Բույսերի աշխարհ նշումներ միջին խմբի համար: Անձնագիր մանկապարտեզում փակ ծաղիկների համար. Մեր նոր կանաչ ընկերը
Դասի նշումներ «Բույսերի աշխարհ» միջին խմբի համար
Պատրաստեց MBDOU-ի ուսուցչուհի «Լյամբիրսկու թիվ 3 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Շագարովա Ն.Ն.
Ծրագրային առաջադրանքներ.
Ամրապնդեք փակ բույսերը խնամելու աշխատանքային հմտությունը (լայն տերևները սրբեք խոնավ շորով):
Նպաստել վերլուծական մտածողության զարգացմանը և պարզ եզրակացություններ անելու կարողությանը:
▪ շարունակել զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը բուսական աշխարհ;
▪ բերել երեխաներին հասկանալու, որ բույսերը կենդանի են. օրգանիզմներ, որոնք պահանջում են որոշակի խնամք.
▪ երեխաներին սովորեցնել գտնել բույս՝ հիմնվելով նշված հատկանիշների վրա.
▪ համախմբել բույսերի հիմնական կարիքների մասին գիտելիքները.
▪ զարգացնել սերը բույսերի հանդեպ, նրանց մասին հոգ տանելու ցանկություն:
Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Ընթերցանություն» գեղարվեստական», «Ֆիզիկական կուլտուրա».
Նյութեր և սարքավորումներ.
✓ փակ բույսեր ցիկլամեն, մանուշակ և այլն;
✓ նկարներ, որոնք պատկերում են ցիկլամենի աճի և զարգացման փուլերը;
✓ բացիկներ-սխեմաներ, որոնք պատկերում են փակ բույսերի աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ առարկաներ և գործողություններ.
✓ նկարներ, որոնք պատկերում են խմբի փակ բույսերը և դանդելիոնը:
Նախնական աշխատանք.
➣ խմբում բույսերի աճի և զարգացման մոնիտորինգ.
➣ տարբեր բույսերի ցողունների և տերևների հետազոտություն և համեմատություն.
➣ բնության մի անկյունում փակ բույսերի խնամք (ջրում, թուլացում, տերևների մաքրում);
❖ «Գուշակիր բույսը նկարագրությունից»
❖ «Գտեք բույս անունով»
❖ «Ի՞նչն է պակասում»:
❖ «Գտեք նույն բույսը»
❖ «Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսերին աճելու համար»:
Դասի առաջընթաց.
Տղաներ, լսեք հանելուկը.
Սպիտակ ձնագնդի,
Արեւը շողում է
Ծառերը աճում են
Թռչունները երգում են
Ինչի՞ մասին է այս հանելուկը։
Բնության մասին
Իսկ այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է, ի՞նչ է դա։
Բնություն
Ինչպիսի՞ բնություն կա այնտեղ:
Բնությունը կարող է լինել կենդանի կամ անշունչ
Խնդրում եմ նայեք այս նկարներին, ի՞նչ է սա։ (ծառ, կատու, ծաղիկ, ձուկ, թռչուն, մարդ, արև, ամպ, քարեր, ջուր: Համակարգչի և ֆլանելգրաֆի վրա աշխատանք):
Ստորին գիծ. Այն ամենը, ինչ շնչում է, ուտում, աճում է, կենդանի բնություն է:
Իսկ ինչ չի շնչում ու չի աճում, անշունչ բնություն է։
Այսօր մենք կխոսենք վայրի բնության մասին:
Թակեք դուռը. մի կաչաղակ թռչում է ներս և ծլվլում.
Tra-ta-ta-ta-ta-ta-ta – 3 անգամ
Սորոկա, ի՞նչ է պատահել։ Ինչի՞ մասին ես շաղակրատում։ Ի՞նչ լուր բերեցիր մեզ։
Գուշակիր հանելուկը.
Ոչ ձեռքեր, ոչ ոտքեր, շարժվում է շուրջը
Շնչում է, բայց չի խոսում
Ուտում է, բայց բերան չունի։
Ինչ է դա?
Սա բույս է։
Ինչպե՞ս է բույսը շարժվում, քանի որ ոչ ձեռքեր ունի, ոչ ոտքեր: (աճում է, շրջվում դեպի լույսը)
Ինչպե՞ս է բույսը շնչում: (տերևների, արմատների միջոցով)
Ինչպե՞ս է նա խմում և ուտում: Հենց մեզ նման? (արմատներ)
Ճիշտ է, տղերք, արմատներն են կերակրում բույսին։
Որտե՞ղ է պահվում բույսի սնունդը: (գետնին, հողում)
Բույսերը շատ տարբեր են ուտում, քան ես և դու, և նրանք չեն կարող իրենց սնունդը պահել սառնարաններում: Բույսերի սնուցումը պարունակվում է այն հողում, որտեղ նրանք աճում են: Եթե բույսը հողից հանես ու այդպես թողնես, նա կմեռնի։
Բույսերը շարժվում են, շնչում, ուտում: Սա նշանակում է, որ մենք կարող ենք նրանց մասին ասել, որ նրանք կենդանի էակներ են, ինչպես դուք և ես:
Տղերք, մի կաչաղակ թռավ անտառ, հավանաբար մեզ հրավիրելով
Պատկերացրեք, տղերք, պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք։ Անտառում աճում են ծառեր, թփեր, հատապտուղներ, սունկ։
Փորձենք պարզել, թե ինչ օգուտներ են դրանք բերում մարդկանց և մեզ շրջապատող բոլոր կենդանի էակներին: Ես ուզում եմ բացել այն ձեզ համար փոքրիկ գաղտնիք, պատրաստեք ձեր ականջները, և մենք կիմանանք, թե ինչ են մեզ շշնջում բույսերը...
Ահա, ահա տերևները (թխկի, կեչի, կաղնի) Խաղ տերևներով։
Ծառերը մեզ տալիս են թթվածին, որը մենք շնչում ենք: Որը մաքուր օդանտառում, եկեք շնչենք:
Անտառի ծառերն ու թփերը կարող են կերակրել և՛ մարդկանց, և՛ կենդանիներին, նրանք տալիս են՝ վայրի խնձոր, հատապտուղ՝ ազնվամորու, լինգոն և այլն։ Սոճիները կոներ ունեն, կաղնինը՝ կաղին, սկյուռներն ու փայտփորիկները սնվում են դրանցով։
Եվ ահա մաքրումը. Ի՞նչ է աճում դրա վրա:
Դրա վրա աճում են սունկ և հատապտուղներ։
_ Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Ծաղկաթերթիկներ դեպի արև
Ծաղիկներ բարձրացան:
Հասել է արևին
Նրանք ժպտացին արևին։
Ծաղկաթերթիկներ դեպի արև
Ծաղիկները շրջված են:
Բողբոջների մեջ բացված,
Նրանք կխեղդվեն արևի տակ
Նա թռավ դաշտ և մոտակայքում գտնվող բանջարանոց:
Ասա ինձ, ի՞նչ է աճում դաշտում։
Խոտաբույսեր, հատապտուղներ, ծաղիկներ:
Ինչ վերաբերում է այգում:
Բանջարեղեն.
Ճիշտ։ Փորձենք գուշակել, թե ինչ խոտաբույսեր և բույսեր ունենք տուփերում ( Շնչառական վարժություններ, հետազոտական գործունեությունՍամիթի, մաղադանոսի, բալասանի, անանուխի, սխտորի հոտ): Ահա թե որքան տարբեր բույսեր ենք աճեցնում:
Ախ, ու կաչաղակը նորից թռավ ինչ-որ տեղ։ Որտեղ?
Մեր խմբին
Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Ինչ ծառեր կան կայքում: Խոտ կա՞ (Երեխաների պատասխանները)
Երեխաներ, հիմա ձմեռ է: Դրսում ցուրտ է։ Ձյուն է գալիս. Ծառերն ու թփերը մերկ են, բայց խոտ չկա։ Մեր խմբում շոգ է, և կան շատ փակ բույսեր, որոնք հիշեցնում են մեզ ամառը: Դու տեսե՞լ ես նույն բույսերը դրսում ձմռանը: (Ոչ):
Առեղծված.
«Դուք նրանց հանդիպում եք ամենուր,
Եվ ծաղկանոցում և ծաղկամանի մեջ,
Ե՛վ այգում, և՛ այգում
Եվ նույնիսկ լճակի վրա:
Ձեզ կուրախացնի
Կանաչի... (բույսեր):
Ճիշտ է, տղերք: Նման բույսերը ապրում են միայն ներսում, ներսում մանկապարտեզկամ տանը, դրա համար էլ դրանք կոչվում են տնային բույսեր։
Ուշադրություն դարձրեք ծանոթ փակ բույսերին. -Ի՞նչ է այս բույսի անունը: ինչ տեսք ունեն տերևները: Ի՞նչ գույնի են տերևները: Մանուշակը ցողուն ունի՞: (ոչ) Մանուշակը արմատից անմիջապես հեռանում է (ցույց տալ):
Փակ բույսերը պետք է խնամել:
Երեխաներ, հիմա դուք ինձ կօգնեք ջրել և սրբել մեր փակ բույսերի տերևները (երեխաները մոտենում են նախապես պատրաստված փակ բույսերին):
Ինչ է սա? - ջրցան տարաներ. Ինչպե՞ս ենք ջրում փակ բույսերը: Վերցրեք դրանք և զգուշորեն ջուր լցրեք կաթսայի եզրին։ Բույսերի տերևները նույնպես շնչում են, ուստի դրանք պետք է սրբել խոնավ շորով։ Երեխան ցույց է տալիս՝ հագեք գոգնոց, ճզմեք կտորը, վերցրեք թաց սրբելՎ աջ ձեռք, և մեջ ձախ ձեռքՏեղադրեք տերևը և նրբորեն սրբեք այն անձեռոցիկով:
Երեխաներ, ես ձեզ կներկայացնեմ բույսերի խնամքի մեկ այլ տեսակ՝ թուլացում: Հողը պետք է թուլացնել՝ եզրերում ավելի խորը, փայտիկի ծայրով ավելի մոտ արմատին (ուսուցիչը թուլացնում է հողը): Այսպիսով, մենք ջրեցինք, լվացեցինք տերևները, թուլացրեցինք հողը փակ բույսերի շուրջը:
1. Հմուտ ձեռքեր- չգիտեմ ձանձրույթը
2. «Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց ջանքերի հանել»:
3. «Երբ գործն ավարտես, գնա զբոսնելու!
«Օ՜, ինչ գեղեցիկ ու խնամված են դարձել բույսերը։ Հիմա ես վստահ եմ, որ նրանք ձեզ հետ շատ լավ ժամանակ կանցկացնեն»։
Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ փակ բույսերի խնամքը: Ի՞նչ նոր ես սովորել: Ինչպե՞ս էինք մենք աշխատում:
«Ծիծիկները թռչկոտում են
Իմ պատուհանի տակ։
Թռչունները ուրախանում են -
Նրանց համար հաճելի է
Նայիր սրան
Գեղեցիկ պատուհան,
Որտեղ ձմռանը ամառ է,
Այնտեղ, որտեղ շատ ծաղիկներ կան»:
ՄԵՐ ՆՈՐ ԿԱՆԱՉ ԸՆԿԵՐԸ
(FEMP տարրերով)
ՆՊԱՏԱԿ. Երեխաներին ծանոթացնել նոր բույսի՝ Impatiens-ի հետ: Տվեք նրա ամենօրյա անունները (Օգոնյոկ, Վանկա թաց): Սովորեցրեք երեխաներին նկարագրել բույսը, միաժամանակ նշելով այն բնորոշ հատկանիշներ. Սովորեք բույսին նայել որոշակի հաջորդականությամբ, աշխատել զգայական չափանիշներով և գրաֆիկական մոդելներով: Զարգացնել խոսքը. Ուժեղացնել հաշվումը և երկրաչափական ձևերի իմացությունը: Մշակել հետաքրքրություն և հոգատար վերաբերմունք փակ բույսերի նկատմամբ:
ՆՅՈՒԹ. Նոր փակ բույսի լուսանկար և գրառում, փակ բույսեր խմբից դուրս: Մակերեւույթի զգայական ստանդարտներ (հարթ, թավշյա), ձևեր (օվալ, շրջան, եռանկյուն), թերթերի եզրեր (հարթ, ոչ հարթ), գունային ստանդարտներ (վարդագույն, կարմիր)
ԸՆԹԱՑՔԸ. Դասից առաջ ուսուցիչը հանգիստ դնում է ծրար՝ նոր բույսի լուսանկարով և գրություն՝ ցանկացած ծաղկամանի տակ: Առաջարկում է այցելել կանաչ ընկերներից մեկին։ Անվանում է երեխաներին ծանոթ բույս, երեխաները գտնում են այն: Դրա տակ ծրար է՝ նամակ Thumbelina-ից, որում նա ասում է, որ տալիս է նոր ծաղիկ(պատկերված, վերնագիր): Առաջարկում է խմբից դուրս ծաղիկ գտնել (ճեմասրահում, հանդերձարանում, որտեղ, բացի այս ծաղկիցկան ուրիշներ)։
Ուսուցիչը և երեխաները գնում են նոր կանաչ ընկեր փնտրելու: Ճանապարհին նրանք հանդիպում են այլ բույսերի (2-3), երեխաները կանգ են առնում նրանց մոտ և համեմատում դրանք լուսանկարի հետ: Գտեք ճիշտ ծաղիկ, ուրախացեք, բարեւեք եւ հրավիրեք նրան խումբ ծանոթանալու։
Պ.: Այս բույսը կոչվում է բալզամ: Նրան անվանում են նաև Վանկա թաց, քանի որ նա սիրում է ջուր խմել։ Եվ քանի որ ծաղիկը ունի այնքան գեղեցիկ վառ ծաղիկներ, երբեմն այն կոչվում է Օգոնյոկ: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են բալզամի ծաղիկները: Որքա՞ն մեծ են դրանք: Գունավոր մատիտներից ընտրեք դրանք, որոնք գույնով նման են բալզամի ծաղիկներին։ Այսպիսով, ի՞նչ գույնի են Impatiens-ի ծաղիկները՝ կարմիր թե վարդագույն: (Եթե երեխաները ծաղիկներն անվանում են կարմիր, ուսուցիչը պարզաբանում է դրանց գույնը և երեխաների ակտիվ բառարանում ներմուծում երանգների անվանումը՝ վարդագույն, տաք վարդագույն: Դա անելու համար երեխաները կարմիր մատիտի գույնը համեմատում են բալզամի ծաղկի գույնի հետ: .) Պ.: Ինչի՞ մեջ է աճում մեր նոր ծաղիկը: (կաթսայի մեջ, գետնի մեջ) Ի՞նչ կա ծաղկի մեջ անոթի մեջ, հողի մեջ: (գետնի մեջ արմատներ կան
Ուսուցիչը ցույց է տալիս արմատներով բալզամի կտրվածք:
Պ.: Օգոնյոկը արմատներ ունի գետնին, ինչպես բոլոր մյուս բույսերը ՝ ֆիկուս, խորդենի, կեչի: Արմատները բույսերը պահում են հողի մեջ, և նրանք նաև օգտագործում են իրենց արմատները հողից ջուր խմելու համար։ Ես և դու նույնպես ջուր ենք խմում: Ինչո՞վ է Բալզամը ջուր խմում. (մենք բերանով ջուր ենք խմում, իսկ բալզամն իր արմատներով)
Պ.: Ճիշտ է, ի՞նչ ձև ունի բալզամի ցողունը: (ուղիղ) Ցույց տալ քարտի վրա: Էլ ի՞նչ կարող եք ասել ցողունի մասին: Ինչ գույն է նա: (կանաչ ցողուն) Ի՞նչ կա ցողունի վրա: (ցողունի վրա կան ճյուղեր, տերևներ, ծաղիկներ) Գտեք և հաշվեք ճյուղերը (հաշվելով) Քանի՞ տերեւ ունի բալզամը: (Շատ) Ինչ վերաբերում է ծաղիկներին: (քիչ) Ի՞նչ գույնի են ծաղկի տերևները: (կանաչ տերևներ) Ի՞նչ ձև ունեն: Երկրաչափական ձևերից (մոդելներից) ընտրեք այն, որը լավագույնս համապատասխանում է բալզամի տերևին: (Երեխաները ընտրում են օվալ) Բալզամի տերևներն իսկապես օվալի տեսք ունեն (երեխաների հետ կրկնեք երկրաչափական պատկերի անունը) Ի՞նչ չափի են տերևները: Մեծ, թե փոքր, մեծ, թե փոքր. Համեմատե՛ք, թե որն է ավելի մեծ՝ ձեր ափերը, թե՞ բալզամի տերևները:
Երեխաները համեմատում են և պարզում, որ բալզամի տերեւը փոքր է, արմավենուց փոքր:
P.: Զգուշորեն շոյեք ծաղկի տերևները ձեր մատներով: Ինչպիսի՞ն է տերևների մակերեսը՝ հարթ, թե կոպիտ: Ընտրեք ցանկալի կտորը կամ թղթի թերթիկը, որն ունի նույն մակերեսը:
Երեխաները ընտրում և բացատրում են իրենց ընտրությունը: (Լաթերը կամ թուղթը հարթ են, ինչպես ծաղկի տերևը, ձեր մատները հեշտությամբ սահում են դրա վրայով և չեն բռնում որևէ բանի վրա):
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների գիտելիքները բալզամի տերևի մասին. «Դա կանաչ է, հարթ, օվալաձև»:
P: Որտե՞ղ է ապրելու մեր նոր կանաչ ընկերը:
Երեխաները ուսուցչի հետ որոշում են Բալզամի գտնվելու վայրը բնության մի անկյունում: Նրանք պարզաբանում են, թե ինչպես են հոգ տանելու նրա մասին։
ՆԿԱՐՈՒՄ ՆՈՐ ՏՆԱԲՈՒՅԿ ԿՅԱՆՔԻՑ
ՆՊԱՏԱԿ. Երեխաներին ծանոթացնել նոր փակ բույսի հետ (քլորոֆիտում, կլիվիա): նշագծել բնութագրերըծաղիկ. Սովորեք նկարել կյանքից, գծանկարով փոխանցել բույսի բնորոշ գծերը (կառուցվածքը, ցողունների ուղղությունը, տերևները, ծաղկամանի ձևը): Ամրապնդեք նկարելու հմտությունները վրձինով և ներկերով, սովորեք պատկերը տեղադրել թղթի վրա: Հետաքրքրություն զարգացնել փակ բույսերի նկատմամբ:
ՆՅՈՒԹ՝ մատնաչափ, տնային բույս, տեսախցիկի փոխարինող խաղալիքներ, ներկեր, թուղթ, նմուշ:
ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ. Thumbelina-ն երեխաներին բերում է նոր փակ բույս՝ քլորոֆիտում: Երեխաները նայում են նրան. Ուսուցիչը առաջարկում է գտնել նմանատիպ բույսերբնության մի անկյունում (Զեֆերանտես, կլիվիա): Երեխաները ուսուցչի հետ միասին նկարագրում են բույսը` ընդգծելով նրա բնորոշ հատկանիշները (ցողուն չկա, երկար նեղ տերևներ, դրանցից շատերը Համեմատեք քլորոֆիտումի և զեֆերանտների (կամ կլիվիայի) տերևները: Ուսուցիչը խոսում է օգուտների մասին այս բույսիմարդկանց համար այն մաքրում է օդը:
Ուսուցիչը առաջարկում է լուսանկարել բույսը և լուսանկարել ծաղիկը: Նմանակում է լուսանկարելն ու ցուցադրում է իր նմուշի նկարը: Երեխաները համեմատում են նկարչական նմուշը և բույսը: Ուշադրություն է դարձնում կաթսայի ձևին և տերևի վրա գտնվելու վայրը:
Հետևյալը ցուցադրություն է՝ բույսը նկարելու հաջորդականության և մեթոդների մեկնաբանություններով:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լուսանկարել բույսը (օգտագործելով փոխարինող խաղալիքներ) և նկարել: (Երեխաները կանգնում են և լուսանկարում բույսը հարմարավետ դիրքից)
Նկարելուց հետո ընտրվում են ամենաճշգրիտ լուսանկարները և նշվում է լավագույն լուսանկարիչը։
Ուսուցիչը առաջարկում է բույսը տեղադրել բնության մի անկյունում և երեխաների հետ բացատրել, թե ինչպես են նրանք հոգ տանելու դրա մասին:
ՏՆԱԿԱՆ ԲՈՒՅՍԵՐԻ ՀԱՄԵՄԱՏՈՒՄ
(FEMP տարրերով)
ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարագրել բույսերը՝ միաժամանակ նշելով նրանց միջև եղած տարբերություններն ու նմանությունները և նրանց արտաքին տեսքի առավել բնորոշ հատկանիշները: Սովորեք համեմատել բույսերը, եզրակացություններ արեք համեմատության հիման վրա (համեմատեք ըստ չափի, տերևի ձևի, չափի): Զարգացնել երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ) տարբերելու կարողությունը: Զարգացնել խոսքը, սովորել նկարագրական պատմություններ գրել մոդելային քարտեզի վրա:
ՆՅՈՒԹ. Տնային բույսեր(բալզամ և խորդենի), ծաղկի արտաքին տեսքի բնորոշ գծերն արտացոլող գրաֆիկական մոդելներ, տնային բույսի մասին պատմություն կազմելու համար, մոդելային քարտեր (ինչպես լոտո քարտ) բույսերի պատկերներով, գունավոր թղթի շերտեր։
ԸՆԹԱՑՔԸ Սեղանին երկու բույս կա՝ բալզամն ու խորդենին։
P: Ինչ կա իմ սեղանին: (տնային բույսեր): Ինչ են նրանց անունները: Ի՞նչ եք սիրում բալզամի և խորդենի մասին: (նրանք շատ գեղեցիկ են ծաղկում): Ի՞նչ ունի այս բույսերից յուրաքանչյուրը: (ցողուն, տերևներ...): Քանի՞ ցողուն ունի բալզամը: Խորդենիների՞ մոտ։ Կատարեք մաթեմատիկան: (Խորդենին ունի մեկ ցողուն, իսկ բալզամը՝ չորս)։ Ձախ կողմում դրեք այնքան թղթի շերտեր, որքան բալզամի ցողուններ կան, իսկ աջ կողմում՝ այնքան խորդենի ցողուններ: Ո՞ր բույսն ունի ավելի շատ ցողուն և որքա՞ն: Ինչպե՞ս կարելի է դա որոշել:
(Երեխաները վերցնում են մեկ շերտ աջ և ձախ և հաշվում, թե քանիսն է մնացել աջ կողմում: Նրանք կարող են շերտերը դնել մեկը մյուսի տակ): Ցուցադրվում է բույսի ցողունի կառուցվածքի նկար-մոդելը:
P.: Ի՞նչ գույնի են խորդենի և բալզամի ցողունները: (Բալզամն ունի բաց կանաչ ցողուն, իսկ խորդենիը՝ տակից՝ մուգ, իսկ վերևում՝ կանաչ:) Ի՞նչ կա ցողունի վրա: (Ցողունը պարունակում է տերևներ, ծաղիկներ, բողբոջներ և ճյուղեր:) Համեմատե՛ք խորդենի և բալզամի տերևների ձևերը: Շրջեք դրանք ձեր մատներով: (Բալասանը սուր ծայրով օվալաձև տերևներ ունի, իսկ խորդենիը՝ կլոր:) Բալզամի տերեւը վարունգի (ձվի) տեսք ունի՝ օվալաձև է, խորդենի տերեւը՝ շրջանագծի (հովանոց): Ընտրվում է մոդել, և բացիկը լրացվում է տերևաձև մոդելներով:
Ինչպե՞ս որոշել, թե ինչ մակերես ունեն տերևները: (Պետք է մատով զգուշորեն շոյել տերևները):
Երեխաները շոյում են տերևները և որոշում, թե ինչ մակերես ունեն խորդենի և բալզամի տերևները: Ուսուցիչը առաջարկում է խոշորացույցով նայել խորդենի տերևին:
Պ.. Խորդենիի տերեւը ծածկված է մանր մազիկներով, ուստի այն կոպիտ է և փափկամազ։ Ընտրեք համապատասխան մոդելի նկարը: (Խորդենին ունի կոպիտ տերեւ, իսկ բալզամը՝ հարթ տերեւ):
Ուշադիր նայեք խորդենի և բալզամի տերևների եզրերին: Զգուշորեն շոշափեք դրանք, ձեր մատով հետևեք դրանց: Ձեր մատը սայթաքո՞ւմ է, թե՞ բռնում։ (Մատը բռնում է, բույսի տերևների եզրերը անհարթ են):
Ո՞րն է տարբերությունը բալզամի և խորդենի տերևների եզրերի միջև:
Ուսուցիչը երեխաների հետ պարզում է խորդենի (ալիքաձև) և բալզամի (ատամների) տերևի եզրի ձևը։ Ընտրված է համապատասխան նկարի մոդելը:
Պ.: Հոտեք բույսերը և որոշեք, թե որ ծաղկի տերևներն ունեն հոտառություն, երեխաները զգուշորեն շոշափում են տերևները, պարզում են, որ խորդենի տերևները հոտ ունեն (մոդել): Հաշվե՛ք խորդենի և բալզամի ծաղիկների թերթիկների քանակը։ Զգուշորեն շոյեք նրանց, զգացեք ծաղկաթերթիկների թավշյա ու քնքշությունը։ Խորդենին ունի հինգ թերթիկ, բալզամը նույնպես յուրաքանչյուր ծաղկի համար հինգ թերթիկ: Ինչպե՞ս են տարբերվում այս բույսերի ծաղիկները: Գույնով տարբեր են՝ խորդենիները կարմիր են, բալզամը՝ վարդագույն, վառ վարդագույն։ Նրանք տարբերվում են ձևով: Խորդենիներում նրանք նման են փոքրիկ ծաղիկների, որոնք կազմում են մեկը մեծ ծաղիկ- «գնդակ», «պոմպոմ», բալզամի ծաղիկները աճում են առանձին: Նկար-մոդելը ցուցադրվում է նկարագրության քարտում:
Անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի դասընթաց։
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների գիտելիքները՝ կազմելով նկարագրական պատմություն բույսերի մասին՝ հիմնված լրացված մոդելային քարտի վրա՝ ևս մեկ անգամ հիշեցնելով նրանց, թե ինչ է նշանակում յուրաքանչյուր խորհրդանիշ:
Հետո նկարագրության քարտերը մնում են բնության մի անկյունում։ IN ազատ ժամանակՈւսուցիչը երեխաների հետ անհատապես կազմում է նկարագրական պատմություն ծանոթ բույսերի մասին՝ հիմնվելով մոդելային բացիկների վրա:
ՕԳՆԵՆՔ ԿԱՆԱՉ ԸՆԿԵՐՆԵՐԻՆ
ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակել զարգացնել ուշադիր և հոգատար վերաբերմունք փակ բույսերի նկատմամբ, համախմբել գիտելիքները բույսի կառուցվածքի, նրա մասերի գործառական նշանակության մասին: Ձևավորել այն գաղափարը, որ բույսը կենդանի օրգանիզմ է (խմում է, աճում, ուտում): Ցույց տալ բույսերի փոխպատվաստումը երեխաների հնարավոր մասնակցությամբ:
ՆՅՈՒԹ. Փակ բույսեր, նոր հող, ավազան հին հողի համար, ամաններ, ջրցան, վերատնկման այլ սարքավորումներ:
ԸՆԹԱՑՔԸ. Ուսուցիչը նախապես պատրաստում է կանաչ ընկերների հաղորդագրությունը և հանգիստ դնում այն նրանցից մեկի կողքին:
P: Նայեք մեր կանաչ ընկերներին: (Անվանում է փակ բույսեր:) Ինձ թվում էր, որ մեր բույսերը մի քիչ տխուր են, նրանք ուզում էին մեզանից ինչ-որ բան խնդրել: Եկեք ավելի մոտենանք նրանց, ուշադիր նայենք և լսենք, երեխաները մոտենում են բույսերին և նրանցից մեկի մոտ հաղորդագրություն են գտնում, որտեղ ասվում է, որ բույսերը քաղցած են, իսկ ոմանք նեղացել են իրենց զամբյուղում: Բույսերը օգնություն են խնդրում՝ կերակրել և նորից տնկել։ Եվ եթե ոչ ոք նրանց չօգնի, ապա նրանք կսկսեն հիվանդանալ, մարել, և այդ ժամանակ չի լինի գեղեցիկ տերևներև ծաղիկներ։
Ուսուցիչը երեխաներից համաձայնություն է ստանում օգնելու բույսերին և հարցնում է, թե ինչպես են նրանք հասկացել իրենց բողոքը, որ իրենք սոված են: (Երեխաների հայտարարությունները)
P: Ինչով կարող եք կերակրել բույսերը: Որտե՞ղ էին նրանք նախկինում պահում իրենց սնունդը: Ի վերջո, նրանք չե՞ն խնդրել նրանց կերակրել, այնպես որ նրանք իրենց սնունդը մի տեղ պահեցին և կամաց-կամաց տարան:
Մեր բոլոր բույսերը ապրում են իրենց սեփական տնակներում: Բայց կաթսաները դատարկ չեն։ Ի՞նչ կա դրանց մեջ: (Երեխաների պատասխանները) Մեր կանաչ ընկերները պետք է ուտեն (երեխաների նման), և նրանց պետք է սնունդ, որպեսզի աճեն:
Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մեր կանաչ ընկերներին, պարունակվում է հողում: Երկրից է, որ բույսերը վերցնում են իրենց սնունդը:
Ուսուցիչը հարցնում է, թե արդյոք ծաղկամանները նախկինում ինչ-որ բանով են լցված. հիշեցնում է, որ բույսերին միշտ ջուր են տվել և ջուր են տվել. Եվ, հիմա եկել է պահը (հենց գարնանը), երբ բույսերը պետք է կերակրվեն։ Եվ դրա համար անհրաժեշտ է փոխել ... (հողը) կաթսաների մեջ:
Ուսուցիչը տեղեկացնում է, որ բույսերը վերատնկելու և կերակրելու համար անհրաժեշտ ամեն ինչ պատրաստ է. առաջարկում է նայել հողը, ամանները, աշխատանքի համար նախատեսված սարքավորումները։ Յուրաքանչյուր առարկա ուսումնասիրելու ընթացքում երեխաները ասում են, թե ինչ առարկա է դա, ինչն է արտաքին բնութագրերըև մանրամասներ, թե ինչի համար է դա անհրաժեշտ:
Հաջորդը, ուսուցիչը սկսում է փոխպատվաստել բույսերից մեկը: Ուսուցիչը մեկնաբանում է բոլոր ռազմական գործողությունները, հարցեր է տալիս և առաջարկում բոլոր հնարավոր օգնությունները:
P.: Նախ, բույսը պետք է զգուշորեն հեռացնել հին հողով զամբյուղից: Ի՞նչ է դա նշանակում - ուշադիր: Նայեք՝ բույսը խնամքով քաշում եմ հիմնական ցողունով, բայց ինչ-ինչ պատճառներով բույսը հեշտությամբ դուրս չի գալիս։ Ինչ-որ բան պահում է նրան:
Ուսուցիչը զգուշորեն դուրս է հանում բույսը մի կտոր հողի հետ և զգուշորեն թափահարում այն հին հողավազանի մեջ, և բույսի արմատները սկսում են բացահայտվել:
Պ.: Սա այն է, ինչ ամուր է պահում բույսը գետնին և թույլ չի տալիս, որ այն ընկնի արմատների օգնությամբ, բույսը վերցնում է իր սնունդը գետնից. Ահա թե ինչու բույսի արմատները գտնվում են սնուցման և խոնավության աղբյուրում՝ բույսի կերակուրը հողի մեջ է, իսկ արմատները՝ հողի մեջ։ Արմատներից հեռու ո՞ւր են գնում։ սննդանյութեր? (ցողունում, տերևներում, ծաղիկներում):
Այնուհետև երեխաները համեմատում են հին և նոր հողը (ըստ գույնի, հոտի, փխրունության և այլն): Նրանք նշում են, որ դա այլ է.
Այնուհետև ուսուցիչը երեխային խնդրում է կաթսան թարմ հողով լցնել: Զամբյուղը լցնելով մոտ մեկ երրորդով, ուսուցիչը բույսն իջեցնում է զամբյուղի մեջ, երեխաները օգնում են արմատները հողով շաղ տալ, թեթևակի ջրել հողը, ապա լցնել ավելի շատ հող՝ ամբողջությամբ ծածկելով արմատները և նորից ջրել։
Բոլորը հիացած են կատարված աշխատանքով։ Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին, ասում է, որ առանց նրանց օգնության բույսերը կարող էին մահանալ, և ուշադրություն հրավիրում այն փաստի վրա, որ այսօր նրանք օգնել են միայն մեկ բույսի։ Հաջորդ անգամ մենք կարիք կունենանք օգնելու ուրիշներին:
ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ ՏՆԱՅԻՆ ԲՈՒՅՍԻ ՄԱՍԻՆ.
«ԻՄԱՑԵՔ ԲՈՒՅՍԻՆ»
Դիդակտիկ առաջադրանք.Գտեք բույս անունով
Խաղի գործողություններ.Մրցույթ՝ տեսնելու, թե ով կարող է ամենաարագ գտնել բույսը:
Կանոններ.Բույս գտնելով, դուք պետք է բացատրեք, թե ինչպես եք այն ճանաչել:
Խաղի առաջընթաց.Բույսերը (նույն ընտանիքի մի քանի տեսակներ) ինքնուրույն կանգնած են մշտական վայրեր. Ուսուցիչը բոլոր երեխաներին ասում է. «Ես տնային բույսի անունը կտամ, և դուք պետք է գտնեք այն, ցույց տվեք և ասեք, թե ինչ հատկանիշով եք այն ճանաչել: Ով ավելի արագ անի, կստանա չիպ:
«Ի՞ՆՉ ՓՈԽՎԵՑ».
Դիդակտիկ առաջադրանք.Հիշեք գտնվելու վայրը, գտեք փոփոխություններ նրանց գտնվելու վայրում:
Խաղի գործողություններ.Փնտրում է բույսերի դասավորության փոփոխությունները:
Կանոն.Դուք չեք կարող դիտել, թե ինչ է մաքրում ուսուցիչը:
Սարքավորումներ. 4-5 բույս:
Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա տնային բույսերը դրվում են մեկ շարքով։ Ուսուցիչը խնդրում է ձեզ նայել և հիշել բույսերի տեղը և փակել ձեր աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը փոխում է բույսերի տեղերը: «Հիմա բացեք ձեր աչքերը և ասեք, թե ինչ է փոխվել, ի՞նչ բույսեր են վերադասավորվել: Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ էին նրանք նախկինում:
«ԳՏԵՔ ԲՈՒՅՍԸ ՆԿԱՐԱԳՐՈՎ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք բույս ըստ նկարագրության:
Խաղի գործողություններ. Որոնել բույս՝ ըստ նրա տարբերակիչ հատկանիշների նկարագրության:
Կանոն.Բույսը կարող եք անվանել միայն այն նկարագրելուց հետո:
Սարքավորումներ. 5 – 6 բույս, որոնցից մի քանի անուններ նույն ընտանիքի են, բայց տարբեր տեսակներ(բուրավետ և գոտիական pelargonium)
Խաղի առաջընթաց. 1. Ուսուցիչը դասավորում է բույսերը, որպեսզի երեխաները հստակ տեսնեն յուրաքանչյուր բույսի առանձնահատկությունները: Այնուհետև նկարագրում է ընդհանուր նշաններհամանուն բույսեր (ասենք՝ Tradescantia), այնուհետև նշում է յուրաքանչյուր բույսի տարբերակիչ հատկությունները: Երեխաները ուշադիր լսում են պատմությունը, ապա ցույց են տալիս խորհրդավոր բույսը:
2. Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է ընտրել և նկարագրել տնային բույս: Ուսուցիչը հիշեցնում է նկարագրության հաջորդականությունը. նախ պետք է ասել, թե արդյոք կա կոճղ և ճյուղեր: Այնուհետև հիշեք, թե ինչպիսին են դրանք (ուղիղ, գանգուր, կախված, բարակ, հաստ), նկարագրեք տերևները, դրանց ձևը, մակերեսը (հարթ, կոպիտ, բրդոտ), գույնը (մուգ կանաչ, բաց, խայտաբղետ, գծավոր և այլն): )
"ԾԱՂԿԻ ԽԱՆՈՒԹ"
Դիդակտիկ առաջադրանք. Նկարագրե՛ք, գտե՛ք և անվանե՛ք առարկաները՝ ելնելով դրանց բնորոշ հատկանիշներից:
Կանոն. Անվանեք բաժինը և նկարագրեք բույսը, առանց ասելու, թե ինչպես է այն կոչվում:
Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա դրված են տնային բույսեր, որպեսզի երեխաները հստակ տեսնեն յուրաքանչյուրը: Սա ծաղկի խանութն է։ Գնորդները գործարանի անունը չեն նշում, այլ միայն նկարագրում են այն: Վաճառողը պետք է ճանաչի և անվանի այն, այնուհետև թողարկի գնումը:
«ՈՐՏԵՂ ԱՃՈՒՄ ԵՆ ԾԱՂԻԿՆԵՐԸ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Բույսերը խմբավորել ըստ աճման վայրերի, նկարագրել, համեմատել նրանց տեսքը։
Սարքավորումներ.Տարբեր աճի թարմ ծաղիկներ կամ նկարներ իրենց պատկերներով։
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նայում են առաջարկվող բոլոր բույսերին և որոշում, թե որ տեսակին են պատկանում: Համեմատեք ըստ տեսքը, նկարագրել, խումբ.
«ԳՏԵՔ ՆՈՒՅՆԸ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք առարկաներ ըստ նմանության:
Խաղի գործողություններ. Որոնեք նմանատիպ նյութ:
Կանոն.Դուք կարող եք ցույց տալ ճանաչված բույսը միայն ուսուցչի ազդանշանի հիման վրա՝ դրա նկարագրությունը լսելուց հետո:
Սարքավորումներ.Երկու սեղանների վրա տեղադրված նույնական բույսեր կամ բույսեր պատկերող լուսանկարներ:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սեղաններից մեկի վրա ցույց է տալիս բույսը (լուսանկար), նկարագրում է դրա բնորոշ գծերը, այնուհետև հրավիրում է երեխային խմբում գտնել նույն բույսը:
«Ուր է թաքնվել ՄԱՏՐՅՈՇԿԱՆ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Թվարկված բնութագրերի հիման վրա գտեք առարկա:
Խաղի գործողություն. Գտնել թաքնված խաղալիք.
Կանոն. Դուք չեք կարող հայացք գցել:
Սարքավորումներ. Սեղանին դրվում է 4 – 5 բույս։
Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին ցուցադրվում է մատրյոշկա տիկնիկ, որը «ուզում էր թաքնված խաղալ նրանց հետ»։ Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և այս պահին թաքցնում է խաղալիքը բույսերից մեկի հետևում: Հետո երեխաները բացում են իրենց աչքերը. «Ինչպե՞ս գտնել բնադրող տիկնիկ. - Հիմա ես ձեզ կասեմ, թե որտեղ է թաքնվել բնադրող տիկնիկը: Ուսուցիչը պատմում է, թե ինչ տեսք ունի բույսը (ինչպես ծառ, խոտ), նկարագրում է նրա ցողունը, տերևները, ծաղիկները: Երեխաները գուշակում են, թե որտեղ է թաքնված բնադրող տիկնիկը:
«Ի՞նչն է պակասում»:
Դիդակտիկ առաջադրանք. Անվանեք բույսը հիշողությունից (առանց տեսողական հսկողության)
Խաղի գործողություն. Գուշակիր, թե որ բույսն է անհետացել:
Կանոն. Մի հափշտակեք.
Սարքավորումներ. Սեղանին 2-3 հայտնի բույս կա։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել, թե ինչ բույսեր կան սեղանի վրա, ապա փակել աչքերը: Այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է մեկ բույս. «Ո՞ր բույսն է գնացել»:
«ԳՏԵՔ ՊԱՏՄԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ»
Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք բույս՝ ըստ մեծահասակների նկարագրության:
Խաղի գործողություններ. Գուշակել բույսերը հանելուկ-նկարագրությամբ.
Կանոն.Նախ պետք է գտնել այն բույսը, որի մասին նրանք ձեզ կպատմեն, ապա անվանակոչեք այն:
Խաղի առաջընթաց. 1. Ուսուցիչը նկարագրում է խմբի բույսերից մեկը: Երեխաները պետք է գտնեն այն ըստ նկարագրության, իսկ եթե դա իրենց ծանոթ է, ապա անվանակոչեն:
Նկարագրելիս պետք է օգտագործվեն ընդհանուր ընդունված տերմիններ՝ տերևի ձև, ծաղկի գույն և այլն։
2. Ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի նկարագրելու սեղանի վրա կանգնած մի բույս: Մնացածը պետք է պատմվածքից ճանաչի բույսը, ցույց տա ու անվանակոչի։
GCD «Փակ բույսեր» ( միջին խումբ)
Թիրախ Ամփոփեք երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին:
1. Ներքին բույսերի մասին հիմնական գաղափարների համախմբում. բույսն ունի ցողուն և տերև; տերևները կանաչ են; բույսը տնկվում է հողով զամբյուղի մեջ; համախմբել փակ բույսերի անունների մասին գիտելիքները. կարողանալ տարբերակել փակ բույսերը պարտեզի բույսերից.
2. Ներքին բույսերը խնամելու ունակության համախմբում. ջրել, հողը թուլացնել զամբյուղի մեջ, սրբել տերևները; անել ամեն ինչ ըստ անհրաժեշտության; Երեխաներին ցույց տվեք տնային բույս տնկելու ալգորիթմը:
3. Խթանել հոգատար վերաբերմունքը և սերը բնության նկատմամբ. բույսերի խնամքի ցանկությունը.
Բառարան փակ բույս, այգու ծաղիկներ, ֆիկուս, մանուշակ, կակտուս, քլորոֆիտում, խորդենի, կիտրոն, վարդի պոչ (սանսևիերիա, պտեր, ամարիլիս, ջրցան, սղոցիչ:
Նախնական աշխատանքզրույցներ փակ բույսերի մասին; փակ բույսերի խնամք. ջրել, թուլացնել հողը զամբյուղի մեջ, սրբել տերևները; տնային բույս տնկելը.
Կրթական ինտեգրումոլորտներ՝ «Ճանաչում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Հաղորդակցություն».
Մեթոդներ և տեխնիկա.
1. Խաղեր.
2. Տեսողական.
3. Բանավոր.
Սարքավորումներ:
Տիկնիկ.
Փակ բույսեր՝ ֆիկուս, մանուշակ, կակտուս, քլորոֆիտում, խորդենի, կիտրոն, վարդի պոչ (սանսեվիերիա, պտեր, ամարիլիս:
Փակ բույսերը խնամելու գործիքներ (ջրման տարայի պատկերով բացիկներ, սրբելու սպունգեր, թուլացնելու համար ձողիկներ, սրսկիչ, պարարտանյութի շշեր):
Կրակոցը խորդենի է։
Կաթսա, հող, ջրցան ջրով:
Դիդակտիկ խաղ«Ցույց տալ և անվանել բույսի մասերը»(բացիկներ, որոնք պատկերում են բույսերի մասերը).
Դիդակտիկ խաղ«Փակ և պարտեզի բույսեր»(բացիկներ փակ բույսերի և պարտեզի ծաղիկների պատկերներով, ծաղկաման և ծաղկե մահճակալի նկար):
Դասի առաջընթացը
1. Խաղի անակնկալ պահը
Տիկնիկ Տանյան գալիս է երեխաներին այցելելու։
Դաստիարակ Տղաներ, Տանյա տիկնիկը չգիտի, թե ինչ են փակ բույսերը և ինչպես խնամել նրանց: Եկեք օգնե՞նք նրան և սովորեցնենք այն ամենը, ինչ գիտենք փակ բույսերի մասին:
(երեխաների պատասխանները):
Դաստիարակ Նախ, եկեք Տանյա տիկնիկին սովորեցնենք հանելուկներ լուծել:Լսեք.
Ոչ ձեռքեր, ոչ ոտքեր, այլ շարժումներ,
Շնչում է, բայց չի խոսում
Ուտում է, բայց բերան չունի։(Գործարան)
Մաքրել օդը
Ստեղծեք հարմարավետություն
Պատուհանները կանաչ են,
Նրանք ծաղկում են ամբողջ տարին:(Ծաղիկներ)
Դաստիարակ : Լավ արեցիր։ Տղերք, դուք արդեն գիտեք, որ յուրաքանչյուր բույս ունի իր անունը: Ներքին բույսերի ի՞նչ անուններ գիտեք:(Երեխաները անվանում են բույսերը և ցույց տալիս դրանք):
2. Դիդակտիկ խաղ
Դաստիարակ Տղերք, բացի փակ բույսերից, ի՞նչ բույսեր գիտեք:(այգի) Կարո՞ղ եք դրանք առանձնացնել: Սեղանի վրա տեսնում եք բացիկներ՝ փակ բույսերի և պարտեզի ծաղիկների պատկերներով: Նրանք պետք է բաշխվենԱյսպիսով Տեղադրեք փակ բույսեր ծաղկամանի կողքին, այգու ծաղիկները `ծաղկե մահճակալի կողքին:
3. Զրույց փակ բույսերի մասին
Դաստիարակ Երեխաներ, տեսեք, թե քանի փակ բույս կա մեր խմբում: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են այս բույսերը:(Այն գեղեցիկ դարձնելու համար):Էլ ինչի՞ համար են տնային բույսերը։(Բույսերը մաքրում են օդը):Ճիշտ է, որ այն պետք է գեղեցիկ լինի. մարդն իր տունը զարդարում է փակ բույսերով: Բայց նրանք ոչ միայն հիացնում են մեզ իրենց գեղեցկությամբ, այլեւ մաքրում են օդը փոշուց ու կեղտից։ Շատ փակ բույսերի հոտը լավ է:
Տղաներ, ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի ձեր փակ բույսը միշտ գեղեցիկ լինի և չթառամվի:(տնային բույսի խնամք)Եկեք պատմենք ձեզ, թե ինչպես ենք մենք խնամում բույսերը:
4. Ֆիզիկական վարժություն «Պատուհանի վրա կաթսաների մեջ»:
Պատուհանի վրա կաթսաների մեջ
Ծաղիկներ բարձրացան:
Հասել է արևին
Ժպտաց արևին
Տերեւները դեպի արև
Ծաղիկները շրջվում են,
Բողբոջները բացված են։
Նրանք կխեղդվեն արևի տակ։
Տղաները կծկվել են դեմքով՝ շրջանագծի մեջ: Նրանք դանդաղ վեր են կենում: Ձգվում են մատների վրա՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։ Թեքվեք ձախ և աջ, ձեռքերը գոտիով: Ձեր ափերը միասին դրեք ձեր գլխի վերևում: Բացեք ձեր ափերը - բողբոջներ:
5. Խաղ «Ի՞նչ կլիներ, եթե…»
Ի՞նչ կլիներ, եթե բույսը մութ տեղում դրվեր:
Ի՞նչ կլիներ, եթե նրանք մոռանան ջրել բույսը:
Ի՞նչ կլինի, եթե բույսը խնամես՝ ջրես, լվացնես, հողը թուլացնես, կերակրես։
(Երեխաների պատասխանները):
6. Բույս տնկելը
Դաստիարակ - Եկեք խորդենի տնկենք: Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույս տնկելու համար:(ծաղկաման, հող, ջուր ոռոգման համար).
Երեխաները մասնակցում են բույսի տնկմանը:
Դաստիարակ Վերցրեք ծաղկաման: Ի՞նչ պետք է նախ դնենք կաթսայի մեջ:(Ծաղկամանի մեջ հող ենք լցնում և ծաղկի համար անցք ենք անում):Հողը լցնելուց հետո ի՞նչ է հաջորդը:(Ծաղիկը տնկում ենք գետնին և շաղ տալիս):Բույսը տնկեցինք, ուրիշ բան կա՞ անելու։ (Տնկելուց անմիջապես հետո բույսը պետք է ջրել, որպեսզի ավելի լավ աճի):
7. Հոգե-մարմնամարզություն«Ես բույս եմ».
Մանկավարժ.
Լավ արեց տղաներ։ Իսկ հիմա ես ու դու մի փոքր կհանգստանանք։ Պառկեք գորգի վրա։ Պատկերացրեք, որ դուք փոքր փակ բույսեր եք: Դուք տնկվել եք տաք, փափուկ հողի մեջ: Դուք դեռ փոքր ծիլեր եք, շատ թույլ, փխրուն, անպաշտպան։ Բայց ահա ինչ-որ մեկի բարի ձեռքերքեզ ջրում են, հողը թուլացնում, որ արմատներդ շնչեն, լվանում են։ Դու սկսում ես աճել, ցողունը ուժեղանում է, դու հասնում ես լույսին։ Շատ լավ է քեզ համար ապրել պատուհանագոգին, այլ գեղեցիկ ծաղիկների կողքին...
Ես ու դու կշարունակենք հոգ տանել մեր կանաչ ընկերների մասին, որպեսզի նրանք լավ ապրեն մեր խմբում, որպեսզի չհիվանդանան։ Եվ որպեսզի դուք չհիվանդանաք և լավ չզգաք, Տանյա տիկնիկը ձեզ համար անակնկալ է պատրաստել՝ վիտամիններ:
Տիկնիկ Տանյան շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին իրեն շատ բան սովորեցնելու համար։
Տնային բույսեր
Առաջադրանքներ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին,ամրապնդել այն գաղափարը, որ բույսերը կենդանի էակներ են: Երեխաներին ծանոթացրեք նոր փակ բույսի՝ բեգոնիային՝ նշելով դրա բնորոշ հատկանիշները:
Ամրապնդել ծանոթ բույսերը ճանաչելու ունակությունը, անվանել դրանց մասերը (արմատ, ցողուն, տերեւ, ծաղիկ)՝ օգտագործելով մոդելներ:
Գիտելիքների խորացման հիման վրա համալրել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը: Ընդարձակել բառապաշարԲեգոնիա, չոր և խոնավ հող, խոնավություն:
Հետաքրքրություն զարգացնել հետազոտական գործունեության նկատմամբ. սովորեցնել մտածել և եզրակացություններ անել: Խրախուսեք փակ բույսերը խնամելու ցանկությունը, վերաբերվեք նրանց սիրով և քնքշությամբ:^ Նյութ և սարքավորումներ.
երեխաների համար: 2 ավազան թաց և չոր հողով, թաց անձեռոցիկներ։
ուսուցչի համար սլայդներ, հանգիստ երաժշտություն մոդելի դիագրամներ՝ ցողուն, արմատ, տերեւ, ծաղիկ; բացիկներ՝ աչքի և ձեռքի պատկերով;^ Մեթոդական տեխնիկա :
խաղ- անակնկալ պահերի օգտագործում.
տեսողական - փակ բույսերի, բացիկների, սլայդ շոուների օգտագործում:
բանավոր - ուսուցչի հարցեր, երեխաների պատասխաններ, հրահանգներ, ընդհանրացում:^ Դասի առաջընթաց. Ես երեխաներին հրավիրում եմ դասի, հետևում եմ նրանց կեցվածքին։սլայդ 1 )
Երաժշտություն է հնչում, և էկրանին «Ծաղիկ է ծաղկում» սլայդը (սլայդ տեսանյութ 2 )
Ես հանելուկ եմ պատրաստում փակ բույսերի մասին.
«Օդը մաքրում են, հարմարավետություն են ստեղծում։
Պատուհանները կանաչում են
^ Իսկ ձմռանը ծաղկում են»։
Ինչ է դա?
(երեխաների պատասխանները. փակ բույսեր)
Ինչու են այս բույսերը կոչվում փակ բույսեր:
(Քանի որ դրանք աճում են սենյակներում, բնակելի տարածքներում)
Ինչի համար են փակ բույսերը:
(Նրանք մաքրում են օդը, ստեղծում գեղեցկություն մեր շուրջը)
Տնային բույսերը մեր ընկերներն են։ Տղերք, ինչու են նրանք կոչվում ընկերներ (Նրանք օգնում են մեզ)
Ճիշտ։
Դուռը թակում է։ Նրանք առաքում են ծանրոցը:
- Տղերք, մեզ փաթեթ են ուղարկել, տեսնենք՝ ինչ կա դրա մեջ։
Նախ հանում եմ գրությունը և կարդում.
«Բարև, իմ անունը Վեսնա է, ձեր «Ռոմաշկա» խմբին եմ տալիս գեղեցիկ ծաղիկ. Այն կոչվում է բեգոնիա: Հոգ տանել նրա մասին և հոգ տանել նրա մասին, և նա ձեզ շատ ուրախություն կբերի»:
Բեգոնիան հանում եմ տուփից։
Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկ է մեզ տվել գարունը։ Հիշեք, որ այս փակ բույսը կոչվում է բեգոնիա:
Խնդրում եմ 2-3 երեխայի կրկնել այս բույսի անունը։
Եկեք նայենք բեգոնիային: Այս բույսն ունի ցողուն (հետստել 3 ), տերևներ (սլայդ 4 ), արմատ (սլայդ 5 ), ծաղիկ (սլայդ 6) .
(ուղեկցվում է ծաղկի վրա պատկերը ցույց տալով) Բեգոնիան ունի կլոր, մուգ կանաչ տերևներ, ծաղիկ դեղին գույնտուփի նման: Բեգոնիան սիրում է օդի բարձր խոնավությունը, բայց չի հանդուրժում ցողումը, քանի որ երբ խոնավությունը հայտնվում է տերևների վրա, շագանակագույն բծեր. Այս բույսը չի կարելի շատ ջրել, քանի որ այն կարող է փտել։ Այս բույսը սիրում է պայծառ լույս, բայց պարտադիր պաշտպանությամբ արեւի ճառագայթներըՈրպեսզի այս ծաղիկը լավ աճի, անհրաժեշտ է այն պարբերաբար պտտել պատուհանների վրա։ գարնանը և Ամռանը ջրելը պետք է լինի առատ, բայց ոչ շատ, քանի որ... Բեգոնիան չի սիրում լճացած ջուր, բայց չի հանդուրժում հողի չորացումը: Ինչպես բոլոր փակ բույսերը, բեգոնիան ոռոգվում է միայն նստած ջրով։ Այսպիսով, մենք հանդիպեցինք նոր փակ բույսի:
Ի՞նչ եք հիշում բեգոնիայի մասին (երեխաների պատասխանները):
Տղաներ, ասեք ինձ, որտե՞ղ են մեր խմբի փակ բույսերը (երեխաների պատասխանները. բնության մի անկյունում)
Եկեք ծանոթացնենք բեգոնիային մեր փակ բույսերին բնության մի անկյունում:
Բեգոնիան դրեցի բնության մի անկյունում։
Այդ ընթացքում մեր ծաղիկները ողջունում են միմյանց, ես ձեզ հրավիրում եմֆիզիկական վարժություն «Ծաղիկներ».
Ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունից հետո երեխաներին հրավիրում եմ գնալ բնության մի անկյուն։
Անվանեք ծանոթ բույսեր բնության մի անկյունում:
Երեխաները զանգում են.
Ի՞նչ ունի յուրաքանչյուր բույս:
Մինչ երեխաները անվանում են (արմատ, ցողուն, տերևներ), ես քարտերի վրա ցույց եմ տալիս բույսերի մասերի պատկերները:
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ են տարբերվում փակ բույսերը միմյանցից (տերևների ձևը, ոմանք ունեն ծաղիկներ, մյուսները՝ ոչ):
Ես տեսնում եմ, որ մի ծաղիկ տխուր է: Ի՞նչ կարող է պատահել այս ծաղկի հետ (երեխաների ենթադրություններ)
Ծաղիկը մեզնից օգնություն է խնդրում: Բայց ինչպե՞ս իմանաք, որ բույսը պետք է ջրել (պետք է դիպչել հողին):
Երեխաներին հրավիրում են սեղաններ, որտեղ կան ավազաններ չոր և թաց հողով:
Ինչպե՞ս կարող եք պարզել, թե որտեղ է ավազանի հողը չոր և որտեղ է թաց:
Ցույց տալ քարտեր - մոդելներ աչքի պատկերով (նայվածք) և ձեռքի պատկերով (հպում):
Եկեք նախ նայենք (ցուցադրենք աչքի պատկերը) և մտածենք, թե որ ավազանում է հողը չորացել: (Երեխաները բարձրաձայնում են)
Ասա ինձ, ո՞ր հողն է չոր (գունդ, մոխրագույն):
Ինչպիսի՞ թաց հող է (սև)
Տղերք, հիմա եկեք ստուգենք հպումով (ձեռքի նկար եմ ցույց տալիս), թե ինչ հող կա յուրաքանչյուր ավազանում:
Ես կոչ եմ անում 2-3 երեխայի որոշել, թե որ հողն է չոր (կոշտ) և որը թաց (փափուկ)
Հիմա տեսնենք, թե ինչ հող կա զամբյուղի մեջ (չոր)
Ինչպե՞ս օգնել այս ծաղիկին (դուք պետք է այն ջրեք):
Ես ջրում եմ բույսը և ցուցադրում բացիկ ջրի սափորի պատկերով (Մեղեդի է հնչում):
Տեսեք, մեր ծաղիկը կենդանացել է։
Ես ձեզ հրավիրում եմ նստել աթոռների վրա:
Բույսերը կենդանի էակներ են: Նրանց աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ են պայմաններ։
Նայեք, մենք ընտրել ենք բացիկ ջրցանի նկարով... Եվ եկեք նայենք էկրանին և ընտրենք բացիկներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչ է պետք սենյակային բույսին)
հայտնվում է էկրանինսլայդ 7.
Երեխաները անվանել են բացիկներ՝ արևի պատկերով (լույս, ջերմություն) հողի կաթսա (լավ սենյակ (ջերմություն), պատուհաններ (օդ), սրտեր (սեր, խնամք);
Ճիշտ է, փակ բույսերի աճի համար անհրաժեշտ են արևը, ջերմությունը, լավ հողը, օդը, ջրելը և մեր խնամքը:
Լավ արեցիք, տղերք, մենք լավ աշխատեցինք դասարանում:-
Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այս դասում:
Ի՞նչ նոր տնային բույս եք հայտնաբերել:
Դասի վերջում ես եզրակացնում եմ. «Տնային բույսերը կենդանի էակներ են, ուստի մենք պետք է խնամենք նրանց, պաշտպանենք, խնամենք և խնամքով վերաբերվենք նրանց:
Գործունեություն 1 առաջադրանք՝ 1. Ցուցադրական նյութի ուսումնասիրություն՝ նկարներ և պաստառներ «Փակ բույսեր» շարքից 2. Բույսերի դիտարկում մանկապարտեզում 3. Գեղարվեստական գրականության ընթերցում՝ Է. Բլագինինա «Օգոնյոկ», Ա. Լատուլինա « Ներսի ծաղիկներ», Բ. Զախոդեր «Ալոե», Մ. Մարուսին «Ֆիկուս». 4. Արդյունավետ գործունեություն՝ «Գունավորում», «Սիրած ծաղիկի պատրաստում», «Մեր խմբի ծաղիկները» (թղթե ձևավորում) 5. Վարում. նպատակային զբոսանքներմյուս խմբերին դ/ներ 6. Խաղեր՝ «Ծաղիկ հավաքիր», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտիր նույնը», «Գուշակիր բույսը ըստ նկարագրության», «Որտեղ է թաքնվել բնադրող տիկնիկը», «Գտիր բույսը ըստ նկարագրության». անուն», «Ինչ էլ որ եղավ», «Նկարագրեք, ես կռահեմ», «Ծաղիկների խանութ», «Օգնականներ» 7. Զրույց - պատճառաբանություն 8. Փակ բույսերի մասին հանելուկների քարտերի ինդեքս 9. Դիտեք սլայդների ներկայացումներ. «Փակ բույսերը մանկապարտեզում. », «Ծաղիկներ»
Գործունեություն 2 առաջադրանք. 1. Էկոլոգիական գոտին խմբում հագեցնել նոր բույսերով 2. կազմել «Մեր խմբի բույսերը» ձեռնարկը 3. Երեխաների հետ միասին կազմել և անգիր անել խմբի սիրելի բույսի մասին պատմությունը 4. Ծնողներին ներգրավել բույսերի խնամք և մշակում խմբում 5. Տեղադրում GBOU կայքում այս հարցի վերաբերյալ տեղեկատվության համար 6. Շարժման թղթապանակների ձևավորում
Գործողություններ 3 Առաջադրանք 1. Դ/ի պատրաստում «Հավաքիր ծաղիկ», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտի՛ր նույնը», «Գտի՛ր բույսը անունով», «Ինչ էլ պատահել է», «Ծաղկի խանութ», «Օգնողներ» 2. Ձեռնարկի պատրաստում «Աշխատանք փակ բույսերի հետ» 3. «Փակ բույսերի հետ» քարտի ինդեքսի պատրաստում 4. «Մեր խմբի բույսերը» լուսանկարչական ալբոմի պատրաստում.
Գեղարվեստական գրականության ընթերցում Հանելուկներ, բանաստեղծություններ, Բույսերի մասին պատմություններ ինքնուրույն կազմել Աշխատանք. մեծահասակին օգնել ջրելու, թուլացնելու, ցողելու, սրբելու և այլն; բույսերի խնամքի հրահանգներ Գեղարվեստական ստեղծագործականությունԽորդենիների մոդելավորում, կակտուս նկարում, պատրաստի ծաղիկների ուրվանկարների գունավորում Առողջության մասին զրույց բուժիչ բույսեր, d/i «Ինչո՞վ է օգտակար այս ծաղիկը»; Հոգե-մարմնամարզություն. «Ես բույս եմ» Ֆիզկուլտուրա P/n «Մեկ, երկու, երեք վազք դեպի բեգոնիա» Ֆիզիկական րոպե «Ծաղիկ» Ուսուցում. Կազմակերպության) Ճանաչողական դաս՝ «Փակ բույսեր - մեր ընկերները» Դ/եր, զրույցներ, փորձեր Հաղորդակցություն Դ/ս «Գուշակիր նկարագրությամբ», «Նկարագրիր, կկռահեմ», «Ծաղկի խանութ»; սովորել նոր բառեր՝ ցողուն, Ալոե, Բեգոնիա, Խորդենի, Մանուշակ, Կակտուս; գրել պատմություն ձեր սիրելի ծաղկի մասին; իրավիճակային զրույցներ Սոցիալականացում D/i. «Ծաղիկ հավաքիր», «Ի՞նչ է փոխվել», «Գտի՛ր նույնը», «Գուշակիր բույսը նկարագրությունից», «Որտեղ է թաքնվել բնադրող տիկնիկը», «Գտիր բույսը անունով» , «Ինչ էլ որ պատահի», «Նկարագրիր, ես կռահեմ», «Ծաղկի խանութ», «Օգնականներ» Անվտանգության զրույց. «Թունավոր փակ բույսեր», «Բույսերի խնամքի կանոններ»
Բանաստեղծություններ փակ բույսերի մասին Չինական վարդՍիրո և կրքի ծաղիկ են անվանում, Նայիր նրա գեղեցկությանը, Մոռացիր բոլոր դժբախտությունների մասին: Ցրտաշունչ օրը ճռճռում է պատուհանից դուրս: Պատուհանին ծաղկի լույս է վառվում։ Ծաղկաթերթիկները բոսորագույն են ծաղկում, ասես լույսերն իսկապես վառված լինեն։ Ես ջրում եմ, խնամում եմ, ոչ մեկին չեմ կարող տալ: Նա շատ պայծառ է, շատ լավ, շատ նման է իր մոր հեքիաթին: E. Blaginina Ասում են՝ ալոե, ալոե, հետաքրքիր է, ի՞նչ է դա։ Ինչպիսի՞ հալվե է դա՝ կարմիր, կապույտ: բարի՞, թե՞ չար։ Փոքր, թե մեծ. Լավ կամ վատ? Հորս աշխատակիցներից մեկին բառացիորեն փրկել է հալվեը: Իսկ մայրիկիս լավագույն ընկերԱլոեն չօգնեց. Եվ հետո ես տեսա հալվե մորաքույր Զոիի հանդերձարանում: Զոյա մորաքույրի վարտիքի վրա հալվե էր աճում մի կաթսայում՝ կանաչ, փոքր, բայց փշոտ ու ծուռ։ Բ.Զախոդեր
Հանելուկներ փակ բույսերի մասին Որպեսզի ապակու միջով արևը չթխի մեր պատուհանի մեջ, ես վարագույրը կկախեմ սպիտակ շղարշով, ոչ հյուսած հյուսածածկով, Կենդանի և կանաչ: (Tradescantia) Կուզի ակոսով տերեւ, Փշեր ունի, բայց խոցել չգիտի, Բայց ամեն ժամ մեզ բուժում է։ (Ալոե) Բալերինան դուրս եկավ. Յասամանագույն կիսաշրջազգեստ, եգիպտացորենի կապույտ ժապավեն։ Ոտքերը նման են շղարշի, կոշիկները՝ ոսկեզօծ։ (Ֆուքսիա) Վանեկը թաց է կանգնած Նրա գանգուրների մեջ կարմիր լույս է վառվում: (Բալզամ) Pike պոչըԱրմատավորված հողի մեջ: (Sansevieria) Թուփը լուսամուտ է ու պատշգամբ, Տերեւը փափկամազ է ու բուրավետ, Ծոպերով ու եզրով, Իսկ պատուհանի ծաղիկները նման են կրակի գլխարկի։ (խորդենի)
Ի՞նչ նոր բաներ եք սովորել փակ բույսերի մասին: (հարցեր երեխաներին) 1. «Ես նոր բան սովորեցի կալանխոե բույս«Եթե ինչ-որ մեկը կտրի իր մատը, ապա հյութը կարող է ավելի արագ բուժել վերքը» - Կատյա Ս. 2. «Ես իմացա, որ սպաթիֆիլումը չի սիրում արևի ուղիղ ճառագայթները, այն ավելի լավ է աճում ստվերում» - Վիկա Գ. 3. «Ես պարզեցի. որ հալվեը բուժիչ բույս է, այն կարելի է օգտագործել քթահոսը բուժելու համար» - Դենիս Ֆ. 4. «Ես սովորեցի, թե ինչպես ճիշտ ջրել մանուշակները՝ սկուտեղի մեջ» - Վլադ Ի.
Ծրագրի գործունեության արդյունքները. 1. Միջին խմբի երեխաների շրջանում փակ բույսերի մասին գիտելիքների համակարգի ձևավորման մակարդակը բարձրացել է «Փակ բույսերը մեր ընկերներն են» ծրագրի իրականացման շնորհիվ: 2. Դիդակտիկական համալիր և բառախաղերբույսերի մասին. 3. Խմբում բնության անկյունը համալրվել է նոր փակ բույսերով 4. Մշակվել են գրառումներ ուսումնական գործունեության, այլ խմբերի էքսկուրսիաների և ծաղիկների մասին պատկերազարդ ներկայացումների դիտման համար: 5. Ցուցադրված է GCD «Տնային բույսերը մեր ընկերներն են» 6. Մակարդակը բարձրացել է էկոլոգիական մշակույթերեխաներ Ծնողների տոկոսն ակտիվ էր այս հարցում:
Գրականություն 1. Կամենևա Լ.Ա. Ինչպես նախադպրոցականներին ծանոթացնել բնությանը: 2. Markovskaya M. M. Բնության անկյունը մանկապարտեզում. Գիրք. Երեխաների ուսուցչի համար. այգի 3.Damasheva T. Փակ բույսեր - մեր կյանքի ուղեկիցները // Նախադպրոցական կրթություն. – Բնության անկյունային գործունեության կազմակերպում. Միջին խումբ / Պ.Գ. Ֆեդոսեևա. dlya-detskoj-komnaty/
