Розвиток мови скачати конспекти для середньої групи. Конспект заняття з розвитку мовлення у середній групі. Домашні тварини. Хід освітньої діяльності
Конспект організовано діяльності з розвитку мови для дітей середньої групи "У гостях у тигреня"
ЗавданняОсвітня область «Комунікація»:продовжувати формувати навички зв'язного мовлення (опис предметів); вивчати дітей підбирати потрібні слова; закріплювати засвоєння узагальнюючих понять: «овочі», «одяг», «меблі»; вчити дітей чітко і правильно вимовляти звуки р, р, підбирати слова з цими звуками; виразно вимовляти слова та фрази, користуючись відповідною інтонацією, продовжувати виховувати вміння визначати та називати перший звук у слові, підбирати слова на заданий звук.
Освітня галузь «Соціалізація»:формувати в дітей віком взаємини співробітництва, виховувати вміння слухати одне одного, доповнювати відповіді товариша.
Освітня область «Читання художньої літератури»: продовжувати виховувати інтерес до російських народних казок
Матеріал. Іграшка тигра, настільний театр "Теремок", дрібні іграшки-фішки. 1. Організаційний момент.
Вихователь.Хтось до нас прийшов (показує іграшку тигра). Хто це?
Діти. Тигр
Вихователь. Правильно. Як гарчить тигр?
2. Гра «Хто як кричить»
Вихователь.А собака може гарчати?
Діти. Так
Вихователь. Правильно. Як гарчить собака?
Діти. Ррррррррррр (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.А ворона може гарчати?
Діти. Ні
Вихователь. Що вона може робити?
Діти. Каркати
Вихователь. Як каркає ворона?
Діти. Кар-кар-кар (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь. Ворона каркає, а качка?
Діти. Кракає
Вихователь.Як крякає качка?
Діти. Кря-кря-кря (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.Як кукурікає півник?
Діти. Кукареку (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.Як пирхає їжачок?
Діти. Фрр-фрр (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.Як хрюкає порося?
Діти. Хрю-хрю (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.Як муркоче кішка?
Діти. Мур-мур (Хорові та індивідуальні повтори дітей)
Вихователь.Молодці!
3. Гра «Хто що робить»
Вихователь.А тепер пограємося навпаки. Я говорю кря-кря, а ви відповідаєте яка тварина це вимовляє і відповідна дія
Діти. Качка крякає
Вихователь. Хрю хрю
Діти. Порося хрюкає
Вихователь.Кар-кар-кар
Діти. Ворона каркає.
Вихователь. Кукареку
Діти. Півень кукурікає
Вихователь. Мур мур
Діти. Кішка муркотить
Вихователь.Фрр-фрр
Діти. Їжачок пирхає
4. Гра «Доскажи слово»
Вихователь. Зараз ми пограємось у цікаву гру. Завдання важке. Слухайте мене уважно. Я скажу: в акваріумі плавали. А ви мені допомагаєте вигадати кінець, закінчити. Хто плавав?
Діти. Рибки.
Вихователь.Правильно в акваріумі плавали рибки. На городі росте… що росте на городі?
Діти. Морква.
Вихователь. А які овочі ви знаєте?
Діти. Огірки, картопля, буряк….
Вихователь.Мама одягла Вові що…
Діти. Сорочку.
Вихователь. А який одяг ви ще знаєте?
Діти. Сарафан, спідниця, штани.
Вихователь. У кімнаті стоїть що.. які меблі?
Діти. Стіл, стілець, ліжко...
Вихователь. Молодці! Багато потрібних слів ви допомогли мені підібрати.
5. Динамічна пауза
Зустрілися два кошеня: «Мяу-мяу!»,
Два цуценя: «Ав-ав!»,
Два лоша: «Іго-го!»,
Два тигреня: «Р-р-р»,
Два бики: "Му-му".
Дивись, які роги.
6. Гра «Казка «Теремок»
Вихователь.Подивіться, які звірятка прийшли до нас пограти. Це не просто звірятка, вони прийшли до нас із казки «Теремок» ми зараз з ними пограємося, але взяти звірятка зможе тільки той, хто правильно назве її, голосом виділить перший звук у слові та розповість про неї.
Діти. Ммммишка-перший звук м. ллллллллжагушка-перший звук л…
Вихователь. Молодці! Але подивіться наш тигреня кудись поспішає, йому пора домо, до мами. Давайте скажемо йому чарівне слово.
Діти. До побачення.
Вихователь. А давайте скажемо йому до побачення по тигриному
Діти. Ррррр.
Конспект заняття з розвитку мови для дітей 4-5 років "Домашні тварини"
Плотнікова Наталія Василівна, педагог додаткової освіти.Місце роботи:МАОУ ДОД «Центр додаткової освіти дітей» м.Балакове
Опис матеріалу:Конспект заняття на тему «Домашні тварини» спрямовано збагачення словника, розвиток граматичного ладу мови, вміння проводити порівняльний аналіз в дітей віком 4-5лет. Методична розробка заняття доступна у практичному застосуванні та може використовуватись на заняттях вихователями дошкільних освітніх закладів, педагогами додаткової освіти дітей.
Ціль:Активізація словника, розвиток вміння проводити порівняльний аналіз.
Завдання:
освітні:
закріплення та розширення уявлень про свійських тварин,
розвиток вміння проводити порівняльний аналіз.
розвиваючі:
розвиток граматичного ладу мови,
розвиток пам'яті, уваги, уяви, мислення.
виховні:
виховувати любов і дбайливе ставлення до тварин,
вміння слухати товаришів.
Види діяльності:ігрова, рухова, пізнавальна, комунікативна.
Хід заняття:
Розмова на тему:
- Яких домашніх тварин ви знаєте?
-Чому їх так називають? (Діти називають тварин, педагог виставляє на дошці їхні зображення).
-Яку користь вони приносять людям?
- Як людина дбає про тварин?
- Чим харчуються свійські тварини?
- Чим вкрите тіло вівці, коні, свині?
«Порівняння частин тіла у корови та коня».
- Що є у корови і чого не має коня? (Роги)
- Що є у коня і чого немає у корови? (Грива)
- Порівняйте у цих тварин ноги та хвости. Чим вони відрізняються?
- Чому у коня ноги довші ніж у корови?
- Навіщо корові вим'я?
Ігрова вправа «Назви ласкаво».У кожної дитини іграшка домашньої тварини. Діти по черзі називають кожну свою тварину ласкаво.
Фізкультурна хвилинка «Хомка»
Хомка,хомка,хом'ячок
Смугастий бочок.
Хомка рано встає,
Щічки миє,
Шийку трет.
Підмітає Хомка хатку
І виходить на зарядку.
Раз два три чотири п'ять!
Хомко хоче сильним стати.
Ігрова вправа «У кого хто?»Педагог показує зображення дорослої тварини та дитинчати: «У корови хто?... У вівці хто?» (Діти називають дитинчат).
«Доскажи слово»(З С. Погорєловського)
Воронята – у ворон,
У слонів - … (слонята).
А у наших макаронів
Є… (макоронята).
І більше, і … (менше),
І потовще, і … (тонше) –
І хлопчаки-макоронці,
І дівчата – …(макоронки).
Ігрова вправа «Один-багато».Діти стають півколом перед педагогом. У педагога м'яч.
- Я називаю вам тварину, а ви кидаєте мені м'яч і називаєте якби їх було багато. Наприклад «корова», а якщо багато «корови».
Гра «Розрізні картинки»(Діти викладають свійських тварин з розрізних картинок).
Пальчикова гра «Кізочка»
Ішов старий дорогою,
Знайшов козу безрогу.
Давай, коза, пострибаємо,
Ніжками підригаємо.
А коза бодається,
А старий лається.
(Іти пальчиками по столу, показати пальчиками роги, постукати пальчиками по столу, знову показати роги, погрозити пальчиками)
Відгадування загадок
Іде волохатий, йде бородатий,
Рожками помахує,
Борідкою трусить,
Копитами постукує. (Козел)
Хто не в спеку, ні в холод не знімає шубу? (Вівця)
Сірий, та не вовк,
Довговух, та не заєць,
З копитами, та не кінь. (Віслюк)
З господарем дружить, будинок вартує,
Живе під ганком, а хвіст кільцем. (Собака)
Довге вухо, грудочку пуху.
Стрибає вправно, гризе морквину. (Кролик)
Хто має п'ятачок, не затиснутий у кулачок?
На ногах його копитця. Їсть і п'є з коритця. (Порося)
Гра "Четвертий зайвий".Дітям показується картинка із зображенням
1. собака, коза, курка, кінь.
2. коза, корова, кінь, баран.
3. верблюд, корова, кішка та кінь.
4. свиня, вівця, верблюд, кролик.
Молодці хлопці! Про які тварини ми з вами говорили? Чому їх так називають? Які ігри вам сподобалися?
Олена Даниліна
Конспект заняття з розвитку мови у середній групі
Конспект заняття з мовленнєвого розвитку в середній групі дитячого садка №69«Ладушки», вихователь: Даниліна Є. Є.
Тема: Звукова культура. мови(звук /ж/)
Програмний зміст:
1. Вправляти дітей у виразній вимові ізольованого звуку, звуку у складі, у словах.
2. Розвивати фонематичний слух: вправляти у розрізненні (на слух)знайомого звуку, в умінні диференціювати звуки Ж - Ш у словах;
3. Виховувати звукову та інтонаційну виразність мови.
4. Розширювати та систематизувати словниковий запас дітей.
5. Вчити розрізняти на слух слова з певним звуком.
6. Уточнити просторові відносини, виражені приводами НА, ПІД, ЗА, ПЕРЕД.
7. Розвиватитонку моторику та кінетичні навички;
8. Сприяти розвитку координації мовлення з рухом;
Устаткування: картинки: баклажан, їжак, жаба, жираф, кішка, морж, кінь, миша; кружки сині та зелені; два будиночки; іграшки змії, жука та кішки.
Хід освітньої діяльності
1. Вихователь підходить до дітей, у руках у нього гарний кошик і пропонує відгадати загадки.
Хто довший за панчоху?
У кого ні рук, ні ніг?
Шкіра, мов луска.
По землі повзе... (змія) (Дістає з кошика змію)
А яка пісенька у змії? Правильно, Ш-Ш-Ш-Ш… Як звучить ця пісенька? Глухо… Так? Давайте позначимо його таким рухом (вихователь показує зигзагоподібний рух пензлем руки від себе (Повзе змія).
А тепер відгадайте іншу загадку:
У темряві літає хтось,
Видаючи гучний звук.
Хто там сперечається з літаком?
Ну, звичайно травневий…. (жук) (Дістає з кошика жука)
А як звучить пісенька жука? Твердо? І дзвінко! Якщо приставити руку до шийки, ми можемо відчути, як працюють наші голосові зв'язки при цьому звуку. Давайте спробуєм. Рухи у нас будуть такі: поставимо руки перед грудьми, схрестимо кисті і посуваємо ними вгору і вниз (літає жук).
Тепер спробуємо не заплутатися… (Вихованець допомагає дітям освоїти залежність між звуком та відповідним рухом.)
Я називатиму звуки, а ви постарайтеся розрізнити, який рух треба зробити. (вимовляються звуки ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)
Молодці. Давайте присядемо на стільці і гратимемо далі, а наших героїв ми поселимо в будиночки. (вихователь визначає змію у лівий будиночок, а жука – у правий).
Зараз я називатиму слова зі звуками Ш і Ж, а ви повинні показати, який звук чується в слові: (жаба, груша, жало, миша)
2. Пальчикова гра "Машина".
БІ-БІ-БІ – гуде машина. (Долоню стукаємо по лівому кулачку)
ТУК-ТУК-ТУК - мотор стукає. (Стукаємо кулачком об кулачок)
ЇДЕМО, ЇДЕМО, ЇДЕМО, ЇДЕМО (Рулимо руками)
Він так голосно каже.
Шини труться об дорогу, (Трьом долоні один про одного)
ШУ-ШУ-ШУ – вони шарудять.
Швидко крутяться колеса, (Робимо вертушку)
ТА-ТА-ТА вперед поспішають!
3. Зараз ми пограємось у гру "Будь уважним".
Я називатиму слова, а ви, якщо почуєте звук Ж, підніміть синій гурток, якщо почуєте в слові звук Ш, підніміть зелений гурток.
СловаКабіна: машина, шарф, жаба, шафа, одяг, вишні, прапорець, мишка, ножі, зозуля, жук, груша, калюжа, мішок, олівець.
4. Молодці! Давайте трохи розімнемося!
Я – веселий травневий жук, (Показати на себе)
Я без діла не сиджу! (Покачати пальчиком)
Над землею кружляю – кружляю, (Розвести руки, імітація польоту)
І гуджу, гуджу, гуджу…
На шкарпетки піднімаюсь, (робимо рухи за текстом)
Присідаю, випростуюсь.
Ручки в пояс, ніжки нарізно
Ніжки прямо, ніжки - навскіс!
Моя пісенька – дзижчання (розвести руки, підняти плічка)
Набридла всім. А ж-ж-шкода!
5. А тепер нова гра. Вона називається «Засіли будиночок».
У мене в руках картинки із зображенням предметів, у назвах яких є звук Ш або Ж. У лівому будиночку живе звук Ш, а в правому – Ж. Той, кого я викличу, підійде до дошки, візьме картинку, покаже всім і голосно назве її. . Якщо в слові буде звук Ш, його треба поселити в будиночок, який знаходиться з лівого боку. А якщо в слові буде звук Ж, то картинку треба визначити у будиночок праворуч. (Перші дві картинки вихователь кладе сам, потім по черзі викликаються діти).
6. На закінчення ще трохи пограємо. Бажаєте?
Відгадайте спочатку загадку:
Він веселий, як дитина.
Сірий, лагідний… (Кошеня) .
Правильно! А хто в кошеня мама? (кішка)
Подивіться, я принесла з собою кішечку, маму того самого кошеня. Зараз я її розташую так… (Покласти кішку на стілець). Де знаходиться кішка? (на стільці). А зараз? (правильно, під стільцем). А зараз? (за стільцем). Молодці! А якщо я кішку розташую ось так? (Перед стільцем) .
Скоромовка: «Занадто багато ніжок у сороконіжок».
Підсумок: Хлопці, які звуки ми вчилися розрізняти на сьогоднішньому заняття?
Що вам сподобалось? Тепер ваш язичок став набагато сильнішим і швидшим.
Молодці все намагалися бути уважними, правильно піднімали картки, намагалися запам'ятати вірші.
Публікації на тему:
Конспект підсумкового заняття з розвитку мови у середній групіПрограмний зміст: Заохочувати дітей до складання коротких оповідань щодо опису набору іграшок. Закріпити вміння узгодити іменники.
Конспект заняття з розвитку мовлення в середній групі «Мишкини оповідання»ТЕМА: СКЛАДАННЯ ОПИСНОГО РОЗПОВІДУ ПРО ОВОЧІ З ВИКОРИСТАННЯМ СХЕМАТИЧНИХ МОДЕЛЕЙ ТА ГРИ «ВЕДМЕДИНИ РОЗПОВІДІ» У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ.
Конспект заняття з розвитку мови у середній групіТема заняття: «Розвиток фонематичної уваги та сприйняття на немовних звуках». Підготувала вихователь СП Д1 д/с 1070 Городничева.
Конспект заняття з розвитку мовлення у середній групі.Тема: «Читання дітям казки Д. Мамина-Сибиряка «Казка про Комара Комаровича – Довгий ніс і Мохнатого Мишу – Короткий хвіст»Мета. Ознайомлення.
Конспект заняття з розвитку мови у середній групі «Домашні тварини»Розгляд картинок качки, курки. Читання «Каченя і курча» В. Сутєєва. Цілі: 1. Уточнення та розширення словника про свійських птахів,.
Конспект НОД щодо розвитку мовлення в середній групі
Програмний зміст:
Ознайомити дітей з російською народною казкою «Кіт, півень та лисиця»;
Вчити дітей уважно слухати казку та відповідати на запитання щодо її змісту;
Продовжувати розвивати в дітей віком емоційне сприйняття тексту;
Продовжувати розвивати вміння відгадувати загадки;
Сприяти формування дружніх взаємин і взаємовиручки.
Завдання по інтегрованих областях:
Соціально-комунікативний розвиток
Вправляти в умінні драматизувати невеликі казки. Заохочувати включатися в ігровий образ. Формувати навички співробітництва, сприяти формуванню почуття дружби та колективізму.
Мовленнєвий розвиток
Формувати діалогічну мову. Продовжувати розвивати апарати артикуляції, працювати над дикцією, удосконалювати виразну вимову слів і словосполучень, інтонаційну виразність мови. Виховувати культуру мови, збагачувати та розширювати словниковий запас дітей.
Пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Продовжувати роботу щодо формування інтересу до російських народних казок, до російського фольклору, сприяти накопиченню естетичного досвіду, читаючи та обговорюючи літературні твори.
Фізичний розвиток
Удосконалювати навички загальної та дрібної моторики, використовуючи різні матеріали.
Розвиваюче середовище:
Ілюстрації, записи звуків лісу, природи, розрізні картинки
Попередня робота:
Розповідь російських народних казок;
Розгляд казкових ілюстрацій. Розгляд книжок у книжковому куточку.
Відгадування загадок про тварин.
Малювання улюблених героїв із казок
Словникова робота:
Кіт, котик, котик-сірий лобок, кіт-Котофеїч; півень, півень, Петенька, півень-золотий гребінець; лисиця, лисичка, лисонька, лисиця-патрикеївна, шахрай, лисичка-сестричка, гуслі. Сміливий, добрий, дурний, хитра.
Хід заняття:
I частина – вступна.
Хлопці, я хотіла сьогодні вирушити разом з вами у подорож. Але спочатку я хочу запитати вас, а ви любите казки?
Відповіді дітей.
Уривки з казок:
«Посадив дід…
Виросла вона велика превелика…» («Ріпка»)
«…Сів ведмідь на дах, та й розчавив його,
Ледве встигли всі звірі з нього вискочити…» («Теремок»)
«… Раптом назустріч йому лисиця «Доброго дня, друже! Який ти гарненький» А він їй одразу пісеньку співати…» («Колобок»)
«… Підслухав це вовк, почекав, коли коза пішла,
«… Лікує маленьких дітей. Лікує пташок та звірів. Крізь свої окуляри дивиться.
Добрий лікар….. («Айболіт»)
«Яблунька, скажи, куди гуси полетіли? » («Гуси – лебеді»)
II частина – основна:
Молодці, хлопці, ви багато знаєте казок. Давайте вирушимо у подорож до героїв однієї казки. Щоб нам зустрітися з ними, потрібно буде пройти лісовою стежкою, через струмок, і купиною через болото! (звучать звуки лісу, спів птахів, діти проходять стежкою, перестрибують через стрічку, стрибають з обруча в обруч на 2-х ногах і зупиняються біля хатинки).
Хлопці, ми з вами вийшли на лісову галявину до хатинки. Хочете дізнатися, хто ж у ній живе у цій хатинці?
Діти сідають на стільці.
Казки ви знаєте добре, а щоб дізнатися, хто ж живе у хатинці, спробуйте відгадати загадки!
Загадування загадок:
Шубка смугаста, мордочка вусата
Часто вмивається, а з водою не знається. (Кіт)
Він носом у землю постукає,
Змахне крилом і закричить.
Кричить він навіть сонний,
Крикун невгамовний (Півень)
Руда голівка, хитра шахрайка.
Хвіст пухнастий – краса,
Хто ж це ... (Лиса)
Які ви молодці, відгадали всі загадки. Всі ці тварини герої однієї цікавої російської народної казки, яку я вам зараз розповім, а називається це казка «Кіт, півень та лисиця». Читання дітей казки, використовуючи ілюстрації. Після читання проводиться розмова з казки.
Як зветься казка?
Назвіть героїв цієї казки?
Куди рано-вранці йшов кіт?
Що карав півника котик, коли йшов на полювання?
Як лисиця виманювала півня?
Що кричав півник котику, коли його схопила лисиця
Чому? (Він боявся лисицю).
Як кіт допоміг півнику?
Як закінчується казка?
Фізкультурна хвилина:
Вранці лисонька прокинулася
Лапкою правою потяглася
Лапкою лівою потяглася
Сонцю ніжно посміхнулася
У кулачок всі пальці стиснула,
А потім їх все розтиснула.
Витиратися лапкою стала
Ручки, ніжки та боки
Ось яка краса!
Хлопці, котик та півник принесли вам подарунки, веселі картинки.
А лисиця шахрай махнула своїм хвостом і все перемішала їх.
У мене залишилися картинки, треба зібрати на зразок і відгадати, хто ж зображений на них.
Дидактична гра:«Збери за зразком картинку»
III частина – заключна:
Хлопці, скажіть мені з якою, російською народною казкою, ви сьогодні познайомилися?
А чому вас навчає ця казка?
Що небезпечно йти з дому з незнайомими, чужими людьми. А ще вчить нас дружити, як кіт і півень.
А що найбільше сподобалося?
Що вам запам'яталося?
Молодці, хлопці, дуже уважно слухали казку, відповіли на запитання. Ви були як справжні артисти. Наступного разу ви мені самі розкажіть та покажіть цю казку. А тепер ми повернемося з казки назад до нашої групи, а собою візьмемо гру з розрізними картинками, щоб у групі ще раз пограти в неї!
У лісі в маленькій хатинці жили-були кіт та півень. Кіт рано-вранці вставав, на полювання ходив, а Петя-півник залишався будинок стерегти. Піде кіт на полювання, а півник все в хатинці прибере, підлога чисто підмете, схопиться на жердинку, пісні співає та кота чекає.
Біг якось лисиця, почула, як півень пісні співає, захотілося їй півнячого м'яса спробувати. Ось вона сіла під віконце та й заспівала:
Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце -
Дам тобі горошку.
Півник визирнув, а вона його - цап-царап - схопила і понесла.
Півник налякався, закричав:
Кіт недалеко був, почув, помчав за лисицею що було сили, забрав півника і приніс його додому.
Другого дня збирається кіт на полювання і каже півнику:
Дивися, Петре, не визирай у віконце, не слухай лисицю, а то вона тебе віднесе, з'їсть і кісточок не залишить.
Пішов кіт, а Петя-півник у хатинці все прибрав, підлогу чисто підмів, скочив на жердинку - сидить, пісні співає, кота чекає.
А лисиця вже тут. Знову сіла під віконцем і заспівала:
Півник, півник,
Золотий гребінець
Виглянь у віконце -
Дам тобі горошку.
Півник слухає і не виглядає. Лисиця кинула у віконце жменю гороху. Півник горох склював, а у вікно не виглядає. Лисиця і каже:
Що це, Петре, який ти гордий став? Дивись, скільки в мене гороху, куди ж мені його подіти?
Петя визирнув, а лисиця його - цап-царап - схопила і понесла. Півник злякався, закричав:
Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори! Котик-братику, виручи мене!
Кіт хоч далеко був, а почув півня. Погнався за лисицею що було духу, наздогнав її, забрав півника і приніс його додому.
На третій день збирається кіт на полювання і каже:
Дивися, Петре, я сьогодні далеко на полювання піду, і будеш кричати - не почую. Не слухай лисицю, не виглядай у віконце, бо вона тебе з'їсть і кісточок твоїх не залишить.
Пішов кіт на полювання, а Петя-півник все в хатинці прибрав, підлогу чисто підмів, на жердинку схопився і сидить, пісні співає, кота чекає.
А лисиця знову тут. Сидить під віконцем, пісеньку співає. А Петя-півник не виглядає. Лисиця і каже:
Ах, Петя-півник, що сказати тобі хочу! Потім і поспішала. Бігла я дорогою і бачила: мужики їхали, пшоно везли; один мішок худий був, все пшоно по дорозі розсипане, а підбирати нема кому. З вікна видно, ось подивися.
Півник повірив, визирнув, а вона його - цап-драп - схопила і понесла. Як півник не плакав, як не кричав - не чув його кіт, і забрала лисиця півня до себе додому.
Приходить кіт додому, а півник і немає. Погорював, погорював кіт – робити нічого. Треба йти рятувати товариша - напевно, його лисиця потягла.
Пішов кіт спочатку на базар, купив там собі чоботи, синій каптан, капелюх із пером та музику – гуслі. Справжній музикант став.
Іде кіт лісом, грає в гусельки і співає:
Стрінь, брень, гусельки,
Золоті струнушки
Стрінь, брень, гусельки,
Золота каблучка.
Звірі в лісі дивуються – звідки у нас такий музикант з'явився? А кіт ходить, співає, а сам усе лисий будинок виглядає.
І побачив він хатинку, заглянув у віконце, а там лисиця грубку топить. Ось котя-ко-ток став на ганок, вдарив у струнушки і заспівав:
Стрінь, брень, гусельки,
Золота каблучка.
Чи вдома лисиця?
Виходь, лисиця!
Лисиця чує, хтось її кличе, а вийти подивитися колись – млинці пече. Посилає вона свою доньку Чучелку:
Іди, Чучело, подивися, хто мене там кличе.
Чучелка вийшла, а кошеня-котик її стукіт у лобок та за спину в коробку. А сам знову грає та співає:
Стрінь, брень, гусельки,
Золота каблучка.
Чи вдома лисиця?
Виходь, лисиця!
Чує лисиця, хтось її викликає, а відійти від грубки не може – млинці згорять. Посилає іншу доньку - Подчучелку:
Іди, Подчучелка, подивися, хто мене там кличе.
Подчучелка вийшла, а кошеня-котик її стукіт у лобок та за спину в коробку, а сам знову співає:
Стрінь, брень, гусельки,
Золота каблучка.
Чи вдома лисиця?
Виходь, лисиця!
Самій лисиці не можна піти від печі і послати когось - один півник залишився. Збиралася вона його щипати і смажити. І каже лисиця півника:
Іди, Петре, подивись, хто мене там кличе, та скоріше повертайся!
Петя-півник вискочив на ганок, а кіт кинув коробку, схопив півня і помчав додому що було сечі.
З того часу знову кіт та півень живуть разом, а лисиця вже більше до них і не показується.
Наталія Безродна
Конспект заняття з розвитку мови у середній групі
Тема: «Складання описової розповіді про іграшку з використанням схеми».
Програмний зміст:
Вчити дітей складати описову, зв'язкову та послідовну розповідь про іграшки з використанням схеми.
Закріпити вміння обстежити предмет від сприйняття його загалом виділення істотних ознак.
У описі - визначати об'єкт, послідовно описувати частини, властивості (колір, форма, величина, якості, події з нею, наприкінці висловлювати оцінне судження.
Вживати в мови назви предметів, їх частин, деталей, матеріалів, з яких вони виготовлені.
Закріплювати вміння дітей визначати і називати місце розташування предмета (ліворуч, навколо, поруч, між, ззаду," продовжувати закріплювати вміння дітей вживати в мовислова з узагальнюючим значенням: іграшки.
- Розвивати мислення, уяву, спостережливість, зорову пам'ять.
Виховувати інтерес до рідної мови, культуру спілкування, доброзичливість.
Методичні прийоми:
загадка загадок, сюрпризний момент, ігрові моменти, фізхвилинки, зразок
вихователя, розповіді дітей, підказки, доповнення, заохочення, читання вірша.
Словникова робота:
А) збагачення: м'яка іграшка, плюшева;
Б) активізація - слова - визначення: гумова, пластмасова, дерев'яна, хутряна; слова - дії: скликала, вантажити, катати, збирати, кидати, ловити, годувати, гуляти, возити в колясці і т.д.
Матеріал:
скринька, іграшки для описи: машина, ведмедик, м'яч, лялька, пірамідка,
загадки про іграшки, вірш «Нехай іграшки дружать із нами».
Попередня робота:
розгляд іграшок, заучування вірша, словесні ігри.
Хід заняття.
Діти сидять півколом навпроти вихователя.
В.: Хлопці, до нас у гості прийшов Мишко і привів із собою гостей. Давайте запросимо Мишкиних гостей. Приготуйте ліву долоньку та середній палець правої руки. Разом зі мною повторюємо слова та показуємо
Сорока, сорока
Сорока-білобока,
Кашу варила,
На поріг скакала,
Гостей скликала.
З.: Як скликала, кликала гостей сорока? (Приходьте до нас, ласкаво просимо).
З.: Як ще можна гостей покликати? (Приходьте, будь ласка, запрошуємо в гості, чекаємо на вас).
Дістаю скриньку з-за столу.
В.: Хлопці, гості чомусь сховалися. Давайте у Ведмедика запитаємо: «Ведмедику, а чому гості сховалися?».
З.: Хлопці, Мишко каже, що гості хочуть, щоб ви відгадали про них загадки. Уважно слухайте загадки та перш ніж відповісти подумайте.
Загадую загадки:
Звір кумедний,
Пошитий з плюшу
Є й лапи, й вуха.
Меду звірові дай трохи
І влаштуй йому барліг. (Плюшевий ведмедик).
Зростанням малий, та удав,
Від мене він ускакав.
Хоч одягнуть він завжди -
З ним не нудно ніколи. (М'яч).
Не летить, не дзижчить жук
А вулицею біжить.
І горять в очах жука
Два блискучі вогники. (Машина).
Очі блакитні,
Кучері золоті,
Рожеві губки. (Лялька).
Різні кільця
На паличці стоять.
На ялинку схожі,
Дітлахів веселять. (Піраміда).
В.: Хлопці, то хто ж прийшов до нас у гості разом із Мишком? (Ведмедик, машина, м'яч, лялька, пірамідка).
З.: Як можна назвати одним словом усе це? (Іграшки).
П.: Правильно, молодці. Це все іграшки. Хлопці, а Мишко привів із собою іграшки не просто так. Він хоче, щоб ви йому пояснили, як з ними грати. Допоможемо Мишкові?
З.: Хлопці, вам треба буде скласти розповіді про іграшки. А допоможе вам у складанні оповідання ось ця схема. Погляньмо на схему. (Задаю питання щодо схеми).
П.: За кольором, які бувають іграшки? (Червоні, жовті, зелені, сині).
З: За формою іграшки бувають? (Кругі, квадратні, трикутні).
П.: За величиною бувають якісь іграшки? (Великі, маленькі).
В.: У іграшок є частини, наприклад: у зайця - голова, на голові вуха, очі, ніс, тулуб, хвіст, лапи; у вертольота - кабіна, хвіст, колеса.
П.: Іграшки роблять із різних матеріалів. (Показую на схему, де матеріал). З пластмаси якісь іграшки? (Пластмасові).
Із заліза? (Залізні).
З дерева? (Дерев'яні).
З хутра? (хутряні). Або ми говоримо м'яка іграшка. А ще такі іграшки називають плюшеві. Давайте всі разом скажемо: плюшеві.
В.: Долонька нам говорить про те, як можна грати іграшками? Наприклад, із лялькою як можна грати? (Катати на колясці, годувати, роздягати та одягати, укладати спати, качати).
В.: Молодці. А зараз ще раз подивимось на схему. Коротко повторимо, як треба описувати іграшку: колір, форма, величина, з яких частин складається, з якого матеріалу зроблено, як можна грати.
В.: Зараз послухайте, як гарно треба розповісти про іграшку.
Розповідь вихователя.
П.: Хлопці, перш ніж ви почнете розповідати, давайте трохи пограємось і Мишка запросимо з нами пограти.
Проводжу фізхвилинку.
В.: Ведмедику так сподобалося з нами грати. Але ми повинні навчити Ведмедика грати з іграшками. Хто хоче розповісти про іграшку? (Дитячі оповідання).
В.: Добре, молодці. Дуже красиві та цікаві розповіді у вас вийшли. Послухавши ваші оповідання, Мишко навчився грати з іграшками. Він каже вам велике спасибі.
В.: Хлопці, а давайте ще пограємося з Мишком та його іграшками. Уважно подивіться, як сидять іграшки? (Машина, пірамідка, лялька, м'яч ведмедика).
В.: Хто сидить поряд із лялькою? (М'яч та пірамідка).
П.: Хто знаходиться між ведмедиком та лялькою? М'яч).
Питання: Хто сидить ліворуч від м'ячика? (Лялька).
В.: А тепер заплющте очі, не підглядайте? (Міняю іграшки місцями).
З: Що знаходиться позаду ляльки? (Машина).
П.: Що знаходиться між м'ячем та ведмедиком? (Пірамідка).
В.: Молодці. Усі були уважні. Діти, а після того, як ми пограли, що треба робити? (Прибирати іграшки на місце).
П.: Хлопці, давайте Ведмедику розповімо вірші про іграшки.
З дітьми розповідаємо вірш «Нехай іграшки дружать із нами.».
В.: Молодці. Хлопці, Мишко каже вам спасибі. Він навчився грати з іграшками, а після вашого вірша він прибиратиме іграшки на місця. На цьому наше заняття закінчилося.
