≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Հաստատություններ և հարաբերություններ. Հասարակության սոցիալական ինստիտուտները

1. Պլանավորել………………………………………………………………………………………

2. Ներածություն…………………………………………………………………………………………………………..2

3. «Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացությունը………………………………………………………………………..3.

4. Սոցիալական հաստատությունների էվոլյուցիան…………………………………………………..5

5. Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն…………………………………………………………

6. Սոցիալական հաստատությունների գործառույթները և դիսֆունկցիաները…………………………………

7. Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն………………………………………….11

8. Եզրակացություն………………………………………………………………………………….13

9. Տեղեկանքների ցանկ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Ներածություն.

Սոցիալական պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մարդկային հասարակության համար կենսական նշանակություն ունի սոցիալական հարաբերությունների որոշակի տեսակների համախմբումը, դրանք պարտադիր դարձնելու որոշակի հասարակության կամ որոշակի սոցիալական խմբի անդամների համար: Սա առաջին հերթին վերաբերում է այն սոցիալական հարաբերություններին, որոնց մեջ մտնելով սոցիալական խմբի անդամներն ապահովում են խմբի՝ որպես անբաժանելի սոցիալական միավորի հաջող գործունեության համար անհրաժեշտ ամենակարևոր կարիքների բավարարումը: Այսպիսով, նյութական հարստության վերարտադրության անհրաժեշտությունը մարդկանց ստիպում է համախմբվել և պահպանել արտադրական հարաբերությունները. երիտասարդ սերնդին սոցիալականացնելու և խմբի մշակույթի օրինակներով երիտասարդներին կրթելու անհրաժեշտությունը ստիպում է մեզ համախմբվել և աջակցել. ընտանեկան հարաբերություններ, երիտասարդների ուսումնական հարաբերությունները.

Անհետաձգելի կարիքների բավարարմանն ուղղված հարաբերությունների համախմբման պրակտիկան բաղկացած է դերերի և կարգավիճակների խիստ ամրագրված համակարգի ստեղծումից, որը սահմանում է սոցիալական հարաբերություններում անհատների վարքագծի կանոնները, ինչպես նաև պատժամիջոցների համակարգի սահմանումը՝ այդ կանոններին խստորեն պահպանելու համար: վարքագիծ։

Սոցիալական ինստիտուտների տեսքով ստեղծվում են դերերի, կարգավիճակների և պատժամիջոցների համակարգեր, որոնք հասարակության համար սոցիալական կապերի ամենաբարդ և կարևոր տեսակներն են։ Հենց սոցիալական հաստատություններն են աջակցում կազմակերպություններում համատեղ կոոպերատիվ գործունեությանը և որոշում վարքի կայուն ձևեր, գաղափարներ և խթաններ:

«Հաստատություն» հասկացությունը սոցիոլոգիայի կենտրոնականներից է, հետևաբար ինստիտուցիոնալ կապերի ուսումնասիրությունը սոցիոլոգների առջև ծառացած հիմնական գիտական ​​խնդիրներից է:

«Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացությունը.

«Սոցիալական ինստիտուտ» տերմինն օգտագործվում է տարբեր իմաստներով:

Առաջիններից մեկը, ով տվեց սոցիալական ինստիտուտի մանրամասն սահմանումը, ամերիկացի սոցիոլոգ և տնտեսագետ Թ.Վեբլենն էր։ Նա հասարակության էվոլյուցիան դիտում էր որպես սոցիալական ինստիտուտների բնական ընտրության գործընթաց։ Իրենց բնույթով նրանք ներկայացնում են արտաքին փոփոխությունների արդյունքում ստեղծված խթաններին արձագանքելու սովորական եղանակներ:

Մեկ այլ ամերիկացի սոցիոլոգ Չարլզ Միլսը ինստիտուտը հասկանում էր որպես սոցիալական դերերի որոշակի փաթեթի ձև: Նա դասակարգում էր հաստատությունները՝ ըստ նրանց կատարած խնդիրների (կրոնական, զինվորական, կրթական և այլն), որոնք կազմում են ինստիտուցիոնալ կարգը։

Գերմանացի սոցիոլոգ Ա.Գելենը ինստիտուտը մեկնաբանում է որպես կարգավորող հաստատություն, որն ուղղորդում է մարդկանց գործողությունները որոշակի ուղղությամբ, ինչպես ինստիտուտներն են առաջնորդում կենդանիների վարքը։

Ըստ Լ.Բովյեի՝ սոցիալական ինստիտուտը համակարգ է մշակութային տարրերուղղված է մի շարք կոնկրետների բավարարմանը սոցիալական կարիքներըկամ նպատակներ:

Ջ. Բերնարդը և Լ. Թոմփսոնը ինստիտուտը մեկնաբանում են որպես վարքագծի նորմերի և օրինաչափությունների մի շարք: Սա բարդ կոնֆիգուրացիասովորույթներ, ավանդույթներ, հավատալիքներ, վերաբերմունք, օրենքներ, որոնք ունեն որոշակի նպատակ և կատարում են որոշակի գործառույթներ:

Ռուսական սոցիոլոգիական գրականության մեջ սոցիալական ինստիտուտը սահմանվում է որպես հասարակության սոցիալական կառուցվածքի հիմնական բաղադրիչ, որը ինտեգրում և համակարգում է մարդկանց բազմաթիվ անհատական ​​գործողություններ, կազմակերպում: սոցիալական հարաբերություններհասարակական կյանքի որոշ ոլորտներում։

Ըստ Ս.Ս. Ֆրոլովի, սոցիալական ինստիտուտը կապերի և սոցիալական նորմերի կազմակերպված համակարգ է, որը միավորում է սոցիալական կարևոր արժեքներն ու ընթացակարգերը, որոնք բավարարում են հասարակության հիմնական կարիքները:

Ըստ Մ.

Եթե ​​ամփոփենք վերը նշված մոտեցումների բոլոր բազմազանությունը, ապա սոցիալական ինստիտուտը հետևյալն է.

Դերային համակարգ, որը ներառում է նաև նորմեր և կարգավիճակներ.

սովորույթների, ավանդույթների և վարքագծի կանոնների մի շարք.

Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական կազմակերպություն;

Որոշակի ոլորտը կարգավորող նորմերի և ինստիտուտների մի շարք

հասարակայնության հետ կապեր;

Սոցիալական գործողությունների առանձին շարք.

Դա. Մենք տեսնում ենք, որ «սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը կարող է ունենալ տարբեր սահմանումներ.

Սոցիալական հաստատությունը մարդկանց կազմակերպված միավորում է, որը կատարում է որոշակի սոցիալապես նշանակալի գործառույթներ, որոնք ապահովում են նպատակների համատեղ իրականացումը, որը հիմնված է անդամների սոցիալական դերերի կատարման վրա, որոնք սահմանված են սոցիալական արժեքներով, նորմերով և վարքագծի ձևերով:

Սոցիալական հաստատություններ- հաստատություն, որը նախատեսված է հասարակության հիմնարար կարիքները բավարարելու համար:

Սոցիալական ինստիտուտը սոցիալական հարաբերությունների որոշակի ոլորտ կարգավորող նորմերի և ինստիտուտների մի շարք է:

Սոցիալական ինստիտուտը կապերի և սոցիալական նորմերի կազմակերպված համակարգ է, որը միավորում է սոցիալական կարևոր արժեքներն ու ընթացակարգերը, որոնք բավարարում են հասարակության հիմնական կարիքները:

Սոցիալական ինստիտուտների էվոլյուցիան.

Ինստիտուցիոնալացման գործընթացը, այսինքն. Սոցիալական ինստիտուտի ձևավորումը բաղկացած է մի քանի հաջորդական փուլերից.

Անհրաժեշտության առաջացում, որի բավարարումը պահանջում է համատեղ կազմակերպված գործողություններ.

Ընդհանուր նպատակների ձևավորում;

Սոցիալական նորմերի և կանոնների առաջացումը փորձի և սխալի միջոցով իրականացվող ինքնաբուխ սոցիալական փոխգործակցության ընթացքում.

Նորմերի և կանոնակարգերի հետ կապված ընթացակարգերի առաջացում.

Նորմերի և կանոնների, ընթացակարգերի ինստիտուցիոնալացում, այսինքն. դրանց ընդունումը, գործնական կիրառումը;

Նորմերի և կանոնների պահպանման համար պատժամիջոցների համակարգի ստեղծում, առանձին դեպքերում դրանց կիրառման տարբերակում.

Ինստիտուտի բոլոր անդամներին առանց բացառության ընդգրկող կարգավիճակների և դերերի համակարգի ստեղծում.

Սոցիալական ինստիտուտի ծնունդն ու մահը պարզ երևում է պատվո ազնվական մենամարտերի ինստիտուտի օրինակով։ Մենամարտերը 16-18-րդ դարերում ազնվականների միջև հարաբերությունները պարզելու ինստիտուցիոնալացված մեթոդ էին։ Պատվո այս ինստիտուտը առաջացել է ազնվականի պատիվը պաշտպանելու և սոցիալական այս շերտի ներկայացուցիչների միջև հարաբերությունները հարթելու անհրաժեշտության պատճառով: Աստիճանաբար ձևավորվեց ընթացակարգերի և նորմերի համակարգ, և ինքնաբուխ վեճերն ու սկանդալները վերածվեցին խիստ պաշտոնական կռիվների և մենամարտերի՝ մասնագիտացված դերերով (գլխավոր մենեջեր, վայրկյաններ, բժիշկներ, սպասարկող անձնակազմ): Այս հաստատությունը պաշտպանում էր չխաթարված ազնվական պատվի գաղափարախոսությունը՝ ընդունված հիմնականում հասարակության արտոնյալ շերտերում։ Մենամարտի ինստիտուտը նախատեսում էր պատվո կանոնագրքի պաշտպանության բավականին խիստ չափորոշիչներ. մենամարտի մարտահրավեր ստացած ազնվականը պետք է կա՛մ ընդուներ մարտահրավերը, կա՛մ հեռանար հասարակական կյանքից՝ վախկոտ վախկոտության ամոթալի խարանով: Բայց կապիտալիստական ​​հարաբերությունների զարգացմանը զուգընթաց հասարակության մեջ փոխվեցին էթիկական չափանիշները, որն արտահայտվեց, մասնավորապես, զենքը ձեռքին ազնվական պատիվը պաշտպանելու անհարկիությամբ։ Դուելների ինստիտուտի անկման օրինակ է Աբրահամ Լինքոլնի՝ մենամարտի զենքի անհեթեթ ընտրությունը՝ 20 մ հեռավորությունից կարտոֆիլ նետելը։

Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն.

Սոցիալական ինստիտուտները բաժանվում են հիմնական (հիմնական, հիմնարար) և ոչ հիմնական (ոչ հիմնական, հաճախակի): Վերջիններս թաքնված են առաջինի ներսում՝ լինելով դրանց մաս՝ որպես ավելի փոքր կազմավորումներ։

Բացի հիմնարկները հիմնական և ոչ հիմնական բաժանելուց, դրանք կարելի է դասակարգել այլ չափանիշներով: Օրինակ՝ հաստատությունները կարող են տարբերվել իրենց ծագման ժամանակով և գոյության տևողությամբ (մշտական ​​և կարճաժամկետ հաստատություններ), կանոնների խախտման համար կիրառվող պատժամիջոցների խստությամբ, գոյության պայմաններով, բյուրոկրատական ​​կառավարման համակարգի առկայությամբ կամ բացակայությամբ։ , պաշտոնական կանոնների և ընթացակարգերի առկայությունը կամ բացակայությունը:

Չ.Միլսը հաշվել է ժամանակակից հասարակությունհինգ ինստիտուցիոնալ կարգեր, որոնք իրականում նշանակում են հիմնական ինստիտուտները.

Տնտեսական - տնտեսական գործունեություն կազմակերպող հաստատություններ.

Քաղաքական – իշխանության ինստիտուտներ;

Ընտանիք - հաստատություններ, որոնք կարգավորում են սեռական հարաբերությունները, երեխաների ծնունդը և սոցիալականացումը.

Ռազմական - հաստատություններ, որոնք պաշտպանում են հասարակության անդամներին ֆիզիկական վտանգից.

Կրոնական - հաստատություններ, որոնք կազմակերպում են աստվածների հավաքական պաշտամունքը:

Սոցիալական ինստիտուտների նպատակն է բավարարել հասարակության ամենակարևոր կենսական կարիքները: Կան հինգ այդպիսի հիմնական կարիքներ, և դրանք համապատասխանում են հինգ հիմնական սոցիալական հաստատություններին.

Ընտանիքի վերարտադրության անհրաժեշտությունը (ընտանիքի ինստիտուտ և ամուսնություն):

Անվտանգության և սոցիալական կարգի անհրաժեշտությունը (պետության ինստիտուտը և այլ քաղաքական ինստիտուտները).

Ապրուստի միջոցներ (տնտեսական հիմնարկներ) ձեռք բերելու և արտադրելու անհրաժեշտությունը.

Գիտելիքների փոխանցման, մատաղ սերնդի սոցիալականացման, վերապատրաստման (կրթության ինստիտուտ) անհրաժեշտությունը.

Հոգևոր խնդիրների լուծման կարիքները, կյանքի իմաստը (կրոնի ինստիտուտ).

Ոչ հիմնական ինստիտուտները կոչվում են նաև սոցիալական պրակտիկա: Յուրաքանչյուր հիմնական ինստիտուտ ունի հաստատված պրակտիկայի, մեթոդների, տեխնիկայի և ընթացակարգերի իր համակարգերը: Այսպիսով, տնտեսական ինստիտուտները չեն կարող առանց այնպիսի մեխանիզմների և պրակտիկայի, ինչպիսիք են արժույթի փոխարկումը, մասնավոր սեփականության պաշտպանությունը,

աշխատողների մասնագիտական ​​ընտրություն, տեղաբաշխում և գնահատում, շուկայավարում,

շուկա և այլն: Ընտանիքի և ամուսնության ինստիտուտի ներսում են հայրության և մայրության, անվանակոչության, ընտանեկան վրեժխնդրության, ծնողների սոցիալական կարգավիճակի ժառանգման ինստիտուտները և այլն։

Ոչ հիմնական քաղաքական ինստիտուտները ներառում են, օրինակ, դատաբժշկական փորձաքննության, անձնագրային գրանցման, դատավարության, իրավաբանի մասնագիտությունը, երդվյալ ատենակալները, ձերբակալությունների նկատմամբ դատական ​​վերահսկողությունը, դատական ​​համակարգը, նախագահությունը և այլն:

Ամենօրյա պրակտիկաներ, որոնք օգնում են կազմակերպել համակարգված գործողություններ մեծ խմբերմարդիկ, որոշակիություն և կանխատեսելիություն են բերում սոցիալական իրականության մեջ՝ դրանով իսկ աջակցելով սոցիալական ինստիտուտների գոյությանը։

Սոցիալական հաստատությունների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաները.

Գործառույթ(լատիներենից - կատարում, իրականացում) - նպատակը կամ դերը, որը կատարում է որոշակի սոցիալական հաստատություն կամ գործընթաց ամբողջի նկատմամբ (օրինակ, հասարակության մեջ պետության, ընտանիքի և այլնի գործառույթը):

Գործառույթսոցիալական ինստիտուտի օգուտն այն է, որ այն բերում է հասարակությանը, այսինքն. Սա լուծվող խնդիրների, նպատակների և մատուցվող ծառայությունների մի շարք է:

Սոցիալական ինստիտուտների առաջին և ամենակարևոր առաքելությունը հասարակության ամենակարևոր կենսական կարիքների բավարարումն է, այսինքն. մի բան, առանց որի հասարակությունը չի կարող գոյություն ունենալ որպես ներկայիս հասարակություն: Իսկապես, եթե ուզում ենք հասկանալ, թե որն է այս կամ այն ​​ինստիտուտի գործառույթի էությունը, պետք է այն ուղղակիորեն կապենք կարիքների բավարարման հետ։ Է. Դյուրհեյմը առաջիններից էր, ով մատնանշեց այս կապը. «Հարցնել, թե որն է աշխատանքի բաժանման գործառույթը, նշանակում է ուսումնասիրել, թե ինչ կարիքի է այն համապատասխանում»:

Ոչ մի հասարակություն չի կարող գոյություն ունենալ, եթե այն անընդհատ չհամալրվի մարդկանց նոր սերունդներով, սնունդ չստանալով, խաղաղ ու կարգուկանոն ապրելով, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելով և սերունդներին չփոխանցելով, չզբաղվի հոգևոր խնդիրներով։

Ունիվերսալների ցանկը, այսինքն. Բոլոր հաստատություններին բնորոշ գործառույթները կարող են շարունակվել՝ ներառելով սոցիալական հարաբերությունների համախմբման և վերարտադրման գործառույթները, կարգավորող, ինտեգրացիոն, հեռարձակման և հաղորդակցման գործառույթները:

Ունիվերսալների հետ մեկտեղ կան հատուկ գործառույթներ. Սրանք գործառույթներ են, որոնք բնորոշ են որոշ հաստատություններին, իսկ մյուսներին՝ ոչ, օրինակ՝ հասարակության (պետության մեջ) կարգուկանոնի հաստատումը, նոր գիտելիքների (գիտության և կրթության) հայտնաբերումն ու փոխանցումը և այլն։

Հասարակությունը կառուցված է այնպես, որ մի շարք հաստատություններ միաժամանակ կատարում են մի քանի գործառույթ, և միևնույն ժամանակ, մի քանի հաստատություններ կարող են մասնագիտանալ մեկ գործառույթ իրականացնելու մեջ: Օրինակ՝ երեխաների դաստիարակության կամ սոցիալականացման գործառույթն իրականացնում են այնպիսի հաստատություններ, ինչպիսիք են ընտանիքը, եկեղեցին, դպրոցը և պետությունը: Միևնույն ժամանակ, ընտանիքի ինստիտուտը կատարում է ոչ միայն կրթության և սոցիալականացման գործառույթ, այլ նաև այնպիսի գործառույթներ, ինչպիսիք են մարդկանց վերարտադրումը, մտերմության մեջ բավարարվածությունը և այլն:

Իր առաջացման արշալույսին պետությունը կատարում է խնդիրների նեղ շրջանակ, որոնք առաջին հերթին կապված են ներքին և արտաքին անվտանգության հաստատման և պահպանման հետ։ Այնուամենայնիվ, երբ հասարակությունը բարդացավ, բարդացավ նաև պետությունը: Այսօր այն ոչ միայն պաշտպանում է սահմանները, պայքարում հանցավորության դեմ, այլ նաև կարգավորում է տնտեսությունը, սոցիալական ապահովություն և օգնություն է տրամադրում աղքատներին, հավաքում է հարկեր և աջակցում առողջապահությանը, գիտությանը, դպրոցներին և այլն։

Եկեղեցին ստեղծվել է գաղափարական կարևոր հարցեր լուծելու և բարոյական բարձր չափանիշներ հաստատելու համար։ Բայց ժամանակի ընթացքում այն ​​սկսեց զբաղվել նաև կրթությամբ, տնտեսական գործունեությամբ (վանական հողագործությամբ), գիտելիքի պահպանմամբ և փոխանցմամբ, հետազոտական ​​աշխատանք(կրոնական դպրոցներ, գիմնազիաներ և այլն), խնամակալություն։

Եթե ​​հաստատությունը, բացի օգուտներից, վնաս է հասցնում հասարակությանը, ապա նման գործողություն կոչվում է դիսֆունկցիա.Հիմնարկը համարվում է անգործունակ, երբ նրա գործունեության որոշ հետևանքներ խանգարում են այլ սոցիալական գործունեության կամ այլ հաստատությունների իրականացմանը: Կամ, ինչպես սոցիոլոգիական բառարաններից մեկը սահմանում է դիսֆունկցիան, դա «ցանկացած սոցիալական գործունեություն է, որը բացասական ներդրում է ունենում արդյունավետ գործունեության պահպանման գործում. սոցիալական համակարգ».

Օրինակ, տնտեսական հաստատությունները զարգանալով, նրանք ավելի մեծ պահանջներ են դնում սոցիալական գործառույթների վրա, որոնք պետք է իրականացնի կրթական հաստատությունը:

Տնտեսության կարիքներն են, որ արդյունաբերական հասարակություններում տանում են դեպի մասսայական գրագիտության զարգացում, այնուհետև ամեն ինչ պատրաստելու անհրաժեշտության։ ավելինորակավորված մասնագետներ։ Բայց եթե ուսումնական հաստատությունը չկատարի իր խնդիրը, եթե կրթությունը մատուցվի շատ վատ, կամ պատրաստի սխալ մասնագետներ, որոնք պահանջում են տնտեսությունը, ապա հասարակությունը չի ընդունի ոչ զարգացած անհատներ, ոչ էլ առաջին կարգի մասնագետներ։ Դպրոցներն ու համալսարանները կարտադրեն ռուտինիստներ, սիրողականներ և կիսատ բանիմաց մարդիկ, ինչը նշանակում է, որ տնտեսական հաստատությունները չեն կարողանա բավարարել հասարակության կարիքները:

Ահա թե ինչպես են ֆունկցիաները վերածվում դիսֆունկցիայի, գումարած՝ մինուսի։

Հետևաբար, սոցիալական ինստիտուտի գործունեությունը համարվում է գործառույթ, եթե այն նպաստում է հասարակության կայունության պահպանմանը և ինտեգրմանը։

Սոցիալական ինստիտուտների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաներն են ակնհայտ, եթե դրանք հստակ արտահայտված են, բոլորի կողմից ճանաչված ու միանգամայն ակնհայտ, կամ թաքնված, եթե դրանք թաքնված են և մնում են անգիտակից սոցիալական համակարգի մասնակիցների համար:

Հաստատությունների հստակ գործառույթները սպասելի և անհրաժեշտ են։ Դրանք ձևավորվում և հայտարարվում են ծածկագրերով և ամրագրվում կարգավիճակների ու դերերի համակարգում։

Լատենտ գործառույթները հիմնարկների կամ դրանք ներկայացնող անձանց գործունեության չնախատեսված արդյունքն են։

Ժողովրդավարական պետությունը, որը ստեղծվել է Ռուսաստանում 90-ականների սկզբին իշխանության նոր ինստիտուտների՝ խորհրդարանի, կառավարության և նախագահի օգնությամբ, կարծես թե ձգտում էր բարելավել մարդկանց կյանքը, ստեղծել քաղաքակիրթ հարաբերություններ հասարակության մեջ և քաղաքացիների մեջ սերմանել հարգանք դեպի հավատարմությունը։ օրենք. Սրանք այն ակնհայտ, հայտարարված նպատակներն ու նպատակներն էին, որ բոլորը լսեցին: Իրականում երկրում հանցագործությունն աճել է, կենսամակարդակը իջել է։ Սրանք պետական ​​կառույցների ջանքերի հետեւանքն էին։

Բացահայտ գործառույթները ցույց են տալիս, թե ինչի են մարդիկ ցանկանում հասնել որոշակի հաստատության ներսում, իսկ թաքնված գործառույթները ցույց են տալիս, թե ինչ է դուրս եկել դրանից:

Դպրոցի՝ որպես ուսումնական հաստատության հստակ գործառույթները ներառում են

ձեռք բերել գրագիտություն և ավարտական ​​վկայական, նախապատրաստվել համալսարանին, սովորել մասնագիտական ​​դերեր, յուրացնել հասարակության հիմնական արժեքները: Բայց դպրոցի ինստիտուտն ունի նաև թաքնված գործառույթներ՝ ձեռք բերել որոշակի սոցիալական կարգավիճակ, որը շրջանավարտին թույլ կտա մի աստիճան բարձրանալ անգրագետ հասակակիցից, հաստատել ամուր դպրոցական կապեր, աջակցել շրջանավարտներին աշխատաշուկա մուտք գործելու պահին:

Էլ չենք խոսում լատենտային գործառույթների մի ամբողջ շարքի մասին, ինչպիսիք են դասարանի փոխազդեցության ձևավորումը, թաքնված ուսումնական ծրագիրը և ուսանողական ենթամշակույթները:

Բացահայտ, այսինքն. Բարձրագույն ուսումնական հաստատության միանգամայն ակնհայտ գործառույթներ կարելի է համարել երիտասարդների տարբեր հատուկ դերերի յուրացման նախապատրաստումը և հասարակության մեջ տիրող արժեքային չափանիշների, բարոյականության և գաղափարախոսության յուրացումը, իսկ անուղղակիները՝ սոցիալական անհավասարության համախմբումը նրանց միջև, ովքեր. ունեն բարձրագույն կրթությունիսկ նրանք, ովքեր չունեն:

Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն.

Մարդկության կողմից կուտակված նյութական և հոգևոր արժեքներն ու գիտելիքները պետք է փոխանցվեն նոր սերունդներին, հետևաբար զարգացածության ձեռք բերված մակարդակի պահպանումն ու դրա կատարելագործումը անհնար է առանց մշակութային ժառանգության յուրացման։ Կրթությունը անհատական ​​սոցիալականացման գործընթացի էական բաղադրիչն է:

Սոցիոլոգիայում ընդունված է տարբերակել ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կրթությունը։ Ֆորմալ կրթություն տերմինը ենթադրում է հասարակության մեջ ուսուցման գործընթաց իրականացնող հատուկ հաստատությունների (դպրոցներ, բուհեր) առկայություն: Պաշտոնական կրթության համակարգի գործունեությունը որոշվում է հասարակության մեջ գերակշռող մշակութային չափանիշներով և քաղաքական ուղենիշներով, որոնք մարմնավորված են կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մեջ:

Ոչ ֆորմալ կրթություն տերմինը վերաբերում է անձի ոչ համակարգված վերապատրաստմանը գիտելիքներով և հմտություններով, որոնք նա ինքնաբերաբար տիրապետում է շրջակա սոցիալական միջավայրի հետ հաղորդակցվելու կամ տեղեկատվության անհատական ​​յուրացման գործընթացում: Իր ողջ կարևորությամբ՝ ոչ ֆորմալ կրթությունը աջակցող դեր է խաղում ֆորմալ կրթական համակարգի առնչությամբ:

Առավել նշանակալից հատկանիշները ժամանակակից համակարգկրթությունն են.

Այն վերածելով բազմաստիճանի (նախնական, միջնակարգ և բարձրագույն կրթություն);

Որոշիչ ազդեցություն անհատի վրա (ըստ էության, կրթությունը նրա սոցիալականացման հիմնական գործոնն է).

Մեծ չափով կարիերայի հնարավորությունների կանխորոշում և սոցիալական բարձր դիրքի ձեռքբերում։

Կրթության ինստիտուտը տրամադրում է սոցիալական կայունությունև հասարակության ինտեգրումը՝ կատարելով հետևյալ գործառույթները.

Մշակույթի փոխանցում և տարածում հասարակության մեջ (որովհետև կրթության միջոցով է, որ գիտական ​​գիտելիքները, գեղարվեստական ​​նվաճումները, բարոյական չափանիշները և այլն փոխանցվում են սերնդեսերունդ);

Երիտասարդ սերունդների մոտ հասարակության մեջ գերիշխող վերաբերմունքի, արժեքային կողմնորոշումների և իդեալների ձևավորում.

Սոցիալական ընտրություն կամ տարբերակված մոտեցում ուսանողների նկատմամբ (ֆորմալ կրթության կարևորագույն գործառույթներից մեկը, երբ ժամանակակից հասարակության մեջ տաղանդավոր երիտասարդների որոնումը բարձրացվում է պետական ​​քաղաքականության աստիճանի).

Ընթացքում իրականացված սոցիալական և մշակութային փոփոխություններ գիտական ​​հետազոտությունև բացահայտումներ (ֆորմալ կրթության ժամանակակից հաստատությունները, առաջին հերթին համալսարանները, գիտելիքի բոլոր ճյուղերի հիմնական կամ կարևորագույն գիտական ​​կենտրոններից են):

Կրթության սոցիալական կառուցվածքի մոդելը կարելի է ներկայացնել երեք հիմնական բաղադրիչներից.

Ուսանողները;

Ուսուցիչներ;

Կրթության կազմակերպիչներ և ղեկավարներ.

Ժամանակակից հասարակության մեջ կրթությունը հաջողության հասնելու ամենակարևոր միջոցն է և մարդու սոցիալական դիրքի խորհրդանիշը: Բարձր կրթությամբ մարդկանց շրջանակի ընդլայնումն ու ֆորմալ կրթական համակարգի կատարելագործումն իրենց ազդեցությունն ունեն սոցիալական շարժունակությունհասարակության մեջ այն դարձնել ավելի բաց և կատարյալ:

Եզրակացություն.

Սոցիալական ինստիտուտները հասարակության մեջ հայտնվում են որպես խոշոր չպլանավորված արտադրանք սոցիալական կյանքը. Ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում: Սոցիալական խմբերի մարդիկ միասին փորձում են գիտակցել իրենց կարիքները և փնտրում են տարբեր ուղիներ. Սոցիալական պրակտիկայի ընթացքում նրանք գտնում են որոշ ընդունելի օրինաչափություններ, վարքագծի օրինաչափություններ, որոնք աստիճանաբար կրկնության ու գնահատման միջոցով վերածվում են ստանդարտացված սովորույթների ու սովորությունների։ Որոշ ժամանակ անց վարքագծի այս օրինաչափությունները և օրինաչափությունները աջակցվում են հասարակական կարծիքի կողմից, ընդունվում և լեգիտիմացվում: Դրա հիման վրա մշակվում է պատժամիջոցների համակարգ։ Այսպիսով, ժամադրություն կազմակերպելու սովորույթը, լինելով սիրատիրության ինստիտուտի տարր, զարգացավ որպես զուգընկեր ընտրելու միջոց։ Բանկերը՝ բիզնես ինստիտուտի տարրը, զարգացել են որպես կուտակման, տեղաշարժի, վարկերի և փողի խնայողության անհրաժեշտություն և արդյունքում վերածվել անկախ ինստիտուտի։ Ժամանակ առ ժամանակ անդամներ: Հասարակությունները կամ սոցիալական խմբերը կարող են հավաքել, համակարգել և օրինական ապացույցներ տալ այս գործնական հմտությունների և օրինաչափությունների վերաբերյալ, որոնց արդյունքում ինստիտուտները փոխվում և զարգանում են:

Ելնելով դրանից՝ ինստիտուցիոնալացումը սոցիալական նորմերի, կանոնների, կարգավիճակների և դերերի սահմանման և համախմբման գործընթացն է՝ դրանք բերելով մի համակարգ, որն ի վիճակի է գործել սոցիալական որոշ կարիքների բավարարման ուղղությամբ: Ինստիտուցիոնալացումը ինքնաբուխ և փորձարարական վարքագծի փոխարինումն է կանխատեսելի վարքագծով, որը սպասվում է, մոդելավորվում և կարգավորվում: Այսպիսով, հասարակական շարժման նախաինստիտուցիոնալ փուլը բնութագրվում է ինքնաբուխ բողոքի ցույցերով և ելույթներով, անկարգապահ վարքագծով։ Շարժման առաջնորդները հայտնվում են կարճ ժամանակով, հետո տեղահանվում. դրանց տեսքը հիմնականում կախված է էներգետիկ կանչերից։

Ամեն օր հնարավոր է նոր արկածախնդրություն, յուրաքանչյուր հանդիպմանը բնորոշ է հուզական իրադարձությունների անկանխատեսելի հաջորդականությունը, որի ժամանակ մարդը չի կարող պատկերացնել, թե ինչ է անելու հետո։

Երբ սոցիալական շարժման մեջ ի հայտ են գալիս ինստիտուցիոնալ պահեր, սկսվում է վարքի որոշակի կանոնների և նորմերի ձևավորումը, որոնք կիսում են նրա հետևորդների մեծ մասը։ Նշանակվում է հավաքի կամ հանդիպման վայր, որոշվում է ելույթների հստակ ժամանակացույց. Յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է հրահանգներ, թե ինչպես վարվել տվյալ իրավիճակում: Այս նորմերն ու կանոնները աստիճանաբար ընդունվում են և դառնում են սովորական: Միևնույն ժամանակ սկսում է ձևավորվել սոցիալական կարգավիճակների և դերերի համակարգ: Ի հայտ են գալիս կայուն առաջնորդներ, որոնք ֆորմալացվում են ընդունված կարգով (օրինակ՝ ընտրված կամ նշանակված)։ Բացի այդ, շարժման յուրաքանչյուր մասնակից ունի որոշակի կարգավիճակ և կատարում է համապատասխան դեր՝ կարող է լինել կազմակերպչական ակտիվիստի անդամ, լինել առաջնորդների աջակցող խմբերի մաս, լինել ագիտատոր կամ գաղափարախոս և այլն։ Որոշ նորմերի ազդեցության տակ հուզմունքը աստիճանաբար թուլանում է, և յուրաքանչյուր մասնակցի վարքագիծը դառնում է ստանդարտացված և կանխատեսելի: Համատեղ կազմակերպված գործողությունների նախադրյալները ի հայտ են գալիս. Արդյունքում հասարակական շարժումը քիչ թե շատ ինստիտուցիոնալացվում է։

Այսպիսով, ինստիտուտը մարդկային գործունեության յուրահատուկ ձև է, որը հիմնված է հստակ զարգացած գաղափարախոսության, կանոնների և նորմերի համակարգի, ինչպես նաև դրանց իրականացման նկատմամբ զարգացած սոցիալական վերահսկողության վրա: Ինստիտուցիոնալ գործունեությունն իրականացվում է խմբերում կամ ասոցիացիաներում կազմակերպված մարդկանց կողմից, որտեղ նրանք բաժանվում են կարգավիճակների և դերերի՝ համապատասխան տվյալ սոցիալական խմբի կամ ամբողջ հասարակության կարիքներին: Այդպիսով հաստատությունները պահպանում են սոցիալական կառուցվածքները և կարգուկանոնը հասարակության մեջ:

Մատենագիտություն:

1. Ֆրոլով Ս.Ս. Սոցիոլոգիա. Մ.: Նաուկա, 1994 թ
2. Սոցիոլոգիայի մեթոդական ցուցումներ. SPbGASU, 2002 թ
3. Վոլկով Յու.Գ. Սոցիոլոգիա. M. 2000 թ

Հասարակությունն իր հիմքում բաղկացած է սոցիալական ինստիտուտներից տարբեր բնութագրերորոնք ապահովում են սոցիալական համակարգի ամբողջականությունը։ Սոցիոլոգիական տեսանկյունից սա մարդկային գործունեության պատմականորեն հաստատված ձև է։ Սոցիալական հաստատությունների հիմնական օրինակներն են դպրոցը, պետությունը, ընտանիքը, եկեղեցին և բանակը։ Իսկ այսօր հոդվածում մենք մանրամասն կվերլուծենք այն հարցը, թե ինչ են իրենից ներկայացնում սոցիալական ինստիտուտները, որոնք են դրանց գործառույթները, տեսակները, ինչպես նաև բերելու են օրինակներ։

Տերմինաբանական խնդիր

Նեղ իմաստով սոցիալական ինստիտուտ նշանակում է կապերի և նորմերի կազմակերպված համակարգ, որը բավարարում է հասարակության հիմնական կարիքներն ընդհանրապես և անհատի` մասնավորապես: Օրինակ՝ վերարտադրողական ֆունկցիայի համար պատասխանատու է ընտանիքի սոցիալական ինստիտուտը։

Եթե ​​մենք խորանանք տերմինաբանության մեջ, ապա սոցիալական ինստիտուտը վերաբերմունքի արժեքային-նորմատիվային համալիր է և մարմին կամ կազմակերպություններ, որոնք հաստատում են դրանք և օգնում դրանց իրականացմանը: Այս տերմինը կարող է նշանակել նաև սոցիալական տարրեր, որոնք ապահովում են կյանքի կազմակերպման և կարգավորման կայուն ձևեր։ Դրանք են, օրինակ, իրավունքի, կրթության, պետության, կրոնի սոցիալական ինստիտուտները և այլն: Նման հաստատությունների հիմնական նպատակն է նպաստել հասարակության կայուն զարգացմանը: Այսպիսով, հիմնական գործառույթները համարվում են.

• Հասարակության պահանջների բավարարում.
• Սոցիալական գործընթացների վերահսկում:

Մի փոքր պատմություն

Ֆունկցիոնալության ապահովում

Որպեսզի սոցիալական հաստատությունը կատարի իր գործառույթները, այն պետք է ունենա երեք կատեգորիայի միջոցներ.

• Ճիշտ. Որոշակի ինստիտուտի ներսում անհրաժեշտ է սահմանել իր նորմերը, կանոնները, օրենքները: Սոցիալական հաստատության այս հատկանիշը, կրթության օրինակով, դրսևորվում է երեխաների կողմից գիտելիքների պարտադիր ձեռքբերման մեջ։ Այսինքն՝ Կրթության ինստիտուտի օրենքների համաձայն՝ ծնողները պետք է իրենց երեխաներին դպրոց ուղարկեն որոշակի տարիքից առանց ձախողման։
• Նյութական պայմաններ.Այսինքն, որպեսզի երեխաները սովորելու տեղ ունենան, նրանց պետք են դպրոցներ, մանկապարտեզներ, ինստիտուտներ և այլն, պետք է ունենալ միջոցներ, որոնք կօգնեն կյանքի կոչել օրենքները։
• Բարոյական բաղադրիչ. Հանրային հաստատումը մեծ դեր է խաղում օրենքների պահպանման գործում։ Դպրոցն ավարտելուց հետո երեխաները գնում են դասընթացներ կամ ինստիտուտներ, նրանք շարունակում են սովորել, քանի որ հասկանում են, թե ինչու է անհրաժեշտ կրթությունը.

Հիմնական հատկանիշները

Ելնելով վերոգրյալից՝ կրթության օրինակով արդեն հնարավոր է որոշել սոցիալական հաստատության հիմնական առանձնահատկությունները.

1. Պատմականություն. Սոցիալական ինստիտուտները առաջանում են պատմականորեն, երբ հասարակությունը որոշակի կարիք ունի: Մարդիկ գիտելիքի ծարավ ունեին դեռևս առաջին հին քաղաքակրթություններում ապրել սկսելուց շատ առաջ: Նրանց շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելը օգնեց նրանց գոյատևել: Հետագայում մարդիկ սկսեցին փորձը փոխանցել իրենց երեխաներին, ովքեր կատարեցին իրենց բացահայտումները և փոխանցեցին իրենց սերունդներին: Այսպես առաջացավ կրթությունը։
2. Կայունություն. Հաստատությունները կարող են մահանալ, բայց մինչ այդ դրանք գոյություն ունեն դարերով կամ նույնիսկ ամբողջ դարաշրջաններով: Առաջին մարդիկ սովորեցին քարից զենք պատրաստել, այսօր մենք կարող ենք սովորել թռչել տիեզերք։
3. Ֆունկցիոնալություն.Յուրաքանչյուր հաստատություն կատարում է կարևոր սոցիալական գործառույթ:
4. Նյութական ռեսուրսներ.Նյութական օբյեկտների առկայությունը անհրաժեշտ է այն գործառույթների համար, որոնց համար ստեղծվել է հաստատությունը: Օրինակ, կրթական ինստիտուտը պահանջում է ուսումնական հաստատություններ, գրքեր և այլ նյութեր, որպեսզի երեխաները կարողանան սովորել:

Կառուցվածք

Հաստատությունները ստեղծվել են մարդկային կարիքները բավարարելու համար, և դրանք բավականին բազմազան են։ Եթե ​​բերենք սոցիալական ինստիտուտների օրինակներ, ապա կարող ենք ասել, որ պաշտպանության կարիքն ապահովում է պաշտպանության ինստիտուտը, կրոնի ինստիտուտը (մասնավորապես՝ եկեղեցին) կառավարում է հոգևոր կարիքները, իսկ կրթության ինստիտուտն արձագանքում է գիտելիքի անհրաժեշտությանը։ . Ամփոփելով վերը նշված բոլորը՝ մենք կարող ենք որոշել ինստիտուտի կառուցվածքը, այսինքն՝ դրա հիմնական բաղադրիչները.

1. Խմբեր և կազմակերպություններ, որոնք բավարարում են անհատի կամ սոցիալական խմբի կարիքները:
2. Նորմեր, արժեքներ, կանոններ, օրենքներ, որոնց հետևելով անհատը կամ սոցիալական խումբը կարող է բավարարել իրենց կարիքները:
3. Գործունեության տնտեսական ոլորտում հարաբերությունները կարգավորող խորհրդանիշներ (ապրանքանիշեր, դրոշներ և այլն) Դուք նույնիսկ կարող եք սոցիալական հաստատության օրինակ բերել բաժակի շուրջ փաթաթված օձի շատ հիշարժան կանաչ խորհրդանիշով: Այն հաճախ նկատվում է հիվանդանոցներում, որոնք անհատին կամ խմբին ապահովում են առողջության կարիքը:
4. Գաղափարական հիմքերը.
5. Սոցիալական փոփոխականներ, այսինքն՝ հասարակական կարծիք։

Նշաններ

Կարևոր է որոշել սոցիալական հաստատության բնութագրերը: Սա լավագույնս կարելի է ցույց տալ՝ օգտագործելով կրթության օրինակը.

1. Մեկ նպատակով միավորված հաստատությունների ու խմբերի առկայությունը. Օրինակ՝ դպրոցն առաջարկում է գիտելիք, երեխաները ցանկանում են ստանալ այդ գիտելիքը։
2. Արժեքների և նշանների նմուշային նորմերի համակարգի առկայություն: Կարող եք նաև անալոգիա անել ուսումնական հաստատության հետ, որտեղ գիրքը կարող է խորհրդանիշ լինել, արժեքները կարող են գիտելիքներ ձեռք բերել, իսկ նորմերը կարող են լինել դպրոցի կանոններին համապատասխանելը:
3. Վարվել այս ստանդարտներին համապատասխան: Օրինակ՝ աշակերտը հրաժարվում է պահպանել կանոնները և նրան հեռացնում են դպրոցից կամ սոցիալական հաստատությունից։ Իհարկե, նա կարող է ճիշտ ճանապարհով գնալ և գնալ այլ ուսումնական հաստատություն, կամ կարող է պատահել, որ չընդունվի դրանցից որևէ մեկում, և նա հայտնվի հասարակությունից դուրս:
4. Մարդկային և նյութական ռեսուրսներ, որոնք կօգնեն որոշակի խնդիրների լուծմանը։
5. Հանրային հաստատում.

Հասարակության մեջ սոցիալական ինստիտուտների օրինակներ

Ինստիտուտները բոլորովին տարբեր են իրենց դրսեւորումներով ու գործոններով։ Իրականում դրանք կարելի է բաժանել խոշոր և ցածր մակարդակի: Եթե ​​խոսենք Կրթության ինստիտուտի մասին, ապա սա մեծ համագործակցություն է։ Ինչ վերաբերում է դրա ենթամակարդակներին, ապա դրանք կարող են լինել տարրական, միջնակարգ և ավագ դպրոցների ինստիտուտները։ Քանի որ հասարակությունը դինամիկ է, որոշ ցածր մակարդակի ինստիտուտներ կարող են անհետանալ, օրինակ՝ ստրկությունը, իսկ որոշները կարող են հայտնվել, օրինակ՝ գովազդը:

Այսօր հասարակության մեջ կան հինգ հիմնական ինստիտուտներ.

• Ընտանիք.
• Պետություն.
• Կրթություն.
• Տնտեսություն.
• Կրոն.

Ընդհանուր հատկանիշներ

Հաստատությունները ստեղծված են հասարակության կարևորագույն կարիքները բավարարելու և անհատների շահերը պաշտպանելու համար: Սրանք կարող են լինել ինչպես կենսական, այնպես էլ սոցիալական կարիքներ: Ըստ սոցիալական հետազոտությունների՝ հաստատությունները կատարում են ընդհանուր և հստակ գործառույթներ։ Ընդհանուր հատկանիշներնշանակվում են յուրաքանչյուր օբյեկտի, իսկ առանձինները կարող են տարբերվել՝ կախված ինստիտուտի առանձնահատկություններից: Ուսումնասիրելով սոցիալական հաստատությունների գործառույթների օրինակները՝ մենք նշում ենք, որ ընդհանուրներն այսպիսի տեսք ունեն.

• Հասարակության մեջ հարաբերությունների հաստատում և վերարտադրում. Յուրաքանչյուր հաստատություն պարտավոր է սահմանել անհատի ստանդարտ վարքագիծը՝ ներմուծելով կանոններ, օրենքներ և նորմեր:
• Կանոնակարգ. Հասարակության մեջ հարաբերությունները պետք է կարգավորվեն վարքագծի ընդունելի մոդելների մշակման և նորմերի խախտման համար պատժամիջոցներ կիրառելու միջոցով։
• Ինտեգրում. Յուրաքանչյուր սոցիալական հաստատության գործունեությունը պետք է անհատներին միավորի խմբերի, որպեսզի նրանք զգան փոխադարձ պատասխանատվություն և կախվածություն միմյանցից:
• Սոցիալականացում. Այս գործառույթի հիմնական նպատակը սոցիալական փորձի, նորմերի, դերերի և արժեքների փոխանցումն է:

Ինչ վերաբերում է լրացուցիչ գործառույթներ, դրանք պետք է դիտարկվեն հիմքում ընկած ինստիտուտների համատեքստում:

Ընտանիք

Այն համարվում է պետության կարեւորագույն ինստիտուտը։ Ընտանիքում է, որ մարդիկ ստանում են իրենց առաջինը հիմնական գիտելիքարտաքինի մասին սոցիալական աշխարհըև այնտեղ հաստատված կանոնները։ Ընտանիքը հասարակության հիմնական միավորն է, որը բնութագրվում է կամավոր ամուսնությամբ, ընդհանուր ընտանիքի պահպանմամբ և երեխաներ մեծացնելու ցանկությամբ։ Այս սահմանմանը համապատասխան՝ առանձնացվում են ընտանիքի սոցիալական ինստիտուտի հիմնական գործառույթները: Օրինակ՝ տնտեսական գործառույթ (ընդհանուր կյանք, տնային տնտեսություն), վերարտադրողական (ծննդաբերություն), հանգստի (առողջության բարելավում), սոցիալական վերահսկողություն (երեխաների դաստիարակություն և արժեքների փոխանցում):

Պետություն

Պետության ինստիտուտը կոչվում է նաև քաղաքական ինստիտուտ, որը ղեկավարում է հասարակությունը և հանդես է գալիս որպես նրա անվտանգության երաշխավոր։ Պետությունը պետք է կատարի այնպիսի գործառույթներ, ինչպիսիք են.

• Տնտեսական կարգավորում.
• Հասարակության մեջ կայունության և կարգուկանոնի աջակցություն:
• Սոցիալական ներդաշնակության ապահովում.
• Քաղաքացիների իրավունքների և ազատությունների պաշտպանություն, քաղաքացիների կրթություն և արժեքների ձևավորում.

Ի դեպ, պատերազմի դեպքում պետությունը պետք է կատարի արտաքին գործառույթներ, օրինակ՝ սահմանների պաշտպանությունը։ Բացի այդ, ակտիվ մասնակցություն ունենալ միջազգային համագործակցությանը՝ երկրի շահերը պաշտպանելու համար, որոշեք գլոբալ խնդիրներև տնտեսական զարգացման համար շահավետ կապեր հաստատել։

Կրթություն

Կրթության սոցիալական ինստիտուտը համարվում է նորմերի և կապերի համակարգ, որը միավորում է սոցիալական արժեքները և բավարարում նրա կարիքները: Այս համակարգը ապահովում է հասարակության զարգացումը գիտելիքների և հմտությունների փոխանցման միջոցով։ Ուսումնական ինստիտուտի հիմնական գործառույթները ներառում են.

• Հարմարվողական.Գիտելիքների փոխանցումը կօգնի ձեզ պատրաստվել կյանքին և աշխատանք գտնել։
• Պրոֆեսիոնալ.Բնականաբար, աշխատանք գտնելու համար պետք է ինչ-որ մասնագիտություն ունենալ, կրթական համակարգկօգնի նաև այս հարցում։
• քաղ.Միասին մասնագիտական ​​որակներիսկ գիտելիքի հմտությունները կարողանում են մտածելակերպ փոխանցել, այսինքն՝ նախապատրաստում են կոնկրետ երկրի քաղաքացուն։
• Մշակութային.Անհատին ներարկվում են հասարակության մեջ ընդունված արժեքները։
• Մարդասիրական.Օգնում է բացել անձնական ներուժը:

Բոլոր հաստատությունների մեջ կրթությունը երկրորդ կարևոր դերն է խաղում։ Անհատն իր առաջին կյանքի փորձը ստանում է այն ընտանիքում, որտեղ ծնվել է, բայց երբ հասնում է որոշակի տարիքի, կրթության ոլորտը մեծ ազդեցություն է ունենում անհատի սոցիալականացման վրա։ Սոցիալական ինստիտուտի ազդեցությունը, օրինակ, կարող է դրսևորվել հոբբիի ընտրությամբ, որը ընտանիքում ոչ ոք ոչ միայն չի անում, այլև չգիտի դրա գոյության մասին:

Տնտեսություն

Տնտեսական սոցիալական ինստիտուտը պետք է պատասխանատու լինի միջանձնային հարաբերությունների նյութական ոլորտի համար։ Աղքատությամբ և ֆինանսական անկայունությամբ բնութագրվող հասարակությունը չի կարող աջակցել բնակչության օպտիմալ վերարտադրությանը կամ կրթական հիմք ապահովել սոցիալական համակարգի զարգացման համար: Հետեւաբար, ինչպես էլ նայեք, բոլոր ինստիտուտները կապված են տնտեսության հետ։ Օրինակ՝ տնտեսական սոցիալական ինստիտուտը դադարում է նորմալ գործել։ Երկրում աղքատության մակարդակը սկսում է աճել, և ավելի շատ գործազուրկներ են հայտնվում։ Ավելի քիչ երեխաներ կծնվեն, և ազգը կսկսի ծերանալ։ Այսպիսով, այս ինստիտուտի հիմնական գործառույթներն են.

• Համակարգել արտադրողների և սպառողների շահերը.
• Բավարարել սոցիալական գործընթացի մասնակիցների կարիքները.
• Ամրապնդել կապերը տնտեսական համակարգի ներսում և համագործակցել այլ սոցիալական հաստատությունների հետ:
• Պահպանել տնտեսական կարգը.

Կրոն

Կրոնի ինստիտուտը պահպանում է հավատքի համակարգը, որին հավատարիմ է մնում մարդկանց մեծամասնությանը: Սա հավատալիքների և սովորույթների յուրահատուկ համակարգ է, որը տարածված է որոշակի հասարակության մեջ և կենտրոնացած է ինչ-որ սուրբ, անհնարին, գերբնական բանի վրա: Էմիլ Դյուրկհեյմի հետազոտության համաձայն՝ կրոնն ունի երեք կարևորագույն գործառույթ՝ ինտեգրատիվ, այսինքն՝ հավատալիքներն օգնում են մարդկանց միավորել։

Երկրորդ տեղում նորմատիվային գործառույթն է։ Անհատները, ովքեր հավատարիմ են որոշակի համոզմունքներին, գործում են կանոնների կամ պատվիրանների համաձայն: Սա օգնում է պահպանել կարգուկանոնը հասարակության մեջ: Երրորդ գործառույթը հաղորդակցական է, ծեսերի ժամանակ անհատները հնարավորություն ունեն շփվելու միմյանց կամ նախարարի հետ։ Սա օգնում է ձեզ ավելի արագ ինտեգրվել հասարակությանը:

Այսպիսով, անելու պատճառ կա փոքր եզրակացությունՍոցիալական ինստիտուտները հատուկ կազմակերպություններ են, որոնք պետք է բավարարեն հասարակության հիմնական կարիքները և պաշտպանեն անհատների շահերը, որոնք հնարավորություն կտան ինտեգրել բնակչությանը, եթե ինստիտուտներից մեկը ձախողվի, երկրում կարող են սկսվել հեղաշրջումներ, հանրահավաքներ, զինված ապստամբություններ. 99% հավանականություն, որն ի վերջո կհանգեցնի անարխիայի։

Հասարակության՝ որպես համակարգի կարևորագույն բաղադրիչը սոցիալական ինստիտուտներն են։

«Ինստիտուտ» բառը գալիս է լատիներեն instituto-ից, որը նշանակում է «հաստատություն»: Ռուսերենում այն ​​հաճախ օգտագործվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատություններին դիմելու համար։ Բացի այդ, ինչպես գիտեք հիմնական դպրոցի դասընթացից, իրավունքի ոլորտում «հաստատություն» բառը նշանակում է իրավական նորմերի մի շարք, որոնք կարգավորում են մեկ սոցիալական հարաբերությունները կամ միմյանց հետ կապված մի քանի հարաբերություններ (օրինակ՝ ամուսնության ինստիտուտը):

Սոցիոլոգիայում սոցիալական ինստիտուտները պատմականորեն հաստատված կազմակերպման կայուն ձևեր են: համատեղ գործունեություն, կարգավորվում են ստանդարտներով, ավանդույթներ, սովորույթներ և ուղղված են հասարակության հիմնարար կարիքների բավարարմանը։

Սա սահմանում է, որին խորհուրդ է տրվում վերադառնալ մինչև վերջ կարդալուց հետո ուսումնական նյութԱյս հարցում մենք կքննարկենք «գործունեություն» հասկացության հիման վրա (տե՛ս § 1): Հասարակության պատմության մեջ ձևավորվել են գործունեության կայուն տեսակներ, որոնք ուղղված են կյանքի կարևորագույն կարիքների բավարարմանը։ Սոցիոլոգները առանձնացնում են հինգ այդպիսի սոցիալական կարիքներ.

• վերարտադրության անհրաժեշտությունը;
• անվտանգության և սոցիալական կարգի կարիք;
• ապրուստի կարիք;
• գիտելիքների ձեռքբերման, երիտասարդ սերնդի սոցիալականացման, կադրերի պատրաստման անհրաժեշտությունը.
• կյանքի իմաստի հոգևոր խնդիրների լուծման անհրաժեշտությունը.

Ըստ վերոհիշյալ կարիքների՝ հասարակության մեջ ձևավորվել են գործունեության տեսակներ, որոնք իրենց հերթին պահանջում էին անհրաժեշտ կազմակերպություն, ռացիոնալացում, որոշակի ինստիտուտների և այլ կառույցների ստեղծում, ակնկալվող արդյունքի ձեռքբերումն ապահովելու կանոնների մշակում։ Գործունեության հիմնական տեսակների հաջող իրականացման համար այս պայմանները բավարարվել են պատմականորեն կայացած սոցիալական հաստատությունների կողմից.

• ընտանիքի և ամուսնության հաստատություն;
• քաղաքական ինստիտուտները, հատկապես պետությունը;
• տնտեսական հաստատություններ, հիմնականում արտադրություն;
• կրթության, գիտության և մշակույթի ինստիտուտներ;
• Կրոնի ինստիտուտ.

Այս հաստատություններից յուրաքանչյուրը համախմբում է մարդկանց մեծ զանգվածներ՝ բավարարելու այս կամ այն ​​կարիքը և հասնելու անձնական, խմբակային կամ սոցիալական բնույթի որոշակի նպատակի։

Սոցիալական ինստիտուտների առաջացումը հանգեցրեց փոխազդեցության հատուկ տեսակների համախմբմանը` դրանք դարձնելով մշտական ​​և պարտադիր տվյալ հասարակության բոլոր անդամների համար:

Այսպիսով, սոցիալական հաստատություն- սա, առաջին հերթին, որոշակի տեսակի գործունեությամբ զբաղվող և այդ գործունեության գործընթացում գտնվող անձանց մի շարք է, որն ապահովում է հասարակության համար կարևոր որոշակի կարիքի բավարարումը (օրինակ՝ կրթական համակարգի բոլոր աշխատողները):

Այնուհետև, հաստատությունն ապահովված է վարքագծի համապատասխան տեսակները կարգավորող իրավական և բարոյական նորմերի, ավանդույթների և սովորույթների համակարգով: (Հիշեք, օրինակ, թե ինչպիսի սոցիալական նորմեր են կարգավորում ընտանիքում մարդկանց վարքագիծը):

Սոցիալական ինստիտուտի մեկ այլ բնորոշ առանձնահատկությունը ցանկացած տեսակի գործունեության համար անհրաժեշտ որոշակի նյութական ռեսուրսներով հագեցած հաստատությունների առկայությունն է: (Մտածեք, թե որ սոցիալական հաստատություններին են պատկանում դպրոցը, գործարանը և ոստիկանությունը: Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները հաստատությունների և կազմակերպությունների, որոնք առնչվում են կարևորագույն սոցիալական հաստատություններից յուրաքանչյուրին:)

Այս ինստիտուտներից որևէ մեկը ինտեգրված է հասարակության հասարակական-քաղաքական, իրավական, արժեքային կառուցվածքին, ինչը հնարավորություն է տալիս օրինականացնել այս ինստիտուտի գործունեությունը և վերահսկողություն իրականացնել դրա նկատմամբ:

Սոցիալական ինստիտուտը կայունացնում է սոցիալական հարաբերությունները և հետևողականություն է բերում հասարակության անդամների գործողություններին: Սոցիալական ինստիտուտը բնութագրվում է փոխազդեցության սուբյեկտներից յուրաքանչյուրի գործառույթների հստակ սահմանմամբ, նրանց գործողությունների հետևողականությամբ, բարձր մակարդակկարգավորում և վերահսկում: (Մտածեք, թե ինչպես են սոցիալական հաստատության այս հատկանիշները դրսևորվում կրթական համակարգում, մասնավորապես դպրոցում):

Դիտարկենք սոցիալական ինստիտուտի հիմնական առանձնահատկությունները՝ օգտագործելով հասարակության այնպիսի կարևոր ինստիտուտի օրինակը, ինչպիսին ընտանիքն է: Նախևառաջ, յուրաքանչյուր ընտանիք մարդկանց փոքր խումբ է, որը հիմնված է մտերմության և հուզական կապվածության վրա, կապված ամուսնության (ամուսինների) և արյունակցական հարաբերությունների (ծնողներ և երեխաներ) հետ: Ընտանիք ստեղծելու անհրաժեշտությունը մարդու հիմնարար, այսինքն՝ հիմնարար կարիքներից մեկն է։ Միևնույն ժամանակ ընտանիքը հասարակության մեջ կատարում է կարևոր գործառույթներ՝ երեխաների ծնունդ և դաստիարակություն, անչափահասների և հաշմանդամների տնտեսական աջակցություն և շատ ավելին։ Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ դրանում հատուկ դիրք է զբաղեցնում, որը ենթադրում է համապատասխան վարքագիծ՝ ծնողները (կամ նրանցից մեկը) ապահովում են ապրուստի միջոցները, տնօրինում են տնային գործերը, դաստիարակում երեխաներին։ Երեխաներն էլ իրենց հերթին սովորում և օգնում են տանը։ Նման վարքագիծը կարգավորվում է ոչ միայն ներընտանեկան կանոններով, այլեւ սոցիալական նորմեր՝ բարոյականություն և իրավունք։ Այսպիսով, հասարակական բարոյականությունը դատապարտում է ընտանիքի ավագ անդամների խնամքի բացակայությունը կրտսերների նկատմամբ: Օրենքը սահմանում է ամուսինների պարտականություններն ու պարտականությունները միմյանց, երեխաների, իսկ չափահաս երեխաների՝ տարեց ծնողների նկատմամբ։ Ընտանիքի ստեղծում, կարևոր իրադարձություններ ընտանեկան կյանքուղեկցվում է հասարակության մեջ հաստատված ավանդույթներով և ծեսերով: Օրինակ, շատ երկրներում ամուսնության ծեսերը ներառում են ամուսնական մատանիների փոխանակում ամուսինների միջև:

Սոցիալական ինստիտուտների առկայությունը մարդկանց վարքագիծը դարձնում է ավելի կանխատեսելի, իսկ հասարակությունն ամբողջությամբ՝ ավելի կայուն։

Հիմնական սոցիալական ինստիտուտներից բացի կան նաև ոչ հիմնական։ Այնպես որ, եթե հիմնական քաղաքական ինստիտուտը պետությունն է, ապա ոչ հիմնականը դատական ​​իշխանության ինստիտուտն է կամ ինչպես մեզ մոտ՝ մարզերում նախագահի ներկայացուցիչների ինստիտուտը եւ այլն։

Սոցիալական հաստատությունների առկայությունը հուսալիորեն ապահովում է կենսական կարիքների կանոնավոր, ինքնավերականգնվող բավարարում։ Սոցիալական հաստատությունը մարդկանց միջև կապեր է ստեղծում ոչ թե պատահական կամ քաոսային, այլ մշտական, հուսալի և կայուն: Ինստիտուցիոնալ փոխազդեցությունը հասարակական կյանքի հաստատված կարգ է մարդկանց կյանքի հիմնական ոլորտներում։ Որքան շատ են սոցիալական կարիքները բավարարում սոցիալական ինստիտուտները, այնքան ավելի զարգացած է հասարակությունը։

Քանի որ պատմական գործընթացի ընթացքում առաջանում են նոր կարիքներ և պայմաններ, ի հայտ են գալիս գործունեության նոր տեսակներ և համապատասխան կապեր։ Հասարակությունը շահագրգռված է նրանց կարգուկանոն ու նորմատիվ բնույթ տալ, այսինքն՝ ինստիտուցիոնալացնել։

Ռուսաստանում 20-րդ դարի վերջին բարեփոխումների արդյունքում. Օրինակ՝ ի հայտ եկավ ձեռներեց գործունեության այնպիսի տեսակ։ որակ Այս գործունեության պարզեցումը հանգեցրեց առաջացմանը տարբեր տեսակներֆիրմաները, պահանջել են հրապարակել կարգավորող օրենքները ձեռնարկատիրական գործունեություն, նպաստել է համապատասխան ավանդույթների ձեւավորմանը։

Մեր երկրի քաղաքական կյանքում առաջացան պառլամենտարիզմի ինստիտուտները, բազմակուսակցական համակարգը, նախագահության ինստիտուտը։ Դրանց գործունեության սկզբունքներն ու կանոններն ամրագրված են Սահմանադրությամբ Ռուսաստանի Դաշնություն, համապատասխան օրենքներ։

Նույն կերպ տեղի ունեցավ վերջին տասնամյակներում ի հայտ եկած այլ գործունեության ինստիտուցիոնալացումը։

Պատահում է, որ հասարակության զարգացումը պահանջում է նախորդ ժամանակաշրջաններում պատմականորեն զարգացած սոցիալական ինստիտուտների գործունեության արդիականացում։ Այսպիսով, փոփոխված պայմաններում անհրաժեշտություն առաջացավ նորովի լուծել մատաղ սերնդին մշակույթին ծանոթացնելու խնդիրները։ Այստեղից էլ կրթական հաստատության արդիականացմանն ուղղված քայլերը, որոնք կարող են հանգեցնել պետական ​​միասնական քննության ինստիտուցիոնալացմանը և կրթական ծրագրերի նոր բովանդակությանը։

Այսպիսով, մենք կարող ենք վերադառնալ պարբերության այս մասի սկզբում տրված սահմանմանը: Մտածեք, թե ինչն է բնութագրում սոցիալական ինստիտուտները որպես բարձր կազմակերպված համակարգեր: Ինչու է դրանց կառուցվածքը կայուն: Ո՞րն է դրանց տարրերի խորը ինտեգրման նշանակությունը։ Ո՞րն է նրանց գործառույթների բազմազանությունը, ճկունությունը և դինամիզմը:

Հայեցակարգ, նշաններ ,սոցիալական հաստատությունների տեսակները, գործառույթները

անգլիացի փիլիսոփա և սոցիոլոգ Հերբերտ Սպենսերառաջինն էր, ով սոցիոլոգիա մտցրեց սոցիալական ինստիտուտ հասկացությունը և այն սահմանեց որպես սոցիալական գործողությունների կայուն կառուցվածք։ Նա կարեւորեց վեց տեսակի սոցիալական հաստատություններ՝ արդյունաբերական, արհմիութենական, քաղաքական, ծիսական, եկեղեցական, տուն։Նա սոցիալական ինստիտուտների հիմնական նպատակը համարեց հասարակության անդամների կարիքները ապահովելը։

Հարաբերությունների համախմբումն ու կազմակերպումը, որոնք զարգանում են ինչպես հասարակության, այնպես էլ անհատի կարիքների բավարարման գործընթացում, իրականացվում են ստանդարտ մոդելների համակարգի ստեղծմամբ՝ հիմնված ընդհանուր արժեքային համակարգի վրա՝ ընդհանուր լեզու, ընդհանուր իդեալներ, արժեքներ, համոզմունքներ, բարոյական չափանիշներ և այլն: Նրանք սահմանում են վարքի կանոններ անհատների համար նրանց փոխազդեցության գործընթացում՝ մարմնավորված սոցիալական դերերում: Ըստ այդմ, ամերիկացի սոցիոլոգ Նիլ ՍմելսերՍոցիալական ինստիտուտը անվանում է «դերերի և կարգավիճակների մի շարք, որոնք նախատեսված են որոշակի սոցիալական կարիքները բավարարելու համար»:

Բացի այդ, այս կանոնների պահպանումն ապահովելու համար անհրաժեշտ է ստեղծել պատժամիջոցների համակարգ, որը սահմանում է, թե ինչպես պետք է անձը իրեն պահի տվյալ իրավիճակում: Մարդկանց այն վարքը, որը համապատասխանում է չափանիշներին, խրախուսվում է, իսկ դրանցից շեղվող վարքը՝ ճնշվում: Այսպիսով, սոցիալական ինստիտուտները ներկայացնում են « արժեհամակարգային համալիրներ, որոնց միջոցով ուղղորդվում և վերահսկվում են մարդկանց գործողությունները կենսական ոլորտներում՝ տնտեսություն, քաղաքականություն, մշակույթ, ընտանիք և այլն»։

Քանի որ սոցիալական ինստիտուտն ունի կայուն արժեքային-նորմատիվ կառուցվածք, որի տարրերն են մարդկային գործունեության և վարքի օրինաչափությունները, արժեքները, նորմերը, իդեալները, բնութագրվում է նպատակի առկայությամբ, ինչպես նաև կատարում է սոցիալապես նշանակալի գործառույթներ, այն կարելի է համարել. որպես սոցիալական համակարգ։

Այսպիսով, սոցիալական հաստատություն(լատ.հասարակականէ- հանրային և լատ.ինստիտուտ- հիմնարկ) -Սրանք մասնագիտացված գործունեության պատմականորեն հաստատված, կայուն, ինքնավերականգնվող ձևեր են, որոնք բավարարում են մարդու կարիքները և ապահովում հասարակության կայուն գործունեությունը:

Գրականությունը սահմանում է հետևյալ հաջորդականությունը ինստիտուցիոնալացման գործընթացի փուլերը:

1) կարիքի առաջացում (նյութական, ֆիզիոլոգիական կամ հոգևոր), որի բավարարումը պահանջում է համատեղ կազմակերպված գործողություններ.

2) ընդհանուր նպատակների ձեւավորում.

3) փորձի և սխալի միջոցով իրականացվող ինքնաբուխ սոցիալական փոխգործակցության ընթացքում սոցիալական նորմերի և կանոնների առաջացումը.

4) նորմերի և կանոնների հետ կապված ընթացակարգերի առաջացումը.

5) նորմերի, կանոնների և ընթացակարգերի ինստիտուցիոնալացում, այսինքն՝ դրանց ընդունում և գործնական կիրառում.

6) նորմերի և կանոնների պահպանման համար պատժամիջոցների համակարգի ստեղծում, առանձին դեպքերում դրանց կիրառման տարբերակում.

7) ինստիտուտի բոլոր անդամներին առանց բացառության ընդգրկող կարգավիճակների և դերերի համակարգի ստեղծում.

Բացի այդ, ինստիտուցիոնալացման կարևորագույն տարրերից մեկը սոցիալական ինստիտուտի կազմակերպչական ձևավորումն է՝ անհատների և հաստատությունների մի շարք ձևավորում, որոնք ապահովված են նյութական ռեսուրսներով՝ որոշակի սոցիալական գործառույթ իրականացնելու համար:

Ինստիտուցիոնալացման արդյունքը նորմերին և կանոններին համապատասխան հստակ ստատուս-դերային կառույցի ստեղծումն է, որն աջակցում է այս սոցիալական գործընթացի մասնակիցների մեծամասնությանը:

Նշաններսոցիալական հաստատություն.Հատկանիշների շրջանակը լայն է և երկիմաստ, քանի որ բացի այլ հաստատությունների համար ընդհանուր հատկանիշներից, դրանք ունեն իրենց առանձնահատուկ առանձնահատկությունները: Այսպիսով. որպես հիմնական Ա.Գ.Էֆենդիևընդգծում է հետևյալը.

Ինստիտուցիոնալ փոխգործակցության մասնակիցների գործառույթների, իրավունքների և պարտականությունների հստակ բաշխում և նրանցից յուրաքանչյուրի կողմից իրենց գործառույթների կատարումը, որն ապահովում է նրանց վարքի կանխատեսելիությունը:

Մարդկանց կարիքները արդյունավետորեն բավարարելու համար աշխատանքի բաժանում և մասնագիտականացում:

Կարգավորման հատուկ տեսակ. Այստեղ հիմնական պայմանը սույն հաստատության կողմից նախատեսված գործողություններ կատարողին ներկայացվող պահանջների անանձնականությունն է։ Այդ գործողությունները պետք է իրականացվեն՝ անկախ հիմնարկում ընդգրկված անձանց անձնական շահերից։ Պահանջների ապաբաժանումը ապահովում է սոցիալական կապերի ամբողջականությունն ու կայունությունը՝ անկախ անհատական ​​կազմից, սոցիալական համակարգի պահպանումն ու ինքնավերարտադրումը.

Կարգավորող մեխանիզմների հստակ, հաճախ ռացիոնալ հիմնավորված, խիստ և պարտավորեցնող բնույթը, որն ապահովվում է միանշանակ նորմերի, սոցիալական վերահսկողության և պատժամիջոցների համակարգի առկայությամբ։ Նորմերը` վարքագծի ստանդարտ օրինաչափություններ - կարգավորում են հաստատության ներսում հարաբերությունները, որոնց արդյունավետությունը, ի թիվս այլ բաների, հիմնված է պատժամիջոցների (խրախուսումների, պատիժների) վրա, որոնք երաշխավորում են համապատասխանությունը դրա հիմքում ընկած նորմերին:

Հիմնարկների առկայությունը, որոնցում կազմակերպվում է ինստիտուտի գործունեությունը, դրա իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցների և ռեսուրսների (նյութական, մտավոր, բարոյական և այլն) կառավարում և վերահսկում.

Թվարկված հատկանիշները սոցիալական հաստատության ներսում սոցիալական փոխազդեցությունը բնութագրում են որպես կանոնավոր և ինքնավերականգնվող:

S. S. Ֆրոլովհամատեղում է բոլոր հաստատությունների համար ընդհանուր հատկանիշները Վհինգ մեծ խմբեր.

*վերաբերմունքներ և վարքագծի ձևեր (օրինակ, ընտանիքի ինստիտուտի համար դա ջերմություն, հարգանք, պատասխանատվություն է, կրթության ինստիտուտի համար՝ սեր գիտելիքի նկատմամբ, հաճախում դասերի);

*մշակութային խորհրդանիշներ (ընտանիքի համար` հարսանեկան մատանիներ, ամուսնության ծես; պետության համար` զինանշան, դրոշ, օրհներգ; բիզնեսի համար` կորպորատիվ խորհրդանիշներ, արտոնագրային նշան; կրոնի համար` պաշտամունքի առարկաներ, սրբավայրեր);

*օգտակար մշակութային առանձնահատկություններ (ընտանիքի համար՝ տուն, բնակարան, կահավորանք; բիզնեսի համար՝ խանութ, գրասենյակ, սարքավորումներ; համալսարանի համար՝ լսարաններ, գրադարան);

*բանավոր և գրավոր վարքագծի կանոններ (պետության համար՝ սահմանադրություն, օրենքներ, բիզնեսի համար՝ պայմանագրեր, լիցենզիաներ).

*գաղափարախոսություն (ընտանիքի համար՝ ռոմանտիկ սեր, համատեղելիություն, անհատականություն, բիզնեսի համար՝ մենաշնորհ, ազատ առևտուր, աշխատանքի իրավունք):

Վերոնշյալ նշանների առկայությունը սոցիալական հաստատություններում հուշում է, որ սոցիալական փոխազդեցությունները հասարակության կյանքի ցանկացած ոլորտում ձեռք են բերում կանոնավոր, կանխատեսելի և ինքնավերականգնվող բնույթ:

Սոցիալական հաստատությունների տեսակները. Կախված շրջանակից և գործառույթներից՝ սոցիալական ինստիտուտները բաժանվում են

հարաբերական, Հասարակության դերային կառուցվածքի որոշում՝ ըստ տարբեր բնութագրերի՝ սեռից և տարիքից մինչև զբաղմունքի տեսակ և կարողություններ.

ազգական, հասարակության մեջ գործող գործող նորմերի հետ կապված անհատական ​​վարքագծի ընդունելի սահմանների սահմանում, ինչպես նաև պատժամիջոցներ, որոնք պատժում են նրանց, ովքեր դուրս են գալիս այդ սահմաններից:

Հաստատությունները կարող են լինել մշակութային՝ կապված կրոնի, գիտության, արվեստի, գաղափարախոսության և այլնի հետ, և ինտեգրացիոն՝ կապված սոցիալական դերերի հետ, որոնք պատասխանատու են սոցիալական համայնքի կարիքների և շահերի բավարարման համար:

Բացի այդ, նրանք կարևորում են պաշտոնականԵվ ոչ պաշտոնականինստիտուտները։

Շրջանակներում ֆորմալ հաստատություններՍուբյեկտների միջև փոխգործակցությունն իրականացվում է օրենքների կամ այլ իրավական ակտերի, պաշտոնապես հաստատված հրամանների, կանոնակարգերի, կանոնների, կանոնադրությունների և այլնի հիման վրա:

Ոչ ֆորմալ հաստատություններգործել այնպիսի պայմաններում, որտեղ չկա ֆորմալ կարգավորում (օրենքներ, վարչական ակտեր և այլն): Ոչ ֆորմալ սոցիալական ինստիտուտի օրինակ է արյան վրեժի ինստիտուտը։

Սոցիալական հաստատություններ տարբերվում են նաև գործառույթներովորը նրանք իրականացնում են հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում։

Տնտեսական հաստատություններ(գույք, փոխանակում, փող, բանկեր, բիզնես ասոցիացիաներ տարբեր տեսակներև այլն) համարվում են ամենակայունը, ենթակա են խիստ կարգավորման՝ ապահովելով տնտեսական հարաբերությունների ողջ շրջանակը։ Նրանք զբաղվում են ապրանքների, ծառայությունների արտադրությամբ և դրանց բաշխմամբ, կարգավորում են դրամական շրջանառությունը, կազմակերպումը և աշխատանքի բաժանումը, միաժամանակ տնտեսությունը կապելով հասարակական կյանքի այլ ոլորտների հետ։

Քաղաքական ինստիտուտներ(պետություն, կուսակցություններ, հասարակական միավորումներ, դատարաններ, բանակ և այլն) արտահայտում են հասարակության մեջ առկա քաղաքական շահերն ու հարաբերությունները, պայմաններ ստեղծում քաղաքական իշխանության որոշակի ձևի հաստատման, բաշխման և պահպանման համար։ Դրանք ուղղված են հասարակության՝ որպես սուբյեկտի, գործունեությունը ապահովող կարողությունների մոբիլիզացմանը։

Մշակույթի և կրթության ինստիտուտներ(եկեղեցի, լրատվամիջոցներ, հասարակական կարծիք, գիտություն, կրթություն, արվեստ և այլն) նպաստում են սոցիալ-մշակութային արժեքների զարգացմանն ու հետագա վերարտադրությանը, անհատների ընդգրկմանը ցանկացած ենթամշակույթում, անհատների սոցիալականացմանը՝ վարքի կայուն չափանիշների ընդունման և որոշակի արժեքների և նորմերի պաշտպանություն.

Սոցիալական հաստատությունների գործառույթները. Սոցիալական ինստիտուտների գործառույթները սովորաբար նշանակում են նրանց գործունեության տարբեր ասպեկտներ, ավելի ճիշտ՝ վերջիններիս հետևանքները, որոնք ազդում են ընդհանուր սոցիալական համակարգի կայունության պահպանման և պահպանման վրա։

Տարբերել թաքնված(բոլորովին չպլանավորված, անսպասելի) և ակնհայտհիմնարկների (ակնկալվող, նախատեսված) գործառույթները. Բացահայտ գործառույթները կապված են մարդկանց կարիքների բավարարման հետ: Այսպիսով, կրթության ինստիտուտը գոյություն ունի երիտասարդներին կրթելու, կրթելու և նախապատրաստելու տարբեր հատուկ դերերի յուրացման, հասարակության մեջ գերիշխող արժեքային չափանիշները, բարոյականությունն ու գաղափարախոսությունը յուրացնելու համար։ Այնուամենայնիվ, այն ունի նաև մի շարք անուղղակի գործառույթներ, որոնք միշտ չէ, որ իրականացվում են դրա մասնակիցների կողմից, օրինակ՝ սոցիալական անհավասարության վերարտադրումը, սոցիալական տարբերություններհասարակության մեջ։

Լատենտ գործառույթների ուսումնասիրությունը ավելի ամբողջական պատկերացում է տալիս փոխկապակցված և փոխազդող սոցիալական ինստիտուտների ամբողջ համակարգի և դրանցից յուրաքանչյուրի առանձին գործունեության մասին: Լատենտ հետևանքները հնարավորություն են տալիս ստեղծել սոցիալական օբյեկտների սոցիալական կապերի և բնութագրերի հուսալի պատկեր, վերահսկել դրանց զարգացումը և կառավարել դրանցում տեղի ունեցող սոցիալական գործընթացները:

Հետևանքները, որոնք նպաստում են սոցիալական ինստիտուտների ամրապնդմանը, գոյատևմանը, բարգավաճմանը, ինքնակարգավորմանը, Ռ.Մերտոնզանգեր հստակ գործառույթներև այն հետևանքները, որոնք հանգեցնում են այս համակարգի անկազմակերպմանը, կառուցվածքի փոփոխությանը. դիսֆունկցիաներ. Շատ սոցիալական հաստատություններում դիսֆունկցիաների առաջացումը կարող է հանգեցնել սոցիալական համակարգի անդառնալի անկազմակերպման և քայքայման:

Չբավարարված սոցիալական կարիքները հիմք են դառնում նորմատիվորեն չկարգավորվող գործունեության առաջացման համար: Դրանք լրացնում են օրինական ինստիտուտների անսարքությունը կիսաօրինական կամ անօրինական հիմքերով։ Բարոյաիրավական նորմերին, ինչպես նաև իրավական օրենքներին չպահպանելու պատճառով առաջանում են գույքային, տնտեսական, քրեական և վարչական իրավախախտումներ։

Սոցիալական ինստիտուտների էվոլյուցիան

Հասարակական կյանքի զարգացման գործընթացն արտահայտվում է ինստիտուցիոնալացված սոցիալական կապերի և փոխազդեցության ձևերի վերակառուցման մեջ:

Քաղաքականությունը, տնտեսությունը և մշակույթը հսկայական ազդեցություն ունեն դրանց փոփոխության վրա։ Նրանք գործում են հասարակության մեջ գործող սոցիալական ինստիտուտների վրա ինչպես ուղղակիորեն, այնպես էլ անուղղակիորեն՝ անհատների դերային դիրքերի միջոցով: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ապահովել սոցիալական ինստիտուտների նորացման կամ նույնիսկ փոփոխության աստիճանական, կարգավորելի և շարունակականությունը։ Հակառակ դեպքում հնարավոր է հասարակական կյանքի անկազմակերպում և նույնիսկ ամբողջ համակարգի փլուզում։ Վերլուծված երևույթների էվոլյուցիան ընթանում է ավանդական ինստիտուտների ժամանակակիցի վերածելու ճանապարհով։ Ո՞րն է նրանց տարբերությունը:

Ավանդական հաստատություններբնութագրվում են ասկրիպտիվիզմ և պարկուճիզմ, այսինքն՝ հիմնված են ծեսերով ու սովորույթներով խստորեն սահմանված վարքագծի կանոնների ու ընտանեկան կապերի վրա։

Քաղաքների՝ որպես բնակավայրերի առանձնահատուկ տեսակների ի հայտ գալով և հասարակական կյանքի կազմակերպմամբ, տնտեսական գործունեության արտադրանքի փոխանակումն ավելի ինտենսիվ է դառնում, առաջանում է առևտուր, ձևավորվում շուկա, և համապատասխանաբար առաջանում են դրանք կարգավորող հատուկ նորմեր։ Արդյունքում տեղի է ունենում տնտեսական գործունեության տեսակների տարբերակում (արհեստ, շինարարություն), մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի բաժանում և այլն։

Անցումը ժամանակակից սոցիալական ինստիտուտներին, ըստ Թ. Պարսոնսի, իրականացվում է երեք ինստիտուցիոնալ «կամուրջների» երկայնքով:

Առաջին - Արևմտյան քրիստոնեական եկեղեցի. Նա ներկայացրեց Աստծո առջև ընդհանուր հավասարության գաղափարը, որը հիմք դարձավ մարդկանց միջև փոխգործակցության նոր կարգի, նոր ինստիտուտների ձևավորման և պահպանեց իր կազմակերպության ինստիտուցիոնալ համակարգը մեկ կենտրոնով, անկախության և ինքնավարության հետ կապված: պետությունը։

Երկրորդ «կամուրջը». միջնադարյան քաղաքարյունակցական հարաբերություններից տարբերվող իր բնորոշ նորմատիվ տարրերով։ Դրանով է պայմանավորված ձեռքբերում-համընդհանուր սկզբունքների աճը, որոնք հիմք են հանդիսացել ժամանակակից տնտեսական ինստիտուտների աճի և բուրժուազիայի ձևավորման համար։

Երրորդ «կամուրջը» - Հռոմեական պետական-իրավական ժառանգություն. Հատված ֆեոդալական պետական ​​կազմավորումները՝ սեփական օրենքներով, իրավունքներով և այլն, փոխարինվում են մեկ ուժով և մեկ օրենքով։

Այս գործընթացների ընթացքում, ժամանակակից սոցիալական ինստիտուտներ,որի հիմնական հատկանիշները, ըստ Ա. Գ. Էֆենդիևի, բաժանված են երկու խմբի.

Առաջին խումբը ներառում է հետևյալ նշանները.

1) անվերապահ գերակայություն հասարակական կյանքի ձեռքբերումների կարգավորման բոլոր հիմնական ոլորտներում. տնտեսագիտությունում՝ փող և շուկա, քաղաքականության մեջ՝ ժողովրդավարական ինստիտուտներ, որոնք բնութագրվում են մրցակցային նվաճումների մեխանիզմով (ընտրություններ, բազմակուսակցական համակարգ և այլն), օրենքի ունիվերսալիզմ, բոլորի հավասարություն նրա առջև.

2) ուսումնական հաստատության զարգացում, որի նպատակը կոմպետենտության և պրոֆեսիոնալիզմի տարածումն է (դա դառնում է ձեռք բերված տիպի այլ հաստատությունների զարգացման հիմնական նախապայման):

Հատկանիշների երկրորդ խումբը ինստիտուտների տարբերակումն ու ինքնավարությունն է: Նրանք հայտնվում են.

*տնտեսությունը ընտանիքից և պետությունից անջատելու, տնտեսական կյանքի հատուկ նորմատիվ կարգավորիչների ձևավորման մեջ, որոնք ապահովում են արդյունավետ տնտեսական գործունեություն.

*նոր սոցիալական ինստիտուտների առաջացման գործընթացի արագացման մեջ (անընդհատ տարբերակում և մասնագիտացում).

* սոցիալական ինստիտուտների ինքնավարության ամրապնդում.

*հասարակական կյանքի ոլորտների փոխկապակցվածության աճում.

Ժամանակակից սոցիալական ինստիտուտների վերոնշյալ հատկությունների շնորհիվ աճում է հասարակության կարողությունը՝ հարմարվելու արտաքին և ներքին ցանկացած փոփոխության, բարձրանում է նրա արդյունավետությունը, կայունությունը և կայունությունը, և մեծանում է ամբողջականությունը:

ՍՈՑԻՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԵՎ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ՀԱՎԱՔՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ՍՈՑԻՈԼՈԳԻԱՅՈՒՄ

Սոցիոլոգիական հետազոտության տեսակներն ու փուլերը

Սոցիալական աշխարհի երևույթներն ու գործընթացները իմանալու համար անհրաժեշտ է դրանց մասին հավաստի տեղեկություններ ստանալ։ Սոցիոլոգիայում նման տեղեկատվության աղբյուրը սոցիոլոգիական հետազոտությունն է, մեթոդաբանական, մեթոդական, կազմակերպչական և տեխնիկական ընթացակարգերի համալիր, որոնք փոխկապակցված են ընդհանուր նպատակով: - ստանալ հավաստի տվյալներ տեսական կամ գործնական խնդիրների լուծման համար դրանց հետագա օգտագործման համար:

Հետազոտությունների անցկացումը պահանջում է մասնագիտական ​​գիտելիքներ և հմտություններ: Հետազոտության կանոնները խախտելու արդյունքը սովորաբար հանգեցնում է ոչ հավաստի տվյալների ստացմանը։

Սոցիոլոգիական հետազոտության տեսակները.

1. Ըստ առաջադրանքների

*Հետախուզական/աէրոբատիկ

*Նկարագրական

*վերլուծական

2.Ըստ հաճախականության

*Մի ժամանակ

*կրկնվում է՝ վահանակ, միտում, մոնիտորինգ

3. Ըստ մասշտաբների

*միջազգային

*ազգային

* Տարածաշրջանային

*Արդյունաբերություն

* տեղական

4. Ըստ նպատակների

* տեսական

* գործնական (կիրառական):

Առաջինները ուղղված են տեսության զարգացմանը, ուսումնասիրվող երևույթների միտումների և օրինաչափությունների բացահայտմանը, սոցիալական համակարգերին և վերլուծելու սոցիալական հակասությունները, որոնք առաջանում են հասարակության մեջ և պահանջում են հայտնաբերում և լուծում: Երկրորդը վերաբերում է պրակտիկ խնդիրների լուծմանն առնչվող կոնկրետ սոցիալական խնդիրների ուսումնասիրությանը և որոշակի սոցիալական գործընթացների կարգավորմանը։ Իրականում սոցիոլոգիական հետազոտությունը սովորաբար խառը բնույթ է կրում և գործում է որպես տեսական և կիրառական հետազոտություն:

Առաջադրանքները տարբերում են հետախուզական, նկարագրական և վերլուծական հետազոտությունները:

Հետախուզական հետազոտությունլուծում է խնդիրներ, որոնք բովանդակությամբ շատ սահմանափակ են. Այն ընդգրկում է, որպես կանոն, փոքր հետազոտական ​​պոպուլյացիաներ և հիմնված է պարզեցված ծրագրի և գործիքների սեղմված հավաքածուի վրա: Որպես կանոն, հետախուզական հետազոտությունն օգտագործվում է սոցիալական կյանքի որոշ քիչ ուսումնասիրված երևույթի կամ գործընթացի նախնական քննության համար, եթե հետազոտությունը ստուգում է գործիքների հուսալիությունը, ապա այն կոչվում է aerobatic.

Նկարագրական հետազոտությունավելի դժվար է, քան հետախուզությունը: Այն թույլ է տալիս համեմատաբար ամբողջական պատկերացում կազմել ուսումնասիրվող երեւույթի, նրա կառուցվածքային տարրերեւ իրականացվում է ամբողջությամբ մշակված ծրագրով

Թիրախ վերլուծական սոցիոլոգիական հետազոտություն -Երևույթի խորը ուսումնասիրություն, երբ անհրաժեշտ է նկարագրել ոչ միայն դրա կառուցվածքը, այլև դրա առաջացման պատճառներն ու գործոնները, փոփոխությունները, օբյեկտի քանակական և որակական բնութագրերը, նրա ֆունկցիոնալ հարաբերությունները, դինամիկան: Վերլուծական ուսումնասիրություն պատրաստելը պահանջում է զգալի ժամանակ, մանրակրկիտ մշակված ծրագրեր և գործիքներ:

Կախված նրանից, թե սոցիալական երևույթները ստատիկ կամ դինամիկ ուսումնասիրվում են, մեկանգամյա և կրկնվող սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունները տարբերվում են հաճախականությամբ։

Սոցիոլոգիական հետազոտությունը, որը հնարավորություն է տալիս հարցումներ անցկացնել՝ հաշվի առնելով ժամանակի գործոնը և վերլուծել տվյալները «ժամանակի ընթացքում», հաճախ կոչվում է. երկայնական.

Մեկանգամյա ուսուցումտեղեկատվություն է տրամադրում երևույթի կամ գործընթացի վիճակի և բնութագրերի մասին դրա ուսումնասիրության պահին:

Ուսումնասիրվող օբյեկտի փոփոխությունների վերաբերյալ տվյալները քաղվում են որոշակի պարբերականությամբ իրականացված մի քանի ուսումնասիրությունների արդյունքներից: Նման ուսումնասիրությունները կոչվում են կրկնեց. Ըստ էության, դրանք ներկայացնում են համեմատական ​​սոցիոլոգիական վերլուծության անցկացման եղանակ, որն ուղղված է օբյեկտի փոփոխության (զարգացման) դինամիկան բացահայտելուն։ Կախված առաջադրված նպատակներից, տեղեկատվության կրկնվող հավաքագրումը կարող է տեղի ունենալ երկու, երեք կամ ավելի փուլերով:

Կրկնվող ուսումնասիրությունները թույլ են տալիս վերլուծել տվյալները ժամանակային տեսանկյունից և բաժանվում են միտումների, խմբերի, վահանակների և մոնիտորինգի:

Թրենդային հարցումներամենամոտ միանգամյա, «հատված» հարցումներին: Որոշ հեղինակներ դրանք անվանում են կանոնավոր հարցումներ, այսինքն՝ քիչ թե շատ կանոնավոր պարբերականությամբ անցկացված հարցումներ։ Մի միտում հարցում նույնը բնակչությունըուսումնասիրվել է ժամանակի տարբեր կետերում, և ամեն անգամ նմուշը նորովի է կառուցվում:

Հատուկ ուղղություն է կոհորտային ուսումնասիրություններ, որի հիմքերը որոշ չափով կամայական են։ Եթե ​​միտումների ուսումնասիրություններում ընտրությունը կատարվում է ամեն անգամ ընդհանուր բնակչությունից (բոլոր ընտրողներից, բոլոր ընտանիքներից և այլն), ապա «կոհորտաների» (լատիներեն cohors - ենթաբաժին, տեսակների խումբ) ուսումնասիրության ժամանակ ընտրությունը կատարվում է ամեն անգամ մեկից: որոշակի բնակչություն՝ նրա վարքի, վերաբերմունքի և այլնի փոփոխություններին հետևելու համար։

Հետազոտական ​​նախագծում ժամանակի հեռանկարը ներդնելու գաղափարի ամենակատարյալ մարմնավորումն է պանելային հարցում, այսինքն՝ միևնույն ընտրանքի մի քանի հարցումներ ընդհանուր բնակչությունից՝ որոշակի ժամանակային ընդմիջումով մեկ ծրագրի և մեթոդաբանության համաձայն։ Այս բազմակի օգտագործման նմուշը կոչվում է վահանակ: Պիլոտային կամ հետախուզական ուսումնասիրությունների դեպքում պանելային հետազոտության դիզայնի ընտրությունն արդարացված չէ:

ՄոնիտորինգՍոցիոլոգիայում սա սովորաբար հասարակական կարծիքի կրկնվող հետազոտություն է սոցիալական տարբեր հարցերի վերաբերյալ (հասարակական կարծիքի մոնիտորինգ):

Սոցիոլոգիական հետազոտությունների տեսակների տարբերակման մեկ այլ հիմք է դրանց մասշտաբները։ Այստեղ պետք է անվանել միջազգային, ազգային (համայն երկրի), տարածաշրջանային, ոլորտային, տեղական հետազոտությունները։

Սոցիոլոգիական հետազոտության փուլերըԸնդունված է առանձնացնել սոցիոլոգիական հետազոտության հինգ փուլ.

1. նախապատրաստական ​​(հետազոտական ​​ծրագրի մշակում);

2. դաշտային հետազոտություն (առաջնային սոցիալական տեղեկատվության հավաքագրում);

3. ստացված տվյալների մշակում.

4. ստացված տեղեկատվության վերլուծություն և սինթեզ.

5. հետազոտության արդյունքների վերաբերյալ հաշվետվության կազմում.

ինստիտուտ. Ամենից հաճախ այս բառն օգտագործվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատության (մանկավարժական, բժշկական ինստիտուտ) իմաստով, սակայն «ինստիտուտ» բառը երկիմաստ է։ «Ինստիտուտ» լատիներեն բառ է։ Թարգմանված նշանակում է «հաստատություն»:

Հասարակական գիտություններում օգտագործվում է «սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը։

Ի՞նչ է սոցիալական ինստիտուտը:

Սահմանումներ այս հայեցակարգըմի քանի։

Ահա դրանցից մեկը՝ հեշտ հիշվող և այս տերմինի էությունը պարունակող։

Սոցիալական ինստիտուտ - սա հասարակության մեջ որոշակի գործառույթներ իրականացնող մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպման պատմականորեն կայացած, կայուն ձև է, որոնցից հիմնականը սոցիալական կարիքների բավարարումն է:

ԲԱՑԱՏՐՈՒԹՅՈՒՆ.

Սոցիալական ինստիտուտը, ավելի պարզ ասած, հասարակության այնպիսի ձևավորումներն են (հիմնարկ, պետական ​​մարմին, ընտանիք և շատ ու շատ այլ սուբյեկտներ), որոնք հնարավորություն են տալիս կարգավորել հասարակության մեջ մարդկանց որոշ հարաբերություններ և գործողություններ: Այլաբանորեն ասած՝ սա այն դուռն է, որով դու մտնելու ես որոշ հարցեր լուծելու համար։

1. Պետք է անձնագիր պատվիրել։ Դուք ոչ մի տեղ չեք գնա, այլ կոնկրետ անձնագրային գրասենյակ՝ քաղաքացիության ինստիտուտ։
2. Դուք աշխատանք եք ստացել և ցանկանում եք իմանալ, թե կոնկրետ որքան է լինելու ձեր աշխատավարձը: Ուր եք գնում? Հաշվապահության մեջ այն ստեղծվել է աշխատավարձի հարցերը կարգավորելու համար։ Սա նաև աշխատավարձի ինստիտուտի ցանցն է։

Իսկ նման սոցիալական ինստիտուտների հսկայական քանակ կա հասարակության մեջ։ Ինչ-որ մեկը ինչ-որ տեղ պատասխանատու է ամեն ինչի համար՝ որոշակի գործառույթներ կատարելով մարդկանց սոցիալական կարիքները բավարարելու համար։

Ես կտամ աղյուսակ, որտեղ կնշեմ սոցիալական հարաբերությունների յուրաքանչյուր ոլորտում կարևորագույն սոցիալական ինստիտուտները։

Սոցիալական հաստատությունները, դրանց տեսակները

Ինստիտուտներն ըստ հասարակության ոլորտների.	Ինչ է կարգավորվում	Օրինակներ
Տնտեսական հաստատություններ	Կարգավորել ապրանքների և ծառայությունների արտադրությունն ու բաշխումը.	Գույք, շուկա, արտադրություն
Քաղաքական ինստիտուտներ	Նրանք կարգավորում են սոցիալական հարաբերությունները՝ օգտագործելով հեղինակությունը։	Հիմնական ինստիտուտը պետությունն է։ Իշխանություններ, կուսակցություններ, իրավունք, բանակ, դատարան
Սոցիալական հաստատություններ	Դրանք կարգավորում են սոցիալական պաշտոնների և հանրային ռեսուրսների բաշխումը։ Տրամադրել վերարտադրություն և ժառանգություն:	Կրթություն, առողջապահություն, ժամանց, ընտանիք, սոցիալական պաշտպանություն
Հոգևոր ինստիտուտներ	Դրանք կարգավորում և զարգացնում են հասարակության մշակութային կյանքի և հոգևոր արտադրության շարունակականությունը։	Եկեղեցի, դպրոց, համալսարան, արվեստ

Սոցիալական ինստիտուտները մշտապես զարգացող կառույց են: Նորերն են առաջանում, հները մեռնում են։ Այս գործընթացը կոչվում է ինստիտուցիոնալացում։

Սոցիալական հաստատությունների կառուցվածքը

Կառուցվածքը, այսինքն՝ ամբողջի տարրերը։

Յան Շչեպալսկիբացահայտեց սոցիալական ինստիտուտների հետևյալ տարրերը.

• Սոցիալական հաստատության նպատակը և գործունեության շրջանակը
• Գործառույթներ
• Սոցիալական դերեր և կարգավիճակներ
• Այս ինստիտուտի գործառույթներն իրականացնող օբյեկտներ և հիմնարկներ. Պատժամիջոցներ.

Սոցիալական հաստատությունների նշաններ

• Վարքագծի ձևեր, վերաբերմունք. Օրինակ՝ ուսումնական հաստատությանը բնորոշ է գիտելիք ձեռք բերելու ցանկությունը։
• Մշակութային խորհրդանիշներ. Այսպիսով, ընտանիքի համար դա հարսանեկան մատանիներ, ամուսնության ծես; պետության համար՝ զինանշան, դրոշ, օրհներգ; կրոնի համար՝ սրբապատկեր, խաչ և այլն։
• Բանավոր և գրավոր վարքագծի կանոններ. Այսպիսով, պետության համար սրանք ծածկագրեր են, համար բիզնես լիցենզիաներ, պայմանագրեր, ընտանիքի համար՝ ամուսնական պայմանագիր։
• Գաղափարախոսություն. Ընտանիքի համար դա նշանակում է փոխըմբռնում, հարգանք, սեր; բիզնեսի համար՝ առևտրի և ձեռներեցության ազատություն. կրոնի համար՝ ուղղափառություն, իսլամ։
• Օգտակար մշակութային հատկանիշներ. Այսպիսով, կրոնի համար՝ կրոնական շենքեր; Առողջապահության համար՝ կլինիկաներ, հիվանդանոցներ, ախտորոշիչ սենյակներ. կրթության համար - դասեր, մարզասրահ, գրադարան; Համար ընտանեկան տուն, կահույք.

Սոցիալական հաստատությունների գործառույթները

• Սոցիալական կարիքների բավարարումյուրաքանչյուր հաստատության հիմնական գործառույթն է:
• Կարգավորող գործառույթ— այսինքն՝ սոցիալական հարաբերությունների որոշակի տեսակների կարգավորում։
• Սոցիալական հարաբերությունների համախմբում և վերարտադրում. Յուրաքանչյուր հաստատություն ունի իր նորմերն ու կանոնները, որոնք օգնում են ստանդարտացնել մարդկանց վարքագիծը: Այս ամենը հասարակությանն ավելի կայուն է դարձնում։
• Ինտեգրացիոն ֆունկցիա, այսինքն՝ համախմբվածություն, հասարակության անդամների փոխկապակցվածություն։
• Հեռարձակման գործառույթ— փորձ և գիտելիքներ փոխանցելու հնարավորություն նոր մարդկանց, ովքեր գալիս են որոշակի կառույց:
• Սոցիալականացում- անհատի կողմից հասարակության մեջ վարքի նորմերի և կանոնների յուրացում, գործունեության մեթոդներ.
• Հաղորդակցական- սա տեղեկատվության փոխանցում է ինչպես հաստատության ներսում, այնպես էլ սոցիալական հաստատությունների միջև հասարակության անդամների փոխազդեցության արդյունքում:

Պաշտոնական և ոչ ֆորմալ սոցիալական ինստիտուտներ

Պաշտոնական հաստատություններ— նրանց գործունեությունը կարգավորվում է գործող օրենսդրության շրջանակներում (իշխանություններ, կուսակցություններ, դատարաններ, ընտանիք, դպրոց, բանակ և այլն)

Ոչ ֆորմալ հաստատություններ- նրանց գործունեությունը հաստատված չէ պաշտոնական ակտերով, այսինքն՝ օրենքներով, հրամաններով, փաստաթղթերով։

Նյութը պատրաստեց՝ Մելնիկովա Վերա Ալեքսանդրովնա