≡× MENU

• Brendshme
• Dritaret
• Muret
• Projektet
• Ndërtesat

Prezantimi "Bëni vetë pajisje fizike dhe eksperimente të thjeshta me to". (klasa e 9-të) – projekt, raport. Projekti "Pajisja e fizikës bëjeni vetë" Si të bëni një pajisje fizike

institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Mulma e rrethit komunal Vysokogorsk të Republikës së Tatarstanit"

"Bëni vetë instrumente fizike për mësimet e fizikës"

(Plani i projektit)

mësues i fizikës dhe shkencave kompjuterike

2017

Tema individuale për vetë-edukim

Hyrje

Pjesa kryesore

Rezultatet dhe përfundimet e pritshme

konkluzioni.

Tema individuale për vetë-edukim: « Zhvillimi i aftësive intelektuale të studentëve gjatë formimit të aftësive kërkimore dhe dizajnuese në klasë dhe në aktivitetet jashtëshkollore»

Hyrje

Për të kryer eksperimentin e nevojshëm, duhet të keni instrumente dhe instrumente matëse. Dhe mos mendoni se të gjitha pajisjet prodhohen në fabrika. Në shumë raste, objektet kërkimore ndërtohen nga vetë studiuesit. Në të njëjtën kohë, besohet se studiuesi më i talentuar është ai që mund të kryejë eksperimente dhe të marrë rezultate të mira jo vetëm në instrumente komplekse, por edhe në instrumente më të thjeshta. Është e arsyeshme të përdoren pajisje komplekse vetëm në rastet kur është e pamundur të bëhet pa të. Pra, mos i neglizhoni pajisjet shtëpiake - është shumë më e dobishme t'i bëni ato vetë sesa të përdorni ato të blera në dyqan.

Shpikja e pajisjeve të bëra në shtëpi ofron përfitime të drejtpërdrejta praktike, duke rritur efikasitetin e prodhimit social. Puna e studentëve në fushën e teknologjisë i ndihmon ata të zhvillohen të menduarit krijues. Njohuri gjithëpërfshirëse për botën përreth arrihet përmes vëzhgimeve dhe eksperimenteve. Prandaj, nxënësit zhvillojnë një ide të qartë, të dallueshme për gjërat dhe fenomenet vetëm nëpërmjet kontaktit të drejtpërdrejtë me to, nëpërmjet vëzhgimit të drejtpërdrejtë të dukurive dhe riprodhimit të pavarur të tyre nëpërmjet përvojës.

Ne gjithashtu e konsiderojmë prodhimin e instrumenteve shtëpiake si një nga detyrat kryesore në përmirësimin e pajisjeve arsimore të klasës së fizikës.

Lind një problem : Objektet e punës duhet të jenë para së gjithash pajisjet që u duhen klasave të fizikës. Askush nuk duhet të bëjë pajisjet e nevojshme, pastaj nuk përdoret askund.
Nuk duhet të merrni përsipër punë edhe nëse nuk jeni mjaftueshëm të sigurt në përfundimin e suksesshëm të saj. Kjo ndodh kur është e vështirë ose e pamundur të sigurohet ndonjë material ose pjesë për të bërë pajisjen, ose kur proceset e përfshira në prodhimin e pajisjes dhe përpunimin e pjesëve tejkalojnë aftësitë e studentëve.

Gjatë përgatitjes së planit të projektit, unë parashtrova një hipotezë :

Nëse aftësitë fizike dhe teknike zhvillohen në kuadër të aktiviteteve jashtëshkollore, atëherë: do të rritet niveli i zhvillimit të aftësive fizike dhe teknike; do të rritet gatishmëria për aktivitete të pavarura fizike dhe teknike;

Nga ana tjetër, prania e instrumenteve të bëra vetë në një klasë të fizikës shkollore zgjeron mundësitë për përmirësimin e eksperimenteve edukative dhe përmirëson organizimin e punës kërkimore-shkencore dhe projektuese.

Rëndësia

Prodhimi i instrumenteve jo vetëm që çon në një rritje të nivelit të njohurive, por zbulon drejtimin kryesor të aktiviteteve të studentëve dhe është një nga mënyrat për të rritur aktivitetet njohëse dhe projektuese të studentëve kur studiojnë fizikën në klasat 7-11. Kur punojmë në pajisje, ne largohemi nga fizika "shkumës". Një formulë e thatë merr jetë, një ide materializohet dhe lind një kuptim i plotë dhe i qartë. Nga ana tjetër, një punë e tillë është shembull i mirë punë e dobishme shoqërore: e kryer me sukses pajisje shtëpiake mund të plotësojë ndjeshëm pajisjet e zyrës së shkollës. Është e mundur dhe e nevojshme të bëni vetë pajisjet në vend. Pajisjet shtëpiake kanë edhe një vlerë tjetër të përhershme: prodhimi i tyre, nga njëra anë, zhvillon aftësi dhe aftësi praktike te mësuesit dhe nxënësit, dhe nga ana tjetër, dëshmon për punë krijuese, për rritjen metodologjike të mësuesit, për përdorimin e projektit dhe punë kërkimore. Disa pajisje shtëpiake mund të rezultojnë të jenë më të suksesshme se ato industriale në aspektin metodologjik, më vizuale dhe më të lehta për t'u përdorur dhe më të kuptueshme për studentët. Të tjera bëjnë të mundur kryerjen e eksperimenteve më të plota dhe konsekuente duke përdorur instrumentet ekzistuese industriale dhe zgjerojnë mundësinë e përdorimit të tyre, e cila ka një rëndësi metodologjike shumë të rëndësishme.

Rëndësia e aktiviteteve të projektit në kushte moderne, në kuadër të zbatimit të Standardeve Arsimore Shtetërore Federale LLC.

Përdorimi forma të ndryshme trajnim - punë në grup, diskutim, prezantim i projekteve të përbashkëta duke përdorur teknologjive moderne, nevoja për të qenë i shoqërueshëm, i kontaktueshëm në të ndryshme grupet sociale, aftësi për të punuar në bashkëpunim zona të ndryshme, duke parandaluar situatat e konfliktit ose dalja prej tyre me dinjitet – kontribuojnë në zhvillimin e kompetencës komunikuese. Kompetenca organizative përfshin planifikimin, kryerjen e hulumtimit, organizimin aktivitetet kërkimore. Në procesin e kërkimit, nxënësit e shkollës zhvillojnë kompetencat e informacionit (kërkim, analizë, përgjithësim, vlerësim të informacionit). Ata fitojnë aftësi për të punuar me kompetencë burime të ndryshme informacione: libra, tekste shkollore, libra referimi, enciklopedi, katalogë, fjalorë, faqe interneti. Këto kompetenca ofrojnë një mekanizëm për vetëvendosjen e nxënësve në situata të veprimtarive edukative dhe të tjera. Nga to varet trajektorja individuale edukative e studentit dhe programi i jetës së tij në tërësi.

Unë vendos sa vijon objektivi:

identifikimin e fëmijëve të talentuar dhe mbështetjen e interesit për studimin e thelluar të lëndëve të specializuara; zhvillimi i personalitetit krijues; zhvillimi i interesit për profesionet e inxhinierisë dhe kërkimit; rrënjosjen e elementeve të kulturës kërkimore, e cila realizohet nëpërmjet organizimit të veprimtarive kërkimore të nxënësve të shkollës; socializimi i personalitetit si një rrugë e dijes: nga formimi i kompetencave kryesore në kompetencat personale.Bëni pajisje dhe instalime fizike për të demonstruar fenomene fizike, shpjegoni parimin e funksionimit të secilës pajisje dhe demonstroni funksionimin e tyre

Për të arritur këtë qëllim, unë parashtrova detyrat e mëposhtme :

të studiojë literaturën shkencore dhe popullore për krijimin e pajisjeve shtëpiake;

të bëjë instrumente për tema specifike që shkaktojnë vështirësi në të kuptuarit e materialit teorik në fizikë;

të bëjë instrumente që nuk janë të disponueshme në laborator;

zhvillojnë një interes për të studiuar astronominë dhe fizikën;

për të kultivuar këmbënguljen në arritjen e qëllimit të vendosur, këmbënguljen.

U përcaktuan fazat e mëposhtme të punës dhe afatet e zbatimit:

shkurt 2017.

Akumulimi i njohurive dhe aftësive teorike dhe praktike;

Mars – Prill 2017

Hartimi i skicave, vizatimeve, diagrameve të projektit;

Zgjedhja nga më opsion i mirë projekti dhe përshkrim i shkurtër parimi i funksionimit të tij;

Llogaritja paraprake dhe përcaktimi i përafërt i parametrave të elementeve që përbëjnë opsionin e përzgjedhur të projektit;

Zgjidhja themelore teorike dhe zhvillimi i vetë projektit;

Përzgjedhja e pjesëve, mat

Parashikimi mendor i materialeve, mjeteve dhe instrumente matëse për të materializuar projektin; të gjitha fazat kryesore të aktivitetit në montimin e modelit material të projektit;

Kontroll sistematik i aktiviteteve tuaja gjatë prodhimit të pajisjes (instalimit);

Marrja e karakteristikave nga një pajisje e prodhuar (instalimi) dhe krahasimi i tyre me ato të pritshme (analiza e projektit);

Përkthimi i paraqitjes në modelin e përfunduar të pajisjes (instalimi) (zbatimi praktik i projektit);

dhjetor 2017

Mbrojtja e projektit në një konferencë të veçantë dhe demonstrimi i pajisjeve (instalimeve) (prezantim publik).

Sa më poshtë do të përdoren gjatë punës në projekt: metodat e kërkimit:

Analiza teorike e literaturës shkencore;

Hartimi i materialit edukativ.

Lloji i projektit: krijuese.

Rëndësia praktike e punës:

Rezultatet e punës mund të përdoren nga mësuesit e fizikës në shkollat ​​e rajonit tonë.

Rezultatet e pritshme:

Nëse arrihen qëllimet e projektit, atëherë mund të priten rezultatet e mëposhtme

Marrja e një rezultati cilësor të ri, i shprehur në zhvillimin e aftësive njohëse të studentit dhe pavarësinë e tij në veprimtaritë edukative dhe njohëse.

Studioni dhe kontrolloni modelet, sqaroni dhe zhvilloni koncepte themelore, zbuloni metodat e kërkimit dhe rrënjosni aftësitë në matjen e sasive fizike,

Të tregojë aftësinë për të kontrolluar proceset dhe fenomenet fizike,

Zgjidhni pajisje, instrumente, pajisje që janë adekuate për fenomenin ose procesin real që studiohet,

Kuptoni rolin e përvojës në njohje dukuritë natyrore,

Krijoni harmoni midis kuptimeve teorike dhe empirike.

konkluzioni

1. Instalimet fizike të bëra vetë kanë ndikim më të madh didaktik.

2. Instalime shtëpiake janë krijuar për kushte specifike.

3. Instalimet shtëpiake janë apriori më të besueshme.

4. Njësitë shtëpiake janë shumë më të lira se njësitë e lëshuara nga qeveria.

5. Instalimet e bëra vetë shpesh përcaktojnë fatin e një studenti.

Prodhimi i instrumenteve, si pjesë e aktiviteteve të projektit, përdoret nga një mësues i fizikës në kontekstin e zbatimit të Standardeve Arsimore Shtetërore Federale LLC. Shumë studentë janë mahnitur aq shumë nga puna për prodhimin e instrumenteve, saqë i kushtojnë gjithë kohën e tyre. kohën e lirë. Studentë të tillë janë ndihmës të pazëvendësueshëm mësuesit gjatë përgatitjes së demonstrimeve në klasë, punë laboratorike, punëtori. Për studentë të tillë që janë të apasionuar pas fizikës, para së gjithash, mund të themi paraprakisht se në të ardhmen ata do të bëhen punëtorë të shkëlqyer të prodhimit - është më e lehtë për ta të zotërojnë një makinë, vegël makine ose teknologji. Gjatë rrugës, fitohet aftësia për të bërë gjërat me duart tuaja; Ngriten ndershmëria dhe përgjegjësia për punën që bëni. Është çështje nderi ta bësh pajisjen në atë mënyrë që të gjithë ta kuptojnë, të gjithë të ngjiten në shkallën që keni ngjitur tashmë.

Por në këtë rast, gjëja kryesore është e ndryshme: duke u tërhequr nga instrumentet dhe eksperimentet, duke demonstruar shpesh funksionimin e tyre, duke folur për strukturën dhe parimin e funksionimit me shokët e tyre, djemtë kalojnë një lloj testi për përshtatshmërinë për profesionin e mësuesit; ata janë kandidatë potencialë për mësimdhënie. institucionet arsimore. Demonstrimi i pajisjes së përfunduar nga autori para miqve të tij gjatë një mësimi të fizikës është vlerësimi më i mirë i punës së tij dhe një mundësi për të vënë në dukje shërbimet e tij për klasën. Nëse kjo nuk është e mundur, atëherë ne do të demonstrojmë një rishikim publik dhe prezantim të pajisjeve të prodhuara gjatë disa kohëve aktivitetet jashtëshkollore. Kjo është një reklamë e pathënë për aktivitetin e prodhimit të aparateve shtëpiake, e cila kontribuon në përfshirjen e gjerë të nxënësve të tjerë në këtë punë. Nuk duhet të harrojmë rrethanat e rëndësishme që nga kjo punë do të përfitojnë jo vetëm nxënësit, por edhe shkolla: në këtë mënyrë do të realizohet një lidhje konkrete mes mësimit dhe jetës shoqërore. punë e dobishme, me aktivitetet e projektit.

konkluzioni.

Tani duket sikur gjithçka e rëndësishme është thënë. Është mirë nëse projekti im "ngarkohet" me optimizëm krijues dhe e bën dikë të besojë në vetvete. Në fund të fundit, kjo është ajo nga e cila përbëhet qëllimi kryesor: për të paraqitur diçka të vështirë si të arritshme, që ia vlen çdo përpjekje dhe e aftë për t'i dhënë një personi gëzimin e pakrahasueshëm të të kuptuarit dhe të zbulimit. Ndoshta projekti ynë do të inkurajojë dikë që të jetë krijues. Në fund të fundit, energjia krijuese është si një burim i fortë elastik që mban ngarkesën e një goditjeje të fuqishme. Nuk është çudi që aforizmi i mençur thotë:"Vetëm një krijues fillestar është i gjithëfuqishëm!"

Rrëshqitja 1

Tema: Bëj vetë pajisje fizike dhe eksperimente të thjeshta me to.

Puna e kryer nga: nxënësi i klasës së 9-të - Roma Davydov Mbikëqyrës: mësuesi i fizikës - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka - 2008

Rrëshqitja 2

Bëni një pajisje, një instalim fizik për të demonstruar fenomenet fizike me duart tuaja. Shpjegoni parimin e funksionimit të kësaj pajisjeje. Demonstroni funksionimin e kësaj pajisjeje.

Rrëshqitja 3

HIPOTEZA:

Përdorni pajisjen e bërë, një instalim fizik për demonstrimin e fenomeneve fizike me duart tuaja në mësim. Nëse kjo pajisje nuk është e disponueshme në laboratorin fizik, kjo pajisje do të jetë në gjendje të zëvendësojë instalimin që mungon gjatë demonstrimit dhe shpjegimit të temës.

Rrëshqitja 4

Bëni pajisje që ngjallin interes të madh te nxënësit. Bëni instrumente që nuk janë të disponueshme në laborator. bëjnë pajisje që shkaktojnë vështirësi në të kuptuarit e materialit teorik në fizikë.

Rrëshqitja 5

Me rrotullim uniform të dorezës, shohim se veprimi i një force të ndryshuar periodikisht do të transmetohet në ngarkesë përmes sustës. Duke ndryshuar me një frekuencë të barabartë me frekuencën e rrotullimit të dorezës, kjo forcë do të detyrojë ngarkesën të kryejë dridhje të detyruara.

Rrëshqitja 6

Rrëshqitja 7

EKSPERIENCA 2: Propulsion reaktiv

Ne do të instalojmë një gyp në një unazë në një trekëmbësh dhe do të bashkojmë një tub me një majë në të. Derdhni ujë në hinkë dhe kur uji fillon të rrjedhë nga fundi, tubi do të devijohet në anën e kundërt. Kjo është lëvizje reaktive. Lëvizja reaktive është lëvizja e një trupi që ndodh kur një pjesë e tij ndahet prej tij me çdo shpejtësi.

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

EKSPERIMENTI 3: Valët zanore.

Le të shtrëngojmë një vizore metalike në një ves. Por vlen të theksohet se nëse vesi vepron shumica sundimtari, pra, pasi e kemi bërë atë të lëkundet, ne nuk do të dëgjojmë valët e krijuara prej tij. Por nëse shkurtojmë pjesën e spikatur të sundimtarit dhe në këtë mënyrë rrisim frekuencën e lëkundjeve të tij, atëherë do të dëgjojmë valët elastike të krijuara, që përhapen në ajër, si dhe brenda trupave të lëngshëm dhe të ngurtë, por nuk janë të dukshme. Megjithatë, në kushte të caktuara ato mund të dëgjohen.

Rrëshqitja 10

Rrëshqitja 11

Eksperimenti 4: Monedhë në një shishe

Monedhë në një shishe. Dëshironi të shihni ligjin e inercisë në veprim? Përgatitni një shishe qumështi gjysmë litri, një unazë kartoni 25 mm të gjerë dhe 0 100 mm të gjerë dhe një monedhë me dy kopekë. Vendoseni unazën në qafën e shishes dhe vendosni një monedhë sipër pikërisht përballë vrimës në qafën e shishes (Fig. 8). Pasi të keni futur një vizore në unazë, goditni unazën me të. Nëse e bëni këtë befas, unaza do të fluturojë dhe monedha do të bjerë në shishe. Unaza lëvizi aq shpejt sa lëvizja e saj nuk pati kohë të transferohej në monedhë dhe sipas ligjit të inercisë, ajo mbeti në vend. Dhe pasi humbi mbështetjen e saj, monedha ra. Nëse unaza zhvendoset anash më ngadalë, monedha do ta "ndiejë" këtë lëvizje. Trajektorja e rënies së saj do të ndryshojë dhe nuk do të bjerë në qafën e shishes.

Rrëshqitja 12

Rrëshqitja 13

Eksperimenti 5: Top lundrues

Kur fryni, një rrymë ajri e ngre balonën mbi tub. Por presioni i ajrit brenda avionit është më i vogël se presioni i ajrit "të qetë" që rrethon avionin. Prandaj, topi ndodhet në një lloj gypi ajri, muret e së cilës formohen nga ajri përreth. Duke ulur pa probleme shpejtësinë e avionit nga vrima e sipërme, nuk është e vështirë të "mbjellësh" topin në vendin e tij origjinal Për këtë eksperiment do t'ju duhet një tub në formë L, për shembull xhami dhe një top i lehtë shkumë. Mbyllni vrimën e sipërme të tubit me një top (Fig. 9) dhe fryni në vrimën anësore. Ndryshe nga sa pritej, topi nuk do të fluturojë larg tubit, por do të fillojë të rri pezull mbi të. Pse po ndodh kjo?

Rrëshqitja 14

Rrëshqitja 15

Eksperimenti 6: Lëvizja e trupit në një "lak të vdekur"

"Duke përdorur pajisjen "lak i vdekur", është e mundur të demonstrohen një sërë eksperimentesh mbi dinamikën e një pike materiale përgjatë një rrethi. Demonstrimi kryhet në rendin e mëposhtëm: 1. Topi rrotullohet përgjatë shinave nga Pika më e lartë e shinave të pjerrëta, ku mbahet nga një elektromagnet, i cili mundësohet nga 24 V. Topi përshkruan në mënyrë të qëndrueshme lakun dhe fluturon jashtë me një shpejtësi të caktuar nga skaji tjetër i pajisjes2 lartësia, kur topi përshkruan vetëm lakun pa rënë nga pika e tij e sipërme3, nga një lartësi edhe më e ulët, kur topi, duke mos arritur majën e lakut, shkëputet prej tij dhe bie, duke përshkruar një parabolë në ajër brenda. lak.

Rrëshqitja 16

Lëvizja e trupit në një "lak të vdekur"

Rrëshqitja 17

Eksperimenti 7: Ajri i nxehtë dhe ajri i ftohtë

Tërhiqeni atë në qafën e një shishe të zakonshme gjysmë litri tullumbace(Fig. 10). Vendoseni shishen në një tenxhere me ujë të nxehtë. Ajri brenda shishes do të fillojë të nxehet. Molekulat e gazeve që e përbëjnë atë do të lëvizin më shpejt dhe më shpejt me rritjen e temperaturës. Ata do të bombardojnë më fort muret e shishes dhe topit. Presioni i ajrit brenda shishes do të fillojë të rritet dhe tullumbace do të fillojë të fryhet. Pas një kohe, vendoseni shishen në një tenxhere me ujë të ftohtë. Ajri në shishe do të fillojë të ftohet, lëvizja e molekulave do të ngadalësohet dhe presioni do të bjerë. Topi do të rrudhet sikur ajri të jetë pompuar prej tij. Kështu mund të verifikoni varësinë e presionit të ajrit nga temperatura e ambientit

Rrëshqitja 18

Rrëshqitja 19

Eksperimenti 8: Tensioni i një trupi të ngurtë

Duke marrë bllokun e shkumës nga skajet, shtrijeni atë. Rritja e distancave ndërmjet molekulave është qartë e dukshme. Është gjithashtu e mundur të simulohet shfaqja e forcave tërheqëse ndër-molekulare në këtë rast.

Semyon Burdenkov dhe Yuri Burdenkov

Bërja e një pajisjeje me duart tuaja nuk është vetëm një proces krijues që ju inkurajon të tregoni zgjuarsinë dhe zgjuarsinë tuaj. Për më tepër, gjatë procesit të prodhimit, dhe aq më tepër kur e demonstron atë para një klase ose të gjithë shkollës, prodhuesi merr shumë emocione pozitive. Përdorimi i pajisjeve shtëpiake në klasë zhvillon një ndjenjë përgjegjësie dhe krenarie për punën e kryer dhe dëshmon rëndësinë e saj.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor i pushtetit komunal

Shkolla e mesme bazë Kukui nr.25

Projekti

Pajisja fizike me duart tuaja

Plotësuar nga: nxënës i klasës së 8-të

Shkolla e mesme MKOU nr.25

Burdenkov Yu.

Drejtues: Davydova G.A.,

Mësues i fizikës.

1. Hyrje.
2. Pjesa kryesore.

1. Qëllimi i pajisjes;
2. mjete dhe materiale;
3. Prodhimi i pajisjes;
4. Pamje e përgjithshme e pajisjes;

1. konkluzioni.
2. Lista e literaturës së përdorur.

1. Hyrje.

Për të siguruar përvojën e nevojshme, duhet të keni instrumente dhe instrumente matëse. Dhe mos mendoni se të gjitha pajisjet prodhohen në fabrika. Në shumë raste, objektet kërkimore ndërtohen nga vetë studiuesit. Në të njëjtën kohë, besohet se studiuesi më i talentuar është ai që mund të kryejë eksperimente dhe të marrë rezultate të mira jo vetëm në instrumente komplekse, por edhe në instrumente më të thjeshta. Është e arsyeshme të përdoren pajisje komplekse vetëm në rastet kur është e pamundur të bëhet pa të. Pra, mos lini pas dore pajisjet e bëra vetë, është shumë më e dobishme t'i bëni ato vetë sesa të përdorni ato të blera në dyqan.

OBJEKTI:

Bëni një pajisje, një instalim fizik për të demonstruar fenomenet fizike me duart tuaja.

Shpjegoni parimin e funksionimit të kësaj pajisjeje. Demonstroni funksionimin e kësaj pajisjeje.

DETYRAT:

Bëni pajisje që ngjallin interes të madh te nxënësit.

Bëni instrumente që nuk janë të disponueshme në laborator.

Bëni pajisje që shkaktojnë vështirësi në të kuptuarit e materialit teorik në fizikë.

HIPOTEZA:

Përdorni pajisjen e bërë, një instalim fizik për demonstrimin e fenomeneve fizike me duart tuaja në mësim.

Nëse kjo pajisje nuk është e disponueshme në laboratorin fizik, kjo pajisje do të jetë në gjendje të zëvendësojë instalimin që mungon gjatë demonstrimit dhe shpjegimit të temës.

1. Pjesa kryesore.

1. Qëllimi i pajisjes.

Pajisja është krijuar për të vëzhguar zgjerimin e ajrit dhe lëngut kur nxehet.

1. Mjetet dhe materialet.

Shishe e zakonshme, tapë gome, tub qelqi, O.D. që është 5-6 mm. Stërvitja.

1. Prodhimi i pajisjes.

Përdorni një stërvitje për të bërë një vrimë në tapë në mënyrë që tubi të përshtatet fort në të. Më pas, derdhni ujë me ngjyrë në shishe për ta bërë më të lehtë vëzhgimin. Ne vendosim një peshore në qafë. Më pas futeni tapën në shishe në mënyrë që tubi në shishe të jetë nën nivelin e ujit. Pajisja është gati për eksperiment!

1. Pamje e përgjithshme e pajisjes.

1. Karakteristikat e demonstrimit të pajisjes.

Për të demonstruar pajisjen, duhet të mbështillni dorën rreth qafës së shishes dhe të prisni pak. Do të shohim që uji fillon të ngrihet lart në tub. Kjo ndodh sepse dora ngroh ajrin në shishe. Kur nxehet, ajri zgjerohet, ushtron presion mbi ujin dhe e zhvendos atë. Eksperimenti mund të bëhet me sasi të ndryshme uji dhe do të shihni që niveli i ngritjes do të jetë i ndryshëm. Nëse shishja është e mbushur plotësisht me ujë, tashmë mund të vëzhgoni zgjerimin e ujit kur nxehet. Për ta verifikuar këtë, duhet ta ulni shishen në një enë me ujë të nxehtë.

1. konkluzioni.

Është interesante të vëzhgosh eksperimentin e kryer nga mësuesi. Kryerja e tij vetë është dyfish interesante.

Dhe kryerja e një eksperimenti me një pajisje të bërë dhe projektuar nga ju ngjall interes të madh në të gjithë klasën. Në eksperimente të tilla është e lehtë të vendosësh një marrëdhënie dhe të nxjerrësh një përfundim se si funksionon ky instalim.

1. Letërsia.

1. Pajisjet mësimore të fizikës në shkollën e mesme. Redaktuar nga A.A. Pokrovsky "Iluminizmi" 1973

Tornado artificiale. Një nga librat e N. E. Zhukovsky përshkruan instalimin e mëposhtëm për prodhimin e një tornado artificiale. Në një distancë prej 3 m mbi vatrën e ujit vendoset një rrotull boshe me diametër 1 m, e cila ka disa ndarje radiale (Fig. 119). Kur rrotulla rrotullohet shpejt, një rrjedhje uji që rrotullohet ngrihet nga vat për ta takuar atë. Shpjegoni fenomenin. Cila është arsyeja e formimit të një tornadoje në natyrë?

“Barometri universal” nga M. V. Lomonosov (Fig. 87). Pajisja përbëhet nga një tub barometrik i mbushur me merkur, me një top A në krye. Tubi është i lidhur nga një kapilar B me një top tjetër që përmban ajër të thatë. Pajisja përdoret për të matur ndryshimet minimale të forcës presioni atmosferik. Kuptoni se si funksionon kjo pajisje.

Pajisja N. A. Lyubimov. Profesori i Universitetit të Moskës N.A. Lyubimov ishte shkencëtari i parë që studioi eksperimentalisht fenomenin e mungesës së peshës. Një nga pajisjet e tij (Fig. 66) ishte një panel l me sythe, të cilat mund të bien përgjatë telave vertikale udhëzuese. Në panel l forcohet një enë me ujë 2. Një tapë e madhe vendoset brenda enës duke përdorur një shufër që kalon nga kapaku i enës 3. Uji tenton ta shtyjë jashtë tapën dhe kjo e fundit duke e shtrirë shufrën. shtypni 4, mbani të ndezur shigjetën e indeksit anën e djathtë ekran. A do të ruajë gjilpëra pozicionin e saj në lidhje me anijen nëse pajisja bie?

Institucioni arsimor komunal “Shkolla e mesme nr.2” fshati Babynino

Rrethi Babyninsky, rajoni Kaluga

X konferencë kërkimore

"Fëmijët e talentuar janë e ardhmja e Rusisë"

Projekti "Fizika me duart tuaja"

Përgatitur nga nxënësit

7 "B" klasë Larkova Victoria

7 "B" klasë Kaliniceva Maria

Shefi Koçanova E.V.

Fshati Babynino, 2018

Tabela e përmbajtjes

Faqja e hyrjes 3

Pjesa teorike f.5

Pjesa eksperimentale

Model shatërvani f.6

Anijet komunikuese faqe 9

Përfundim faqe 11

Referencat faqe 13

Hyrje

Këtë vit akademik ne u zhytëm në botën e një shkence shumë komplekse, por interesante që është e nevojshme për çdo person. Që në mësimet e para ne ishim të magjepsur nga fizika, donim të mësonim gjithnjë e më shumë gjëra të reja. Fizika nuk është vetëm sasive fizike, formula, ligje, por edhe eksperimente. Eksperimentet fizike mund të bëhen me çdo gjë: lapsa, gota, monedha, shishe plastike.

Fizika është një shkencë eksperimentale, kështu që krijimi i instrumenteve me duart tuaja kontribuon në një kuptim më të mirë të ligjeve dhe fenomeneve. Gjatë studimit të çdo teme lindin shumë pyetje të ndryshme. Mësuesi, sigurisht, mund t'u përgjigjet atyre, por sa interesante dhe emocionuese është t'i marrësh vetë përgjigjet, veçanërisht duke përdorur instrumente të punuar me dorë.

Rëndësia: Krijimi i instrumenteve jo vetëm që ndihmon në rritjen e nivelit të njohurive, por është një nga mënyrat për të rritur aktivitetet njohëse dhe projektuese të nxënësve gjatë studimit të fizikës në shkollën fillore. Nga ana tjetër, një punë e tillë shërben si një shembull i mirë i punës së dobishme shoqërore: pajisjet shtëpiake të bëra me sukses mund të plotësojnë ndjeshëm pajisjet e një zyre shkollore. Është e mundur dhe e nevojshme të bëni vetë pajisjet në vend. Pajisjet shtëpiake kanë edhe një vlerë tjetër: prodhimi i tyre, nga njëra anë, zhvillon aftësi dhe aftësi praktike te mësuesit dhe nxënësit, dhe nga ana tjetër, demonstron punë krijuese.Synimi: Bëni një pajisje, një instalim fizik për të demonstruar eksperimente fizike me duart tuaja, shpjegoni parimin e funksionimit të saj, demonstroni funksionimin e pajisjes.
Detyrat:

1. Studioni literaturën shkencore dhe popullore.

2. Mësoni të zbatoni njohuritë shkencore për të shpjeguar dukuritë fizike.

3. Bëni pajisje në shtëpi dhe demonstroni funksionimin e tyre.

4. Rimbushja e klasës së fizikës me pajisje shtëpiake të bëra nga materiale skrap.

Hipoteza: Përdorni pajisjen e bërë, një instalim fizik për demonstrimin e fenomeneve fizike me duart tuaja në mësim.

Produkti i projektit: Pajisjet DIY, demonstrimi i eksperimenteve.

Rezultati i projektit: interesi i studentëve, formimi i idesë së tyre se fizika si shkencë nuk është e ndarë jeta reale, zhvillimi i motivimit për mësimin e fizikës.

Metodat e hulumtimit: analizë, vëzhgim, eksperiment.

Puna u krye sipas skemës së mëposhtme:

Studimi i informacionit nga burime të ndryshme për këtë çështje.

Përzgjedhja e metodave të kërkimit dhe zotërimi praktik i tyre.

Mbledhja materialin e vet– mbledhjen e materialeve në dispozicion, kryerjen e eksperimenteve.

Analiza dhe formulimi i përfundimeve.

I . Pjesa kryesore

Fizika është shkenca e natyrës. Ajo studion fenomenet që ndodhin në hapësirë, në zorrët e tokës, në tokë dhe në atmosferë - me një fjalë, kudo. Dukuritë e tilla quhen dukuri fizike. Kur vëzhgojnë një fenomen të panjohur, fizikanët përpiqen të kuptojnë se si dhe pse ndodh. Nëse, për shembull, një fenomen ndodh shpejt ose ndodh rrallë në natyrë, fizikanët përpiqen ta shohin atë sa herë të jetë e nevojshme, në mënyrë që të identifikojnë kushtet në të cilat ndodh dhe të përcaktojnë modelet përkatëse. Nëse është e mundur, shkencëtarët riprodhojnë fenomenin që studiohet në një dhomë të pajisur posaçërisht - një laborator. Ata përpiqen jo vetëm të shqyrtojnë fenomenin, por edhe të bëjnë matje. Shkencëtarët - fizikanët - e quajnë të gjithë këtë përvojë ose eksperiment.

Ne u frymëzuam nga ideja për të bërë pajisjet tona. Duke kryer argëtimin tonë shkencor në shtëpi, ne zhvilluam veprime themelore që ju lejojnë të kryeni me sukses eksperimentin:

Eksperimentet në shtëpi duhet të plotësojnë kërkesat e mëposhtme:

Siguria gjatë kryerjes;

Minimumi kostot materiale;

Lehtësia e zbatimit;

Vlera në të mësuarit dhe të kuptuarit e fizikës.

Kemi kryer disa eksperimente me tema të ndryshme në lëndën e fizikës së klasës së 7-të. Le të paraqesim disa prej tyre, interesante dhe në të njëjtën kohë të lehta për t'u zbatuar.

Pjesa eksperimentale.

Model shatërvani

Synimi: Shfaq modeli më i thjeshtë shatërvan

Pajisjet:

Shishe e madhe plastike - 5 litra, shishe e vogël plastike - 0,6 litra, kashtë kokteji, copë plastike.

Ecuria e eksperimentit

Ne e përkulim tubin në bazë me shkronjën G.

Sigurojeni atë me një copë të vogël plastike.

Pritini një vrimë të vogël në një shishe prej tre litrash.

Prisni pjesën e poshtme të një shishe të vogël.

Sigurojeni shishen e vogël në atë të madhe duke përdorur një kapak, siç tregohet në foto.

Futeni tubin në kapakun e një shishe të vogël. Sigurojeni me plastelinë.

Pritini një vrimë në kapakun e një shishe të madhe.

Le të hedhim ujë në një shishe.

Le të shikojmë rrjedhën e ujit.

Rezultati : Vëzhgojmë formimin e një shatërvani uji.

konkluzioni: Uji në tub ndikohet nga presioni i kolonës së lëngshme në shishe. Si më shumë ujë në një shishe, aq më i madh do të jetë shatërvani, pasi presioni varet nga lartësia e kolonës së lëngshme.

Anije komunikuese

Pajisjet: pjesët e sipërme nga shishe plastike seksione të ndryshme, tub gome.

Le të presim pjesët e sipërme të shisheve plastike, 15-20 cm të larta.

Pjesët i lidhim me një tub gome.

Ecuria e eksperimentit nr. 1

Synimi : tregojnë vendndodhjen e sipërfaqes së një lëngu homogjen në enët komunikuese.

1. Hidhni ujë në një nga enët që rezultojnë.

2. Shohim që uji në enët është në të njëjtin nivel.

konkluzioni: në enët komunikuese të çdo forme, sipërfaqet e një lëngu homogjen vendosen në të njëjtin nivel (me kusht që presioni i ajrit mbi lëngun të jetë i njëjtë).

Ecuria e eksperimentit nr. 2

1. Le të vëzhgojmë sjelljen e sipërfaqes së ujit në enët e mbushura me lëngje të ndryshme. Hidhni të njëjtën sasi uji dhe detergjent në enët komunikuese.

2. Shohim që lëngjet në enët janë në nivele të ndryshme.

konkluzioni : në enët komunikuese vendosen lëngje heterogjene në nivele të ndryshme.

konkluzioni

Është interesante të vëzhgosh eksperimentin e kryer nga mësuesi. Kryerja e tij vetë është dyfish interesante.Eksperimenti i realizuar me një pajisje të punuar me dorë ngjall interes të madh në të gjithë klasën. Eksperimente të tilla ndihmojnë për të kuptuar më mirë materialin, për të krijuar lidhje dhe për të nxjerrë përfundimet e duhura.

Ne zhvilluam një sondazh midis nxënësve të klasës së shtatë dhe zbuluam nëse mësimet e fizikës me eksperimente janë më interesante dhe nëse shokët tanë të klasës do të donin të bënin një pajisje me duart e tyre. Rezultatet dolën kështu:

Shumica e studentëve besojnë se mësimet e fizikës bëhen më interesante me eksperimente.

Më shumë se gjysma e shokëve të klasës së anketuar do të donin të bënin instrumente për mësimet e fizikës.

Na pëlqente të bënim instrumente të bëra vetë dhe të kryenim eksperimente. Ka kaq shumë gjëra interesante në botën e fizikës, kështu që në të ardhmen do të:

Vazhdoni të studioni këtë shkencë interesante;

Kryerja e eksperimenteve të reja.

Referencat

1. L. Galpershtein "Fizika qesharake", Moskë, "Letërsia për fëmijë", 1993.

Pajisjet mësimore të fizikës në shkollën e mesme. Redaktuar nga A.A. Pokrovsky "Iluminizmi", 2014

2. Libër mësuesi fizikë nga A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Fizika” për klasën e 7-të; 2016

3. Po.I. Perelman "Detyrat dhe eksperimentet argëtuese", Moskë, "Letërsia për Fëmijë", 2015.

4. Fizikë: Materialet referuese: O.F. Kabardin Libër mësuesi për nxënës. - botimi i 3-të. – M.: Arsimi, 2014.

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif