≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

SSP աղյուսակի ստորադաս նախադասությունների տեսակները. Ենթակա նախադասությունների հիմնական տեսակները

Այս գլխում.

§1. Բարդ նախադասություններ. ընդհանուր բնութագրերը

Բարդ նախադասություններ- Սրանք բարդ նախադասություններ են, որոնց մասերը անհավասար են՝ մեկը մյուսից է կախված։ Դրանք կապված են ստորադասական շարահյուսական կապով, որոնք արտահայտվում են ստորադասական դաշնակցային միջոցներով.

Բարդ նախադասությունների համար սովորաբար օգտագործվող նշանակումը SPP է:

ՊՊԾ-ի անկախ մասը գլխավորն է։ Այն կոչվում է հիմնական դրույթ:

NGN-ի կախյալ մասը ստորադաս մասն է։ Այն կոչվում է ստորադաս դրույթ:

Կարող են լինել մի քանիսը ստորադաս դրույթներ. Քանի որ SPP-ում իմաստային հարաբերություններն արտահայտվում են ստորադասական շաղկապների և հարակից բառերի միջոցով, SPP-ի դասակարգումը շատ առումներով նման է ենթակայական կապերի դասակարգմանը: ՊՊԾ-ում դաշնակցային միջոցները գտնվում են ենթակա մասում։
Ենթակա նախադասությունը կարող է վերաբերել հիմնական նախադասության մեկ բառին կամ ամբողջ հիմնական նախադասությանը որպես ամբողջություն: Օրինակներ.

Մենք շփվում էինք այնպես, կարծես հարյուր տարի է, ինչ ճանաչում ենք իրար։

(ստորադաս դրույթը վերաբերում է ամբողջ հիմնականին)

Երբ մենք հանդիպեցինք, մենք ավելի սառը շփվեցինք, քան կարելի էր սպասել:

(կետը վերաբերում է բառին ավելի սառը)

§2. NGN-ի դասակարգումն ըստ նշանակության

NGN դասակարգումն արտացոլում է դաշնակից միջոցներով արտահայտված իմաստը:

Հիմնական բաժանումը չորս տեսակի է.
1). SPP բացատրական կետով(շաղկապներով՝ ինչ, ինչպես, այնպես որ, արդյոք):

Օլգան ասաց, որ Պսկովից կվերադառնա երկուշաբթի։

2). SPP ստորադաս նախադասություններով(դաշնակից բառերով. որը, որը, ում, ինչ, որտեղից, որտեղից, ինչպես):

Սա այն տունն է, որտեղ ես կցանկանայի ապրել։

3). SPP ստորադաս նախադասություններով: (դաշնակից բառերով, որ (ամեն դեպքում), ինչու, ինչու, ինչու):

Առավոտյան նա լոգանք է ընդունել, որից հետո կինը նրան նախաճաշել է։

4). SPP դերբայական նախադասություններով:

Մենք բարձրացանք բլուրը, որտեղից տեսնում էինք գեղեցիկ տեսարանդեպի շրջակա տարածք։

Հանգամանքային նշանակությունկարող են տարբեր լինել՝ գործողության ձևի հանգամանքը, ժամանակը, վայրը և այլն։ Հետևաբար, մակդիրային SPP-ները բաժանվում են տեսակների ըստ նշանակության.

Ածական նախադասությունները բաժանվում են ստորադաս նախադասություններով.

1) տեղերը(շաղկապ բառեր. որտեղից, որտեղից, որտեղից):

Իջանք գետի մոտ, որտեղ երեխաները լողում էին։

2) ժամանակավոր(շաղկապներ. երբ, մինչդեռ, միայն, միայն):

Ես քնած էի, երբ դու զանգեցիր։

3) պայմանական(շաղկապներ. եթե, եթե (հնացած):

Եթե ​​նա ինձ հրավիրի կինոթատրոն, ես կգնամ։

4) պատճառահետևանքային(շաղկապներ. քանի որ, քանի որ, համար (հնացած):

Աննան լրացուցիչ պարապմունքին չէր եկել, քանի որ այդ մասին ոչինչ չգիտեր։

5) թիրախավորված(շաղկապներ. այնպես որ, այնպես որ (հնացած):

Զանգահարեք Աննային, որ նա նույնպես իմանա այս լուրը։

6) հետեւանքները(միացում այնպես, որ):

Տատիկը համաձայնել է օգնել երեխաներին խնամել, ուստի նրանք մենակ չեն մնացել։

7) զիջող(միություն, սակայն):

Դիմկան այնքան էլ չի սիրում մաթեմատիկա, թեև լավ մաթեմատիկական ունակություններ ունի։

8) համեմատական(շաղկապներ՝ ասես, ասես, ասես, քան):

Հանդիպումն անցավ շատ լարված ու սառը, կարծես մեզանից ոչ ոք մինչ այդ ծանոթ չէինք։

9) չափերն ու աստիճանները(շաղկապներ՝ ինչ, որ և հարակից բառեր՝ որքան, որքան):

Ընդամենը մեկ շաբաթվա ընթացքում նա այնքան բան արեց, որ մյուսները մեկ ամսում չէին հասցնի:

10) գործողության ընթացքը(շաղկապներ՝ որ, դեպի, ասես, ասես, հենց, ասես և կապակցական բառը որպես):

Սովորեք, որ ձեր գնահատականների համար չնախատվեք

§3. Շարահյուսական հաղորդակցության միջոցներ NGN-ում

NGN-ում ենթակա շարահյուսական կապը կարող է արտահայտվել տարբեր ձևերով.

• արհմիություններ
• դաշնակից բառեր

1. Ինչպես նշվեց վերևում, NGN-ում շարահյուսական կապը ստորադասելու տիպիկ միջոց են շաղկապները։

Բացի վերը նշվածներից, բառարանում լայնորեն ներկայացված են ածանցյալ շաղկապները, որոնք ձևավորվում են տարբեր ձևերով.

ա) երկու պարզ շաղկապներից՝ ասես, շուտով, միայն և այլ նմաններ:

բ) պարզ շաղկապներից և նախադրյալներով ցուցադրական բառերից՝ հետո; Չնայած նրան; շնորհիվև նման այլք:

գ) պարզ շաղկապներից ու բառերից՝ ժամանակ, պատճառ, նպատակ, պայման և այլն՝ ցուցադրական բառերով և նախադրյալներով (while; while; while; նպատակների համար; պայմանավորված այն հանգամանքով, որ և այլ նմանատիպ)

2. Շաղկապ բառեր.
Ո՞ր բառերը կարող են ծառայել որպես բառարանի հիմնական և ենթակա մասերի:

Սրանք նախ և առաջ հարաբերական դերանուններ են, ովքեր, ինչ, որոնք, ինչ, որոնք, ում, քանիսը, տարբեր ձևերով կանգնած, ինչպես նաև որտեղ, որտեղից, որտեղից, երբ, ինչու, ինչպես և այլն:

Ինչպե՞ս տարբերակել շաղկապները դաշնակից բառերից:

Արհմիությունները առաջարկի անդամ չեն։ Դրանք ծառայում են միայն արտահայտելու շարահյուսական կապի բնույթը և նախադասության իմաստը որպես ամբողջություն։ Միությունները չեն կարող կասկածի տակ առնել.

Շաղկապ բառերը, ընդհակառակը, ոչ միայն ծառայում են որպես հաղորդակցման միջոց, այլեւ նախադասության անդամ են։ Դուք կարող եք նրանց հարցեր տալ: Օրինակ:

Լավ եմ հիշում այն ​​մեղեդին, որը մայրս հաճախ էր բզզում։

(մեղեդի (ինչ?), որը կապակցական բառ է)

Ռուսաց լեզվում կա շաղկապների և հարակից բառերի համանունություն՝ ինչ, ինչպես, երբ:

Կարծում եմ, որ նա վաղը կգա:

(Ինչ- միություն)

Ես գիտեմ, թե նա ինչ պատասխանեց ձեզ:

(Ինչ- հարաբերական դերանունով արտահայտված կապակցական բառ)

Բացի այդ, ստորադասական շաղկապները, ի տարբերություն դաշնակից բառերի, չեն տարբերվում տրամաբանական շեշտադրմամբ։

Ստորադասական շաղկապները չեն կարող փոխարինվել հիմնական մասի բառով, բայց դաշնակից բառերը կարող են.

Հիշում եմ այն ​​խոսակցությունը, որ դու ունեցիր ինձ հետ քո գնալուց առաջ։

(որը= զրույց)

Շաղկապները երբեմն կարող են բաց թողնել, բայց դաշնակից բառերը չեն կարող.

Ես գիտեի, որ մենք ընդմիշտ բաժանվել ենք։

(հոմանիշ. Ես գիտեի, որ մենք ընդմիշտ բաժանվում ենք)

Ես գիտեմ, թե ինչ եմ ասում։

(բաց թողեք կապակցական բառը Ինչանհնար է)

§4. Ենթակա դրույթի տեղը հիմնականի նկատմամբ

Ենթակա մասը կարող է տարբեր դիրքեր զբաղեցնել հիմնական մասի նկատմամբ.

1) այն կարող է նախորդել հիմնական մասին.

Երբ մայրը եկավ, որդին արդեն տանն էր։

2) այն կարող է հետևել հիմնական մասին.

Որդին արդեն տանն էր, երբ մայրը եկավ։

3) այն կարող է տեղակայվել հիմնական մասի ներսում.

Որդին արդեն տանն էր, երբ մայրը եկավ։

SPP սխեմաներ.

[...] 1, (to...) 2 - բարդ նախադասություն, օրինակ.

Ես կանեմ ամեն ինչ 1/ նրան երջանիկ դարձնելու համար 2.

(to...) 1, [...] 2 - բարդ նախադասություն, օրինակ.

Նրան երջանիկ դարձնելու համար 1, / Միտյան կանի ամեն ինչ 2.

[... , (to...) 2...] 1 - բարդ նախադասություն, օրինակ.

Միտյա 1,/ նրան երջանկացնելու համար 2,/ կանի ամեն ինչ 1.

Ուժի փորձարկում

Պարզեք այս գլխի ձեր ըմբռնումը:

Վերջնական թեստ

1. Ճի՞շտ է, որ SPP-ները բարդ նախադասություններ են, որոնց մասերը անհավասար են՝ մեկը մյուսից է կախված։

2. Ճի՞շտ է, որ SPP-ում ստորադասական շարահյուսական կապերը կարող են արտահայտվել տարբեր ձևերով՝ շաղկապների և հարակից բառերի ստորադասմամբ:

3. Ճի՞շտ է, որ նախադասության հիմնական մասը կախյալ մասն է, որը կոչվում է ստորադաս նախադասություն։

4. Ճի՞շտ է, որ NGN-ի ստորադաս մասը անկախ մասն է, որը կոչվում է հիմնական նախադասություն։

5. Ինչ տեսակի SPP է դա. Կարծում եմ՝ անպայման կհանդիպենք։

6. Ինչ տեսակի SPP է դա. Սա այն գիրքն է, որը ինձ խորհուրդ տվեց Տատյանա Նիկոլաևնան:

   • NGN բացատրական կետով
   • NGN կետի վերագրումով

7. Ինչ տեսակի SPP է դա. Մենք զրուցեցինք, որից հետո Վանկան զղջաց իր արարքի համար։

   • SPP լրացուցիչ միացումով
   • NGN կետի վերագրումով
   • ՍՊԾ՝ մակդիրային նախադասությամբ

8. Ինչ տեսակի SPP է դա. Ես քնած էի, երբ նա եկավ.?

   • ՍՊԾ ստորադաս դրույթով
   • ՍՊԾ ստորադաս բացատրական կետով

9. Ճի՞շտ է, որ շաղկապները նախադասության մասեր են, իսկ դաշնակից բառերը՝ ոչ:

10. Ի՞նչը կարող է փոխարինվել IPP-ի հիմնական մասից բառով` շաղկապ, թե՞ դաշնակից բառ:

    • դաշնակից բառ

Ճիշտ պատասխաններ.

1. NGN բացատրական կետով
2. NGN կետի վերագրումով
3. SPP լրացուցիչ միացումով
4. SPP՝ մակդիրային մակդիրով (ժամանակի)
5. դաշնակից բառ

• Գլուխ 19. Կետադրումը տարբեր տեսակի շարահյուսական կապերով նախադասություններում

հետ շփման մեջ

Բացատրական կետերը պատասխանում են անուղղակի դեպքերի վերաբերյալ հարցերին: Հիմնական մասը իմաստային բացատրության կարիք ունի.

Օրինակներ.Այդուհանդերձ, ինձ թվում է, որ դու դրա իրավունքը չունես։ (թվում է, որ?)

Ենթակա դրույթներ

Ստորադաս նախադասությունները պատասխանում են այն հարցին, թե որն է. տեղադրված է ոչ թե հիմնական մասից, այլ գոյականից։ Բացատրական կետում միշտ կա «որ» բառը կամ բառ, որը կարելի է փոխարինել դրանով:

Օրինակներ.Նա երգեց այնպիսի մեղեդիներ, որոնք հուզեցին ինձ մինչև արցունքները: (որոնք են դրդապատճառները):

Ենթակա դերբայական նախադասություններ

Բայական նախադասությունները պատասխանում են բայերի հարցերին: Քանի որ մակդիրների հարցերը շատ են, մենք մակդիրների նախադասությունները կբաժանենք ենթատիպերի.

Նպատակային դրույթը պատասխանում է «ինչ նպատակով» հարցին: Ենթակա դրույթը միշտ պարունակում է «որպեսզի» բառը.

Օրինակներ.Արագ գալ Նոր Տարի, ժամացույցի սլաքները առաջ ենք տարել։

Ստորադաս զիջում.Ստորադասական նախադասության մեջ միշտ կա «չնայած» կապ կամ մեկ այլ հոմանիշ (չնայած այն հանգամանքին, որ ոչ մեկը, անկախ նրանից, թե ինչպես...)

Օրինակներ.Արքայազնը հիմար դեմք ունի, չնայած շատերը նրան ձանձրալի մարդ էին համարում։

Ստորադասական դրույթ.Ստորադասական նախադասությունը միշտ պարունակում է «այնպես որ» շաղկապը: Դրանից առաջ պետք է ստորակետ դնել:

Օրինակներ.Նավը թիակներ չուներ, ուստի մենք պետք է այն տախտակով թիավարեինք։

Լրացուցիչ պատճառներ.Ստորադաս պատճառը միշտ պարունակում է «որովհետև» կապը կամ դրա հոմանիշը (քանի որ, որովհետև)

Ստորադաս պայմաններ.Կա «եթե» շաղկապ, բայց երբեմն «եթե» շաղկապը կարելի է խաղալ «երբ» շաղկապով։

Օրինակներ. Եթե ​​իմանայի բոլոր հետեւանքները, ջուրը չէի ընկնի։

Ենթակա եղանակներ.Պատասխանում է «ինչպե՞ս» հարցին, ցույց է տալիս գործողության մեթոդը:

Օրինակներ. Նա ուտում էր այնպես, կարծես երեք օր է, ինչ չի կերել։

Չափումներ և աստիճաններ.

Օրինակներ. Այնքան մութ էր, որ ես ոչինչ չէի տեսնում։

Համեմատության ստորադաս դրույթ.

Օրինակներ. Օդը երբեմն դողում էր, ինչպես խռովված ջուրը։

Ժամանակի ստորադաս դրույթ.Միշտ կա «երբ» հարց.

Օրինակներ.Երբ արթնացա, արդեն լուսադեմ էր։

Ենթակա վայր.Պատասխանում է «որտեղ. Որտեղ? որտեղ?

ՀԻՇԵՔ.Ենթակա նախադասությունների տեսակը որոշելու համար հիմնականը իմաստային հարցն է.

Շաղկապները և հարակից բառերը կարող են բարդ նախադասության մեջ ավելացնել իմաստի լրացուցիչ երանգներ:

Օրինակ: Գյուղը, որտեղ ձանձրանում էր Եվգենին, հմայիչ վայր էր։ —Սա ստորադաս վերագրով բարդ նախադասություն է, որն ունի իմաստի լրացուցիչ տարածական ենթատեքստ։

Ռուսաց լեզվում կա բարդ նախադասությունների խումբ, որոնց ստորադաս մասերը չեն կարող կոչվել ոչ վերագրող, ոչ բացատրական, ոչ մակդիրային: Սրանք բարդ նախադասություններ են ստորադաս նախադասություններով:

Նման ստորադաս նախադասությունները պարունակում են լրացուցիչ, պատահական, լրացուցիչ հաղորդագրություն բարդ նախադասության հիմնական մասի բովանդակությանը: Այս առումով, նման ստորադաս նախադասությունները հաճախ իրենց իմաստով մոտենում են միացնող կոնստրուկցիաներին:

Դրանցում հաղորդակցության միջոցներն այն կապակցական բառերն են, որոնք, ինչու, ինչու, ինչու, ինչի արդյունքում և այլն, որոնք կարծես ընդհանրացված ձևով կրկնում են հիմնական մասի բովանդակությունը։

Օրինակ:Նրա թշնամիները, ընկերները, որոնք կարող են նույն բանը լինել, նրան այս ու այն կողմ էին պատվում։ (Ա. Պուշկին) Կառապանը որոշեց ճանապարհորդել գետի երկայնքով, որը պետք է երեք մղոնով կրճատեր մերկ ճանապարհը։ (Ա. Պուշկին)

Անհնար է կից նախադասություններին հարց տալ, քանի որ բարդ նախադասության հիմնական մասում չկա որևէ բառ կամ արտահայտություն, որը կպահանջի ստորադաս նախադասության առկայություն:

Ստորադասական նախադասության տեսակը որոշելու ալգորիթմ

1). Որոշի՛ր բարդ նախադասության հիմնական մասը:

2). Հիմնական մասում նշե՛ք հղում բառը (եթե այդպիսին կա):

3). Հարցը հիմնական մասից ուղղե՛ք ստորադաս նախադասությանը.

• հիմնական մասի բովանդակությունից որպես ամբողջություն.
• հիմնական մասի նախադրյալից;
• հիմնական մասի գոյականից կամ դերանունից;
• Անհնար է ստորադաս նախադասության (կցորդներով և համեմատականներով) հարց տալ.

4). Ստորադաս մասում (շաղկապներ կամ հարակից բառեր) նշել հաղորդակցման միջոցները.

Հրահանգներ

Հիշեք ստորադաս նախադասությունը և ինչ գործառույթ է այն կատարում: Բարդ նախադասությունը կազմված է անհավասար մասերից: Նրանցից մեկն անկախ է և կոչվում է հիմնական։ Ստորադաս դրույթը կախյալ մաս է, որը գործում է որպես երկրորդական անդամ առաջարկում է.

Ենթակա դրույթներ առաջարկում էբաժանվում են 4 խմբի. Քանի որ շատ դեպքերում նրանք ծառայում են որպես անչափահաս անդամներ առաջարկում է, ապա դրանք շատ նման են՝ վերագրող, բացատրական, մակդիր, կապող։ Իր հերթին, կան մի քանի տեսակի մակդիրային նախադասություններ. Հիշեք հանգամանքների տեսակները՝ վայր, ժամանակ, գործողության ընթացք, պատճառ, հետևանք, նպատակ: Այս խումբը ներառում է նաև համեմատական ​​և զիջողական դրույթներ։

Որոշեք՝ ստորադաս դրույթը վերաբերում է ամբողջ հիմնական դրույթին, թե դրա անդամներից որևէ մեկին։ Ամբողջ հիմնական դրույթը առավել հաճախ ներառում է մակդիրների որոշ կատեգորիաներ, այսինքն՝ վայր, ժամանակ, նպատակ, պատճառ, հետևանք, զիջումային, պայմանական և համեմատական: Մնացած բոլոր ստորադաս դրույթները վերաբերում են հիմնական դրույթի մեկ անդամին առաջարկում է.

Որոշեք հիմնականի որ անդամը առաջարկում էվերաբերում է ստորադաս դրույթին. Հարց տվեք նրան. Սահմանումը պատասխանում է «որ», «որ», «ում» հարցերին: Դրանք կարող են ավելացվել նաև վերագրվող կետին: Երբեմն այս տեսակը կարող է որոշվել շաղկապով կամ դաշնակից բառով, եթե այն համընկնում է հարցի հետ: Այնուամենայնիվ, վերագրվող նախադասությունը կարող է կցվել նաև «ինչպես» կամ «երբ» բառերով, այսինքն՝ այն կարելի է շփոթել մակդիրի հետ: Ուստի հիմնական ճանապարհը դեռ հարց է.

Բացատրական ստորադաս դրույթը կատարում է լրացման գործառույթ, այսինքն՝ պատասխանում է դեպքի հարցերին։ Նրա շաղկապներն ու հարակից բառերն են՝ «ով» և «ինչ», և այս դեպքում տեսակը որոշվում է անմիջապես։ Բայց այստեղ էլ թակարդ կա. Բացատրական նախադասությունը կարող է կցվել նույն կամ հարակից բառերով, որոնք բնորոշ են ստորադաս նախադասությունների այլ տեսակներին:

Ամենատարբեր խումբը մակբայական նախադասություններն են: Սա առաջարկում էպատասխանեք շատ տարբեր հարցերի, որոնցով որոշվում է «ենթատեսակը»: Հանգամանքային առաջարկում էտեղը և ժամանակը պատասխանեք «որտեղից», «որտեղից», «երբից», «որ ժամից» հարցերին:

Ստորադաս պատճառները, նպատակներն ու պայմանականությունները շատ ընդհանրություններ ունեն։ Առաջինը պատասխանում է «ինչո՞ւ», «ի՞նչ պատճառով» հարցերին։ Մյուս երկու տեսակները որոշում են, թե ինչ նպատակով է արվում այն, ինչ ասված է հիմնական նախադասության մեջ, կամ ինչ պայմաններում է դա հնարավոր։

Նշում

Կան մի քանի տեսակի ստորադաս նախադասություններ, որոնց համար սովորաբար հարցեր չեն տրվում: Սրանք զիջողական են, համեմատական, կապող։ Առաջին կատեգորիան ներառում է նախադասություններ, որոնք ասում են, որ ինչ-որ բան չի եղել, չնայած ջանքերին կամ բարենպաստ հանգամանքներին: Նման ստորադասական նախադասություն հիմնականին ավելացվում է «չնայած», «չնայած» շաղկապ բառերով։ Համեմատական ​​նախադասություններում, ինչպես անունն է հուշում, ինչ-որ բան համեմատվում է ինչ-որ բանի հետ։

Աղբյուրներ:

• ստորադաս նախադասությունների տեսակները

- սա բարդ նախադասության տեսակ է՝ մասերի անհավասարության իմաստով, որն արտահայտվում է ստորադասական նախադասության մեջ հայտնաբերված ստորադասական կապերով և հարակից բառերով։ Բարդ նախադասության կառուցվածքում կա երկու մաս՝ հիմնական և կախյալ։ Նրանց միջեւ կապը երկկողմանի է, քանի որ Ոչ միայն ստորադաս նախադասություն չի կարող գոյություն ունենալ առանց հիմնական նախադասության, այլ հիմնական նախադասությանը անհրաժեշտ է նաև կախյալ դրույթ:

Ենթակա նախադասությունը, որը կախված է հիմնականից, կցվում է նրան երկու ձևով ընդհանուր առմամբ («Զով ամառ էր, ինչպես նոր կյանքսկսվեց»): Ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացում առանձնանում են երեք խումբ, որոնք համապատասխանում են փոքր անդամներին պարզ նախադասությամբ՝ սահմանում, լրացում, հանգամանք: Ենթակա նախադասությունը վերաբերում է հիմնական գոյականին և բնութագրում է առարկան, անվանելով. դրա հատկանիշը («Չեխովն ականատես եղավ այն իրադարձությանը, որի մասին Մոսկվան չի մոռանա»): Ատրիբուտների մի տեսակ դերանունային ատրիբուտիվներն են առաջարկում է, նկատի ունենալով հիմնական նախադասության դերանունը («Ով ոչինչ չի անում, ոչինչ չի հասնի»): Ենթակա նախադասությունների այս խմբի առանձնահատկությունն այն է, որ որպես հաղորդակցման միջոց օգտագործվում է միայն շարահյուսական գործառույթ կատարող բառերը, իսկ ստորադասական նախադասության «ֆիքսված» տեղը հիմնականից հետո , բառային գոյականներ և մակդիրներ՝ խոսքի, մտքի, զգացմունքի, ընկալման նշանակությամբ՝ ստորադասական շաղկապների և հարակից բառերի օգտագործմամբ։ Այդպիսին առաջարկում էլրացումները ունեն նշանակություն և պատասխանում են գործերի հարցերին («Ասա ինձ, թե ինչպես գնալ Գոգոլի փողոց»): Ածական նախադասություններ առաջարկում էառավել հաճախ վերաբերվում է հիմնական նախադասությանը որպես ամբողջություն և որոշում կատարվող գործողության նշանը՝ ժամանակ, վայր, գործողության ձև, չափ և աստիճան, պայման, նպատակ, պատճառ, հետևանք, համեմատություն և զիջում: Այս բոլոր իմաստները փոխկապակցված են հանգամանքների իմաստային խմբերի հետ («Ես ուզում եմ, որ մարդը լինի գեղեցիկ, պարզ և խելացի» - նպատակի դրույթ, պատասխանելով «ինչո՞ւ» հարցին առաջարկում էկարող է ունենալ մի քանի ստորադաս նախադասություններ, որոնք պատկանում են կամ միևնույն տեսակին կամ տարբերներին: «Տարվա վերջում ես տարվեցի դեպի իմ հայրենի վայրերը, որտեղ ես ծնվել և որտեղ եմ անցկացրել» - նախադասության մեջ կան երկու ստորադաս ատրիբուտներ, որոնք վերաբերում են նույն «վայրեր» բառին և պատասխանում են նույն հարցին, «որը»: դրանք՞»: Ենթակայության այս տեսակը կոչվում է միատարր ենթակայություն «Մենք չգիտեինք, թե որ ճանապարհով գնանք, որովհետև» - նախադասության մեջ կան երկու ստորադաս նախադասություններ, որոնք «շղթայի» պես կապված են հիմնականին: Սա հետևողական ներկայացում. «Երբ նրանց աշխատանքն ավարտվում է, տեսնում եմ, որ ամբողջ հատակը ծածկված է կենդանի ձկներով», - նախադասության մեջ կան երկու ստորադաս դրույթներ, որոնք պատասխանում են տարբեր հարցերի և վերաբերում են. տարբեր տեսակներ. Սա է տեսակը զուգահեռ ենթակայություն.

Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ

Ստորադասական դրույթ- բարդ նախադասության շարահյուսական կախյալ նախադասական մաս, որը պարունակում է ստորադասական շաղկապ կամ կապական բառ:

Օրինակ: Վլադիմիրը սարսափով տեսավ որ նա մեքենայով մտել է անծանոթ անտառ (Պուշկին): Պատկերացրեք զգացումը որը ես ապրում էի այդ ժամանակ, շատ բարդ(Կորոլենկո): Ուսումնական պրակտիկայում օգտագործվող տերմին «ենթակա դրույթ»սովորաբար տեսական աշխատանքներում փոխարինվում է տերմինով «ենթակա մաս»(համապատասխանաբար, «հիմնական նախադասության» փոխարեն՝ «հիմնական մաս»); Սա խուսափում է նույն «նախադասություն» տերմինի օգտագործումը ամբողջի և դրա առանձին մասերի առնչությամբ, ինչպես նաև ընդգծում է բարդ նախադասության կառուցվածքային մասերի փոխկապակցվածությունը:

Ստորադասական դրույթկարող է կապված լինել որպես առանձին բառ(բառերի խումբ) հիմնական նախադասության՝ կատարելով այդ անդամները ընդլայնելու կամ բացատրելու գործառույթը։

Օրինակ: Նա երազում է, որ քայլում է ձնառատ մարգագետնում(Պուշկին) (ստորադաս նախադասությունը երկարացնում է հիմնական նախադասության նախադասությունը երազում է): Նրա էությունը մեկն էր նրանցից, ովքեր բարի գործի համար հանդիսատեսի կարիք ունեն։(Լ. Տոլստոյ) (ստորադաս նախադասությունը բացատրում է դրանցից մեկը բառերի խումբը):

Այլ դեպքերում ստորադաս նախադասությունը փոխկապակցված է հիմնական նախադասության ամբողջ կազմի հետ:

Օրինակ: Եթե ​​պապիկը հեռանար տնից, տատիկը խոհանոցում կկազմակերպեր ամենահետաքրքիր հանդիպումները։(Գորկի) (ստորադաս դրույթը վերաբերում է հիմնականին որպես ամբողջություն):

Ստորադասական նախադասությունը կարող է պարզաբանել հիմնական նախադասության մի բառ, որը նախադասության անդամ չէ:

Օրինակ: Grow, մի երկիր, որտեղ մեկ ժողովրդի կամքով բոլորը միաձուլվեցին մեկ ժողովրդի մեջ:(Լեբեդև-Կումաչ) ստորադաս դրույթը վերաբերում է երկրի հասցեի բառին):

Ստորադաս դրույթը կարող է վերաբերել երկու հիմնական դրույթներին որպես ամբողջություն:

Օրինակ: Արդեն բավականին լուսադեմ էր, և մարդիկ սկսեցին բարձրանալ, երբ ես վերադարձա իմ սենյակ։(Լ. Տոլստոյ).

Ենթակա դրույթների տեսակների դասակարգում

Դպրոցական դասագրքերում ներկայացված են ստորադաս նախադասությունների երկու տեսակի դասակարգում.

Համալիրներում Թ.Ա. Լադիժենսկայան և Մ.Մ. Ռազումովսկու ստորադաս դրույթները բաժանվում են երեք խմբի. վերջնական , բացատրական Եվ հանգամանքներ ; վերջիններս բաժանվում են ենթախմբերի.

Համալիրում V.V Բաբայցևայի ստորադաս դրույթները բաժանվում են առարկա , պրեդիկատներ , վերջնական , լրացուցիչԵվ հանգամանքներ կախված նրանից, թե նախադասության որ անդամն է փոխարինվում ստորադաս նախադասությամբ (ստորադասական նախադասության տեսակը որոշելու համար հարցեր են տրվում նախադասության տարբեր անդամներին):

Քանի որ Տ.Ա.-ի համալիրներում ընդունված դասակարգումն ավելի տարածված է դպրոցական և նախադպրոցական ուսուցման պրակտիկայում. Լադիժենսկայան և Մ.Մ. Ռազումովսկայա, եկեք դիմենք նրան:

Ստորադաս նախադասությունների տեսակների մասին տեղեկություններ ներկայացնենք ամփոփ աղյուսակի տեսքով։

Ենթակա նախադասությունների տեսակները

1. Որոշիչ (ներառյալ դերանվանական ատրիբուտները)	Պատասխանել հարցերին Ո՞րը: ում? Ո՞վ կոնկրետ: Կոնկրետ ինչ?և վերաբերել գոյականին կամ դերանունին հիմնական մասում. առավել հաճախ միանում են դաշնակից բառերի օգնությամբ որը, որը, ում, որտեղ և այլն և միություններ ինչ, դեպի, կարծես և այլն։	Այն վայրերը, որտեղ ես մեծացել եմ, հավերժ կմնան իմ սրտում. Դա, ով ոչինչ չի անում, ոչնչի չի հասնի; Նա նայեց նման հայացքով որ բոլորը լռում էին.
2. Բացատրական	Նրանք պատասխանում են անուղղակի դեպքերի վերաբերյալ հարցերին և հիմնականում վերաբերում են պրեդիկատին. միանալ արհմիությունների միջոցով ինչ, ուրեմն, եթե, եթե, եթեև այլն և դաշնակցային բառեր որտեղ, որտեղ, քանիսը, որըև այլն։	Շուտով հասկացա, որ կորել եմ. Նրան թվում էր, ասես շրջապատում բոլորը ուրախանում էին նրա երջանկությունից.
3. Հանգամանքային:
գործողության եղանակը, չափը և աստիճանը	Պատասխանել հարցերին Ինչպե՞ս: ինչպես? որքանո՞վ: ինչ աստիճանի ինչքան?և սովորաբար վերաբերում է հիմնական նախադասության մեկ բառին. միանալ արհմիությունների միջոցով ինչ, դեպի, կարծես, հենցև դաշնակից խոսքեր ինչպես, որքան, որքան:	Մենք այնքան հոգնած ենք որ մենք չկարողացանք ավելի առաջ գնալ.
ժամանակ	Պատասխանել հարցերին Երբ? Ո՞ր ժամից: մինչեւ քանի ժամ ինչքան երկար? երբ, մինչդեռ, ինչպես, մինչդեռ, ինչպես, մինչ, մինչև, հետո, հազիվ, քանի որ, միայն, փոքր-ինչ, առաջ, հենց որ, պարզապես, պարզապես, միայն, միայն մի փոքր, ավելի վաղ, քան, առաջ:	Մինչև անձրևը դադարի, ստիպված կլինեք մնալ տանը։
տեղերը	Պատասխանել հարցերին Որտեղ? Որտեղ? որտեղ?և սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ դաշնակից բառերի օգնությամբ որտեղ, որտեղ, որտեղ.	Մարդիկ գնում են բանահյուսության, որտեղ դեռ ողջ են ժողովրդական ավանդույթներերգեր, հեքիաթներ
նպատակներ	Պատասխանել հարցերին Ինչի համար? ինչ նպատակովև սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ արհմիությունների միջոցով այնպես որ, որպեսզի, որպեսզի, որպեսզի, ապա դա, որպեսզի, եթե միայն, այո, եթե միայն.	Կորչելուց խուսափելու համար, մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։
պատճառները	Պատասխանել հարցերին Ինչո՞ւ։ ինչի՞ց ինչ պատճառովև սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանում են շաղկապների օգնությամբ, քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, քանի որ, այն պատճառով, որ, ապա դա, քանի որ, լավ, քանի որ, կապված փաստը, որ հատկապես քանի որ .	Որովհետև մոմը թույլ է վառվել, սենյակը գրեթե մութ էր։
պայմանները	Պատասխանիր հարցին ինչ պայմանովև սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ արհմիությունների միջոցով եթե, եթե, երբ, եթե, եթե, եթե, ինչպես, մեկ անգամ, շուտով, թե... արդյոք.	Եթե ​​եղանակը չբարելավվի 24 ժամվա ընթացքում, ճամփորդությունը պետք է հետաձգվի։
զիջումներ	Պատասխանել հարցերին ինչ էլ որ լինի: չնայած ինչի՞և սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ արհմիությունների միջոցով չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որ, չնայած այն հանգամանքին, որ թողև դերանվանական բառերի համակցությունները մասնիկի հետ անկախ նրանից, թե ինչպես, անկախ նրանից, թե որտեղ, որքան էլ, անկախ նրանից, թե որտեղ.	Թեև կեսգիշերից հետո արդեն լավ էրբ, հյուրերը չեն հեռացել. Անկախ նրանից, թե ինչպես եք փտում ծառը, այն շարունակում է աճել։
համեմատություններ	Պատասխանել հարցերին ինչի նման ում նման? քան ինչ? քան ով?և սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ արհմիությունների միջոցով ինչպես, այնպես, ինչպես, կարծես, կարծես, հենց այնպես, ինչպես, կարծես, ինչ:	Կեչու ճյուղերը հասնում են դեպի արևը, ասես ձեռքերը մեկնում էին դեպի նա.
հետեւանքները	Նրանք պատասխանում են հարցերին, թե ինչու է տեղի ունեցել: ի՞նչ է բխում սրանից. և սովորաբար վերաբերում է ամբողջ հիմնական կետին. միանալ միությամբ Այսպիսով.	Ամառը շատ շոգ չէր այնպես որ սնկի բերքը պետք է լավ լինի.

Ենթակա նախադասությունները կարող են կցվել հիմնական նախադասությանը մասնիկի միջոցով արդյոք, գործածվում է միություն իմաստով։

Օրինակ: Նա չգիտեր, թե վաղը կգա՞։Միություն-մասնիկ արդյոքկարող է ծառայել անուղղակի հարց փոխանցելու համար. Հարցրին՝ կգնա՞նք իրենց հետ։

ՀԻՇԵՔ. Ենթակա նախադասությունների տեսակը որոշելու համար հիմնականը իմաստային հարցն է.

Շաղկապները և հարակից բառերը կարող են բարդ նախադասության մեջ ավելացնել իմաստի լրացուցիչ երանգներ:

Օրինակ: Գյուղը, որտեղ ձանձրանում էր Եվգենին, հմայիչ վայր էր։Սա բարդ նախադասություն՝ վերագրվող նախադասությամբ , ունենալով իմաստի լրացուցիչ տարածական ենթատեքստ։

Ռուսաց լեզվում կա բարդ նախադասությունների խումբ, որոնց ստորադաս մասերը չեն կարող կոչվել ոչ վերագրող, ոչ բացատրական, ոչ մակդիրային: Սա բարդ նախադասություններ ստորադաս նախադասություններով .

Նման դրույթները պարունակում են լրացուցիչ, պատահական, լրացուցիչ հաղորդագրությունբարդ նախադասության հիմնական մասի բովանդակությանը. Այս առումով, նման ստորադաս նախադասությունները հաճախ իրենց իմաստով մոտենում են միացնող կոնստրուկցիաներին:

Նրանց մեջ հաղորդակցության միջոցները դաշնակցային բառերն են ինչ, ինչու, ինչու, ինչու, ինչի արդյունքումև այլք, որոնք կարծես ընդհանրացված ձևով կրկնում են հիմնական մասի բովանդակությունը։

Օրինակ: Նրա թշնամիները, նրա ընկերները, որը կարող է լինել նույնը, նրան այս ու այն կողմ մեծարեցին։(Ա. Պուշկին) Կառապանը որոշեց ճանապարհորդել գետի երկայնքով, որը պետք է երեք մղոնով կրճատեր մերկ ճանապարհը։ (Ա. Պուշկին)
Անհնար է կից նախադասություններին հարց տալ, քանի որ բարդ նախադասության հիմնական մասում չկա որևէ բառ կամ արտահայտություն, որը կպահանջի ստորադաս նախադասության առկայություն:

Ստորադասական նախադասության տեսակը որոշելու ալգորիթմ

1. Որոշի՛ր բարդ նախադասության հիմնական մասը:

2. Առանձնացրո՛ւ հիմնական մասի օժանդակ բառը (եթե այդպիսին կա):

3. Հարց ուղղել հիմնական մասից ստորադաս նախադասություն.

բ) հիմնական մասի նախադրյալից.

գ) հիմնական մասի գոյականից կամ դերանունից.

դ) ստորադաս նախադասության (ածականներով և համեմատականներով) հարց տալն անհնար է.

4. Ստորադաս մասում (շաղկապներ կամ հարակից բառեր) նշել հաղորդակցման միջոցները:

5. Անվանի՛ր ստորադասական նախադասության տեսակը:

Կոչվում է նախադասություն, որը բաղկացած է երկու շարահյուսական անհավասար մասերից. հիմնական մասը(գլխի մաս) - հիմնական և անկախ, ստորադաս դրույթ(պայմանագրային մաս) ենթակա է հիմնական մասի. Բարդ նախադասության մասերը համակցվում են ստորադասական շաղկապների, հարակից բառերի և նաև ինտոնացիայի միջոցով:

Ստորադասական մասը կցվում է հիմնական մասին՝ օգտագործելով շաղկապներ և հարակից բառեր, այսինքն՝ հարաբերական դերանուններ և մակդիրներ, որոնք գործում են որպես ենթակայական կապեր։ ով, ինչ, որը, ինչպես, երբ, որտեղ, ում, որտեղից, որտեղից, այսպես, կարծես, եթե, այնպես որ, որովհետև, չնայած, մինչև այլն։

Ստորադասական շաղկապներն ու հարակից բառերը հանդիպում են նախադասության ստորադասական նախադասության մեջ։

Ենթակա նախադասությունը կարող է վերաբերել կոնկրետ բառին կամ արտահայտությանը, քերականական հոլովին կամ ամբողջ հիմնական նախադասությանը: Դուք կարող եք հարց տալ հիմնական մասից մինչև ենթակա.

Ենթակա մասը կարող է տեղակայվել հիմնական մասից առաջ, դրանից հետո և ներսում. Ինչ), ; , (Ինչ); , (Ինչ): Օրինակ: Երբ հացը , ապա չափը երբ փողը, ապա կա հավատք (Առակաց). Արդեն լուսադեմ էր երբ վերջապես քնեցի(Վ. Վոյնովիչ): Առյուծը սողում է դեպի այդ առվակը, ուր ամեն օր գնում են գոմեշների երամակներ ջուր խմելու, և թաքնվում է քարերի միջև (Ի. Կուպրին)։

Բարդ նախադասությունը կարող է ունենալ երկու կամ ավելի ստորադաս դրույթներ : Մենք պետք է շատ ուսումնասիրենք հասկանալ, որ քիչ բան գիտես(M. Montaigne).

Բարդ նախադասության ստորադաս մասում կարող եք լրացուցիչ տեղեկություններ հաղորդել առարկայի, անձի, իրադարձության մասին, կարող եք նշել հիմնական նախադասության մեջ նշված այդ իրադարձությունների պատճառը, պայմանները, նպատակը։ Կախված դրանից, առանձնանում են երեք տեսակի ստորադաս դրույթներ. բացատրական(զ «յասուվալնի») վերջնական(նշանակում է) հանգամանքներ (կահավորված) (տեղ, ժամանակ, նպատակ, պատճառ, պայման, զիջում, հետևանք, գործողության եղանակ, չափ և աստիճան, համեմատություն):

Ենթակա նախադասությունը հիմնական մասի մեջտեղում բաժանվում է ստորակետերով (մեկ ստորակետ, եթե ստորադաս նախադասությունը բարդ նախադասության սկզբում կամ վերջում է, երկուսը՝ եթե մեջտեղում):

Ենթակա շաղկապները և հարակից բառերը «Ստորակետները բարդ նախադասության մեջ» կանոնի նույնական հատկանիշներն են:

Ստուգելու համար հետևեք ալգորիթմին՝ գտեք իմաստայինը գծի հատված, կցվում են ստորադասական շաղկապով կամ հարակից բառով և առանձնացնում ստորակետերով։

Բարդ նախադասություն վերլուծելու պլան

1. Որոշի՛ր նախադասության տեսակը՝ ելնելով արտահայտության նպատակից և հուզական գունավորումից:

2. Բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասում ընդգծել (ընդգծել) քերականական հիմքերը և նշել, որ նախադասությունը. համալիր.

3. Համոզվեք, որ բարդ նախադասության մասերը միանում են ստորադասական կապկամ դաշնակից բառ, նշեք, որ առաջարկը միութենական է, համալիր.

4. Անուն տունԵվ ստորադաս դրույթմաս, նշան տեղստորադաս մասը հիմնականի նկատմամբ.

5. Հիմնականից ստորադաս մասը հարց տուր, նշի՛ր, թե ինչը պարզաբանում է, լրացնում, ինչ է ցույց տալիս հիմնականի ստորադաս մասը և նշել դրա տեսակը։

6. Վերլուծի՛ր բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասը՝ ըստ բարդ նախադասության վերլուծության պլանի:

7. Կազմի՛ր բարդ նախադասության գծապատկեր:

1. Ընտրովի բաշխման աշխատանք

Ի. Կարդացեք ստեղծագործությունից ընտրված նախադասությունները Մ.Լերմոնտովա, պահպանելով ճիշտ ինտոնացիան։ Նշի՛ր այն շաղկապը կամ հարակից բառը, որը ստորադասական նախադասությունը կցում է հիմնականին: Բարդ նախադասության ո՞ր մասում է միշտ շաղկապ կամ շաղկապված բառ:

II. Սկզբում գրի՛ր նախադասություններ, որոնցում ստորադասական նախադասությունը գալիս է հիմնական նախադասությունից հետո, այնուհետև նախադասություններ, որոնցում ստորադաս նախադասությունը գալիս է հիմնական նախադասությունից առաջ, իսկ հետո՝ հիմնական նախադասության ներսում: Տեղադրեք կետադրական նշաններ.

1. Պառավը պատասխանեց իմ բոլոր հարցերին, որ նա խուլ է և չի կարող լսել: 2. Նա ներքին ջերմություն զգաց, կարծես կրծքավանդակում շիկացած երկաթ կա: 3. Երբ արթնացա, բակում արդեն մութ էր։ 4. Տարածքը, որի վրա մենք պետք է կռվեինք, պատկերում էր գրեթե կանոնավոր եռանկյունի։ 5. Խոսելիս գլուխը հետ է գցում ու ձախ ձեռքով անընդհատ պտտեցնում բեղերը։ 6. Ակամա մի քանի քայլ առաջ գնացի, որ արագ հեռանամ եզրից։ 7. Ամեն ինչ կփրկվեր, եթե իմ ձին բավարար ուժ ունենար ևս տասը րոպե: 8. Ես գնացի բերդ՝ հրամանատարից իմանալու իմ մեկնելու ժամի մասին։ 9. Այնուամենայնիվ, Գրուշնիցկին այն պահերին, երբ նա գցում է իր ողբերգական թիկնոցը, բավականին քաղցր ու զվարճալի է։

3. Օգտագործելով «Ենթակա մասերի տեսակները» աղյուսակի նյութերը, որոշե՛ք ստորադաս մասի տեսակը: Արեք վերլուծություներրորդ նախադասություն.

2. Նախադասությունների կառուցում

Այս սկզբի հիման վրա նախադասություններ կազմեք: Հիմնական մասից մինչև ստորադաս մասը հարց տվեք, որոշեք ստորադաս մասի տեսակը.

Ենթակա դրույթի տեսակը որոշելիս կարող են առաջանալ սխալներ:

Այն վայրը, որտեղ գտնվում էր մեր ճամբարը, կղզու գեղատեսիլ անկյունում էր. Այս նախադասության մեջ վերագրվող նախադասությունը, քանի որ այն ցույց է տալիս հատկանիշ, կարող է հարց տալ. Տեղ ( որը), որտեղ գտնվում էր մեր ճամբարը, .... Ի՞նչ սխալ կարող է առաջանալ այս մասի տեսակը որոշելիս: Ի՞նչը կարող էր դրա պատճառ դառնալ։

Բարդ նախադասության ստորադաս մասի տեսակը որոշելիս միշտ հարց տուր դրա մասին, մտածիր հարցի և ստորադաս մասի իմաստի մասին։

3. Բացատրական նամակ

Ի. Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ դասավորելով կետադրական նշաններ. Ընդգծի՛ր այն շաղկապը կամ հարակից բառը, որը ստորադաս նախադասությունը միացնում է հիմնականին: Նախադասության ո՞ր մասում է միշտ շաղկապ կամ կապող բառ:

II. Օգտվելով վերը տրված խորհուրդներից և «Ենթակա դրույթների տեսակները» աղյուսակի նյութերից՝ որոշե՛ք ստորադաս նախադասության տեսակը՝ նշելով այն փակագծերում: Բանավոր մեկնաբանեք, թե ինչ սխալներ կարող էին առաջանալ ստորադաս նախադասության տեսակը որոշելիս և ինչը կարող էր դրանք առաջացնել: Ինչպե՞ս կարողացաք խուսափել դրանցից:

1. Գիտելիքը գիտելիք է միայն այն դեպքում, երբ այն ձեռք է բերվում սեփական մտքերի ջանքերով և ոչ թե հիշողության միջոցով: Լ.Տոլստոյ): 2. Բ Վերջին անգամնա տեսավ նրան գարնանը դպրոցի մոտ, որտեղ ինքն էր սովորել ( Ֆ.Իսկանդեր): 3. Ես չգիտեի, թե որտեղ է գտնվում նրա տունը ( Ֆ.Իսկանդեր): 4. Ձյունն ու անձրևն այնքան շարունակական էին, որ գետի մյուս ափը չէր երևում ( Է.Գրիշկովեց): 5. Տխուր է տեսնել, թե ինչպես է երիտասարդը կորցնում իր լավագույն հույսերն ու երազանքները ( Մ.Լերմոնտով).

III. Վերլուծի՛ր երրորդ նախադասությունը.

Բարդ նախադասություններ ստորադաս նախադասություններով

Ենթական նախադասությունները հիմնական մասում բացատրում են գոյականով կամ դերանունով արտահայտված նախադասության անդամին, պատասխանում են հարցերին. Ո՞րը: որը ում?.

Ստորադասական նախադասությունները կցվում են հիմնական մասին՝ օգտագործելով դաշնակից բառեր որը, որը, ում, որտեղ, որտեղ, երբև ստորադասական շաղկապներ. ինչ, դեպի, կարծես, հենց այնպես: Ամեն դեպքում, ես բացեցի մառանը, Որտեղհավաքարարուհին վառելափայտ էր դնում ու ծիծաղում (Վ. Բելով)։

Կապակցական բառ, որը կարելի է գտնել ոչ միայն սկզբում, այլ նաև ստորադասական նախադասության մեջտեղում՝ Մոտեցանք գետին, աջ ափին. որըգերաճած խիտ փշոտ թփերով։

Նախադասության մեջ վերագրվող նախադասությունը միշտ գալիս է միայն բառի սահմանումից հետո:

Հիմնական մասում և նախադասության մեջ սահմանվող բառն ընդգծելու համար կարող են օգտագործվել ցուցադրական բառեր ապա, որ, նրանք, որ, այդպիսին.

Օրինակ՝ նրա (արվեստագետի) արվեստն աճում է այն մարդկանց հետ, ում նա պատկերում է (Ա. Տոլստոյ):

4. Առաջարկների վերականգնում

Ի. Արտագրե՛ք նախադասությունները՝ հնարավորության դեպքում փոխարինելով կապող բառը որըմիության խոսք որտեղ, երբ, որտեղկամ Ինչ. Սկզբում գրի՛ր նախադասությունները մասնակցային արտահայտություն, ապա՝ նախադասություններ մասնիկներով և նախադասություններ՝ ներածական բառերով։ Տեղադրեք կետադրական նշաններ.

II. Որոշի՛ր բարդ նախադասությունների ստորադաս մասերի տեսակը. Վերլուծի՛ր հինգերորդ նախադասությունը.

1. Ձախ կողմում, մանդարինի թփերի հետևում, սկսվում էր մի այգի, որտեղ աճում էին տանձ, թուզ և բոսորագույն հելոտներով բծավոր նռան ծառ ( Ֆ.Իսկանդեր): 2. Մայրը բացեց դուռը նրա առաջ և, դեռ սիրալիր ժպտալով, տարավ սենյակ, որտեղ նստած էր տատիկը ( Ֆ.Իսկանդեր): 3. Ծովը հանգիստ արձագանքեց հնագույն լեգենդներից մեկի սկզբին, որը կարող էր ստեղծվել իր ափերին ( Մաքսիմ Գորկի): 4. Նրան, իհարկե, պետք է փրկեր մի գեղեցիկ արքայազն, ով անշուշտ կհայտնվեր ամենաողբերգական պահին և, անշուշտ, կհայտնվեր կարմիր առագաստներ (Մ.Յուդենիչ): 5. Մենք անընդհատ նայում էինք հարթակին, որտեղից պետք է ավտոբուսը մեկներ։

5. Կետադրական աշխատանք

Դուրս գրիր նախադասությունները. Բարդ նախադասությունների ստորակետերը բաժանելու համար օգտագործե՛ք ստորակետներ: Ստուգեք ճիշտ կետադրական նշանները:

1. Նրա սենյակի պատուհանները նայում էին կիրճի փողոցին, որի հատակը պարզվեց, որ ջրանցքի ջուր էր, որը փայլփլում էր քվարցային ձուլակտորներով: 2. Հարեւան եկեղեցիների զանգերը նորից սկսեցին ողորմելի խոսել՝ ընդհատելով միմյանց։ Նրանց և Սան Մարկոյին պատասխանեց հավասարաչափ մռնչյուն, որի ֆոնին խփեցին վերին զանգերը։ 3. Բացման կեսը բաց պատուհան trapezoid-ը ներս է մղվել արևի լույսորի վերին անկյունը դիպչում էր հայելային պահարանի եզրին։ 4. Նա տեսավ հարևան տան մուտքի դուռը, որի քայլերը գնում էին ուղիղ ջրի մեջ:

(Դ.Ռուբինա)

Հատկանշական դրույթը պետք է հայտնվի միայն այն բառից հետո, որին վերաբերում է:

6. Խմբագրում

Այս նախադասությունների մեջ գտե՛ք ստորադաս նախադասության սխալ տեղադրման պատճառով առաջացած սխալները: Գրի՛ր նախադասությունները շտկված տեսքով:

1. Մենք ամեն երեկո երկնքով շարժվող արբանյակների լուսավոր կետեր էինք փնտրում, որոնք կարծես կորել էին տիեզերքում։ աստղեր. 2. Մենք հիանում էինք հարավային արեւի մայրամուտով, որը անչափ գեղեցիկ էր։ 3. Համակարգչային ծրագիրօգնեց ինձ շատ ավելի արագ մշակել նախագիծը, որը ես տեղադրեցի: 4. Բջջային կապը կարող է զգալիորեն մեծացնել կյանքի տեմպը, որը տարածված է ամենուր։

7. Խառը տեքստեր

Ի. Այս տեքստը կազմված է երկու թեմատիկ նման տեքստերից (առաջին տեքստը՝ Լ. Ուլիցկայայի, երկրորդը՝ Տ. Տոլստոյի)։ Կարդացեք տեքստերը, գտեք դրանց սահմանները՝ ելնելով հեղինակի ոճերի որոշ առանձնահատկություններից և քերականական հատկանիշներտեքստեր։

II. Կարդացեք Լ.Ուլիցկայայի տեքստը արտահայտիչ. Առանձնացված սահմանումները դուրս գրի՛ր առջևում նշված բառի հետ միասին, մեկուսացված սահմանումները բանավոր փոխարինի՛ր ստորադաս վերագրով շաղկապով։ որը. Գրավոր նյութերի օգնությամբ գրի՛ր առաջին տեքստի ամփոփագիրը:

Ժամանակին նրանք սովորում էին գիմնազիայում նույն դասարանում, հագնում էին նույն մոխրագույն-կապույտ միանման զգեստները, որոնք կարված էին Կալուգայի լավագույն դերձակի կողմից և կրում էին նույն մարզադահլիճի «KZhGS» կրծքանշանները: Այս բացված տառերը նշանակում էին միայն Սադովայայի Կալուգայի կանանց գիմնազիան:

Անյան գերազանց ուսանող էր՝ ուսին գցած հաստ հյուսով. նրա տետրերում վերջին էջը ոչնչով չէր տարբերվում առաջինից, հատկապես գեղեցիկ ու աշխատասեր։ Ասյան նույն նախանձախնդրությունը չուներ իմանալու, որ Անյան ուներ. ֆրանսիական բայեր, ամսաթվերի անվերջանալի շառավիղներ և թեորեմների գեղեցիկ դրվագներ թռչում էին նրա ականջներից մեկի մեջ՝ կիսով չափ ծածկված գարուն, պատահական գանգուր սպիտակավուն մազերով, և մինչ նա ծաղրանկար էր նկարում. պատմության ուսուցիչը նուրբ սրած մատիտով դուրս թռավ մյուսից: Ասյան աշխույժ, կենսուրախ ու հաճելի աղջիկ էր։

Մենք ընկերներ էինք մանկություն. Մի անգամ մենք շտապեցինք նույն առավոտյան երկաթյա խավարի միջով, նույն ձնահյուսների, ցանկապատերի և ճոճվող լապտերների կողքով դեպի նույն կարմիր աղյուսով դպրոցը, որը դրսից շրջապատված էր ցրտահարված գրական դասականների ալաբաստե պրոֆիլներով մեդալիոններով: Եվ դրանք մեզ համար սովորական էին կանաչ պատերԿարմիր մաստիկով քսված հատակներ, արձագանքող աստիճաններ, հանդերձարանների տաք գարշահոտություն և երրորդ հարկում վայրէջք կատարեց սարսափելի աչքերով Սալտիկով-Շչեդրինը, որը անորոշ գրում էր ինչ-որ կարասի մասին։

Բարդ նախադասություններ ստորադաս նախադասություններով

Ստորադասական նախադասությունները պատասխանում են գործի հարցերին և հիմնական մասում բացատրում խոսքի, մտքի, զգացմունքի նշանակություն ունեցող բառեր: Լեքսիկական իմաստԱյս խոսքերը պահանջում են պարզաբանում. ինչ ասացիր(պատասխանեց, բղավեց, հարցրեց) ինչ եմ մտածել, ինչ եմ զգացել(ինչի համար էի ուրախանում, ինչի համար եմ ուրախանում, ինչի վրա եմ վստահ, ինչի համար եմ ափսոսում, ինչն է ցանկալի և այլն):

Նման նախադասությունները պահանջում են լրացնել ստորադաս բացատրական մասի օգնությամբ՝ թե՛ իմաստով, թե՛ քերականորեն։ Ենթակա նախադասությունը կարող է պարունակել ցուցադրական բառ Դա, որով կարող եք ունկնդրի կամ ընթերցողի ուշադրությունն ուղղել ստորադաս դրույթի բովանդակությանը. Ինքն էլ զարմացավ որոր լսում է այս դատարկությունը (Ֆ. Իսկանդեր).

Ենթակա մասը ամենից հաճախ գալիս է հիմնական մասից հետո և միանում դրան շաղկապների և հարակից բառերի օգնությամբ. ինչ, այնպես, որ, ինչպես, կարծես, թե արդյոք, որքան, որտեղ, երբ, որտեղ, ինչու, ինչպես, ինչու.

Անուղղակի խոսքը փոխանցվում է բացատրական դրույթներով բարդ նախադասություններով:

8. Շարահյուսական հոմանիշներ

Ի. Դուրս գրիր նախադասությունները. Տեղադրեք ստորակետներ և բացատրեք դրանց տեղադրումը: Անվանե՛ք ստորադաս նախադասությունների տեսակը, նշե՛ք այն բառը, որը նրանք բացատրում են հիմնական մասում: Նախադասության ո՞ր մասում է անուղղակիորեն վերարտադրվել ուրիշի խոսքը.

II. Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ անուղղակի խոսքը փոխարինելով ուղիղ խոսքով։ Ինչպես, այս դեպքում, անձնական են և սեփականատիրական դերանուններ? Ու՞մ տեսակետն են նրանք ներկայացնում ուղիղ խոսքում։

1. Էքսկուրսավարը զգուշացրել է մեզ շատ զգույշ լինել: 2. Մայրիկը խնդրեց ինձ գտնել հոդվածի համար իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությունը ինտերնետում: 3. Նավաստիներն ասացին, որ Դոնը դառնում է վտանգավոր ծանծաղուտ, և որ դրա աղբյուրները ծածկված են ավազով ( Կ.Պաուստովսկի): 4. Կոզոնկովը հարցրեց, թե որտեղ եմ ապրում ( Վ.Բելով): 5. Զրուցակիցը, սկսած ժառանգների քանակից ու որակից, հարցրեց, թե որտեղ և ում մոտ եմ աշխատում ( Վ.Բելով).

9. Նախադասությունների կառուցում

Ի. Կարդացեք թեստի հարցերը: Դրանց պատասխանելուց հետո վերլուծեք, թե արդյոք կարող եք արդյունավետ հաղորդակցվել: Ձեր պատասխանները գնահատեք այսպես. Միշտ- 2 միավոր, Շատ դեպքերում- 4 միավոր, Երբեմն- 6 միավոր, հազվադեպ - 8 միավոր, երբեք- 10 միավոր: Ստույգ պատասխանը կստանաք առավելագույն անկեղծությամբ։ Եթե ​​դուք 62 միավորից բարձր եք վաստակում, դուք լավ զրուցակից եք:

II. Նշեք բարդ նախադասություններ. Գրի՛ր բարդ նախադասության թիվը, կազմի՛ր դրա գծապատկերը և փակագծերում նշի՛ր ստորադաս նախադասության տեսակը:

ІІІ. Պարզ նախադասություններորպես ստորադաս մաս ներառել բարդ նախադասության բաղադրությունը. Հիմնական մասըկառուցել այսպես. Հոգեբանը հարցրեց, ... ; Հաղորդավարը պարզաբանեց, ... ; ես հարցրեցի, ... և այլն Շրջեք շաղկապ-մասնիկը, թե. Ինչպե՞ս կփոխվի կետադրական նշանը նախադասության վերջում:

Ձեր հաղորդակցման ոճը
1. Փորձո՞ւմ եք ընդհատել զրույցը, եթե թեման կամ ձեր զրուցակիցը ձեզ հետաքրքիր չէ:
2. Ձեր զրուցակցի անհաջող կամ աննրբանկատ արտահայտությունը կարո՞ղ է դրդել ձեզ կոշտ կամ կոպիտ լինել:
3. Ձեր զրուցակիցների բարքերը կարո՞ղ են նյարդայնացնել ձեզ։
4. Դուք խուսափո՞ւմ եք խոսել անծանոթ կամ անծանոթ մարդու հետ, նույնիսկ երբ նա ձգտում է դա անել։
5. Զրուցակցին ընդհատելու սովորություն ունե՞ք։
6. Դուք ձեւացնում եք, թե ուշադիր լսում եք ձեր զրուցակցին, մինչդեռ մտածում եք բոլորովին այլ բանի մասին։
7. Ձեր տոնը, ձայնը կամ դեմքի արտահայտությունը փոխվու՞մ է, եթե փոխվել է զրուցակցի տոնը:
8. Դուք փոխու՞մ եք զրույցի թեման, եթե զրուցակիցը շոշափում է ձեզ համար տհաճ թեմա։
9. Դուք ուղղո՞ւմ եք ձեր զրուցակցին, եթե նրա խոսքում կան սխալ արտասանված բառեր, աղավաղված անուններ կամ տերմիններ:
10. Ձեր զրուցակցի նկատմամբ երբեմն հեգնա՞ծ եք:

(Ըստ Լ.Ավերչենկոյի)

10. Տնային աշխատանք

Տարբերակ 1 . Պատճենեք վարժության տեքստը: Լրացրե՛ք բաց թողնված կետադրական նշանները: Շրջանակ արհմիություններկամ հարակից բառեր, նշե՛ք ստորադաս նախադասությունների տեսակը: Բացատրի՛ր առաջին նախադասության մեջ երկու կետի տեղադրությունը: Նշի՛ր անուղղակի խոսքով նախադասություններ.

Տարբերակ 2 . Պատճենեք վարժության տեքստը՝ անուղղակի խոսքով նախադասությունները վերածելով ուղիղ խոսքի նախադասությունների։ Բացատրեք հաստ աղիքի և թիրուսի տեղադրությունը:

Այսօր ես ստացա «D» in Ֆիզիկական կրթությունԵս շատ բարձր չեմ ցատկել, երկար չեմ ցատկել և խառնել եմ բոլոր մարմնամարզական վարժությունները:

Դրանում ոչ մի ուրախալի բան չկար։ Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչուհին հիշեցրեց, որ մեր դպրոցը մարզական զբաղմունքով առաջին տեղում է։ Նա ասաց, որ ես պետք է գնայի մեկ այլ դպրոց, որը մեր դպրոցի նման պատվավոր տեղում չէ: Ընդմիջման ժամանակ դասարանի ուսուցիչը զգուշացրեց, որ չմտածեմ, որ ֆիզկուլտուրան երկրորդական առարկա է։ Եվ նա ասաց, որ ընդհանրապես պետք է սկսել. այսօր վատ գնահատական ​​ես ստանում ֆիզկուլտուրայում, իսկ վաղը վատ գնահատական ​​ես ստանում գրականությունից կամ նույնիսկ գրականությունից: Մաթեմատիկա(մեր դասարանի ուսուցիչը մաթեմատիկայի մասնագիտություն է): Իսկ դասարանի ղեկավարը՝ Կնյազեւը, ուղղակի ասաց, որ ես խաբեբա եմ։

(Ա.Ալեքսին)

Տարբերակ 3 . Պատճենեք տեքստը։ Լրացրե՛ք բաց թողնված կետադրական նշանները: Որպես նախադասության մասեր ընդգծի՛ր մասնակցային և մակդիրային արտահայտությունները: Հիմնավորե՛ք նախադասությունների մեջ գծիկների տեղադրումը:

Ես մտա իմ դասարան և սկսեցի փնտրել գրասեղանը, որի վրա մի ժամանակ նստել էի։ Սպասիր, որտե՞ղ էի նստած։ Տասներորդ դասարանում իմ հարևանը Սերյոժա Վորոպաևն էր, դա հաստատ է: Մենք նստած էինք պատուհանի մոտ, դիմացը ազատ գրասեղան կար, իսկ հետո՝ ուսուցչի սեղանը... Հիմա հիշում եմ։ Մեր սեղանները հզոր էին, միաձույլ։ Ժայռապատկերներով պատված գրասեղանների կափարիչները ամեն տարի ներկվում էին կանաչ ներկի հաստ շերտով։ Բայց նախորդ սերունդների թողած հետքերը դեռ ի հայտ եկան։

Դասից դաս անցնելով՝ մենք մեր սահնակից մեծացանք, ինչպես մանկական հագուստից դուրս, և դա կոչվում էր մեծանալ: Ողջունելով եկող ուսուցչին՝ մենք ոտքի կանգնեցինք և շրխկացրեցինք կախովի կափարիչները, և դրանում ինչ-որ առանձնահատուկ հանդիսավորություն կար։

(Պոլյակովի խոսքերով)

Տարբերակ 4 . 7-րդ վարժությունից դուրս գրի՛ր երկրորդ տեքստը (հեղինակ Տ. Տոլստայա)՝ մասնակցային արտահայտությունները փոխարինելով վերագրվող նախադասություններով։ Ընդգծի՛ր մասնակցային արտահայտությունները որպես նախադասության մասեր: Մասնակցային արտահայտությամբ սահմանված բառը նշի՛ր x-ով:

Տարբերակ 5 .

1. Տեքստը պատճենեք՝ տեղադրելով կետադրական նշաններ և ընդգծված ստորադասական նախադասությունները փոխարինելով մասնակցային և. մասնակցային արտահայտություններ, իսկ ուղիղ խոսքը անուղղակի է։

2. Դիտարկենք բնության կամ կյանքի ցանկացած երեւույթ՝ բացահայտելով այս երեւույթի հնարավոր նպատակները տարբեր տեսանկյուններից: Գրեք շարադրություն՝ փորձելով օգտագործել նույն շարահյուսական կառուցվածքները, ինչպես այս վարժության տեքստում: Ուրիշի ելույթփոխանցել անուղղակի խոսքի ձևով.

Մեղու ով նստած էր ծաղկի վրախայթել է երեխային. Իսկ երեխան վախենում է մեղուներից և ասում է, որ մեղվի նպատակը մարդկանց խայթելն է։ Բանաստեղծը հիանում է մեղվով որը փորել է ծաղկի բաժակըև ասում է, որ մեղվի նպատակը ծաղիկների բույրը կլանելն է: Մեղվապահ ով նկատեցոր մեղուն հավաքում է ծաղկի փոշին ու բերում փեթակ, ասում է մեղվի նպատակը մեղր հավաքելն է։ Մեկ այլ՝ բույսերի տեղափոխությունը դիտարկելիստեսնում է, որ մեղուն հեշտացնում է այս միգրացիան: Եվ այս նոր դիտորդը կարող է ասել, որ սա է մեղվի նպատակը:

Բայց մեղվի վերջնական նպատակը չի սահմանափակվում ոչ մեկով, ոչ մեկով, ոչ էլ երրորդ նպատակով, որն ի վիճակի է բացահայտել մարդու միտքը։ Որքան բարձր է միտքը բարձրանում այդ նպատակների բացահայտման ժամանակ, այնքան նրա համար ակնհայտ է վերջնական նպատակի անմատչելիությունը: Մարդը կարող է դիտարկել միայն մեղվի կյանքի և կյանքի այլ երևույթների համապատասխանությունը։ Նույնը վերաբերում է պատմական դեմքերի ու ժողովուրդների նպատակներին։

(Ըստ Լ.Տոլստոյի)

Ա.Ն.Ռուդյակով, Տ.Յա. Ֆրոլովա. Ռուսաց լեզու 9-րդ դասարան

Ներկայացված է ընթերցողների կողմից ինտերնետ կայքերից

Թեմաների ցուցակներ ըստ դասարանների, առցանց գրադարան գրքերով և դասագրքերով, ռուսաց լեզուն դպրոցում, ներբեռնել նյութեր ռուսաց լեզվի 9-րդ դասարանի վերաբերյալ, պատրաստի տնային հարցեր և պատասխաններ, դպրոցի պլան

Դասի բովանդակությունը