Які функції виконує наука у суспільстві. Функції науки у житті суспільства
Наука є вкрай складним та багатогранним суспільним феноменом. У літературі немає однозначного єдиного визначення терміна "наука", проте можна виділити окремі характеристикиїї сутності, як: система знань – форма суспільної свідомості, рід людської діяльності; соціальний інститут; сумарний досвід людства; безпосередня продуктивна сила суспільства.
Існують три основні концепції науки: наука як знання, як діяльність і як соціальний інститут.
У логіко-гносеологічному плані наука сприймається як система знань, особлива форма суспільної свідомості. На ранніх етапах існування науки наукове знання справді представлялося суто духовних зусиль мислячого індивіда. Подібне розуміння науки панувало довгий часПроте таке трактування не відображає всю повноту цього явища: роль науки все зростала і водночас – потреби в матеріально-технічній базі, фінансуванні, організаційно-управлінських заходах. У зв'язку з цим виникла потреба трактування науки з погляду діяльнісного підходу: як як знання, бо як особлива форма професійно-спеціалізованої діяльності, своєрідний вид духовного виробництва. Дещо пізніше наука стала розумітися як соціальний інститут. Наука як соціальний інститут – це соціальний спосіб організації спільної діяльностівчених, які є особливою соціально-професійною групою, певною спільнотою – мета та призначення якого – виробництво та розповсюдження наукового знання, розробка засобів та методів дослідження, відтворення вчених та забезпечення виконання ними своїх соціальних та професійних функцій.
Сучасна наука є єдністю цих трьох концепцій.
Функції науки зазвичай виділяють дві: пізнавальна та практична. Однак існують і інші, більш докладні та ємні варіанти виділення її функцій. Наприклад:
1. пізнавальна - задається самою суттю науки - пізнання природи, суспільства, людини, раціонально-теоретичне пізнання світу, відкриття законів та закономірностей, пояснення явищ та процесів, складання прогнозів; тобто виробництво нового наукового знання.
2. світоглядна - тісно пов'язана з першою, розробка наукового світогляду та наукової картини світу, дослідження відносини людина-світ, обґрунтування наукового світорозуміння, ціннісних орієнтацій, хоча провідна роль у цьому питанні належить філософії
3. виробнича, техніко-технологічна функція – «навчує» сферу матеріального виробництва, забезпечує його функціонування та розвитку, технічний і технологічний прогрес, використання новацій у виробництво;
4. управлінсько-регулятивна функція – виявляється у тому, що наука розробляє ідейно-теоретичні та методологічні засадиуправління та регулювання, насамперед щодо соціальних явищ та процесів. Вчені - соціологи, психологи, політологи, економісти здійснюють інформативне забезпечення управлінсько-регулятивного процесу, консультування працівників держ.апарату, підвищуючи ефективність управлінських рішеньі вдосконалюючи організаційні структури, службові та ділові відносини;
5. культурно-виховна, освітня функції – наука є феноменом культури, чинником розвитку й освіти. Ця функція здійснюється через культурну діяльність, політику, освіту, ЗМІ, просвітницьку діяльність вчених;
6. ідейно-наступна, традиційна функція – забезпечує успадкування, збереження всіх досягнень наукового «колективного інтелекту», наукової пам'яті, зв'язок часів, наступність різних поколінь вчених, передачу традицій, певних норм, цінностей та ідеалів у сфері наукового виробництва;
7. практично-дієва функція - інтегрує всі інші функції науки, характеризує її універсальну перетворюючу соціальну силу, яка здатна змінити всі сфери суспільства, відносини. Ця функція здійснюється головним чином через практичну виробничу діяльність, у якій відбувається процес матеріалізації наукового знання, ідей вчених.
8. методологічна функція – досліджує проблеми методології науки, розробляти методи, засоби та методи наукового пізнання, прогрес науки оцінюється як багатством нових ідей, а й потужністю дослідницького арсеналу;
9. виробництво, відтворення та підготовка наукових кадрів - ця функція науки як і попередня, є внутрішньонауковою, забезпечує сферу наукового виробництва необхідними фахівцями, дослідниками, вченими, норм. соціального інституту, власне відтворення, особливу увагу приділено підготовці молодих наукових кадрів.
Усі функції науки пов'язані між собою.
Цес науки- набір внутрішніх соціальних норм, яких дотримуються вчені наукової діяльності, та які забезпечують функціонування соціального інституту науки.
Функції науки виділяють залежно від загального призначенняїї галузей та його ролі у освоєнні навколишнього світу з конструктивною метою. Функції науки- це зовнішній прояв будь-яких її суттєвих властивостей. За ними можна судити її про можливості брати участь у вирішенні проблем, поставлених перед суспільством, та здатності створювати більше сприятливі умовидля життя людей та розвитку культури.
Функції науки виділяються за основними видами діяльності дослідників, їх основними завданнями, а також сферою застосування отриманих знань. Таким чином, основні функції наукиможна визначити як пізнавальну, світоглядну, виробничу, соціальну та культурну.
Пізнавальна функціяє основною, заданою самою суттю науки, призначення якої полягає у пізнанні природи, людини та суспільства в цілому, а також у раціонально-теоретичному осягненні світу, поясненні процесів та явищ, відкритті закономірностей та законів, здійсненні прогнозування тощо. Ця функція зводиться до виробництва нових наукових знань.
Світоглядна функціябагато в чому переплітається з пізнавальною. Вони взаємопов'язані, оскільки її метою є розробка наукової картини світу та відповідного їй світогляду. Також ця функція передбачає дослідження раціоналістичного ставлення людини до світу, розробку наукового світорозуміння, що означає, що вчені (поряд з філософами) повинні розробляти наукові світоглядні універсалії та відповідні ціннісні орієнтації.
Виробнича функція, яку також можна назвати техніко-технологічною функцією, необхідна для впровадження інновацій, нових форм організацій процесів, технологій та наукових нововведень у виробничі галузі. У зв'язку з перетворюється на працюючу на благо суспільства, свого роду «цех», в якому розробляються та впроваджуються нові ідеї та їх втілення. У цьому плані вчених навіть іноді відносять до виробничим працівникам, що якнайповніше характеризує виробничу функцію науки.
Соціальна функціяпочала виділятися особливо суттєво в останнім часом. Це з досягненнями науково-технічної революції. У зв'язку з цим наука перетворюється на соціальну силу. Це проявляється у ситуаціях, коли дані науки використовуються у розробках програм соціального та економічного розвитку. Оскільки такі плани та програми мають комплексний характер, то їх розробка передбачає тісну взаємодію різних галузей природних, суспільних та
Культурні функціїнауки (чи освітні) зводиться до того що, що наука є свого роду феноменом культури, важливим факторомрозвитку людей, їх освіти та виховання. Досягнення науки суттєво впливають на навчально-виховний процес, зміст програм освіти, технології, методи і цю функцію реалізується через ЗМІ, публіцистичну та освітню діяльність вчених.
Структура та функції наукитісно пов'язані. Об'єктивне існування включає три основні сфери: і суспільство. У зв'язку з цим у структурі науки виділяються три основні елементи. За сферою досліджуваної дійсності наукові знання діляться на природознавство та суспільствознавство (науки про людину та науки про суспільство).
Природознавство досліджує все, що стосується природи. Воно відбиває логіку природи. Структура природничих навчань і знань складна і різноманітна. До неї входять знання про речовину, взаємодію речовин, хімічних елементах, живої матерії, Землі, Космосі. Звідси розвиваються фундаментальні природничі напрями.
Суспільствознавство вивчає суспільні явища, системи, їх структури, процеси та стани. Ці науки дають знання про різні суспільні зв'язки та відносини між людьми. Наукові знання про суспільство поєднують три напрями: соціологічний, економічний та державно-правовий.
Окремим напрямком є знання про людину та її свідомість.
20 століття стало століттям наукової революції, що перемогла. НТП прискорився у всіх розвинених країнах.
Поступово відбувалося дедалі більшого підвищення наукомісткості продукції. Технології змінювали методи виробництва. До середини 20 століття промисловий метод виробництва став домінуючим. У другій половині 20 століття велике поширення набула автоматизація. До кінця 20 століття розвинулися високі технології, продовжився перехід до інформаційної економіки. Все це сталося завдяки розвитку науки та техніки. Це мало кілька наслідків. По-перше, збільшились вимоги до працівників. Від них почали вимагатися великі знання, а також розуміння нових технологічних процесів. По-друге, збільшилася частка працівників розумової праці, науковців, тобто людей, робота яких потребує глибоких наукових знань. По-третє, викликане НТП зростання добробуту та вирішення багатьох нагальних проблем суспільства породили віру широких мас у здатність науки вирішувати проблеми людства та підвищувати якість життя. Ця нова віра знайшла своє відображення в багатьох галузях культури та суспільної думки. Такі досягнення, як освоєння космосу, створення атомної енергетики, перші успіхи в галузі робототехніки породили віру в неминучість науково-технічного та суспільного прогресу, викликали надію швидкого вирішення і таких проблем як голод, хвороби тощо.
І на сьогоднішній день ми можемо сказати, що наука в сучасному суспільствіграє важливу рольу багатьох галузях та сферах життя людей. Безперечно, рівень розвиненості науки може бути одним з основних показників розвитку суспільства, а також це, безперечно, показник економічного, культурного, цивілізованого, освіченого, сучасного розвитку держави.
Дуже важливі функції науки як соціальної сили у вирішенні глобальних проблемсучасності. Як приклад, тут можна назвати екологічну проблематику. Як відомо, бурхливий науково-технічний прогрес становить одну з головних причин таких небезпечних для суспільства та людини явищ, як виснаження природних ресурсівпланети, забруднення повітря, води, ґрунту. Отже, наука - один із факторів тих радикальних і далеко не невинних змін, які відбуваються сьогодні в середовищі проживання людини. Цього не приховують і вчені. Науковим даним відводиться провідна роль і у визначенні масштабів та параметрів екологічних небезпек.
Зростаюча роль науки в суспільного життяпородила її особливий статус у сучасній культурі та нові риси її взаємодії з різними верствами суспільної свідомості. У цьому гостро ставиться проблема особливостей наукового пізнання та її співвідношення коїться з іншими формами пізнавальної діяльності (мистецтвом, повсякденним свідомістю тощо. буд.).
Ця проблема, будучи філософською, за своїм характером, водночас має велику практичну значущість. Осмислення специфіки науки є необхідною передумовою застосування наукових методівуправління культурними процесами. Воно необхідне і для побудови теорії управління самою наукою в умовах НТР, оскільки з'ясування закономірностей наукового пізнання потребує аналізу його соціальної обумовленості та взаємодії з різними феноменами духовної та матеріальної культури.
Як головні ж критерії виділення функцій науки треба взяти основні види діяльності вчених, їх коло обов'язків і завдань, а також сфери застосування та споживання наукового знання. Нижче наведені одні з основних функцій:
1) пізнавальна функція
Головне призначення:
пізнання природи, суспільства та людини;
раціонально-теоретичне розуміння світу, відкриття його законів та закономірностей;
пояснення найрізноманітніших явищ та процесів;
здійснення прогностичної діяльності, тобто. виробництво нового наукового знання
2) світоглядна функція (тісно пов'язана з першою)
Головні цілі:
розробка наукового світогляду та наукової картини світу;
дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу;
обґрунтування наукового світорозуміння: вчені покликані розробляти світоглядні універсалії та ціннісні орієнтації, хоча, звичайно, провідну роль у цій справі грає філософія;
3) виробнича, техніко-технологічна функція
покликана для впровадження у виробництво нововведень інновацій, нових технологій, форм організації та ін. Дослідники говорять та пишуть про
перетворенні науки на безпосередню продуктивну силу суспільства, про науку як особливий "цех" виробництва, віднесення вчених до продуктивних працівників, а все це якраз і характеризує цю функцію науки;
4) культурна, освітня функція
Наука є феноменом культури, помітним фактором культурного розвиткулюдей та освіти, займає винятково важливе місце у сфері духовного виробництва. Її досягнення помітно впливають на весь навчально-виховний процес, зміст програм планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Ця функція здійснюється через культурну діяльність та політику, систему освіти та засобів, просвітницьку діяльність вчених та ін.
Які функції сучасної науки?
Аналіз науки як соціальної системипов'язаний із її багаторівневою сутністю. Це не лише сума знань, хоча саме накопичення та засвоєння нової інформації зумовлює першу функцію науки.
З іншого боку, це специфічний вид духовного виробництва. У цьому полягає друга функція науки. Адже вона об'єднує людей, зайнятих цією діяльністю, і до того ж включає організацію її матеріально-технічної бази. Крім того, це ще й певний з усіма його протиріччями та механізмами розвитку. Адже і професійні вчені, і матеріальні засоби здійснення їх діяльності є різними елементами науки як суспільного організму.
Удосконалення виробництва на сучасному етапіє невід'ємною частиною розвитку технологій. Тому наука надзвичайно сильно впливає на практичну та повсякденне життялюдей, починаючи від медицини та закінчуючи новими винаходами в галузі передачі інформації та індустрії побутових приладів.
Знання втратило абстрактний, суто теоретичний характер. Тому наука виходить не тільки з розуміння дійсності, але і з наявних знань, а ті, у свою чергу, впливають на подальший розвиток, будучи продуктом попередньої діяльності та засобом подальшої. Таким чином, ця наступність як єдність знань та живої практики зумовлює здатність науки впливати на суспільство. Прояви соціальної функції науки грають значної ролі у житті. Цілі суспільства стають органічними стимулами розвитку процесу здобуття нових знань. З іншого боку, наука входить у життя соціуму як його інтегруючий чинник.
Функції сучасної науки як соціальної сили
Ці функції визначаються суспільними потребами. Зрозуміло, головною є практична, прикладна роль науки. Адже призначенням цієї сфери діяльності людства є не лише пізнання світу, а й його перетворення. Вона є безпосередньою продуктивною силою суспільства. Свого концентрованого виразу функції сучасної науки набули з ХХ століття. Це сталося етапі науково-технічного прогресу (НТП). Він призвів до формування цілої системиелементів, необхідних застосування фундаментальних відкриттів у практичному виробництві. Ці сфери взаємопов'язані, але гносеологічна функція у такій ситуації підпорядковується прагматичної. Адже пізнання відбувається насамперед зміни життя. До функцій сучасної науки входить і така, яку називають прогностичною. Вона поступово стає основою управління суспільними процесами, оскільки набуті знання допомагають передбачати тенденції розвитку дійсності. З іншого боку, від науки очікують як розробки нових способів прискорення зростання виробництва, а й відкриття інших напрямів, іншого типу організації. Таких завдань ніколи раніше не ставилися. Але тепер за допомогою науки можна передбачити виникнення як природних, так і суспільних явищ, що є показником її внутрішньої зрілості та ефективності.
Соціологічний аналіз діяльності інституту науки в сучасному суспільстві дає підстави стверджувати, що головною функцією науки є виробництво та множення достовірного знання, що дозволяє розкривати та пояснювати закономірності навколишнього світу. Наукове пояснення у свою чергу дозволяє передбачати та контролювати розвиток явищ у навколишній дійсності. А це дає можливість людині «панувати над природою» і використовувати знання про природне і соціальному світідля прискореного розвитку суспільства. Зазначена вище основна функція науки в суспільстві має бути конкретизована і диференційована на ряд більш приватних, тісно між собою взаємопов'язаних. Назвемо найбільш значущі з них 1) світоглядна функція; 2) технологічна; 3) функція раціоналізації людської поведінки та діяльності. Розглянемо ці функції дещо докладніше. Світоглядна функція науки - одна з найдавніших, вона існувала завжди. Однак у доіндустріальному суспільстві ця функція підпорядковувалася панівним у суспільстві міфологічним і релігійним поглядам. Виділення її як самостійної, незалежної від релігійних цінностей відбувається лише в період становлення сучасного індустріального суспільства в міру прогресу наукового знання та секуляризації релігії. Великі наукові відкриття, формування нових теорій надають серйозний вплив на культуру суспільства, ведуть до ломки стереотипів, що склалися, і установок сприйняття соціального і природного світу. Так, наприклад, відкрита Ч. Дарвіном теорія еволюції та походження людини в результаті природного відбору в 1860-і роки викликала потрясіння в умах цілого покоління людей і сприяла перегляду усталених уявлень про місце людини в природному світі, встановлення певних поглядів на походження людини, розкрила зв'язок людини як біологічної істоти коїться з іншими біологічними видами. Настільки ж приголомшливим був вплив ідей теорії відносності А. Ейнштейна на космологічну картину світу, що показала відносність багатьох відомих і звичних понять («час», «простір»). Науковий прогрес веде до того, що система наукових знань стає не лише обов'язковою умовоюуспішного розвитку економіко-технологічної сфери, а й обов'язковим елементомграмотності та освіти будь-якої людини. Сучасне суспільство зацікавлене в тому, щоб наукові знання стали надбанням кожної людини, бо вони раціоналізують відносини з навколишнім світом, дозволяють досить чітко сформулювати власну світоглядну концепцію. З цієї причини вивчення комплексу найбільш важливих наукових досягнень, навіть у самому узагальненому та доступному виглядіє обов'язковим атрибутом соціалізації особистості, що відбувається в процесі середнього, а потім і вищої освіти. Наукові знання відіграють важливу роль у державне управліннясуспільними процесами, які допомагають планувати стратегію розвитку суспільства, здійснювати експертну оцінкурізних соціальних проектів. Водночас було б помилкою вважати, що поширення у суспільстві наукових знань автоматично веде до усунення релігії з життя суспільства. Для існування останньої у сучасному технічному та раціональному суспільстві існують вагомі причини. Складніше відповісти питанням, чому у суспільстві, зокрема. і пострадянському російському, досить сильний вплив різних антинаукових ідей. У останні рокишироко поширилися гороскопи, різного родузабобони, псевдонаукові методи типу знахарства, цілительства тощо. Очевидно, наука аж ніяк не всемогутня і поки що не може дати відповіді на всі хвилюючі населення країни питання. Крім того, багато серйозних наукових відкриттів, наприклад в галузі генетики або нейрофізіології, настільки складні і фактично недоступні непосвяченим, що ускладнюють навіть їх широку пропаганду. Технологічна функція науки. Якщо світоглядна функція науки тісно пов'язана із прагненням людини зрозуміти навколишній світ, Пізнати істину і так званий платонівський ідеал науки існував ще в попередні епохи, то технологічна функція стала виразно формуватися лише в Новий час. Її глашатаем по праву вважається англійський філософ Френсіс Бекон, який заявив про те, що «знання – сила» і воно має стати могутнім інструментом перетворення природи та суспільства. Технологічна функція стала стрімко розвиватися разом із становленням індустріального суспільства, забезпечуючи прискорений розвиток цих продуктивних сил завдяки впровадженню досягнень науки в різні галузі – промисловість, сільське господарство, транспорт, зв'язок, військову технікута ін.
Розміщено на реф.
Це штучне середовище завдяки прискореному розвитку науки та швидкому впровадженню у практику науково-технічних новинок було створено менш ніж за одне століття. Те середовище проживання, в якому живе сучасна людина, майже повністю є продуктом науково-технічного прогресу – авіаційний та механічний транспорт, вкриті асфальтом дороги, висотні будинки з ліфтами, засоби комунікації – телефон, телевізор, комп'ютерна мережа тощо. Науково-технічний прогрес не тільки докорінно змінив місце існування людини, створивши, по суті, другу «штучну природу», а й радикально змінив весь спосіб життя людини, включаючи сферу міжособистісних відносин. «У техногенній цивілізації, - зазначає В.С. Степін,- науково-технічний прогрес постійно змінює типи спілкування, форми комунікації людей, типи особистості та спосіб життя. Протягом життя одного покоління, тобто. приблизно протягом 20-25 років, під впливом науково-технічного прогресу спосіб життя змінюється настільки суттєво, що ускладнює взаєморозуміння поколінь, загострюючи конфлікт «батьків» та «дітей». Величезний вплив науково-технічних досягнень на суспільство гостро ставить питання про їх соціальних наслідках, Бо далеко не всі вони виявляються сприятливими та передбачуваними. Інноваційна творча діяльність, обумовлена багато в чому потребами постійного прогресу та соціального розвиткустає переважним типом соціальної дії. Будь-який новий винахід сприймається як бажане, визнається як соціальна цінність. Це своє чергу ставить нові завдання перед системою освіти, покликаної формувати соціально активну особистість. Третя функція науки – раціоналізація людської поведінки та діяльності – тісно пов'язана з попередньою, з тією лише різницею, що відноситься не так до матеріально-технічної сфери, як до соціально-гуманітарної. Вона змогла реалізуватися лише останні два-три десятиліття завдяки досягненням у сфері соціальних наук – психології, економіки, культурної антропології, соціології та інших.
Розміщено на реф.
Завдяки успіхам цих наук, і в першу чергу психології, що є базовою дисципліною, стало можливим створення та розповсюдження численних соціальних технологій – раціональних схем та моделей поведінки, за допомогою яких діяльність людини приносить більш ефективні результати. Найбільш відчутно вплив цих технологій у сфері виробничої організації. Використання досягнень наукового менеджменту дозволяє набагато підвищити продуктивність праці та її ефективність. Саме тому навчання науковому менеджменту є одним із найактуальніших завдань економічного розвитку в країні. Інший приклад – освітні технології, що енергійно впроваджуються, в т.ч. й у нашій країні, у різних освітніх установах. Політичні технології, про які багато пишуть і говорять під час передвиборних кампаній, також яскравий приклад використання раціональних моделей поведінки для досягнення політичними лідерами своїх цілей. З подібними технологіями ми стикаємося майже на кожному кроці від красивого та обладнаного прилавка магазину та навчених спеціальними прийомами продавців аж до сфери високої політики. Всі ці приклади свідчать, що наукова раціональність справді становить високу цінність сучасного нашого суспільства та подальший прогрес веде до розширення масштабів використання раціонально обгрунтованих типів діяльності.
