Mësimi i gjeografisë qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës. Qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës. Masat ajrore të Arktikut
Tema: Qarkullimi i pergjithshem i atmosferes.
Synimi: rishikojnë dhe studiojnë gjatë orës së mësimit qarkullimin e atmosferës dhe masave ajrore
Detyrat:
Ctë zhvillojë njohuri për lëvizjen e masave ajrore në territorin e Kazakistanit; mbi ndikimin e masave ajrore arktike, të buta dhe tropikale në klimë
Pasuroni fjalorin e nxënësve. Zhvilloni aftësinë për të krahasuar, përgjithësuar, sistemuar dhe klasifikuar. Përmirësimi i aftësive në punën me hartat e atlasit
Kultivimi i interesit për të studiuar gjeografinë
Lloji i mësimit: të kombinuara
Pajisjet: hartat fizike dhe klimatike të Kazakistanit, atlasi i klasës së 8-të, teksti shkollor
Ecuria e mësimit:
I. Momenti organizativ
Emërtohet tema dhe qëllimi i orës së mësimit
II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë:
Sondazh frontal:
Çfarë është klima?
Cilët faktorë ndikojnë në formimin e klimës?
Çfarë është rrezatimi diellor? Si ndikon në formimin e klimës?
Sa ditë të kthjellta dhe me re ka në Kazakistan në vit?
Si matet rrezatimi diellor? Dhe me çfarë është e barabartë?
Sa përqind e rrezatimit total reflektohet nga bora?
Detyra 1. Plotësoni grupin "Llojet e rrezatimit diellor". Plotësoni qelizat e grupimit dhe përcaktoni të gjitha llojet e rrezatimit diellor.
Detyrat.
Megjithatë, Almaty dhe Vladivostok ndodhen afërsisht në të njëjtën gjerësi gjeografiket° në verë në Almaty më të larta. Se në Vladivostok. Shpjegoni pse? (Distanca e Almaty nga oqeani kontribuon në ngrohjen e fortë të ajrit )
Kostanay dhe Moska ndodhen në afërsisht të njëjtën gjerësi gjeografike, por dimri në Moskë është më i butë se në Kostanay. Shpjegoni pse? Nxirrni një përfundim. (Kazakistani është më i largët nga oqeani).
Çfarë ndikimi ka vendndodhja e saj gjeografike në klimën e Kazakistanit?
III. Mësimi i materialit të ri:
1. Shpjegimi i mësuesit bazuar në njohuritë ekzistuese të nxënësve:
Ka lëvizje të vazhdueshme të masave ajrore në troposferë.
Qarkullimi planetar – e lidhur për shkak të rrjedhës së masave ajrore oqeanike nga perëndimi në
në lindje, dhe në 2 - 2,5 ditë ata arrijnë në territorin e Kazakistanit.
Qarkullimi zonal – Republika ndodhet në qendër të Euroazisë.
Masat ajrore që vijnë nga oqeani gradualisht lëvizin në brendësi
fillojnë të humbasin vetitë e tyre origjinale. Temperatura e ajrit bie,
presion, lagështi, vranësira.
2. Punohet harta e klimës. (konsideroni drejtimin dhe shpërndarjen e erës
sasia e reshjeve në territorin e republikës)
Masat ajrore:
- Arktik – formohen mbi Oqeanin Arktik. E ulët
temperatura si në dimër ashtu edhe në verë. Ata pushtojnë veriun e Kazakistanit dhe vendosen
moti anticiklon. Ata formojnë mot të thatë dhe të kthjellët: i ftohtë në dimër dhe i ftohtë në verë.
nxehtë. Veprimi i tyre shoqërohet me ngricat e pranverës dhe vjeshtës.
E moderuar - e formuar në gjerësinë e mesme të kontinentit. Mbizotëron ajri
gjerësi të moderuara. Masat ajrore vijnë nga perëndimi, nga Oqeani Atlantik
quhen të buta detare. Ata humbasin shumë lagështi kur arrijnë Kazakistanin, por gjithçka
sjellin edhe një pjesë të reshjeve.
- tropikale – vijnë në verë nga territori i Azisë Qendrore dhe Iranit (iranian) dhe
shtrihet në rajonet jugore të Kazakistanit.
3 . Duke përdorur tekstin e tekstit shkollor dhe tregimin e mësuesit, nxënësit plotësojnë vendet bosh në tabelë.
Llojet e masave ajrore
Ku janë formuar?
Ndikimi në mot
Arktik (AVM)
Temperatura detare (UVM(M)
Mbi Oqeanin Atlantik
Kontinentale (UVM(K)
Dimri sjell mot të ftohtë
Tropikal (TVM)
Mbi Iran
Modeli i përgjigjes:
Llojet e masave ajrore
Ku janë formuar?
Ndikimi në mot
Arktik (AVM)
Në Oqeanin Arktik
Ajri është i ftohtë edhe në verë; thatë - në pranverë dhe vjeshtë. Shkakton ngrica të papritura dhe reshje bore
Temperatura detare (UVM(M)
Mbi Oqeanin Atlantik
I gjithë viti sjell reshje. Në verë vapa është e moderuar. Ngricat zbuten në dimër
Kontinentale (UVM(K)
Merrni pronat e tyre mbi Azinë Qendrore dhe Siberi
Dimri sjell mot të ftohtë
Tropikal (TVM)
Mbi Iran
Në verë sjellin nxehtësi dhe thatësirë, në dimër sjellin shkrirje
ІҮ . Konsolidimi
Cilat janë masat ajrore?
Cilat masa ajrore mbizotërojnë në territorin e Kazakistanit?
Transformimi i masave ajrore (nga goja):
Pyetje:
Modeli i përgjigjes:
Çfarë ndryshimesh ndodhin me ajrin e detit të gjerësive gjeografike të buta në dimër si rezultat i transformimit të tij mbi sipërfaqen e tokës?
Ndërsa lëvizin mbi tokë, VM-të bëhen më pak të ngopura me lagështi.
Si ndryshon VM:
Lagështia relative
Zvogëlohet
Temperatura e ajrit
Zvogëlohet
Presioni atmosferik
Zvogëlohet
vranësira
Zvogëlohet
V. Përmbledhja e mësimit:
Dhënia e vlerësimeve me komente.
Reflektimi (metoda e fjalive të papërfunduara)
Sot në klasë mësova...
Ishte interesante për mua......
Gjëja më e vështirë ishte….
Tani mund të shpjegoj pse ...
Detyrë shtëpie: §21, fq 85-87, parafrazë
mësuesja Bulygina L.N.
Institucioni arsimor komunal nr. 94 i rajonit të Samara, Tolyatti (rrëshqitje 1)
Mësimi është një udhëtim.
Tema: Qarkullimi atmosferik.
Qëllimet:
1.Edukative : zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e nxënësve për klimën; formojnë koncepte për “frontet atmosferike”, “ciklon dhe anticiklon”; përcaktoni ndikimin e sipërfaqes së poshtme në klimë (rrëshqitje 2).
2.Edukimi : tregojnë ndikimin e veprimtarisë ekonomike të njeriut në klimë dhe ndryshimet e saj.
3.Zhvillimi : të zhvillojë aftësinë për të sistemuar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime; kontribuojnë në formimin e kompetencave komunikuese dhe informative të nxënësve.
Pajisjet : harta fizike e Rusisë, kartat e ndihmës, atlasi, koleksioni i pyetjeve dhe detyrave për gjeografinë, teksti shkollor, modeli malor, projektori.
Lloji i mësimit : mësimi i materialit të ri.
Teknologjitë e përdorura : dialogu dhe komunikues, formimi i metodave të mësimdhënies dhe metoda e projektit.
Format : lojë, individuale, grupore.
Metodat: kërkimore, edukative, praktike.
Ecuria e mësimit.
I. Momenti organizativ.
Klasa është e ndarë në pesë ekipe. Çdo ekip ka një komandant. Ai plotëson fletën e vlerësimit, shënon përgjigjet e secilit anëtar të ekipit folës. Në fund të udhëtimit, secili pjesëmarrës vlerësohet.
Fleta e rezultateve të ekipit.
|
F.I. |
1 lartësi |
2 lartësi |
3 lartësi |
4 lartësi |
5 lartësi |
6 lartësi |
7 lartësi |
8 lartësi |
Nota përfundimtare |
II. Udhëtim.
Mësues : Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, unë dhe ti do të ngjitemi në majë të malit. Për ta bërë këtë, së pari do të bëjmë një ngrohje. Le të kontrollojmë se si e keni zotëruar materialin e mëparshëm. Në tryezë keni letra, secila me dy pyetje, duke iu përgjigjur të cilave do t'ju lejojë të ngriheni në një lartësi prej 2000 m.
Për t'u ngjitur në lartësitë e mëposhtme, duhet t'u përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 3)
1. Çfarë është moti? Emërtoni elementet e motit.
2. Çfarë është klima? Pse është e nevojshme njohuria për klimën?
3. Deshifroni simbolet në diagram (Përmbledhje pyetjesh dhe detyrash për gjeografinë f. 17).
4. Emetimi i nxehtësisë dhe dritës nga dielli është...
5. Njësia matëse e rrezatimit diellor (kcal∕cm2)
6. Çfarë është rrezatimi total?
Mësues: Për të vazhduar udhëtimin tonë të mëtejshëm, duhet të bëjmë një ndalesë. Moti është shpesh i paparashikueshëm dhe ne duhet të studiojmë proceset atmosferike që mund të hasim gjatë udhëtimit tonë (Mësuesi më pas vazhdon të shpjegojë materialin e ri).
Hapni fletoren tuaj të udhëtimit për të shkruar koncepte të reja. Si fillim, ju kërkoj t'i përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 4,5, 6)
1. Çfarë janë masat ajrore? Kur masat e ajrit lëvizin mbi sipërfaqen e tokës, çfarë ndodh? (ato tolerojnë nxehtësinë dhe lagështinë)
2. Cilat masa ajrore ndikojnë në klimën e Rusisë?
3. Cilat arsye shkaktojnë lëvizjen e masave ajrore? (ndryshimi i presionit, ngrohja e pabarabartë e sipërfaqes së tokës.)
4. Sipas ndryshimit të vetive të masave ajrore ndahen në: detare dhe kontinentale.
Çfarë karakteristikash kanë këto masa ajrore?
(Masat ajrore detare janë të lagështa dhe sjellin reshje. Masat ajrore kontinentale janë të thata dhe sjellin thatësirë në verë dhe mot të kthjellët dhe të ftohtë në dimër.)
5. Çfarë është qarkullimi atmosferik (rrëshqitje 7)
Qarkullimi atmosferik - lëvizja e masave ajrore me origjinë të ndryshme. (Nxënësit shkruajnë përkufizimin në fletoren e tyre)
Mësues: (rrëshqitje 8)
Vendi ynë shtrihet në gjerësi gjeografike të butë dhe polare, dhe pjesa më e madhe
Territori i Rusisë shtrihet në gjerësi të butë. Në gjerësi të butë, transporti perëndimor (erërat perëndimore) dominon, Oqeani Atlantik
ka një ndikim dukshëm më të madh në klimë në krahasim me Oqeanin Paqësor.
Le të hapim atlasin dhe të përpiqemi të përcaktojmë pse Oqeani Paqësor ka ndikimin më të vogël?
Studentët:
Duke qenë se në pjesën lindore të vendit tonë ka male që bllokojnë masa ajrore nga Oqeani Paqësor.
Mësues:
Në dimër, rolin kryesor e luan një zonë e gjerë e presionit të lartë të quajtur Aziatike e Lartë, qendra e së cilës ndodhet në rajonet Transbaikalia dhe Mongolia Veriore. Shkakton zona me presion të lartë
u përhap në verilindje në gadishullin Chukotka, në Siberinë Lindore, në perëndim përmes Kazakistanit dhe në jug të Rrafshit Ruse deri në 50°N. Moti në verë është i kthjellët dhe mjaft i ngrohtë, dhe në dimër është i kthjellët dhe i ftohtë.
Gjithashtu, formimi i klimës së vendit ndikohet nga minimumet islandeze dhe aleutiane (PH), maksimalet e Azores dhe Arktikut (Pv) (më pas mësuesi flet për ndikimin e tyre në mot).
Sipërfaqja e poshtme ka një ndikim të madh në formimin e klimës. Për shembull, masat ajrore të Arktikut, duke kaluar nëpër Rrafshin Ruse, ngrohen aq shumë sa moti mbetet i kthjellët dhe i thatë për një kohë të gjatë.
Mësues:
Çfarë ndodhi me masën ajrore?
Studentët:
Ajo ndryshoi pronat e saj (rrëshqitje 9)
Transformimi – ndryshimi i vetive të masave ajrore nën ndikimin e sipërfaqes së poshtme.
Mësues :
Pse masat ajrore të Arktikut, që depërtojnë larg në jug të Rrafshit Ruse, mund të shkaktojnë ngrica në pranverë dhe ftohje në dimër?
Studentët:
Terreni ka një efekt.
Mësues :
Frontet atmosferike ndikojnë në formimin e klimës. (rrëshqitje 10)
Fronti atmosferik – zonat e tranzicionit ndërmjet masave ajrore (shih tekstin shkollor Art. 58)
Fronti Arktik – ndodh ndërmjet masave ajrore arktike dhe të buta.
Fronti Polar – ndodh ndërmjet masave ajrore të buta dhe tropikale.
Gjerësia e pjesës së përparme zakonisht arrin disa dhjetëra kilometra. Në zonën ballore, kur dy masa të ndryshme ajrore vijnë në kontakt, ka një ndryshim të shpejtë të presionit, temperaturës, lagështisë, fryjnë erëra të forta dhe ndodhin reshje.
Dy studentëve iu dha një detyrë e avancuar për të përgatitur një mesazh në lidhje me një front të ngrohtë dhe të ftohtë (nxënësit tregojnë mesazhe në tabelë (Rrëshqitje 11-12).
Mësues:
Formimi i klimës ndikohet nga vorbullat atmosferike: ciklon dhe anticiklon. (Përmbledhja e sfondit hartohet siç shpjegon mësuesi në tabelë (rrëshqitja 13-16).
Nxënësit paraqesin një raport progresi në bordprojekt afatshkurtër
Harta e mësimit teknologjik
Emri i plotë
Vendi i punës
Titulli i punës
Artikulli
Klasa
Tema dhe numri i mësimit
Urazov Alexander AlexandrovichMKOU Verkhnekhava Shkolla e Mesme Nr. 1
Mësues gjeografie
Gjeografia
7
"Qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës"
Mësimi nr 14/6
UMK
Gjeografia klasa e 7-të: tekst shkollor. për institucionet arsimore / A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina etj.
redaktuar nga A.I Alekseev; u rrit akad. Shkenca, Rusi akad. arsimi, shtëpia botuese "Prosveshcheniye". M.:
Iluminizmi, 2013. (Ylli Polar)
Objektivat e mësimit:
Edukative: zhvillojnë njohuri për llojet e masave ajrore; të zbulojë rolin e erërave mbizotëruese në qarkullimin e përgjithshëm të atmosferës;
zhvillojnë aftësinë për të punuar me diagrame dhe një hartë klimatike.
Zhvillimore: të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar dhe përgjithësuar; aftësi praktike për të marrë dhe analizuar
informacion nga burimet hartografike; vazhdojnë të zhvillojnë aftësitë e punës në grup.
Edukimi: rrënjos aftësinë për të dëgjuar dhe argumentuar pozicionin e dikujt, për t'u integruar në një grup dhe për të ndërtuar produktiv
ndërveprim; për të formuar një botëkuptim ekologjik, kulturor dhe social.
Objektivat e mësimit: të analizojë modelin e përgjithshëm të qarkullimit të atmosferës; të identifikojë ndikimin e erërave të vazhdueshme në klimë; sistematizojnë njohuritë
për erërat mbizotëruese, tregojnë lidhjen midis formës së Tokës, temperaturës, presionit atmosferik dhe erërave konstante.
Lloji i mësimit: mësim në mësimin e njohurive të reja
Teknologjitë e trajnimit: i bazuar në aktivitet, i bazuar në problem, studim rasti
Format e organizimit: punë në grup; punë ballore
Lidhjet ndërdisiplinore: letërsi, studime sociale, MHC
Mjetet mësimore:
Prezantim multimedial, atlas arsimor “Gjeografia. Klasa e 7-të”, suplement elektronik i tekstit “Gjeografia. 7
klasë”, teksti mësimor, karta me detyra për grupe.
Pajisje multimediale:
projektor multimedial, PC.
Rezultatet e planifikuara arsimore
Personale
Metasubjekt
Subjekti
Aktivitet gjatë kryerjes së punës. Aftësia për të dhënë shembuj dhe për të mbrojtur pozicionin tuaj.
Aftësia për të gjetur marrëdhënie midis temperaturës, presionit dhe erërave.
Njohuri për sistemin e erërave të vazhdueshme në Tokë dhe arsyet e formimit të tij;
konceptet e "erërave tregtare", "masave ajrore", "qarkullimit atmosferik";
të përcaktojë drejtimin dhe emrin e erës konstante në varësi të gjerësisë gjeografike të zonës dhe presionit atmosferik;
Struktura dhe rrjedha e mësimit
Hapat e mësimit
Koha (min)
Veprimtaritë e mësuesve
Veprimtaritë e nxënësve
1.Momenti organizativ
Përshëndet studentët dhe organizon vendin e punës
Përshëndetni mësuesin dhe tregoni gatishmërinë për mësimin
2. Vendosja e qëllimeve
Sllajde me epigrafin e mësimit dhe pyetje mbi njohjen e ligjeve të përgjithshme të atmosferës.
Mësimdhënia pa reflektim është e kotë, por të menduarit pa mësim është gjithashtu e rrezikshme.
Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit.
Formuloni temën e mësimit,
parashtrojnë qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit.
3. Paraqitja e problemit dhe ndërtimi i një projekti për zgjidhjen e problemit
Sjell një çështje problematike në vëmendjen e studentëve.
Djema! Ju sjell në vëmendje një fragment të filmit "Don Kishoti" bazuar në veprën e Miguel Cervantes:
E patë sesi heroi Don Kishoti i ngatërron mullinjtë e erës me një grup kalorësish dhe hyn në betejë me ta me pasoja katastrofike për veten e tij.
Kujdes, pyetje!
Pse metafora e "përkuljes në mullinjtë e erës" do të thotë një luftë e pakuptimtë kundër një armiku imagjinar?
Ndan klasën në grupe dhe jep karta me detyra.
Përcakton kohën për të përfunduar një detyrë.
Kuptoni pyetjen-problemin e shtruar.
Merrni detyra.
Shpërndani punën në grup.
Gjeni të nevojshmen
burimet e informacionit.
4. Zbatimi i njohurive dhe aftësive në një situatë të re
Organizon
punë e pavarur
nxënësit.
Duke përdorur të ndryshme
metodat, duke përdorur burime shtesë informacioni, përgjigjeni
pyetjet e bëra,
nxjerr përfundime.
5.Kontrolli i përthithjes
Dëgjon mesazhe.
Tërheq vëmendjen në
gabimet e bëra,
korrigjon përgjigjet.
Bëni raporte të shkurtra mbi temën, plotësoni dhe përgjigjet e sakta
shokët e klasës. Krahasoni hartën fizike dhe diagramet, lagështimin, reshjet dhe brezat termikë. Krahasoni formën e Tokës me brezat termikë, brezat e presionit atmosferik, lagështinë dhe erërat e vazhdueshme.
6. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi
Përmbledh mësimin. Jep detyra shtëpie.
Djema, le të kthehemi te çështja problematike.
Pse është e kotë të luftosh një mulli me erë, erën? (lëvizja e atmosferës nuk mund të ndalet)
Pse mulliri me erë, era, është një armik imagjinar? (energjia e erës është një burim alternativ energjie për njerëzimin; Sipas ekspertëve: termocentralet e erës janë e ardhmja)
PS (detyrë shtëpie): Kur festohet Dita Botërore e Erës? Pse organizohet kjo festë?
Gjeni një zgjidhje për një situatë problematike.
Vlerësoni aktivitetet e tyre brenda secilit grup.
Detyra në grup për punë të pavarur
Grupi nr 1.
Si nxehet ajri?
Çfarë e shpjegon ndryshimin e temperaturës së ajrit në Tokë?
Çfarë është një izotermi?
Pse kufijtë e zonave të ndriçimit dhe zonave termike nuk përkojnë?
Grupi nr 2
Kur u përgjigjeni pyetjeve, shkruani një histori përshkruese.
1.A ka një lidhje midis temperaturës dhe presionit atmosferik?
2. Sa rripa të presionit atmosferik ka në Tokë?
3. Shpjegoni mekanizmin e formimit të brezave të presionit atmosferik?
4.Cila është arsyeja kryesore e formimit të rripave të presionit atmosferik?
Grupi nr 3
Kur u përgjigjeni pyetjeve, shkruani një histori përshkruese.
Çfarë është reshjet?
Me çfarë lidhet shpërndarja e reve dhe reshjeve në Tokë?
Përputhni hartën e reshjeve në atlas me një hartë fizike të botës.
Si lidhet kjo me shpërndarjen e rripave të presionit atmosferik?
Grupi nr 4
Kur u përgjigjeni pyetjeve, shkruani një histori përshkruese dhe plotësoni tabelën.
Çfarë është era dhe nga çfarë varet?
Si quhen masat e ajrit?
Cilat lloje të masave ajrore njihni?
Si ndikojnë masat e ajrit në mot?
Nga çfarë varet formimi i masave ajrore?
Lloji i masës ajrore
Temperatura
Lagështia
AB
VUSH
TV
EV
Grupi nr 5
Kur u përgjigjeni pyetjeve, shkruani një histori përshkruese
Cilat erëra të përhershme ekzistojnë?
Cili është mekanizmi i formimit të tyre?
Emri i të cilave erërat përkthehet si "të favorshme për lëvizje", pse?
Plotësoni tabelën që tregon zonat e shpërndarjes dhe veçoritë dalluese të erërave mbizotëruese.
Erërat tregtare
Musonet
perëndimore
"Drejtimi i erës" - Kuptimi i erërave. Karakteristikat e erës. Llojet e erërave. Rezultati i ngrohjes së pabarabartë të sipërfaqes. Foto e një cikloni tropikal. Në një anticiklon, erërat fryjnë nga qendra, ku presioni i ajrit është më i lartë, në periferi. Erërat e cikloneve dhe anticikloneve. Era është lëvizja e ajrit në një drejtim horizontal. Muson.
"Klima" - Qëllimi i mësimit. Duhet të dihet: koncepti i "klimës", "faktorët formues të klimës". 1. Gjerësia gjeografike. 0 -5 Belen Nju Jork Ekaterinburg Toka Veriore -10 -15 Janar -20 -25 -30. +20. Cilat zona klimatike njihni? Detyra 2: Modeloni se si do të ndryshojë klima e Evropës me ndryshimet në topografi. T0 km.
"Rreth uraganeve" - Shkatërron ndërtesa, shkatërron fushat, shkul pemët. Një lloj fatkeqësie natyrore është një stuhi dëbore. Uragani është një nga përbindëshat atmosferikë të planetit tonë, i cili për nga fuqia shkatërruese mund të krahasohet me një tërmet. Ai shkatërron ndërtesa të lehta, prish telat dhe dëmton urat dhe rrugët.
"Energjia e erës" - 1000.60%. Ferma e erës San Gorgino, Palm Springs, Kaliforni, SHBA. Energjia elektrike (kW). 14.8.20%. Themeli (pamje anësore). Turbinë autonome 10 kW, Meksikë.
"Formimi i reve" - Çfarë roli luajnë retë në gjendjen shpirtërore të një personi? Pse retë cirrus nuk prodhojnë reshje? Cila stinë karakterizohet nga formimi i reve shtresore? Ngrohje e fortë e sipërfaqes së tokës. Kondensimi i avullit të ujit dhe formimi i reve kumulus. Shenjat e reve. retë. Ngrohja e ajrit mbi sipërfaqen e tokës.
"Tornadot dhe tornadot" - Tornadot dhe tornadot. Tornadot kanë formën e një trungu rrotullues, tubi ose gypi që varet nga reja e nënës. Tornadot që përfshihen mbi tokë quhen tornado. Rrotullimi në tornado ndodh në drejtim të kundërt të akrepave të orës, si në ciklonet në hemisferën veriore të Tokës. Uragani është fjala angleze uragan e transliteruar në rusisht.
Klasa: 8
Fjalët kyçe: Qarkullimi atmosferik, anticiklon, ciklon, transformimi, ballë atmosferike
Qëllimet:
- arsimore: zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e nxënësve për klimën; formojnë koncepte për “frontet atmosferike”, “ciklon dhe anticiklon”; përcaktoni ndikimin e sipërfaqes së poshtme në klimë (rrëshqitje 2).
- Edukuese: tregojnë ndikimin e veprimtarisë ekonomike të njeriut në klimë dhe ndryshimet e saj.
- Zhvillimore: të zhvillojë aftësinë për të sistemuar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime; kontribuojnë në formimin e kompetencave komunikuese dhe informative të nxënësve.
Pajisjet: harta fizike e Rusisë, kartat e ndihmës, atlasi, koleksioni i pyetjeve dhe detyrave për gjeografinë, teksti shkollor, modeli malor, projektori.
Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.
Teknologjitë e përdorura: dialogu-komunikuese, formimi i metodave të mësimdhënies dhe metoda e projektit.
Format: lojë, individuale, grupore.
Metodat: kërkimore, edukative, praktike.
Përparimi i mësimit
I. Momenti organizativ.
Klasa është e ndarë në pesë ekipe. Çdo ekip ka një komandant. Ai plotëson fletën e vlerësimit, shënon përgjigjet e secilit anëtar të ekipit folës. Në fund të udhëtimit, secili pjesëmarrës vlerësohet.
Fleta e rezultateve të ekipit.
| F.I. | 1 lartësi | 2 lartësi | 3 lartësi | 4 lartësi | 5 lartësi | 6 lartësi | 7 lartësi | 8 lartësi | Nota përfundimtare |
Mësuesja: Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, ju dhe unë do të ngjitemi në majë të malit. Për ta bërë këtë, së pari do të bëjmë një ngrohje. Le të kontrollojmë se si e keni zotëruar materialin e mëparshëm. Në tryezë keni letra, secila me dy pyetje, duke iu përgjigjur të cilave do t'ju lejojë të ngriheni në një lartësi prej 2000 m.
Për t'u ngjitur në lartësitë e mëposhtme, duhet t'u përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 3)
1. Çfarë është moti? Emërtoni elementet e motit.
2. Çfarë është klima? Pse është e nevojshme njohuria për klimën?
3. Deshifroni simbolet në diagram (Përmbledhje pyetjesh dhe detyrash për gjeografinë f. 17).
4. Emetimi i nxehtësisë dhe dritës nga dielli është:
5. Njësia matëse e rrezatimit diellor (kcal? cm2)
6. Çfarë është rrezatimi total?
Mësuesi: Për të vazhduar udhëtimin tonë të mëtejshëm, duhet të bëjmë një ndalesë. Moti është shpesh i paparashikueshëm dhe ne duhet të studiojmë proceset atmosferike që mund të hasim gjatë udhëtimit tonë (Mësuesi më pas vazhdon të shpjegojë materialin e ri).
Hapni fletoren tuaj të udhëtimit për të shkruar koncepte të reja. Për të filluar, ju kërkoj t'i përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 4, 5, 6)
1. Çfarë janë masat ajrore? Kur masat e ajrit lëvizin mbi sipërfaqen e tokës, çfarë ndodh? (ato tolerojnë nxehtësinë dhe lagështinë)
2. Cilat masa ajrore ndikojnë në klimën e Rusisë?
3. Cilat arsye shkaktojnë lëvizjen e masave ajrore? (ndryshimi i presionit, ngrohja e pabarabartë e sipërfaqes së tokës.)
4. Sipas ndryshimit të vetive të masave ajrore ndahen në: detare dhe kontinentale.
Çfarë karakteristikash kanë këto masa ajrore?
(Masat ajrore detare janë të lagështa dhe sjellin reshje. Masat ajrore kontinentale janë të thata dhe sjellin thatësirë në verë dhe mot të kthjellët dhe të ftohtë në dimër.)
5. Çfarë është qarkullimi atmosferik (rrëshqitje 7)
Qarkullimi atmosferik është lëvizja e masave ajrore me origjinë të ndryshme. (Nxënësit shkruajnë përkufizimin në fletoren e tyre)
Mësuesi: (rrëshqitja 8)
Vendi ynë shtrihet në gjerësi të butë dhe polare, dhe pjesa më e madhe e territorit të Rusisë shtrihet në gjerësi të butë. Në gjerësi të butë, transporti perëndimor (erërat perëndimore) dominon Oqeani Atlantik ka një ndikim shumë më të madh në klimën në krahasim me Oqeanin Paqësor.
Le të hapim atlasin dhe të përpiqemi të përcaktojmë pse Oqeani Paqësor ka ndikimin më të vogël?
Duke qenë se në pjesën lindore të vendit tonë ka male që bllokojnë masa ajrore nga Oqeani Paqësor.
Në dimër, rolin kryesor e luan një zonë e gjerë e presionit të lartë të quajtur Aziatike e Lartë, qendra e së cilës ndodhet në rajonet Transbaikalia dhe Mongolia Veriore. Prej tij, zonat e presionit të lartë u përhapën në verilindje në gadishullin Chukotka, në Siberinë Lindore, në perëndim përmes Kazakistanit dhe në jug të Rrafshit Ruse deri në 50°N. Moti në verë është i kthjellët, mjaft i ngrohtë, dhe në dimër është i kthjellët dhe i ftohtë.
Gjithashtu, formimi i klimës së vendit ndikohet nga minimumet islandeze dhe aleutiane (PH), maksimalet e Azores dhe Arktikut (Pv) (më pas mësuesi flet për ndikimin e tyre në mot).
Sipërfaqja e poshtme ka një ndikim të madh në formimin e klimës. Për shembull, masat ajrore të Arktikut, duke kaluar nëpër Rrafshin Ruse, ngrohen aq shumë sa moti mbetet i kthjellët dhe i thatë për një kohë të gjatë.
Çfarë ndodhi me masën ajrore?
Ajo ndryshoi pronat e saj (rrëshqitje 9)
Transformimi është një ndryshim në vetitë e masave të ajrit nën ndikimin e sipërfaqes së poshtme.
Pse masat ajrore të Arktikut, që depërtojnë larg në jug të Rrafshit Ruse, mund të shkaktojnë ngrica në pranverë dhe ftohje në dimër?
Terreni ka një efekt.
Frontet atmosferike ndikojnë në formimin e klimës. (rrëshqitje 10)
Fronti atmosferik - zonat e tranzicionit midis masave ajrore (shih librin shkollor Art. 58)
Fronti Arktik - ndodh midis masave ajrore arktike dhe të buta.
Fronti polar - ndodh midis masave ajrore të buta dhe tropikale.
Gjerësia e pjesës së përparme zakonisht arrin disa dhjetëra kilometra. Në zonën ballore, kur dy masa të ndryshme ajrore vijnë në kontakt, ka një ndryshim të shpejtë të presionit, temperaturës, lagështisë, fryjnë erëra të forta dhe ndodhin reshje.
Dy studentëve iu dha një detyrë përpara për të përgatitur një mesazh për një front të ngrohtë dhe të ftohtë (nxënësit i paraqesin mesazhet në tabelë). (rrëshqitje 11-12)
Formimi i klimës ndikohet nga vorbullat atmosferike: ciklon dhe anticiklon. (Përmbledhja e sfondit hartohet siç shpjegon mësuesi në tabelë (rrëshqitja 13-16).
Nxënësit paraqesin një raport progresi në bord projekt afatshkurtër
