≡× MENU

• Brendshme
• Dritaret
• Muret
• Projektet
• Ndërtesat

Sesion i hapur i terapisë së të folurit për zhvillimin e të folurit koherent "zogjtë e kalimit". Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit për fëmijët e grupit të moshuar me temën: "Zogjtë migrues"

Përmbledhje e mësimit përfundimtar të terapisë së të folurit për formimin e gramatikësndërtimi i fjalimeve me temën "Zogjtë shtegtarë"

Qëllimet edukative korrigjuese:

- konsolidoni idenë e zogjve shtegtarë, të tyre pamjen, stili i jetesës, pjesët e trupit, aftësia për të përgjithësuar;

- Vazhdoni të zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin për temën (zogj shtegtarë, rok, rok, ytar, yll, qyqe, mjellmë, vinç, vinç, dallëndyshe, brumbull, vemje;

- fjalori pasiv: i shkathët, i ulur, balenë vrasëse;

- të vazhdojë të përmirësojë strukturën gramatikore të të folurit (formimi i emrave me prapashtesat -at, -yat);

Formimi i shumësit të emrave në rasën emërore;

Qëllimet korrigjuese dhe zhvillimore:

- të vazhdojë të zhvillojë veprimtarinë e të folurit, fjalimin koherent dhe dialogues; vëmendja dëgjimore dhe vizuale, perceptimi, të menduarit, aftësitë motorike artikuluese dhe të përgjithshme;

Qëllimet korrigjuese dhe edukative:

— vazhdoni të zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit, mirëkuptimit të ndërsjellë, iniciativës dhe kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Pajisjet: foto subjektesh të zogjve shtegtarë, magnetofon, kavalet, tregues, shkop.

Puna paraprake:

Leximi i poezive, tregimeve për zogjtë shtegtarë,

- mosmësimi lojë me gishta"Martin";

- pyetja e gjëegjëzave;

- shikimi i fotove;

(fëmijët ulen në një gjysmërreth)

- Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, përrallor dhe plot mrekulli të ndryshme. Ky shkop magjik do t'ju ndihmojë të bëni mrekulli. Gjithçka që duhet të bëni është ta tundni, të thoni fjalën magjike dhe do të ndodhë një mrekulli. Dëshironi të shihni një mrekulli? Pastaj të gjithë mbyllin sytë dhe numërojnë deri në tre me mua. 1-2-3 - ndodh një mrekulli! (Një regjistrim aktivizohet me tingujt e pyllit dhe këngën e shpendëve).

- Epo, çfarë mrekullie ndodhi? - Po!

- Djema, e gjetëm veten në një pyll zanash! Dëgjo, kush po këndon kështu?

- Këta janë zogj!

Nëse bora shkrihet kudo, dita bëhet më e gjatë.

Nëse gjithçka bëhet e gjelbër,

Dhe një përrua kumbon në fusha. Nëse dielli shkëlqen më shumë. Nëse zogjtë nuk kanë kohë për të fjetur, Nëse era është bërë më e ngrohtë, Do të thotë se ... (pranvera) na ka ardhur.

- Po, me ardhjen e pranverës gjithçka merr jetë përreth. Bari i parë po bëhet i gjelbër, dielli po shkëlqen gjithnjë e më i ngrohtë, përrenjtë po kumbojnë me gëzim, zogjtë po këndojnë me zë të lartë. Zogjtë shtegtarë që kishin fluturuar në klimat më të ngrohta për dimër po kthehen në shtëpi. Çfarë zogjsh kanë mbërritur? Do t'i njihni duke zgjidhur gjëegjëza. Dëgjoni me kujdes.

E zezë, e shkathët, bërtet: "Krack!" Armiku i krimbave.

Ka një pallat në një shtyllë, Ka një këngëtar në pallat, dhe ai quhet ...

(ytar).

Një litar u shtri në qiell.

(Vinç).

As një sorrë, as një cicë, - Si quhet ky zog? Ajo u ul në një degë dhe "qyqe" u dëgjua në pyll.

(Qyqe).

- Bravo! (I shfaq zogjtë në kanavacën e radhitjes).

- Si mund të quhen këta zogj me një fjalë?

- Çfarë zogjsh të tjerë shtegtarë njihni?

- Pse quhen migrues?

- Bravo! Dhe tani do të luajmë lojën "Me çfarë t'ju trajtojmë?" Unë do të emërtoj zogun, dhe ju duhet të thoni se çfarë hanë ata.

-Kurku është krimb, vinçi është peshk, ylli është brumbull, dallëndyshja është mushkonjë, qyqja është vemje.

- Bravo! A e dini se çfarë hanë zogjtë tanë?

Tani le të qëndrojmë pranë karrigeve tona dhe të luajmë me gishtat tanë. (Kryhet gjimnastika e gishtërinjve "Swallow").

Gëlltitje, gëlltitje,

E dashur balenë vrasëse,

ku keni qenë?

Me çfarë erdhët?

Ka qenë jashtë shtetit

Mora pranverën.

E mbaj, e mbaj

Pranvera është e kuqe.

- Le të luajmë një lojë tjetër, kjo lojë quhet "Emërtoni sa zogj?"

Unë ju tregoj një foto ku është vizatuar një zog i rritur dhe zogjtë e tij, dhe ju duhet të thoni si quhet ky zog dhe sa zogj janë me të.

- Qyqja ka një qyqe.

- Ylli ka dy zogj të vegjël.

— Kroku ka tre roka.

— Vinçi ka katër foshnja.

- Mjellma ka pesë këlyshë.

- Bravo! Loja tjetër quhet "Çfarë mungon?" Ju duhet të merrni me mend se çfarë i mungon zogut.

— Zogut i mungon sqepi etj.

- Bravo djema! Më pëlqeu shumë sot. Çfarë ju kujtohet më shumë sot?

- Për çfarë folëm sot?

— Pse quhen zogj shtegtarë?

- Bravo! Ju i njihni zogjtë e shpendëve shtegtarë që jetojnë në pyjet tona, e dini se si quhen zogjtë e rritur dhe zogjtë e tyre, çfarë hanë ata, mund të përcaktoni se nga cilat pjesë përbëhen zogjtë.

(Dëgjohet një trokitje. Një moment surprizë - shfaqet një yll).

- Kush erdhi të na vizitojë, e njohët?

- Po, unë jam një yll. Kalova pranë kopshtit tuaj dhe dëgjova që ju dini shumë për ne zogjtë shtegtarë dhe më pëlqeu shumë. Për njohurinë tuaj të mirë, unë dua t'ju jap dhurata nga këto libra për t'u ngjyrosur, të cilat përshkruajnë zogj. Unë shoh që ju e doni natyrën dhe do të kujdeseni për ne.

Mësues logopedi

MADOU Nr. 12

Uchaly, rep. Bashkortostan

Zagirova Albina Shavkatovna

Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit "Shtëpia e Fëmijës Dzerzhinsky Sanatorium"

PËRMBLEDHJE MËSIMORE

"ZOGJT E MIGRIMIT"

Mësues logopedi

Erysheva O.N.

Qëllimet:

Edukative:

Mësojini fëmijët të përdorin parafjalë në fjalimin e tyre të pavarur.

Punoni në strukturën e rrokjeve të fjalëve që tregojnë shpendët shtegtarë.

Shkruani tregime përshkruese bazuar në një diagram.

Korrigjues:

Sqaroni njohuritë ekzistuese për temën "Pranvera" dhe "Zogjtë shtegtarë".

- Rasmë të gjerëEkziston një fjalor aktiv me temën "Zogjtë shtegtarë".

- Përmirësoni aftësinë e kompozimit të llojeve të ndryshmefjali me parafjalë dhe lidhëza.

- Puna në strukturën gramatikore të të folurit:

Rasa gjinore njëjës dhe shumës;

Marrëveshja e numrave me emrat.

Mësoni të identifikoni "shtesat e katërt" me një shpjegim.

3. Zhvillimore:

Zhvilloni funksione më të larta mendore: vëmendje, të menduarit,kujtesa;

Zhvilloni aftësi motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera.

4. Edukatorët:

Mësoni mirësjelljen, taktin, ndihmën e ndërsjellë, qëndrimin miqësor, ndjenjën e punës në grup, qëndrimin e sjellshëm ndaj natyrës dhe zogjve.

Pajisjet: kostume bretkosash dhe lejleku; kapelet e rokut, larkës, harpës, larkës; foto të prera të zogjve shtegtarë; foto zogjsh; diagrami i ritregimit të dallëndyshes; regjistrim me tinguj zogjsh.

1. Momenti organizativ. (Puna mbi konceptet hapësinore, duke përdorur fjalëpas, para.

Çfarë kohe të vitit është tani (Është pranverë).

Cila kohë e vitit ishte para pranverës (Para pranverës kishte dimër)

Çfarë kohe do të vijë pas pranverës (Pas pranverës do të vijë vera).

Cila pjesë e pranverës është tani (është mesi i pranverës)

Logopedi . Djema, para fillimit të klasës, le të themi moton tonë:

Kush dëshiron të flasë

Ai duhet të flasë.

Gjithçka është e saktë dhe e qartë,

Kështu që të jetë e qartë për të gjithë.

Nëse bora po shkrihet kudo,

Dita po zgjatet.

Nëse gjithçka është e gjelbër dhe një përrua kumbon në fusha. Nëse dielli shkëlqen më shumë.

Nëse zogjtë nuk mund të flenë,

Nëse mbrëmja është bërë më e ngrohtë,

Kjo do të thotë se...(pranvera) na ka ardhur

Logopedi. Po, me ardhjen e pranverës gjithçka merr jetë përreth. Sa mirë i njihni shenjat e pranverës? Le ta kontrollojmë tani. Ju ftoj të merrni me mend gjëegjëza pranverore:

(përgjigjuni me një fjali, filloni me fjalën "pranverë")

1. Çfarë ngroh, shkëlqen, digjet në pranverë (dielli)

2. Çfarë është blu, e lartë, e qartë në pranverë?

3. Çfarë vrapon, murmurit, këndon në pranverë?

4. Çfarë varet nga çatia, pikon, shkrihet?

5. Çfarë errësohet në pranverë (borë)

Çfarë pikon, unaza, këndon në pranverë?

Le të imagjinojmë se jemi në një pyll pranveror .

Mbylli sytë dhe numëro deri në tre me mua. 1-2-3 ndodh mrekullia!

(aktivizohet një regjistrim me tingujt e pyllit dhe këndimin e zogjve).

- Epo, çfarë mrekullie ndodhi? -Po!

Djema, ne jemi në një pyll pranveror! Pylli është një mik i madh dhe i vërtetë. Është gjithashtu një shtëpi për kafshët dhe zogjtë. Dëgjo, kush është ai që këndon në pyll?

Këta janë zogj!

Logopedi. Sigurisht, djema. Dhe djema, në pranverë zogjtë që fluturuan në vendet e ngrohta në vjeshtë kthehen tek ne.

Si quhen këta zogj (shtegtarë)

Logopedi . E drejta. Sot në klasë do të flasim për zogjtë shtegtarë. ( Bari i parë po bëhet i gjelbër, dielli po shkëlqen gjithnjë e më i ngrohtë, përrenjtë po kumbojnë me gëzim, zogjtë po këndojnë me zë të lartë. Zogjtë shtegtarë po kthehen nga vendet e ngrohta. Ata fluturojnë në tufa dhe bërtasin. Zogjtë janë gjithashtu të lumtur për pranverën.)

Logopedi. . Pse quhen migrues?

Fëmijët . Zogjtë shtegtarë jetojnë me ne gjatë verës, ndërtojnë fole, çelin zogj dhe me fillimin e motit të ftohtë fluturojnë në vendet e nxehta gjatë gjithë dimrit për t'u kthyer në tokat e tyre të lindjes në pranverë.

Logopedi . Tani le të luajmë një lojë"Thuaj një fjalë "dhe zbuloni se çfarë zogjsh mbërrijnë në pranverë.

1.Në pallatin tuaj prej druri

Mbërriti në pranverë...(yllëzuar)

2. Mos u vjen keq për këngët tingëlluese

Në pranverë...(bilbil).

3. Një pykë e trishtuar në distancën qiellore

Ata fluturojnë me një klithmë të trishtuar... (vinça)

4. Gjoks i larmishëm, bisht, kurorë

Në pyll dhe në orë, qyqja qyqe.

5. Fillon me shkronjën "A"

Emri i zogut...(lejlek).

6. Në pranverë nxiton drejt nesh nga jugu

Një zog i zi si korbi.

Të gjithë zogjtë shtegtarë janë më të zinj,

Pastron tokën e punueshme nga krimbat,

Ka një mjek për pemët tona,

Ha insekte të ndryshme... (Rook).

Logopedi . Më thoni, djema, çfarë zogjsh shtegtarë njihni (kund, bilbil, qyqe, dallëndyshe, rosat e egra, yjet...

Gjimnastikë gishtash "Zogjtë shtegtarë"

Tili-teli, tili-teli – (kryqëzoni gishtin e madh, tundni pëllëmbët)

Zogjtë kanë ardhur nga jugu!

Një ketër fluturoi drejt nesh – (përkulni në mënyrë alternative gishtat në të dyja duart, duke filluar nga gishti i vogël i dorës së majtë)

Pendë gri.

Lark, bilbil

Nxitoni, kush është më i shpejtë?

Heron, mjellmë, rosë, e shpejtë,

Lejleku, dallëndyshja dhe lëkura -

Të gjithë janë kthyer, kanë ardhur , (përsëri, duke kryqëzuar gishtat e mëdhenj, duke tundur pëllëmbët)

Këngë me zë eli!( bëni një sqep me gishtin tregues dhe gishtin e madh - "zogjtë këndojnë")

Logopedi . "4-te" - Cili zog është i çuditshëm (Bilbili, lejleku, qyqja, harakja)

Fëmijët . Magpie shtesë është një zog dimërues.

Sorra, harabeli, pëllumbi, roku

Fëmijët. Zogu shtesë, roku, është një zog shtegtar.

Logopedi. Një histori për zogjtë (Kurrat janë ndër të parët që fluturojnë për në atdheun e tyre. Ata nuk kanë frikë nga moti i ftohtë. Dhe derisa fushat të jenë të lira nga bora, gurët kërkojnë drithëra dhe ushqime të mbetura pranë banimit të njerëzve. Më pas ndërtimi i foletë fillon.

Rook

Roku është një zog i madh. Ajo duket si sorrë. Ajo ka një sqep të madh të trashë. Rook është i pari që na vjen në pranverë. Ai ha brumbuj, larva dhe krimba. Guri bën një fole me degëza të holla dhe kashtë në majat e pemëve.

Le të luajmë lojën "Rregullo fjalinë" ( zgjidhni parafjalën e nevojshme për kuptimin (nga, në, në, lart, në, nga)

Roku fluturoi nga foleja. Fluturoi (tek) foleja. Roku fluturoi lart (në) fole. Roku rrethon (mbi) folenë. Rook u ul (mbi) një degë. Ecën (në) tokë guri. Roku ulet (nën) një pemë.

2) Fëmijët bënë një shtëpi

Dhe e gozhduan në një pemë.

Këngëtarja u vendos atje.

Po emri i tij?... (Starling)

Ylli

Yjet mbërrijnë pas kokrrave. Zog madhësia e vogël, pendë të zeza me njolla të bardha. Sqepi është i fuqishëm, ka një kreshtë të zezë në kokë. Ushqehet me krimba, vemje dhe flutura. Ata mbrojnë pyjet dhe kopshtet nga dëmtuesit. Ylli jeton në një shtëpi zogjsh.(Në verë, gjatë orëve të gjata të ditës, të dy prindërit fluturojnë në fole deri në 300 herë! Vetëm imagjinoni sa vemje, brumbuj dhe krimba do të shkatërrojë një palë yje.)

Lojë "Zgjidh një fjalë"

Logopedi.

- Si ta thërrisni një yll me dashuri ? (Skvorushka)

- Kush është zogthi i yjeve, zogj? Shtëpia e zogjve, yjet)

- Si quhet nëna e tyre? Ylli)

- Çfarë lloj shtëpie ndërtojnë njerëzit për yjet në pranverë? ? (shtëpi zogjsh)

Logopedi .

3) Kush është pa shënime dhe pa tub

Ai prodhon trillime më së miri nga të gjitha,

Kush është ky... (bilbil) Le ta thërrasim bilbilin me dashuri (bilbil).

Bilbili

Bilbujt mbërrijnë kur pemët dhe shkurret janë të mbuluara me gjethe. Ky zog i vogël gri këndon shumë bukur. Shtëpia e tij është një fole. Ushqehet me insekte dhe fara.Lexoni. Ka një shenjë midis njerëzve: "Bilbili këndon gjithë natën - për mot të mirë."

4) Me këmbë të gjata, me qafë të gjatë,

Trup me faturim të gjatë, gri

Dhe pjesa e pasme e kokës, e zhveshur, e kuqe

Endet nëpër kënetat e pista,

Kap bretkosat dhe kërcyesit budallenj në to (Vinç).

Vinç zog i madh. Vinçi ka një qafë të gjatë, sqep të gjatë, krahë të gjerë, këmbët e gjata. Vinçat janë gri dhe të bardhë.

Arsimi fjalë të lidhura . Pulat e vinçit - vinça për fëmijë, vinç i vogël,nëna e vinçave - vinç,tufë vinçash - vinç,le ta thërrasim me dashuri - vinç, vinç.

Moment surprizë (trokisni në gotë si zog me sqepin e tij)

Djema, sikur një zog trokiti në dritare me sqepin e tij dhe duket se ka sjellë një letër.

Një pëllumb hodhi një letër drejt nesh në dritare për dikë.

Me sa duket ishte me nxitim, u largua shumë shpejt,

Kishte shumë postë, por ai nuk i dorëzoi të gjitha.

Epo, do t'ju lexoj, nga kush e marr vesh.

“Përshëndetje, miqtë e mi të vegjël!

Dua të dëgjoj një histori për një zog që kthehet tek ju nga vendet e ngrohta në pranverë.

Ndërkohë, po ju dërgoj një enigmë me një foto të këtij zogu.

(La 100 chka).

Dallëndyshet dhe shpejtat mbërrijnë më vonë se zogjtë e tjerë, sepse kanë nevojë për shumë insekte fluturuese që të shfaqen.

Logopedi . Le të përpiqemi të bëjmë një histori për një dallëndyshe duke përdorur foto. (Fëmijët kthejnë lule bore dhe bëjnë fjali).

Dallëndyshja është një zog shtegtar i bukur.

Dallëndyshja ka një kokë të zezë, një gjoks të bardhë me një kravatë të kuqe dhe blu. Bishti dhe krahët janë të gjatë dhe të mprehtë.

Një dallëndyshe jeton në një fole nën çatinë e një shtëpie. Ndërton një fole nga degëzat, fijet e barit, balta.

Armiku i dallëndyshes është macja. Dallëndyshet mbrojnë veten e tyre të bashkuar nga armiqtë.

Dallëndyshja ushqehet me insekte: vemjet, mushkonjat, krimbat, insektet.

Dallëndyshja këndon bukur. Ajo i bën njerëzit të lumtur me cicërimën e saj të fortë dhe të gëzuar.

Loja "Zogjtë kanë fluturuar larg".

Swallow - gëlltitje - pa gëlltitje

Vinç - vinça - pa vinça.

Starling - starlings - jo starlings.

Bilbili - bilbil - pa bilbil

Lark – larka – pa larka

Lojë leksiko-gramatikore “Thuaj të kundërtën”

TE bisht i shkurtër – bisht i gjatë

Sqep i zi – sqep i bardhë

Qafë e hollë - qafë e trashë

Sqep i mprehtë - sqep i mprehtë

- Shkruani shkronjat në figura sipas shembullit. Lexoni emrin e zogjve dhe përputhni atë me shembullin. (në tavolinë).

Individualisht (mbledhni fotografi të prera të zogjve shtegtarë)

-Ushtrimi “Mbaro fjalinë” »

Më pëlqyen shumë të gjitha tregimet dhe poezitë e tua. Por kanë mbetur ende disa pyetje. Le të përpiqemi t'u përgjigjemi atyre duke iu përgjigjur atyre.

Në pranverë, zogjtë ndërtojnë fole sepse... (fëmijët e përsërisin frazën dhe e përfundojnë) çelin zogj në to.

Të parët që fluturojnë në jug janë zogjtë që ushqehen me insekte, sepse... insektet fshihen dhe nuk kanë çfarë të hanë.

Në vjeshtë, mjellmat, rosat dhe patat fluturojnë të fundit, sepse... rezervuarët nuk ngrijnë për një kohë të gjatë dhe u sigurojnë ushqim.

Të gjithë njerëzit duan të dëgjojnë bilbilin sepse ai këndon mrekullisht.

Vemjet nuk mund të shkatërrojnë të korrat sepse... zogjtë i shkatërrojnë ato.

Qyqja nuk i nxjerr zogjtë se... (nuk i ndërton foletë e veta).

Zogjtë kanë nevojë të duhen dhe të mbrohen, sepse... sjellin përfitime të mëdha (ata zbukurojnë natyrën tonë, këndojnë mrekullisht, etj.)

Logopedi . Dhe tani faqja jonë teatrale “Takime në pyll pranveror»

Lejleku dhe bretkosa

Bretkosa dhe lejleku debatuan se kush ishte më i bukur.

- Unë! - Shiko çfarë kam këmbët e bukura!

-Por unë kam katër prej tyre, kurse ti vetëm dy!

-Po, kam vetëm dy këmbë, por ato janë të gjata!

- Unë mund të bërtas, por ju nuk mundeni!

- Dhe unë fluturoj, dhe ju thjesht hidheni!

- Ti fluturon, por nuk mund të zhytesh!

- Dhe unë kam një sqep!

- Vetëm mendo, një sqep! Për çfarë është?

- Ja çfarë!

(lejleku u zemërua dhe gëlltiti Bretkosën).

Nuk është për asgjë që ata thonë se lejlekët gëlltisin bretkosat në mënyrë që të mos debatojnë kot me ta.

(S. Mikhalkov).

Arna e shkrirë e të cilit

(Grasa, roku, larka dalin në shoqërim muzikor)

Magpie: Tra-ta-ta! Nuk ka copëz të shkrirë? E imja, e imja! Arna ime e shkrirë, që kur e pashë i pari!

Rook : Përshëndetje, unë tashmë kam ardhur! Dhe menjëherë në copëzën time të shkrirë! E shemtuar!

Magpie: Pse është e jotja? E pashë i pari!

Rook: Ju e patë atë, dhe unë po fluturoja drejt saj nga larg! U larguan nga vendet e ngrohta. Aty ku ka tokë të shkrirë, ja ku jemi ne, gurë! Arna ime e shkrirë!

Lark: Dhe unë kam lindur në të!

Logopedi : Mos u grindni miq, arna të shkrira janë si arna të shkrira. Pse ju duhet?

Magpie. Po farat? A janë filizat jeshile?

Rook . Uluni, ecni, shtrihuni! Gërmoni hundën në tokë.

Lark. Dhe është shumë mirë të këndosh mbi një copë toke të shkrirë! Ka aq arna të shkrira në fushë sa ka aq shumë larka sipër tyre, dhe të gjithë po këndojnë! Nuk ka asgjë më të mirë se copëza jonë e shkrirë!

Logopedi: Pse po grindeni atëherë, pasi ajo është e juaja? Larku dëshiron të këndojë - le të këndojë, roku dëshiron të ecë - le të ecë.

Përmbledhja e mësimit:

Djema, ju lutem më tregoni për çfarë zogjsh folëm sot në klasë?

Çfarë ju pëlqeu në mësimin tonë?

Gjatë mësimit, studentët konsolidojnë aftësitë e tyre të shqiptimit të tingujve [l]–[l"], përmirësojnë strukturën gramatikore të të folurit, aftësitë e analizës dhe sintezës së tingullit, zhvillojnë aftësitë motorike artikuluese, perceptimin fonemik, vëmendjen dëgjimore dhe vizuale.

Detyrat:

• Edukative korrektuese: sqarohet fjalori “Pranvera. Zogjtë shtegtarë."; të konsolidojë aftësinë e shqiptimit të tingujve [L-L], të izoluar dhe në rrokje, të përmirësojë strukturën gramatikore të të folurit në formimin dhe koordinimin e mbiemrave zotërues, të përmirësojë aftësinë e analizës dhe sintezës së tingullit (fjalë me 3 tinguj); vazhdoni të mësoni se si të hartoni fjali të ndërlikuara.
• Korrektuese dhe zhvillimore: zhvillojnë aftësi artikuluese, të imëta dhe motorike bruto, perceptim fonemik, fjalim dialogues, vëmendje dëgjimore dhe vizuale, të menduarit (aftësia për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë), të mësojnë orientimin në aeroplan dhe në hapësirë.
• Korrektuese dhe edukative: kultivoni respekt për natyrën, zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit, zhvilloni iniciativën dhe pavarësinë.

Materialet dhe pajisjet:

• Flanelograf.
• Foto tematike me temë: dimër, pranverë; shpendë shtegtarë dhe dimërues; shenjat e pranverës.
• Simbolet e tingujve; simbolet për të bërë fjali.
• Harta. Kompas. Dylbi. Elektrik dore. Topi. Lodër papagalli. Një gjoks me "monedha" - karamele. Zarfe me letra. Fole, ushqyes, kokërr.

Ecuria e mësimit

Fëmijët hyjnë në grup dhe përshëndeten nga një Papagall (lodër):

– Djema, grupi juaj u vizitua nga piratët magjikë dhe u kthye në ishuj të magjepsur. Banorët e këtyre ishujve po kërkojnë ndihmën tuaj, duke ju kërkuar t'i shpëtoni nga magjitë e liga. A jeni gati për t'i ndihmuar ata?

Fëmijët: - Po, ne jemi gati!

Mësuesi: - Do të duhet të lundrojmë në oqean, çfarë mund të përdorim në udhëtimin tonë?

Fëmijët: - Në një varkë, në një anije, në një trap, ne zgjedhim një vapor.

Mësuesja: - Për udhëtimin do të na duhen disa sende nga kjo sënduk. Zgjidhni artikuj të përshtatshëm.

(Fëmijët zgjedhin objektet dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre):

– Na duhet një busull dhe një hartë (Figura 1) për të ditur se ku të lundrojmë. Dylbi nevojiten për të parë në distancë. Feneri do të na ndriçojë rrugën.

Figura 1

Mësuesja: - I themi lamtumirë papagallit dhe ikim rrugës. Shikoni hartën, ku duhet të shkojmë? Çfarë ka në ishullin tjetër?

Fëmijët: - Dy fjolla dëbore.

Mësuesja: - Cili numër duhet të jetë në këtë ishull?

Fëmijët: - Numri "2"

Mësuesja: - Le të shikojmë me dylbi (fëmijët përdorin gishtat për të pretenduar se janë dylbi), a është ky ishull afër?

Fëmijët: - Larg.

Mësuesi: – Që anija jonë të niset, duhet të themi fjalët magjike:

"Anija noton mbi valë,
Avullore jep një bilbil - L,
L-L-L-L-L-L.
Dhe në distancë gumëzhin - L,
L-L-L-L-L."

(Fëmijët lëvizin në grup në "ishullin 2" dhe shqiptojnë tingujt L-L).

Në "ishullin 2" ata gjejnë një zarf që përmban një letër dhe figura-simbole me shenjat e pranverës(Figura 2).

Figura 2

Mësuesja: - Djema, shikoni, këtu është një zarf me një letër. Banorët e këtij ishulli shkruan një letër: “Piratët ngatërruan dhe magjepsën të gjitha stinët. Është ftohtë këtu gjatë gjithë kohës dhe ne ëndërrojmë për...” Për cilën kohë të vitit shkruajnë në letër nëse është ftohtë gjatë gjithë kohës?

Fëmijët: - Rreth dimrit.

Mësuesja: - Cila kohë e vitit do të vijë pas dimrit?

Fëmijët: - Pranvera.

(Në flanegraf vendosen figura-simbole të “Dimrit” dhe “Pranverës”.

Mësuesja: - Le të flasim për pranverën, fotografitë e vogla nga zarfi do të na ndihmojnë.

(Duke përdorur figurat simbolike, ata krijojnë një tregim për pranverën, i nxjerrin fotografitë nga zarfi, e shpjegojnë dhe e vendosin në një flanegraf).

Fëmijët: – Në pranverë dielli nxehet. Shfaqen arna të shkrira. Bora po shkrihet dhe rrjedhin përrenj. Fillon të pikojë. Zogjtë po fluturojnë brenda. Shfaqen insektet.

Mësuesja: – Në pranverë dua të flasim fjalë të bukura, do t'i kalojmë një lule njëri-tjetrit dhe do të themi fjalë të bukura për pranverën. Pranvera, çfarë?

Fëmijët: - Me diell, të ngrohtë, të gëzuar, të gëzuar, të kënduar, të gjelbër.

Mësuesi: - Në këtë ishull kemi përfunduar detyrën, do të shkojmë më tej, do të shohim në hartë se ku të lundrojmë.

Fëmijët: - Në ishullin e shënuar nga tre zogj, ne kërkojmë numrin 3.

Mësuesja: - Le të themi fjalët magjike

“Një re kaloi pranë.
Varkat me avull po gumëzhin - LA.
LA-LA-LA-LA-LA"

(Fëmijët kalojnë në tryezën e tretë. Në të ka fotografi me imazhe të një foleje, ushqyese, pendë, grurë, gjurmë zogjsh).

Mësuesja: - Çfarë është kjo? Foleja e kujt? Fëmijët: - Zog.

-Ushqyesi i kujt? - Zog.

- Ushqimi i kujt? - Avian.

-Gjurmët e kujt? - Zogjtë.

Mësuesja: - Kush jeton në këtë ishull?

Fëmijët: - Zogjtë.

(Hapet flanelografi dhe përmban fotografi të zogjve dimërues dhe shtegtarë.(Figura 3)).

Figura 3

Mësuesi: - Zogjtë dimërues jetonin në njërën gjysmë të ishullit, zogjtë shtegtarë jetonin në anën tjetër, piratët i ngatërruan të gjithë zogjtë. Le të rivendosim zogjtë saktë, nën shenjën " dielli"Ne do të vendosim foto me zogj shtegtarë, dhe nën shenjën" flok bore"me dimërorët.

- Bëj një foto kë ke, ku do të jetosh, pse?

(Fëmijët përfundojnë detyrën, u përgjigjen pyetjeve).

Mësuesja: Pse këta zogj quhen shtegtarë?

Fëmijët: - Në vjeshtë ata fluturojnë në rajone më të ngrohta dhe kthehen në pranverë.

Mësuesi: Pse zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë?

Fëmijët: - Po bëhet ftohtë dhe nuk ka asgjë për të ngrënë.

Mësuesja: – Çfarë është më e tmerrshme për zogjtë shtegtarë: i ftohti apo uria?

Fëmijët: - Uria, sepse ata hanë vetëm insekte, dhe ju mund të fshiheni nga i ftohti.

Mësuesja: – Në pranverë, zogjtë kanë shumë gjëra të rëndësishme për të bërë. Çfarë bëjnë zogjtë në pranverë?

Fëmijët: - Ndërtoni fole, çelni zogjtë, ushqeni zogjtë.

Mësuesja: - Le të kujtojmë si quhen zogjtë.

Lojë me top "Kush ka kush"

Roku ka zogjtë, qikada ka zogjtë, vinçi ka zogjtë, sorra ka sorra të reja, i shpejti ka rosat, rosa ka rosat, ylli ka fole.

Mësuesja: - Në këtë ishull kemi përfunduar edhe detyrën, shikojmë hartën ku duhet të lundrojmë më pas.

Fëmijët: - Janë katër brumbuj të vizatuar në ishull, ne po kërkojmë numrin 4.

(Ata kalojnë në "ishullin 4" tjetër, duke shqiptuar frazën).

“Ne e shohim ishullin në distancë
E shqiptojmë bashkë - LI
LI-LI-LI-LI-LI."

Mësuesja: - Ne përfunduam në ishullin e insekteve, por nuk shoh njeri këtu. Le të ndezim një elektrik dore, nuk ka njeri atje.

(Kemi gjetur një çantë dhe një zarf me një letër):"Piratët ngatërruan tingujt dhe insektet u zhdukën, për t'i kthyer ato, duhet të bëni 2 fjalë BRUMBUK dhe Grerëza."

Mësuesja: – Merrni një fotografi nga çanta (Figura 4). Le të krijojmë fillimisht fjalën BRUBUK. Dalin ata që kanë fotot e nevojshme. Cili është tingulli i parë? E dyta? E fundit? E kuptove fjalën BRUBUK?

Figura 4

Tani le të krijojmë fjalën WASP (kryejeni detyrën në mënyrë të ngjashme me të parën, vendosni fjalët në një flanegraf).

Ju keni përfunduar detyrën, tani do të shfaqen insektet dhe zogjtë do të kenë shumë ushqim. Zogjtë do të këndojnë me gëzim, le të kujtojmë një poezi të gëzuar për pranverën.

Fjalimi me lëvizjen Vesnyanka

(Gjeni zarfin tjetër me një letër): “Ndihmë! Piratët mund të bëjnë gjëra që nuk mund të bëhen në natyrë! Ata mund të na lëndojnë!”

Mësuesja: - Le të bëjmë shenja për mbrojtjen e shpendëve, t'ju tregojmë se çfarë nuk duhet të bëni dhe pse.

(Fëmijët në dyshe krijojnë figura-simbole(Figura 5) fraza).

Figura 5

Ju nuk mund të qëlloni zogjtë me një llastiqe sepse mund t'i lëndoni ata.

Foletë nuk duhet të shkatërrohen sepse zogjtë çelin zogjtë e tyre në to.

Ju nuk mund të vrisni insektet sepse zogjtë hanë insekte.

Mësuesi: - Tani të gjithë vizitorët në ishull do t'i dinë këto rregulla dhe ju nuk i harroni ato. Le të shohim se çfarë tregon harta. Mbërrijmë në ishullin ku nisëm udhëtimin tonë.

Papagalli takon fëmijët: - Djema, ju keni zhgënjyer të gjithë ishujt dhe ne do të dëgjojmë përsëri zogjtë duke kënduar. Në shenjë mirënjohjeje, zogjtë ju lanë një dhuratë, mund ta gjeni duke përdorur këtë shënim.

(Fëmijët lexojnë një shënim nga figurat e simboleve(Figura 6)) .

Figura 6

Shënimi i parë duhet të thotë "Shikoni në vazo". Shënimi i mëposhtëm gjendet në vazo: "Shiko librin". Në libër ata gjejnë një shënim tjetër: "Shiko nën kapelë". Nën kapelë ata gjejnë një sënduk me "monedha ari" (karamele).

Literatura e përdorur:

1. Tkachenko, T.A. Simbolet e veçanta në përgatitjen e fëmijëve 4-vjeçarë për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë: një udhëzues për edukatorët, logopedët dhe prindërit. – M.: “Shtëpia botuese GNOM dhe D”, 2000. – 48 f.
2. Tkachenko, T.A. Paraqitje leksiko-gramatikore: Formimi dhe zhvillimi. Udhëzime metodologjike për kryerjen e ushtrimeve. - M.: Shtëpia botuese "Knigolyub", 2010. - 56 f.
3. Kulikovskaya, T.A. Terapia e të folurit rrotullon gjuhën dhe vjershat e numërimit. – M.: “Shtëpia botuese GNOM dhe D”, 2008. – 128 f.
4. Molodova, L.P. Aktivitete mjedisore lozonjare me fëmijët: Metoda edukative. manual për mësuesit dhe mësuesit e kopshteve. – Mn.: “Asar” – 1996. – 128 f.: ill.

| pranverë | pranverë chumacheche | shtegtare | zogjtë shtegtarë | shkarkimi i shpendëve | rezultatet | final | gjithëpërfshirëse | në mënyrë gjithëpërfshirëse | klasës | shënimet e klasës | më të vjetra | pornografi më të vjetër | terapia e të folurit | seancat e terapisë së të folurit | grup | grupe këngësh | Për | fëmijët | fëmijë | onr | onr tek fëmijët | e fëmijëve | kopshti i fëmijëve | Faqja e logopedit| Pranvera Zogjtë shtegtarë Mësimi përfundimtar gjithëpërfshirës në maturën grupi i terapisë së të folurit për fëmijët me nevoja të veçanta kopshti i fëmijëve

Naumova I.A.
mësues-logopedist, Osetia e Veriut-Alania, Vladikavkaz MBDOU Kopshti Nr. 77

Objektivi: konsolidimi i konceptit të “zogjve shtegtarë”; aktivizoni fjalorin për temën “Zogjtë shtegtarë” me emra, mbiemra dhe folje; mësoni të formoni mbiemra kompleksë duke shtuar kërcell sipas një modeli; mësoni të formoni emra duke përdorur prapashtesat –at, -yat; të zhvillojë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje; nënvizoni tingullin e parë dhe të fundit me një fjalë; hartoni një tregim përshkrues për një zog duke ndjekur shembullin e një terapisti të të folurit; kultivoni një dashuri për zogjtë shtegtarë.

Pajisje: karta me imazhe të zogjve dimërues dhe shtegtarë; lapsa me ngjyra; foto të zogjve shtegtarë; patate të skuqura; top. Puna paraprake: vëzhgimi i shpendëve gjatë ecjes; mësimi i gjimnastikës së gishtërinjve; duke lexuar trillim; bisedë për zogjtë shtegtarë.

Ecuria e mësimit.

1. Gjimnastikë gishtash.

Tili-teli, tili-teli, (Duke tundur pëllëmbët).

Zogjtë fluturuan në jug.

Ketri fluturoi larg -

Pendë gri (Gishtat në të dyja duart janë të përkulura në mënyrë alternative, duke filluar me gishtin e vogël të dorës së majtë).

Lark, bilbil

Ne ishim me nxitim, kush është i shpejtë?

Heron, mjellmë, rosë, e shpejtë,

Lejleku, dallëndyshe dhe siskin.

Të gjithë u bënë gati dhe fluturuan (duke tundur pëllëmbët).

Ata kënduan këngë të trishta (Gishti tregues dhe gishtin e madh bëj një sqep "Zogjtë këndojnë").

2. Bisedë për zogjtë shtegtarë.

Logopedi: Djema, si mund t'i quani me një fjalë zogjtë që i emërtuam gjatë performancës gjimnastikë gishtash? (Zogjtë shtegtarë).

Pse quhen migrues? (Ata quhen migrues sepse fluturojnë në rajone më të ngrohta për dimër).

Pse fluturojnë në klimat më të ngrohta? (Ata kanë frikë nga të ftohtit, nuk mund të marrin ushqim, trupat e ujit ngrijnë)

Çfarë tregimesh dhe tregimesh dini për zogjtë shtegtarë? ("Thumbelina", "Patat-Mjellma", "Dhelpra dhe vinçi", "Qafa gri", "Rosa e shëmtuar").

3. "Mos bëni gabim".

Logopedi i fton fëmijët të ulen në tavolina.

Në tavolina janë kartat që përshkruajnë zogj shtegtarë dhe dimërues. Logopedi: "Duhet të rrethoni të gjithë zogjtë shtegtarë me një laps të kuq dhe të justifikoni veprimin tuaj."

Fëmija: "Unë e rrethova dallëndyshjen sepse dallëndyshja është një zog shtegtar."

"Unë e rrethova vinçin sepse vinçi është një zog shtegtar."

4. Logopedi fton fëmijët të vijnë në tabelë. Në tavolinë, pranë tabelës, ka fotografi që përshkruajnë zogj shtegtarë dhe dimërues.

Logopedi: Djema, secili prej jush duhet të zgjedhë një zog shtegtar dhe ta bashkëngjit atë në tabelë. (fëmijët përfundojnë detyrën).

Logopedi: Tani duhet të emërtoni secilin zog, të përcaktoni tingullin e parë dhe të fundit në fjalë dhe ta ndani fjalën në rrokje.

Fëmija i parë: Ky është një lejlek. Tingulli i parë në këtë fjalë është [A]. Tingulli i fundit është [T]. Fjala AIST ka dy rrokje.

Fëmija i dytë: Ky është një qyq. Tingulli i parë në këtë fjalë është [K]. Tingulli i fundit është [A]. Fjala QYQE ka tre rrokje.

Fëmija i tretë: Ky është një çafkë. Tingulli i parë në këtë fjalë është [C]. Tingulli i fundit është [I]. Fjala HERON ka dy rrokje.

Ushtrime fizike.

Një terapist i të folurit me një top në duar qëndron në një rreth fëmijësh.

Logopedi: Ai të cilit i hedh topin duhet të më tregojë si quhen zogjtë e një zogu shtegtar.

Ylli ka... (yjet)

Në gurë-... (kund)

Vinçi ka... (vinça për fëmijë)

Te qyqja-... (qyqe)

Lejleku ka... (lejlekët)

Mjellma ka... (këlyshët e mjellmës).

5. Logopedi: djema, tani secili prej jush do të bëjë një fotografi të një zogu shtegtar dhe do të zgjedhë fjalë-atribute për këtë zog.

Çfarë lloj dallëndyshe -...(e vogël, e zezë, e shpejtë)

Çfarë lloj lejleku -...(i bardhë, i madh, i bukur)

Çfarë lloj guri -...(i zi, i madh)

Çfarë lloj qyqeje -...(dinakë, lara-lartë)

Çfarë lloj mjellme -...(e bardhë, e madhe, fisnike)

Çfarë lloj ylli -...(i larmishëm, i kujdesshëm)

6. Logopedi: Djema, nëse një çafkë ka një sqep të gjatë, atëherë është... (çafka me faturim të gjatë).

Nëse një lejlek ka këmbë të gjata, atëherë ai është ... (lejleku me këmbë të gjata).

Nëse një yll ka një bisht të shkurtër, atëherë ai është ... (ytar me bisht të shkurtër).

Nëse një dallëndyshe ka krahë të mprehtë, atëherë ajo është ... (gëlltitje me krahë të mprehtë).

7. Logopedi: Tani, le të luajmë një lojë. Ju duhet të zgjidhni fjalë veprimi për secilin zog. Për çdo fjalë fëmija merr një çip. Fituesi do të jetë ai me më shumë çipa.

Dallëndyshe - (miza, cicërimë, kap mushka).

Mjellma – (noton, përplas krahët, fluturon).

Heron - (qëndron në njërën këmbë, ecën, ha bretkosat).

Bilbili - (këndon, këndon, ulet në një degë, fluturon).

Rook - (ecën, fluturon, kërkon krimba).

Qyqe – (fluturon, i lëshon vezët në foletë e të tjerëve).

8. Përpilimi i një tregimi përshkrues sipas shembullit të një logopedi: - Ky është një yll. Ylli është një zog shtegtar. Ai ka pendë lara-lara. Ylli jeton në një shtëpi të quajtur "shtëpi zogjsh". Ylli ushqehet me krimba toke, vemjet, larvat dhe farat. Zogjtë e yjeve quhen yje. Yjet përfitojnë duke ngrënë insektet e dëmshme dhe larvat e tyre.

9. Përmbledhje e mësimit “Zogjtë fluturojnë në jug”.

Logopedi emërton rendin në të cilin zogjtë fluturojnë në klimat më të ngrohta, duke hequr një nga një imazhet e zogjve nga tabela.

Nga fillimi dhe mesi i shtatorit, yjet dhe dallëndyshet po fluturojnë larg.

Fundi i shtatorit - lejlekët, qyqja.

Mesi i tetorit - çafka.

Mjellma, rosat, patat me ngricat e para.