Բույսերի աշխարհը վերացական է միջին խմբի համար: Մանկապարտեզում փակ ծաղիկների անձնագիր. Մեր նոր կանաչ ընկերը
Դասի ամփոփագիր «Բույսերի աշխարհ» միջին խմբում
Պատրաստեց MBDOU-ի ուսուցչուհի «Լյամբիրսկու թիվ 3 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Շագարովա Ն.Ն.
Ծրագրային առաջադրանքներ.
Ներքին բույսերի խնամքի աշխատանքային հմտությունը համախմբելու համար (լայն տերևները սրբել խոնավ շորով):
Նպաստել վերլուծական մտածողության զարգացմանը, պարզ եզրակացություններ անելու կարողությանը:
▪ շարունակել զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը բուսական աշխարհ;
▪ բերել երեխաներին հասկանալու, որ բույսերը կենդանի էակներ են. հատուկ խնամք պահանջող օրգանիզմներ.
▪ երեխաներին սովորեցնել բույս գտնել ըստ նշված նշանների.
▪ համախմբել բույսերի հիմնական կարիքների մասին գիտելիքները.
▪ զարգացնել սերը բույսերի հանդեպ, նրանց խնամելու և խնամելու ցանկությունը:
Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Ընթերցանություն գեղարվեստական գրականություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա».
Նյութեր և սարքավորումներ.
✓ փակ բույսեր ցիկլամեն, մանուշակ և այլն;
✓ նկարներ, որոնք պատկերում են ցիկլամենի աճի և զարգացման փուլերը;
✓ գծապատկերային քարտեր, որոնք պատկերում են փակ բույսերի աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ առարկաներ և գործողություններ.
✓ նկարներ, որոնք պատկերում են սենյակային բույսերի խումբը և դանդելիոնը:
Նախնական աշխատանք.
➣ խմբում բույսերի աճի և զարգացման մոնիտորինգ;
➣ տարբեր բույսերի ցողունների և տերևների հետազոտություն և համեմատություն.
➣ բնության մի անկյունում տնային բույսերի խնամք (ջրել, թուլացնել, տերևները սրբել);
❖ «Գուշակիր բույսը նկարագրությունից»
❖ «Գտեք բույս անունով»
❖ «Ի՞նչն է պակասում»:
❖ «Գտիր նույն բույսը»
❖ «Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսերին աճելու համար»:
Դասի առաջընթաց.
Տղաներ, լսեք հանելուկը.
սպիտակ ձյուն,
Արեւը շողում է
Ծառերը աճում են
Թռչունները երգում են
Ինչի՞ մասին է այս հանելուկը։
Բնության մասին
Իսկ այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, ի՞նչ է դա։
Բնություն
Իսկ ինչպիսի՞ն է բնությունը։
Բնությունը կենդանի է և ոչ կենդանի
Նայեք այս նկարներին, ինչ է դա: (ծառ, կատու, ծաղիկ, ձուկ, թռչուն, մարդ, արև, ամպ, քարեր, ջուր: Համակարգչային և ֆլանելգրաֆի աշխատանք):
Ստորին գիծ. Այն ամենը, ինչ շնչում է, ուտում, աճում է, վայրի բնություն է:
Իսկ ինչ չի շնչում, չի աճում, սա անշունչ բնությունն է:
Այսօր մենք կխոսենք վայրի բնության մասին:
Թակեք դուռը. գալիս է մի կաչաղակ և ծլվլում.
Tra-ta-ta-ta-ta-ta-ta - 3 անգամ
Կաչաղակ, ի՞նչ է պատահել։ Ի՞նչ ես ծլվլում։ Ի՞նչ հաղորդագրություն եք բերել մեզ:
Լուծիր հանելուկը.
Առանց ձեռքերի, առանց ոտքերի, շարժվում է
Շնչում է, բայց չի խոսում
Ուտում է, բայց ոչ բերան:
Ինչ է դա?
Սա բույս է:
Ինչպե՞ս է բույսը շարժվում, քանի որ այն չունի ձեռքեր կամ ոտքեր: (աճում, շրջվում դեպի լույսը)
Ինչպե՞ս է բույսը շնչում: (տերևների, արմատների միջոցով)
Ինչպե՞ս է նա խմում և ուտում: Հենց մեզ նման? (արմատներով)
Ճիշտ է, տղերք, արմատներն են կերակրում բույսին։
Որտե՞ղ է պահվում բույսի սնունդը: (գետնին, հողում)
Բույսերը ընդհանրապես չեն ուտում, ինչպես ես և դու, և նրանք չեն կարող իրենց սնունդը պահել սառնարաններում: Բույսերի սնուցումը պարունակվում է այն հողում, որտեղ նրանք աճում են: Եթե բույսը հողից հանես ու այդպես թողնես, նա կմեռնի։
Բույսերը շարժվում են, շնչում, ուտում: Այսպիսով, նրանց մասին կարող ենք ասել, որ նրանք նույն կենդանի էակներն են, ինչ մենք։
Տղերք, կաչաղակը թռավ անտառ, հավանաբար մեզ հրավիրելով
Պատկերացրեք, տղերք, պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք։ Անտառում աճում են ծառեր, թփեր, հատապտուղներ, սունկ։
Փորձենք պարզել, թե ինչ օգուտներ են բերում մարդուն և մեզ շրջապատող բոլոր կենդանի էակներին: Ես ուզում եմ բացել փոքրիկ գաղտնիք, պատրաստեք ձեր ականջները, և մենք կիմանանք, թե ինչ են մեզ շշնջում բույսերը ...
Նայեք, և ահա տերևները (թխկի, կեչի, կաղնու) Խաղ տերևներով:
Ծառերը մեզ տալիս են թթվածին, որը մենք շնչում ենք: Որը մաքուր օդանտառում, եկեք շնչենք:
Անտառի ծառերն ու թփերը կարող են կերակրել և՛ մարդկանց, և՛ կենդանիներին, նրանք տալիս են՝ վայրի խնձոր, հատապտուղ՝ ազնվամորու, լինգոն և այլն։ Սոճին կոներ ունի, կաղնին՝ կաղին, սկյուռիկները և փայտփորիկները սնվում են դրանցով։
Եվ ահա մարգագետինը։ Ի՞նչ է աճում դրա վրա:
Դրա վրա աճում են սունկ և հատապտուղներ։
_ Ֆիթնես րոպե.
Ծաղկաթերթիկներ դեպի արև
Ծաղիկներ բարձրացան:
Հասել է արևին
Արևը ժպտաց.
Ծաղկաթերթիկներ դեպի արև
Ծաղիկները շրջված են:
Ընդարձակվել է բողբոջների մեջ
Խեղդվել արևի տակ
Նա թռավ դաշտ և այգու կողքին:
Ասա ինձ, ի՞նչ է աճում դաշտում:
Խոտաբույսեր, հատապտուղներ, ծաղիկներ:
Իսկ այգո՞ւմ։
Բանջարեղեն.
Ճիշտ. Փորձենք գուշակել, թե ինչ խոտաբույսեր և բույսեր ունենք տուփերում ( Շնչառական վարժություններ, հետազոտական գործունեությունմենք հոտոտում ենք սամիթ, մաղադանոս, Իվան թեյ, կիտրոնի բալասան, անանուխ, սխտոր): Ահա թե որքան տարբեր բույսեր ենք աճեցնում:
Ախ, և կաչաղակը նորից թռավ ինչ-որ տեղ: Որտեղ?
Մեր խմբին
Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Ինչ ծառեր կան կայքում: Խոտ կա՞ (երեխաների պատասխանները)
Երեխաներ, ձմեռ է: Դրսում ցուրտ է. Ձյուն է գալիս. Ծառերն ու թփերը մերկ են, բայց խոտ չկա։ Մենք ունենք ջերմ խումբ և շատ փակ բույսեր, որոնք մեզ ամառ են հիշեցնում:- Ձմռանը նույն բույսերը փողոցում տեսե՞լ եք: (Ոչ):
Առեղծված.
«Դուք նրանց հանդիպում եք ամենուր,
Եվ ծաղկի անկողնում և ծաղկամանի մեջ,
Ե՛վ այգում, և՛ այգում
Եվ նույնիսկ լճակի վրա:
Ուրախացեք
Կանաչներ…. (բույսեր):
Դա ճիշտ է տղաներ: Նման բույսերը ապրում են միայն ներսում, ներսում մանկապարտեզկամ տանը, դրա համար էլ դրանք կոչվում են տնային բույսեր։
Ուշադրություն դարձրեք ծանոթ սենյակային բույսերին. -Ի՞նչ է այս բույսի անունը: ինչ տեսք ունեն տերևները: Ի՞նչ գույնի են տերևները: Մանուշակը ցողուն ունի՞։ (ոչ) Մանուշակի տերևներն անմիջապես արմատից գնում են (ցույց տալ):
Տնային բույսերը պետք է խնամել.
Երեխաներ, հիմա դուք ինձ կօգնեք ջրել և սրբել մեր փակ բույսերի տերևները (երեխաները գալիս են նախապես պատրաստված փակ բույսերի մոտ):
Ինչ է սա? - ջրցան տարաներ. Ինչպե՞ս ենք ջրում փակ բույսերը: Վերցրեք դրանք և զգուշորեն ջուր լցրեք կաթսայի եզրին։ Բույսերի տերևները նույնպես շնչում են, ուստի դրանք պետք է սրբել խոնավ շորով։ Երեխան ցույց է տալիս. հագցրեք գոգնոցը, շորը քամեք, վերցրեք թաց սրբելՎ աջ ձեռք, և մեջ ձախ ձեռքդրեք թուղթը և նրբորեն սրբեք այն անձեռոցիկով:
Երեխաներ, ես ձեզ կներկայացնեմ բույսերի խնամքի մեկ այլ տեսակ՝ թուլացում: Հարկավոր է թուլացնել երկիրը. այն ավելի խորն է եզրերում, իսկ փայտի ծայրով ավելի մոտ է արմատին (ուսուցիչը թուլացնում է երկիրը): Այսպիսով, մենք ջրեցինք, լվացեցինք տերեւները, թուլացրինք հողը սենյակային բույսերի մոտ:
1. Հմուտ ձեռքեր- չգիտեմ ձանձրույթը
2. «Առանց աշխատանքի, դուք չեք կարող նույնիսկ ձուկը դուրս հանել լճակից»
3. «Ավարտեցիր գործը՝ համարձակ քայլիր։
«Օ՜, ինչ գեղեցիկ ու խնամված բույսեր են դարձել։ Հիմա վստահ եմ, որ քեզ հետ շատ լավ կանցնեն։
Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ խնամել փակ բույսերը: Ի՞նչ նոր ես սովորել: Ինչպե՞ս էինք մենք աշխատում:
«Ծիծիկները թռչկոտում են
Իմ պատուհանի տակ։
Թռչունները ուրախանում են -
Նրանց համար հաճելի է
Նայիր դրան
գեղեցիկ պատուհան,
Որտեղ ձմեռը ամառ է
Այնտեղ, որտեղ ծաղիկները լցված են:
ՄԵՐ ՆՈՐ ԿԱՆԱՉ ԸՆԿԵՐԸ
(FEMP տարրերով)
ՆՊԱՏԱԿԸ. Երեխաներին ծանոթացնել նոր բույսի՝ բալզամի հետ: Տվեք նրա ամենօրյա անունները (Spark, Vanka wet): Սովորեցրեք երեխաներին նկարագրել բույսը՝ միաժամանակ նշելով այն բնութագրերը. Սովորեք բույսը դիտարկել որոշակի հաջորդականությամբ, աշխատեք զգայական չափանիշներով և գրաֆիկական մոդելներով: Զարգացնել խոսքը. Հաշիվը համախմբելու համար, երկրաչափական ձևերի իմացություն: Հետաքրքրություն և հոգատար վերաբերմունք ձևավորել փակ բույսերի նկատմամբ:
ՆՅՈՒԹ. Նոր սենյակային բույսի լուսանկար և նշում, սենյակային բույսեր խմբից դուրս: Զգայական մակերեսի ստանդարտներ (հարթ, թավշյա), ձևեր (օվալ, շրջան, եռանկյուն), թերթերի եզրեր (հարթ, անհավասար), գունային ստանդարտներ (վարդագույն, կարմիր)
ՇԱՐԺՈՒՄ. Դասից առաջ ուսուցիչը զգուշորեն դնում է ծրար՝ նոր բույսի լուսանկարով և գրություն ծաղկամանի տակ, որտեղ կա ցանկացած ծաղիկ: Առաջարկում է այցելել կանաչ ընկերներից մեկին։ Անվանում է երեխաներին ծանոթ բույսը, երեխաները գտնում են այն: Ներքևում ծրար է՝ նամակ Thumbelina-ից, որում նա ասում է, որ տալիս է նոր ծաղիկ(պատկերված, վերնագիր): Առաջարկում է խմբից դուրս ծաղիկ գտնել (ճեմասրահում, հանդերձարանում, որտեղ, բացի տրված ծաղիկմյուսները կանգնած են):
Ուսուցիչը և երեխաները գնում են նոր կանաչ ընկեր փնտրելու: Ճանապարհին նրանք հանդիպում են այլ բույսերի (2-3), երեխաները կանգ են առնում նրանց մոտ, համեմատում լուսանկարի հետ։ Գտեք ցանկալի ծաղիկ, ուրախացեք, բարեւեք եւ հրավիրեք նրան խումբ ծանոթանալու։
Պ.: Այս բույսը կոչվում է բալզամ: Նրան անվանում են նաև Վանկա թաց, քանի որ նա սիրում է ջուր խմել։ Եվ քանի որ ծաղիկը ունի այնքան գեղեցիկ վառ ծաղիկներ, երբեմն այն կոչվում է կայծ: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են Բալզամի ծաղիկները: Ինչ չափերով են դրանք: Գունավոր մատիտներից ընտրեք դրանք, որոնք գույնով նման են բալզամի ծաղիկներին: Այսպիսով, ի՞նչ գույնի են բալզամի ծաղիկները՝ կարմիր թե վարդագույն: (Եթե երեխաները ծաղիկներն անվանում են կարմիր, ուսուցիչը հստակեցնում է դրանց գույնը և երեխաների ակտիվ բառարանում մուտքագրում է երանգների անվանումը՝ վարդագույն, տաք վարդագույն: Դա անելու համար երեխաները կարմիր մատիտի գույնը համեմատում են մատիտի գույնի հետ: Բալասանի ծաղիկ:) Պ.: Ինչի՞ մեջ է աճում մեր նոր ծաղիկը: (կաթսայի մեջ, հողի մեջ) Ի՞նչ կա ծաղկամանի մեջ, հողի մեջ: (գետնի մեջ արմատներ կան)
Ուսուցիչը ցույց է տալիս արմատներով բալզամի ցողունը:
Պ .: Հողի մեջ Օգոնյոկն ունի արմատներ, ինչպես բոլոր մյուս բույսերը ՝ ֆիկուս, խորդենի, կեչի: Արմատները բույսերը պահում են հողի մեջ, և նրանք նաև ջուր են խմում հողից։ Ջուր էլ ենք խմում, ի՞նչ։ Ինչպե՞ս է բալզամը ջուր խմում: (մենք բերանով ջուր ենք խմում, իսկ բալզամը՝ արմատներով)
Պ.: Ճիշտ է, բայց ինչպիսի՞ն է բալզամի ցողունի ձևը: (ուղիղ) Ցույց տալ քարտի վրա: Էլ ի՞նչ կարող եք ասել ցողունի մասին: Ինչ գույն է նա: (ցողունը կանաչ է) Իսկ ի՞նչ է գտնվում ցողունի վրա: (ցողունի վրա կան ճյուղեր, տերևներ, ծաղիկներ) Գտեք և հաշվեք ճյուղերը (հաշվեք) Քանի՞ տերեւ ունի Բալզամը: (Շատ) Իսկ ծաղիկները: (քիչ) Ի՞նչ գույնի են ծաղկի տերևները: (կանաչ տերևներ) Եվ ինչպիսի՞ ձև ունեն: Երկրաչափական ձևերից (մոդելներից) ընտրեք այն, որը լավագույնս համապատասխանում է բալզամի տերևին: (Երեխաներն ընտրում են օվալ) Բալասանի տերևներն իսկապես օվալի տեսք ունեն (երկրաչափական պատկերի անունը երեխաների հետ կրկնեք) Իսկ ի՞նչ չափի են տերևները: Մեծ, թե փոքր, մեծ, թե փոքր. Համեմատե՛ք, թե որն է ավելի մեծ՝ ձեր ափերը, թե՞ բալզամի տերևները:
Երեխաները համեմատում են և պարզում, որ բալզամի տերեւը փոքր է, արմավենուց փոքր:
Պ.: Նրբորեն շոյեք ծաղկի տերևները ձեր մատներով: Ինչպիսի՞ն է տերևների մակերեսը՝ հարթ, թե կոպիտ: Վերցրեք ճիշտ կտորը կամ թղթի թերթիկը, որն ունի նույն մակերեսը:
Երեխաները ընտրում և բացատրում են իրենց ընտրությունը: (Լաթաթները կամ թուղթը հարթ են, ինչպես ծաղկի տերևը, մատները հեշտությամբ սահում են դրա վրայով, չեն կպչում որևէ բանից):
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները բալզամի տերևի մասին. «Այն կանաչ է, հարթ, օվալաձև»: Երեխաները կրկնում են նկարագրությունը՝ օգտագործելով մոդելը:
P .: Որտե՞ղ է ապրելու մեր նոր կանաչ ընկերը:
Երեխաները ուսուցչի հետ որոշում են Բալզամի գտնվելու վայրը բնության մի անկյունում: Նշեք, թե ինչպես են հոգ տանելու նրա մասին։
ԿՅԱՆՔԻՑ ՆԿԱՐՈՒՄ ՆՈՐ ՏՆԱԲՈՒՅԿ
ՆՊԱՏԱԿԸ. Երեխաներին ծանոթացնել նոր փակ բույսի հետ (քլորոֆիտում, կլիվիա): նշագծել բնութագրերըծաղիկ. Սովորեք նկարել բնությունից, գծագրում փոխանցեք բույսի բնորոշ գծերը (կառուցվածքը, ցողունների ուղղությունը, տերևները, ծաղկամանի ձևը): Համախմբել վրձինով և ներկերով նկարելու հմտությունները, սովորել, թե ինչպես տեղադրել պատկերը թղթի վրա: Հետաքրքրություն զարգացնել փակ բույսերի նկատմամբ:
ՆՅՈՒԹ. Մատնաչափ, փակ բույս, փոխարինող տեսախցիկի խաղալիքներ, ներկեր, թուղթ, նմուշ:
ՇԱՐԺՎԵԼ. Thumbelina-ն տղաներին բերում է նոր փակ բույս՝ քլորոֆիտում: Երեխաները նայում են դրան: Ուսուցիչը առաջարկում է գտնել նմանատիպ բույսերբնության մի անկյունում (Զեֆերանտես, կլիվիա): Երեխաները ուսուցչի հետ միասին նկարագրում են բույսը՝ առանձնացնելով նրա բնորոշ գծերը (ցողուն չկա, երկար նեղ տերևներ կան, շատ են) Համեմատե՛ք քլորոֆիտումի և զեֆերանտի (կամ կլիվիայի) տերևները։ Ուսուցիչը խոսում է օգուտների մասին այս բույսըմարդկանց համար այն մաքրում է օդը:
Ուսուցիչը առաջարկում է նկարել բույսը և նկարել ծաղիկը: Ընդօրինակում է լուսանկարելը և ցուցադրում է իր նմուշի նկարը: Երեխաները համեմատում են նկարի նմուշը և բույսը: Ուշադրություն է հրավիրում կաթսայի ձևին, թերթիկի վրա գտնվելու վայրը:
Դրան հաջորդում է ցուցադրություն՝ բույս նկարելու հաջորդականության և մեթոդների մեկնաբանությունով։
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարել բույսը (օգտագործելով փոխարինող խաղալիքներ) և նկարել լուսանկար: (Երեխաները վեր են կենում և լուսանկարում բույսը հարմարավետ դիրքից)
Նկարելուց հետո ընտրվում են ամենաճշգրիտ լուսանկարները, նշվում է լավագույն լուսանկարիչը։
Ուսուցչուհին առաջարկում է բույսը դնել բնության մի անկյունում, երեխաների հետ պարզաբանում է, թե ինչպես են խնամելու այն։
ՏՆԱԿԱՆ ԲՈՒՅՍԵՐԻ ՀԱՄԵՄԱՏՈՒՄ
(FEMP տարրերով)
ՆՊԱՏԱԿԸ. Շարունակել երեխաներին սովորեցնել նկարագրել բույսերը, միաժամանակ նշելով նրանց միջև եղած տարբերություններն ու նմանությունները, ինչպես նաև նրանց արտաքին տեսքի առավել բնորոշ հատկանիշները: Սովորեք համեմատել բույսերը, եզրակացություններ արեք համեմատության հիման վրա (համեմատեք ըստ չափի, տերևի ձևի, չափի): Ձևավորել երկրաչափական ձևերը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ) տարբերելու կարողություն: Զարգացնել խոսքը, սովորել նկարագրական պատմություններ կազմել մոդելային քարտեզի հիման վրա:
ՆՅՈՒԹ. Տնային բույսեր(բալասան և խորդենի), ծաղկի արտաքին տեսքի բնորոշ գծերն արտացոլող գրաֆիկական մոդելներ, տնային բույսի մասին պատմություն կազմելու համար, մոդելային քարտեր (ինչպես լոտո բացիկ), որոնք պատկերում են բույսեր, գունավոր թղթի շերտեր։
ՀՈԴ.- Սեղանին երկու բույս կա՝ բալզամ և խորդենի:
Հարց: Ի՞նչ կա իմ սեղանին: (տնային բույսեր): Ինչ են նրանց անունները: Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս բալզամի և խորդենի մասին: (նրանք շատ գեղեցիկ են ծաղկում): Ի՞նչ ունի այս բույսերից յուրաքանչյուրը: (ցողուն, տերևներ...): Քանի՞ ցողուն ունի բալզամը: Խորդենու մոտ? Կատարեք մաթեմատիկան: (Խորդենին ունի մեկ ցողուն, իսկ բալզամը՝ չորս): Ձախ կողմում մի կողմ դրեք այնքան թղթի շերտ, որքան բալզամի ցողուններ կան, իսկ աջից՝ այնքան խորդենի ցողուն: Ո՞ր բույսն ունի ավելի շատ ցողուն և որքա՞ն: Ինչպե՞ս կարելի է դա որոշել:
(Երեխաները վերցնում են մեկ շերտ ձախ և աջ կողմում և հաշվում, թե որքան է մնացել աջ կողմում: Նրանք կարող են շերտերը դնել մեկը մյուսի տակ): Ցուցադրված է բույսի ցողունի կառուցվածքի նկար-մոդել։
P .: Ի՞նչ գույնի են խորդենի և բալզամի ցողունները: (Բալզամն ունի բաց կանաչ ցողուն, իսկ խորդենիը՝ ներքևում մուգ ցողունը, իսկ վերևում՝ կանաչ:) Ի՞նչ կա ցողունի վրա: (Ցողունի վրա կան տերևներ, ծաղիկներ, բողբոջներ, ճյուղեր) Համեմատե՛ք խորդենի և բալզամի տերևների ձևը։ Շրջեք դրանք ձեր մատներով: (Բալզամն ունի օվալաձև տերևներ՝ սուր ծայրով, իսկ խորդենիները՝ կլոր:) Բալզամի տերևը նման է վարունգի (ձվի)՝ օվալաձև է, խորդենի տերեւը՝ շրջանագծի (հովանոց): Ընտրվում է մոդել, բացիկը լցվում է տերևի ձևի մոդելներով:
Ինչպե՞ս որոշել, թե ինչ մակերես ունեն տերևները: (Պետք է մատով զգուշորեն շոյել տերևները):
Երեխաները շոյում են տերևները, որոշում, թե ինչ մակերես ունեն խորդենի և բալզամի տերևները։ Ուսուցիչը առաջարկում է խոշորացույցով ուսումնասիրել խորդենի տերեւը:
Պ .: Խորդենի տերևը ծածկված է փոքր մազերով, ուստի այն կոպիտ է, փափուկ: Ընտրեք համապատասխան նկար-մոդելը: (Խորդենին ունի կոպիտ տերեւ, մինչդեռ բալզամը՝ հարթ տերեւ):
Ուշադիր նայեք խորդենի և բալզամի տերևների եզրերին։ Զգուշորեն շոշափեք նրանց, շրջանցեք ձեր մատը: Ձեր մատը սահում է, թե բռնում: (Մատը կպչում է, բույսերի տերևների եզրերը անհավասար են):
Բայց ո՞րն է տարբերությունը բալզամի և խորդենի տերևների եզրերի միջև:
Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին նշում է խորդենի (ալիքաձև) և բալզամի (ատամների) տերևի եզրի ձևը: Ընտրված է համապատասխան մոդել-նկարը։
Հոտեք բույսերը և որոշեք, թե որ ծաղկի տերևներն ունեն հոտ: Երեխաները զգուշորեն շոշափում են տերևները, հոտոտում, պարզում են, որ խորդենի տերևները հոտ ունեն (մոդել): Համեմատեք խորդենի և բալզամի ծաղիկները: Հաշվե՛ք խորդենի և բալզամի ծաղիկների թերթիկների քանակը։ Զգուշորեն շոյեք դրանք, զգացեք ծաղկաթերթիկների թավշյա ու քնքշությունը։ Խորդենին ունի հինգ թերթիկ, բալզամը նույնպես հինգ թերթիկ ունի մեկ ծաղիկի վրա։ Ինչպե՞ս են տարբերվում այս բույսերի ծաղիկները: Գույնով տարբեր են՝ խորդենիներում կարմիր են, բալզամում՝ վարդագույն, վառ վարդագույն։ Նրանք տարբերվում են ձևով: Geraniums- ում նրանք նման են փոքրիկ ծաղիկների, որոնք կազմում են մեկը մեծ ծաղիկ- «գնդիկ», «պոմպոմ», բալզամի ծաղիկներն առանձին են աճում։ Նկար-մոդելը ցուցադրվում է նկարագրության քարտում:
Անցկացվում է ֆիզիկական դաստիարակություն.
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների գիտելիքները, ըստ լրացված մոդելային քարտի կազմելով նկարագրական պատմություն բույսերի մասին, ևս մեկ անգամ հիշեցնելով, թե ինչ է նշանակում յուրաքանչյուր խորհրդանիշ:
Հետո նկարագրության քարտերը մնում են բնության մի անկյունում։ IN ազատ ժամանակուսուցիչը երեխաների հետ անհատապես կազմում է նկարագրական պատմություն ծանոթ բույսերի մասին՝ հիմնվելով մոդելային քարտերի վրա:
ՕԳՆԵՔ ԿԱՆԱՉ ԸՆԿԵՐՆԵՐԻՆ
ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակել ուշադիր և զգույշ վերաբերմունք ձևավորել փակ բույսերի նկատմամբ, համախմբել գիտելիքները բույսի կառուցվածքի, նրա մասերի գործառական նշանակության մասին: Ձևավորել այն գաղափարը, որ բույսը կենդանի օրգանիզմ է (խմում է, աճում, ուտում): Ցույց տալ բույսերի փոխպատվաստումը երեխաների հնարավոր մասնակցությամբ:
ՆՅՈՒԹ. Փակ բույսեր, նոր հող, հին հողի ավազան, ամաններ, ջրցան, փոխպատվաստման այլ սարքավորումներ:
ՇԱՐԺՈՒՄ. Ուսուցիչը նախապես պատրաստում է կանաչ ընկերներից հաղորդագրություն և զուսպ դնում այն նրանցից մեկի կողքին:
P: Նայեք մեր կանաչ ընկերներին: (Անվանում է փակ բույսերը:) Ինձ թվաց, որ մեր բույսերը մի քիչ տխուր են, նրանք մեզանից ինչ-որ բան են ուզում խնդրել: Եկեք ավելի մոտենանք նրանց, ուշադիր նայենք և լսենք: Երեխաները մոտենում են բույսերին և նրանցից մեկի մոտ հաղորդագրություն են գտնում, որտեղ ասվում է, որ բույսերը սոված են, իսկ ոմանք նեղացել են իրենց զամբյուղում: Բույսերը օգնություն են խնդրում՝ կերակրել նրանց և փոխպատվաստել։ Եվ եթե ոչ ոք նրանց չօգնի, ապա նրանք կսկսեն հիվանդանալ, մարել, և այդ ժամանակ չի լինի գեղեցիկ տերևներև ծաղիկներ։
Ուսուցիչը երեխաներից համաձայնություն է ստանում օգնելու բույսերին, նրան հետաքրքրում է, թե ինչպես են նրանք հասկացել իրենց բողոքը, որ քաղցած են։ (Երեխաների հայտարարությունները)
Հարց: Ինչո՞վ կարող եք կերակրել ձեր բույսերը: Որտե՞ղ էին նրանք նախկինում պահում իրենց սնունդը: Ի վերջո, նրանք չե՞ն խնդրել, որ իրենց կերակրեն, ուստի իրենց ուտելիքը ինչ-որ տեղ պահեստավորեցին և կամաց-կամաց տարան։
Մեր բոլոր բույսերը ապրում են իրենց ամանի տներում: Բայց կաթսաները դատարկ չեն։ Ի՞նչ կա դրանց մեջ: (Երեխաների պատասխանները) Մեր կանաչ ընկերները անպայման պետք է ուտեն (երեխաների նման), և նրանց մեծանալու համար սնունդ է պետք:
Այն ամենը, ինչ պետք է մեր կանաչ ընկերներին, պարունակվում է երկրի մեջ: Բույսերն իրենց սնունդը ստանում են երկրից:
Ուսուցիչը հարցնում է, արդյոք ծաղկամանները նախկինում ինչ-որ բանով են լցված. հիշում է, որ բույսերին միշտ ջուր են տվել, ջրել են. Իսկ հիմա եկել է պահը (հենց գարնանը), երբ բույսերը պետք է կերակրել։ Եվ դրա համար անհրաժեշտ է փոխել կաթսաների մեջ ... (երկիր):
Ուսուցիչը հայտնում է, որ բույսերը փոխպատվաստելու և կերակրելու համար անհրաժեշտ ամեն ինչ պատրաստ է. նա առաջարկում է աշխատանքի համար հաշվի առնել հողը, ամանները և սարքավորումները: Յուրաքանչյուր առարկա զննելու ընթացքում երեխաներն ասում են, թե դա ինչ առարկա է, որն է արտաքին բնութագրերըև մանրամասներ, թե ինչի համար է այն:
Հաջորդը, ուսուցիչը սկսում է բույսերից մեկի փոխպատվաստումը: Ուսուցիչը մեկնաբանում է բոլոր գործողությունները, հարցեր է տալիս, առաջարկում է բոլոր հնարավոր օգնությունները:
P .: Նախ, բույսը պետք է զգուշորեն հանվի զամբյուղից հին հողի հետ: Ի՞նչ է նշանակում կոկիկ: Նայեք՝ ես զգուշորեն քաշում եմ բույսը հիմնական ցողունով, բայց ինչ-ինչ պատճառներով բույսը հեշտությամբ չի քաշվում: Ինչ-որ բան պահում է նրան:
Ուսուցիչը զգուշորեն դուրս է հանում բույսը հողի կույտի հետ և նրբորեն թափահարում է այն: հին երկիրավազանում, մինչդեռ բույսի արմատները սկսում են մերկանալ:
Պ .: Դա այն է, ինչ բույսն այնքան ամուր է պահում գետնի մեջ և թույլ չի տալիս, որ այն ընկնի, արմատների օգնությամբ բույսը վերցնում է իր սնունդը գետնից: Այդ իսկ պատճառով բույսի արմատները գտնվում են սնուցման և խոնավության աղբյուրում՝ բույսերի սնունդը՝ հողում, իսկ արմատները՝ հողում։ Որտեղ արմատներից ավելի հեռու են գնում սննդանյութեր? (ցողունում, տերևներում, ծաղիկներում):
Այնուհետև երեխաները համեմատում են հին և նոր երկիրը (ըստ գույնի, հոտի, փխրունության և այլն): Նշենք, որ դա տարբեր է.
Այնուհետև ուսուցիչը երեխային խնդրում է կաթսան թարմ հողով լցնել: Մոտ մեկ երրորդով լցնելով զամբյուղը, ուսուցիչը բույսն իջեցնում է զամբյուղի մեջ, երեխաները օգնում են արմատները հողով շաղ տալ, թեթևակի ջրել երկիրը, այնուհետև ավելի շատ հող լցնել՝ ամբողջությամբ ծածկելով արմատները և նորից ջրել:
Բոլորը հիացած են կատարված աշխատանքով։ Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին, ասում, որ առանց նրանց օգնության բույսերը կարող էին մահանալ, ուշադրություն է հրավիրում այն փաստի վրա, որ այսօր նրանք օգնել են միայն մեկ բույսի։ Հաջորդ անգամ դուք պետք է օգնեք ուրիշներին:
ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ՏՆԱԿԱՆ ԲՈՒՅՍԵՐԻ ՀԵՏ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.
«ՃԱՆԱՉԵՔ ԲՈՒՅՍԻՆ»
դիդակտիկ առաջադրանք.Գտեք բույս անունով
Խաղի գործողություններ.Մրցույթ՝ տեսնելու, թե ով կարող է ամենաարագ գտնել բույսը:
Կանոններ.Բույս գտնելով, դուք պետք է բացատրեք, թե ինչպես եք այն ճանաչել:
Խաղի առաջընթաց.Բույսերը (նույն ընտանիքի մի քանի տեսակներ) ինքնուրույն են կանգնած մշտական վայրեր. Ուսուցչուհին բոլոր երեխաներին ասում է. «Ես տնային բույսի անունը կտամ, և դուք պետք է գտնեք, ցույց տաք և ասեք, թե ինչ նշանով է այն որոշվել։ Ով ավելի արագ անի, կստանա չիպ:
«Ի՞ՆՉ ՓՈԽՎԵՑ».
դիդակտիկ առաջադրանք.Հիշեք գտնվելու վայրը, գտեք փոփոխություններ նրանց գտնվելու վայրում:
Խաղի գործողություններ.Փնտրեք բույսերի դասավորության փոփոխություններ:
Կանոն.Դուք չեք կարող դիտել, թե ինչ է մաքրում ուսուցիչը:
Սարքավորումներ. 4-5 բույս:
Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա մեկ շարքով տեղադրվում են փակ բույսեր: Ուսուցիչը խնդրում է հաշվի առնել և հիշել բույսերի գտնվելու վայրը, փակել ձեր աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը տեղ-տեղ փոխում է բույսերը: «Հիմա բացեք ձեր աչքերը և ասեք, թե ինչ է փոխվել, ո՞ր բույսերն են վերադասավորվել: Ցույց տվեք, թե որտեղ էին նրանք նախկինում:
«ԳՏԵՔ ԲՈՒՅՍԸ ՆԿԱՐԱԳՐՈՎ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք բույս ըստ նկարագրության:
Խաղի գործողություններ. Որոնել բույս՝ տարբերակիչ հատկանիշների նկարագրությամբ:
կանոն.Բույսը կարող եք անվանել միայն նրա նկարագրությունից հետո:
Սարքավորումներ. 5 - 6 բույս, որոնցից կան նույն ընտանիքի մի քանի անուններ, բայց տարբեր տեսակներ(պելարգոնիումի բուրավետ և զոնալ)
Խաղի առաջընթաց. 1. Ուսուցիչը դասավորում է բույսերը, որպեսզի երեխաները հստակ տեսնեն յուրաքանչյուր բույսի առանձնահատկությունները: Այնուհետև նկարագրում է ընդհանուր հատկանիշներհամանուն բույսեր (ասենք՝ տրեդեսկանտիա), որից հետո նա անվանում է յուրաքանչյուր բույսի տարբերակիչ գծերը։ Երեխաները ուշադիր լսում են պատմությունը, ապա ցույց են տալիս թաքնված բույսը:
2. Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է սենյակային բույս ընտրել և նկարագրել: Ուսուցիչը հիշում է նկարագրության հաջորդականությունը. նախ պետք է ասել, թե արդյոք կա կոճղ և ճյուղեր: Այնուհետև հիշեք, թե որոնք են դրանք (ուղիղ կանգնել, ոլորվել, կախվել, բարակ, հաստ), նկարագրել տերևները, դրանց ձևը, մակերեսը (հարթ, անհարթ, մազոտ), գույնը (մուգ կանաչ, բաց, խայտաբղետ, գծավոր և այլն):
"ԾԱՂԿԻ ԽԱՆՈՒԹ"
Դիդակտիկ առաջադրանք. Նկարագրե՛ք, գտե՛ք և անվանե՛ք առարկաները՝ ըստ բնորոշ հատկանիշների:
կանոն. Անվանեք բաժինը և նկարագրեք բույսը, առանց ասելու, թե ինչպես է այն կոչվում:
Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա տնային բույսերը դասավորված են այնպես, որ երեխաները հստակ տեսնեն յուրաքանչյուրը։ Սա ծաղկի խանութն է։ Գնորդները գործարանի անունը չեն նշում, այլ միայն նկարագրում են այն: Վաճառողը պետք է ճանաչի և անվանի այն, այնուհետև թողարկի գնումը:
«ՈՐՏԵՂ ԱՃՈՒՄ ԵՆ ԾԱՂԻԿՆԵՐԸ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Բույսերը խմբավորել ըստ աճման վայրերի, նկարագրել, համեմատել նրանց տեսքը։
Սարքավորումներ.Տարբեր աճի թարմ ծաղիկներ կամ նկարներ՝ իրենց պատկերով։
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հաշվի են առնում բոլոր առաջարկված բույսերը և որոշում, թե որ տեսակին են պատկանում: Համեմատեք ըստ տեսքը, նկարագրել, խումբ.
«ԳՏԵՔ ՆՈՒՅՆԸ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք առարկաներ ըստ նմանության:
Խաղի գործողություններ. Որոնեք նմանատիպ նյութ:
Կանոն.Դուք կարող եք ճանաչված բույսը ցույց տալ միայն դաստիարակի ազդանշանով, նրա նկարագրությունը լսելուց հետո:
Սարքավորումներ.Երկու սեղանների վրա տեղադրված նույնական բույսեր կամ բույսեր պատկերող լուսանկարներ:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սեղաններից մեկի վրա ցույց է տալիս բույսը (լուսանկար), նկարագրում է դրա բնորոշ գծերը, այնուհետև հրավիրում է երեխային խմբում գտնել նույն բույսը:
«Ուր է թաքնվել ՄԱՏՐՅՈՇԿԱ».
Դիդակտիկ առաջադրանք. Թվարկված նշանների համաձայն գտեք առարկա:
խաղային գործողություն. Փնտրեք թաքնված խաղալիք:
կանոն. Դուք չեք կարող շողոքորթել:
Սարքավորումներ. Սեղանին դրվում է 4 - 5 բույս։
Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին ցուցադրվում է մատրյոշկա տիկնիկ, որը «ուզում էր թաքնված խաղալ նրանց հետ»։ Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և այս պահին թաքցնում է խաղալիքը բույսերից մեկի հետևում: Հետո երեխաները բացում են իրենց աչքերը. «Ինչպե՞ս գտնել մատրյոշկա: - Հիմա ես ձեզ կասեմ, թե որտեղ է թաքնվել մատրյոշկան: Ուսուցիչը պատմում է, թե ինչ տեսք ունի բույսը (ինչպես ծառ, խոտ), նկարագրում է նրա ցողունը, տերևները, ծաղիկները: Երեխաները գուշակում են, թե որտեղ է թաքնվել մատրյոշկան:
«Ի՞ՆՉ ՉԻ ԿԱՏԱՐՎՈՒՄ».
Դիդակտիկ առաջադրանք. Անվանեք բույսը հիշողությունից (առանց տեսողական հսկողության)
խաղային գործողություն. Գուշակիր, թե որ բույսն է պակասում:
կանոն. Մի հափշտակեք.
Սարքավորումներ. Սեղանին 2-3 հայտնի բույս կա։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է տեսնել, թե որ բույսերն են սեղանի վրա, ապա փակել աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է մեկ բույս. «Ո՞ր բույսն է գնացել»:
«ԳՏԵՔ, ԻՆՉ ԿՊԱՏՄԵՄ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք բույս՝ ըստ չափահասի նկարագրության:
Խաղի գործողություններ. Գուշակել բույսերը հանելուկ-նկարագրությամբ.
Կանոն.Նախ պետք է գտնել մի բույս, որի մասին կխոսեն, հետո անվանակոչեն այն:
Խաղի առաջընթաց. 1. Ուսուցիչը նկարագրում է խմբի բույսերից մեկը: Երեխաները պետք է գտնեն այն ըստ նկարագրության, իսկ եթե դա իրենց ծանոթ է, ապա անվանակոչեն:
Նկարագրելիս պետք է օգտագործվեն ընդհանուր ընդունված տերմիններ՝ տերևի ձև, ծաղիկների գույն և այլն։
2. Ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի նկարագրել սեղանի վրա կանգնած մի բույս: Մնացածը պատմվածքից պետք է ճանաչի բույսը, ցույց տա ու անվանակոչի:
NOD «Փակ բույսեր» ( միջին խումբ)
Թիրախ Ամփոփեք երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին:
1. Ներքին բույսերի մասին տարրական պատկերացումների համախմբում. բույսն ունի ցողուն, տերևներ; տերևները կանաչ են; բույսը տնկվում է հողով զամբյուղի մեջ. համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի անունների վերաբերյալ. կարողանալ տարբերակել փակ բույսերը պարտեզի բույսերից.
2. Ներքին բույսերը խնամելու ունակության համախմբում. ջուր, թուլացրեք երկիրը կաթսայի մեջ, սրբեք տերևները; անել այն, ինչ անհրաժեշտ է; ցույց տվեք երեխաներին տնային բույս տնկելու ալգորիթմը:
3. Մշակել հարգանք և սեր բնության նկատմամբ; բույսերը խնամելու ցանկություն.
Բառարան փակ բույս, այգու ծաղիկներ, ֆիկուս, մանուշակ, կակտուս, քլորոֆիտում, խորդենի, կիտրոն, վարդի պոչ (սանսեվերա, պտեր, ամարիլիս, ջրցան, կուլտիվատոր:
նախնական աշխատանքԽոսակցություններ փակ բույսերի մասին; փակ բույսերի խնամք. ջրելը, հողը թուլացնելը զամբյուղի մեջ, տերևները քսել; տնային բույս տնկելը.
Կրթական ինտեգրումոլորտներ՝ «Գիտելիք», «Ֆիզիկական զարգացում», «Հաղորդակցություն».
Մեթոդներ և տեխնիկա.
1. Խաղ.
2. Տեսողական.
3. Բանավոր.
Սարքավորումներ:
Տիկնիկ.
Փակ բույսեր՝ ֆիկուս, մանուշակ, կակտուս, քլորոֆիտում, խորդենի, կիտրոն, վարդի պոչ (սանսեվիեր, պտեր, ամարիլիս:
Փակ բույսերը խնամելու գործիքներ (ջրելու տարայի պատկերով բացիկներ, սրբելու սպունգեր, թուլացնելու համար ձողիկներ, սրսկիչ, պարարտանյութի շշեր):
Ճյուղը խորդենի է։
Կաթսա, հող, ջրցան:
Դիդակտիկ խաղ«Ցույց տալ և անվանել բույսի մասերը»(բույսի մասեր պատկերող քարտեր).
Դիդակտիկ խաղ«Փակ և պարտեզի բույսեր»(բացիկներ փակ բույսերի և պարտեզի ծաղիկների պատկերով, ծաղկաման և ծաղկե մահճակալների պատկեր):
Դասի առաջընթաց
1. Խաղի անակնկալ պահը
Տիկնիկ Տանյան գալիս է երեխաներին այցելելու։
խնամող Տղաներ, Տանյայի տիկնիկը չգիտի, թե ինչ են փակ բույսերը և ինչպես խնամել նրանց: Եկեք օգնե՞նք նրան և սովորեցնենք այն ամենը, ինչ գիտենք փակ բույսերի մասին:
(երեխաների պատասխանները):
խնամող Նախ, եկեք սովորեցնենք տիկնիկ Տանյային լուծել հանելուկներ:Լսեք.
Առանց ձեռքերի, առանց ոտքերի, բայց շարժվող,
Շնչում է, բայց չի խոսում
Ուտում է, բայց ոչ բերան:(Գործարան)
Մաքրել օդը
Նրանք հարմարավետություն են ստեղծում
Կանաչ պատուհանների վրա
Ծաղկում է ամբողջ տարին:(Ծաղիկներ)
խնամող : Լավ արեցիր։ Տղերք, դուք արդեն գիտեք, որ յուրաքանչյուր բույս ունի իր անունը: Ներքին բույսերի ի՞նչ անուններ գիտեք:(Երեխաները անվանում են բույսեր և ցույց տալիս դրանք):
2. Դիդակտիկ խաղ
խնամող Տղերք, բացի փակ բույսերից, ի՞նչ բույսեր գիտեք:(այգի) Կարո՞ղ եք դրանք առանձնացնել: Սեղանի վրա տեսնում եք բացիկներ՝ փակ բույսերի և պարտեզի ծաղիկների պատկերով: Նրանք պետք է բաշխվենԱյսպիսով Տեղադրեք տնային բույսեր ծաղկամանի կողքին, այգու ծաղիկները՝ ծաղկամանի կողքին:
3. Զրույց փակ բույսերի մասին
խնամող Երեխաներ, տեսեք, թե քանի փակ բույս կա մեր խմբում: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են այս բույսերը:(Գեղեցիկ լինելու համար):Էլ ինչի՞ համար են լավ փակ բույսերը:(Բույսերը մաքրում են օդը):Ճիշտ է, որ գեղեցիկ լինի՝ մարդն իր տունը զարդարում է սենյակային բույսերով։ Բայց նրանք ոչ միայն հիացնում են մեզ իրենց գեղեցկությամբ, այլեւ մաքրում են օդը փոշուց ու կեղտից։ Շատ տնային բույսերի հոտը լավ է:
Տղե՛րք, ի՞նչ է պետք անել, որ սենյակային բույսը միշտ գեղեցիկ լինի, չթառամի։(խնամել սենյակային բույսը)Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպես ենք մենք հոգում գերաճի մասին:
4. Ֆիզիկական րոպե «Պատուհանի վրա կաթսաների մեջ»:
Պատուհանի վրա կաթսաների մեջ
Ծաղիկներ բարձրացան:
Հասել է արևին
Ժպտաց արևին
Տերեւները դեպի արև
Ծաղիկներ դարձան,
Ընդլայնված բողբոջներ:
Խեղդվել արևի տակ:
Տղաները նստում են իրենց կախոցների վրա՝ դեմքով շրջապատված: Նրանք դանդաղ են վեր կենում: Ձգվում են մատների վրա՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։ Թեքվեք ձախ և աջ, ձեռքերը գոտիով: Միացրեք ափերը գլխի վերևում: Բաց ափեր - բողբոջներ:
5. Խաղ «Ի՞նչ կլիներ, եթե…»
Ի՞նչ կլիներ, եթե բույսը դրվեր մութ տեղում:
Ի՞նչ կլիներ, եթե բույսը մոռացվեր ջրել:
Ի՞նչ կլինի, եթե խնամեք բույսը՝ ջրե՞ք, լվացեք, թուլացնեք հողը, կերակրեք:
(Երեխաների պատասխանները):
6. Բույս տնկելը
խնամող - Եկեք ձեզ հետ խորդենի տնկենք: Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույս տնկելու համար:(ծաղկաման, հող, ջուր ոռոգման համար).
Երեխաները մասնակցում են բույսի տնկմանը:
խնամող Մենք վերցնում ենք ծաղկաման: Ի՞նչ ենք նախ դնում կաթսայի մեջ:(Մենք հողը լցնում ենք ծաղկամանի մեջ, ծաղկի համար անցք ենք անում):Այն բանից հետո, երբ մենք թափեցինք երկիրը, ի՞նչ է հաջորդը:(Մենք ծաղիկ ենք տնկում գետնին և շաղ տալիս):Բույսը տնկել ենք, ուրիշ բան կա՞ անելու։ (Տնկելուց անմիջապես հետո բույսը պետք է ջրել, որպեսզի ավելի լավ աճի)։
7. Հոգե-մարմնամարզություն«Ես բույս եմ»։
Մանկավարժ.
Լավ արեց տղաներ։ Իսկ հիմա մի փոքր կհանգստանանք։ Պառկեք գորգի վրա։ Պատկերացրեք, որ դուք փոքր սենյակային բույսեր եք: Դուք տնկվել եք տաք փափուկ հողի մեջ: Դուք դեռ փոքր ծիլեր եք, շատ թույլ, փխրուն, անպաշտպան։ Բայց ահա ինչ-որ մեկը լավ ձեռքերջրիր քեզ, արձակիր հողը, որ արմատներդ շնչեն, լվանա քեզ։ Դու սկսում ես աճել, ցողունը ուժեղանում է, դու հասնում ես լույսին։ Ձեզ համար այնքան լավ է ապրել պատուհանագոգին, այլ գեղեցիկ ծաղիկների կողքին...
Մենք շարունակելու ենք հոգ տանել մեր կանաչ ընկերների մասին, որպեսզի նրանք լավ ապրեն մեր խմբում, որպեսզի չհիվանդանան։ Եվ որպեսզի դուք չհիվանդանաք և լավ չզգաք, Տանյա տիկնիկը ձեզ համար անակնկալ է պատրաստել՝ վիտամիններ:
Տիկնիկ Տանյան շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին իրեն շատ բան սովորեցնելու համար։
Տնային բույսեր
Առաջադրանքներ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին,ամրապնդել այն գաղափարը, որ բույսերը կենդանի էակներ են: Երեխաներին ծանոթացրեք նոր փակ բույսի՝ բեգոնիային՝ նշելով դրա բնորոշ հատկանիշները:
Ծանոթ բույսերը ճանաչելու կարողությունը համախմբելու համար անվանեք դրանց մասերը (արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ), օգտագործելով մոդելներ:
Համալրել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը՝ հիմնվելով գիտելիքների խորացման վրա։ Ընդարձակել բառապաշարԲեգոնիա, չոր և խոնավ հող, խոնավություն:
Հետաքրքրություն առաջացնել հետազոտական գործունեության նկատմամբ. սովորեցնել մտածել, եզրակացություններ անել: Խրախուսեք փակ բույսերը խնամելու ցանկությունը, վերաբերվեք նրանց սիրով և քնքշությամբ:^ Նյութ և սարքավորումներ.
երեխաների համար: 2 ավազան՝ թաց և չոր հողով, թաց անձեռոցիկներ։
ուսուցչի համար սլայդներ, հանգիստ երաժշտություն, մոդելի դիագրամներ՝ ցողուն, արմատ, տերև, ծաղիկ; բացիկներ՝ աչքի և ձեռքի պատկերով, ջրցան տարա^ Մեթոդական տեխնիկա :
խաղ- անակնկալների օգտագործումը.
տեսողական - փակ բույսերի, բացիկների, սլայդ շոուների օգտագործումը:
բանավոր - ուսուցչի հարցեր, երեխաների պատասխաններ, հրահանգներ, ընդհանրացում:^ Դասի առաջընթաց. Ես երեխաներին հրավիրում եմ դասի, հետևում եմ իմ կեցվածքին:սլայդ 1 )
Հնչում է երաժշտություն, էկրանին սլայդը «Ծաղկում է» (սլայդ տեսանյութ 2 )
Կարծում եմ հանելուկ փակ բույսերի մասին.
«Օդը մաքրվում է, հարմարավետություն է ստեղծվում
Կանաչ պատուհանների վրա
^ Եվ նրանք ծաղկում են ձմռանը:
Ինչ է դա?
(երեխաների պատասխանները. փակ բույսեր)
Ինչու են այս բույսերը կոչվում տնային բույսեր:
(Քանի որ նրանք աճում են սենյակներում, բնակելի թաղամասերում)
Ինչի համար են փակ բույսերը:
(Մաքրե՛ք օդը, ստեղծե՛ք գեղեցկություն մեր շուրջը)
Տնային բույսերը մեր ընկերներն են։ Տղերք, ինչու են նրանց ընկերներ ասում (Նրանք օգնում են մեզ)
Ճիշտ.
Թակեք դուռը։ Ծանրոց ուղարկելը.
- Տղերք, մեզ մի փաթեթ են ուղարկել, տեսնենք՝ ինչ կա դրա մեջ։
Նախ հանում եմ մի գրություն և կարդում.
«Բարև, իմ անունը Գարուն է: Ձեր «Ռոմաշկա» խմբին ես տալիս եմ սա գեղեցիկ ծաղիկ. Այն կոչվում է բեգոնիա: Հոգ տանել նրա մասին և հոգ տանել նրա մասին, և նա ձեզ շատ ուրախություն կբերի:
Բեգոնիան հանում եմ տուփից։
Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկ է մեզ տվել գարունը։ Հիշեք, որ այս տնային բույսը կոչվում է բեգոնիա:
Խնդրում եմ 2-3 երեխայի կրկնել այս բույսի անունը։
Եկեք նայենք բեգոնիային: Այս բույսն ունի ցողուն (հետպառկել3 ), տերևներ (սլայդ 4 ), արմատ (սլայդ 5 ), ծաղիկ (սլայդ 6) .
(ուղեկցում ենք ծաղկի վրա պատկերը ցույց տալով) Բեգոնիայի տերևները կլորացված են մուգ կանաչ գույնով, ծաղիկ դեղին գույնտուփի նման: Բեգոնիան սիրում է բարձր խոնավությունը, բայց չի հանդուրժում ցողումը, քանի որ երբ խոնավությունը հայտնվում է տերևների վրա: շագանակագույն բծեր. Այս բույսը շատ մի ջրեք, քանի որ այն կարող է փտել։ Այս բույսը սիրում է պայծառ լուսավորություն, բայց պարտադիր պաշտպանությամբ արեւի ճառագայթները.Որպեսզի այս ծաղիկը լավ աճի, այն պետք է պարբերաբար միացնել պատուհաններին։ գարնանը և ամռանը ջրելը պետք է լինի առատ, բայց ոչ ողողված, քանի որ. բեգոնիան չի սիրում լճացած ջուրը, բայց չի հանդուրժում երկրից չորացումը: Ինչպես բոլոր փակ բույսերը, բեգոնիաները ջրվում են միայն նստած ջրով: Այսպիսով, մենք հանդիպեցինք նոր սենյակային բույսի հետ:
Ի՞նչ եք հիշում բեգոնիայի մասին: (երեխաների պատասխանները)
Տղերք, ասեք, թե որտեղ են մեր խմբի սենյակային բույսերը (երեխաների պատասխանները. բնության մի անկյունում)
Եկեք ծանոթացնենք բեգոնիային մեր փակ բույսերին բնության մի անկյունում:
Բեգոնիան դրեցի բնության մի անկյունում։
Այդ ընթացքում մեր ծաղիկները ողջունում են միմյանց, ես ձեզ հրավիրում եմֆիզիկական րոպե «Ծաղիկներ».
Ֆիզիկական րոպեից հետո երեխաներին հրավիրում եմ գալ բնության մի անկյուն։
Անվանեք ծանոթ բույսեր բնության մի անկյունում:
Երեխաները կանչված են.
Ի՞նչ ունի յուրաքանչյուր բույս:
Մինչ երեխաները կանչում են (արմատ, ցողուն, տերևներ), ես բացիկների վրա ցույց եմ տալիս բույսերի մասերի պատկերը:
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ են փակ բույսերը տարբերվում միմյանցից (տերևների ձևը, ոմանք ունեն ծաղիկներ, մյուսները՝ ոչ)
Ես տեսնում եմ, որ մի ծաղիկ տխուր է: Ի՞նչ կարող է պատահել այս ծաղկի հետ: (երեխաների գուշակություններ)
Ծաղիկը մեզնից օգնություն է խնդրում: Բայց ինչպես եք իմանում, արդյոք բույսը պետք է ջրել: (պետք է դիպչել գետնին):
Երեխաները հրավիրվում են սեղանների մոտ, որտեղ կան ավազաններ չոր և թաց հողով:
Ինչպե՞ս պարզել, թե ավազանում որտեղ է չոր, իսկ որտեղ՝ թաց հողը:
Ցույց տալ քարտեր - մոդելներ աչքի պատկերով (նայվածք) և ձեռքի պատկերով (հպում):
Եկեք նախ նայենք (ցույց տալով աչքի պատկերը) և մտածենք, թե որ ավազանում է երկիրը չորացել (երեխաները բարձրաձայնում են)
Ասա ինձ, ինչպիսի՞ հող է չոր: (գունդ, մոխրագույն)
Իսկ ինչ է թաց հողը: (սև)
Տղերք, հիմա հպումով (ձեռքի պատկերը ցույց տալով) ստուգենք, թե ամեն ավազանում ինչ հող կա։
Ես կանչում եմ 2-3 երեխայի՝ որոշելու, թե որ հողն է չոր (կոշտ) և որը թաց (փափուկ)
Հիմա տեսնենք, թե ինչ հող կա կաթսայի մեջ: (չոր)
Ինչպե՞ս օգնել այս ծաղիկին (պետք է ջրել այն)
Ես ջրում եմ բույսը և դնում բացիկ ջրի սափորի պատկերով (հնչում է մեղեդի)
Տեսեք, մեր ծաղիկը կենդանացել է։
Հրավիրում եմ ձեզ նստելու։
Բույսերը կենդանի էակներ են: Նրանց աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ են պայմաններ։
Տեսեք, մենք ձեզ հետ ընտրել ենք ջրցանի պատկերով բացիկ.. Եվ եկեք նայենք էկրանին և ընտրենք բացիկներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչ է պետք սենյակային բույսին)
հայտնվում է էկրանինսլայդ 7.
Երեխաները բացիկներ են անվանում՝ արևի (լույս, ջերմություն), հողի կաթսա (լավ երկիր), սենյակ (ջերմություն), պատուհաններ (օդ), սրտեր (սեր, հոգատարություն):
Ճիշտ է, փակ բույսերի աճի համար անհրաժեշտ են արևը, ջերմությունը, լավ հողը, օդը, ջրելը և մեր խնամքը ձեզ հետ:
Լավ արեցիք, տղերք, մենք լավ գործ արեցինք դասին:-
Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այս դասում:
Ի՞նչ նոր տնային բույսի հանդիպեցիք:
Դասի վերջում ես եզրակացնում եմ «Փակ բույսերը կենդանի էակներ են, ուստի մենք պետք է հոգ տանենք ձեր մասին, խնամենք նրանց, խնամենք և խնամքով վերաբերվենք նրանց:
Գործունեություն 1 առաջադրանք՝ 1. Ցուցադրական նյութի դիտարկում՝ նկարներ և պաստառներ «Փակ բույսեր» շարքից 2. Բույսերի դիտարկում մանկապարտեզում 3. Գեղարվեստական գրականության ընթերցում՝ Է. Բլագինինա «Կայծ», Ա. Լատուլինա « փակ ծաղիկներ», Բ. Զախոդեր «Ալոե», Մ. Մարուսին «Ֆիկուս». 4.Արտադրողական գործունեություն՝ «Գունավորում», «Մենք քանդակում ենք մեր սիրելի ծաղիկը», «Մեր խմբի ծաղիկները» (թղթե ձևավորում) նպատակային զբոսանքներերեխաների այլ խմբերին 6. Խաղեր. «Ծաղիկ հավաքիր», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտի՛ր նույնը», «Գուշակիր բույսը նկարագրությունից», «Որտե՞ղ է թաքնվել մատրյոշկան», «Գտի՛ր բույսը անունով։ », «Ինչ էլ որ եղավ», «Նկարագրեք, կկռահեմ», «Ծաղկի խանութ», «Օգնականներ» 7. Զրույց - պատճառաբանություն 8. Փակ բույսերի մասին հանելուկների քարտային ֆայլ 9. Սլայդերի ներկայացումների դիտում. «Փակ բույսերը մանկապարտեզում», «Ծաղիկներ»
Գործունեություն 2 առաջադրանք. 1. Խմբում էկոլոգիական գոտի հագեցնել նոր բույսերով 2. Ձևավորել «Մեր խմբի բույսերը» ձեռնարկը 3. Երեխաների հետ կազմել և անգիր անել խմբի սիրելի բույսի մասին պատմությունը 4. Ներգրավել ծնողներին խնամքի մեջ և. բույսերի մշակում խմբում 5. Այս հարցի վերաբերյալ տեղեկատվության տեղադրում GBOU կայքում 6. Ճամփորդական թղթապանակների պատրաստում
Գործողություններ 3 առաջադրանք 1. Կազմել դ / և «Հավաքիր ծաղիկ», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտիր նույնը», «Գտիր բույս անունով», «Ինչ պատահեց», «Ծաղկի խանութ», «Օգնականներ» 2. Ձեռնարկի պատրաստում «Աշխատանք փակ բույսերի հետ» 3. «Փակ բույսերի հետ» բացիկի ֆայլի պատրաստում 4. «Մեր խմբի բույսերը» լուսանկարչական ալբոմի պատրաստում.
Գեղարվեստական գրականության ընթերցում Հանելուկներ, բանաստեղծություններ, բույսի մասին պատմվածքների ինքնակազմակերպում Աշխատանք. մեծահասակին օգնելը ջրելու, թուլացնելու, ցողելու, սրբելու և այլն: բույսերի խնամքի հրահանգներ Գեղարվեստական ստեղծագործականությունԽորդենիներ քանդակել, կակտուս նկարել, ծաղիկների պատրաստի ուրվանկարներ գունավորել Առողջության մասին զրույց բուժիչ բույսեր, դ / և «Ի՞նչ օգուտ ունի այս ծաղիկը»; Հոգե-մարմնամարզություն. «Ես բույս եմ» Ֆիզիկական կուլտուրա Պ / և «Մեկ, երկու, երեք վազք դեպի բեգոնիա» Ֆիզիկական րոպե «Ծաղիկ» Ուսուցում. Կազմակերպության) Ճանաչողական Դաս. «Փակ բույսեր - մեր ընկերները» Դ/ի, զրույցներ, փորձեր Հաղորդակցություն Դ/ի «Գուշակիր նկարագրությամբ», «Նկարագրիր, կկռահեմ», «Ծաղկի խանութ»; սովորել նոր բառեր՝ ցողուն, Ալոե, Բեգոնիա, Խորդենի, Վիոլետ, Կակտուս .; գրել պատմություն սիրելի ծաղկի մասին; իրավիճակային զրույցներ Սոցիալականացում Դ / և. «Ընտրիր ծաղիկ», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտիր նույնը», «Գուշակիր բույսը ըստ նկարագրության», «Որտեղ է թաքնվել մատրյոշկան», «Գտի՛ր բույսը անունով» , «Ինչ է պատահել», «Նկարագրիր, կկռահեմ», «Ծաղկի խանութ», «Օգնականներ» Անվտանգության զրույց. «Թունավոր տնային բույսեր», «Բույսերի խնամքի կանոններ»
Բանաստեղծություններ սենյակային բույսերի մասին Չինական վարդկոչվում է սիրո և կրքի ծաղիկ Նայի՛ր նրա գեղեցկությանը, Մոռացիր բոլոր դժբախտությունների մասին: Պատուհանից դուրս ցրտաշունչ օր է ճռճռում: Պատուհանին ծաղկի լույս կա։ Բոսորագույն թերթիկները ծաղկում են, Կարծես լույսերն իսկապես վառվեցին։ Ես ջրում եմ այն, ափ եմ տալիս, ոչ մեկին չեմ կարող տալ: Նա շատ վառ է, նա շատ լավն է, նա շատ նման է իր մոր հեքիաթին! E. Blaginina Ասում են՝ ալոե, ալոե, հետաքրքիր է, ի՞նչ է դա։ Ի՞նչ է ալոեն՝ կարմիր, կապույտ: բարի՞, թե՞ չար։ Փոքր, թե մեծ. Լավ կամ վատ? Հռոմի պապի գործընկերներից մեկին բառացիորեն փրկել է հալվեը։ Իսկ մայրիկիս լավագույն ընկերԱլոեն չօգնեց. Եվ հետո ես տեսա հալվե մորաքույր Զոիի կոմոդի վրա։ Ալոեն աճում էր Զոյա մորաքույրի վարտիքի կաթսայի մեջ՝ կանաչ, փոքր, բայց փշոտ ու ծուռ։ Բ.Զախոդեր
Հանելուկներ փակ բույսերի մասին, որպեսզի արևը չվառվի ապակու միջով մեր պատուհանի մոտ, ես վարագույրը կկախեմ սպիտակ շղարշով, Հյուսածածկով չհյուսված, Աշխույժ և կանաչ: (Tradescantia) Կուզի ակոսով տերեւ, Փշեր ունի, բայց ցավել չգիտի, Բայց ամեն ժամ մեզ բուժում է։ (Ալոե) Դուրս եկավ բալերինա՝ սարի մոխրի պես բլուզ։ Մանուշակագույն կիսաշրջազգեստ, եգիպտացորենի կապույտ ժապավեն։ Ոտքերը, ինչպես փշրված, Կոշիկները ոսկեզօծ են: (Ֆուքսիա) Թաց Վանեկ կա Գանգուրների մեջ կարմիր լույս կա։ (Բալզամ) վարդի պոչըԱրմատավորված հողի մեջ: (Sanseviera) Բուշ - պատուհան ու պատշգամբ, Տերեւ - փափկամազ ու բուրավետ, Ծալված է ու եզրագծված, Իսկ պատուհանի ծաղիկները նման են կրակի գլխարկի։ (խորդենի)
Ի՞նչ եք սովորել փակ բույսերի մասին: (հարցեր երեխաներին) 1. «Ես սովորեցի նոր կալանխոե բույս, եթե ինչ-որ մեկը կտրի մատը, ապա հյութը կարող է ավելի արագ բուժել վերքը»,- Կատյա Ս. 2. «Ես պարզեցի, որ սպաթիֆիլումը չի սիրում արևի ուղիղ ճառագայթները, այն ավելի լավ է աճում ստվերում» - Վիկա Գ. 3. «Ես պարզել է, որ բուժիչ հալվե բույսը կարող է բուժել քթից ։-Դենիս Ֆ. 4. «Ես սովորեցի, թե ինչպես ճիշտ ջրել մանուշակները՝ թավայի մեջ» - Վլադ Ի.
Ծրագրի գործունեության արդյունքները. 1. Միջին խմբի երեխաների մոտ փակ բույսերի մասին գիտելիքների համակարգի ձևավորման մակարդակը բարձրացել է «Փակ բույսերը մեր ընկերներն են» նախագծի իրականացման շնորհիվ: 2. Դիդակտիկ և բառախաղերբույսերի մասին. 3. Խմբում բնության անկյունը համալրվել է նոր փակ բույսերով 4. Մշակվել են GCD-ի ռեֆերատներ, էքսկուրսիաներ այլ խմբերում, դիտում նկարազարդ ներկայացումներ ծաղիկների մասին: 5. GCD «Փակ բույսերը մեր ընկերներն են» ցուցադրված է 6. Մակարդակը բարձրացել է էկոլոգիական մշակույթերեխաներ ծնողների տոկոսն ակտիվ էր այս հարցում:
Գրականություն 1.Kameneva L.A. Ինչպես նախադպրոցականներին ծանոթացնել բնությանը: 2. Markovskaya M. M. Բնության անկյունը մանկապարտեզում. Գիրք. Երեխաների ուսուցչի համար այգի. 3. Damasheva T. Փակ բույսեր - մեր կյանքի ուղեկիցները // Նախադպրոցական կրթություն. - Բնության անկյունի գործունեության կազմակերպում. Միջին խումբ / Կազմեց՝ Պ.Գ. Ֆեդոսեև. dlya-detskoj-room/
