Գլանաձեւ մասերի արտադրություն։ Խառատահաստոցի վրա մասերի արտադրության տեխնոլոգիա Գլանաձև աշխատանքային մասի տրամագիծը չափելու գործիք

Նկար 11. Չափում տրամաչափերով

Քառակուսի հատվածի շնորհիվ գլանաձև ձևի մաս կազմելու համար օգտագործելով ձեռքի գործիք, անհրաժեշտ է կազմել տեխնոլոգիական քարտեզ։ Այս քարտեզը ցուցադրում է բոլոր տեխնոլոգիական գործողությունների հաջորդականությունը՝ սկսածսկսած աշխատանքային մասի ընտրությունից մինչև պատրաստի արտադրանք:(Հավելված 1):

Անվտանգության կանոնակարգեր

Պլանավորելիս աշխատանքային մասը ապահով ամրացրեք աշխատասեղանի սեպերի մեջ կամ հատուկ սարքի մեջ (միտրի տուփ): Ձեռքի մատները, որոնք սեղմում են հարթիչի բլոկը, մոտ չեն ամրացվում պլանավորողի ներբանին: Մասը սղոցելիս ապահով ամրացրեք այն միտրի տուփի մեջ: Մասը ավազով հղկելիս ամուր պահեք հղկող բարձիկը կամ բլոկը: Աշխատելիս տրամաչափը մի պահեք խալաթի գրպաններում։

III. Գործնական մաս

Գործնական աշխատանք«Բռնակ մուրճի համար»

1. Աշխատավայրի կազմակերպում.

Ուսանողները առաջադրանքը կատարում են իրենց աշխատանքային տարածքում: Աշխատանքը կատարելու համար ձեզ հարկավոր է՝ ատաղձագործական սեղան;

գործիքներ - հաստաչափ, մատիտ, քանոն, ցախ, տրամաչափ, սղոց,հարթիչ, հղկաթուղթ, զմրուխտ բլոկ;

նյութեր - zagoկոշտ ցեղատեսակի ծառի քառակուսի հատվածի փայտից դարբնոց (հաճարենի, կաղնի, հացենի, թխկի, կեչի):

Ապրանքի հետ ծանոթությունն իրականացվում է զրույցի ընթացքում.

Ո՞րն է այս ապրանքի նպատակը:

Ինչպիսի՞ փայտ է հարմար այս ապրանքի համար:

Ինչն է որոշում արտադրանքի ձևը և երկարությունը:

Ուսուցիչը պարզում է, թե արդյոք աշակերտների մեջ կան այնպիսիք, ովքեր ցանկանում են առաջարկել արտադրանքի ձևն ու չափը: Բոլոր առաջարկները դիտարկվում են։ Ընտրված է լավագույն գաղափարը։

2. Ներածական ճեպազրույց.

Ուշադիր նայեք ճանապարհային քարտեզին(Դիմում 1) և ապրանքի «Բռնակ մուրճի համար» նկարը:

Օգտագործելով տեսողական հսկողություն, փորձեք որոշել տարբեր գործիքների բռնակների առանձնահատկությունները (մուրճ, կացին,հարյուրմուրճ, մուրճ):

փայտանյութ արտադրանքի արտադրության համար.

Արտադրանք պատրաստել տեխնոլոգիական քարտեզին համապատասխան(Դիմում 1).

Ստուգեք կատարված աշխատանքի որակը:

Ըստ ֆիզիկական և տեխնոլոգիական հատկությունների, ընտրեք ցեղատեսակը

Հնարավոր սխալները և դրանց պատճառները.

Մշակման ընթացքում հատվածը ստացվում է փոփոխական տրամագծով ողջ երկարությամբ։ (Մասը կտրող գործիքով մշակելիս թույլատրվել է նշագծման սահմանների արտահոսք)։

Աշխատանքի կատարման մոնիտորինգ շերհեբելի, պլանավորիչի, ցեխի հետ:

Չիպսեր առաջանում են կտրելիս փայտանյութմշակման հարթությունում։ (Պլանավորում փայտի հատիկի դեմ կամ ոսկրային հանգույցների մեջ):

Կրճատել արտադրանքը կտրող եզր sherhebel կամ planer; վերադարձրեք աշխատանքային մասը 180 °:

Սղոցով սղոցելիս մասի ծայրի սխալ դասավորությունը. (Դասի վատ ամրացում. չի օգտագործվում միտրի տուփը սղոցելիս):

Նշեք մասի ամբողջ շրջագիծը: Վերահսկեք սղոցման գործընթացը:Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Փորձարկում. Գլանաձեւ մասերի արտադրություն

Ի՞նչ գործիք է անհրաժեշտ գլանաձեւ հատվածը նշելու համար:

ա) քառակուսի, հաստաչափ, քանոն;

բ) քանոն, քառակուսի;

գ) քանոն, քառակուսի, հաստաչափ, մատիտ;

դ) մատիտ, քանոն:

Որքա՞ն պետք է գծի լայնությունը մեծ լինի արտադրանքի տրամագծից:

ա) 5-7 մմ-ով; գ) 1-2 մմ-ով:

բ) 10 մմ-ով;

Ինչ գործիք է օգտագործվում տրամագիծը չափելու համար:

քանոն; գ) մակերեսային չափիչ;

բ) տրամաչափ; դ) քառակուսի.

Ի՞նչ գործիքով կարելի է քառանկյունից ութանիստ պատրաստել:

ա) ֆայլի օգտագործումը.

բ) օգտագործելով հղկաթուղթ;

գ) սայրի օգնությամբ.

դ) հարթեցնող սարքի օգտագործումը:

Ո՞րն է տարբերությունը գծանշման կողմնացույցի և տրամաչափի միջև:

ա) ոտքերի երկարությունը (տրամաչափերի համար դրանք ավելի երկար են);

Տնային աշխատանք: կարդալ ամփոփում, պատրաստել զեկույց «Օտարերկրյա փայտամշակման մեքենաներ» թեմայով.

Մատենագիտություն

Տեխնոլոգիա Դասագիրք 5-րդ դասարանի ուսումնական հաստատությունների համար. տարբերակ տղաների համար: / Ed. Վ.Դ.Սիմոնենկո. 3-րդ հրատ., վերանայված։ Եվ լրացուցիչ: Մ.: Կրթություն, 2007:

Տեխնոլոգիա Տեխնիկական աշխատանք։ Դասարան 5. Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար / Ed. V. M. Kazakevich, G. A. Molevoy. Մոսկվա: Բոստարդ, 2004 թ

Նշում կատարելիս նախատեսվում է, որ ըստ գծագրի մասերի վերջնական չափերը կիրառվեն պատրաստված նյութերի վրա՝ ըստ գծագրի՝ հետագա մշակման թույլտվությամբ։ Բարձրորակ և ճշգրիտ բլանկների և մասերի ձեռքբերումը մեծապես կախված է մակնշման ճշգրտությունից:

Աշխատանքային մասերի և մասերի մշակման ճշգրտությունը նշելու և ստուգելու համար կատարվում են հետևյալ չափումները և նշագրման գործիքներ(նկ. 24):
Ժապավենը (նկ. 24, ո) (ԳՕՍՏ 7502-69) չափիչ պողպատե ժապավեն է, որի վրա տպված են բաժանումներ՝ արտահայտված մետրերով, սանտիմետրերով, միլիմետրերով, փակված 60-140 մմ տրամագծով կլոր պատյանում։ Ռուլետկա ժապավենը ունի 2, 5, 10, 20, 30 և 50 մ երկարություն:

Մակարդակը (նկ. 24.6) (ԳՕՍՏ 9416-76) ալյումինե պատյան է, որի մեջ տեղադրվում է սպիրտով լցված կնքված խողովակ (ամպուլա): Ալկոհոլի մեջ կա օդային պղպջակ, որը հակված է վերին դիրք գրավելու։ Օգտագործվում է ստուգելու համար հորիզոնական դասավորությունմակերեսները աշխատանքի ընթացքում.

Մակարդակներն ունեն հետևյալ չափսերը՝ լայնությունը 22 և 25 մմ, բարձրությունը՝ 40 և 50 մմ և երկարությունը՝ 300, 500 և 700 մմ։

Ծալովի քանոնը (նկ. 24, գ) մետաղյա կամ փայտե քանոնների հավաքածու է, որոնց վրա 1 մմ ճշգրտությամբ տպագրված են բաժանումներ։ Քանոնները միմյանց հետ կապված են ծխնիների վրա և հեշտությամբ ծալվում կամ հավաքվում են: Հաշվիչը օգտագործվում է գծային չափումների համար:

Քառակուսին (նկ. 24, դ) հիմք է, որի վրա բաժանումներով քանոն ամրացվում է խիստ ուղիղ անկյան տակ։ Ծառայում է ստուգելու սրած երկաթի կտորի ճշտությունը պլանավորման գործիքների, առկայության համար Աջ անկյունըպլանավորված մասերի վրա, երկու միացված մասերի անկյունը և այլն:

Քառակուսիները պատրաստված են մետաղից կամ փայտից:

Էրունոկը (նկ. 24, ե) նախատեսված է 45 և 135 ° անկյունները նշելու և չափելու համար: Այն բաղկացած է բլոկից, որի մեջ տեղադրվում է մետաղական կամ փայտե քանոն 45 ° անկյան տակ:

Բրինձ. 24. Չափման և մակնշման գործիք՝ ա - ժապավենի չափ; 6 - մակարդակ; գ - ծալովի կանոն; g - քառակուսի; դ - էրունոկ; e - փայտե թեքություն; g - մետաղական թեքություն; h - քաշել; և - բրա; դեպի - հաստության չափիչ; լ - քառակուսի - կենտրոնի որոնիչ; մ - կողմնացույց; n - տրամաչափ; o - ժապավենի չափում; p - մակարդակը սանրվածքով; r - սալոր.

1 - քառակուսի; 2 - քանոն; 3 - ամրացնող բար; 4 - գլանաձեւ օբյեկտ, որում անհրաժեշտ է որոշել կենտրոնը:

Մալկան (նկ. 24, գ) ծառայում է անկյունը չափելու համար ըստ նմուշի և տեղափոխելու այն աշխատանքային մասերին` մասերին: Բաղկացած է բլոկից և քանոնից՝ իրար կախված, ունի 337 մմ երկարություն։

Ցանկապատը (նկ. 24, ը) փայտե բլոկ է՝ 400 մմ երկարությամբ և 50 մմ լայնությամբ։ Մի ծայրում ձողը թեթև թեք ունի, իսկ եզրից 1/3 հեռավորության վրա՝ ելուստ, որի մեջ մեխ է մուրճը: Նախատեսված է տախտակի եզրերին գծեր (նշաններ) գծելու համար, բլանկներ:

Կցամասը (նկ. 24, i) փայտե բլոկ է, որի եզրից մոտավորապես 1/3-ով ընտրված է քառորդը։ Դրա մեջ որոշակի քայլով մուրճով մուրճեր են մեխում, որոնց սուր ծայրերով գծեր են գծվում։ Օգտագործվում է աչքերը ձեռքով կտրելիս նշելու համար:

Գիծը մետաղյա պատառաքաղ է, որի սուր ծայրերը կարելի է իրարից հեռացնել ճիշտ չափը.

Հաստության չափիչը (նկ. 24, ժ) փայտե բլոկ է, որի մեջ երկու փայտե ձողեր. Դրանց վերջում, մի կողմից, սուր մազակալներ են (ասեղներ), որոնցով ռիսկեր են կիրառվում։ Բլոկով բաց թողնելով ձողի ծայրը, սահմանեք անհրաժեշտ հեռավորությունը գծի եզրից մինչև կիրառվող ռիսկը, այսինքն՝ գծանշումը: Նախատեսված է գծանշման և գծերի կիրառման համար գծի կողմերից մեկին զուգահեռ՝ մանրամասներ:

Կենտրոնահավաք քառակուսին (նկ. 24, լ) քառակուսի 1 է, որին ամրացված է քանոն 2, վերին մասում քառակուսին ամրացվում է ձողով 3. Քանոնը ամրացվում է այնպես, որ ամրացվող բարի մեջտեղում և կիսով չափ կիսում է քառակուսու ճիշտ անկյունը: Օգտագործվում է գլանաձեւ մասերի կենտրոնը որոշելու համար։

Կողմնացույցը (նկ. 24, մ) նախատեսված է աշխատանքային մասերին, մասերին չափերը փոխանցելու և կլոր գծանշումներ ուրվագծելու համար:

Անցքերի տրամագծերը չափելու համար օգտագործվում է Nutromer (նկ. 24, n):

Կալիպերը օգտագործվում է կլոր գլանաձեւ մասերի, արտադրանքների տրամագիծը չափելու համար։

Meter-tape (նկ. 24, o) է մետաղական պատյանդրա մեջ պողպատե ժապավենով դրված պարույրով, որի վրա կիրառվում են բաժանումներ։ Նախագծված է ավելիի համար ճշգրիտ չափումև նշեք ցանկացած մասեր և բլանկներ լայնությամբ և ավելի կարճ երկարությամբ: 1 կամ 2 մ երկարությամբ ժապավենով կատարվում է ժապավեն:

Սալոր գիծը (ԳՕՍՏ 7948-71) (նկ. 24, p) գլանաձև մետաղական կշիռ է, որն ավարտվում է մի ծայրով կոնով: Քաշը 18-38 մմ տրամագծով, 63-200 մ երկարությամբ, կախված է 3 կամ 5 մ երկարությամբ սպիտակեղենի լարից, որը փաթաթված է պտտման վրա։ Օգտագործվում է ուղղահայացությունը ստուգելու համար:

Առարկա: տեխնոլոգիա.

Դասի թեմա«Գլանաձև մասերի արտադրություն ձեռքով»

Դասարան: 6

UMK: Դասագիրք V.D. Սիմոնենկո «Տեխնոլոգիա 6-րդ դաս».

Թիրախ:

Ապահովել, որ ուսանողները տիրապետեն ձեռքով գլանաձև մասերի արտադրության տեխնիկային

Առաջադրանքներ:

Ձևակերպել ուսանողների գիտելիքները մանրամասների գրաֆիկական ներկայացման վերաբերյալ.

Ուսուցանել պատշաճ արտադրությունգլանաձեւ մասեր;

Մշակել մտածողության կառուցողականություն և փոփոխականություն:

Դասի տեսակը: համակցված

Դասավանդման մեթոդներ.բանավոր, տեսողական, գործնական, բիզնես խաղ.

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.գլանաձև մասերի նմուշներ, որոնք պատրաստված են ձեռքի ատաղձագործական գործիքների միջոցով (բռնակ մուրճի, կացինի, մուրճի համար):

Գործիքներ և սարքավորումներ.ատաղձագործի աշխատասեղան, քանոն, մատիտ, հաստաչափ, ցախ, սղոց, հղկաթուղթ, թիակի բռնակի պատրաստման տեխնոլոգիական քարտեզ, համակարգիչ։

Տախտակի դասավորությունը.դասի թեմա, նոր բառեր (ութանիստ, հղկել, տրամաչափ), տնային աշխատանք.

Աշխատանքի օբյեկտ.սրունք մանկական թիակի համար:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Թեմա՝ տեխնոլոգիա։

Դասի թեմա «Գլանաձև մասերի արտադրություն ձեռքով»

Դասարան: 6

UMK: Դասագիրք V.D. Սիմոնենկո «Տեխնոլոգիա 6-րդ դաս».

Թիրախ.

Ապահովել, որ ուսանողները տիրապետեն ձեռքով գլանաձև մասերի արտադրության տեխնիկային

Առաջադրանքներ.

Ձևակերպել ուսանողների գիտելիքները մանրամասների գրաֆիկական ներկայացման վերաբերյալ.

Գլանաձև մասերի ճիշտ արտադրություն սովորեցնել;

Մշակել մտածողության կառուցողականություն և փոփոխականություն:

Դասի տեսակը : համակցված

Դասավանդման մեթոդներ.բանավոր, տեսողական, գործնական, բիզնես խաղ.

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.գլանաձև մասերի նմուշներ, որոնք պատրաստված են ձեռքի ատաղձագործական գործիքների միջոցով (բռնակ մուրճի, կացինի, մուրճի համար):

Գործիքներ և սարքավորումներ.ատաղձագործի աշխատասեղան, քանոն, մատիտ, հաստաչափ, ցախ, սղոց, հղկաթուղթ, թիակի բռնակի պատրաստման տեխնոլոգիական քարտեզ, համակարգիչ։

Տախտակի դասավորությունը.դասի թեմա, նոր բառեր (ութանիստ, հղկել, տրամաչափ), տնային աշխատանք.

Աշխատանքի օբյեկտ. սրունք մանկական թիակի համար:

TSO: մուլտիմեդիա

Դասերի ժամանակ.

I. Կազմակերպչական պահ.

Ուսուցչի ողջույն, հաճախումների վերահսկում.

Ուսանողների պատրաստակամության ստուգում դասին

II. Գիտելիքների թարմացում.

Ծածկված նյութի կրկնություն:

Ուսուցիչ . Ի՞նչ է բշտիկային միացումը:

Ինչպիսի՞ աստիճանական կապեր կան:

Ուսանող . Փայտե ձողերից շատ մասերի արտադրությունը փոխկապակցված են: Ամենապարզը միացումն է կես բարում (կես ծառ), աստիճանավորված: Ձողերը միացված են կիսով չափ կտրված հատվածներով: Կապը կարող է լինել երկայնքով, աջ կամ այլ անկյան տակ:

Ուսուցիչ . Ինչպե՞ս նշել և կապ հաստատել:

Ուսանող: Առաջին քայլը նշումն է, նախ նշեք աշխատանքային մասի երկարության հիմնական գիծը: Հաջորդը, նշեք կտրված հատվածների հաստությունը, դրա համար օգտագործելով հաստության չափիչ: Դրանից հետո նշեք կտրված հատվածների երկարությունը: Նշելուց հետո սկսեք սղոցել: Նախ կտրեք մանրաթելերի երկայնքով, այնուհետև կտրեք մանրաթելերը, որպեսզի հեռացնեք աշխատանքային մասի մի մասը: Կապը կատարվում է, անհրաժեշտ է ձգտել ապահովել, որ սղոցից անմիջապես հետո մասերը, առանց լրացուցիչ տեղադրման, սերտորեն տեղավորվեն միմյանց դեմ: Բայց երբեմն ամեն ինչ, դուք պետք է շտկեք աշխատանքում առկա սխալները սայրի և ֆայլի օգնությամբ:

Ուսուցիչ . Ինչ է օգտագործվում կապ ստեղծելու համար:

Ուսանող. Միացումն ամրացնելու համար օգտագործվում է սոսինձ, կարող եք օգտագործել մեխեր, պտուտակներ։ Ավելի հուսալի է կապը կափարիչի վրա: Nagel-ը 6-10 մմ տրամագծով փայտե գլանաձեւ ձող է։ The dowel- ը տեղադրվում է սոսինձի վրա միացման միջոցով փորված փոսում: Դուելի դուրս ցցված ծայրերը կտրված են և հարթեցվում հղկաթուղթով։ Կապը կամրապնդվի երկու դոդել օգտագործելիս:

Ուսուցիչ. Որտե՞ղ է օգտագործվում աստիճանական կապը:

Ուսանող . Աստիճանային կապը շատ լայն կիրառություն է գտել կապի պարզության շնորհիվ։ Նման կապի միջոցով կարելի է հավաքել շրջանակներ, տակդիրներ՝ ծաղիկների, ստենդների, պաստառների, տոնածառի համար։

III. Որոնման և հետազոտության փուլ:

3. Դասի նպատակի և թեմայի հաղորդագրություն.

Ուսուցիչ. Տարվա ո՞ր եղանակին ենք մոտենում։

Ուսանող: Ձմեռ:

Ուսուցիչ . Ի՞նչ ասոցիացիաներ ունեք «Ձմեռ» բառի հետ:

Ուսանող . Նոր Տարի, ցրտահարություն, բուք, սահում, ձյուն.

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ասոցիացիաներ է առաջացնում «Ձյուն» բառը:

Ուսանող. Ձնագնդիներ, ձյան ֆիգուրներ, ձնամաքրում.

Ուսուցիչ . Ձյունը մաքրելու համար օգտագործվում է բահ։ Բահի ո՞ր հատվածն ունի կլորացված ձև:

Ուսանող . Բահի բռնակ:

Ուսուցիչ . Ձեր կարծիքով ո՞րն է մեր դասի թեման:

Ուսանող. Գլանաձև մասերի արտադրություն։

Ուսուցիչ. Միանգամայն ճիշտ: Մեր դասի թեման է «Գլանաձև մասերի պատրաստում ձեռքով»:

Ես ու դու կսարքենք «մանկական թիակի բռնակ» դետալը, որը կոչվում է ցողուն։

Ինչպիսի՞ փայտից է պատրաստված կտրվածքը և ինչու:

Ուսանող. Կոշտ փայտից, քանի որ արտադրանքը երկարակյաց կլինի:

Ուսուցիչ . Եկեք բացենք մեր դասագրքերը մինչև էջ 32 և կարդանք պարբերությունը։

(Մեկը բարձրաձայն կարդում է, մնացածը հաջորդում են):

Ուսուցիչ. Ո՞րն է փայտյա արտադրանքի արտադրության հաջորդականությունը: Եվ մենք ինքներս կկազմենք երթուղու քարտեզ՝ հաշվի առնելով 32-րդ էջի 21-րդ նկարը և այս քարտեզը կգրենք նոթատետրում:

Եկեք բացենք տետրերը և գրենք դասի ամսաթիվը և թեման։

Ուսուցիչ . Ինչպե՞ս ենք սկսում կլորացված մասի արտադրությունը:

Ուսանող. Վերցված է քառակուսի հատված: Որպես կանոն, բարերի կողմըքառակուսին պետք է լինի մոտ 1-2մմ ավելի քան արտադրված մասի տրամագիծը, իսկ ձողի երկարությունը 20 էմմ ավելի երկար, քան պահանջվող մասը:

Ուսուցիչ . Այո, սա կլինի առաջին քայլը։ Եկեք գրենք այն:

1. Վերցրեք քառակուսի բար:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ենք անելու երկրորդ փուլում։

Ուսանող. Քառակուսի հատվածից գլանաձև աշխատանքային կտոր պատրաստելու համար անհրաժեշտ է գտնել կենտրոնը մշակման մասի ծայրերում՝ հատելով անկյունագծերը և կողմնացույցի միջոցով մտնել 0,5 տրամագծով շառավղով շրջան։ (նկ. 4):

(Սլայդ)

Ուսուցիչ. Գերազանց! Մենք գրում ենք.

2. Ծայրերում նշեք անկյունագծերը, շրջանագիծ գծեք։

Ուսուցիչ. Մեր երրորդ քայլը կլինի՞։

Ուսանող. Քանոնների օգնությամբ յուրաքանչյուր ծայրից շոշափող շրջանագծին գծեք ութանիստի կողմերը և հաստաչափով ուրվագծեք գծերըկտրել երեսներըաշխատանքային մասի կողմերում:

Ուսուցիչ. Կողային երեսների գծանշման տեխնոլոգիական գործողությունն իրականացվում է հաստաչափով, գլխավորը այն ճիշտ սահմանել տրամագծի 2/7 չափի վրա։

Լավ, եկեք գրենք:

3. Դեմքերը նշեք հաստաչափով։

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ ատաղձագործական գործիքներով կարելի է նշել կողային երեսները, եթե չկա հաստության չափիչ:

Ուսանող . Քանոն. Բայց դա շատ երկար կլինի։

Ուսուցիչ. Մեր չորրորդ ակցիան.

Ուսանող. Աշխատանքային մասը ամրացվում է աշխատասեղանի կափարիչի վրա սեպերի միջև և պլանավորվում է գծանշման գծի վրա՝ պլացրիչի միջոցով՝ աշխատանքային մասին տալով ութանկյուն ձև, որը չի անցնում մասի ծայրերում արված գծանշումներից այն կողմ:

Ուսուցիչ. Պարզ ասած, մենք ստանում ենք ութանիստ:

Մեր արտադրամասում ավելի լավ կլինի աշխատանքային մասը ամրացնել աշխատասեղանի սեղմակի մեջ:

4. Կողերը հարթեցրեք այնքան, մինչև ստանաք ութանիստ:

Ուսուցիչ . Հինգերորդ քայլը մենք ի՞նչ ենք անելու։

Ուսանող. 5 - եզրերը ձգում ենք այնքան, մինչև ստանանք 16-թիեդրոն։

Ուսուցիչ . Եվ մենք դա կգրենք:

Դա կլինի՞ վեցերորդ քայլը։

Ուսանող . 6-րդ քայլ՝ ֆայլով կլոր ձևի մշակում։

Ուսուցիչ . Ձայնագրությունը!

Ո՞րն է լինելու յոթերորդ փուլը։

Ուսանող. վերջնական վերամշակում գլանաձեւ մակերեսավազի մաշկը. Այս դեպքում, աշխատանքային մասի մի ծայրը ապահով կերպով ամրացվում է աշխատասեղանի սեղմակի մեջ, իսկ մյուսը հողակցվում է շոշափող շրջանագծի երկայնքով վեր ու վար:

Ուսուցիչ . Երբեմն աշխատանքային կտորը փաթաթվում է հղկաթուղթով, սեղմվում ձախ ձեռքով և պտտվում աջ ձեռքով և շարժվում իր պտտման առանցքի երկայնքով: Նմանապես, աշխատանքային մասը մանրացված է մյուս ծայրից:

7. Մաքրել արտադրանքը հղկաթուղթով: Կատարեք համապատասխան գրառում ձեր նոթատետրում:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ գործիքով կարելի է չափել գլանաձև մասի տրամագիծը:

Ուսանող . Կալիպեր.

Այն բաղկացած է երկու կամարակապ ոտքերից, որոնք մեջտեղում ամրացված են սովորական կողմնացույցի նման ամրացնող պտուտակով։

Ուսուցիչ. Ո՞ր գործիքը, բացի տրամաչափից, կարող է չափել գլանաձև մասի տրամագիծը:

Ուսանող. Կալիպեր.

Ուսուցիչ . Ձեռքի գործիքի միջոցով քառակուսի ձողից գլանաձև մաս պատրաստելու համար մենք կազմել ենք երթուղու քարտեզ։ Այս քարտեզը ցուցադրում է բոլոր տեխնոլոգիական գործողությունների հաջորդականությունը՝ սկսածսկսած աշխատանքային մասի ընտրությունից մինչև պատրաստի արտադրանք:(Հավելված 1):

Ի՞նչ գործիքի հետ ենք աշխատելու։

Ուսանող. Հարթիչ, հաստաչափ, կողմնացույց, հղկաթուղթ, տրամաչափ և ֆայլ:

Ուսուցիչ . Հիշենք անվտանգության կանոնները.

Անվտանգության կանոնակարգեր.

1. Պլանավորելիս աշխատանքային մասը ապահով ամրացրեք աշխատասեղանի սեպերի մեջ կամ սեղմակի մեջ:
2. Ձեռքի մատները, որոնք սեղմում են հարթիչի բլոկը, մոտ չեն ամրացվումպլանավորողի ներբանին:
3. Տեղադրեք պլանշետը սկուտեղի մեջ, որի ծայրը ձեզնից շրջված է:
4. Մասը ավազով հղկելիս ամուր պահեք հղկող բարձիկը կամ բլոկը:
5. Աշխատելիս խալաթի գրպաններում տրամաչափ կամ տրամաչափ մի պահեք:
6. Կողմնացույցը դրեք աշխատասեղանի վրա՝ ծայրը ձեզանից հեռու:
7. Մի բռնեք ֆայլի ծայրը ձեր մատներով:
8. Մի փչեք թեփը, այլ մաքրեք այն խոզանակով:

IV. Գործնական փուլ.

Գործնական աշխատանք «Շանկ մանկական թիակի համար».

1. Ինդուկցիոն ուսուցում

Ուսանողները առաջադրանքը կատարում են իրենց աշխատանքային տարածքում: Աշխատանքը կատարելու համար ձեզ հարկավոր է՝ ատաղձագործական սեղան;

գործիքներ - հաստության չափիչ, մատիտ, քանոն, ավազ, տրամաչափ, սղոց, հարթեցնող, հղկաթուղթ, հղկման բլոկ;

նյութեր - քառակուսի հատվածի կարծր փայտից (հաճարենի, կաղնու, հացենի, թխկի, կեչի) պատրաստված բլանկ:

Ապրանքի հետ ծանոթությունն իրականացվում է զրույցի ընթացքում.

Ո՞րն է այս ապրանքի նպատակը:

Ինչպիսի՞ փայտ է հարմար այս ապրանքի համար:

Ինչն է որոշում արտադրանքի ձևը և երկարությունը:

Ուսուցիչը պարզում է, թե արդյոք աշակերտների մեջ կան այնպիսիք, ովքեր ցանկանում են առաջարկել արտադրանքի ձևն ու չափը: Բոլոր առաջարկները դիտարկվում են։ Ընտրված է լավագույն գաղափարը։

Ուսուցիչ. Ուշադիր նայեք երթուղուն(Հավելված 1) և «Shank for a blade» ապրանքի գծանկարը:

Ուսանողները ստանում են բլանկներ, գործիքներ և սկսում են արտադրել արտադրանքը:

(Ուսուցիչը իրականացնում է վերահսկողություն, անհատական ​​աշխատանք.

V. Ռեֆլեկտիվ - գնահատման փուլ.

Ուսուցիչ . Հաշվի առեք հնարավոր սխալներև դրանց պատճառները։

Հնարավոր սխալները և դրանց պատճառները.

1. Մշակման ընթացքում հատվածը ստացվում է փոփոխական տրամագծով ողջ երկարությամբ։ (Մասը կտրող գործիքով մշակելիս թույլատրվել է նշագծման սահմանների արտահոսք)։

• Աշխատանքի կատարման մոնիտորինգ շերհեբելի, պլանավորիչի, ցեխի հետ:

Պլանավորման ժամանակ փայտանյութի չիպսերը հայտնվում են մշակման հարթությունում: (Պլանավորում փայտի հատիկի դեմ կամ ոսկրային հանգույցների մեջ):

• Կրճատել շերհեբելի կամ հարթաչափի կտրող եզրի ելքը; պտտել աշխատանքային մասը 180 °:

1. Սղոցով սղոցելիս մասի ծայրի սխալ դասավորությունը. (Դասի վատ ամրացում. չի օգտագործվում միտրի տուփը սղոցելիս):

Նշեք մասի ամբողջ շրջագիծը: Վերահսկեք սղոցման գործընթացը:

Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Ուսուցիչ . Ես խնդրում եմ ձեզ թեստ հանձնել:

Փորձարկում. «Գլանաձև մասերի արտադրություն)

1. Ի՞նչ գործիք է անհրաժեշտ գլանաձեւ հատվածը նշելու համար:

ա) քառակուսի, հաստաչափ, քանոն;

բ) քանոն, քառակուսի;

գ) քանոն, քառակուսի, հաստաչափ, մատիտ;

դ) մատիտ, քանոն:

1. Որքա՞ն պետք է գծի լայնությունը մեծ լինի արտադրանքի տրամագծից:

ա) 5-7 մմ-ով; գ) 1-2 մմ-ով:

բ) 10 մմ-ով;

1. Ինչ գործիք է օգտագործվում տրամագիծը չափելու համար:

քանոն; գ) մակերեսային չափիչ;

բ) տրամաչափ; դ) քառակուսի.

1. Ի՞նչ գործիքով կարելի է քառանկյունից ութանիստ պատրաստել:

ա) ֆայլի օգտագործումը.

բ) օգտագործելով հղկաթուղթ;

գ) սայրի օգնությամբ.

դ) հարթեցնող սարքի օգտագործումը:

1. Ո՞րն է տարբերությունը գծանշման կողմնացույցի և տրամաչափի միջև:

ա) ոտքերի երկարությունը (տրամաչափերի համար դրանք ավելի երկար են);

Ուսուցիչ . Տերեւները փոխվել են։ Մենք խաչաձև ստուգում ենք անում։

(Ուսուցիչը նշում է ճիշտ պատասխանները, ուսանողները ստուգում են)

Ով ճիշտ պատասխանեց բոլոր հարցերին - նշեք «5»;

Ով պատասխանեց չորս հարցի - նշեք «4»;

Ով պատասխանեց երեք հարցի` նշեք «3»:

Ուսուցիչ. Տնային առաջադրանք՝ պատրաստել հաղորդագրություն «Փայտաշրջման մեքենաներ» թեմայով.

Մատենագիտություն

1. Տեխնոլոգիա Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների 6-րդ դասարանների համար. տարբերակ տղաների համար: / Ed. Վ.Դ.Սիմոնենկո. 4-րդ հրատ., վերանայված Լուսավորություն, 2008:
2. Տեխնոլոգիա Տեխնիկական աշխատանք։ Դասարան 6. Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար / Ed. V. M. Kazakevich, G. A. Molevoy. Մոսկվա: Բոստարդ, 2004 թ.

Եզրերը նշեք հաստաչափով։

Պահեստամասերի արտադրության տեխնոլոգիա խառատահաստոց.

Ցանկացած մասի արտադրությունը սկսվում է նյութի ընտրությամբ: Ընտրված նյութը կտրված է բլանկների մեջ: Աշխատանքային մասի չափը միշտ գերազանցում է պատրաստի մասի չափերը որոշակի քանակությամբ (նպաստ): Նպաստի չափը և ձևը կախված են մասի ձևից, դրա արտադրության տեխնոլոգիայից:

Հյուսվածքով միատեսակ փայտը լավագույնս հարմար է պտտման համար: Սրանք են կեչի, լորենի, կաղամախու, հաճարենի, կնձնի, ընկուզենի: Պտտվող մասերը կենտրոնական մեքենաների վրա աշխատանքային մասի կենտրոնների նշում. աշխատանքային մասի ամրացում առջևի և հետևի գլխիկի կենտրոններում: ձեռքի սարքի տեղադրում (ձեռքի սարքը պետք է գտնվի աշխատանքային մասի կողային մակերեսից 3-4 մմ հեռավորության վրա, վերին մասգործիքի հենարանը պետք է լինի աշխատանքային մասի առանցքի մակարդակի վրա կամ 1-2 մմ ավելի բարձր:) Կոշտացումը կատարվում է ռայերի միջոցով: Չիպսերը հանվում են ձախից աջ, և գործիքը հետ են տեղափոխում ձեռքի կտորի երկայնքով, մինչդեռ աջ ձեռքբռնում է բռնակը, ձախ սայրը ավելի մոտ է բռնակին: Գործիքը պետք է ամուր պահեք ձեր ձեռքերում՝ հենվելով ձեռքի վրա և թույլ չտալ, որ այն տատանվի: Մշակումն իրականացվում է մինչև գլանաձև ձև ստանալը ցանկալի տրամագիծը, հարդարման նպաստով։ նշեք աշխատանքային մասը՝ մատիտով ռիսկեր նկարելով աշխատանքային մասի վրա՝ օգտագործելով կաղապար կամ ժապավեն: Դուք կարող եք օգտագործել մակնշման սանր՝ պահանջվող հեռավորության վրա մեխակներով տախտակ, որը բերվում է պտտվող աշխատանքային մասի, որի վրա մնում են ռիսկեր: Հարդարումը կատարված է տարբեր գործիքներ, հիմնականում մեյզելով՝ նշանների գծանշման և ուռուցիկ և կոնաձև ձևեր ստանալու համար, քերիչ՝ գլանաձև ձևեր ստանալու համար և ռեյեր՝ գոգավոր ձևեր ստանալու համար։ Մշակումն իրականացվում է ըստ մակնշման ռիսկերի։ Ուռուցիկ եզրագծերը պտտելիս գործիքը սնվում է կենտրոնից դեպի եզր, եզրից դեպի կենտրոն գոգավոր: Հղկելը արտադրանքին տալիս է ցանկալի կոպտություն, այն կատարվում է հղկաթղթով։ Ձգված հղկաթղթի շերտը բերվում է պտտվող աշխատանքային մասի վրա, և այն հաջորդաբար տեղափոխվում է մշակվող ամբողջ երկարությամբ: Աշխատանքային մասի կտրումը Meisel-ով կամ հանելով աշխատանքային մասը կենտրոններից:

Բրինձ. 1. Մասի պտտման հաջորդականությունը ա - աշխատանքային մասի ամրացում; բ - աշխատանքային մասի կտրվածքի ամրացում; գ- ռեյրով կոպտում; g - ավարտելով Meisel; e- մշակման մասի կտրում (երեսապատում): Շրջադարձային ներքին խոռոչներ Ներքին մակերևույթները պտտելու համար աշխատանքային մասը ամրացվում է միայն մեքենայի գլխամասում, խցիկով, երեսպատման կամ խողովակաձև կցորդով: պտտելով արտադրանքի կոպիտ ուրվագիծը ռեայերով: Աշխատանքային մասի վերջի երեսի հավասարեցում Meisel, Reyer կամ քերիչով: ներքին խոռոչի նմուշ. Ձեռնարկը տեղադրվում է մեքենայի ուղեցույցների վրայով, կիսաշրջանաձև սայրը տեղադրվում է աշխատանքային մասի մեջ՝ այն կենտրոնից դեպի եզր տեղափոխելով, մինչև ստացվի ցանկալի ձևի և չափի խորշ: Փոքր խորության և փոքր տրամագծով խոռոչ մակերեսները ընտրվում են ձեռքի երկայնական տեղադրմամբ կիսաշրջանաձև սայրով, մինչդեռ գործիքը տեղադրվում է անկյան տակ և տեղափոխվում է կենտրոնից դեպի եզր: Ներքին մակերեսներ բարդ ձևմշակվում է հատուկ սայրերով՝ կեռիկներ, օղակներ։ մանրացնելով աշխատանքային մասի արտաքին ձևը մանրացնել կտրել կամ հեռացնել մեքենայից:

Բրինձ. 2. Սնամեջ շրջադարձ ա - ճակատային ափսեի վրա; բ- խողովակավոր քարթրիջում: Աշխատեք խառատահաստոցների վրա տրամաչափով Տրամաչափով խառատահաստոցների վրա մշակումն իրականացվում է մեքենայի շարժական տրամաչափի վրա տեղադրված գործիքակալում ամրացված կտրիչներով։ Նման մեքենաները, որպես կանոն, ունեն ձեռքով և մեխանիկական սնուցում մեքենայի երկայնքով և ամբողջ տարածքում: Պտտվող կտրիչներ. Ըստ գլխի ձևի՝ կտրիչները բաժանվում են ուղիղների՝ ուղիղ ձողով (նկ. 3 ա) և թեքվածների, որոնց ձողը թեքված է դեպի աջ կամ ձախ։ Ըստ կտրող եզրի տեղակայման՝ առանձնանում են աջ (նկ. 3դ) և ձախ (նկ. 3գ) կտրիչները։ Իրավունքը շարժվում է դեպի երկայնական ուղղությունպոչից դեպի առջև, ձախից առջևից հետև. Միջոցով կտրիչները (նկ. 3 ա-գ) նախատեսված են պտտելու, փորելու, մղիչ կտրիչների միջով (նկ. 3 դ)՝ աստիճանի ձևավորված ծայրը պտտելու և մշակելու համար։ Հատիչ կտրիչները (նկ. 3 ե) ծառայում են մշակվող աշխատանքային մասի վերջում աստիճան կազմելու, ծայրի հարթությունը մշակելու համար: Ակոսներ արտաքին և ներքին մակերեսըմանրամասները կարելի է ձեռք բերել ակոսավոր կտրիչների միջոցով (նկ. 3 f, h): Կտրման համար օգտագործվում են կտրող կտրիչներ (նկ. 3 գ): Թելերի համար օգտագործվում է թելավոր կտրիչ (նկ. 3 i): Ձևավոր կտրիչները սրվում են ըստ աշխատանքային մասի ձևի (նկ. 3 ժ):

Բրինձ. 3. Շրջադարձային գործիքների հիմնական տեսակները Կտրիչները տեղադրվում են այնպես, որ կտրիչի վերին մասը համընկնում է պոչամբարի կենտրոնի հետ: Գլխի արագությունը պետք է լինի 1200 rpm: Գլանաձև բլանկների շրջում:

Բրինձ. 4. Գլանաձեւ բլանկների մշակման տեխնիկա Կտրիչը աստիճանաբար սնվում է առաջ, մինչև այն դիպչի պտտվող աշխատանքային մասին, և այս դիրքում այն ​​հետ է քաշվում դեպի աջ: Կտրիչը 2-3 մմ առաջ սնվում է լիմբուսի երկայնքով և առաջին աշխատանքային անցումը կատարվում է աշխատանքային մասի երկայնքով: Անցումները կատարվում են մինչև հարթ գլանաձև ձև ստանալը (նկ. 4 ա): Կտրիչը ըստ լայնակի սնուցման հավաքիչի ցուցումների տեղափոխելով ցանկալի չափի, շրջվում է փորձարկման փոքր տարածք: Եթե ​​չափումը ցույց է տվել, որ կտրիչը դրված է ցանկալի չափի, ապա մակերեսը մշակվում է ամբողջ երկարությամբ՝ աջից ձախ (նկ. 4 բ): Շրջելուց հետո կտրիչը հետ է քաշվում։ Եվ նրանք վերադառնում են իրենց սկզբնական դիրքին։ Նույն կտրիչը կտրում է ծայրը և ծայրերը: Վերջնական երեսը կտրված է այնքան ժամանակ, մինչև կտրիչը մոտենա մասի կենտրոնին (նկ. 4 գ): Ուղղանկյուն ակոսներ և եզրեր պտտելու համար օգտագործվում է հարդարման (շեղբ) կտրիչ (նկ. 4 դ): Այն լայնակի ուղղությամբ շարժելով և տրամաչափը երկայնական շարժելով՝ հնարավոր է մշակել տարբեր տրամագծերով գլանաձև մակերես։ Ձանձրույթն օգտագործվում է մասերի անցքեր և ներքին խոռոչներ ընտրելու համար: Ձանձրացումը կատարվում է ձանձրալի մղիչ կտրիչով (նկ. 4ե): Կտրիչի կտրող եզրը դրված է լիսեռի առանցքի մակարդակով: Երբ ձանձրալի է, կտրիչի երկայնական սնուցումը փոխարինվում է իր լայնակի տեղաշարժերով մասի եզրից մինչև դրա կենտրոնը, շերտ առ շերտ հեռացնելով նյութը կտրվող խոռոչի պատից և հարթեցնելով դրա հատակը: Բարդ ձևի մասերը շրջելը կատարվում է ձևավորված կտրիչներով

Բրինձ. 5. Ձևավոր կտրիչներ սրելու և տեղադրելու տարբերակներ Ձևավոր կտրիչները պատրաստվում են անկախ ածխածնի շերտերից կամ բարձր արագությամբ պողպատ 3-5 մմ հաստություն, 10-20 մմ լայնություն և 100-120 մմ երկարություն: Կտրիչը պտտվում է կիրառական եզրագծի երկայնքով, կարծրացնում և սրում (նկ. 5 ա): Կտրիչները պետք է անպայման ունենան կողային երեսների թիկունք, որպեսզի մշակման ընթացքում չշփվեն մասի հետ (նկ. 5 բ): Ուղիղ և հետադարձ պտտման համար ձևավորված կտրիչ (նկ. 5գ) տեղադրելու երկու տարբերակ կա, հակառակ շրջադարձի ժամանակ կտրիչը շրջվում է և ստացվում է հակադարձ պրոֆիլով հատված։ Ձևավոր կտրիչները կարող են սնվել հատվածին լայնակի, երկայնական ուղղությամբ և մասի առանցքի անկյան տակ (նկ. 5դ): Տարբեր բարդ պրոֆիլների մասեր ձեռք բերելու համար կարող եք օգտագործել 4-8 մմ հաստությամբ կտրիչներից հավաքված կոմպոզիտային կտրիչ՝ տարբեր սրությամբ։ Նրանց տարբեր համադրությունը թույլ է տալիս ստանալ տարբեր պրոֆիլներ (նկ. 5ե): Թե՛ դրսից, թե՛ մասի ներսից հարթ ձևեր ստանալու համար կարող եք օգտագործել կտրիչ կտրող սկավառակ. Սկավառակի եզրի երկայնքով մշակվում է 4-8 մմ հաստությամբ սկավառակ, 12-20 մմ տրամագծով, 2-3 մմ շառավղով ակոս: Պնդանալուց հետո սկավառակը պտուտակով ամրացվում է մանդրելի վրա և սրվում (նկ. 5 զ): Պատճենահանող սարքի վրա մասի մշակում։ Հարմար է միանման մասերի մեծ ծավալ արտադրել՝ օգտագործելով պատճենահանող սարք։ Ինչպես կտրող գործիք, կախված մեքենայի դիզայնից, կարող եք օգտագործել մեքենայի հենակետում տեղադրված շրջադարձային գործիքներ, շեշտադրմամբ ճարմանդներ կամ սկավառակի կտրիչներ:

Բրինձ. 6. Պատճենահանող սարքի վրա մշակում սայրով և սայրով

Բրինձ. 7. Պատճենահանող սարքի վրա սկավառակի կտրիչով մշակում։

Պատճենահանող սարքի միացում աջակցող մեքենայի վրա

Բրինձ. 8. Մասի մշակում ըստ պատճենահանողի

Պատճենահանող սարք պատրաստելու համար մասնակի մոդելը մշակվում և սղոցվում է առանցքի երկայնքով: Ստացված պրոֆիլի հատվածը տեղափոխվում է 4-5 մմ հաստությամբ նրբատախտակի վրա և կտրվում (նկ. 8 ա): Պատճենահանող սարքերը կարող են պատրաստվել մետաղից՝ օգտագործելով լազերային կտրում:

Ապագա մասերի պրոֆիլը ամրագրված է մեքենայի մահճակալի վրա: Կլիպերի խաչաձև սլայդին ամրացված է զոնդով մետաղյա պահարան։ Զոնդի ծայրը և կտրիչը պետք է ունենան նույն պրոֆիլը (նկ. 8 բ):

Առաջին բլանկը նախապես ձևավորվում է գլանով, որի տրամագիծը հավասար է դատարկի ամենամեծ տրամագծին, հետագա բլանկները կարող են պատրաստվել փոքր չափով: Նախ կարգավորվում է աշխատանքային մասի և պատճենահանողի հարաբերական դիրքը (նկ. 8 գ), այնուհետև մեքենայի տրամաչափը տեղափոխվում է ձախ, մինչև զոնդի վերին մասը հավասարեցվի գծին: ամենամեծ տրամագիծըմանրամասներ (նկ. 8դ): Կտրիչը սնվում է առաջ, մինչև այն կանգնի աշխատանքային մասի մակերեսին, իսկ զոնդը հենվում է պատճենահանողի վրա ամենամեծ տրամագծի կետում և ամրագրվում է այս դիրքում: Մշակումն իրականացվում է աջից ձախ։ Կտրիչը սնվում է հատվածին լայնակի ուղղությամբ, մինչև որ զոնդը կանգնի պատճենահանողի եզրագծում (նկ. 8. ե): Կտրիչի երկայնական տեղաշարժի արժեքը մեկ լայնակի հարվածի համար 1-2 մմ է: Կտրված հետքերը հանվում են հղկաթուղթով: Նույն պատճենահանիչը կարող է օգտագործվել նույն պրոֆիլի մասերը շրջելու համար, բայց տարբեր տրամագիծ(նկ. 8զ): Պատճենահանողի անկյան մի փոքր փոփոխությունը տալիս է մասի ուրվագծի նեղացում: Պատճենահանողի վրա երկար մասերը սրվում են մասերով: Սիմետրիկ թվերմշակում են եզրից մինչև մեջտեղը, այնուհետև շրջում են մշակվող մասը և մշակում երկրորդ մասը (նկ. 8գ)։

Կտրման ռեժիմի ընտրություն

Հիմնական կտրող շարժման արագությունը խառատահաստոցների վրա կտրող եզրի տարբեր կետերի համար տարբեր է և կախված է աշխատանքային մասի պտտման առանցքի հեռավորությունից: Միջին կետի միջին արագությունը որոշվում է բանաձևով.

V cp \u003d πD cp n / (60 1000)

որտեղ D cp - միջին տրամագիծըբլանկներ, մմ;

N- spindle արագություն, rpm;

Գծի արագությունը ընտրվում է կախված աշխատանքային մասի տրամագծից, 400 մմ-ից ավելի տրամագծով երեսպատման ափսե տեղադրելու ժամանակ spindle արագությունը չպետք է գերազանցի 800 rpm:

Փափուկ փայտի հիմնական կտրման շարժման արագությունը 10-12 մ/վ է, կոշտ փայտի համար՝ 0,5-3 մ/վ։

Երկայնական սնուցում 1,6-2 մմ կոպիտ պտտման համար, 0,8 մմ-ից ոչ ավելի հարդարման համար: Խաչաձև սնուցումը մեկ spindle պտույտի համար չպետք է գերազանցի 1,2 մմ:

Մեքենաներ CNC խառատահաստոցների վրա

CNC խառատահաստոցներն ունեն ծայրային ջրաղացներ՝ որպես կտրող գործիք կամ համակցված են ծայրամասային աղացների և սկավառակի կտրիչների հետ:

Վերջնական աղացով մի մասը մշակելիս դուք կարող եք ստանալ այլ պատկերավոր պրոֆիլ աշխատանքային մասի վրա: Կտրիչի շարժումը և աշխատանքային մասի պտտման արագությունը սահմանվում են օգտագործելով ծրագրային ապահովումկախված ապագա մասի ձևից:

Բրինձ. 9. CNC խառատահաստոցի վրա քանդակի ստեղծում

Եզրային և սկավառակի կտրիչներ ունեցող մեքենաները թույլ են տալիս արագացնել աշխատանքային մասերը շրջելու գործընթացը: Սկավառակ կտրողկատարում է նախնական կոշտացում, վերջ ջրաղացավարտելու.

Բրինձ. 10. Աշխատանքային մասի մշակումը սկավառակի կտրիչով

Բրինձ. 11. Աշխատանքային մասի մշակում վերջնաղացով

Աշխատանքային մասը պտտելուց հետո, վերջնական հարդարման և կտրող հետքերը հեռացնելու համար, այն մշակվում է հղկաթուղթով, սովորաբար օգտագործվում է փոքր լայնության կտոր, որը ձգված վիճակում տեղափոխվում է ամբողջ աշխատանքային մասի վրա:

Բրինձ. 12. Աշխատանքային մասի մշակումը հղկաթուղթով

Գրականություն:

1. Բուրիկով Վ.Գ., Վլասով Վ.Ն. Տան փորագրություն - Մ .: Ռուսաստանի Նիվա Եվրասիական տարածաշրջանի ընկերության հետ միասին, 1993-352 էջ.

2. Վետոշկին Յու.Ի., Ստարցև Վ.Մ., Զադիմիդկո Վ.Տ.

Փայտե արվեստ: Դասագիրք. նպաստ. Եկատերինբուրգ: Ուրալ. պետություն անտառային ճարտարագիտություն un-t. 2012 թ.

3. Գլիկին Մ.Ս. Դեկորատիվ աշխատանքներփայտի վրա «Ունիվերսալ» մեքենայի վրա .- Մ .: Լեսն. prom-st, 1987.-208 p.

4. Կորոտկով Վ.Ի. Փայտամշակման մեքենաներ. Դասագիրք սկզբի համար. պրոֆ. Կրթություն. - M.6 հրատարակչական կենտրոն «Ակադեմիա», 203.-304 էջ.

5. Լերներ Պ.Ս., Լուկյանով Պ.Մ. Շրջադարձային և ֆրեզերային բիզնես. Պրոց. Նպաստ 8-11-րդ դասարանների սովորողների համար. միջին դպրոց - 2-րդ հրատ., վերանայված - Մ .: Կրթություն, 1990. - 208 էջ.

Թղթի մոդելավորում և կառուցում նշանակում է ստեղծագործելու արվեստ մասշտաբային մոդելներթղթից։

Չնայած բոլոր գրավչությանը, թղթի շինարարությունը օգտագործելով տարբեր սարքավորումներամենաշատն է բարդ տեսարանայս գործունեությունը: Այն ենթադրում է, որ երեխաներն ունեն լավ զարգացած տարածական պատկերացումներ և թույլ չի տալիս նրանց գործել փորձությամբ և ուղղել սխալ գործողությունները, քանի որ ծալելը, կտրելը և այլն: այլևս չի կարող ուղղվել, ինչը նշանակում է, որ անհնար է հաջողության հասնել:

Նախապատմություն

Թուղթն օգտագործվել է մոդելավորման մեջ իր գյուտից մի քանի հազար տարի առաջ: Այն, ինչ մենք այսօր անվանում ենք ստվարաթղթե մոդելավորում, ակունքները գալիս են 15-րդ դարի Ֆրանսիա, երբ տպագրական տեխնոլոգիան և թղթի պատրաստման տեխնոլոգիաները հանդիպեցին և գնացին ձեռք ձեռքի տված: Առաջին մոդելները ամենապարզ ուղղանկյուն գծագրերն էին, որոնք կտրվել և փակցվել են փայտե խորանարդների վրա՝ երեխաներին սովորեցնելու նպատակով: Ասեմ, որ դրանք պահպանվել են մինչ օրս։ Սկզբում, հասկանալի պատճառներով, գերակշռում էին կրոնական թեմաները, սակայն դրանից հետո անցած դարերի ընթացքում թեման զգալիորեն ընդլայնվել է։

Ստվարաթղթե մոդելավորման հանդեպ կրքի գագաթնակետը ընկնում է տասնիններորդ դարի վերջին՝ քսաներորդ դարի սկզբին, բայց 20-ականներին այն նվազում է: Պատճառը փայտից և մետաղից մոդելների հավաքման համար նախատեսված հավաքածուների զանգվածային արտադրության սկիզբն է: Բայց երկրորդի սկիզբը Համաշխարհային պատերազմնկատելիորեն հաշմանդամ է թողարկել փայտե տանկերը հօգուտ իրական և թղթե մոդելներնորից սկսեց ժողովրդականություն ձեռք բերել:

Գործիքներ և նյութեր.

Մոդելների պատրաստման հիմնական նյութը թուղթն է։ Դուք կարող եք օգտագործել սովորական A4 թերթեր 65-80 գ / մ 3 խտությամբ, բայց եթե մոդելն ունի մեծ չափս, ապա ավելի լավ է օգտագործել ավելի խիտ նկարչական կամ նկարչական թուղթ (160-180 գ/մ3), ամենափոքր մանրամասների համար կարող եք փորձել (եթե իհարկե չգտնեք, ես չկարողացա) ծխախոտի թուղթ: Ստվարաթղթե մասերի համար դուք կարող եք վերցնել սննդի տարբեր տուփեր կամ ստվարաթուղթ գնել գրասենյակային ապրանքների խանութից:

Աշխատանքի համար անհրաժեշտ կլինի նաև մկրատ, կողմնացույց, մատիտ և քանոն։

Ստվարաթղթից մոդելավորման հիմնական գործողություններն են.

մկրատով կամ դանակով մասեր կտրելը;

Ծալում (կռում, ծալում);

համաձուլվածքներ (հավաքում);

· սոսնձում.

Որոշ նրբություններ.

Կտրումից հետո ստվարաթղթե մասերը մշակվում են եզրագծի երկայնքով հղկաթուղթով, որպեսզի հարթվեն անկանոնությունները:

Որպեսզի թեքեք ստվարաթղթե կտոր կամ մի կտոր հաստ թուղթհենց ծալովի գծի երկայնքով, սահեցրեք սուր առարկա(դանակի ծայրով, դատարկ Գնդիկավոր գրիչ, մկրատ և այլն) գծի երկայնքով այնպես, որ հետք մնա, բայց առանց թերթիկը կտրելու։ Դրանից հետո ծալքը չի կոտրվի և կգնա հենց գծված գծի երկայնքով (այս գործողությունը կոչվում է միավոր: Գծավորումը թղթի վրա ուղիղ ակոս դնելու գործողությունն է: Այն անհրաժեշտ է թղթի գծի երկայնքով հետագա ծալման համար: 170 գ/մ²-ից ավելի խտություն: Ակոսն ինքնին կոչվում է «սքորինգ»: Գնահատումը կատարվում է, եթե թուղթը, ամենայն հավանականությամբ, վնասվելու է սովորական ծալման հետևանքով):

Եթե ​​անհրաժեշտություն առաջանա մասը գլորել խողովակի մեջ կամ սահուն թեքել, ապա մի կողմից քաշեք սեղանի կամ քանոնի անկյունով, մասը կթեքվի հակառակ ուղղությամբ։

Ստվարաթղթե մոդելների հիմնական (հիմնական) տարրերն են բալոնները և կոնները: Բալոնները կարող են լինել խաչաձեւ հատվածըքառակուսի կամ ուղղանկյուն, որն օգտագործվում է շենքերի մոդելավորման ժամանակ, կամ օվալաձև, օրինակ, ինքնաթիռի ֆյուզելաժ հավաքելիս: Կան նույնիսկ բազմանկյուն հատվածներ, ինչպիսիք են, օրինակ, ամրոցի աշտարակը։ Բալոնները կարող են ունենալ ոչ զուգահեռ պատեր, նման գլանի սահմանափակող պատյանը կոն է։ Կրկին, կոնները կարող են ունենալ քառակուսի հիմք (բուրգեր) կամ կլոր հիմք:

Երեխաների առաջին բացահայտումը թղթի մոդելավորումմիշտ սկսվում է պարզ երկրաչափական ձևերից, ինչպիսիք են խորանարդը և բուրգը: Շատերին չի հաջողվում սոսնձել խորանարդը առաջին անգամ, երբեմն մի քանի օր է պահանջվում իսկապես հարթ և անթերի խորանարդ պատրաստելու համար: Ավելին բարդ թվերգլանն ու կոնը մի քանի անգամ ավելի շատ ջանք են պահանջում, քան պարզ խորանարդը:

Մխոցը սոսնձելու համար պետք է.

Նախ վերցրեք կողմնացույց և շրջանագիծ գծեք ձեզ անհրաժեշտ շառավղով: Այնուհետև շառավղին ավելացրեք մեկ սանտիմետր և այս կենտրոնից ևս մեկ շրջան նկարեք: Կտրեք աշխատանքային մասը ավելի մեծ շրջանակի գծի երկայնքով: Կտրեք ատամները շրջանագծի երկայնքով: Ատամների վերին մասը պետք է հենվի ավելի փոքր շառավղով գծի վրա: Ատամները մի կողմ թեքեք։ Դուք պետք է ստանաք նման բան կլոր սեղան. Որտեղ ատամները խաղում են ոտքերի դերը: Պատրաստեք ևս մեկ այսպիսին. Սրանք կլինեն բալոնների գլուխները:

Օգտագործելով 2∏R բանաձևը, որտեղ R-ը ձեր մխոցի շառավիղն է, հաշվարկեք շրջագիծը, որը կհամապատասխանի աշխատանքային մասի լայնությանը: Աշխատանքային մասի երկարությունը հավասար կլինի մխոցի բարձրությանը:

Ստացված չափերով ուղղանկյուն գծեք, շրջագծին ավելացրեք մեկ սանտիմետր և մեկ այլ գիծ գծեք, սա սոսնձման չափն է։

Սոսինձով քսեք սանտիմետրային շերտը և կպցրեք մխոցը: Թող չորանա:

Վերցրեք բալոնների կափարիչները, ատամները քսեք սոսինձով և մտցրեք դրանք բալոնի ներսում, կպցրեք գլխարկները: Ձեր ամբողջ բալոնը պատրաստ է: