• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Մանկավարժական նախագիծ միջին խմբում ՝ շնորհանդեսով «Իմ հայրենի քաղաքը Սլոբոդսկոյն է. Նախագիծ «Ծաղիկների աշխարհ» միջին խմբի համար

MBDOU թիվ 7 մանկապարտեզ քաղաքապետարանըԱբինսկի շրջան

Նախագիծ,

նվիրված մայրերի տոնին

նոյեմբեր 2015թ

Ծրագրի անձնագիր

Ծրագրի տեսակը:տեղեկատվական և ստեղծագործական

Ըստ մասնակիցների քանակի: խումբ

Ծրագրի իրականացման ժամկետը.միջնաժամկետ

(6.11.15 –27.11.15)

Ծրագրի մասնակիցներ.միջին խմբի աշակերտները և նրանց ծնողները, ուսուցիչ, երաժշտական ​​ղեկավար

Բացատրական նշում

Թեմայի համապատասխանությունը.Մայրության տոնին ընդառաջ որոշեցի անհատական ​​զրույցներ ունենալ երեխաների հետ։ Այդ ընթացքում ես երեխաներին հարցեր տվեցի իրենց մայրերի մասին (նրա լրիվ անունը, որտեղ և ում մոտ է աշխատում, մոր հոբբին, ինչու են նրանց ընդհանրապես մայրը պետք): Եվ այս խոսակցությունների ընթացքում պարզվեց, որ երեխաները գործնականում ոչինչ չգիտեն իրենց մայրերի մասին։ Պատճառն այն է, որ երեխաներն ու ծնողները քիչ ժամանակ ունեն շփվելու համար։

Իսկ հետո որոշեցի իմ խմբում թեմատիկ նախագիծ մշակել ու իրականացնել։ Նախագծի ընթացքում լուծվում են երեխաների՝ մոր մասին գիտելիքների ընդլայնման, մոր կարգավիճակի բարձրացման, նրա հանդեպ հարգանք ու սեր սերմանելու խնդիրները։ Ի վերջո, երեխան դեռ շատ վաղ տարիքից պետք է հասկանա, որ մոր դերն իր կյանքում բավականին մեծ է և մեծ արժեք ունի։ Նախագիծը հնարավորություն կտա նաև երեխաներին և մայրերին շփվել միմյանց հետ թե՛ տանը, թե՛ մանկապարտեզում, փոխադարձ զգացմունքներ ցուցաբերել միմյանց նկատմամբ։

Թիրախ:

զարգացնել խորը սիրո, հարգանքի և սիրո զգացում ամենամոտ և սիրելի մարդու՝ մոր նկատմամբ

Առաջադրանքներ.

Խորացնել երեխաների գիտելիքները իրենց կյանքում մոր դերի մասին՝ բացահայտելով մոր կերպարը պոեզիայում, նկարչության, երաժշտության մեջ, գեղարվեստական;

Ամփոփեք երեխաների գիտելիքները նախադպրոցական տարիքմիջազգային տոնի մասին՝ «Մայրերի օր»;

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մայրերի մասնագիտությունների վերաբերյալ.

Ակտիվացնել թեմայի հետ կապված խոսքի բառերը, հասկացությունները, ընդհանրացումները. զարգացնել համահունչ խոսք;

• զարգացրեք հպարտության զգացում ձեր մոր մեջ:

Զարգացնել սիրելիների հուզական փորձառությունները հասկանալու և ակտիվորեն արտահայտելու ունակությունը.

Նպաստել աշակերտների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը. երեխաներին ներգրավել տոնին նախապատրաստվելու, նվերներ պատրաստելու գործում.

ներգրավել ծնողներին համատեղ ստեղծագործական գործունեություներեխաների հետ;

Երեխաների մեջ սերմանել ցանկություն՝ օգնելու մորը, գոհացնելու նրան իրենցով բարի գործերև գործեր։

Ծրագրի իրականացման ձևերը.

Երեխաների և ծնողների հարցաքննություն;

Ծնողների հետ համատեղ միջոցառում «Ես վիրավորեցի մորս»;

Սյուժե-դերային խաղեր;

Տեսողական գործունեություն;

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ և բանաստեղծություններ անգիր անել;

Երաժշտական ​​գործունեություն;

• դիդակտիկ

(հաղորդակցական և գրատախտակային) խաղեր;

Մատների մարմնամարզություն և դինամիկ դադարներ;

Ժամանց «Հեքիաթ ձեր սիրելի մոր համար»;

Եւ ուրիշներ։

Թեմատիկ հանդիպում

«Ես վիրավորել եմ մորս»

Հաղորդակցություն թեմայի շուրջ.

«Ինչպիսի՞ տոն է Մայրերի օրը: «,

«Ի՞նչ է անում մայրս», «Ի՞նչ անեմ, որ մայրիկիս գոհացնեմ»:

«Ինչպես եմ ես օգնում մայրիկին», «Մայրիկներ և երեխաներ»,

«Մայրիկս սիրում է...», «Մայրիկս» և այլն:

Դերային խաղեր:

«Ընտանիք» (սյուժեները՝ «Մայրիկն աշխատավայրում», «Մայրիկ և երեխաներ»),

«Մայրեր և դուստրեր» («Օրորոցային դստեր համար» սյուժեները.

«Օգնիր մայրիկին սեղան դնել», «Օգնիր մայրիկին լվանալ սպասքը»)

եւ ուրիշներ։

Մուլտֆիլմերի դիտում

«Կուկու»,

«Մայր մանկական մամոնտի համար»

«Եվ մայրիկը կների ինձ»

Դիդակտիկ խաղեր.

«Ո՞վ կարող է անվանել մայրիկի մասին ամենաբարի և սիրալիր խոսքերը», «Ինձ մի խոսք տուր» («մասնագիտություններ» թեմայով), «Մասնագիտություններ», «Ինչ կարող է անել մեր մայրը»:

«Ում մասին եմ խոսում», «Ո՞ւմ ինչ է պետք»,

«Մայրիկներ և երեխաներ», «Նկարագրիր մայրիկին», «Նվեր մայրիկին»

Ընթերցանություն և սովորում

գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններ

Դինամիկ դադարներ.

«Մեր մայրը», «Կաթսաների պատուհանի վրա»

Մատների մարմնամարզություն և խաղեր. «Մեծ լվացում», «Աղցան մայրիկի համար», «Օգնում եմ մայրիկին»:

Գծանկարների և արհեստների ցուցահանդեսի կազմակերպում

«Մայրիկի հետ միասին»

Աշխատում է լուսանկարչական գրքի վրա

«Մայրիկի օգնականները»

Մայրիկ, ես սիրում եմ քեզ

«Մայրիկ, ես քեզ սիրում եմ» ֆիլմի նկարահանում.

Համատեղ թեյախմություն մայրիկների հետ

Ներկայացում

ֆոտոգրքեր

Ծրագրի արդյունքները.

Ծրագրի իրականացումը նպաստեց երեխաների կողմից ավելի խորը հասկանալու մոր դերն իրենց կյանքում, իսկ ծնողների կողմից՝ իրենց երեխային հուզական և զգայական արձագանքի և աջակցության կարևորությունը:

Երեխաները ոչ միայն ծանոթացան այս տոնին, այլեւ մոր հետ մասնակցեցին տարբեր միջոցառումների, ինչը նպաստեց ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների համախմբմանը։

Տղաները հասկացան, որ ուրախություն բերելը նույնքան հաճելի է, որքան նվերներ ստանալը։ Գեղարվեստական ​​գրականության, երաժշտության, անիմացիայի միջոցով, խաղային գործունեություներեխաները ձեռք բերեցին հարուստ անձնական փորձ, որը նպաստեց լավագույն բարոյական որակների զարգացմանը:

Ծնողները և երեխաները կարողացան իրականացնել իրենց ցանկություններն ու կարողությունները գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մեջ և հաստատվեցին այն կարծիքը, որ ՄԱՅՐԸ միշտ ջերմություն է, հարմարավետություն և ուրախություն:

Իսկ նախագծի եզրափակիչ միջոցառումը՝ ժամանց «Հեքիաթ սիրելի մոր համար», ցույց տվեց. բարձր մակարդակփոխազդեցություն ծնողների, երեխաների և ուսուցիչների միջև.

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

նոյեմբեր 2015թ

«Իմ մայրիկ» մանկավարժական նախագծի շնորհանդեսը. Մանկավարժներ՝ Տատյանա Պավլովնա Զախարովա, Օլգա Վալենտինովնա Բորզովա, «Պոլյանկա» միջնակարգ խումբ, MDOU «Թիվ 17 մանկապարտեզ», Լենինսկի շրջան, Սարատով, 2014 3 հարցերի մոդել Ինչ գիտենք մենք: -Մայրիկը աշխատում է այնտեղ, որտեղ պայուսակներ ու կոշիկներ են վաճառում: (Ուլյանա Դ. 5 տարեկան) - Նա գնում է խանութ և ինձ համար համեղ բաներ է գնում: (Ամինա Մ. 4 տարեկան) - Մաման լավն է, աշխատավայրում է աշխատում: (Սաշա Ս. 5 տարեկան) -Մայրիկը սիրում է փոշեկուլով մաքրել և իրերը կարգի բերել: (Սոնյա Լ. 5 տարեկան) - Մայրս շատ համեղ ուտեստներ է պատրաստում։ (Անդրեյ Ֆ. 5 տարեկան) Ի՞նչ ենք մենք ուզում իմանալ: Ինչպես գիտենք սա: -Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ։ (Նիկիտա Պ. 5 տարեկան) - Հարցրու տատիկիդ. (Պոլինա Պ. 5 տարեկան) -Որտե՞ղ է նա աշխատում: (Վովա Չ. 4,5 տարեկան) -Հեռուստացույցից. (Ժենյա Մ. 4 տարեկան) -Ինչ է անում նա տանը, երբ ես գնում եմ մանկապարտեզ: (Յանա Ա. 5 տարեկան) - Մայրիկը քեզ կասի: (Varya P. 5 տարեկան) -Ինչ է նա անում աշխատանքի մեջ: (Սերյոժա Պ. 5 տարեկան) Ինչպե՞ս է նա պատրաստում կարկանդակներ: (Ուլյանա Թ. 5 տարեկան) - Նայեք համակարգչին: (Ռոմա Ա. 5 տարեկան) - Կարդացեք գրքում: (Դաշա Բ. 5 տարեկան) Խնդիր է առաջանում՝ երեխաների միջև վեճ է ծագել՝ ում մայրն է ավելի լավը, ավելի գեղեցիկ, ավելի բարի։ Երեխաների հետ զրույց ունեցանք։ Երեխաների հետ զրույցից պարզեցինք, որ երեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն իրենց մայրերի մասնագիտությունների, նրանց հետաքրքրությունների և հոբբիների մասին։ Երեխաների հետ որոշեցինք ստեղծել և իրականացնել «Իմ մայրիկը» նախագիծը։ Ծրագրի մասնակիցներ՝ Պոլյանկայի միջնակարգ խմբի երեխաներ. «Պոլյանկա» միջնակարգ խմբի ուսուցիչներ. «Պոլյանկա» երկրորդական խմբի ծնողներ. Երաժշտական ​​ղեկավար. Նախագծի տեսակն ըստ մեթոդի՝ ստեղծագործական Ըստ մասնակիցների քանակի՝ խումբ. Տևողությունը՝ կարճաժամկետ (02/24-ից 03/07/14): Ծրագրի նպատակը՝ սեր և հարգանք զարգացնել Երկրի ամենամոտ մարդու՝ մոր նկատմամբ: Նպատակներ. 1. Հարստացնել երեխաների գիտելիքները իրենց կյանքում մոր դերի մասին: 2. Երեխաների մեջ ձևավորել բարի, հոգատար վերաբերմունք իրենց մոր նկատմամբ: 3. Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը: 4.Ստեղծել պայմաններ երեխաների սոցիալական և բարոյական զարգացման համար ամենամոտ մարդու՝ մոր նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք դաստիարակելու գործընթացում: 5. Սիրո և սիրո զգացում զարգացնել սիրելիի` մոր նկատմամբ: Ակնկալվող արդյունք՝ երեխաների գիտելիքների հարստացում մոր դերի մասին իրենց կյանքում։ Երեխաների տեղեկացվածությունը մոր նկատմամբ բարի, հոգատար վերաբերմունքի մասին: Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում արդյունավետ գործունեության մեջ. Երեխաների ճանաչողական գործունեության և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում: Երեխաների սոցիալական և բարոյական զարգացման համար պայմանների ստեղծում ամենամոտ մարդու` մոր հետ սեր և փոխըմբռնման գործընթացում: Նախագծի վրա կատարվող բոլոր աշխատանքները բաժանեցինք հետևյալ փուլերի. 1. Նախապատրաստական: Ծնողներին ծանոթացնելով նախագծին: Զարգացման միջավայրի համալրում, նյութերի ընտրություն, խաղալիքներ, խաղերի ատրիբուտներ, նկարազարդ նյութ, գեղարվեստական ​​գրականություն։ 2. Խնդիրը լուծելու պրակտիկ գործունեություն (ընտանիքների հետ շփում, երեխաների հետ համատեղ գործողություններ, ուսումնական գործունեություն) Զրույցներ Կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն Բանաստեղծություններ անգիր անել Ուղիղ ուսումնական գործունեություն Համատեղ և ինքնուրույն գեղարվեստական ​​և արդյունավետ գործունեություն Երաժշտական ​​տոն «Մայրիկն իմ արևն է» ԶՐՈՒՅՑՆԵՐ «Մայրիկս, ինչ. նա»: «Խոսում եմ մայրիկի մասին»: «Ինչպես եմ ես օգնում մայրիկիս». «Մայրիկի հանգստյան օր». «Մայրիկի մասնագիտությունը». «Այն, ինչ սիրում է մայրս և գիտի, թե ինչպես անել (հոբբիներ)»: ԳԵՂԱՐԿԱԼՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԴԱՑՈՒՄ Ա.Բարտո «Փոքրիկ ջրահարսը». Ա.Բարտո «Մայրիկը երգում է». Վ.Բերեստով «Մայրերի տոն». Գ.Դեմիկինա «Մայրիկ». Բ.Եմելյանով «Մայրիկի ձեռքերը». Ս. Միխայլով «Ի՞նչ ունես». Է.Մոշկովսկայա «Ես վիրավորել եմ մորս». Ն.Սակոնսկայա «Իմ մայրիկը». Անգիր բանաստեղծություններ Անգիր քառատողեր ցերեկույթի համար «Mom is my sunshine» by V. Russ «My Mother». . E. Blaginina «Եկեք նստենք լուռ». ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ 1. Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում». Թեմա՝ «Մեզ տարբեր մայրեր են պետք...»։ Ծրագրի բովանդակությունը. Հստակեցնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները իրենց մոր մասնագիտության մասին: Ակտիվացրեք երեխաների պասիվ և ակտիվ բառապաշարը: Մշակեք ընկերական, հոգատար, հոգատար վերաբերմունք ձեր մոր նկատմամբ: 2. Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն». Թեմա՝ «Իմ սիրելի մայրիկ». Ծրագրի բովանդակությունը՝ զարգացնել երեխաների երկխոսական խոսքը: Խրախուսեք երեխաներին մենախոսության: Սովորեք հստակ պատասխանել հարցերին: Կազմեք նկարագրական պատմություն մայրիկի, նրա մասնագիտության մասին՝ հիմնվելով լուսանկարչության վրա՝ օգտագործելով դիագրամ: Ակտիվացրեք ածականներն ու բայերը երեխաների խոսքում: Սեր և հպարտություն զարգացնել մոր հանդեպ: 3. Ուսումնական տարածք» Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականությունԹեմա՝ «Ծաղիկներ ձեր սիրելի մոր համար» Ծրագրի բովանդակությունը. Սովորեք նկարել ծաղիկներ՝ փոխանցելով դրանց կառուցվածքը: Սովորեք պահպանել հետևողականությունը նկարելիս: Խրախուսեք երեխաներին փոխանցել իրենց վերաբերմունքը, զգացմունքները: սիրելիին- մայրիկ. Խաղ մանկավարժական իրավիճակներ, իրավիճակային զրույցներ երեխաների հետ » Քաղցր խոսքեր», «Ո՞րն է լավագույն նվերը մայրիկին». Երաժշտություն լսել և մայրիկի մասին երգեր երգել, մայրերի համար պարեր սովորել: Դերային խաղեր «Դուստրեր - մայրեր», «Ընտանիք», «Իմ տունը»: Առակներ՝ Արևը տաք է, մայրը լավն է։ Չկա այնպիսի ընկեր, ինչպիսին քո մայրն է: Թռչունը ուրախանում է գարնան համար, իսկ փոքրիկը՝ մոր համար։ Մայրական սերը վերջ չունի: Մայրական զայրույթը ինչ գարնանային ձյուն և շատ բան թափվում է, բայց շուտով կհալվի։ Գրքի անկյուն. Գրքեր ընթերցանության, դիտման և քննարկման համար. Արտյուխովա «Ծանր երեկո» Բարտո Ա. «Բաժանում» Բարտո Ա. «Մայրիկը երգում է» Բերեստով Վ. «Մայրերի տոն» Բլագինինա Ե. «Մայրերի տոն» Դեմիկինա Գ. «Մայրիկ» «Էմելյանով Բ. «Մայրիկի ձեռքերը» Միխալկով Ս. «Ի՞նչ ունես: » Moshkovskaya E. «Ես վիրավորեցի մորս...» Sakonskaya N. «Taking about Mom» Uspensky E. «Եթե ես աղջիկ լինեի» Tsyferov G. «Ինչպես դառնալ մեծ» ՀԱՄԱՏԵՂ ԵՎ ԱՆԿԱԽ ԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ-ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ. Մոդելավորում «Համեղ հյուրասիրություն մայրիկի համար». Նկարչություն «Ծաղիկներ սիրելի մայրիկի համար», «Մեր ափերը» Հավելված «Անձեռոցիկ մայրիկի համար», «Շնորհավորական բացիկ» երեխաների խմբային աշխատանք (դիզայն) «Ալբոմի ձևավորում՝ «Մայրիկս լավագույնն է աշխարհում»: Ողջույնի պատի թերթի ձևավորում Մայրիկի օրվա համար (Մասնակցում է «Մայրիկի տոնը» թերթի տարրերի գունավորմանը: «Մայրիկս աշխարհում ամենալավն է» ալբոմի ձևավորումը: «Մայրիկիս անունն է Օլյա: Իմ մայրիկը բարի է և գեղեցիկ: Ես սիրում եմ մաքրել բնակարանը մորս հետ»: Բադիկովա) Մայրս սիրում է ծաղիկներ և կակաչներ (Վասիլիսա Մելիխովա) Մայրիկիս անունը Յուլյա է, և նա սիրում է շորեր կարել: Մայրս Անատոլիևնա է, աշխատում է մանկապարտեզում, լվանում է հատակը։ Նա սիրում է, երբ ես օգնում եմ նրան, որ նա չհիվանդանա: Մայրիկիս անունը Մարիա Ալեքսանդրովնա է։ Հայրիկը սիրալիրորեն նրան անվանում է «մայրիկ»։ Մայրս գեղեցիկ է, սիրում է ծաղիկներ և ամբողջ ընտանիքի հետ զբոսնել այգում։ Ես չեմ սիրում, երբ նա ինձ նախատում է այն բանի համար, թե ինչպես ես վիճում եմ հայրիկի հետ խաղի ժամանակ: Ես ուզում եմ, որ ամեն ինչ նորմալ լինի, և նա չհայհոյի ինձ (Սաշա Սոլոդիլով) Իմ մայրիկի անունը Յուլիա է: Հայրիկը նրան անվանում է «իմ ձագուկ»։ Մայրս իմ սիրելին է: Նա սիրում է արդուկել և լվանալ: Ուզում եմ մայրիկիս մաղթել, որ նա միշտ առողջ լինի (Մատվե Կլեմեշև): Մայրիկիս անունը Ելենա Նիկոլաևնա է։ Մայրս ամենից շատ է սիրում հյուսելը։ Նա ինձ սվիտեր է հյուսել ցուլֆինկներով: Նա նաև սիրում է կաղամբով ապուր պատրաստել, ապուր, կարտոֆիլի պյուրե և մակարոնեղեն պատրաստել։ Մայրիկիս անունը Տանյա է։ Մայրս լավն է: Ինձ դուր է գալիս, որ նա սիրում է ինձ: Մայրիկին դուր է գալիս, որ ես ու Դաշան ծնվել ենք նրա մոտ: Եվ ես ուզում եմ, որ նա երբեք չհիվանդանա (Սերգեյ Պալագին) Իմ մայրիկի անունը մայրիկ Տանյա է: Ես չգիտեմ, թե ինչպիսի մայր ունեմ: Մայրս սիրում է ցանկացած ծաղիկ, ես չեմ սիրում, երբ նա ինձ մի անկյուն է դնում: Ես ուզում եմ մաղթել նրան լավություն և առողջություն (Սոնյա Լոկտեվա): Մայրիկիս անունը Քսյուշա է, և ես նրան անվանում եմ «արքայադուստր», իսկ քեռի Դիմա: Նա այնքան քնքուշ է, արդեն հասուն է և քայլում է կրունկներով: Նրա սիրած գույնը սևն է, բայց ես այն չեմ սիրում։ Ես ուզում եմ մայրիկիս առողջություն և երջանկություն մաղթել (Ուլյանա Դուշկինա) Մայրիկիս անունը Օքսանա Յուրիևնա է, հայրս նրան անվանում է Օքսանա կամ մայրիկ: Մայրիկը գեղեցիկ դեմք ունի, երբ ժպտում է; Չկա տգեղ մայր: Նա կարող է սայլի անիվ անել: Մաղթում եմ նրան երջանկություն (Սաշա Զուբովա) Իմ մայրիկի անունը Նինա է: Իմ մայրիկը լավ է, գեղեցիկ, բարի: Մայրս սիրում է ամեն ինչ՝ իմ նկարները, ծաղիկները, ինձ հետ խաղալը, կարկանդակներ պատրաստելը, ապուրը, կաղամբով ապուրը: Ինձ դուր է գալիս, թե ինչպես է նա թխում կարկանդակներ: Ես ուզում եմ, որ Ձմեռ պապը նրան նվեր տա: Եվ նրա ծննդյան օրը մայրիկին տորթ տվեք (Ռոմա Պոպով): 3. Վերջնական փուլ. 1. Նախագծի ներկայացում. 2. Մարտի 8-ի տոնակատարություն «Մայրիկն իմ արևն է»

Ներկայացումը նկարներով, դիզայնով և սլայդներով դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստային բովանդակությունը.Թատերական գործունեության նախագիծՄիջին խումբ Բաբակեխյան Ա.ԳԲելկինա Մ.Ն Նախագծի համապատասխանությունը Բ. վերջին տարիներըՑավոք սրտի, խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ է նկատվում։ Եվ պարզ և ճիշտ խոսքարդյունավետ հաղորդակցության, վստահության և հաջողության բանալին է: Թատերական գործունեությունը ամենատարածված տեսակն է մանկական ստեղծագործականություն. Թատերական գործունեության մեջ երեխան ազատվում է, փոխանցում իր ստեղծագործական գաղափարներ, գոհունակություն է ստանում գործունեությունից։ Այն նաև օգնում է բացահայտել երեխայի անհատականությունը, նրա անհատականությունը և ստեղծագործական ներուժը: Երեխան հնարավորություն ունի արտահայտելու իր զգացմունքները, ապրումները, հույզերը, լուծելու իր ներքին հակամարտություններ. Թատրոնը ամենաժողովրդավարներից է և մատչելի տեսակներարվեստ երեխաների համար, կապված՝ - երեխաների գեղարվեստական ​​կրթության և դաստիարակության հետ. - գեղագիտական ​​ճաշակի ձևավորում; - բարոյական կրթություն; - հիշողության, երևակայության, նախաձեռնողականության, խոսքի զարգացում; - հաղորդակցման հմտությունների զարգացում; - դրական հուզական տրամադրության ստեղծում, լարվածության թուլացում, լուծում կոնֆլիկտային իրավիճակներթատերական խաղի միջոցով: Այս նախագծի ստեղծման արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ թատերական գործունեությունը կարող է լուծել բազմաթիվ կրթական խնդիրներ։ Ուստի, կարծում եմ, որ նախագծի իրականացումը հնարավորություն է տալիս մեր ուսանողների կյանքն ու խոսքը դարձնել հետաքրքիր և բովանդակալից՝ հագեցած վառ տպավորություններով, հետաքրքիր գործունեությամբ և ստեղծագործական բերկրանքով: Ծրագրի նպատակները. Երեխաներին ծանոթացնել թատերական արվեստին և թատերական գործունեությանը: Նպաստել ձևավորմանը ստեղծագործական անհատականություն ; զարգացնել երեխաների խոսքի և հաղորդակցման հմտությունները. Ստեղծել պայմաններ թատերական գործունեության մեջ երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար, պայմաններ ապահովել ամբողջական մանկավարժական գործընթացում այլ տեսակի գործունեության հետ փոխգործակցության համար: Նպատակները 1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները թատրոնի, նրա տեսակների, հատկանիշների, զգեստների, դեկորացիաների մասին 2. Ստեղծել պայմաններ երեխաների և մեծահասակների համատեղ թատերական գործունեության կազմակերպման համար՝ ուղղված նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների մերձեցմանը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ձևավորել գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ստեղծագործաբար զարգացող առարկայական միջավայր. 4. Երեխաներին սովորեցնել կապեր հաստատել և կարգավորել համատեղ և անկախ գործունեության մեջ:5. Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզականությունը և խոսքի արտահայտչականությունը:6. Երեխաների մեջ սերմանել առաջնային հմտություններ թատերական արվեստի բնագավառում (դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ձայնի օգտագործում):7. Նպաստել էսթետիկ ճաշակի ձևավորմանը. 8. Ապահովել փոխկապակցվածություն գործունեության այլ տեսակների հետ՝ վիզուալ, երաժշտական, գեղարվեստական, դիզայներական։9. Մեծահասակներին և երեխաներին ներգրավել թատերական և բեմական գործունեության մեջ:10. Ներգրավել ծնողներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների թատերական և մշակութային կյանքում. Երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը՝ խաղեր և դրամատիզացիա; զրույցներ ներկայացումներ դիտելուց հետո; վարժություններ դեմքի արտահայտություններ զարգացնելու համար, թատերական էսքիզներ; հեքիաթների և դրամատիզացիայի փորձեր և ներկայացումներ. Գործունեության բովանդակությունը Հոդային մարմնամարզություն Մաքուր պտույտներ և լեզվի պտույտներ Պլաստիկ էսքիզներ Միմիկ էսքիզներ Հանելուկներ Վարժություններ շարժումների իմիտացիայի համար Վարժություններ բառապաշարի ակտիվացման Զորավարժություններ ինտոնացիայի արտահայտչականության համար Զորավարժություններ ռիթմի ծեծի համար Զորավարժություններ ելույթի համար դրվագներ Շնչառություն-արտահայտություն: -ինքներդ թատրոններ Երեք փոքրիկ խոզեր Երեք արջ Պե դիակ և լոբի միջուկ Կարմիր գլխարկ Ժիխարկա Այծը, ով կարող էր հաշվել մինչև 10-ը Սնկի տակ թռչել Ցիկատուխան, ով ասաց «Մաու» Եզրակացություններ Կատարված աշխատանքի շնորհիվ երեխաները սկսեցին ավելի գիտակցաբար օգտագործել լեզվական միջոցները. իրենց մտքերը փոխանցելիս և բանավոր հաղորդակցության տարբեր իրավիճակներում ավելացել է խոսքի ակտիվությունը, ի հայտ է եկել մեծ հետաքրքրություն անկախ ճանաչողության և արտացոլման նկատմամբ: Բացի այդ, ցանկացած տեսակի գործունեության ընթացքում երեխաները ստանում են էմոցիոնալ խթան, դրսևորում են բնավորության դրական հատկություններ, ինչպիսիք են հնարամտությունը, փոխօգնությունը, քաջությունը, կարեկցելու ունակությունը, թիմում աշխատելու ունակությունը, կամքի ուժը, վճռականությունը, գեղագիտական ​​կարիքները: անհատական, էներգիա, կենսուրախություն, կենսուրախություն, ստեղծագործական առաջադրանքների սիրահար, նրանք հաճույքով մասնակցում են թատերական ներկայացումներին, տիկնիկային ներկայացումներին, դրամատիզացիոն խաղերին: Անժխտելի է թատերական գործունեության ազդեցությունը երեխաների խոսքի զարգացման վրա։ Թատերական գործունեությունը ամենաշատերից է արդյունավետ ուղիներխոսքի զարգացում և նրանց ստեղծագործական կարողությունների դրսևորում, ինչպես նաև այն գործողությունները, որոնցում առավել հստակ դրսևորվում է սովորելու սկզբունքը. Թատերական գործունեության օգնությամբ դուք կարող եք լուծել խոսքի զարգացման ծրագրի գրեթե բոլոր խնդիրները։ Եվ երեխաների խոսքի զարգացման հիմնական մեթոդների և տեխնիկայի հետ մեկտեղ հնարավոր և անհրաժեշտ է օգտագործել մարդկանց խոսքային ստեղծագործության ամենահարուստ նյութը: Գրավված մի գրավիչ գաղափարով թատերական արտադրություներեխան շատ բան է սովորում, սովորում է, թե ինչպես կարելի է օգտագործել թատերական խաղի մեջ ձեռք բերված հմտությունները Առօրյա կյանք.

Կցված ֆայլեր

Մանկավարժական նախագիծ ք միջին խումբ«Իմ հայրենի քաղաքը Սլոբոդսկոյն է» թեմայով:

Ծրագրի իրականացում.

Փուլ 1 - կազմակերպչական.
1. Զրույց երեխաների հետ այն քաղաքի մասին, որտեղ նրանք ապրում են:
-Ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ մեր քաղաքի մասին:
-Ի՞նչ գիտեք արդեն նրա մասին:
2. Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Ինչպես պատրաստել շենքի կամ շինության մանրակերտը» Հրավիրեք ծնողներին իրենց երեխայի հետ միասին պատրաստել քաղաքում իրենց դուր եկած շենքի կամ շինության մոդելը:
3. Հանգստյան օրը հրավիրեք ծնողներին և նրանց երեխաներին շրջելու իրենց հայրենի քաղաքի փողոցներով:

Փուլ 2 - ծրագրի իրականացում.
Որպես շարունակական կրթական գործունեության մաս. Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.
«Քաղաքի մոդելի ստեղծում».
Զրույց. Հայտնի մարդիկմեր քաղաքը»։
Դերային խաղ. «Մենք վարորդ ենք»
Սեղանի խաղ երթևեկության կանոնների վերաբերյալ. «Քաղաքի փողոցներում»
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն. «Սլոբոդսկոյե քաղաքի տեսարժան վայրերը»
Էքսկուրսիա Կորտոյի փողոցով. «Տների բազմազանությունը, ինչպես են դրանք նման, ինչպես են տարբեր»
Բառախաղ: "Լավ Վատ"
Ճանաչողական զարգացում, FEMP. «Ինչպես պարզել, թե քանի հարկ կա տանը, և յուրաքանչյուր հարկում կան պատուհաններ և շատ ավելին»
Դիդակտիկ խաղեր՝ «Բարի ասա», «Հակառակները», «Ո՞ր տունը. Ի՞նչ տանիք: Ի՞նչ շենք», (Փայտե, աղյուս, խառը կառույց, մեծ պանել, բլոկ...) «Դարիր այն երկրաչափական ձևերից», «Ընտրիր ըստ գույնի, ըստ ձևի», «Ո՞ր շենքը չկա», «Ի՞նչ է փոխվել»: ?”
Պատմություն Սլոբոդսկի քաղաքի տեղական պատմաբան Ա.Ռևայի մասին՝ «Վյատկայի զանգերը» ներկայացմամբ։
Պատմություն Սլոբոդսկի քաղաքի զինանշանի և նրա հեղինակ Վ.Մ.Էվլակովի մասին։
Խաղեր հաշվելու ձողերով. «Տուն ենք կառուցում, մեծ տուն, այն ունի շքամուտք և ծխնելույզ»
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.
Դիմում. «Երկհարկանի տուն».
Նկարչություն. «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ»:
Թղթե կոնստրուկցիա՝ «Դասավորություն մանկապարտեզ».
Թղթի ծալում օրիգամիի մեթոդով. «Տուն»:
Ոչ ավանդական նկարչություն. «Երեկոյան քաղաք».
Խոսքի զարգացում.մոդելների հիման վրա պատմություններ կազմելը.
Զրույցներ և քննարկումներ՝ «Իմ սիրելի քաղաք Սլոբոդսկայա» շնորհանդեսի դիտմամբ.
Բանաստեղծությունների ընթերցում. Գ.Ն. Ցիպուկով «Սլոբոդսկի քաղաքի մասին»
Կարդում ենք գեղարվեստական ​​գրականություն. «Երեք փոքրիկ խոզուկները»
Ֆիզիկական զարգացում.Բանավոր խաղ գնդակով «Ասա ինձ, եթե հինգ հարկ կա, ի՞նչ է այս տան անունը...», «Ո՞վ ինչ տանն է ապրում», «Ո՞ր հարկում ես ապրում», «Ի՞նչ նյութեր. մեր քաղաքում տներ են կառուցված։
Բացօթյա խաղեր. «Նստել» («Ես տանն եմ»), «Կաթիլները շրջանագծով քայլում են»:
Մատների խաղեր. «Մի ժամանակ մի տան մեջ փոքրիկ թզուկներ կային…
«Առավոտյան վեր ես կենում և դուրս ես գալիս տնից…»
Շնչառական վարժություններ. «Հսկա կռունկ».

Փուլ 3 - ընդհանրացում:
1. «Իմ քաղաքը Սլոբոդսկայա» նախագծի ներկայացում
2. Արհեստների և գծանկարների ցուցահանդես՝ «Տուն», «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ», «Գիշերային քաղաք», «Երկհարկանի տուն»:
3. Խմբի խաղային միջավայրի ձևավորում՝ «Քաղաքի փողոցներում»:
4. Զեկուցել ծրագրի ընթացքում երեխաների գործունեության մասին (ցուցադրել ներկայացումը)
Ծրագրի արդյունքները.
Նախագծի ընթացքում երեխաները ծանոթացան Սլոբոդսկի քաղաքի հետ, երեխաները ընդլայնեցին իրենց բառապաշար. Ավելի կայուն հետաքրքրություն առաջացավ քաղաքի, փողոցների և դրանց վրա գտնվող տների գտնվելու վայրի նկատմամբ: Ուսուցչուհու հետ պատրաստեցինք Ռոդնիչոկ մանկապարտեզի մանրակերտը, ծնողների հետ պատրաստեցինք նաև մոդելներ։ Նկարեցինք մեր տները։
Երեխաները մեծ հաճույքով մասնակցեցին նախագծի իրականացմանը՝ խաղերում և գեղարվեստական-ստեղծագործական գործունեության մեջ դրսևորելով նախաձեռնողականություն և ստեղծագործական ունակություններ։
Ծնողները սկսեցին ավելի շատ հետաքրքրվել խմբում իրենց երեխաների կյանքով, նախաձեռնող լինել և սիրով նպաստել կրթական միջավայրին:
Մատենագիտություն (գրականություն).
1. «Սիրելի քաղաք» Ի.Խասապետյան. Նախադպրոցական կրթություն, 2001№11 էջ 103
2. Ռուսաստանի հանդեպ սիրով. ուղեցույցներ. – Մոսկվա: Նախադպրոցականի կրթություն, 2007 թ. - 128 էջ.
3. Իմ երկիրը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ազգային մշակույթի վերածնունդ և բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակում. գործնական ուղեցույց մանկավարժների և մեթոդիստների համար. - Վորոնեժ: Ուսուցիչ, 2005. - 205 էջ.
4. Kontsirskaya L. A. «Where the Motherland Begins», M. T. Sfera 2005 թ.
5. Rybakov I. Ծանոթանալ հայրենի քաղաքին որպես հայրենասիրական դաստիարակության միջոց, Նախադպրոցական կրթություն, 2003 թ. թիվ 6, էջ 44-55
Շնորհակալություն ուշադրության համար։ Մաղթում եմ ձեզ ստեղծագործական հաջողություններ:

Ներկայացում «Իմ հայրենի քաղաքը» թեմայով

Ծրագրի մասնակիցներ՝ ուսուցիչ, երեխաներ, ծնողներ: Տեսարան՝ ճակատային, տեղեկատվական, կարճաժամկետ։ Իրականացման ժամկետը՝ տարիներ: Երեխաների տարիքը՝ 3-4 տարեկան։ Ձևաչափ՝ խումբ։

Նախագծի արդիականությունը Ծրագրի արդիականությունն այն է, որ այն թույլ է տալիս նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի պայմաններում ընդլայնել, հարստացնել, համակարգել և ստեղծագործորեն կիրառել երեխաների գիտելիքները սեզոնային փոփոխությունների վերաբերյալ: ձմեռային ժամանակտարվա. Աջակցելով երեխաների ստեղծագործական ձգտումներին՝ նախագիծը կօգնի երեխաներին հարստացնել իրենց առկա գիտելիքներն ու հմտությունները, հնարավորություն կտա օգտագործել դրանք և զգալ բացահայտման, հաղթանակի և հաջողության բերկրանքը:

Նպատակները՝ ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները ապրելու և անշունչ բնությունձմռանը; պարզաբանել, ընդհանրացնել և ակտիվացնել բառապաշարը; զարգացնել համահունչ խոսքը և դրա արտահայտիչությունը. զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը; նպաստել ճանաչողական գործունեության, ստեղծագործականության, երևակայության, բնության փոփոխությունները նկատելու կարողության և հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը. զարգացնել սեր, հոգատար վերաբերմունք և բնության գեղեցկությամբ հիանալու կարողություն. նպաստել ծնող-երեխա հարաբերություններում համագործակցության ձևավորմանը, ամրապնդել երեխաների առողջությունը, ներկայացնել առողջ պատկերկյանք; ներկայացնել ձմեռային խաղերև զվարճանք:

Նախապատրաստական ​​փուլՆպատակներ և խնդիրներ սահմանելը: Մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն. Նախագծի մշակում. Երեխաների հետ աշխատելու նպաստների ընտրություն. Ծնողների հետ աշխատանքի ձևերի ընտրություն. Հիմնական գործունեության ընտրություն: Ծրագրի իրականացման համար աշխատանքների ծավալի և բովանդակության որոշում. Ակնկալվող արդյունքների սահմանում և ձևակերպում:

Նախագծային գործունեության արդյունք՝ երեխաների նկարներ ձմռան մասին ազատ և տրված թեմայով; ձմռանը նվիրված բանաստեղծությունների մրցույթ; «Ձնեմարդիկ» մրցույթ՝ երեխաների ծնողների հետ միասին. «Ձմեռ-ձմեռ» մանկական նկարների ցուցահանդեսի կազմակերպում. թարմացնել դիդակտիկ խաղերխմբի համար ծնողների օգնությամբ «Սեզոններ», «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: «

Ակնկալվող արդյունքներ. Ձմռանը բնության սեզոնային փոփոխությունների մասին երեխաների գիտելիքների խորացում; Զարգացում հետազոտական ​​գործունեություննախադպրոցականները ուսուցչի հետ երեխաների համատեղ գործնական գործունեության ընթացքում. Երեխաների մենախոսության, երկխոսական և համահունչ խոսքի զարգացում, բառապաշարի հարստացում. Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում; Ծնողների ներգրավում ստեղծագործական աշխատանքերեխաների հետ՝ ամրապնդելով հետաքրքրությունը մանկապարտեզի հետ համագործակցության նկատմամբ։

Հիմնական փուլ. Զրույց «Ձմռան մասին» Նպատակը. զարգացնել ընդհանրացված պատկերացումներ ձմռանը որպես սեզոնի, դրա էական հատկանիշների մասին. ակտիվացնել դիտողական գործունեությունը, համեմատել հիմնական ձմեռային նշանները (բույսերի վիճակը, մարդու հագուստը ձմեռային շրջան); աջակցել կրթական հետաքրքրություններին բնության մեջ. զարգացնել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք շրջակա բնության գեղեցկության նկատմամբ:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն. Նկարչություն. « Ձմեռային անտառ» Նպատակը. համախմբել գիտելիքները ծառերի մասին; առօրյա կյանքում բնությունը հարգելու ցանկություն զարգացնել. խթանել մտածողության, ճանաչողական հետաքրքրության, երևակայության զարգացումը; սովորեք նկարել ծառ և եղևնի՝ տալով այն միտքը, որ ծառի ճյուղերը նայում են դեպի վեր, իսկ տոնածառի ճյուղերը՝ ներքև:

Հաղորդակցություն. Խոսքի զարգացում. «Ձմեռ» թեմայով նկարագրական պատմություն կազմելը: Նպատակը. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել գրել պատմություն՝ նկարագրություն՝ հիմնված պլանի գծապատկերի վրա: Հարցերին պատասխանելիս սովորեք մանրամասն արտահայտություններ կազմել: Շարունակեք սովորել առարկաները նշաններին համապատասխանեցնել: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը «Ձմեռ» թեմայով: Երեխաներին պատմություն կազմելիս սովորեցրեք լսել ընկերոջը՝ առանց նրան ընդհատելու: Լսողական ուշադրության զարգացում:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն. Ձեռքի աշխատանք. «Ձյան փաթիլ». Նպատակը. Թղթի հետ աշխատելու պայմանների ստեղծում, թիմում աշխատելու կարողության զարգացում; խթանել աշխատանքի ճշգրտությունը և ընդհանուր պլանն ընդունելու կարողությունը: Ճանաչողականություն. Էկոլոգիա. «Ձմեռը լի է արծաթով». Նպատակը. Ընդլայնել և հարստացնել երեխաների գիտելիքները ձմեռային բնության առանձնահատկությունների մասին, սովորեցնել նրանց կապեր և օրինաչափություններ հաստատել բնության մեջ: Շարունակեք բարելավել խոսքի երկխոսական ձևը: Շարունակեք աշխատանքը՝ հարստացնելու բնական պատմության բառարանը առարկաների հատկություններն ու որակները բնութագրող ածականներով։ Խրախուսեք երեխաներին հետաքրքրվել բառերի իմաստով: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ: Սովորեք ուշադիր և հետաքրքրությամբ լսել պատմությունը: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները: Զարգացնել բնական առարկաներ ստեղծելու համար նախկինում սովորած տարբեր տեխնիկայի օգտագործման կարողություն:

Հաղորդակցություն. Խոսքի զարգացում. «Նապաստակի մասին պլանի համաձայն նկարագրական պատմության նախագծում»: Նպատակը. Զարգացնել մոդելի հիման վրա պարզ և բարդ նախադասություններ կազմելու կարողություն: Երեխաների խոսքը հարստացրեք գոյականներով. Բարելավել ուղիղ և անուղղակի խոսք օգտագործելու ունակությունը, նախադասություններում բառերը համակարգել՝ թվանշաններով գոյականները: Սովորեք ձևավորել սեփականատիրական ածականներ: Զարգացնել երեխաների՝ միատարր սահմանումներով ընդհանուր նախադասություններ կազմելու կարողությունը: Ամրապնդել երեխաների կարողությունը՝ ըստ պլանի նկարագրական պատմություններ գրելու: Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները վայրի կենդանիների մասին: Հարստացնել գիտելիքները ձմեռային բնության առանձնահատկությունների մասին: Վերականգնել խանգարված քթային շնչառությունը՝ կատարելով ճիշտ շնչառական վարժություններ:

Փորձեր ձյան հետ. «Եկեք զարդարենք ձնագնդիկը» Նպատակը. Փորձի ընթացքում ցույց տվեք երեխաներին, թե որքան ցուրտ, սայթաքուն է ձյունը, հալվում է ջերմության մեջ և դառնում ջուր: Ձմեռային զվարճանք երեխաների համար զբոսանքի տարածքում. «Գունավոր սառույց», «Բակում ձյուն է գալիս» (Ե. Բլագինինայի բանաստեղծության հիման վրա): Բացօթյա խաղ «Նապաստակներ». Թիրախ. Զարգացնել խաղի կանոններին ենթարկվելու ունակությունը. Զարգացնել արձագանքման արագությունը, ճարպկությունը, արագությունը, ուշադրությունը: Զարգացնել ռիթմիկ, արտահայտիչ խոսքը և շարժումների համակարգումը: Զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ: