Урок географії загальна циркуляція атмосфери. Спільна циркуляція атмосфери. Арктичні повітряні маси
Загальна циркуляція атмосфери.
Ціль: розглянути та вивчити в ході уроку циркуляцію атмосфери та повітряні маси
Завдання:
Cформувати знання про рух повітряних мас територією Казахстану; про вплив на клімат арктичних, помірних та тропічних повітряних мас
Збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати вміння порівнювати, узагальнювати, систематизувати, класифікувати. Вдосконалення умінь роботи з картами атласу
Виховання інтересу до вивчення географії
Тип уроку: комбінований
Обладнання: фізична та кліматична карти Казахстану, атлас 8-го класу, підручник
Хід уроку:
I. Організаційний момент
Називається тема та постановка мети уроку
ІІ. Перевірка домашнього завдання:
Фронтальне опитування:
Що називається кліматом?
Які чинники впливають формування клімату?
Що таке сонячна радіація? Як вона впливає формування клімату?
Скільки ясних та похмурих днів буває в Казахстані за рік?
У чому вимірюється сонячна радіація? І чому вона дорівнює?
Скільки відсотків сумарної радіації відбиває сніг?
Завдання 1. Заповнити кластер "Види сонячної радіації". Заповніть комірки кластера та дайте визначення всім видам сонячної радіації.
Завдання.
Алмати та Владивосток розташовані приблизно на одній широті, протеt° влітку в Алмати вище. Чим у Владивостоці. Поясніть, чому? (Відстань Алмати від океану сприяє сильному нагріванню повітря )
Костанай і Москва розташовані приблизно на одній широті, проте зима в Москві м'якша, ніж у Костанаї. Поясніть, чому? Зроби висновок. (Казахстан більш віддалений від океану).
Який вплив на клімат Казахстану має його географічне положення?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу:
1.Пояснення вчителя з опорою на знання, що є у учнів:
У тропосфері виникає постійно рух повітряних мас.
Планетарна циркуляція – пов'язана через поток океанічних повітряних мас із заходу на
схід, і за 2 – 2,5 діб вони сягають території Казахстану.
Зональна циркуляція – республіка знаходиться у центрі Євразії.
Повітряні маси, що приходять з океану, поступово при русі в глиб материка
починають втрачати свої первісні властивості. Знижується температура повітря,
тиск, вологість, хмарність.
2. Робота з кліматичної карті. (розглянути напрям вітрів та розподіл
кількості опадів біля республіки)
Повітряні маси:
- арктичні - Формуються над Північним Льодовитим океаном. Характерні низькі
температури і взимку, і влітку. Вторгаються на північ Казахстану та встановлюють
антициклонну погоду Вони формують суху ясна погода: взимку – морозну, а влітку –
гарячу. З їх дією пов'язані весняні та осінні заморозки.
Помірні – формуються середніх широтах материка. Переважають повітряні
помірні широти. Приходять із заходу, з Атлантичного океану, повітряні маси
називаються морськими помірними. Втрачають багато вологи, доходячи до Казахстану, але всі
і приносять частину опадів.
- тропічні – приходять влітку з території Середньої Азії та Ірану (іранські) та
поширюються на південні райони Казахстану.
3 . Використовуючи текст підручника та розповідь вчителя, учні заповнюють перепустки у таблиці.
Типи повітряних мас
Де формуються
Вплив на погоду
Арктичні (АВМ)
Морські-помірні (УВМ (М)
Над Атлантичним океаном
Континентальні (УОМ(К)
Взимку приносять похолодання
Тропічні (ТВМ)
Над Іраном
Модельна відповідь:
Типи повітряних мас
Де формуються
Вплив на погоду
Арктичні (АВМ)
На Північному Льодовитому океані
Повітря холодне і влітку; сухий-навесні та восени. Викликає раптові заморозки та випадання снігу
Морські-помірні (УВМ (М)
Над Атлантичним океаном
Увесь рік приносить опади. Влітку пом'якшують спеку. Взимку пом'якшують морози
Континентальні (УОМ(К)
Набувають своїх властивостей над Центральною Азією та Сибіром
Взимку приносять похолодання
Тропічні (ТВМ)
Над Іраном
Влітку приносять спеку і посуху, взимку-відлиги
ІҮ . Закріплення
Що таке повітряні маси?
Які повітряні маси переважають біля Казахстану?
Трансформація повітряних мас (усно):
Запитання:
Модельна відповідь:
Які зміни відбуваються з морським повітрям помірних широт узимку внаслідок його трансформації над поверхнею суші?
При просуванні над сушею ВМ стають менш насиченими вологою.
Як змінюється у ВМ:
Відносна вологість
Знижується
Температура повітря
Знижується
Атмосферний тиск
Знижується
Хмарність
Зменшується
V. Підсумок уроку:
Виставлення оцінок із коментуванням.
Рефлексія (методика незакінчених речень)
Сьогодні на уроці я дізнався.
Для мене було цікавим.
Найважчим було….
Тепер я можу пояснити, чому….
Домашнє завдання: §21, стор 85-87, переказ
вчителя Булигіної Л.М.
МОУ № 94 Самарської області, м. Тольятті (слайд 1)
Урок – подорож.
Атмосферна циркуляція.
Цілі:
1.Освітня : розширити та поглибити знання учнів про клімат; сформувати поняття про «атмосферні фронти», «циклон та антициклон»; визначити вплив підстилаючої поверхні на клімат. (Слайд 2)
2.Виховаюча : показати вплив господарської діяльності на клімат та її зміни.
3.Розвиваюча : розвивати вміння систематизувати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; сприяти формуванню комунікативної та інформаційної компетентності учнів.
Устаткування : фізична карта Росії, картки-помічники, атлас, збірник питань та завдань з географії, підручник, макет гори, проектор.
Тип уроку : вивчення нового матеріалу
Використовувані технології : діалогово - комунікативна, формування прийомів навчальної діяльності та метод проектів.
Форми : ігрова, індивідуальна, групова.
Методи: дослідний, пізнавальний, практичний.
Хід уроку.
I. Організаційний момент.
Клас поділено на п'ять команд. У кожній команді командир. Він заповнює оціночний лист, відзначає відповіді кожного члена команди, що виступає. Наприкінці подорожі виставляється оцінка для кожного учасника.
Оціночний лист команди.
|
Ф. І. |
1 висота |
2 висота |
3 висота |
4 висота |
5 висота |
6 висота |
7 висота |
8 висота |
Підсумкова оцінка |
II. Подорожі.
Вчитель : Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок, ми з вами зробимо сходження на вершину гори Для цього на початку ми проведемо розминку. Перевіримо, як ви засвоїли попередній матеріал. На столі у вас лежать картки, у кожній з двох питань, відповівши на які, ви зможете піднятися на висоту 2000 м.
Щоб піднятися на такі висоти, потрібно відповісти на запитання: (слайд 3)
1.Що таке погода? Назвати погодні елементи.
2.Що таке клімат? Для чого потрібні знання про клімат?
3. Розшифрувати позначення на схемі (Збірник питань та завдань з географії стор. 17).
4. Випромінювання сонцем тепла та світла – це …
5. Одиниця виміру сонячної радіації (ккал∕см2)
6. Що таке сумарна радіація?
Вчитель: Для того, щоб продовжити подальшу подорож, нам необхідно зробити привал. Погода часто непередбачувана і нам необхідно вивчити атмосферні процеси, з якими зможемо зіткнутися під час своєї подорожі (Далі педагог переходить до пояснення нового матеріалу).
Відкрийте свій похідний зошит, у який записуватимете нові поняття. Для початку, я прошу вас відповісти на запитання: (слайд 4,5, 6)
1. Що таке повітряні маси? Коли рухаються повітряні маси над поверхнею землі, що відбувається? (вони переносять тепло та вологу)
2. Які повітряні маси впливають на клімат Росії?
3. Які причини спричиняють рух повітряних мас? (Різниця тиску, нерівномірне нагрівання земної поверхні.)
4.По різниці властивостей повітряних мас виділяють: морські та континентальні.
Які властивості мають ці повітряні маси?
(Морські повітряні маси – вологі та приносять опади. Континентальні повітряні маси – сухі та приносять влітку посуху, а взимку ясну та морозну погоду.)
5. Що таке атмосферна циркуляція? (Слайд 7)
Атмосферна циркуляція - Переміщення повітряних мас різного походження. (Визначення учні записують у зошит)
Вчитель: (слайд 8)
Наша країна лежить в помірних та полярних широтах, причому більша частина
Територія Росії лежить в помірних широтах. В помірних широтах панує західне перенесення (західні вітри), Атлантичний океан
надає на клімат значно більшого впливу порівняно з Тихим океаном.
Давайте відкриємо атлас і спробуємо визначити, чому Тихий океан має найменший вплив?
Учні:
Оскільки у східній частині нашої країни знаходяться гори, які затримують повітряні маси з Тихого океану.
Вчитель:
Взимку основну роль відіграє велика область високого тиску, звана Азіатським максимумом, центр якого розташовується в районах Забайкалля та Північної Монголії. Від нього області підвищеного тиску
розтікаються на північний схід до півострова Чукотка, до Східного Сибіру, на захід через Казахстан і на південь Російської рівнини до 50 с.ш. Погода влітку – ясна, досить тепла, а взимку ясна морозна погода.
Також на формування клімату країни впливають Ісландський та Алеутський мінімуми (Рн), Азорський та Арктичний максимуми (Рв) (далі вчитель розповідає про їх вплив на погоду).
Великий вплив на формування клімату має поверхня, що підстилає. Наприклад, арктичні повітряні маси, проходячи через Російську рівнину, так прогріваються, що довго стоїть ясна і суха погода.
Вчитель:
Що сталося із повітряною масою?
Учні:
Вона змінила свої властивості. (Слайд 9)
Трансформація - Зміна властивостей повітряних мас під вплив підстилаючої поверхні.
Вчитель :
Чому арктичні повітряні маси, проникаючи далеко на південь Російської рівнини, навесні можуть спричинити заморозки, взимку похолодання?
Учні:
Впливає рельєф.
Вчитель :
Вплив формування клімату надають атмосферні фронти. (слайд 10)
Атмосферний фронт – перехідні зони між повітряними масами (див. підручник ст. 58)
Арктичний фронт – виникає між арктичними та помірними повітряними масами.
Полярний фронт – виникає між помірними та тропічними повітряними масами.
Ширина фронту зазвичай сягає кілька десятків кілометрів. У смузі фронту при зіткненні двох різних повітряних мас відбувається швидке зміна тиску, температури, вологості, дмуть сильні вітри, випадають опади.
Двом учням було дано випереджувальне завдання підготувати повідомлення про теплий і холодний фронт (учні розповідають повідомлення біля дошки). (Слайд11-12)
Вчитель:
На формування клімату впливають атмосферні вихори: циклон та антициклон. (Опорний конспект складається по ходу пояснення вчителя на дошці). (Слайд 13-16)
Учні викладають біля дошки звіт про виконаннякороткострокового проекту
Технологічна карта уроку
ПІБ
Місце роботи
Посада
Предмет
Клас
Тема та номер уроку
Олександр Олександрович УразовМКОУ Верхньохавська ЗОШ №1
Вчитель географії
Географія
7
"Загальна циркуляція атмосфери"
Урок № 14/6
УМК
Географія 7 клас: навч. для загальноосвітніх установ/О.І. Алексєєв, Є.К. Ліпкіна, В.В. Ніколина та ін.
за редакцією А.І. Алексєєва; рос. акад. наук, рос. акад. освіти, видавництво «Освіта». М.:
Освіта, 2013. (Полярна зірка)
Цілі уроку:
Освітня:сформувати знання про типи повітряних мас; розкрити роль панівних вітрів у загальній циркуляції атмосфери;
сформувати вміння працювати зі схемами та з кліматичною картою.
Розвиваюча:розвивати вміння проводити аналіз, порівнювати та узагальнювати; практичні вміння та навички отримувати та аналізувати
інформацію з картографічних джерел; продовжити формування навичок колективної роботи.
Виховує:прищеплювати вміння слухати та аргументувати свою позицію, інтегруватися до групи та будувати продуктивне
взаємодія; формувати екологічний, культурологічний та соціальний світогляд.
Завдання уроку: аналізувати схему загальної циркуляції атмосфери; виявляти вплив постійних вітрів на клімат; систематизувати знання
про панівні вітри, показати взаємозв'язок між формою Землі, температурою, атмосферним тиском та постійними вітрами.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Технології навчання: діяльнісна, проблемна, кейс-стаді
Форми організації: групова робота; фронтальна робота
Міжпредметні зв'язки: література, суспільствознавство, МХК
Засоби навчання:
Мультимедійна презентація, учбовий атлас «Географія. 7 клас», електронний додаток до підручника «Географія. 7
клас», підручник, картки із завданнями груп.
Мультимедійне обладнання:
мультимедійний проектор, комп'ютер.
Заплановані освітні результати
Особистісні
Метапредметні
Предметні
Активність під час виконання роботи. Вміння наводити приклади та відстоювати свою позицію.
Вміння знаходити взаємозв'язки між температурою, тиском та вітрами. Інтерпретувати та узагальнювати інформацію. Використовувати засоби інформаційних технологій
Знання про систему постійних вітрів на Землі та причини її утворення;
понять "пасати", "повітряні маси", "циркуляція атмосфери";
визначати напрямок та назву постійного вітру залежно від географічної широти місцевості та атмосферного тиску;
Структура та хід уроку
Етапи уроку
Час (хв)
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
1. Організаційний момент
Вітає учнів, організує робоче місце
Вітають вчителі, демонструють готовність до уроку
2. Цілепокладання
Слайди з епіграфом уроку та питаннями на знання загальних закономірностей атмосфери.
Вчення без роздумів марне, але й роздум без навчання небезпечно.
Відповідають питання вчителя.
Формулюють тему уроку,
висувають цілі та завдання уроку.
3. Постановка проблеми та побудова проекту виходу із скрути
Пропонує до уваги учнів проблемне питання.
Хлопці! Пропоную вашій увазі фрагмент фільму «Дон Кіхот» за твором Мігеля Сервантеса:
Ви побачили, як герой Дон Кіхот приймає вітряки за загін лицарів і вступає з ними в бій з плачевними для себе наслідками.
Увага, питання!
Чому метафора «боротися з вітряками» означає безглузду боротьбу з вигаданим ворогом?
Розбиває клас на групи та видає картки із завданнями.
Визначає час виконання завдання.
Осмислюють поставлене питання-проблему.
Отримують завдання.
Розподіляють роботу у групі.
Знаходять необхідні
джерела інформації.
4. Застосування знань та умінь у новій ситуації
Організує
самостійну роботу
учнів.
Застосовуючи різні
методи, використовуючи додаткові джерела інформації, відповідають на
поставлені питання,
роблять висновки.
5.Контроль засвоєння
Заслуховує повідомлення.
Звертає увагу на
допущені помилки,
коригує відповіді.
Роблять короткі повідомлення на тему, доповнюють і коригують відповіді
однокласників. Зіставляють фізичну карту та схеми, пояси зволоження, опадів, теплові. Порівнюють форму Землі з тепловими поясами, поясами атмосферного тиску, зволоження та постійними вітрами.
6.Підведення підсумків уроку. Рефлексія
Підбиває підсумки уроку. Дає домашнє завдання.
Діти, повернемося до проблемного питання.
Чому боротися з вітряком, вітром безглуздо? (Рух атмосфери зупинити неможливо)
Чому вітряк, вітер – вигаданий ворог? (Енергія вітру - альтернативне джерело енергії для людства; на думку експертів: за вітроенергетичними установками – майбутнє)
PS (завдання додому): Коли відзначається Всесвітній день вітру? Навіщо організоване це свято?
Знаходять вирішення проблемної ситуації.
Оцінюють власну діяльність усередині кожної групи.
Завдання групам для самостійної роботи
Група №1.
Як нагрівається повітря?
Чим пояснюється зміна температури повітря Землі?
Що таке ізотерма?
Чому межі поясів освітленості та теплових поясів не збігаються?
Група №2
Відповідаючи на запитання скласти розповідь-опис.
1. Чи існує взаємозв'язок між температурою та атмосферним тиском?
2. Скільки поясів атмосферного тиску виділяють Землі?
3.Поясніть механізм утворення поясів атмосферного тиску?
4.Назвіть основну причину утворення поясів атмосферного тиску?
Група №3
Відповідаючи на запитання скласти розповідь-опис.
Що таке атмосферні опади?
З чим пов'язаний розподіл хмарності та опадів на Землі?
Зіставте карту опадів в атласі з фізичною картою світу.
Як це пов'язано з розподілом поясів атмосферного тиску?
Група №4
Відповідаючи на запитання скласти розповідь-опис та заповнити таблицю.
Що таке вітер і від чого залежить?
Що називають повітряними масами?
Які види повітряних мас ви знаєте?
Як повітряні маси впливають на погоду?
Від чого залежить утворення повітряних мас?
Тип повітряної маси
Температура
Вологість
АВ
ВУШ
ТБ
ЕВ
Група №5
Відповідаючи на запитання скласти розповідь-опис
Які постійні вітри?
Який механізм їхньої освіти?
Назва яких вітрів перекладається як «сприятливі для переїзду», чому?
Заповніть таблицю, вказавши області поширення та відмінні риси панівних вітрів.
Пасати
Мусони
Західні
«Напрям вітру» - значення вітрів. Характеристика вітру Типи вітрів. Результат нерівномірного нагрівання поверхні. Фотографія тропічного циклону. В антициклоні вітри дмуть від центру, де найбільше ВД, до периферії. Вітри циклонів та антициклонів. Вітер – це переміщення повітря у горизонтальному напрямку. Муссо?н.
"Клімат" - Мета уроку. Повинні знати: поняття "клімат", "кліматоутворюючі фактори". 1. Географічна широта. 0 -5 Белен Нью-Йорк Єкатеринбург Півн.Земля -10 -15 січень -20 -25 -30. +20. Які кліматичні пояси ви знаєте? Завдання 2: Змоделюйте, як зміниться клімат Європи зі зміною рельєфу. T0 км.
«Про урагани» - Він руйнує будинки, спустошує поля, вириває з корінням дерева. Один із різновидів стихійного лиха - снігова буря. Ураган - одне з атмосферних чудовиськ нашої планети, яке за руйнівною силою може зрівнятися із землетрусом. Він зносить легкі будови, обриває дроти, ушкоджує мости та дороги.
«Енергія вітру» - 1000. 60%. Вітроелектростанція San Gorgino, Палм Спрінгс, Каліфорнія, США. Електроенергія (кВт). 14. 8. 20%. Фундамент (вид збоку). Автономна турбіна на 10 квт, Мексика.
- Яку роль відіграють хмари в настрої людини? Чому перисті хмари не дають опадів? Для якого сезону характерне утворення шаруватих хмар? Сильний нагрів земної поверхні. Конденсація водяної пари та утворення купових хмар. Ознаки хмари. Хмари. Нагрівання повітря над поверхнею землі.
«Смерчі та торнадо» - Смерчі та торнадо. Смерчі мають форму хоботу, що обертається, труби або воронки, що звисає з материнської хмари. Смерчі, що проносяться над сушею, називають торнадо. Обертання в смерчах відбувається проти годинникової стрілки, як і в циклонах північної півкулі Землі. Ураган – це транслітероване в російську мову англійське слово hurricane.
Клас: 8
Ключові слова: Атмосферна циркуляція, антициклон, циклон, трансформація, атмосферний фронт
Цілі:
- Освітня: розширити та поглибити знання учнів про клімат; сформувати поняття про "атмосферні фронти", "циклон і антициклон"; визначити вплив підстилаючої поверхні на клімат. (Слайд 2)
- Виховує: показати вплив господарської діяльності на клімат та її зміни.
- Розвиваюча: розвивати вміння систематизувати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; сприяти формуванню комунікативної та інформаційної компетентності учнів.
Устаткування: фізична карта Росії, картки-помічники, атлас, збірник питань та завдань з географії, підручник, макет гори, проектор.
Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.
Використовувані технології:діалогово-комунікативна, формування прийомів навчальної діяльності та метод проектів.
Форми:ігрова, індивідуальна, групова.
Методи:дослідницький, пізнавальний, практичний.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Клас поділено на п'ять команд. У кожній команді командир. Він заповнює оціночний лист, відзначає відповіді кожного члена команди, що виступає. Наприкінці подорожі виставляється оцінка для кожного учасника.
Оціночний лист команди.
| Ф. І. | 1 висота | 2 висота | 3 висота | 4 висота | 5 висота | 6 висота | 7 висота | 8 висота | підсумкова оцінка |
Вчитель: Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок, ми з вами зробимо сходження на вершину гори. Для цього на початку ми проведемо розминку. Перевіримо, як ви засвоїли попередній матеріал. На столі у вас лежать картки, у кожній з двох питань, відповівши на які, ви зможете піднятися на висоту 2000 м.
Щоб піднятися на такі висоти, потрібно відповісти на запитання: (слайд 3)
1.Що таке погода? Назвати погодні елементи.
2.Що таке клімат? Для чого потрібні знання про клімат?
3. Розшифрувати позначення на схемі (Збірник питань та завдань з географії стор. 17).
4. Випромінювання сонцем тепла і світла - це:
5. Одиниця виміру сонячної радіації (ккал?см2)
6. Що таке сумарна радіація?
Вчитель: Для того, щоб продовжити подальшу подорож, нам необхідно зробити привал. Погода часто непередбачувана і нам необхідно вивчити атмосферні процеси, з якими зможемо зіткнутися під час своєї подорожі (Далі педагог переходить до пояснення нового матеріалу).
Відкрийте свій похідний зошит, у який записуватимете нові поняття. Для початку, я вас прошу відповісти на запитання: (слайд 4, 5, 6)
1. Що таке повітряні маси? Коли рухаються повітряні маси над поверхнею землі, що відбувається? (вони переносять тепло та вологу)
2. Які повітряні маси впливають на клімат Росії?
3. Які причини спричиняють рух повітряних мас? (Різниця тиску, нерівномірне нагрівання земної поверхні.)
4.По різниці властивостей повітряних мас виділяють: морські та континентальні.
Які властивості мають ці повітряні маси?
(Морські повітряні маси – вологі та приносять опади. Континентальні повітряні маси – сухі та приносять влітку посуху, а взимку ясну та морозну погоду.)
5. Що таке атмосферна циркуляція? (Слайд 7)
Атмосферна циркуляція – переміщення повітряних мас різного походження. (Визначення учні записують у зошит)
Вчитель: (слайд 8)
Наша країна лежить у помірних та полярних широтах, причому більша частина території Росії лежить у помірних широтах. У помірних широтах панує західне перенесення (західні вітри), Атлантичний океан надає клімат значно більший вплив проти Тихим океаном.
Давайте відкриємо атлас і спробуємо визначити, чому Тихий океан має найменший вплив?
Оскільки у східній частині нашої країни знаходяться гори, які затримують повітряні маси з Тихого океану.
Взимку основну роль відіграє велика область високого тиску, звана Азіатським максимумом, центр якого розташовується в районах Забайкалля та Північної Монголії. Від нього області підвищеного тиску розтікаються на північний схід до півострова Чукотка, до Східного Сибіру, на захід через Казахстан і на південь Російської рівнини до 50 с.ш. Погода влітку – ясна, досить тепла, а взимку ясна морозна погода.
Також на формування клімату країни впливають Ісландський та Алеутський мінімуми (Рн), Азорський та Арктичний максимуми (Рв) (далі вчитель розповідає про їх вплив на погоду).
Великий вплив на формування клімату має поверхня, що підстилає. Наприклад, арктичні повітряні маси, проходячи через Російську рівнину, так прогріваються, що довго стоїть ясна і суха погода.
Що сталося із повітряною масою?
Вона змінила свої властивості. (Слайд 9)
Трансформація - зміна властивостей повітряних мас під вплив поверхні, що підстилає.
Чому арктичні повітряні маси, проникаючи далеко на південь Російської рівнини, навесні можуть спричинити заморозки, взимку похолодання?
Впливає рельєф.
Вплив формування клімату надають атмосферні фронти. (слайд 10)
Атмосферний фронт – перехідні зони між повітряними масами (див. підручник ст. 58)
Арктичний фронт - виникає між арктичними та помірними повітряними масами.
Полярний фронт - виникає між помірними та тропічними повітряними масами.
Ширина фронту зазвичай сягає кілька десятків кілометрів. У смузі фронту при зіткненні двох різних повітряних мас відбувається швидке зміна тиску, температури, вологості, дмуть сильні вітри, випадають опади.
Двом учням було дано випереджувальне завдання підготувати повідомлення про теплий та холодний фронт (учні розповідають повідомлення біля дошки). (Слайд11-12)
На формування клімату впливають атмосферні вихори: циклон та антициклон. (Опорний конспект складається по ходу пояснення вчителя на дошці). (Слайд 13-16)
Учні викладають біля дошки звіт про виконання короткострокового проекту
