Ուսանողների մասնակցությունը կրթական կազմակերպության կառավարմանը «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» նոր դաշնային օրենքով: Կանոնադրություն. Ուսումնական հաստատության կառավարում
Ընդհանուր առմամբ, կազմակերպության աշխատակիցները հնարավորություն ունեն ակտիվորեն մասնակցել կառավարմանը կրթական կազմակերպություն. Նախ, հարկ է նշել, որ գործատուի և աշխատողների միջև կնքվել է կոլեկտիվ պայմանագիր, որը կարգավորում է մարզադահլիճում սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունները։ Կազմակերպության աշխատակիցներն ակտիվորեն մասնակցում են փոփոխություններ կատարելուն՝ հաստատելով սույն տեղական ակտը։
Տեղական ակտերի ձևավորման և փոփոխման, ինչպես նաև ուսումնական կազմակերպության կառավարմանը ուսուցիչների մասնակցության այլ ոլորտների աշխատանքները կատարվում են կոլեգիալ կառավարման մարմինների աշխատանքով: Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, գիմնազիայի կառավարմանը մասնակցում են մի քանի քոլեջ մարմիններ, այդ թվում՝
- · Ուսումնական հաստատության աշխատողների ընդհանուր ժողով;
- · Մանկավարժական խորհուրդ;
- · Կառավարման խորհուրդ (Կրթական կազմակերպության կանոնադրություն, 2016 թ.).
Ուսուցիչները այս մարմիններից յուրաքանչյուրի անդամ են: Այսպիսով, հաստատության ընդհանուր ժողովի անդամները նրա աշխատակիցներն են, որոնց համար հիմնարկում աշխատանքը հիմնականն է: Ընդհանուր ժողովի նախագահն ընտրվում է նրա կազմից ոչ ավելի, քան երեք տարի ժամկետով և իր գործունեությունն իրականացնում է կամավոր հիմունքներով՝ առանց վարձատրության: Ընդհանուր ժողովը գումարվում է անհրաժեշտության դեպքում, բայց առնվազն տարին մեկ անգամ:
Այս մարմինը.
- հաստատում է հիմնարկի հիմնական գործունեությունը.
- համակարգում է հաստատության տնօրենի հաշվետվությունը անցած տարվա աշխատանքի վերաբերյալ.
- համակարգում է կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների հաշվետվությունները.
- հաստատում է կոլեկտիվ պայմանագիրը.
- հաստատում է հաստատության ինքնափորձաքննության արդյունքները.
- հաստատում է ուսանողների ներքին կանոնակարգը.
- համակարգում է մանկավարժական աշխատողների մասնագիտական էթիկայի նորմերի վերաբերյալ տեղական ակտը.
Ի տարբերություն ընդհանուր ժողովի, հաստատության մանկավարժական խորհրդի անդամները միայն նրա մանկավարժական աշխատողներն են, իսկ մանկավարժական խորհրդի նախագահը մարզադահլիճի տնօրենն է։ Նա նաև աշխատում է կամավոր հիմունքներով՝ առանց վարձատրության։ Մանկավարժական խորհուրդը գումարվում է առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ։
Մանկավարժական խորհուրդ.
- Հաստատում է պլան(ներ)ը ակադեմիական աշխատանքհաստատություններ մեկ տարի;
- հաստատում է հաստատությունում իրականացվող կրթական ծրագրերը.
- հաստատում է ցուցակը կրթական ծրագրեր, որի մշակումն անհրաժեշտ է իրականացնել;
- պատրաստում է առաջարկություններ ուսուցման և դաստիարակության մեթոդների, տեխնոլոգիաների, էլեկտրոնային ուսուցման կիրառման և կատարելագործման համար.
- որոշում է կայացնում տարբեր պրոֆիլների մասնագետների, խորհրդատուների հրավերով ժամանակավոր ստեղծագործական միավորումներ ստեղծելու մասին.
- · լսում է հաստատության մանկավարժական խորհրդի անդամների տեղեկություններն ու հաշվետվությունները.
- հաստատում է առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովների ձևավորման կարգը.
- հաստատում է պրոֆեսորադասախոսական կազմի հավաստագրման կանոնակարգը՝ նրանց պաշտոններին համապատասխանությունը հաստատելու համար (Կրթական կազմակերպության կանոնադրություն, 2016 թ.).
Ի վերջո, կառավարման խորհուրդը նույնպես կոլեգիալ կառավարման մարմին է: Կառավարման խորհրդի անդամների գործունեությունը հիմնված է նրա աշխատանքին կամավոր մասնակցության, կոլեկտիվ որոշումների կայացման, հրապարակայնության սկզբունքների վրա, և Կառավարման խորհրդի անդամներն իրենց աշխատանքն իրականացնում են Կառավարման խորհրդում կամավոր հիմունքներով:
Կառավարման խորհուրդը ներառում է հետևյալ անդամները.
- ուսանողների ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ);
- ուսանողները;
- հաստատության աշխատակիցներ (ներառյալ հիմնարկի ղեկավարը).
- հիմնադրի ներկայացուցիչ;
- · համախմբված անդամներ (անձինք, ովքեր կարող են աջակցել այս հաստատության հաջող գործունեությանը և զարգացմանը):
Կառավարման խորհրդի իրավասությունը ներառում է մարզադահլիճի զարգացմանն առնչվող ընդհանուր ռազմավարական հարցերի մշակումը, որոշ տեղական ակտերի համակարգումն ու հաստատումը, տարբեր հանձնաժողովների գործունեության թափանցիկության ապահովումը և այլն։
Թվարկված ղեկավար մարմինների հետ մեկտեղ, ուսումնական հաստատության կառավարման վերաբերյալ ուսուցիչների կարծիքը հաշվի առնելու և նրանց իրավունքների և օրինական շահերի վրա ազդող տեղական կանոնակարգեր ընդունելու նպատակով, գիմնազիան ունի հաստատության աշխատողների արհմիություն: արհմիությունների անդամների մասնաբաժինը աշխատանքային կոլեկտիվ - 65%.
Չնայած կառավարման մեջ ուսուցիչների ներգրավման զարգացած համակարգին ուսումնական հաստատություն, ուսուցիչների մեծ մասը դրան էական նշանակություն չի տալիս։ Այսպես, հարցված ուսուցիչներից միայն 24%-ն է նշել, որ իրենց համար կարևոր է ակտիվ մասնակցությունը գիմնազիայի կառավարմանը, և միայն 18%-ն է նշել իր ակտիվ մասնակցությունը կառավարմանը։ Տեսական հնարավորությունների և իրական իրավիճակի միջև այս անհամապատասխանության հիմնական պատճառն առաջին հերթին ուսուցիչների՝ կառավարման գործընթացում ներգրավվելու ցանկություն չունենալն է, օրինակ՝ մեծ ծանրաբեռնվածության պատճառով: Շատերը դա համարում են հերթական աշխատանքային պարտականությունը:
Ուսումնական հաստատության պետական և պետական կառավարում- պետության և հասարակության փոխգործակցության տեսակներից մեկը. Նրան ֆունկցիան հասարակության և նրա ենթահամակարգերի կրթական կարիքների իրականացումն ու բավարարումն է։
Կրթության պետական-հանրային կառավարման նպատակըէ օպտիմալ համադրությունմարդու, հասարակության և իշխանությունների շահերից բխող պետական և հասարակական սկզբունքները, այսինքն. դրանք պետք է ձևավորվեն հաճախորդների և կրթության արդյունքների կոնկրետ սպառողների միջև երկխոսության մեջ:
1) կրթական ոլորտի գործունեության ապահովում (մասնակցություն կարգավորող դաշտի պատրաստմանը, ընդունմանը և իրականացմանը, պետական և հասարակական միավորումների և կազմակերպությունների միջև փոխգործակցությունը. կրթության շահերի ներկայացում և պաշտպանություն).
2) կրթական համակարգի զարգացում (համապատասխան ծրագրերի մշակում և իրականացում, ուսուցիչների աշխատանքը խթանող միջոցառումների մշակում, ընդունում և իրականացում, ուսանողների կրթական, գիտահետազոտական և սոցիալապես օգտակար գործունեությունը, ուսանողների ծնողների հնարավոր գործունեությունը ի շահ շահերի. Կրթության ոլորտ, կրթության որակի բարձրացման և դրանք գործի դնելու ռեզերվների բացահայտում և այլն):
Մանկավարժական կառավարում.
Մանկավարժական կառավարում -տեսություն, մեթոդիկա և տեխնոլոգիա արդյունավետ կառավարումուսումնական գործընթաց. Այն ունի իր առանձնահատկություններն ու օրինաչափությունները, որոնք բնորոշ են միայն իրեն: .
Ուսումնական գործընթացի ղեկավար- ուսուցիչ, որը հանդես է գալիս որպես ուսանողների կրթական և ճանաչողական գործունեության կառավարման սուբյեկտ. վերահսկիչ ուսումնական հաստատություն(տնօրեն, նրա տեղակալ), հանդես գալով որպես մանկավարժական աշխատողների ուսումնադաստիարակչական գործունեության կառավարման սուբյեկտ.
Մանկավարժական կառավարում - որպես գործունեության համակարգ- ներառում է հետևյալ կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ բաղադրիչները՝ գործունեության նպատակը, գործունեության առարկան, գործունեության առարկան, գործունեության բովանդակությունը, գործունեության մեթոդները (ուսուցչի և ուսանողների փոխգործակցության մեթոդները և ոճը, առաջնորդ ուսուցիչների և ուսանողների հետ և այլն):
Ուսուցիչների մասնակցությունը ուսումնական հաստատության կառավարմանը.
Թիվ 273-FZ օրենքի 47-րդ հոդվածը սահմանում է ուսուցիչների իրավական կարգավիճակը, իրավունքներն ու ազատությունները, դրանց իրականացման երաշխիքները: Մասնավորապես, Արվեստի 3-րդ մասի 9-րդ կետի համաձայն. Թիվ 273-ФЗ օրենքի 47-րդ հոդվածի 47-րդ հոդվածը, ուսուցիչը իրավունք ունի մասնակցելու ուսումնական կազմակերպության կառավարմանը, այդ թվում՝ կոլեգիալ կառավարման մարմիններում՝ կազմակերպության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով: Արվեստի համաձայն. Թիվ 273-FZ օրենքի 26-րդ կետը, կրթական կազմակերպության կառավարումն իրականացվում է հրամանատարության և կոլեգիալության միասնության սկզբունքների համադրման հիման վրա: Կոլեգիալ կառավարման մարմինները ներառում են կրթական կազմակերպության աշխատողների ընդհանուր ժողով (համաժողով), մանկավարժական խորհուրդ և այլն: ղեկավար մարմիններըուսումնական կազմակերպության կանոնադրությամբ նախատեսված.
Աշակերտների և ուսանողների ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխգործակցության ձևերն ու մեթոդները:
Ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխգործակցության ձևերը դրանք կազմակերպելու ուղիներ են: համատեղ գործունեությունև հաղորդակցություն։ Ցանկալի է համատեղել փոխգործակցության կոլեկտիվ, խմբակային և անհատական ձևերը։ Այսպիսով, կրթության ցանկացած խնդրի քննարկում ծնողական ժողովօգտակար է շարունակել ծնողների հետ անհատական հանդիպումներին, խմբային խորհրդակցություններին:
Ծնողների ժողով - ծնողների աշխատանքի հիմնական ձևը, որտեղ քննարկվում են դասարանի կամ դպրոցի թիմի կյանքի խնդիրները:
Ծնողական լսարան ծանոթացնում է ծնողներին կրթության հիմնախնդիրներին, բարելավում է նրանց մանկավարժական մշակույթը, օգնում մշակել երեխաների դաստիարակության միասնական մոտեցումներ: «Դասախոսություն» անվանումը պայմանական է։ Դա չի նշանակում, որ ծնողներին միայն դասախոսություններ են կարդում։ Դրանում աշխատանքի ձևերը բազմազան են, և ավելի լավ է, եթե ծնողները պասիվ ունկնդիրներ չլինեն։ Նրանց ակտիվությունը, ստեղծագործական ունակությունները, մասնակցությունը հարցերի քննարկմանը կապված են դասերի կազմակերպման և անցկացման հետ։
Գիտաժողով՝ նվիրված երեխաների դաստիարակության փորձի փոխանակմանը կարող է թեմատիկ լինել։ Ցանկալի է այն անցկացնել, եթե իսկապես կա դրական ընտանեկան կրթության փորձ այս հարցում։
Բանավեճ-մտածում կրթության հիմնախնդիրների շուրջ - ծնողների համար հետաքրքիր մանկավարժական մշակույթի բարձրացման ձևերից մեկը: Բանավեճն անցնում է անկաշկանդ մթնոլորտում՝ հնարավորություն տալով բոլորին ներգրավվել խնդիրների քննարկմանը։
Քննարկման առարկա կարող են լինել կոնկրետ իրավիճակներ դասարանի կյանքից, ընտանիքներից, ներկայացումներից կամ միասին դիտած ֆիլմերից:
Հատկապես կարևոր ձև է ուսուցիչների փոխգործակցությունը ծնողական հանձնաժողովի հետ, որը կարող է ընտրել ծնողական ժողովը ողջ ուսումնական տարվա համար: Ծնողների ակտիվը ուսուցիչների աջակցությունն է, հմուտ փոխազդեցությամբ այն դառնում է նրանց գաղափարների հաղորդավարը: Ծնողկոմիտեի նիստերում, որոնք անցկացվում են ըստ անհրաժեշտության, ուսուցիչը և ծնողները մշակում են այդ գաղափարներն ու որոշումները կյանքի կոչելու ուղիները, որոնք ընդունվել են հանդիպման ընթացքում:
Կազմակերպվում է դպրոցում և դասարաններում խմբային խորհրդատվություններ , գործնական դասերծնողների համար՝ մասնագետների ներգրավմամբ, օրինակ՝ օգնել երեխաներին տիրապետել մտավոր գործունեության, արագ ընթերցանության հմտություններին։
Փոխազդեցության կոլեկտիվ և խմբային ձևերը թափանցում են առանձին ձևեր: Դրանք ներառում են զրույց, սրտանց զրույց, խորհրդակցություն-մտածում, անհատական առաջադրանքների իրականացում, խնդրի լուծման համատեղ որոնում, նամակագրություն։
Դասախոսական կազմը և դրա զարգացումը.
Ուսուցչական կազմ - ուսուցիչների համայնք, որի գործունեությունը միավորում է մանկավարժական աշխատանքի նպատակը և համայնքի ներսում առկա են ֆորմալ և ոչ ֆորմալ հարաբերություններ.
Առանձնահատկություններ դասախոսական կազմ:
1. ուսուցչի գործունեության բազմաթիվ գործառույթներ
2. Ինքնակառավարում
3. Աշխատանքի կոլեկտիվ բնույթը, կոլեկտիվ պատասխանատվությունը
4. Աշխատանքային օրվա ռացիոնալացում
5. Հիմնականում իգական կազմը
Ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bմշակույթի և կոմպետենտության բարձրացման ձևերը, նրանց ատեստավորումը.
- Շարունակականություն մասնագիտական կրթությունՈւսուցիչը նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացման անհրաժեշտ նախադրյալն է, նրա կյանքի ինտեգրացիոն տարրը և անհատական մանկավարժական փորձի մշտական զարգացման պայմանը:
- հինգ տարին մեկ նրանք հատուկ վերապատրաստում են անցնում ինստիտուտներում (ակադեմիաներում)
- Մեթոդական աշխատանքը անհրաժեշտ կազմակերպչական հիմք է մանկավարժական գործունեության նորարարական ուղղվածության ձևավորման, դպրոցում որոշակի նորարարական միջավայրի ստեղծման համար:
- անհատականացման և տարբերակման սկզբունքներին համապատասխան գիտական և մեթոդական ուսուցման կատարելագործում.
- Գիտամանկավարժական կոնֆերանսներ, մանկավարժական ընթերցումներ, ստեղծագործական զեկույցներանհատ ուսուցիչները կամ մեթոդական միավորումները մեթոդական աշխատանքի վերջնական ձևերն են:
- Ուսուցչի մանկավարժական ինքնակրթությունը.
Դասախոսական անձնակազմի հավաստագրում. Հավաստագրման հիմնական նպատակն է խթանել ուսուցիչների գործունեությունը` բարելավելու նրանց հմտությունները, պրոֆեսիոնալիզմը, ստեղծագործական նախաձեռնության զարգացումը, սոցիալական պաշտպանություն. Խթանման հիմնական միջոցը ուսուցիչների վարձատրության տարբերակումն է։ Հավաստագրումը հիմնված է կամավորության, հրապարակայնության և կոլեգիալության սկզբունքների վրա, որոնք ապահովում են աշխատանքի արդար, օբյեկտիվ գնահատականը:
Ուսուցչի կամ ղեկավարի գործունեության գնահատումն իրականացվում է երկու բարդ ցուցիչների համաձայն. 1 - գործունեության արդյունքների ընդհանրացում. 2 - գործնական գործունեության փորձագիտական գնահատում.
Առաջին ցուցանիշի համաձայն՝ ուսուցիչը իրավունք ունի ներկայացնելու ստեղծագործական հաշվետվություն, գիտամեթոդական կամ փորձարարական աշխատանք։ Երկրորդ ցուցանիշով նա հոգեբանամանկավարժական փորձաքննություն (ախտորոշում) է անցնում ք տարբեր տարբերակներ. Որոշ դպրոցներում այդ նպատակների համար կիրառվում են շրջանային, մարզային հանձնաժողովներ, համակարգչային տեխնիկա, թեստավորում, մեթոդներ։ փորձագիտական գնահատականներ. Մանկավարժական գործունեության փորձի ախտորոշման և ամփոփման մեխանիզմը ճշգրտվում և շտկվում է համապատասխան ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից։
Ուսուցիչների ատեստավորումն անցկացվում է հինգ տարին մեկ անգամ՝ ուսուցչի անձնական ցանկությամբ՝ նշելով այն որակավորման կատեգորիան, որի համար նա դիմում է։ Բայց երբեմն ատեստավորումը կարող է իրականացվել տնօրինության, դպրոցի խորհրդի կամ ուսուցչական խորհրդի նախաձեռնությամբ՝ որոշելու ուսուցչի մանկավարժական որակավորման մակարդակը և համապատասխանությունը զբաղեցրած պաշտոնին։
Լյութֆիե Շեյխ
Կանոնադրություն. Ուսումնական հաստատության կառավարում
3.1. Ուսումնական հաստատության կառավարումիրականացվում է գործող օրենսդրությանը համապատասխան և ս.թ Կանոնադրություն.
3.2. Ուսումնական հաստատության կառավարումհիմնված հրամանատարության և կոլեգիալության միասնության սկզբունքների վրա։
3.3. միակ գործադիր մարմին ուսումնական հաստատությունգլուխն է Ուսումնական հաստատություն – Ուսումնական հաստատության ղեկավար.
3.4. Գործունեության ընթացիկ կառավարում ուսումնական հաստատությունիրականացվում է համապատասխան հավաստագրված մենեջերի կողմից ուսումնական հաստատություննշանակվել է ղեկավարի պաշտոնում՝ քաղաքապետարանի ղեկավարի հետ համաձայնությամբ կրթությունՂրիմի Հանրապետության Բելոգորսկի շրջանը և Ղրիմի Հանրապետության Բելոգորսկի շրջանի վարչակազմի ղեկավարը հրամանով. Կրթության վարչություն.
3.5. Նշանակվելուց հետո (վարձույթ)մենեջերի հետ ուսումնական հաստատությունկնքվում է աշխատանքային պայմանագիր՝ համաձայն Աշխատանքային օրենսգիրք Ռուսաստանի Դաշնություն.
3.6. մենեջեր ուսումնական հաստատություն:
Ներկայացնում է շահերը ուսումնական հաստատություն, առանց լիազորագրի հանդես է գալիս նրա անունից.
Կառավարեք միջոցները և գույքը Ուսումնական հաստատություն կարգովսրանով սահմանված Կանոնադրություն, գործող օրենսդրություն;
Իր իրավասության սահմաններում արձակում է հրամաններ և ցուցումներ.
Պատրաստում և հաստատման է ներկայացնում Մարմին կառավարումանձնակազմի համալրում և աշխատողների աշխատանքային պարտականությունների բաշխում.
Աշխատողների հավաքագրում, աշխատանքի ընդունում և տեղավորում ուսումնական հաստատությունև պատասխանատու է նրանց որակավորման մակարդակի համար.
Աշխատանքից ազատում, պարգևատրում և տույժեր է սահմանում աշխատողների նկատմամբ ուսումնական հաստատությունիրականացնում է գործատուի այլ գործառույթներ.
Կազմակերպում է աշխատողների հաշվարկը ուսումնական հաստատություն;
-հաստատում էաշխատողների դրույքաչափերը և պաշտոնական աշխատավարձերը` համաձայն գործող կարգավորող իրավական ակտերի և օրենսդրության.
Հաստատում է (հաստատում է) նպաստներ և հավելավճարներ աշխատողների պաշտոնական աշխատավարձերին` համաձայն գործող նորմատիվ իրավական ակտերի և օրենսդրության, ինչպես նաև տեղական. կանոնակարգերը ուսումնական հաստատություն;
IN Հաստատված ok ներկայացնում է վիճակագրական հաշվետվությունօրենսդրությամբ սահմանված համապատասխան մարմիններին.
Հաստատում է կրթական ծրագրեր;
Ապահովում է իրականացում կրթականընթացքը՝ սրան համապատասխան Կանոնադրություն, լիցենզիա և վկայական;
Ապահովում է ստեղծագործություն անհրաժեշտ պայմաններառողջության պահպանման և խթանման, ուսանողների և աշխատողների սննդի համար ուսումնական հաստատություն;
Ապահովում է քաղաքացիական պաշտպանության աշխատանքների կազմակերպումն ու իրականացումը.
Երբ արտակարգ իրավիճակներապահովում է քաղաքացիական պաշտպանության շտաբի պետի հրամանների կատարումը.
Պատասխանատու է զինվորական հաշվառման կազմակերպման, ամբողջականության և որակի համար՝ համաձայն սահմանված կանոններ;
Անձնական պատասխանատվություն է վերցնում գործունեության համար ուսումնական հաստատություններառյալ պետական առաջադրանքի կատարման համար.
Գործող օրենսդրությանը համապատասխան իրականացնում է նպատակներից, առարկայից և բովանդակությունից բխող այլ գործառույթներ և լիազորություններ:
3.7. Կառավարչի իրավասությունը և գործունեության պայմանները ուսումնական հաստատություն, ինչպես նաև նրա պատասխանատվությունը սահմանվում են միջև կնքված աշխատանքային պայմանագրով Կրթության վարչություն եւ Ուսումնական հաստատության պետ.
Կոպիտ խախտումներ պաշտոնական պարտականություններըմենեջեր ուսումնական հաստատություն, մասնավորապես, օրենքի դրույթներին չհամապատասխանելը և Կանոնադրությունպահանջներ գույքի օգտագործման և տնօրինման կարգի, պայմանների, կանխիկ ուսումնական հաստատություն, պատրաստման կարգի մասին
գործունեության և գույքի օգտագործման վերաբերյալ հաշվետվություններ ուսումնական հաստատություն, ինչպես նաեւ պետական առաջադրանքը չկատարելը։
3.8. կոլեգիալ մարմիններ ուսումնական հաստատության ղեկավարությունն են: Ընդհանուր ուսումնական հաստատության աշխատակիցների հանդիպում(այսուհետ՝ Ընդհանուր հանդիպում, մանկավարժական խորհուրդ ուսումնական հաստատություն(այսուհետ՝ մանկավարժական խորհուրդ);
3.9. Դրան համապատասխան ստեղծվում և գործում են կոլեգիալ մարմիններ Կանոնադրությունհաստատված և այդ մարմինների վերաբերյալ կանոնակարգերը ուսումնական հաստատություն.
3.10. Գեներալի իրավասությանը ժողովը կիրառվում է:
Աշխատանքի ներքին կանոնակարգի ընդունում ուսումնական հաստատություն;
Նախագծի քննարկում և ընդունում նոր հրատարակություն-ում կատարված փոփոխությունների և լրացումների նախագիծը Կանոնադրություն;
ուսումնական հաստատություն;
Լսելով մենեջերի հաշվետվությունները ուսումնական հաստատությունև կոլեգիալ մարմինները ուսումնական հաստատության կառավարումիրենց գործունեության վրա;
Մասնակիցների միջև վեճերը կարգավորող հանձնաժողովի աշխատակիցների ընտրություններ կրթական հարաբերություններ;
մասին կանոնակարգի ընդունումը Ուսումնական հաստատության կառավարման խորհուրդ;
Աշխատակիցների ընտրությունները Ուսումնական հաստատության կառավարման խորհուրդ;
Գործունեության այլ հարցերի քննարկում ուսումնական հաստատություններկայացվել է տնօրենի քննարկմանը ուսումնական հաստատություն, կոլեգիալ մարմիններ ուսումնական հաստատության կառավարում.
3.11. Գեներալի ժողովում հանդիպումներԲոլոր աշխատակիցները կարող են մասնակցել ուսումնական հաստատություն. Գեներալ հանդիպումգնում է գլխին ուսումնական հաստատությունառնվազն չորս ամիսը մեկ անգամ: Գեներալ հանդիպումիրավասու է համարվում, եթե նրա ժողովին ներկա է աշխատողների թվի 50%-ը և ավելին ուսումնական հաստատություն. Գեներալի ժողովում հանդիպումներընտրվել է նախագահ և քարտուղար հանդիպումներ.
Գեներալ հանդիպումորպես մշտական կոլեգիալ մարմին ուսումնական հաստատության կառավարում
3.12. Ընդհանուր լուծումներ ժողովընդունված գեներալի ներկա անդամների ձայների մեծամասնությամբ հանդիպումներև փաստաթղթավորված են:
3.13. Մանկավարժական խորհրդի իրավասությունը ներառում է հետևյալ որոշումը հարցեր:
Մեթոդական աջակցության կազմակերպում և կատարելագործում ուսումնական գործընթաց;
Մշակում և ընդունում կրթական ծրագրեր;
Կազմակերպման և իրականացման դիտարկումը ուսումնական գործընթաց
սրա համապատասխան Կանոնադրությունիրականացման լիցենզիա է ստացել կրթական գործունեություն ;
Որոշ կատեգորիաների ուսանողների սոցիալական աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների և գործող օրենսդրությամբ նախատեսված նյութական աջակցության տեսակների ժամանակին տրամադրման հարցերի քննարկում.
Ուսանողների և աշխատակիցների սննդի և բժշկական աջակցության ապահովման աշխատանքների բարելավմանն ուղղված առաջարկների քննարկում և մշակում ուսումնական հաստատություն;
3.14. Մանկավարժական խորհրդում ընդգրկված են ղեկավարը, նրա տեղակալը, ինչպես նաև ուսուցիչներ, ովքեր աշխատանքային հարաբերությունների մեջ են ուսումնական հաստատություն(ներառյալ նրանք, ովքեր աշխատում են կես դրույքով և ժամային հիմունքներով):
3.15. Մանկավարժական խորհուրդն իր նիստերը գումարում է առնվազն չորս ամիսը մեկ անգամ։ Մանկավարժական խորհուրդը իրավասու է համարվում, եթե նրա նիստին ներկա է ուսանողների 50%-ից ավելին։ ընդհանուր թիվըգիտխորհրդի անդամներ։
Մանկավարժական խորհուրդը՝ որպես մշտական կոլեգիալ մարմին ուսումնական հաստատության կառավարումունի անժամկետ պաշտոնավարման ժամկետ.
3.16. Մանկավարժական խորհուրդն իր գործունեությունը կազմակերպելու համար ընտրում է քարտուղար, որը վարում է նիստերի արձանագրությունները։ Մանկավարժական խորհրդի նախագահը պետ ուսումնական հաստատություն.
3.17. Մանկավարժական խորհուրդը որոշումներ է կայացնում բաց քվեարկությամբ և որոշումները կազմում արձանագրություններում։ Մանկավարժական խորհրդի որոշումը համարվում է ընդունված, եթե դրան ներկայացված է մանկավարժական խորհրդի ներկա անդամների ձայների մեծամասնությունը:
3.18. Մանկավարժական խորհուրդը կարող է հավաքվածիր նախագահի նախաձեռնությամբ՝ մանկավարժական խորհրդի անդամների երկու երրորդի նախաձեռնությամբ։
3.19. Մանկավարժական խորհրդի նիստերին՝ ներկա եղիր:
աշխատողներ ուսումնական հաստատությունովքեր մանկավարժական խորհրդի անդամ չեն.
հետ կնքված քաղաքացիաիրավական պայմանագրերի հիման վրա աշխատանք կատարող քաղաքացիները ուսումնական հաստատություն;
ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտները՝ մանկավարժական խորհրդի համաձայնությամբ։
3.20. Ընդհանուր ղեկավարություն Ուսումնական հաստատությունն իրականացնում է Կառավարման խորհուրդըորը ներառում է աշխատողներ ուսումնական հաստատություն(4 հոգի)և ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտները ուսումնական հաստատություն(4 հոգի). մենեջեր ուսումնական հաստատությունչընտրված անդամ է Կառավարման խորհուրդ. Ընդհանուր անդամներ Կառավարման խորհուրդ՝ 9 հոգի.
Աշխատակիցներ ուսումնական հաստատությունընտրվում են գեներալ հանդիպում 3 տարի ժամկետով. Ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտներին մասնակցելու համար մենեջերԽորհուրդն ընտրվում է Ծնողական խորհրդի անդամներից՝ ընդհանուր ծնողով հանդիպում 1 տարով.
3.21. Հանդիպումներ մենեջերխորհուրդներն անցկացվում են առնվազն չորս ամիսը մեկ անգամ։ ՄենեջերԽորհուրդն իրավասու է համարում որոշումներ կայացնել, եթե նիստին ներկա է իր անդամների 2/3-ից ավելին։ Յուրաքանչյուր անդամ մենեջերխորհուրդն ունի մեկ ձայն, որոշումներ մենեջերխորհուրդներն ընդունվում են ձայների պարզ մեծամասնությամբ։ նախագահող մենեջերՁայների հավասարության դեպքում խորհուրդն ունի վճռորոշ ձայն Կառավարման խորհուրդ.
3.22. Դեպի իրավասություն Կառավարման խորհուրդը դիմում է:
ֆինանսական եւ նյութական միջոցների ստացման եւ ծախսման մասին տարեկան հաշվետվության հաստատում ուսումնական հաստատություն, ինչպես նաև ինքնափորձաքննության արդյունքների մասին հաշվետվություն.
զարգացման ռազմավարության հարցերի քննարկում և քննարկում ուսումնական հաստատություն;
Լոգիստիկայի և սարքավորումների հարցերի քննարկում և քննարկում ուսումնական գործընթաց;
Լոգիստիկայի և սարքավորումների հետ կապված խնդիրների լուծում ուսումնական գործընթաց;
Ներգրավում իրականացման համար ուսումնական հաստատության կանոնադրական գործունեությունը լրացուցիչ աղբյուրներֆինանսական աջակցություն և նյութական միջոցներ, ներառյալ բարեգործական հիմնադրամից.
Աշակերտների ներքին կանոնակարգի և տեղական այլ ակտերի ընդունում ուսումնական հաստատություն;
Աշակերտների և աշխատակիցների սնուցման և բժշկական աջակցության վերաբերյալ վերահսկում և որոշումների կայացում ուսումնական հաստատություն;
Դրանից բխող այլ հարցերի լուծում ուսումնական հաստատության կանոնադրական գործունեությունը.
3.23. Իր իրավասության շրջանակներում ՄենեջերԽորհուրդն ընդունում է որոշումներ, որոնք փաստաթղթավորվում են արձանագրությամբ և ղեկավարի կողմից հաստատվելուց հետո ուսումնական հաստատությունպարտադիր են բոլոր մասնակիցների համար կրթական հարաբերություններ. Լուծումներ մենեջերխորհուրդը չի կարող հակասել դրան Կանոնադրություն, դերասան կանոնակարգերըՌուսաստանի Դաշնություն.
3.24. Ծնողների տեսակետները հաշվի առնելու համար (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտների և ուսուցիչների հարցերով Ուսումնական հաստատության ղեկավարումը և ուսումնական հաստատության կողմից ընդունվելուց հետոնրանց իրավունքների և օրինական շահերի վրա ազդող տեղական կարգավորումները՝ ծնողների նախաձեռնությամբ (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտներ և ուսուցիչներ ներս ուսումնական հաստատություն:
Ստեղծվել է ծնողական խորհուրդ (օրինական ներկայացուցիչներ)աշակերտներ;
Աշխատողների արհմիությունները կարող են գործել ուսումնական հաստատություն.
Տեղական կանոնակարգեր ընդունելիս հաշվի է առնվում սույն կետում նշված մարմինների կարծիքը ուսումնական հաստատությունազդում է աշակերտների և աշխատողների իրավունքների վրա ուսումնական հաստատություն, ինչպես նաև գործող օրենսդրությամբ նախատեսված այլ դեպքերում կրթություն.
3.25. իրավունքի իրականացման շուրջ տարաձայնությունները լուծելու նպատակով կրթություն, այդ թվում՝ ուսուցչի շահերի բախման դեպքում, տեղական կանոնակարգերի կիրառումը Հայաստանում ուսումնական հաստատությունստեղծվում է մասնակիցների միջև վեճերի կարգավորման հանձնաժողով կրթական հարաբերություններ.
3.26. Հիմնադիր լիազորություններ:
Որոշում է ստեղծել ուսումնական հաստատություն;
Որոշումներ է կայացնում գործունեության նպատակների և առարկայի փոփոխության վերաբերյալ ուսումնական հաստատություն;
Որոշում է վերակազմակերպվել ուսումնական հաստատություն;
Որոշում է լուծարել ուսումնական հաստատություն;
Հաստատում է կանոնադրությունը և ուսումնական հաստատության կանոնադրության փոփոխությունները;
Որոշումներ է ընդունում օրենսդրությամբ նախատեսված և իր լիազորություններին վերաբերող այլ հարցերի վերաբերյալ։
3.27. Տնտեսագիտության և կրթության վարչությունիրականացնում է հետեւյալ հատկանիշներըԵվ լիազորություններ:
Էկոնոմիկայի վարչություն:
1) հաստատում է նախագիծը ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը, ինչպես նաև փոփոխություններ ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը;
2) արտադրում է ՀաստատվածՔաղաքային գույքի ապահովման և շահագործման հանձնելու կարգը կառավարում Ուսումնական հաստատությունդեպքերում դրա դուրսգրումն ու հանումը, օրենքով սահմանված;
3) համաձայնություն է տալիս համայնքային պետության մասնաճյուղերի և ներկայացուցչությունների ստեղծմանը հաստատություններ.
Կրթության վարչությունկատարում է նաև արդյունաբերության գործառույթները (ֆունկցիոնալ)մարմինը և կարգավորում է գործունեությունը ուսումնական հաստատություն.
Կրթության վարչությունհամակարգում, վերահսկում և կարգավորում է գործունեությունը ուսումնական հաստատություն, ելնելով դրա ստեղծման նպատակներից, պահանջների կատարումից կանոնադրություն. Սրանց մեջ նպատակներ:
1) մշակում է նախագիծ ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը;
2) ձևավորում և հաստատում է համայնքային ծառայությունների մատուցման համայնքային առաջադրանքը (աշխատանքի կատարում)սահմանվածին համապատասխան ուսումնական հաստատության կանոնադրությունըհիմնական գործունեությունը:
3) համակարգել հետ կառավարումտնտեսության հեռացում Անշարժ գույք ուսումնական հաստատությունայդ թվում՝ վարձակալությամբ։
4) մշակում է գործունեության նկատմամբ վերահսկողության իրականացման կարգը ուսումնական հաստատությունև հաստատման է ներկայացնում Ղրիմի Հանրապետության Բելոգորսկի շրջանի վարչակազմի ղեկավարին.
5) վերահսկում է գործունեությունը ուսումնական հաստատությունկարգի համաձայն հիմնադրի կողմից.
6) մշակում է ղեկավարների վարձատրության չափի և պայմանների որոշման կարգ ուսումնական հաստատություններԲելոգորսկի շրջանային խորհրդի նիստին ներկայացնելու համար.
7) վարում է անձնական գործեր, հաշվառում, գրանցում, պահպանում աշխատանքային գրքերև փաստաթղթեր՝ ղեկավարների նշանակման, խրախուսման և տույժերի հայտարարման, հավաստագրման և աշխատանքից ազատելու վերաբերյալ. ուսումնական հաստատություններ;
8) որոշում է ղեկավարներին ուղղված դիմումի վերաբերյալ ուսումնական հաստատություններ կարգապահական գործողությունև խրախուսանք։
Օրենքն ասում է, որ կրթության կառավարումը ժողովրդավարական է, և ուսուցիչները, աշակերտները, ծնողները իրավունք ունեն մասնակցելու կրթական կազմակերպությունների կառավարմանը։ Ակնհայտ է, որ ուսանողները մակարդակով նախադպրոցական կրթությունմասնակցում են կառավարմանը անուղղակիորեն՝ իրենց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) միջոցով, քանի որ այս տարիքում նրանք իրենք չեն կարողանում արտահայտել և ձևակերպել իրենց շահերը կրթական կազմակերպության աշխատանքի առումով: Ուսանողների համար օրենքը հատուկ պարզաբանում է անում, նրանք իրավունք ունեն մասնակցելու ուսումնական կազմակերպության կառավարմանը՝ նրա կանոնադրությամբ սահմանված կարգով։ Այսինքն՝ տեսականորեն կառավարմանը մասնակցելու իրավունք կա, բայց գործնականում այն իրականացվում է միայն կանոնադրությամբ նախատեսված ձևերով։ Այս առումով, ինչ-որ տեղ դա կարող է լինել իրական մասնակցություն, երբ առանցքային հարցերի որոշումը կախված է ծնողների ձայնից, և ինչ-որ տեղ՝ ավելի շուտ դեկորատիվ պահ, երբ առավելագույնը, որի վրա ծնողները կարող են հույս դնել, այն է, որ իրենց կարծիքը հաշվի կառնվի ( որոշման վրա ազդող մի շարք այլ հանգամանքներ): Միաժամանակ նոր օրենքը մտցրեց մեկը նոր հնարավորություն«Ուսանողների, անչափահաս աշակերտների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) կարծիքները հաշվի առնելու համար ուսումնական կազմակերպության կառավարման վերաբերյալ, և երբ ուսումնական կազմակերպությունն ընդունում է տեղական կանոնակարգեր, որոնք ազդում են նրանց իրավունքների և օրինական շահերի վրա՝ աշակերտների, ծնողների նախաձեռնությամբ։ Կրթական կազմակերպությունում անչափահաս աշակերտների (օրինական ներկայացուցիչներ) ստեղծվում են անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) խորհուրդներ։ Իրականում սա նշանակում է, որ ծնողներն իրենք՝ իրենց նախաձեռնությամբ, կարող են ստեղծել խորհուրդ։ Ուսումնական կազմակերպության ղեկավարությունը ոչ մի կերպ չի ազդում դրա վրա՝ սա բացառապես ծնողների նախաձեռնությունն է, դրա իրավունքը տրվում է օրենքով։ Եթե ծնողները նման նախաձեռնություն են ցուցաբերել, ապա ադմինիստրացիան պարտավոր կլինի հաշվի առնել խորհրդի գոյությունը, կրկին շեշտում ենք՝ անկախ նրանից, թե ինչ է գրված կանոնադրության մեջ։ Խորհրդի կարծիքը պետք է հաշվի առնել ուսանողների շահերի վրա շոշափող տեղական կանոնակարգեր ընդունելիս: Կարծիքի հաշվառումը չի նշանակում, որ միշտ պետք է համաձայնվել կարծիքի հետ: Սակայն նա նախ պետք է (!) խնդրել խորհրդից և որոշումներ չընդունել, քանի դեռ նրա պաշտոնը չի քննարկվել։ Ժամկետը, որի ընթացքում խորհուրդը պետք է իր կարծիքը հայտնի տվյալ հարցի վերաբերյալ, կարող է սահմանվել կանոնադրությամբ կամ տեղական այլ կանոնակարգով և կարող է տարբեր լինել տարբեր կրթական կազմակերպությունների համար:
Հոդված 34Ուսանողների հիմնական իրավունքները և նրանց սոցիալական աջակցության և խթանման միջոցառումները.
Հոդված 26Կրթական կազմակերպության կառավարում.
Դպրոցական խորհուրդ հանդիպումներ է անցկացնում եռամսյակը մեկ անգամ: Եթե ցանկանում եք
հրատապ խնդիրների լուծում։ ապա ըստ անհրաժեշտության:
Դպրոցի խորհրդի 2017-2018 ուստարվա աշխատանքային պլանը
ԴԻՐՔ
Կառավարման խորհրդի մասին
MOU «Լեբեդևկայի հետ միջնակարգ դպրոց»
1. Ընդհանուր դրույթներ
1.1. Կառավարման խորհուրդը ռազմավարական պետության ընտրովի մարմին է.
գիմնազիայի հանրային կառավարում, աշխատանք կոնֆերանսների միջև։
Խորհրդի հիմնական նպատակն է աջակցել դպրոցին դրա իրականացման գործում
կանոնադրությամբ նախատեսված խնդիրները, ինչպես նաև ֆինանսական միջոցների լրացուցիչ ներգրավումն ամրապնդելու համար նյութական բազադպրոցները և բարելավել նրանց ծառայությունների որակը: Խորհուրդն իրավունք չունի միջամտելու դպրոցի տնօրինության ընթացիկ գործառնական և վարչական գործունեությանը:
1.2 Դպրոցի կառավարման խորհուրդը (այսուհետ՝ խորհուրդ) կոլեգիալ ինքնակառավարման մարմին է, որը դպրոցի որոշմամբ որոշում է. անհատական խնդիրներուսումնական հաստատության իրավասությանը վերաբերող.
1.3. Խորհուրդն իր գործունեությունն իրականացնում է օրենքներով և այլ կարգով
Ռուսաստանի Դաշնության կանոնակարգերը, տեղական իշխանությունները, դպրոցի կանոնադրությունը, Խորհրդի կանոնակարգը, դպրոցի այլ տեղական կանոնակարգերը:
1.4. Խորհրդի անդամների գործունեությունը հիմնված է կամավորության սկզբունքների վրա,
իր աշխատանքին մասնակցության հավասարություն, կոլեկտիվ որոշումների կայացում, հրապարակայնություն։
1.5. Սույն Կանոնակարգը կարգավորում է.
Խորհրդի ձևավորման և գործունեության համարը և կարգը.
Խորհրդի իրավասությունները.
1.6. Խորհրդի անդամները Խորհրդում իրենց աշխատանքի դիմաց վարձատրություն չեն ստանում:
2. Կառավարման խորհրդի ձևավորման կառուցվածքը և կարգը
2.1. Կառավարման խորհրդի կառուցվածքը
2.1.1. Կառավարման խորհուրդը ձևավորվում է այն անձանցից, ովքեր հետաքրքրված են աջակցելու և
մասնակիցների համաժողովի որոշման հիման վրա դպրոցի գործունեության բարելավում
դպրոցի ուսումնական գործընթացը (ուսուցիչներ և ծնողական համայնք, սովորողներ):
2.1.2. Խորհուրդը կազմված է ընտրված անդամներից, որոնք ներկայացնում են.
Կրթության բոլոր մակարդակներում ծնողական համայնք,
դպրոցի աշխատողներ,
Կրթության երրորդ փուլի ուսանողներ,
ներառում է նաև դպրոցի տնօրենը և Հիմնադիրի կամ մարմինների ներկայացուցիչը
կրթության վարչություն.
Խորհրդի որոշմամբ քաղաքացիները, որոնց
պրոֆեսիոնալ և (կամ) սոցիալական գործունեություն, գիտելիքը, հնարավորությունները կարող են դրականորեն նպաստել դպրոցի գործունեությանն ու զարգացմանը։
2.1.3. Խորհրդի անդամների թիվը 13-15 հոգի Խորհրդին ի պաշտոնե անդամ են հանդիսանում տնօրենը և հիմնադրի կամ կրթության կառավարման մարմինների ներկայացուցիչը, մնացած 11 անդամներն ընտրվում են:
2.2. Կառավարման խորհրդի ձևավորման կարգը
2.2.1 Խորհրդի ձևավորումն իրականացվում է թեկնածուների առաջադրմամբ.
մանկավարժական խորհուրդ՝ դասախոսական կազմից,
Արհմիության կոմիտե.
Հոգաբարձուների խորհուրդը ծնող համայնքից (4 ներկայացուցիչներ, 1
բեմի ներկայացուցիչ, ներառյալ խորհրդի անդամները),
Խորհրդարան ուսանողների խմբից (առնվազն 2 ներկայացուցիչ, մեկ ներկայացուցիչ
10-11-րդ դասարանների յուրաքանչյուր զուգահեռից):
2.2.2. Խորհրդի անդամների ցանկը հաստատում է ուսումնական գործընթացի մասնակիցների համաժողովը:
Խորհրդի կազմում ընտրված անձինք կարող են վերընտրվել անսահմանափակ թվով անգամ։
3. Կառավարման խորհրդի լիազորությունները.
3.1. Խորհրդի անդամներն աշխատում են կամավոր հիմունքներով։ Խորհուրդն իր լիազորությունների շրջանակում սերտորեն համագործակցում է դպրոցի դասախոսական կազմի և ոչ առևտրային գործընկերության հոգաբարձուների խորհրդի, ուսանողական խորհրդարանի, կրթական մարմինների հետ։
3.2. Խորհրդի հիմնական խնդիրներն են.
Դպրոցի զարգացման հիմնական ուղղությունների որոշում;
Դպրոցներում կայացմանը նպաստելը օպտիմալ պայմաններև կազմակերպման ձևերը
ուսումնական գործընթաց;
բարձրացնել դպրոցի ֆինանսատնտեսական գործունեության արդյունավետությունը,
իր աշխատակիցների աշխատանքի խթանումը, արտաբյուջետային միջոցների ներգրավումը, դպրոցի արտաբյուջետային միջոցների օգտագործման ուղղությունները, ձևերը, չափերը և կարգը որոշելը, ներառյալ ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների, ծնողազուրկ երեխաների, ծխերի ուսանողներին աջակցելու և աջակցելու և խթանելու համար. շնորհալի ուսանողներ
Վերահսկողություն դպրոցի ֆինանսական միջոցների նպատակային և ռացիոնալ օգտագործման նկատմամբ.
Մասնակցություն ստուգատեսին կոնֆլիկտային իրավիճակներուսուցման մասնակիցների միջև
անհրաժեշտության դեպքում ընթացք տալ:
3.3. Խորհուրդն ունի հետևյալ լիազորությունները և իրականացնում է հետևյալ գործառույթները.
3.3.1. Խորհուրդն ասում է.
դպրոցական ժամեր;
Դպրոցի զարգացման ծրագիր և նպատակային նորարարական ծրագրեր;
Ուսանողների համար դպրոցական համազգեստի ներդրում (չեղարկում).
դպրոցի բյուջեն;
Դպրոցի կանոնակարգ դպրոցի աշխատողներին խրախուսական վճարների բաշխման կարգի և պայմանների մասին.
Դպրոցի հանրային հաշվետվություն.
3.3.2. Վարչությունը դպրոցի տնօրենի առաջարկությամբ բաշխում է խրախուսական վճարներ
դպրոցի ուսուցչական կազմը, առաջարկություններ է անում ոչ դասախոսական կազմին խրախուսական վճարների բաշխման վերաբերյալ:
3.3.3. Խորհուրդը համաձայնում է դպրոցի տնօրենի առաջարկին
Արտաբյուջետային աղբյուրներից դպրոցի ստացած միջոցների նախահաշվային ծախսերը,
Դպրոցներում հասարակական (այդ թվում՝ մանկապատանեկան) կազմակերպությունների ստեղծում
(միավորումներ):
3.3.4. Խորհուրդը քննարկում է աշակերտների, նրանց ծնողների կամ ուսուցիչների կողմից Խորհրդի կողմից ստացված բողոքներն ու դիմումները ուսուցչական կազմի և դպրոցի ղեկավարության գործողությունների (անգործության), առանձին սովորողների կողմից դպրոցի կանոնադրության խախտման և պայմանագրային.
պայմաններ ծնողների համար.
3.3.5 Խորհուրդը լսում է դպրոցի տնօրինության հաշվետվությունը
Ուսումնական և ֆինանսական տարվա ավարտին.
զարգացման նորարարական ծրագրերի իրականացման վերաբերյալ.
3.4. Խորհուրդն իրավունք ունի.
3.4.1. Առաջարկություններ անել դպրոցի կրթական գործունեության բարելավման համար.
Ներկայացրե՛ք փոփոխությունների և լրացումների վերաբերյալ առաջարկներ Ասոցիացիայի հուշագիրև դպրոցի կանոնադրությունը.
Արտաբյուջետային միջոցների նպատակային օգտագործումը վերահսկելու համար.
Օգտագործեք վերստուգիչ հանձնաժողովի նյութերը Հոգաբարձուների խորհուրդ;
Հիմնադրի, վարչակազմի մակարդակով լուծել կրթության հետ կապված հարցեր
շրջան.
3.4.2. Առաջարկություններ արեք դպրոցի ղեկավարության աշխատանքը բարելավելու համար:
3.4.3. Հիմքերի առկայության դեպքում դիմել դպրոցի տնօրենին՝ դադարեցնելու համար աշխատանքային պայմանագիրմանկավարժական աշխատողների և օժանդակ և վարչական ապարատի աշխատողների հետ։
3.5. Խորհրդի անդամն իրավունք ունի.
մասնակցել Խորհրդի որոշումների քննարկմանը և ընդունմանը, գրավոր արտահայտել հակասական կարծիք, որը կցվում է Խորհրդի նիստի արձանագրությանը.
Բոլորը տրամադրելու խնդրանքով դիմել դպրոցի տնօրենին անհրաժեշտ տեղեկատվությունմասնակցել Խորհրդի աշխատանքներին իր իրավասությանը վերաբերող հարցերով.
Խորհրդակցական ձայնի իրավունքով մասնակցել դպրոցի մանկավարժական խորհրդի նիստերին.
Խորհրդից վաղաժամկետ դուրս գալ՝ նախագահի գրավոր ծանուցմամբ:
Զ.6. Խորհրդի նախագահ:
Պատասխանատու է խորհրդի նիստերի նախապատրաստման և անցկացման համար.
Դպրոցի տնօրենի հետ մասնակցում է դպրոցի նախագծանախահաշվային աշխատանքների մշակմանը վերաբերող հարցերի լուծմանը, տարբեր կազմակերպությունների և անհատների հետ պայմանագրերի, պայմանագրերի, պայմանագրերի կնքմամբ.
Ներկայացնում է խորհուրդը իշխանությունների և վարչակազմի առջև, ինչպես նաև օտարերկրյա, իրավաբանական և ֆիզիկական անձանց հետ հարաբերություններում.
Խորհրդի անունից որոշումներ է կայացնում իրավաբանական անձանց և քաղաքացիների դեմ հայցերի և հայցերի ներկայացման վերաբերյալ, ինչպես Ռուսաստանի Դաշնությունում, այնպես էլ արտերկրում.
Ապահովում է Խորհրդի որոշումների կատարումը.
Կազմակերպում է խորհրդի փոխգործակցությունը դպրոցի հիմնադիրների, տնօրինության հետ,
Հոգաբարձուների խորհուրդ, Ուսանողական խորհրդարան.
4. Կառավարման խորհրդի գործունեության կազմակերպումը
4.1. Խորհրդի աշխատանքի կազմակերպչական ձևը նիստերն են, որոնք անցկացվում են ըստ անհրաժեշտության, բայց առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ:
4.1.1. Խորհրդի նիստերն անցկացվում են պլանին համապատասխան կամ գումարվում
Խորհրդի նախագահ, իսկ նրա բացակայության դեպքում՝ փոխնախագահ։
Ժողովի օրը, ժամը, օրակարգը և անհրաժեշտ նյութերհաղորդում է և
Դրանք փոխանցվում են Խորհրդի անդամներին խորհրդի նիստից ոչ ուշ, քան 3 օր առաջ:
4.1.2. Նիստում կարող է լուծվել Խորհրդի իրավասությանը վերաբերող ցանկացած հարց։
4.2. Խորհրդի առաջին նիստը հրավիրում է դպրոցի տնօրենը ձևավորումից ոչ ուշ, քան մեկ ամիս հետո։ Խորհրդի առաջին նիստում բաց քվեարկությամբ, ձայների մեծամասնությամբ ընտրվում են խորհրդի նախագահ, փոխնախագահ, քարտուղար։
Խորհուրդն իրավունք ունի ցանկացած ժամանակ վերընտրել իր նախագահին, տեղակալին և քարտուղարին՝ անդամների ընդհանուր թվի ձայների մեծամասնությամբ։ Խորհրդի նախագահը չի կարող լինել հիմնադրի կամ կրթական իշխանության ներկայացուցիչը, դպրոցի տնօրենը, հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը կամ ուսանողները:
4.3. Խորհրդի աշխատանքների պլանավորումն իրականացվում է Խորհրդի կանոնակարգով սահմանված կարգով: Խորհրդի կանոնակարգը պետք է ընդունվի ոչ ուշ, քան երկրորդ նիստը։
4.4. Խորհուրդն իրավունք ունի
Ստեղծել մշտական և ժամանակավոր հանձնաժողովներ՝ Խորհրդի նիստերի համար նյութեր նախապատրաստելու, նիստերի միջև ընկած ժամանակահատվածում նրա որոշումների նախագծեր մշակելու համար.
Այս հանձնաժողովներում ներգրավել մանկավարժական և ուսանողական անդամների
կոլեկտիվները և մայր համայնքը, ինչպես նաև նրանց համաձայնությամբ այդ հարցերով իրավասու այլ անձինք.
Որոշել հանձնաժողովների կառուցվածքը, անդամների թիվը և անհատական կազմը.
Նշանակում է հանձնաժողովի նախագահ (միայն խորհրդի անդամներից).
Հաստատել հանձնաժողովի խնդիրները, գործառույթները, աշխատանքի կանոնները.
4.5. Նիստն իրավասու է, եթե դրան մասնակցում է սույն կանոնակարգով սահմանված Խորհրդի անդամների թվի առնվազն կեսը: Ժողովը նախագահում է նախագահը, իսկ նրա բացակայության դեպքում՝ փոխնախագահը։
4.6. Խորհրդի որոշումներն ընդունվում են նիստին ներկա Խորհրդի անդամների ձայների մեծամասնությամբ՝ բաց քվեարկությամբ, որը կազմվում է Խորհրդի նախագահի և քարտուղարի կողմից ստորագրված արձանագրությամբ:
4.6.1 Խորհրդի նիստերի որոշումները և արձանագրությունները պահվում են դպրոցների գործերի անվանացանկում:
Նրանց հետ կարող են ծանոթանալ ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները։
4.6.2. Խորհրդի օրակարգում ընդգրկված են.
Համաժողովի կանոնակարգ;
Համաժողովի արձանագրություններ և բանաձևեր.
Նիստի արձանագրությունները (նյութերը կցվում են արձանագրությանը) և նիստերի որոշումները
Կառավարման խորհուրդ;
Խորհրդի կազմը.
Փաստաթղթերը պահվում են 5 տարի և ակտի համաձայն փոխանցվում են դպրոցի արխիվ։
4.6.3. Փաստաթղթերը պահվում են խորհրդի քարտուղարի մոտ և ակտով փոխանցվում նորընտիր քարտուղարին, որն ստորագրում են նախորդ և նորընտիր նախագահները և քարտուղարները (ձևը կցվում է):
4.7. Խորհուրդն իր գործառույթներն իրականացնելու համար իրավունք ունի.
Հրավիրել դպրոցի ցանկացած աշխատակցի խորհրդի նիստերին պարզաբանումներ, խորհրդատվություններ ստանալու, խորհրդի իրավասությանը պատկանող հարցերի վերաբերյալ հաշվետվություններ լսելու համար.
Խնդրել և ստանալ դպրոցի տնօրենից և (կամ) հիմնադիրից տեղեկատվություն,
Խորհրդի գործառույթների իրականացման համար, այդ թվում՝ վերահսկողություն իրականացնելու համար
Խորհրդի որոշումների կատարումը։
4.8. Կազմակերպչական - տեխնիկական աջակցությունԽորհրդի գործունեությունը վստահված է
դպրոցի տնօրինությունը (անհրաժեշտության դեպքում՝ հիմնադրի աջակցությամբ):
Դպրոցի տնօրինությունը խորհրդի նիստերին տրամադրում է անհրաժեշտ մանկավարժական,
տեղեկանք և այլ նյութեր քննարկվող հարցի վերաբերյալ։
4.9. Խորհրդի գործունեության դադարեցումը կամ դրա փոփոխությունը իրավական կարգավիճակըՄիգուցե
ընդունված դպրոցի ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների Համագումարի որոշմամբ.
5. Խորհրդի և նրա անդամների պարտականություններն ու պարտականությունները.
5.1. Խորհուրդը պատասխանատու է
որոշումների ընդունման և ժամանակին կատարման համար,
իր իրավասությունների շրջանակում:
Դպրոցի ղեկավարն իրավունք ունի ինքնուրույն որոշել այն հարցը, որը ներառված է ս.թ
Խորհրդի իրավասությունը՝ սահմանված ժամկետում սույն հարցի վերաբերյալ Խորհրդի անհրաժեշտ որոշման բացակայության դեպքում։
5.1.1. Խորհուրդն իր աշխատանքի մասին տարեկան զեկուցում է Համաժողովին:
5.2. Խորհրդի անդամները Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության խախտումներ պարունակող որոշումներ կայացնելու դեպքում պատասխանատվություն են կրում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան:
5.3. Այն որոշումները, որոնք հակասում են դպրոցի կանոնադրության դրույթներին, հաստատության և հիմնադրի միջև կնքված պայմանագրի դրույթներին, ուժի մեջ չեն դրանք կայացնելու պահից և ենթակա չեն կատարման դպրոցի տնօրենի, նրա աշխատողների և այլ մասնակիցների կողմից: ուսումնական գործընթաց.
Վերոնշյալ որոշման ընդունումից հետո հիմնադիրն իրավունք ունի որոշում կայացնել այն չեղյալ հայտարարելու կամ իր ներկայացուցչի միջոցով նման որոշումը վերանայելու վերաբերյալ առաջարկություն ներկայացնելու մասին:
5.4. Խորհրդի և դպրոցի տնօրենի միջև հակասության դեպքում (տնօրենի անհամաձայնությունը խորհրդի որոշմանը կամ խորհրդի անհամաձայնությունը տնօրենի որոշման (հրամանի) հետ, որը չի կարող լուծվել բանակցությունների միջոցով, որոշվում է. Կոնֆլիկտի հարցը հիմնադիրն է դնում։
5.5. Խորհրդի անդամները պարտավոր են մասնակցել նիստերին:
5.6. Խորհրդի ցանկացած ընտրված անդամի լիազորությունները կարող են վաղաժամկետ դադարեցվել Խորհրդի ընդհանուր ժողովի, Կոնֆերանսի որոշմամբ կամ նրանց խնդրանքով:
5.7. Խորհրդի անդամը կարող է իր կազմից հանվել խորհրդի որոշմամբ հետևյալ դեպքերում.
Նրա խնդրանքով՝ գրավոր արտահայտված.
Մանկավարժական աշխատողի աշխատանքից ազատվելուց.
Դպրոցն ավարտելու կամ այլ ուսումնական հաստատություն տեղափոխվելու կապակցությամբ
ուսանող
Եթե նա համակարգված (ավելի քան երկու անգամ) չի մասնակցում հանդիպումներին առանց հարգանքի
պատճառները;
Երբ հետ է կանչվում Հիմնադրի ներկայացուցիչը.
Եթե կատարվել են անօրինական գործողություններ, որոնք անհամատեղելի են Խորհրդին անդամակցելու հետ.
Եթե հայտնաբերվում են հետևյալ հանգամանքները, որոնք խոչընդոտում են խորհրդի անդամի մասնակցությանը նրա աշխատանքներին. ծնողական իրավունքներից զրկում, մանկավարժական և երեխաների հետ աշխատանքի հետ կապված այլ գործունեությամբ զբաղվելու արգելում դատարանում. դատարանի վճռով անգործունակ ճանաչելը, հանցագործության համար չմարված կամ չմարված դատվածության առկայությունը:
Խորհրդից անդամի դուրս գալը փաստաթղթավորվում է արձանագրությամբ:
5.8. Խորհրդից իր անդամի դուրս գալուց (դուրս գալուց) հետո Խորհուրդը միջոցներ է ձեռնարկում
պաշտոնաթող անդամի փոխարինում (երեսփոխանական կամ համամասնական ընտրության միջոցով):
6. Դպրոցի լրացուցիչ արտաբյուջետային միջոցների ներգրավման և ծախսման ձևերը, կարգը
6.1. Խորհրդի կողմից լրացուցիչ արտաբյուջետային միջոցների ներգրավումն իրականացվում է ք
դպրոցների զարգացման ծրագրերում նվիրատվությունների և նպատակային ներդրումների ձևը, անհատների հովանավորությունը և (կամ) իրավաբանական անձինք(ներառյալ օտարերկրյա քաղաքացիները և (կամ) օտարերկրյա իրավաբանական անձինք), հասարակական կազմակերպություններ, միջոցներ։ Նվիրատվությունները, նպատակային ներդրումները կամ դպրոցի հովանավորությունը կարող են կատարվել դրամական կամ նյութական առումով Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգրքով սահմանված կարգով:
6.2. Օրինական ներկայացուցիչներից նպատակային ներդրումներ ներգրավելը կարող է ուղղված լինել
ուսումնական հաստատության համար անհրաժեշտ գույքի ձեռքբերումը, հաստատության նյութատեխնիկական բազայի ամրապնդումն ու զարգացումը, ուսումնական գործընթացի ընթացքում սովորողների անվտանգության պաշտպանությունը կամ գործող օրենսդրությանը չհակասող այլ խնդիրների լուծումը. և հաստատության կանոնադրական գործունեությունը:
Նպատակային ներդրումներ ներգրավելու նախաձեռնությունը կարող է լինել հիմնադիրները, ուսումնական հաստատության ղեկավարը, հոգաբարձուների խորհուրդը, Կառավարման խորհուրդը կամ հաստատության այլ ինքնակառավարման մարմինը, ինչպես նաև սովորողների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները):
Նպատակային ներդրման չափը որոշում է ծնողներից յուրաքանչյուրը (օրինական ներկայացուցիչը) ինքնուրույն՝ ելնելով առկա հնարավորություններից:
Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) նպատակային մուծումները նրանց դիմումի հիման վրա կատարվում են բանկային հիմնարկներ դպրոցի ընթացիկ հաշվին կամ դպրոցի դրամարկղին:
Ներգրավված նպատակային ներդրումների տնօրինումն իրականացնում է դպրոցի տնօրենը` ըստ հայտարարվածի նախատեսված նպատակըկառավարման խորհրդի որոշմամբ և հոգաբարձուների խորհրդի համաձայնությամբ։
6.3. Նպատակային ներդրումների և նվիրատվությունների հաշվառումն ու հաշվետվությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության գործող օրենսդրությամբ սահմանված կարգով:
6.4. Լրացուցիչ արտաբյուջետային միջոցներն ուղղվում են.
դպրոցի նյութական բազայի պահպանում և զարգացում.
Ուսումնական գործընթացի արդյունավետության բարձրացում;
Դպրոցների զարգացման նորարարական ծրագրերի իրականացման ֆինանսական աջակցություն;
Աշակերտների և ուսուցիչների խրախուսում բարձր կատարողականկրթական գործունեության մեջ;
Դպրոցի ուսուցչական և աշակերտական անձնակազմի կյանքի և առողջության պաշտպանություն.
Կանոնակարգի հավելվածներ.
1. Նվիրատվության պայմանագիր (նվիրատվություն ընդհանուր օգտակար նպատակներով):
