≡× MENU

• داخلی
• ویندوز
• دیوارها
• پروژه ها
• ساختمان ها

روش های رتبه بندی در تحقیقات جامعه شناختی. انواع و تکنیک های نظرسنجی. قوانین نوشتن سوالات

مقدمه ای بر تحقیقات جامعه شناختی 2-روش تحقیق جامعه شناختی: 2.1. برنامه پژوهشی جامعه شناسی 2.2. اهداف و مقاصد پژوهش جامعه شناختی 2.3.موضوع و موضوع تحقیق جامعه شناختی 2.4. تجزیه و تحلیل سیستم موضوع تحقیق 2.5 پیشنهاد و آزمون فرضیه ها 2.6.روش های نمونه گیری 2.7 تفسیر داده ها 3-روش تحقیق جامعه شناختی: 3.1. تجزیه و تحلیل داده های موجود. تحلیل محتوا 3.2. مشاهده 3.3. نظرسنجی انبوه. پرسشنامه و مصاحبه 3.4. آزمایش 4. نمونه ای از یک مطالعه جامعه شناختی نتیجه گیری فهرست ادبیات استفاده شده

مقدمه

در زمان ما، بشریت به یک جامعه نسبتاً بسیار توسعه یافته با ساختار توسعه یافته قدرت و نهادهای اجتماعی مختلف تبدیل شده است. اما مانند گذشته با مشکلات سخت و مهم مختلفی روبروست. این می تواند به عنوان مثال، ارزیابی افکار عمومی در مورد یک مشکل خاص و غیره باشد. این سوال مطرح می شود: چگونه و از چه طریق می توان آنها را حل کرد؟ اما برای تصمیم منطقیوظایف، شما باید ایده ای از مشکل و علت آن داشته باشید. همینجا پیش زمینهو از یک مطالعه جامعه شناختی حمایت می کند

تحقیقات جامعه‌شناختی، مانند هر تحقیق دیگری در هر رشته یا علمی، بسیار مهم است ارزش عالی. این به محقق اجازه می دهد تا در تحقیقات خود به جلو حرکت کند، حدس ها و حدس های خود را تأیید یا رد کند و اطلاعات مربوط به پدیده مورد مطالعه را جمع آوری و ارزیابی کند.

تحقیقات جامعه شناختی به عنوان پیوندی بین دانش نظری و واقعیت عمل می کند. به ایجاد الگوهای جدید توسعه جامعه به عنوان یک کل یا هر یک از آن کمک می کند عناصر ساختاریبه طور خاص.

با کمک آن می توانید طیف بسیار گسترده ای از مسائل و مشکلات را حل کنید، داده های به دست آمده را تجزیه و تحلیل کنید و توصیه های خاصی برای حل مشکل ارائه دهید.

پژوهش جامعه‌شناختی یکی از راه‌های توسعه و انباشت دانش جامعه‌شناختی است که شامل تمرکز آگاهانه تلاش‌های یک محقق فردی بر روی وظایف محدود، کم و بیش از پیش تعیین‌شده است.

در حال حاضر، به عنوان نمونه ای از استفاده از تحقیقات جامعه شناختی، می توان به نظرسنجی عمومی در مورد توزیع ترجیحات شهروندان برای نامزدهای شورای شهر اشاره کرد. در اصل، فرآیند رای گیری خود یک مطالعه جامعه شناختی دولتی بزرگ است.

بنابراین، نقش تحقیقات جامعه‌شناختی در فرآیند مطالعه جامعه را به سختی می‌توان بیش از حد ارزیابی کرد، به همین دلیل است که در این مقاله به آن پرداخته خواهد شد.

1. مفهوم پژوهش جامعه شناختی.

تحقیقات جامعه شناختی- سیستمی از روش‌های روش‌شناختی، سازمانی و فن‌آوری سازگار منطقی که با یک هدف واحد به هم مرتبط هستند: به دست آوردن داده‌های عینی قابل اعتماد در مورد پدیده مورد مطالعه.

تحقیقات جامعه شناسی شامل موارد زیر است مراحل:

1. مقدماتی: در این مرحله برنامه پژوهشی تدوین می شود.

2. اساسی: شامل انجام خود تحقیق است.

3. نهایی: پردازش داده ها، تجزیه و تحلیل، و نتیجه گیری در حال انجام است.

انواع تحقیق:

1. تحقیق هوش: یک مطالعه کوچک و ساده با تعداد کمی از پاسخ دهندگان و یک ابزار فشرده.

2. تحقیق توصیفی: نوع عمیق تر از تحقیقات با جامعه بزرگتر از مردم. پردازش ماشینی استفاده می شود.

3. تحقیق تحلیلی: پیچیده ترین و عمیق ترین مطالعه. این نه تنها توصیفی است، بلکه تعداد زیادی از پاسخ دهندگان را پوشش می دهد. معمولاً پویایی یک پدیده را در نظر می گیرد.

2. روش تحقیق جامعه شناختی.

2.1. برنامه پژوهشی جامعه شناسی.

جایگاه و نقش برنامه در پژوهش های جامعه شناختی.تحقیقات جامعه شناختی با توسعه برنامه آن آغاز می شود. نتایج مطالعه تا حد زیادی به اعتبار علمی این سند بستگی دارد. این برنامه یک مبنای نظری و روش شناختی برای رویه های تحقیقاتی انجام شده توسط یک جامعه شناس (جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات) است و شامل:

تعریف مسئله، موضوع و موضوع تحقیق.

تجزیه و تحلیل سیستم مقدماتی موضوع تحقیق.

ویژگی های هدف و اهداف مطالعه؛

تفسیر و عملیاتی سازی مفاهیم اساسی؛

تدوین فرضیه های کاری؛

تعریف برنامه تحقیقات استراتژیک؛

تهیه طرح نمونه گیری؛

شرح روش های جمع آوری داده ها؛

شرح طرح تجزیه و تحلیل داده ها.

گاهی اوقات برنامه دارای بخش های نظری (روش شناختی) و روش شناختی (رویه ای) است. اولی شامل اجزای برنامه است که با فرمول بندی مسئله شروع می شود و با تهیه یک طرح نمونه خاتمه می یابد، دومی شامل شرح روش های جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل داده ها است.

برنامه باید به دو سوال اصلی پاسخ دهد:

اولاً، چگونگی حرکت از اصول اولیه نظری جامعه شناسی به تحقیق، چگونگی «ترجمه» آنها به ابزارهای تحقیق، روش های جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل مطالب.

ثانیا، چگونه از حقایق به دست آمده، از مطالب تجربی انباشته به تعمیم های نظری، دوباره برخاستیم، به طوری که تحقیق نه تنها به توصیه های عملی، بلکه به عنوان پایه ای برای توسعه بیشترخود نظریه

2.2. اهداف و مقاصد پژوهش جامعه شناختی

هدف، جهت گیری کلی تحقیق جامعه شناختی، تعیین ماهیت و جهت گیری آن (نظری یا کاربردی) است. برنامه پژوهشی باید به وضوح به این سوال پاسخ دهد که این تحقیق در صدد حل چه مشکلی است و چه نتیجه ای را دنبال می کند؟

اگر اهداف به اندازه کافی برای دانشمندان و نمایندگان سازمان هایی که با نظم اجتماعی به آنها نزدیک شده اند روشن نباشد، ممکن است بر اساس نتایج مطالعه اختلاف نظر ایجاد شود. در این راستا، مهم است که تحقیقات جامعه شناختی جامع باشد، که برای آن برنامه سیستمی از وظایف اصلی و غیر اصلی را توسعه می دهد.

اهداف مجموعه ای از اهداف مشخص با هدف تجزیه و تحلیل و حل یک مشکل هستند.

اهداف اصلی با هدف مطالعه مطابقت دارد. در تحقیقات با محوریت نظری، اولویت با وظایف علمی است، در تحقیقات با محوریت عملی، کارهای کاربردی.

وظایف جزئی برای آماده سازی تحقیقات آینده، حل مسائل روش شناختی و آزمون فرضیه های جانبی که مستقیماً با این مشکل مرتبط نیستند تعیین می شود.

با یک جهت گیری نظری یا کاربردی از تحقیقات جامعه شناختی، توصیه می شود مسائل غیر اصلی را بر اساس مطالب به دست آمده برای یافتن پاسخی برای سؤال اصلی، برای تجزیه و تحلیل همان داده ها، اما از زاویه ای متفاوت، حل کنید. این امکان وجود دارد که مشکلات جزئی راه حل کاملی دریافت نکنند، اما می توانند در تنظیم یک مسئله علمی در هنگام تهیه یک مطالعه جدید برای یک برنامه جدید کمک کنند.

2.3.موضوع و موضوع تحقیق جامعه شناختی

هدف پژوهش جامعه‌شناختی جامعه‌ای از مردم است، فعالیت‌های آن‌ها از طریق نهادهای اجتماعی سازمان‌دهی می‌شوند و شرایطی که این فعالیت در آن انجام می‌شود، یا پدیده یا فرآیند دیگری.

شیء باید با موارد زیر مشخص شود:

1. پدیده هایی که به وضوح با توجه به پارامترهایی مانند:

الف) وابستگی به صنعت؛

ب) وابستگی حرفه ای؛

ج) سن؛

د) ملیت

2. محدودیت های مکانی.

3. جهت گیری عملکردی:

الف) جهت گیری سیاسی؛

ب) جهت گیری قومی؛

ج) جهت گیری تولید.

4. محدودیت زمانی.

5. امکانات اندازه گیری کمی آن.

اگر موضوع تحقیق جامعه‌شناختی مستقل از تحقیق باشد و با آن مخالفت کند، برعکس، موضوع مورد مطالعه توسط خود تحقیق شکل می‌گیرد.

موضوع تحقیق جامعه شناختی موضوع اصلی مسئله است.

این ساختی است که توسط تفکر ایجاد می شود و فقط تا آنجا وجود دارد که دانشی در مورد شیء وجود داشته باشد که از یک طرف توسط موضوع مطالعه تعیین می شود و از طرف دیگر. دیگری - شرایطتحقیق: وظایف، دانش و ابزار جامعه شناسی.

موضوع تحقیق آن سمتی از ابژه تلقی می شود که مستقیماً مورد مطالعه قرار می گیرد، یعنی از نظر نظریه جامعه شناختی و پراتیک اجتماعی، مهم ترین جنبه ابژه است. یک شیء اجتماعی یکسان می‌تواند با چندین موضوع مختلف تحقیق مطابقت داشته باشد، که هر کدام از نظر محتوایی مشخص می‌شود که با کدام جنبه از موضوع منعکس می‌شود، برای چه هدفی، برای حل مشکلی که انتخاب شده است.

به عنوان مثال، هنگام مطالعه فرآیندهای مهاجرت، هدف مطالعه جمعیت واحدهای مختلف سرزمینی است: جمهوری، منطقه، ناحیه، سکونتگاه. موضوع مهاجرت است - جابجایی افراد از یک محل زندگی به محل دیگر. هدف از این مطالعه بهینه سازی فرآیندهای مهاجرت در یک منطقه خاص است. وظیفه یافتن بهترین راه های این بهینه سازی (برای تحقیقات کاربردی) و ایجاد الگوهای مهاجرت جمعیت (برای تحقیقات نظری) است.

بسته به مسئله و هدف پژوهش جامعه‌شناختی می‌توان یک شی را به روش‌های مختلفی توصیف کرد. انتخاب ابزار رفع آنها (روش شناسی جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها) به نوبه خود به این بستگی دارد که چه عناصر و اتصالاتی در شی مورد مطالعه شناسایی می شود.

2.4. تجزیه و تحلیل سیستم موضوع تحقیق.

یکی از وظایف مرحله اولیهتحقیق جامعه‌شناختی عبارت است از ارائه یک توصیف دقیق فرضی از یک شی اجتماعی به عنوان یک سیستم، یعنی توصیف آن از موقعیت تجزیه و تحلیل سیستم. به این ترتیب عناصر و اتصالات مشخصی از شی مورد مطالعه ثبت می شود.

یک شیء اجتماعی از دو جهت در نظر گرفته می شود: به عنوان بخشی از کل و به عنوان یک کل متشکل از اجزا. در مورد اول، با اتصالات خارجی مشخص می شود، در دوم - با اتصالات داخلی.

ویژگی تحقیق علمی در ساخت یک مدل فرضی از یک شی به عنوان مجموعه ای از عناصر تشکیل دهنده و ارتباطات آن نهفته است. این مدل به یک "جایگزین" برای شی مورد مطالعه تبدیل می شود.

نتیجه یک تحلیل سیستمی اولیه از شیء اجتماعی مورد مطالعه موضوع تحقیق است که به شکل مدلی فرضی است که می توان آن را در قالب نموداری که عناصر و ارتباطات شی مورد مطالعه را توصیف می کند ارائه کرد.

تجزیه و تحلیل سیستمیک یک شی به شما امکان می دهد موضوع تحقیق را روشن کنید ، مفاهیم اساسی را برجسته کنید و تفسیر آنها را ارائه دهید و همچنین فرضیه های کاری را مطرح کنید.

2.5 پیشنهاد و آزمون فرضیه ها.

یک فرضیه در تحقیقات جامعه شناسی یک فرضیه علمی مبتنی بر ساختار اشیاء اجتماعی، در مورد ماهیت عناصر و پیوندهایی است که این اشیاء را تشکیل می دهند، در مورد مکانیسم عملکرد و توسعه آنها.

یک فرضیه علمی فقط در نتیجه می تواند صورت بندی شود تجزیه و تحلیل اولیهشی مورد مطالعه

الزامات فرضیهیک فرضیه علمی اثبات شده در جامعه شناسی باید تعدادی از الزامات را برآورده کند.

1. باید با اصول اولیه نظریه دانش علمی مطابقت داشته باشد. این الزام نقش معیاری برای انتخاب فرضیه های علمی و حذف فرضیه های غیرعلمی ایفا می کند و فرضیه های غیرقابل دفاعی که بر اساس نظریه های نادرست ساخته شده اند را از علم خارج می کند.

2. فرضیه ای که حقایق اجتماعی را در یک حوزه معین تبیین می کند، قاعدتاً نباید با نظریه هایی که صحت آنها قبلاً برای این حوزه اثبات شده است، مغایرت داشته باشد. اما یک فرضیه جدید گاهی اوقات می تواند با نظریه های قدیمی در تضاد باشد و در عین حال کاملاً قابل قبول باشد.

3. لازم است فرضیه با حقایق معلوم و تایید شده مغایرت نداشته باشد. اگر در میان حقایق شناخته شده حداقل یکی وجود داشته باشد که فرضیه با آن موافق نباشد، باید آن را کنار گذاشته یا مجدداً فرموله کرد تا کل مجموعه حقایقی را که برای آن توضیح داده می شود پوشش دهد. اما تناقض با حقایق شناخته شده نباید همیشه به عنوان نشانه ای از ناهماهنگی فرضیه تلقی شود.

4. فرضیه باید در فرآیند پژوهش جامعه شناختی قابل آزمون باشد. با استفاده از یک تکنیک توسعه یافته ویژه در اختیار محقق بررسی می شود.

5. فرضیه باید مورد تجزیه و تحلیل منطقی قرار گیرد تا سازگاری آن ثابت شود. این نه تنها از طریق قوانین منطقی، بلکه از طریق تعاریف عملیاتی نیز انجام می شود. دومی اجازه می دهد تا از تفسیر خودسرانه شرایط تجربی فرضیه اجتناب شود.

به منظور افزایش تایید پذیری یک فرضیه، باید تلاش کرد تا تعداد بیشتری از فرضیه های مرتبط را مطرح کرد و برای هر فرضیه احتمالات ممکن را نشان داد. تعداد بزرگترشاخص های تجربی متغیرهای موجود در آن.

اولین فرضیات در مورد اتصالات ساختاری و عملکردی شی مورد مطالعه است. آنها همچنین ممکن است به ویژگی های طبقه بندی یک شی اجتماعی مرتبط باشند.

دوم، مفروضاتی در مورد روابط علت و معلولی در شی مورد مطالعه است که نیاز به تأیید تجربی تجربی دارد.

در فرآیند چنین آزمونی، باید بین فرضیه های اصلی و پیامدهای آنها (فرضیه های استنباطی) تمایز قائل شد.

2.6. روش های نمونه گیری.

جمعیت- مجموع تمام اشیاء اجتماعی ممکن که در چارچوب یک برنامه پژوهشی جامعه شناختی مورد مطالعه قرار می گیرند.

نمونه یا جامعه نمونه- بخشی از اشیاء جمعیت عمومی که با استفاده از تکنیک های خاص برای به دست آوردن اطلاعات در مورد کل جمعیت به عنوان یک کل انتخاب شده اند.

1. جامعه نمونه سهمیه.

این روش حداقل به چهار ویژگی نیاز دارد که پاسخ دهندگان با آنها شناسایی شوند.

به طور معمول برای جمعیت های بزرگ استفاده می شود.

2. روش آرایه اصلی.

نظرسنجی از 60 تا 70 درصد از جمعیت عمومی را فرض می کند.

3. روش نمونه گیری خوشه ای.

پاسخ دهنده یک فرد نیست، بلکه یک گروه است.

این روش در صورتی نماینده خواهد بود که ترکیب گروه ها مشابه باشد.

4. روش نمونه گیری سریال.

با این روش، جمعیت عمومی به بخش‌های همگن تقسیم می‌شود که از میان آنها واحد تجزیه و تحلیل به نسبت انتخاب می‌شود (عناصر یک جامعه نمونه یا نظرسنجی: هم افراد و هم گروه‌ها می‌توانند وجود داشته باشند).

5. روش نمونه گیری مکانیکی.

تعداد مورد نیاز پاسخ دهندگان از لیست عمومی جمعیت عمومی در فواصل زمانی معین انتخاب می شود.

6. روش جامد.

با جمعیت کم استفاده می شود.

2.7.تفسیر داده ها.

پس از به دست آمدن نتایج تحقیق، داده های مشاهده ای و اندازه گیری، تفسیر نظری داده های تجربی انجام می شود. "زبان مشاهده"، همانطور که گفته شد، به "زبان نظریه" ترجمه شده است - عملی برخلاف آنچه قبل از مطالعه انجام شده است.

این تفسیر در فرآیند تعمیم نظری داده های تجربی و ارزیابی صحت فرضیه های مطرح شده انجام می شود.

3.روش تحقیق جامعه شناختی.

3.1.تحلیل اسناد موجود. تحلیل محتوا

بخش قابل توجهی از اطلاعات لازم برای محقق در کار خود در منابع اسنادی موجود است. در جامعه شناسی به مطالعه آنها به عنوان مرحله ای از تحقیقات جامعه شناختی، تحلیل داده های موجود یا تحلیل داده های ثانویه می گویند.

درک کامل از محتوای منابع اسنادی در بسیاری از موارد به فرد امکان می دهد تا اطلاعات کافی برای حل مشکل پیش آمده یا عمیق تر کردن تحلیل مسئله به دست آورد. بنابراین، هنگام تدوین مسئله و فرضیه های مطالعه، جامعه شناس به تجزیه و تحلیل اسناد مکتوب مانند انتشارات علمی، گزارش های تحقیقات قبلی، انتشارات مختلف آماری و دپارتمانی روی می آورد.

در جامعه شناسی، سند یک شیء خاص انسانی است که برای انتقال و ذخیره اطلاعات ایجاد شده است.

طبقه بندی های مختلفی از اسناد وجود دارد:

1. از یک دیدگاه هدف مورد نظرمتمایز کردن:

الف) اسناد هدف: توسط خود جامعه شناس انتخاب شده است.

ب) اسناد نقدی: موجود است.

2. با توجه به درجه شخصیت:

الف) شخصی: اظهارات، نامه ها، شهادت ها و غیره؛

ب) غیر شخصی: به عنوان مثال، داده های آماری.

3. بسته به وضعیت منبع:

الف) رسمی؛

ب) غیر رسمی

4. با توجه به منبع اطلاعات:

الف) اولیه: بر اساس مشاهده یا بررسی مستقیم تدوین شده است.

ب) ثانویه: پردازش، تعمیم، توصیف بر اساس منابع اولیه.

تجزیه و تحلیل اسناد است که اطلاعات اولیه را فراهم می کند و امکان استفاده دقیق و هدفمند از سایر روش های تحقیق را فراهم می کند.

خلاصه داده های حاصل از بررسی های تخصصی مستمر و نمونه ای که توسط سازمان های آماری مرکزی و سازمان های تحقیقاتی دپارتمان انجام شده است، مورد توجه خاص جامعه شناسان است.

در اخیراکتاب های مرجع آماری در روسیه و خارج از کشور ظاهر شد که شامل شاخص های رضایت از حوزه های مختلف فعالیت انسانی، شرایط محیطی و سایر شاخص های ذهنی بود.

در جامعه شناسی، دو گروه روش برای تجزیه و تحلیل اطلاعات اسناد وجود دارد:

1. سنتی.

2. رسمی.

اولین مورد به عنوان عملیات ذهنی با هدف تجزیه و تحلیل داده های اولیه در اسناد از نقطه نظر تحقیق مورد علاقه درک می شود. این عیب سوبژکتیویته را دارد.

ماهیت دوم این است که محقق شاخص های کمی اطلاعات متنی را ترجمه می کند.

روشهای تحلیل اسناد سنتی

منابع مستند اطلاعات منحصر به فرد و متنوعی در مورد پدیده ها و فرآیندهای اجتماعی ارائه می دهند. یافتن روش هایی که امکان بازیابی اطلاعات مورد نیاز را با قابلیت اطمینان کافی فراهم می کند، مهم است. این روش ها شامل انواع مختلفی از عملیات ذهنی با هدف تفسیر محتوای اسناد مطابق با هدف مطالعه است.

تحلیل سنتی عبارت است از انطباق محتوای یک سند با یک مسئله پژوهشی، بر اساس درک شهودی، تعمیم محتوا و توجیه منطقی نتیجه‌گیری.

ارزیابی کیفیت اسناد ضروری است که شامل موارد زیر است:

1. روشن شدن شرایط، اهداف و دلایل ایجاد سند.

به عبارت دیگر، عوامل پایایی یک منبع اسنادی در ارتباط با اهداف تحقیق روشن می‌شوند. تعیین کامل بودن و پایایی منبع در مورد اهداف مطالعه، پارامترهای اصلی ارزیابی آن قبل از شروع مطالعه است.

تحلیل کمی (تحلیل محتوا).

مهم‌ترین محدودیتی که در استفاده از روش‌های سنتی تحلیل اسنادی مانند روزنامه‌ها و منابع مشابه وجود دارد، امکان تأثیر ذهنی بر نتایج تحلیل، یعنی تأثیر نگرش‌های محقق، علایق او و ایده‌های کلیشه‌ای موجود است. در مورد موضوع تحلیل این عیببا روش های تجزیه و تحلیل رسمی، که بر اساس حسابداری آماری ویژگی های مختلف عینی متن است، غلبه می کند. به عنوان مثال، فراوانی انتشار مطالب در یک روزنامه در مورد یک موضوع خاص، تعداد خطوط اختصاص داده شده توسط سردبیران به موضوعات، سرفصل ها، نویسندگان، فراوانی ذکر مسائل، اصطلاحات، نام ها، نام های جغرافیایی و غیره.

تحلیل محتوا روشی برای مطالعه پیام‌هایی است که در حوزه‌های مختلف ارتباطات اجتماعی ایجاد شده و به صورت متن نوشته شده بر روی کاغذ یا ضبط شده در هر رسانه فیزیکی دیگری ثبت می‌شود.

تجزیه و تحلیل بر اساس قوانین استاندارد یکنواخت برای جستجو، ثبت و محاسبه شاخص های کمی ویژگی های مورد مطالعه متن است.

ماهیت آن یافتن و استفاده برای محاسبه چنین ویژگی هایی از یک سند است که جنبه های اساسی خاصی از محتوای آن را منعکس می کند.

توصیه می شود از تحلیل محتوا در حضور آرایه های متنی بزرگ با ساختار واضحی که توسط اهداف ارتباطی نویسندگان متن تعیین می شود، استفاده کنید.

3.2. مشاهده.

مشاهده در جامعه شناسی روشی برای جمع آوری اطلاعات از طریق مطالعه مستقیم یک پدیده اجتماعی در شرایط طبیعی آن است.

این روش چند ویژگی دارد:

1. ارتباط بین ناظر و موضوع مشاهده.

2. مشاهده گر خالی از یک ویژگی انسانی - عاطفی بودن ادراک - نیست.

3. مشکل در مشاهده مکرر.

بسته به درجه استانداردسازی تکنیک های مشاهده، دو نوع اصلی از این روش قابل تشخیص است.

یک تکنیک مشاهده استاندارد، وجود فهرستی از رویدادها و نشانه‌هایی را که باید مشاهده شود، پیش‌فرض می‌گیرد. تعیین شرایط و موقعیت های مشاهده؛ دستورالعمل برای ناظران؛ رمزگذارهای یکنواخت برای ثبت پدیده های مشاهده شده.

مشاهده غیر استاندارد (بدون ساختار). در این حالت محقق تنها جهت‌های کلی مشاهده را تعیین می‌کند که بر اساس آن نتایج به صورت آزاد مستقیماً در طول فرآیند مشاهده یا بعداً از حافظه ثبت می‌شوند.

فرم ها و روش های ثبت نتایج ناظر - فرم ها و یادداشت های روزانه مشاهده، عکس، فیلم، ویدئو و تجهیزات رادیویی.

بسته به نقش ناظر در موقعیت مورد مطالعه، 4 نوع مشاهده متمایز می شود:

1. مشارکت کامل ناظر در موقعیت: شامل گنجاندن ناظر در گروه مورد مطالعه به عنوان یک عضو کامل است. نقش ناظر برای اعضای گروه ناشناخته است.

2. شرکت کننده در موقعیت به عنوان یک ناظر: با گنجاندن ناظر در گروه مشخص می شود، اما درک می شود که نقش او به عنوان یک محقق برای همه شرکت کنندگان روشن است.

3. ناظر به عنوان یک شرکت کننده: به این معنی است که ناظر در درجه اول یک محقق است و در تعامل با شرکت کنندگان در فرآیند اجتماعی، تظاهر به یک شرکت کننده واقعی نمی کند.

4. کاملاً ناظر: محقق تنها عملکرد ناظر را انجام می دهد، بدون اینکه با شرکت کنندگان در موقعیت تعامل داشته باشد و از میدان دید آنها خارج شود.

رویه مشاهدهفرآیند مطالعه یک پدیده اجتماعی با استفاده از روش مشاهده را می توان تقریباً به صورت دنباله ای از مراحل زیر نشان داد:

فرمول بندی مسئله، شرح موضوع مشاهده، تعریف وظایف؛

تعیین واحدهای مشاهده و شاخص های جنبه های مورد مطالعه رفتار.

توسعه زبان و سیستمی از مفاهیم که در آن نتایج مشاهدات شرح داده شود. تعریف روش های نمونه گیری برای موقعیت هایی که امکان انتخاب از بین مشاهدات زیاد وجود دارد.

آماده سازی اسناد فنیبرای ثبت پدیده مشاهده شده (کارت ها، فرم های پروتکل، فرم های کدگذاری و غیره)؛

ثبت نتایج مشاهدات؛

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها؛

تهیه گزارش و نتیجه گیری بر اساس نتایج مطالعه.

مزایا و معایب روش مشاهدهمزیت اصلی این است که امکان ثبت جزئیات یک پدیده معین، تطبیق پذیری آن را فراهم می کند.

انعطاف پذیری روش یکی دیگر از ویژگی هایی است که در مطالعه پدیده های اجتماعی اهمیت چندانی ندارد.

و در نهایت، ارزان بودن یک ویژگی مشترک ذاتی در این روش است.

در میان کاستی ها، ابتدا باید به ماهیت کیفی نتایجی که در نتیجه مشاهده به دست می آید اشاره کرد. این روش را به ندرت می توان برای مشاهده جمعیت های بزرگ به کار برد. با این حال، بزرگترین اشکال مربوط به امکان وارد کردن مقدار معینی از ذهنیت در ماهیت روش و فرصت های کمتر نسبت به موارد دیگر برای تعمیم گسترده نتایج تحقیق است.

3.3. نظرسنجی انبوه. پرسشنامه و مصاحبه

محقق زمانی به این روش روی می آورد که برای حل یک مشکل معین، نیاز به کسب اطلاعاتی در مورد حوزه آگاهی افراد دارد: در مورد نظرات آنها، انگیزه های رفتار، ارزیابی واقعیت اطراف، برنامه های زندگی، اهداف، جهت گیری ها، آگاهی. و غیره

در تمام این موارد، این افراد، شرکت کنندگان در فرآیندهای اجتماعی مورد مطالعه هستند که به عنوان منبع منحصر به فردی از اطلاعات عمل می کنند که نمی تواند با هیچ منبع دیگری جایگزین شود. با این حال، روش نظرسنجی همچنین می تواند اطلاعاتی در مورد رفتار افراد و اطلاعات واقعی مختلف به دست آورد.

ماهیت روش پیمایش به برقراری ارتباط بین محقق به طور مستقیم یا غیرمستقیم از طریق نماینده خود با جمعیتی از افراد (پاسخگویان) در قالب گفت و گوی پرسش و پاسخ برمی گردد. ویژگی این ارتباط این است که از یک طرف باید الزامات سختگیرانه رویه علمی را برآورده کند و از طرف دیگر باید از این واقعیت ناشی شود که منبع اطلاعات شرکت کنندگان عادی در فرآیندهای مورد مطالعه هستند. از این فرآیندها در چارچوب تجربه روزمره آگاه هستند.

بنابراین، نظرسنجی تعامل شناختی دو نفر را اجرا می کند سطوح مختلفآگاهی اجتماعی: علمی که حامل آن محقق است و معمولی عملی که حامل آن مصاحبه شونده است، پاسخگو.

اصول روش شناختی برای ساخت پرسشنامه.محتوای سوالات، جمله بندی، توالی و رابطه آنها در ساختار پرسشنامه باید دارای دو شرط باشد.

1. سؤالات باید برای ارائه آزمون تجربی فرضیه های تحقیق و حل مسائل شناختی آن ضروری و کافی باشد. این نیاز در مرحله تفسیر تجربی مفاهیم از طریق توسعه مجموعه ای از شاخص ها و لیست مربوطه از واحدهای اطلاعات مورد نیاز برآورده می شود.

به عبارت دیگر برای هر سوال پرسشنامه باید تکلیف شناختی آن، اطلاعات مورد نیاز آن مشخص شود.

2. لازم است ویژگی های اجتماعی-روانی پاسخ دهندگانی که منبع اطلاعات هستند در نظر گرفته شود. این بدان معنی است که نویسنده پرسشنامه باید آگاهی پاسخ دهندگان از موضوع نظرسنجی، ویژگی های زبان آنها، سنت های ارتباطی، ایده های مربوط به اعتبار و عزت نفس و غیره را در نظر بگیرد.

در کار عملیهنگام طراحی یک پرسشنامه، هر دو الزام اغلب سرکوب می شوند و باید به طور جامع و همراه در نظر گرفته شوند.

هنگامی که شروع به تهیه پرسشنامه می کند، جامعه شناس یک مشکل را در سطح دیگری حل می کند - چگونه می توان یک سؤال را تنظیم کرد تا اطلاعات مورد نیاز را به دست آورد؟

انواع سوالات.بسته به اهدافی که سؤالات برای آنها مطرح می شود، آنها به دو دسته اساسی و کاربردی تقسیم می شوند.

مشکلات عملکردی حل می شود وظایف مختلفبرای مدیریت دوره نظرسنجی، فضای روانی و دقت منطقی آن. انواع اصلی این گونه سوالات عبارتند از: سوالات فیلتر، سوالات کنترلی، سوالات تماس.

نیاز به سوالات فیلتر زمانی ایجاد می شود که اطلاعات مورد نیاز را نه از کل جمعیت پاسخ دهندگان، بلکه فقط از برخی از آن ها به دست آوریم.

هدف از پرسش‌های کنترلی، یافتن ثبات یا سازگاری پاسخ‌هایی است که پاسخ‌دهنده درباره همان موضوع یا مسئله می‌دهد.

سوالات تماس برای برقراری ارتباط با پاسخ دهنده و ایجاد انگیزه مثبت برای نظرسنجی است. آنها ممکن است مستقیماً با موضوع نظرسنجی مرتبط نباشند، اما به پاسخ دهنده اجازه می دهند در مورد موضوعی که بیشترین ارتباط و نزدیکی به او دارد صحبت کند.

بسته به آنچه خواسته می شود، موارد زیر وجود دارد:

1. سوالات در مورد حقایقهدف آنها به دست آوردن اطلاعاتی در مورد پدیده ها یا ویژگی های اجتماعی است که می تواند به طور واضح تعیین شود. (این می تواند سن، جنسیت و غیره باشد).

2. سوالاتی در مورد دانشهدف از این سوالات به دست آوردن اطلاعاتی است که نشان می دهد پاسخ دهنده مطلع است. پاسخ‌ها به شناسایی دقیق‌تر ساختار نگرش‌ها و علایق کمک می‌کنند و میزان گنجاندن فرد در تیم را نشان می‌دهند.

3. سوالات در مورد نظرپاسخ به این سوالات اغلب حاوی تخمین است. عقاید کمتر از دانش پایدار هستند. آنها به شدت مشروط به موقعیت هستند و اغلب به تجربیات و خلق و خوی شخصی بستگی دارند. صورت بندی عقاید بر اساس شیوه ای که فرد در فرآیند رشد اجتماعی شرکت می کند، با فعالیت سیاسی او تعیین می شود.

4. سوالات در مورد انگیزهمطالعه انگیزه ها رفتار اجتماعیتقاضاهای زیادی برای تکنیک های نظرسنجی و ساخت اندیکاتور دارد. صحبت کردن در مورد حقایق، رفتار، موقعیت ها برای پاسخ دهندگان آسان تر از قضاوت در مورد انگیزه های رفتار است. این به این دلیل است که ارزیابی (یا توجیه) اقدامات در گذشته دشوار است.

با توجه به تکنیک پر کردن، آنها متمایز می شوند:

1. سوالات بازآنها به پاسخ دهنده این فرصت را می دهند تا به طور مستقل پاسخی را فرموله کند که منحصر به فرد بودن آگاهی فردی، زبان، سبک، انبار اطلاعات و دایره تداعی ها را منعکس کند.

2. سوالات بستهفرض بر این است که گزینه های پاسخ آماده ای وجود دارد که جامعه شناس قبل از شروع نظرسنجی بر اساس ایده های اولیه خود در مورد محتوای سؤال و داده های مطالعه آزمایشی ایجاد می کند.

سوال کردن

پرسشنامه- نوعی نظرسنجی که در آن پاسخگو به طور مستقل پرسشنامه را پر می کند.

پرسشنامه- پرسشنامه ای که به طور مستقل توسط پاسخ دهنده طبق قوانین پر شده است.

بر اساس تعداد پاسخ دهندگان، عبارتند از:

1. نظرسنجی گروهی.

2. نظرسنجی فردی.

با توجه به محل برگزاری:

1. پرسشنامه در خانه.

2. پرسشنامه در محل کار.

3. پرسش از مخاطبان هدف.

با روش توزیع پرسشنامه:

1. پرسشنامه توزیع: توسط خود پرسشنامه بین پاسخ دهندگان توزیع می شود.

2. پرسشنامه پستی: ارسال از طریق پست.

3. پرسشنامه مطبوعات: منتشر شده در مطبوعات.

مزیت اصلی پرسشگری گروهی به دسترسی سازمانی و کارایی نظرسنجی مربوط می شود. پرسشنامه ها در حضور نقشه بردار پر می شود و بلافاصله پس از تکمیل به وی بازگردانده می شود. این فرم نظرسنجی نرخ بازگشت تقریباً 100٪ و مدت کوتاهجمع آوری داده ها

هنگام استفاده از نظرسنجی انفرادی با استفاده از پرسشنامه جزوه، نقشه بردار یا پرسشنامه را در اختیار پاسخ دهنده قرار می دهد و در مورد تاریخ بازگشت در جلسه بعدی توافق می کند، یا با توضیح قوانین تکمیل و هدف نظرسنجی، منتظر پرسشنامه می ماند. پر شود

نظرسنجی پستی یک روش نسبتاً محبوب برای نظرسنجی از جمعیت بزرگ است.

از نقاط ضعف آن می توان به نرخ بازده پایین بدون استفاده از تکنیک های خاص (حدود 30 درصد)، وضعیت غیرقابل کنترل پر کردن پرسشنامه ها و مشکلات مرتبط با این ویژگی ها در توجیه نماینده بودن نمونه جامعه هدف اشاره کرد.

انتشار پرسشنامه در روزنامه ها یا مجلات به طور فعال در عمل روزنامه نگاری استفاده می شود، با این حال، توانایی های شناختی این نوع نظرسنجی به دلیل مشکل بازگشت پرسشنامه های تکمیل شده محدود است.

مصاحبهبه عنوان روشی برای جمع آوری اطلاعات، مصاحبه ها عمدتاً فاقد معایب ذکر شده در بالا هستند، اما قیمت این کار هزینه نسبتاً بالایی دارد.

مصاحبه- مکالمه ای که بر اساس یک طرح مشخص انجام می شود که شامل تماس مستقیم بین مصاحبه کننده و پاسخ دهنده است و پاسخ ها یا توسط مصاحبه کننده یا در برخی رسانه های ذخیره سازی (مثلاً ضبط کننده صدا) ضبط می شود.

بسته به استاندارد بودن موقعیت مکالمه، انواع مختلفی از مصاحبه وجود دارد.

استاندارد شدهمصاحبه با سوالات بستهبرای بررسی جمعیت بزرگی از مردم (چند صدها یا هزاران نفر) زمانی که ساختار اساسی مشکل مشخص می شود استفاده می شود.

استاندارد شدهمصاحبه با سوالات باز به پاسخ دهنده استقلال بیشتری در فرمول بندی پاسخ ها می دهد و از مصاحبه کننده می خواهد که آنها را تا حد امکان با جزئیات و دقیق ثبت کند.

مصاحبه کارگردانی شده (متمرکز). طرح چنین مصاحبه ای فقط لیستی از سوالاتی را ارائه می دهد که باید در طول گفتگو در نظر گرفته شوند. اما توالی و جمله بندی سوالات ممکن است بسته به موقعیت خاص متفاوت باشد.

یک مصاحبه رایگان شامل توسعه مقدماتی جهت های اصلی تقریبی گفتگو با پاسخ دهنده است. جمله بندی سوالات و ترتیب آنها در طول مصاحبه شکل می گیرد و با توجه به ویژگی های فردی مصاحبه شونده تعیین می شود.

3.4. آزمایش.

آزمایش جامعه شناختی- روشی برای به دست آوردن اطلاعات در مورد تغییرات کمی و کیفی در فعالیت و رفتار یک شی اجتماعی در نتیجه تأثیر برخی عوامل قابل کنترل و کنترل بر آن.

در جامعه شناسی، آزمایش اقتصادی به معنای تأثیر مستقیم شرایط اقتصادی خاص بر آگاهی مردم است.

کلاسیک مدل تجربی. می توان آن را به مطالعه تأثیر یک متغیر مستقل (به عنوان مثال، عملکرد یک نامزد ریاست جمهوری) بر یک متغیر وابسته (رای یک فرد در انتخابات) خلاصه کرد. هدف از آزمایش، آزمون فرضیه وجود یا عدم تأثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته است.

در چنین مدلی، مسئله انتخاب گروه های آزمایش و کنترل از اهمیت اساسی برخوردار است. وظیفه اصلی محقق دستیابی به حداکثر شباهت (از آنجایی که نمی توان به هویت کامل دست یافت) این دو گروه قبل از آزمایش است. اصطلاح «شباهت» در اینجا به معنای آماری درک می‌شود، یعنی واحدهای جمعیت عمومی که گروه‌ها از آن‌ها انتخاب می‌شوند باید شانس مساوی برای قرار گرفتن در گروه اول و دوم داشته باشند. این فرآیند انتخاب اغلب تصادفی سازی نامیده می شود. هدف تصادفی‌سازی حذف سوگیری‌های سیستماتیک و خطاهایی است که ممکن است در طول مواجهه تجربی با گروه‌های غیرمعادل ایجاد شوند.

اعتبار داخلی و خارجی.مشکل اعتبار درونی به این معنی است که این احتمال وجود دارد که نتیجه‌گیری‌هایی که محقق از نتایج تجربی می‌گیرد، منعکس کننده آنچه در طول آزمایش اتفاق افتاده است، وجود دارد.

منابع این مشکل ممکن است:

تأثیر رویدادهای گذشته بر نتایج آزمایش؛

تغییرات در خود شرکت کنندگان آزمایش در طول آزمایش؛

تأثیر فرآیند آزمایش و بازآزمایی بر رفتار افراد؛

تأثیر ابزار مورد استفاده در طول آزمایش، از جمله خود آزمایشگر؛

مقایسه ناپذیری گروه های آزمایش و کنترل.

اعتبار خارجی به توانایی تعمیم، گسترش نتایج آزمایش به اشیاء واقعی اشاره دارد. حتی اگر نتایج از نظر درونی معتبر باشد، آیا می توان نتیجه گیری های به دست آمده از گروه های آزمایشی را به اشیا و فرآیندهای اجتماعی واقعی منتقل کرد؟

مثال‌های زیادی وجود دارد که نتایج آزمایش‌ها برای پدیده مورد مطالعه اصلاً قابل قبول نیست یا کاملاً قابل قبول نیست.

آزمایش آزمایشگاهیمحقق شامل ایجاد یک محیط مصنوعی (مثلاً یک آزمایشگاه) برای انجام آن می شود که به او اجازه می دهد تا محیطی را که گروه های مورد مطالعه در آن قرار می گیرند از نزدیک کنترل کند. مصنوعی بودن محیط در این است که موضوع مشاهده از محیط معمول خود به محیطی منتقل می شود که به دقت بالایی در مشاهده رفتار آن کمک می کند. در جامعه شناسی، یکی از دشوارترین مشکلات مرتبط با آزمایش آزمایشگاهی مربوط به اعتبار بیرونی نتایج تجربی است.

آزمایش میدانی. این با طبیعی ترین وضعیت ممکن مشخص می شود - این می تواند یک کلاس درس، یک محیط کار باشد.

آزمایش طبیعی. به آزمایشی گفته می شود که محقق در آن متغیر مستقلی را از قبل انتخاب و آماده نمی کند و گروه آزمایش را با آن تحت تأثیر قرار نمی دهد. محقق نقش ناظر و ثبت کننده فرآیندهایی را که به طور مستقل در حوزه زندگی مورد مطالعه اتفاق می افتد به خود اختصاص می دهد.

نتایج آزمایش اجتماعی در این گزارش منعکس شده است که شامل سه بخش زیر است:

4. نمونه ای از مطالعه جامعه شناختی.

به منظور ارائه نمونه ای از یک مطالعه جامعه شناختی، یک مسئله فرضی گرفته شد: چه چیزی بهره وری کارگران را تعیین می کند، یعنی چه چیزی آنها را به کار با علاقه تشویق می کند.

هدف مطالعه گروهی از دانشجویان (از آنجایی که تحصیل نیز نوعی کار است و بعد از آن مشخصا اکثریت سر کار خواهند رفت) 20 نفر بودند.

موضوع مطالعه فرآیند یادگیری (بهره وری نیروی کار) این افراد بود.

هدف از این پژوهش یافتن راه‌هایی برای افزایش انگیزه و افزایش بهره‌وری (بهبود نتایج آموزشی) بود.

وظیفه یافتن راه هایی برای دستیابی به یک هدف خاص و همچنین شناسایی وابستگی انگیزه و بهره وری کار به عوامل مختلف بود.

روش پرسشگری به عنوان روش تحقیق جامعه شناختی انتخاب شد. به پاسخ دهندگان پرسشنامه هایی داده شد که به شکل زیر بود:

پرسشنامه

1. شانس خوب برای ارتقا

2. درآمد خوب

3. پرداخت مربوط به عملکرد

4. به رسمیت شناختن و قدردانی از کار به خوبی انجام شده است

5. کاری که به شما امکان می دهد توانایی های خود را درک کنید

6. کار پیچیده و دشوار

7. کاری که به شما امکان می دهد مستقل فکر کنید و عمل کنید

8. مسئولیت پذیری بالا

9. شغل جالب

10. کاری که نیاز به خلاقیت دارد

11. بدون فشار و استرس زیاد کار کنید

12. محل کار مناسب

13. اطلاعات کافی در مورد آنچه که به طور کلی در شرکت اتفاق می افتد

14. مزایای اضافی قابل توجه

15. توزیع عادلانه حجم کار

چه عواملی را می خواهید به لیست پیشنهادی اضافه کنید؟

پس از تکمیل، پرسشنامه ها برای پردازش نتایج جمع آوری شد که به صورت میانگین نمره برای هر عامل در جدول زیر (جدول 1) با ترتیب عوامل به ترتیب نزولی میانگین امتیاز ارائه شده است.

جدول 1

میانگین نمرات عوامل موثر در افزایش بهره وری

1. بدون فشار و استرس زیاد کار کنید 2. درآمد خوب 3. کار جالب 4. شانس خوب برای ارتقا 5. به رسمیت شناختن و قدردانی از یک کار به خوبی انجام شده است 6. محل کار مناسب 7. اطلاعات کافی در مورد آنچه که به طور کلی در شرکت اتفاق می افتد 8. مزایای اضافی قابل توجه 9. پرداخت مربوط به عملکرد 10. توزیع عادلانه حجم کار 11. کاری که نیاز به خلاقیت دارد 12. کاری که به شما امکان می دهد توانایی های خود را درک کنید 13. مسئولیت پذیری بالا 14. کاری که به شما امکان می دهد مستقل فکر و عمل کنید 15. کار پیچیده و دشوار

در نتیجه نظرسنجی، واضح است که قوی‌ترین انگیزه برای کار با بهره‌وری بالا، کار بدون فشار و استرس زیاد است، که با این واقعیت توضیح داده می‌شود که همه پاسخ‌دهندگان در واقع هنوز کار نکرده‌اند و نمی‌خواهند شغل کاری خود را با آن شروع کنند. شغلی مملو از استرس و تنش (نمونه بارز نگرش آنها نسبت به یادگیری است - همه دانش آموزان به طور خودکار و با حداقل تلاش می خواهند یک آزمون یا امتحان داشته باشند).

مقام دوم در رژه هیت ما توسط عاملی به نام درآمد خوب گرفته شد، که تعجب آور نیست - چه نوع فردی (مخصوصاً یک دانش آموز) از پول اضافی امتناع می کند.

در مقام سوم عاملی به عنوان کار جالب است. البته چه کسی کار خسته کننده و یکنواخت را دوست دارد و در مورد افزایش بهره وری نیروی کار در اینجا از چه چیزی می توان صحبت کرد؟

به دلیل غیبت آشکار افراد معتاد به کار در گروه، عامل "کار پیچیده و دشوار" آخرین جایگاه را به خود اختصاص داد.

از جمله عوامل اضافه شده می توان مواردی مانند امکان موازی یا کار اضافیدر سازمانی دیگر تأمین حمل و نقل رسمی و تأمین منشی شخصی (منشی).

این اثر وانمود نمی‌کند که یک مطالعه جامعه‌شناختی تمام عیار است، زیرا تعدادی از آن‌ها را دارد کاستی های قابل توجه. اولاً، نظرسنجی در شرایط خاصی انجام نشده است که در آن مشکل مربوط به بهره‌وری نیروی کار ایجاد شده باشد (در بین دانشجویان چنین مشکلی از نظر آنها اصلاً ایجاد نمی‌شود) یعنی وضعیت مشکل خاصی وجود نداشته است و بنابراین تصمیم گرفته شد که برای به کارگیری آنها در عمل نتیجه گیری خاصی صورت نگیرد.

در حالت ایده‌آل، انجام چنین مطالعه‌ای در شرکتی که مشکلی با بهره‌وری نیروی کار وجود دارد، توصیه می‌شود.

نتیجه گیری

بنابراین اصول اساسی در تهیه و انجام تحقیقات جامعه شناختی در بالا شرح داده شده است. اهداف و مقاصد اصلی آن تشریح شده است، مفاهیم موضوع و موضوع تحقیق جامعه‌شناختی و روش‌های نمونه‌گیری از پاسخ‌دهندگان از جمعیت عمومی آورده شده است.

بسته به وظایف و شرایط انجام پژوهش های جامعه شناختی، روش های مختلفی شناسایی شد که جنبه های مثبت و منفی آنها، مشکلات در اجرای توصیه ها برای انجام و ... نیز ذکر شد.

پژوهش جامعه‌شناختی به عنوان یکی از راه‌های اصلی توسعه دانش جامعه‌شناختی، شناخت جامعه، واحدهای ساختاری آن و فرآیندهای رخ‌داده در آن، بخش مهم و لاینفک جامعه‌شناسی محسوب می‌شود.

تحقیقات جامعه شناختی همچنین نقش مهمی در مطالعه و حل مشکلات ناشی از فعالیت های اجتماعی، صنعتی و سایر حوزه های انسانی ایفا می کند.

فکر می کنم مطالبی که در بالا ارائه شد، علیرغم حجم کم، این امکان را فراهم کرد که بدانیم تحقیق جامعه شناختی چیست، چرا لازم است و با مبانی آن آشنا شویم.

مراجع

1. Baskov A., Benker G. نظریه جامعه شناسی مدرن - M. - 1996

جوهر تحقیق جامعه شناختی.زندگی اجتماعی دائماً سؤالات زیادی را برای انسان مطرح می کند که تنها با کمک تحقیقات علمی، به ویژه تحقیقات جامعه شناختی، می توان به آنها پاسخ داد. با این حال، هر مطالعه ای از یک شی اجتماعی در واقع یک مطالعه جامعه شناختی نیست. تحقیقات جامعه شناختی سیستمی از رویه‌های روش‌شناختی، روش‌شناختی و سازمانی سازگار منطقی است که تابع یک هدف واحد است: به دست آوردن داده‌های دقیق و عینی در مورد شی، پدیده و فرآیند اجتماعی مورد مطالعه. تحقیقات جامعه شناختی باید بر اساس استفاده از جامعه شناسی خاص باشد روش های علمی، تکنیک ها و رویه ها

برای درک روشن و روشن جوهره فرآیند تحقیق جامعه‌شناختی، شناخت نظام و ماهیت مفاهیمی که بیشتر در فرآیند پژوهش جامعه‌شناختی به کار می‌روند، ضروری است.

روش شناسی - دکترین اصول ساخت، اشکال و روش های دانش علمی و دگرگونی واقعیت. این به کلی، کاربردی توسط هر علمی، و خصوصی تقسیم می شود که منعکس کننده ویژگی های دانش یک علم خاص است.

روش تحقیق جامعه شناختی روشی برای ساختن و توجیه یک سیستم دانش است. در جامعه شناسی نیز روش است روش های نظری علمی عمومی، (انتزاعی، تطبیقی، گونه شناختی، سیستمی و غیره)، و اختصاصی تجربیروش ها (ریاضی و آماری، روش های جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی: پیمایش، مشاهده، تجزیه و تحلیل اسناد و غیره).

هر مطالعه جامعه شناختی شامل چندین مورد است مراحل :

آماده سازی مطالعه. این مرحله شامل تفکر در مورد هدف، تهیه برنامه و برنامه، تعیین ابزار و زمان تحقیق و همچنین انتخاب روش های تجزیه و تحلیل و پردازش اطلاعات جامعه شناختی است.

جمع آوری اطلاعات اولیه جامعه شناختی.

جمع آوری اطلاعات غیر تعمیم یافته به اشکال مختلف (سوابق محققین، پاسخ های پاسخ دهندگان، استخراج اسناد و غیره).

تهیه اطلاعات جمع آوری شده برای پردازش و پردازش واقعی اطلاعات دریافتی.

تجزیه و تحلیل اطلاعات پردازش شده، تهیه گزارش علمی بر اساس نتایج مطالعه، و همچنین تدوین نتیجه گیری، توسعه توصیه ها و پیشنهادات برای مشتری. گونه ها.

تحقیق جامعه شناختیبا توجه به نحوه شناخت

، با توجه به ماهیت دانش جامعه شناختی به دست آمده، آنها را متمایز می کنند: تحقیق نظری

. ویژگی تحقیق نظری این است که محقق نه با خود شی (پدیده) بلکه با مفاهیمی کار می کند که این شی (پدیده) را منعکس می کند.

مطالعات تجربی.

محتوای اصلی چنین پژوهشی گردآوری و تحلیل داده های واقعی و واقعی در مورد شی (پدیده) است. با استفاده از نتایج نهایی مطالعات متمایز می شوند:

اکثر مطالعات تجربی انجام داده اند ماهیت کاربردی ، یعنی نتایج به دست آمده کاربرد عملی در حوزه های مختلف زندگی عمومی پیدا می کند.

جامعه شناسان نیز انجام می دهند با هدف توسعه علم این مطالعات توسط دانشمندان، گروه ها، دانشگاه ها آغاز شده و توسط موسسات دانشگاهی برای آزمون فرضیه ها و مفاهیم نظری انجام می شود.

اعمال شده – با هدف حل مشکلات عملی اغلب، مشتریان تحقیقات تجربی ساختارهای تجاری، احزاب سیاسی، سازمان‌های دولتی و دولت‌های محلی هستند.

بسته به تکرارپذیری مطالعات، موارد زیر وجود دارد:

یک بار - به شما امکان می دهد در یک لحظه معین از وضعیت، موقعیت، ایستایی هر شیء اجتماعی، پدیده یا فرآیند ایده بگیرید.

تکرار کرد - برای شناسایی پویایی ها و تغییرات در توسعه آنها استفاده می شود.

بر اساس ماهیت اهداف و اهداف تعیین شدهو همچنین با توجه به وسعت و عمق تحلیل یک پدیده یا فرآیند اجتماعی، تحقیقات جامعه‌شناختی به موارد زیر تقسیم می‌شوند:

هوش (آکروباتیک، صداگذاری).با کمک چنین تحقیقاتی می توان مسائل بسیار محدودی را حل کرد. در اصل، این یک "اجرای" ابزارها است. جعبه ابزاردر جامعه شناسی به اسنادی اشاره می کنند که با کمک آنها اطلاعات اولیه جمع آوری می شود. اینها شامل پرسشنامه، فرم مصاحبه، پرسشنامه و کارتی برای ثبت نتایج مشاهدات است.

توصیفی تحقیق توصیفی بر اساس یک برنامه کامل، به اندازه کافی توسعه یافته و بر اساس ابزارهای اثبات شده انجام می شود. تحقیقات توصیفی معمولاً زمانی استفاده می شود که موضوع، جامعه نسبتاً بزرگی از افراد با ویژگی های متفاوت باشد. این می تواند جمعیت یک شهر، منطقه، منطقه ای باشد که در آن افراد رده های سنی مختلف زندگی و کار می کنند، سطح تحصیلات، وضعیت تأهل، امنیت مالی و غیره.

تحلیلی هدف چنین مطالعاتی، عمیق ترین مطالعه یک پدیده است، زمانی که لازم است نه تنها ساختار را توصیف کنیم و بفهمیم که چه چیزی پارامترهای کمی و کیفی اصلی آن را تعیین می کند. با توجه به روش‌های جمع‌آوری اطلاعات جامعه‌شناختی، پژوهش تحلیلی جامع است.در آن، مکمل یکدیگر، می توان از آنها استفاده کرد

اشکال مختلفهر تحقیق جامعه شناختی با توسعه برنامه آن آغاز می شود. برنامه پژوهش جامعه شناختی را می توان از دو بعد بررسی کرد. از یک طرف، سند اصلی تحقیق علمی را نشان می دهد که به وسیله آن می توان میزان اعتبار علمی یک مطالعه جامعه شناختی خاص را قضاوت کرد. از سوی دیگر، برنامه یک مدل روش‌شناختی خاص از تحقیق است که اصول روش‌شناختی، هدف و اهداف مطالعه و همچنین راه‌های دستیابی به آن‌ها را مشخص می‌کند.

برنامه تحقیقات جامعه شناسی یک سند علمی است که منعکس کننده یک طرح منطقی اثبات شده از گذار از درک نظری مسئله به ابزارهای تحقیقات تجربی خاص است. برنامه پژوهش جامعه‌شناختی سند اصلی پژوهش علمی است که شامل رویه‌های اساسی روش‌شناختی و روش‌شناختی تحقیق است.

1. فرمول بندی وضعیت مشکل . دلیل انجام تحقیقات جامعه‌شناختی، تضاد واقعی است که در توسعه نظام اجتماعی، بین خرده‌نظام‌های آن یا عناصر فردی این خرده‌نظام‌ها به وجود آمده است اصل مسئله.

2. تعریف موضوع و موضوع تحقیق. فرمول بندی یک مسئله ناگزیر مستلزم تعریف موضوع تحقیق است. شیء - این پدیده یا فرآیندی است که تحقیقات جامعه شناختی (حوزه واقعیت اجتماعی، فعالیت های مردم، خود مردم) مورد هدف قرار می گیرد. شیء باید حامل تناقض باشد. شیء باید با موارد زیر مشخص شود:

تعیین واضح پدیده با توجه به پارامترهایی مانند وابستگی حرفه ای (صنعت)؛

محدودیت مکانی (منطقه، شهر، روستا)؛ جهت گیری عملکردی (تولید، سیاسی، خانگی)؛

محدودیت های زمانی خاص؛

امکان اندازه گیری کمی آن – مورد

آن طرف شی که مستقیماً مورد مطالعه قرار می گیرد. معمولاً موضوع حاوی سؤال اصلی مسئله است که با فرض امکان تشخیص الگو یا گرایش مرکزی تضاد مورد مطالعه مرتبط است.

پس از اثبات مسائل، تعریف موضوع و موضوع، می توان هدف و اهداف تحقیق را تدوین کرد، مفاهیم اساسی تعریف و تفسیر می شود. هدف تحقیق کنید

- تمرکز کلی تحقیق، برنامه عمل، که ماهیت و نظم سیستمیک اعمال و عملیات مختلف را تعیین می کند. این مجموعه ای از اهداف خاص با هدف تجزیه و تحلیل و حل یک مشکل است، به عنوان مثال. برای دستیابی به هدف مطالعه به طور خاص چه کاری باید انجام شود.

تفسیر مفاهیم اساسی – این روشی برای جستجوی مقادیر تجربی مفاد نظری اصلی مطالعه، فرآیند انتقال به اجزای ساده تر و ثابت است.

جامعه شناس یک توضیح مقدماتی از مسئله می سازد، یعنی. فرضیه ها را تدوین می کند. فرضیه تحقیق جامعه شناختی تشویق -یک فرض علمی در مورد ساختار اشیاء اجتماعی، در مورد ماهیت و ماهیت ارتباط بین پدیده های اجتماعی.

کارکرد یک فرضیه: به دست آوردن گزاره های علمی جدید که دانش موجود را بهبود می بخشد یا تعمیم می دهد.

پس از رفع مشکلات مربوط به اجرای بخش روش شناسی برنامه، به سراغ بخش روش شناسی بروید. ایجاد یک بخش روش شناختی از برنامه به مشخص کردن کل تحقیقات جامعه شناختی و همچنین گذار از روش شناسی به حل عملی مشکلات تعیین شده کمک می کند. ساختار بخش روش شناختی برنامه شامل اجزای زیر است: تعریف جمعیت مورد مطالعه یا ساختن نمونه، توجیه روش ها و تکنیک های جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی، توصیف روش های تجزیه و تحلیل و طرح منطقی پردازش داده ها، ترسیم یک برنامه کاری برای مطالعه، تدوین یک برنامه استراتژیک برای مطالعه.

روش نمونه گیری در جامعه شناسی.در حال حاضر، یک نظرسنجی جمعی جامعه شناختی نمی تواند بدون استفاده از نمونه گیری انجام دهد. این مرحله بسیار مهمی در توسعه بخش روش شناختی برنامه تحقیق است.

نمونه گیری همیشه چنین نقشی در تحقیقات جامعه شناختی نداشته است. فقط از دهه 30 قرن بیستم شروع شد. مقیاس بررسی‌ها شروع به گسترش کرد و شامل بررسی‌های ملی شد، که مستلزم افزایش قابل توجهی در هزینه‌های مواد برای بررسی‌ها بود. اصل اساسی نظرسنجی های انجام شده در آن روزها ساده بود: هر چه تعداد پاسخ دهندگان بیشتر باشد، نتیجه بهتر و دقیق تر خواهد بود. با این حال، از نیمه اول دهه 30 قرن بیستم، مطالعه افکار عمومی با استفاده از روش های دقیق تحلیل علمی شروع شد. در این زمان، نظریه احتمالات و آمار ریاضی به وجود آمد و شروع به توسعه فعال کرد. حتی پس از آن، محققان ثابت کردند که بر اساس قوانین نظریه احتمال، می توان از یک جمعیت نمونه نسبتاً کوچک و با درجه دقت نسبتاً بالایی، ایده ای از کل به دست آورد.

در سال 1933، یک محقق ناشناخته در آن زمان، جی. گالوپ، یک سری بررسی های نمونه تجربی در ایالات متحده برای مطالعه خوانایی روزنامه ها و مجلات انجام داد. در سال 1934، او روش های خود را در مقیاس وسیع تری در جریان انتخابات کنگره ایالات متحده آزمایش کرد، جایی که پیروزی دموکرات ها را کاملاً دقیق پیش بینی کرد. در سال 1935 مؤسسه گالوپ آمریکا را ایجاد کرد. در سال 1936، بر اساس بررسی های نمونه ای که انجام داد، پیروزی تی. روزولت در انتخابات ریاست جمهوری را پیش بینی کرد. حجم نمونه 1500 نفر بود. از سال 1936، روش نمونه گیری نیز به طور فعال در تحقیقات بازار مورد استفاده قرار گرفت.

ایده اصلی یک نظرسنجی نمونه این است که اگر جمعیتی از متغیرهای تصادفی مستقل وجود داشته باشد، می توان آن را از قسمت نسبتاً کوچکی قضاوت کرد. به عنوان مثال، یک جعبه حاوی 10 هزار توپ است که به یک اندازه قرمز و سبز هستند. اگر آنها را مخلوط کنید و 400 را به طور تصادفی بیرون بیاورید، معلوم می شود که رنگ آنها تقریباً یکسان است. اگر این عمل بارها تکرار شود، نتیجه عملاً بدون تغییر خواهد بود. آمار به شما امکان می دهد درصد عدم دقت را تعیین کنید که بستگی به حجم نمونه دارد.

مهمترین نکته در روش نمونه گیری این است که ساختار کل جامعه مورد مطالعه در نظر گرفته شود. در این میان باید در نظر داشت که نظرسنجی نمونه، نظرسنجی دارای خطا است. در اکثر مطالعات، خطای 5 درصد قابل قبول است. چگونه اندازه بزرگترنمونه، خطا کوچکتر است.

روش نمونه گیریتحقیق به ما امکان می دهد تا در مورد ماهیت توزیع ویژگی های مورد مطالعه نتیجه گیری کنیم جمعیت(مجموعه ای از عناصری که موضوع تحقیق جامعه شناختی هستند.) بر اساس در نظر گرفتن تنها بخش خاصی از آن، که جامعه نمونه یا نمونه نامیده می شود. جمعیت نمونه – این یک کپی کاهش یافته از جمعیت عمومی یا ریزمدل آن است که بر اساس قوانین کاملاً مشخص انتخاب شده و شامل تمام مهم ترین ویژگی ها و ویژگی های آن به عنوان یک کل است. خاصیت جامعه نمونه برای بازآفرینی ویژگی های جامعه عمومی نامیده می شود نمایندگی.

بیایید روش‌های اصلی انتخاب یک جمعیت در نمونه را در نظر بگیریم که نوع شناسی یا تنوع گونه‌ای روش نمونه‌گیری را تعیین می‌کند.

1. نمونه گیری تصادفی (احتمالی). – این نمونه ای است که به گونه ای ساخته شده است که هر فرد یا شیء در جامعه شانس برابری برای انتخاب شدن برای تجزیه و تحلیل داشته باشد. بنابراین، این تعریف دقیق‌تری از تصادفی بودن نسبت به تعریفی است که ما در زندگی روزمره استفاده می‌کنیم، اما تقریباً مشابه انتخاب با استفاده از قرعه‌کشی است.

انواع نمونه گیری احتمالی:

تصادفی ساده - با استفاده از جدول اعداد تصادفی ساخته شده است.

سیستماتیک - در فواصل زمانی در لیست اشیاء انجام می شود.

سریال - واحدهای انتخاب تصادفی لانه ها، گروه ها (خانواده ها، گروه ها، مناطق مسکونی و غیره) هستند.

چند مرحله ای - تصادفی، در چند مرحله، که در هر مرحله واحد انتخاب تغییر می کند.

2. غیر تصادفی ( هدفمند) نمونه – این یک روش انتخاب است که در آن نمی توان از قبل احتمال گنجاندن هر عنصر در جامعه نمونه را محاسبه کرد. با این رویکرد، محاسبه نمایندگی نمونه غیرممکن است، بنابراین جامعه شناسان نمونه گیری احتمالی را ترجیح می دهند. در عین حال، اغلب موقعیت‌هایی پیش می‌آید که نمونه‌گیری غیرتصادفی تنها گزینه ممکن است.

انواع نمونه گیری غیرتصادفی:

هدفمند - عناصر معمولی با توجه به معیارهای تعیین شده انتخاب می شوند.

سهمیه - به عنوان مدلی ساخته می شود که ساختار جمعیت عمومی را در قالب سهمیه هایی برای توزیع ویژگی های اشیاء مورد مطالعه بازتولید می کند. اغلب، جنسیت، سن، تحصیلات، اشتغال در نظر گرفته می شود.

خود به خود - یک نمونه "اول وارد"، که در آن معیارها تعریف نشده است (به عنوان مثال یک نظرسنجی پستی منظم از بینندگان تلویزیون، روزنامه یا مجله خوانندگان است. در این مورد، تقریبا غیرممکن است که از قبل ساختار جامعه نمونه را مشخص کنید. ، یعنی آن دسته از پاسخ دهندگانی که پرسشنامه ها را از طریق پست پر می کنند و می فرستند بنابراین، نتیجه گیری چنین مطالعه ای را فقط می توان به جمعیت خاصی تعمیم داد).

هر نوع روش نمونه گیریدر یک یا سطح دیگری از دقت متفاوت است، ویژگی های خاص خود را دارد، که حل بهینه مسائل خاص تحقیقات جامعه شناختی را ممکن می سازد.

روش ها و تکنیک های جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی.چهار روش اصلی برای جمع آوری داده های اولیه وجود دارد:

نظرسنجی (پرسشنامه یا مصاحبه)؛

تجزیه و تحلیل اسناد (کیفی و کمی)؛

مشاهده (شامل و شامل نمی شود)؛

آزمایش کنید (علمی و عملی).

نظرسنجی - روشی جامعه شناختی برای به دست آوردن اطلاعات که در آن از پاسخ دهندگان (افراد مصاحبه شونده) به صورت کتبی یا شفاهی سؤالات انتخاب شده ویژه ای پرسیده می شود و از آنها خواسته می شود به آنها پاسخ دهند.

پیمایش رایج ترین نوع تحقیق جامعه شناختی و در عین حال پرکاربردترین روش جمع آوری اطلاعات اولیه است. با کمک آن، از 70٪ تا 90٪ از کل داده های جامعه شناختی جمع آوری می شود.

دو نوع بررسی جامعه شناختی وجود دارد:

1. سوال کردنهنگام نظرسنجی، پاسخ دهنده، خود پرسشنامه را با حضور پرسشنامه یا بدون او پر می کند. نظرسنجی می تواند فردی یا گروهی باشد. فرم نظرسنجی می تواند حضوری یا مکاتبه ای باشد. رایج ترین اشکال دومی نظرسنجی پستی و نظرسنجی روزنامه است.

2. مصاحبه کردن. شامل ارتباط مستقیم بین مصاحبه کننده و پاسخ دهندگان است. مصاحبه کننده خودش سوالات را می پرسد و پاسخ ها را ثبت می کند. از نظر شکلی که می توان آن را انجام داد، می تواند مستقیم یا غیرمستقیم باشد، مثلاً از طریق تلفن.

بسته به منبع اطلاعات، موارد زیر وجود دارد:

1. نظرسنجی های انبوهمنبع اطلاعات نمایندگان گروه های اجتماعی بزرگ (قومی، مذهبی، حرفه ای و غیره) است.

2. نظرسنجی تخصصی (کارشناسانه).. منبع اصلی اطلاعات افراد ذیصلاح (متخصصان) هستند که دانش حرفه ای و نظری لازم برای محقق، تجربه زندگی را دارند که به آنها امکان می دهد نتیجه گیری معتبری انجام دهند.

تفاوت بین نظرسنجی جامعه شناختی با سایر نظرسنجی ها:

اولین ویژگی متمایز این استتعداد پاسخ دهندگان (جامعه شناسان با صدها و هزاران نفر مصاحبه می کنند و افکار عمومی را جلب می کنند، در حالی که سایر نظرسنجی ها با یک یا چند نفر مصاحبه می کنند و نظر شخصی را می گیرند).

دومین ویژگی متمایز این استقابلیت اطمینان و عینیت ارتباط نزدیکی با اولی دارد: با مصاحبه با صدها و هزاران نفر، جامعه شناس این فرصت را پیدا می کند که داده ها را به صورت ریاضی پردازش کند. او نظرات مختلف را میانگین می گیرد و در نتیجه اطلاعات بسیار موثق تری نسبت به مثلاً یک روزنامه نگار دریافت می کند.

تی سومین ویژگی متمایز- هدف از این نظرسنجی گسترش دانش علمی، غنی سازی علم، روشن کردن موقعیت های تجربی معمول (در جامعه شناسی) و آشکار نکردن ویژگی ها و انحرافات فردی (در روزنامه نگاری، پزشکی، تحقیق) است. حقایق علمی به دست آمده توسط جامعه شناسان جهانی و ماهیت جهانی دارند.

تجزیه و تحلیل سند. در جامعه شناسی، سند یک شیء انسانی است که به طور خاص برای انتقال یا ذخیره اطلاعات طراحی شده است.

دامنه اسناد جامعه شناختی که جنبه های مختلف زندگی اجتماعی را منعکس می کنند به قدری گسترده است که هر تحقیق تجربی جامعه شناختی باید با تجزیه و تحلیل اطلاعات موجود در مورد مسئله مورد علاقه محقق آغاز شود.

با توجه به فرم ضبط، اسناد عبارتند از:

1. اسناد مکتوب- اینها مواد آرشیو، گزارش های آماری، انتشارات علمی هستند. مطبوعات، اسناد شخصی (نامه ها، زندگی نامه ها، خاطرات، خاطرات روزانه و غیره).

2. اسناد شمایل نگاری- اینها آثار هنری زیبا (نقاشی، حکاکی، مجسمه) و همچنین فیلم، فیلم و اسناد عکاسی هستند.

3. اسناد آوایی- اینها دیسک ها، نوارهای ضبط شده، صفحات گرامافون هستند. آنها به عنوان بازتولید رویدادهای گذشته جالب هستند.

دو نوع اصلی تجزیه و تحلیل اسناد وجود دارد:

تحلیل سنتی- این تفسیری از محتوای یک سند، تفسیر آن است. مبتنی بر مکانیزمی برای درک متن است.

تجزیه و تحلیل سنتی به شما امکان می دهد تا جنبه های عمیق و پنهان محتوای یک سند را پوشش دهید. نقطه ضعف این روش ذهنیت است.تجزیه و تحلیل رسمی

مشاهده – روش کمی تحلیل اسناد (تحلیل محتوا). ماهیت این روش به یافتن علائم، ویژگی‌ها، ویژگی‌های یک سند به راحتی قابل شمارش است (به عنوان مثال، فراوانی استفاده از اصطلاحات خاص)، که لزوماً جنبه‌های ضروری خاصی از محتوا را منعکس می‌کند. سپس محتوا قابل اندازه گیری می شود و برای عملیات محاسباتی دقیق قابل دسترسی است. نتایج تجزیه و تحلیل به اندازه کافی عینی می شود.

در تحقیقات جامعه‌شناختی، روشی برای جمع‌آوری اطلاعات اولیه در مورد شی مورد مطالعه از طریق ادراک مستقیم و ثبت مستقیم تمام حقایق مربوط به شی مورد مطالعه است.

مشاهده به ندرت روش اولیه برای جمع آوری اطلاعات اجتماعی است. معمولاً همراه با روش های دیگر استفاده می شود و اهداف خاصی را دنبال می کند.

1. بسته به میزان مشارکت ناظر در موقعیت اجتماعی مورد مطالعه، موارد زیر متمایز می شوند:مشاهده غیر دخیل (خارجی).

2. . محقق یا دستیاران او در خارج از شی مورد مطالعه قرار دارند. آنها فرآیندهای جاری را از بیرون مشاهده می کنند، در مسیر آنها دخالت نمی کنند، هیچ سوالی نمی پرسند - آنها به سادگی سیر وقایع را ثبت می کنند.مشاهده شرکت کنندگان

آزمایش کنید که در آن ناظر، به یک درجه یا آن درجه، مستقیماً در فرآیند مورد مطالعه درگیر است، با افراد مورد مشاهده در تماس است و در فعالیت های آنها شرکت می کند.

در جامعه شناسی - روشی برای به دست آوردن اطلاعات در مورد یک شی در نتیجه تأثیر برخی عوامل کنترل شده و قابل تنظیم بر روی آن. با توجه به ویژگی های کار در دست، آنها متمایز می شوند:آزمایش تحقیق

2. .- شامل فرآیندهای آزمایشی متعدد در حوزه روابط اجتماعی است. این به فرآیندهای آزمایشی اشاره دارد که در جریان، به عنوان مثال، بهبود سیستم آموزش و پرورش رخ می دهد.

تقسیم آزمایش ها به تحقیقات علمی و عملی مشروط است، زیرا یک آزمایش عملی اغلب به فرد امکان می دهد اطلاعات جدیدی از ماهیت علمی به دست آورد و یک آزمایش علمی با توصیه های عملی در یک یا حوزه دیگری از زندگی عمومی به پایان می رسد.

پژوهش جامعه‌شناختی سیستم منحصربه‌فردی از رویه‌های سازمانی و فنی است که از طریق آن می‌توان به دانش علمی درباره پدیده‌های اجتماعی دست یافت. این سیستمی از رویه های نظری و تجربی است که در روش های تحقیق جامعه شناختی جمع آوری شده است.

انواع تحقیق

قبل از شروع به بررسی روش های اصلی تحقیق جامعه شناختی، ارزش مطالعه انواع آنها را دارد. آنها به سه گروه بزرگ تقسیم می شوند: هدف، مدت زمان و عمق تجزیه و تحلیل.

بر اساس اهداف، پژوهش های جامعه شناختی به دو دسته بنیادی و کاربردی تقسیم می شوند. بنیادی، روندها و الگوهای توسعه اجتماعی را تعیین و مطالعه می کند. نتایج این مطالعات به حل مشکلات پیچیده کمک می کند. به نوبه خود، مطالعات کاربردی به مطالعه اشیاء خاص می پردازند و به حل مسائل خاصی می پردازند که ماهیت جهانی ندارند.

همه روش های تحقیق جامعه شناختی از نظر مدت زمان با یکدیگر متفاوت هستند. بنابراین، وجود دارد:

• مطالعات طولانی مدت که بیش از 3 سال طول می کشد.
• میان مدت با اعتبار از شش ماه تا 3 سال.
• کوتاه مدت از 2 تا 6 ماه طول می کشد.
• مطالعات سریع بسیار سریع انجام می شود - حداکثر از 1 هفته تا 2 ماه.

پژوهش از نظر عمق نیز متفاوت است و به اکتشافی، توصیفی و تحلیلی تقسیم می شود.

تحقیق اکتشافی ساده‌ترین روش در نظر گرفته می‌شود که هنوز موضوع تحقیق مورد مطالعه قرار نگرفته باشد. آنها ابزارها و برنامه های ساده شده ای دارند و اغلب در مراحل مقدماتی مطالعات در مقیاس بزرگتر به منظور تعیین دستورالعمل هایی در مورد اینکه دقیقاً چه چیزی و کجا اطلاعات را جمع آوری کنند، استفاده می شوند.

از طریق تحقیقات توصیفی، دانشمندان به درک جامعی از پدیده های مورد مطالعه دست می یابند. آنها بر اساس برنامه کامل روش انتخابی تحقیق جامعه شناختی، با استفاده از ابزار دقیق و تعداد زیادی از افراد برای انجام نظرسنجی انجام می شوند.

مطالعات تحلیلی به توصیف پدیده های اجتماعی و دلایل وقوع آنها می پردازد.

درباره روش‌شناسی و روش‌ها

کتاب های مرجع اغلب حاوی مفاهیمی مانند روش شناسی و روش های تحقیق جامعه شناختی هستند. برای کسانی که از علم دور هستند، ارزش توضیح یک تفاوت اساسی بین آنها را دارد. روش ها روش هایی برای استفاده از رویه های سازمانی و فنی هستند که برای جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی طراحی شده اند. روش شناسی مجموعه ای از تمام روش های ممکن تحقیق است. بنابراین روش شناسی و روش های پژوهش جامعه شناختی را می توان مفاهیم مرتبط، اما نه یکسان دانست.

همه روش هایی که در جامعه شناسی شناخته شده اند را می توان به دو گروه بزرگ تقسیم کرد: روش هایی که برای جمع آوری خربزه در نظر گرفته شده اند و روش هایی که وظیفه پردازش آنها را بر عهده دارند.

به نوبه خود، روش های تحقیق جامعه شناختی که وظیفه جمع آوری داده ها را بر عهده دارند به کمی و کیفی تقسیم می شوند. روش‌های کیفی به دانشمند کمک می‌کنند تا ماهیت پدیده‌ای را که رخ داده است درک کند، در حالی که روش‌های کمی نشان می‌دهند که چقدر گسترده است.

خانواده روش های کمی پژوهش جامعه شناختی شامل:

• نظرسنجی اجتماعی
• تحلیل محتوای اسناد
• مصاحبه
• مشاهده
• آزمایش کنید.

روش های کیفی تحقیق جامعه شناختی شامل گروه های متمرکز و مطالعات موردی است. این شامل مصاحبه های بدون ساختار و تحقیقات قوم نگاری نیز می شود.

در مورد روش های تجزیه و تحلیل تحقیقات جامعه شناختی، این روش ها شامل انواع روش های آماری مانند رتبه بندی یا مقیاس بندی است. برای اینکه بتوانند آمار را اعمال کنند، جامعه شناسان از موارد خاص استفاده می کنند نرم افزار، مانند OCA یا SPSS.

نظرسنجی اجتماعی

اولین و اصلی ترین روش تحقیق جامعه شناختی، پیمایش اجتماعی است. نظرسنجی روشی برای جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع مورد مطالعه در طی پرسشنامه یا مصاحبه است.

با کمک یک نظرسنجی اجتماعی، می توانید اطلاعاتی را به دست آورید که همیشه در منابع مستند نمایش داده نمی شوند یا در طول آزمایش قابل توجه نیستند. نظرسنجی زمانی استفاده می شود که منبع اطلاعات ضروری و تنها یک شخص باشد. اطلاعات شفاهی به دست آمده از این روش بیش از هر روش دیگری قابل اعتماد تلقی می شود. تحلیل و تبدیل آن به شاخص های کمی آسان تر است.

یکی دیگر از مزایای این روش جهانی بودن آن است. در طول مصاحبه، مصاحبه کننده انگیزه ها و نتایج فعالیت های فرد را ثبت می کند. این به شما امکان می دهد اطلاعاتی را بدست آورید که هیچ یک از روش های تحقیق جامعه شناختی نمی توانند ارائه دهند. در جامعه شناسی، مفهوم قابلیت اطمینان اطلاعات از اهمیت زیادی برخوردار است - این زمانی است که پاسخ دهنده به سؤالات یکسان پاسخ های یکسانی می دهد. با این حال، در شرایط مختلف، یک فرد ممکن است پاسخ های متفاوتی بدهد، بنابراین اینکه چگونه مصاحبه کننده می داند چگونه همه شرایط را در نظر بگیرد و بر آنها تأثیر بگذارد، از اهمیت بالایی برخوردار است. لازم است تا حد امکان بسیاری از عوامل مؤثر بر قابلیت اطمینان در حالت پایدار حفظ شوند.

هر کدام با یک مرحله انطباق شروع می شود، زمانی که پاسخ دهنده انگیزه خاصی برای پاسخ دریافت می کند. این مرحله شامل احوالپرسی و چند سوال اول است. ابتدا محتوای پرسشنامه، هدف و قوانین تکمیل آن برای پاسخگو توضیح داده می شود. مرحله دوم دستیابی به هدف، یعنی جمع آوری اطلاعات اولیه است. در طول فرآیند مصاحبه، به خصوص اگر پرسشنامه بسیار طولانی باشد، ممکن است علاقه پاسخ دهنده به کار کمرنگ شود. بنابراین، پرسشنامه اغلب از سؤالاتی استفاده می کند که محتوای آنها برای موضوع جالب است، اما ممکن است برای تحقیق کاملاً بی فایده باشد.

آخرین مرحله نظرسنجی تکمیل کار است. در پایان پرسشنامه، آنها معمولاً سؤالات آسان می نویسند، اغلب این نقش توسط یک کارت دموگرافیک ایفا می شود. این روش به کاهش تنش کمک می کند و پاسخ دهنده به مصاحبه کننده وفادارتر خواهد بود. از این گذشته ، همانطور که تمرین نشان می دهد ، اگر وضعیت موضوع را در نظر نگیرید ، اکثریت پاسخ دهندگان در نیمه راه پرسشنامه از پاسخ دادن به سؤالات خودداری می کنند.

تحلیل محتوای اسناد

همچنین به روش های جامعه شناختیتحقیق شامل تجزیه و تحلیل اسناد است. از نظر محبوبیت، این تکنیک پس از نظرسنجی ها در رتبه دوم قرار دارد، اما در حوزه های خاصی از تحقیق، تحلیل محتوا اصلی ترین آن محسوب می شود.

تحلیل محتوای اسناد در جامعه شناسی سیاست، حقوق، جنبش های مدنیو غیره اغلب با مطالعه اسناد، دانشمندان به فرضیه های جدیدی دست می یابند که بعداً با استفاده از روش های نظرسنجی آزمایش می شوند.

سند وسیله ای برای تأیید اطلاعات مربوط به حقایق، رویدادها یا پدیده های واقعیت عینی است. هنگام استفاده از اسناد، ارزش دارد که تجربه و سنت های یک رشته خاص و همچنین علوم انسانی مرتبط را در نظر بگیرید. در طول تجزیه و تحلیل، ارزش دارد که به طور انتقادی در مورد اطلاعات فکر کنید، این به ارزیابی صحیح عینیت آن کمک می کند.

اسناد بر اساس معیارهای مختلف طبقه بندی می شوند. بسته به روش های ثبت اطلاعات، آنها را به نوشتاری، آوایی و شمایل نگاری تقسیم می کنند. اگر نویسندگی را در نظر بگیریم، اسناد می توانند منشأ رسمی یا شخصی داشته باشند. انگیزه ها نیز بر ایجاد اسناد تأثیر می گذارند. بنابراین، مواد تحریک شده و غیر برانگیخته متمایز می شوند.

تحلیل محتوا مطالعه دقیق محتوای یک آرایه متنی به منظور تعیین یا اندازه گیری روندهای اجتماعی توصیف شده در این آرایه ها است. این یک روش خاص فعالیت علمی-شناختی و تحقیقات جامعه شناختی است. هنگامی که حجم زیادی از مواد غیر سیستماتیک وجود دارد بهترین استفاده است. در صورتی که متن بدون ارزیابی خلاصه یا در مواقع ضروری قابل بررسی نباشد سطح بالادقت

به عنوان مثال، محققان ادبی برای مدت طولانی تلاش کرده اند تا مشخص کنند که کدام یک از پایان های "پری دریایی" متعلق به پوشکین است. با کمک تجزیه و تحلیل محتوا و برنامه های محاسباتی خاص، می توان مشخص کرد که تنها یکی از آنها متعلق به نویسنده است. دانشمندان به این نتیجه رسیدند که نظر خود را بر این واقعیت استوار کردند که هر نویسنده سبک خاص خود را دارد. به اصطلاح فرهنگ لغت فرکانس، یعنی تکرار خاص کلمات مختلف. پس از گردآوری فرهنگ لغت نویسنده و مقایسه آن با فرهنگ لغت فرکانس تمام پایان های ممکن، متوجه شدیم که این نسخه اصلی "پری دریایی" است که با فرهنگ لغت فرکانس پوشکین یکسان است.

نکته اصلی در تحلیل محتوا، شناسایی صحیح واحدهای معنایی است. آنها می توانند کلمات، عبارات و جملات باشند. با تجزیه و تحلیل اسناد به این روش، یک جامعه شناس به راحتی می تواند روندهای اصلی، تغییرات را درک کند و توسعه بیشتر در یک بخش اجتماعی خاص را پیش بینی کند.

مصاحبه

روش دیگر تحقیق جامعه شناختی مصاحبه است. یعنی ارتباط شخصی بین جامعه شناس و پاسخگو. مصاحبه کننده سوالاتی می پرسد و پاسخ ها را ثبت می کند. مصاحبه می تواند مستقیم یعنی حضوری یا غیرمستقیم مانند تلفن، پست، آنلاین و غیره باشد.

با توجه به میزان آزادی، مصاحبه ها عبارتند از:

• رسمی شد.در این حالت جامعه شناس همیشه برنامه تحقیق را به شدت دنبال می کند. در روش های تحقیق جامعه شناختی، اغلب از این روش در نظرسنجی های غیرمستقیم استفاده می شود.
• نیمه رسمی.در اینجا، ترتیب سوالات و جمله بندی آنها ممکن است بسته به نحوه گفتگو تغییر کند.
• غیر رسمی.مصاحبه ها را می توان بدون پرسشنامه انجام داد، بسته به روند گفتگو، خود جامعه شناس سوالات را انتخاب می کند. این روش برای مصاحبه های آزمایشی یا کارشناسی، زمانی که نیازی به مقایسه نتایج کار انجام شده نیست، استفاده می شود.

بسته به اینکه چه کسی حامل اطلاعات است، نظرسنجی ها عبارتند از:

• عظیمدر اینجا منابع اصلی اطلاعات نمایندگان گروه های مختلف اجتماعی هستند.
• تخصصی.هنگامی که فقط افراد آگاه در یک نظرسنجی خاص مصاحبه می شوند، که به شما امکان می دهد پاسخ های کاملا معتبری دریافت کنید. این نظرسنجی اغلب مصاحبه تخصصی نامیده می شود.

به طور خلاصه، روش تحقیق جامعه شناختی (در این مورد خاص، مصاحبه) ابزار بسیار انعطاف پذیری برای جمع آوری اطلاعات اولیه است. اگر نیاز به مطالعه پدیده هایی دارید که از بیرون قابل مشاهده نیستند، مصاحبه ضروری است.

مشاهده در جامعه شناسی

این روشی برای ثبت هدفمند اطلاعات در مورد موضوع ادراک است. در جامعه شناسی بین مشاهده علمی و مشاهده روزمره تمایز قائل می شود. خصوصیاتتحقیق علمی - هدفمندی و برنامه ریزی. رصد علمی تابع اهداف خاصی است و بر اساس برنامه ای از پیش آماده شده انجام می شود. محقق نتایج مشاهدات را ثبت می کند و پایداری آنها را پایش می کند. سه ویژگی اصلی مشاهده وجود دارد:

1. روش تحقیق جامعه‌شناختی فرض می‌کند که شناخت واقعیت اجتماعی ارتباط نزدیکی با ترجیحات شخصی دانشمند و جهت‌گیری‌های ارزشی او دارد.
2. جامعه شناس از نظر احساسی موضوع مشاهده را درک می کند.
3. تکرار مشاهدات دشوار است، زیرا اشیا همیشه در معرض عوامل مختلفی هستند که آنها را تغییر می دهد.

بنابراین، جامعه شناس هنگام مشاهده، با تعدادی از مشکلات ماهیت ذهنی روبرو می شود، زیرا آنچه را که می بیند از منشور قضاوت های خود تفسیر می کند. در مورد مسائل عینی، در اینجا می توان گفت: همه واقعیت های اجتماعی قابل مشاهده نیستند، همه فرآیندهای قابل مشاهده در زمان محدود هستند. بنابراین از این روش به عنوان روشی اضافی برای جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی استفاده می شود. در صورتی که نیاز به تعمیق دانش خود دارید یا زمانی که نتوانید اطلاعات لازم را با روش های دیگر به دست آورید، از مشاهده استفاده می شود.

برنامه مشاهده شامل مراحل زیر است:

1. تعریف اهداف و مقاصد.
2. انتخاب نوع مشاهده ای که دقیق ترین اهداف را برآورده می کند.
3. شناسایی شی و موضوع.
4. انتخاب روش ثبت اطلاعات
5. تفسیر اطلاعات دریافتی.

انواع نظارت

هر روش خاص مشاهده جامعه شناختی بر اساس طبقه بندی می شود نشانه های مختلف. روش مشاهده نیز از این قاعده مستثنی نیست. با توجه به درجه رسمی شدن به تقسیم می شود ساختاری شدهو ساختارمند نیستیعنی آنهایی که طبق یک برنامه از پیش برنامه ریزی شده و به صورت خودجوش و زمانی که فقط موضوع مشاهده مشخص است انجام می شود.

با توجه به موقعیت ناظر، آزمایش هایی از این دست هستند گنجانده شده استو گنجانده نشده است.در حالت اول، جامعه شناس مستقیماً در موضوع مورد مطالعه شرکت می کند. به عنوان مثال، با آزمودنی تماس می گیرد یا در همان فعالیت با موضوعات مورد مطالعه شرکت می کند. با مشاهده غیر مشارکتی، دانشمند به سادگی چگونگی پیشرفت رویدادها را تماشا می کند و آنها را ثبت می کند. بسته به محل و شرایط مشاهده، وجود دارد زمینهو آزمایشگاهبرای آزمایش‌های آزمایشگاهی، داوطلبان به‌طور ویژه انتخاب می‌شوند و موقعیت‌هایی مشخص می‌شود، اما در میدان، جامعه‌شناس به سادگی بر نحوه عملکرد افراد در محیط طبیعی خود نظارت می‌کند. مشاهداتی نیز وجود دارد سیستماتیک،هنگامی که به طور مکرر برای اندازه گیری پویایی تغییر انجام می شود، و تصادفی(یعنی یکبار مصرف).

آزمایش کنید

برای روش های تحقیق جامعه شناختی، جمع آوری اطلاعات اولیه نقش اساسی دارد. اما همیشه نمی توان یک پدیده خاص را مشاهده کرد یا پاسخ دهندگانی را یافت که در شرایط اجتماعی خاصی قرار داشته اند. بنابراین جامعه شناسان شروع به انجام آزمایش می کنند. این روش خاص مبتنی بر این واقعیت است که محقق و آزمودنی در یک محیط مصنوعی ایجاد شده با یکدیگر تعامل دارند.

آزمایش ها زمانی استفاده می شوند که لازم باشد فرضیه هایی در مورد علل پدیده های اجتماعی خاص آزمایش شوند. محققان دو پدیده را با هم مقایسه می‌کنند که یکی دلیل فرضی برای تغییر دارد و دیگری نه. اگر تحت تأثیر عوامل خاصی، موضوع مطالعه همانطور که قبلاً پیش بینی شده بود عمل کند، فرضیه اثبات شده تلقی می شود.

آزمایش ها اتفاق می افتد تحقیق کنیدو تایید می کند.تحقیقات به تعیین علت پدیده‌های خاص کمک می‌کند و موارد تأییدکننده مشخص می‌کنند که این دلایل تا چه اندازه درست هستند.

قبل از انجام آزمایش، یک جامعه شناس باید تمام اطلاعات لازم در مورد مسئله تحقیق را داشته باشد. ابتدا باید مسئله را فرموله کنید و تعریف کنید مفاهیم کلیدی. در مرحله بعد، متغیرهایی را شناسایی کنید، به ویژه متغیرهای خارجی، که می توانند به طور قابل توجهی بر روند آزمایش تأثیر بگذارند. باید توجه ویژه ای به انتخاب موضوعات داشت. یعنی ویژگی های جمعیت عمومی را در نظر بگیرید و آن را در قالب کاهش یافته مدل سازی کنید. زیرگروه های آزمایشی و کنترل باید هم ارز باشند.

در طول آزمایش، محقق مستقیماً بر زیر گروه آزمایش تأثیر می گذارد، در حالی که گروه کنترل هیچ تأثیری ندارد. تفاوت های حاصل، متغیرهای مستقلی هستند که متعاقباً از آنها فرضیه های جدیدی استخراج می شود.

گروه تمرکز

در میان روش های کیفیدر تحقیقات جامعه‌شناختی، گروه‌های متمرکز از دیرباز در خط مقدم بوده‌اند. این روش به دست آوردن اطلاعات به دستیابی به داده های قابل اعتماد بدون نیاز به آماده سازی طولانی و صرف زمان قابل توجه کمک می کند.

برای انجام مطالعه، لازم است از بین 8 تا 12 نفر که قبلاً با یکدیگر آشنایی نداشتند، انتخاب و یک ناظر، شخصی که با حاضران گفتگو کند، تعیین کرد. همه شرکت کنندگان در مطالعه باید با مشکل مورد مطالعه آشنا باشند.

گروه تمرکز بحثی است درباره یک مشکل اجتماعی خاص، محصول، پدیده و غیره. وظیفه اصلی مجری این است که اجازه ندهد مکالمه خاموش شود. باید شرکت کنندگان را تشویق کند تا نظرات خود را بیان کنند. برای انجام این کار، او سؤالات اصلی می پرسد، نقل قول ها را ارائه می دهد یا ویدیوها را نشان می دهد و نظر می خواهد. در این صورت، هر یک از شرکت کنندگان باید بدون تکرار اظهاراتی که قبلاً گفته شده است، نظر خود را بیان کند.

کل این روش تقریباً 1-2 ساعت طول می کشد، بر روی ویدئو ضبط می شود و پس از خروج شرکت کنندگان، مطالب دریافتی بررسی می شود، داده ها جمع آوری و تفسیر می شوند.

مطالعه موردی

روش شماره 2 پژوهش جامعه شناختی در علم مدرن- این موارد یا موارد خاص هستند. در اوایل قرن بیستم در مکتب شیکاگو به وجود آمد. مطالعه موردی که از انگلیسی ترجمه شده است به معنای "تحلیل موردی" است. این نوعی تحقیق است که در آن شیء یک پدیده، حادثه یا شخصیت تاریخی خاص است. محققان به آنها توجه زیادی دارند تا بتوانند فرآیندهایی را که ممکن است در آینده در جامعه رخ دهد، پیش بینی کنند.

سه رویکرد اصلی برای این روش وجود دارد:

1. نوموتتیک.یک پدیده واحد به یک پدیده کلی کاهش می یابد، محقق آنچه را که اتفاق افتاده با هنجار مقایسه می کند و نتیجه می گیرد که احتمال گسترش گسترده این پدیده چقدر است.
2. ایدئوگرافیکفرد منحصر به فرد در نظر گرفته می شود، به اصطلاح استثناء قاعده است که در هیچ محیط اجتماعی قابل تکرار نیست.
3. یکپارچه شده است.ماهیت این روش این است که در هنگام تجزیه و تحلیل، پدیده هم منحصر به فرد و هم کلی در نظر گرفته می شود، این به یافتن ویژگی های یک الگو کمک می کند.

تحقیق قوم نگاری

تحقیق قوم نگاری نقش بسزایی در مطالعه جامعه دارد. اصل اصلی، طبیعی بودن جمع آوری داده ها است. ماهیت روش ساده است: هرچه موقعیت تحقیق به زندگی روزمره نزدیکتر باشد، نتایج پس از جمع آوری مواد واقعی تر خواهد بود.

وظیفه محققانی که با داده های قوم نگاری کار می کنند، توصیف دقیق رفتار افراد در شرایط خاص و معنا بخشیدن به آنهاست.

روش مردم نگاری با نوعی رویکرد بازتابی نشان داده می شود که در مرکز آن خود محقق قرار دارد. او مطالبی را مطالعه می کند که غیررسمی و متنی هستند. اینها می توانند خاطرات روزانه، یادداشت ها، داستان ها، بریده های روزنامه و غیره باشند. بر این اساس، جامعه شناس باید شرح مفصلی از جهان زندگی مردم مورد مطالعه ایجاد کند. این روش تحقیق جامعه‌شناختی به ما امکان می‌دهد از داده‌های نظری که قبلاً در نظر گرفته نشده‌اند، ایده‌های جدیدی برای تحقیق به دست آوریم.

این بستگی به مشکل مطالعه دارد که دانشمند کدام روش تحقیق جامعه شناختی را انتخاب کند، اما اگر پیدا نشد، می توان روش جدیدی ایجاد کرد. جامعه شناسی یک علم جوان است که هنوز در حال توسعه است. هر سال روش های جدیدی برای مطالعه جامعه ظاهر می شود که امکان پیش بینی توسعه بیشتر آن و در نتیجه جلوگیری از اجتناب ناپذیر را فراهم می کند.

جامعه شناسان در زرادخانه خود هستند و از روش های بسیار متنوعی استفاده می کنند تحقیقات علمی. بیایید به موارد اصلی نگاه کنیم:

1. روش مشاهده.

مشاهده ثبت مستقیم حقایق توسط یک شاهد عینی است. برخلاف مشاهدات علمی معمولی، دارای ویژگی های زیر است:

تابع اهداف و مقاصد پژوهشی؛

برنامه و رویه ای برای جمع آوری اطلاعات دارد.

داده های مشاهده در دفترچه های روزانه یا پروتکل ها با توجه به سیستم خاص. بسته به موقعیت ناظر، موارد زیر وجود دارد:

مشاهدات شامل (شرکت کننده)؛

مشاهده ساده، زمانی که حقایق اجتماعی توسط ناظری ثبت می شود که مستقیماً در رویدادها شرکت نمی کند.

2. مطالعه منابع مستند.

مستند در جامعه شناسی به هر اطلاعاتی اطلاق می شود که در متن چاپی یا دست نویس، روی نوار مغناطیسی، فیلم، فیلم عکاسی، فلاپی دیسک کامپیوتر یا هر وسیله دیگری ثبت شده باشد. منابع مستند را می توان بر اساس چند دلیل طبقه بندی کرد.

در رابطه با دولت:

رسمی، یعنی ایجاد و تایید شده توسط رسمی موجود (ثبت شده، معتبر، دارای مجوز سازمان های دولتیبرای نوع خاصی از فعالیت) توسط سازمان ها و افراد، و همچنین توسط خود سازمان های دولتی. اسناد رسمی ممکن است شامل مواد، قطعنامه ها، بیانیه ها، صورتجلسات و رونوشت جلسات، آمار دولتی، آرشیو احزاب و سازمان ها، اسناد مالی و غیره باشد.

منابع اسنادی غیر رسمی اسنادی هستند که توسط افراد و سازمان هایی که از طرف دولت مجاز به این نوع فعالیت نیستند جمع آوری شده است.

در رابطه با فرد:

شخصی، یعنی مستقیماً به یک فرد خاص مرتبط است (مثلاً کارت حسابداری فردی، ویژگی ها، پرسشنامه های تایید شده با امضا، خاطرات، نامه ها)؛

غیر شخصی، بدون ارتباط مستقیم با یک شخص خاص (مواد آماری، گزارش های مطبوعاتی)؛

در رابطه با شرکت در رویدادهای ثبت شده شخصی که این سند را تنظیم کرده است:

اولیه، یعنی توسط یک شرکت کننده در رویدادها یا اولین محقق یک پدیده معین گردآوری شده است.

منابع مستند ثانویه (به دست آمده بر اساس منابع اولیه).

در مورد مشکل پایایی منابع اسنادی که می تواند عمداً یا ناخواسته تحریف شود باید گفت. پایایی یا غیرقابل اعتماد بودن منابع مستند مشخص می شود:

محیطی که سند در آن ایجاد شده است؛

هدف از تنظیم سند

مطالعه منابع اسنادی با استفاده از تکنیک های مختلف. یکی از رایج ترین و نسبتاً ساده ترین آنها، تحلیل محتوا است. ماهیت آن در ترجمه اطلاعات متنی به شاخص های کمی نهفته است، در حالی که از واحدهای معنایی، کیفی و کمی استفاده می شود. تکنیک تحلیل محتوا توسط جامعه شناس آمریکایی هارولد لاسول در طول جنگ جهانی دوم برای تحلیل عینی مقالات روزنامه ها و مجلات برای جهت گیری فاشیستی آنها ایجاد شد. بر اساس تحلیل محتوا در ایالات متحده، موضع طرفدار فاشیستی روزنامه «آمریکای واقعی» به اثبات رسید که علیرغم نام میهن پرستانه، تبلیغات فاشیستی انجام می داد. جدول زیر بررسی منابع اسنادی با استفاده از تحلیل محتوا را نشان می دهد. هدف از این مطالعه انتخاب از بین چندین متقاضی است که می توانند موقعیت خالی را پر کنند (جدول 16).

جداول مشابهی را می توان بر اساس منابع اسنادی همه متقاضیان تهیه کرد. برنده کسی است که امتیاز بگیرد بیشترین مقدارامتیاز البته قبل از تصمیم گیری نهایی، مدیر منابع انسانی باید از روش های دیگر مطالعه متقاضیان استفاده کند.

قابلیت اطمینان اطلاعات به دست آمده با استفاده از تحلیل محتوا با موارد زیر تضمین می شود:

کنترل با کمک متخصصان؛

کنترل با معیار مستقل (با مشاهده گروه کنترل)؛

رمزگذاری مجدد متن توسط رمزگذارهای مختلف 3. روش نظرسنجی.

نظرسنجی روشی ضروری برای به دست آوردن اطلاعات در مورد دنیای ذهنی افراد، در مورد افکار عمومی است. روش نظرسنجی، بر خلاف روش های قبلی، به ما اجازه می دهد تا کم و بیش عینی رفتار افراد را مدل سازی کنیم. اگر آن را با دو روش قبلی که در نظر گرفتیم مقایسه کنیم، می‌توان به این نکته اشاره کرد که کاستی‌هایی مانند طول زمان جمع‌آوری داده‌ها از طریق مشاهده، دشواری شناسایی انگیزه‌ها و به طور کلی نگرش‌های شخصی درونی با تجزیه و تحلیل اسناد را خنثی می‌کند. اما هنگام استفاده از روش نظرسنجی، مشکلات خاصی نیز ایجاد می شود. با استفاده از روش نظرسنجی می توانید این سوال را بپرسید: «در این یا آن موقعیت چگونه رفتار می کنید؟»، اما باید در نظر داشته باشید که هنگام پاسخ دادن به چنین سؤالاتی، افراد همیشه سعی می کنند خود را در مطلوب ترین نور نشان دهند و به هیچ وجه به شما اطلاعات عینی در مورد رفتار شما نمی دهد.

جامعه شناسان در خود فعالیت های تحقیقاتیانواع مختلف نظرسنجی استفاده می شود.

انواع و تکنیک های نظرسنجی

1. مصاحبه، گفتگویی است که بر اساس یک طرح مشخص انجام می شود و شامل تماس مستقیم بین مصاحبه کننده و پاسخ دهنده (پاسخگو) است.

معادل چنین مکالمه ای به اصطلاح مصاحبه آزاد است - معمولاً یک مکالمه طولانی نه بر اساس یک برنامه دقیق، بلکه بر اساس یک برنامه تقریبی (راهنمای مصاحبه).

بر اساس عمق نفوذ در اصل مسائل، بین مصاحبه بالینی (عمیق) و مصاحبه متمرکز تمایز قائل می شود. هدف اول به دست آوردن اطلاعات در مورد انگیزه ها و تمایلات درونی پاسخ دهنده است، دومی این است که واکنش به یک تأثیر معین را پیدا کند. بر اساس ماهیت سازمان، مصاحبه ها به موارد زیر تقسیم می شوند:

گروهی که به ندرت مورد استفاده قرار می گیرند (مثلاً گفتگوی گروهی با بحث).

فردی که به نوبه خود به شخصی و تلفنی تقسیم می شوند.

2. نوع دوم نظرسنجی، نظرسنجی پرسشنامه ای است که شامل ترتیب، محتوا و شکل سؤالات کاملاً ثابت و مشخص کردن شکل پاسخ است. نظرسنجی پرسشنامه می تواند به صورت نظرسنجی مستقیم که در حضور پرسشنامه انجام می شود و یا به صورت نظرسنجی مکاتبه ای انجام شود.

برای انجام هر نظرسنجی پرسشنامه ای، داشتن پرسشنامه الزامی است. چه نوع سوالاتی ممکن است شامل شود؟

سوال باز. پاسخ به صورت رایگان داده شده است.

سوال بسته پاسخ دهندگان یا "بله" یا "خیر" پاسخ می دهند، یعنی گزینه های پاسخ از قبل ارائه شده است.

سوال نیمه بسته (ترکیب دو سوال قبلی).

همچنین نوعی پرسشنامه به عنوان نظرسنجی رعد و برق (نظرسنجی، نظرسنجی افکار عمومی) وجود دارد. در نظر سنجی افکار عمومی استفاده می شود و معمولاً فقط شامل 3-4 سؤال در مورد اطلاعات اولیه مورد علاقه به علاوه چند سؤال مربوط به جمعیت شناسی و ویژگی های اجتماعیپاسخ دهندگان

از نظرسنجی پرسشنامه برای مطالعه طیف گسترده ای از مشکلات استفاده می شود. بنابراین، آنها در موضوعات و محتوای خود بسیار متنوع هستند، به عنوان مثال:

پرسشنامه رویداد؛

با هدف شفاف سازی جهت گیری های ارزشی؛

پرسشنامه های آماری;

بودجه های زمان بندی و غیره

لازم به ذکر است که عمق و کامل بودن اطلاعات منعکس شده در پرسشنامه به طور قابل توجهی به فرهنگ و دیدگاه عمومی پاسخ دهنده بستگی دارد.

پایایی اطلاعات را می توان با استفاده از سوالات به اصطلاح دام تعیین کرد. به عنوان مثال، در یکی از مناطق روسیه، هنگام انجام یک نظرسنجی پرسشنامه از خوانندگان، این سوال دام زیر پرسیده شد: "آیا کتاب نویسنده علمی تخیلی N. Yakovlev "گرگ و میش طولانی مریخ" را دوست داشتید؟ و اگرچه چنین کتاب و نویسنده ای وجود ندارد، با این وجود، 10 درصد از پاسخ دهندگان این کتاب را "خوانده اند" و بیشتر آنها "آن را دوست نداشته اند".

جامعه شناس انگلیسی آیزنک از به اصطلاح "مقیاس دروغ" استفاده می کند - مجموعه ای از سوالات که به افشای پاسخ دهندگان غیر صادق کمک می کند. او بی سر و صدا این سوالات را وارد پرسشنامه می کند. از جمله موارد زیر است:

آیا شما کاملاً از هرگونه تعصب آزاد هستید؟

دوست داری گاهی لاف بزنی؟

آیا همیشه به ایمیل ها پاسخ می دهید؟

آیا گاهی اوقات دروغ گفته اید؟

افرادی که در "تله" می افتند مشکوک به عدم صداقت هستند و هنگام پردازش داده های جمع آوری شده مشخصات آنها در نظر گرفته نمی شود.

در پایان بررسی روش های نظرسنجی، اجازه دهید حداقل به طور خلاصه در مورد تکنیک انجام آنها صحبت کنیم.

یک مصاحبه ایده آل شبیه یک گفتگوی پر جنب و جوش و آرام بین دو نفر است که به همان اندازه به آن علاقه مند هستند، با این حال، به گفته جامعه شناس انگلیسی وی. گود، این یک گفتگوی شبه است، زیرا مصاحبه کننده به عنوان یک محقق حرفه ای عمل می کند و نقش یک همکار برابر را تقلید می کند. . وظیفه او جمع آوری اطلاعات در مورد "همکار" خود است. برای این کار از تکنیک های خاصی استفاده می کند.

تماس روانشناختی با پاسخ دهنده مزایای بسیاری را به همراه دارد. به دست آوردن اطلاعات غیر قابل دسترس از طریق نظرسنجی پرسشنامه، عمق و کاملی را که از طریق ارتباط شخصی در طول مصاحبه به دست می آید، ارائه نمی دهد. اما پایایی داده ها با بررسی پرسشنامه بیشتر است.

در طول مصاحبه، این خطر وجود دارد که مصاحبه‌کننده بر پاسخ‌دهنده تأثیر بگذارد، زیرا اولی با نوع خاصی از شخصیت مطابقت می‌کند و داوطلبانه یا ناخواسته شروع به پرسیدن سؤالات مناسب می‌کند. تلاش برای غلبه بر کلیشه ها با اجرای فرضیه های مختلف ادراک پاسخ دهنده ضروری است.

هنگام انجام مصاحبه، قوانین ساده زیر باید رعایت شود:

بهتر است گفتگو را با موضوعی خنثی شروع کنید که به مشکلاتی که در مصاحبه مطرح می شود مربوط نباشد.

آرام و طبیعی رفتار کنید؛

به پاسخ دهنده فشار نیاورید؛

سرعت گفتار با سرعت گفتار پاسخ دهنده "تنظیم" می شود.

به یاد داشته باشید که بهترین نتایج زمانی حاصل می شود که مصاحبه کننده و پاسخ دهنده تقریباً هم سن و جنس مخالف باشند.

سعی کنید محیطی از آرامش روانی ایجاد کنید (مکالمه را در حالت نشسته، داخل خانه، در غیاب افراد غریبه انجام دهید).

وقتی یک نفر مکالمه را انجام می دهد و دیگری یادداشت برداری می کند بهتر است. وجود دفترچه یادداشت و تجهیزات ضبط، هم پاسخگو و هم مصاحبه کننده را شرمنده می کند.

در کلی ترین شکل خود، الگوریتم مصاحبه ممکن است به شکل زیر باشد:

برقراری ارتباط (خود را معرفی کنید، یکدیگر را بشناسید)؛

تثبیت تماس (نشان دادن اهمیت اطلاعات دریافتی، علاقه به آن، احترام به پاسخ دهنده)؛

به سراغ سوالات اصلی مصاحبه بروید.

علاوه بر روش های واقعی تحقیق جامعه شناختی، جامعه شناسی از روش های دیگری نیز استفاده می کند که مثلاً از روانشناسی به عاریت گرفته شده است، مانند آزمون های روانشناسی و جامعه سنجی. پس جامعه شناسی برای جمع آوری اطلاعات لازمهم از روش های جامعه شناختی (مشاهده، مطالعه اسناد، بررسی ها) و هم از روش های روانشناسی و سایر علوم استفاده می کند.

جامعه شناسان با استفاده از این روش ها حقایق اجتماعی را جمع آوری می کنند. با این حال، تحقیقات جامعه شناختی به جمع آوری اطلاعات ختم نمی شود. مرحله بعدی آن (فاز) تجزیه و تحلیل داده های تجربی است.

تجزیه و تحلیل داده های تجربی

در این مرحله از روش های تحلیل خاصی استفاده می شود. چنین روش های تجزیه و تحلیل عبارتند از:

گروه بندی و گونه شناسی اطلاعات؛

جستجوی روابط بین متغیرها؛

آزمایش اجتماعی

بیایید نگاهی دقیق تر به این روش ها بیندازیم.

1. روش گروه بندی و گونه شناسی اطلاعات.

گروه بندی طبقه بندی یا ترتیب داده ها بر اساس یک مشخصه است. پیوند دادن حقایق به یک سیستم مطابق با فرضیه علمی و وظایف در حال حل انجام می شود.

به عنوان مثال، اگر می خواهید دریابید که سطح دانش و تجربه چگونه بر توانایی های مدیریتی افراد تأثیر می گذارد، می توان اطلاعات جمع آوری شده را بر اساس معیارهای کیفیت آموزش و مدت کار گروه بندی کرد.

گونه‌شناسی عبارت است از جستجوی ترکیبی پایدار از ویژگی‌های اشیاء اجتماعی که در چندین بعد به طور همزمان در نظر گرفته می‌شوند.

2. روابط بین متغیرها را جستجو کنید.

ما این روش تحلیل را با یک مثال خاص توضیح می دهیم. بیایید بگوییم که در حین انجام کار منطقی سازی در یک شرکت، داده های خاصی جمع آوری شد. اگر آنها را در جدول قرار دهید، می توانید رابطه مشخصی بین درصد مشارکت در کار عقلانی سازی (متغیر اول) و سطح تحصیلی و مدارک (متغیر دوم) مشاهده کنید (جدول 17).

3. آزمایش جامعه شناختی.

آزمایش جامعه شناختی اغلب به عنوان روشی برای آزمایش یک فرضیه علمی در نظر گرفته می شود. به عنوان مثال، آزمایش معروف هاثورن، زمانی که رابطه بین روشنایی محل کار و بهره وری نیروی کار آزمایش شد (برای جزئیات بیشتر، به صفحات 144-145 مراجعه کنید). علیرغم این واقعیت که این فرضیه تأیید نشد، آزمایش یک اثر کاملاً جدید - عامل انسانی تولید را کشف کرد. این نمونه ای از آزمایش های به اصطلاح طبیعی است. با این حال، همیشه نمی توان یک آزمایش طبیعی انجام داد. برای مثال، هیچکس با کاوش در مورد چنین روشی تصمیم نمی گیرد روابط اجتماعیاپراتورها در هنگام انحلال یک حادثه هسته ای. در چنین شرایط دشواری، جامعه شناسان یک آزمایش فکری انجام می دهند - آنها با اطلاعات مربوط به رویدادهای گذشته عمل می کنند و پیامدهای احتمالی آنها را پیش بینی می کنند.

اینها روشهای اصلی تحقیق جامعه شناختی و روشهای کاربرد آنها هستند.

سوالاتی برای خودکنترلی

مراحل تحقیق علمی را نام ببرید.

یک فرضیه علمی باید چه الزاماتی را برآورده کند؟

طرح تحقیق شامل چه مواردی است؟

مشکلات عینی جمع آوری داده ها در تحقیقات جامعه شناختی چیست؟

یک طبقه بندی علمی باید چه الزاماتی را برآورده کند؟

تبیین و تأیید علمی تحقیقات جامعه شناختی چیست؟

حقایق اجتماعی چیست؟

روشهای اصلی تحقیق جامعه شناختی را فهرست کنید.

مشاهده علمی چیست؟

مطالعه منابع اسنادی را به عنوان یک روش تحقیق جامعه شناختی توصیف کنید.

تحلیل محتوا چیست؟

چه نوع نظرسنجی هایی را می شناسید؟

سوال باز و بسته چیست؟

صحت اطلاعات در نظرسنجی ها چگونه تایید می شود؟

تکنیک های اساسی برای انجام نظرسنجی را نام ببرید.

گروه بندی و گونه شناسی اطلاعات چیست؟

انواع آزمایش های جامعه شناختی را نام ببرید.

ادبیات

سخنرانی های Batygin G.S در مورد روش شناسی تحقیق جامعه شناختی. م.، 1995.

Voronov Yu. P. روشهای جمع آوری اطلاعات در تحقیقات جامعه شناختی. م.، 1974.

Zdravomyslov A.G. روش و روش تحقیق جامعه شناختی. م.، 1969.

ایوانف V.N. مشکلات فعلی تحقیقات جامعه شناختی مرحله مدرن. م.، 1974.

نحوه انجام تحقیقات جامعه شناختی / اد. M. K. Gorshkova، F. E. Sheregi. م.، 1990.

مارکوویچ دی. جامعه شناسی عمومی. روستوف، 1993. چ. 2.

Yadov V. A. تحقیق جامعه شناختی: روش شناسی، برنامه، روش ها. م.، 1988.

برنامه ریزی کنید

1. جوهر، گونه شناسی و مراحل تحقیق جامعه شناختی.

2. برنامه پژوهشی جامعه شناختی.

3. روش های اساسی جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات جامعه شناختی.

تاریخ پیدایش و توسعه جامعه شناسی پیوند ناگسستنی با آن دارد تجربی (کاربردی)تحقیق - منابع دانش جدید که هم برای توسعه نظریه ها و هم برای تنظیم فرآیندهای اجتماعی ضروری است. تشخیص مستقیم تحقیق جامعه شناختی(همانطور که جامعه شناسی تجربی به سادگی نامیده می شود) در پایان قرن 19 - آغاز قرن 20 دریافت شد، آنها جایگزین شدند. راه های فردیانباشت دانش جامعه شناختی و تکیه بر تمرین مشاهدات آماری اجتماعی و بررسی های اجتماعی.

ایده تحقیق توسط جامعه شناسی از علوم طبیعی، اقتصاد، قوم نگاری و حقوق به عاریت گرفته شد، جایی که اشکال تحقیقات تجربی و تجربی پیش از این ایجاد شده بود. قرن بیستم زمان توسعه سریع جامعه شناسی تجربی بود. و مرکز شکل گیری آن دانشگاه شیکاگو (مدرسه زندگی شیکاگو) بود.اینجا در دهه 20-30. تحقیقات کاربردی چند منظوره توسعه یافته است که شکوفایی درخشان جامعه شناسی تجربی را نشان می دهد. این جهت بر مطالعات دقیق مناطق خصوصی محلی متمرکز بود: درک روند زندگی مردم در شرایط خاص.

سازگاری بیشتر اصول کلیمفاد و روش‌هایی که اساس دانش جامعه‌شناختی را تشکیل می‌دهند، به ویژگی‌های خاص پدیده یا فرآیند مورد مطالعه، به ویژگی‌های مسائل در حال حل، در روش‌شناسی تحقیق جامعه‌شناختی بیان می‌شود. روش شناسی تحقیق جامعه شناختی مجموعه ای از عملیات، رویه ها برای ایجاد حقایق اجتماعی، پردازش و تجزیه و تحلیل آنها است. به مجموعه مهارت ها، توانایی ها و فنون سازماندهی و انجام تحقیقات جامعه شناختی (مثلاً هنر پرسشنامه، ساخت مقیاس و...) فن آن گفته می شود.

تحقیق جامعه‌شناختی ابزاری برای مطالعه پدیده‌های اجتماعی در حالت خاص با استفاده از روش‌هایی است که امکان جمع‌آوری، اندازه‌گیری، تعمیم و تحلیل کمی و کیفی اطلاعات جامعه‌شناختی را فراهم می‌کند.

تحقیق جامعه‌شناختی سیستمی از رویه‌های روش‌شناختی، روش‌شناختی، سازمانی و فنی است که به‌وسیله یک هدف به هم پیوسته هستند: به دست آوردن اطلاعات قابل اعتماد در مورد پدیده‌ها و فرآیندهای مورد مطالعه، در مورد روندها و تضادهای توسعه آنها، به طوری که این داده‌ها بتوانند در عمل اجتماعی استفاده شود.

پژوهش جامعه‌شناختی یک فرآیند علمی چندوجهی برای توسعه دانش جدید است که سطوح نظری، روش‌شناختی و تجربی دانش اجتماعی را با هم ترکیب می‌کند که بر این اساس یکپارچگی آن را تضمین می‌کند و ایده خاصی از هر جنبه از واقعیت اجتماعی، انواع مختلف فعالیت‌های اجتماعی به دست می‌دهد. از مردم تحقیقات جامعه‌شناختی با نیاز اجتماعی به دانش اجتماعی، برای جهت‌گیری اجتماعی هدایت می‌شود.

منعکس کننده منافع طبقه خاص، گروه اجتماعی و نیروهای دیگر با هدف ایجاد یا تغییر روابط بین افراد، گروه های اجتماعی و جامعه است. در این راستا، پژوهش جامعه‌شناختی جزء لاینفک فرآیند علمی و اجتماعی است، جهان‌بینی جامعه‌شناس را منعکس می‌کند و با موقعیت اجتماعی او تعیین می‌شود. تحقیق جامعه شناختی نوعی است فعالیت های حرفه ایافرادی که آموزش های ویژه ای دیده اند. اصطلاح "تحقیقات جامعه شناختی" زودتر از اواخر دهه 20 و اوایل دهه 30 قرن بیستم ایجاد شد.

بسته به سطح دانش علمی، تحقیقات جامعه شناختی به نظری و تجربی تقسیم می شود. پژوهشی که بر گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش ها، فنون و فنون تحقیق جامعه شناختی متمرکز است، تجربی نامیده می شود. تحقیقات تجربی را می توان در چارچوب جامعه شناسی بنیادی و کاربردی انجام داد. اگر هدف آن ساختن یک نظریه باشد، آنگاه متعلق به تحقیقات بنیادی است، اگر توسعه توصیه های عملی باشد، سپس به تحقیقات کاربردی تعلق دارد.

در جامعه شناسی نه تنها تحقیقات نظری و کاربردی وجود دارد، بلکه تحقیقات نیز انجام می شود مختلطیا مجتمع،که در آن نه تنها مشکلات علمی بلکه عملی نیز حل می شود. صرف نظر از اینکه پژوهش در یک یا دو سطح (نظری و تجربی) دانش جامعه شناختی انجام شود یا صرفاً علمی یا کاربردی باشد، قاعدتاً شامل حل مسائل روش شناختی نیز می شود.

بسته به پیچیدگی و مقیاس وظایفی که باید حل شوندسه نوع اصلی تحقیق جامعه شناختی وجود دارد: شناسایی (هوازی، صداگذاری)، توصیفی و تحلیلی.

تحقیق هوش- تحقیقات مقدماتی انجام شده با هدف بررسی، شفاف سازی تمامی عناصر و ابزار مطالعه اصلی و انجام تنظیمات لازم در آنها. جمعیت کوچکی از مردم را پوشش می دهد و به عنوان یک قاعده، مقدم بر تحقیقات عمیق تر و در مقیاس بزرگتر است.

تحقیق توصیفیهدف آن تعیین ساختار، شکل و ماهیت پدیده یا فرآیند مورد مطالعه است که به ما امکان می دهد یک ایده نسبتاً کل نگر از آن شکل دهیم. این جمعیت نسبتاً زیادی از مردم را پوشش می دهد ، از نظر ویژگی های ناهمگون ، به درک بهتر وضعیت ، اثبات عمیق تر و تعیین منطقی راه ها ، اشکال و روش های مدیریت فرآیندهای اجتماعی کمک می کند.

تحقیق تحلیلینه تنها شامل توصیف عناصر ساختاری پدیده یا فرآیند مورد مطالعه، بلکه در شناسایی دلایل زیربنای آن نیز می شود. بنابراین، اگر در طول یک مطالعه توصیفی مشخص شود که آیا بین ویژگی های پدیده مورد مطالعه ارتباط وجود دارد یا خیر، در طول یک مطالعه تحلیلی مشخص می شود که آیا رابطه ای که قبلاً شناسایی شده است ماهیت علّی دارد یا خیر. این عمیق‌ترین و گسترده‌ترین نوع تحقیق است که نه تنها در پیچیدگی و محتوای مرحله مقدماتی و مرحله جمع‌آوری اطلاعات اولیه جامعه‌شناختی، بلکه در رویکردی دقیق‌تر به تحلیل، تعمیم و تبیین با سایرین متفاوت است. از نتایج به دست آمده است.

می توان نوعی تحقیق تحلیلی را در نظر گرفت آزمایش. اجرای آن شامل ایجاد یک وضعیت آزمایشی با تغییر در یک راه یا دیگری شرایط معمول عملکرد یک شی اجتماعی است.

پدیده ها یا فرآیندهای اجتماعی را می توان هم به صورت ایستا و هم به صورت پویا مورد مطالعه قرار داد. در مورد اول با آن سروکار داریم یکبار مصرف (نقطه ای)تحقیق، در دوم - با تکرار کرد. مطالعه نقطه ایاطلاعاتی در مورد وضعیت و ویژگی های کمی یک پدیده یا فرآیند در زمان مطالعه ارائه می دهد. این اطلاعات را به معنای خاصی می توان ایستا نامید، زیرا به عنوان یک عکس فوری از یک شی را منعکس می کند، اما به سوال در مورد روند تغییر آن در فضای زمانی پاسخ نمی دهد.

تکرار شدمطالعاتی هستند که به صورت متوالی در فواصل زمانی معین، بر اساس برنامه یکپارچهو ابزارهای یکپارچه آنها روشی از تحلیل جامعه شناختی تطبیقی ​​با هدف شناسایی پویایی توسعه یک شی اجتماعی را نشان می دهند. نوع خاصی از تحقیقات مکرر است مطالعه پانل:بر اساس آماری و در فواصل زمانی معینی بر روی یک جمعیت از افراد انجام می شود (به عنوان مثال، مطالعه سالانه، فصلی از بودجه خانواده های خاص). تحقیقات پانل امکان ایجاد روندها، ماهیت تغییرات در احساسات، جهت گیری افکار عمومی و غیره را فراهم می کند و تصویری پویا از پدیده های اجتماعی مورد مطالعه ارائه می دهد.

تحقیقات هم در شرایط آزمایشگاهی و هم در شرایط طبیعی انجام می شود. به عنوان مثال، مطالعه جو روانی اجتماعی در خدمه کاردر شرایط عادی زندگی انجام می شود. این نوع تحقیق نامیده می شود زمینهنیز متمایز شده است مطالعه کوهورتشامل تحقیق گروه ها(از زبان لات. cohorts - مجموعه، تقسیم) - گروه‌هایی که شامل افرادی می‌شوند که بر این اساس انتخاب شده‌اند که رویدادها، فرآیندهای یکسانی را در دوره‌های زمانی یکسانی تجربه می‌کنند (مثلاً گروهی از افراد متولد شده در یک دوره زمانی خاص). اگر یک مطالعه جامعه شناختی تمام واحدها (اشیاء اجتماعی) جمعیت عمومی را بدون استثنا پوشش دهد، نامیده می شود جامد. اگر فقط بخش معینی از اشیاء اجتماعی بررسی شود، مطالعه نامیده می شود انتخابی

انتخاب نوع تحقیق تحت تأثیر دو شرایط است:

1) هدف، امکان سنجی عملی و علمی مطالعه؛

2) ماهیت و ویژگی های شیء اجتماعی که مورد مطالعه قرار خواهد گرفت.

هر مطالعه با کار اولیه سازمانی با مشتری ("مشتری") شروع می شود، جایی که موضوع تعیین می شود، خطوط کلی کار مشخص می شود و مسائل مربوط به پشتیبانی مالی و لجستیکی حل می شود. سپس کار تحقیق واقعی آغاز می شود.

در انجام تحقیقات جامعه شناختی، سه مرحله اصلی را می توان تشخیص داد:

1) مقدماتی؛

2) اصلی (میدان)؛

3) نهایی

در مرحله مقدماتی، یک برنامه پژوهشی جامعه شناختی توسعه می یابد - سندی حاوی توجیه روش شناختی، روش شناختی، سازمانی و فنی برای تحقیقات جامعه شناختی. در مرحله دوم، میدانی، داده های جامعه شناختی جمع آوری می شود، در سوم - تجزیه و تحلیل، پردازش، تعمیم و تهیه توصیه های عملی آنها.

بنابراین، پژوهش جامعه‌شناختی سیستمی از رویه‌های نظری و تجربی است که به کسب دانش جدید به منظور حل مشکلات نظری و اجتماعی خاص کمک می‌کند. یکی از ویژگی های تحقیقات جامعه شناختی این است که مطالعه فرآیندهای اجتماعی از طریق تجزیه و تحلیل فعالیت های انسانی یا نتایج آن، از طریق شناسایی نیازها و علایق افراد انجام می شود.

انجام هر تحقیق جامعه‌شناختی لزوماً با تدوین برنامه آن آغاز می‌شود که به آن سند راهبردی تحقیقات علمی گفته می‌شود که حاوی توجیه نظری جامع رویکردهای روش‌شناختی و تکنیک‌های روش‌شناختی برای مطالعه پدیده مورد مطالعه است. فرآیندهای توسعه نظریه جامعه‌شناختی و انباشت مواد واقعی نشان‌دهنده یک وحدت ارگانیک است.

یک برنامه پژوهشی جامعه شناسی باید به دو سوال اساسی پاسخ دهد. اولاً، چگونگی حرکت از اصول اولیه نظری جامعه شناسی به تحقیق، چگونگی «ترجمه» آنها به ابزارهای تحقیق، روش های جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل مطالب. ثانیاً، چگونه می توان دوباره از حقایق به دست آمده، از مواد تجربی انباشته به تعمیم های نظری برخاست، به طوری که تحقیق نه تنها توصیه های عملی ارائه می دهد، بلکه به عنوان مبنایی برای توسعه بیشتر خود نظریه عمل می کند.

انطباق کلی‌ترین اصول، مقررات و روش‌هایی که اساس دانش جامعه‌شناختی را تشکیل می‌دهند با ویژگی‌های خاص پدیده یا فرآیند مورد مطالعه، با ویژگی‌های مسائل در حال حل، در روش‌شناسی پژوهش جامعه‌شناختی بیان می‌شود.

روش شناسی تحقیق جامعه شناختی -مجموعه ای از عملیات، تکنیک ها، رویه ها برای ایجاد حقایق اجتماعی، پردازش و تجزیه و تحلیل آنها. به مجموعه مهارت ها، توانایی ها و فنون سازماندهی و انجام تحقیقات جامعه شناختی (مثلاً هنر پرسشنامه، ساخت مقیاس و...) فن آن گفته می شود.

برنامه بیانی از مفهوم کلی تحقیق است که شامل برنامه ریزی گام به گام و قوانین رویه برای فعالیت های پژوهشی علمی و عملی است.

توابع برنامه:

1. نظری و روش شناختی , که به شما امکان می دهد یک مسئله علمی را تعریف کنید و مبنای حل آن را آماده کنید.

2. روش شناختی، که به شما امکان می دهد راه های جمع آوری داده ها را مشخص کنید و نتایج مورد انتظار را توصیف کنید.

3. سازمانی که به شما امکان می دهد فعالیت های محقق را در تمام مراحل کار برنامه ریزی کنید.

الزامات اساسی برای برنامه:

1) ضرورت؛

2) صراحت (شفافیت، دقت).

3) انعطاف پذیری؛

4) توالی منطقی ساختار.

ساختار برنامه شامل سه بخش روش شناختی، رویه ای (یا روش شناختی) و سازمانی است.

برنامه پژوهش جامعه شناختی از سه بخش روش شناختی، روش شناختی (یا رویه ای) و سازمانی تشکیل شده است.

بخش روش‌شناختی برنامه پژوهش جامعه‌شناسی شامل عناصر زیر است:

1. تدوین مسئله تحقیق.

مشکل- این نوعی اظهارات استفهامی است که بیانگر عدم قطعیت است که مشروط به راه حل علمی و عملی است. صورت‌بندی آن حلقه اولیه هر تحقیق جامعه‌شناختی است، زیرا مسئله خود یک وظیفه اجتماعی است که نیاز به راه‌حل مستقیم دارد. به نوبه خود، مشکل مطرح شده، تمام اقدامات شناختی محقق را تابع راه حل خود می کند و ترکیب کنش های شناختی را تعیین می کند. در فرآیند طرح مسئله، دو رویه اصلی قابل تشخیص است: درک موقعیت مشکل و تدوین (توسعه) مسئله.

وضعیت مشکل- این تضادی است که در واقع در واقعیت اجتماعی وجود دارد، روش ها (الگوریتم) برای حل آن در حال حاضر هنوز مشخص نیست (مشخص نیست). ناآگاهی از راه ها، ابزارها و روش های حل تناقض در حال ظهور چیزی است که فرد را وادار می کند برای کمک به علم ("نظم اجتماعی") روی بیاورد. فرمول بندی مسئله تحقیق مستلزم انجام کار نظری خاصی است، به ویژه، شناسایی دقیقاً کدام جنبه از مسئله جامعه شناسی می تواند حل کند، کدام عناصر مشکل اصلی و کدام فرعی هستند، و مهمتر از همه - کدام جنبه های مسئله قبلاً وجود داشته است. توسط مطالعات دیگر حل شده است، و باقی مانده است که در این تحقیق (مسئله علمی) حل شود.

مشکل در قالب سؤالات یا نگرش های روشن فرموله می شود، به عنوان مثال:

سوال: دلایل فلان پدیده چیست؟

نصب و راه اندازی: راه هایی برای حل این و آن پیدا کنید. مدلی بسازید که این طیف از عوامل را توضیح دهد.

مسئله تحقیق باید از نظر علمی، یعنی بر اساس سیستم های توسعه یافته دانش نظری در این زمینه، و به اندازه کافی منعکس کننده محتوای موضوع (نگرش) باشد. مشکل زمانی نمایان می شود که در یک پدیده اجتماعی گرفتار شود، یعنی. با برجسته کردن موضوع و موضوع تحقیق.

موضوع مطالعه -پدیده یا حوزه‌ای از واقعیت اجتماعی که به‌عنوان حامل مستقیم یک موقعیت مشکل‌ساز عمل می‌کند که فعالیت شناختی به سمت آن هدایت می‌شود. .

موضوع تحقیق -اینها جنبه ها، ویژگی ها، ویژگی های یک شی هستند که در این مطالعه مستقیماً مورد مطالعه قرار می گیرند.

هیچ مطالعه واحدی قادر به پوشش کل انواع تعاملاتی نیست که یک شی معین را مشخص می کند. بنابراین، در موضوع تحقیق، مرزهای فضایی که شی مورد مطالعه قرار می گیرد، یک مرز موقت (مدت زمانی معین) مشخص می شود. شناسایی موضوع و موضوع تحقیق به ما این امکان را می دهد که به سمت تعریف هدف و اهداف تحقیق برویم.

زیر هدف از مطالعهاشاره به نتیجه نهایی است که محقق قصد دارد پس از اتمام کار به دست آورد. این نتیجه می تواند معرفتی، کاربردی و یا هر دو باشد. به عنوان یک قاعده، هدف از تحقیق به طور مشترک با مشتری تعیین می شود.

در اهداف تحقیقشامل طیف وسیعی از مسائلی است که برای پاسخ به سؤال اصلی تحقیق هدف باید تحلیل شوند. به عنوان مثال، اگر هدف پژوهش، بررسی تأثیر تربیت خانوادگی بر شکل‌گیری رفتار انحرافی (انحرافی) نوجوانان باشد، از جمله اهداف تحقیق می‌توان به تعیین نقش پدر و مادر در شکل‌گیری آن اشاره کرد. بررسی شخصیت نوجوان، مطالعه نظام ارزشی خانواده و... همه اینها پیوندهایی هستند که به دیدن یکپارچگی پدیده و فرآیندهای مورد مطالعه کمک می کنند.

گام بعدی در تدوین برنامه پژوهشی، تفسیر و عملیاتی کردن مفاهیم اساسی است که در مدل مفهومی موقعیت مسئله و حوزه تحلیل ارائه شده است.

تفسیر مفاهیم -شفاف سازی نظری مفاهیم اولیه (اولیه) به گونه ای انجام می شود که محققان به وضوح و وضوح محتوای (معنای) مفاهیم (اصطلاحاتی) را که با آنها کار می کنند درک کنند و از آنها به طور یکسان و بدون اجازه استفاده کنند. تفاسیر مختلفهمان مفهوم تفسیر تجربی مفاهیم یک وظیفه مستقیماً جامعه شناختی است: این یک رویه علمی برای انتقال از محتوای مفاهیم اساسی از طریق سلسله مراتبی از میانجی مفاهیم انضمامی به واحدهای تثبیت و اندازه گیری بالقوه قابل دسترسی اطلاعات مورد نظر (شاخص ها) است.

شاخص تجربیواقعیتی است که برای اندازه گیری تجربی استفاده می شود. هدف عملیاتی کردن مفاهیم- ایجاد ارتباط بین دستگاه مفهومی تحقیق و ابزارهای روش شناختی آن. مشکلات مربوط به شکل گیری مفهوم، تکنیک های اندازه گیری و جستجوی شاخص ها را در یک کل واحد ترکیب می کند. به عنوان مثال، مفهومی مانند "نگرش نسبت به کار" را نمی توان در شاخص ها بیان کرد. در ویژگی های جسم که برای مشاهده و اندازه گیری قابل دسترسی است. این مفهوم را می توان به سه جزء تقسیم کرد که مفاهیم میانی هستند: نگرش نسبت به کار به عنوان یک ارزش، نگرش نسبت به حرفه خود، نگرش نسبت به این کار در یک شرکت معین.

دومی همچنین باید به تعدادی از ویژگی های عینی - نگرش به کار (انضباط کار، بهره وری کار و غیره) و تعدادی از ویژگی های ذهنی - نگرش به کار (درجه رضایت شغلی و غیره) تجزیه شود. سپس، هر یک از این تعریف عملیاتی از مفهوم نیاز به ارائه شاخص های تجربی و سیستمی از ابزارهای تحقیق برای رفع آنها دارد.

تعریف عملیاتی این مفهوم استاین عملیات تجزیه محتوای نظری آن به معادل‌های تجربی است که برای ثبت و اندازه‌گیری در دسترس هستند. عملیاتی‌سازی به ما امکان می‌دهد تا مشخص کنیم که چه داده‌های جامعه‌شناختی باید درباره آن جمع‌آوری شود. معنای این عملیات انتقال از توسعه نظری یک برنامه به تحقیقات جامعه‌شناسی تجربی است: راه برای استفاده از روش‌های نمونه‌گیری، جمع‌آوری و تحلیل اطلاعات جامعه‌شناختی در تحقیق باز می‌شود.

مرحله بعدی توسعه فرضیه ها است. فرضیه (از فرضیه یونانی - مبنا، پیشنهاد) یک فرض علمی است که برای توضیح یک پدیده ارائه می شود و نیاز به تأیید دارد. فرضیه شکلی از حدس یا فرض است که دانش موجود در آن احتمالاتی است. این یک "پروژه" مقدماتی برای حل مشکل است که صحت آن هنوز بررسی می شود. با توجه به اهداف پژوهش، فرضیه ها به صورت اصلی و غیراصولی، با توجه به ترتیب توسعه - اولیه و ثانویه، بر اساس محتوا - توصیفی (درباره ویژگی های ضروری شی)، تبیینی (فرض هایی در مورد اهمیت عوامل). ، پیش بینی کننده (درباره روندها).

فرضیه ارائه شده باید تعدادی از الزامات را برآورده کند:

1) نباید حاوی مفاهیمی باشد که دارای شاخص های تجربی در چارچوب این مطالعه نباشد.

2) باید در طول مطالعه برای تأیید (تأیید) در دسترس باشد.

4) باید ساده باشد و شامل انواع شرایط و رزرو نباشد.

فرضیه ارائه شده باید از نظر نظری به اندازه کافی قابل اعتماد باشد، با دانش قبلی سازگار باشد، و نباید با حقایق علم در تضاد باشد. فرضیه هایی که این الزامات را برآورده می کنند کارکردن (کار در این مطالعه) نامیده می شوند. این یک توضیح مقدماتی (فرضی) از پدیده است که برای مطالعه تجربی بیشتر مسئله تحقیق کافی است.

اثبات پایایی فرضیه ها به وظیفه اصلی تحقیقات تجربی بعدی تبدیل می شود، زیرا هدف هر تحقیق علمی فرمول بندی آنها نیست، بلکه کسب دانش جدید علمی و عملی (اکتشافات) است که علم را با آگاهی از حقایق اساسی جدید غنی می کند و توسعه می دهد. راه ها و روش های تأثیرگذاری هدفمند بر وضعیت و حل آن. فرضیه های تایید شده تبدیل به نظریه و قانون می شوند و برای اجرا در عمل استفاده می شوند. مواردی که تایید نمی شوند یا کنار گذاشته می شوند یا مبنایی برای طرح فرضیه های جدید و جهت گیری های جدید در مطالعه وضعیت مشکل می شوند.

بخش روش‌شناختی برنامه پژوهش جامعه‌شناختی به طور ارگانیک با بخش رویه‌ای در ارتباط است. اگر اولی روش تحقیق را مشخص کند، دومی رویه آن، یعنی توالی عملیات تحقیق را آشکار می کند.

بخش رویه ای (یا روش شناختی) برنامهتحقیقات جامعه شناختی شامل اجزای زیر است:

تعیین جامعه نمونه مورد بررسی, یعنی منطق سیستم نمونه گیری. ایده اصلی نمونه‌گیری، قضاوت کلی در بخش به قسمت و از طریق یک نمایش کوچک (ریزمدل) قضاوت کلی (مدل کلان) است. این اصل توسط جی. گالوپ به طرز زیرکانه ای بیان شد: "اگر سوپ را خوب مخلوط کنید، آشپز یک قاشق غذاخوری را می گیرد و می گوید که کل قابلمه چه طعمی دارد!" سیستم نمونه گیری شامل جامعه و چارچوب نمونه است .

جمعیت- این کل مجموعه واحدهای نظرسنجی است که با یک مشکل معین مرتبط است، اگرچه ممکن است توسط قلمرو، زمان، حرفه و چارچوب عملکردی محدود شود. یک نظرسنجی از کل جمعیت (به عنوان مثال، همه دانشجویان دانشگاه در دونتسک، یا همه ساکنان شهر N) به هزینه های مالی و زمانی قابل توجهی نیاز دارد.

بنابراین، به عنوان یک قاعده، بخشی از عناصر جامعه عمومی به طور مستقیم مورد بررسی قرار می گیرد - جامعه نمونه،

نمونه- این حداقل نمایش ترکیب واحدهای بررسی شده با توجه به پارامترهای انتخاب شده (معیارها) است که قانون توزیع مشخصه را در این جمعیت بازتولید می کند.

روش انتخاب بخشی از عناصر یک جمعیت، که به فرد امکان می دهد در مورد کل مجموعه عناصر نتیجه گیری کند، نامیده می شود. نمونه بردارینمونه برداری علاوه بر صرفه جویی در هزینه و کاهش زمان تحقیق، اصل اساسی را اجرا می کند تصادفی سازی(از انگلیسی تصادفی - همدست، انتخاب تصادفی)، یعنی انتخاب تصادفی. تنها برابری شانس قرار گرفتن در نمونه برای هر واحد نظرسنجی، یعنی انتخاب به صورت تصادفی، تضمین کننده تحریفات عمدی یا غیرعمدی است.

روش نمونه گیری خود شامل این واقعیت است که ابتدا واحد نمونه گیری تعیین می شود - عنصری از جمعیت عمومی که به عنوان واحد مرجع در روش های نمونه گیری مختلف عمل می کند (این می تواند یک فرد، یک گروه، یک عمل رفتاری و غیره باشد). ). سپس تدوین می شود قاب نمونه برداری- فهرست (فهرست) عناصر جمعیت عمومی که الزامات کامل بودن، دقت، کفایت، سهولت کار با آن را برآورده می کند، به استثنای تکرار واحدهای مشاهده. این می تواند، برای مثال، فهرستی از تمام اعضای موضوع باشد جمعی کارگرییا ساکنان شهر و از چارچوب نمونه برداری، واحدهای مشاهده انتخاب می شوند.

انواع اصلی نمونه گیری عبارتند از:

1. تصادفینمونه گیری روشی است که در آن اصل برابری شانس قرار گرفتن در نمونه برای همه واحدهای جامعه مورد مطالعه بر اساس تصادفی بودن آماری به شدت رعایت می شود (در اینجا از جدول "اعداد تصادفی" استفاده می کنند، انتخاب بر اساس تاریخ تولد، با نام خانوادگی که با حروف خاصی شروع می شود و غیره) . نمونه گیری می تواند تصادفی ساده یا چند مرحله ای باشد، زمانی که انتخاب در چند مرحله انجام می شود.

2. نمونه گیری سهمیه ای(غیر تصادفی) انتخاب افراد با مجموعه ای از ویژگی های خاص مطابق با نسبت های داده شده است.

3. سیستماتیکنمونه گیری (شبه تصادفی) - روشی است که در آن از رابطه بین حجم نمونه و حجم جامعه برای تعیین فاصله زمانی (مرحله نمونه برداری) استفاده می شود به طوری که هر واحد نمونه برداری که در فاصله آن مرحله قرار دارد در نمونه گنجانده می شود. به عنوان مثال، هر 10 یا 20 در لیست).

4. سریال (تودرتو)نمونه ای که در آن واحدهای انتخابی سری های آماری است، یعنی مجموعه ای از واحدهای آماری متفاوت که می تواند خانواده، تیم، گروه دانشجویی، کارمند گروه در دانشگاه و غیره باشد.

5. طبقه بندی شدهنمونه‌گیری که در آن جمعیت عمومی ابتدا به جمعیت‌های خصوصی، همگن داخلی، «طبقه‌ها» (طبقات، لایه‌ها) تقسیم می‌شود و سپس واحدهای نمونه‌گیری در هر جمعیت انتخاب می‌شوند.

حجم نمونه به عنوان تعداد کل واحدهای بررسی که در جامعه نمونه گنجانده شده است به میزان همگنی جمعیت عمومی بستگی دارد (اگر 100 درخت سیب از همان رقم در باغ وجود داشته باشد، کافی است یک سیب از یک درخت امتحان شود. برای قضاوت در مورد تمام سیب های موجود در باغ)، سطح مورد نیاز از دقت نتایج، تعداد ویژگی های نمونه. اندازه نمونه بر خطاهای نمایش تأثیر می گذارد: هر چه اندازه نمونه بزرگتر باشد، خطای احتمالی کوچکتر است. با این حال، قصد دو برابر کردن دقت مستلزم چهار برابر کردن حجم نمونه است. دقت اندازه گیری (نمایندگی) 95 درصد برای مطالعه کافی است.

هنگام تعریف نمونه، جلوگیری از آن مهم است جبران می کند.

سوگیری نمونه گیریانحراف ساختار نمونه از ساختار واقعی جامعه است. دلایل این ممکن است متفاوت باشد، اما اغلب اینها به اصطلاح هستند "خطاهای سیستماتیک".آنها ناشی از ناآگاهی از ساختار جمعیت عمومی و استفاده از روش های انتخاب هستند که به عنوان مثال، تناسب در نمایندگی لازم برای نمایندگی نمونه را نقض می کند. انواع مختلفعناصر جمعیت عمومی خطاهای سیستماتیک همچنین می تواند ناشی از انتخاب آگاهانه از "راحت ترین" عناصر برنده از جمعیت عمومی باشد.

میزانی که سوگیری نمونه گیری می تواند کل کار جامعه شناسان را بی ارزش کند، با یک مثال کلاسیک از تاریخ تحقیقات جامعه شناختی در ایالات متحده نشان داده شده است. در طول مبارزات انتخاباتی ریاست جمهوری 1936، مجله Literary Digest، بر اساس یک مطالعه عظیم از نظرسنجی های پستی از چندین میلیون خواننده، پیش بینی نادرستی تهیه کرد، در حالی که جورج گالوپ و المو روپر به درستی پیروزی F. Roosevelt را بر اساس تنها 4 هزار پرسشنامه پیش بینی کردند. به نظر می‌رسد که کارکنان مجله احتمال خطای تصادفی را که به دلیل تفاوت در اندازه جمعیت عمومی و نمونه ایجاد می‌شود، به حداقل رسانده‌اند.

هرچه این اختلاف کمتر باشد، احتمال خطای تصادفی کمتر است.با این حال اجازه دادند خطای سیستماتیکآنها آدرس های ارسال پرسشنامه را از دفترچه تلفن می گرفتند و در آن زمان در ایالات متحده فقط افراد ثروتمند، عمدتاً صاحب خانه ها، تلفن داشتند. در این رابطه نظر پاسخگویان میانگین آماری نبود که بتوان آن را به کل کشور تعمیم داد. بخش عمده‌ای از اقشار پایین‌تر جمعیت در طول این نظرسنجی دست نیافتنی باقی ماندند، اما این آنها بودند که تأثیر تعیین‌کننده‌ای در پیروزی اف. روزولت داشتند.

این نظر وجود دارد که حجم نمونه باید از 1.5٪ تا 10٪ از جمعیت عمومی باشد، اما از 2000-2500 پاسخ دهندگان بیشتر نباشد. با این حال، تجربه نشان می دهد که هنگام انجام نظرسنجی های عمومی، برای به دست آوردن نتایج قابل اعتماد، کافی است 500 تا 1200 نفر در نمونه قرار گیرند. موسسه گالوپ و سایر سازمان های آمریکایی بر اساس نمونه گیری دقیق، 1.5 تا 2 هزار پرسشنامه را توزیع می کنند. هر بار، تعداد پرسشنامه ها باید با استفاده از تئوری نمونه گیری ریاضی، با در نظر گرفتن دقت مورد نیاز تعیین شود، و اطمینان حاصل شود که همه واحدهای جامعه شانس یکسانی برای انتخاب شدن برای مطالعه دارند.

مؤلفه بعدی بخش رویه ای برنامه، تعریف است روش های جمع آوری اطلاعات اولیه جامعه شناختی.

هنگام تعیین روش های جمع آوری اطلاعات، باید در نظر داشت که:

1) کارایی و مقرون به صرفه بودن تحقیق نباید به قیمت کیفیت اطلاعات جامعه شناختی تضمین شود.

2) هیچ یک از روش های جمع آوری داده های جامعه شناختی جهانی نیست، یعنی هر یک از آنها قابلیت های شناختی مشخصی دارند.

3) قابلیت اطمینان یک روش خاص نه تنها با اعتبار و انطباق آن با اهداف و اهداف مطالعه، بلکه با رعایت قوانین و رویه ها برای کاربرد عملی آن تضمین می شود.

انتخاب روش اول از همه به منبع اطلاعات بستگی دارد. منابع اسنادی شامل استفاده از روش تحلیل اسنادی است و اگر منبع اطلاعات مظاهر بیرونی پدیده های اجتماعی یا اعمال رفتار باشد، از روش مشاهده استفاده می شود. روش پیمایش زمانی مورد استفاده قرار می گیرد که منبع اطلاعات شخص، نظرات، دیدگاه ها، علایق وی باشد و در مواردی که منبع اطلاعات موقعیتی خاص ایجاد شده باشد از روش آزمایش استفاده می شود.

پس از تعیین روش یا روش‌های جمع‌آوری اطلاعات، می‌توانید به توسعه ابزارهای پژوهشی، یعنی مجموعه‌ای از تکنیک‌های روش‌شناختی و فنی برای انجام تحقیقات، که در عملیات و رویه‌های مربوطه مجسم شده و در قالب اسناد مختلف ارائه شده‌اند، اقدام کنید.

جعبه ابزار -این مجموعه ای از اسناد ویژه توسعه یافته با ماهیت روش شناختی است که با روش های جامعه شناختی سازگار شده است و با کمک آنها جمع آوری داده های جامعه شناختی تضمین می شود.

این جعبه ابزار شامل پرسشنامه، طرح مصاحبه (پرسشنامه)، کارت مشاهده، فرم تحلیل محتوا، دستورالعمل پرسشنامه (مصاحبه کننده)، کدگذار و غیره، روش های پردازش و تجزیه و تحلیل داده ها، از جمله توجیه و فهرستی از موضوعات اجتماعی مرتبط است. شاخص ها (شاخص ها) و مقیاس ها، به عنوان ابزاری برای ارزیابی اطلاعات اجتماعی عمل می کنند. لازم به ذکر است که ابزارهای تحقیق در ارتباط نزدیک با طرح مفهومی عملیاتی شده توسعه یافته اند: انتخاب شاخص - شاخص های تجربی - منبع - ساخت ابزار.

در نظر گرفتن مبانی تکنولوژیکتوسعه برنامه، لازم است روی مشکل اندازه گیری تمرکز کنیم، که باید در بخش رویه ای (روش شناختی) برنامه ارائه شود. .

اندازه گیری (کمی سنجی)روشی برای تخصیص اطمینان کمی به ویژگی های کیفی مورد مطالعه است. روش های اصلی اندازه گیری عبارتند از تست، رتبه بندی، ارزیابی کارشناسان، رتبه بندی محبوبیت، نظرسنجی. حقایقی که برای سنجش جامعه شناختی به کار می روند، شاخص هستند و یافتن آنها به درک چگونگی و شکلی که باید به جمع آوری اطلاعات نزدیک شد کمک می کند.

همه شاخص ها با ویژگی های مختلفی مشخص می شوند که در جعبه ابزار به عنوان گزینه هایی برای پاسخ به سؤالات عمل می کنند. آنها در یک یا آن توالی بر اساس موقعیت مرتب شده اند و متناظر را تشکیل می دهند مقیاس اندازه گیریشکل مقیاس می تواند کلامی باشد، یعنی بیان کلامی داشته باشد.

به عنوان مثال، یک شاخص از چنین دارایی اجتماعی مانند "آموزش"، "سطح آموزش" و ویژگی های آن است:

ثانویه ناقص؛

میانگین کلی;

ویژه ثانویه؛

آموزش عالی ناتمام؛

این موقعیت شفاهی مقیاس اندازه گیری است. مقیاس ها همچنین می توانند عددی (موقعیت در نقاط) و گرافیکی باشند.

انواع زیر از مقیاس ها متمایز می شوند:

1) اسمی (نامرتب) - این مقیاسی از نام ها است که از لیستی از ویژگی های عینی کیفی (به عنوان مثال سن ، جنسیت ، شغل یا انگیزه ها ، نظرات و غیره) تشکیل شده است.

2) رتبه (ترتیبی) - این مقیاسی برای نظم دادن به مظاهر ویژگی های مورد مطالعه به ترتیب دقیق (از مهم ترین به کمترین یا بالعکس) است.

3) فاصله (متریک) - این مقیاسی از تفاوت ها (فاصله ها) بین تظاهرات منظم دارایی اجتماعی مورد مطالعه است که امتیاز یا مقادیر عددی را به این تقسیم بندی ها اختصاص می دهد.

نیاز اصلی ترازوها اطمینان از قابلیت اطمینان است که به دست می آید:

الف) اعتبار، یعنی روایی، که دلالت بر این دارد که مقیاس دقیقاً خاصیتی را می سنجد که جامعه شناس قصد مطالعه آن را داشت.

ب) کامل بودن، یعنی. این واقعیت که تمام مقادیر شاخص در گزینه های پاسخ به سوال پرسیده شده از پاسخ دهنده در نظر گرفته می شود.

ج) حساسیت، یعنی. توانایی مقیاس برای متمایز کردن مظاهر ویژگی مورد مطالعه و بیان آن با تعداد موقعیت های مقیاس (هر چه تعداد آنها بیشتر باشد، مقیاس حساس تر است).

بخش روش شناختی برنامه با یک طرح منطقی برای پردازش اطلاعات اولیه جامعه شناختی به پایان می رسد، که اول از همه، پردازش، تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های به دست آمده و همچنین تدوین نتایج مناسب بر اساس آنها و توسعه را فراهم می کند. برخی از توصیه های عملی

بخش سازمانی برنامهشامل طرح های تحقیقاتی استراتژیک و عملیاتی است.

طرح راهبردی پژوهش جامعه شناختی، بسته به نوع آن، چهار گزینه دارد:

1) شناسایی، زمانی که اطلاعات کمی در مورد شیء وجود دارد و شرایطی برای تدوین فرضیه وجود ندارد.

2) توصیفی، زمانی که داده های کافی در مورد شی برای فرضیه های توصیفی وجود دارد.

3) تحلیلی-تجربی، زمانی که دانش کامل در مورد موضوع و شرایط برای پیش بینی توضیحی و تجزیه و تحلیل عملکردی وجود دارد.

4) تکراری-مقایسه ای، زمانی که امکان شناسایی روندها در فرآیندهای مورد مطالعه وجود دارد.

طرح کار پژوهشی فهرستی، نموداری از اقدامات جامعه شناسان در این پژوهش با توزیع زمان، هزینه های مادی و فنی و جدول زمانی شبکه است. همه انواع کار سازمانی و روش شناختی، از تایید برنامه گرفته تا تدوین نتیجه گیری و توصیه های عملی برای مشتری تحقیق جامعه شناختی را ثبت می کند. علاوه بر این، در بخش سازمانی برنامه، دستورالعمل های سازماندهی تحقیقات میدانی، دستورالعمل های مربوط به پرسشنامه و قوانین کار و استانداردهای اخلاقی تدوین شده است.

بنابراین، اولین مرحله از تحقیقات جامعه شناختی با توسعه یک برنامه همراه است، که یک سند استراتژیک تحقیقات علمی، یک مبنای نظری و روش شناختی برای کل مجموعه روش های تحقیق است. نتایج تحقیقات جامعه شناختی به کیفیت توسعه برنامه بستگی دارد.

تمایز روش های جامعه شناختی به ما اجازه می دهد تا هر یک از آنها را جداگانه در نظر بگیریم و بر ویژگی آن تأکید کنیم. روش های اصلی جمع آوری اطلاعات اولیه جامعه شناختی تجزیه و تحلیل اسناد، بررسی، مشاهده و آزمایش هستند.

سنددر جامعه شناسی یک شیء ایجاد شده خاص است که برای انتقال و ذخیره اطلاعات طراحی شده است.

روش تحلیل اسنادروشی برای جمع آوری داده ها است که شامل به دست آوردن و استفاده از اطلاعات ثبت شده در متون دست نویس یا چاپی، نوار مغناطیسی، فیلم و سایر رسانه ها است. بسته به روش ثبت اطلاعات، اسناد به متنی، آماری و شمایل نگاری (اسناد فیلم و عکس، آثار) طبقه بندی می شوند. هنرهای زیبا). با توجه به قابلیت اطمینان اسناد، آنها بین اصل و کپی، بر اساس وضعیت - رسمی و غیر رسمی، با توجه به درجه شخصیت - شخصی و غیر شخصی، با توجه به عملکرد - اطلاعاتی و نظارتی، با توجه به محتوا - تاریخی، قانونی، اقتصادی تمایز قائل می شوند. .

تجزیه و تحلیل اسناد می تواند خارجی و داخلی باشد. تجزیه و تحلیل خارجی شامل تعیین زمان و شرایط ظاهر سند، نوع، شکل، تألیف، هدف ایجاد، آن است. ویژگی های عمومی، پایایی و روایی.

تحلیل درونی اسناد، مطالعه محتوای آنها، جوهر اطلاعات موجود در آنها، در چارچوب اهداف تحقیق است. روش های تحلیل داخلی - سنتی و رسمی یا تحلیل محتوا.

سنتی (کلاسیک)یک روش تحلیل کیفی است که به عملیات ذهنی برای تفسیر و درک ماهیت اطلاعات موجود در مواد مستند اشاره دارد. علاوه بر تجزیه و تحلیل اسناد سنتی (کلاسیک، کیفی)، آنها نیز استفاده می کنند تحلیل محتوا (رسمی، کمی).

اولی شامل انواع عملیات ذهنی با هدف تفسیر محتوای سند است، و دومی واحدهای محتوایی را تعریف می کند که می توانند بدون ابهام ثبت شوند و با استفاده از واحدهای شمارش معین به شاخص های کمی تبدیل شوند. تاکید بر این نکته ضروری است که تحلیل محتوا از واحدهای محتوا مطابق با مفهوم تحقیق، ایده اصلی متن سند استفاده می کند. شاخص واحدها می تواند مفاهیم فردی، موضوعات، رویدادها، نام ها باشد. با کمک واحدهای شمارش، ارزیابی کمی از شی، فراوانی تجلی علائم آن در میدان دید محقق انجام می شود که با دقت ریاضی ثبت می شود.

این درجه دقت بالا با حجم زیاد مطالب است که مزیت تحلیل محتواست. مزیت آن نسبت به روش های سنتی نیز در این است که برداشت های محقق- ناظر که به او بستگی دارد. ویژگی های شخصیرویه‌های استانداردتر و خنثی‌تر جایگزین می‌شوند که بیشتر شامل اندازه‌گیری‌ها، یعنی استفاده از تکنیک‌های تحلیل کمی می‌شود. اما محدودیت این روش این است که نمی توان همه تنوع محتوای اسناد را با استفاده از شاخص های کمی اندازه گیری کرد. روش های سنتی و رسمی تجزیه و تحلیل اسناد مکمل یکدیگر هستند و کاستی های یکدیگر را جبران می کنند.

رایج ترین روش جمع آوری اطلاعات اولیه، نظرسنجی است. نظرسنجی روشی پرسش و پاسخ برای جمع آوری داده های جامعه شناختی است که در آن منبع اطلاعات پیام شفاهی افراد است. این بر اساس مجموعه ای از سوالات به پاسخگو است که پاسخ به آنها اطلاعات مورد نیاز محقق را فراهم می کند. با کمک نظرسنجی، اطلاعاتی هم در مورد رویدادها و حقایق و هم در مورد نظرات و ارزیابی های پاسخ دهندگان به دست می آید. هنگام مطالعه نیازها، علایق، نظرات و جهت گیری های ارزشی افراد، نظرسنجی ممکن است تنها منبع اطلاعات باشد. گاهی اطلاعات به دست آمده از این روش توسط منابع دیگر (تحلیل اسناد، مشاهده) تکمیل می شود.

نظرسنجی انواع مختلفی دارد: کتبی (پرسشگری)، شفاهی (مصاحبه ای)، نظرسنجی تخصصی (نظرسنجی از افراد ذیصلاح) و نظرسنجی جامعه سنجی (بررسی تظاهرات روانی-اجتماعی روابط بین فردی در یک گروه).

بسته به نوع تماس، گزینه های نظرسنجی زیر متمایز می شوند:

1) نظرسنجی شخصی یا غیر مستقیم (توزیع، پست، مطبوعات، تلفن).

2) فردی یا گروهی؛

3) آزاد یا رسمی، متمرکز (به کارگردانی)؛

4) پیوسته یا انتخابی.

5) در محل سکونت یا کار، در مخاطبان هدف موقت (مسافران قطار، شرکت کنندگان در جلسه).

پرسشنامه - یکی از انواع اصلی پیمایش جامعه‌شناختی است که ماهیت آن این است که پاسخ‌دهندگان به سؤالاتی که در قالب پرسشنامه برای آنها ارائه می‌شود به صورت مکتوب پاسخ می‌دهند. با استفاده از یک نظرسنجی مکتوب، می توانید در مدت زمان نسبتاً کوتاهی به تعداد زیادی از پاسخ دهندگان به طور همزمان دسترسی پیدا کنید. یکی از ویژگی های پرسشنامه این است که محقق نمی تواند شخصاً بر روند بررسی تأثیر بگذارد. نقطه ضعف نظرسنجی غیرحضوری این است که بازگشت کامل همه پرسشنامه ها را تضمین نمی کند.

مشکل اصلی یک نظرسنجی پرسشنامه، فرمول بندی سوالاتی است که پاسخ دهندگان به آنها پاسخ خواهند داد.

سوالات پرسشنامه بسته به محتوای آنها طبقه بندی می شوند:

سوالات در مورد حقایق، سوالات در مورد دانش، آگاهی، سوالات در مورد رفتار، سوالات در مورد نگرش.

بسته به رسمی شدن گزینه های پاسخ: باز (بدون پاسخ های از پیش تنظیم شده)؛

نیمه بسته (به همراه گزینه های پاسخ، فضایی برای پاسخ های رایگان باقی مانده است)؛

بسته شده (با گزینه های پاسخ از پیش تنظیم شده)؛

بسته به عملکردهای انجام شده: محتوایی-عملکردی، خدمت مستقیم برای جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع نظرسنجی.

سوالاتی را فیلتر کنید که به شما امکان می دهد پاسخ دهندگانی را که این سوال برای آنها در نظر گرفته نشده است، از سوال بعدی حذف کنید.

کنترل (سوالات دام) که برای کنترل صداقت پاسخ دهنده طراحی شده است.

کارکردی-روانی، در خدمت برقراری تماس اجتماعی-روانی با پاسخ دهنده.

برای ایجاد صحیح سؤالات، رعایت الزامات اساسی زیر مهم است:

سؤال باید کاملاً با شاخص یا مفهوم عملیاتی که توصیف و اندازه گیری می کند مطابقت داشته باشد.

بدون ابهام توسط پاسخ دهنده تفسیر شده است.

مطابق با سطح فرهنگی و تحصیلی پاسخگو باشد.

بی طرف بیان شود؛

نباید حاوی چندین سوال باشد.

باید از الزامات یک "متغیر تصادفی" پیروی کند. گزینه های پاسخ باید معادل باشند و یک گروه کامل از رویدادها را تشکیل دهند.

از نظر لغوی و دستوری درست فرموله شده است.

متن سوال نباید بیشتر از 10-12 کلمه باشد.

ترکیب پرسشنامه باید شامل صفحه عنوان، قسمت مقدماتی، قسمت اصلی (قسمت محتوایی)، بخش اجتماعی و جمعیت شناختی و کدگذاری سؤال باشد.

مصاحبه- این مکالمه ای است که در مورد یک موضوع از پیش تعیین شده انجام شده است که در یک پرسشنامه تهیه شده ویژه افشا شده است. مصاحبه کننده به عنوان محققی عمل می کند که نه تنها سؤال می پرسد، بلکه مکالمه را هدایت می کند و این کار را با احتیاط انجام می دهد.

انواع مختلفی از مصاحبه وجود دارد: استاندارد شده (رسمی) که از پرسشنامه ای با ترتیب و جمله بندی واضح سؤالات برای به دست آوردن قابل مقایسه ترین داده های جمع آوری شده توسط مصاحبه کنندگان مختلف استفاده می کند. مصاحبه غیر استاندارد (غیر رسمی) - گفتگوی آزاد در مورد یک موضوع خاص، زمانی که سؤالات (باز) در زمینه ارتباطات فرموله می شوند و اشکال ضبط پاسخ ها استاندارد نیست. در یک مصاحبه نیمه ساختاریافته، هم سوالات از پیش آماده شده و هم سوالات اضافی در طول گفتگو مطرح می شود. همچنین مصاحبه هایی بر اساس موقعیت مکانی (در محل کار، در یک فضای آرام) وجود دارد. طبق رویه (فردی، گروهی، تک عملی، چندگانه).

روشجامعه‌سنجی در مطالعه گروه‌های کوچک استفاده می‌شود و به فرد اجازه می‌دهد تا روابط در تیم، ساختار غیررسمی آن، ریزگروه‌های غیررسمی و روابط بین آنها را ارزیابی کند. ماهیت روش جمع آوری اطلاعات در مورد ساختار روابط بین فردی در یک گروه کوچک با مطالعه انتخاب انجام شده توسط هر یک از اعضای گروه با توجه به یک یا آن معیار است.

معیارهای انتخابات جامعه سنجی به شکل سؤالاتی در مورد تمایل یک عضو تیم برای شرکت با شخصی در نوع خاصی از فعالیت تنظیم می شود:

یک کار مسئول را با هم انجام دهید (قابلیت اطمینان).

رفع نقص در یک دستگاه فنی (حرفه ای بودن)؛

یک روز تعطیل را با هم بگذرانید (استعداد دوستانه) و غیره.

به هر پاسخگو لیستی از گروه داده می شود که در آن به هر یک از اعضا تعداد مشخصی اختصاص داده می شود و از آن خواسته می شود تا با توجه به معیار خاصی از لیست پیشنهادی انتخاب کند. بر اساس ماتریس، یک sociogram ساخته شده است (نمایش گرافیکی نمودار روابط بین فردی)، که به شما امکان می دهد عناصر ساختاری روابط بین فردی را در تیم، رهبران تیم و ریزگروه مشاهده کنید.

چنین اشکالی از جمع آوری اطلاعات جامعه شناختی مانند پرسشنامه، مصاحبه، نظرسنجی پستی و غیره، عمدتاً برای نظرسنجی های جمعی در نظر گرفته شده است. با این حال، در عمل، ممکن است شرایطی ایجاد شود که برای ارزیابی یک پدیده، شناسایی شیء حامل مشکل و بر این اساس، استفاده از آن به عنوان منبع اطلاعات دشوار یا حتی غیرممکن باشد. چنین موقعیت هایی معمولاً با تلاش برای پیش بینی تغییرات در یک فرآیند یا پدیده اجتماعی خاص همراه است.

اطلاعات عینی در این مورد فقط می تواند از افراد صالح باشد - کارشناسان،داشتن دانش عمیق در مورد موضوع یا موضوع تحقیق. ملاک انتخاب کارشناسان، شغل، سابقه کار، سطح و ماهیت تحصیلات، سابقه فعالیت در زمینه خاصی، سن و ... است. معیار اصلی انتخاب کارشناسان صلاحیت آنهاست. برای تعیین آن با درجات مختلف دقت، دو روش وجود دارد: خودارزیابی کارشناسان و ارزیابی جمعی از اختیارات کارشناسان.

نظرسنجی از افراد ذیصلاح نامیده می شود متخصصو نتایج نظرسنجی - ارزیابی های کارشناسی. در کلی‌ترین شکل، دو کارکرد اصلی روش ارزیابی متخصص در تحقیقات جامعه‌شناختی را می‌توان تشخیص داد: ارزیابی وضعیت (از جمله علل) و پیش‌بینی روند توسعه پدیده‌ها و فرآیندهای مختلف واقعیت اجتماعی. یکی از بیشترین اشکال سادهپیش بینی کارشناسان - تبادل نظر شامل حضور همزمان همه کارشناسان در پشت " میز گرد"، جایی که موقعیت غالب در مورد موضوع مورد بحث مشخص می شود. از فرم های پیچیده تر نیز می توان استفاده کرد.

مشاهدهدر جامعه شناسی روشی برای جمع آوری داده های اولیه از طریق ادراک و ثبت وقایع، رفتار افراد و گروه های مرتبط با موضوع مورد مطالعه و از نظر هدف مطالعه قابل توجه است. در مشاهده علمی، سازماندهی آن از قبل برنامه ریزی شده است، روشی برای ثبت، پردازش و تفسیر داده ها ایجاد می شود که قابلیت اطمینان نسبی اطلاعات به دست آمده را تضمین می کند. هدف اصلی مشاهده رفتار افراد و گروه های اجتماعی و همچنین شرایط فعالیت آنهاست. با استفاده از روش مشاهده، می توانید روابط واقعی را در عمل مطالعه کنید، زندگی واقعی افراد و رفتار خاص موضوعات فعالیت را تجزیه و تحلیل کنید. هنگام انجام مشاهدات، از اشکال و روش های مختلف ثبت استفاده می شود: فرم یا دفترچه خاطرات مشاهده، عکس، فیلم، تجهیزات ویدئویی و غیره. در عین حال، جامعه شناس تعداد تظاهرات واکنش های رفتاری را ثبت می کند.

بین مشاهده مشارکتی، که در آن محقق اطلاعات را در حالی که یک شرکت کننده واقعی در گروه مورد مطالعه در فرآیند یک فعالیت خاص است، دریافت می کند، و مشاهده غیر مشارکتی، که در آن محقق خارج از موضوع مورد مطالعه است، تمایز قائل می شود. رصد اگر به صورت واقعی انجام شود، مشاهده میدانی نامیده می شود وضعیت زندگیو آزمایشگاهی، اگر تحت شرایط مصنوعی ایجاد شده و کنترل شده انجام شود. با توجه به منظم بودن مشاهده، می تواند سیستماتیک (در فواصل زمانی معین انجام شود) یا تصادفی باشد.

با توجه به درجه رسمی شدن، بین مشاهده استاندارد شده (رسمی)، زمانی که عناصر مشاهده از قبل تعیین شده و مورد توجه و تثبیت ناظر قرار می گیرند، و غیر استاندارد (غیر رسمی) زمانی که عناصر به مورد مطالعه از پیش تعیین نشده اند و ناظر در حین مشاهده آنها را تعیین و ثبت می کند. اگر مشاهده با رضایت مشاهده شده انجام شود، آن را باز می نامند. اگر اعضای گروه ندانند که رفتار و اعمال آنها مشاهده می شود، پس این یک مشاهده پنهان است.

مشاهده یکی از روش‌های اصلی جمع‌آوری داده‌ها است که یا منجر به فرضیه‌ها می‌شود و به عنوان سکوی پرشی برای استفاده از روش‌های معرف‌تر عمل می‌کند یا در مرحله نهایی تحقیقات انبوه برای شفاف‌سازی و تفسیر یافته‌های اصلی استفاده می‌شود. مشاهده می تواند به طور نسبتاً مستقل یا در ترکیب با روش های دیگر، به عنوان مثال، آزمایش انجام شود.

آزمایش اجتماعی -این روشی است برای به دست آوردن دانش جدید در مورد روابط علت و معلولی بین شاخص های عملکرد، فعالیت، رفتار یک شی اجتماعی و عوامل مؤثر بر آن، که می تواند به منظور بهبود این واقعیت اجتماعی کنترل شود. .

انجام یک آزمایش اجتماعی مستلزم یک فرضیه مشخص در مورد روابط علت و معلولی، امکان تأثیر کمی و کیفی عواملی است که در طول آزمایش معرفی می‌شوند و رفتار موضوع مورد مطالعه را تغییر می‌دهند، نظارت بر تغییرات وضعیت جسم. و شرایط در طول آزمایش منطق یک آزمایش اجتماعی این است که برای مثال، یک گروه خاص را برای یک آزمایش انتخاب کنید، با استفاده از عوامل خاصی روی آن تأثیر بگذارید و تغییرات در ویژگی هایی را که به محقق علاقه مند است و برای حل کار اصلی مهم است، نظارت کنید.

آزمایش ها هم از نظر ماهیت موقعیت آزمایشی و هم با توالی منطقی اثبات فرضیه تحقیق متمایز می شوند. . بر اساس معیار اول، آزمایش ها به دو دسته صحرایی و آزمایشگاهی تقسیم می شوند . در یک آزمایش میدانی، یک گروه در شرایط طبیعی عملکرد طبیعی خود قرار دارد (مثلاً دانش آموزان در یک کلاس سمینار). در این صورت ممکن است اعضای گروه از شرکت خود در آزمایش مطلع شوند یا نشوند. در یک آزمایش آزمایشگاهی، موقعیت و اغلب خود گروه های آزمایشی به صورت مصنوعی شکل می گیرند. بنابراین معمولاً اعضای گروه از آزمایش مطلع می شوند.

در آزمایشات صحرایی و آزمایشگاهی می توان از پیمایش و مشاهدات به عنوان روش های اضافی جمع آوری اطلاعات استفاده کرد که نتایج آن فعالیت های پژوهشی را تنظیم می کند.

با توجه به توالی منطقی اثبات فرضیه، آنها متمایز می شوند خطیو موازیآزمایشات آزمایش خطیشامل این واقعیت است که همان گروه مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد که در آن واحد هم کنترل و هم آزمایش است. این بدان معناست که قبل از شروع آزمایش، کلیه کنترل ها، ویژگی های عاملی که توسط خود محقق معرفی و تغییر می کند و ویژگی های خنثی که به نظر نمی رسد در آزمایش شرکت کنند، ثبت می شود. پس از این، ویژگی‌های عاملی گروه و/یا شرایط عملکرد آن تغییر می‌کند و پس از مدتی مشخص، مجدداً وضعیت گروه با توجه به ویژگی‌های کنترلی آن ارزیابی (اندازه‌گیری) می‌شود.

در یک آزمایش موازی، دو گروه به طور همزمان شرکت می کنند - کنترل و آزمایش. آنها باید در تمام ویژگی های کنترلی و خنثی یکسان باشند. ویژگی های گروه کنترل در طول آزمایش ثابت می ماند، در حالی که ویژگی های گروه آزمایشیتغییر دهید. بر اساس نتایج آزمایش، ویژگی های کنترل هر دو گروه مقایسه شده و در مورد علل و میزان تغییرات رخ داده نتیجه گیری می شود.

انجام موفقیت آمیز این نوع آزمایش تا حد زیادی به انتخاب صحیح شرکت کنندگان بستگی دارد.

مرحله نهایی پژوهش تجربی جامعه‌شناسی شامل پردازش، تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها، به دست آوردن تعمیم‌ها، نتیجه‌گیری‌ها و توصیه‌های مبتنی بر تجربی است.

مرحله پردازش داده شامل چندین اقدام متوالی است:

1. ویرایش اطلاعاتکه هدف اصلی آن تایید، یکسان سازی و رسمی سازی اطلاعاتی است که در طول مطالعه به دست آمده است. ابتدا، کل مجموعه ابزارهای روش‌شناختی از نظر صحت، کامل بودن و کیفیت تکمیل بررسی می‌شوند و پرسشنامه‌های ضعیف تکمیل شده رد می‌شوند.

کیفیت اطلاعات اولیه جامعه شناختی و در نتیجه پایایی نتایج و اعتبار توصیه های عملی به ماهیت تکمیل پرسشنامه ها بستگی دارد. اگر پرسشنامه شامل پاسخ‌های پاسخ‌دهنده به بیش از 20 درصد سؤالات یا 2 تا 3 سؤال در بلوک جمعیتی-اجتماعی نباشد، چنین پرسش‌نامه‌هایی به‌عنوان بی‌کیفیت و قابلیت تحریف اطلاعات جامعه‌شناختی باید از بدنه اصلی حذف شوند.

2. کدگذاری اطلاعات، رسمی شدن آن، اختصاص اعداد-کدهای مشروط معین به هر گزینه پاسخ، ایجاد سیستمی از اعداد که در آن ترتیب کدها (اعداد) خود تعیین کننده است.

دو نوع رویه برای رمزگذاری اطلاعات استفاده می شود:

1) شماره گذاری مداوم همه موقعیت ها (سیستم کدگذاری ترتیبی)؛

2) شماره گذاری گزینه ها فقط در یک سوال (سیستم کدگذاری موقعیتی).

3. پس از کدنویسی، آنها مستقیماً به پردازش داده ها (اغلب با استفاده از رایانه شخصی)، به تعمیم و تجزیه و تحلیل آنها می روند که برای آن از روش های ریاضی و در درجه اول آماری استفاده می شود.

اما علیرغم ارتباط حمایت ریاضی برای تحلیل جامعه شناختی، به ویژه تعمیم داده ها، نتیجه نهایی کل مطالعه، قبل از هر چیز بستگی به این دارد که محقق چقدر می تواند مطالب دریافتی را به درستی، عمیق و جامع تفسیر کند.

4. رویه تفسیر- این تبدیل مقادیر عددی خاص به یک شکل منطقی - شاخص ها (شاخص ها) است. این شاخص‌ها دیگر فقط مقادیر عددی (درصد، میانگین حسابی) نیستند، بلکه داده‌های جامعه‌شناختی هستند که با همبستگی آنها با مقاصد اصلی محقق (هدف و اهداف مطالعه)، دانش و تجربه او ارزیابی می‌شوند. هر شاخص، حامل یک بار معنایی خاص، جهت نتیجه گیری و توصیه های بعدی را نشان می دهد.

سپس، ارزیابی داده های به دست آمده ارائه می شود، روندهای پیشرو در نتایج نشان داده می شود و دلایل پاسخ ها توضیح داده می شود. داده‌های به‌دست‌آمده با فرضیه‌ها مقایسه شده و مشخص می‌شود که کدام فرضیه تأیید و کدام فرضیه تأیید نشده است.

در مرحله نهایی، نتایج تحقیق مستند می شود - در قالب گزارش، ضمیمه و گزارش های تحلیلی. این گزارش شامل یک دلیل منطقی برای ارتباط مطالعه و ویژگی های آن (اهداف، اهداف، جمعیت نمونه و غیره)، تجزیه و تحلیل مطالب تجربی، نتیجه گیری های نظری و توصیه های عملی است. نتیجه‌گیری، پیشنهادات و پیشنهادات باید مشخص، واقع‌بینانه، دارای توجیه لازم در مواد پژوهشی و پشتوانه داده‌های اسنادی و آماری باشد.

زیر قابلیت اطمینان اطلاعات جامعه شناختیویژگی های کلی داده های تجربی به دست آمده در طی تحقیقات جامعه شناختی را درک کنید. قابل اعتمادآنها چنین اطلاعاتی را می نامند که اولاً در آنها خطاهای غیرقابل ذکری وجود ندارد، یعنی آنهایی که بزرگی آنها را جامعه شناس-محقق قادر به ارزیابی آنها نیست. ثانیاً، تعداد خطاهای در نظر گرفته شده از مقدار مشخصی تجاوز نمی کند. در عین حال، طبقه بندی خطاها برای مشخص کردن قابلیت اطمینان اطلاعات جامعه شناختی از اهمیت بالایی برخوردار است.

بنابراین، عدم وجود خطاهای نظری، اعتبار یا اعتبار اطلاعات جامعه شناختی، عدم وجود خطاهای تصادفی نامیده می شود. - صحت اطلاعات و عدم وجود خطاهای سیستماتیک را صحت اطلاعات جامعه شناختی می نامند. بنابراین، اطلاعات جامعه شناختی در صورتی قابل اعتماد تلقی می شود که مستدل (معتبر)، دقیق و صحیح باشد. در عین حال، علم جامعه شناسی برای اطمینان از قابلیت اطمینان اطلاعات جامعه شناختی، از زرادخانه کاملی از روش ها برای بهبود آن استفاده می کند، یعنی با در نظر گرفتن خطاها یا نظارت بر قابلیت اطمینان داده های جامعه شناختی.

در خاتمه متذکر می شویم که پژوهش جامعه شناختی یکی از دقیق ترین ابزارهای سنجش و تحلیل پدیده های اجتماعی است، اگرچه علیرغم اهمیت نتایج، نمی توان آنها را مطلق دانست. در کنار سایر روش های دانش، تحقیقات جامعه شناختی توانایی ما را برای درک جامعه گسترش می دهد و کارایی فعالیت های عملی را افزایش می دهد.

ادبیات

1. ژول ک.ک. جامعه شناسی: سر. Pos_bnik. - ک.: لیبید، 2005. - 440 ص.

2. کاپیتونوف E.A. جامعه شناسی قرن بیستم. تاریخ و فناوری. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1996. - 512 p.

3. لوکاشویچ M.P.، Tulenkov M.V. جامعه شناسی. دوره پایه. - ک.: کاراولا، 1384. - 312 ص.

4. Osipov G.V. نظریه و عمل تحقیقات جامعه شناختی. - م.، 1989. - 463 ص.

5. رودنکو آر.آی. کارگاه جامعه شناسی. - م.، 1999.

6. جامعه شناسی: اصطلاحات، مفاهیم، ​​شخصیت ها. دیکشنری اصلی-dovidnik/برای زاگ. اد. وی.ام.پیچی. - K.، Lviv، 2002.

7. Surmin Yu.P., Tulenkov N.V. روش و روش تحقیق جامعه شناختی. - ک.: MAUP، 2000.

8. Yadov V.A. راهبرد تحقیق جامعه شناختی. - M.: Dobrosvet، 2000. - 596 p.

واژه نامه

تحقیقات جامعه شناسی -سیستمی از رویه‌های روش‌شناختی، روش‌شناختی و سازمانی منسجم که با یک هدف واحد به هم مرتبط هستند: به دست آوردن داده‌های عینی و قابل اعتماد در مورد پدیده مورد مطالعه.

تحقیقات اطلاعاتی -تحقیقات مقدماتی که با هدف به دست آوردن اطلاعات اولیه در مورد پدیده یا فرآیند مورد مطالعه، بررسی و شفاف سازی تمامی عناصر مطالعه اصلی و انجام تنظیمات لازم در آنها انجام می شود.

تحقیق توصیفی -هدف آن تعیین ساختار، شکل و ماهیت پدیده یا فرآیند مورد مطالعه است که به ما امکان می دهد یک ایده نسبتاً کل نگر از آن شکل دهیم.

تحقیق تحلیلی -عمیق ترین و گسترده ترین نوع تحقیق نه تنها شامل توصیف عناصر ساختاری پدیده یا فرآیند مورد مطالعه است، بلکه در شناسایی دلایل زیربنای آن نیز می باشد.

برنامه تحقیقات جامعه شناسی -سندی حاوی توجیه روش شناختی، روش شناختی، سازمانی و فنی برای تحقیقات جامعه شناختی.

روش شناسی تحقیق جامعه شناختی - مجموعه ای از عملیات، تکنیک ها، رویه ها برای ایجاد حقایق اجتماعی، پردازش و تجزیه و تحلیل آنها .

هدف از مطالعه- نتیجه نهایی که محقق قصد دارد پس از اتمام کار به دست آورد.

اهداف تحقیق- طیفی از مسائلی که برای پاسخگویی به سوال اصلی تحقیق نیاز به تجزیه و تحلیل دارند.

تفسیر مفاهیم- شفاف سازی نظری مفاهیم اساسی (اولیه).

عملیاتی سازی مفاهیم- مجموعه ای از عملیات که با کمک آنها مفاهیم اولیه مورد استفاده در تحقیقات جامعه شناختی به اجزاء (شاخص هایی) تجزیه می شوند که می توانند به طور جمعی محتوای آنها را توصیف کنند.

فرضیه- یک فرض علمی معقول که برای توضیح یک پدیده مطرح شده و نیاز به تأیید دارد.

جمعیت- این کل مجموعه واحدهای نظرسنجی است که به یک مشکل معین مرتبط هستند.

جمعیت نمونه- بخشی از عناصر جمعیت عمومی , با استفاده از روش های خاص و منعکس کننده ویژگی های جمعیت بر اساس بازنمایی (بازنمایی) آن انتخاب شده است.

نماینده بودن- ویژگی یک نمونه برای منعکس کردن ویژگی های جامعه مورد مطالعه.

سوگیری نمونه گیریانحراف ساختار نمونه از ساختار واقعی جامعه است.

ابزارمجموعه ای از اسناد ویژه توسعه یافته با ماهیت روش شناختی است که با روش های جامعه شناختی سازگار شده است و با کمک آنها جمع آوری داده های جامعه شناختی تضمین می شود.

روش تحلیل اسنادروشی برای جمع آوری داده ها است که شامل به دست آوردن و استفاده از اطلاعات ثبت شده در متون دست نویس یا چاپی، نوار مغناطیسی، فیلم و سایر رسانه ها است.

نظرسنجی- روش پرسش و پاسخ جمع آوری داده های جامعه شناختی که در آن منبع اطلاعات پیام شفاهی افراد است.

پرسشنامه- یک درخواست کتبی به پاسخ دهندگان با یک پرسشنامه (پرسشنامه) حاوی مجموعه ای از سوالات که به روشی خاص مرتب شده اند.

مصاحبه- این مکالمه ای است که در مورد یک موضوع از پیش تعیین شده انجام شده است که در یک پرسشنامه تهیه شده ویژه افشا شده است.

جامعه سنجی- روشی که توسط J. Moreno برای توصیف سیستم روابط بین فردی در گروه های کوچک پیشنهاد شده است.

مشاهدهروشی برای جمع‌آوری داده‌های اولیه از طریق درک و ثبت رویدادها، رفتار افراد و گروه‌های مرتبط با موضوع مورد مطالعه و از نظر هدف مطالعه قابل توجه است.

آزمایش اجتماعی- این روشی برای به دست آوردن دانش جدید در مورد روابط علت و معلولی بین شاخص های عملکرد، فعالیت، رفتار یک شی اجتماعی و عوامل مؤثر بر آن است که می تواند به منظور بهبود این واقعیت اجتماعی کنترل شود.

قابلیت اطمینان اطلاعات جامعه شناختی -این یک ویژگی کلی داده های تجربی است که در طی یک مطالعه جامعه شناختی به دست آمده است. اطلاعات در صورتی قابل اعتماد تلقی می شود که معقول (معتبر)، دقیق و صحیح باشد.

تست ها

1. جامعه شناسی کاربردی عبارت است از:

الف. نظریه کلان جامعه شناختی جامعه، نشان دهنده الگوهای جهانی و اصول یک حوزه معین از دانش است.

ب- مجموعه ای از مدل های نظری، اصول روش شناختی، روش ها و رویه های تحقیق و همچنین فناوری های اجتماعی، برنامه ها و توصیه های خاص.

ب- مهندسی اجتماعی.

2. انواع تحقیقات جامعه شناختی که برای شما شناخته شده است را به ترتیب مطابق با پارامترهای مقیاس و پیچیدگی مسائل حل شده ترتیب دهید:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

ستون سمت چپ مراحل اصلی تحقیق جامعه‌شناسی را فهرست می‌کند، ستون سمت راست محتوای این مراحل را (بدون ترتیب خاصی) فهرست می‌کند. تعیین محتوای صحیح برای هر مرحله از مطالعه ضروری است.

4. متداول ترین روش تحقیق جامعه شناختی را مشخص کنید (زیر خط بکشید):

الف. تجزیه و تحلیل اسناد.