≡×МЕНЮ

• Інтер'єр
• Вікна
• Стіни
• Проекти
• Будівлі

Функціональні обов'язки завідувача доу та старшого вихователя. Посадова інструкція старшого вихователя доу

Kalmuzem -пароль

Посадова інструкція
заступника завідувача дошкільного освітньої установи
з виховної та методичної роботи

1. Загальні положення

1.1. Заступник завідувача дошкільного навчального закладу з виховної та методичної роботи належить до категорії керівників, чия діяльність пов'язана з керівництвом _________ (далі – заступник завідувача з виховної та методичної роботи).

1.2. Заступник завідувача з виховної та методичної роботи призначається та звільняється з посади завідувачем ДОП у порядку, передбаченому законодавством РФ.

1.3. На посаду заступника завідувача з виховної та методичної роботи призначається особа, яка має вищу професійну освіту за напрямами підготовки "Державне та муніципальне управління", "Менеджмент", "Управління персоналом" та стаж роботи на педагогічних або керівних посадах не менше п'яти років або вищу професійну освіту та додаткову професійну підготовку в галузі державного та муніципального управління, менеджменту та економіки та стаж роботи на педагогічних або керівних посадах не менше п'яти років

1.4. У своїй діяльності заступник завідувача з виховної та методичної роботи керується законодавством РФ та іншими нормативними правовими актами РФ, органів державної владисуб'єктів РФ, органів місцевого самоврядування, наказами та розпорядженнями органів, які здійснюють управління у сфері освіти, Статутом ДНЗ, колективним договором, локальними нормативними актами ДНЗ.

1.5. Заступник завідувача з виховної та методичної роботи повинен знати:

1. Конвенцію про права дитини;
2. психологію;
3. основи фізіології, гігієни;
4. основи управління проектами;

2. Посадові обов'язки

Заступник завідувача з виховної та методичної роботи:

2.1. Організує поточне та перспективне плануваннядіяльності, а також розроблення навчально-методичної та іншої документації, необхідної для діяльності ДОП.

2.2. Координує роботу вихователів ДОП.

2.3. Забезпечує вдосконалення методів організації освітнього процесу та використання сучасних освітніх технологій, у т. ч. дистанційних.

2.4. Координує взаємодію представників педагогічної науки та практики

2.5. Надає допомогу педагогічним працівникам у освоєнні та розробці інноваційних програм та технологій.

2.6. Організує навчально-виховну, методичну, культурно-масову роботу

2.7. Здійснює контроль максимально допустимого обсягу тижневого освітнього навантаження вихованців, включаючи заняття з додаткової освіти. Складає розклад занять та інших видів виховної діяльності.

2.8.. Забезпечує своєчасне складання, затвердження, подання звітної документації.

2.9. Бере участь у підборі та розстановці педагогічних кадрів, організує підвищення їх кваліфікації та професійної майстерності

2.10. Вносить пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу та управління ДОП.

2.11. Бере участь у підготовці та проведенні атестації педагогічних працівників ДНЗ.

2.12. Вживає заходів щодо оснащення груп та приміщень ДНЗ сучасним обладнанням, наочними посібниками та технічними засобами навчання, поповнення їх навчально-методичною, художньою та періодичною літературою.

3. Права

3.1. Заступник завідувача з виховної та методичної роботи має право:

1. у межах своєї компетенції та у порядку, визначеному статутом, давати розпорядження, вказівки працівникам освітньої установи та вимагати їх виконання, бути присутніми на заняттях з вихованцями;
2. подавати на розгляд завідувача пропозиції щодо покращення діяльності ДОП;
3. отримувати від працівників ДНЗ інформацію, необхідну реалізації своєї діяльності;
4. підписувати документи у межах своєї компетенції;
5. вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні своїх посадових обов'язків.

3.2. Заступник завідувача з виховної та методичної роботи має право вимагати від вихователів:

1. якісного виконання роботи;
2. дотримання норм з охорони життя та здоров'я вихованців під час освітнього процесу, виконання правил охорони праці та пожежної безпеки.

3.3 Тривалість чергової відпустки – 42 календарні дні.

3.4. Тривалість робочого тижня– 36 годин.

4. Відповідальність

Заступник завідувача з виховної та методичної роботи несе відповідальність:

Дата ____________________________ Підпис _______________

Посадова інструкція старшого вихователя

. 1. Загальні положення

Старший вихователь:

1.1. Призначається з-поміж осіб із середньою спеціальною або вищою професійною освітою.

1.2. Підпорядковується завідувачу дитячого садка та заступнику завідувача з виховної та методичної роботи.

1.3. Приймається на посаду та звільняється з посади наказом завідувача.

1.4. У своїй роботі керується нормативними документами, справжньою посадовою інструкцією та Правилами внутрішнього трудового розпорядку.

1.5 Старший вихователь повинен знати:

1. пріоритетні напрями розвитку освітньої системи РФ;
2. закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню, фізкультурно-спортивну діяльність;
3. Конвенцію про права дитини;
4. педагогіку, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки та практики;
5. психологію;
6. основи фізіології, гігієни;
7. теорію та методи управління освітніми системами;
8. методи формування основних складових компетентності (професійної, комунікативної, інформаційної, правової);
9. сучасні педагогічні технології продуктивного, диференційованого навчання, реалізації компетентнісного підходу, навчання;
10. методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контактів із вихованцями різного віку, їхніми батьками (особами, що їх замінюють), колегами по роботі;
11. технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволи;
12. основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштоюта браузерами, мультимедійним обладнанням;
13. основи управління, управління персоналом;
14. основи управління проектами;
15. правила внутрішнього трудового розпорядку ДОП;
16. правила охорони праці та пожежної безпеки.

1.6. Дотримується трудової дисципліни.

2. Посадові обов'язки.

2.1. Здійснює контроль за роботою вихователів:

* систематично перевіряє плани виховно-освітньої роботи;

* за графіком відвідує заняття у групах;

* Стежить за виконанням річного плану роботи, рішень, прийнятих на засіданнях педрад;

* організує взаємодію у роботі вихователів, психолога, музичного керівника та інших фахівців;

* регулярно проводить діагностику розвитку дітей, їх знань, умінь, навичок;

* Вивчає плани вихователів з самоосвіти.

2.2. Здійснює взаємозв'язок у роботі МОУ, сім'ї та школи.

* проводить спільні заходи зі школою;

* готує для батьків стенди, папки-пересування про досвід сімейного виховання;

2.3.своєчасно оформляє педагогічну документацію;

2.4. організовує роботу вихователів із виготовлення посібників, дидактичних матеріалів;

3. Права

4.1. Тривалість чергової відпустки – 42 календарні дні.

4.2. Тривалість робочого тижня – 36 годин.

4.3. Має права, передбачені Трудовим кодексом РФ, Правилами внутрішнього трудового розпорядку.

5. Відповідальність

Старший вихователь відповідає:

1. за невиконання або неналежне виконання своїх обов'язків – відповідно до трудового законодавства;
2. за правопорушення, скоєні у період здійснення своєї діяльності, – відповідно до чинного цивільного, адміністративного та кримінального законодавства;
3. за заподіяння матеріальних збитків – відповідно до чинного законодавства.

З посадовою інструкцією ознайомлений(а) та згоден(а).

Дата ____________________________ Підпис _________________

Посадова інструкція старшого вихователя

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувачка

МБДОУ дитячий садок

комбінованого вигляду №20

Н.В. Семенова

«_____»________________20___г.

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ

___________________№_________________

Старшого вихователя

1. Загальні положення

1.1. Дана посадова інструкція розроблена на підставі Закону «Про освіту» від 29.12.2013 № 273 – ФЗ, кваліфікаційної характеристики вихователя (старшого вихователя) освітньої установи, затвердженої наказом Міністерства охорони здоров'я освіти та соціального розвиткуРФ від 26.08.10 р. № 761н «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідникапосад керівників, спеціалістів та службовців, розділ "Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти», Трудового кодексуРФ від 21.12.2001 р., Статуту МБДОУ дитячий садок комбінованого виду № 20 (далі ДТЗ).

1.2. Старший вихователь навчального закладу належить до категорії педагогічних працівників, призначається та звільняється з посади наказом завідувача ДТЗ. На період відпустки чи тимчасової непрацездатності обов'язки старшого вихователя може бути покладено вихователя чи педагога відповідної кваліфікаційної підготовки.

1.3. Старший вихователь ДОО підпорядковується безпосередньо завідувачу дитячого садка.

1.4. На посаді старший вихователь ДОО керується:

Конституцією РФ,

Законами РФ,

Рішеннями Уряду РФ та органів управління освіти з питань освіти,

Конвенцією про права дитини, принципами дидактики,

Основами педагогіки та вікової психології,

Принципами та порядом розробки навчально-програмної документації,

Узагальненням та поширенням передового педагогічного досвіду,

Принципами систематизації методичних та поінформованих матеріалів,

Основами трудового законодавства

Правилами внутрішнього трудового розпорядку,

Правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

2. Вимоги до кваліфікації

2.1. Старший вихователь ДОО повинен мати вищу професійну освіту за напрямом підготовки «Освіта та педагогіка» та стаж роботи не менше 5 років на посаді вихователя.

2.2. Старший вихователь повинен мати основні компетенції в організації:

заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я вихованців та їх фізичний розвиток;

Різних видів дитячої діяльності з реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти;

Взаємодії з батьками (законними представниками) вихованців та працівниками освітньої установи;

Методичного забезпечення виховно-освітнього процесу та здійснювати його на основі інформаційно-комунікативних технологій;

2.3. На основі наказу Міністерства освіти і науки РФ від 07 квітня 2014 № 276 «Про затвердження порядку атестації педагогічних працівників державних та муніципальних установ» може звернутися в атестаційну комісію із заявою про проведення атестації або встановлення відповідності рівня кваліфікації вимогам.

3. Функції

Основними напрямками діяльності старшого вихователя ДТЗ є:

3.1. Організовує, коригує та аналізує методичну роботу ДТЗ.

3.2. Організовує та аналізує діяльність з підвищення кваліфікації вихователів.

3.3. Організовує взаємодію у роботі фахівців.

3.4. Здійснює контроль за роботою освітян.

3.5. Організовує та проводить корекцію освітньо-виховної роботи ДТЗ.

3.6. Спостерігає та аналізує освітньо-виховний процес (щодня).

3.7. Організовує та проводить роботу з атестації педагогічних кадрів.

3.8. Виконує обов'язки заступника начальника штабу МВ.

3.9. Контролює забезпечення режиму дотримання норм та правил техніки безпеки у процесі освітньо-виховної роботи.

4. Посадові обов'язки

Старший вихователь ДОП виконує такі посадові обов'язки:

4.1. Здійснює разом із завідувачкою керівництва ДТЗ, є заступником її

відсутність.

4.2. Створює сприятливий морально-психологічний клімат у колективі.

4.3. Розвиває співпрацю з іншими установами додаткової освіти.

4.4. Надає методичну допомогу вихователям у підготовці та проведенні НОД.

4.5. Надає допомогу вихователям у самоосвіті.

4.6. Знайомить на методичних порадах педагогів із досягненнями педагогічної теорії та практики.

4.7. Аналізує стан навчально-освітнього, предметно-розвивального середовища та вживає конкретних заходів щодо підвищення ефективності методичної роботи;

4.8. Готує та регулярно проводить:

Методичні поради (1 раз на місяць),

Семінари різного рівня(Внутрішні, на МГО, обласні)

Індивідуальні та групові консультації,

Виставки,

Конкурси

Готує інформаційний та методичний матеріалдля педрад.

4.9. Організовує роботу творчої та робочої групи.

4.10. Веде карту навчально-педагогічної та методичної літератури.

4.11. Своєчасно оформляє педагогічну документацію:

Журнал відвідувань та аналізу занять,

Журнал контингенту вихованців,

План роботи на місяць,

Журнал та дидактичну картувихователя,

Журнал з інформацією про дітей, які перебувають на обліку (ТКДН, внутрішній і т.д.)

Перспективні плани роботи з основних видів діяльності;

Календарний план виховно-освітньої роботи;

Книги протоколів загального батьківських зборів, Педагогічних порад, іт.д.

Результати моніторингу щодо виявлення рівня виконання освітньої

програми ДТЗ.

Веде протоколи педагогічних та методичних порад.

4.12. Слідкує за виконанням річного плану, рішеннями засідань педради.

4.13. Здійснює контроль за освітнім процесом.

4.14. Планує та організує:

Методичну роботу,

Інноваційну діяльність,

Заходи відповідно до специфіки дошкільної освіти та внутрішнього регламенту ДТЗ;

Безпосередньо освітню діяльністьвідповідно до освітньої програми та регламенту освітньої послуги у тісному контакті з вихователями та фахівцями ДТЗ на основі інтеграційної взаємодії при реалізації освітніх областей;

Контроль оснащення розвиваючого середовища групи;

Виставки дитячих робіт;

Заходи з дітьми відповідно до річного плану;

Контроль участі вихователів та спеціалістів у семінарах, конкурсах різного рівня;

Контроль за участі дітей у конкурсах різного рівня;

4.15. Координує:

Роботу помічника вихователя та вихователя в рамках єдиного виховно-освітнього процесу у групі, дотримання санітарно-гігієнічного режиму та основні режимні моменти життєдіяльності дітей.

Роботу вихователів та фахівців у рамках єдиного освітнього простору;

4.16. Проходить медичний огляд за графіком у неробочий час.

4.17. Освоює додаткові професійні освітні програмипрофесійної підготовки чи підвищення кваліфікації не рідше ніж кожні 3 роки.

4.18. Сприяє:

Підвищення професійного рівня через різні форми та види діяльності;

формування загальної культури педагогів;

Вирішення професійних проблем, що виникли у співробітників у процесі трудової діяльності;

4.19. Дотримується:

Права і свободи вихованців та співробітників містяться в Федеральний закон« Про освіту в Російської Федерації», Конвенції про права дитини у Трудовому законодавстві;

Правила та норми охорони праці та протипожежного захисту, санітарно-гігієнічні норми та вимоги;

Трудову дисципліну та Правила внутрішнього трудового розпорядку, посадову інструкцію;

4.20. Забезпечує:

Охорону життя та здоров'я дітей та співробітників у період освітнього процесу;

Суворе виконання встановленого режиму дня та розкладу безпосередньо організованої діяльності;

Виконання вимог завідувача, медсестри, пов'язаних з педагогічною роботою та охороною життя та здоров'я дітей.

4.21. Готує необхідну інформаціюдля щорічної публічної доповіді завідувача діяльності ДГО.

5. Права

Старший вихователь має право у межах своєї компетенції:

5.1. Перевіряти

Роботу безпосередньо підлеглих працівників;

Присутні на заняттях і заходах, що проводяться;

Давати обов'язкові виконання розпорядження безпосередньо вихователям ДОО.

5.2. Вносить до необхідних випадкахтимчасові зміни до розкладу занять ДОО,

скасовувати заняття, тимчасово об'єднувати групи щодо спільних занять;

5.3. Організовує та проводить роботу щодо здійснення Порядку прийому на навчання за освітніми програмами дошкільної освіти.

5.3. Делегувати свої повноваження.

6. Відповідальність

6.1. За невиконання чи неналежне виконання без поважних причинстатуту та

правил внутрішнього трудового розпорядку ДОП, інших локальних нормативних актів,

законних розпоряджень керівника ДНЗ, посадових обов'язків, встановлених

інструкцією, у тому числі за невикористання наданих прав, старший вихователь несе дисциплінарну відповідальністьу порядку, визначеному трудовим

законодавством. За грубе порушення трудових обов'язківяк дисциплінарне покарання може бути застосовано звільнення.

6.2. За застосування, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним та (або) психічним насильством над особистістю вихованця, а також вчинення іншого аморального вчинку старший вихователь може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства та Закону РФ «Про освіту» . Звільнення за цей вчинок не є мірою дисциплінарної відповідальності.

6.3. За порушення правил пожежної безпеки, охорони праці, санітарно-гігієнічних правил організації освітньо-виховного процесу старший

вихователь притягується до адміністративної відповідальності в порядку та випадках,

передбачених адміністративним законодавством.

6.4. За винне заподіяння ДОП або учасникам освітнього процесу шкоди

у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків старший

вихователь несе матеріальну відповідальністьу порядку та межах, встановлених

трудовим та (або) цивільним законодавством.

7. Взаємини та зв'язок за посадою

7.1. Самостійно планує свою роботу. План роботи затверджується завідувачкою ДТЗ не пізніше 5 днів з початку запланованого періоду.

7.2. Надає керівнику ДТЗ звіт про свою діяльність обсягом не менше 5

сторінок протягом 10 днів після закінчення планованого періоду.

7.3. Отримує від завідувача ДТЗ інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру, знайомиться під розписку з відповідними документами.

7.4. Візує накази керівника ДНЗ з питань організації виховного

процесу.

7.5. Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять до його компетенції, з адміністрацією та педагогічними працівниками ДТЗ.

7.6. Виконує обов'язки завідувача ДТЗ у період його тимчасової відсутності (відпустка, хвороба тощо).

7.7. Підпорядковується завідувачу ДОО та раді педагогів.

З інструкцією ознайомлено:

П.І.Б. Дата\підпис______________________________________________

Здійснення педагогічного процесу, що забезпечує якість дошкільної освіти, пов'язане з підвищенням професійної компетенції педагогів дитячого садка. Організатором цього напряму роботи є старший вихователь чи заступник завідувача з виховно-освітньої роботи. Сьогодні структура діяльності такого фахівця має наукове обґрунтування, виділено функціональні обов'язки, створено професіограму. Чимало наукових дослідженьприсвячено уточненню змісту та характеру діяльності старшого вихователя, визначенню знань та вмінь, необхідних для успішного керівництва виховно-освітньою роботою та організацією методичної допомоги вихователям, встановлення вимог до професійної підготовки, виявлення його ролі у розвитку інноваційних процесів дошкільного навчального закладу (далі – ДНЗ).

Посада старшого вихователя формувалася поступово, починаючи з 60-х років ХХ ст. Це було пов'язано з необхідністю забезпечити безперервність виховання в яслах та дитячому садку у світлі реалізації Постанови ЦК КПРС та Ради Міністрів СРСР від 21.05.59 № 558 «Про заходи щодо подальшого розвиткудитячих дошкільних установ, поліпшення виховання та медичного обслуговуваннядітей дошкільного віку». У ньому пропонувалося з метою здійснення єдиної системивиховання дітей дошкільного віку, що відповідає завданням подальшого виховання в школі, об'єднати з урахуванням місцевих умов та можливостей два типи дитячих установ — ясла та дитячий садок до єдиної дошкільної установи. З цього періоду діти раннього та дошкільного віку могли виховуватись в одній установі, що відноситься до сфери освіти. Враховуючи той факт, що у групах раннього віку тоді працювали медичні сестри, посилення педагогічної роботи.

Постановою Ради Міністрів РРФСР від 08.08.60 року № 1197 у типових штатах ясел-садків затверджено посаду «педагог» для обслуговування дітей ясельного віку та керівництва їх вихованням у яслах. За наявності в яслах-саду чотирьох і більше таких груп належала 1 штатна одиниця, а для трьох груп раннього віку - 0,5 ставки педагога.

У зв'язку з проведеною уніфікацією заробітної плати 1965 р. посаду «педагог» у яслах-садах перейменовано на посаду «вихователь-методист». У цей час вихователь-методист був помічником завідувачки, за необхідності замінював її. Посадові функції вихователя-методиста мали розпливчастий характер. Основний час у його діяльності було направлено на надання медичним сестрам та вихователям методичної допомоги в організації ігор та занять, складанні плану роботи з дітьми, продумуванням разом з лікарем режиму дня, організації обміну досвідом, причому увага зосереджена на ясельних групах. До його обов'язків входило також складання плану методичної роботи в ДОП на рік, розробка місячних планів.

Вихователь-методист також брав участь у підготовці та проведенні педагогічних нарад, допомагав в організації роботи вихователів із батьками.

У наступні роки, у зв'язку з швидким зростанням чисельності великих дошкільних установ, розрахованих на 10-12 груп, посада вихователя-методиста вводиться незалежно від їх типу (дитячий садок або ясла-садок) та кількості ясельних груп на основі індивідуальних штатів. Типові штати дошкільних установ, затверджені наказом Міносвіти СРСР від 31.12.71 № 103 "Про затвердження типових штатів дошкільних установ" у найменуваннях посад працівників дошкільних установ передбачали посаду вихователя-методиста. Цей документ, введений у дію біля РРФСР листом Міносвіти РРФСР «Про затвердження типових штатів дошкільних установ» від 03.02.72 № 59-М,* визначав, що цю посаду встановлюється у штатах ясел-садів (на 6 груп — 0,5 одиниці, а починаючи з 8 груп — одна одиниця) та дитячих садків (відповідно на 8 та 10 груп).

Постановою Держкомітету Ради Міністрів СРСР з праці та соціальних питань від 07.01.77 № 3 затверджено «Кваліфікаційні характеристики посад керівних та педагогічних працівників дитячих дошкільних та позашкільних закладів». У загальних положеннях встановлювалася відповідність посадових найменувань із Загальносоюзним класифікатором професій робітників, посад службовців та тарифних розрядів, затверджених Держстандартом СРСР та Єдиною номенклатурою посад службовців, затвердженої Державним комітетомРади Міністрів СРСР з праці та соціальних питань.

У посадових обов'язках зазначалося, що вихователь-методист здійснює методичне керівництво навчально-виховною діяльністю колективу дитячого садка (ясел-саду), забезпечує та контролює виконання програми виховання та правильну постановку виховання та навчання дітей у всіх вікових групах. Спрямовує та контролює роботу, а також надає методичну допомогу вихователям та медичним сестрам, які безпосередньо працюють з дітьми. Було зазначено, що до його обов'язків входить організація роботи методичного кабінету, узагальнення інструктивно-методичного матеріалу з виховання та навчання дітей. Вихователь-методист вивчає, узагальнює та поширює передовий педагогічний досвід, організує обмін досвідом роботи, проводить консультації для вихователів з метою надання їм практичної допомоги. Важливим аспектом діяльності вихователя-методиста є підготовка педради. Він виносить на обговорення педагогічних порад актуальні питаннявиховання дітей, забезпечує підготовку матеріалів та активну участь вихователів у їх роботі, стежить за виконанням прийнятих рішень. Організовує роботу з пропаганди педагогічних знань серед батьків та забезпечення наступності у роботі вихователів різних вікових груп дитячого садка та школи.

У розділі «Повинен знати» наголошувалося на необхідності знання нормативної базидошкільного виховання, керівних документів, дошкільної педагогіки та психології, «Програми виховання…», змісту та методів навчально-виховної роботи, форм та методів її контролю, правил охорони життя та здоров'я дітей.

Кваліфікаційними вимогами були вищі чи середні спеціальна освітата стаж педагогічної роботи не менше 3 років. Для вихователя-методиста ясел-садка, крім того, закінчення курсів виховання дітей раннього віку.

Отже, значимість цієї посади підвищилася, діяльність вихователя-методиста тепер поширювалася усім педагогів дошкільного закладу.

У такому вигляді ця посада проіснувала до 1 вересня 1984 р. У зв'язку з дозволом заохочувати якісну роботувихователів та присвоювати їм за результатами атестації звання «Вихованець-методист», що збігся за назвою з найменуванням посади, наказом Мінпросу СРСР «Про введення в типові штати установ освіти посади старшого вихователя» від 25.06.1984 р. N 71 до типових штатів ясел-садів було запроваджено посаду «старший вихователь». На підставі цього наказу посаду вихователь-методист було замінено старшим вихователем й у яслах, які перебували у віданні Міністерства охорони здоров'я, листом (увага редакції! лист не мав назви!) МОЗ СРСР від 23.11.84 № 02-14/57- 14. Посади старших вихователів встановлювалися у дитячих яслах за наявності: 80-139 дітей – 0,5 посади; 140 і більше дітей — 1,0 посада, що було закріплено у «Штатних нормативах медичного та педагогічного персоналу та працівників кухні дитячих ясел», затверджених наказом МОЗ СРСР від 12.06.84 р. N 666 «Про подальше покращення громадського дошкільного виховання та підготовки дітей до навчання у школі» (з ізм. І доп. від 14 вересня 1984 р., 2 грудня 1999 р.)

У затвердженому міністром освіти СРСР та міністром охорони здоров'я СРСР за погодженням з ВЦРПС від 29 січня 1985 р. № 16 «Положення про дитячий дошкільний заклад», що визначав діяльність на всіх дошкільних установ, незалежно від відомчої підпорядкованості, у розділі основні права та обов'язки працівників уточнено до старшого вихователя у частині отриманого професійної освіти. Він призначався з-поміж осіб, які мають вищу педагогічну (факультет дошкільної педагогіки) освіту або кращих вихователів, що мають середню педагогічну (дошкільне відділення) освіту та стаж педагогічної роботи не менше 3 років. Вимоги спеціальної підготовки до керівництва роботою груп раннього віку були зняті, у зв'язку із запровадженням відповідного змісту до дисциплін вузів та педучилищ.

Порівняно з кваліфікаційними характеристиками у цьому документі уточнено зміст діяльності старшого вихователя. Зазначено, що він відповідає за правильну організаціюнавчально-виховної роботи; здійснює підбір педагогічних посібників та іграшок відповідно до віку дітей.

Відповідно до наказу Держкомітету СРСР з питань народної освіти «Про вдосконалення організації заробітної плати та запровадження нових ставок та посадових окладів працівників установ та організацій народної освіти» від 04.06.90 № 375 знову було відновлено посаду вихователя-методиста, яка зберігалася до введення в установах бюджетної сфери Єдиної тарифної сітки.

За погодженням з Мінпраці Росії тарифно-кваліфікаційних показників на педагогічних працівників, яких залежали рівні оплати праці (розряди), був отримано згоди затвердження тарифноккваліфікаційної показники з посади вихователь-методист. Враховуючи це, Міністерство освіти Росії опублікувало збірку «Відповіді на питання, що виникають при запровадженні диференційованої оплати праці працівників освіти на основі єдиної тарифної сітки» від 19.05.93 р. № 91-М (в інших офіційних документах на нього посилаються як на лист) та рекомендувало оплачувати цих працівників як старших вихователів на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики за посадою вихователь або вводити посаду заступника завідувача дошкільної установи.

В умовах розвитку варіативності дошкільної освіти виникла потреба уточнити перелік обов'язків старшого вихователя та вимог до його підготовки. У «Рекомендаціях з атестації керівних та педагогічних працівників дошкільних освітніх установ» (лист (з тією ж назвою) Міносвіти РФ від 23.08.93 № 148-М) * для заступника керівника з навчально-виховної роботи (старшого вихователя) до посадових обов'язків внесено , що відображають тенденції системи дошкільної освіти, що реформується.

Старший вихователь:

• проводить аналіз сучасних тенденційрозвитку дошкільної освіти, освітніх програм;
• пропонує на розгляд Ради педагогів перспективні

напрями розвитку педагогічної діяльності у ДОП;

• надає кваліфіковану допомогу освітянам у розробці інноваційних педагогічних технологій;

• координує взаємодію між представниками педагогічної науки та практики.

Особливо виділено діяльність, пов'язану з консультуванням батьків з питань виховання, навчання та розвитку їхніх дітей; організації просвітницької роботи їм. Старший вихователь створює умови для формування у батьків потреб у компетентних освітні послугидля своїх дітей; спільно з керівником ДНЗ, формує в ньому співтовариство дорослих, що виховують (батьків, педагогів, психолога, помічника вихователя та ін.) з метою забезпечення емоційного благополуччя дитини та педагогічного колективу.

Уточнено вимоги до знань старшого вихователя. Він повинен знати:

• Міжнародну конвенцію про права дитини, основи законодавства та нормативні документиз питань дошкільної освіти;
• основний курс педагогіки та психології (дошкільної);
• основи педіатрії, санітарії, гігієни;
• концепцію дошкільного виховання;
• дошкільні освітні програми та методики виховання та навчання дітей дошкільного віку;
• орієнтуватися у методах діагностики та корекції розвитку дитини;
• знати основи соціальної психологіїта теорії управління, форми та методи роботи з сім'єю.

Постановою Мінпраці Росії від 17.08.95 N 46 «Про погодження розрядів оплати праці та тарифно-кваліфікаційних показників (вимог) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації» * (зі змінами від 22 листопада 1995 р.) було введено в дію «Тарифнокваліфікаційні показники ( вимоги) за посадами керівників освітніх установ, спеціалістів (педагогічних працівників) та працівників з числа навчально-допоміжного персоналу цих установ» До переліку фахівців включено посаду вихователь (включаючи старшого), а до переліку керівників – заступника керівника (завідувача).

Обов'язки старшого вихователя виділено поруч із обов'язками вихователя. Визначено, що з виконанні обов'язків старшого вихователя він керує роботою вихователів. Організовує та проводить реабілітаційно-корекційну та культурно-масову роботу з дітьми у тісному контакті з радою освітньої установи. Планує виховну роботу, забезпечує та контролює її виконання. Надає методичну допомогу вихователям, сприяє узагальненню передового педагогічного досвіду, підвищенню кваліфікації вихователів, розвитку їх творчих ініціатив. Залучає до участі у роботі з колективом дітей представників громадських організацій, шефів, працівників установ додаткової освіти Бере участь у розробці та складанні загального плану навчально-виховної роботи.

З тексту видно, що посадові обов'язки мають узагальнений характер і відносяться до різним типамосвітніх установ та досить слабо враховують специфіку діяльності ДНЗ. Кваліфікаційні вимоги до цієї посади визначають наявність вищої освітита швидше проходження відповідних розрядів ЄТС, що забезпечує підвищену оплату праці.

Посадові обов'язки заступника керівника (завідувача) у частині керівництва навчально-виховною роботою значно розширені. Він організовує поточне та перспективне планування діяльності педагогічного колективу. Координує роботу вихователів та інших педагогічних працівників щодо виконання програм, а також розробку необхідної навчально- методичної документації. Керує постановою відмовлено у державної реєстрації(інформацію опубліковано в регіональному випуску «Фінансової газети», жовтень 2003 р., N 40, а також у додатку до газети «Облік. Податки. Право» — «Офіційні документи» від 1 жовтня 2003 р. N 36, у газеті АКДІ « Економіка життя й» жовтень 2003 р., N 41, у Бюлетені Міністерства Юстиції Російської Федерації, 2003 р., N 10). Про оскарження цієї постанови див. Визначення Касаційної колегії Верховного СудуРФ від 14 листопада 2002 р N КАС 02598

професійним навчанням та планує цю роботу. Здійснює контроль за якістю освітнього та виховного процесівта об'єктивністю оцінки результатів освітньої підготовки вихованців. Координує взаємодію між представниками педагогічної науки та практики. Організовує просвітницьку роботу для батьків. Надає допомогу педагогічним працівникам у освоєнні та розробці інноваційних програм та технологій. Організує навчально-виховну, методичну роботу. Здійснює контроль за навчальним навантаженням вихованців. Складає розклад занять та інших видів діяльності. Забезпечує своєчасне складання встановленої звітної документації. Бере участь у підборі та розміщенні педагогічних кадрів, організує підвищення їх кваліфікації та професійної майстерності. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу. Бере участь у підготовці та проведенні атестації педагогічних та інших працівників закладу. Вживає заходів щодо оснащення приміщень сучасним обладнанням, наочними посібниками та технічними засобаминавчання, поповнення бібліотеки та методичного кабінету навчально-методичної та художньою літературою, журналами та газетами.

Більш чітко визначено вимоги по розділу «Має знати», у яких зроблено акцент на знання теорії та методів управління освітніми системами; основ економіки, права, соціології; адміністративного, трудового та господарського законодавства; правил та норм охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту. У кваліфікаційних вимогміститься положення про наявність вищої професійної освіти та стажу роботи не менше 5 років на педагогічних чи керівних посадах.

Засновники дошкільних освітніх закладів мають можливість затвердити у штатному розкладі ту чи іншу посаду, на практиці зустрічається наявність цих двох посад у штаті ДНЗ інноваційного типу або працюючих у статусі експериментального майданчика.

При визначенні змісту діяльності старшого вихователя чи заступника завідувача, розроблення посадової інструкції, яка є локальною нормативним актомможна спиратися на опис професіограми.

Професіограма - це опис особливостей певної професії, що розкриває зміст професійної праці, вимог, які вона висуває до людини.

Вперше професіограма вихователя-методиста, а згодом старшого вихователя була розроблена Л.В. Поздняк. Проведене нею у 80-ті роки дисертаційне дослідження мало на меті визначення педагогічних умов, що забезпечували вдосконалення підготовки студентів до цього виду діяльності, а результатом — визначення структури та змісту функцій вихователя-методиста дошкільної установи, вимог до її підготовки. Створена дворівнева функціональна модель організаторської діяльності вихователя-методиста дозволила розробити професіограму, яка містила характеристику найбільш суттєвих рис особистості вихователя-методиста, а також знання, вміння, необхідні для здійснення організаторської діяльності. Ця професіограма використовувалася Міністерством освіти СРСР під час перегляду « Кваліфікаційні характеристикивикладача дошкільної педагогіки та психології, методиста з дошкільного виховання за спеціальністю № 2110 «педагогіка та психологія (дошкільна)».

В останнє десятиліття ХХ ст. Л.В. Поздняк продовжила роботу. Протягом 20 років, будучи деканом факультету дошкільної педагогіки та психології Московського педагогічного державного університету, вона очолювала Навчально-методичну комісію з педагогіки, психології та методики дошкільної освіти Навчально-методичного об'єднання з педагогічних спеціальностей. Завдяки своїй твердій обґрунтованій позиції зуміла відстояти необхідність виділення педагогічної спеціальності вищої професійної освіти «Педагогіка та методика дошкільної освіти», спрямованої на здобуття кваліфікації організатора-методиста дошкільної освіти. Уточнення професіограми старшого вихователя ДОПдозволило посилити зміст професійної підготовки фахівців блоком дисциплін управлінського циклу, спрямованих на засвоєння знань та умінь керівництва педагогічним процесом та вихователями на науковій основі.

Професіограма старшого вихователя містить опис основних функцій його діяльності*, відповідно до яких він забезпечує та контролює виконання програми виховання та навчання дітей, домагається її реалізації; спрямовує та контролює роботу педагогів; надає методичну допомогу педагогам. Важливим напрямом є методичне забезпечення педагогічного процесу, що включає різнопланову діяльність, спрямовану на підвищення кваліфікації педагогів, організацію методичного кабінету, дослідно-експериментальну роботу, пропаганду педагогічних знань серед батьків, здійснення наступності у роботі вихователів та вчителів початкової школи. Кожен напрямок містить комплекс дій, що забезпечують всебічність реалізації різних аспектів діяльності. Професійні вміння старшого виховання ДОП характеризуються як професійно-організаторські під час виконання функцій планування, організації, контролю, координації, спілкування. Особливо виділяються соціальні функції, що реалізуються через різні форми(організація нарад, виставок, участь у виборній громадській роботіі багато інших).

У дослідженнях останнього десятиліття, виконаних під керівництвом Л.В. Поздняк представлені матеріали, що дозволяють впровадити в практику ДОП ефективні способипланування (Р.К.Тропіна), інформаційного забезпечення(С.В. Савінова), побудувати методичну роботу на діагностичній основі (О.М. Морозова), реалізувати дослідницький підхід у діяльності керівника (Є.В. Давиткіна), організувати науково-методичну діяльність у ДНЗ (О.В. Нікіфорова), провести гуманітарну експертизу (І.В. Тимофєєва) тощо.

Фахівцями проведено дослідження різноманітних проблем, пов'язаних з діяльністю старшого вихователя, таких як: формування управлінської та естетичної культури керівника ДНЗ (М.В. Бурмакіна, Т.М. Максимова), розвиток управлінського мислення (Л.В. Бєляєва), управління конфліктами у колективі (І.В. Сафронова), управлінського моніторингу (Є.І. Терзіогло), удосконалення організації як функції управління (І.А. Селіверстова), методичне керівництво дослідженням розвитку дитини (І.Л. Паршукова), здійснення аналітичної діяльності (М .А. Ковардакова, С.Ф. Багатдінова та ін), формування проектувальної діяльності (І.В. Фадєєва), створення системи управління ДНЗ за результатами (К.Ю. Біла), управління якістю освітнього процесу (Л.І. Фалюшина ), у тому числі в установах інноваційного типу (Л.Г. Богословець), управління інноваційними процесами (В.М. Казакова, Є.І. Кузьмичова), використання інформації в освітньому процесі(Є.С. Комарова, Т.С. Остренко), підвищення професійної кваліфікаціїпедагогів (Л.А. Пенькова), педагогічної компетентності при спілкуванні з батьками вихованців (Т.В. Кротова) та ін.

Багато з цих та інших досліджень присвячені одночасно проблемам підготовки студентів, оволодінню ними відповідними знаннями та вміннями протягом навчання у ВНЗ, формуванню необхідних професійних якостеймайбутніх керівників.

Безперечно, сьогодні можна говорити про необхідність уточнення окремих положеньпрофесіограми старшого вихователя, але концептуальна основа витримала перевірку часом. Сучасна наукауправління ДОП має в своєму розпорядженні досить обґрунтовані дані, що дозволяють змістовно, ефективно і цікаво побудувати роботу старшого вихователя з педагогічними кадрами, батьками вихованців, домогтися високої якостівиховно-освітньої роботи із дошкільнятами.

Педагог для обслуговування дітей ясельного віку

Вихователь-методист та його посадові функції

Розширення посадових обов'язків вихователя-методиста

Введення посади «старший вихователь» та визначення його обов'язків

Уточнення обов'язків старшого вихователя Професіограма старшого вихователя

Довідник з дошкільного виховання: Основні законодат. та інструкт. док. / Под ред. А.І. Шустов - М., «освіта», 1980 - С.416-425.

З:\ізегз\ЛюдмилаМихайлівна\0оситеп1з\Наукова робота\СТАТТІ\Для сайту 2 ГД\Волобуєва Л. Старший виховне

Організація роботи сільського дитсадка: Умови організації дошк. виховання у сел. місцевості/Л.В. Поздняк, А.К. Бондаренко, Л.В. Дружініна та ін. За ред. Р.А. Курбатової. - М.: Просвітництво, 1988.

- С. 181-190. Документ втратив чинність у зв'язку із затвердженням Типового положенняпро ДОП (1995).

Л.М. Волобуєва, Московський педагогічний державний університет, професор, кандидат педагогічних наук

I. Загальні положення

1. Старший вихователь належить до категорії спеціалістів.

2. На посаду старшого вихователя призначається особа, яка має вищу

4. Старший вихователь повинен знати:

4.1. Конституцію Російської Федерації.

4.2. Закони РФ, постанови та рішення Уряду РФ та органів управління освітою з питань освіти.

4.3. Конвенція про права дитини.

4.4. Педагогіку, психологію, вікову фізіологію та гігієну.

4.5. Основи долікарської медичної допомоги.

4.6. Теорію та методику виховної роботи.

4.7. Основи державної молодіжної політики, цивільного та трудового законодавства.

4.8. Правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

6. На час відсутності старшого вихователя (відпустка, хвороба тощо) його обов'язки виконує особа, призначена наказом директора установи. Ця особа, набуває відповідні правата несе відповідальність за якісне та своєчасне виконання покладених на нього обов'язків.

ІІ. Посадові обов'язки

Старший вихователь:

1. Керує роботою вихователів.

2. Організує та проводить реабілітаційно-корекційну та культурно-масову роботу з учнями (вихованцями, дітьми) у тісному контакті з радою освітньої установи та дитячими організаціями.

3. Організує роботу активу учнів (вихованців, дітей).

4. Планує позакласну та позашкільну виховну роботу, забезпечує та контролює її виконання.

5. Надає методичну допомогу вихователям, сприяє узагальнення передового педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації вихователів, розвитку їх творчих ініціатив.

6. Максимально використовує можливості мікрорайону у розвиток різнобічної суспільно корисної діяльності учнів (вихованців, дітей).

7. Залучає до участі у роботі з колективом учнів (вихованців, дітей) представників громадських організацій, шефів, працівників установ додаткової освіти.

8. Бере участь у розробці та складанні загального плану навчально-виховної роботи.

ІІІ. Права

Старший вихователь має право:

1. Знайомитися з проектами рішень керівництва установи щодо його діяльності.

2. З питань, що перебувають у його компетенції, вносити на розгляд керівництва установи пропозиції щодо покращення діяльності установи та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників установи; варіанти усунення наявних у діяльності установи недоліків.

3. Запитувати особисто або за дорученням керівництва установи від структурних підрозділів та інших фахівців інформацію та документи, необхідні для виконання його посадових обов'язків.

4. Залучати спеціалістів усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення завдань, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурні підрозділи, якщо ні – з дозволу керівника установи).

5. Вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні ним його посадових обов'язків та прав.

IV. Відповідальність

Старший вихователь відповідає:

1. За неналежне виконання чи невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією - у межах, визначених чинним трудовим законодавством Російської Федерації.

2. За правопорушення, скоєні у процесі здійснення своєї діяльності - у межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

3. За заподіяння матеріальних збитків - у межах, визначених чинним трудовим та цивільним законодавством Російської Федерації.