≡× MENU

• داخلی
• ویندوز
• دیوارها
• پروژه ها
• ساختمان ها

نقشه فن آوری سازماندهی یک بازی آموزشی موسیقی. نقشه های تکنولوژیکی

اوکسانا انیچوا
توسعه نقشه های فناوری برای توسعه طرح بازی نقش آفرینی

هر فردی توانایی حرکت را دارد

در جهت مثبت طبیعی

هر معلمی حس خودش را دارد

ارزش ها، فضایل و توانایی هدایت

زندگی شما و حرکت به سمت خودشکوفایی،

رشد شخصی و حرفه ای

V. E. Pahalyan

با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در فضای آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مسائل همچنان مرتبط هستند. توسعه بازی کودکان. در توسعهمسائل در حال بررسی است رویکرد سیستماتیکبه سازمان بازی داستانیبا کودکان سن پیش دبستانی ابتدایی، یکی از اشکال برنامه ریزی ارائه شده است - نقشه فناوری.

این روش شناختی توسعهبرای معلمان مهدکودک که مستقیماً با کودکان و سایر شرکت کنندگان کار می کنند مفید خواهد بود فرآیند آموزشیو همچنین دانش آموزان بخش های پیش دبستانی دانشکده ها و دانشگاه های آموزشی.

1. مقدمه

2. بخش اصلی

مشخصه بازی نقش آفرینیدر مرحله کنونی

تحلیل محتوای آموزشی نقشه های تکنولوژیکی.

3. نتیجه گیری

4. فهرست منابع مورد استفاده.

5. کاربرد

مقدمه

با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در فضای آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مسائل همچنان مرتبط هستند. توسعه بازی کودکان. برنامه ریزی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

مسائل مربوط به برنامه ریزی فعالیت های بازی کاملاً بحث برانگیز و مبهم است. اگر از این واقعیت پیروی کنیم که معلم باید از کودک پیروی کند، بازی را از قبل برنامه ریزی کنید طرح، مشکل ساز در عین حال، روند را خود به خود رها کنید توسعهفعالیت های بازی برای کودکان پیش دبستانی ممنوع است.

با دادن جایگاه مناسب به بازی های آماتور، نباید فراموش کنیم که آنها به خودی خود بوجود نمی آیند، بلکه "آموزش و پرورش"این بازی دارای یک شخصیت فوق العاده خاص است که اساساً با آموزش متفاوت است، به عنوان مثال، انواع فعالیت های سازنده و غیره. . اما شما می توانید آن را به روش های مختلف آموزش دهید. ساختن نمونه ای غیرممکن است که در نهایت به نتیجه برسد توسعه، و آن را به کودک تحمیل کنید. اولاً کار نمی کند، بازی نمی شود. بازی به یک فعالیت تبدیل خواهد شد.»

انتخاب موضوع روش شناختی توسعهبه صورت زیر خدمت کرد دلایل: جایگاه بازی مربیان در طول سازمان نقش آفرینی ضعیف استو گاهی اوقات کاملاً غایب است و همچنین به دلیل این واقعیت است که معلمان هنگام سازماندهی به طور سیستماتیک مهارت های بازی را در دانش آموزان شکل نمی دهند. بازی نقش آفرینی، اما آن را با فعالیت های مستقل کودکان، مستقل جایگزین کنید طرحبازی کمی تغییر می کند این طرز فکر برای فکر کردن به چیزهای جدید و جالب به وجود نمی آید. بازی ها. موضوعات, توسط دانش آموزان مستقر شده است، یکنواخت، ساده و بیشتر در یک موضوع.

توسعه نقشه های فناوری برای توسعه بازی های نقش آفرینیبا کودکان در سنین پیش دبستانی، یکی از راه های برون رفت از وضعیت فعلی است. داده ها نقشه های تکنولوژیکی تهیه شده استبر اساس روش پشتیبانی همه جانبه از بازی های آماتور. روش این بود طراحی شده توسط سی. L. Novoselova و E. V. Zvorygina و اولین بار در سال 1979 منتشر شد.

در این توسعهتاکتیک های خاص رفتار بزرگسالان را نشان می دهد بازی تعاونیبا بچه ها

بخش اصلی

مشخصه بازی نقش آفرینیدر مرحله کنونی

ارزش آموزشی بازی نقش آفرینی استآنچه در حال انجام است بازی هاعلاوه بر روابط دیکته شده طرح، با فرض نقش یا قوانین، نوع دیگری از رابطه بوجود می آید - دیگر مشروط نیست، بلکه واقعی، معتبر و تنظیم کننده روابط واقعی بین کودکان است. در بازی معلوم می شود: کودک در مورد موفقیت یا شکست شرکای بازی خود چه احساسی دارد، آیا با سایر شرکت کنندگان وارد درگیری می شود؟ بازی ها، آیا او می تواند تکانه های فوری را مهار کند ، آیا او آماده است به یک دوست کمک کند ، آیا او به سایر شرکت کنندگان توجه دارد؟ بازی هااو چقدر در ایفای نقش دقیق است و غیره. A. V. Zaporozhets در این رابطه نوشت که بازی کودکان «عمل واقعی اجتماعی کودک است، این زندگی واقعی او در تیمی است که در آن ویژگی های اجتماعی و آگاهی اخلاقی کودک وجود دارد. شخصیت شکل می گیرد »

الان چی داریم؟ متأسفانه ما با پدیده ای مواجه هستیم که مرتبط با بدوی شدن بازی های کودکانه است. دلیل اصلی این وضعیت عدم دخالت ساده بزرگسالان است. علاوه بر این ، برخی این کار را صرفاً به این دلیل انجام می دهند که اصلاً مشاهده بازی کودکان را ضروری نمی دانند - آنها برای خود بازی می کنند و بازی می کنند ، نکته اصلی این است که دعوا و نزاع وجود ندارد. در حالی که دیگران موضع کاملاً اصولی دارند و صادقانه معتقدند که نباید در بازی کودکان دخالت کرد. در نهایت آنچه داریم را داریم.

واگذاری حق انتخاب بازی های کودک، معلم باید سعی کند چشم اندازهای فوری را ببیند و به درستی پیش بینی کند توسعهفعالیت های بازی کودکان مطابق با اهداف برنامه، ویژگی های فردی و علایق هر کودک.

ما از معلمان دعوت می کنیم تا در کار خود استفاده کنند نقشه های فناوری برای توسعه بازی های نقش آفرینی در گروه جوان. داده ها نقشه های توسعه یافتهما بر اساس روش پشتیبانی جامع از بازی های آماتور، طراحی شده توسط سی. L. Novoselova و E. V. Zvorygina و تکمیل شده توسط بخش "تعامل با خانواده دانش آموزان". در توسعهتوجه ویژه ای به حصول اطمینان از اینکه وظایف نه تنها آموزش کامل کودکان در هر پنج حوزه آموزشی تکمیلی حل می شود، بلکه همچنین وظایف مرتبط با پیشروی حل می شود. توسعهو پیچیدگی فعالیت های بازی خود دانش آموزان. اگر ابتدایی ترین وظایف اولویت دار را برجسته کنیم، می توان آنها را به صورت زیر فرموله کرد راه:

غنی سازی تجربه بازیکودکان از طریق مشترک با یک بزرگسال بازی ها(گروه های فرعی و کوچک، تشکیل و توسعه اکشن های بازی، ساده ترین تعامل بازی، درک قراردادهای موقعیت بازی.

این وظایف منحصراً در توسعه و توسعه بازی آماتور کودکان، آنها نباید با هیچ تکلیف آموزشی آموزشی اضافی همراه باشند. اگر نیاز به گنجاندن چنین وظایفی در یک بازی خاص باشد، معلم این کار را نه در چارچوب بازی های مشترک سازماندهی شده، بلکه در چارچوب بازی های مستقل انجام می دهد. در اینجا ابتکار عمل باقی می ماند کودکان: آنها این فرصت را پیدا می کنند که مستقل عمل کنند، وظایف بازی خود را تعیین کنند، آنها را در فعالیت های خود پیاده کنند و غیره.

تحلیل محتوای آموزشی نقشه های تکنولوژیکی.

غنی سازی تجربه و دانش کودکان، گسترش ایده های آنها در مورد محیط زیست.

غنی سازی تجربه بازی (شکل گیری اقدامات بازی، روش های اجرا بازی ها);

خلقت در حال توسعه محیط موضوعی;

فعال کردن ارتباط بین بزرگسالان و کودکان.

بیایید نگاهی دقیق تر به محتوای هر جنبه بیندازیم.

غنی سازی تجربه و دانش کودکان. لازم است به هر طریق ممکن تجربیات مستقیم و غیرمستقیم کودکان، نظرات آنها در مورد جهان عینی و روابط اجتماعی در حوزه های مختلف واقعیت غنی شود. علاوه بر این، این دانش نه تنها باید باشد "دایره المعارفی"چقدر باید عملی و قابل اجرا باشد "زندگی کن"دانش، تجربه ای که یک کودک می تواند در عمل به کار ببرد.

معنی بازی ها در آن، که به شما امکان می دهد عملاً در کجا عمل کنید واقعیتدر دسترس نیست به همین دلیل، بازی آن دانش را اصلاح می کند. بازنمایی هایی که حوزه های بیشتر و دورتر واقعیت را پوشش می دهند و نه تنها منطقه ای از نزدیک ترین ها را ایجاد می کنند توسعه و توسعه امیدوار کننده . در حال حاضر در سنین میانی پیش دبستانی، کودکان به طور فعال در خود گنجانده شده اند بازی های دانشبه‌طور غیرمستقیم (از کتاب‌ها، فیلم‌ها، داستان‌های بزرگسالان و غیره که فراتر از واقعی هستند) به دست آمده است تجربه عملیکودک پخش این مطالب، کودکان به روش خود زمینه فعالیت مورد علاقه خود را درک می کنند ، الگوی آن را در بازی خود می سازند ، فعالانه آن را تغییر می دهند و به آن دست می یابند. این نقش مهم بازی ها تاکید کرد A. V. Zaporozhets، با اشاره به اینکه این بازی "کودک پیش دبستانی را به روش های قابل دسترس برای بازآفرینی فعال، مدل سازی، با کمک اقدامات خارجی و عینی، چنین محتویاتی مجهز می کند که در شرایط دیگر غیرقابل دسترسی است و بنابراین نمی توان به طور واقعی بر آنها تسلط یافت."

در نوع خود بی نظیر است در حال توسعهتأثیر و تأثیر بر غنی سازی طرحبازی های کودکان داستان های خوب کودکان بوده و هستند.

همه منابع اطلاعاتی (مشاهده، گشت و گذار، کلاس، بیان هنری، مشاهده تصاویر، آموزشی بازی ها، اگر برای کودکان جالب است، افکار آنها را بیدار کنید، شگفت زده کنید، هیجان زده کنید، آنها را از نظر عاطفی بی تفاوت نگذارید و فرصتی عالی برای بازتولید خلاقانه رویدادهای مختلف فراهم کنید.

بنابراین، برای معلم مهم است که نه تنها تجربه زندگی کودکان را در نظر بگیرد، بلکه به طور هدفمند آن را گسترش دهد.

غنی سازی تجربه بازی کودکان خط مشترک توسعهامروزه مهارت های بازی کودکان برای معلمان کاملاً شناخته شده است. در آثار A.P. اوسووا: در سنین اولیه پیش دبستانی، شکل گیری نقش (بازی)اقدامات، در سنین میانی پیش دبستانی وجود دارد توسعه رفتار نقشو در سنین پیش دبستانی بزرگتر شکل گیری یک شروع برنامه ریزی شده در اجرای طرح بازی رخ می دهد.

در سنین اولیه پیش دبستانی، انتقال تجربه بازی می تواند توسط دو نفر سازماندهی شود فرم ها: 1) آموزش ویژه بازی ها(نمایش، نمایشنامه، تئاترهای مختلف بازی ها; بازی ها-فعالیت ها; بازی های طرح-آموزشی و طرح-اکشن) 2) بازی بین معلم و کودکان، زمانی که مشارکت معلم می تواند طولانی مدت یا پراکنده باشد.

انتقال تجربه بازی هم یک موقعیت خیالی و هم یک جنبه رویداد جالب را ترکیب می کند (طرح) .

موقعیت های مشکل بازی که با تغییر محیط بازی و ارتباط فعال ایجاد می شوند از اهمیت بالایی برخوردار هستند. موقعیت‌های مشکل بازی، کودکان را با نیاز به استفاده از برداشت‌های دریافتی قبلی مواجه می‌کند و کودکان را به جستجوی دانش جدید تشویق می‌کند.

معرفی کودکان به بازی های مختلف، نباید هر روز با ارائه گزینه های جدید بیشتر و بیشتر رویدادها را مجبور کنید - این می تواند دقیقاً به نتیجه معکوس منجر شود. اصل "بگذارید بچه ها به اندازه کافی بازی کنند"نه تنها برای سنین پیش دبستانی به طور کلی، بلکه برای هر بازی خاص به طور جداگانه قابل اجرا است. این اصل، ابتکار یادگیری بزرگسالان را با توانایی های کودک هماهنگ می کند. توسعه: سرعت فردی آنها در جذب محتوای خاص، زندگی در رویدادهای مهم خاص، تسلط بر مهارت های خاص در طیف گسترده ای از بازی ها.

برای اجرای یک تجربه بازی خاص، یک محیط موضوع بازی مناسب مورد نیاز است. مؤلفه بعدی روش محتوای کار برنامه ریزی شده را نشان می دهد.

تغییر محیط موضوع بازی محیط موضوع بازی بخشی جدایی ناپذیر است در حال توسعهمحیط موضوعی- فضایی، که استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش الزامات خاصی را به آن تحمیل می کند. یکی از مهمترین الزامات، یک نخ قرمز که در تمام متون استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش و پرورش می گذرد، الزام رعایت ویژگی های هر مرحله سنی است.

بنابراین، در حال توسعهمحیط بازی موضوعی کودک در سنین اولیه و پیش دبستانی شامل فراهم کردن امکانات برای کودکان است اسباب بازی های پویا، اسباب بازی ها، ابزارها (گورنی، جوراب، چوب و غیره، اسباب بازی های آموزشی مختلف با هدف تشکیل استانداردهای حسی و همچنین تعمیم آموزشی در تصویر طرحاسباب‌بازی‌ها و وسایل مختلف، متناسب با این اسباب‌بازی‌ها، تا منعکس‌کننده صحنه‌های مشاهده‌شده روزمره (که شامل پیکره‌های انسان‌ها و حیوانات و مبلمان، ظروف، وسایل خانه و غیره می‌شود).

اهمیت ویژه ای برای بازی هاکودکان در این سن، اشیاء جایگزین را به بازی وارد می کنند. البته، فقط دادن آنها به کودکان کافی نیست - در یک بازی مشترک، معلم نشان می دهد که چگونه می توان از آنها استفاده کرد. وجود اسباب‌بازی‌های جایگزین، اصل استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی را اجرا می‌کند که با الزام چند کارکردی همراه است. در حال توسعهمحیط موضوعی- فضایی

تغییرات به موقع در محیط بازی به کودک کمک می کند تا برداشت های اخیر را به خاطر بیاورد و بازی مستقل را تشویق کند.

اما حتی در شگفت انگیزترین محیط، کودکان گاهی اوقات نیاز به کمک به موقع از یک حامی زمین بازی دارند. فرهنگ: ایده پیشنهادی، ادامه دارد طرح، شخصیت جدید یا تکرار جدید تحولات. و جزء بعدی روش به شما امکان می دهد این مشکلات را حل کنید.

فعال کردن ارتباط با بزرگسالان این جزء از روش با هدف تشویق است استفاده مستقلکودکان راه های جدید برای حل مشکلات بازی، برای انعکاس جنبه های جدید زندگی در بازی.

به طور معمول، کمک یک معلم در سه مورد نیاز است موارد: شروع به فعال سازی بازی ها; کمک در مورد "آسیب"; در این فرآیند مکث می کند بازی ها; نیاز به ترجمه بازی هابه اشکال پیچیده تر

در صورتی که مشاهدات روز به روز بازی های کودکان نشان می دهد که داستان هابازی ها عملاً بدون تغییر تکرار می شوند، آنها رخ نمی دهند توسعه، سپس تلاش ویژه معلم برای غنی سازی محتوای بازی های کودکان لازم است. در چنین مواردی، معلم می تواند با شخصیت خود درگیر بازی شود، بازی کند و سپس به کودکان وظایف بازی جدید پیشنهاد کند، خلق کند. "اوج"لحظات و آنها را فراهم کنید به خود بچه ها اجازه دهید. بهتر است با پرسیدن سوالاتی که به آنها در تنظیم و حل مسائل جدید بازی کمک می کند، به کودکان کوچکتر کمک کنید.

به لطف اتصال همه اجزاء، بازی از اولین مراحل خود به عنوان یک فعالیت مستقل کودکان سازماندهی می شود. به تدریج او بیشتر و بیشتر خلاق می شود و خود در حال توسعه.

مشارکت مستقیم اولیای دانش آموزان (نمایندگان آنها) V فعالیت های آموزشی پیش نیاز. بنابراین در نقشه های تکنولوژیکیما بخشی را در مورد تعامل معلم با والدین در مورد مسائل گنجانده ایم توسعه بازی کودکان.

زمینه های تعامل مربیان پیش دبستانی و خانواده ها دانش آموزان:

1. درس گرفتن از تجربیات مثبت آموزش خانوادهو ترویج آن در بین والدین.

2. بهبود فرهنگ تربیتی والدین، رشد مهارت ها و توانایی های تربیتی و نگرش تأملی نسبت به خود.

3. کمک عملیوالدین در حل موقعیت های خاص در تربیت و آموزش کودک پیش دبستانی.

من می خواهم این بخش را با یک نقل قول فوق العاده به پایان برسانم که می تواند شعار یک معلم در مورد سازماندهی فعالیت های بازی او شود. دانش آموزان: «... باید شرایطی برای شکل گیری و توسعه بازی. از این شرایط بسیار کم است، اما اصلی ترین آن توانایی و عشق بزرگسالان به فعالیت های بازی است...»

نقشه های تکنولوژیکی توسعه یافته توسط مامی تواند توسط هر معلمی که مستقیماً با کودکان سنین پیش دبستانی کار می کند استفاده کند. دانستن تکنیک توسعه بازی های نقش آفرینی، اینها کارت هاکمک خوبی در سازماندهی مهد کودک خواهد بود بازی ها، به ساخت بازی کمک خواهد کرد "زنده"، که کودکان شروع به کشف برنامه ها و خواسته های خود می کنند و معلم به یک شریک واقعی تبدیل می شود و نه یک مربی و معلم.

فهرست منابع استفاده شده

1. N. Mikhailenko، N. Korotkova سازمان بازی داستانی در مهد کودک .

2. E. V. Zvorygina اول بازی های داستانی برای بچه ها.

3. N. F. Gubanova توسعهفعالیت بازی سیستم کار در گروه دوم خردسال مهدکودک.

4. مجله "مهدکودک از A تا Z"شماره 5 2015

5. مجله "متدیست DOW"مسئله 15

« بازی های فضای باز"

2. موضوع درس: بازی در فضای باز

4-هدف درس:

1. در سطح معلم:

مشاهده محتویات سند
"نقشه فناوری با ساختار آموزشی درس "بازی در فضای باز""

نقشه فناوریبا ساختار درس آموزشی« بازی های فضای باز"

1. آودینکو النا ولادیمیروا

2. موضوع درس: بازی در فضای باز

3. مکان: MOBUSOSH شماره 1، Novokubansk

4-هدف درس: توسعه علاقه به تربیت بدنی را از طریق بازی های فضای باز ترویج دهید.

1. در سطح معلم: توسعه علاقه به تربیت بدنی را از طریق بازی های فضای باز ترویج دهید. توسعه و بهبود کیفیت های فیزیکی را ترویج می کند.

2. نتایج یادگیری موضوعی: انتخاب موثرترین راه ها برای حل مشکلات بسته به شرایط خاص، ایجاد شرایطی برای دانش آموزان برای یادگیری قوانین بازی در فضای باز و توسعه کیفیت های فیزیکی.

- فعالیت های یادگیری شخصی: ایجاد ارتباط دانش آموزان بین هدف فعالیت آموزشی و انگیزه آن.

- UUD تنظیمی: تنظیم یک تکلیف آموزشی بر اساس همبستگی دانسته ها و آموخته های دانش آموز و آنچه هنوز ناشناخته است.

- ارتباطی: برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان، کنترل، اصلاح، ارزیابی اقدامات شریک.

5. نوع درس: تکرار

6. ساختار آموزشی درس

7. برنامه ریزی برای مطالعه مطالب جدید:

بخش مقدماتی و مقدماتی:

ساخت و ساز، لحظه سازمانی؛

پیاده روی و تغییرات آن؛

دویدن و انواع آن؛

راه رفتن با تنفس احیا شده؛

شکل گیری به ستون های دوتایی؛

بخش اصلی:

اجرای بازی های بیرون از خانه (با والیبال)؛

قسمت پایانی.

ساخت و ساز;

جمع بندی درس، نظرات و توصیه های فردی.

8. مجتمع آموزشی و روشی:

تجهیزاتی که نیاز به آموزش ویژه دارند: طناب پرش، تشک ژیمناستیک، والیبال، اسکیت.

وسایل کمک آموزشی فنی (یا الکترونیکی):

تجهیزات کمکی: سوت، کرونومتر

پشتیبانی آموزشی:

ادبیات برای معلمان (از جمله سایت های اینترنتی): www. edu. ru

ادبیات برای دانش آموزان (از جمله سایت های اینترنتی): Bishaeva A. A. فرهنگ بدنی حرفه ای و سلامت دانش آموز: کتاب درسی. - M., 2013. Evseev Yu I. تربیت بدنی.

نرم افزار (منابع الکترونیکی آموزشی بر روی CD-ROM): فیلم آموزشی 2011

9. فناوری های آموزشی آموزشی: درس با گرایش آموزشی.

10. ارتباطات بین رشته ای: obzh.

11. ارتباطات درون موضوعی: تمرینات کراس کانتری، والیبال، بسکتبال.

پیشرفت درس

مرحله درس (دقیقه)	نتایج یادگیری برنامه ریزی شده				اجزاء		فعالیت
	موضوع	فراپرداخت- تیراندازی (R,K,P)	شخصا- چربی	معلمان			دانش آموزان
شروع منظم درس (1 دقیقه)
1-لحظه سازمانی		تنظیمی: توسعه توجه، توانایی ارزیابی صحت یک عمل؛ پس از اتمام، بر اساس ارزیابی آن و با در نظر گرفتن ماهیت خطاهای انجام شده، تنظیمات لازم را در مورد اقدام انجام دهد. شناختی: اطلاعات لازم را از توضیحات معلم و تجربیات خود استخراج کنید.	نیاز به تربیت بدنی، مسئولیت شخصی برای اعمال خود، نگرش نسبت به تصویر سالمزندگی	برنامه آموزشیدر تربیت بدنی		آمادگی دانش آموزان را برای درس بررسی می کنم (در دسترس بودن لباس ورزشی و کفش جایگزین). من دارم می سازم با سلام.		در یک صف صف می کشند. - خود را برای کار سازماندهی کنند. آماده شدن برای استقلال
قسمت مقدماتی درس
1. به روز رسانی دانش	بتوانید از دانش انباشته به درستی استفاده کنید. سیستم دانش خود را هدایت کنید.	خودتان را مشاهده و تحلیل کنید فعالیت های آموزشیو فعالیت های شریک در این فرآیند فعالیت های مشترک; با تمرکز بر نمایش حرکات معلم، به شکل گیری توانایی ارزیابی کافی صحت اقدامات خود و دوست کمک می کند.	درک نیاز به رعایت قوانین رفتار ایمن در طول کلاس؛			احتیاط های ایمنی را تکرار می کنم. من به سوالات دانش آموزان پاسخ می دهم. من فاصله را به شما یادآوری می کنم - بازو دراز است، راهنما را دنبال کنید.		دانش آموزان مفروضات خود را در مورد سل بیان می کنند.
2. پیاده روی و انواع آن: راه رفتن روی انگشتان پا راه رفتن روی پاشنه راه رفتن در داخل و خارج پا رول های پاشنه تا پنجه دویدن و انواع آن: یک دور با سرعت ثابت و متوسط تاختن سمت چپ / سمت راست دویدن آسان دویدن به عقب دویدن آسان راه رفتن سریع راه رفتن در حین بازیابی تنفس شکل گیری اطراف سالن به ستون های سه تایی.	قادر به انجام صحیح تمرینات مخصوص دویدن باشید.	فعالیت های آموزشی خود و فعالیت های شریک زندگی خود را در روند فعالیت های مشترک مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید.		Bishaeva A. A. فرهنگ بدنی حرفه ای و سلامت دانش آموز: کتاب درسی. - م.، 2013.		من به دانش آموزان دستور می دهم که هنگام راه رفتن از آنها پیروی کنند. من اجرای تمرینات پیاده روی را اصلاح می کنم. من دستوراتی را به دانش آموزان می دهم که در حین دویدن اجرا کنند. اجرای تمرینات دویدن را اصلاح می کنم.		تمرینات پیاده روی انجام دهید. آنها به دنبال دستورات معلم در سالن حرکت می کنند. هنگام حرکت در سالن، فاصله 2 پله را حفظ کنید تمرینات را انجام دهید. تمرینات دویدن را انجام دهید. در حالی که به صورت دایره ای حرکت می کنید، تمرینات تنفسی را انجام دهید. تمرینات تنفسی را انجام دهید.
3. تابلو برق در فضای باز بدون اقلام: برای وضعیت بدن:(4 تکرار) IP: پاها به اندازه عرض شانه باز است، دست ها روی کمربند. 1. پای چپ به عقب کشیده می شود، دست ها بالا، کف دست ها رو به روی یکدیگر. 3. پای راست به عقب کشیده می شود، دست ها بالا، کف دست ها رو به روی یکدیگر. روی کمربند شانه:(4 تکرار) I.P.: پاها به اندازه عرض شانه باز، بازوها در امتداد بدن. 1-4 چرخش بازوها به جلو. 5-8 بازوها را به عقب بچرخانید. روی دست ها:(4 تکرار) IP: پاها به اندازه عرض شانه باز، بازوها به جلو. 1-4 دست ها را به داخل بچرخانید سمت داخلی 5-8 به سمت بیرون بچرخید خم شدن به جلو:(4 تکرار) 1. به سمت پای چپ متمایل شوید. 3. در پای راست کج کنید خم های جانبی (4 تکرار) IP: پاها به اندازه عرض شانه باز است، دست ها روی کمربند. 1. شیب به چپ. 3. شیب به چپ. برای عضلات تنه:(4 تکرار) I.P.: پاها به اندازه عرض شانه باز، دست ها روی کمربند 1. دست خود را به سمت چپ پشت سر خود بچرخانید. 3. دست خود را بچرخانید سمت راستپشت سرت روشن مفصل زانو: ( 4 تکرار.) IP: پاها کمی در زانو خم شده، دست ها روی زانو. 1-4 در جهت عقربه های ساعت بچرخانید. 5-8 در خلاف جهت عقربه های ساعت بچرخانید. برای عضلات پا:(4 تکرار) اسکات I.P: پاها به اندازه عرض شانه باز است، دست ها روی کمربند 1. اسکات، بازوها به جلو. 3-4-تکرار نوسانات پا:(4 تکرار) I.P: پاها کمی بازتر از شانه ها، بازوها به سمت جلو. 1. چرخش پای چپ، به دست راست 3. پای راست را به سمت دست چپ بچرخانید. پریدن:(4 تکرار) I.P: پاها به اندازه عرض شانه باز، دست ها روی کمر 1-3 پرش روی دو پا. 4- پاها کشیده شده اند.	قادر به انجام صحیح تمرینات در فضای باز باشید که به طور هدفمند بر رشد کیفیات بدنی اساسی تأثیر می گذارد. قادر به انجام صحیح فعالیت های خارج از منزل که به طور هدفمند بر رشد کیفیت های فیزیکی اساسی تأثیر می گذارد.	فعالیت های یادگیری خود را مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید. فعالیت های یادگیری خود را مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید. فعالیت های یادگیری خود را مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید.	تجلی ویژگی های شخصیتی مثبت مانند نظم، سازماندهی، سخت کوشی و پشتکار را ترویج می کند. تجلی ویژگی های شخصیتی مثبت مانند نظم، سازماندهی، سخت کوشی و پشتکار را ترویج می کند. تجلی ویژگی های شخصیتی مثبت مانند نظم، سازماندهی، سخت کوشی و پشتکار را ترویج می کند.	Evseev Yu. I. تربیت بدنی.		من مجموعه تابلو برق را در فضای باز نشان می دهم. اجرای تمرینات پیچیده را اصلاح می کنم. مجموعه تابلو برق در فضای باز را نشان می دهم و اجرای تمرینات مجموعه را اصلاح می کنم.		تمرینات پیچیده را با در نظر گرفتن دستورات معلم انجام دهید. تمرینات پیچیده را با در نظر گرفتن دستورات معلم انجام دهید. تمرینات پیچیده را با در نظر گرفتن دستورات معلم انجام دهید.
بخش اصلی درس
جزء آموزشی
1. به روز رسانی دانش	هنگام انجام وظایف، لحظات خطرناک را تشخیص دهید.	سازماندهی خود برای پیش بینی نتیجه	استقلال			نکات ایمنی را تکرار می کنم		آنها با دقت گوش می دهند.
2. بیان مشکل.	بتوانید در سیستم دانش خود پیمایش کنید.	افکار خود را به صورت شفاهی با شکل گیری کامل و دقت کافی فرموله کنید اهداف - انگیزه های فعالیت های آموزشی.	درک مشکلات و تمایل به غلبه بر آنها			من یک سوال می پرسم: آیا ویژگی های فیزیکی مانند سرعت و مهارت به بازی های فضای باز مربوط می شود؟		دانش آموزان فکر می کنند و چندین پاسخ می دهند.
	بتواند از منظر محتوای موضوع عمل کند	توسعه توانایی همکاری آموزشی و بحث جمعی در مورد مشکلات و فرضیات	درک مشکلات و تمایل به غلبه بر آنها			من قضاوت ها را با هم مقایسه می کنم. اکنون دانش، سرعت و مهارت شما به شما کمک می کند تا در بازی های خارج از منزل که انجام خواهیم داد بهترین باشید.		با دقت گوش کنید و دانش آموخته شده در کلاس های قبلی را به خاطر بسپارید.
جزء موتور
شماره 1. بازی "شماره های تماس" № 2. بازی "روز و شب" № 3. بازی در فضای باز "پاها از زمین" بازی "میله ماهیگیری"	کمک به شکل گیری توانایی استفاده از دانش کسب شده در عمل؛ درک قوانین بازی؛ اجرای مستقل تمرینات در اشکال ورزش برای بهبود سلامت. از دانش و مهارت های کسب شده استفاده کنید، مهارت ها را در انتخاب فعالیت بدنی لازم توسعه دهید.	به شکل گیری توانایی درک و حفظ یک کار یادگیری کمک کنید ، اقدامات خود را مطابق با کار برنامه ریزی کنید تا به نتیجه مثبت برسید. به همراه معلم معیارهایی را برای ارزیابی فعالیت های آموزشی خود تعیین کنید (UUD نظارتی). ایجاد روابط مثبت در فرآیند یادگیری (UUD ارتباطی)؛ اساسی انجام دهد اقدامات فنی، در شتاب شروع (موضوع) استفاده می شود.	به شکل گیری توانایی درک دلایل موفقیت و شکست فعالیت های آموزشی و توانایی عمل سازنده حتی در موقعیت های شکست کمک می کند.	سوت، ساقه و غیره		ستون ها به ترتیب محاسبه می شوند. معلم مثالی می آورد (مثلاً 10-4) و پاسخ این مثال شماره بازیکن خواهد بود. بازیکن با این شماره باید دور پین بدود، دور تیمش بدود و به جای خود برگردد. معلم امتیازات را می شمارد. تیمی که بالاترین امتیاز را داشته باشد برنده می شود بیشترامتیاز وظایف: دویدن را در جهات مختلف تمرین کنید، بر اساس یک سیگنال عمل کنید. توضیحات: همه شرکت کنندگان به دو تیم تقسیم می شوند. یک فرمان "روز" و دیگری "شب" است. خطی کشیده می شود یا بند ناف وسط سالن قرار می گیرد. تیم ها در فاصله دو قدمی خط کشیده شده و پشت به یکدیگر می ایستند. به دستور مجری، به عنوان مثال، "روز!" تیم با نام مناسب شروع به جبران می کند. دانش‌آموزان تیم "شب" باید قبل از اینکه حریفانشان فرصتی برای خدشه دار کردن آنها داشته باشند، فراتر از خط مشروط بدود. تیمی که بتواند بیشترین بازیکنان تیم مقابل را لکه دار کند برنده می شود. اهداف: یاد بگیرید که از قوانین بازی پیروی کنید. توضیحات: راننده با بچه های دیگر در اطراف سالن قدم می زند. به محض اینکه معلم می گوید: "بگیر!"، همه شرکت کنندگان پراکنده می شوند و سعی می کنند به هر ارتفاعی صعود کنند که بتوانند پاهای خود را از سطح زمین بلند کنند. شما فقط می توانید به کسانی که پاهایشان روی زمین است توهین کنید. در پایان بازی، تعداد بازنده ها شمارش می شود و راننده جدیدی انتخاب می شود. اهداف: توسعه مهارت، توجه، سرعت واکنش. توضیحات: شرکت کنندگان در یک دایره می نشینند. در مرکز یک راننده - یک معلم وجود دارد. طناب پرش را در دستانش گرفته است. راننده طناب را درست بالای زمین به صورت دایره ای می چرخاند. دانش آموزان به گونه ای می پرند که طناب پرش به پای آنها برخورد نکند. آن دسته از شرکت کنندگانی که پاهایشان با طناب پرش برخورد می کند از بازی حذف می شوند.		انجام وظایف محوله تمرین ها را انجام دهید، در مورد توزیع عملکردها و نقش های فعالیت های مشترک توافق کنید.
تشخیص نتایج یادگیری
1. تجزیه و تحلیل مشارکت در بازی های فضای باز.	به همراه معلم معیارهایی را برای ارزیابی فعالیت های آموزشی خود تعیین کنند اقدامات خود و شریک زندگی تان را که در ایجاد ارتباط سازنده نقش داشته یا مانع آن شده است، شناسایی کنید.	فعالیت های آموزشی خود و فعالیت های شریک زندگی خود را در فرآیند فعالیت های مشترک (فعالیت های یادگیری ارتباطی) مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید. اقدامات خود و شریکتان را که به ارتباط سازنده کمک کرده یا مانع آن شده است (UUD ارتباطی) شناسایی کنید.				من دارم می سازم من نتایج بازی های خارج از خانه را خلاصه می کنم.		فعالیت های خود را تجزیه و تحلیل کنید و به سؤالات معلم پاسخ دهید.
2. حل مشکل.		تعمیم ایده ها در مورد یک مشکل حل شده				من می پرسم		دانش آموزان پاسخ می دهند.
انعکاس	مشکلات خود را شناسایی کنید	فعالیت های آموزشی خود و فعالیت های شریک زندگی خود را در روند فعالیت های مشترک مشاهده و تجزیه و تحلیل کنید. ارتقای توانایی دانش آموزان برای پیش بینی نتایج سطح تسلط بر مطالب مورد مطالعه.	به شکل گیری درک دانش آموزان از اهمیت دانش در مورد تربیت بدنی و مهارت های حرکتی در زندگی انسان کمک می کند.			امروز سر کلاس چه کردیم؟ چه چیزی را دوست داشتی، چه چیزی را دوست نداشتی؟ چه سخت بود، چه آسان؟ آیا توانستید مشکل را حل کنید؟		دانش آموزان پاسخ می دهند.
سازمان تکلیف
1. مشق شب						می پرسم مشق شببرای همه: پیاده روی عصرانه و ورزش صبحگاهی.		گوش کنید و به یاد داشته باشید که اجرا کنید.
پایان درس منظم						خداحافظی می کنم		دانش آموزان خداحافظی می کنند.

معلم پیشنهاد می کند یک ماشین بسازد و آن را با بچه ها به ویلا ببرد. اول معلمبه بچه ها در مورد حرکت آینده هشدار می دهد، که آنها باید وسایل خود را بسته بندی کنند، آنها را در ماشین سوار کنند و خودشان بنشینند. پس از این، یک درایور انتخاب می شود. در راه حتماً باید به فرزندانتان بگویید که ماشین از کنار آن چه می گذرد. پس از مرتب کردن همه چیز در ویلا و مستقر شدن در یک مکان جدید، معلم از راننده می خواهد که غذا بیاورد، سپس بچه ها را برای چیدن قارچ و انواع توت ها به جنگل یا برای شنا کردن و آفتاب گرفتن و غیره به رودخانه می برد.

نوع بازی نقش آفرینی "درایو"در امتداد خط اتصال آن به دیگران ساخته شده است موضوعات بازیمانند «فروشگاه»، «تئاتر»، «مهدکودک»، «بیمارستان» و غیره. رانندگان باید مسافران را به جایی ببرند (بیاورند)، کالا را به مقصد برسانند.

معلم نقش "راننده" را بر عهده می گیرد، ماشین را بازرسی می کند، آن را می شویید و با کمک بچه ها باک را با بنزین پر می کند. سپس "دیسپچر" یک بارنامه می نویسد که نشان می دهد کجا باید بروید و چه چیزی را حمل کنید. "شوفر" برای ساخت یک ساختمان مسکونی حرکت می کند. علاوه بر این، طرح به این ترتیب توسعه می یابد: برای ساخت یک خانه به مصالح ساختمانی زیادی نیاز است، یک راننده نمی تواند با آن کنار بیاید، کامیون های زیادی و راننده های زیادی مورد نیاز است، که می خواهد به سازندگان کمک کند و آماده حمل کالا به محل ساخت و ساز است. ?

دفتر تحویل بار. در گروه، یک محیط بازی موضوعی از قبل ایجاد می شود: یک خیابان شهری ساخته می شود، اسباب بازی های حمل و نقل (کامیون، ون) وارد می شود، بارها آماده می شوند. معلم به بچه ها اطلاع می دهد که دفتر تحویل بار سفارشات زیادی دریافت کرده است (مواد غذایی به فروشگاه، بسته به اداره پست، آجر به محل ساخت و ساز، دارو به داروخانه)، اما کسی برای تحویل کالا وجود ندارد. چه باید کرد؟ آنها تصمیم می گیرند که کالا را به مقصد برسانند، نقش ها را توزیع کنند: معلم نقش مدیر دفتر را بر عهده می گیرد، بارنامه ها را توزیع می کند، به انتخاب مسیر سفر کمک می کند و سفارشات جدید را می پذیرد.

ماشین ها در خیابان های شهر یک وضعیت مشکل ساز ایجاد شده است: همه اتومبیل ها از شهر ناپدید شده اند (همه اسباب بازی های حمل و نقل حذف شده اند). چه باید کرد؟ چگونه در شهر رفت و آمد کنیم؟ بچه ها نقش رانندگان ماشین های مختلف را بر عهده می گیرند، خط داستانی بازی را برنامه ریزی می کنند و اقدامات بازی را انجام می دهند.

تقاطع شلوغ معلم به بچه ها خبر می دهد که چراغ راهنمایی در چهارراه خراب است و ترافیک زیادی در آن وجود دارد. برای جلوگیری از وقوع تصادف، به یک کنترل کننده ترافیک برای کنترل حرکت خودروها نیاز است. یک کنترل کننده ترافیک انتخاب می شود که با استفاده از کارت های سیگنال (پرچم، باتوم)، ترافیک را در تقاطع تنظیم می کند.

پارک تاکسی.یک موقعیت بازی ایجاد می شود: معلم با صدای بلند سعی می کند با تلفن تاکسی را صدا کند، اما او موفق نمی شود. سپس برای کمک به بچه ها مراجعه می کند و ناوگان تاکسی در گروه ایجاد می شود.

امدادگران برای کمک می شتابند. معلم به بچه ها می گوید که در شهر آتش سوزی شده است (تصادف، یک نفر بیمار شد)، ساکنان خانه در حال سوختن با خدمات امداد تماس می گیرند. چه کسی آماده کمک است؟ آنها نقش هایی را تعیین می کنند و در مورد ماشین آلات و خدمات ویژه ای که قربانیان نیاز دارند بحث می کنند.

پارکینگ.معلم قانون جدیدی را به بچه ها می گوید: ماشین ها را نمی توان در جای نامناسب در خیابان های شهر پارک کرد، بنابراین یک پارکینگ لازم است. آنها مکانی را برای آن انتخاب می کنند، آن را می سازند، یک نگهبان را انتخاب می کنند که به قرار دادن ماشین ها در پارکینگ کمک می کند و ورود و خروج آنها را تنظیم می کند.

خیابان های شهر را پاکسازی کنیم. معلم به بچه ها می گوید که شب طوفان شدیدی آمد و اکنون خیابان های شهر مملو از درختان افتاده، زباله و ... است. در جاده ها ترافیک است، ماشین ها به دلیل آوار نمی توانند عبور کنند. چه باید کرد؟ چه ماشین هایی به مردم کمک می کنند تا خیابان ها را پاکسازی کنند؟ چه کسی می خواهد به پاکسازی خیابان های شهر کمک کند؟ نقش ها را تعیین کنید و بازی را شروع کنید.

سفر با ماشین. خانواده تصمیم گرفتند با ماشین خود به مسافرت بروند. در جاده چه چیزی باید با خود ببرید؟ چگونه یک مسیر را روی نقشه انتخاب کنیم؟ چه اتفاقی می تواند در جاده بیفتد؟ چه نوع جلساتی امکان پذیر است؟ مسافران چه توقف هایی خواهند داشت؟ پس از بحث در مورد گزینه های توسعه بازی، آنها نقش هایی را تعیین می کنند و به سفر می روند.

اگر معلم ببیند که علاقه به بازی در حال از بین رفتن است،می توانید از تکنیک های بازی زیر استفاده کنید: بنزین شما تمام شده است، باید بایستید پمپ بنزین; لاستیک ماشین پنچر شده است، باید به تعمیرگاه ماشین بروید. ترافیک در جاده وجود دارد؛ ماشین راننده دیگری خراب می شود، باید آن را با خود ببرید و به تعمیرگاه ببرید یا با کامیون یدک کش تماس بگیرید. ماشین کثیف شده است، باید به کارواش بروید. بازرس ترافیک ماشین را متوقف می کند ، اسناد راننده را بررسی می کند. بازرس ترافیک برای پارک غیرقانونی یا نقض قوانین راهنمایی و رانندگی جریمه می کند. وارد شد تماس فوریهنوز: باید خانواده خود را به ایستگاه ببرید (به تئاتر، بازدید و غیره)؛ یک سفارش فوری برای تحویل محموله به یک کافه، برای تحویل پیتزا در سراسر شهر دریافت شد. میز تور شما را به یک تور اتوبوس در شهر دعوت می کند. تصادفی رخ داده است، شما باید با بازرس ترافیک، پلیس راهنمایی و رانندگی و خدمات نجات تماس بگیرید.

یادداشت توضیحی

آموزش اجتماعی و فردی

از طریق بازی های نقش آفرینی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

مقدمه:

آموزش بازی به کودکان

در زندگی یک کودک پیش دبستانی، بازی یکی از مکان های پیشرو را اشغال می کند. برای او بازی فعالیت اصلی، شکلی از سازماندهی زندگی کودکان و وسیله ای برای رشد همه جانبه است.

هر معلم مهدکودکی با این وظیفه مواجه است که یک تیم دوستانه و سازمان یافته ایجاد کند و به کودکان بازی آموزش دهد.

بچه ها را به مهدکودک آوردند، چقدر متفاوت بودند، چقدر با هم فرق داشتند. این گروه شامل 16 کودک با شخصیت های مختلف بود: ساکت، پرحرف، مبارز و قلدر. برای اکثر کودکان، گروه مهدکودک اولین جامعه کودکان است که در آن مهارت های اولیه در روابط جمعی را کسب می کنند. باید به کودک یاد داد که بر اساس علایق مشترک زندگی کند، خواسته های اکثریت را اطاعت کند و با همسالان مهربانی کند (آموزش اجتماعی و شخصی). بنابراین ما از همان روزهای اول حضور در مهد کودک با این وظیفه مواجه هستیم که این احساس را در کودکان پرورش دهیم و برای این امر لازم است از بازی های نقش آفرینی برای این منظور استفاده کنیم. لازم است روش های خاصی برای کار با هر کودک مشخص شود. وظایف زیر به این امر کمک می کند:

بازی را به کودک بیاموزید، اتحاد کودکان را در بازی ترویج دهید.

با درایت انتخاب بازی را هدایت کنید، به کودکان بیاموزید که قوانین را در طول بازی رعایت کنند، حس حسن نیت و کمک متقابل را در خود پرورش دهید.

کار بر روی توسعه بازی های نقش آفرینی باید در دو جهت انجام شود:

ایجاد محیط بازی لازم

نظارت مستقیم بر بازی های کودکان.

والدین می توانند در تنظیم محیط موضوع مشارکت داشته باشند. عروسک های زیبا، مبلمان، ظروف مختلفآنها به سرعت نوزادان را جذب می کنند، و آنها شروع به کار با آنها به روش های مختلف می کنند: رول کردن، غذا دادن، دراز کشیدن و غیره. هم صبح بازی کردیم و هم بعد از چرت. مهم این بود که بچه های ما یاد بگیرند که چندین عمل مرتبط با یکدیگر را انجام دهند. برای این منظور، از سؤالاتی که اقدامات جدیدی را تحریک می کنند، به طور گسترده استفاده کنید. فضای زیادی به نمایش اقدامات با اسباب بازی های خاص داده شده است. به عنوان مثال، برای جلب توجه کودکان، می توانید با یک عروسک بازی را شروع کنید و چندین طرح را که کودکان می توانند درک کنند ترکیب کنید: "گرم کردن فرنی"، "غذا دادن به عروسک"، "مرا با خواندن یک لالایی به رختخواب بگذارید." بچه ها با دقت مراقب اعمال شما هستند. ادامه بازی و سپس دادن عروسک به کودکان به صورت شفاهی روند بعدی را هدایت کرد. بسیار مهم است که بچه ها با عروسک ها و خرس ها به عنوان موجودات زنده، محبت آمیز و با دقت رفتار کنند. اگر یکی از بچه ها عروسکی را روی زمین انداخت، به این نکته توجه کنید که دراز کشیدن در آنجا بسیار دردناک، سرد، ناخوشایند است، او می خواهد او را نوازش کنند، ترحم کنند و با او بازی کنند. بچه ها به سرعت به این کلمات پاسخ می دهند. برای اینکه بازی توسعه یابد، باید به کودکان اطلاعاتی در مورد محیط داد و رشد تخیل را تقویت کرد. برای این منظور، بازی های آموزشی برگزار می شود: "عروسک را برای پیاده روی بپوشید"، "لباس عروسک را بشویید"، "عروسک را حمام کنید" و غیره.

از تکنیکی مانند معرفی عروسک استفاده کنید زندگی روزمرهکودکان تکنیک مشابهی استفاده از مقدمه ای برای موقعیت بازی در مواقعی که نیاز به حفظ علاقه به بازی است، برای آموزش درسی در مورد مراقبت از اسباب بازی است. اگر متوجه شدید که علاقه به بازی کاهش نمی یابد، او را تشویق کنید تا یک مشکل بازی جدید را حل کند - پیشنهاد دهید به عروسک کاتیا چای بدهید.

برای غنی سازی بازی های کودکان، طرح های ساده را برای اجرا با یک عروسک انتخاب کنید. مثلا: مادر و دختر از پیاده روی به خانه آمدند. دختر می خواست غذا بخورد. مامان فرنی پخت و به دخترش غذا داد. چنین نمایش هایی به کودکان کمک می کند انتخاب مستقلبازی "مادران و دختران" و ویژگی های اضافی و اشیاء جایگزین محتوای آن را غنی می کند. در گروه کوچکتر، طرح بازی ساده است، اما به تدریج پیچیده تر شد، اقدامات جدید بازی ارائه می شود: مادر لباس ها را می شست، عروسک را حمام می کند، آن را درمان می کند، با آن راه می رود و غیره.

در نتیجه فعالیت های مشترک بازی، کودکان یاد می گیرند که اقدامات بازی را از یک اسباب بازی به اسباب بازی دیگر منتقل کنند. از بازی های نمایشی در کار خود به طور گسترده استفاده کنید. بنابراین، در حالی که با آن بازی می کنید، بگویید: "تانیا ما می خواهد به پیاده روی برود، بیایید در لباس پوشیدن به او کمک کنیم، به لباس عروسک نگاه کنید، نام او را بگویید." سپس اگر بچه ها مراقب اعمال شما هستند، عروسک را به صورت متوالی لباس بپوشید. برای تثبیت مهارت‌هایتان، پیشنهاد کنید کارهایتان را تکرار کنید. در ابتدا، بچه ها به کمک شما نیاز دارند و سپس یاد می گیرند که به تنهایی عروسک ها را بپوشند و لباس بپوشند. در عین حال به این نکته توجه کنید که لباس ها باید با احتیاط برداشته و تا شوند. تجربه انباشته شده به کودکان کمک می کند تا فعال تر در بازی شرکت کنند.

از نظر کار آموزشی، به شکل گیری بازی های مستقل و توسعه یافته تر مبتنی بر طرح کودکان با اسباب بازی های مختلف توجه زیادی داشته باشید، برنامه های ویژه ای را برای توسعه اولین بازی های نقش آفرینی طرح ریزی کنید.

اگر در مدیریت بازی مشکل دارید، استفاده کنید تکنیک های زیر:

از والدین خود دریابید که چگونه در خانه بازی می کنند.

در طول ارتباط، استفاده از موقعیت های آشنا را تشویق کنید

به عنوان مثال: بچه هایی به گروه آمدند که اصلا بازی نکردند. Katya V. هیچ علاقه ای به بازی یا اسباب بازی نشان نداد. وقتی با مادرم صحبت می کردم متوجه شدم که در خانه با یک خرس عروسکی بازی می کند و حتی با او به رختخواب می رود. غروب از کاتیا خواستم خرس را به مهد کودک بیاورد ، او در اینجا بیشتر سرگرم می شود ، اما در خانه تنها حوصله اش را سر می برد. صبح با محبت به خرس سلام کردم و از او دعوت کردم به ما سر بزند. بنابراین، در طول روز خرس را به عنوان یک موجود زنده خطاب کردم. در روزهای بعد، کاتیا اسباب بازی های مختلفی را آورد و با آنها بازی هایی را انجام داد که قبلاً برای او آشنا بودند: به او غذا می دادند، او را در رختخواب می گذاشتند. در حین صحبت با دختر، او را تشویق کردم که موقعیت های آشنا را به خاطر بیاورد و از او یک تکلیف بازی جدید پرسیدم. بنابراین، کاتیا به اسباب بازی ها علاقه پیدا کرد و اولین ایده های بازی او ظاهر شد. دختر خوش مشرب و خوش مشرب شد.

با این حال، برای توسعه بازی، تنها تجهیز گروه به مواد بازی کافی نیست. همچنین لازم است که برداشت های مختلفی از واقعیت اطراف داشته باشیم که کودکان در بازی خود منعکس می کنند. در ابتدای گروه کوچکتر، بیشتر کودکان فقط اعمال اشیا را بازتولید می کنند، بسیاری از آنها به سادگی اسباب بازی ها را دستکاری می کنند. وظیفه معلم این است که کودکان را به غنی سازی فعالیت های بازی و توسعه طرح بازی هدایت کند. برای این منظور کودکان در محل کار پرستار، آشپز، پزشک نظارت می شوند و پیاده روی های هدفمندی ترتیب داده می شود که در طی آن به اقدامات کارگری راننده و سرایدار توجه می کنند. در حین مشاهده، توجه بچه ها را به این نکته جلب کنید که آشپز صبحانه، ناهار و شام خوشمزه ای آماده کرده است. کودکان را با نام غذاها آشنا کنید. پس از آن، کودکان در حین بازی فقط گلدان را روی اجاق گاز نمی گذارند، بلکه سوپ، کمپوت و غیره را «پخت می کنند».

از گروه کوچکتر، کودکان را در ساختن کاردستی های ساده برای بازی مشارکت دهید.

به عنوان مثال: در ابتدا، زمانی که برخی از کودکان یکدیگر را نمی شناسند، به تنهایی و به روش های کاملاً متنوع بازی می کنند. باید به آنها کمک کرد تا در یک تیم واحد متحد شوند. در پایان گروه خردسال، کودکان باید در گروه های کوچک بازی کنند و به یکدیگر توجه و مهربانی نشان دهند و اسباب بازی ها را به رفقای خود واگذار کنند. کاهش دهید موقعیت های درگیری. از لحظات شگفت انگیز، اسباب بازی های ماتریوشکا و کلوبوک، گنوم و دلقک خنده دار، اسباب بازی های تعاملی استفاده کنید. با کمک آنها به کودکان بیاموزید که برخی از قوانین بازی را به خاطر بسپارند.

نتایج مثبت در کار را می توان با کار در تماس نزدیک با والدین به دست آورد و آنها را با دانش در مورد ویژگی های فعالیت بازی کودک غنی کرد. برای انتخاب مسیر درست در کار با والدین، نظرسنجی را در گروه انجام دهید. تجزیه و تحلیل پاسخ ها به روشن شدن تعدادی از مسائلی که باید برای والدین توضیح داده شود و طرح کلی یک برنامه کاری کمک می کند. در گروه، می توانید یک غرفه راه اندازی کنید "کودکان بازی" مجموعه ای از مشاوره ها را انجام دهید: "بچه ها شروع به بازی می کنند"، "بچه ها و اسباب بازی های او"، "از کسالت به همه مشاغل". "با فرزندان خود بازی کنید." همه این کارها به رشد علاقه کودکان به فعالیت های بازی کودکان کمک می کند. آنها به درستی تمام توصیه ها را درک می کنند که به شما در کار شما کمک زیادی می کند.

در سن 5 سالگی، بازی های نقش آفرینی شروع به شکوفایی کردند. کودکان به طور فعال در بازی تعامل دارند و در گروه متحد می شوند. علایق بازی پایدار است. آن‌ها می‌توانند ساعت‌ها، روزها، هفته‌ها و هر بار از ابتدا بازی‌هایی را با همان طرح بازی کنند. کودکان با اعتماد به نفس بیشتر و مستقل شروع به بازی می کنند. اگر بچه ها با خوشحالی معلم را به بازی بپذیرند، حتی نقش های اصلی را به او واگذار کنند، اکنون همه نقش های اصلی را بر عهده می گیرند. نقش مربی نقش رهبری پنهان است. این به کودکان این امکان را می دهد که احساس کنند بزرگسال هستند، "استادان" بازی. در بازی های کودکان، رهبرانی ظاهر می شوند که طرح را "حرکت می دهند". بقیه با رهبر موافق هستند و معمولا تنظیم می کنند. اختلاف نظرها به ندرت اتفاق می افتد و آنها یاد می گیرند که خودشان آنها را حل کنند.

با توجه به مطالب فوق راهکارهای زیر برای آموزش بازی های نقش آفرینی به کودکان تعیین می شود:

وظایف:

آموزشی:

2. یاد بگیرید که محتوای بازی را توسعه دهید و غنی کنید، مواد و نقش های بازی را بدون درگیری بین شرکت کنندگان توزیع کنید، اختلافات، سؤالات و سوء تفاهم ها را حل کنید.

3. با درایت بر روابط بین کودکان تأثیر بگذارید و به آنها بیاموزید که به منافع و حقوق یکدیگر احترام بگذارند.

4. علایق شناختی و مهارت های سازمانی را تدوین کنید.

5. آموزش مهارت های خود سازمان دهی و تقسیم نقش ها بین خود.

6. درک کودکان از حرفه والدین خود را گسترش دهید و آنها را در بازی به کار ببرید.

7. آموزش رعایت قوانین تعیین شده.

8. آموزش اکشن های بازی، توانایی مذاکره در یک بازی

آموزشی:

1. تخیل خلاق را توسعه دهید، توسعه مشترک بازی را ترویج دهید.

2. کمک به شناسایی و شکل گیری علایق و توانایی های متنوع.

3. توانایی تنظیم مستقل وظایف بازی را تقویت کنید.

4. کودکان را تشویق کنید تا به طور گسترده و خلاقانه از دانش در مورد کار بزرگسالان استفاده کنند.

5. به آموزش کودکان برای اجرای نقش های مختلف با توجه به طرح داستان ادامه دهید.

6. در کودکان توانایی ایجاد یک بازی با هم، برای هماهنگ کردن برنامه های خود با برنامه های همسالان خود را در کودکان ایجاد کنید.

7. میل به تنظیم وظایف مختلف بازی و انتخاب راه های حل آنها را در خود ایجاد کنید.

آموزشی:

1. فعالیت ذهنی و احساسات اخلاقی را پرورش دهید.

2. توانایی حل منصفانه اختلافات و امتناع با درایت از یک نقش را توسعه دهید.

4. احساسات و عادات مثبت را تقویت کنید.

5. حسن نیت و تمایل به کمک به قربانی را در خود پرورش دهید.

6. حس شوخ طبعی را در خود پرورش دهید.

7. روابط دوستانه ایجاد کنید، به آنها بیاموزید که بدون دخالت یکدیگر بازی کنند.

8. برای متحد کردن کودکان بازی در زیر گروه ها و مشارکت دادن کودکان غیرفعال در بازی به کار خود ادامه دهید.

9. تمایل به استفاده از آیتم های جایگزین و رویدادهای فانتزی را حفظ کنید.

10. نگرش مراقبتی را نسبت به اسباب بازی ها پرورش دهید.

11-تقویت تنوع و بیان کنش های نقش آفرینی.

قوانین بازی برای کودکان:

1. قبل از شروع بازی، به این فکر کنید که چه بازی خواهید کرد.

2. به این فکر کنید که با چه چیزی بازی خواهید کرد.

3. بازی را با کسی که با آن شروع کرده اید به پایان برسانید.

4. با هم بازی کنید.

5. با اسباب بازی ها با احتیاط رفتار کنید.

6. اسباب بازی های خود را مرتب نگه دارید.

7. با دوستتان آرام و مهربان صحبت کنید.

8. در بازی دوست خود دخالت نکنید.

9. خودتان بازی کنید.

راهنمای بازی:

1. ابتکار و خلاقیت کودکان را سرکوب نکنید.

2. کمک به توسعه بازی های نقش آفرینی بدون از بین بردن برنامه های کودکان.

3. درک متقابل، حساسیت، عدالت و کمک متقابل را تشویق کنید.

4. عادت دادن کودکان به استفاده مستقل از مصالح ساختمانی، مجموعه های ساختمانی، اسباب بازی های خانگی و اسباب بازی های جایگزین در بازی ها.

5. یاد بگیرید که از مهارت های به دست آمده در کلاس ها در زمینه رشد گفتار، طراحی، اپلیکیشن و موسیقی استفاده کنید.

6. در کلاس ها نحوه وارد شدن به دیالوگ از طرف شخصیت ها را آموزش دهید.

7. کودکان را تشویق کنید که بپرسند سوالات بیشتربا توجه به محتوای بازی

8. به کودکان کمک کنید تا در بازی مذاکره کنند.

9. آنها را مجبور نکنید چیزی را که ندیده اند بازی کنند.

10. تنها زمانی نقشی را در بازی به عهده بگیرید که کودک درخواست کند.

11. بازی کودکان را تماشا کنید.

12. آنچه را در بازی می بینید آنالیز کنید.

13. آموزش ژست گرفتن در موقعیت ها، اما بدون مشخص کردن روش ها یا اقدامات خاص.

14. همه کودکان را برای ایفای نقش اصلی آموزش دهید.

15. صحبت قبل از شروع بازی در مورد پیشرفت آن.

16. نمایش مقدماتی از اعمال کودکانی که نقشی قبلاً ناشناخته را انجام می دهند.

17. خلاصه بازی،

18. برنامه ریزی بیشتر برای توسعه بازی (یادآوری، توصیه، پیشنهاد برای استفاده از دانش به دست آمده در کلاس در بازی، دستورالعمل ها، تکالیف، وظایف).

ارتباط معلم و بچه ها :

1. هنگام درگیر شدن در بازی کودکان، بدون از بین بردن برنامه های کودکان، مراقب باشید.

2. شما را تشویق می کند تا سوالات بیشتری در مورد محتوای بازی بپرسید.

3. به مذاکره در بازی کمک کنید.

4. یاد بگیرید که از طرف شخصیت وارد دیالوگ شوید.

5. تنها زمانی نقشی را در بازی به عهده بگیرید که کودک درخواست کند.

6. بازی کودکان را تماشا کنید.

7. تجزیه و تحلیل آنچه در بازی دیده شد.

8. به کودکان بیاموزید که در موقعیت ها ژست بگیرند، اما بدون نشان دادن روش های خاص عمل.

نتیجه گیری:

بدین ترتیب از طریق بازی های نقش آفرینی و کارهای مقدماتی، تکالیف آموزشی، تربیتی و رشدی حل می شود. در فرآیند بازی های نقش آفرینی و آماده سازی برای آنها، کودک پیش دبستانی فعالیت های زیر را به نمایش می گذارد: بازی، ارتباطی، کار، حرکتی، شناختی-پژوهشی، موسیقی-هنری، ادراک. داستانو مولد.

در روند بازی های نقش آفرینی و ارتباط با کودکان، معلم:

1. به کودکان اطلاعاتی در مورد زندگی اجتماعیفرد از طریق خواندن داستان، گفتگو، استفاده از فن آوری های ICT، تماشای فیلم ها و کارتون ها و بحث در مورد آنها، بازی های آموزشی و غیره.

2. به کودک کمک می کند تا در مورد نقشی در بازی تصمیم بگیرد که در آینده به کودک این امکان را می دهد که به طور مستقل این کار را انجام دهد.

3. به کودک کمک می کند تا قوانین و هنجارها را ایجاد و درونی کند رفتار اجتماعیاز طریق بازی، رفتار خود را کنترل کنید، وضعیت عاطفی خود را تنظیم کنید.

4. به تدریج از فعالیت های مشترک، کودک به سمت فعالیت های مستقل با همسالان می رود، قادر به مذاکره، انتخاب بازی، توزیع نقش ها، ایجاد طرح و توسعه آن در فعالیت های مشترک با همسالان است.

5. در آینده، بازی باید در زمان واقعی، ترکیب زندگی واقعی(مثلا: فعالیت کاری) و بازی، که به کودک این امکان را می دهد تا احساس کند نه فقط یک کودک بلکه بخش جدایی ناپذیرجامعه ای که می تواند برای دیگران سود و شادی به همراه داشته باشد.

بنابراین، طرح توسعه هر نوع فعالیت به شرح زیر است: ابتدا در فعالیت های مشترک با یک بزرگسال انجام می شود، سپس در فعالیت های مشترک با همسالان انجام می شود و به یک فعالیت آماتور تبدیل می شود.

ساخت و ساز فعالیت های بازی باید با استفاده از اشکال مناسب سن کار با کودکان انجام شود.

علائم فعالیت مشترک بزرگسالان و کودکان برجسته می شود - وجود موقعیت شریک یک بزرگسال و شکل شریک سازمان (همکاری بین بزرگسالان و کودکان، امکان قرارگیری آزاد، حرکت و ارتباط کودکان).

بر اساس این طرح های تقریبی برای آماده سازی اجرای بازی های نقش آفرینی، معلم می تواند برنامه ای برای کار با کودکان و والدین در سال مطابق با برنامه کاری موضوعی جامع گروه خود تهیه کند.

موضوع: " مدرسه »

گروه سنی: گروه تدارکاتی

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان در مورد مدرسه را گسترش دهید، روشن کنید و مشخص کنید. کمک به تسلط کودکان وسیله بیانیاجرای نقش (لحن، حالات چهره، حرکات).

آموزشی:

آموزشی: میل به یادگیری را در کودکان ایجاد کنید. به کار معلمان و کار کارکنان مدرسه احترام بگذاریم. به کودکان کمک کنید تا برخی از معیارهای اخلاقی را بیاموزند. بالا بیاورید روابط منصفانه. اشکال خطاب مودبانه را تقویت کنید. توسعه دوستی، توانایی زندگی و کار در یک تیم.

فرهنگ لغت را فعال کنید: وسایل مدرسه، استراحت، زنگ، اتاق معلم.

کارهای مقدماتی:

پیاده روی هدفبه مدرسه گشت و گذار (بازرسی از ساختمان مدرسه و محوطه مدرسه، بازرسی از کلاس درس). گفتگو با معلم کلاس اول

گفتگو با کودکان در مورد سفر.

بررسی تصاویر گرفته شده از مدرسه گفتگو در مورد وسایل مدرسه با استفاده از مطالب مصور.

بازی آموزشی "یک کیف جمع کن"

حفظ اشعار A. Alexandrova "به مدرسه"، V. Berestov "میز شمارش".

خواندن آثار S. Marshak "اول سپتامبر"، الکسین "روز اول"، V. Voronkova "دوست دخترها به مدرسه می روند"، E. Moshkovskaya "ما مدرسه بازی می کنیم" برای کودکان.

آهنگ "آنچه در مدرسه می آموزند" را یاد بگیرید

نقاشی "مدرسه ما"

کار دستی: برای بازی "بازگشت به مدرسه" دفترهای کوچک، کتاب، مجله معلم درست کنید، پارچه و گچ تهیه کنید. ساخت ویژگی های بازی (کیف، دفترچه یادداشت، کتاب کودک، برنامه...)

10. معماهای مدرسه، وسایل مدرسه. دیدار با دانش آموختگان مهدکودک (سازمان فعالیت های اوقات فراغت).

محیط بازی موضوعی : یک عروسک با لباس مدرسه، یک کیف کوچک، دفترچه های شطرنجی کوچک، دفترچه های طراحی کوچک، یک دفترچه یادداشت معلم، کاغذ رنگی، چوب چسب، تخته های کوچک برای طراحی، گچ، اشاره گر، تصاویر با طرح زندگی مدرسه، حروف و اعداد. کیف، کتاب، دفترچه یادداشت، خودکار، مداد، اشاره گر، کارت، هیئت مدرسه, میز و صندلی معلمی , گلوب , مجله معلم , پیشانی بند برای خدمتکاران.

نقش ها: دانش آموزان، معلم، مدیر مدرسه، مدیر مدرسه، تکنسین.

اقدامات بازی: معلم درس ها را اداره می کند، دانش آموزان به سؤالات پاسخ می دهند، داستان می گویند و می شمارند. مدیر (مدیر) در درس حضور دارد، در دفتر خود یادداشت می کند (معلم در نقش مدیر می تواند معلم را به دفتر خود بخواند و مشاوره دهد)، مدیر برنامه درسی را تنظیم می کند. تکنسین تمیزی اتاق را زیر نظر دارد و زنگ را به صدا در می آورد. یاد بگیرید که یک بازی را طبق یک طرح طرح اولیه و جمعی طراحی شده بسازید. عمل به عنوان یک شریک برابر یا ایفای یک نقش اصلی (فرعی)، به طور غیرمستقیم بر تغییرات در محیط بازی و روابط صحیح بازی تأثیر می گذارد. تشویق ساخت ساختمان های به هم پیوسته (مدرسه، خیابان، پارک)، در عین حال توزیع صحیح مسئولیت های هر یک از شرکت کنندگان در فعالیت های جمعی. بچه ها در اول سپتامبر به مدرسه می روند. با معلم آشنا شوید. پشت میز می نشینند، نقاشی می کشند،

آنها به کتاب نگاه می کنند. زنگ در تعطیلات به صدا در می آید

موضوع: راه آهن

گروه سنی: گروه تدارکاتی، باگروه ارشد

وظایف:

آموزشی: برای تعمیق، گسترش و مشخص کردن دانش کودکان در مورد کار کارگران حمل و نقل ریلی، در مورد راه آهن.

اطلاعاتی در مورد شهرهای دیگر سرزمین مادری ما - کازان، آلمتیفسک، نورلات، الابوگا، شهرهای جمهوری های همسایه به کودکان بدهید.

آموزشی:

آموزشی: حس کنجکاوی را در کودکان پرورش دهید. به کار بزرگترها احترام بگذارید. به کودکان کمک کنید تا استانداردهای اخلاقی را بیاموزند - قوانین رفتار در هنگام سفر. اشکال خطاب مودبانه را تقویت کنید. توسعه دوستی، توانایی زندگی و کار در یک تیم.

فعال کردن فرهنگ لغت: سکو، قطار، تونل، مانع، لوکوموتیو دیزلی، هادی، محفظه، کالسکه.

یکپارچه سازی مناطق آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار به ایستگاه راه آهن.

نظارت بر قطارها و کار ایستگاه راه آهن.

گشت و گذار هدفمند به گذرگاه، مشاهده کار سوئیچمن.

گفتگو در مورد کار کارگران ایستگاه راه آهن.

خواندن داستان هایی در مورد راه آهن.

استفاده از فن آوری های ICT - ویدئویی در مورد راه آهن و کار کارکنان راه آهن روسیه.

بازی های آموزشی تعاملی

حفظ اشعار در مورد راه آهن.

بازی رومیزی "راه آهن"

بررسی نقشه به منظور تعیین مسیر راه آهن به مسکو و آشنایی با شهرهای روسیه.

نقاشی "قطار می آید"

کار دستی: ساخت پرچم های سیگنال برای سوئیچمن ها.

بررسی تصاویر عکاسی راه آهن.

نقش ها: راننده، هادی، مسافر، لودر

محیط بازی موضوعی: کلاه، کیف، بلیط، نقشه مسیر، پرچم ها، فنجان های چای و غیره

اقدامات بازی:

ما در حال ساخت قطار هستیم. ما قصد داریم به دور روسیه سفر کنیم. مسافران از پنجره به بیرون نگاه می کنند و با یکدیگر صحبت می کنند. هادی چای می آورد.

مسافران در ایستگاه ها پیاده می شوند. آنها با یک راهنما به گشت و گذار می روند، به موزه ها می روند، به مغازه ها می روند و در شهر قدم می زنند.

موضوع:"فضا"

گروه سنی:

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان در مورد کار فضانوردان و پروازهای فضایی را غنی و نظام مند کنید.

آموزشی: هنگام کار با مصالح ساختمانی بزرگ، توانایی های سازنده کودکان را توسعه دهید. محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: کنجکاوی و میل به شبیه شدن به فضانوردان را در خود پرورش دهید. حس کنجکاوی را در کودکان پرورش دهید. اشکال خطاب مودبانه را تقویت کنید. توسعه دوستی، توانایی زندگی و کار در یک تیم.

فعال کردن فرهنگ لغت: فضا، فضای بیرونی، کیهان، سیارات، سفینه فضایی، راهپیمایی فضایی، ارتباط با زمین.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

داستان یک معلم در مورد فضا و فضانوردان.

بررسی تصاویر عکس در مورد موشک های فضایی، در مورد کار فضانوردان در زمین و در فضا.

گفتگو با کودکان در مورد اولین فضانورد یو گاگارین، در مورد اولین زن فضانورد V. Tereshkova.

درباره اولین فضانوردان - سگ ها: بلکا و استرلکا

خواندن داستان و کتاب در مورد فضا.

نقاشی "موشک فضایی"

برنامه "کیهان نورد"

ساخت و ساز: ساخت موشک از مصالح ساختمانی بزرگ

نقش ها: فضانوردان، پزشکان، عزاداران، بیگانگان، عکاسان، پزشکان.

محیط بازی موضوعی:

لباس فضانوردی پلی اتیلن، نقشه زمین، ماه، آسمان پرستاره، ماه نورد، آنتن، واکی تاکی، پنل کنترل، هدفون، تبلت، دفترچه یادداشت، دوربین، کارت پستال سیارات، ستاره آسمان

اقدامات بازی:

آموزش فضانوردان، پرواز به فضا برای مطالعه ستارگان و سیارات دیگر. پزشکان قبل از پرواز، سلامت فضانوردان را بررسی می کنند.

آنها یک موشک فضایی ساختند، فضانوردان برای مطالعه خاک ماه به ماه پرواز کردند. در ماه فرورفتگی ها و کوه ها وجود دارد. با فرود روی ماه، در جاذبه صفر قدم می زنیم، از مناظر ماه، ستاره ها، خورشید عکس می گیریم. ما با یک ماه نورد روی ماه حرکت می کنیم.

ما به سیارات دیگر پرواز کردیم: مریخ، زحل. ما نمونه های خاک سیارات دیگر را مطالعه می کنیم. در فضا از غذای فضایی و لباس فضایی برای محافظت استفاده می کنیم. ارتباط با بیگانگان سوغاتی رد و بدل می کنیم. به فضای بیرونی می رویم. ما با زمین در تماس هستیم، از ارتباطات تصویری، کامپیوتر، دوربین استفاده می کنیم. پس از پرواز با فضانوردان روی زمین ملاقات می کنیم. پزشکان بعد از پرواز سلامت شما را بررسی می کنند و فشار خون شما را اندازه گیری می کنند. فضانوردان دیگری نیز در حال آموزش روی شبیه سازها هستند.

موضوع: قایق بخار

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد.

وظایف:

آموزشی: گسترش و تعمیق دانش کودکان در مورد کارگران حمل و نقل آبی. به کودکان اطلاعاتی در مورد انواع کشتی‌ها، محل سفر و حمل و نقل بدهید.

آموزشی: هنگام کار با مصالح ساختمانی بزرگ، توانایی های سازنده کودکان را توسعه دهید. محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: ایجاد احترام در کودکان به کار کارگران حمل و نقل آبی. حس کنجکاوی را در کودکان پرورش دهید. به کار بزرگترها احترام بگذارید. به کودکان کمک کنید ارزش های اخلاقی را بیاموزند هنجارها و قوانینرفتار سفر اشکال خطاب مودبانه را تقویت کنید. توسعه دوستی، توانایی زندگی و کار در یک تیم.

فعال کردن فرهنگ لغت: نردبان، کاپیتان، پل، سکان، عرشه، ملوانان، اسکله، دکل.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

خواندن داستان در مورد ملوانان و حمل و نقل آبی.

بررسی تصاویر در مورد حمل و نقل آبی.

اسلایدها یا کارتون ها ("در بندر") در مورد کشتی های بخار و کار حمل و نقل رودخانه را مشاهده کنید.

گفتگو در مورد کار ملوانان، در مورد کار حمل و نقل آبی.

بازی آموزشی "در زمین، در آسمان، روی آب"

بازی تخته لوتو "حمل و نقل"

برنامه "کشتی بخار روی رودخانه"

کار دستی: ساخت دوربین دوچشمی، بوق گاو، پرچم های رنگی برای دکل، شناور نجات.

داستان خواندن، معما پرسیدن.

نقش ها: کاپیتان کشتی، ملوانان، مسافران

محیط بازی موضوعی:

کلاه ملوانی، یقه، دوربین دوچشمی، فرمان، کلاه، لنگر روی طناب، پرچم های سیگنال (قرمز، زرد)، قطب نما، نقشه، تور ماهیگیری، گاو نر، کره زمین

اقدامات و موقعیت های بازی:

"سفر کشتی"

ما یک کشتی می سازیم، می رویم سفر به دور دنیا. دوربین دوچشمی، نقشه، قطب نما و مگافون را با خود می بریم. ما یک نام برای کشتی پیدا می کنیم. مسافران سوار می شوند و به کابین خود می روند. ناخدای کشتی دستور می دهد لنگر را بالا بیاورند. ملوانان به دستورات کاپیتان گوش می دهند.

کشتی در حال حرکت به سمت آفریقا است. به ساحل می رویم. ما ساکنین را ملاقات می کنیم و با یکدیگر آشنا می شویم. ما در آفریقا قدم می زنیم. ما با میمون ها، فیل ها، ببرها ملاقات می کنیم.

ما در حال حرکت به سمت شمال هستیم. اونجا سرده ما کوه های یخ، پنگوئن ها، خرس های قطبی را می بینیم.

ما با کشتی به استرالیا می رویم. در آنجا شاهد کانگوروها و زرافه ها خواهیم بود. ما طبیعت را مطالعه می کنیم، در اقیانوس شنا می کنیم، بستر دریا را مطالعه می کنیم. ما در حال بازگشت به خانه هستیم.

« قایق بخار »

قایق بخار از مکعب، بلوک، آجر، طناب و صندلی ساخته شده است.

مسافران در کنار رودخانه به سفر می روند. کاپیتان دستور می دهد و با دوربین دوچشمی نگاه می کند. سکاندار کشتی را هدایت می کند و سکان را می چرخاند. در توقف‌ها، همه به ساحل می‌روند، راه می‌روند و به گردش می‌روند. ملوانان در کشتی راهرو را برمی دارند، عرشه را می شویند و دستورات کاپیتان را دنبال می کنند. آشپز ناهار را برای تیم آماده می کند.

"کشتی ماهیگیری"

ماهیگیران برای رفتن به دریا آماده می شوند. آنها تور، دوربین دوچشمی و یک مگافون جمع آوری می کنند. آنها برای ماهیگیری به دریا می روند. کاپیتان قایق ماهیگیری دستور می دهد، همه به یکدیگر کمک می کنند.

ماهیگیران تورها را به دریا می‌اندازند، ماهی می‌گیرند، آن‌ها را در ظروف تخلیه می‌کنند و در یخچال می‌گذارند. تیم در حال استراحت است؛ آشپز یک ناهار خوشمزه آماده کرده است. کاپیتان به جهت کشتی روی نقشه نگاه می کند. همه به ساحل برمی گردند. ماهی بر روی وسایل نقلیه ویژه بارگیری می شود که آن را به فروشگاه می برند.

موضوع: باغ وحش

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد.

وظایف:

آموزشی: گسترش دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی:دانش و ایده کودکان در مورد حیوانات وحشی و عادات و شرایط اسارت آنها را غنی و عینی کنید.

آموزشی: هنگام کار با مصالح ساختمانی بزرگ، توانایی های سازنده کودکان را توسعه دهید. محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: احترام به کار کارگران باغ وحش را تقویت کنید.پرورش مهربانی، پاسخگویی، نگرش حساس، توجه به حیوانات، فرهنگ رفتار در مکان های عمومی.

فعال کردن فرهنگ لغت: تله، راهنما، حیوانات آفریقا، حیوانات شمال، حیوانات استرالیا، کیسه‌داران.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در باغ وحش یا باغ وحش برای آشنایی با زندگی حیوانات در اسارت.

گفتگو در مورد باغ وحش، اینکه آنها برای چه ساخته شده اند، چگونه حیوانات در آنجا زندگی می کنند.

خواندن آثار ادبیدر مورد حیوانات: S.Ya Marshak "جایی که گنجشک غذا خورد" ، "کودکان در قفس" و غیره.

حفظ اشعار در مورد حیوانات وحشی.

نگاهی به تصاویر در مورد باغ وحش و حیوانات وحشی.

مدل سازی "حیوانات باغ وحش"

نقاشی "آنچه در باغ وحش دیدم"

ساخت باغ وحش و قفس حیوانات از مصالح ساختمانی. ایجاد ویژگی برای بازی با کودکان.

گفتگو با کودکان در مورد قوانین رفتار ایمن در باغ وحش. داستان یک معلم در مورد کار یک دامپزشک در باغ وحش.

گوش دادن به داستان پریان K. Chukovsky "Doctor Aibolit" در یک ضبط. . معاینه با کودکان از تصویرسازی افسانه K. Chukovsky "دکتر Aibolit".

داستان های کودکانه "چگونه به باغ وحش رفتیم"

نقش ها: سازندگان، راننده، لودر، حیوانات، کارگران باغ وحش، دامپزشک، صندوقدار، بازدیدکنندگان باغ وحش.

محیط بازی موضوعی: مصالح ساختمانی بزرگ، حیوانات وحشی (اسباب بازی)، ظروف برای غذا دادن به حیوانات، تجهیزات نظافتی (سطل، جارو، سطل زباله)، روپوش، کلاه، کیسه بهداشتی (فونندوسکوپ، دماسنج، پشم پنبه، بانداژ، موچین، قیچی، سرنگ، پماد، قرص ، پودرها)، صندوق فروش، بلیط، پول. اشکال حیوانات بر اساس منطقه سکونت (شمال، آفریقا، صحرا، جنگل ها)، محوطه یا قفس از جعبه ها، شبح درختان، مخروط های کاج، صدف ها، سنگریزه ها، بشقاب هایی با نام حیوانات، پرندگان، تجهیزات مراقبت از حیوانات (سطل) اسکوپ، جارو).

فعالیت بازی:

سازندگان در حال ساختن یک باغ وحش هستند: ما برای حیوانات از مکعب و آجر قفس می چینیم، حیوانات را خانه می دهیم، محوطه می سازیم، درخت می کاریم. راننده حیوانات را می آورد. متحرک ها قفس ها را با حیوانات در جای خود خالی کرده و قرار می دهند. کارگران باغ وحش از حیوانات مراقبت می کنند (تغذیه، آب، تمیز کردن قفس). دامپزشک حیوانات را معاینه می کند (دما را اندازه می گیرد، با فونندوسکوپ گوش می دهد) و بیماران را درمان می کند. صندوقدار بلیط می فروشد. راهنما یک تور برگزار می کند، در مورد حیوانات صحبت می کند و در مورد اقدامات ایمنی صحبت می کند. بازدیدکنندگان بلیط می خرند، به راهنما گوش می دهند و حیوانات را تماشا می کنند.

غذا دادن به حیوانات، تربیت حیوانات. راهنما در مورد حیوانات به بازدیدکنندگان می گوید. دکتر می آید، حیوانات را معاینه می کند، برای حیوانات بیمار معالجه می کند، دارو می دهد

موضوع: پلی کلینیک

("بیمارستان"، "آمبولانس")

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد، باگروه میانی

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان در مورد حرفه پزشکی و کار کلینیک را غنی سازی، گسترش و نظام مند کنید.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: برای کار پزشکان و پرستاران احترام و قدردانی را در خود پرورش دهید. برای برانگیختن علاقه کودکان به حرفه پزشکی. برای پرورش نگرش حساس و توجه نسبت به بیمار، مهربانی، پاسخگویی و فرهنگ ارتباط.

فعال کردن فرهنگ لغت: چشم پزشک، درمانگر، متخصص اطفال، جراح، فونندوسکوپ، اشعه ایکس، روش ها، دماسنج، نسخه.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در مطب پزشکی مهدکودک.

مشاهده کار یک پرستار یا پزشک (با فونندوسکوپ گوش می دهد، به گلو نگاه می کند، سوال می پرسد).

داستان یک معلم درباره کار یک پزشک در یک کلینیک، یک چشم پزشک، یک جراح، یک متخصص اطفال، یک درمانگر و یک رادیولوژیست.

بررسی تصاویر عکاسی از کار پزشکان رشته های مختلف.

ویدئویی در مورد کار یک پزشک تماشا کنید. مکالمه بعد از تماشای فیلم

معاینه ابزار پزشکی (فونندوسکوپ، اسپاتول، دماسنج، تونومتر، موچین و ...)

گفتگو با کودکان "چگونه با مادرم به پزشک مراجعه کردم"

تئاتر عروسکی "دکتر آیبولیت"

خواندن آثار ادبی در مورد کار یک پزشک: (ب. ژیتکوف "فروپاشی" ، اس. مارشاک "جزیره یخی" ی. زابیل "یاسوشکا سرما خورد" ، ای. اوسپنسکی "در بیمارستان بازی کرد" ، وی. مایاکوفسکی "چه کسی بودن؟»)

بازی های آموزشی: "چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد" ، "چه کسی می تواند بیشترین اقدامات را نام برد" ، "یاسوچکا سرما خورد"

کار دستی: ساخت دماسنج، فونندوسکوپ، گچ خردل برای بازی "بیمارستان".

مدل سازی "هدیه برای یاسوچکای بیمار".

ساخت ویژگی های بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، کلاه، دستور پخت، کارت های پزشکی، کوپن و غیره)

نقش ها: دکتر، پرستار، مسئول پذیرش، منظم، بیماران.

محیط بازی موضوعی:

روپوش پزشک، لباس پرستار، کلاه با صلیب قرمز، سرنگ یکبار مصرف بدون سوزن، بطری های پلاستیکی، شیشه، قطره چکان، فونندوسکوپ کودکان، دماسنج اسباب بازی، گچ های خردل کاغذی زرد، بانداژ، دستمال (پشم پنبه)، فرم های نسخه، کیف پزشک با یک صلیب .

اقدامات بازی:

بیمار به میز پذیرش می رود، کوپن می گیرد تا دکتر را ببیند و به نوبت می رود. پزشک بیماران را می بیند، با دقت به شکایات آنها گوش می دهد، سؤال می پرسد، با فونندوسکوپ گوش می دهد، فشار خون را اندازه می گیرد، گلوی آنها را نگاه می کند و نسخه می دهد. پرستار نسخه می نویسد، دکتر امضا می کند. بیمار به اتاق درمان می رود. پرستار تزریق می کند، زخم ها را پانسمان می کند، پماد می زند و غیره. پرستار مطب را تمیز می کند و حوله را عوض می کند.

موقعیت های بازی: "در یک قرار ملاقات با پزشک گوش و حلق و بینی"، "در یک قرار ملاقات با یک جراح"، "در یک قرار ملاقات با یک چشم پزشک"، و غیره.

دکتر دقت و مودب است.

"پلی کلینیک" - یک پزشک و یک پرستار مشغول به کار هستند. پزشک به بیماران گوش می دهد، آنها را معاینه می کند، پرستار دستورالعمل های عمل را می نویسد، دماسنج را تنظیم می کند، تزریق می کند، پانسمان می کند و پدهای گرمایشی می گذارد. بیماران از درمان تشکر می کنند. از داروخانه دارو می خرند.

چشم پزشک - بینایی را با استفاده از جدول بررسی می کند، نسخه ای برای چشم ها یا نسخه ای برای عینک می نویسد. بیماران عینک را از داروخانه خریداری می کنند (بدون لنز).

دکتر گوش و حلق و بینی به گردن، زبان، گوش نگاه می کند. دما را اندازه‌گیری می‌کند و برای عمل‌ها قرار ملاقات می‌دهد. پرستار در حال گرم شدن است.

بیماران را به بیمارستان می آورند، پزشک آنها را معاینه می کند، بیماران را در یک بخش قرار می دهند، غذا می دهند، دارو می دهند و تزریق می کنند.

داروخانه دارو می‌سازد، به بیماران نسخه می‌دهد و توصیه می‌کند برای بیماری‌های مختلف چه چیزی بخرند.

"بیمارستان" - بیمار وارد اورژانس می شود. پرستار او را ثبت نام می کند و به اتاق می برد. پزشک بیماران را معاینه می کند، با دقت به شکایات آنها گوش می دهد، سؤال می پرسد، با فونندوسکوپ گوش می دهد، فشار خون را اندازه می گیرد، گلوی آنها را نگاه می کند و نسخه می دهد. پرستار به بیماران دارو می دهد، دما را می گیرد، در اتاق درمان تزریق و پانسمان می کند، زخم ها را درمان می کند و غیره. پرستار اتاق را تمیز می کند و کتانی را عوض می کند. بیماران توسط اقوام و دوستان ویزیت می شوند.

"آمبولانس". بیمار با 03 تماس می گیرد و با آمبولانس تماس می گیرد: نام کامل خود را می دهد، سن، آدرس، شکایات خود را می گوید. آمبولانس می رسد. یک پزشک و یک پرستار پیش یک بیمار می روند. پزشک بیمار را معاینه می کند، با دقت به شکایات او گوش می دهد، سؤال می پرسد، با فونندوسکوپ گوش می دهد، فشار خون را اندازه می گیرد و گلوی او را نگاه می کند. پرستار دما را اندازه می‌گیرد، دستورات پزشک را دنبال می‌کند: دارو می‌دهد، تزریق می‌کند، زخم را درمان می‌کند و پانسمان می‌کند و غیره. اگر بیمار احساس بسیار بدی داشته باشد، او را می برند و به بیمارستان می برند. یک پزشک آمبولانس به خانه شما می رود، می پرسد چه مشکلی دارد، به شما آمپول می دهد و شما را به بیمارستان می برد.

موضوع: "داروخانه"

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد.

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان در مورد این حرفه را غنی سازی، گسترش و نظام مند کنیدداروساز؛ در مورد کار داروخانه

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: برای پرورش نگرش حساس و توجه نسبت به بیمار، مهربانی، پاسخگویی و فرهنگ ارتباط.

فعال کردن فرهنگ لغت: داروساز، داروساز، گیاهان دارویی، داروها، نسخه.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در مطب، معاینه کابینت با داروها (ویتامین ها، گیاهان دارویی، داروها)

ویدیویی در مورد داروخانه تماشا کنید. مکالمه با کودکان در مورد ویدیویی که تماشا کرده اند (با استفاده از تخته سفید تعاملی).

گوش دادن به داستان پریان K. Chukovsky "Doctor Aibolit" در یک ضبط.

تماشای کارتون "دکتر آیبولیت"، صحبت در مورد کارتون، تثبیت دانش

خواندن روشن. آثار: Y. Zabila "Yasochka سرما خورد"، E. Uspensky "بازی در بیمارستان"، V. Mayakovsky "من چه کسی باید باشم؟"

نگاهی به مجموعه کارت پستال "گیاهان دارویی". بررسی گیاهان دارویی در محوطه مهدکودک.

بازی آموزشی "Herbs Helpers".

معماهایی در مورد گیاهان دارویی. قوانین ایمنی برای استفاده از گیاهان

ساختن ویژگی های بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، کلاه، دستور پخت، معجون).

نقش ها: راننده، کارگران داروخانه (داروسازان)، مشتریان

مواد بازی: روپوش، کلاه، دستور العمل، پیشخوان با داروها: پشم پنبه، باند، پماد، قرص، پودر، گیاهان دارویی.
اقدامات بازی: راننده دارو به داروخانه می آورد. کارگران داروخانه آنها را در قفسه می گذارند. مردم برای خرید دارو به داروخانه می آیند. بخش نسخه نویسی داروها را طبق دستور پزشک تجویز می کند. اینجا معجون، پماد، قطره درست می کنند. داروساز توصیه می کند که برخی از بازدیدکنندگان در مورد مشکلات خود صحبت می کنند و می پرسند کدام دارو برای خرید بهتر است. بخش گیاهان دارویی گیاهان دارویی و عرقیات می فروشد.

موضوع: "بیمارستان دامپزشکی"

گروه سنی:

وظایف:

آموزشی: برای برانگیختن علاقه کودکان به حرفه دامپزشکی.

توسعه: به طور مستقل یک محیط بازی برای هدف مورد نظر ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: پرورش نگرش حساس و توجه نسبت به حیوانات، مهربانی، پاسخگویی و فرهنگ ارتباط.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

1. گشت و گذار در مطب پزشکی.

2. مشاهده کار پزشک (با فونندوسکوپ گوش می دهد، به گلو نگاه می کند، سؤال می پرسد)

3. گفتگو با کودکان در مورد کار دامپزشک.

4. گوش دادن به داستان پریان K. Chukovsky "دکتر Aibolit" در یک ضبط.

5. معاینه با کودکان از تصویرسازی داستان پریان K. Chukovsky "دکتر Aibolit". خواندن روشن. آثار: E. Uspensky "ما در بیمارستان بازی کردیم" ، V. Mayakovsky "چه کسی باید باشیم؟"

6. فناوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

7. بازی های آموزشی تعاملی.

8. معاینه ابزار پزشکی: فونندوسکوپ، کاردک، دماسنج، موچین و غیره.

10. نقاشی "حیوان مورد علاقه من"

1. بازی آموزشی "یاسوچکا سرما خورد."

2. کار دستی: ایجاد ویژگی هایی برای بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، کلاه، دستور پخت و غیره)

نقش ها: دامپزشک، پرستار، منظم، کارگر داروخانه دامپزشکی، افراد دارای حیوانات بیمار.

محیط بازی: حیوانات، روپوش، کلاه، مداد و کاغذ برای نسخه، فونندوسکوپ، دماسنج، پشم پنبه، باند، موچین، قیچی، اسفنج، سرنگ، پماد، قرص، پودر و غیره.

اقدامات و موقعیت های بازی: حیوانات بیمار را آورده و به بیمارستان دامپزشکی می آورند. دامپزشک بیماران را می پذیرد، به شکایات صاحب آنها با دقت گوش می دهد، سؤال می پرسد، حیوان بیمار را معاینه می کند، با فونندوسکوپ گوش می دهد، دما را اندازه می گیرد و نسخه می دهد. پرستار نسخه می نویسد. حیوان به اتاق درمان منتقل می شود. پرستار تزریق می کند، زخم ها را درمان می کند و پانسمان می کند، پماد می زند و غیره. پرستار مطب را تمیز می کند و حوله را عوض می کند.پس از قرار، صاحب حیوان بیمار به داروخانه دامپزشکی مراجعه می کند و داروی تجویز شده توسط پزشک را برای ادامه درمان در منزل خریداری می کند.

موضوع: "آرایشگری"

"سالن زیبایی"

گروه سنی:

وظایف:

آموزشی: گسترش و تثبیت دانش کودکان در مورد کار یک آرایشگر در "سالن زیبایی".

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: میل به زیبا به نظر رسیدن، پرورش فرهنگ رفتار در مکان های عمومی، احترام، سخنرانی مودبانه به بزرگان و یکدیگر، آموزش قدردانی از کمک و خدمات ارائه شده را برانگیخت.

فعال کردن فرهنگ لغت: آرایشگاه، استاد، قیچی، شانه، مو، سشوار، کوتاه کردن مو، کوتاه کردن، چتری، اصلاح، طراوت با ادکلن، فوم حالت دهنده، فر کردن، پرداخت پول به صندوق.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

داستان معلم در مورد حرفه آرایشگری، در مورد کار در آرایشگاه.

بررسی تابلوهای نقاشی، تصاویر عکس در مورد کار یک آرایشگر.

نگاهی به مجلات، آلبومی با نمونه های مدل مو.

گفتگو با کودکان "چگونه با مادرم به آرایشگاه رفتم."

گشت و گذار در آرایشگاه.

مشاهده کار استاد.

خواندن داستان های B. Zhitkov "آنچه دیدم" ، S. Mikhalkov "در آرایشگاه".

استفاده از فناوری های ICT - فیلم ها، بازی های آموزشی.

کار دستی: ساخت قیچی اسباب بازی، شانه.

ویژگی های بازی را جمع آوری کنید: از جعبه های تمیز و شیشه های کرم، عطر، دئودورانت، شامپو استفاده شده است.

بازی های آموزشی "آنچه دیدیم، نمی گوییم، اما آنچه انجام دادیم، نشان خواهیم داد" "این اشیاء برای چیست." "بیا موهای عروسک را زیبا شانه کنیم"

تماشای فیلم، اسلاید در مورد کار آرایشگاه، سالن زیبایی (استفاده از فناوری ICT)

ساختن ویژگی های بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، شنل، حوله، چک، پول و غیره)

نقش ها: آرایشگرها - استاد بانوان، آرایشگاه مردانه، صندوقدار، خانم نظافتچی، مشتریان، مانیکوریست، استاد سالن زیبایی،

محیط بازی موضوعی:

شنل برای بازدیدکنندگان، روپوشی برای آرایشگاه، شانه های دندانه دار، قیچی پلاستیکی، سشوار کوچک (یا اسباب بازی)، بطری های عطر و دئودورانت، شیشه های پلاستیکی برای کرم، رنگ، بیگودی، قیچی مو،آینه، ست شانه، تیغ، قیچی، اسپری مو، ادکلن، لاک ناخن، لوازم آرایشی کودکانه، آلبوم با نمونه مدل مو، رنگ مو، صندوق، رسید، پول، موپ، سطل.

اقدامات بازی:

صندوقدار چک ها را از بین می برد. خانم نظافتچی حوله های استفاده شده را جارو می کشد و عوض می کند. بازدیدکنندگان لباس بیرونی خود را در می آورند، مؤدبانه به آرایشگر احوالپرسی می کنند، از آرایشگر درخواست اصلاح می کنند، با آرایشگر مشورت می کنند، پول را در صندوق پول پرداخت می کنند و از خدمات آنها تشکر می کنند.

استاد موها را شانه می کند و کوتاه می کند. مادر و دختر در آرایشگاه. استاد با مراجعه کنندگان مودب است. موهایش را شانه می کند، کوتاه می کند، سشوار می کشد و پیشنهاد می کند در آینه نگاه کند.

استاد اتاق مردانه - موها را کوتاه می کند، اصلاح می کند، با ادکلن تازه می کند. مودبانه و مهربان صحبت می کند. مشتری به صندوق پول پرداخت می کند.

ارباب اتاق بچه ها موهای دختران را کوتاه می کند، شانه می کند و می بافد. مشتریان از کار شما تشکر می کنند.

آرایشگاه حیوانات - سگ ها بریده و شانه می شوند. آنها حیوانات را برای اجرا در سیرک آماده می کنند، موهایشان را مرتب می کنند، کمان می بندند

موضوع: "ترافیک"

"رانندگان"

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد، گروه میانی.

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی را غنی و ملموس کنید. چراغ راهنمایی: برای عابران پیاده: سبز-برو، قرمز-ایست.

برای ماشین: سبز - می توانید بروید (عابر پیاده - قرمز)، زرد - برای ماشین آماده شوید، قرمز - ماشین را متوقف کنید (عابر پیاده - سبز)

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: رفتار محتاطانه در جاده ها احترام به کار یک راننده و یک پلیس را تقویت کنید. آداب مودبانه را در روند ارتباط "راننده - مسافر" ، "راننده - پلیس" آموزش دهید.

فعال کردن فرهنگ لغت: قوانین راهنمایی و رانندگی، پست پلیس راهنمایی و رانندگی،

کنترل کننده ترافیک، تقاطع، چراغ راهنمایی، گذرگاه عابر پیاده، مسافر، عابر پیاده. چراغ راهنمایی عابر پیاده: سبز-ایست، قرمز برو.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

نظارت بر عملیات حمل و نقل در یک تقاطع با چراغ راهنمایی و گذرگاه گورخر.

گشت و گذار در امتداد خیابان کراسنایا (نظارت بر حرکت ماشین ها)

ملاقات با افسران پلیس راهنمایی و رانندگی برای آشنایی با این حرفه.

گفتگو در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی

مطالعه علائم راه

خواندن: S. Mikhalkov "عمو Styopa یک پلیس است" ، B. Zhitkov "چراغ راهنمایی" و غیره.

حفظ اشعار در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی

بررسی عکس تصاویر در مورد کار پلیس راهنمایی و رانندگی.

بازی های آموزشی: "دومینو - علائم جاده"، "حمل و نقل"

طرح بندی بازی ها در چهارراه

بازی در فضای باز "یک، دو، سه - به سمت علامت بدوید!"

ترسیم "رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی"

برنامه "ماشین در چراغ راهنمایی"

کار دستی: ساخت مدل چراغ راهنمایی، علائم راه، گواهینامه رانندگی.

نقش ها: رانندگان اتوبوس، رانندگان کامیون، مسافران، عابران پیاده، کنترل کننده های ترافیک.

محیط بازی موضوعی:

علائم جاده، کلاه با شابلون های "تاکسی"، "شیر"، "نان"، "محموله"، "ساخت و ساز"، "آمبولانس"، "آتش سوزی"، فرمان با قطرهای مختلف - 5-10 عدد، شبح ماشین های مختلف برای لباس پوشیدن دور گردن، باتوم پلیس، پمپ بنزین ساخته شده از جعبه.

اقدامات بازی:

ماشین ها عروسک ها و مصالح ساختمانی را حمل می کنند. راننده با احتیاط ماشین را می راند تا با مردم برخورد نکنیم ماشین ها با بنزین پر می شوند، به محل ساخت و ساز هدایت می شوند، با مصالح ساختمانی تخلیه می شوند و پر از شن و ماسه می شوند. راننده از چراغ سبز عبور می کند و پشت چراغ قرمز می ایستد.

راننده تاکسی - مردم را به محل کار، تئاتر، سینما می برد.

یک راننده کامیون بنزین داخل ماشین می‌ریزد، آن را می‌شوید و در گاراژ می‌گذارد.

راننده اتوبوس ماشین را با احتیاط می راند، با احتیاط، راهبر بلیط می فروشد. اتوبوس مردم را به هر کجا که لازم است می برد: بازدید، سر کار، خانه.

یک پلیس در چهارراه ایستاده و ترافیک را تنظیم می کند.

عابران پیاده در امتداد پیاده رو راه می روند. جاده سبز می شود.

یک گذرگاه مخصوص گورخر برای عابران پیاده وجود دارد. قوانین راهنمایی و رانندگی را رعایت می کنیم.

راننده ماشین آتش نشانی - آتش نشانان را به آتش می آورد، به گسترش نردبان و استقرار شیلنگ آتش نشانی کمک می کند.

راننده آمبولانس - به بارگیری بیماران در ماشین کمک می کند، برانکارد می دهد، با دقت رانندگی می کند.

موضوع: "خرید"

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد، گروه میانی.

وظایف:

آموزشی: دانش کودکان را در مورد کار یک فروشنده در یک فروشگاه گسترش دهید.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: نگرش محترمانه و مؤدبانه نسبت به کار فروشنده پرورش دهید. علاقه کودکان به حرفه فروش را برانگیزد.

توسعه مهارت های فرهنگ رفتار در مکان های عمومی، پرورش روابط دوستانه

فعال کردن فرهنگ لغت : فروشنده، خریدار، پرداخت در صندوق، ویترین، کالا، ترازو، صندوق دار، وزن، بسته بندی اشیا، نام محصولات، لوازم خانگی، لباس.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

بچه ها با مادرشان که به عنوان فروشنده در یک فروشگاه کار می کند ملاقات می کنند. ویدیویی در مورد کار فروشنده تماشا کنید. گفتگو با کودکان.

گفتگوی اخلاقی در مورد رفتار در مکان های عمومی.

مکالمه با کودکان "چگونه با مادرم به فروشگاه رفتم (سبزیجات، مواد غذایی، کالاهای برقی، کالاهای خانگی)"

داستان یک معلم در مورد حرفه فروش.

کودکان با موضوع "چه کاری می توانیم انجام دهیم؟" داستان می نویسند: "چگونه در نانوایی نان بخریم؟"، "چگونه از جاده عبور کنیم تا به فروشگاه برسیم؟"، "کجا دفتر و مداد می فروشند؟" و غیره

نگاه کردن به تصاویر یا تصاویر عکس از کار فروشگاه.

خواندن آثار ادبی: B. Voronko "داستان خریدهای غیر معمول" و دیگران.

بازی های آموزشی: "چه کسی می تواند بیشترین اقلام را برای فروشگاه ها نام ببرد: "اسباب بازی"، "محصولات"، "ظروف"، "لباس"، "چه کسی می تواند بیشترین اقدامات را نام برد."

نقاشی "فروشگاه مواد غذایی"

مدل سازی "میوه و سبزیجات برای فروشگاه"

ساخت ویژگی های بازی با کودکان (شیرینی، پول، کیف پول، کارت های پلاستیکی، برچسب قیمت و غیره) - کار دستی.

نقش ها: مدیر فروشگاه، فروشندگان، صندوقدار، مشتریان، راننده، لودر، نظافتچی.

محیط موضوعی بازی برای بازی:

ترازو، صندوق، روپوش، کلاه، کیف، کیف پول، برچسب قیمت، اجناس بر اساس بخش، دستگاه حمل کالا، تجهیزات نظافتی.

روپوش و کلاه فروشنده، ترازو، صندوق صندوق دار، ژتون های دارای اعداد به جای پول، چک، کیف دستی برای مشتریان، سبد، مدل سبزیجات، میوه ها، محصولات، شیشه آب میوه، ماست، خامه ترش، کفیر، چای جعبه، شیرینی، قهوه (کوچک)، قفسه های غذا (از جعبه).

موقعیت های بازی: "در خواربارفروشی"، "لباس"، "محصولات"، "پارچه"، "سوغاتی"، "آشپزی"، "کتاب"، "کالاهای ورزشی".

اقدامات بازی:

راننده اجناس را با ماشین می آورد، لودرها آن را تخلیه می کنند و فروشنده ها اجناس را در قفسه ها مرتب می کنند. مدیر در فروشگاه نظم را حفظ می کند، از تحویل به موقع کالا به فروشگاه اطمینان می دهد، با پایگاه تماس می گیرد و کالا را سفارش می دهد. خریداران می رسند. فروشندگان کالا را عرضه می کنند، نشان می دهند، وزن می کنند. خریدار هزینه خرید را در صندوق پرداخت می کند و رسید دریافت می کند. صندوقدار پول را دریافت می کند، چک را مشت می کند، پول خرد و چک را به خریدار می دهد. خانم نظافتچی دارد اتاق را تمیز می کند.

فروشنده ای در مغازه است که نان، شیر، سبزی، میوه و آب نبات می فروشد. محصولات بر روی ترازو وزن می شوند. فروشنده مودبانه با مشتریان صحبت می کند. خریداران خریدهای خود را در یک کیف یا سبد قرار می دهند.

خریداران پول به صندوقدار پرداخت می کنند - او به آنها چک می دهد.

فروشنده رسید دریافت می کند و محصولات را وزن می کند و کالا را آزاد می کند.

فروشگاه اسباب بازی - بهترین را انتخاب کنید اسباب بازی زیبا، فروشنده نحوه بازی با آن را نشان می دهد.

فروشگاه پوشاک آماده - لباس های زیبا برای پسر یا دخترمان امتحان می کنیم. ما مودبانه با فروشنده صحبت می کنیم.

فروشگاه ظروف غذاخوری - ظروف مورد نیاز خود را انتخاب می کنیم و آنها را به درستی نامگذاری می کنیم.

فروشگاه پارچه - پارچه ای که می خواهیم بخریم را به درستی نام ببرید. فروشنده پارچه را بریده، خرید را بسته بندی می کند و از خریداران پول می پذیرد.

فروشگاه کفش - ما کفش های پسر یا دخترمان را امتحان می کنیم و آنها را به درستی صدا می کنیم. فروشنده با مشتریان مودب است.

موضوع: "سیرک"

گروه سنی: گروه مقدماتی، گروه ارشد.

وظایف:

آموزشی: ادغام دانش در مورد سیرک و کارگران آن.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: ادغام ایده های کودکان در مورد نهادهای فرهنگی، قوانین رفتار در مکان های عمومی؛

فعال کردن فرهنگ لغت: راهنما، مجری، مربی، شعبده باز، آکروبات.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

نگاهی به تصاویر مربوط به سیرک.

گفتگو در مورد برداشت های شخصی کودکان از بازدید از سیرک.

گشت و گذار در سیرک. خواندن آثار "دختری روی توپ" اثر وی. دراگونسکی، "سیرک" اثر اس. مارشاک، "گربه های دوستان من" از ی. کوکلاچف.

استفاده از فناوری های ICT – فیلم ها،

ساختن صفاتبرای بازی (بلیت، برنامه، پوستر، گلدسته، پرچم و غیره)

نقش ها: بلیط گیر، مجری، دلقک سیرک، مربی، شعبده باز، آکروبات

محیط بازی موضوعی: پوسترها، بلیت ها، برنامه ها، عناصر لباس، ویژگی ها (فشار، کلاه، سوت، حباب صابون، "گوش")، گلدسته ها، پرچم ها، ویژگی های بازیگران سیرک (طناب، حلقه، توپ، چماق)، آرایش، ست های آرایشی، لباس های فروشندگان بلیط، کارگران بوفه، و غیره. شنل یا ردای زیبا برای شعبده باز، یک عصای جادویی، دستمال روی یک نخ، یک کلاه بالا، یک پاپیون، حلقه های پلاستیکی برای شعبده باز، یک توپ، ظروف نشکن، اسباب بازی های نرم سگ ، گربه، میمون، فیل، روبان، طناب برای طناب بازان، گل های کاغذی.

موقعیت های بازی: خرید بلیط، آمدن به سیرک. خرید ویژگی ها آماده سازی هنرمندان برای اجرا، طراحی برنامه. اجرای سیرک با وقفه. عکس گرفتن

اقدامات بازی:

ما از حلقه ها، طناب ها و مکعب ها یک میدان درست می کنیم. در سیرک، حیوانات آموزش داده می‌شوند، نمایش‌هایی نمایش داده می‌شود و مربیان با میمون‌ها، سگ‌ها، فیل‌ها و ببرها اجرا می‌کنند.

دلقک ها باعث خنده حضار خواهند شد. آکروبات ها و ژیمناست ها تمرینات زیبایی انجام می دهند. شعبده بازها ترفندهایی انجام می دهند.

بلیط در گیشه فروخته می شود. کنترل کننده بلیط ها را چک می کند و نظم را در طول اجرا حفظ می کند. تماشاگران در سیرک در حال تفریح ​​هستند، آنها برای اجراکنندگان کف می زنند و می خندند.

موضوع: "بازی های جنگی"

گروه سنی : گروه مقدماتی، گروه ارشد.

وظایف:

آموزشی: گسترش دانش کودکان در مورد حرفه های نظامی.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: برای پرورش نگرش میهن پرستانه نسبت به میهن خود، نسبت به یکدیگر، نسبت به عزیزان خود.

فعال کردن فرهنگ لغت: مرزبانان، خلبانان، ملوانان، پیاده نظام. از مرزهای سرزمین مادری خود محافظت کنید.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گفتگو با بچه ها در مورد حرفه های نظامی.

(فناوری اطلاعات و ارتباطات) تماشای فیلم ها، کاریکاتورهایی درباره ارتش.

خواندن داستان در مورد ارتش.

نگاه کردن به تصاویر و عکس ها

بازی آموزشی: "تجهیزات نظامی"

دیدار با جانبازان.

آشنایی کودکان با تاریخ کشورمان: جنگ جهانی دوم، جنگ داخلی - قرن بیستم..

گشت و گذار در پست شماره 1 (نابرژنیه چلنی)

آموزش آهنگ با موضوعات نظامی.

ساخت وسایل بازی های شبه نظامی

نقش ها:

مرزبانان، ملوانان، پیاده نظام، خلبانان، پرستاران

محیط بازی موضوعی:

کلاه سرباز (2-3 عدد)، کلاه ایمنی تانکر (2-3 عدد)، کلاه چترباز (2 عدد)، دوربین دوچشمی (2-3 عدد)، شبح سلاح (مسلسل، تپانچه)، نقشه، واکی- ناطق، تبلت برای فرمانده

اقدامات و موقعیت های بازی:

"مرزبانان" - جسور، شجاع، زبردست. آموزش مرزبانی، کلاس، تفریح. تربیت سگ. یک مرزبان در پست خود از مرزهای میهن ما محافظت می کند.

من متوجه رد پا روی نوار کنترل در شن شدم. متخلف مرزی بازداشت و مدارکش بررسی شد و به مقر منتقل شد.

"ارتش روسیه" - سربازان شجاع، ماهر، نترس هستند. آموزش سربازان، مطالعات، تمرینات نظامی در زمین تمرین. جوایز برای اعضای خدمات برجسته. سرباز به دستور فرمانده عمل می کند و سلام می دهد.

"خلبان ها" - آموزش روی زمین، پزشکان قبل از پرواز سلامتی شما را بررسی می کنند.

خلبان ها با هواپیماها، هلیکوپترها پرواز می کنند و مانورهای مختلف هوازی را در آسمان انجام می دهند.

آنها تماس خود را با زمین روی زمین حفظ می کنند، کنترل کننده پرواز پرواز را کنترل می کند، با رادیو با خلبان صحبت می کند و اجازه فرود می دهد.

"قایق نظامی" - آموزش ملوانان در خشکی، پزشکان قبل از رفتن به دریا سلامت ملوانان را بررسی می کنند. ملوان ها روی عرشه هستند و از طریق دوربین دوچشمی نگاه می کنند و چرخ را می چرخانند. آنها از مرزهای دریایی سرزمین مادری ما محافظت می کنند. ملوانان از طریق رادیو با زمین ارتباط برقرار می کنند. فرمانده قایق دستور می دهد و نقشه را مطالعه می کند.

موضوع : "اتاق غذاخوری"، "کافه"

گروه سنی: گروه ارشد، گروه مقدماتی

وظایف:

آموزشی: کودکان را با حرفه آشپزی، آشپزی، پیشخدمت آشنا کنید. اطلاعاتی در مورد غذاهای ناسالم و سالم ارائه دهید.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی : نگرش مراقبتی نسبت به یکدیگر مراقب خود، بدن خود باشید (تغذیه سالم).

فعال کردن فرهنگ لغت: آشپز، پیشخدمت، مدیر، بازدیدکنندگان، تغذیه سالم.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

1. گشت و گذار در آشپزخانه مهدکودک و مشاهده کار آشپز و دایه.

2. مشاهده آشپز در حال آماده کردن غذا، تماشای مادر در آشپزخانه در خانه.

3. گفتگو در مورد کار کارگران در سفره خانه ها و قهوه خانه ها. در مورد آنچه مامان درست می کند.

5. خواندن داستان: "من چه کسی باید باشم؟"

6. استفاده از فناوری های ICT - فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

ویدئویی در مورد کار کارکنان غذاخوری.

7. بازی های آموزشی تعاملی "یک غذا بپز"

8. نقاشی "چه کسی آشپزی می کند" غذای خوشمزه»

9. کار دستی: تولید.

10. بررسی تصاویر عکس در مورد محصولات غذایی و آشپزی.

نقش ها: آشپز، متخصص آشپزی، لودر، پیشخدمت، کافه و بازدیدکنندگان غذاخوری.

محیط بازی موضوعی:

کلاه سفید (2 عدد)، پیش بند (2 عدد)، ظروف آشپزخانه کودک، ظروف غذاخوری کودک، ظروف چای خوری کودک، اجاق گاز، مدل های غذا، سبزیجات، میوه ها، منوها، سینی های کودکان، نی کوکتل، جعبه آب میوه، ماست.

اقدامات و موقعیت های بازی:

اتاق غذاخوری دارای میز و صندلی برای بازدیدکنندگان است. آشپزها در آشپزخانه غذاهای خوشمزه درست می کنند، پیراشکی می پزند، پای پخته، گل گاوزبان، سوپ، کتلت سرخ می کنند. غذاخوری به رانندگان، کارگران، کارگران ساختمانی، ملوانان و دانش‌آموزان غذا می‌دهد.

روی میزها دستمال‌ها و گلدان‌های گل وجود دارد. پیشخدمت ها برای بازدیدکنندگان غذا سرو می کنند، مودبانه با آنها صحبت می کنند و کتابی با منوی غذایی به آنها می دهند تا مطابق میل بازدیدکننده غذا را انتخاب کنند.

بازدیدکنندگان هزینه ناهار را در صندوق پول پرداخت می کنند و یک رسید به آنها داده می شود.

مردم نه تنها برای صرف غذا، بلکه برای گوش دادن به موسیقی به کافه ها می آیند.

ما یک تولد را جشن می گیریم، می رقصیم، کارائوکه می خوانیم. پیشخدمت ها با مراجعه کنندگان مودب هستند و غذا و آب شیرین می آورند. روی میزها ظروف و گل های زیبایی وجود دارد. نوازندگان زیبا می نوازند و می خوانند.

بازدیدکنندگان، به خاطر لذتی که دریافت کرده‌اید، سپاسگزارم.

موضوع: "خانواده"، "مادر و دختر".

گروه سنی: گروه میانی، گروه ارشد، گروه مقدماتی،

وظایف:

آموزشی:

کودکان را به بازتولید خلاقانه زندگی خانوادگی در بازی ها تشویق کنید.

آموزشی:

محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی:

جوهر اخلاقی فعالیت های بزرگسالان را آشکار کنید: نگرش مسئولانه به مسئولیت های آنها، کمک متقابل و ماهیت جمعی کار.

فعال کردن فرهنگ لغت: بستگان

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

تکلیف برای کودکان: در خانه درباره کار والدین خود بیاموزید

نظارت بر والدین در خانه، محل کار، روابط.

گفتگو در مورد کار والدین با استفاده از مطالب مصور.

گفتگو با موضوع "چگونه به بزرگسالان کمک می کنم" با مشارکت پتروشکا.

کودکان با موضوع "چگونه در خانه زندگی می کنم" داستان می سازند.

ساخت آلبوم "پدران و مادران ما کار می کنند."

خواندن داستان V. Oseeva "کلمه جادویی" و گفتگوی بعدی.

فن آوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

حفظ اشعار در مورد مادر، مادربزرگ، پدربزرگ، پدر.

نمایشنامه ای از شعر اس. میخالکوف "چی داری؟"

نگاهی به تصاویر و عکس های خانوادگی

نقاشی: "خانواده من"

برنامه: "گل برای مادر"

مدلینگ: "هدیه برای پدر"

کار دستی: ایجاد ویژگی برای بازی با کودکان.

کار با والدین: پروژه "شجره نامه" - شجره نامه من.

نقش ها: مامان، بابا، بچه ها، مادربزرگ، پدربزرگ.

محیط بازی موضوعی: وسایل خانه، عروسک.

عروسک - پسران و دختران (چند نفر)، کالسکه کودک (عروسک)، ظروف،

مبلمان برای اتاق عروسک، کیف دستی، لباس برای مادران (کلاه، کراوات، روسری، شنل)، لوازم خانگی(اسباب بازی) - یخچال، ماشین لباسشویی، اتو، جاروبرقی.

اقدامات و موقعیت های بازی: موقعیت های مشکل بازی: "وقتی مامان و بابا در خانه نیستند" (مراقبت از کوچکترها، انجام تمام کارهای ممکن مشق شب)، "ما برای تعطیلات آماده می شویم" (فعالیت های مشترک با خانواده)، "ما از مهمانان پذیرایی می کنیم" (قوانین پذیرش مهمان، رفتار هنگام بازدید)، "روز تعطیل ما" و غیره. عناصر کار را وارد بازی کنید. : شستن لباس عروسک، تعمیر لباس، تمیز کردن محل. با پیشرفت بازی، اسباب بازی ها و اشیاء را انتخاب و تغییر دهید، با استفاده از انواع مواد کمکی یک محیط بازی بسازید، از محصولات خانگی خود استفاده کنید و از مواد طبیعی استفاده کنید.

مامان با احتیاط غذا می‌دهد، لباس می‌پوشد، در می‌آورد، دخترش را می‌خواباند، می‌شوید، اتاق را تمیز می‌کند، لباس‌ها را اتو می‌کند. مامان با دخترش به آرایشگاه می رود، موهایش را به زیبایی شانه می کند، درخت کریسمس را در خانه تزیین می کند، از مغازه غذا می خرد و یک ناهار خوشمزه آماده می کند. بابا از سرکار میاد خونه و میشینن شام.

مهمان ها می رسند. جشن تولد یک دختر یا پسر.

بابا راننده است کامیون(یا تاکسی). پدر در یک کارگاه ساختمانی سازنده است.

دخترم سرما خورد و مریض شد. مامان او را پیش دکتر برد و در خانه گچ خردل گذاشت و به او دارو داد.

مامان دخترش را به پیاده روی برد، آنها سوار اتوبوس می شوند، سوار بر تاب های پارک می شوند. مادربزرگ برای تولدش به دیدنش آمده بود. سال نو را جشن بگیرید.

مامان دخترش را به تئاتر عروسکی، سیرک، سینما، مدرسه می برد.

موضوع: "مهدکودک"

گروه سنی: گروه ارشد، گروه مقدماتی.

وظایف:

آموزشی: ایده های کودکان در مورد محتوای اقدامات کار کارکنان مهدکودک را گسترش و تثبیت کنید

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: نگرش محترمانه نسبت به کار معلم پرورش دهید.

فعال کردن فرهنگ لغت: سرپرست، والدین، روش شناس، نوازنده، مربی.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کار مقدماتی :

1. گردش-بازرسی از سالن موسیقی (تربیت بدنی) و به دنبال آن گفت و گو در مورد کار موزی ها. مدیر (سرپرست فیزیکی). گشت - بازرسی پزشکی. مطب، مشاهده کار دکتر، مکالمات از تجربه شخصیکودکان بازرسی از آشپزخانه، گفتگو در مورد تجهیزات فنی، کار کارگران آشپزخانه را آسان می کند.

2. مشاهده کار معلم، کمک معلم.

3. گفتگو در مورد کار کارگران مهدکودک: معلم، کمک معلم، آشپز، پرستار و سایر کارگران مهدکودک.

4. خواندن داستان "کمپوت" از N. Artyukhova و صحبت در مورد کار افراد وظیفه.

5. فناوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

6. کودکان داستان هایی با موضوع "بهترین روز من در مهد کودک" می سازند.

7. نمایشنامه بازی بر اساس شعر ن.زابیلا "مهد کودک یاسوچکین" با استفاده از اسباب بازی.

8. با استفاده از جعفری، اسکیت هایی با موضوعات «زندگی ما در مهدکودک»، «کارهای خوب و بد» نشان دهید.

9. بررسی تصاویر، عکس

10. نقاشی: معلم مورد علاقه من

11. کار دستی: انتخاب و تولید اسباب بازی برای نقش موسی ها. کارگر، آشپز، کمک معلم، پرستار.

12. کار با والدین: فعالیت پروژه - "آموزگار حرفه ای"

نقش ها: V معلم، معلم کوچک، گفتاردرمانگر، مدیر، آشپز، مدیر موسیقی، مدیر تربیت بدنی، پرستار، پزشک، کودکان، والدین.

محیط بازی موضوعی: دفترچه یادداشت کودک، عروسک، مبلمان، ظروف آشپزخانه و غذاخوری، کیت نظافت، عسل. ابزار، لباس برای آشپز، پزشک، پرستار و غیره.

موقعیت های بازی: "قرار صبح"، "کلاس های ما"، "در پیاده روی"، "در یک درس موسیقی"، "در یک درس تربیت بدنی"، "معاینه پزشک"، "ناهار در مهد کودک"، و غیره.

اقدامات بازی: در معلم بچه ها را می پذیرد، با والدین صحبت می کند، تمرینات صبحگاهی انجام می دهد، کلاس ها، بازی ها را سازماندهی می کند... معلم خردسال نظم را در گروه نظارت می کند، به معلم در آماده شدن برای کلاس ها کمک می کند، غذا دریافت می کند... گفتار درمانگر با بچه ها روی صدا کار می کند. تولید، توسعه گفتار... موسیقی. رهبر موسیقی را هدایت می کند. کلاس دکتر بچه ها را معاینه می کند، گوش می دهد و نسخه می دهد. پرستار بچه ها را وزن می کند، اندازه می گیرد، واکسن می زند، تزریق می کند، قرص می دهد، تمیزی گروه ها و آشپزخانه ها را بررسی می کند. آشپز غذا درست می کند و به دستیاران معلم می دهد.

کودکان در مهدکودک با معلم ژیمناستیک انجام می دهند، کلاس های موسیقی، کلاس های تربیت بدنی برگزار می کنند و تئاتر عروسکی نمایش می دهند.

بچه ها با والدین خود به مهدکودک می آیند، لباس های خود را در می آورند، با والدین خود خداحافظی می کنند، با بچه های دیگر بازی می کنند، غذا می خورند، نقاشی می کشند، پیاده روی می کنند، مطالعه می کنند، کتاب می خوانند.

تعطیلات در مهدکودک است. بچه‌ها لباس‌های پوشیده می‌آیند، در مراسم جشن اجرا می‌کنند، به والدین خود هدیه می‌دهند و با هم چای می‌نوشند. پدر فراست و اسنو میدن از راه می رسند. کودکان برای آنها شعر می خوانند و هدایایی دریافت می کنند.

کلاس های مختلفی در مهدکودک برگزار می شود - موسیقی (مدیر موسیقی می آید، ساز می نوازد، با بچه ها می خواند، می رقصد)، تربیت بدنی (مسابقه و تمرین برگزار می شود)، کلاس های ریاضی (بچه ها می شمارند، اعداد را می نویسند)، کلاس های مدل سازی، نقاشی و غیره

بچه ها در تمیز کردن، تا کردن منظم کتاب ها و اسباب بازی ها به پرستار کمک می کنند.

همه با هم بازی می کنند، دعوا نمی کنند، دعوا نمی کنند و به یکدیگر کمک می کنند.

موضوع: "ایمیل"

گروه سنی: ارشد، گروه مقدماتی.

وظایف:

آموزشی: گسترش دانش در مورد حرفه پستچی، در مورد وسایل ارتباطی بین افراد از راه دور.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: نگرش محترمانه نسبت به کار پستچی.

فعال کردن فرهنگ لغت: پستچی، تلگراف، تلگرام، پاکت نامه، نامه.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار هدفمند به اداره پست و گفتگو.

مشاهده کار یک پستچی (فیلم)

گفتگو در مورد کار کارکنان پست. ملاقات با کارکنان پست

خواندن داستان ها: "پستچی پچکین"، "من کی باید باشم؟"

فناوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم) - تماشای کارتون "Prostokvashino"

نگاه کردن به تصاویر و عکس ها

نقاشی: "نامه ای به بابا نوئل"

برنامه: "کارت تبریک به یک دوست"

کار دستی: ایجاد ویژگی برای پخش نامه

نقش ها: پستچی، راننده، فرستنده و گیرنده نامه، کارت پستال، مجلات

محیط بازی موضوعی: کلاه پستچی، کیف پستچی، روزنامه، نامه، کارت پستال، اشکال مختلف، بسته های کوچک از جعبه ها، یک تمبر پستی، ترازو، یک صندوق پستی از یک جعبه، یک مداد برای یادداشت ها.

اقدامات و موقعیت های بازی: مردم برای یکدیگر نامه می نویسند، تلگرام می فرستند، کارت پستال می فرستند و تعطیلات را به یکدیگر تبریک می گویند. مردم نامه ها و کارت پستال ها را به اداره پست می برند و در صندوق پستی بزرگ می اندازند.

پستچی تلگراف و نامه می دهد. او یک کیف بزرگ با نامه و روزنامه دارد. نامه ها و روزنامه ها به آدرس ها تحویل داده می شود، آدرس روی پاکت نوشته شده است: نام خیابان، شماره خانه، آپارتمان و نام خانوادگی. پستچی نامه ها را به صندوق پستی هر خانه یا آپارتمان می اندازد.

پاکت ها از اداره پست، در یک کیوسک خریداری می شوند. در اداره پست می توانید یک بسته را به شهر دیگری ارسال کنید. کارمند پست بسته را وزن می کند، آن را مهر می کند و به ایستگاه قطار می فرستد.

موضوع: "کتابخانه"

گروه سنی: گروه ارشد، گروه مقدماتی

وظایف:

آموزشی: نمایش دانش در مورد زندگی اطراف در بازی، نشان دادن اهمیت اجتماعی کتابخانه ها. گسترش ایده ها در مورد کارکنان کتابخانه،

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: ایجاد قوانین رفتاری در یک مکان عمومی؛ معرفی قوانین استفاده از کتاب؛ علاقه و عشق به کتاب را بیدار کنید، نگرش مراقبتی را نسبت به آنها پرورش دهید.

فعال کردن فرهنگ لغت: کتابدار، فرم

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در کتابخانه و سپس گفتگو.

گفتگو در مورد کار کارکنان کتابخانه.

خواندن اثر S. Zhupanin "من یک کتابدار هستم" ، افتتاح "کارگاه کتاب" برای تعمیر کتاب.

فن آوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

طراحی: نمایشگاه نقاشی بر اساس آثار خوانده شده

کار دستی: ساخت جیب در کتاب و فرم.

کار با والدین: کارگاه تعمیر کتاب برای کودکان همراه با والدین

نقش ها: کتابدار، خوانندگان

محیط بازی موضوعی: فرم ها، کتاب ها، فهرست کارت.

اقدامات و موقعیت های بازی: ثبت فرم های خواننده. کتابدار درخواست ها را می پذیرد کار با شاخص کارت صدور کتاب. اتاق مطالعه.

کتاب های زیادی در کتابخانه وجود دارد، آنها در قفسه ها هستند.

کتابخانه همیشه بسیار ساکت است. در اتاق مطالعه، خواننده می تواند خودش کتابی را انتخاب کند، پشت میز بنشیند و بخواند یا شعری را از حافظه کپی کند.

کتابدار کتاب‌ها را به خانه صادر می‌کند، نام و نام خانوادگی و آدرس منزل خواننده را روی کارت مخصوص - یک فرم می‌نویسد. خواننده بعد از چند روز کتاب ها را برمی گرداند و بقیه را می برد.

کتابدار و خواننده به یکدیگر احترام می گذارند و مودب هستند. کتابدار توصیه می کند که چه چیزی بخوانید، چه کتابی را اخیراً دریافت کرده اید، چه چیزی می توانید برای بچه ها ببرید.

در خانه برای فرزندانشان کتاب می خوانند. کتاب ها را خیلی با احتیاط می گیرند، پاره نمی کنند، دور نمی اندازند و به موقع به کتابخانه برمی گردانند.

موضوع: "آتلیه عکاسی"

گروه سنی: گروه ارشد، گروه مقدماتی

وظایف:

آموزشی: گسترش و تثبیت دانش کودکان در مورد کار در یک استودیوی عکس.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: فرهنگ رفتار را در مکان های عمومی پرورش دهید، احترام گذاشتن، خطاب مودبانه به بزرگان و یکدیگر، آموزش قدردانی از کمک و خدمات ارائه شده.

فعال کردن فرهنگ لغت: دوربین، عکاس، عکس، آتلیه عکس.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در یک استودیوی عکس. گفتگو در مورد سفر

گفتگوی اخلاقی درباره فرهنگ رفتار در اماکن عمومی.

نگاهی به یک آلبوم با نمونه عکس.

آشنایی با دوربین

فن آوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

معاینه دوربین کودک و واقعی.

نگاه کردن به عکس های خانوادگی

کار دستی: ایجاد ویژگی برای بازی با کودکان

کار با والدین

نقش ها: عکاس، صندوقدار، مشتریان

محیط بازی موضوعی: دوربین های کودک، آینه، شانه، فیلم، نمونه عکس، قاب عکس، آلبوم عکس، پول، چک، صندوق، نمونه عکس.

اقدامات و موقعیت های بازی: صندوقدار سفارش را می گیرد، پول را دریافت می کند و چک صادر می کند. مشتری می گوید سلام، سفارش می دهد، پرداخت می کند، لباس بیرونی خود را در می آورد، تمیز می کند، عکس می گیرد و از خدمات تشکر می کند. عکاس عکس می گیرد، عکس می گیرد. در یک استودیو عکس می توانید عکس بگیرید، فیلم بسازید، فیلم را روی یک دستگاه خاص مشاهده کنید، عکس بگیرید (از جمله برای اسناد)، عکس ها را بزرگ کنید و بازیابی کنید، آلبوم عکس بخرید، فیلم عکاسی.

موضوع: سازندگان

گروه سنی: گروه میانی، گروه ارشد، گروه مقدماتی.

وظایف:

آموزشی: ایجاد ایده های ملموس در مورد ساخت و ساز و مراحل آن؛ ادغام دانش در مورد حرفه های کاری؛ با توجه به نمودار یک مدل بسازید.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: پرورش احترام به کار سازندگان؛ توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی را توسعه دهید.

فعال کردن فرهنگ لغت: سازنده، سنگ تراشی، اپراتور جرثقیل.

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در محل ساخت و ساز. گفتگو با سازندگان

بررسی نقاشی، تصویرسازی در مورد ساخت و ساز و گفتگو در مورد محتوا.

خواندن افسانه "Teremok"، آثار "چه کسی این خانه را ساخته است؟" S. Baruzdina، "There will be a city here" اثر A. Markushi، "Metro How It was made" اثر F. Lev.

فن آوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

گفتگو در مورد ایمنی در یک سایت ساخت و ساز.

با نگاهی به تصاویر، عکس های مربوط به ساخت و ساز، در مورد سازندگان معروف شهرمان

بازی آموزشی: "ابزار"

طراحی با موضوع "ساخت خانه".

بازی های کف سازی: لگو، مکعب ها، ماژول ها.

کار دستی: ساخت ویژگی برای بازی های ساخت و ساز.

کار با والدین:

نقش ها: سازنده، مزون، راننده، لودر.

محیط بازی موضوعی: نقشه های ساختمانی، مصالح ساختمانی مختلف، لباس فرم، کلاه ایمنی، ابزار، تجهیزات ساخت و ساز، نمونه مواد، مجلات طراحی، اقلام جایگزین.

اقدامات و موقعیت های بازی: "ساخت و ساز". انتخاب محل ساخت و ساز. انتخاب مصالح ساختمانی، روش تحویل آن به سایت ساخت و ساز. ساخت و ساز. طراحی ساختمان. تحویل شی.

آنها خانه، حصار، مسیری از مکعب و آجر می سازند. دارند برای ماشین گاراژ می سازند. خانه ای برای عروسک ها می سازند و تزئین می کنند. آنها در حال ساختن یک مهدکودک، یک برج، یک پل هستند که ماشین ها از آن عبور می کنند. کف می سازند. دارند کشتی بخار می سازند.

آنها در حال ساختن یک جاده و یک پل بر روی رودخانه هستند. سازندگان با هم کار می کنند، دعوا نمی کنند و زیبا می سازند.

ساخت و ساز شهر: خانه ها، مغازه ها، بیمارستان، تئاتر. کارگران خانه ها را از بلوک، آجر، پانل و تخته می سازند. گرمایش و برق ارائه شده است. درختان در نزدیکی خانه ها کاشته می شود، پیاده روها و جاده ها ساخته می شود.

ساخت خیابان: در دو طرف جاده خانه هایی وجود دارد، ماشین ها در کنار جاده تردد می کنند.

ما در حال ساخت یک گاراژ هستیم: ماشین های مختلف زیادی را در خود جای می دهد.

ما در حال ساخت یک موشک فضایی، یک قایق نظامی، یک کشتی بخار توریستی، یک قایق ماهیگیری و ... هستیم.

موضوع: آتلیه خیاطی

گروه سنی : گروه ارشد، گروه تدارکاتی

وظایف:

آموزشی: گسترش و تثبیت دانش کودکان در مورد کار در آتلیه خیاطی، این ایده اولیه را تشکیل می دهد که کار زیادی برای ساخت هر کالا صرف می شود.

آموزشی: محیط بازی خود را برای هدف مورد نظر خود ایجاد کنید. کمک به شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه توطئه های بازی.

آموزشی: تقویت مهارت ها رفتار اجتماعیبا تشکر از کمک و مراقبت ارائه شده، روابط دوستانه بین کودکان را توسعه و تقویت کنید.

فعال کردن فرهنگ لغت:

ادغام حوزه های آموزشی:

اجتماعی شدن، شناخت، ارتباطات، ایمنی، کار، خواندن داستان.

کارهای مقدماتی:

گشت و گذار در آتلیه خیاطی، به اتاق لباس مهد کودک. گفتگو با کودکان در مورد آنچه که در سفر دیدند.

مشاهده کار خدمتکار کمد لباس در مهدکودک (تعمیر لباس).

گفتگو در مورد کار کارگران استودیو. ملاقات با کارگران آتلیه خیاطی (والدین)، گفتگو

آثار خواندن: اس. میخالکوف "خرگوش خیاط" ، ویکتوروف "من برای مادرم لباس دوختم" ، گرینبرگ "پیش بند اولین".

فن آوری های ICT: فیلم های آموزشی، ارائه ها، کارتون ها، بازی های آموزشی (به صلاحدید و توانایی معلم)

نگاهی به مجلات مد.

ساخت آلبوم نمونه های پارچه.

بررسی نمونه های بافتی مکالمه "از چه پارچه ای می توان دوخت؟

اپلیکیشن "عروسک با لباس زیبا."

بازی آموزشی "چه پشمی داری؟"

کار دستی: کار دستی "دوختن روی یک دکمه".

کار با والدین:ساخت ویژگی های بازی با مشارکت والدین (قاب نمایش، میز اتو، مجموعه پارچه ها، دکمه ها، نخ ها، الگوها و ...)

نقش ها: طراح مد، برش، خیاط، گلدوزی، اتوکار، انباردار، صندوقدار.

محیط بازی موضوعی: پارچه های مختلف نمایش داده شده، مجموعه های حاوی نخ، سوزن، دکمه، انگشتانه، 2-3 چرخ خیاطی، قیچی ، الگوها (الگوها) ، اندازه گیری ، میز برش ، اتو ، میز اتو ، پیش بند خیاطان ، مجله مد ، میز آرایش ، رسید.

اقدامات و موقعیت های بازی: انتخاب سبک، مشاوره، ثبت سفارش، اندازه گیری، طرح و برش، نصب، دوخت محصولات، تکمیل آنها، گلدوزی، اتو کردن، تحویل خیاط محصولات نهاییبه انبار، پرداخت برای سفارش، دریافت سفارش

ایرینا پوپووا
نقشه فن آوری برای سازماندهی و اجرای بازی های آموزشی برای گروه میانی"کتاب قصه های خوب"

نقشه فن آوری برای سازماندهی و اجرای یک بازی آموزشی برای گروه میانی« کتاب افسانه های خوب»

هدف: شکل گیری در کودکان پاسخگویی عاطفی، همدلی، احترام و دوستانهروابط با دیگران

وظایف: توسعه حافظه، توجه، تفکر از طریقتحلیل شخصیت ها، نقش آنها در افسانه.

مواد: راهنمای آموزشی« کتاب افسانه های خوب» ، جعبه ، نامه

1. انگیزه

جعبه لحظه سورپرایز

بچه ها برای ما بسته فرستادند!

اینجا را نگاه کن و نامه ای هست! از مردم کشور است افسانه ها!

"ما به شما می دهیم کتاب افسانه های خوبتا بدی ها را فراموش نکنی هیچ قهرمان افسانه ای وجود ندارد، آنها فقط برای تبدیل شدن به کمک نیاز دارند مهربان. و هدیه ما به شما در این امر کمک خواهد کرد. با احترام، ساکنین کشور افسانه های پریان».

2. تعیین هدف

بچه ها ببینیم این چیه کتاب?

ببین هیچ قهرمانی وجود ندارد! این چه نوع جیبی است؟ کتاب?

آنجا پنهان شدند!

4. اعمال

بچه ها ساعت چنده افسانهدوست داری بازی کنی؟

چقدر دوست داریم به قهرمانان کمک کنیم مهربان?

5. خلاصه، تأمل

چقدر عالی معلوم شد که یک افسانه است!

چه نوع قهرمانانی بدست آوردیم؟

بچه ها بیایید برای هدیه یک نامه تشکر بنویسیم و به کشور ارسال کنیم افسانه های پریان.

شما بچه ها عالی هستید

انتشارات با موضوع:

خلاصه ای از سازماندهی بازی آموزشی "فروشگاه" برای کودکان گروه کوچکترهدف: آموزش به کودکان برای توصیف کالایی که باید خریداری شود، مودب بودن و توجه به یکدیگر، یادگیری هنجارهای رفتاری در فروشگاه:

نقشه فناوری سازمان NOD "حقوق کودک"نقشه فن آوری سازمان NOD موضوع: "حقوق کودکان" گروه سنی: مقدماتی. ادغام حوزه های آموزشی:.

ساخت فعالیت های طراحی آموزشی مستقیم برای کودکان گروه میانی موضوع: "پرندگان جادویی"، با استفاده از.

نقشه فناوری تلاش آموزشی "به سرزمین افسانه ها"عنوان: "به سرزمین افسانه ها." نویسنده: Mazina Olga Aleksandrovna گروه سنی: 5-6 سال. هدف: تحکیم دانش در مورد افسانه های روسی. وظایف:.

رویکرد پروژه "گوسامر" گروه سنی: مجموعه گروه ارشد موضوع: "جنگ بزرگ میهنی چیست" هدف: تشکیل.

نقشه فن آوری برای سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم مشترک با کودکان "گل برای یک پروانه"گروه سنی: متوسط ​​4-5 سال شکل فعالیت های آموزشی: بازی، هنری-زیبایی شناختی، شناختی شکل سازمان: گروهی، فردی.