• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Ստորադասական նախադասությունների հետևողական զուգահեռ և միատարր ստորադասում. SPP մի քանի ստորադաս կետերով. օրինակներ

Ենթակա նախադասությունների զուգահեռ ստորադասումը յուրաքանչյուր տեսակի երկրորդական (կամ կախյալ) մասերի ենթակայության երեք տեսակներից մեկն է:

Ստորադասական նախադասությունների միատարր, հաջորդական և զուգահեռ ստորադասում

Բոլոր երեք տեսակները բնութագրում են այն հաջորդականությունը, որով առաջանում է նախադասության հիմնական մասից տրված հարցի պատասխանը։ Հարկ է նշել, որ կարող են լինել (և ամենից հաճախ կա) մի քանի ենթակա մասեր և կարող են կանգնել ինչպես հիմնական մասի դիմաց, այնպես էլ դրանից հետո:

Ենթակա նախադասությունների միատարր ստորադասումը ստորադասություն է, երբ բոլոր փոքր մասերը պատասխանում են նույն հարցին: Որպես կանոն, նման կետերը ունեն մեկ ընդհանուր կապ կամ, օրինակ, «Մայրիկն ինձ ասաց, որ ամեն ինչ լավ կլինի, և որ նա ինձ տիկնիկ կգնի»: Այս դեպքում դուք կարող եք տեսնել մեկ ընդհանուր կապ «ինչ»: Սակայն լինում են նաև դեպքեր, երբ շաղկապը բաց է թողնվում, բայց ենթադրվում է։ Օրինակ՝ հետևյալ նախադասությունը. Այս տարբերակում շաղկապը բաց է թողնված, բայց իմաստը մնում է նույնը։ Շատ կարևոր է պարզ տեսնել այս բաց թողնված կապը, քանի որ նման նախադասություններ հաճախ հայտնվում են քննության ժամանակ։

Ենթակա նախադասությունների հաջորդական ստորադասումը այնպիսի ենթակայություն է, երբ երկրորդական անդամները պատասխանում են իրենց «նախորդի» հարցին, այսինքն՝ նախադասության յուրաքանչյուր մասից հարցեր են տրվում հաջորդ անդամին։ Օրինակ՝ «Վստահ եմ, որ եթե գերազանց գնահատեմ, լավ կմտնեմ ուսումնական հաստատություն« Այստեղ հստակ արտահայտված է հաջորդականությունը՝ վստահ եմ (ինչի՞), որ..., հետո (ի՞նչ կլինի)։

Ենթակա նախադասությունների զուգահեռ ստորադասումը ստորադասման տեսակ է, երբ երկրորդական մասերը վերաբերում են մի բանի, նրանք չեն պատասխանում մեկ հարցի, բայց միասին բացատրում են հիմնական դրույթի իմաստը: Ցանկալի է կազմել այս տեսակի դիագրամներ, որպեսզի սխալներ թույլ չտան տեսակի որոշման հարցում: Այսպիսով, ներկայացումներ. «Երբ կատուն դուրս թռավ պատուհանից, Մաշան ձևացրեց, որ ոչ մի վատ բան չի եղել»: Այսպիսով, հիմնական մասը նախադասության կեսն է (և դրանից կարող եք հարց տալ և՛ առաջին ստորադասականին, և՛ երկրորդին). Հարկ է նշել, որ պարզ բարդ նախադասությունը չի պարունակի վերը ներկայացված ենթակայության տեսակներից որևէ մեկը: Որպես կանոն, դրանք կառուցվում են միայն մասերի միջև:

Այսպիսով, կարող ենք եզրակացնել, որ բարդ նախադասության մեջ կախյալ մասերն ունեն երեք տեսակի կցորդ՝ ստորադաս նախադասությունների միատարր, հաջորդական և զուգահեռ ստորադասում։ Յուրաքանչյուր տեսակ որոշում է կախվածությունը հիմնական անդամից և կապը նույն երկրորդական մասերի հետ: Այս տեսակը ճիշտ ճանաչելու համար պարզապես անհրաժեշտ է ճիշտ տալ հարցը և գծել բարդ նախադասությունների գծապատկերներ՝ սլաքներով նշելով այս նույն հարցերը: Տեսողական նկարելուց հետո ամեն ինչ անմիջապես պարզ կդառնա։

Դիտարկում է արտահայտությունների և նախադասությունների կառուցվածքը: Այս դեպքում շինարարությունը և կետադրությունը սովորաբար առանձնահատուկ դժվարություններ են առաջացնում: տարբեր տեսակներբարդ նախադասություններ, հատկապես երեք կամ ավելի նախադասական մասեր ունեցող նախադասություններ: Եկեք նայենք կոնկրետ օրինակներՆԳՆ տեսակները մի քանի ստորադաս նախադասություններով, դրանցում հիմնական և ստորադաս մասերի միացման եղանակները, դրանցում կետադրական նշաններ տեղադրելու կանոնները։

Բարդ նախադասություն՝ սահմանում

Մտքի հստակ արտահայտման համար մենք օգտագործում ենք տարբեր նախադասություններ, որոնք բնութագրվում են նրանով, որ դրանք ունեն երկու կամ ավելի նախադեպային մասեր: Նրանք կարող են համարժեք լինել միմյանց նկատմամբ կամ մտնել կախվածության հարաբերությունների մեջ։ SPP-ն մի նախադասություն է, որում ստորադաս մասը ստորադասվում է հիմնական մասին և միանում դրան՝ օգտագործելով ստորադասական շաղկապներ և/կամ Օրինակ՝ « [Երեկոյան Ստյոպկան շատ հոգնած էր], (Ինչու՞) (քանի որ նա օրվա ընթացքում առնվազն տասը կիլոմետր քայլեց)« Այստեղ և ներքևում նշվում է հիմնական մասը, իսկ կախյալ մասը՝ կլոր մասերով։ Համապատասխանաբար, մի քանի ստորադաս դրույթներով ՊՊԾ-ներում առանձնանում են առնվազն երեք նախադասական մասեր, որոնցից երկուսը կախված կլինեն. [Տարածքը, (Ի՞ՆՉ) (որով մենք հիմա անցնում էինք), քաջ հայտնի էր Անդրեյ Պետրովիչին], (ԻՆՉՈՒ՞) (քանի որ նրա մանկության լավ կեսն այստեղ է անցել)« Կարևոր է ճիշտ որոշել այն նախադասությունները, որտեղ պետք է դրվեն ստորակետներ:

ՊՊԾ մի քանի ստորադաս կետերով

Օրինակներով աղյուսակը կօգնի ձեզ որոշել, թե երեք կամ ավելի նախադրյալ մասերով բարդ նախադասությունների ինչ տեսակների են բաժանվում:

Եկեք պարզենք, թե ինչպես ճիշտ որոշել ստորադասման տեսակը IPS-ում մի քանի ստորադաս դրույթներով: Վերոհիշյալ օրինակները կօգնեն դրան:

Հետևողական ներկայացում

Նախադասությամբ « [Տղաները վազեցին գետը] 1, (ջուրը, որի մեջ արդեն բավականաչափ տաքացել էր) 2, (որովհետև վերջին օրերին աներևակայելի շոգ էր) 3«Նախ ընտրում ենք երեք մաս. Այնուհետև, օգտագործելով հարցեր, հաստատում ենք իմաստային հարաբերություններ՝ [... X ], (որում... X), (որովհետև...): Տեսնում ենք, որ երկրորդ մասը երրորդի համար դարձել է հիմնական։

Բերենք ևս մեկ օրինակ. « [Սեղանին դրված էր ծաղկաման՝ վայրի ծաղիկներով], (որը տղաները հավաքել էին), (երբ նրանք գնացին էքսկուրսիայի դեպի անտառ)« Այս IPS-ի սխեման նման է առաջինին՝ [... X ], (որը... X), (երբ...):

Միատարր ենթակայության դեպքում յուրաքանչյուր հաջորդ մաս կախված է նախորդից։ Նման SPP-ները մի քանի ստորադաս դրույթներով - օրինակները դա հաստատում են - նման են շղթայի, որտեղ յուրաքանչյուր հաջորդ օղակ կցվում է առջևում գտնվողին:

Զուգահեռ (տարասեռ) ենթակայություն

Այս դեպքում բոլոր ստորադաս նախադասությունները վերաբերում են հիմնական նախադասությանը (դրա ամբողջ մասի կամ բառի հետ), բայց պատասխանում են տարբեր հարցերի և տարբերվում են իմաստով: « (Երբ բանախոսն ավարտեց ելույթը) 1, [դահլիճում տիրում էր լռություն] 2, (քանի որ հանդիսատեսը ցնցված էր իրենց լսածից) 3 «. Վերլուծենք այս ՊՊԾ-ն մի քանի ստորադաս կետերով. Դրա գծապատկերը կունենա հետևյալ տեսքը՝ (երբ...), [... X], (քանի որ...): Մենք տեսնում ենք, որ առաջին ստորադաս դրույթը (դա գլխավորից առաջ է գալիս) ցույց է տալիս ժամանակը, իսկ երկրորդը` պատճառը: Ուստի նրանք կպատասխանեն տարբեր հարցերի։ Երկրորդ օրինակ. [Վլադիմիրին այսօր անպայման պետք էր պարզել] 1, (որ ժամին է գալիս Տյումենից գնացքը) 2, (ընկերոջը ժամանակին հանդիպելու համար) 3« Առաջին ստորադաս դրույթը բացատրական է, երկրորդը՝ նպատակներ։

Միատարր ենթակայություն

Սա այն դեպքն է, երբ տեղին է անալոգիա անել մեկ այլ հայտնի շարահյուսական կառուցվածքի հետ։ Միատարր անդամներով և մի քանի ստորադաս կետերով նման ՊՊ-ների նախագծման համար կանոնները նույնն են: Իսկապես, նախադասության մեջ « [Խոսեց Անտոն Պավլովիչը] 1, (որ շուտով համալրումները կգան) 2 և (որ պետք է պարզապես մի փոքր համբերատար լինել) 3» ստորադաս դրույթները՝ 2-րդ և 3-րդ, վերաբերում են մեկ բառին, պատասխանե՛ք «ի՞նչ» հարցին: և երկուսն էլ բացատրական են: Բացի այդ, նրանք կապված են միմյանց հետ, օգտագործելով միությունը Եվ, որին չի նախորդում ստորակետը։ Պատկերացնենք սա գծապատկերում՝ [... X ], (ինչ...) և (ինչ...):

Մի քանի ստորադաս նախադասություններ ունեցող SPP-ներում, որոնք ունեն ստորադաս նախադասությունների միջև միատարր ենթակայություն, երբեմն օգտագործվում են ցանկացած համակարգող շաղկապներ. կետադրական կանոնները կլինեն նույնը, ինչ ձևակերպելիս: միատարր անդամներ- իսկ երկրորդ մասում ստորադասական շաղկապը կարող է իսպառ բացակայել։ Օրինակ, " [Նա երկար կանգնեց պատուհանի մոտ և դիտեց] 1, (ինչպես մեքենաները մեկը մյուսի հետևից բարձրանում էին տուն) 2 և (աշխատողները բեռնաթափում էին շինանյութերը) 3.».

NGN մի քանի ստորադաս նախադասություններով տարբեր տեսակի ենթակայությամբ

Շատ հաճախ բարդ նախադասությունը պարունակում է չորս կամ ավելի մասեր: Այս դեպքում նրանք կարող են միմյանց հետ շփվել տարբեր ձեւերով։ Դիտարկենք աղյուսակում տրված օրինակը. [Նաստենկան երկրորդ անգամ վերընթերցեց նամակը, (որը դողում էր նրա ձեռքերում) 2 և մտածեց] 1, (որ նա այժմ պետք է թողնի ուսումը) 3, (որ նոր կյանքի հետ կապված նրա հույսերը չէին. իրականանալ) 4« Սա զուգահեռ (տարասեռ) (P 1,2,3-4) և միատարր (P 2,3,4) ենթակայությամբ նախադասություն է՝ [... X, (որը...),... X], (որը...), (որը... ): Կամ մեկ այլ տարբերակ. [Տատյանան ամբողջ ճանապարհին լուռ էր և պարզապես նայեց պատուհանից] 1, (որի հետևում փայլատակում էին միմյանց մոտ գտնվող փոքր գյուղերը) 2, (որտեղ մարդիկ աշխույժ էին) 3 և (աշխատանքը եռում էր) 4)». Սա բարդ նախադասություն է՝ հաջորդական (P 1,2,3 և P 1,2,4) և միատարր (P 2,3,4) ենթակայությամբ՝ [... X ], (որից հետո...), ( որտեղ...) և (... ):

Կետադրական նշանները շաղկապների հանգույցում

Բարդ նախադասության մեջ դասավորելու համար սովորաբար բավական է ճիշտ որոշել նախադասական մասերի սահմանները։ Դժվարությունը, որպես կանոն, NGN-ի կետադրումն է մի քանի ստորադաս նախադասություններով՝ սխեմաների օրինակներ՝ [... X ], (երբ, (որը...),...) կամ [... X ], [... X ], (ինչպես (ում հետ...), ապա ...) - երբ մոտակայքում հայտնվում են երկու ստորադասական շաղկապներ (շաղկապ բառեր): Սա բնորոշ է հաջորդական ներկայացմանը: Նման դեպքում պետք է ուշադրություն դարձնել նախադասության մեջ կրկնակի կապի երկրորդ մասի առկայությանը։ Օրինակ, " [Բաց գիրք մնաց բազմոցին] 1, (որը, (եթե ժամանակ մնար) 3, Կոնստանտինը հաստատ կկարդա մինչև վերջ) 2։Երկրորդ տարբերակ. [Երդվում եմ] 1, (որ (երբ ճամփորդությունից տուն վերադառնամ) 3, ես անպայման կայցելեմ քեզ և ամեն ինչի մասին մանրամասն կպատմեմ) 2 Այսպիսի SPP-ների հետ մի քանի ստորադաս նախադասություններով աշխատելիս կանոնները հետևյալն են. Եթե երկրորդ ստորադաս նախադասությունը կարող է բացառվել նախադասությունից՝ առանց իմաստը խախտելու, ապա շաղկապների (և/կամ հարակից բառերի) միջև դրվում է ստորակետ, եթե ոչ. , այն բացակայում է, վերադառնանք առաջին օրինակին. [Բազմոցին մի գիրք կար] 1, (որը ես պետք է ավարտեի կարդալ) 2". Երկրորդ դեպքում, եթե երկրորդ ստորադաս դրույթը բացառվի, ապա նախադասության քերականական կառուցվածքը կխախտվի «այնուհետև» բառով։

Հիշելու բան

SPP-ի յուրացման լավ օգնականը մի քանի ստորադաս դրույթներով վարժություններ են, որոնց իրականացումը կօգնի համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները: Այս դեպքում ավելի լավ է հետևել ալգորիթմին:

1. Ուշադիր կարդացեք նախադասությունը, բացահայտեք դրանում առկա քերականական հիմունքները և նշեք նախադասական մասերի սահմանները (պարզ նախադասություններ):
2. Ընդգծե՛ք հաղորդակցության բոլոր միջոցները՝ չմոռանալով բաղադրյալ կամ հարակից շաղկապների մասին։
3. Մասերի միջև իմաստային կապեր հաստատեք. դա անելու համար նախ գտեք հիմնականը, այնուհետև դրանից հարց(ներ) տվեք ստորադաս դրույթ(ներ)ին:
4. Կառուցեք գծապատկեր՝ սլաքներով ցույց տալով մասերի միմյանցից կախվածությունը և դրա մեջ տեղադրեք կետադրական նշաններ։ Ստորակետները տեղափոխիր գրավոր նախադասության մեջ:

Այսպիսով, խնամքը բարդ նախադասության կառուցման և վերլուծության (ներառյալ կետադրական նշանները) - NGN հատուկ մի քանի ստորադաս նախադասություններով, և այս շարահյուսական շինարարության վերը թվարկված հատկանիշներին ապավինելը կապահովի. ճիշտ կատարումառաջարկվող առաջադրանքներ.

նախադասությունների կառուցվածքին նվիրված մեր լեզվի մասին գիտության ճյուղը հղի է շատ հետաքրքիր բաներով և վերլուծությունկարող է զվարճալի գործունեություն լինել նրանց համար, ովքեր լավ տիրապետում են ռուսաց լեզվի կանոններին: Այսօր կանդրադառնանք բարդ նախադասության շարահյուսությանը և կետադրությանը, մասնավորապես այն դեպքին, երբ գոյություն ունի ոչ թե մեկ ստորադաս նախադասություն, այլ մի քանիսը։ Ենթակաման ի՞նչ տեսակներ կան և ինչո՞ւ է հետաքրքիր ստորադասական նախադասությունների զուգահեռ ստորադասությամբ նախադասությունը: Առաջին բաները նախ.

Բարդ նախադասություն և դրա մասերը

Բարդ նախադասությունը (S/P) բարդ նախադասություն է, որում կարելի է տարբերակել հիմնական մասը (այն կրում է հիմնական իմաստային բեռը) և ստորադաս մասը (դա կախված է հիմնական մասից, կարող եք հարց տալ դրա մասին): Կարող են լինել երկու կամ ավելի ենթակա մասեր, և դրանք կարող են կցվել հիմնական, հիմնական մասին տարբեր ձևերով։ Տարբերում են ստորադաս նախադասությունների հաջորդական, միատարր, տարասեռ, զուգահեռ ենթակայություն։ Ենթակայության տեսակը պարզելու համար պետք է ուշադրություն դարձնել՝ կախյալ մասերը պատասխանում են միևնույն հարցին, թե՞ տարբերի, հիմնական մասում նույն բառին են վերաբերում, թե՞ տարբերներին։ Նյութը ավելի մանրամասն կքննարկենք հաջորդ բաժնում:

Ենթակա նախադասությունների ստորադասման տեսակները

Այսպիսով, գոյություն ունի ենթակայության չորս տեսակ.

• Հերթական ենթակայություն - ստորադաս մասերը հաջորդաբար կախված են միմյանցից, և դրանցից մեկը կախված է հիմնականից: Ես գիտեմ (ինչի՞ մասին), ինչ անել (ինչի՞ համար) հասնելու համար (ուր) ուր պետք է գնամ.
• Միատարր - ստորադաս նախադասությունները պատասխանում են նույն հարցին և վերաբերում են նույն բառին: Հարցրի (ինչի՞ մասին) ժամը քանիսն է, որտեղ ենք մենք և ինչպես հասնել օդանավակայան. Այս նախադասությունն ունի երեք ենթակա (կախյալ) մասեր, բոլորն էլ վերաբերում են «հարցված» բառին և պատասխանում են «ինչի՞ մասին» հարցին։
• Տարասեռ ենթակայություն - ստորադաս նախադասությունները նույնպես վերաբերում են նույն բառին, սակայն նրանց տրվում են տարբեր հարցեր: Ես պետք է գնամ այս քաղաքը (ինչու՞ պետք է) կատարեմ այն ​​ամենը, ինչ պլանավորել եմ, (ինչու՞ պետք է), որովհետև շատ անելիքներ կան:
• Ստորադասական նախադասությունների զուգահեռ ստորադասություն՝ վերաբերում են կախյալ մասերին տարբեր բառերհիմնական նախադասությունը և պատասխանել բոլորովին այլ հարցերի: (Ինչի՞ համար) Գնացքը բռնելու համար պետք է շուտ տնից մեկնեմ երկաթուղային կայարան (որո՞նք), որը գտնվում է քաղաքի մեկ այլ հատվածում։.

Ստորադասական նախադասությունների զուգահեռ ստորադասում

Ո՞րն է տարբերությունը տարբեր տեսակներենթակայություն, պարզեցինք։ Ի դեպ, որոշ աղբյուրներում որպես մեկ տեսակ առանձնացվում է ստորադաս նախադասությունների տարասեռ զուգահեռ ստորադասումը։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ երկու դեպքում էլ կախյալ մասերին ուղղված հարցերը տարբեր կերպ են դրված:

Եթե ​​նախադասությունը բարդ է ստորադաս նախադասությունների զուգահեռ ենթակայությամբ, ապա ամենից հաճախ մի կախյալ մասը գտնվում է հիմնականից առաջ, իսկ երկրորդը` հետո:
Դուք պետք է առանձնացնեք նախադասության հիմնական, հիմնական մասը, որոշեք ստորադաս նախադասությունների քանակը և հարցեր տվեք դրանց վերաբերյալ: Միայն այդպես մենք կհամոզվենք, որ մեր առջև դրվածը իսկապես ստորադաս նախադասությունների զուգահեռ ստորադասում է։ Եթե ​​հարցերը տարբեր են, և մենք դրանք տալիս ենք տարբեր բառերից, ապա ենթակայությունը իսկապես զուգահեռ է: Երբ դուրս եկա դրսում, հանկարծ հիշեցի, որ վաղուց գնալու եմ ընկերոջս մոտ։Այս նախադասության մեջ հիմնական մասի նախադասությունից «հիշել»մենք հարց ենք տալիս "Երբ?"առաջին ստորադասական կետին, իսկ լրացումից "Մասին"հարց տալ "ինչի մասին?«երկրորդին. Սա նշանակում է, որ այս դեպքում կիրառվում է ենթակայության զուգահեռ մեթոդ։

Պետք է կարողանալ որոշել նախադասության մասերի սահմանները և ճիշտ հարցեր տալ հիմնական մասից՝ կետադրական նշաններ դնելիս սխալներ թույլ չտալու համար։ Հիշում ենք, որ ստորակետով ստորակետից բաժանվում են ստորադաս նախադասությունները, որոնք դրվում են բարդ նախադասության մասերը կապող շաղկապից կամ հարակից բառից առաջ։

Եկեք ամփոփենք այն

Ենթակա դրույթների զուգահեռ ստորադասումը ռուսաց լեզվի ենթակայության չորս տեսակներից մեկն է: Ենթակայության տեսակը որոշելու համար պետք է ընտրել պարզ նախադասություններ՝ որպես բարդ ենթակայության մաս, որոշել հիմնական մասը և դրանից հարցեր տալ կախյալներին։ Եթե ​​հարցը նույնն է, ապա սա միատարր ենթակայություն է, եթե տարբերվում է նույն բառից՝ տարասեռ, եթե անհավասար հարցեր տարբեր բառերից՝ զուգահեռ, և եթե հարցը կարող է տրվել միայն մի ստորադաս դրույթին, իսկ դրանից՝ մյուսին, և այլն, այնուհետև այն, ինչ ունենք մեր առջև, հետևողական ենթակայությունն է:

Եղիր գրագետ։

Բարդ նախադասության մեջ, որն այսուհետ կոչվում է SPP, բոլոր ստորադաս մասերը կարող են ուղղակիորեն առնչվել ամբողջ հիմնական նախադասությանը կամ դրա անդամներից մեկին: Այս դեպքում նրանք նշում են կախյալ նախադասությունների միատարր ստորադասությունը։ Միատարր ենթակայությամբ մենք նշում ենք դրա հիմնական հատկանիշները.

• բոլոր ստորադաս դրույթները վերաբերում են հիմնական կետին կամ հիմնական կետի նույն բառին.
• դրույթներն ունեն նույն նշանակությունը և պատասխանում են նույն հարցին, այսինքն՝ դրանք նույն տիպի դրույթներ են.
• կապված է համակարգող շաղկապներով կամ ոչ միասնաբար;
• արտասանվում է թվային ինտոնացիայով,

օրինակ:

Անհայտ է, թե որտեղ էր նա ապրում (1), ով էր նա (2), ինչու էր նրա դիմանկարը պատրաստել հռոմեացի նկարիչ (3) և ինչ էր նա այդքան տխուր մտածում (4):

Անհայտ (ինչ?): Բոլոր ստորադաս կետերին, անկախ այն հանգամանքից, որ դրանք կցվում են տարբեր դաշնակից բառերով ( որտեղ, ով, ինչու, ինչի մասին), եկեք նույն հարցը տանք. Ինչ?Այս ՊՊԾ-ում կա բացատրական նախադասությունների կասկադ, որոնք հիմնական մասում կախված են մեկ բառից՝ նախադեպային անանձնական նախադասություն, որն արտահայտվում է նախադասական մակդիրով։ Հետևաբար, սա ստորադաս դրույթների միատարր ենթակայությամբ ՊՊԾ է։

, (որտեղ...), (ով...), (ինչու...) և (ինչի մասին...):

Թվարկմամբ ստորադաս նախադասությունների միջև, ինչպես տրված օրինակում, դրվում են ստորակետեր, բացառությամբ վերջին երկու ստորադաս նախադասությունների։ Եթե ​​միատարր ստորադաս նախադասությունների միջև օգտագործվում է չկրկնվող կապող կամ տարանջատող կապ ( և, կամ, կամ), ապա ստորակետը չի դրվում, օրինակ.

Մենք հասկացանք, որ արդեն ուշ է, և պետք է շտապել տուն։

Գծային առաջարկի դիագրամ.

, (ինչ...) և (ինչ...):

Ստորադասական նախադասությունների միատարր ենթակայությամբ նախադասությունների օրինակներ

Ես հասկացա, որ պառկած եմ անկողնում, որ հիվանդ եմ, որ նոր եմ զառանցել (Ա. Կուպրին)։

Գարնանը օրիոլը ուշ է հայտնվում, երբ պուրակներն արդեն տերևապատ են, և բոլոր երգեցիկ թռչունները վաղուց են եկել (Ի. Սոկոլով-Միկիտով):

Մորաքույրը հետաքրքիր կերպով պատմում էր, որ իր առաջին ամուսինը պարսից հյուպատոսն է, և որ որոշ ժամանակ ապրել է նրա հետ Թեհրանում (Ֆ. Իսկանդեր)։

Քանի որ կեչիները հագնվել են, և դրանց տակ աճում են զանազան խոտեր՝ հասկերով ու կոներով ու տարբեր գույնի վզով, առվակից շատ, շատ ջուր է հոսել (Մ. Պրիշվին)։

Առավոտյան տատիկը դժգոհեց, որ այգու բոլոր խնձորները գիշերը տապալվել են, մի հին սալոր կոտրվել է (Ա. Չեխով)։

Հիմնական նախադասությանը (ժամանակ, հանձնարարություն, պատճառ, պայմաններ և այլն) կամ դրա անդամներից որևէ մեկին (որոշիչ, բացատրական, չափումներ և աստիճաններ, վայր, գործողության եղանակ) վերաբերվող ստորադաս նախադասությունները կարող են լինել տարասեռ, այսինքն՝ տարբեր. արժեքով և պատկանում են տարբեր տեսակների, օրինակ.

Երբ ձկնորսները հավաքվեցին (1), Իվան Իվանովիչը, յուրովի, մի կերպ եզրակացրեց, որ մինչև երեկոյան քամին սառույցը կքշի կեսօրին (2) (Մ. Պրիշվին):

Երկու ստորադաս դրույթներ կախված են հիմնական դրույթից.

• մեկ - ստորադասական ժամանակ ( երբ ձկնորսները հավաքվեցին);
• երկրորդը բացատրական կետ է ( որ մինչև երեկո քամին կքշի սառույցը կեսօրին).

Գծային առաջարկի դիագրամ.

(Երբ դա…):

Զուգահեռ ստորադասական նախադասություններով նախադասությունների օրինակներ

Բայց չնայած նրանք ողջ կյանքում հարեւաններ էին, Ուլյան երբեք Անատոլիին չէր տեսել դպրոցից և կոմսոմոլի հանդիպումներից դուրս, որտեղ նա հաճախ էր պրեզենտացիաներ անում (Ա. Ֆադեև):

Հենց շոգը իջավ, անտառն այնքան արագ սկսեց ցուրտ ու մթնել, որ ես չէի ուզում այնտեղ մնալ (Ի. Տուրգենև):

Երբ ձեռքերիս նոր գիրք է, զգում եմ, որ նոր, խոսուն, հրաշալի բան է մտել իմ կյանք (Մ. Գորկի):

Գետը, որի երկայնքով մենք քայլում էինք, շարունակում էր կտրուկ պտտվել, այնպես որ նրա փայլփլուն հայելին հենվում էր հեռվում կա՛մ ուռենու թավուտների վրա, կա՛մ ավազոտ ժայռի վրա (Վ. Սոլուխին):

Երբ ես ուշադիր նայում եմ, ինձ նույնիսկ թվում է, որ ես սկսում եմ տեսնել հարյուրավոր, հազարավոր կիլոմետրեր շուրջը (Մ. Բուբեննով):

Գարնան սկզբին, հենց ձյունը հալվում է, դաշտը, որտեղ ձմեռային տարեկանի են ցանել, ծածկվում է փարթամ կանաչապատմամբ (Լ. Լեոնով)։

Հերթական ենթակայությամբ նախադասություններ

Հերթական ենթակայությամբ բարդ նախադասությունները մանրամասն քննարկվում են այս հոդվածում օրինակներով:

Բերենք ստորադասական նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ նախադասությունների օրինակներ։

Մեր ճամփորդության ժամանակը սպառվել է, թեև մեզ հաջողվեց ծածկել մեր նախատեսածի միայն կեսը (Վ. Սոլուխին):

Այս կյանքում մարդուն ամեն ինչ հասանելի է, եթե միայն նա դա ցանկանա կրքոտ, այնքան կրքոտ, որ չխղճա հենց կյանքին (Լ. Լեոնով):

Բեռնախցիկի վրա հայտնի հանգույց կա, որի վրա դնում ես ոտքդ, երբ ուզում ես խնձորի ծառ բարձրանալ (Վ. Սոլուխին):

Եթե ​​ամեն մարդ իր հողի մի կտորի վրա ամեն ինչ աներ, ինչքան գեղեցիկ կլիներ մեր երկիրը (Ա. Չեխով):

Գրեչիշնիկովա Մարինա Անատոլևնա,

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

ՄԲՈՒ «Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ավան Ուրենգոյ

Բարդ նախադասություններ մի քանի ստորադաս նախադասություններով. Ենթակայության տեսակները.

Նախապատրաստում պետական ​​քննությանը. Առաջադրանք B8.

Թիրախ - համակարգել ուսանողների գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ, բարելավել թեստերի և տեքստերի հետ աշխատելու հմտությունները պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս.

Դասի նպատակները.

Ուսումնական

• բարելավել բարդ նախադասության մեջ ենթակայության տեսակները տարբերելու ունակությունը.
• ներկայացնել Յուրի Աֆանասևի աշխատանքը։

Զարգացնող

• զարգացնել շարահյուսական հմտություններ;
• զարգացնել տեքստի հետ աշխատելու հմտություններ;
• զարգացնել թեստերի հետ աշխատելու հմտություններ (առաջադրանքներ A1 – B9):

Ուսումնական

• սեր զարգացնել դեպի հայրենի հող, հարգալից վերաբերմունք Յամալում բնակվող հյուսիսի ժողովուրդների մշակույթի նկատմամբ.
• դաստիարակել մտածող ընթերցողին Յամալի գրողների ստեղծագործությունների մասին։

Դասի սարքավորումներ.

• համակարգիչ;
• ինտերակտիվ տախտակ;
• դասագիրք;
• նոթատետրեր;
• ձեռնարկներ (թեստեր, տեքստեր):

Դասերի ժամանակ

1. Լեզվի ջերմացում

1. Կարդացեք տեքստը՝ մի հատված Յուրի Աֆանասևի «Երկու զուգված ծառ» պատմվածքից (տպեք տեքստերը յուրաքանչյուր ուսանողի համար կամ նախագծեք դրանք գրատախտակին):

1. Փոթորիկի պատճառով քարշակը կանգնել է առվակի մեջ։ 2. Ժամանակը շտապում էր։ 3. Գրեթե մեկ շաբաթ Էդուկը և Օքսանան ճանապարհորդեցին ջրանցքներով մինչև Կալդանկայի գյուղ: 4. Գրեթե մեկ շաբաթ - սա ժամանակն է: 5. Իսկ Էդուկի կյանքում եղել է մեկ պահ. 6. Այս օրերի ընթացքում նա այնքան բան իմացավ աշխարհի մասին, որ ամենահին ծերունին չէր կարող սովորել: 7. Աշխարհը, պարզվում է, շատ մեծ է ու բուռն։ 8. Ինչպես տայգայում գտնվող կենդանիները, այնտեղ բնակվում են ամենատարբեր մարդիկ: 9. Բոլորն էլ շատ հոգսեր ունեն։ 10. Բայց Էդուկի համար ամենաանհավանականը լսելն էր, որ կան հողեր, որտեղ մարդիկ ամբողջ տարինՆրանք շրջում են գրեթե առանց հագուստի։ 11. Պարզապես մտածեք, պատկերացրեք ձեզ Արկտիկայում առանց հագուստի, նույնիսկ ոչ ձմռանը, նույնիսկ ամռանը (?!): 12. Այնուամենայնիվ, նա չէր կարող չհավատալ Օքսանային: 13. Նրանց հարաբերություններն այնքան մտերիմ էին, նրա աչքերն այնքան խորն էին հասկանում նրան, որ նա վախենում էր իր վատ մտքերից։ 14. «Ի՞նչ. - մտածեց Էդուկը: «Ինչո՞ւ չհարազատվել, լինել քո անձը ջերմ, սնուցող գյուղում»:

15. Իսկ հետո գյուղը հանկարծ հայտնվեց հալված թիկնոցի հետևից։ 16. Լանջին լեռնաշղթայի երկայնքով ցրված տները հավերի պես կուչ են եկել։ 17. Դրանց մեջ մի եկեղեցի բարձրացավ, ինչպես փայտի թրթուրը, որը կարմրավուն շողում էր խեժի գերաններով:18. Իսկ գյուղից այն կողմ սանրի պես ցցված եղևնիներ էին ցցվել։ 19. Տաք հացի թույլ հոտից գլուխս պտտեց։ 20. Էդուկը կարող էր մեծ հեռավորությունից տարբերել այս հոտը։ 21. Նրան ոչ մի բանի հետ չես շփոթել...

1. Տեքստում գտե՛ք բարբառային բառեր և փոխարինե՛ք ոճական առումով չեզոք հոմանիշներով։

Կալդանկա (նախագծում 3) – նավակ

Ուվալ (16-րդ նախագծում) – բլուր, լանջ

1. 2-րդ պարբերությունում գտեք համեմատություններ: Համեմատությամբ գրի՛ր նախադասությունների թիվը:

16 – հավերի պես

17 – կապերկաիլիա (գործիքային պատյանների ձև)

18 – սանր (գործիքային պատյան)

1. Դուրս գրի՛ր նախադասության թիվը ներածական բառով:

1. Գրի՛ր քերականական հիմունքները 7, 12, 20 նախադասություններից

7 – աշխարհը մեծ է, բուռն

12 - նա չէր կարող չհավատալ

20 – Էդուկ կարող էր տարբերել

1. Որոշե՛ք ստորադասական կապի տեսակը «կենդանիները տայգայում» արտահայտության մեջ (նախադասություն 8). Այս արտահայտությունը փոխարինի՛ր ստորադասական կապի հոմանիշով՝ համաձայնություն։

Հաղորդակցություն - կառավարում; տայգայի կենդանիներ

1. Որոշե՛ք ստորադասական կապի տեսակը «անհանգիստ աշխարհ» արտահայտության մեջ (նախադասություն 7). Փոխարինիր այս արտահայտությունը ստորադասական կապի հոմանիշով՝ կառավարում։

Համակարգում; խաղաղություն առանց խաղաղության

1. Գրի՛ր բարդ նախադասությունների թիվը:

6, 10, 13

1. Գիտելիքների թարմացում

Տեքստից գրի՛ր 10-րդ նախադասությունը.

Բայց Էդուկի համար ամենաանհավանականը լսելն էր, որ կան երկրներ, որտեղ մարդիկ ամբողջ տարին քայլում են գրեթե առանց հագուստի։

Կառուցեք այս նախադասության գծապատկերը՝ [ === ], (որը === ____), (որտեղ ____ ===):

Որոշել ենթակայության տեսակը (հաջորդական).

Բարդ նախադասության ենթակայության ի՞նչ տեսակներ գիտեք: (Հուշագրություն, Հավելված 1):

Բերեք օրինակներ։

1. Միավորում

1. Որոշեք ենթակայության տեսակը. Լրացրե՛ք աղյուսակը (Հավելված 2): Մեկնաբանեք ձեր պատասխանը բանավոր: Յուրաքանչյուր ուսանողի համար տպեք աշխատանքային թերթիկներ՝ օրինակ նախադասություններով: Շրջանավարտները լրացնում են միայն 2-րդ սյունակը:

1. Սեղմեք տեքստը: 6-8-րդ նախադասություններից (հատված «Երկու եղեւնի» պատմվածքից) ստորադաս նախադասությունների միատարր ենթակայությամբ կազմի՛ր 1 բարդ նախադասություն։

Ինչպե՞ս է կոչվում տեքստի սեղմման այս մեթոդը: (Պարզեցումը մի քանի նախադասությունների միաձուլումն է մեկում):

1. Ստորև բերված նախադասություններից գտե՛ք ՍՊԾ-ն ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ.

1. Առանց ճանապարհը պարզելու, նա փախավ անտառ-տունդրա, վազեց դեպի Ուրալ: 2. Վազեց մինչև ուժասպառ: 3. Նա վախենում էր կանգ առնել. 4. Զգում էր, որ եթե կանգ առնի, ներսից կպոկվի։ 5. Սիրտս չի դիմանում: 6. Եվ նա վազեց, վազեց ճանապարհից՝ դուրս շպրտելով դառնությունն ու դժգոհությունը։

Պատասխան՝ 4

1. Օգտագործելով Յու Աֆանասևի «Երկու զուգված ծառ» պատմվածքի տեքստը, շարունակեք նախադասությունները, որպեսզի ստանաք SPP տարբեր տեսակի ենթակայությամբ.

ՀերթականՉեմ կարող ասել, թե քանի տարեկան են այս եղևնիները… (որոնք աճում են Օբի ափերին):

Միատարր Մեզ ավելի մոտեցրեց միայնությունը կամ առավոտվա սպասումը, երբ գյուղը արթնանալու էր ձկնորսական քրտինքով, կովերի հառաչանքով, թարմ քամու շնչով… (երբ դիպուկահարը ազդարարում է օրվա սկիզբը փայտե շամանական տրիլով.

Զուգահեռ (ոչ միատեսակ)Երբ պետը ժպտում է, թվում է... (որ նա պատրաստ է կուլ տալ քեզ փոքր ձկան պես):

1. Փորձարկում. Մաս B8. Ներկայացում (ավելի լավ է դասընթաց անցկացնել շարժական համակարգչային դասարանով, որպեսզի յուրաքանչյուր շրջանավարտ կարողանա ինքնուրույն աշխատել թեստերի վրա։ Եթե դա հնարավոր չէ, ապա առաջադրանքները կարող են տպվել յուրաքանչյուր ուսանողի համար)։

1. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների միատարր ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Շատերը գնացին ոչ թե Հյուսիսը ուսումնասիրելու և Յամալում ապրելու, այլ գումար վաստակելու: (2) Այդտեղից չէ՞. ես աշխատեցի 15 տարի, «ամբողջ ուժերս» տվեցի վայրի հյուսիսին. ինձ վերադարձրեք իմ տեղը, տվեք ինձ ամեն ինչ: (3) Նրանք տվեցին և համբուրեցին հրաժեշտը, իսկ «լուռերը» ավելի ու ավելի էին նետվում խավարի մեջ, կարծես նախապես դատապարտված էին. տեղացիներին չէր կարելի կադրեր պատրաստել։ (4) Երկրորդ և երրորդ սերունդներում ունեզրկվածների երեխաներին անձնագրեր չեն տրվել։

(5) «Յամալը երրորդ հարվածը ստացավ նավթի և գազի զարգացման սկզբով։ (6) Այժմ կազմակերպիչներն իրենք չգիտեն, թե ինչու են կառուցել քաղաքները, կամ ինչ անել բնակչության հետ»:

2. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր զուգահեռ (տարասեռ) ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Նավիգացիայի փակման դեպքում գործնականում արգելվում է ցանցեր տեղադրել Ob-ի վրա: (2) Բայց ցանցերը տեղադրվում են ամեն տարի, և անհնար է, որ ձկնային տեսուչը ցուպով բոլորը հանի: (3) Քանի՞ անցք է անհրաժեշտ կտրելու համար: (4) Հանգստի ձկնորսությունը կարգավորելու համար նպատակահարմար է որոշ դեպքերումօգտագործել լիցենզավորված ձկնորսություն՝ հիմնվելով Գուրևի բնակիչների փորձի վրա: (5) Այս փորձը հիմնավորված է, եթե պատահական որսը աննշան է արժեքավոր տեսակներձուկ, որը ոչ մի կերպ բացասաբար չի ազդում ձկնային պաշարների վերարտադրության վրա, իսկ աշնանը հարթ ավազների վրա, երբ ձկնորսները լքում են վերջիններս՝ գաղթելով իրենց ձմեռային վայրերը։

(6) Պետք է հաշվի առնել, որ հյուսիսային ձկնորսությունը աշնանը, քամու մեջ, սառցե ջրում հեշտ հաճույք չէ։

3. 1-5 նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների միատարր ստորադասությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Լիցենզավորված ձկնորսության շահութաբերությունը ոչ միայն միջոցների հավաքագրման մեջ է, որի մի մասը պետք է ուղղվի ձկնորսության զարգացմանը, այլ ամենակարևորը հենց անձի կրթությանը: (2) Եթե ցանկանում եք ձուկ որսալ, աշխատեք մաքրել կենդանի արարածներին, տնկեք մի քանի թփեր՝ ձվադրող գետերի ափերն ամրացնելու համար և կատարեք ձեր մասը՝ փրկելու երիտասարդ ձկներին: (3) Յուրաքանչյուր ոք, ով վերցրել է ձուկը, բայց հետ չի տվել այն, ով խախտել է ձկնորսության կանոնները, կարող է հեռացվել հասարակությունից կամ ժամանակավորապես դադարեցվել ձկնորսությունից: (4) Թվում է, թե իրենց բնակության վայրում սիրողական ձկնորսներն ավելի խանդով կհետևեն իրենց տարածքին և նաև օգնություն կցուցաբերեն չարամիտ որսագողության դեմ պայքարում։ (5) Վերջիններիս դեպքերի բացահայտումը դեռևս աննշան է։

4. 1-7 նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների միատարր ստորադասությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) որսագողեր. (2) Ովքե՞ր են նրանք: (3) Իհարկե, մարդիկ: (4) Բայց սրանք մարդիկ են, ովքեր միտումնավոր գնում են բնությանը վնաս պատճառելով: (5) Իսկ մնացածների մասին, ովքեր սիրում են իրենց Օբին, ովքեր այս կամ այն ​​պատճառով հայտնվում են որպես խախտողներ: (6) «Որսագող» բառը չի՞ վիրավորում նրա ականջները։ (7) Առայժմ նման տարբերություն տեսանելի չէ և միայն այն պատճառով, որ ամեն ինչ չէ, որ օգտագործվել է ռեկրեացիոն ձկնորսության կազմակերպման մեջ։

5. 1-5-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Հեռացածների վերջին օրերին նահանջ տարիհաստավուն գերան տունգյուղում տանիքների ձյան ծանրությունը նրանց էլ ավելի ամուր սեղմեց գետնին։ (2) Հին գրասենյակային շենքը, չդիմանալով նման ծանրաբեռնվածությանը, հենվում է հարևան ցանկապատին, բայց հպարտորեն և ամբարտավանորեն մի դրոշ ծածանվում է եղևնի ձողի վրա, բոլորը խունացած և տնկված այնտեղ, անհայտ երբ և ում կողմից: (3) Դրոշը փառաբանում էր դեռ անխորտակելի և հզոր Միությունը, երբ երկրորդ տարին բոլորովին այլ էր քաղաքական եղանակը։ (4) Բայց Յամալսկի ժողովուրդը ոչ մի կերպ չի փոխվել բարոյապես և իր գործողություններում: (5) Գրասենյակի ֆրոնտոնին դեռ կախված էր կլեպ մի լոզունգ, որը կոչ էր անում ձկնորսներին և ձկնորսուհիներին քրտնաջան աշխատել և մեկ տոկոս ավելի բարձր տալ պլանից, քանի որ այս տոկոսից էր կախված Հայրենիքի ճակատագիրը։

6. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների զուգահեռ ստորադասությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) «Հիմա բզզոց կլինի»: - Ստյոպկան բացատրեց իր դաստիարակին, ով երեխաների աղմուկն ընկալեց միգրենի ցավով և անհամբեր սպասում էր իր պարտականությունների ավարտին: (2) Ստյոպկան չգիտեր, թե որտեղից է եկել: (3) Բայց ինչպես կարող էր նրան հետաքրքրել այն փաստը, որ ոմանք գնում են Հեռավոր Հյուսիս շինարարության, մյուսները հյուսիսային ստաժ ստանալու համար թոշակի անցնելու համար, գործակցի համար: (4) Բայց գիշերօթիկ դպրոցի ուսուցչուհին գյուղում աչքի էր ընկնում իր ոչ շփվողությամբ, չէր վստահում գորտերի և մալիցայի մաքրությանը և զգուշանում էր տունդրայի բնակիչների ընտանիքներին այցելելուց: (5) Հեշտ չէ հյուսիսային եղջերուների հովիվներին և ձկնորսներին հավաքել գիշերօթիկ դպրոցում Ծնողների ժողով, բայց քո տուն գալը հարգված է: (6) Եվ եթե ուսուցիչը սկսեց խոսել իրենց մայրենի լեզու, հետո նա դարձավ ոչ պակաս, քան ռումա՝ ընկեր, որին, առիթով, պետք է նվեր մատուցել։

7. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր բարդ նախադասություն՝ միատարր ստորադասական նախադասություններով: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Ձնաբուքն ավելի բարձր ու զայրացած ոռնում էր, բայց վրանում մի քանի էլեկտրական լամպերով դրսից լուսավորված ձայները լսվում էին հեռուներից: (2) Մինչ Չուպրովը կհասցներ հետ շպրտել վարագույրը, դիմակով մի տղամարդ օձիքի տակ ցողեց սառցե ջրի մի լիքը շերեփ: (3) «Ինչ կատակ է», - շունչ քաշեց Ստյոպկան: (4) Կատակը հավանեց տիրոջը, և այս հնարքը բոլոր հյուրերին ավելացրեց աղմուկ և զվարճանք:

(5) Ինչպե՞ս նա չէր կանխատեսել բոլոր հետևանքները։ (6) Չէ՞ որ նա պետք է իմանար, որ իրեն հրավիրում և պատանդ են վերցնում Միակաչի մոտ, որ հարկ եղած դեպքում և տիրոջը հաճոյանալու համար գնորդին տանում են գյուղ։

8. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Նա գիտեր գայլերի ցեղին անցյալ տարվանից, և այժմ չորս մեկ տարեկան լակոտները նույնպես պրակտիկա են անցել ձնաբքի ժամանակ: (2) Երբ նրանք դանակով կտրեցին բոլոր թուլացած եղնիկներին, նրանց դիակները ձյան մեջ սևացան: (3) Այս ու այն կողմ գայլը փորձում էր՝ ծառից ծառ ցատկելով՝ կրծում էր կոկորդը, արյունը խմում և կենդանուն նետում...

(4) Հունզին այլևս չէր մտածում Զիրյանովի խոստումների մասին. եթե եղնիկը 100% անվտանգ լիներ, նա երեսուն տոկոսը կփոխանցեր նրան: (5) Այս ամբողջ շուկան նրա համար չէ: (6) Միակ բանը, որի մասին նա այժմ մտածում էր, այն էր, որ ոչ ոք չէր կարող խլել ձյունը, երկինքը, օդը, տունդրան, որտեղ նա քայլում էր:

9. 1-6-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Հունզին անզեն գնաց գայլի մոտ, միայն այս թիակի փայտով: (2) Նա ոչ վախ ուներ, ոչ էլ բարկություն գայլի դեմ: (3) Այն, ինչ նա երազում էր, անհետացավ: (4) Հունզին, նայելով արահետին, տեսավ, որ նա փորձում է ցատկել ձորի վրայով, բայց զգույշ է եղել մեծ ձյան հոսքից, որ նստել է, շրջվել և նորից շարժվել ուղիղ:

(5) Վերջապես, Հունզին Յուգան գետի հակառակ ափին տեսավ գայլ: (6) Ջրհեղեղը երկու-երեք մետր խորությամբ ծածկված էր ձյունով, դուք չէիք կարող այդքան հեշտությամբ անցնել…

10. 1-5-րդ նախադասություններից գտի՛ր ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Եղնիկն ավելի ու ավելի է տանում հովվին: (2) Նման եղնիկի հետ նույնիսկ անզեն ճանապարհորդելը սարսափելի չէ: (3) Ինչպե՞ս կարող է հովիվը չուրախանալ եղջերուների վրա, ինչպես կարող է երգ չերգել նրանց մասին: (4) Նարասյուխ, պատմիր մեզ կասլանյայի կապույտ քամու և եղնիկ-մինիրուվի, սուրբ եղնիկի մասին, որն իր ամբողջ կյանքում չգիտի, թե ինչ է թիմը: (5) Ասա ինձ, թե ինչպես է միիրուվը կախել արևը իր եղջյուրներից և ինչպես մի հանգիստ գիշեր աստղերը զանգերի պես ղողանջում էին իրենց ականջներում մի հանգիստ գիշեր...

Պատասխանները

1. Արտացոլում. Ամփոփելով դասը.

• Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասի ընթացքում:
• Ինչպե՞ս գտնել բարդ նախադասություններ տարբեր տեսակի ենթակայությամբ:
• Ո՞րն է տարբերությունը միատարր ենթակայության և զուգահեռ ենթակայության միջև:
• Ի՞նչ խնդիրներ է բարձրացնում Յու.Ն. Աֆանասևն իր ստեղծագործություններո՞ւմ.
• Որը բառապաշարի առանձնահատկություններըկարելի՞ է նշել դասում օգտագործվող տեքստերում։ (Բարբառային բառեր, արտահայտչամիջոցների առատություն, հատկապես համեմատություններ)։
• Նկատե՞լ եք Յամալի գրողների ստեղծագործությունների շարահյուսական առանձնահատկությունները։ ( Պարզ նախադասություններ, ներածական բառեր, հակադարձ):

1. Տարբերակված տնային առաջադրանք (ըստ ցանկության):

1. Պատրաստել 20 սլայդից բաղկացած պրեզենտացիա «Պատրաստում պետական ​​քննությանը. B8» (Խմբերում ելույթը հնարավոր է):
2. Մշակել հիշեցում թեմայի վերաբերյալ տեսական նյութը անգիր անելու համար:
3. Կազմեք աղյուսակ՝ թեմայի վերաբերյալ գիտելիքները համակարգելու և տեսական նյութը անգիր անելու համար:
4. Պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու հավաքածուից լուծեք B8 առաջադրանքների մի քանի տարբերակներ:

Մատենագիտություն

1. Գոստևա Յու.Ն., Վասիլև Ի.Պ., Եգորաևա Գ.Տ. GIA 2014. Ռուսաց լեզու. 9-րդ դասարան. 30 ստանդարտ տարբերակ թեստային առաջադրանքներև 3 (Գ) մասի իրականացման նախապատրաստում / Յու.Ն. Գոստևա, Ի.Պ. Վասիլև, Գ.Տ. Եգորաևա. – Մ.: «Քննություն» հրատարակչություն, 2014 թ.
2. Լվովա Ս.Ի. GIA 2014. Ռուսաց լեզու: վերապատրաստման առաջադրանքներ 9-րդ դասարան / Ս.Ի. Լվովա, Տ.Ի. Զամուրաևա. - Մ.: Էքսմո, 2013:
3. Նազարովա Տ.Ն. GIA. Սեմինար ռուսաց լեզվի վերաբերյալ. նախապատրաստում B մասի առաջադրանքների կատարման համար / T.N. Նազարովա, Է.Ն. Ջութակ։ – Մ.: «Քննություն» հրատարակչություն, 2014 թ.
4. Ռուսաց լեզու։ 9-րդ դասարան. Պետական ​​քննության նախապատրաստում 2013. ուսումնամեթոդական ձեռնարկ / Էդ. ՎՐԱ։ Սենինա. – Ռոստով n/a: Լեգեոն, 2012 թ.
5. Խաուստովա Դ.Ա. Ռուսաց լեզու։ Պետական ​​քննության նախապատրաստում (համառոտ ամփոփում գրելը). Ունիվերսալ նյութերՀետ մեթոդական առաջարկություններ, լուծումներ և պատասխաններ / Դ.Ա. Խաուստովան. – 3-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ – Մ.: «Քննություն» հրատարակչություն, 2012 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ

1. Գուբկինի կենտրոնացված գրադարանային համակարգ.http://www.gublibrary.ru
2. Աֆանասև Յու.Ն. Տունդրայի ռիթմերը. Մի անգամ փոցխի վրա ոտք դնելով: Երկուսն կերան։ Յամալ-Նենեց ինքնավար օկրուգի կորպորատիվ տեղեկատվության և գրադարանային պորտալ:http://libraries-yanao.ru

Հավելված 1.

ՀԻՇԵՑՈՒՄ

ՆԵՐԿԱՅԱՑՄԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

Բարդ նախադասությունը կարող է ունենալ երկու կամ ավելի ստորադաս նախադասություն: Նման ստորադաս նախադասությունների փոխհարաբերությունները միմյանց հետ որոշում են ենթակայության տեսակը։

1. Զուգահեռ ենթակայություն

ժամը զուգահեռ ենթակայությունՄեկ հիմնական տարրը ներառում է տարբեր տեսակի ստորադաս դրույթներ, որոնք պատասխանում են տարբեր հարցերի.

Պատճառը, (չնայած ինչի՞ն) եթե նույնիսկ ճնշված է ու անտեսված, ի վերջո միշտ գերակշռում է (ինչու՞), քանի որ անհնար է ապրել առանց դրա (Ա. Ֆրանսիա)։

2. Միատարր ներկայացում

Միատարր ենթակայությամբ ստորադաս նախադասությունները նույն տեսակի են, պատասխանում են նույն հարցին և վերաբերում են հիմնական նախադասության միևնույն անդամին կամ ամբողջ հիմնական նախադասությանը: Միատարր ստորադաս նախադասությունները միմյանց հետ կապված են համակարգող կամ ոչ շաղկապական կապով.

Եգորուշկան տեսավ (ի՞նչ), ինչպես քիչ-քիչ մթնեց երկինքը և խավարը ընկավ գետնին (ի՞նչ), ինչպես աստղերը վառվեցին մեկը մյուսի հետևից (Ա. Չեխով):

3. Հետևողական ներկայացում

Հերթական ենթակայության դեպքում հիմնական դրույթը ենթակա է ստորադաս դրույթի (առաջին աստիճանի կետ), որն իր հերթին ենթակա է հաջորդ ստորադասական կետին (երկրորդ աստիճանի դրույթ) և այլն (մասերը կազմում են շղթա) . Նման կապով յուրաքանչյուր ստորադաս մաս գլխավոր է դառնում հաջորդի, բայց բնօրինակի նկատմամբ հիմնական մասըմնացել է միայն մեկը.որը համարվում էր նախահայրըմարդիկ, ինչի պատճառով էլ նրան են նվիրված ամենամեծ թվով լեգենդներ։

Պատմական փորձը վկայում է, որ բոլոր փորձերը Մշակույթի որոշ փուլերի վրայով «ցատկելը» ոչ մի լավ բանի չի բերումմի առաջնորդիր դա միայն բծախնդիրԱշխատանք վերականգնման վրա պատմական հիշողություն, ժողովրդի «մանկությունն ու պատանեկությունը».թող դուրս գա համաշխարհային մշակույթի գլխավոր ճանապարհին ուարի կեցության հոգևոր լիության զգացմանը:

Եթե ​​դուք կապվեք արտասահմանյան գրականությանը, ապա վստահությամբկարելի է ասել, որ Ռ.Ռուգինի հեքիաթային հերոսը վաղուց է հայտնի արդեն Եվրոպայի ընդարձակության մեջ՝ Ֆրանսիայից մինչև Ռուսաստան։

Դառնալ սեփական ճակատագրի տերը , Խանտի և Սիբիրի այլ փոքր ժողովուրդներստիպված կլինի հաղթահարելբազմաթիվ խոչընդոտներ,որը նրանց համար պատրաստել է արդիականությունը։

Առաջադրանք ավանդույթների պահպանումբարդանում է նրանով, որ շատ Ռուսախոս երիտասարդԽանտի, ովքեր իմաստ չեն տեսնում սովորեք ձեր մայրենի լեզուն,նախընտրել փոխարենը սովորեք անգլերեն:

Հատկանշական է, որ եղնիկը խաղում է պակաս նշանակալից Խանտիի դիցաբանության մեջդերը քան Նենեցյան լեգենդներում, թեև նաևհայտնվում է լեգենդներում:

Ռոման Ռուգինը նույնպես ըմբիշ է հանուն ժողովրդի իրավունքների,որը բողոքարկում է իր ընթերցողի մտքին և փաստեր է հայտնում, ևբանաստեղծը, որը կանչում է մարդկանց սրտերին և նրանց զգացմունքներին:

Գրողը հաճախ հանգստավայրեր ընդունելության համար«շրջվել դեպի անցյալ»ստիպել Խանտի ընթերցողները նայում են իրենց անցյալին,առաջ շարժվել, ապագա կառուցել:

Իսկ դրա հետ կապված ամեն ինչ ուսումնասիրվում է դպրոցի ռուսաց լեզվի դասընթացում, ներառված է նաև քննական թերթիկում։ Ստորև կքննարկվեն բարդ նախադասության կախյալ մասերի ստորադասման տարբերակները (ստորադասական նախադասությունների հաջորդական ստորադասումը նույնպես):

Բարդ նախադասություն՝ ստորադաս նախադասությունների տեսակները

Բարդ նախադասությունը այն նախադասությունն է, որտեղ կան երկու կամ ավելի քերականական հոլովներ, որոնցից մեկը հիմնականն է, մնացածները՝ կախված։ Օրինակ, կրակը մարել է(հիմնական մասը), երբ առավոտ եկավ(կախված մաս): Ենթակա կամ կախյալ մասերը կարող են լինել տարբեր տեսակների, ամեն ինչ կախված է այն հարցից, որը տրվում է հիմնական կետից մինչև կախյալ: Այո, երբ հարցնում են Որըկախյալ մասը համարվում է վերջնական՝ անտառը (որո՞նք), որով մենք քայլել ենք, նոսրացել է։ Եթե ​​կախյալ մասին կցվում է հանգամանքի հարց, ապա ստորադաս մասը սահմանվում է որպես մակդիր։ Ի վերջո, եթե կախյալ մասի հարցը անուղղակի դեպքերի հարցերից է, ապա ստորադաս դրույթը կոչվում է բացատրական։

Բարդ նախադասություն՝ մի քանի ստորադաս նախադասություններ

Հաճախ տեքստերում և վարժություններում կան բարդ նախադասություններ՝ մի քանի ստորադաս դրույթներով: Միևնույն ժամանակ, կարող են տարբեր լինել ոչ միայն ստորադաս նախադասությունները, այլև հիմնական նախադասությանը կամ միմյանց ստորադասվածությունը:

Ստորադաս նախադասությունների զուգահեռ, միատարր, հաջորդական ստորադասությունը որոշելը աշակերտների համար դժվարություններ առաջացնող խնդիր է։ Այս հարցը լուծելիս նախ պետք է գտնել հիմնական նախադասությունը, ապա դրանից հարցեր տալով՝ որոշել ենթակայության բնույթը։

Ենթակայություն և հաջորդական ենթակայություն

Բարդ նախադասություններում, որոնցում կան մի քանի նախադրյալ հոլովներ, կարող են լինել ստորադասական նախադասություններ։ Ստորադաս նախադասությունները ստորադաս նախադասություններ են, որոնք կախված են մեկ հիմնական դրույթից: Հաջորդական ենթակայությունը տարբերվում է ենթակայությունից: Փաստն այն է, որ հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություններում ոչ բոլոր ստորադասական նախադասություններն են կախված հիմնական նախադասությունից, այսինքն՝ դրանցում ստորադասություն չկա։

Հեշտ գործ չէ ստորադասական նախադասությունների տեսակները որոշելը, հատկապես հաջորդական ենթակայությամբ նախադասություններում։ Հարցն այն է, թե ինչպես գտնել ստորադաս նախադասությունների հետևողական ենթակայություն:

• Ուշադիր կարդացեք առաջարկը։
• Ընդգծեք քերականական հիմունքները:
• Որոշեք, թե արդյոք նախադասությունը բարդ է: Այսինքն՝ պարզիր՝ կա՞ հիմնական և կախյալ մասեր, թե՞ բարդ նախադասության մասերը հավասար են։
• Բացահայտեք ստորադաս դրույթները, որոնք ուղղակիորեն վերաբերում են հիմնական նախադասությանը:
• Հիմնական նախադասության հետ իմաստով չառնչվող ստորադաս մասը կվերաբերի հիմնական նախադասությունից կախված մեկ այլ մասի։ Սա ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությունն է։

Հետևելով այս ալգորիթմին՝ կարող եք արագ գտնել առաջադրանքի մեջ նշված նախադասությունը։
Հիմնական բանը իմանալն է հարցի պատասխանը, ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ստորադասում - ինչ է դա: Սա բարդ նախադասություն է, որտեղ ստորադաս նախադասությունը կախված է հիմնական նախադասությունից, որը հիմնականն է մեկ այլ ստորադաս նախադասության համար:

Նախադասության կառուցվածքը ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ

Կառուցվածքային առումով ամենահետաքրքիրը բարդ նախադասությունն է՝ ստորադաս նախադասությունների հաջորդական ենթակայությամբ։ Փոխկապակցված նախադասությունների շղթան կարող է տեղակայվել ինչպես հիմնական կետից դուրս, այնպես էլ դրա ներսում:

Այն օրը, որ նրանք անցկացրել են արևոտ քաղաքում, որտեղ բազմաթիվ պատմական հուշարձաններ կան, հավերժ կհիշվի։

Ահա հիմնական առաջարկը նրանք հավերժ կհիշեն այդ օրըշրջապատում է միմյանց հետ կապված ստորադաս նախադասությունները. Ստորադասական նախադասությունը կախված է հիմնական դրույթից որը նրանք անցկացրել են արևոտ քաղաքում։Այս ստորադաս նախադասությունը հիմնականն է ստորադաս դրույթի համար որտեղ կան բազմաթիվ պատմական հուշարձաններ։Հետևաբար, սա դրույթների հաջորդական ենթակայություն է։ Մեկ այլ նախադասությամբ Նա տեսավ, թե ինչպես է սեփականատերը կշտամբում իր կատվին հավ բռնելու համարհիմնական դրույթը գտնվում է ստորադաս դրույթներից դուրս:

Ստորադասական նախադասությունների հաջորդական ենթակայության օրինակներ

Ենթակա նախադասությունների հետևողական ստորադասումը կիրառվում է ինչպես խոսակցական, այնպես էլ գրավոր խոսքում։ Նման նախադասություններ հանդիպում են ստեղծագործություններում գեղարվեստական ​​գրականություն. Օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկին. Նատալյա Գավրիլովնան համագումարներում հայտնի էր որպես լավագույն պարուհի, ինչն էլ պատճառ դարձավ Կորսակովի սխալ վարքագծին, ով հաջորդ օրը եկավ Գավրիլո Աֆանասևիչից ներողություն խնդրելու։; Լ.Ն.-ում Տոլստոյ. Հիշեցի, թե ինչպես մի անգամ նա մտածեց, որ ամուսինն իմացել է և պատրաստվում է մենամարտի... որում մտադիր էր օդ կրակել.; I.A Bunin-ից. Եվ երբ ես նայեցի վերև, ինձ նորից թվաց... որ այս լռությունը առեղծված էր, այն, ինչն անհայտ է: