≡× MENU

• Brendshme
• Dritaret
• Muret
• Projektet
• Ndërtesat

Çfarë është një fjali me nënrenditje heterogjene të fjalive të nënrenditura? Nënrenditja paralele e fjalive të nënrenditura: hollësitë, skema, opsionet

Vetëm në tremujorin e tretë nxënësit e klasës së nëntë njihen me temën “Llojet e nënrenditjes së fjalive të nënrenditura në fjalitë e ndërlikuara”, por përgatiten për provimin që në fillim të vitit shkollor.

Le të përpiqemi të kuptojmë detyrën 13 në pjesën e testit të OGE. Për të vëzhguar, le t'i drejtohemi historisë së A.P. "Mësime të dashura" të Çehovit.

Le të kujtojmë formulimin e kësaj detyre: "Midis fjalive___ gjeni një fjali të ndërlikuar cvartësi homogjene. Shkruani numrin e kësaj oferte." Në vend të fjalëve të theksuara me stil të theksuar, mund të ketë fjalët e mëposhtme: " me nënrenditje heterogjene (paralele)."ose" me nënrenditje vijuese».

Le të vendosim për simbolet, e cila do të na ndihmojë në analizimin e strukturës së një fjalie komplekse (shkurtuar SPP). Për të theksuar pjesën kryesore ne përdorim kllapa katrore, për pjesën e varur - kllapa të rrumbullakëta (). Ne do të fillojmë të hartojmë diagrame të propozimeve lineare dhe vertikale.

Së pari, le të praktikojmë hartimin e diagrameve IPS me një klauzolë të varur. Ju lutemi vini re se pozicioni i fjalisë së varur mund të jetë i ndryshëm: parafjalë, ndërvendosje dhe pasvendosje. Parashtesat në fjalën "pozicion" tashmë përmbajnë një tregues të vendit të fjalisë së nënrenditur në fjali.

Le të shohim shembuj.

1. Parafjalë e fjalisë ndajfoljore të qëllimit: (Për ta bërë më të lehtë frymëmarrjen) 1, [punon gjithmonë me këmishë nate] 2.

2. Ndërlidhja e kohës së nënrenditur ndajfoljore: [Të nesërmen në mbrëmje, (kur ora tregonte pesë minuta në shtatë) 2, erdhi Alisa Osipovna] 1.

3. Postimi i kohës së nënrenditur ndajfoljore: [Vorotovi e ndjeu këtë fort] 1, (kur, pasi u largua nga universiteti me diplomën e një kandidati, ai mori një punë të vogël shkencore) 2.

Në shembullin e parë, ne gjetëm fjalinë e varur në fillim të fjalisë, në të dytën - në mes, në të tretën - në fund të fjalisë.

Le të shpjegojmë se fjalitë e ndërlikuara në tekst mund të kenë raste të ndryshme ndërlikimesh dhe nëse nuk i njihni, mund të ngatërroheni, kështu që ne do t'i shpjegojmë këto ndërlikime në secilin shembull. Kështu, në fjalinë e tretë, fjalia e nënrenditur ndërlikohet nga një rrethanë e veçantë, e shprehur me togfjalëshin pjesor (shkurtuar DO).

Përcaktoni nëse sa vijon tre shembujçdo lloj ndërlikimi. Çfarë pozicioni zë fjalia e nënrenditur në to?

2) Shprehja e fytyrës së saj ishte e ftohtë, biznesore, si ajo e një personi që vinte të fliste për para.

3) Nëse ky propozim i çuditshëm do t'i ishte bërë një minoreneje, ajo ndoshta do të ishte inatosur dhe do të bërtiste.

Duhet të kishit vënë re se në dy fjalitë e para fjalia e nënrenditur është në parafjalë, ndërsa në shembullin e fundit është në parafjalë.

Pra, le të testojmë fuqitë tona të vëzhgimit.

2. [Shprehja në fytyrën e saj ishte i ftohtë, biznesor, si një person] 1, (që erdhi për të folur për para) 2.

3. (Nëse ky propozim i çuditshëm do t'i ishte bërë një të miture) 1, [atëherë, me siguri, ajo Do të zemërohesha Dhe bërtiti] 2 .

Diagramet lineare janë shumë të përshtatshme.

Tani le të zbulojmë se çfarë lloj komplikimesh kemi hasur këtu. Fjalia e parë ka një zbatim të veçantë, të shprehur me një emër të përveçëm dhe kallëzues homogjen. Në të dytën, ka një rrethanë të veçantë të shprehur me një frazë krahasuese dhe në pjesën kryesore janë përkufizime homogjene. Dhe së fundi, fjalia e tretë ka një fjalë hyrëse dhe kallëzues homogjenë në pjesën kryesore.

Ne nuk do t'i prezantojmë të gjitha këto ndërlikime në diagrame, pasi vetëm kallëzuesit homogjenë luajnë rolin kryesor në strukturën e IPP-së, por gjithsesi do t'i mbajmë parasysh.

Tani le të njihemi me llojet e nënrenditjes në NGN, të cilat kanë disa fjali të nënrenditura.

Është e vështirë të thuhet saktësisht se cili lloj është më i zakonshëm, kombinime të ndryshme dhe raste të përziera janë të mundshme, kur disa lloje vartësish mund të jenë në një SPP; Por ju nuk do të shihni shembuj të tillë në provim.

Le të analizojmë propozimin:

Dhe ai gjithashtu e pyeti nëse donte çaj apo kafe, nëse moti ishte i mirë jashtë.

Në këtë fjali, nga pjesa kryesore në dy fjali të nënrenditura shpjeguese, ne bëjmë të njëjtën pyetje "për çfarë?", këto fjali të nënrenditura mund të ndërrohen lehtësisht me njëra-tjetrën, ato janë shumë të ngjashme me anëtarët homogjenë të fjalisë dhe lidhen me pjesa kryesore duke përdorur lidhëzën LI.

[Dhe ai gjithashtu e pyeti atë] 1, (a do të donte ajo çaj ose kafe) 2 , (a është moti i mirë jashtë) 3 .

Për të krahasuar dy llojet e skemave, ne ofrojmë të dyja: lineare dhe vertikale.

SKEMA SPP me vartësi homogjene:

Kjo metodë e nënshtrimit zakonisht quhet homogjene. Nëse do të kishte më shumë se dy fjali të nënrenditura me një strukturë të ngjashme, atëherë një nga lidhëzat LI do të hiqej për të shmangur përsëritjen. Por është shumë e lehtë për ta rikthyer atë.

Le të shqyrtojmë një propozim tjetër:

Tani gjejmë pjesët kryesore dhe vartëse dhe hartojmë diagrame.

[Një pasdite dimri, (kur Vorotov u ul në zyrën time dhe punuar) 2, raportoi këmbësori] 1, (që një vajzë e re po e pyeste) 3.

SKEMA SPP me vartësi heterogjene (paralele):

Këtu, nga pjesa kryesore, ne bëjmë dy pyetje të ndryshme: këmbësori raportoi "kur?" dhe "për çfarë?" Pjesët e varura nuk janë më homogjene, kanë kuptim të ndryshëm: njëra prej tyre është koha ndajfoljore, tjetra është shpjeguese. Kjo metodë quhet paralele.

Tani le të shohim shembullin e fundit.

Vetëm një herë hutimi i ra në fytyrë kur mësoi se ishte ftuar të mësonte jo fëmijët, por një burrë të rritur e të trashë.

Arrijmë në përfundimin se klauzolat e varur gjithashtu u përgjigjen pyetjeve të ndryshme: pati një ndezje hutimi "kur?", ajo mësoi "për çfarë?". Ne i bëjmë këto pyetje jo nga pjesa kryesore, por në vijimësi: nga fjalia e parë e nënrenditur në fjalinë e dytë të nënrenditur.

[Vetëm një herë hutimi shkëlqeu në fytyrën e saj] 1, (kur e mori vesh) 2, (që ajo ishte ftuar të mos mësonte fëmijët, A i rritur, njeri i shëndoshë) 3 .

SKEMA NGN me nënrenditje vijuese:

Kjo metodë e paraqitjes quhet sekuenciale.

Për vetë-ekzaminim, ne ofrojmë pesë sugjerime. Ju lutemi vini re se mund të hasni një lloj të përzier vartësie nëse ka më shumë se dy pjesë vartëse.

Vetëtestimi

1) Alisa Osipovna, me një shprehje të ftohtë, biznesore, iu përgjigj se kishte kryer një kurs në një shkollë private me konvikt dhe kishte të drejtat e një mësuesi shtëpie, se babai i saj kishte vdekur së fundmi nga ethet e kuqe, nëna e saj ishte gjallë dhe po bënte lulet...

2) Ajo kërkoi falje dhe tha se mund të studionte vetëm gjysmë ore, pasi do të shkonte direkt nga klasa në top.

3) Dhe Vorotov, duke parë sikletin e saj, kuptoi se sa e shtrenjtë ishte rubla për të dhe sa e vështirë do të ishte për të që të humbiste këto të ardhura.

4) Ajo, me sa duket, nuk donte që zotërinjtë e saj ta dinin se ajo kishte studentë dhe se jepte mësime nga nevoja.

E dhënë!

Këtu lidhëzat theksohen me ngjyra dhe të gjitha ndërlikimet janë me shkronja të pjerrëta:

1. [Alice Osipovna me i ftohtë, biznesor ajo iu përgjigj me një shprehje] 1, (që ka kryer një kurs në një shkollë private me konvikt) 2 dhe (ka të drejtën e një mësuesi shtëpie) 3, (që babai i saj ka vdekur së fundi nga ethet e kuqe) 4, (nëna e saj është të gjallë ) 5 dhe (bën lule) 6...

2. [Ajo kërkoi falje Dhe tha] 1, (që ai mund të studiojë vetëm për gjysmë ore) 2, (pasi do të shkojë direkt nga klasa në top) 3.

3. [Dhe Vorotov, duke parë sikletin e saj, kuptova] 1, (sa e shtrenjtë ishte rubla për të) 2 dhe (sa e vështirë do të ishte për të që të humbiste këto të ardhura) 3.

4. [Hej, me sa duket, nuk donte] 1, (që ta dinë zotërinjtë e saj) 2, (që ajo ka studentë) 3 dhe (që jep mësime nga nevoja) 4.

Tani le të rilexojmë të gjithë historinë.

A.P. Çehov

Të dashur Mësime

Për një person të arsimuar, mosnjohja e gjuhëve është një shqetësim i madh. Vorotov e ndjeu fort këtë kur, pasi u largua nga universiteti me një diplomë kandidati, filloi të bënte punë të vogla shkencore.

Është e tmerrshme! - tha pa frymë (megjithë njëzet e gjashtë vjet, është i shëndoshë, i rënduar dhe vuan nga gulçimi). - Është e tmerrshme! Pa gjuhë jam si një zog pa krahë. Thjesht lëre punën.

Dhe ai vendosi me çdo kusht të kapërcejë dembelizmin e tij të lindur dhe të studiojë frëngjisht dhe gjermanisht dhe filloi të kërkojë mësues.

Një pasdite dimri, kur Vorotov ishte ulur në zyrën e tij dhe punonte, këmbësori raportoi se një vajzë e re po e pyeste.

Pyete”, tha Vorotov.

Dhe një zonjë e re, e veshur me stilin e fundit, hyri në zyrë. Ajo u prezantua si mësuese e frëngjishtes, Alisa Osipovna Anket, dhe tha se ishte dërguar në Vorotov nga një nga miqtë e tij.

Shumë bukur! Uluni! - tha Vorotov, duke gulçuar dhe duke mbuluar me pëllëmbë jakën e këmishës së natës. (Për ta bërë më të lehtë frymëmarrjen, ai gjithmonë punon me këmishë nate.) - Pyotr Sergeich të dërgoi tek unë? Po, po... e pyeta... Më vjen shumë mirë!

Duke negociuar me Mlle Anket, ai e shikoi me turp dhe kureshtje. Ajo ishte një franceze e vërtetë, shumë e këndshme, ende shumë e re. Duke gjykuar nga fytyra e saj e zbehtë dhe e ngadaltë, flokët e shkurtër kaçurrelë dhe beli i hollë në mënyrë të panatyrshme, asaj mund t'i jepej jo më shumë se 18 vjeç; duke parë supet e saj të gjera, të zhvilluara mirë, shpinën e saj të bukur dhe sytë e rreptë, Vorotov mendoi se ajo ishte ndoshta të paktën 23 vjeç, ndoshta edhe 25; por përsëri filloi të dukej se ajo ishte vetëm 18 vjeç. Shprehja në fytyrën e saj ishte e ftohtë, biznesi, si ajo e një personi që kishte ardhur të fliste për para. Ajo kurrë nuk buzëqeshi, nuk u rrudh në fytyrë dhe vetëm një herë hutimi i ra në fytyrë, kur mësoi se ishte ftuar të mësonte jo fëmijët, por një burrë të rritur e të trashë.

Pra, Alisa Osipovna," i tha Vorotov, "ne do të studiojmë çdo ditë nga shtatë deri në tetë në mbrëmje. Sa për dëshirën tuaj për të marrë një rubla për mësim, nuk kam asgjë për të kundërshtuar. Sipas rublës - pra sipas rublës...

Dhe ai gjithashtu e pyeti nëse donte çaj apo kafe, nëse moti ishte i mirë jashtë dhe, duke buzëqeshur me humor të mirë, duke përkëdhelur rrobën në tryezë me pëllëmbën e tij, e pyeti miqësisht se kush ishte ajo, ku mbaroi kursin dhe si jetonte ajo.

Alisa Osipovna, me një shprehje të ftohtë, biznesi, iu përgjigj se kishte kryer një kurs në një shkollë private me konvikt dhe kishte të drejtën e një mësuesi shtëpie, se babai i saj kishte vdekur së fundmi nga ethet e kuqe, nëna e saj ishte gjallë dhe bënte lule, se ajo, Mlle Anket, studionte në një shkollë private deri në kohën e drekës, dhe pas drekës, deri në mbrëmje, shëtitej shtëpi të mira dhe jep mësime.

Ajo u largua duke lënë pas një erë të lehtë, shumë delikate të fustanit të një gruaje. Vorotov nuk punoi për një kohë të gjatë, por u ul në tavolinë, duke përkëdhelur leckën e gjelbër me pëllëmbët e tij dhe duke menduar.

“Është shumë bukur të shohësh vajza që fitojnë një copë bukë për vete”, mendoi ai. - Nga ana tjetër, është shumë e pakëndshme të shohësh që varfëria nuk kursen as vajza kaq të hijshme dhe të bukura si kjo Alisa Osipovna, dhe ajo gjithashtu duhet të luftojë për ekzistencë. Telashe!..”

Ai, që nuk kishte parë kurrë gra të virtytshme franceze, mendonte gjithashtu se kjo Alisa Osipovna e veshur elegante, me shpatulla të zhvilluara mirë dhe një bel tepër të hollë, sipas të gjitha gjasave, po bënte diçka tjetër përveç mësimeve të saj.

Të nesërmen në mbrëmje, kur ora tregonte pesë minuta në shtatë, erdhi Alisa Osipovna, rozë nga të ftohtit; Ajo hapi Margot, që kishte sjellë me vete dhe filloi pa asnjë parathënie:

Gramatika franceze ka njëzet e gjashtë shkronja. Shkronja e parë quhet A, e dyta B...

"Më fal," e ndërpreu Vorotov, duke buzëqeshur. - Më duhet t'ju paralajmëroj, makemoiselle, se për mua personalisht do të duhet të ndryshoni pak metodën tuaj. Fakti është se di mirë rusishten, latinishten dhe greqishten... Kam studiuar gjuhësi krahasuese dhe më duket se mundemi, duke anashkaluar Margot, të fillojmë drejtpërdrejt të lexojmë ndonjë autor.

Dhe ai i shpjegoi gruas franceze se si të rriturit mësojnë gjuhë.

"Një nga të njohurit e mi," tha ai, "duke dashur të mësojë gjuhë të reja, vuri përpara ungjijtë frëngjisht, gjermanisht dhe latinisht, i lexoi paralelisht dhe analizoi me kujdes çdo fjalë, dhe kështu çfarë? Ai ia arriti qëllimit në më pak se një vit. Ne do të bëjmë të njëjtën gjë. Le të marrim një autor dhe të lexojmë.

Francezja e pa e hutuar. Me sa duket, propozimi i Vorotov iu duk shumë naiv dhe absurd. Nëse ky propozim i çuditshëm do t'i ishte bërë një minoreneje, atëherë ajo me siguri do të ishte inatosur dhe do të bërtiste, por duke qenë se këtu ishte një burrë i rritur dhe shumë i shëndoshë, të cilit nuk mund t'i bërtisnin, ajo thjesht ngriti supet mezi dukshëm dhe tha:

Si të dëshironi.

Vorotov gërmoi nëpër të tijën raft librash dhe nxori prej andej një libër frëngjisht të copëtuar.

A është e mirë kjo? - pyeti ai.

Nuk ka rëndësi.

Në atë rast, le të fillojmë. Zoti e bekoftë. Le të fillojmë me titullin... Kujtime.

Kujtimet”, përktheu mlle Anket.

Kujtime... - përsëriti Vorotov. Duke buzëqeshur me humor të mirë dhe duke marrë frymë rëndë, ai u drodh me fjalën kujtime për një çerek ore dhe po aq me fjalën de, dhe kjo e lodhi Alisa Osipovnën. Ajo iu përgjigj pyetjeve me ngadalësi, ishte e hutuar dhe, me sa duket, nuk e kuptoi mirë studentin e saj dhe nuk u përpoq ta kuptonte. Vorotov i bëri pyetje dhe ndërkohë shikoi kokën e saj bionde dhe mendoi: “Flokët e saj nuk janë natyrshëm kaçurrela, por kaçurrela. E mrekullueshme! Ai punon nga mëngjesi në mbrëmje dhe ende arrin t'i dredhë flokët.”

Pikërisht në orën tetë ajo u ngrit dhe, duke thënë "au revoir, monsieur" të thatë e të ftohtë (lamtumirë, zotëri - francez), doli nga zyra dhe pas saj mbeti gjithë ajo erë e butë, delikate, emocionuese. Studenti përsëri nuk bëri asgjë për një kohë të gjatë, u ul në tryezë dhe mendoi.

Në ditët që pasuan, ai u bind se mësuesja e tij ishte një vajzë e ëmbël, serioze dhe e rregullt, por se ajo ishte shumë e pashkolluar dhe nuk dinte të mësonte të rriturit; dhe vendosi të mos humbiste kohë, të ndahej me të dhe të ftonte një mësues tjetër. Kur ajo erdhi për të shtatën herë, ai mori një zarf me shtatë rubla nga xhepi dhe, duke e mbajtur në duar, u turpërua shumë dhe filloi kështu:

Na vjen keq, Alisa Osipovna, por më duhet t'ju them ... Unë jam vënë në një situatë të vështirë ...

Duke parë zarfin, francezja mori me mend se çfarë ishte çështja dhe për herë të parë gjatë gjithë mësimeve, fytyra i dridhej dhe shprehja e ftohtë, biznesore u zhduk. Ajo u skuq pak dhe, duke ulur sytë, filloi me nervozizëm të gishtat e saj të hollë zinxhir ari. Dhe Vorotov, duke parë sikletin e saj, kuptoi se sa e shtrenjtë ishte rubla për të dhe sa e vështirë do të ishte për të që të humbiste këto të ardhura.

“Duhet të të them...” mërmëriti ai, duke u zënë edhe më i turpëruar dhe diçka iu fundos në gjoks; vuri me nxitim zarfin në xhep dhe vazhdoi:

Më fal, unë do të të lë për dhjetë minuta ...

Dhe duke u shtirur se ai nuk donte ta refuzonte fare, por vetëm kërkoi leje ta linte për pak kohë, ai hyri në një dhomë tjetër dhe u ul atje për dhjetë minuta. Dhe pastaj u kthye edhe më i zënë ngushtë; ai e kuptoi se ajo mund ta shpjegonte këtë largim të tij për një kohë të shkurtër disi në mënyrën e saj dhe u ndje i sikletshëm.

Mësimet filluan përsëri.

Vorotov punoi pa asnjë dëshirë. Duke ditur se mësimet nuk do t'i dilnin mirë, ai i dha francezes liri të plotë, pa e pyetur asgjë dhe pa e ndërprerë. Ajo përktheu, siç donte, dhjetë faqe në një mësim, por ai nuk dëgjoi, mori frymë rëndë dhe pa asgjë për të bërë, shikoi kokën e saj kaçurrelë, pastaj qafën, pastaj duart e saj delikate të bardha, duke thithur erën e fustani i saj...

Ai e kapi veten duke menduar mendime të këqija dhe u turpërua, ose u prek dhe më pas ndjeu trishtim dhe bezdi sepse ajo sillej me të kaq ftohtë, në mënyrë të vërtetë, si me një student, pa buzëqeshur dhe sikur kishte frikë se ai mund të preke atë rastësisht. Ai vazhdoi të mendonte: si mund t'i ngjallte besim, ta njihte shkurtimisht, pastaj ta ndihmonte, ta linte të kuptonte sa keq mëson, e gjora.

Alisa Osipovna erdhi një herë në klasë me një fustan rozë elegante me një dekolte të vogël, dhe një aromë e tillë doli prej saj sa dukej sikur ishte e mbështjellë me një re, sikur thjesht duhej t'i fryje asaj dhe ajo do të fluturonte ose do të zhdukej si tymi. Ajo kërkoi falje dhe tha se mund të studionte vetëm gjysmë ore, pasi do të shkonte direkt nga klasa në top.

Ai e shikoi qafën dhe shpinën e saj, të zhveshur pranë qafës, dhe iu duk se e kuptonte pse gratë franceze kanë një reputacion si krijesa joserioze dhe që bien lehtësisht; ai po mbytej në këtë re aromash, bukurie, lakuriqësie dhe ajo, duke mos i ditur mendimet e tij dhe ndoshta aspak e interesuar për to, ktheu shpejt faqet dhe përktheu me shpejtësi të plotë:

"Ai po ecte në rrugë dhe takoi një zotëri të njohur dhe i tha: "Ku po nxiton, duke parë fytyrën tënde kaq të zbehtë, sa më dhemb".

Kujtimet kishin mbaruar prej kohësh dhe tani Alice po përkthente një libër tjetër. Një herë ajo erdhi në klasë një orë më parë, duke u justifikuar duke thënë se duhej të shkonte në Teatrin Maly në orën shtatë. Pasi e largoi atë pas klasës, Vorotov u vesh dhe shkoi gjithashtu në teatër. Ai shkoi, siç i dukej, vetëm për t'u çlodhur dhe për t'u argëtuar, dhe ai nuk kishte asnjë mendim për Alice. Ai nuk mund të lejonte një person serioz, të përgatitur për një karrierë akademike, të vështirë për t'u ngjitur, të hiqte dorë nga puna dhe të shkonte në teatër vetëm për t'u takuar atje me një vajzë të panjohur, jo të zgjuar, inteligjente...

Por për disa arsye, gjatë pushimeve, zemra e tij filloi t'i rrihte pa e vënë re, djali vrapoi nëpër holl dhe nëpër korridore, duke kërkuar me padurim dikë; dhe ai u mërzit kur mbaroi ndërprerja; dhe kur pa fustanin e njohur rozë dhe shpatullat e bukura nën tyl, zemra i mbytet, si nga një parandjenjë lumturie, buzëqeshi i gëzuar dhe për herë të parë në jetën e tij përjetoi një ndjenjë xhelozie.

Alice po ecte me dy studentë të shëmtuar dhe një oficer. Ajo qeshi, foli me zë të lartë, me sa duket flirtoi; Vorotov nuk e kishte parë kurrë në këtë mënyrë. Natyrisht, ajo ishte e lumtur, e kënaqur, e sinqertë, e ngrohtë. Pse? Pse? Sepse, ndoshta, këta njerëz ishin të afërt me të, nga i njëjti rreth si ajo... Dhe Vorotov ndjeu një hendek të tmerrshëm midis tij dhe këtij rrethi. Ai u përkul para mësueses së tij, por ajo pohoi me kokë ftohtë ndaj tij dhe kaloi me shpejtësi; ajo, me sa duket, nuk donte që zotërinjtë e saj ta dinin se ajo kishte studentë dhe se jepte mësime nga nevoja.

Pasi u takua në teatër, Vorotov kuptoi se ishte i dashuruar... Gjatë mësimeve të radhës, duke gllabëruar mësuesin e tij të këndshëm me sy, ai nuk luftoi më me veten, por dha shpejtësi të plotë mendimet tuaja të pastra dhe të papastra. Fytyra e Alisa Osipovna-s nuk pushoi së qeni e ftohtë, saktësisht në orën tetë të mbrëmjes ajo thoshte me qetësi "au revoir, zotëri" dhe ai ndjeu se ajo ishte indiferente ndaj tij dhe do të qëndronte indiferente dhe situata e tij ishte e pashpresë.

Ndonjëherë në mes të një mësimi ai fillonte të ëndërronte, të shpresonte, të bënte plane, të bënte mendërisht një deklaratë dashurie, kujtonte se gratë franceze janë joserioze dhe të përkulshme, por mjaftonte që ai të shikonte fytyrën e mësuesit që mendimet e tij të largoheshin menjëherë. fiket, si një qiri fiket kur fryn erë në fshat, e nxirrni në tarracë. Një herë ai, i dehur, i humbur në delir, nuk duroi dot dhe, duke i bllokuar rrugën kur ajo po dilte nga zyra pas orës së mësimit në korridor, duke u mbytur dhe belbëzuar, filloi të deklaronte dashurinë e tij:

Ti je i dashur për mua! Unë... të dua! Më lër të flas!

Dhe Alice u zbeh - ndoshta nga frika, duke kuptuar se pas këtij shpjegimi ajo nuk do të mund të vinte më këtu dhe të merrte një rubla për një mësim; ajo bëri sytë e frikësuar dhe pëshpëriti me zë të lartë:

Oh, kjo është e pamundur! Mos fol, të lutem! është e ndaluar!

Dhe pastaj Vorotov nuk fjeti gjithë natën, vuajti nga turpi, qortoi veten, mendoi intensivisht. Iu duk se me shpjegimin e tij e kishte fyer vajzën, se ajo nuk do të vinte më tek ai.

Ai vendosi të zbulonte adresën e saj në tabelën e adresave në mëngjes dhe t'i shkruante një letër faljeje. Por Alice erdhi pa një letër. Në fillim ajo u ndje e sikletshme, por më pas hapi librin dhe filloi të përkthente shpejt dhe zgjuar, si gjithmonë:

- "O mjeshtër i ri, mos i grij këto lule në kopshtin tim që dua t'i jap vajzës sime të sëmurë..."

Ajo ende ecën edhe sot. Katër libra janë përkthyer tashmë, por Vorotov nuk di asgjë përveç fjalës "kujtime", dhe kur e pyesin për punën e tij shkencore, ai tund dorën dhe, pa iu përgjigjur pyetjes, fillon të flasë për motin.

Duke pasur elemente vartëse, ato ndahen në disa grupe. Janë tre prej tyre gjithsej. Në të folur, mund të ketë një shprehje komplekse me një nënrenditje homogjene të fjalive të varura, heterogjene (paralele) dhe sekuenciale. Më tej në artikull do të shqyrtojmë tiparet e njërës prej këtyre kategorive. Çfarë është një fjali e ndërlikuar me nënrenditje homogjene të fjalive të nënrenditura?

Informacione të përgjithshme

Nënrenditja homogjene e fjalive nënrenditëse (shembuj të ndërtimeve të tilla do të jepen më poshtë) është një shprehje në të cilën secila pjesë i referohet elementit kryesor ose një fjale specifike në të. Opsioni i fundit ndodh nëse komponenti shtesë shpërndan vetëm një pjesë të caktuar të atij kryesor. Fjalitë me nënrenditje homogjene të fjalive të nënrenditura kanë një sërë veçorish. Kështu, elementët përhapës janë të të njëjtit lloj, domethënë i përgjigjen të njëjtës pyetje. Zakonisht ato lidhen me njëri-tjetrin me lidhëza bashkërenditëse. Nëse kanë vlerën e numërimit, atëherë lidhja është jobashkuese, si me anëtarët homogjenë. Kjo, në përgjithësi, është ajo që nënkupton nënrenditjen homogjene të fjalive të nënrenditura.

Komunikimi në kontekst

1. Djemtë e qetë u kujdesën për makinën /1 derisa ajo u largua përtej kryqëzimit /2, derisa pluhuri që ngrinte u shpërnda /3, derisa vetë u shndërrua në një top pluhuri /4.

Pasi në spital, ai kujtoi se si ata u sulmuan papritmas nga nazistët, dhe se si të gjithë ishin të rrethuar, dhe sesi detashmenti arriti të arrinte në vendin e vet.

3. Nëse lidhëzat “nëse... ose” përdoren si ndërtime përsëritëse (në shembull mund të ndryshohet në nëse), fjalitë homogjene që lidhen me to ndahen me presje.

Ishte e pamundur të thuhej nëse ishte një zjarr apo nëse hëna kishte filluar të lindte. - Ishte e pamundur të kuptohej nëse ishte një zjarr, nëse hëna kishte filluar të ngrihej.

Struktura me lidhje të kombinuar

Një fjali me nënrenditje të shumta homogjene të pjesëve të nënrenditura gjendet në disa variante. Pra, ndoshta së bashku, për shembull. Për këtë arsye, gjatë kryerjes së analizave, nuk keni nevojë të kompozoni menjëherë skema e përgjithshme ose nxitoni për të shtuar shenjat e pikësimit.

Analiza e kontekstit

Nënrenditja homogjene e fjalive të nënrenditura analizohet sipas një skeme të caktuar.

1. Duke veçuar bazat gramatikore, numëroni numrin elemente të thjeshta të përfshira në strukturë.

2. Përcaktojnë të gjitha dhe fjalët aleate dhe, në bazë të kësaj, vendosin fjali të nënrenditura dhe kryefjalë.

3. Elementi kryesorështë përcaktuar për të gjitha ato shtesë. Si rezultat, formohen dyshe: kryesore-vartës.

4. Në bazë të ndërtimit të një diagrami vertikal, përcaktohet natyra e vartësisë së strukturave vartëse. Mund të jetë paralel, sekuencial, homogjen ose i kombinuar.

5. Ndërtohet një diagram horizontal, në bazë të të cilit vendosen shenjat e pikësimit.

Analiza e propozimit

Shembull: Mosmarrëveshja është se nëse mbreti yt është këtu për tre ditë, atëherë je i detyruar pa kushte të zbatosh atë që të them, dhe nëse ai nuk qëndron, atëherë unë do të zbatoj çdo urdhër që më jep.

1. Kjo fjali e ndërlikuar përmban shtatë të thjeshta: Mosmarrëveshja është /1 që /2 nëse mbreti juaj do të jetë këtu për tre ditë /3 atëherë ju jeni i detyruar pa kushte të kryeni atë që /2 atë që ju them /4 dhe / nëse ai nuk qëndron /5 atëherë unë do ta kryej çdo urdhër /6 që më jepni /7.

1) mosmarrëveshja është;

2) nëse mbreti juaj do të qëndrojë këtu për tre ditë;

3) diçka... je i detyruar pa kushte ta bësh atë;

4) çfarë do t'ju them;

5) nëse nuk qëndron;

6) atëherë çdo urdhër do të kryhet nga unë;

7) që do të më jepni.

2. Klauzola kryesore është e para (kontesti është se), pjesa tjetër janë fjali të nënrenditur. Vetëm fjalia e gjashtë ngre pyetjen (atëherë do të zbatoj çdo urdhër).

3. Kjo fjali e ndërlikuar ndahet në dyshet e mëposhtme:

1->2: mosmarrëveshja është se... atëherë ju jeni të detyruar pa kushte ta bëni këtë;

2->3: jeni të detyruar pa kushte ta bëni këtë nëse mbreti juaj është këtu për tre ditë;

2->4: jeni të detyruar pa kushte të bëni atë që ju them;

6->5: Unë do të zbatoj çdo urdhër nëse nuk mbetet;

6->7: Unë do të zbatoj çdo urdhër që më jepni.

Vështirësitë e mundshme

Në shembullin e dhënë, është disi e vështirë të kuptohet se për çfarë lloj fjalie të gjashtë bëhet fjalë. Në këtë situatë, duhet të shikoni lidhjen koordinuese "a". Në një fjali të ndërlikuar, ajo, ndryshe nga elementi lidhor i nënrenditur, mund të mos vendoset pranë fjalisë që lidhet me të. Bazuar në këtë, është e nevojshme të kuptohet se cilat elementë të thjeshtë lidhen këtë bashkim. Për këtë, lihen vetëm fjalitë që përmbajnë kundërvënie dhe pjesa tjetër hiqet. Pjesë të tilla janë 2 dhe 6. Por meqenëse fjalia 2 u referohet fjalive të nënrenditura, atëherë edhe 6 duhet të jetë e tillë, pasi lidhet me 2 me një lidhëz bashkërenditëse. Është e lehtë të kontrollosh. Mjafton të fusësh një lidhëz që ka një fjali 2 dhe ta lidhësh me 6 me kryesoren që lidhet me 2. Shembull: Mosmarrëveshja është se çdo urdhër do të kryhet nga unë. Nisur nga kjo, mund të themi se në të dyja rastet ka një nënrenditje homogjene të fjalive të nënrenditura, vetëm në 6 lidhja “çfarë” është lënë jashtë.

konkluzioni

Rezulton se kjo fjali është komplekse me fjali të nënrenditura të lidhura në mënyrë homogjene (2 dhe 6 fjali), paralelisht (3-4, 5-7) dhe në vazhdimësi (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Për të vendosur shenjat e pikësimit, duhet të përcaktoni kufijtë e elementeve të thjeshtë. Kjo merr parasysh kombinim i mundshëm në kufirin e dënimeve të disa sindikatave.

Në këtë kapitull:

§1. Llojet e nënrenditjes në NGN me disa fjali të nënrenditura

Një IPP mund të ketë më shumë se një klauzolë vartëse. Në këtë rast, është e rëndësishme të kuptohet se si të gjitha pjesët e një fjalie komplekse lidhen me njëra-tjetrën, çfarë i bindet çfarë. Tre lloje janë të mundshme:

1) paraqitje e qëndrueshme,
2) vartësi paralele,
3) vartësi homogjene.

Dorëzimi konsistent

Me sekuenciale nënrenditje, formohet një zinxhir fjalish: fjalia e parë e nënrenditur është e nënrenditur nga kryefjala, fjalia e dytë e nënrenditur është e varur nga fjalia e parë, etj. Me këtë lloj vartësie, çdo fjali e nënrenditur është kryesore për fjalinë e mëvonshme të varur.

Kam frikë se Anna do të jetë vonë për provimin, i cili është planifikuar të fillojë herët në mëngjes.

Skema: [...], (bashkim Çfarë...), (fjalë lidhore e cila…).

Me nënrenditjen vijuese, fjalia e nënrenditur që lidhet me atë kryesore quhet fjali e nënrenditur e shkallës së parë, dhe fjalia e nënrenditur e radhës quhet fjali e nënrenditur e shkallës së dytë, etj.

Nënrenditje paralele

Nëse një fjali kryesore përfshin fjali të nënrenditura lloje të ndryshme, atëherë formohet nënrenditja paralele. Me këtë lloj nënrenditjeje, të dy fjalitë e nënrenditura i përkasin të njëjtës fjali kryesore. Është e rëndësishme që këto klauzola të jenë të llojeve të ndryshme dhe të përgjigjen në pyetje të ndryshme.

Kur mësuesja hyri, fëmijët u ngritën në këmbë për ta përshëndetur.

Skema: (fjalë lidhore Kur…), [ … ], (bashkim te …).

Nënshtrimi homogjen

Nëse fjalitë e nënrenditura janë fjali të të njëjtit lloj dhe i referohen të njëjtit anëtar të fjalisë kryesore ose të gjithë fjalisë kryesore në tërësi, atëherë formohet një nënrenditje homogjene. Në vartësi homogjene klauzolat i përgjigjen të njëjtës pyetje.

Papritur ndjeva se si u qetësua tensioni dhe sa i lehtë u bë shpirti im.

Skema: [...], (bashkim Si...) dhe (bashkim Si …).

Fjalitë e nënrenditura shpjeguese janë të ngjashme me anëtarët homogjenë të fjalisë, ato lidhen me njëra-tjetrën me anë të lidhëzës Dhe. Të dy fjalitë e nënrenditur i referohen fjalisë kryesore të fjalisë. Mes tyre nuk ka presje.

Është e rëndësishme që me nënrenditje homogjene, lidhëzat ose fjalët aleate të mund të hiqen, gjë që është tipike për fjalitë me disa fjali të nënrenditura.

Testi i forcës

Zbuloni kuptimin tuaj të këtij kapitulli.

Testi përfundimtar

1. A është e vërtetë që një NGN mund të ketë më shumë se një klauzolë të nënrenditur?

2. Si quhet nënrenditje kur fjalia e parë e nënrenditur i nënshtrohet kryefjalës, e dyta e së parës etj.?

   • paraqitje konsistente
   • vartësi homogjene
   • nënrenditje paralele

3. Si quhet nënrenditje kur një fjalie kryesore i bashkëngjiten fjali të nënrenditura të llojeve të ndryshme?

   • paraqitje konsistente
   • vartësi homogjene
   • nënrenditje paralele

4. Si quhet nënrenditje kur fjalitë e nënrenditura janë fjali të të njëjtit lloj dhe i referohen të njëjtit anëtar të fjalisë kryesore ose të gjithë fjalisë kryesore në tërësi?

   • paraqitje konsistente
   • vartësi homogjene
   • nënrenditje paralele

5. Kur mbaroi performanca, fëmijët duartrokitën në mënyrë që artistët të ndjenin mirënjohjen e tyre.?

   • paraqitje konsistente
   • nënrenditje paralele
   • vartësi homogjene

6. Çfarë është nënrenditja në një fjali: Mendoj se në episodin e ardhshëm heroi do të shpëtojë vajzën me të cilën është dashuruar.?

   • paraqitje konsistente
   • nënrenditje paralele
   • vartësi homogjene

7. Çfarë është nënrenditja në një fjali: Dëgjova përplasjen e derës dhe njerëzit që flisnin në korridor.?

   • paraqitje konsistente
   • nënrenditje paralele
   • vartësi homogjene

8. Çfarë është nënrenditja në një fjali: Unë mendoj se vëllai im do të jetë i kënaqur me dhuratën time dhe se kam bërë një zgjedhje shumë të mirë.?

   • paraqitje konsistente
   • nënrenditje paralele
   • vartësi homogjene

42. Koncepti i një fjalie të ndërlikuar jobashkësi.

Tipologjia e propozimeve jo sindikale Fjali e ndërlikuar jobashkimore [ - kjo është një fjali komplekse në të cilën fjalitë e thjeshta kombinohen në një tërësi në kuptim dhe intonacion, pa ndihmën e lidhëzave ose fjalëve aleate: Zakonnga lart tek ne ]: [ dhënë zëvendësimlumturinë ajo]

(A. Pushkin). Marrëdhëniet kuptimore ndërmjet fjalive të thjeshta në lidhje dhe shprehen në mënyra të ndryshme. Në fjalitë aleate, lidhëzat marrin pjesë në shprehjen e tyre, kështu që marrëdhëniet semantike këtu janë më të përcaktuara dhe më të qarta. Për shembull, bashkimi Pra shpreh pasojën sepse - arsyeja, Nëse - gjendje, megjithatë

- opozita etj. Marrëdhëniet semantike midis fjalive të thjeshta shprehen më pak qartë sesa në një lidhje. Për sa i përket marrëdhënieve semantike, dhe shpesh në intonacion, disa janë më afër atyre komplekse, të tjerët - atyre komplekse. Megjithatë, shpesh është e njëjta gjë fjali e ndërlikuar jobashkimore në kuptim mund të jetë i ngjashëm si me një fjali të përbërë ashtu edhe me një fjali të ndërlikuar. Të mërkurën, për shembull:- u bë dritë përreth; Dritat e vëmendjes u ndezën dhe u bë dritë rreth e qark; Kur u ndezën dritat e vëmendjes, u bë e lehtë përreth.

Marrëdhënie kuptimplote në fjali të ndërlikuara jobashkimore varen nga përmbajtja e fjalive të thjeshta të përfshira në to dhe shprehen në të folur me gojë me intonacion dhe me shkrim. shenja të ndryshme shenjat e pikësimit (shih seksionin "Shënimet e pikësimit në fjali e ndërlikuar jobashkimore»).

NË fjali të ndërlikuara jobashkimore të mundshme llojet e mëposhtme marrëdhëniet semantike ndërmjet fjalive (pjesëve) të thjeshta:

I. Numerative(janë renditur disa fakte, ngjarje, dukuri):

[I_nuk kanë parë ju për një javë të tërë], [Inuk kanë dëgjuar ju për një kohë të gjatë] (A. Chekhov) -, .

Të tillë fjali të ndërlikuara jobashkimore afrohen fjalitë e ndërlikuara me një lidhëz lidhës Dhe.

Ashtu si fjalitë e përbëra sinonime të tyre, fjali të ndërlikuara jobashkimore mund të shprehë vlerën 1) njëkohësisht ngjarjet e listuara dhe 2) të tyre sekuencat.

1) \ Bemep ulëriti në mënyrë të pakëndshme dhe të qetë], [në errësirëkuajt rënkonin ], [nga kampinotoi e butë dhe e pasionuarkenge- mendim] (M. Gorky) -,,.

i trazuar ], [ fluturoi lart gjysmë në gjumëzog ] (V. Garshin)- ,.

Fjalitë e ndërlikuara jo-bashkuese me marrëdhënie numerative mund të përbëhet nga dy fjali, ose mund të përfshijë tre ose më shumë fjali të thjeshta.

II. Shkakore(fjalia e dytë zbulon arsyen e asaj që thuhet në të parën):

[I i pakënaqur ]: [çdo ditëmysafirët ] (A. Çehov). Të tillë fjali të ndërlikuara jobashkimore sinonim i nënrenditjeve komplekse me fjali të nënrenditura.

III. Shpjeguese(fjalia e dytë shpjegon të parën):

1) [ Artikujt u humbën forma juaj]: [gjithçka u bashkua së pari në një gri, pastaj në një masë të errët] (I. Goncharov)-

2) [Si të gjithë banorët e Moskës, i juajiBabai është i tillë ]: [ do të doja ai është një dhëndër me yje dhe grada] (A. Griboyedov)-

Fjalitë e tilla jolidhëzore janë sinonim i fjalive me lidhëz shpjegues domethënë.

IV. Shpjeguese(fjalia e dytë shpjegon fjalën në pjesën e parë, e cila ka kuptimi i fjalës, mendimet, ndjenjat ose perceptimet, ose një fjalë që tregon këto procese: dëgjova, shikoi, shikoi prapa etj.; në rastin e dytë mund të flasim për kapërcim të fjalëve si shiko, dëgjo etj.):

1) [ Nastya gjatë tregimitm'u kujtua ]: [nga djeqëndroi i tërë i paprekurgize patate të ziera] (M. Prishvin)- :.

2) [ Erdha në vete, duket Tatyana ]: [ariuNr ]... (A. Pushkin)- :.

Fjalitë e tilla jolidhëzore janë sinonim i fjalive të ndërlikuara me fjali shpjeguese (Më kujtua se...; shikon (dhe sheh atë)...).

V. Krahasues dhe kundershtar marrëdhëniet (përmbajtja e fjalisë së dytë krahasohet me përmbajtjen e së parës ose krahasohet me të):

1) [Të gjithafamilja e lumtur duket si dhe njëri-tjetrin], [secilafamilje e pakënaqur por sipas mënyrës time] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Rangandjekur atij]- [ai befasmajtas ] (A. Griboyedov)- - .

Të tillë fjali të ndërlikuara jobashkimore sinonim i fjalive të ndërlikuara me lidhëza kundrinore a, por.

VI. Kushtëzuar-i përkohshëm(fjalia e parë tregon kohën ose kushtin për zbatimin e asaj që thuhet në të dytën):

1) [ A ju pëlqen të hipni ] - [ dashuri dhe sajëbartin ] (fjalë e urtë)- - .

2) [ Shihemi me Gorky]- [ bisedoni me të] (A. Çehov)--.

Fjalitë e tilla janë sinonim i fjalive të ndërlikuara me fjali të nënrenditura të kushtit ose kohës.

VII. Pasojat(fjalia e dytë tregon pasojat e asaj që thuhet në të parën):

[E vogëlshiu po bie në mëngjes]- [ është e pamundur të dalësh ] (I. Turgenev)- ^TT

44. Llojet e kontaminuara të strukturave komplekse sintaksore

Identifikimi i dy niveleve të ndarjes së ndërtimeve sintaksore komplekse çon në përfundimin për kontaminimin strukturor të ndërtimeve të tilla. Të kontaminuara janë ndërtimet komplekse në të cilat fjali të tëra komplekse veprojnë si përbërës përbërës.

Meqenëse një marrëdhënie nënrenditëse është lidhja më e ngushtë (krahasuar me një bashkërenditëse, për shembull), është e natyrshme që një fjali komplekse zakonisht vepron si një përbërës i vetëm i një konstruksioni sintaksor kompleks, megjithëse një kombinim jo-bashkues i pjesëve brenda një komponenti është gjithashtu e mundur nëse këto pjesë janë të ndërvarura.

Një fjali e ndërlikuar mund të jetë një përbërës i një fjalie komplekse, një fjali jo-bashkuese dhe, së fundi, edhe një fjali e ndërlikuar. 1. Fjalia e ndërlikuar si përbërës dizajn kompleks

Përveç lidhëzës dhe, lidhëza të tjera bashkërenditëse gjenden shpesh në kushte të ngjashme sintaksore: Ndeshja jonë me shtëpinë e konteshës është shkatërruar dhe nuk mund të rikthehet; por edhe sikur të mundej, nuk do të ndodhte më kurrë (Ven.); Ajo që ndodhi është e kaluar, askush nuk kujdeset për të dhe nëse Laevsky e merr vesh, nuk do ta besojë (Ch.).

Ndërtimet komplekse të mëposhtme me një lidhje koordinuese në nivelin e parë të ndarjes janë të ngjashme në strukturë, megjithëse kanë shkallë të ndryshme të kompleksitetit të brendshëm:

1) Herë pas here, një fjollë e vogël bore ngjitej në pjesën e jashtme të xhamit dhe po të shikonit nga afër, mund të shihni strukturën e saj më të mirë kristalore (Paust.);

2) Ne lamë leximin e Bllokut, por shkuam në këmbë, dhe Blloku u dërgua në shfaqjen e dytë me makinë, dhe në momentin që arritëm në Bulevardin Nikitsky, ku ndodhej Shtëpia e Shtypit, mbrëmja mbaroi dhe Blloku shkoi në Shoqëria e Dashamirëve të Letërsisë Italiane (E kaluara).

2. Një fjali komplekse si përbërës i një strukture komplekse me një lidhje jo-sindikale: Për një kohë të gjatë është bërë kështu: nëse një kozak po udhëtonte i vetëm në rrugën për në Millerovë, pa shokë, atëherë nëse takonte ukrainasit. ... nuk e lanë rrugën, ukrainasit e rrahën (Shol. ).

E veçanta e strukturës së kësaj fjalie është prania në pjesën e parë të fjalës sinsemantike pra, përmbajtja e së cilës specifikohet nga një fjali e ndërlikuar, nga ana tjetër, e ndërlikuar nga kostoja e pjesës leksikisht jo të lirë...

3. Një fjali e ndërlikuar si pjesë përbërëse e një fjalie tjetër komplekse [Mungesa e llojeve të ndryshme të lidhjeve sintaksore në ndërtime të tilla mund të shërbejë si bazë për t'i konsideruar ato në fjalitë komplekse polinomiale (shih § 124). Megjithatë, organizimi i veçantë strukturor i propozimeve të tilla dhe ngjashmëria e tij me konstruksionet e përshkruara në këtë seksion na lejojnë t'i vendosim ato këtu për të ruajtur sistemin në paraqitje.].

1) Le të mos mendojë babai se nëse një person është mbiquajtur Quick Momun, kjo do të thotë se ai është i keq (Aitm.).

2) Të gjithë e dinë se nëse një peshkatar është i pafat, herët a vonë do t'i ndodhë një fat aq i mirë sa do të flasin për të në të gjithë fshatin për të paktën dhjetë vjet (Paust.). Kjo një fjali e ndërlikuar dallohet nga uniteti i saj i ndërtimit: lidhëza e parë e nënrenditur nuk i referohet pjesës menjëherë pas saj, por të gjithë ndërtimit të mëvonshëm në tërësi. Më shpesh, një fjali e ndërlikuar e vendosur pas një lidhëze të nënrenditur ka një lidhëz të dyfishtë që mban pjesët e saj së bashku (nëse...atëherë, me çfarë...se, megjithëse...por, etj.) ose lidhëza të nënrenditura me grimca lidhëse (nëse ... atëherë, nëse...ashtu, një herë...atëherë, që...atëherë, një herë...atëherë, etj.). Për shembull: Kush nuk e di se kur një pacient donte të pinte duhan, do të thotë të njëjtën gjë që donte të jetonte (Prishv.); Dukej se për të besuar se plani i lëvizjes së ngadaltë të shpyllëzimit dhe konsumit të ushqimit ishte plani i tij, duhej të fshihej fakti që ai këmbënguli për një ndërmarrje ushtarake krejtësisht të kundërt në vitin 1945 (L.T.); Baburov, gjatë këtij shpërthimi zemërimi, papritmas mblodhi mbetjet e krenarisë së tij dhe si përgjigje tha me zë të lartë, madje me njëfarë pompoziteti, se meqenëse ekziston një urdhër që të mos lejohet armiku në tokën e Krimesë, atëherë pavarësisht se çfarë i kushton atij, ai do të zbatojë urdhrin (Sim.).

Në shembujt e dhënë, ekzistojnë shkallë të ndryshme të kompleksitetit të brendshëm, por ato janë të bashkuara nga një tregues i përbashkët strukturor: ato janë ndërtuar sipas skemës "pjesa kryesore + klauzolë vartëse" (zakonisht janë të mundshme shpjeguese, por shkakore, koncesionale dhe rrjedhimore janë gjithashtu të mundshme. ), e cila është një fjali e tërë komplekse (me marrëdhëniet e kushteve, arsyet, koha, krahasimi, më rrallë - lëshimet dhe qëllimet). Kjo veçori e fjalive komplekse të kontaminuara nuk na lejon të shohim këtu nënrenditjen e zakonshme vijuese në një fjali të ndërlikuar me disa fjali të nënrenditura.

Siç shihet nga shembujt e dhënë, lloji më i zakonshëm i fjalisë komplekse të kontaminuar është fjalia me lidhëzën që (në nivelin e parë të pjesëtimit). Sidoqoftë, lidhëzat e tjera janë gjithashtu të mundshme, megjithëse janë shumë më pak të zakonshme, për shembull: sepse, pasi, kështu, megjithëse.

Janë të mundshme këto kombinime të lidhëzave të nënrenditura: që një herë... që; po sikur...atëherë; çfarë dikur...atë;

se edhe pse...por; sepse disi... sepse një herë e një kohë; sepse nëse...atëherë;

sepse një herë...pastaj; sepse edhe pse...por;

kështu një herë e një kohë; pra nëse...atëherë;

pra një herë...pastaj; pra edhe pse...por; që një herë e një kohë; meqë nëse...atëherë; kaq thjesht...se; sepse edhe pse...por; në mënyrë që të; edhe pse nëse...atëherë; edhe pse një herë e një kohë;

48.Bazat e shenjave të pikësimit ruse. Karakteristikat funksionale të shenjave të pikësimit ruse

Shenjat e pikësimit rus, aktualisht një sistem shumë kompleks dhe i zhvilluar, ka një themel mjaft të fortë - formal dhe gramatikor.

Shenjat e pikësimit janë kryesisht tregues të ndarjes sintaksore dhe strukturore të fjalës së shkruar. Është ky parim që jep stabilitet modern të pikësimit. Numri më i madh i karaktereve vendoset mbi këtë bazë. Shenjat "gramatikore" përfshijnë shenja të tilla si një pikë që shënon fundin e një fjalie; shenjat në kryqëzimin e pjesëve të një fjalie komplekse; shenja që nxjerrin në pah funksionale

dizajne të ndryshme

, i futur në një fjali të thjeshtë (fjalë, fraza dhe fjali hyrëse; futje; adresa; shumë ndërtime të segmentuara; pasthirrma); shenjat për anëtarët homogjenë të një fjalie; shenja që nxjerrin në pah aplikime postpozitive, përkufizime - fraza dhe përkufizime pjesëmarrëse - mbiemra me zgjatues, që qëndrojnë pas fjalës që përkufizohet ose ndodhet në distancë, etj.

Parimi strukturor kontribuon në zhvillimin e rregullave të forta, të përdorura zakonisht për vendosjen e shenjave të pikësimit. Shenjat e vendosura mbi këtë bazë nuk mund të jenë opsionale ose të mbrojtura nga e drejta e autorit. Ky është themeli mbi të cilin janë ndërtuar shenjat moderne të pikësimit ruse. Ky është përfundimisht minimumi i nevojshëm, pa të cilin komunikimi i papenguar mes shkrimtarit dhe lexuesit është i paimagjinueshëm.

Shenja të tilla aktualisht janë mjaft të rregulluara, përdorimi i tyre është i qëndrueshëm. Ndarja e tekstit në pjesë të rëndësishme gramatikore ndihmon në vendosjen e marrëdhënieve të disa pjesëve të tekstit me të tjerat, tregon fundin e paraqitjes së një mendimi dhe fillimin e një tjetri.

Ndarja sintaksore e të folurit në fund të fundit pasqyron ndarjen logjike, semantike, pasi pjesët e rëndësishme gramatikore përkojnë me segmente logjikisht domethënëse, semantike të të folurit, pasi qëllimi i çdo strukture gramatikore është të përcjellë një mendim të caktuar. Por mjaft shpesh ndodh që ndarja semantike e të folurit të nënrendit strukturoren, d.m.th.

kuptimi specifik dikton strukturën e vetme të mundshme.

Në fjalinë Kasolle është kashtë, me gyp, presja që qëndron midis kombinimeve është kashtë dhe me gyp, fikson homogjenitetin sintaksor të anëtarëve të fjalisë dhe, rrjedhimisht, atribuimin gramatikor e semantik të trajtës së rasës parafjalore me. një tub për emrin hut.

Në rastet kur janë të mundshme kombinime të ndryshme fjalësh, vetëm një presje ndihmon për të përcaktuar varësinë e tyre semantike dhe gramatikore. Për shembull: Lehtësia e brendshme është shfaqur. Ecën lirshëm në rrugë, për të punuar (Levi). Një fjali pa presje ka një kuptim krejtësisht të ndryshëm: ecën në rrugë për në punë (duke treguar një veprim). Në versionin origjinal, ekziston një përcaktim për dy veprime të ndryshme: ecja nëpër rrugë, d.m.th.

Vendndodhja e shenjës, duke e ndarë fjalinë në pjesë semantike dhe, për rrjedhojë, strukturore domethënëse, luan gjithashtu një rol të madh në kuptimin e tekstit. Krahaso: Dhe qentë heshtën, sepse asnjë i huaj nuk ua prishi qetësinë (Fad.). - Dhe qentë u qetësuan sepse asnjë i huaj nuk ua prishte qetësinë.

Në variantin e dytë të fjalisë theksohet më shumë shkaku i gjendjes dhe rirregullimi i presjes ndihmon në ndryshimin e qendrës logjike të mesazhit, duke përqendruar vëmendjen te shkaku i fenomenit, ndërsa në variantin e parë qëllimi është të ndryshme - një deklaratë e gjendjes me një tregues shtesë të shkakut të saj. Sidoqoftë, më shpesh materiali leksikor i një fjalie dikton vetëm kuptimin e vetëm të mundshëm. Për shembull: Për një kohë të gjatë, një tigreshë me emrin Jetim jetonte në kopshtin tonë zoologjik. Këtë pseudonim ia kanë vënë sepse në të vërtetë ka mbetur jetime në moshë të vogël (gaz). Shpërbërja e lidhëzës është e detyrueshme dhe shkaktohet nga ndikimi semantik i kontekstit. Në fjalinë e dytë, është e nevojshme të tregohet arsyeja, pasi vetë fakti tashmë është emëruar në fjalinë e mëparshme. Në bazë semantike, shenjat vendosen në fjali të ndërlikuara jo-bashkuese, pasi janë ato që përcjellin në të folurin e shkruar. vlerat e kërkuara

. E mërkurë: Fryu bilbil, treni filloi të lëvizte. - Fënë bilbil dhe treni filloi të lëvizë.

Shenjat e pikësimit ruse bazohen pjesërisht në intonacion: një pikë në vendin e një thellimi të madh të zërit dhe një pauzë e gjatë; pikëçuditëse, vizë intonacioni, elipsë etj. Për shembull, një adresë mund të theksohet me presje, por emocionalitet i rritur, d.m.th. një intonacion i veçantë dallues dikton një shenjë tjetër - një pikëçuditëse Në disa raste, zgjedhja e shenjës varet tërësisht nga intonacioni. E martë: Fëmijët do të vijnë, le të shkojmë në park. - Kur të vijnë fëmijët, le të shkojmë në park.

Në rastin e parë ka intonacion numerativ, në të dytën - intonacion i kushtëzuar. Por parimi i intonacionit vepron vetëm si një parim dytësor, jo ai kryesor. Kjo vihet re veçanërisht në rastet kur parimi intonacion i “flijohet” atij gramatikor. Për shembull: Morozka uli çantën dhe, frikacak, duke e futur kokën në shpatulla, vrapoi drejt kuajve (Fad.); Dreri gërmon borën me këmbën e përparme dhe, nëse ka ushqim, fillon të kullosë (Ars.). Në këto fjali presja vjen pas lidhëzës dhe, meqë fikson kufirin e pjesëve strukturore të fjalisë (frazë ndajfoljore dhe pjesë e nënrenditur e fjalisë).

Kështu shkelet parimi i intonacionit, sepse pauza është para lidhëzës.

Shenjat e pikësimit moderne përfaqësojnë një fazë të re në zhvillimin e saj historik dhe një fazë që karakterizon një nivel më të lartë. Shenjat e pikësimit moderne pasqyrojnë strukturën, kuptimin dhe intonacionin.

Fjalimi i shkruar organizohet mjaft qartë, definitivisht dhe në të njëjtën kohë shprehimisht. Arritja më e madhe e shenjave moderne të pikësimit është fakti që të tre parimet veprojnë në të jo veçmas, por në unitet. Si rregull, parimi i intonacionit reduktohet në semantik, semantik në strukturor, ose, anasjelltas, struktura e një fjalie përcaktohet nga kuptimi i saj. Është e mundur të veçohen parimet individuale vetëm me kusht. Në shumicën e rasteve, ato veprojnë në mënyrë të pandashme, megjithëse në përputhje me një hierarki të caktuar. Për shembull, një pikë shënon edhe fundin e një fjalie, kufirin midis dy fjalive (strukturës); dhe ulje e zërit, pauzë e gjatë (intonacion); dhe plotësinë e mesazhit (kuptimit).

Është kombinimi i parimeve që është një tregues i zhvillimit të shenjave moderne ruse të pikësimit, fleksibilitetit të tij, duke lejuar të reflektojë

nuancat më të bukura

kuptimi dhe diversiteti strukturor.

Grechishnikova Marina Anatolyevna,

mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

MBOU “Shkolla e Mesme Nr.2” vendbanim urban Urengoy Fjalitë e ndërlikuara me disa fjali të nënrenditura. Llojet e vartësisë.

Përgatitja për Provimin e Shtetit. Detyra B8.

Synimi

• - të sistematizojë njohuritë e studentëve për temën, të përmirësojë aftësitë për të punuar me teste dhe tekste në përgatitje për Provimin e Shtetit
• Objektivat e mësimit:

arsimore

• të përmirësojë aftësinë për të dalluar llojet e nënrenditjes në një fjali komplekse;
• prezantoni veprën e Yuri Afanasyev.
• Zhvillimore

zhvillojnë aftësi sintaksore;

• të zhvillojë aftësi për të punuar me tekst; zhvillojnë aftësi në punën me teste (detyrat A1 – B9). arsimore
• kultivoni dashurinë për

toka amtare

• , qëndrim respektues ndaj kulturës së popujve të veriut që banojnë në Yamal;
• për të edukuar një lexues të menduar mbi veprat e shkrimtarëve Yamal.
• Pajisjet e mësimit:
• kompjuter;
• tabela e bardhë interaktive;

tekst shkollor;

1. fletore;

1. fletëpalosje (teste, tekste).

1. Për shkak të stuhisë, rimorkiatori qëndronte në një përrua. 2. Koha po nxitonte. 3. Për gati një javë, Eduk dhe Oksana udhëtuan përgjatë kanaleve për në fshatin Kaldanka. 4. Pothuajse një javë - kjo është koha. 5. Dhe në jetë për Edukun kishte një moment. 6. Gjatë këtyre ditëve, ai mësoi aq shumë për botën sa që plaku më i lashtë nuk mund të kishte mësuar. 7. Bota, me sa duket, është shumë e madhe dhe plot tension. 8. Ashtu si kafshët në taigë, të gjitha llojet e njerëzve banojnë në të. 9. Të gjithë kanë shumë shqetësime. 10. Por gjëja më e pabesueshme për Edukun ishte të dëgjonte se ka vende ku njerëzit gjatë gjithë vitit Ata ecin pothuajse pa rroba. 11. Vetëm mendoni, imagjinoni veten në Arktik pa rroba, madje jo në dimër, edhe në verë (?!). 12. Megjithatë, ai nuk mund të mos i besonte Oksanës. 13. Marrëdhënia e tyre ishte aq e ngushtë, saqë sytë e saj e kuptonin aq thellë sa ai kishte frikë nga mendimet e tij të këqija. 14. “Çfarë? - mendoi Eduk. "Pse të mos lidheni, të jeni personi juaj në një fshat të ngrohtë dhe ushqyes?"

15. Dhe pastaj fshati u shfaq befas nga pas pelerinës së shkrirë. 16. Shtëpitë e shpërndara përgjatë kurrizit në shpat të grumbulluara si pula. 17. Midis tyre, një kishë ngrihej si një gropë druri, që shkëlqente kuqërremtë me trungje larshi.18. Dhe më tej pas fshatit, bredh me gjemba të ngulura si një krehër. 19. Era e zbehtë e bukës së ngrohtë më bënte kokën. 20. Eduk mund ta dallonte këtë erë nga një distancë e madhe. 21. Nuk mund ta ngatërroni me asgjë...

1. Gjeni në tekst fjalë dialektore dhe zëvendësojini me sinonime stilistikisht asnjanëse.

Kaldanka (në projektin 3) - varkë

Uval (në Projektin 16) - kodër, shpat

1. Në paragrafin 2, gjeni krahasimet. Shkruani numrat e fjalive me krahasim.

16 – si pulat

17 – Capercaillie (formë rasti instrumentale)

18 – krehër (formë rasti instrumentale)

1. Shkruani numrin e fjalisë me fjalën hyrëse.

1. Shkruani bazat gramatikore nga fjalitë 7, 12, 20

7 - bota është e madhe, plot tension

12 – ai nuk mund të mos besonte

20 – Eduk mund të tregonte ndryshimin

1. Përcaktoni llojin e lidhjes nënrenditëse në frazën "kafshët në taiga" (fjalia 8). Zëvendësojeni këtë frazë me një sinonim për lidhjen nënrenditëse, marrëveshje.

Komunikimi - menaxhim; kafshët e taigës

1. Përcaktoni llojin e lidhjes nënrenditëse në frazën "botë e shqetësuar" (fjalia 7). Zëvendësojeni këtë frazë me një sinonim të lidhjes nënrenditëse, menaxhim.

Koordinimi; paqe pa paqe

1. Shkruani numrat e fjalive të ndërlikuara.

6, 10, 13

1. Përditësimi i njohurive

Shkruani fjalinë 10 nga teksti.

Por gjëja më e pabesueshme për Eduk ishte të dëgjonte se ka vende ku njerëzit ecin pothuajse pa rroba gjatë gjithë vitit.

Ndërtoni një diagram të kësaj fjalie: [ === ], (e cila === ____), (ku ____ ===).

Përcaktoni llojin e vartësisë (renditëse).

Cilat lloje të nënrenditjes në një fjali të ndërlikuar dini? (Memo, Shtojca 1).

Jepni shembuj.

1. Konsolidimi

1. Përcaktoni llojin e vartësisë. Plotësoni tabelën (Shtojca 2). Komentoni përgjigjen tuaj me gojë. Shtypni fletë pune me fjali shembull për secilin student. Maturantët plotësojnë vetëm kolonën 2.

Oferta	Lloji i vartësisë
Heroi më i rëndësishëm në mitologjinë Khantyështë ariu që konsiderohet paraardhësi	Sekuenciale (klauzola kryesore → atributive → klauzola pasuese)
mos e drejto atë vetëm skrupuloz puna do ta lejojë atë të dalë	Homogjene (kryesore → nënrenditëse shpjeguese, nënrenditëse shpjeguese)
Nëse kontaktoni	paralele ose heterogjene ( fjali e nënrenditur→ kryesore → e varur shpjeguese)
do të duhet të kapërcejëshumë pengesa,	Paralele, ose heterogjene (klauzola e qëllimit → kryesore → klauzola e atributit)
Detyrë duke ruajtur traditat e ndërlikuar nga fakti se shumë Të rinj që flasin rusishtmësoni gjuhën tuaj amtare, preferojnë	Sekuenciale (klauzola kryesore → shpjeguese → klauzola atributive)
roli shfaqet në legjenda.	Sekuenciale (klauzola kryesore → shpjeguese → klauzola e koncesionit)
Për të drejtat e popullit që i bën thirrje poetit që thërret	Paralele, ose heterogjene (klauzolë → fjali kryesore → klauzolë klauzolë). Në këtë fjali referohen fjalitë e nënrenditura fjalë të ndryshme në fjalinë kryesore.
Shkrimtari shpesh vendpushimet në pritje"Kthimi në të kaluarën" për të detyruar	Homogjene (fjalë kryesore → nënrenditëse, fjali e nënrenditur e objektivit).

1. Kompresoni tekstin. Nga fjalitë 6-8 (fragment nga tregimi "Dy bredh"), bëni 1 fjali komplekse me nënrenditje homogjene të fjalive të nënrenditura.

Si quhet kjo metodë e ngjeshjes së tekstit? (Thjeshtimi është bashkimi i disa fjalive në një).

1. Ndër fjalitë e mëposhtme, gjeni NGN me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura:

1. Pa bërë rrugën, ai iku në pyll-tundra, vrapoi drejt Uraleve. 2. Vrapoi derisa u lodh. 3. Kishte frikë të ndalonte. 4. Ai ndjeu se po të ndalonte, do të shqyhej nga brenda. 5. Zemra ime nuk e duron dot. 6. Dhe ai vrapoi, vrapoi jashtë rrugës, duke hedhur hidhërimin dhe mllefin.

Përgjigje: 4

1. Duke përdorur tekstin e tregimit "Dy bredh" nga Yu Afanasyev, vazhdoni fjalitë në mënyrë që të merrni SPP lloje të ndryshme vartësi:

Sekuenciale: Nuk mund të them sa të vjetra janë këto bredh..... (që rriten në brigjet e Ob).

Homogjene : Ajo që na afroi ishte vetmia apo pritja e mëngjesit, kur fshati zgjohej me djersën e peshkimit, rënkimin e lopëve, frymën e erës së freskët,…. (kur shapkaja shpall fillimin e ditës me një trill shamanik prej druri.

Paralele (jo uniforme): Kur kryetari buzëqesh, duket... (se ai është gati të të gëlltisë si një peshk i vogël).

1. Testimi. Pjesa B8. Prezantimi (është më mirë të zhvilloni një orë mësimi me një klasë kompjuteri celular në mënyrë që çdo maturant të mund të punojë në teste në mënyrë të pavarur. Nëse kjo nuk është e mundur, detyrat mund të printohen për secilin student).

1. Ndër fjalitë 1-6, gjeni fjali e ndërlikuar me nënrenditje uniforme të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Shumë nuk shkuan për të eksploruar Veriun dhe për të jetuar në Yamal, por për të fituar para. (2) A nuk është se nga erdhi: Unë punova për 15 vjet, i dhashë "të gjithë forcën time" veriut të egër - më kthe në vendin tim, më jep gjithçka. (3) Ata dhanë e puthën lamtumirën, dhe të “heshturit” hidheshin gjithnjë e më shumë në errësirë, sikur të ishin dënuar paraprakisht: vendasit nuk mund të përgatiteshin për kuadro. (4) Në gjeneratën e dytë dhe të tretë, fëmijëve të të shpërngulurve nuk u jepej pasaporta.

(5) “Yamal mori goditjen e tretë me fillimin e zhvillimit të naftës dhe gazit. (6) Tani vetë organizatorët nuk e dinë pse i ndërtuan qytetet, apo çfarë të bëjnë me popullsinë.”

2. Ndër fjalitë 1-6 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje paralele (heterogjene). Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Me mbylljen e lundrimit, praktikisht është e ndaluar vendosja e rrjetave në Ob. (2) Por rrjetat instalohen çdo vit, dhe është e pamundur që një inspektor peshku me një kazan t'i heqë të gjitha. (3) Sa vrima duhet të prisni?! (4) Për të rregulluar peshkimin rekreativ, është e përshtatshme që në disa raste përdorni peshkim të licencuar bazuar në përvojën e banorëve të Guryev. (5) Ky eksperiment justifikohet nëse kapja anësore është e parëndësishme specie me vlerë peshk, i cili në asnjë mënyrë nuk ndikon negativisht në riprodhimin e rezervave të peshkut, dhe në vjeshtë në rërë të lëmuar, kur peshkatarët largohen nga këto të fundit, duke migruar në lagjet e tyre dimërore.

(6) Duhet të kihet parasysh se peshkimi verior në vjeshtë, në erë, në ujë të akullt nuk është një kënaqësi e lehtë.

3. Ndër fjalitë 1-5 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje homogjene të pjesëve të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Rentabiliteti i peshkimit të licencuar nuk është vetëm në grumbullimin e mjeteve, një pjesë e të cilave duhet të shkojë për zhvillimin e peshkimit, por më e rëndësishmja në edukimin e vetë personit. (2) Nëse doni të peshkoni, punoni për të pastruar krijesat e gjalla, mbillni disa shkurre për të forcuar brigjet e lumenjve që po prodhojnë vezët dhe bëni pjesën tuaj për të shpëtuar peshqit e vegjël. (3) Kushdo që ka marrë peshkun, por nuk e ka kthyer, që ka shkelur rregullat e peshkimit, mund të përjashtohet nga shoqëria ose të pezullohet përkohësisht nga peshkimi. (4) Duket se peshkatarët amatorë në vendbanimin e tyre do të monitorojnë me më shumë xhelozi zonën e tyre dhe gjithashtu do të ofrojnë ndihmë në luftën kundër gjuetisë me qëllim të keq. (5) Zbulimi i rasteve të kësaj të fundit është ende i parëndësishëm.

4. Ndër fjalitë 1-7 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje homogjene të pjesëve të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Gjuetarët pa leje. (2) Kush janë ata? (3) Sigurisht, njerëz. (4) Por këta janë njerëz që qëllimisht shkojnë për të shkaktuar dëme në natyrë. (5) Po pjesa tjetër që e duan Ob-in e tyre, të cilët për një arsye apo një tjetër përfundojnë si dhunues? (6) A nuk i ofendon veshët vetë fjala «gjuetar pa leje»? (7) Deri më tani, një ndryshim i tillë nuk është i dukshëm dhe vetëm sepse jo gjithçka është përdorur në organizimin e peshkimit rekreativ.

5. Ndër fjalitë 1-5 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) V ditët e fundit duke u nisur viti i brishtë trupmadh shtëpi log në fshat, pesha e borës në çati i shtrëngoi edhe më fort në tokë. (2) Ndërtesa e vjetër e zyrës, e paaftë për t'i bërë ballë një ngarkese të tillë, mbështetet në gardhin fqinj, por me krenari dhe mendjemadh një flamur valëvitet mbi një shtyllë bredh, i gjithi i zbehur dhe i mbjellë atje, e panjohur kur dhe nga kush. (3) Flamuri lavdëroi Bashkimin ende të pathyeshëm e të fuqishëm, kur për të dytin vit moti politik ishte krejt ndryshe. (4) Por njerëzit e Yamalsk nuk kanë ndryshuar në asnjë mënyrë moralisht dhe në veprimet e tyre. (5) Në ballë të zyrës ende ishte varur një parrullë qëruese, e cila u bënte thirrje peshkatarëve dhe peshkatarëve të punonin shumë dhe të jepnin një për qind më shumë mbi planin, sepse nga kjo përqindje varej fati i Atdheut.

6. Ndër fjalitë 1-6 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje paralele të pjesëve të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) "Tani do të ketë një zhurmë!" - i shpjegoi Styopka mentorit të tij, i cili e perceptoi zhurmën e fëmijëve me dhimbje migrene dhe priste me padurim që të mbaronte detyra e saj. (2) Styopka nuk e dinte nga vinte. (3) Po si mund të interesohej për faktin që disa shkojnë në Veriun e Largët për të ndërtuar, të tjerë për të fituar vjetërsinë veriore për pension, për një koeficient. (4) Por mësuesja e konviktit ishte e dukshme në fshat për mosshoqërueshmërinë e saj, nuk i besonte pastërtisë së bretkosave dhe malicës dhe ishte e kujdesshme për të vizituar familjet e banorëve të tundrës. (5) Nuk është e lehtë të mblidhen barinjtë dhe peshkatarët e drerëve në një shkollë me konvikt në të takimi i prindërve, por ardhja në shtëpinë tuaj - shoqe - është e nderuar. (6) Dhe nëse mësuesi fillon të flasë në to gjuha amtare, atëherë ai u bë jo më pak se një rumë - një mik të cilit, me raste, duhet t'i bëni një dhuratë.

7. Ndër fjalitë 1-6 gjeni një fjali të ndërlikuar me fjali të nënrenditura homogjene. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Stuhia ulërinte më fort dhe më e zemëruar, por zërat në tendë, të ndriçuar nga jashtë nga disa llamba elektrike, u dëgjuan larg. (2) Përpara se Çuprov të kishte kohë të hidhte perden, një burrë me maskë spërkati një lugë të plotë me ujë akulli poshtë jakës së tij. (3) "Çfarë shakaje," gulçoi Styopka. (4) Pronari i pëlqeu shakaja dhe ky truk shtoi zhurmë dhe argëtim për të gjithë të ftuarit.

(5) Si nuk i parashikoi të gjitha pasojat? (6) Në fund të fundit, ai duhej ta dinte se po e ftonin dhe e merrnin peng në One-Eyed, se po të duhej dhe për t'i bërë qejfin pronarit, prokuruesi të çohej në fshat.

8. Ndër fjalitë 1-6 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Ai e njihte pjelljen e ujqërve që nga viti i kaluar, dhe tani katër këlyshë njëvjeçarë gjithashtu kaluan praktikën në një stuhi. (2) Ndërsa prenë me thikë të gjithë drerët e dobësuar, kufomat e tyre u nxorën në dëborë. (3) Aty-këtu ujku u përpoq: duke kërcyer nga pema në pemë, ajo gërryente fytin, piu gjakun dhe hodhi kafshën...

(4) Hunzi nuk mendoi më për premtimet e Zyryanov - nëse dreri do të ishte 100% i sigurt, ai do t'i transferonte atij tridhjetë përqind. (5) I gjithë ky treg nuk është për të. (6) E vetmja gjë për të cilën mendoi tani ishte se askush nuk mund t'i hiqte borën, qiellin, ajrin, tundrën ku ai ecte.

9. Ndër fjalitë 1-6 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Hunzi shkoi te ujku i paarmatosur, vetëm me këtë shkop lopatë. (2) Ai nuk kishte as frikë as zemërim kundër ujkut. (3) Ajo që ai ëndërroi u zhduk. (4) Hunzi, duke shikuar shtegun, pa që ai po përpiqej të hidhej mbi luginën, por ishte i kujdesshëm nga një rrjedhë e madhe bore, që u ul, u kthye dhe përsëri lëvizi drejtpërdrejt.

(5) Më në fund, Hunzi pa një ujk në bregun e kundërt të lumit Yugan. (6) Fusha e përmbytjes ishte e mbuluar me borë dy deri në tre metra e thellë - nuk mund të kalonit aq lehtë...

10. Ndër fjalitë 1-5 gjeni një fjali të ndërlikuar me nënrenditje vijuese të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

(1) Dreri e çon bariun gjithnjë e më tej. (2) Nuk është e frikshme të udhëtosh me një dre të tillë edhe të paarmatosur. (3) Si të mos gëzohet bariu me drerët, si të mos këndojë një këngë për ta! (4) Narasyukh, na trego për erën blu të kaslanya dhe për dreri-miniruv, dreri i shenjtë, i cili gjatë gjithë jetës së tij nuk e di se çfarë është një ekip. (5) Më trego se si minyruv e vari diellin në brirët e tij dhe si në një natë të qetë yjet kumbuan si kambana në veshët e tyre në një natë të qetë...

Përgjigjet

1. Reflektimi. Duke përmbledhur mësimin.

• Çfarë të re mësuat në mësim?
• Si të gjeni fjali të ndërlikuara me lloje të ndryshme të nënrenditjes?
• Cili është ndryshimi midis vartësisë homogjene dhe nënrenditjes paralele?
• Çfarë problemesh ngre Yu.N? Afanasyev në veprat e tij?
• E cila veçoritë leksikore a mund të vihet re në tekstet e përdorura në mësim? (Fjalë dialektore, bollëk mjetesh shprehëse, sidomos krahasime).
• A i keni vënë re tiparet sintaksore të veprave të shkrimtarëve Yamal? (Fjali të thjeshta, fjalë hyrëse, përmbysje).

1. Detyrë shtëpie të diferencuara (me dëshirë).

1. Përgatitni një prezantim me 20 sllajde me temën “Përgatitja për Provimin e Shtetit. B8" (Performanca në grupe është e mundur).
2. Zhvilloni një kujtesë për memorizimin e materialit teorik mbi temën.
3. Bëni një tabelë për të sistemuar njohuritë mbi temën dhe për të mësuar përmendësh materialin teorik.
4. Zgjidh disa variante të detyrave B8 nga koleksioni për përgatitjen për Provimin e Shtetit.

Referencat

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Gjuha ruse. klasa e 9-të. 30 opsione standarde detyrat e testimit dhe përgatitja për zbatimin e pjesës 3 (C) / Yu.N. Gostevë, I.P. Vasiliev, G.T. Egoraeva. – M.: Shtëpia botuese “Provimi”, 2014.
2. Lvova S.I. GIA 2014. Gjuha ruse: detyrat e trajnimit: Klasa e 9-të / S.I. Lvova, T.I. Zamuraeva. – M.: Eksmo, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. Punëtori për gjuhën ruse: përgatitje për përfundimin e detyrave të pjesës B/ T.N. Nazarova, E.N. Violinë. – M.: Shtëpia botuese “Provimi”, 2014.
4. gjuha ruse. klasa e 9-të. Përgatitja për Provimin e Shtetit 2013: manual edukativo-metodologjik / Ed. N.A. Senina. – Rostov n/a: Legjioni, 2012.
5. Khaustova D.A. gjuha ruse. Përgatitja për Provimin e Shtetit (duke shkruar një përmbledhje koncize). Materiale universale Me rekomandimet metodologjike, zgjidhje dhe përgjigje / D.A. Khaustova. – Botimi i 3-të, i rishikuar. dhe shtesë – M.: Shtëpia botuese “Provimi”, 2012.

Burimet e internetit

1. Sistemi i centralizuar i bibliotekës Gubkin.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. Ritmet e tundrës. Pasi shkel mbi një grabujë. Dy hëngrën. Informacioni i korporatës dhe portali i bibliotekës së Okrug Autonome Yamal-Nenets.http://libraries-yanao.ru

Shtojca 1.

KUJTESA

LLOJET E DORËZIMIT

Një fjali e ndërlikuar mund të ketë dy ose më shumë fjali të nënrenditura. Marrëdhëniet e fjalive të tilla nënrenditëse me njëra-tjetrën përcaktojnë llojin e nënrenditjes.

1. Nënrenditje paralele

Me nënrenditjen paralele, një element kryesor përfshin lloje të ndryshme të fjalive të nënrenditura që u përgjigjen pyetjeve të ndryshme:

Arsyeja, (pavarësisht çfarë?) edhe nëse është e shtypur dhe e lënë pas dore, në fund të fundit gjithmonë mbizotëron (pse?), sepse është e pamundur të jetosh pa të (A. Francë).

2. Parashtrimi homogjen

Me nënrenditjen homogjene, fjalitë e nënrenditura janë të të njëjtit lloj, i përgjigjen të njëjtës pyetje dhe i referohen të njëjtit anëtar të fjalisë kryesore ose të gjithë fjalisë kryesore në tërësi. Klauzolat e varura homogjene lidhen me njëra-tjetrën me një lidhje bashkërenditëse ose jo lidhore:

Yegorushka pa (çfarë?), sa pak nga pak u errësua qielli dhe errësira ra në tokë (çfarë?), si ndritën yjet njëri pas tjetrit (A. Çehov).

3. Dorëzimi konsistent

Me vartësinë vijuese, fjalia kryesore i nënshtrohet një fjalie të nënrenditur (klauzola e shkallës së parë), e cila, nga ana tjetër, i nënshtrohet fjalisë së dytë të varur (klauzola e shkallës së dytë) etj. (pjesët formojnë një zinxhir) . Me një lidhje të tillë, çdo pjesë e varur bëhet kryesore në lidhje me atë pasuese, por origjinale pjesa kryesore ka mbetur vetëm një: e cila konsiderohet paraardhësi njerëzve, prandaj atij i kushtohet numri më i madh i legjendave.

Përvoja historike dëshmon se të gjitha përpjekjet "Kërcimi" mbi disa faza të kulturës nuk çon në asgjë të mirë mos e drejto atë vetëm skrupuloz Punë në restaurim kujtesa historike, “fëmijëria dhe rinia” e popullit le të dalë në rrugën kryesore të kulturës botërore dhe ejani në një ndjenjë të plotësisë shpirtërore të qenies.

Nëse kontaktoni në letërsinë e huaj, pastaj me besim mund të themi se heroi përrallor i R. Rugin është i njohur prej kohësh tashmë në pafundësinë e Evropës nga Franca në Rusi.

Të bëheni zotër të fatit tuaj , Khanty dhe popuj të tjerë të vegjël të Siberisëdo të duhet të kapërcejëshumë pengesa, të cilën moderniteti e ka përgatitur për ta.

Detyrë duke ruajtur traditat e ndërlikuar nga fakti se shumë Të rinj që flasin rusisht Khanty që nuk e shohin pikën mësoni gjuhën tuaj amtare, preferojnë studioni anglisht në vend të kësaj.

Është domethënëse që dreri po luan më pak domethënëse në mitologjinë Khanty rol se në legjendat e Nenets, edhe pse gjithashtu shfaqet në legjenda.

Roman Rugin është gjithashtu një mundës për të drejtat e popullit, e cila apelon në mendjen e lexuesit të tij dhe deklaron faktet, dhe poeti që thërret në zemrat dhe emocionet e njerëzve.

Shkrimtari shpesh vendpushimet në pritje"Kthimi në të kaluarën" për të detyruar Lexuesit e Khanty shikojnë të kaluarën e tyre, për të ecur përpara, për të ndërtuar të ardhmen.