուն, աքլորը և աղվեսը»: Երեխաների համար հեքիաթներ կարդալը նկարազարդումների միջոցով: Ընթերցելուց հետո տեղի է ունենում զրույց հեքիաթի հիման վրա։
Ինչ է հեքիաթի անունը:
Նշե՛ք այս հեքիաթի հերոսներին:
Ու՞ր գնաց կատուն վաղ առավոտյան:
Ի՞նչ պատժեց կատուն աքլորին որսի գնալիս.
Ինչպե՞ս աղվեսը հանեց աքլորին:
Ինչ բղավեց աքլորը կատվին, երբ աղվեսը բռնեց նրան
Ինչո՞ւ։ (Նա վախենում էր աղվեսից):
Ինչպե՞ս կատուն օգնեց աքլորին:
Ինչպե՞ս է ավարտվում հեքիաթը:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Առավոտյան փոքրիկ աղվեսը արթնացավ
Ձգեցի աջ թաթս
Ձախ թաթս ձգեցի
Քնքշորեն ժպտաց արևին
Բոլոր մատներս սեղմեցի բռունցքի մեջ,
Եվ հետո նա արձակեց բոլորին:
Ես սկսեցի թաթով սրբվել
Ձեռքեր, ոտքեր և կողքեր
Ի՜նչ գեղեցկություն։
Տղերք, կատուն և աքլորը ձեզ նվերներ և զվարճալի նկարներ են բերել։
Իսկ խաբեբա աղվեսը պոչը թափահարեց ու բոլորին խառնեց իրար։
Ես դեռ ունեմ նկարներ, պետք է հավաքեմ դրանք ըստ նախշի և գուշակեմ, թե ով է պատկերված դրանցում։
Դիդակտիկ խաղ.«Հավաքեք նկարը ըստ մոդելի»
Մաս III – եզրափակիչ.
Տղերք, ասեք, թե այսօր ո՞ր ռուսական ժողովրդական հեքիաթին եք ծանոթացել։
Ի՞նչ է ձեզ սովորեցնում այս հեքիաթը:
Որ անապահով է տնից հեռանալ օտարների, անծանոթների հետ: Այն նաև մեզ սովորեցնում է ընկերներ լինել, ինչպես կատուն և աքլորը:
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
Ի՞նչ եք հիշում:
Լավ տղերք, նրանք շատ ուշադիր լսեցին պատմությունը և պատասխանեցին բոլոր հարցերին: Դուք իսկական արտիստների նման էիք։ Հաջորդ անգամ ասա ինձ ու ինքդ ցույց տուր այս հեքիաթը։ Իսկ հիմա մենք հեքիաթից կվերադառնանք մեր խումբ, և կտրված նկարներով խաղ կվերցնենք, որպեսզի նորից խաղանք խմբում։
Անտառում, մի փոքրիկ խրճիթում ապրում էին կատու և աքլոր։ Կատուն վաղ առավոտյան վեր կացավ և գնաց որսի, իսկ Պետյա աքլորը մնաց տունը հսկելու։ Կատուն կգնա որսի, իսկ աքլորը կմաքրի խրճիթում գտնվող ամեն ինչ, կմաքրի հատակը, կթռնի թառի վրա, երգեր կկատարի և կսպասի կատվին։
Մի անգամ աղվեսը վազում էր, լսում էր, որ աքաղաղը երգ է երգում և ուզում էր աքաղաղի միս փորձել: Այսպիսով, նա նստեց պատուհանի տակ և երգեց.
Աքլոր, աքլոր,
ոսկե սանր,
Նայիր պատուհանից դուրս -
Ես քեզ ոլոռ կտամ:
Աքլորը դուրս նայեց, և նա - քերծվածք - բռնեց նրան և տարավ:
Աքլորը վախեցավ և բղավեց.
Կատուն հեռու չէր, լսեց, վազեց աղվեսի հետևից, ինչպես կարող էր, վերցրեց աքլորին ու բերեց տուն։
Հաջորդ օրը կատուն պատրաստվում է որսի և ասում է աքլորին.
Նայիր, Պետյա, մի նայիր պատուհանից դուրս, մի լսիր աղվեսին, այլապես նա քեզ կտանի, կուտի և ոչ մի ոսկոր չի թողնի:
Կատուն հեռացավ, և Պետյա Աքլորը կարգի բերեց ամեն ինչ խրճիթում, մաքրեց հատակը, վեր թռավ թառի վրա - նստում է, երգեր է երգում, սպասում է կատվին:
Իսկ աղվեսը հենց այնտեղ է։ Նա նորից նստեց պատուհանի տակ և երգեց.
Աքլոր, աքլոր,
ոսկե սանր,
Նայիր պատուհանից դուրս -
Ես քեզ ոլոռ կտամ:
Աքլորը լսում է և դուրս չի նայում։ Աղվեսը պատուհանից դուրս շպրտեց մի բուռ ոլոռ։ Աքլորը խփեց ոլոռը, բայց պատուհանից դուրս չի նայում: Լիզան ասում է.
Ի՞նչ է դա, Պետյա, որքան հպարտ ես դարձել: Տեսեք, թե քանի ոլոռ ունեմ, որտեղ դնեմ:
Պետյան դուրս նայեց, և աղվեսը - քերծվածք - բռնեց նրան և տարավ: Աքլորը վախեցավ և բղավեց.
Աղվեսն ինձ տանում է մութ անտառներից այն կողմ, բարձր լեռներից այն կողմ: Եղբայր կատու, օգնիր ինձ:
Թեև կատուն հեռու էր, բայց աքլորը լսեց դա։ Ես ինչքան կարող էի հետապնդեցի աղվեսին, հասա նրան, վերցրեցի աքլորին ու բերեցի տուն։
Երրորդ օրը կատուն պատրաստվում է որսի և ասում է.
Նայիր, Պետյա, ես այսօր կգնամ հեռու որսի, և եթե դու գոռաս, ինձ չեն լսի: Մի լսիր աղվեսին, մի նայիր պատուհանից դուրս, այլապես նա քեզ կուտի և ոսկորներդ չի թողնի:
Կատուն գնաց որսի, իսկ Պետյա Աքլորը կարգի բերեց ամեն ինչ խրճիթում, մաքրեց հատակը, վեր թռավ թառի վրա և նստեց երգեր երգելով՝ սպասելով կատվին։
Եվ աղվեսը նորից հենց այնտեղ է: Նա նստում է պատուհանի տակ, երգ է երգում. Բայց Պետյա աքլորը դուրս չի նայում: Լիզան ասում է.
Օ՜, Պետյա աքլոր, ինչ եմ ուզում ձեզ ասել: Ահա թե ինչու էի շտապում։ Ես վազեցի ճանապարհով և տեսա. տղամարդիկ քշում էին, կորեկ էին տանում. Մի պարկը բարակ էր, ամբողջ կորեկը ցրված էր ճանապարհին, և չկար մեկը, որ վերցներ։ Դուք կարող եք տեսնել պատուհանից, նայեք.
Աքլորը հավատաց դրան, դուրս նայեց, և նա՝ քերծվածք, բռնեց նրան և տարավ։ Ինչքան էլ աքլորը լաց լիներ, ինչքան էլ գոռար, կատուն նրան չլսեց, աղվեսը աքլորին տարավ իր տուն։
Կատուն գալիս է տուն, բայց աքլորը չկա։ Կատուն վշտանում էր ու վշտանում՝ անելու բան չկար։ Մենք պետք է գնանք օգնելու մեր ընկերոջը, աղվեսը հավանաբար քաշեց նրան:
Սկզբում կատուն գնաց շուկա, գնեց երկարաճիտ կոշիկներ, կապույտ կաֆտան, փետուրով գլխարկ և երաժշտություն՝ քնար։ Նա դարձավ իսկական երաժիշտ։
Մի կատուն քայլում է անտառով, խաղում է սագը և երգում.
Աղմուկը, աղմուկը, սագը,
Ոսկե լարեր,
Աղմուկը, աղմուկը, սագը,
Ոսկե լարեր.
Անտառի կենդանիները զարմանում են՝ որտեղի՞ց նման երաժիշտ: Եվ կատուն քայլում է, երգում և շարունակում է փնտրել աղվեսի տունը:
Եվ նա տեսավ մի խրճիթ, նայեց պատուհանից դուրս, և այնտեղ աղվեսը վառեց վառարանը։ Այսպիսով, կատուն կանգնեց պատշգամբում, հարվածեց լարերին և երգեց.
Աղմուկը, աղմուկը, սագը,
Ոսկե լարեր.
Աղվեսը տա՞նն է։
Դուրս արի, աղվես։
Աղվեսը լսում է, որ ինչ-որ մեկը կանչում է իրեն, բայց ժամանակ չկա դուրս գալու և նայելու՝ նա բլիթներ է թխում: Նա ուղարկում է իր դստերը՝ Չուչելկային.
Գնա, Խրտվիլակ, տես, ով է ինձ այնտեղ կանչում:
Լցոնված կենդանին դուրս եկավ, և կատուն թակեց նրան pubis-ին և մեջքին՝ տուփի մեջ։ Եվ նա նորից նվագում և երգում է.
Աղմուկը, աղմուկը, սագը,
Ոսկե լարեր.
Աղվեսը տա՞նն է։
Դուրս արի, աղվես։
Աղվեսը լսում է, որ ինչ-որ մեկը կանչում է իրեն, բայց նա չի կարող հեռանալ վառարանից. նրբաբլիթները կվառվեն: Ուղարկում է ևս մեկ դուստր՝ Պոդչուչելկան.
Գնա, Պոդչուչելկա, տես, ով է ինձ այնտեղ կանչում։
Փոքրիկ աղջիկը դուրս եկավ, և կատուն թակեց նրան pubis-ին և նրա մեջքի ետևի տուփին, և նա նորից երգեց.
Աղմուկը, աղմուկը, սագը,
Ոսկե լարեր.
Աղվեսը տա՞նն է։
Դուրս արի, աղվես։
Աղվեսն ինքը չի կարող թողնել վառարանը, և ուղարկող չկա, մնացել է մեկ աքլոր: Նա պատրաստվում էր կծկել ու տապակել։ Իսկ աղվեսն ասում է աքլորին.
Գնա, Պետյա, նայիր, թե ով է ինձ կանչում այնտեղ և արագ վերադարձիր:
Պետյա աքլորը դուրս թռավ շքամուտք, իսկ կատուն նետեց տուփը, բռնեց աքլորին և որքան կարող էր արագ շտապեց տուն։
Այդ ժամանակվանից կատուն և աքլորը կրկին միասին են ապրել, և աղվեսը այլևս չի երևում նրանց մոտ:
Նատալյա Բեզրոդնայա
Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում
Առարկա: «Խաղալիքի մասին նկարագրական պատմություն գրելը դիագրամի միջոցով».
Ծրագրի բովանդակությունը:
Սովորեցրեք երեխաներին գրել նկարագրական, համահունչ և հետևողական պատմություն խաղալիքների մասին՝ օգտագործելով դիագրամ:
Ամրապնդել առարկան ուսումնասիրելու կարողությունը՝ այն որպես ամբողջություն ընկալելուց մինչև էական հատկանիշների բացահայտում:
Նկարագրության մեջ - սահմանել օբյեկտը, հետևողականորեն նկարագրել դրա մասերը, հատկությունները (գույնը, ձևը, չափը, որակները, գործողություններ դրա հետ և վերջում արտահայտել արժեքային դատողություն:
Օգտագործեք մեջ առարկաների խոսքի անվանումները, դրանց մասերը, մանրամասները, նյութերը, որոնցից պատրաստվում են։
Ամրապնդել երեխաների կարողությունը որոշելու և անվանելու առարկայի գտնվելու վայրը (ձախ կողմում, մոտ, կողքին, միջև, հետևում», շարունակել ամրապնդել երեխաների օգտագործման կարողությունը ելույթներբառեր ընդհանրացումով իմաստը: խաղալիքներ.
- Զարգացնել մտածողությունը, երևակայություն, դիտում, տեսողական հիշողություն։
Հետաքրքրություն զարգացնել մայրենի լեզու, հաղորդակցության մշակույթ, ընկերասիրություն։
Մեթոդական տեխնիկա:
հարցնել հանելուկներ, անակնկալ պահ, խաղի պահեր, ֆիզիկական վարժություններ, նմուշ
ուսուցիչ, մանկական պատմություններ, խորհուրդներ, լրացումներ, խրախուսանք, բանաստեղծության ընթերցում.
Բառապաշարի աշխատանք:
Ա) հարստացումփափուկ խաղալիք, պլյուշ;
Բ) ակտիվացում - բառեր - սահմանումներռետինե, պլաստմասսա, փայտ, մորթի; բառեր - գործողություններկանչել, բեռնել, գլորել, հավաքել, նետել, բռնել, կերակրել, քայլել, մանկասայլակով տեղափոխել և այլն:
Նյութ:
կրծքավանդակ, խաղալիքներ համար նկարագրություններմեքենա, արջ, գնդակ, տիկնիկ, բուրգ,
հանելուկներ խաղալիքների մասին, բանաստեղծություն «Թող խաղալիքները մեզ հետ ընկերանան».
Նախնական աշխատանք:
խաղալիքների դիտում, բանաստեղծություն մտապահում, բառախաղեր:
Դասի առաջընթացը.
Երեխաները նստում են ուսուցչի դիմաց կիսաշրջանով:
Վ.- Տղերք, Միշկան եկավ մեզ մոտ և իր հետ հյուրեր բերեց: Հրավիրենք Միշկայի հյուրերին։ Պատրաստեք ձեր ձախ ափը և միջնամատ աջ ձեռք . Ինձ հետ միասին կրկնում ենք բառերը և ցույց տալիս
Կաչաղակ, քառասուն
Սպիտակակողմի կաչաղակ,
Եփած շիլա
Ես ցատկեցի շեմին,
Ես կանչեցի հյուրերին:
Վ.- Ինչպե՞ս կանչեցիք քառասուն հյուրերին: (Եկե՛ք և այցելե՛ք մեզ, բարի գալուստ).
Հարց: Այլապես ինչպե՞ս կարող եք հյուրեր հրավիրել: (Խնդրում եմ արի, հրավիրում ենք այցելել, սպասում ենք).
Սեղանի հետևից հանում եմ սնդուկը։
Վ.- Տղերք, հյուրերը չգիտես ինչու թաքնվեցին։ Եկեք գնանք Միշկա եկեք հարցնենք: «Արջ, ինչու են հյուրերը թաքնվել»:.
Վ.: Տղերք, Միշկան ասում է, որ հյուրերը ցանկանում են, որ դուք հանելուկներ գուշակեք իրենց մասին: Ուշադիր լսեք հանելուկները և նախքան պատասխանելը մտածեք:
Ես հանելուկներ եմ պատրաստում:
Գազանը ծիծաղելի է,
Պատրաստված է պլյուշից
Թաթեր կան, ականջներ կան։
Մի քիչ մեղր տուր գազանին
Եվ նրան որջ դարձրեք: (Խաղալիք արջուկ).
Փոքր հասակով, բայց համարձակ,
Նա վազքով հեռացավ ինձանից։
Չնայած նա միշտ փքված է,
Նրա հետ երբեք ձանձրալի չէ: (Գնդակ).
Բզեզը չի թռչում, չի բզզում
Եվ նա վազում է փողոցով:
Եվ նրանք վառվում են բզեզի աչքերում
Երկու փայլուն լույս: (մեքենա).
Կապույտ աչքեր,
Ոսկե գանգուրներ,
Վարդագույն շուրթեր. (Տիկնիկ).
Տարբեր օղակներ
Նրանք կանգնում են փայտի վրա:
Տոնածառի տեսք ունի
Տղաները զվարճանում են: (Բուրգ).
Հարց. Տղերք, ովքե՞ր էին եկել մեզ հյուր Միշկայի հետ: (Թեդդի արջուկ, մեքենա, գնդակ, տիկնիկ, բուրգ).
Հարց. Ինչպե՞ս կարող եք մեկ բառով նկարագրել այս ամենը: (Խաղալիքներ).
Վ.- Ճիշտ է, բրավո: Սրանք բոլորը խաղալիքներ են: Տղերք, Միշկան իր հետ խաղալիքներ բերեց մի պատճառով. Նա ցանկանում է, որ դուք բացատրեք նրան, թե ինչպես խաղալ նրանց հետ: Միշկային օգնե՞նք։
V.: Տղերք, ձեզ հարկավոր է պատմություններ գրել խաղալիքների մասին: Եվ այս գծապատկերը կօգնի ձեզ պատմություն կազմելու հարցում: Եկեք նայենք դիագրամին: (Ես հարցեր եմ տալիս ըստ գծապատկերի).
Հարց: Ի՞նչ գույների են խաղալիքները: (Կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ).
Հարց: Խաղալիքները տարբեր ձևեր ունեն: (Կլոր, քառակուսի, եռանկյուն).
Հարց: Որո՞նք են ամենամեծ խաղալիքները: (Մեծ փոքր).
V.: Խաղալիքներն ունեն մասեր, ՕրինակՆապաստակն ունի գլուխ, ականջներ, աչքեր, քիթ, մարմին, պոչ, թաթերը գլխին; ուղղաթիռն ունի խցիկ, պոչ, անիվներ:
V.: Խաղալիքները պատրաստված են տարբեր նյութեր. (Ես ցույց եմ տալիս դիագրամը, որտեղ գտնվում է նյութը). Ինչ խաղալիքներ են պատրաստված պլաստիկից: (Պլաստիկ).
Երկաթի՞ց։ (Երկաթ).
Փայտի՞ց: (Փայտե).
Մորթի՞ (Մորթի). Կամ ասում ենք փափուկ խաղալիք։ Այս խաղալիքները կոչվում են նաև պլյուշ: Եկեք բոլորս հավաքվենք ասենք՝ պլյուշ.
Հարց. Արմա՞մը մեզ ասում է, թե ինչպես կարելի է խաղալ խաղալիքների հետ: Օրինակ՝ ինչպե՞ս կարող ես խաղալ տիկնիկի հետ։ (Քայլեք մանկասայլակով, կերակրեք, մերկանաք և հագնվեք, պառկեք քնելու, քարաքոսեք):
V.: Լավ արեց: Հիմա նորից նայենք գծապատկերին։ Եկեք համառոտ կրկնենք, թե ինչպես կարելի է նկարագրել խաղալիքգույնը, ձևը, չափը, ինչ մասերից է այն բաղկացած, ինչ նյութից է, ինչպես կարելի է խաղալ:
V.: Այժմ լսեք, թե որքան գեղեցիկ է ձեզ հարկավոր խոսել խաղալիքի մասին:
Ուսուցչի պատմությունը.
V.: Տղերք, նախքան խոսելը, եկեք մի փոքր խաղանք և հրավիրենք Միշկային խաղալ մեզ հետ:
Ես ֆիզիկական վարժություններ կանեմ:
Վ.: Միշկան շատ էր սիրում մեզ հետ խաղալը: Բայց մենք պետք է Միշկային սովորեցնենք խաղալ խաղալիքներով։ Ո՞վ է ուզում խոսել խաղալիքի մասին: (Մանկական պատմություններ).
Վ.: Լավ, լավ արեցիր: Դուք ստեղծել եք շատ գեղեցիկ և հետաքրքիր պատմություններ։ Ձեր պատմությունները լսելուց հետո Միշկան սովորեց խաղալ խաղալիքներով: Ասում է՝ շատ շնորհակալ եմ։
Վ.: Տղերք, եկեք խաղանք Միշկայի և նրա խաղալիքների հետ: Ուշադիր նայեք, թե ինչպես են նստում խաղալիքները: (Ավտոմեքենա, բուրգ, տիկնիկ, գնդիկավոր արջ).
Հարց: Ո՞վ է նստած տիկնիկի կողքին: (Գնդակ և բուրգ).
Հարց: Ո՞վ է արջի և տիկնիկի միջև: Գնդակ):
Հարց: Ո՞վ է նստում գնդակի ձախ կողմում: (Տիկնիկ).
V.: Հիմա փակիր աչքերդ, մի նայիր: (Փոխանակում եմ խաղալիքները).
Հարց: Ի՞նչ կա տիկնիկի հետևում: (մեքենա).
Հարց: Ի՞նչ կա գնդակի և արջի միջև: (Բուրգ).
Վ.: Լավ արեց: Բոլորը ուշադիր էին։ Տղերք, խաղից հետո ի՞նչ անենք։ (Խաղալիքները ետ դրեք տեղում).
V.: Տղաներ, եկեք Միշկային պատմենք մի քանի բանաստեղծություն խաղալիքների մասին:
Երեխաների հետ բանաստեղծություն ենք պատմում «Թող խաղալիքները մեզ հետ ընկերանան»:.
Վ.: Լավ արեց: Տղերք, Միշկան ասում է շնորհակալություն: Նա սովորեց խաղալ խաղալիքներով, իսկ քո բանաստեղծությունից հետո խաղալիքները կդնի իրենց տեղերը։ Սա մերն է դասը ավարտվեց.
