Ինչպե՞ս է կոչվում այն մարդը, ով գրում է երկու ձեռքով: Առաջատար ձեռքը. Ձախ ձեռքով գրելու առավելությունները
Երկհարմարություն նկատվում է ոչ միայն մարդկանց, այլեւ կենդանիների մոտ։ Այս վիճակում ուղեղի երկու կիսագնդերն էլ հավասարապես զարգացած են, և արդյունքում՝ մարդու մոտ երկու ձեռքերն էլ ֆունկցիոնալ առումով հավասարապես զարգացած են։ Մեծ մասամբ, երկբևեռությունը ձեռքբերովի հատկանիշ է, որն ավելի տարածված է, երբ ձախլիկները սկսում են վերապատրաստվել, ուղեղի ձախ կիսագունդը ակտիվորեն ներգրավված է աշխատանքի մեջ, և երեխան դառնում է աբիդեքսեր, սկսում է գրել: աջ ձեռքչկորցնելով աշխատելու հմտությունները: Նման կարողություն կարելի է ձեռք բերել նաև երկարաժամկետ գիտակցված մարզումների միջոցով՝ ձեռքը մարզված է, այն ավելի ակտիվ է աշխատում աջ կիսագունդուղեղը (եթե ձախլիկը որոշել է գիտակցաբար դառնալ ամբիդեքսթեր):Կան բազմաթիվ թեստեր, որոնք որոշում են՝ մարդը աջլիկ է, թե ձախլիկ: Այսպիսով, մարդիկ, ովքեր լսում են իրենց ձախ ականջով կամ հեռախոսը ձախ ձեռքով են վերցնում, 100% աջլիկ չեն, և հետևաբար, ինչ-որ առումով մեզանից գրեթե յուրաքանչյուրին կարելի է անվանել ամբիդեքսթեր:
Ամբիդեքստերների երեխաների առանձնահատկությունները
Քանի որ ուղեղի երկու կիսագնդերը հավասարապես զարգացած են ամբիդեքսթերների մոտ, նրանք շատ ավելի արագ են որոշումներ կայացնում, գնահատում իրավիճակը և շատ առումներով գերազանցում են սովորական մարդկանց։ Բայց մանկության տարիներին ամբիդեքսերները ավելի շատ խնամքի կարիք ունեն, քանի որ ուղեղի հավասարապես զարգացած կիսագնդերն առաջացնում են լեզվական դժվարություններ, հիպերակտիվության համախտանիշ։ Ճշգրիտ գիտությունները նման երեխաների համար ավելի վատ են, ժամանակին աջակցությունը և լրացուցիչ պարապմունքները թույլ են տալիս երեխային հասնել դասընկերների հետ, սովորաբար 10-12 տարեկանում այդ տհաճ հատկանիշը վերանում է։ Եթե երեխան պատշաճ աջակցություն չի գտնում, երկբևեռությունը կարող է հանգեցնել մտավոր հետամնացության:Երկմտության պատճառները
Երկճաշակության, ինչպես նաև ձախլիկության ամենահավանական տեսությունը Գեոդակյանի տեսությունն է։ Գիտնականը հետազոտություն է անցկացրել եւ պարզել, որ նման երեւույթներ ավելի հաճախ են նկատվում երկվորյակների, վաղաժամ եւ թուլացած երեխաների մոտ։ Ուղեղի աջ կիսագունդը, որը վերահսկում է ձախ ձեռքը, ըստ էության գերիշխող է, բայց ձախը կարող է շատ ավելի ինտենսիվ զարգանալ և սաղմի օպտիմալ զարգացմամբ սկզբում բռնում է, հետո զարգացման առումով առաջ է անցնում աջից: Այն դեպքերում, երբ պտուղը զգում է հիպոքսիա, կան այլ անբարենպաստ գործոններ, ձախ կիսագնդի զարգացումը արգելակվում է, և, որպես հետևանք, երեխան ծնվում է ձախլիկ կամ երկսեռ: 2008 թվականին հայտնաբերվեց ձախլիկության գենը, սակայն չկան ստույգ տվյալներ այն մասին, որ բոլոր ձախլիկներն ու երկբևեռները, առանց բացառության, ունեն այս գենետիկական հատկանիշը։Մարդու ուղեղը եզակի է, այն կարողանում է վերաբաշխել բեռը և անհրաժեշտության դեպքում ստանձնել լրացուցիչ գործեր։ Մարդը ցանկացած տարիքում կարող է ձեռք բերել երկբևեռության հմտություն, դրա վառ օրինակն է տասը մատով մեքենագրելու մեթոդը, մասամբ երկբևեռության հմտությունները զարգացնում են դաշնակահարները։ Աջ ձեռքի վնասվածքի դեպքում ցանկացած մարդ արագ սովորում է ձախ ձեռքը օգտագործել սկզբում սովորական առաջադրանքների համար, իսկ հետո՝ բարձր ճշգրտության շարժիչ հմտությունների համար:
Շատերը հավատում և նույնիսկ դպրոցում սովորեցնում են, որ աջ կիսագունդը պատասխանատու է մարմնի ձախ կեսի համար, իսկ ձախը` աջ կեսի համար: Իսկ այն տեսությունը բավականին տարածված է, որ աջլիկներն ու ձախլիկները տարբերվում են իրենց կարողություններով ու հմտություններով՝ ձախլիկները զարգացրել են ինտուիցիա, աջլիկները՝ տրամաբանություն։
Սա, իմ կարծիքով, եթե ոչ պարզունակ, ապա շատ պարզեցված ըմբռնում է մարդու ուղեղում տեղի ունեցող գործընթացների մասին: Գործառույթների նման կոպիտ բաժանումը կիսագնդերի բոլոր ստորաբաժանումների կարողությունների ընդհանրացմամբ և նույնիսկ դրանց փոխազդեցությամբ պարզապես անտեսում է ուղեղի այն հատվածները, որտեղ կարող են մտնել այս կիսագնդերը, ինչպես նաև, օրինակ, ուղեղի կառուցվածքը։ ուղեղային ծառի կեղև, կիսագնդերը միացնող ակոսներ և կպչունություն:
Նեյրոանատոմիան, իհարկե, չի սահմանափակվում ուղեղը պարզապես երկու կիսագնդերի բաժանելով, այլ ցույց է տալիս, որ ուղեղի բոլոր տարրերն ունեն ֆունկցիոնալ նշանակություն։ Կա բաժանում մասերի, բաժանմունքների, տարածաշրջանների, և նրանցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է ինչ-որ բանի համար, ուստի արժե դրանք դիտարկել, քան ամբողջ կիսագնդերը:
Ուղեղի մասերի մասնագիտացվածությունից ելնելով, եթե նույնիսկ մարդը երկու ձեռքով լավ է գրում, դա ամենևին չի նշանակում, որ նա մտածում է Էյնշտեյնի պես, այլ նկարում է Վան Գոգի պես։ Ընդ որում, նման մարդը (ամբիդեքսթեր) կարող է պարզապես զարգացած լինել նուրբ շարժիչ հմտություններերկու ձեռքերը, և դրանից մտավոր կամ ստեղծագործական կարողությունները կլինեն ոչ ավելի, քան սովորական աջլիկի կամ ձախլիկի:
երկիմաստություն
Երկկողմանիներն ունեն և՛ աջ, և՛ ձախ ձեռքը: Թույլ տվեք ձեզ մի գաղտնիք ասել՝ մենք բոլորս ծնվել ենք ամբիդեքստեր: Այնուամենայնիվ, չորս տարեկանում ձևավորվում է ուղեղի կառուցվածքների անհամաչափություն, և մենք «ընտրություն ենք անում» հօգուտ աջ կամ ձախ ձեռքի։
Ծնված երկբևեռները, որոնք պահպանում են երկու ձեռքերը հավասարապես օգտագործելու ունակությունը, կազմում են մեր մոլորակի բնակչության ընդամենը մեկ տոկոսը, և նույնիսկ նրանք, ովքեր իրենց համարում են «երկձեռքի» մարդիկ, միշտ չէ, որ կարողանում են բացարձակապես հավասարապես օգտագործել երկուսը։ ձեռքեր. Այդուհանդերձ, այդպիսի մարդկանց մոտ միջկիսագնդային ասիմետրիան դեռ նվազագույնի է հասցվում։
Մեր մոլորակի վրա շատ ավելի շատ աջլիկներ կան՝ մոտ 45%, իսկ մաքուր ձախլիկների միայն մոտ 10%-ը: Մնացածը մարդիկ են, ովքեր որոշակի գործողություն կատարելիս ունեն երկու ձեռքի գերակշռություն՝ նրանք, ովքեր ունեն այսպես կոչված «խառը գերակշռություն»։ Ի դեպ, կենդանիների շատ տեսակների մոտ ամեն ինչ ճիշտ հակառակն է՝ ձախլիկները կազմում են բնակչության մեծամասնությունը։
Ցանկացած ոլորտում կարողությունների և տաղանդների բաժանումն ըստ ձեռքի գերակշռության, ինչպես արդեն նշվեց, շատ կամայական է։ Նույնիսկ տեսություն կա, որ ձախ կամ աջ ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացումը նվազագույնը չի ազդում ուղեղի այն հատվածների վրա, որոնք ներգրավված չեն շարժումների համակարգման մեջ:
Իսկ ո՞րն է այդ դեպքում ամբիդեքսթերների յուրահատկությունը ֆունկցիոնալ ծանրաբեռնվածությունուղեղի կառուցվածքները.
Աջլիկների կամ ձախլիկների մոտ տեղի է ունենում ուղեղի որոշակի հատվածների հերթափոխային ակտիվացում՝ կախված ծանրաբեռնվածությունից: Այսպիսով, ապահովվում է ուղեղի տարածքների ֆիզիկական և էմոցիոնալ բեռնաթափում։ Երկկողմանիներն ավելի շատ դժվարություններ ունեն այս հարցում: Քանի որ ուղեղի ասիմետրիան կրճատվում է ոչնչի, նյարդային ազդակների վերահղումը ծանրաբեռնված տարածքներից ավելի դժվար է: Չկա անհամաչափություն, չկան հատուկ տարածքներ, որոնք պատրաստ են բեռնաթափել այլ գոտիներ։
Նայեք ստորև ներկայացված gif-ին: Ֆիգուրի պտտման ուղղությունը հեշտությամբ կարելի է փոխել, պարզապես պետք է մի փոքր լարել։ Այսպիսով, մենք ակտիվացնում ենք ուղեղի ձախ կամ աջ հատվածները՝ վերահղելով բեռը մի կիսագնդից մյուսը: Ինձ միշտ հետաքրքրել է, թե նման դեպքում ինչ կտեսնեն ամբիդեքստերներն իրենց ուղեղի համարժեք ֆունկցիոնալությամբ:
Քանի որ ամբիդեքստերները որոշ խնդիրներ ունեն ուղեղի բեռնված և բեռնաթափված մասերի միջև ֆունկցիաների բաժանման հետ կապված, գիտնականները հայտնաբերել են երկբևեռության մի քանի թերություններ. Երկկողմանի երեխաները հակված են հիպերակտիվության: Բացի այդ, համարվում է, որ նրանք դժվարանում են լեզվական հմտություններ ձեռք բերելու հարցում։ Ինտելեկտի, մտածողության, թվաբանության և հիշողության թեստերի երկիմաստ միավորները սովորաբար մի փոքր ավելի ցածր են, քան ձախլիկների կամ աջլիկների: Եվ ելնելով երկբևեռության սակավաթիվ երևույթներից մեկի արդյունքներից, ենթադրվեց, որ ամբիդեքստերներն ավելի հաճախ են տառապում շիզոֆրենիայով, քան հասարակ մարդիկ- Շատ ամբիդեքստերների մոտ հայտնաբերվել է LRRTM1 գենը, որը պատասխանատու է այս հիվանդության հնարավոր առաջացման համար: Այս գենի պոտենցիալ կրողների կատեգորիայի մեջ էին մտնում նաև ձախլիկները։ Իհարկե, դա չի նշանակում, որ բոլոր ամբիդեքստերները կամ ձախլիկները շիզոֆրենիկ են։
Կան բազմաթիվ տեսություններ, որոնք պնդում են, որ բնածին երկհարմարությունը վկայում է ավելի մեծ տաղանդի մասին՝ համեմատած գերիշխող աջ կամ ձախ ձեռքով մարդկանց հետ: Ինչ-որ մեկը պնդում է, որ ամբիդեքսթերների զարգացման մակարդակն ավելի բարձր է, քան մյուս մարդկանց մոտ։
Միանշանակ փաստը մնում է այն, որ երկու ձեռքի նույն տիրապետումը օգնում է սպորտում, արվեստում, երաժշտության մեջ։ Շատ մարզիկներ անսխալ զարգացնում են այս հմտությունը, քանի որ առանց դրա երբեմն պարզապես հնարավոր չէ որևէ բանի հասնել այս ոլորտում: Եվ, իհարկե, մի մոռացեք զուտ առօրյա իրավիճակների մասին՝ սկսած ամենաանվնասից, երբ «չգիտեք, թե ինչից բռնել», մինչև կոտրվածքների նման շատ տհաճ:
«մշակված» երկիմաստություն
Ինչպես բնածին երկիմաստության դեպքում, այս հմտության զարգացումը կարող է հանգեցնել ծանրաբեռնվածության: Բայց դեռ կան նրանք, ովքեր ինքնուրույն զարգացրեցին վերը նկարագրված որակը:
Ամբիդեքստի կյանքի վրա այս հմտության ազդեցության գնահատումը երկակի է. ինչ-որ մեկը ոգևորությամբ պատմում է, թե ինչպես երկու ձեռքերը տիրապետելուց հետո կիսագնդի ասիմետրիան կզրկվի, և ուղեղը կաշխատի ներդաշնակ և արդյունավետ՝ զարգացնելով նոր կարողություններ և հմտություններ, և ինչ-որ մեկը հայտնում է, որ «երկձեռքը» կհանգեցնի ուղեղի գործառույթների բախման և մտքի գործընթացների արգելակմանը:
20-րդ դարի սկզբին Բելֆաստի քերականական դպրոցի ավագ դասախոս Ջոն Ջեքսոնը առաջ քաշեց երկու կիսագնդերի առանձին գործելու տեսությունը և նույնիսկ հիմնեց «Ambidextrous Cultural Society»-ը։ Նրա կարծիքով՝ աջլիկության զարգացումը տվել է ուղեղի միայն կեսի զարգացումը, և, հետևաբար, հանգեցրել է մյուս կիսագնդի ներուժի կորստի։
Եթե նա ճիշտ լիներ, ամբիդեքստրները պարզապես գերմարդկային կլինեին:
Դեռ հայտնի չէ, թե արդյոք զարգացած երկբևեռությունը կհանգեցնի նույն հետևանքների, ինչ բնածինը, սակայն որոշակի փորձից ելնելով կարելի է ասել, որ ոչ գերիշխող ձեռքի ակտիվ մարզման դեպքում ագրեսիվությունը, դյուրագրգռությունը, տրամադրությունը արագ փոխվում է և հաշվարկների, եզրակացությունների կամ եզրակացությունների արագությունը կարող է դանդաղել:
Որոշ գիտնականներ նույնիսկ կարծում են, որ դա կարող է հանգեցնել հոգեկան վիճակի անհավասարակշռության և, ի վերջո, հանգեցնել հոգեկան հիվանդության զարգացման:
Բայց երկիմաստություն ձեռք բերելուց հետո, որպես կանոն, մնում է լավ հմտություն, որը կիրառելի է շատ ոլորտներում։ Պարզապես մարզումների ժամանակ դուք պետք է ուշադիր հետևեք ձեր ֆիզիկական և հուզական վիճակին: Իսկ հետո վայելեք այն փաստը, որ կարող եք ցանկացած գործողություն կատարել երկու ձեռքով և, ըստ որոշակի տեսությունների, միաժամանակ վայելել ստեղծագործական և վերլուծական հմտությունների զարգացումը։
Եթե դուք դեռ վառվում եք ձեր մեջ երկիմաստություն զարգացնելու գաղափարով, ապա առաջին խորհուրդը համբերատար լինելն է: Այս հմտությունը զարգացնելու և միևնույն ժամանակ ինքներդ ձեզ և ձեր ուղեղը չծանրաբեռնելու համար՝ պահպանելով մտքի հստակությունը, կարող է պահանջվել ավելի քան մեկ տարի, գուցե նույնիսկ հինգ (թեև ամեն ինչ անհատական է):
Սկսեք սովորական «առաջատար ձեռքի» թեստից: Միգուցե ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի, եթե իմանաք, որ բնությունը ձեր մեջ ամենևին էլ դրել է ոչ թե աջլիկություն, այլ ձախլիկ, կամ հակառակը։ Այսպիսով, ձեր ներուժը կօգնի ձեզ ավելի արագ տիրապետել այս հմտությանը:
Սկսեք փոքրից: Մի շտապեք ամեն ինչ անել միանգամից ձեր ոչ գերիշխող ձեռքով։ Ամենայն հավանականությամբ, դուք շատ արագ կհոգնեք դրանից, իսկ աշխատանքի արդյունքները, որոնք արել եք ճանապարհորդության հենց սկզբում, ինչ-որ չափով հիասթափեցնող կլինեն։ Փորձեք մյուս ձեռքով կատարել տնային գործերը, օրինակ՝ սպասք լվանալը, փոշին մաքրելը կամ ատամները խոզանակելը: Ես ձեզ խորհուրդ չեմ տալիս փորձարկել ճաշ պատրաստելը, դա հղի է աղետալի հետևանքներով նախնական փուլերում:
Երբ դուք ձեզ քիչ թե շատ վստահ եք զգում նման առօրյա գործողություններում, գնացեք հին լավ գրքերի մատյանները, հայրենի կեռիկներն ու շրջանակները, որոնք մենք բոլորս սովորել ենք մանկության տարիներին՝ առաջին դասարանում: Եվ երբ դուք տիրապետում եք դրան, գրեք, երբ կարող եք և ինչ կարող եք ցանկացած հնարավորության դեպքում: Բայց մի մոռացեք հետևել հոգնածությանը, մի լցրեք ձեր ուղեղը ձախլիկությամբ կամ աջլիկությամբ, որը փորձում եք զարգացնել ի լրումն մյուս կիսագնդից արդեն գոյություն ունեցող հմտության։
Դուք կարող եք փորձել քայլել սովորական երթուղու հակառակ ուղղություններով: Այնուամենայնիվ, ես չեմ փորձարկել վերապատրաստման այս մեթոդի արդյունավետությունը:
Եթե սպորտով եք զբաղվում, կատարեք ձեր սովորական վարժությունները մյուս ձեռքի կամ ոտքի հետ, սա նաև կօգնի ձեզ զարգացնել երկբևեռությունը: Երբ դուք տիրապետում եք երկու ձեռքերն օգտագործելու հմտությանը, այն, ամենայն հավանականությամբ, ընդմիշտ կմնա ձեզ հետ:
Ամբիսինիստրիա
Մինչ այժմ շատ է խոսվել աջլիկների, ձախլիկների և իրենց ձեռքերը հավասարապես օգտագործողների մասին։ Եվ կան մարդիկ, ովքեր երկու ձեռքով լավ չեն՝ ամբիզինիզմ։ Նման «կորություն» կարող է լինել կամ բնածին (իսկ այդպիսի մարդիկ նույնիսկ ավելի քիչ են, քան բնածին ամբիդեքստրերը), կամ ձեռք բերված վնասվածքների կամ հիվանդությունների արդյունքում: Ամբիսինիստրամները այլ ելք չունեն, քան դիմել վերը նշված առաջարկություններին և իրավիճակը շտկելու այլ բավականին հոգնեցուցիչ մեթոդներին: Նման աշխատանքը հարգանքի է արժանի։
կիսագնդերի գերակայության չբացահայտված երեւույթներ
Ցավոք սրտի, նյարդաբանությունը մինչ այժմ քիչ տեղեկություններ է տալիս մարդու հոգեկանի, նրա կարողությունների և տաղանդների վրա այս կամ այն ձեռքի գերակայության կամ դրանց ամբողջական ֆունկցիոնալ համարժեքության ազդեցության մասին: Մեզ մնում է միայն հուսալ, որ ապագայում գիտնականները կկարողանան մեզ ավելի շատ տեղեկատվություն տրամադրել, որպեսզի մենք կարողանանք օրգանապես օգտագործել և զարգացնել նոր հմտություններ և կարողություններ՝ դիմելով այնպիսի հնարքների, ինչպիսին է երկբևեռությունը սովորելը:
Երկկողմանի- սա այն մարդն է, ով չունի գերիշխող ձեռք որևէ գործունեություն իրականացնելու համար, երկու ձեռքերի գործունեությունը հավասարապես զարգացած է, գործողությունները կատարվում են նույն ուժով, արագությամբ և ճշգրտությամբ: Տարբերություն կա բնածին ամբիդեքստերների և նրանց միջև, ովքեր ձեռք են բերել այս որակը միտումնավոր հմտությունների ուսուցման գործընթացում: Գերիշխող ձեռքի կապը ուղեղի զարգացման առանձնահատկությունների հետ դիտարկելիս բացահայտվել է ձախ կիսագնդի (տրամաբանական) զարգացման գերակշռությունը աջլիկների մոտ, իսկ աջը (ինտուիտիվ-զգացողություն)՝ ձախլիկների մոտ։ . Որպեսզի սխեմատիկորեն հասկանանք ամբիդեքսթեր հասկացությունը, թե ով է նա, մենք կարող ենք առաջարկել մի հայտարարություն, որ երկու կիսագնդերը հավասարապես և ներդաշնակորեն զարգացած մարդիկ կոչվում են ամբիդեքսթեր: Ինտուիտիվ տեսլականի և տրամաբանական վերլուծության լավ համակարգված աշխատանքը նման մարդկանց տալիս է որոշակի առավելություններ մեծամասնության նկատմամբ։
Ծնվելիս ցանկացած երեխա հավասարապես պատկանում է երկու ձեռքերին և միայն դրանից հետո կրթական համակարգև ծնողների ցուցումները սովորում են որոշակի ձեռքով գործողություններ կատարել, երկու ձեռքերի վարպետության մակարդակը, որը ցույց են տալիս ամբիդեքսթեր երեխաները, զգալիորեն գերազանցում է սովորական երեխաներին:
Բայց չնայած այս հատկանիշը չափազանց դրական է թվում, ուղեկցող պահերկարող է լինել ցրվածություն, դժվարություններ ուսուցման գործընթացում, հոգնածություն, ավելացել, ավելորդ հուզականություն: Վերապատրաստվելը և ստիպելը միայն մեկ ձեռքով չեն շտկելու իրավիճակը, այլ միայն կսրեն, ճշգրտումը պետք է կատարվի ցայտելու պահերին և ներհատուկ աջակցությամբ, երբ մարդը հաջողությամբ կատարում է առաջադրանքները երկու ձեռքով: Ի վերջո, սա յուրահատուկ նվեր է, որը կարելի է մշակել՝ փորձելով փոխհատուցել ուղեկցող բացասական հատկանիշները։
Ո՞վ է ամբիդեքսթերը:
IN Վերջերսփոփոխություններ են տեղի ունենում մարդկության ուղեղի գործունեության ձևավորման մեջ, և կան քանակական փոփոխություններ ամբիդեքսթեր երեխաների տոկոսի համեմատ նրանց հետ, ովքեր մշակել են մեկ առաջատար համակարգ և գործողություններ (դրա չափումների տոկոսն ավելանում է միավորներից մինչև 10-15%: ) Եվ եթե համեմատաբար վերջերս կարելի էր լսել «ambidexter, ով է սա» հարցը, ապա այժմ այս հատկությունը դարձել է հարազատ, սովորական և ցանկալի: Մարդիկ, ովքեր չեն ստացել այս հատկանիշըծնված օրվանից վարժությունների օգնությամբ զարգացնել երկու ձեռքերի նույն տիրապետումը, մյուս ձեռքով սովորական գործողություններ կատարելը և այլն։ Հատկանշական է, որ փոփոխությունները չեն մնում պարզ ֆիզիկական գործունեության մակարդակում, այլ ազդում են ուղեղի գործունեության գործընթացների և դրա առանձնահատկությունների վրա: Նրանք, ում համար աջ ձեռքը առաջատար ձեռքն էր, մարզման գործընթացում նկատում են ոչ միայն նույն ունեցվածքի ունակության զարգացումը, այլև ստեղծագործական հակումների բացահայտումը, որոնք նախկինում չեն դրսևորվել նույնիսկ խորը մանկության մեջ: Մյուս կողմից, ձախլիկները նկատում են, թե ինչպես են նրանք ավելի ունակ են դարձել իրենց ժամանակի կառուցվածքը և ապագա գործունեությունը պլանավորելու փաստացի վերլուծության հիման վրա, այլ ոչ թե հուզական պոռթկումի:
Ամբիդեքսթերը չի կարող նկարագրել աշխարհի իր ընկալման առանձնահատկությունները որպես ընդհանուրից տարբերվող մի բան, ամենից հաճախ կարելի է լսել «Ինձ պարզապես չի հետաքրքրում, թե ինչպես պահել մկնիկը»: Բայց երկբևեռությունը վերաբերում է ոչ միայն ձեռքին, այն որոշում է մարմնի որևէ համակարգի հետ կապված առաջատար համակարգի բացակայությունը՝ ուղղված աչք, հրող ոտք, լավ ճանաչող ականջ, այս ամենը բնորոշ է որոշիչ մոդալտ ունեցող մարդկանց և բնորոշ չէ ամբիդեքստրերին: Նրանք միշտ կարող են աջ ձեռքով գրել նոթատետրում, բայց ձախով գրատախտակին տեսողական համակարգը կլինի առաջատար ձախը, իսկ լսողականը՝ աջը: Կախված հանգամանքներից կամ խնդրանքից՝ նրանց համար դժվար չի լինի փոխել ձեռքը (ոտքը, աչքը) և շարունակել աշխատանքը նույն որակով։
Երկու կիսագնդերի խաչաձև աշխատանքի շնորհիվ ամբիդեքստրը կարող է իր աշխարհայացքի առանձնահատկությունները նշանակել որպես գիտելիք, առանց տեղեկատվություն ստանալու, ինտուիտիվ գուշակություններով: Աշխարհի նուրբ զգացողությունը և գերազանց տրամաբանական հմտությունները օգնում են վերլուծել և կարդալ տեղեկատվությունը մի պառակտված վայրկյանում, այս համադրության շնորհիվ թվում է, որ այդպիսի մարդիկ տեսնում են ապագան և տեղեկատվություն են վերցնում տիեզերքից:
Ամբիդեքստերությունը կարծես աշխարհի հատուկ տեսլական է, քանի որ այնտեղ, որտեղ ընդունված է դիտարկել միայն մեկ բաղադրիչ (կամ զգացմունքներ, կամ դատողություն), ամբիդեքստերն ընկալում է հասկացությունների մի ամբողջ շարք: Քանի որ մեր աշխարհը պառակտված է, և մենք շարունակում ենք անել հնարավոր ամեն բան, որպեսզի հետագայում չհատվեն զգացմունքներն ու մտածողությունը նույն հարթության վրա, բավականին դժվար է գիտակցել, թե ինչպիսի հոգե-հուզական և նյարդային ծանրաբեռնվածություն մարդն ավելի ամբողջական և ամբողջական է ընկալում պատկերը: միեւնույն ժամանակ. Երկհարմարությունը ոչ միայն նվեր է, այլև անեծք:
Երկհարմարության դրական և բացասական կողմերը
Երկհարմարության նկատմամբ վերաբերմունքը բավականին բազմազան է, ի սկզբանե, երբ բացահայտվում էին երկկողմանի զարգացում ունեցող երեխաները, այս կատեգորիան համարվում էր զիջում, և նկատվում էին զարգացման խանգարումներ։ Վրա այս պահինայս տեսակետը ճանաչվում է որպես սխալ, իսկ երկիմաստությունը համարվում է նորմալ զարգացման տարբերակ:
Անկասկած, հնարավորությունների սկզբնաղբյուրները, երկբևեռության պատճառով, կարող են զարգացման լայն հնարավորություններ բացել մարդու համար, բայց երկու կիսագնդերի նույն զարգացումն ինքնին երաշխիք չի տալիս, ինչպես չի տալիս այս կամ այն առաջատար կիսագնդերը։ Մարդը կարող է հիանալի աշխատանք կատարել երկու ձեռքով և լինել բավականին միջակ և տաղանդ չցուցաբերել, ինչպես կիսագնդերից որևէ մեկի զարգացման դեպքում կոնկրետ ձեռքբերումների հավանականությունը չի մեծանում։ Ամեն դեպքում իրավիճակն ավելի շատ կախված է մարդու անձնական հնարավորություններից ու գործադրվող ջանքերից։ Չնայած մնացած բոլոր նույնական նախնական տվյալներով և զարգացման առումով գործադրված նույն ջանքերով, ամբիդեքստրը մեծ հնարավորություններ ունի տաղանդների զարգացման և իրացման համար:
Այս հմտությունը զարգացնելու առավելությունները կարող են լայնորեն օգտակար լինել կենցաղային հարցերը լուծելու համար, սպորտով զբաղվելիս և սպորտային մրցումների ժամանակ (որոշ մարզիկների յուրահատկությունը կայանում է երկու ձեռքերը միանգամից օգտագործելու ունակության մեջ): Կան նաև հավելյալ բոնուսներ ինտելեկտուալ խնդիրների լուծման համար, քանի որ ուղեղի կարողությունն իր աշխատանքում հեշտությամբ անցնել կիսագնդերի միջև թույլ է տալիս գտնել ոչ ստանդարտ լուծումներ և օգնում է պահպանել ինտելեկտուալ-մնեստիկ գործառույթները մինչև խոր ծերություն:
Ուղեղի աշխատանքը՝ կիսագնդերի միջև փոփոխական անցումով, իսկ երբեմն՝ դրանց միաժամանակյա աշխատանքով, թույլ է տալիս մարդուն մեծացնել երկարաժամկետ քանակությունը, բարձրացնել տեղեկատվության ընկալման և մշակման արագությունն ու որակը։ Հոգեկանի այս հատկանիշը հնարավորություն է տալիս զարգացնել բազմաֆունկցիոնալությունը, ամբիդեքսթեր երեխան կարող է հեշտությամբ մտածել միաժամանակ մի քանի խնդիրների մասին, ինչը նախկինում չափազանց հազվադեպ էր և ուղեկցում էր անհատի հանճարին: Պոտենցիալ, ամբիդեքստրը ունակ է նոր գիտական բացահայտումներզգալիորեն ավելի, քան մնացածը:
Բայց կան նաև նման հատկանիշի բացասական կողմեր, որոնք կապված են գրելու կամ այլ հմտություն կատարելու համար ձեռքի ընտրության հետ։ Երբ ընդունվում է ստանդարտ հանրակրթական դպրոց իր կանոնական կրթական համակարգով, ամբիդեքսթեր երեխան ավելի հավանական է, որ ենթարկվի քննադատության և էմոցիոնալ ճնշման, քան աջակցվի՝ զարգացնելու իրենց հատկանիշները: Տեղեկատվության յուրացման և փոխակերպման անտիպ եղանակի պատճառով կարող է առաջանալ հոգեկան թերզարգացածության կամ շեղումների առկայություն։ Գրագետ մոտեցմամբ՝ պարզվում է, որ արժե մի փոքր փոխել կրթական համակարգը, և նախկինում ետ մնացած նման երեխան ցույց է տալիս միջինից բարձր արդյունքներ։
Առանձին-առանձին հարկ է նշել հուզական և հոգեբանական առանձնահատկությունները, որոնք դրսևորվում են մանկության և պատանեկության տարիներին: Հնարավոր է անհավասարակշռություն զգացմունքային ֆոնև զգացմունքները կառավարելու անկարողությունը: Բանն այստեղ բնավորության մեջ չէ, այլ կենտրոնական նյարդային համակարգի գործունեության առանձնահատկությունների մեջ, որը երկու կիսագնդերի գործունեության պատճառով որոշակի գերբեռնվածություն է ապրում: Նաև հուզական ոլորտմնում է մշտապես միացված, այսինքն. Այն պահերին, երբ առաջատար կիսագնդով մարդիկ կարող են անջատվել փորձից, մտել են բանականության կամ աշխատանքի մեջ, ամբիդեքստրը շարունակում է զգալ զգացմունքները ամբողջ ուժով, մինչդեռ տրամաբանորեն վերլուծում է: Այստեղից էլ նյարդային խանգարումներ, լարված հարաբերություններ ուրիշների հետ, ակտիվության ավելացում։ Տարիքի հետ մարդը սովորում է գտնել նման ռեակցիաներին դիմակայելու սեփական ուղիները, շրջապատի օգնությամբ դա ավելի արագ է տեղի ունենում։
Կրթության սկիզբը և առաջին քայլերը դպրոցական համակարգում կարևոր և դժվարին հարմարվողական քայլ է մարդու համար։ Հաշվի առնելով երեխայի ամբիդեքստերի բնավորության առանձնահատկությունները, դուք կարող եք օգնել նրան նախապատրաստական փուլում:
Ամբիդեքստեր երեխաների հետ աշխատելիս դաստիարակների հիմնական խնդիրը լինելու է նրանց հիպերակտիվությունը։ Երեխային նախատելը, անկյուն դնելն ու պատժելը անօգուտ է, նման մեթոդի պատճառ կդառնա միայն դիմադրությունը, ագրեսիվ գծերի ավելացումը և համագործակցության փոխարեն պաշտպանական դիրքի անցնելը։ Նման երեխաներին միշտ պետք է պահել տեսադաշտում, նրանց համար տեղեր ընտրել դիմացից։ Սահմանափակելու փոխարեն փորձեք էներգիան ուղղել գիտելիքի և ստեղծագործության ուղղությամբ։
Ինչպե՞ս դաստիարակել ամբիդեքսթերին: Երկկողմանի երեխաները ամենից հաճախ ձանձրանում են և ակտիվանում, քանի որ նրանք ավելի արագ են ընկալում տեղեկատվությունը, քան մյուսները, մտածում են մի քանի քայլ առաջ: Լավ է, եթե նման երեխային վստահեն օգնականի դերը, պատասխանատու առաջադրանք տրվի կամ ինչ-որ գործ կատարի։ լրացուցիչ գործառույթհիմնական առաջադրանքին. Օրինակ, երբ բոլորը կտրում են հավելվածը, երեխային ճանապարհին կարող են խնդրել հաշվել, թե քանի գույն է օգտագործվել դրա համար, որ թվերն են ամենատարածվածը և նշել, թե տղաներից ով է նմանատիպ աշխատանք: Նրանց մտքի գործընթացի բազմաֆունկցիոնալությունը թույլ կտա կատարել նման առաջադրանքն ու չձանձրանալ։
Կարևոր է էմոցիոնալ աջակցությունը և դաստիարակի կողմից հավասար տոնուսի ու տրամադրության պահպանումը, երբ երեխան ոգևորված է ինչ-որ բանով: Ձեր ազնվությունը մի փոքր կհանգստացնի նրան, ինչպես նաև օրինակ կծառայի, թե ինչպես կարող եք հետագայում վարվել ձեր զգացմունքների հետ:
Նման երեխաների համար ճնշում չկա առաջատար ձեռքի ընտրության և արդյունքի հասնելու ճանապարհի հարցում։ Կարող եք ուղեկցել, օգնել խորհուրդներով, հարցեր տալ, առաջարկել փորձել տարբեր տարբերակներ, բայց մի վերապատրաստվեք և հեղինակությամբ մի ճնշում գործադրեք, որ մեթոդներից մեկը ճիշտ է։ Հետազոտեք աշխարհը միասին, և միգուցե հին իրերի նոր հայացքի միջոցով դուք կկարողանաք բացահայտել շատ նոր լուծումներ և կիրառումներ սովորական բաների համար, որոնք ձեր երեխան կասի ձեզ:
Վերցրեք մի թերթիկ: Յուրաքանչյուր ձեռքում `գրիչ: Սկսեք գրել նույն բառը միաժամանակ (կարևոր չէ՝ թեքություն կա մեկ ուղղությամբ, թե տարբեր ուղղություններով): Սա ամենահեշտ թեստն է, որը կարող է որոշել ձեր գերտերությունների և գերտերությունների ստեղծումը:
Եթե հաջողվեց, շնորհավորում եմ, դուք ամբիդեքստեր եք:
Երկկողմանիտիրապետում է «երկաթե տրամաբանությանը» և ուժեղ ինտուիցիայի:
Սա ուղեղի հավասար և ներդաշնակ զարգացած կիսագնդերով մարդ է, միևնույն ժամանակ նման մարդիկ հնարավորություն ունեն հավասարապես լավ գործելու մարմնի աջ և ձախ կողմերում և զուգակցված զգայական օրգաններում։ Նման մարդիկ արագ գնահատում են իրավիճակը և արագ որոշումներ են կայացնում։ 
Այս մարդկանց առանձնահատկությունները կայանում են նրանում, որ հասուն տարիքում դրսից եկող տեղեկատվության մշակումը տեղի է ունենում զուգահեռաբար երկու կիսագնդերում։
Ընդհանրապես, երկսեռությունը չափազանց հետաքրքիր երեւույթ է։
Տիպիկ ամբիդեքստերները, որպես կանոն, կարող են բավականին հանգիստ, օրինակ՝ ուտելիք ուտել՝ գդալը հավասարապես լավ պահելով աջ և ձախ ձեռքերում։
Նրանք կարող են հավասարապես ազատ գրել երկու ձեռքով, ինչպես հերթով, այնպես էլ միաժամանակ։ Ավելին, հաճախ նրանք կարող են գրել նրանց հետ և ազատ, և միևնույն ժամանակ, և «շեղվել» տարբեր ուղղություններով, և հակառակը: Եվ նույնիսկ նկարիր:
Սա այսպես կոչված «հայելային նամակն» է։ Հենց այս կարողությունն ուներ մեծ Լեոնարդո դա Վինչին, նա երկբևեռ էր: Անշուշտ շատերը գիտեն տարբեր տեսություններնրա «ծածկագրերի», «գաղտնագրված նշանների» և այլնի մասին, - սա բազմաթիվ գրքերի և ֆիլմերի առիթ է տվել։ Իրականում, նա ուներ հայելային նամակ, և հաճախ այն դուրս էր գալիս նրանից ակամա, նա ուղղակի գրում էր առանց վարանելու, քանի որ դա ավելի հարմար էր։
Եվ ահա մի քանի ավելի բարդ թեստեր. Տեսնո՞ւմ եք, թե ուր են շարժվում արձանիկները։
Եթե տեսնում եք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտույտ, ապա ուղեղի ձախ կիսագունդն աշխատում է, հակառակ ուղղությամբ՝ աջ կիսագունդը:
Ձախ կիսագունդը պատասխանատու է տրամաբանության, հիշողության, մաթեմատիկական և լեզվական կարողությունների, վերլուծական մտածողության համար։
Իրավունք՝ հույզերի, ոչ վերբալիզմի, ինտուիցիայի, երաժշտականության համար, արվեստ, երևակայություն.
Հիշեք, որ գործիչը կարող է միաժամանակ պտտվել և՛ ձախ, և՛ աջ:Եվ ոչ թե նկարն է պտտվում, այլ նրա պատկերը քո գլխում: Հետազոտողները նշում են, որ այն մարդիկ, ովքեր կարող են համեմատաբար հեշտությամբ փոխել աղջկա պտույտի ուղղությունը, ունեն 160-ից բարձր IQ: Նրանք, ովքեր կարող են փոխել աղջկա շարժման ուղղությունը միայն ջանքերով (կամ ընդհանրապես չեն կարող), ավելի գործնական և ռացիոնալ պահեստի մարդիկ են: , մինչդեռ որքան հեշտությամբ ուղղություն փոխողներն ունեն ամենահարուստ երևակայությունն ու ինտուիցիան։
Հատկապես զարմանալի է, երբ մի քանի հոգի միաժամանակ դիտում են։ Յուրաքանչյուրի համար այն «շարժվում է» տարբեր ռիթմով ու ուղղությամբ։ Բայց նկարը չի կարող միաժամանակ պտտվել բոլոր ուղղություններով: Հետևաբար, գործողությունը տեղի է ունենում, իսկ ճշմարտությունը՝ գլխում, և ոչ թե էկրանին։
Հայտնի երկիմաստ մարդիկ.
երաժիշտ Ջիմի Հենդրիքս(կարող էր կիթառ նվագել և՛ աջլիկ, և՛ ձախլիկ), ակադեմիկոս Անդրեյ Սախարով, նկարիչ Լեոնարդո դա Վինչի, Միրեյ Մաթյո, Փոլ Մաքքարթնի,մարզիկ Մարիա Շարապովա, Կուրտ Քոբեյն, Վլադիմիր Դալ, Թոմ Քրուզ, Մարինա Նավրատիլովա(Աշխարհի առաջին ռակետ 1978-87)
Ի լրումն իրականների, հաշվարկվում են ֆիկտիվ ամբիդեքստերներ.
Musketeer Athos - Ալեքսանդր Դյումայի վեպերի հերոսը, Գրեգորի Հաուսը - «Բժիշկ Հաուս» շարքից, Շտիրլից - Գլխավոր հերոսստեղծագործություններ «Գարնան 17 ակնթարթ», Դժոխք՝ կոմիքսների հերոս, Սպունգ Բոբ քառակուսի տաբատ։
Մեզ անհրաժեշտ է կիսագնդերի փոխազդեցությունը նորմալ կյանքի համար, և որքան ակտիվ է այն, այնքան ավելի հաջողակ է մարդը:
IN վերջին տարիներըԵրեխաների շրջանում նկատվում են զգալի թվով ամբիդեքստերներ (միջինում 37,95%):
Կետերի այս ոլորտը կարող է պտտվել ցանկացած ուղղությամբ՝ կախված նրանից, թե որ կետերը կներկայացնեք ձեզ մոտ և որոնք՝ հեռու։
Եթե մարդու ուղեղի կիսագնդերը ներդաշնակորեն զարգացած են, նա հեշտությամբ փոխում է պտտման ուղղությունը։Հաջորդ նկարում կարծես իսկական պար լինի։
Գերիշխող կիսագնդի թեստը հորինել է Հիրոսիմայում բնակվող ճապոնացի վեբ դիզայներ Նոբույուկի Կայահարան: Իսկ հոգեբանները որոշել են, որ դա օգնում է որոշել ուղեղի գերիշխող կիսագունդը, որն առավել ակտիվ է տվյալ պահին։
Այս թեստերը կարող են կրկնվել: Եվ, կախված ձեր վիճակից, թվերը կպտտվեն կամ դեպի ձախ կամ աջ:
Եթե չհաջողվեց, նայեք հուշումին.
Երկկողմանի- Պարտադիր չէ, որ անձը, ով արդյունավետ կերպով գործողություններ է կատարում երկու ձեռքով ծնված օրվանից, դա կարող է դաստիարակվել իր մեջ ցանկացած տարիքում: Խոսակցություններ կան, որ աջ ձախ ձեռքի հմտությունները միտումնավոր են մարզվում մարզիկների և երաժիշտների մեծ մասի կողմից: Այսպիսով նրանք զգալիորեն ընդլայնում են իրենց մասնագիտական կարողությունների սահմանները։
Ավելի շատ ձախ և աջ թեստեր:
4. Գտեք այս նկարում արական գլուխը
Եթե դուք կատարել եք առաջադրանքը.
- 3 վայրկյանից պակաս ժամանակում, ձեր ուղեղի աջ կիսագունդն ավելի լավ է զարգացած, քան շատերը
- 1 րոպեի ընթացքում - սա նորմալ արդյունք է
- եթե 1-3 րոպեի ընթացքում: - Ձեր աջ կիսագունդը թույլ է զարգացած, դուք պետք է ավելի շատ մսային սպիտակուց ուտեք:
- եթե որոնումը ձեզ տևեց ավելի քան 3 րոպե, լավ չէ ...
Նման հետաքրքիր երևույթ, ինչպիսին է երկբևեռությունը. հստակ նշանայն, որ բնությունն իզուր չի ծնում ինչ-որ բան. Գուցե սա մեկն է նոր դարաշրջանմարդկային էվոլյուցիան և ուղեղի և զգացմունքների վերահսկման ամենաբարձր աստիճանը:
Մարդիկ գրում են աջ կամ ձախ ձեռքով, տպում համակարգչի ստեղնաշարի վրա՝ անգամ չմտածելով տեղեկատվության ձայնագրման այս կամ այն եղանակի առավելությունների ու թերությունների մասին։
Ինչու՞ է լավ գրել ձախ ձեռքով: Ինչու են մարդկանց մեծամասնությունը գրում աջ ձեռքով: Ո՞ր ձեռքով է ավելի լավ գրել և ինչպե՞ս սովորել գրել ձախ ձեռքով՝ առանց ձեռքերը թղթի թերթիկից հանելու: Կարդալ, սովորել, սովորել.
Գնդիկավոր գրիչները փոխարինվե՞լ են գրիչների վրա:
Եկեք չնայենք մեր հյուսիսային հարեւաններին, ովքեր որոշել են ամբողջությամբ հրաժարվել ձեռագրից և ամբողջովին անցնել նոութբուքերի:
Այսպիսով, ինչո՞ւ է օգտակար գրել ինչպես աջ, այնպես էլ ձախ ձեռքով: Այս հմտությունն օգնում է մեր ուղեղին մարզվել: Գրելն օգնում է ուղեղին կառավարել ինչպես մտածողությունը, այնպես էլ շարժիչ գործառույթները:
Միևնույն ժամանակ, մենք անմտածված կերպով չենք վերարտադրում գրաֆիկական սիմվոլները թղթի վրա, այլ պատկերացնում ենք այն, ինչ ծնվում է գլխում: Բայց համակարգչով աշխատելիս ամեն ինչ լրիվ այլ է։
Մինչդեռ մեր գիտնականները բոլորը մեղուների պես են աշխատում։ Իսկ վերջին ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ գրելու հմտությունների զարգացումը հսկայական ազդեցություն ունի ճանաչողական զարգացման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա:
Ինչու՞ գրել ձախ ձեռքով, եթե աջլիկ ես:
Ծնվելուց ի վեր մարդկանց մեծ մասում գլխուղեղի մի մասը գերիշխող է: Մեծամասնության համար՝ ձախը, որը պատասխանատու է ամբողջի համար աջ կողմմարմինը.
Եթե դուք ինքներդ ձեզ ստիպեք զարգացնել կառավարման նույն վարպետության հմտությունները հակառակ կողմը, դա կբերի անհատի ավելի արագ զարգացման։
Այսինքն՝ մարդը, ով կարողանում է գրել երկու ձեռքով, շատ ավելի խելացի է, ստեղծագործ, հնարամիտ և նույնիսկ երջանիկ, քանի որ ամեն ինչում տեսնում է իր օգուտը։
Իմիջայլոց! Մեր ընթերցողների համար այժմ գործում է 10% զեղչ ցանկացած տեսակի աշխատանք
Ձախ ձեռքով գրելու առավելությունները
Չնայած այն հանգամանքին, որ շատ երկրներում դեռ ակտիվորեն փորձում են փոխել ձախլիկությունը, ավելի առաջադեմ երկրներն արդեն նշել են ձախ ձեռքով գրելու առավելությունները. զարգանում է ուղեղի աջ կիսագունդը, որը պատասխանատու է.
- ոչ բանավոր տեղեկատվության մշակում;
- տարածական կողմնորոշում;
- տեղեկատվության զուգահեռ մշակում;
- երաժշտականություն;
- փոխաբերություններ;
- զգացմունքային ինտելեկտ;
- երևակայություն;
- սեքս.
Ինչպե՞ս սովորել գրել երկու ձեռքով և ինչու է դա անհրաժեշտ:
Գրելու ընթացքում երկու ձեռքերը մարզելով՝ մենք ձգտում ենք մեր ուղեղի երկու կիսագնդերի զարգացման նույն մակարդակին։ Բայց դրա համար մի կողմը դեռ պետք է առաջատար լինի։
Երկկողմանի ուղղում - այսպես կոչված, ուղեղի կիսագնդերի գերակայության հավասարեցում: Դրա շնորհիվ սառեցված միակողմանիությունը հանվում է:
Ծուլության պատճառով մարդիկ գրում են միայն մեկ ձեռքով, մինչդեռ դուք կարող եք սովորել գրել երկուսով: Եթե նրանք իմանային, թե որքան առավելություններ է բերում երկու ձեռքի միևնույն տիրապետումը, նրանք չէին զարմանա, թե ինչպես սովորեն գրել «մեկը թողնելով»: Ձեռագիրն օգտակար է, քանի որ այն.
- հեռացնում է իներցիոն վիճակները;
- օգնում է բուժել դեպրեսիան և այլ մոլուցքային պայմանները.
- մեծացնում է էներգիան և ստեղծագործական ունակությունները;
- բարելավում է հիշողությունը.
Նույնիսկ եթե երկու ձեռքերի զարգացումը ձեզ համար չափազանց դժվար է, փորձեք սովորել, թե ինչպես արագ գրել ձեռքով (ձախ, աջ կամ երկուսն էլ): Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել ուղղակի կապ գրելու արագության և առարկաների խելացիության միջև:
Դե, եթե անընդհատ ժամանակ չունեք նման փորձերի համար ակադեմիական աշխատանք, կուրսային աշխատանքների, հսկողության, էսսեների և թեզերի իրականացումը վստահել մասնագետներին։ Փորձառու մասնագետներպատվերով աշխատանք կկատարի, և դուք հավասարապես կզարգանաք բոլոր ուղղություններով։
