Կուպրինը հրաշալի բժիշկ է, անալիզ։ «Հրաշալի բժիշկ», Կուպրինի պատմության վերլուծություն: Կոմպոզիցիայի կառուցման առանձնահատկությունները
Մարիաննա Լազարևնա Սեդալիշչևա
ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ
MBOU «Բոլուգուրսկայա միջնակարգ դպրոց» Սախայի Հանրապետության Ամգինսկի ուլուսի (Յակուտիա)
Պատմության վրա հիմնված պատահականության դերը մարդու կյանքում
A.I. Kuprina «Հրաշալի բժիշկ»
Յուրաքանչյուր մարդ կարող է բարի լինել
կարեկցող, հետաքրքիր և
գեղեցիկ հոգի"
Է.Ն.Վախնենկո
Համապատասխանություն:Բարեգործություն... Դժվար է պատկերացնել, որ այն պարզապես գոյություն չունի։ Հրաշալի բժիշկ Պիրոգովը բարեգործության և մարդկային կարեկցանքի վառ օրինակ է։ Կուպրինի «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքն ապացուցում է, որ մարդու կյանքում մեկ դեպք կարող է նման ազդեցություն ունենալ նրա ապագա ճակատագրի վրա: Բժիշկ Պիրոգովի արարքը կարող է ազնվականության և մարդկային բարության օրինակ ծառայել։
Թիրախ:որոշել հրաշալի բժշկի հետ հանդիպման դերը Մերցալովների ընտանիքի հետագա ճակատագրում։
Առաջադրանքներ.
Ուսումնասիրել ռուս մեծ գրող Ա.Ի.
Ուսումնասիրել ռուս վիրաբույժ Ն.Ի.
Վերլուծեք «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը;
Պարզեք, թե ինչ դեր է խաղացել միջադեպը Մերցալովների ընտանիքի կյանքում.
Իրերը, երևույթներն ու բառերը հետաքրքիր են դառնում, եթե սկսում ես խորանալ դրանց մեջ և համառորեն նայել: Միշտ ցուցադրվում են նոր երեսակներ և երանգներ:
Ալեքսանդր Կուպրին...
«Փայլուն աչք ունի... Խոստովանում եմ, երբեմն ինձ թվում էր, որ նա ավելի շատ աչքով է ապրում, քան սրտով։ Բայց հիմա տեսնում եմ, որ նրա աչքը սրտի ծառայության մեջ է»,- գրել է Կորնեյ Չուկովսկին Կուպրինի մասին։ «...Նա այն գրողներից է, ում բավական է նշել. կարդա՛ նրան, սա իսկական արվեստ է, այն բոլորի համար է առանց մեկնաբանության»,- ասաց Ֆ.Դ.
Ձգտող գրողը տիրապետել է տասնյակ մասնագիտությունների և ճանապարհորդել Ռուսաստանի կեսով: Կուպրինը սովորել է բժշկություն և եղել է հաշվապահության ղեկավար։ Այս ամենը հետք թողեց նրա ստեղծագործության վրա և բերեց համառուսական համբավ։
Կուպրինի լայնածավալ գրական ժառանգության մեջ, բնօրինակը, Կուպրինյան բանը, որը գրողը բերել է իր հետ, ընկած է մակերեսի վրա: Նրան միշտ փրկում է բնական առողջ տաղանդի, օրգանական լավատեսության, կենսուրախության, կյանքի սիրո բնազդը։
Կուպրինի ստեղծագործությունների հիմնական թեմաները.
Պատերազմի պատմություններ;
Սիրո թեմա;
Պատմություններ երեխաների և երեխաների մասին;
Պատմություններ կենդանիների մասին;
Հոգեբանական, կենցաղային էսքիզներ.
Կուպրինի բոլոր աշխատանքները գրվել են նրա արհեստի վարպետի կողմից՝ զգայուն հոգեբան, հասուն նկարիչ, ով նկարում է նկարներ, որոնք շոշափում են մարդկային հոգու «կենդանի լարերը»: Դրանք մեզ համար հասկանալի են ու հետաքրքիր։
Պատկերի ուռուցիկությունը, ճշգրիտ և նուրբ նկարչություն, տպավորությունների թարմություն, պարզ և պարզ լեզու, հումոր և լավ բնություն - ամեն ինչ մոտեցնում է Կուպրինի ստեղծագործությունները լավագույնին, դասական ավանդույթռուս գրականության մեջ։
Կուպրինի ստեղծագործությունները վառ են, ռոմանտիկ. դրանք կարդում են պատրաստակամորեն և խանդավառությամբ: Կուպրինի ստեղծագործությունն այսօր էլ գրավում է մեզ իր կյանքի սիրով, ուժեղ և հետևողական մարդասիրությամբ, սիրով և կարեկցությամբ: Նրանք մեզ սովորեցնում են սիրել բնությունը, հայրենիքը, արվեստը, ամենակարևորը՝ մարդկանց։ Գրողը մեր աչքերը բացում է առօրյա կյանքում գեղեցկության վրա, օգնում է մեզ գտնել դրանց պատասխանները հավերժական հարցեր. Նրա հրաշալի բժիշկ Պիրոգովը հայտնվում է մեր առջև։ Պիրոգովը բարեգործության և մարդկային կարեկցանքի վառ օրինակ է։ Նրա արարքը կարող է ծառայել որպես հազվագյուտ վճռականության, ազնվականության և մարդկային բարության օրինակ:
Ա.Ի.Կուպրինը արձակի «փոքր» ձևերի՝ պատմվածքների, վիպակների մեծ վարպետ է... Ծնվել է 1870 թվականի օգոստոսի 26-ին (սեպտեմբերի 7) Պենզայի նահանգի Նարովչատով քաղաքում։ Նրա ճակատագիրը զարմանալի է և ողբերգական. վաղ որբություն, հայրը՝ անչափահաս պաշտոնյա, մահացել է խոլերայից, երբ տղան երկու տարեկան էլ չկար, շարունակական տասնյոթ տարվա մեկուսացում պետական հաստատություններում (որբանոց, զինվորական գիմնազիա, կադետական կորպուս, կադետական դպրոց) Ընտանիքն ուներ ևս երկու երեխա։ Մայրը՝ Լյուբով Ալեքսեևնան, սերում էր թաթար իշխաններից։ 1874 թվականին նա որոշում է տեղափոխվել Մոսկվա։ Երկու տարի անց նա որդուն ուղարկում է Ալեքսանդրովսկոյեի մանկատան մանկական դպրոց։ Նա սկսել է գրել վաղ, երբ դեռ կուրսանտ էր. Նրա առաջին աշխատանքը՝ «Վերջին դեբյուտը», տպագրվել է մոսկովյան «Ռուսական երգիծական թռուցիկ» հումորային ամսագրում (1889)։
Բայց աստիճանաբար Կուպրինի երազանքը հասունացավ դառնալ «պոետ կամ արձակագիր»: Պահպանվել են նրա 13-17 տարեկանում գրված բանաստեղծություններ։ Մարզերում զինվորական ծառայության տարիները Կուպրինին հնարավորություն են տվել ծանոթանալու ցարական բանակի առօրյային, որը նա հետագայում գրել է բազմաթիվ աշխատություններում։
1894 թվականի օգոստոսին Կուպրինը թոշակի անցավ և ճանապարհորդեց հարավային Ռուսաստանով: Կիևի նավամատույցներում նա բեռնաթափում է ձմերուկներով բեռնատարներ, Կիևում կազմակերպում է սպորտային ընկերություն, 1896 թվականին աշխատում է Դոնբասի գործարաններից մեկում, Վոլինում ծառայում է որպես անտառի տեսուչ, կալվածքի կառավարիչ, սաղմոս կարդացող, զբաղվում է։ ստոմատոլոգիայում, խաղում է գավառական թատերախմբում, աշխատում է որպես հողաչափ, մտերմանում է կրկեսի կատարողների հետ։ Կուպրինի դիտարկումների պաշարը համալրվում է համառ ինքնակրթությամբ և ընթերցանությամբ։ Հենց այս տարիներին էր, որ Կուպրինը դարձավ պրոֆեսիոնալ գրող՝ աստիճանաբար իր ստեղծագործությունները տպագրելով տարբեր թերթերում։
1896 թվականին լույս տեսավ «Մոլոխ» պատմվածքը՝ հիմնված Դոնեցկի տպավորությունների վրա։ Այս պատմության հիմնական թեման՝ ռուսական կապիտալիզմի թեման՝ Մոլոխը, հնչում էր անսովոր նոր և նշանակալից։ Հեղինակը փորձել է այլաբանության միջոցով արտահայտել անմարդկայնության գաղափարը արդյունաբերական հեղափոխություն.
1898-ին լույս տեսավ «Օլեսյա» պատմվածքը՝ առաջին գործերից մեկը, որում Կուպրինն ընթերցողներին հայտնվում է որպես սիրո հոյակապ նկարիչ: Գեղեցիկ, վայրի և շքեղ բնության թեման, որը նախկինում իրեն հարազատ էր, հաստատապես ներառված է գրողի ստեղծագործության մեջ։ Անտառային «կախարդ» Օլեսյայի քնքուշ, առատաձեռն սերը հակադրվում է իր սիրելիի՝ «քաղաքային» մարդու երկչոտության և անվճռականության հետ:
Սանկտ Պետերբուրգի ամսագրերում Կուպրինը հրատարակել է «Ճահիճ» (1902), «Ձիերի գողեր» (1903), «Սպիտակ պուդլ» (1904) պատմվածքները: Այս պատմվածքների հերոսների մեջ հեղինակը հիացած է հաստատակամությամբ, հավատարմությամբ բարեկամության մեջ: , անկաշառ արժանապատվություն հասարակ մարդիկ.
Կենդանի էակների բոլոր դրսևորումները, դիտումների զգոնությունը առանձնանում են կենդանիների մասին Կուպրինի պատմվածքներով սեր, որը լուսավորում է մարդկային կյանքը «Շուլամիթ» (1908), «Նռնաքարի ապարանջան» (1911) պատմվածքներում։
Առարկաների բազմազանությունը Կուպրինին առաջարկել է իր կենսափորձը։ Նա բարձրանում է օդապարիկ, 1910 թվականին նա թռչում է Ռուսաստանի առաջին ինքնաթիռներից մեկով, ուսումնասիրում է սուզումը և իջնում ծովի հատակը և հպարտանում Բալակլավայի ձկնորսների հետ իր բարեկամությամբ։ Այս ամենը զարդարում է նրա ստեղծագործությունների էջերը պայծառ գույներ, առողջ սիրավեպի ոգին։ Կուպրինի պատմվածքների հերոսները ամենաշատ մարդիկ են տարբեր դասերԵվ
սոցիալական խմբեր Ցարական Ռուսաստան, սկսած միլիոնատեր կապիտալիստներից, վերջացրած թափառաշրջիկներով ու մուրացկաններով։ Կուպրինը գրել է «բոլորի մասին և բոլորի համար»...
Գրողը երկար տարիներ անցկացրել է աքսորում։ Նա շատ թանկ վճարեց կյանքի այս սխալի համար՝ վճարեց ծանր կարոտով և ստեղծագործական անկումով։ «Որքան տաղանդավոր է մարդը, այնքան ավելի դժվար է նրա համար առանց Ռուսաստանի»,- գրում է նա իր նամակներից մեկում։ Սակայն 1937 թվականին Կուպրինը վերադարձավ Մոսկվա։ Հրատարակում է «Հարազատ Մոսկվա» էսսեն, և նրա համար հասունանում են ստեղծագործական նոր ծրագրեր։ Բայց Կուպրինի առողջությունը կտրուկ վատացավ, և 1938 թվականի օգոստոսին նա մահացավ:
Իր հարցազրույցներից մեկում Ա.Ի. Կուպրինն ասել է. Եվ նա գրում էր համբերատար՝ վերաշարադրելով ու վերաշարադրելով քսան անգամ ու հնարավորինս կատարելագործվելով»։
հունվար-մայիս. 1897... Լրիվ աշխատանք Կիևի պարբերականներում. Դեկտեմբերի 25-ին «Կիև Սլովո» թերթը հրապարակեց «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը։ Մանկուց իմանալով աղքատության ողջ դառնությունը՝ գրողը միշտ գնահատում էր մարդկանց բարությունն ու արձագանքողությունը, և ինքն էլ մեկ անգամ չէ, որ օգնել է աղքատներին։ Պատմությունը սովորաբար հիմնված է մեկ իրադարձության կամ դեպքի վրա: Այս մասին խոսվում է նաև նրա «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքում, որը նա նվիրել է հրաշալի մարդուն և մեծ ռուս վիրաբույժ Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովին։
Ո՞վ է այս զարմանալի մարդը, ինչպիսի՞ կյանքով է նա ապրել։
Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովը ռուս մեծ վիրաբույժ է, ակադեմիկոս, ռազմական դաշտային վիրաբուժության հիմնադիր։ Նա ծնվել է Մոսկվայում՝ պաշտոնյայի ընտանիքում։ Նախնական կրթությունը ստացել է տանը։ 1824 թվականին ընդունվել է Մոսկվայի համալսարան, որն ավարտել է 1827 թվականին։ Համալսարանն ավարտելուց հետո մեկնել է Դորպատ՝ պրոֆեսորական պաշտոնի պատրաստվելու։ 1836 թվականին Պիրոգովն ընտրվել է Դորպատի համալսարանի վիրաբուժության ամբիոնի պրոֆեսոր։ 1847 թվականին մեկնել է Կովկաս՝ միանալու գործող բանակին։ 1866 թվականին որպես գիտնականների առաջնորդ ուղարկվել է արտերկիր։ Արտասահմանից վերադառնալուց հետո նա բնակություն է հաստատել իր կալվածքում։ Բալ (այժմ՝ Պիրոգովո գյուղ, Վիննիցա քաղաքի մոտ): 1881 թվականին նրան շնորհվել է Մոսկվայի պատվավոր քաղաքացու կոչում։ Նույն թվականին նա մահացավ իր կալվածքում։
«Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքում գրողի նկարագրած իրադարձությունը իրականում տեղի է ունեցել Կիևում շատ տարիներ առաջ։ Հեղինակը փոխել է որոշ կերպարների անունները և բանավոր պատմությանը տվել գրավոր ձև: Պատմությունը սկսվում է նրանից, որ երկու տղաներ՝ Վոլոդյան և Գրիշան
ավելի քան հինգ րոպե խրված շքեղ ցուցահանդեսի առջև, որը հուզեց նրանց միտքն ու ստամոքսը: Այս օրհասական տարում դժբախտությունը դժբախտության հետևից համառորեն և անխնա տեղաց Մերցալովների ընտանիքի վրա։ Ի՞նչ է ռոքը: Ճակատագիրը ճակատագիր է, սովորաբար չար, սպառնացող անախորժություններ: Այսպես են մտածում մեր մեծ ռուս գրողները «ժայռ» բառի մասին.
«Ճակատագիրը ինձ նորից սպառնում է նախանձելի դժբախտությամբ» (Ա.Ս. Պուշկին),
«Եվ այն, ինչ վերցվում է կյանքում մեկ անգամ, ճակատագիրը չի կարող խլել մեզանից» (Ն.Ա. Նեկրասով),
«Եվ ճակատագիրը իր հետքը թողեց ճակատին երիտասարդ օրերի մեջ» (Մ. Յու. Լերմոնտով):
Իսկ գուցե այս իրադարձությունները ճակատագրականորեն համընկե՞լ են։ Ինչն է ճակատագրական. Ճակատագրական, անխուսափելի, անխուսափելի.
Ընտանիքի գլուխը հիվանդացել է տիֆով;
Բոլոր չնչին խնայողությունները ծախսվել են բուժման վրա.
Աշխատանքի կորուստ;
Մանկական հիվանդություն;
Աղջկա մահ.
Աշխատեք պատմվածքի մասերի վրա:
Ինչպե՞ս է հայտնվում Ն.Ի. Պիրոգովը գործո՞ւմ։
Արտաքին տեսք, հագուստ, վարքագիծ;
Վարքագիծ, գործողություններ;
Լսվեց քայլերի ճռռոցը... Ինչ-որ մեկը քայլում էր ծառուղով... Մի փոքրիկ ծերուկ՝ տաք գլխարկով, մուշտակով և բարձր կալոշներով։ Նա սիգար էր ծխում։
«Ինչ լավ գիշեր է», - ասաց նա: ցրտաշունչ է։ Հանգիստ. Ինչպիսի՜ հրճվանք է դա՝ ռուսական ձմեռ:
Նրա ձայնը մեղմ էր, մեղմ, ծերունի։ Նա խելացի, լուրջ դեմք ունի՝ մոխրագույն կողային այրվածքներով։ Բժշկի արտասովոր դեմքում ինչ-որ հանգիստ և վստահություն ներշնչող բան կար: Նա լսում էր առանց ընդհատելու, և միայն ավելի ու ավելի խնդրահարույց էր նայում նրա աչքերին, կարծես ուզում էր թափանցել այս ցավալի, վրդովված հոգու խորքերը։
Հանկարծ արագ, բոլորովին երիտասարդական շարժումով նա վեր թռավ տեղից ու բռնեց նրա ձեռքից։
Գնացինք! - նա ասաց։ -Արի գնանք արագ!.. Բախտդ բերել է, որ հանդիպել ես բժշկի հետ։
Բժշկի բնավորության ո՞ր հատկանիշներն են բացահայտվում այս դրվագում։ Ազնվություն, բարոյականություն, հոգու մաքրություն, խորը գիտելիքներ և նվիրում սեփական գործին։ Պատահական չէ, որ պատմվածքը կոչվում է «Հրաշալի բժիշկ»:
Ահա թե ինչպես է Մերցալովը հանդիպում հրաշալի բժիշկ-բժիշկ Պիրոգովին՝ իրենց ընտանիքում իջած հրեշտակի հետ։
Հարցն այն է, թե բժշկի հետ հանդիպելուց հետո ինչ-որ բան փոխվե՞լ է Մերցալովների ընտանիքի կյանքում։ Եվ դրանից հետո ամեն ինչ փոխվել է.
Հայրը աշխատանք գտավ.
Մաշուտկան ոտքի կանգնեց;
Վոլոդյային ու Գրիշային կարողացել են պետական ծախսերով մտցնել գիմնազիա։
Այս սուրբ մարդը՝ բժիշկ Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովը, հրաշք գործեց.
Եզրակացություն
Մեր հանրապետությունում հիվանդ երեխաներին և մեծահասակներին օգնելու համար մշտապես բարեգործական միջոցառումներ են անցկացվում։ Հանրապետության բազմաթիվ բնակիչներ դրամական օգնություն են ցուցաբերում։ Իսկ մեր դպրոցում այն անցկացվում է ամեն տարի
«Պատրաստվի՛ր դպրոցին» բարեգործական միջոցառումը, որին մասնակցում են բոլոր աշակերտներն ու ուսուցիչները։
Ռուս գրականության մեջ բարեգործության թեման միշտ հետաքրքրել է շատ գրողների։ Իր հետազոտական աշխատանքՄենք, վերլուծելով Ա.Ի.Կուպրինի «Հրաշալի բժիշկ» պատմությունը, եկանք հետևյալ եզրակացությունների.
Այդ մեկ դեպքը կարող է փոխել ձեր ապագա ճակատագիրը
մարդ;
«Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը նկարագրում է Ն.Ի. Պիրոգովի կյանքը՝ մեծ սրտով.
Պիրոգովի նման մարդկանց շնորհիվ բարեգործությունն այսօր էլ ակտուալ է։
Այսպիսով, Ն.Ի. Պիրոգովը, հազվագյուտ բարության, բայց վճռական բնավորության տեր մարդ, պաշտպանում էր այն միտքը, որ ցանկացած իրավիճակում մարդը պետք է օգնի մարդկանց, ժամանակին որոշիչ քայլ կատարի:
Դասի նպատակները- սովորեցնել ուսանողներին վերլուծել արձակ ստեղծագործությունը:
Առաջադրանքներ.
- ներկայացնել ստեղծագործության կազմի առանձնահատկությունները՝ «պատմություն պատմության մեջ»;
- զարգացնել կարդալու և վերապատմելու հմտությունները;
- զարգացնել կարեկցանքը, ողորմությունը, ակտիվ կարեկցանքը, մարդասիրությունը:
Սարքավորումներ:
- դիմանկարները A.I. Կուպրինը և Ն.Ի. Պիրոգովա,
- ուսանողական նկարներ,
- Տոնածառ,
- համակարգիչ։
Բառարան:«Աշխարհը քո շուրջը» գրքի 85-86 էջ, 5-րդ դասարան, Մ., «Գիտություն», 1996 թ.
Դասի կառուցվածքը.
1. Կազմակերպչական պահ.
2. Ուսուցչի ներածական խոսք.
Երկրի վրա մարդկանց՝ և՛ մեծահասակների, և՛ երեխաների կյանքը մարդկության պատմության ընթացքում պարզ կամ անամպ չի եղել: Տարատեսակ փորձություններ ու խնդիրներ դարանակալում ու դարանակալում են բառացիորեն բոլորին, ոչ միայն պատերազմի ժամանակ, այլև խաղաղ, թվացյալ հանգիստ օրերին։
Գործազրկություն, ապրուստի միջոցների բացակայություն, հիվանդություն, ամենամոտ, սիրելի մարդկանց օգնելու համար որևէ բան անելու անկարողություն... Այս փորձությունները կարող են այնքան դժվար լինել, որ երբեմն նույնիսկ ամենա ուժեղ մարդձեռքերը ներքեւ։ Նրան հաղթահարում է հուսահատությունը... Եվ այդ պատճառով օգնությունը, որը (ցավոք, ոչ միշտ) գալիս է կրիտիկական պահին, ընկալվում է որպես ՀՐԱՇՔ։
Համաձայն եմ, ցանկացած մարդ կցանկանար հուսալ նման հրաշք օգնության հնարավորության վրա: Ես իսկապես ուզում եմ! Հետեւաբար, ինչ-որ տեղ լսված ամեն նման դեպք, ինչ-որ մեկի կողմից պատմված, միայն ամրապնդում է այս հույսը։ Այսօր կխոսենք մի պատմության մասին, որին հանդիպել եք տանը կարդալիս։ Այն կոչվում է «Հրաշալի բժիշկ», գրված է Ա.Ի. Կուպրին.
1897 թվականին Ա.Ի. Կուպրինը ստեղծեց «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը, որտեղ նա անդրադարձավ մարդկանց մարդասիրական վերաբերմունքի համընդհանուր խնդրին: Հետևաբար, մեր դասի թեման է «Գթասրտություն, ակտիվ կարեկցանք, օգնել կարիքավորներին Ա.Ի.-ի պատմության մեջ: Կուպրինա»:
Գրատախտակին գրված են բառերը՝ ՈՂԹԵՐՔ, ՍԻՄՊԱՏԻԱ, ՍԿՍԱՑՈՒՄ, ՄԱՐԴԿԱՌՈՒԹՅՈՒՆ, ՄԱՐԴԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ։ Բոլորն էլ կապված են օգնելու ցանկության հետ։
Մենք կքննարկենք պատմվածքում հեղինակի առաջադրած հարցերը, կկարդանք կարևոր կետերը, կվերապատմենք պատմվածքի դրվագները, որպեսզի մեր զրույցի վերջում ես և դու կարողանանք պատասխանել շատ կարևոր հարցերին (գրված է գրատախտակին).
Ի՞ՆՉ ՀՐԱՇՔԻ ՄԱՍԻՆ ԵՆՔ ԽՈՍՈՒՄ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.
Ի՞ՆՉ ՀՐԱՇՔՆԵՐԻՆ ՊԵՏՔ Է ՀԱՎԱՏԱՆ ՄԱՐԴԻԿԸ.
3. Բառապաշարային աշխատանք.Ձեզանից յուրաքանչյուրը, տանը կարդալով պատմությունը, հավանաբար անհասկանալի բառեր է գտել։ Դուք արդեն գիտեք, որ այս գրքում ստեղծագործության վերջում միշտ տրվում է նման բառերի մեկնաբանություն։ Բացեք 85-86 էջերը, նորից նայեք բառարանը։ Հարցեր ունե՞ք բառերի իմաստի վերաբերյալ:
4. Տեքստի հետ աշխատանք (ընթերցանություն, վերապատմում, վերլուծություն).
Ա) Բացեք գրքերը, էջ 78. Պատմության շարադրանքը անսովոր է:
Քանի՞ պատմող կա այս ստեղծագործության մեջ: ( Երկու. մեկը, ում հետ տեղի է ունեցել այս պատմությունը՝ Գրիգորի Եմելյանովիչ Մերցալովը և հեղինակը, ով փոխանցում է այն, ինչ լսել է մեկ ուրիշից..) Ապացուցե՛ք տեքստով (էջ 85):
Տեքստի կառուցման այս ձևը (կոմպոզիցիա) կոչվում է «պատմություն պատմության մեջ»:
Բ) Պատմվածքի սկզբի ուսուցչի ընթերցում (սկզբից մինչև «Ավագ տղան առաջինը պոկվեց...» բառերը) էջ 78-79.
IN) Զրույց ընթերցանության վերաբերյալ.
Ո՞ր քաղաքում են տեղի ունեցել իրադարձությունները. ( Կիևում).
Երբ? ( 19-րդ դարի երկրորդ կեսին).
19-րդ դարը բնութագրվում է նրանով, որ մեծ տարբերություն կար հարուստների, իշխանության մեջ գտնվող մարդկանց և հասարակ «փոքր» մարդու միջև, հաճախ աշխատանքի կարիք ունեցող, աղքատության մեջ ապրող: Հետևելով այլ հեղինակների Ա.Ի. Կուպրինը շարունակում է զարգացնել «փոքր մարդու» թեման։
Նայեք 78-րդ էջի նկարին։ Համեմատեք ուսուցչի կարդացած հատվածի հետ:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է գրավել տղաների ուշադրությունը մթերային խանութի ցուցափեղկի վրա: ( Ցուցափեղկին ներկայացրեց տպավորիչ պատկեր, արտասովոր ապրանքների իրական առատություն):
ուշադրություն դարձնել տեսքըՏղերք. Ի՞նչ կարող եք ասել այս մասին։ ( Նրանք շատ թեթև են հագնված տասներկու աստիճանի ցրտահարության համար, ինչը նշանակում է, որ նրանք վատ են ապրում:
G) Շարունակենք կարդալ էջ 79-ը («Ամենամեծ տղան առաջինն է պոկվել...» բառերից մինչև «Փռվել են թափուր տարածքները...»):
Պարզ է դառնում՝ տղաների համար նման ցուցափեղկը պատուհան է դեպի մեկ այլ կյանք՝ ուրախ ու հիասքանչ, որտեղ ամեն ինչ անսովոր է, գեղեցիկ, հանգիստ և գոհացուցիչ։ Տղաները շատ քաղցած էին։ Զարմանալի չէ, որ նրանք «սիրով ագահ հայացք» նետեցին ցուցափեղկի վրա։
Ելնելով ձեր կարդացածից՝ կարող եք եզրակացնել՝ տարվա ո՞ր եղանակին է տեղի ունենում պատմությունը։ ( Ձմռանը՝ Սուրբ Ծննդյան կամ Ամանորից առաջ) Ապացուցե՛ք տեքստով (էջ 78):
Սիրու՞մ եք այս տոները։ Ինչպե՞ս եք զգում, երբ մոտենում են: ( Նվերի ուրախ սպասում, անակնկալ, անակնկալ, հրաշք).
Ձեզանից յուրաքանչյուրը գծանկարով պատկերել է այս զգացողություններ-ասոցիացիաները։ Ահա նրանք տախտակի վրա են:
Հիմա հասկացանք, թե ինչու է այսօր դասարանը վերածվել ամանորյա սրահի. այնտեղ տոնածառ է ու փայլատակող ծաղկեպսակներ: Եվ մենք բոլորս սպասում ենք տոնին, սպասում ենք ՀՐԱՇՔԻ:
Բայց Գրիշայի և Վոլոդյայի համար այս ամենը նրանց հետևում է, ի՞նչ է սպասվում։
Դ) Շարունակենք կարդալ էջ 79-ը («Դատարկ շատ են…» բառերից մինչև «Ավելի քան մեկ տարի…»):
Գրիշան ու Վոլոդյան կարո՞ղ են այս տոներին անակնկալների ու նվերների հույս ունենալ։ Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ ( Չէ, չեն կարող։ Դա հասկանալու համար օգնում է նրանց ապրած թշվառ վայրի նկարագրությունը):
Ե) Շարունակում ենք կարդալ էջ 79-80 «Ավելի քան մեկ տարի...» բառերից մինչև «Դե. Ինչ?")։
Յո) Հատվածի նախապատրաստված ընթերցում ըստ դերի (էջ 80-81 «Դե ի՞նչ, հետո՞» բառերից... «Այս պահին միջանցքում...» բառերից):
Մայրը ուսանող է;
Գրիշա - ուսանող;
Վոլոդյան ուսանող է։
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է ասվել այս նամակում, որը տղաները կրել են: ( Խնդրում ենք օգնել)։
Կարո՞ղ է դռնապանը նամակը հասցնել նպատակակետին։ ( Նա կարող էր, բայց նա դաժան և չար մարդ է, նա փորձում է բարեհաճություն ստանալ տիրոջից, վախենում է կորցնել իր տեղը, չի հարգում աղքատներին):
ԵՎ) Շարունակում ենք կարդալ 81-րդ էջի հատվածը «Այս պահին միջանցքում» բառերից մինչև «Տասը րոպե ոչ ոք չէր կարող» բառերը...):
Ի՞նչ այլ փորձեր են արվել այս իրավիճակից դուրս գալու համար։ ( Ողորմություն խնդրեք, բայց...):
Այսպիսով, Մերցալովների ընտանիքում ստեղծվեց ողբերգական, անելանելի վիճակ ողորմություն - օգնելու պատրաստակամություն:
Ընտանիքի ղեկավարն այս իրավիճակից ելք չի տեսնում, հեղինակը իր հերոսին բերում է ձմեռային այգի.
Հ)Հնչում է Լ. Բեթհովենի «Լուսնային սոնատը»: Այս երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը շարունակում է պատմությունը.
Կրկին դիտում ենք հակաթեզը՝ ավագ Մերցալովի անհանգիստ, հոգնած հոգին հակադրվում է բնության լռությանն ու հանդիսավորությանը։
Ուսուցիչը սահուն անցնում է «Այստեղ հանգիստ և հանդիսավոր» հատվածի ընթերցանությանը մինչև պարբերության վերջը:
5. ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ.
Եվ ես և դու հայտնվում ենք այս հեքիաթային այգում` մաքուր շնչելով Մաքուր օդներշնչել-արտաշնչել, ներշնչել-արտաշնչել - և նայել շուրջը:
Աջում՝ լեռների գագաթները,
Ձախ - տոնածառերի երկար շարք,
Եվ վերևում - ամպերը զարմանալի են,
Ձնակույտի հատակին մի ջոկատ էր կանգնած։Ծառերը փարթամել են իրենց ճյուղերը,
Հանկարծ ձյունը պատահաբար թափվեց,
Եվ նորից մենք հասանք դեպի երկինք,
Հետո նորից կռացան գետնին
Եվ նրանք ուղղվեցին:Եվ կրկին խորը շունչ ենք քաշում.
Շնչել-արտաշնչել, ներշնչել-արտաշնչել,
Եվ հոգիս հեշտ է և թեթև:
Շնչել-արտաշնչել, ներշնչել-արտաշնչել:Թող հեքիաթը չվերջանա,
Եվ մեզ համար, ընկերներ, ժամանակն է սովորել:
ԵՎ)Եվ այս հանդիսավոր լռության մեջ Մերցալովի գլխում ծնվում է ինքնասպանության միտքը։ Սա, հավանաբար, տեղի կունենար, եթե չլիներ հանդիպումը։
Ո՞ւմ հետ հանդիպեց Մերցալովն այստեղ՝ այգում։ ( Բժշկի հետ. Այնուհետև պարզում ենք նրա անունը՝ Ն.Ի. Պիրոգով):
TO)Ուսանողի ուղերձը Ն.Ի. Պիրոգովը։
Լ)Վերապատմեք Մերցալովի և բժշկի հանդիպման դրվագը. Աշխատեք զույգերով առաջադրանք 3 էջ 86.
Գտեք անծանոթի դիմանկարը (էջ 83): Ի՞նչ սահմանումներ է ընտրում Կուպրինը բժշկին բնութագրելու համար: ( Փափուկ, քնքուշ, խելացի, լուրջ դեմք, արտասովոր, հանգիստ, ներշնչող վստահություն):
Ի՞նչ տեղի ունեցավ այգում զրույցից հետո. ( Բժիշկը շտապ գնում է Մերցալովների մոտ։)
Մ)Եվ ահա հրաշքները սկսվում են: Շարունակում ենք կարդալ էջ 84-ը «Եվ ինչպես վերջերս...» բառերից մինչև «Ավարտելով այս դասը...»
Ինչպե՞ս են Մերցալովները իմացել իրենց փրկչի անունը. ( Դեղատան պիտակը դեղամիջոցի վրա).
Ինչու՞ բժիշկն ինքն իրեն չի բացահայտել. ( Համեստություն, սրտից օգնություն, և ոչ երախտագիտության համար):
Սա իսկապես «հրաշալի» բժիշկ է: Ո՞ր բառերից կարելի է եզրակացնել, որ ՀՐԱՇՔ է տեղի ունեցել։ (Էջ 85 «Այսուհետ…»)
Ի՞նչ ՀՐԱՇՔԻ մասին է խոսքը պատմվածքում։ ( Պատահական հանդիպման հրաշքի մասին. Հրաշքի մասին, որը յուրաքանչյուրը կարող է կատարել՝ օգնելով կարիքավորներին: Հրաշքների մասին, որ գործում է ողորմությունը):
Ի՞նչ պատահեց այս հրաշալի բժշկին: ( Էջ 85 «Եվ մենք մերն ենք…).
Կարո՞ղ է այն մարել: ( Ոչ, քանի որ այն ապրում է այդպիսի մարդկանց մեջ).
Բերե՛ք օրինակներ ժամանակակից կյանքից:
6. Եզրակացություն.Այսպիսով, գործուն կարեկցանքի, մարդուն առանց երախտագիտության ակնկալիքի օգնելու հրաշքը պետք է դառնա «սովորական հրաշք»՝ բնական յուրաքանչյուր մարդու համար։ Դոկտոր Պիրոգովի նման մարդիկ,
դեռ կա մեր մեջ իրական կյանք, ինչը նշանակում է, որ ուրիշների օգնության և աջակցության հույս կա: Եվ գլխավորը՝ երբեք չկորցնել սիրտը, պայքարել հանգամանքների դեմ և օգնության ձեռք մեկնել կարիքավորներին։
Տղերք, դուք պետք է հավատաք հրաշքներին:
7. Տնային աշխատանք(ստեղծագործական):Բայց դուք կպատասխանեք, թե ինչ հրաշքների պետք է հավատաք՝ կատարելով ձեր տնային աշխատանքը՝ էջ 87, առաջադրանք 5(3): .
8. Անդրադարձ.Մեր դասը ամփոփելու համար ձեզնից յուրաքանչյուրը կարող է հեշտությամբ ընտրել աֆորիզմ (իմաստուն ասացվածք) առաջադրանք 4-ից, էջ 87:
Լ. Բեթհովենի «Լուսնային սոնատը» կրկին հնչում է, տղաները կատարում են իրենց ընտրությունը:
Այսօրվա կյանքում անհրաժեշտ է արդյոք հետևել Պիրոգովի խորհրդին. «... գլխավորը սիրտը չկորցնելն է»:
Պրոֆեսոր Պիրոգովը մեծ դեր է խաղացել Մերցալովների ընտանիքի կյանքում։ Նա նրանց միայն դժվար պահերին չէր օգնում: Մերցալովների ընտանիքին ամբողջ տարի հետապնդել են դժբախտությունները։ Նախ՝ Եմելյան Մերցալովը հիվանդացավ տիֆով, և ընտանիքի ողջ գումարը ծախսվեց նրա բուժման վրա։ Հետո նրանց դուստրը մահացավ։ Մերցալովն ազատվել է աշխատանքից. Մերցալովի կինը՝ Ելիզավետա Իվանովնան, կերակրել է նորածինև գնաց քաղաքի մյուս ծայրը փողի դիմաց հագուստ լվանալու։ Դուստր Մաշուտկան շատ հիվանդ էր, մայրը նույնպես խնամում էր նրան։ Ընտանիքը սոված էր։ Այն օրը, երբ Մերցալովները հանդիպեցին պրոֆեսոր Պիրոգովին, տղաները՝ Գրիշան և Վոլոդյան, վերադառնում էին տուն։
Մայրիկը հանձնարարել է նամակը տանել Եմելյան Մերցալովի նախկին տիրոջը։ Ծնողները շատերից օգնություն են խնդրել, բայց բոլորը մերժել են։ Տանը շատ ցուրտ էր։ Մաշուտկան պառկած էր զառանցանքով։ Ելիզավետա Իվանովնան փորձել է օգնել դստերը և փոքրիկի հետ օրորել է օրորոցը։ Հայրը եկավ ու ասաց, որ ոչինչ չի ստացել։ Հետո Եմելյան Մերցալովը նայեց շուրջը, վերցրեց իր թեթև շորերը և դուրս եկավ տնից։ Նա ասաց, որ նստելը չի կարող օգնել։ Բայց Մերցալովը ոչինչ չարեց։ Նա աննպատակ շրջում էր քաղաքում։ Ինձ թվում է՝ նա այլեւս ոչինչ չէր ուզում։ Նա փորձեց ու աղաչեց, և միայն այն ժամանակ, երբ տղան մահացավ, նա երջանիկ դարձավ։ Տղան հայտնվեց Քրիստոսի տոնածառի վրա։ Այնտեղ շատ երեխաներ կային։ Նա իմացավ, որ նրանք բոլորը մահացել են։ Բայց տղան չէր վախենում։ Մի գեղեցիկ տոնածառ կար, իսկ մայրը մոտ էր։
Հեղինակը գրել է այս պատմությունը, որպեսզի մարդիկ հիշեն, թե որքան դժվար է որբերի համար։ Ինձ թվում է՝ այս պատմությունը և՛ ուրախ, և՛ տխուր ավարտ ունի։ Տխուր է, որ տղան մահացել է։ Ուրախ, քանի որ տղան գնաց դրախտ, դրախտ, Քրիստոսի տոնածառի մոտ: Նա այնտեղ ուրախանում էր իր նման այլ երեխաների հետ, իսկ մայրը նրա կողքին էր։ Տղայի համար դժվար էր օտար քաղաքում, առանց ընտանիքի, միայն իրենց մասին մտածող մարդկանց մեջ։ Տխուր և ցավալի է գիտակցել, որ դու ոչ մեկին պետք չես, դու ոչ մի տեղ ողջունելի չես։
Տղան մահացել է։ Բայց երկնքում նա գտավ խաղաղություն, սեր և ջերմություն: Կարծում եմ, որ տղայի մահվան մեղավորը նրան մերժողներն են։ Եվ կարգուկանոնի պահապան, և չորս երիտասարդ տիկին, և մի չար տղա, որը խլեց նրա գլխարկը: Եվ միայն Տերն ընդունեց նրան: Շատ դժվար է գոյատևել ստի, մահվան, վրդովմունքի և դաժանության աշխարհում: փոքրիկ մարդ. Կարդալով պատմվածքը՝ հասկանում ես, որ ուրախության կողքին վիշտ է, հարստության կողքին՝ աղքատություն։ Կարծում եմ, որ երկրի վրա բոլորը մի օր երջանիկ կլինեն:
Ա.Կուպրինը գրել է պատմություններ և պատմություններ ոչ միայն սիրո մասին։ Նաև նրա աշխատանքում արծարծվել են մարդասիրության և ողորմության թեմաները: Ինչպես շատերն են նշել, գրողը սիրում էր ուսումնասիրել մարդկանց և կյանքի բոլոր երևույթները։ Ուստի զարմանալի չէ, որ նա շոշափել է նման կարեւոր հարցեր։ Բարության և ողորմության մասին խոսվում է «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքում, որի վերլուծությունը ներկայացնում ենք ստորև։
Ստեղծման պատմություն
«Հրաշալի բժիշկը» վերլուծության մեջ անհրաժեշտ է նշել հետևյալը. պատմվածքի հենց սկզբում հեղինակը լուրջ տրամադրություն է հաղորդում ընթերցողին։ Նա գրում է, որ այս պատմությունը գեղարվեստական չէ։ Եվ իրականում սա զարմանալի պատմությունՆրա ծանոթ մի բանկիր Կուպրինին ասաց.
Ստեղծագործությունը գրվել է 1897 թվականին, երբ գրողը գտնվում էր Կիևում։ Նրա ծանոթներից մեկը պատմել է մոտ 30 տարի առաջ տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին։ Սա պատմություն է հուսահատության եզրին գտնվող ընտանիքի մասին։ Նրանք կուչ էին եկել մի առանձնասենյակում, ուր մնաց՝ ուտելիքի կամ դեղորայքի համար։
Պատմողի քույրը հիվանդացավ, բայց նրան բուժելու ոչինչ չկար։ Ծնողները փորձել են գումար գտնել, բայց ամեն տեղից քշվել են։ Իսկ երբ ընտանիքի ղեկավարն արդեն որոշել էր ինքնասպան լինել, նրա հետ ամանորյա հրաշք տեղի ունեցավ. Նա ծանոթացավ հայտնի բժիշկ Պիրոգովի հետ։ Նիկոլայ Իվանովիչը օգնել է աղքատ ընտանիքին և նույնիսկ չի հայտնել իր անունը։ Միայն ավելի ուշ են պարզել, որ դա Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովն է։
Ինչպես նշում էին բժշկին ճանաչողները, նրա համար նման անձնուրաց օգնությունը բնական էր։ Նա աչքի էր ընկնում իր մարդասիրությամբ ու գթասրտությամբ։ Նա երջանկություն բերեց Մերցալովների ընտանիքին. նրա այցից հետո նրանց կյանքը բարելավվեց, ամեն ինչ լավ անցավ։ Այս պատմությունն այնքան է զարմացրել գրողին, որ նա ստեղծել է մի ստեղծագործություն, որը դասվում է Սուրբ Ծննդյան պատմությունների շարքին։
Կոմպոզիցիայի կառուցման առանձնահատկությունները
«Հրաշալի բժիշկ»-ի վերլուծության մեջ արժե նշել կոմպոզիցիայի առանձնահատկությունները. Հեղինակը հենց սկզբում նկարագրում է երկու տղաների, ովքեր կանգնած նայում են ցուցափեղկերին՝ լուսավոր, տոնական։ Բայց երբ գնում են տուն, միջավայրը դառնում է ավելի մռայլ, մռայլ։ Տոնական լույսերն այլևս չկան, և նրանց տունն ամբողջությամբ զնդան է հիշեցնում։ Ամբողջ աշխատանքը կառուցված է նման հակադրությունների վրա։
Բոլորը պատրաստվում են Ամանորյա տոն, զարդարել տոնածառը, գնել նվերներ. Բոլորը աղմկոտ են, իրարանցում, և մարդիկ թքած ունեն աղքատ Մերցալովի ընտանիքի վրա։ Նրանք փող չունեին, շատ ծանր վիճակում էին։ Իսկ տոնակատարությունից խավարի նման կտրուկ անցումը թույլ է տալիս ընթերցողին ավելի խորը զգալ մերցալովների հուսահատությունը։
«Հրաշալի բժիշկը» վերլուծության մեջ պետք է նշել, որ կերպարների մեջ հակադրություն կա. Ընտանիքի գլուխը ցուցադրվում է որպես թույլ մարդ, այնքան հուսահատ, որ տեսնում է միայն մեկ ելք՝ ինքնասպանություն գործել։ Իսկ Պիրոգովը ցուցադրվում է որպես բարի, ուժեղ, ակտիվ մարդ։ Եվ նա, ինչպես լույսի շող, լուսավորում է խավարը Մերցալովների ընտանիքում։ Կոնտրաստը հնարավորություն է տվել փոխանցել Պիրոգովի հետ այդ մարդկանց հանդիպման կարևորությունը, նրա արտաքինի ողջ հրաշքը։
Պատմության հիմնական գաղափարը
Կուպրինի «Հրաշալի բժշկի» վերլուծության մեջ անհրաժեշտ է առանձնացնել Գլխավոր միտքաշխատանքները։ Գրողը ցանկացել է ցույց տալ, թե որքան հազվագյուտ հատկանիշներ են դարձել գթասրտությունը, մերձավորի հանդեպ ուշադրությունը, անձնուրացությունը, որ դրանք ընկալվում են որպես հրաշք։ Հեղինակը օրինակ է օգտագործում հայտնի մարդցույց տվեց, թե ինչպես կարող է փոխվել մեկ բարի գործը ավելի լավ կյանքմյուսները։
Ինչո՞ւ է պատմությունը այդպես կոչվել:
«Հրաշալի բժիշկը» աշխատության վերլուծության մեջ արժե բացատրել նաեւ պատմվածքի վերնագրի իմաստը. Նիկոլայ Իվանովիչ Պիրոգովը զարմանալի մարդ էր. Նա իրականում ուներ հրաշալի ունակություններ՝ բարություն։ Հենց այս հատկություններն էին, որ մարդկանց մեջ բարձր էր գնահատում Կուպրինը։ Եվ նրա համար դրանց դրսեւորումը նման էր հրաշքի. Գրողը ցանկացել է ցույց տալ, որ բարի գործեր պետք է անել ոչ միայն տոն օրերին, այլ պետք է փորձել անել ամեն օր։ Այդ դեպքում մարդու կյանքում ամեն օր հրաշալի կլինի։
«Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը գրել է Ալեքսանդր Կուպրինը 1897 թվականին, այն ժամանակ նա ապրում էր Կիևում։ Առաջին բանը, որին պետք է ուշադրություն դարձնեք ստեղծագործությունը վերլուծելիս, հենց սկզբում հեղինակի արտահայտությունն է, որ պատմվածքը «պարապ գեղարվեստական գրականության պտուղ չէ»։ Այն ամենը, ինչ նկարագրված է, իրականում տեղի է ունեցել որոշ ժամանակ առաջ Կիևում, և դա անմիջապես ստիպում է ընթերցողին այլ կերպ ընկալել տեքստը։
Դեկտեմբերյան տոներից առաջ քաղաքում ուրախ եռուզեռ է տիրում, դա ընդգծվում է էպիտետներով. «գեղեցիկ», «փայլում», «տոն», «զվարճալի», «խելացի». Անհոգ և սնված կյանք, և այն հակադրվում է բառերով նկարագրված մեկ այլ իրականության «մռայլ», «չլուսավորված», «քայքայված», «կեղտոտ». Աղքատ Մերցալովների ընտանիքից երկու տղաներ էլեգանտ փողոցներից տուն են վերադառնում նկուղ, որտեղ նրանց սպասում են մայրը, հիվանդ քույրը և սոված փոքրիկը։ Իսկ քաղաքում պատրաստվում են տոնին ու հարուստ սեղաններ են գցում։ Սա հակադրություն է երկուսի միջև տարբեր աշխարհներ, գոյություն ունեցող մի ժամանակ և մեկ վայրում, և կան հիմնական խնդիրըպատմություն. Իսկ գլխավոր հերոսը՝ հրաշալի բժիշկը, միավորում է նրանց։
Դժբախտության մեջ գտնվող ընտանիքի հայրը՝ Մերցալովը, թույլ ու անհաջող մարդ է։ Տոնական երեկոյին, չկարողանալով օգնել իր ընտանիքին, նա պատրաստ է փախչել անախորժություններից՝ նույնիսկ որոշելով ինքնասպան լինել։ Եվ կրիտիկական պահին նա պատահաբար հանդիպում է բժշկի, ով կփրկի հիվանդ երեխային ու ողջ ընտանիքին։ Սա նման է հրաշքի, որն ընդգծված է պատմվածքի վերնագրում։ Հուսահատ Մերցալովի կոշտ խոսքերը հանդիպում են մարդկային աշխույժ արձագանքի, և բժիշկն անմիջապես առաջարկում է իր օգնությունը՝ վիրավորվելու կամ ուրիշի դժբախտությունն անտեսելու փոխարեն։ Սա նույնպես հրաշք է թվում, քանի որ հարուստ, տոնական, «այլ» կյանքի մարդիկ չէին արձագանքում Մերցալովի օգնության խնդրանքներին և նույնիսկ ողորմություն չէին տալիս: Իսկ հիասքանչ բժիշկը հենց իր արտաքինով կենսուրախություն է սերմանում հյուծված մարդկանց մեջ, հետո հիվանդ երեխայի բուժում է նշանակում, անհրաժեշտ սննդի համար գումար տալիս ու սեղանին հանգիստ թողնում մեծ վարկային նոտաներ։ Եվ չնայած այս ամենին, այս տղան նույնիսկ իր անունը չի ասում՝ ոչ միայն չցանկանալով լսել երախտագիտությունը, այլև նույնիսկ չհամարելով, որ պետք է լսի իրենց. «Դա ևս մեկ անհեթեթություն է, որը նրանք մտածել են»:
Եվ այս արտասովոր մարդու հայտնվելուց հետո Մերցալովների ընտանիքի աղքատ, անհաջող կյանքը բարեկեցիկ ընթացք է ստանում։ Երեխաներն ապաքինվում են, հայրը տեղ է գտնում, տղաներին գիմնազիա են ընդունում։ Նրանք բոլորը հայտնվում են այդ այլ, «տոնական» իրականության մեջ՝ հրաշալի բժշկի բարի գործով։ Միայն իսկական, անկեղծ սերը մարդկության հանդեպ կարող է փոխել մեր կյանքը: Բայց դա այնքան հազվադեպ է, որ համարվում է հրաշք։
«Հրաշալի բժիշկը» վերլուծելուց հետո ուշադրություն դարձրեք այլ աշխատանքներին.
- «Նռնաքարի ապարանջան», պատմվածքի վերլուծություն
- «Օլեսյա», Կուպրինի պատմության վերլուծություն
- «Lilac Bush», Կուպրինի պատմության վերլուծություն
