Ի՞նչ գործառույթներ է կատարում գիտությունը հասարակության մեջ: Գիտության գործառույթները հասարակության կյանքում
Գիտությունը չափազանց բարդ և բազմակողմանի սոցիալական երևույթ է։ Գրականության մեջ «գիտություն» տերմինի հստակ և միասնական սահմանում չկա, բայց կարող ենք առանձնացնել անհատական հատկանիշներդրա էությունը որպես՝ գիտելիքի համակարգ՝ սոցիալական գիտակցության ձև, մարդկային գործունեության տեսակ. սոցիալական հաստատություն; մարդկության ընդհանուր փորձը; հասարակության անմիջական արտադրողական ուժը.
Գիտության երեք հիմնական հասկացություն կա՝ գիտությունը որպես գիտելիք, որպես գործունեություն և որպես սոցիալական ինստիտուտ։
Տրամաբանական և իմացաբանական առումով գիտությունը դիտվում է որպես գիտելիքի համակարգ, սոցիալական գիտակցության հատուկ ձև։ Գիտության գոյության վաղ փուլերում գիտական գիտելիքը իսկապես թվում էր մտածող անհատի զուտ հոգևոր ջանքերը: Գիտության այս ըմբռնումը գերակշռեց երկար ժամանակովԱյնուամենայնիվ, նման մեկնաբանությունը չի արտացոլում այս երևույթի ամբողջականությունը. աճել է գիտության դերը և, միևնույն ժամանակ, նյութատեխնիկական բազայի, ֆինանսավորման, կազմակերպչական և կառավարչական գործունեության անհրաժեշտությունը: Այս առումով անհրաժեշտություն առաջացավ մեկնաբանել գիտությունը գործունեության մոտեցման տեսանկյունից՝ ոչ միայն որպես գիտելիք, այլ որպես մասնագիտական մասնագիտացված գործունեության հատուկ ձև, հոգևոր արտադրության յուրահատուկ տեսակ: Որոշ ժամանակ անց գիտությունը սկսեց ընկալվել որպես սոցիալական ինստիտուտ։ Գիտությունը որպես սոցիալական ինստիտուտ կազմակերպման սոցիալական միջոց է համատեղ գործունեությունգիտնականներ, որոնք հատուկ սոցիալ-մասնագիտական խումբ են, կոնկրետ համայնք, որի նպատակն ու նպատակն է գիտական գիտելիքների արտադրությունն ու տարածումը, հետազոտական գործիքների և մեթոդների մշակումը, գիտնականների վերարտադրումը և նրանց սոցիալական և մասնագիտական կատարումը ապահովելը. գործառույթները։
Ժամանակակից գիտությունը ներկայացնում է այս երեք հասկացությունների միասնությունը։
Գիտության գործառույթները սովորաբար բաժանվում են երկուսի՝ ճանաչողական և գործնական։ Այնուամենայնիվ, կան այլ, ավելի մանրամասն և տարողունակ տարբերակներ, որոնք կարող են ընդգծել դրա գործառույթները: Օրինակ:
1. ճանաչողական - որոշվում է հենց գիտության էությամբ՝ բնության, հասարակության, մարդու իմացություն, աշխարհի ռացիոնալ-տեսական իմացություն, օրենքների և օրինաչափությունների բացահայտում, երևույթների և գործընթացների բացատրություն, կանխատեսումներ անելը. այն է՝ նոր գիտական գիտելիքների արտադրություն։
2. աշխարհայացք - սերտորեն կապված է առաջինի, գիտական աշխարհայացքի և աշխարհի գիտական պատկերի զարգացման, մարդու և աշխարհի փոխհարաբերությունների ուսումնասիրության, գիտական աշխարհայացքի հիմնավորման, արժեքային կողմնորոշումների հետ, չնայած առաջատար դերը այս հարցը պատկանում է փիլիսոփայությանը
3. արտադրական, տեխնիկական և տեխնոլոգիական գործառույթ - «մարզում» է նյութական արտադրության ոլորտը, ապահովում դրա գործունեությունը և զարգացումը, տեխնիկական և տեխնոլոգիական առաջընթացը, նորարարությունների ներմուծումը արտադրություն.
4. կառավարչական և կարգավորող գործառույթ - արտահայտվում է նրանով, որ գիտությունը զարգացնում է գաղափարական, տեսական և. մեթոդաբանական հիմքկառավարում և կարգավորում, առաջին հերթին՝ կապված սոցիալական երևույթների և գործընթացների հետ։ Գիտնականները՝ սոցիոլոգները, հոգեբանները, քաղաքագետները, տնտեսագետները տեղեկատվական աջակցություն են տրամադրում կառավարման և կարգավորման գործընթացին, խորհուրդ են տալիս պետական աշխատողներին՝ բարձրացնելով արդյունավետությունը: կառավարման որոշումներև բարելավվելով կազմակերպչական կառույցներ, պաշտոնական և գործնական հարաբերություններ;
5. մշակութային, կրթական, կրթական գործառույթներ - գիտությունը մշակութային երեւույթ է, մարդկանց եւ կրթության զարգացման գործոն: Այս գործառույթն իրականացվում է միջոցով մշակութային գործունեություն, քաղաքականություն, կրթություն, մեդիա, գիտնականների կրթական գործունեություն;
6. գաղափարական-հաջորդական, ավանդական գործառույթ – ապահովում է գիտական «կոլեկտիվ ինտելեկտի», գիտական հիշողության, ժամանակների կապի, գիտնականների տարբեր սերունդների շարունակականության, ավանդույթների, որոշակի նորմերի, արժեքների և իդեալների ժառանգականություն, պահպանում։ գիտական արտադրության ոլորտ;
7. գործնական-արդյունավետ գործառույթ - միավորում է գիտության բոլոր մյուս գործառույթները, բնութագրում է նրա համընդհանուր փոխակերպիչ սոցիալական ուժը, որն ունակ է փոխել հասարակության բոլոր ոլորտները և հարաբերությունները: Այս գործառույթն իրականացվում է հիմնականում գործնական միջոցով արտադրական գործունեություն, որում տեղի է ունենում գիտական գիտելիքների և գիտնականների գաղափարների նյութականացման գործընթացը։
8. մեթոդական գործառույթ - ուսումնասիրում է գիտական մեթոդաբանության խնդիրները, մշակում գիտական գիտելիքների մեթոդներ, միջոցներ և մեթոդներ, գիտության առաջընթացը գնահատվում է ոչ միայն նոր գաղափարների հարստությամբ, այլև հետազոտական զինանոցի հզորությամբ.
9. գիտական կադրերի արտադրություն, վերարտադրում և պատրաստում. գիտության այս գործառույթը, ինչպես և նախորդը, ներգիտական է, ապահովում է գիտական արտադրության ոլորտը անհրաժեշտ մասնագետներով, հետազոտողներով, գիտնականներով, գիտության բնականոն գործունեությունը, ինչպես նաև. սոցիալական հաստատություն, սեփական վերարտադրությունը, հատուկ ուշադրություն է դարձվում երիտասարդ գիտական կադրերի պատրաստմանը։
Գիտության բոլոր գործառույթները փոխկապակցված են։
Գիտության էթոս- ներքին սոցիալական նորմերի մի շարք, որոնց հավատարիմ են գիտնականները գիտական գործունեություն, և որոնք ապահովում են սոցիալական ինստիտուտի գործունեությունը գիտություններ.
Գիտության գործառույթները տարբերվում են կախված հիմնական նպատակ, գլխավոր նպատակնրա ճյուղերը և նրանց դերը շրջապատող աշխարհի զարգացման գործում՝ կառուցողական նպատակ ունենալով։ Գիտության գործառույթները- սա նրա ցանկացած էական հատկության արտաքին դրսեւորումն է։ Դրանց հիման վրա կարելի է դատել հասարակությանը առաջադրված խնդիրների լուծմանը մասնակցելու նրա կարողության և ավելին ստեղծելու կարողության մասին: բարենպաստ պայմաններմարդկանց կյանքի և մշակութային զարգացման համար։
Գիտության գործառույթներն առանձնանում են հետազոտողների գործունեության հիմնական տեսակներով, նրանց հիմնական խնդիրներով, ինչպես նաև ձեռք բերված գիտելիքների կիրառման շրջանակով: Այսպիսով, գիտության հիմնական գործառույթներըկարող է սահմանվել որպես ճանաչողական, գաղափարական, արդյունաբերական, սոցիալական և մշակութային:
Ճանաչողական ֆունկցիահիմնարար է, որը տրված է գիտության բուն էությամբ, որի նպատակն է հասկանալ բնությունը, մարդուն և հասարակությանը որպես ամբողջություն, ինչպես նաև ռացիոնալ և տեսականորեն ընկալել աշխարհը, բացատրել գործընթացներն ու երևույթները, հայտնաբերել օրինաչափություններ և օրենքներ, կանխատեսումներ անել: և այլն։ Այս ֆունկցիան հանգում է նոր գիտական գիտելիքների արտադրությանը։
Աշխարհայացքի գործառույթմեծապես միահյուսված է ճանաչողականի հետ։ Դրանք փոխկապակցված են, քանի որ դրա նպատակն է զարգացնել աշխարհի գիտական պատկերը և համապատասխան աշխարհայացքը։ Այս գործառույթը ենթադրում է նաև մարդու ռացիոնալիստական վերաբերմունքի ուսումնասիրություն աշխարհի նկատմամբ, գիտական աշխարհայացքի զարգացում, ինչը նշանակում է, որ գիտնականները (փիլիսոփաների հետ միասին) պետք է մշակեն գիտական աշխարհայացքային ունիվերսալներ և համապատասխան արժեքային կողմնորոշումներ։
Արտադրություն ֆունկցիան, որը կարելի է անվանել նաև տեխնիկական և տեխնոլոգիական գործառույթ, անհրաժեշտ է նորարարությունների, գործընթացների կազմակերպման նոր ձևերի, տեխնոլոգիաների և գիտական նորարարությունների ներդրման համար։ արտադրական արդյունաբերություններ. Դրա հետ կապված՝ այն վերածվում է հասարակության օգտին աշխատող յուրօրինակ «արտադրամասի», որտեղ մշակվում և իրականացվում են նոր գաղափարներ և դրանց իրականացում։ Այս առումով գիտնականներին նույնիսկ երբեմն անվանում են արտադրության աշխատողներ, որը հիանալի բնութագրում է գիտության արտադրական ֆունկցիան։
Սոցիալական գործառույթսկսեց հատկապես զգալիորեն աչքի ընկնել Վերջերս. Դա պայմանավորված է գիտատեխնիկական հեղափոխության ձեռքբերումներով։ Այս առումով գիտությունը վերածվում է հասարակական ուժի։ Սա դրսևորվում է այն իրավիճակներում, երբ գիտական տվյալները օգտագործվում են սոցիալական և տնտեսական զարգացում. Քանի որ նման ծրագրերն ու ծրագրերը բարդ բնույթ են կրում, դրանց մշակումը ենթադրում է սերտ փոխգործակցություն բնական, սոցիալական և տարբեր ոլորտների միջև:
Մշակութային գործառույթներգիտությունը (կամ կրթական) հանգում է նրան, որ գիտությունը մշակութային երեւույթ է, կարևոր գործոնմարդկանց զարգացումը, նրանց կրթությունն ու դաստիարակությունը։ Գիտության նվաճումները զգալիորեն ազդում են կրթական գործընթացի, կրթական ծրագրերի բովանդակության, տեխնոլոգիաների, մեթոդների վրա և այդ գործառույթն իրականացվում է գիտնականների լրատվամիջոցների, լրագրողական և կրթական գործունեության միջոցով:
Գիտության կառուցվածքը և գործառույթներըսերտորեն կապված. Օբյեկտիվ գոյությունը ներառում է երեք հիմնական ոլորտ՝ և հասարակություն։ Այս առումով գիտության կառուցվածքում առանձնանում են երեք հիմնական տարրեր. Ըստ ուսումնասիրվող իրականության ոլորտի՝ գիտական գիտելիքները բաժանվում են բնագիտության և հասարակագիտության (մարդկային և հասարակական գիտությունների):
Բնական գիտությունը ուսումնասիրում է այն ամենը, ինչ վերաբերում է բնությանը: Այն արտացոլում է բնության տրամաբանությունը: Բնագիտական ուսմունքների և գիտելիքների կառուցվածքը բարդ է և բազմազան: Այն ներառում է գիտելիքներ նյութի, նյութերի փոխազդեցության մասին, քիմիական տարրեր, կենդանի նյութ, Երկիր, Տիեզերք։ Այստեղից զարգանում են բնագիտական հիմնարար ուղղությունները։
Հասարակական գիտությունը ուսումնասիրում է սոցիալական երևույթները, համակարգերը, դրանց կառուցվածքները, գործընթացները և վիճակները։ Այս գիտությունները գիտելիքներ են տալիս մարդկանց միջև տարբեր սոցիալական կապերի և փոխհարաբերությունների մասին: Հասարակության մասին գիտական գիտելիքները միավորում են երեք ուղղություններ՝ սոցիոլոգիական, տնտեսական և պետական-իրավական։
Առանձին ոլորտ է գիտելիքը մարդու և նրա գիտակցության մասին։
20-րդ դարը դարձավ հաղթական գիտական հեղափոխության դար։ Բոլոր զարգացած երկրներում գիտատեխնիկական առաջընթացն արագացել է։
Աստիճանաբար աճում էր ապրանքների գիտելիքների ինտենսիվությունը: Տեխնոլոգիան փոխում էր արտադրության մեթոդները։ 20-րդ դարի կեսերին արտադրության գործարանային մեթոդը դարձավ գերիշխող։ 20-րդ դարի երկրորդ կեսին ավտոմատացումը լայն տարածում գտավ։ 20-րդ դարի վերջում բարձր տեխնոլոգիաները զարգացան, և անցումը տեղեկատվական տնտեսությանը շարունակվեց։ Այս ամենը տեղի ունեցավ գիտության և տեխնիկայի զարգացման շնորհիվ։ Սա մի քանի հետևանքներ ունեցավ. Նախ, աշխատակիցների նկատմամբ պահանջներն աճել են. Նրանցից սկսեցին պահանջել ավելի մեծ գիտելիքներ, ինչպես նաև նորի ըմբռնում տեխնոլոգիական գործընթացներ. Երկրորդ՝ ավելացել է հոգեկան աշխատողների և գիտնականների տեսակարար կշիռը, այսինքն՝ մարդկանց, որոնց աշխատանքը պահանջում է խորը գիտական գիտելիքներ։ Երրորդ՝ գիտատեխնիկական առաջընթացով պայմանավորված բարեկեցության աճը և հասարակության բազմաթիվ հրատապ խնդիրների լուծումը լայն զանգվածների հավատն առաջացրեց մարդկության խնդիրները լուծելու և կյանքի որակը բարելավելու գիտության ունակության հանդեպ։ Այս նոր հավատքը արտացոլված է մշակույթի բազմաթիվ ոլորտներում և սոցիալական միտք. Այնպիսի ձեռքբերումները, ինչպիսիք են տիեզերական հետազոտությունը, միջուկային էներգիայի ստեղծումը, ռոբոտաշինության ոլորտում առաջին հաջողությունները, համոզմունք առաջացրին գիտական, տեխնոլոգիական և սոցիալական առաջընթացի անխուսափելիության վերաբերյալ և առաջացրին այնպիսի խնդիրների արագ լուծման հույս, ինչպիսին է սովը, հիվանդություն և այլն:
Իսկ այսօր կարելի է ասել, որ գիտությունն է ժամանակակից հասարակությունխաղում կարևոր դերարդյունաբերության բազմաթիվ ոլորտներում և մարդկանց կյանքի ոլորտներում։ Գիտության զարգացման մակարդակը, անկասկած, կարող է ծառայել որպես հասարակության զարգացման հիմնական ցուցիչներից մեկը, ինչպես նաև, անկասկած, պետության տնտեսական, մշակութային, քաղաքակիրթ, կրթված, ժամանակակից զարգացման ցուցիչ է։
Շատ կարևոր են գիտության՝ որպես սոցիալական ուժի գործառույթները լուծելու գործում գլոբալ խնդիրներարդիականություն։ Օրինակ այստեղ բնապահպանական խնդիրներն են: Ինչպես գիտեք, գիտական և տեխնոլոգիական արագ առաջընթացը հասարակության և մարդկանց համար այնպիսի վտանգավոր երևույթների հիմնական պատճառներից մեկն է, ինչպիսին հյուծվածությունն է։ բնական պաշարներմոլորակի, օդի, ջրի, հողի աղտոտվածություն. Հետևաբար գիտությունն այն արմատական և անվնաս փոփոխությունների գործոններից մեկն է, որոնք այսօր տեղի են ունենում մարդու միջավայրում։ Սա չեն թաքցնում իրենք՝ գիտնականները։ Գիտական տվյալները նաև առաջատար դեր են խաղում շրջակա միջավայրի վտանգի մասշտաբների և պարամետրերի որոշման գործում:
Գիտության աճող դերը հասարակական կյանքըառաջացրել է նրա հատուկ կարգավիճակը ժամանակակից մշակույթում և հասարակական գիտակցության տարբեր շերտերի հետ փոխազդեցության նոր առանձնահատկություններ։ Այս առումով սուր է արծարծվում գիտական գիտելիքների առանձնահատկությունների և ճանաչողական գործունեության այլ ձևերի (արվեստ, առօրյա գիտակցություն և այլն) հետ կապի խնդիրը։
Այս խնդիրը, լինելով փիլիսոփայական բնույթ, միաժամանակ ունի գործնական մեծ նշանակություն։ Գիտության առանձնահատկությունների ըմբռնումը իրականացման համար անհրաժեշտ նախապայման է գիտական մեթոդներմշակութային գործընթացների կառավարման գործում։ Այն նաև անհրաժեշտ է գիտական և տեխնոլոգիական հեղափոխության պայմաններում ինքնին գիտության կառավարման տեսության կառուցման համար, քանի որ գիտական գիտելիքների օրենքների պարզաբանումը պահանջում է դրա սոցիալական պայմանականության և հոգևոր և նյութական մշակույթի տարբեր երևույթների հետ փոխազդեցության վերլուծություն:
Որպես գիտության գործառույթների բացահայտման հիմնական չափանիշներ՝ անհրաժեշտ է հաշվի առնել գիտնականների գործունեության հիմնական տեսակները, նրանց պարտականությունների և խնդիրների շրջանակը, ինչպես նաև գիտական գիտելիքների կիրառման և սպառման ոլորտները: Հիմնական գործառույթներից մի քանիսը թվարկված են ստորև.
1) ճանաչողական գործառույթ
Գլխավոր նպատակ:
բնության, հասարակության և մարդու իմացություն;
աշխարհի ռացիոնալ-տեսական ըմբռնում, նրա օրենքների և օրինաչափությունների բացահայտում.
բազմազան երևույթների և գործընթացների բացատրություն.
կանխատեսող գործունեության իրականացում, այսինքն. նոր գիտական գիտելիքների արտադրություն։
2) գաղափարական գործառույթ (սերտորեն կապված է առաջինի հետ)
Հիմնական նպատակները.
գիտական աշխարհայացքի և աշխարհի գիտական պատկերի զարգացում.
աշխարհի հետ մարդու հարաբերությունների ռացիոնալիստական ասպեկտների ուսումնասիրություն.
Գիտական աշխարհայացքի հիմնավորումը. գիտնականները կոչված են զարգացնելու աշխարհայացքային ունիվերսալություններ և արժեքային կողմնորոշումներ, թեև, իհարկե, փիլիսոփայությունն այս հարցում առաջատար դեր է խաղում.
3) արտադրական, տեխնիկական և տեխնոլոգիական գործառույթը
Նախատեսված է արտադրության մեջ ներմուծել նորարարություններ, նորարարություններ, նոր տեխնոլոգիաներ, կազմակերպման ձևեր և այլն
գիտության վերափոխումը հասարակության անմիջական արտադրող ուժի, գիտության մասին որպես արտադրության հատուկ «խանութ», գիտնականների դասակարգումը որպես արտադրողական աշխատողներ, և այս ամենը ճշգրիտ բնութագրում է գիտության այս գործառույթը.
4) մշակութային, կրթական գործառույթ
Գիտությունը մշակութային երեւույթ է, նկատելի գործոն մշակութային զարգացումմարդ և կրթություն, չափազանց կարևոր տեղ է գրավում հոգևոր արտադրության ոլորտում։ Նրա ձեռքբերումները նկատելի ազդեցություն են ունենում ողջ ուսումնական գործընթացի, ուսումնական պլանների, դասագրքերի բովանդակության, տեխնիկայի, ուսուցման ձևերի և մեթոդների վրա։ Այս գործառույթն իրականացվում է մշակութային գործունեության և քաղաքականության, կրթական համակարգի և լրատվամիջոցների, գիտնականների կրթական գործունեության և այլնի միջոցով:
Որոնք են գործառույթները ժամանակակից գիտ?
Գիտության վերլուծություն որպես սոցիալական համակարգկապված նրա բազմամակարդակ էության հետ։ Սա միայն գիտելիքի գումարը չէ, թեև նոր տեղեկատվության կուտակումն ու յուրացումն է, որ որոշում է գիտության առաջին գործառույթը։
Բացի այդ, սա հոգևոր արտադրության հատուկ տեսակ է: Սա գիտության երկրորդ գործառույթն է։ Ի վերջո, այն միավորում է այս գործունեությամբ զբաղվող մարդկանց, ներառում է նաև իր նյութատեխնիկական բազայի կազմակերպումը։ Բացի այդ, այն նույնպես որոշակի է՝ իր բոլոր հակասություններով ու զարգացման մեխանիզմներով։ Ի վերջո, և՛ պրոֆեսիոնալ գիտնականները, և՛ իրենց գործունեության իրականացման նյութական միջոցները ներկայացնում են գիտության տարբեր տարրեր՝ որպես սոցիալական օրգանիզմ։
Արտադրության բարելավում ժ ժամանակակից բեմտեխնոլոգիաների զարգացման անբաժանելի մասն է: Ուստի գիտությունը չափազանց ուժեղ ազդեցություն ունի գործնական և առօրյա կյանքմարդիկ՝ սկսած բժշկությունից մինչև նոր գյուտեր տեղեկատվության փոխանցման և կենցաղային տեխնիկայի արդյունաբերության ոլորտում:
Գիտելիքը կորցրել է իր վերացական, զուտ տեսական բնույթը։ Հետևաբար, գիտությունը բխում է ոչ միայն իրականության ըմբռնումից, այլև առկա գիտելիքից, և դա իր հերթին ազդում է. հետագա զարգացում, լինելով նախկին գործունեության արդյունք և հետագա գործունեության միջոց։ Այսպիսով, այս շարունակականությունը՝ որպես գիտելիքի և կենդանի պրակտիկայի միասնություն, որոշում է գիտության՝ հասարակության վրա ազդելու կարողությունը։ Գիտության սոցիալական գործառույթի դրսեւորումները կարեւոր դեր են խաղում մեր կյանքում։ Հասարակության նպատակները դառնում են օրգանական խթաններ նոր գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացի զարգացման համար։ Մյուս կողմից, գիտությունը ներառված է հասարակության կյանքում որպես նրա ինտեգրող գործոն։
Ժամանակակից գիտության գործառույթները որպես սոցիալական ուժ
Այս գործառույթները որոշվում են սոցիալական կարիքներով: Իհարկե, գլխավորը գիտության գործնական, կիրառական դերն է։ Ի վերջո, մարդկային գործունեության այս ոլորտի նպատակը ոչ միայն աշխարհը հասկանալն է, այլև այն փոխակերպելը։ Դա հասարակության անմիջական արտադրող ուժն է։ Ժամանակակից գիտության գործառույթներն իրենց կենտրոնացված արտահայտությունը ձեռք են բերել քսաներորդ դարից։ Դա տեղի է ունեցել գիտատեխնիկական առաջընթացի (NTP) փուլում։ Դա հանգեցրեց ձևավորմանը ամբողջ համակարգըԳործնական արտադրության մեջ հիմնարար հայտնագործությունները կիրառելու համար անհրաժեշտ տարրեր: Այս ոլորտները փոխկապակցված են, սակայն իմացաբանական ֆունկցիան նման իրավիճակում ստորադասվում է պրագմատիկին։ Ի վերջո, գիտելիքը ձեռք է բերվում հիմնականում կյանքը փոխելու համար: Ժամանակակից գիտության գործառույթները ներառում են նաև այն, ինչը կոչվում է պրոգնոստիկ գիտություն։ Այն աստիճանաբար հիմք է դառնում սոցիալական գործընթացների կառավարման համար, քանի որ ձեռք բերված գիտելիքներն օգնում են կանխատեսել իրականության զարգացման միտումները: Բացի այդ, գիտությունից ակնկալվում է ոչ միայն արտադրության աճն արագացնելու նոր ուղիների մշակում, այլև այլ ուղղություններ, իր կազմակերպման այլ տեսակ բացելու հնարավորություն։ Նման խնդիրներ նախկինում երբեք չեն դրվել։ Բայց հիմա գիտության օգնությամբ հնարավոր է կանխատեսել ինչպես բնական, այնպես էլ սոցիալական երևույթների առաջացումը, ինչը նրա ներքին հասունության և արդյունավետության ցուցանիշն է։
Ժամանակակից հասարակության մեջ գիտության ինստիտուտի գործունեության սոցիոլոգիական վերլուծությունը հիմք է տալիս պնդելու, որ գիտության հիմնական գործառույթը հուսալի գիտելիքի արտադրությունն ու բազմապատկումն է, ինչը հնարավորություն է տալիս բացահայտել և բացատրել շրջակա աշխարհի օրինաչափությունները: Գիտական բացատրությունն իր հերթին մեզ թույլ է տալիս կանխատեսել և վերահսկել շրջակա իրականության երևույթների զարգացումը։ Եվ դա հնարավորություն է տալիս մարդուն «տիրանալ բնությանը» և օգտագործել գիտելիքները բնական և սոցիալական աշխարհըհասարակության արագացված զարգացման համար։ Ժամանակակից հասարակության մեջ գիտության վերոհիշյալ հիմնական գործառույթը պետք է հստակեցվի և տարբերակվի մի շարք ավելի կոնկրետների՝ սերտորեն փոխկապակցված։ Անվանենք դրանցից ամենանշանակալին. 1) գաղափարական գործառույթ. 2) տեխնոլոգիական. 3) մարդու վարքագծի և գործունեության ռացիոնալացման գործառույթը. Եկեք նայենք այս գործառույթներին մի փոքր ավելի մանրամասն: Գիտության աշխարհայացքային ֆունկցիան ամենահիններից մեկն է, որը միշտ եղել է. Բայց մինչինդուստրիալ հասարակության մեջ այս գործառույթը ստորադասվում էր հասարակության մեջ գերիշխող առասպելաբանական և կրոնական հայացքներին։ Նրա նույնականացումը որպես անկախ, անկախ կրոնական արժեքներից, տեղի է ունենում միայն ժամանակակից արդյունաբերական հասարակության ձևավորման ժամանակ՝ գիտական գիտելիքի առաջընթացով և կրոնի աշխարհիկացումով: Մեծ գիտական բացահայտումներ, նոր տեսությունների ձևավորումը լուրջ ազդեցություն է ունենում հասարակության մշակույթի վրա՝ հանգեցնելով սոցիալական և բնական աշխարհի ընկալման առկա կարծրատիպերի և վերաբերմունքի քայքայմանը։ Օրինակ՝ 1860-ականներին Չարլզ Դարվինի կողմից հայտնաբերված էվոլյուցիայի և բնական ընտրության արդյունքում մարդու ծագման տեսությունը ցնցումներ առաջացրեց մարդկանց մի ամբողջ սերնդի ուղեղներում և նպաստեց հաստատված պատկերացումների վերանայմանը: մարդը բնական աշխարհում, մարդու ծագման վերաբերյալ որոշակի տեսակետների հաստատումը և բացահայտեց մարդու՝ որպես կենսաբանական էակի կապը այլ կենսաբանական տեսակների հետ։ Նույնքան ապշեցուցիչ էր Ա.Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսության գաղափարների ազդեցությունը աշխարհի տիեզերաբանական պատկերի վրա, որը ցույց տվեց շատ հայտնի և ծանոթ հասկացությունների (ժամանակ, տարածություն) հարաբերականությունը։ Գիտական առաջընթացը հանգեցնում է նրան, որ գիտական գիտելիքների համակարգը դառնում է ոչ միայն նախադրյալտնտեսական և տեխնոլոգիական ոլորտի հաջող զարգացումը, այլև պարտադիր տարրցանկացած անձի գրագիտությունը և կրթությունը. Ժամանակակից հասարակությունը շահագրգռված է, որ գիտական գիտելիքները դառնան յուրաքանչյուր մարդու սեփականությունը, քանի որ այն ռացիոնալացնում է հարաբերություններն արտաքին աշխարհի հետ և թույլ է տալիս բավականին հստակ ձևակերպել սեփական աշխարհայացքի հայեցակարգը: Այդ իսկ պատճառով գիտական ամենակարևոր նվաճումների համալիրի ուսումնասիրությունը նույնիսկ ամենաընդհանրացված և մատչելի ձև, անհատի սոցիալականացման պարտադիր հատկանիշն է, որը տեղի է ունենում միջին, իսկ հետո բարձրագույն կրթություն. Գիտական գիտելիքները կարևոր դեր են խաղում պետական կառավարմանսոցիալական գործընթացները, օգնել պլանավորել հասարակության զարգացման ռազմավարությունը, իրականացնել փորձագիտական գնահատականբազմազան սոցիալական նախագծեր. Միևնույն ժամանակ, սխալ կլինի ենթադրել, որ գիտական գիտելիքների տարածումը հասարակության մեջ ինքնաբերաբար հանգեցնում է կրոնի վերացմանը հասարակության կյանքից։ Ժամանակակից տեխնիկական և ռացիոնալ հասարակության մեջ վերջինիս գոյության հիմնավոր պատճառներ կան։ Ավելի դժվար է պատասխանել այն հարցին, թե ինչու ժամանակակից հասարակության մեջ, ներառյալ. իսկ հետխորհրդային ռուսերենը, տարբեր հակագիտական գաղափարների ազդեցությունը բավականին ուժեղ է։ IN վերջին տարիներըաստղագուշակները լայն տարածում գտան տարբեր տեսակներսնահավատություններ, կեղծ գիտական մեթոդներ, ինչպիսիք են կախարդությունը, բուժումը և այլն: Ըստ ամենայնի, գիտությունը ամենևին էլ ամենազոր չէ և դեռ չի կարող տալ երկրի բնակչությանը հուզող բոլոր հարցերի պատասխանները։ Բացի այդ, շատ լուրջ գիտական հայտնագործություններ, օրինակ՝ գենետիկայի կամ նեյրոֆիզիոլոգիայի բնագավառից, այնքան բարդ և գործնականում անհասանելի են անգիտակիցների համար, որ նույնիսկ դժվարացնում են դրանց լայն տարածումը: Գիտության տեխնոլոգիական գործառույթը. Եթե գիտության գաղափարական գործառույթը սերտորեն կապված է հասկանալու մարդու ցանկության հետ աշխարհը, իմանալ ճշմարտությունը և գիտության այսպես կոչված պլատոնական իդեալը գոյություն է ունեցել նախորդ դարաշրջաններում, ապա տեխնոլոգիական գործառույթը սկսել է հստակ ձևավորվել միայն նոր ժամանակներում: Նրա ազդարարը իրավամբ համարվում է անգլիացի փիլիսոփա Ֆրենսիս Բեկոնը, ով հայտարարեց, որ «գիտելիքը ուժ է», և այն պետք է դառնա բնությունը և հասարակությունը փոխակերպելու հզոր գործիք: Տեխնոլոգիական գործառույթը սկսեց արագ զարգանալ արդյունաբերական հասարակության ձևավորմանը զուգընթաց՝ ապահովելով արտադրողական ուժերի արագացված զարգացումը տարբեր ոլորտներում գիտական նվաճումների ներդրման շնորհիվ՝ արդյունաբերություն, Գյուղատնտեսությունտրանսպորտ, կապ, ռազմական տեխնիկաև այլն։
Տեղադրված է ref.rf
Գիտության արագացված զարգացման և գիտական և տեխնոլոգիական նորարարությունների արագ ներդրման շնորհիվ այս արհեստական միջավայրը ստեղծվեց մեկ դարից էլ պակաս ժամանակում։ Բնակավայրը, որտեղ նա ապրում է ժամանակակից մարդ, գրեթե ամբողջությամբ գիտատեխնիկական առաջընթացի արդյունք է՝ ավիացիոն և մեխանիկական տրանսպորտ, ասֆալտապատ ճանապարհներ, վերելակներով բարձրահարկ շենքեր, կապի միջոցներ՝ հեռախոս, հեռուստատեսություն, համակարգչային ցանց և այլն։ Գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացը ոչ միայն արմատապես փոխեց մարդկային միջավայրը, ըստ էության, ստեղծելով երկրորդ «արհեստական բնույթ», այլև արմատապես փոխեց մարդկային կյանքի ողջ ձևը, ներառյալ միջանձնային հարաբերությունների ոլորտը: «Տեխնածին քաղաքակրթության մեջ», - նշում է Վ. Ստեպին, - գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացը մշտապես փոխում է հաղորդակցության տեսակները, մարդկանց շփման ձևերը, անհատականության տեսակները և ապրելակերպը: Նույնիսկ մեկ սերնդի կյանքի ընթացքում, այսինքն. Մոտավորապես 20-25 տարվա ընթացքում գիտատեխնիկական առաջընթացի ազդեցության տակ կենսակերպն այնքան է փոխվում, որ բարդացնում է սերունդների փոխըմբռնումը` սրելով «հայրերի» և «երեխաների» միջև հակամարտությունը: Գիտական և տեխնոլոգիական նվաճումների հսկայական ազդեցությունը հասարակության վրա սրում է դրանց մասին հարցը սոցիալական հետևանքներ, քանի որ ոչ բոլորն են ստացվում բարենպաստ ու կանխատեսելի։ Նորարար ստեղծագործական գործունեություն, մեծապես պայմանավորված մշտական առաջընթացի կարիքներով և սոցիալական զարգացում, դառնում է սոցիալական գործողության գերակշռող տեսակ։ Յուրաքանչյուր նոր գյուտ ընկալվում է որպես ցանկալի և ճանաչվում որպես սոցիալական արժեք։ Սա իր հերթին նոր մարտահրավերներ է դնում կրթական համակարգի համար, որոնք կոչված են ձևավորելու սոցիալապես ակտիվ անհատականություն: Գիտության երրորդ գործառույթը՝ մարդու վարքի և գործունեության ռացիոնալացումը, սերտորեն կապված է նախորդի հետ, միայն այն տարբերությամբ, որ այն վերաբերում է ոչ այնքան նյութատեխնիկական ոլորտին, որքան սոցիալական և հումանիտարին։ Այն կարողացավ իրագործվել միայն վերջին երկու-երեք տասնամյակում սոցիալական գիտությունների ոլորտում ձեռքբերումների շնորհիվ՝ հոգեբանություն, տնտեսագիտություն, մշակութային մարդաբանություն, սոցիոլոգիա և այլն։
Տեղադրված է ref.rf
Այս գիտությունների հաջողությունների և, առաջին հերթին, հոգեբանության, որը հիմնարար գիտություն է, հնարավոր դարձավ ստեղծել և տարածել բազմաթիվ սոցիալական տեխնոլոգիաներ՝ ռացիոնալ սխեմաներ և վարքագծի մոդելներ, որոնց օգնությամբ մարդու գործունեությունը բերում է ավելի արդյունավետ արդյունքների։ Այս տեխնոլոգիաների ազդեցությունն առավել նկատելի է արդյունաբերության կազմակերպման ոլորտում։ Գիտական կառավարման ձեռքբերումների օգտագործումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել աշխատանքի արտադրողականությունը և արդյունավետությունը: Այդ իսկ պատճառով գիտական կառավարման ուսուցումը երկրի տնտեսական զարգացման ամենահրատապ խնդիրներից է։ Մեկ այլ օրինակ - կրթական տեխնոլոգիաներ, ակտիվորեն իրականացվել է, ներառյալ. իսկ մեզ մոտ՝ տարբեր ուսումնական հաստատություններում։ Քաղաքական տեխնոլոգիաները, որոնց մասին շատ է գրվում ու խոսվում նախընտրական քարոզարշավի ժամանակ, նույնպես քաղաքական առաջնորդների նպատակներին հասնելու համար վարքագծի ռացիոնալ մոդելների կիրառման վառ օրինակ են։ Գրեթե ամեն քայլափոխի մենք հանդիպում ենք նմանատիպ տեխնոլոգիաների՝ սկսած գեղեցիկ և հագեցած խանութի վաճառասեղանից և հատուկ տեխնիկայի գծով վերապատրաստված վաճառողներից մինչև բարձր քաղաքականության ոլորտ։ Այս բոլոր օրինակները ցույց են տալիս, որ գիտական ռացիոնալությունն իսկապես ժամանակակից հասարակության բարձրագույն արժեքն է, և որ հետագա առաջընթացը հանգեցնում է ռացիոնալ հիմնված գործունեության տեսակների օգտագործման ընդլայնմանը:
