≡× MENU

• داخلی
• ویندوز
• دیوارها
• پروژه ها
• ساختمان ها

برنامه روانشناس برای توسعه فرآیندهای شناختی. برنامه کاری (گروه مقدماتی) با موضوع: برنامه آموزش تکمیلی "توسعه فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی"

بیش از 10 سال در مدرسه به عنوان معلم - روانشناس کار کرده است و در مدرسه ابتداییبا گذشت بیش از 3 سال و انجام آزمایش در مورد رشد توانایی های شناختی دانش آموزان کلاس اول، مشخص شد که اکثر دانش آموزان کلاس اول به اندازه کافی فرآیندهای شناختی را توسعه نداده اند و رشد آنها ضروری است. من با مطالعه ادبیات بسیار زیادی در مورد این موضوع و بر اساس آنها، برنامه ای برای توسعه ایجاد کرده ام فرآیندهای شناختیدر کلاس 1

یادداشت توضیحی

زندگی انسان مجموعه ای از اکتشافات بی پایان است که مربوط به کسب، پردازش و انتقال دانش جدید در مورد خود و جهان اطراف ما است. کودکی که برای اولین بار کلمه "مادر" را به زبان می آورد. یک کودک پیش دبستانی که یاد گرفته است نام خود را بخواند. دانش آموز کلاس اولی که اصول ریاضیات را یاد می گیرد، یا دانش آموزی که در امتحان شرکت می کند، به این فکر نمی کند که چه فرآیندهایی به اجرای این فعالیت کمک می کند.

روانشناسی مدرن چنین فعالیت هایی را به عنوان فعالیت های شناختی انسان طبقه بندی می کند که در آن نقش اصلی را فرآیندهای شناختی ایفا می کنند: احساس، ادراک، توجه، حافظه، تفکر، تخیل. علیرغم این واقعیت که هر یک از این فرآیندها جایگاه خاص خود را دارند، همه آنها از نزدیک با یکدیگر تعامل دارند. بدون توجه، درک و به خاطر سپردن مطالب جدید غیرممکن است. بدون ادراک و حافظه، عملیات تفکر غیرممکن خواهد شد. بنابراین، کار توسعه ای با هدف بهبود یک فرآیند جداگانه نیز بر سطح عملکرد تأثیر می گذارد حوزه شناختیبه طور کلی

سن مدرسه و تا حد زیادی سن مدرسه ابتدایی دوره های رشد شدید حس، ادراک، حافظه، تفکر، تخیل، گفتار و توجه است. و برای اینکه این روند با شدت و کارآمدتر پیش برود، باید سازماندهی بیشتری انجام داد. برای انجام این کار، لازم است نه تنها ایجاد کنید شرایط اجتماعی، بلکه مجموعه ای از تمرینات را انتخاب کنید که موثرترین، در دسترس ترین و جالب ترین برای کودکان باشد.

دقیقاً در سنین دبستان، زمانی که تعدادی از عملکردهای ذهنی بالاتر در دوره حساسی قرار دارند، لازم است توجه زیادی به رشد فرآیندهای شناختی ذهنی شود.

بنابراین، برنامه ای برای توسعه فرآیندهای شناختی برای دانش آموزان کلاس اول ایجاد شد.

هدف این برنامه توسعه فرآیندهای شناختی (توجه، ادراک، حافظه، تخیل، تفکر) است.

کلاس ها هفته ای یکبار به مدت 35 دقیقه برگزار می شود. این برنامه برای 30 درس طراحی شده است.

نتیجه این برنامه باید این باشد: توانایی همکاری، کار تیمی و افزایش سطح فرآیندهای شناختی.

علاوه بر این، دانش آموزان کلاس اولی هر روز به مدت 15 تا 20 دقیقه در خانه به همراه والدین خود مطالعه می کنند و معلم از برخی تمرینات در دروس یا تمرینات بدنی استفاده می کند.

ساختار درس:

هر درس 35 دقیقه طول می کشد.

1. سایکوژیمناستیک (1-2 دقیقه). انجام تمرینات برای بهبود فعالیت مغز بخش مهمی از درس است. تحقیقات علمی به طور قانع کننده ای ثابت می کند که تحت تأثیر ورزش بدنیشاخص های فرآیندهای ذهنی مختلف زیربنای فعالیت خلاق بهبود می یابد: ظرفیت حافظه افزایش می یابد، ثبات توجه افزایش می یابد، حل مشکلات اولیه فکری تسریع می شود، فرآیندهای روانی حرکتی تسریع می شود.

2. آموزش مکانیسم های ذهنی زیربنای توانایی های شناختی: حافظه، توجه، تخیل، تفکر (10-15 دقیقه). وظایف مورد استفاده در این مرحله از درس نه تنها به رشد این ویژگی های بسیار مورد نیاز کمک می کند، بلکه با تحمل بار آموزشی مناسب، به تعمیق دانش کودکان، متنوع کردن روش ها و تکنیک های فعالیت شناختی و انجام خلاق اجازه می دهد. تمرینات

4. تغییر سرگرم کننده (3-5 دقیقه). مکث پویا که در کلاس ها صرف می شود نه تنها حوزه حرکتی کودک را توسعه می دهد، بلکه به رشد توانایی انجام چندین کار مختلف به طور همزمان کمک می کند.

6. دیکتان گرافیکی. جوجه کشی (10 دقیقه).

در فرآیند کار با دیکته های گرافیکی، توجه، چشم، حافظه بصری، دقت و تخیل کودک شکل می گیرد. گفتار درونی و بیرونی، تفکر منطقی رشد می کند و توانایی های خلاق فعال می شود.

7. ژیمناستیک اصلاحی برای چشم (1-2 دقیقه).

انجام ژیمناستیک اصلاحی برای چشم ها هم به افزایش حدت بینایی کمک می کند و هم خستگی بینایی را برطرف می کند و به حالت راحتی بینایی می رسد.

هر درس با یک سلام آغاز می شود.

طرح درس موضوعی (پیوست 1)

نمونه ای از یک درس با دانش آموزان کلاس اول

درس شماره 10.

با سلام.

1.

ما تمرین ژیمناستیک مغز "حرکات متقاطع" را انجام می دهیم (کار هر دو نیمکره را فعال می کند ، برای جذب دانش آماده می شود).

2. گرم کنید

- الان چند ماهه؟ چه ماه های دیگری را می شناسید؟

- نام دخترانی را که با حرف الف شروع می شود نام ببرید.

- اسم پدرت چیه؟

- زنبورها و زنبورها چه چیزی را نیش می زنند؟

- بزرگترین توت را نام ببرید.

3. بازی "جفت روحت را بکش"

کودک باید نیمه دوم نقاشی را کامل کند.

4. بازی "ساخت یک عکس"

دو عکس یکسان یکی کامل به شکل استاندارد است و دیگری به 5-6 قسمت بریده می شود، سپس آنها را مخلوط می کنیم، از کودک بخواهید که تصویر را مطابق مدل جمع کند. با حذف استاندارد می توانید کار را دشوارتر کنید.

5. بازی "تزیین کلمات"

کودک باید تا آنجا که ممکن است برای این کلمه تعاریف انتخاب کند.

• پاییز (چگونه است؟) …
• خانه (چه شکلی است؟)…
• زمستان (چه شکلی است؟)…
• تابستان (چه شکلی است؟)…
• مادربزرگ (او چه شکلی است؟)…

6. بازی "پرواز"

این تمرین به یک تخته با یک زمین بازی 3×3 نه سلولی و یک مکنده کوچک (یا یک تکه پلاستیک) نیاز دارد. مکنده در اینجا نقش "مگس آموزش دیده" را بازی می کند. تخته به صورت عمودی قرار می گیرد و ارائه دهنده به شرکت کنندگان توضیح می دهد که "مگس" با دادن دستوراتی به آن سلولی به سلول دیگر حرکت می کند که مطیعانه انجام می دهد. با استفاده از یکی از چهار دستور ممکن ("بالا"، "پایین"، "راست" یا "چپ")، مگس طبق دستور به سلول مجاور حرکت می کند. موقعیت شروع "مگس" سلول مرکزی زمین بازی است. تیم ها توسط شرکت کنندگان یک به یک داده می شود. بازیکنان باید با نظارت مداوم بر حرکات "مگس" از خروج آن از زمین بازی جلوگیری کنند.

بعد از تمام این توضیحات، خود بازی شروع می شود. در یک میدان خیالی برگزار می شود که هر شرکت کننده آن را در مقابل خود تصور می کند. اگر کسی نخ بازی را گم کند یا ببیند که "مگس" زمین را ترک کرده است، دستور "ایست" را می دهد و با برگرداندن "مگس" به میدان مرکزی، بازی را دوباره شروع می کند. "پرواز" به تمرکز ثابت بازیکنان نیاز دارد، با این حال، پس از اینکه تمرین به خوبی تسلط یافت، می تواند پیچیده شود. با افزایش تعداد سلول های بازی (مثلاً به 4×4) یا تعداد «مگس ها»، ج. در مورد دوم، دستورات به هر "پرواز" به طور جداگانه داده می شود.

7. مکث پویا.

"حرکت را به خاطر بسپار"

بچه ها بعد از لیدر حرکات دست و پا را تکرار می کنند. وقتی ترتیب تمرین ها را به خاطر می آورند، آنها را به تنهایی تکرار می کنند، اما به ترتیب معکوس. به عنوان مثال:

- بنشینید، بایستید، بازوهای خود را بالا بیاورید، پایین بیاورید.

– پای راست خود را به سمت راست حرکت دهید، آن را حرکت دهید، پای چپ خود را به سمت چپ حرکت دهید، آن را حرکت دهید.

– بنشینید، بایستید، سر خود را به سمت راست بچرخانید، سر خود را به چپ بچرخانید.

8. جوجه کشی.

9. اتمام درس.

ادبیات استفاده شده:

Volkova T.N. «نبوغ درون خود را کشف کنید.
Zavyalova T.P.، Starodubtseva I.V. «مجموعه فعالیت های بازیبر رشد حافظه، توجه، تفکر و تخیل در دانش آموزان دبستانی.
مسکو، آرکتی، 2008
Simonova L.F. “حافظه کودکان 5-7 ساله.” یاروسلاول، 2000
Subbotina L.Yu. "بازی برای رشد و یادگیری کودکان 5-10 ساله" یاروسلاول، 2001
تیخومیرووا L.F. "توانایی های شناختی کودکان 5-7 ساله." یاروسلاول، 2001
تیخومیرووا L.F. "تمرینات برای هر روز: منطق برای دانش آموزان ابتدایی" یاروسلاول، 2001
چرموشکینا L.V. "توسعه توجه کودکان" یاروسلاول، 1997

Yazykova E.V. "یاد بگیرید که یاد بگیرید." مسکو، چیستی پرودی، 2006 در سنین پیش دبستانی، نقش اصلی در تنظیمرفتار اجتماعی به سطح کنترل عاطفی تعلق دارد. محتوای انطباقی خاص این سطح برقراری تعامل عاطفی با افراد دیگر است که تظاهرات عاطفی آن (حالات چهره، نگاه، صدا، اشاره، لمس) به نشانه‌هایی برای کودک تبدیل می‌شود که برای سازگاری با آنها بسیار مهم است.محیط زیست

. با ظهور کنترل عاطفی بر تجربیات عاطفی، می توان در مورد ظهور زندگی عاطفی شخصی یک فرد صحبت کرد.رشد کودک پیش دبستانی

اگر روحیه شادی نداشته باشد موثر نخواهد بود. منبع تقویت کننده شادی کودکان توجه و مهربانی است.

فعالیت اصلی در زندگی کودک در این زمان بازی است. در بازی، مانند هیچ فعالیت دیگری، کودک خود را درک می کند. با کمک فعالیت های بازی، کودک، همانطور که بود، به دنیای زندگی بزرگسالی که برای او جذاب است دسترسی پیدا می کند. با در نظر گرفتن موارد فوق، اینبرنامه توسعه فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی

اهداف و مقاصد خود را از طریق بازی محقق می کند. این برنامه برای برگزاری کلاس هایی با کودکان سال چهارم زندگی در نظر گرفته شده است (گروه میانی

مهد کودک). از آنجایی که تعداد قابل توجهی از کودکان شروع به شرکت می کنندمهد کودک

در 3-4 سال، پس هدف این برنامه این است:

ایجاد روحیه مثبت در کودکان؛

برقراری ارتباط بین بزرگسالان و کودکان؛

تقویت همدلی، حسن نیت، کمک متقابل و سایر ویژگی های مثبت.

- هدف برنامه:ایجاد تصوری از وضعیت عاطفی افراد در کودکان

و آموزش تشخیص و درک آنها. غنی سازی کنیدواژگان

کلماتی که حالات عاطفی مختلف را تعریف می کنند.

- حرکات بیانی را به کودکان آموزش دهید، توانایی انتقال حالات عاطفی ساده را از طریق حالات چهره و حرکات ایجاد کنید.رشد فرآیندهای ذهنی در کودکان را تقویت کنید

- ایجاد ویژگی های اخلاقی مثبت در کودکان.

اجرای اهداف برنامه اجازه خواهد داد:

برای شناخت، ایجاد و برقراری ارتباط عاطفی مثبت بین کودکان و.

به رشد فرآیندهای ذهنی در کودکان انگیزه دهید.

به کودکان کمک می کند تا بین حالات عاطفی افراد تمایز قائل شوند و با دیگران همدردی کنند.

این برنامه شامل 10 درس می باشد. مدت زمان هر درس 20 دقیقه می باشد. کلاس ها برای گروه کودکان تا 10 نفر هفته ای یکبار برگزار می شود.

ساختار کلاس

دروس رشدی برنامه شامل بخش مقدماتی، اصلی و پایانی است.

قسمت مقدماتی درس شامل احوالپرسی (خطاب به هر کودک سلام) و بازی است. بازی هایی که همراه با سلام و احوالپرسی استفاده می شوند هدفشان این است که بچه ها را به همدیگر و روانشناس نزدیک کند. همچنین قسمت مقدماتی شامل بازی هایی است که حرکات بیانی، حالات چهره را توسعه می دهد، خلق و خو را بالا می برد و ویژگی های اخلاقی مثبت را در کودکان پرورش می دهد.

بخش اصلی درس

هدف:

ترویج یادگیری مقایسه و استدلال.

ادراک دیداری و شنیداری، توجه، حافظه، تفکر و گفتار فعال را در کودکان توسعه دهید.

ایجاد ویژگی های اخلاقی مثبت در کودکان.

قسمت اصلی شامل بازی های آموزشیبا هدف رشد فرآیندهای شناختی در کودکان .

قسمت پایانی

هدف:

توانایی کودکان برای گوش دادن به دقت را توسعه دهید.

صداها و کلمات را به درستی تلفظ کنید.

برای ایجاد واکنش های سریع و مهارت در کودکان پیش دبستانی.

به بچه ها آموزش بده انواع مختلفتنفس (عمیق، کم عمق، آرام، قوی).

قسمت پایانی شامل یک بازی فعال است که به کودکان اجازه می دهد انرژی و احساساتی را که در حین انجام وظایف بازی قسمت اصلی جمع شده است، بیرون بیاورند. این بازی را می توان با موسیقی شاد اجرا کرد که به کودکان شادی می بخشد. پس از بازی فعال، از تمرین تنفسی برای آرام شدن استفاده می شود. در پایان درس، کودکان به صورت اختیاری احساسات خود را در مورد زمانی که با روانشناس گذرانده اند بیان می کنند و خداحافظی می کنند.

کودکان سال چهارم زندگی مستعد تقلید هستند، اعمال و حرکات رهبر را تکرار می کنند، برای آنها دشوار است که برای مدت طولانی بدون حرکت بنشینند، حفظ توجه دشوار است، آنها به راحتی بیش از حد خسته می شوند. بنابراین، تمام کلاس‌ها شامل بازی‌هایی هستند که به تدریج انواع فعالیت‌ها را تغییر می‌دهند و به شما این امکان را می‌دهند که دائماً به کودکان علاقه‌مند شوید و عملکرد آنها را متمرکز کنید.

شرایط برگزاری کلاس ها:

مشارکت داوطلبانه کودکان؛

به کودکان نمره داده نمی شود.

در محیطی دوستانه و مثبت.

نتایج مورد انتظار از این برنامه به شرح زیر است:

ایجاد ارتباط مثبت بین روانشناس و کودکان؛

توسعه صفات مثبتشخصیت؛

- رشد فرآیندهای ذهنی در کودکان;

یادگیری تمایز بین حالات عاطفی افراد.

پس از گذراندن یک چرخه از کلاس های این برنامه، او قادر به برنامه ریزی خواهد بود کار بیشتربا کودکان 4 ساله

یعنی:

کودکان را برای کارهای اصلاحی و رشدی فردی و گروهی انتخاب کنید.

- ارائه مشاوره به والدین و معلمان در مورد تربیت و آموزش کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر کودک.

برنامه توسعه فرآیندهای شناختی در کودکان 4-5 ساله

(مجموعه ای از کلاس ها در مورد توسعه فرآیندهای شناختی

در کودکان 4-5 ساله.)

یادداشت توضیحی

دوره کودکی پیش دبستانی برای رشد فرآیندهای شناختی مطلوب است. توسعه ادراک به شدت در فرآیند شکل گیری کنش های ادراکی - فکری رخ می دهد. تفکر تصویری-تصویری غالب است و گذار تدریجی به سطح انتزاعی-منطقی فعالیت ذهنی وجود دارد. فعالیت شناختی هدفمند در درجه اول قرار می گیرد که طی آن تغییرات قابل توجهی در حوزه ذهنی رخ می دهد. توسعه ناکافی فرآیندهای شناختی اغلب است دلیل اصلیمشکلاتی که کودکان هنگام تحصیل در یک موسسه پیش دبستانی با آن مواجه می شوند.

هر کارکرد ذهنی در فرآیند تعامل بین کودک و بزرگسال شکل می گیرد و دگرگون می شود.

مجموعه کلاس های توسعه یافته به اصلاح رشد فکری کمک می کند و به کودکان اجازه می دهد در حین انجام وظایف بازی، تفکر، توجه، حافظه، ادراک و تخیل را توسعه دهند.

فکر کردن اهمیت توسعه تفکر منطقیهیچ کس به کودک شک نمی کند هر چه بهتر یاد بگیرد که الگوها را ببیند،
گروه بندی کنید و تعمیم دهید، دنباله بسازید، نتیجه گیری کنید، او با موفقیت بیشتری به درس ریاضیات و سایر رشته ها در مدرسه تسلط پیدا می کند.

برای کودکان 4 تا 5 ساله، بازی های ساده و تمرینات سرگرم کننده مناسب است که هدف آن شروع هر چه زودتر شکل گیری مهارت های طبقه بندی است. با اجرای آنها، کودک یاد می گیرد که ویژگی های مشترک و متمایز اشیاء را شناسایی کند. این مهارت ها برای توسعه همه عملیات ذهنی - تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، طبقه بندی، تعمیم، از اهمیت بالایی برخوردار هستند.

حافظه حافظه خوب- شرط لازم برای فعالیت ذهنی کودک. در سنین پیش دبستانی، رشد حافظه با سرعتی بسیار سریع اتفاق می افتد. در یک کودک 4-5 ساله، حافظه غیر ارادی است. او همه چیز جدید، روشن، جالب را بهتر به یاد می آورد. هر چه اندام های حسی بیشتر در فرآیند به خاطر سپردن درگیر شوند، کودک راحت تر اطلاعات را جذب می کند. بنابراین، فعال کردن احساسات بینایی، شنوایی، بویایی، لامسه و حتی چشایی بسیار مهم است.

توجه سطح توسعه توجه تا حد زیادی تعیین کننده موفقیت تحصیلی است. ویژگی مشخصهتوجه یک کودک پیش دبستانی این است که توسط اشیاء جذاب بیرونی ایجاد می شود، یعنی. غیر ارادی است وظایف بازی و تمرینات مورد استفاده در مجموعه کلاس ها با هدف توسعه تمرکز و ثبات توجه و آموزش جستجوی فضایی است.

ادراک. درک کودک در سنین پیش دبستانی نیز غیرارادی است. یک کودک پیش دبستانی نمی داند چگونه ادراک خود را کنترل کند و نمی تواند به طور مستقل این یا آن شی را تجزیه و تحلیل کند. در اشیا، او نه ویژگی های اصلی، نه مهم ترین و قابل توجه ترین، بلکه آنچه را که آنها را به وضوح از سایر اشیاء متمایز می کند، توجه می کند: رنگ، اندازه، شکل. بازی‌ها و تمرین‌هایی که ما ارائه می‌کنیم به رشد ادراک کودک کمک می‌کند و به دقیق‌تر و جامع‌تر کردن آن کمک می‌کند.

تخیل. با مطالعات بسیاری ثابت شده است که بدون تخیل توسعه یافته، فعالیت خلاقانه و ذهنی کودک غیرممکن است. بسیار مهم است که در سنین پیش دبستانی به کودک آموزش دهیم که تصاویر جدید ایجاد کند، پیدا کند راه حل های اصلی، توانایی ابتکار عمل و آزمایش را در خود پرورش دهید. تمرینات پیشنهادی با هدف توسعه مهارت های انتزاعی از جزئیات جزئی، ایجاد تصاویر در تخیل بر اساس ترسیم شماتیک، توسعه توانایی های خلاقانه، مهارت ها رویکرد غیر استانداردبرای حل مسئله، توانایی تبدیل یک شی غیر واقعی به یک شی واقعی.

هدفبرنامه ها:

رشد فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی 4-5 ساله

وظایفبرنامه ها:

فعال سازی فعالیت ذهنی کودکان میانسالی؛

توسعه فرآیندهای ذهنی به هم پیوسته که توانایی های شناختی را تعیین می کند: تفکر، حافظه، توجه، ادراک، تخیل.

توسعه تفکر مستقل.

اصول ساخت برنامه:

1. اصل وحدت تشخیص و اصلاح منعکس کننده یکپارچگی فرآیند ارائه است کمک های روانیبه عنوان نوع خاصی از فعالیت عملی یک روانشناس.

2. اصل رشد هنجاری: توالی سنین متوالی، مراحل سنی رشد انتوژنتیک.

3 اصل در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر کودک و هدایت فعالیت. سازمان کار فعالهر کودک

فرم تشکیل کلاس:

کلاس ها هفته ای یکبار برگزار می شود؛

هر درس از چهار بخش تشکیل شده است، مدت زمان درس 20 دقیقه است.

میانگین تعداد کودکان در یک گروه 5-7 نفر است.

کلاس ها در ماه اکتبر آغاز می شود، زیرا در ماه سپتامبر سطح توسعه فرآیندهای شناختی نظارت می شود. نظارت به صورت جداگانه انجام می شود.

اشکال و روش های کنترل:

نظرات والدین و معلمان؛

تشخیص فرآیندهای شناختی.

پس از تکمیل برنامه رشد، کودکان مهارت های زیر را کسب می کنند:

توانایی طبقه بندی، تعمیم و برجسته کردن ویژگی های اساسی؛

فعالیت فرآیندهای شناختی.

الگوریتم درس:

1. سلام؛

2. بازی آموزشی یا گرم کردن.

3. وظیفه ای برای توسعه یک فرآیند شناختی خاص.

4. مجتمع آرامش;

5. جمع بندی: بحث در مورد اینکه چه چیزی موثر بوده و چه چیزی انجام نشده است، نظر در مورد جلسه، ارزیابی بچه ها.

6. خداحافظی: تشویق کودکان به فعالیت.

این مجتمع به مدت 32 هفته و 4 کلاس در ماه طراحی شده است.

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"اسباب بازی، ظرف و مبلمان" هدف: توسعه تفکر، توانایی گروه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های مشترک.	"خانه ها را به خاطر بسپار." هدف: توسعه مشاهده و توانایی به خاطر سپردن و یادآوری.	"چه کسی پنهان شد."	"موضوع را دریابید" هدف: توسعه توانایی شناسایی اشیاء با استفاده از احساسات لامسه.
II ن E دی E L من	"قالیچه را نگه دارید." هدف: توسعه تفکر تحلیلی، توانایی مقایسه و استدلال.	"به تصویر نگاه کنید."	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"دلقک شاد" هدف: توسعه درک اندازه و رنگ.
III ن E دی E L من	هدف: توسعه تفکر تحلیلی، توانایی مقایسه و استدلال،	"کلمات را به خاطر بسپار." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن کلمات از طریق گوش و یادآوری آنها هنگام تماشای تصاویر.	"گیجی". هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"چه چیزی کم است؟" هدف: توسعه مهارت های مشاهده
IV ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید." هدف: توسعه تفکر، توانایی یافتن یک شی متفاوت از دیگران.	"چه چیزی تغییر کرده است؟"	"همان شکل را پیدا کنید." هدف: توسعه توانایی تمرکز.	"مرد کوچولوی بامزه."

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"موارد گم شده را بردارید." هدف: توسعه تفکر تحلیلی، توانایی مقایسه و استدلال.	"شمار و به خاطر بسپار." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن و یادآوری، تقویت مهارت های شمارش در 5.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"این کار را بکن." هدف: توسعه ادراک، توانایی ساختن از مکعب بر اساس یک مدل.
II ن E دی E L من	"اول چی، بعدش چیه."	"نقشه های کمکی." هدف: توسعه توانایی حفظ کلمات با استفاده از تصاویر کمکی.	"یک قطعه را به من نشان بده."	"جوجه اردک و جوجه." هدف: توسعه تخیل و توانایی یافتن راه حل های اصلی.
III ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید." هدف: توسعه تفکر، توانایی یافتن یک شی متفاوت از دیگران و توانایی توضیح انتخاب خود.	"تصاویر را به خاطر بسپار." هدف: توسعه حافظه بصری.	"در آشپزخانه."	"یک اسباب بازی پیدا کن." هدف: توسعه ادراک، توجه.
IV ن E دی E L من	"هنرمند چه چیزی را قاطی کرده است؟" هدف: توسعه تفکر، توانایی یافتن اشتباهات.	"به تصویر نگاه کنید." هدف: توسعه مهارت های مشاهده و یادآوری.	"چه کسی کجا زندگی می کند؟"	"خانه و آفتاب." هدف: توسعه تخیل، توانایی انتزاع از جزئیات جزئی.

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"اشیاء را مقایسه کنید."	"نقشه های کمکی." هدف: توسعه توانایی حفظ کلمات با استفاده از نقاشی های کمکی.	"کشتی ها". هدف: توسعه تمرکز	"چه چیزی کم است؟" هدف: توسعه مهارت های مشاهده، توانایی یافتن جزئیات از دست رفته در اشیاء.
II ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید."	"تصاویر جفت شده." هدف: توسعه حافظه بصری، توانایی یادآوری یک شی که معنی ندارد.	"چه کسی در گل ها پنهان شد؟" هدف: توسعه توجه، تمرین جستجوی فضایی.	"کاترپیلار".
III ن E دی E L من		"به تصویر نگاه کنید."	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز، توانایی مقایسه نقاشی ها و یافتن تفاوت ها.	"قالیچه". هدف: توسعه ادراک بصری، توانایی انتخاب وصله روی فرش بدون ایجاد اختلال در الگو.
IV ن E دی E L من	"سیرک".	"چه چیزی تغییر کرده است؟" هدف: توسعه حافظه بصری.	"قطعه". هدف: توسعه تمرکز و توانایی یافتن سریع قطعات لازم.	"لکه ها." هدف: توسعه تخیل.

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"کالای گم شده را بردارید" (2). هدف: توسعه تفکر تحلیلی و مهارت های استدلال.	"کلمات را به خاطر بسپار."	"به گربه کمک کن." هدف: توسعه توجه و توانایی یافتن اشیاء داده شده در یک تصویر.	"هنرمند چه چیزی را قاطی کرده است؟" هدف: توسعه ادراک بصری.
II ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید."	"به تصویر نگاه کنید." هدف: توسعه مهارت های مشاهده و توانایی به خاطر سپردن.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"پاک کن چه چیزی را پاک کرد؟" هدف: توسعه تخیل، توانایی ارائه راه حل های اصلی.
III ن E دی E L من	"قالیچه را نگه دارید." هدف: توسعه تفکر، توانایی ایجاد جفت های معنایی.	"رنگ های کمکی."	" شعبده باز شاد." هدف: توسعه تمرکز و توانایی یافتن اشیاء یکسان.	"دکمه ها." هدف: توسعه درک رنگ و اندازه.
IV ن E دی E L من	مهره ها از هم پاشیدند. هدف: توسعه تفکر، تمرین در جستجوی الگوها.	"چه چیزی کم است؟" هدف: توسعه حافظه بصری.	"به توله سگ کمک کن." هدف: ایجاد ثبات توجه.	"شکل ها به چه شکل هستند؟" هدف: توسعه تخیل.

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"بچه ها کجا می روند؟" هدف: توسعه تفکر، توانایی یافتن یک الگو و توضیح انتخاب خود.	"چند عکس را حفظ کنید." هدف: توسعه حافظه بصری.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز	"میدان جادویی". هدف: تمرین کشیدن نقاشی از اشکال هندسی.
II ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید." هدف: توسعه تفکر، توانایی توضیح انتخاب خود.	"ماشین ها." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن رنگ ها و اشکال.	"لغزنده." هدف: یاد بگیرید که اشیاء یکسان را پیدا کنید.	"قوس های چند رنگ." هدف: توسعه تخیل.
III ن E دی E L من	"موارد گم شده را بردارید." هدف: توسعه تفکر، توانایی مقایسه و استدلال.	"به تصویر نگاه کنید." هدف: توسعه مهارت های مشاهده و توانایی به خاطر سپردن.	"چه چیزی کم است؟" هدف: توسعه تمرکز و توانایی مقایسه نقاشی ها.	"تکه ها را بردارید." هدف: توسعه درک رنگ و شکل.
IV ن E دی E L من	"اول چی، بعدش چیه." هدف: توسعه تفکر، توانایی ایجاد دنباله درسترویدادها	"رنگ های کمکی." هدف: آموزش به کودکان حفظ کلمات با استفاده از رنگ های کمکی.	"حیاط روستا" هدف: توسعه توجه، تمرین جستجوی فضایی.	"شکل ها به چه شکل هستند؟" هدف: توسعه تخیل، توانایی ارائه راه حل اصلی.

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟" هدف: توسعه تفکر، توانایی ارتباط دادن اشیاء بر اساس معنا.	"شمار و به خاطر بسپار." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن تعداد اشیاء در گروه ها.	"اشیاء یکسان را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز	"هنرمند چه چیزی را قاطی کرده است؟" هدف: توسعه ادراک بصری، توانایی یافتن ناسازگاری ها.
II ن E دی E L من	"کالای گم شده را بردارید" (2). هدف: توسعه تفکر، توانایی مقایسه و استدلال.	"به تصویر نگاه کنید." هدف: توسعه مهارت های مشاهده و توانایی به خاطر سپردن.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"مداد جادویی" هدف: توسعه تخیل.
III ن E دی E L من	"اول چی، بعدش چیه." هدف: توسعه تفکر، توانایی ایجاد توالی صحیح وقایع.	"شکل های کمکی."	"چه چیزی تغییر کرده است؟" هدف: توسعه توانایی مقایسه نقاشی ها و یافتن تفاوت ها.	"بر اساس ارتفاع بسازید." هدف: توسعه توانایی ساخت اشیاء در یک ردیف در ارتفاع.
IV ن E دی E L من	"مدادهای متفاوت." هدف: توسعه تفکر، توانایی تعمیم، و تشکیل یک جوجه ثابت.	"آبشار کلمات." هدف: توسعه حافظه شنوایی.	"اعداد را پیدا کنید." هدف: تمرین جستجوی فضایی.	"شکل ها به چه شکل هستند؟" هدف: توسعه توانایی ارائه راه حل اصلی.

آوریل

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"موارد گم شده را بردارید." هدف: توسعه تفکر، توانایی مقایسه و استدلال.	"چه کسی پنهان شده است؟" هدف: توسعه حافظه بصری.	"فنجان های رنگارنگ." هدف: توسعه تمرکز، توانایی همبستگی اشیاء بر اساس رنگ، شکل، اندازه.	"پیدا کن و نقاشی کن." هدف: توسعه درک شکل و رنگ.
II ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید." هدف: توسعه تفکر، توانایی شناسایی یک ویژگی مشترک.	"شکل های کمکی." هدف: یاد بگیرید کلمات را با استفاده از اشکال هندسی کمکی حفظ کنید.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"پسر و دختر چه کار می کنند؟" هدف: توسعه تخیل.
III ن E دی E L من	"گروه بسازید." هدف: توسعه تفکر، توانایی گروه بندی اشیاء بر اساس یک معیار خاص.	"به تصویر نگاه کنید." هدف: توسعه مهارت های مشاهده و توانایی به خاطر سپردن.	" اسم حیوان دست اموز و هویج " هدف: ایجاد ثبات توجه.	"اشیاء را مقایسه کنید." هدف: توسعه درک اندازه، اندازه یک شی.
IV ن E دی E L من	"اول چی، بعدش چیه." هدف: توسعه تفکر، توانایی ایجاد توالی صحیح وقایع.	"کلمات را به خاطر بسپار." هدف: توسعه حافظه شنوایی.	"پیدا کنید و خط بزنید." هدف: ایجاد ثبات توجه.	"گربه ها." هدف: توسعه تخیل، توانایی به تصویر کشیدن بچه گربه های مختلف با حالات و حرکات صورت.

می

	فکر کردن	حافظه	توجه	ادراک تخیل
من ن E دی E L من	"خانواده". هدف: توسعه تفکر، توانایی طبقه بندی.	"چه چیزی تغییر کرده است؟" هدف: توسعه حافظه بصری.	"اشیاء یکسان را پیدا کنید." هدف: توسعه توجه و توانایی مقایسه.	"نقشه های ناتمام" هدف: توسعه یکپارچگی ادراک.
II ن E دی E L من	"شیء اضافی را پیدا کنید." هدف: توسعه تفکر، توانایی شناسایی یک ویژگی مشترک.	"نقشه های کمکی." هدف: توسعه توانایی حفظ عبارات با استفاده از تصاویر.	"لابیرنت". هدف: ایجاد ثبات توجه.	"عینک جادویی". هدف: توسعه تخیل و توانایی یافتن راه حل های غیر معمول.
III ن E دی E L من	"گروه بسازید." هدف: توسعه تفکر، توانایی شناسایی یک ویژگی مشترک.	"شمار و به خاطر بسپار." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن تعداد اشیاء.	"تفاوت ها را پیدا کنید." هدف: توسعه تمرکز و ادراک بصری.	"ردیف را ادامه دهید." هدف: توسعه ادراک فرم.
IV ن E دی E L من	"جنگل جادویی". هدف: توسعه تفکر، توانایی طبقه بندی و تعمیم.	"جوجه تیغی در جنگل." هدف: توسعه توانایی به خاطر سپردن متن با استفاده از پیکتوگرام.	"پیدا کنید و خط بزنید." هدف: ایجاد ثبات توجه.	"نقاشی ها چه شکلی هستند؟" هدف: توسعه تخیل، توانایی انتزاع.

ادبیات

برسلاوسکی L.Ya. وظایف برای توجه - م.: ماخائون، 2008.

Zemtsova O.N. تصاویر را به خاطر بسپار توسعه حافظه - م.: ماخائون، 2007.

Zemtsova O.N. سواد. رشد فکری. - م.: ماخائون، 2007.

Zemtsova O.N. توسعه توجه - م.: ماخائون، 2007.

Zemtsova O.N. مشکلات برای ذهن. ما تفکر را توسعه می دهیم. - م.: ماخائون، 2007.

سلطانوا M.N. بیایید منطق را توسعه دهیم. - م.: ماخائون، 2008.

تیخومیرووا L.F. شکل گیری و رشد توانایی های فکری کودک. پیش دبستانی ها - M.: Rolf، 2000.

ونگر A.، دیاچنکو O.M.، Govorova R.I.، Tsekhanskaya L.I. بازی ها و تمرینات برای رشد توانایی های ذهنی در کودکان پیش دبستانی - M.، 1999.

ولونینا وی.وی. ریاضیات سرگرم کننده سن پترزبورگ، 1996.

کووالف V.I. بازی های آموزشی: 10 قدم برای موفقیت -م.، 2004.

کارت اطلاعات

1.F.I.O. روانشناس النا میخائیلونا پانوا

2. نام برنامه «توسعه شناختی

فرآیندهای کودکان

سن پیش دبستانی"

3. نوع برنامه اصلاح شده

4. مدت

تسلط بر برنامه 9 ماه

5. محدوده سنی 5-7 سال

6. حوزه آموزشیروانی

روشنفکر

7. سطح فرهنگی عمومی تسلط

8. شکل سازمان

فرآیند آموزشی گروهی

یادداشت توضیحی

سنین پیش دبستانی دوره ای فشرده است رشد ذهنی. در سنین پیش دبستانی توجه غیرارادی است. حالت افزایش توجه با جهت گیری در محیط خارجی با نگرش عاطفی نسبت به آن همراه است، در حالی که ویژگی های اساسی تأثیرات خارجی که چنین افزایشی را فراهم می کند با افزایش سن تغییر می کند. نقطه عطف در رشد توجه با این واقعیت همراه است که کودکان برای اولین بار شروع به مدیریت آگاهانه توجه خود می کنند و آن را بر روی اشیاء خاص هدایت و حفظ می کنند. برای این منظور کودک پیش دبستانی از روش های خاصی استفاده می کند که از بزرگسالان اتخاذ می کند. بنابراین، امکانات این شکل جدید توجه - توجه داوطلبانه - در سن 6-7 سالگی بسیار زیاد است.

دانلود کنید:

پیش نمایش:

"مرکز رشد کودک" MDOU شماره 95

من نمایندگی می کنم

رئیس MDO شماره 95

تومایوا ز.خ.

برنامه آموزش تکمیلی

"توسعه فرآیندهای شناختی کودکان پیش دبستانی"

روانشناس تربیتی

پانوا ای.ام.

Vladikavkaz 2010

کارت اطلاعات

1.F.I.O. روانشناس النا میخائیلونا پانوا

2. نام برنامه «توسعه شناختی

فرآیندهای کودکان

سن پیش دبستانی"

3. نوع برنامه اصلاح شده

4. مدت

تسلط بر برنامه 9 ماه

5. محدوده سنی 5-7 سال

6. رشته آموزشی روانشناسی

باهوش

7. سطح فرهنگی عمومی تسلط

8. شکل سازمان

فرآیند آموزشی گروهی

یادداشت توضیحی

سن پیش دبستانی، دوره رشد ذهنی شدید است. در سنین پیش دبستانی توجه غیرارادی است. حالت افزایش توجه با جهت گیری در محیط خارجی با نگرش عاطفی نسبت به آن همراه است، در حالی که ویژگی های اساسی تأثیرات خارجی که چنین افزایشی را فراهم می کند با افزایش سن تغییر می کند. نقطه عطف در رشد توجه با این واقعیت همراه است که کودکان برای اولین بار شروع به مدیریت آگاهانه توجه خود می کنند و آن را بر روی اشیاء خاص هدایت و حفظ می کنند. برای این منظور کودک پیش دبستانی از روش های خاصی استفاده می کند که از بزرگسالان اتخاذ می کند. بنابراین، امکانات این شکل جدید توجه - توجه داوطلبانه - در سن 6-7 سالگی بسیار زیاد است.

این تا حد زیادی با بهبود عملکرد برنامه ریزی گفتار، که یک "وسیله جهانی" برای سازماندهی توجه است، تسهیل می شود. گفتار این امکان را فراهم می کند که از قبل آنچه را که برای آن مهم است به صورت شفاهی برجسته کنید وظیفه خاصاشیاء، توجه را با در نظر گرفتن ماهیت فعالیت آینده سازماندهی کنید. علیرغم تغییرات قابل توجه در رشد توجه، غالب در طول دوره پیش دبستانی باقی می ماندتوجه غیر ارادی. حتی کودکان پیش دبستانی مسن تر هنوز هم برایشان مشکل است که روی فعالیت های یکنواخت و غیر جالب تمرکز کنند. علیه در طول یک بازی که برای آنها جالب است، توجه می تواند کاملاً ثابت باشد.

الگوهای مشابه مرتبط با سن نیز در روند رشد حافظه متفاوت است. حافظه در سنین بالاتر پیش دبستانی غیرارادی است. کودک آنچه را که بیشتر برایش جالب است بهتر به خاطر می آورد و بیشترین تأثیر را از خود بر جای می گذارد. بنابراین، حجم مطالب ضبط شده تا حد زیادی توسط نگرش احساسی نسبت به یک شی یا پدیده معین تعیین می شود. در مقایسه با سنین کوچکتر و میانسالی، نقش نسبی به خاطر سپردن غیر ارادی در کودکان 7-6 ساله تا حدودی کاهش می یابد، اما در عین حال، قدرت به خاطر سپردن افزایش می یابد. در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودک می تواند برداشت های دریافت شده را پس از یک دوره زمانی به اندازه کافی طولانی بازتولید کند.

یکی از دستاوردهای اصلی سنین پیش دبستانی توسعه حفظ داوطلبانه است. برخی از اشکال این حفظ را می توان در سن 4-5 سالگی ذکر کرد، اما توسعه قابل توجهی در 6-7 سالگی به دست می آید. این تا حد زیادی به فعالیت بازی، که در آن توانایی به خاطر سپردن و بازتولید به موقع اطلاعات لازم یکی از شروط دستیابی به موفقیت است.

یکی از ویژگی های مهم این سن این واقعیت است که به یک کودک 6-7 ساله می توان هدفی را با هدف حفظ مطالب خاص تعیین کرد. وجود چنین فرصتی به این دلیل است که کودک شروع به استفاده می کند آیتم های مختلف، به طور خاص برای افزایش کارایی حفظ کردن طراحی شده است: تکرار، پیوند ارتباطی معنایی مطالب.

بنابراین، در سن 6-7 سالگی، ساختار حافظه دستخوش تغییرات قابل توجهی می شود که با توسعه قابل توجه اشکال داوطلبانه حفظ و یادآوری همراه است. حافظه غیر ارادی، که با نگرش فعال به فعالیت فعلی مرتبط نیست، کم مولد است، اگرچه به طور کلی این شکل از حافظه موقعیت غالب را حفظ می کند.

نسبت مشابهی از اشکال ارادی و غیرارادی در رابطه با عملکرد ذهنی مانند تخیل ذکر شده است. یک جهش بزرگ در توسعه او توسط بازی ارائه شده است، یک شرط ضروریکه وجود فعالیت های جایگزین و اشیاء جایگزین است. در سنین پیش دبستانی بالاتر، جایگزینی صرفاً نمادین می شود و به تدریج انتقال به اعمال با اشیاء خیالی آغاز می شود. شکل گیری تخیل مستقیماً به رشد گفتار کودک بستگی دارد. تخیل در این سن توانایی های کودک را در تعامل با محیط بیرونی گسترش می دهد، رشد آن را تقویت می کند و همراه با تفکر به عنوان وسیله ای برای درک واقعیت عمل می کند.

در سن 6-7 سالگی، رشد مفاهیم فضایی کودک می رسد سطح بالا. کودکان معمولاً سعی می کنند موقعیت های فضایی را تجزیه و تحلیل کنند. اگرچه این تلاش‌ها همیشه کاملاً موفقیت‌آمیز هستند، اما تجزیه و تحلیل فعالیت‌های کودکان نشان‌دهنده تجزیه تصویر فضا است که نه تنها اشیا، بلکه موقعیت‌های نسبی آنها را نیز منعکس می‌کند.

توسعه ایده ها تا حد زیادی فرآیند شکل گیری تفکر را مشخص می کند که شکل گیری آن در این سن تا حد زیادی با بهبود توانایی کار با ایده ها در سطح دلخواه همراه است. این توانایی تا سن 6 سالگی به طور قابل توجهی افزایش می یابد، به دلیل جذب روش های جدید کنش ذهنی، که تا حد زیادی متکی بر تسلط بر اعمال خاصی با اشیاء خارجی است که کودک در فرآیند رشد و یادگیری بر آنها تسلط پیدا می کند. سن پیش دبستانی مساعدترین فرصت ها را برای رشد ارائه می دهد اشکال مختلفتفکر تخیلی

پودیاکوف N.N. نشان داد که در سن 6-4 سالگی، شکل گیری و رشد شدید مهارت ها و توانایی هایی که به یادگیری کودکان کمک می کند. محیط خارجی، تجزیه و تحلیل خواص اشیاء، تأثیرگذاری بر آنها به منظور تغییر آنها. این سطح ذهنی، یعنی. تفکر بصری-اثر، همانطور که بود، به جمع آوری حقایق، اطلاعات در مورد جهان اطراف ما، و ایجاد مبنایی برای شکل گیری ایده ها و مفاهیم کمک می کند. در فرآیند تفکر موثر بصری، پیش نیازهایی برای شکل گیری بیشتر ظاهر می شود شکل پیچیدهتفکر - تفکر تصویری - تصویری که با این واقعیت مشخص می شود که وضوح وضعیت مشکل سازتوسط کودک در راستای ایده ها و بدون استفاده از اقدامات عملی انجام می شود. پایان دوره پیش دبستانی با غلبه بالاترین شکل تفکر بصری - تصویری - تفکر بصری - شماتیک مشخص می شود. این شکل از تفکر مبنای شکل گیری تفکر منطقی مرتبط با استفاده و تبدیل مفاهیم است.

پس انداز برای ارشد سن پیش دبستانیتجربه گسترده در اقدامات عملی، سطح کافی از رشد ادراک، حافظه، تخیل و تفکر، حس اعتماد به نفس کودک را افزایش می دهد.

جهت هدف برنامه

توسعه فرآیندهای شناختی و مهارت های حرکتی ظریفدست کودکان پیش دبستانی

اهداف برنامه

1. تشخیص فرآیندهای شناختی.
2. توسعه توجه، عملکردهای گفتاری، حافظه، تخیل، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف

اشکال فعالیت

مورد استفاده در اجرای برنامه:

1. درس، روان ژیمناستیک.
2. تمرینات عملی، بازی.

این برنامه در 2 جهت اصلی انجام می شود:

1. آموزش روانشناسی:

الف) جمع آوری اطلاعات در مورد کودک از والدین؛

ب) آموزش والدین در مورد مشکل رشد فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی.

2. مرحله رشد اصلاحی با هدف رشد فرآیندهای شناختی کودکان.

شرایط لازم برای اجرای برنامه

1. اتاق مجزا برای کلاس ها؛
2. باید یک میز جداگانه در اتاق وجود داشته باشد.
3. لوازم التحریر.

نتیجه نهایی مورد انتظار

1. تشکیل فعالیت داوطلبانه
2. حداکثر سطح هدفمند توسعه فرآیندهای ذهنی.
3. حداکثر سطح هدفمند توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست و هماهنگی در سیستم "چشم و دست".
4. توانایی سازماندهی فعالیت های خود مطابق با هدف.

5. توانایی برقراری ارتباط.

ساختار درس:

1. برای توسعه توجه ورزش کنید.
2. تمرینی برای تقویت حافظه و مهارت های حرکتی ظریف.
3. تمرینات روانی عضلانی.
4. تمرینی برای توسعه تفکر و تخیل.
5. تمرینی برای توسعه مهارت های حرکتی و تفکر فضایی.

کلاس ها در طول سال تحصیلی (از شهریور تا اردیبهشت) هفته ای دو بار برگزار می شود. مدت زمان هر درس 25 دقیقه می باشد.

این برنامه برای کار اجتماعی و روانشناختی با کودکان پیش دبستانی طراحی شده است.

ایده اصلی این برنامه این است که کودک را مجبور نکنید، له نکنید، کودک را بشکنید، بلکه به کودک پیش دبستانی در خودسازی و شکل گیری فعالیت های شناختی کمک کنید.

طرح آموزشی و موضوعی کار اصلاحی و رشدی تحت برنامه «توسعه فرآیندهای شناختی کودکان پیش دبستانی»

	جهت کار کردن	نام فرم های کار	تاریخ	تماشا کنید	یادداشت ها
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه کوتاه مدت، یکپارچگی ادراک، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تصاویر را به خاطر بسپارید"، "شکل ها را کامل کنید"، "الگوی نقطه ها"، "آموزش روانی عضلانی"		1 ساعت
	توسعه تمرکز و حافظه با کمک تکنیک های حافظه شناسی، مفاهیم فضایی، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، " ژیمناستیک انگشت"، "آهو خانه بزرگی دارد..."، "دانه های برف"، "سریال های گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی عضلانی"		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حجم حافظه شنوایی کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، توانایی طبقه بندی اشیا، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست اصلاح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آبشار کلمات"، "نقطه"، "سریال گرافیکی"، "فرد چهارم"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، حافظه بصری، ادراک واجی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"کف زدن"، "ژیمناستیک انگشت"، "همان را بکش"، "تشخیص صداها"، "سری های گرافیکی"، "مقایسه اشیا"، "تمرینات روانی-عضلانی".		1 ساعت
		"الگو"، "ژیمناستیک انگشتی"، "با دقت نگاه کنید"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
				1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حفظ اختیاری، یکپارچگی ادراک، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا" "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "شکل ها را کامل کنید"، "سری های گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، مفاهیم فضایی، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی			1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، جهت گیری فضایی، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«آلات موسیقی»، «پرتره»، «ژیمناستیک انگشتی»، «شکل‌های هندسی»، «نقطه‌ها»، «سریال‌های گرافیکی»، «چهار فرد»، «تمرینات روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، ادراک آوایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آهو خانه بزرگی دارد...»، «شناسایی صداها»، «الگوی نقطه ها»، «مقایسه اشیاء»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، "ژیمناستیک انگشت"، "تصاویر را به خاطر بسپار"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی.			1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، حافظه شنوایی کوتاه مدت، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"کف زدن"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آبشار کلمات"، "سریال گرافیکی"، "تمرینات روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، یکپارچگی ادراک، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آهو خانه بزرگی دارد...»، «شکل ها را کامل کن»، «مجموعه گرافیکی»، «قیاس ها»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، مفاهیم فضایی، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشتی"، "با دقت نگاه کنید"، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "چهار عجیب و غریب"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، جهت گیری فضایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «اشکال هندسی»، «نقاط»، «سری های گرافیکی»، «مقایسه اشیاء»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حفظ اختیاری، ادراک آوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا" "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "شناسایی صداها"، "سریال های گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آهو خانه بزرگی دارد..."، "گروه ما 100 کودک هستند"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در کیف گذاشتم"، "هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
		"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همان را بکش"، "الگوی نقاط"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، یکپارچگی ادراک، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، "ژیمناستیک انگشتی"، "به خاطر سپردن تصاویر"، "شکل های کامل"، "سریال گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، نمایش های فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آهو خانه بزرگی دارد..."، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "فرد چهارم"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، ظرفیت حافظه شنوایی کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«کف زدن»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آبشار کلمات»، «نقطه»، «سری‌های گرافیکی»، «مقایسه اشیا»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
				1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشت"، "با دقت نگاه کنید"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آهو خانه بزرگی دارد...»، «هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟»، «سریال گرافیکی»، «آموزش روانی عضلانی».		1 ساعت
				1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، یکپارچگی ادراک، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همان را بکش"، "شکل ها را کامل کن"، "سری های گرافیکی"، "مرد عجیب و غریب"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، مفاهیم فضایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در کیف گذاشتم"، "سریال گرافیکی"، "دانه های برف"، "مقایسه اشیاء"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های حافظه شناسی، جهت گیری فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آهو خانه بزرگی دارد...»، «نقطه»، «سریال گرافیکی»، «آموزش روانی-عضلانی»، «الگوی نقطه‌ها»،		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، ادراک واجی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«نبض»، «ژیمناستیک انگشتی»، «به خاطر سپردن تصاویر»، «تشخیص صداها»، «سریال های گرافیکی»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، حافظه شنوایی کوتاه مدت، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"کف زدن"، "ژیمناستیک انگشت"، "آبشار کلمات"، "هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، جابجایی، ثبات توجه، حافظه با کمک تکنیک های یادگاری، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«تست تصحیح»، «ژیمناستیک انگشتی»، «آهو خانه بزرگی دارد...»، «سریال گرافیکی»، «قیاس ها»، «آموزش روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، یکپارچگی ادراک، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشتی"، "با دقت نگاه کنید"، "شکل ها را کامل کنید"، "سری های گرافیکی"، "فرد چهارم"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، مفاهیم فضایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همان ترسیم"، "دانه های برف"، "سری های گرافیکی"، "مقایسه اشیاء"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حفظ اختیاری، جهت گیری فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا"، "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "نقطه"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، ادراک آوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی			1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در یک کیف گذاشتم"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی"، "الگوی نقطه ها"،		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، "ژیمناستیک انگشتی"، "به خاطر سپردن تصاویر"، "سریال های گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، یکپارچگی ادراک، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "تکمیل شکل ها"، "مجموعه گرافیکی"، "مرد عجیب و غریب"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، ظرفیت حافظه شنوایی کوتاه مدت، مفاهیم فضایی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"کف زدن"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آبشار کلمات"، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "مقایسه اشیاء"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، جهت گیری فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همان ترسیم"، "نقطه"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، ادراک واجی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشتی"، "با دقت نگاه کنید"، "شناسایی صداها"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حفظ اختیاری، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا"، "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "سریال های گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "اشکال هندسی"، "سری های گرافیکی"، "چهار فرد"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، یکپارچگی ادراک، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی.	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در یک کیف گذاشتم"، "شکل ها را کامل کنید"، "سریال گرافیکی"، "مقایسه اشیا"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، مفاهیم فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "نقاشی مشابه"، "دانه های برف"، "آموزش روانی عضلانی"، "سریال گرافیکی"، "الگوی نقاط"،		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، "ژیمناستیک انگشتی"، "به خاطر سپردن تصاویر"، "نقطه"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، ادراک آوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی.	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "شناسایی صداها"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، ظرفیت حافظه شنوایی کوتاه مدت، هماهنگی حرکتی، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"کف زدن دست"، "ژیمناستیک انگشت"، "آبشار کلمات"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "سریال گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، مشاهده، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "فرد چهارم"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشت"، "با دقت نگاه کنید"، "سریال گرافیکی"، "مقایسه اشیاء"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
		"تست اصلاحی"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "تکمیل شکل ها"، "سری های گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، حفظ اختیاری، مفاهیم فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا" "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "نقاط"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حافظه بصری، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی.	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در یک کیف گذاشتم"، "شناسایی صداها"، "سریال های گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه کوتاه مدت، هماهنگی حرکات، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "آموزش روانی عضلانی"، "سریال گرافیکی"، "الگوی نقطه ها"،		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«نبض»، «ژیمناستیک انگشتی»، «تصاویر را به خاطر بسپار»، «سریال گرافیکی»، «فرد چهارم»، «تمرینات روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه کوتاه مدت بصری، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "هنرمند فراموش کرد چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی"،		1 ساعت
	توسعه دامنه توجه، حافظه شنوایی کوتاه مدت، یکپارچگی ادراکی، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"دایره ها"، "ژیمناستیک انگشت"، "آبشار کلمات"، "تکمیل شکل ها"، "مقایسه اشیاء"، "سری های گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همان ترسیم"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تغییر توجه، حافظه بصری، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	«کف زدن»، «ژیمناستیک انگشتی»، «شکل های هندسی»، «سریال های گرافیکی»، «قیاس ها»، «تمرینات روانی-عضلانی».		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حفظ اختیاری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی جایش نیست؟"، "سریال گرافیکی"، "فرد چهارم"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، مشاهده، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشت"، "با دقت نگاه کنید"، "هنرمند فراموش کرده چه چیزی بکشد؟"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه کوتاه مدت بصری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حافظه بصری، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا" "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در کیف گذاشتم"، "مقایسه اشیاء"، "سری های گرافیکی"، "آموزش روانی عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، یکپارچگی ادراک، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "تکمیل شکل ها"، "آموزش روانی عضلانی"، "سری های گرافیکی"، "الگوی نقطه ها"،		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حافظه کوتاه مدت، مفاهیم فضایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"نبض"، "ژیمناستیک انگشت"، "تصاویر را به خاطر بسپار"، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه دیداری کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "برج"، "نقاط"، "سریال گرافیکی"، "قیاسات"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه دامنه توجه، ظرفیت حافظه شنوایی کوتاه مدت، ادراک آوایی، توانایی طبقه بندی اشیا، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"دایره ها را بچینید"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آبشار کلمات"، "شناسایی صداها"، "سریال های گرافیکی"، "مرد عجیب و غریب"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، هماهنگی حرکات، عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی.	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "همین را بکش"، "در گروه ما 100 کودک وجود دارد"، "مجموعه گرافیکی"، "مقایسه اشیا"، "آموزش روانی عضلانی"،		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، توجه ارادی، حافظه کوتاه مدت، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"الگو"، "ژیمناستیک انگشت"، "با دقت نگاه کنید"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، ادراک آوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "شکل های هندسی"، "شناسایی صداها"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه فعال، تمرکز، حفظ اختیاری، یکپارچگی ادراک، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"آلات موسیقی"، "پرتره"، "ژیمناستیک انگشتی"، "چه کسی در جای خود نیست؟"، "تکمیل فیگورها"، "سریال گرافیکی"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه تمرکز، حجم، تغییر، ثبات توجه، حافظه بصری، مفاهیم فضایی، تفکر تحلیلی، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"تست تصحیح"، "ژیمناستیک انگشتی"، "آن را در کیسه گذاشتم"، "دانه های برف"، "سریال گرافیکی"، "قیاس ها"، "آموزش روانی-عضلانی".		1 ساعت
	توسعه توجه شنوایی، تمرکز، حافظه کوتاه مدت، جهت گیری فضایی، توانایی طبقه بندی اشیاء، مهارت های حرکتی ظریف. ژیمناستیک روانی	"گوش های بالای سر"، "لطفا" "ژیمناستیک انگشتی"، "تصاویر به خاطر بسپارید"، "نقطه ها"، "آموزش روانی عضلانی"، "فرد چهارم"، "سریال گرافیکی"، "الگوی نقطه ها" ،		1 ساعت

ادبیات استفاده شده

1. واچکوف I.V. فن آوری های اساسی آموزش گروهی - م.: 1999
2. ویگوتسکی L.S. روانشناسی. - م.، 2000.
3. آموزش و پرورش پیش دبستانی از نگاه روانشناس. // علوم و آموزش روانشناسی، شماره 2، 1384.
4. Dubrovina I.V. کتابچه راهنمای یک روانشناس عملی. آمادگی برای مدرسه: برنامه توسعه." - م.: 1995
5. روگوف E.I. کتاب راهنمای روانشناس عملی در آموزش و پرورش. م.: 1995
6. ساوینا ال.پی. ژیمناستیک انگشت برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی: - M.: LLC "انتشارات AST"، 2004. - 44 ص.
7. خریاشچوا N.Yu. سایکوژیمناستیک در تمرین - م.: 1999

یادداشت توضیحی

برنامه پیشنهادی بر اساس برنامه N.P. Lokalova است. "120 درس در مورد رشد روانشناختی دانش آموزان کوچکتر" برنامه روانشناختی برای توسعه حوزه شناختی دانش آموزان در کلاس های I-IV.

یک برنامه فردی برای توسعه فرآیندهای شناختی برای کلاس هایی با دانش آموز کلاس دوم ایوان ایوانف در نظر گرفته شده است که در برنامه نوع VII تحصیل می کند. این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودک طراحی شده است. پسر دارای حوزه انگیزشی-ارادی توسعه نیافته، توجه، حافظه و نگرش دانش آموزی است.

این برنامه با در نظر گرفتن و تکیه بر توانایی های ذخیره کودک طراحی شده است: فعالیت، عملکرد، تماس عاطفی کافی با بزرگسال، علاقه کافی به فعالیت های بازی.
در ژوئن 2012، پسر برای TMPK مورد بررسی قرار گرفت، در نتیجه توسعه حوزه شناختی کودک (اصلاح فرآیندهای شناختی، حوزه عاطفی) توصیه شد.

هدف اصلی اصلاح و توسعه حوزه شناختی دانش آموز است.
برای رسیدن به هدف، وظایف زیر تعیین شد:
- توسعه توانایی های شناختی (ادراک، توجه، حافظه، تفکر)؛
- شکل گیری موقعیت داخلی دانش آموز؛
-توسعه مهارت های ارتباطی

این برنامه شامل بلوک های زیر است:

1. تشخیصی (تشخیص اولیه). هدف از این مرحله شناسایی سطح فرآیندهای شناختی و مهارت های ارتباطی است.

2. بلوک اصلاحی/توسعه ای. هدف توسعه و اصلاح فرآیندهای شناختی است: حافظه، توجه، تفکر، مهارت های ارتباطی، حوزه عاطفی.

3. تشخیصی (تشخیص ثانویه). بلوک برای ارزیابی اثربخشی مداخلات اصلاحی با هدف تجزیه و تحلیل تغییرات در فرآیندهای شناختی، حالات ذهنی و واکنش های شخصی دانش آموز در نتیجه مداخلات رشدی است.

تکنیک ها و روش های اساسی کار: بازی های روانیو تمرین، هنر درمانی، افسانه درمانی، گفتگو.

رشد مهارت در سه مرحله صورت می گیرد:

. به دست آوردن اطلاعات در مورد محتوای یک مهارت خاص؛
. استفاده از دانش کسب شده در موقعیت های خاص (توسعه مهارت).
. انتقال مهارت های آموخته شده در کلاس ها به زندگی روزمرهکودک

کلاس ها هفته ای یکبار برگزار می شود. مدت زمان هر درس 45 دقیقه می باشد. حجم مطالب برنامه برای 30 درس طراحی شده است. کلاس ها در مطب روانشناس برگزار می شود.

نتایج مورد انتظار:

با اجرای موفقیت آمیز این برنامه، پویایی مثبت در توسعه فعالیت های شناختی و همچنین در زمینه های انگیزشی، عاطفی و ارتباطی مشاهده خواهد شد.

اثربخشی برنامه بر اساس نتایج مشاهده و معاینه روانشناختی که در ابتدا و انتهای کلاس های اصلاحی انجام می شود، ارزیابی می شود.

برنامه ریزی موضوعی
کلاس دوم (1-30)

	موضوع درس	روش ها و وظایف	تعداد ساعت
	توسعه توجه داوطلبانه توسعه حافظه شنوایی.	درست حساب کن اعداد را تکرار کنید راهی پیدا کن
	توسعه تفکر تصویری-تصویری.	خرگوش به کجا فرار کرد؟ پولیانکا
	توسعه حافظه بصری. توسعه خودسری حرکات میانی.	مگس - پرواز نمی کند درست انجامش بده به خاطر بسپارید و بکشید
	توسعه حافظه کلامی.	اشکال را پیدا کنید کلماتی که با یک حرف شروع می شوند
	توسعه توانایی جهت یابی در فضای یک ورق. توسعه حافظه منطقی (ایجاد ارتباطات انجمنی). توسعه حرکات هماهنگ.	بالا، چپ، راست، پایین همسایه، یکی یکی کلمات را ترکیب کنید بیایید مهره درست کنیم ارقام را برش دهید
	توسعه تفکر تصویری-تصویری. توسعه توجه داوطلبانه (ثبات).	پولیانکا آنها را به ترتیب نام ببرید در اینجا چه چیزی نشان داده شده است؟
	توسعه تفکر (ایجاد الگوها بر روی مطالب انتزاعی). توسعه دقت حرکات ارادی.	اشکال را پیدا کنید به قطعات تقسیم کنید چه کسی دقیق تر است؟
	توسعه ادراک بصری (شناسایی اشکال حروف). توسعه تفکر (فرآیندهای تجزیه و تحلیل). توسعه احساسات شنوایی.	حروف را نام ببرید کدام؟ کدام؟ کدام؟ جعبه های پر سر و صدا
		حروف را خط بزنید و گوش دهید چند شخصیت؟ کورکورانه تجزیه شود
	توسعه حافظه بصری. تشکیل عناصر خودکنترلی.	کلمات را حدس بزنید از حافظه ترسیم کنید شماره ممنوع
	رشد توانایی اطاعت از دستورات کلامی یک بزرگسال. توسعه تفکر (یافتن ویژگی های مشترک در مطالب نامرتبط). توسعه کره حرکتی.	دیکته گرافیکی جستجوی مشترک وارد حلقه خود شوید
	توسعه ادراک فضایی. توسعه تفکر تصویری-تصویری. توسعه انعطاف پذیری فعالیت ذهنی.	هرم را پیدا کنید یک صندلی بکشید پولیانکا نقل مکان به داخل خانه
	توسعه تفکر (ایجاد الگوها). توسعه حافظه دیداری فوری. توسعه تفکر (فرآیندهای تجزیه و تحلیل).	اشکال را پیدا کنید دقیقا همینطوره رنگ آمیزی اشکال تصویر را پر کنید
	توسعه مفاهیم فضایی. توسعه حافظه بصری. توسعه حافظه شنوایی.	توپ در یک لوله یک پچ انتخاب کنید تکرار کنید و اضافه کنید یک نمونه پیدا کنید
	توسعه توانایی شناسایی ویژگی های مهم. توسعه توانایی ارتباط با یک مدل. توسعه احساسات شنوایی.	چیز اصلی را انتخاب کنید یک مثلث مناسب پیدا کنید جعبه های پر سر و صدا
	توسعه تحلیل و ترکیب بصری-کلامی. توسعه مفاهیم فضایی. توسعه تخیل.	کلمات را حدس بزنید دیکته کنش های فضایی جنگل جادویی
	توسعه احساسات لامسه. توسعه تفکر (ایجاد الگوها).	تخته های خشن تصویری را انتخاب کنید اشکال را پیدا کنید دست دادن
	توسعه احساسات شنوایی. توسعه توجه داوطلبانه (ثبات، تغییر). توسعه تفکر تصویری-تصویری.	جعبه های پر سر و صدا صلیب ها، نقطه ها مربع را تقسیم کنید
	توسعه احساسات لامسه. توسعه حافظه واسطه ای توسعه احساسات بصری.	جعبه های سنگین تصویری را انتخاب کنید بازی حدس زدن رنگ
	توسعه توجه داوطلبانه (توزیع توجه در شرایط فعالیت جمعی).	بیا با هم انجامش بدیم انواع مختلف را پیدا کنید نهم را پیدا کنید
	توسعه حافظه واسطه ای توسعه تفکر تصویری-تصویری. توسعه ادراک شنوایی.	جمله را رمزگذاری کنید روبان نام ببرید و با ضربه زدن بررسی کنید
	رشد حافظه کلامی و توجه ارادی. توسعه مفاهیم فضایی.	چه چیزی تغییر کرده است؟ چه چیزی تغییر نکرده است؟ تبدیل چهره ها
	توسعه توانایی تکثیر نمونه. توسعه تفکر (فرایندهای سنتز). توسعه کره حرکتی (حرکت ماکرو).	نقاشی را کامل کنید در اینجا چه چیزی نشان داده شده است؟ سوزن و نخ
	توسعه تفکر (فرآیندهای تجزیه و تحلیل). توسعه تفکر تصویری-تصویری. توسعه احساسات لامسه.	بازیکنان فوتبال را با همان لباس پیدا کنید سیرک مربع را تقسیم کنید تخته های خشن
	توسعه حافظه واسطه ای توسعه احساسات بصری. توسعه کره حرکتی (تبعیت رفتار در برابر سیگنال های خارجی).	جمله را رمزگذاری کنید بازی حدس زدن رنگ تماشاگران
	توسعه تفکر (عملیات مقایسه). توسعه حافظه دیداری فوری. توسعه تفکر (ایجاد الگوها). توسعه احساسات عضلانی (حس تلاش).	همان ها را پیدا کنید یکسان، متفاوت دقیقا همینطوره نهم را پیدا کنید دست دادن
	توسعه تفکر (خلاصه مطالب بصری). توسعه تفکر (ایجاد الگوها). توسعه احساسات لامسه.	چرخ چهارم اشکال را پیدا کنید جعبه های سنگین
	تدوین برنامه اقدام داخلی توسعه حافظه با واسطه بصری. توسعه کره حرکتی (توانایی کاهش سریع حرکات).	اشکال را مطابقت دهید اشکال را به خاطر بسپارید یخ کن!
	توسعه توجه داوطلبانه (توزیع). توسعه تفکر (انتزاع؟. توسعه توانایی جهت یابی در فضای یک ورق.	حروف را خط بزنید و گوش دهید به اطراف نگاه کن کتری کجاست؟
	توسعه تفکر (توانایی مقایسه). توسعه تفکر (ایجاد الگوها). توسعه درک بصری از فرم.	انواع مختلف را پیدا کنید نهم را پیدا کنید خطوط کلی اسرارآمیز