≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Խոսքի թերապիայի բաց նիստ՝ «անցնող թռչունների» համահունչ խոսքի զարգացման վերաբերյալ: Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում ավագ խմբի երեխաների համար՝ «Չվող թռչուններ» թեմայով.

Խոսքի թերապիայի վերջնական դասի ամփոփում քերականության ձևավորման վերաբերյալելույթների կառուցում «Չվող թռչուններ» թեմայով.

Ուղղիչ կրթական նպատակներ.

- համախմբել չվող թռչունների գաղափարը, նրանց տեսքը, ապրելակերպ, մարմնի մասեր, ընդհանրացնելու ունակություն;

- շարունակեք ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ (չվող թռչուններ, նժույգ, թրթուր, աստղալից, աստղալից, կկու, կարապ, կռունկ, կռունկ, ծիծեռնակ, բզեզ, թրթուր;

- պասիվ բառապաշար՝ արագաշարժ, նստած, կետ մարդասպան;

- շարունակել կատարելագործել խոսքի քերականական կառուցվածքը (գոյականների ձևավորում -at, -yat վերջածանցներով);

Անվանական դեպքում գոյականների հոգնակի ձևավորումը.

Ուղղիչ և զարգացման նպատակներ.

- շարունակել զարգացնել խոսքի գործունեությունը, համահունչ և երկխոսական խոսքը. լսողական և տեսողական ուշադրություն, ընկալում, մտածողություն, հոդակապ և ընդհանուր շարժիչ հմտություններ;

Ուղղիչ և կրթական նպատակներ.

— շարունակել զարգացնել համագործակցության, փոխըմբռնման, նախաձեռնողականության հմտությունները, մշակել բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք:

ՍարքավորումներՉվող թռչունների առարկայական նկարներ, մագնիտոֆոն, մոլբերտ, ցուցիչ, կախարդական փայտիկ:

Նախնական աշխատանք.

Չվող թռչունների մասին բանաստեղծությունների ընթերցում,

- չսովորելը մատների խաղ«Մարտին»;

- հարցնել հանելուկներ;

- նկարների դիտում;

(երեխաները նստում են կիսաշրջանով)

- Տղե՛րք, այսօր մենք ունենք անսովոր դաս՝ առասպելական և տարբեր հրաշքներով լի։ Այս կախարդական փայտիկը կօգնի ձեզ հրաշքներ գործել։ Ընդամենը պետք է թափահարեք այն, ասեք կախարդական բառը, և հրաշք կկատարվի: Ցանկանու՞մ եք հրաշք տեսնել։ Հետո բոլորը փակում են ձեր աչքերը և ինձ հետ հաշվեք մինչև երեքը։ 1-2-3 - հրաշք է տեղի ունենում: (Ձայնագրությունը միացված է անտառի ձայներով և թռչունների երգով):

-Լավ, ի՞նչ հրաշք եղավ։ -Այո՜

- Տղերք, մենք հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում: Լսիր, ո՞վ է այդպես երգում։

- Սրանք թռչուններ են:

Եթե ​​ձյունն ամենուր հալչում է, օրը երկարում է։

Եթե ​​ամեն ինչ կանաչվի,

Եվ դաշտերում առվակ է ղողանջում։ Եթե ​​արևը ավելի պայծառ է փայլում: Եթե ​​թռչունները ժամանակ չունեն քնելու, Եթե քամին տաքացել է, Նշանակում է, որ... (գարունը) եկել է մեզ մոտ:

-Այո, գարնան գալուստով շուրջ ամեն ինչ կենդանանում է։ Առաջին խոտը կանաչում է, արևը շողում է ավելի ու ավելի տաք, առվակները զնգում են ուրախ, թռչունները բարձրաձայն երգում են: Չվող թռչունները, որոնք ձմռան համար թռչել էին ավելի տաք կլիմաներ, վերադառնում են տուն: Ինչ թռչուններ են եկել: Դուք նրանց կճանաչեք հանելուկներ լուծելով։ Ուշադիր լսել։

Սև, արագաշարժ, բղավում է. Ճիճուների թշնամին.

Ձողի վրա պալատ կա, Պալատում երգիչ կա, Ու անունը...

(աստղային):

Մի պարան ձգվեց երկնքով:

(Կռունկ):

Ո՛չ ագռավ, ո՛չ ծիտ, - Ի՞նչ է այս թռչունի անունը: Նա նստեց ճյուղին, և անտառում «կկու» լսվեց։

(Կուկու):

-Լավ արեցիր: (Տառատեսակի կտավի վրա ցուցադրում եմ թռչուններին):

- Ինչպե՞ս կարելի է այս թռչուններին մեկ բառով անվանել:

- Ուրիշ ի՞նչ չվող թռչուններ գիտեք:

-Ինչո՞ւ են նրանց անվանում գաղթական։

-Լավ արեցիր: Իսկ հիմա մենք խաղալու ենք «Ինչո՞վ ենք քեզ վերաբերվում» խաղը։ Ես թռչնի անունը կտամ, իսկ դուք պետք է ասեք, թե ինչ են նրանք ուտում։

-Գլուխը որդ է, կռունկը՝ ձուկ, աստղիկը բզեզ է, ծիծեռնակը մոծակ է, կկուն՝ թրթուր։

-Լավ արեցիր: Գիտե՞ք, թե ինչ են ուտում մեր թռչունները:

Այժմ մենք կանգնած ենք մեր աթոռների մոտ և եկեք խաղանք մեր մատների հետ: (Կատարվում է մատների մարմնամարզություն «Ծիծեռնակ»):

Ծիծեռնակ, կուլ,

Հարգելի մարդասպան կետ,

Որտեղ էիր,

Ինչո՞վ եք եկել։

Եղել է արտերկրում

Ես ստացա գարունը:

Ես կրում եմ այն, ես կրում եմ այն

Գարունը կարմիր է։

- Եկեք խաղանք ևս մեկ խաղ, այս խաղը կոչվում է «Անվանիր քանի ճուտիկ»:

Ես ձեզ ցույց եմ տալիս մի նկար, որտեղ նկարված են մեծահասակ թռչունը և նրա ճտերը, և դուք պետք է ասեք, թե ինչպես է կոչվում այս թռչունը և քանի ճտեր կա նրա հետ:

-Կուկուն մեկ կուկ ունի:

- Աստարալը երկու փոքրիկ թռչուն ունի:

— Գառնուկն ունի երեք գուռ։

— Կռունկը չորս երեխա ունի։

- Կարապը հինգ ձագ ունի:

-Լավ արեցիր: Հաջորդ խաղը կոչվում է «Ի՞նչ է պակասում»: Պետք է գուշակել, թե ինչ է պակասում թռչունին:

— Թռչունին կտուց է պակասում և այլն։

-Բրա՛վ տղաներ։ Ինձ շատ դուր եկավ դու այսօր: Ի՞նչն եք ամենից շատ հիշում այսօր:

-Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։

- Ինչո՞ւ են նրանց անվանում չվող թռչուններ:

-Լավ արեցիր: Դուք գիտեք մեր անտառներում ապրող չվող թռչունների ճտերին, գիտեք, թե ինչպես են կոչվում մեծահասակ թռչունները և նրանց ճտերը, ինչ են ուտում, կարող եք որոշել, թե ինչ մասերից են բաղկացած թռչունները։

(Լսվում է թակոց: Անակնկալ պահ. հայտնվում է աստղագլուխ):

-Ո՞վ է եկել մեզ հյուր, ճանաչե՞լ եք նրան։

-Այո, ես աստղիկ եմ: Ես թռավ ձեր մանկապարտեզի կողքով և լսեցի, որ դուք այնքան շատ բան գիտեք մեր չվող թռչունների մասին, և դա ինձ շատ դուր եկավ: Ձեր լավ իմացության համար ես ուզում եմ ձեզ նվերներ տալ այս գունազարդման գրքերը, որոնցում պատկերված են թռչուններ: Ես տեսնում եմ, որ դու սիրում ես բնությունը և հոգ կտաս մեր մասին:

Լոգոպեդ ուսուցիչ

MADOU No 12

Ուչալի, ներկայացուցիչ Բաշկորտոստան

Զագիրովա Ալբինա Շավկատովնա

«Ձերժինսկու առողջարանային մանկատուն» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ

«ՉԳՐՈՂ ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ»

Լոգոպեդ ուսուցիչ

Էրիշևա Օ.Ն.

Նպատակները:

Ուսումնական:

Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել նախադրյալներ իրենց անկախ խոսքում:

Աշխատեք չվող թռչուններ նշանակող բառերի վանկային կառուցվածքի վրա:

Դիագրամի հիման վրա գրեք նկարագրական պատմություններ:

Ուղղիչ:

Պարզաբանել առկա գիտելիքները «Գարուն» և «Չվող թռչուններ» թեմայով:

- Ռասավելի լայն«Չվող թռչուններ» թեմայով կա ակտիվ բառարան:

- Բարելավել տարբեր տեսակներ կազմելու հմտությունընախադասություններ նախադասություններով և շաղկապներով.

- Աշխատեք խոսքի քերականական կառուցվածքի վրա.

Սեռական գործ եզակի և հոգնակի;

Թվերի համաձայնություն գոյականների հետ.

Սովորեք բացահայտել «4-րդ հավելյալը» բացատրությամբ:

3. Զարգացնող:

Մշակել բարձր մտավոր գործառույթներ՝ ուշադրություն, մտածողություն,հիշողություն;

Զարգացնել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտություններ:

4. Դաստիարակներ.

Սովորեցրեք քաղաքավարություն, տակտ, փոխօգնություն, ընկերական վերաբերմունք, թիմային աշխատանքի զգացում, բարի վերաբերմունք բնության և թռչունների նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ գորտի և արագիլի կոստյումներ; խոյակի, արտույտի, կաչաղակի, արտույտի գլխարկներ; չվող թռչունների կտրված նկարներ; թռչունների նկարներ; ծիծեռնակի վերապատմման դիագրամ; ձայնագրում թռչունների ձայներով.

1. Կազմակերպման ժամանակ. (Աշխատանք տարածական հասկացությունների վրա, օգտագործելով բառերդրանից հետո, մինչեւ։

Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա (այժմ գարուն է):

Տարվա ո՞ր ժամանակն էր գարունից առաջ (մինչև գարունը ձմեռ էր)

Ո՞ր ժամանակն է գալու գարնանից հետո (After Spring will come summer).

Գարնան ո՞ր հատվածն է հիմա (գարնան կեսն է)

Լոգոպեդ . Տղաներ, դասի մեկնարկից առաջ ասենք մեր կարգախոսը.

Ով ուզում է խոսել

Նա պետք է բարձրաձայնի:

Ամեն ինչ ճիշտ է և պարզ,

Որպեսզի բոլորի համար պարզ լինի.

Եթե ​​ձյունն ամենուր հալչում է,

Օրը երկարում է։

Եթե ​​ամեն ինչ կանաչ է, և դաշտերում առվակ է զանգում։ Եթե ​​արևը ավելի պայծառ է փայլում:

Եթե ​​թռչունները չեն կարողանում քնել,

Եթե ​​երեկոն ավելի տաք է դարձել,

Սա նշանակում է, որ...(գարունը) եկել է մեզ մոտ

Լոգոպեդ. Այո՛, գարնան գալուստով շուրջը ամեն ինչ կենդանանում է։ Որքա՞ն լավ գիտեք գարնան նշանները: Եկեք ստուգենք այն հիմա: Հրավիրում եմ ձեզ գուշակել գարնանային հանելուկները.

(պատասխանեք նախադասությամբ, սկսեք «գարուն» բառով)

1. Ի՞նչն է տաքացնում, փայլում, խանձում գարնանը (արև)

2. Ի՞նչ է գարնանը կապույտ, բարձր, պարզ:

3. Ի՞նչ է վազում, մրմնջում, երգում գարնանը (առվակներ):

4. Ի՞նչն է կախված տանիքից, կաթում է, հալեցնում (սառցալեզվակներ)

5. Ի՞նչ է մթնում գարնանը (ձյուն)

Ի՞նչ է կաթում, օղակում, երգում գարնանը (կաթիլներ)

Պատկերացնենք, որ գարնանային անտառում ենք .

Փակի՛ր աչքերդ և ինձ հետ հաշվեր մինչև երեքը։ 1-2-3 հրաշք է պատահել.

(միացված է ձայնագրություն անտառի ձայներով և թռչունների երգով):

-Լավ, ի՞նչ հրաշք եղավ։ -Այո՜

Տղաներ, մենք գարնանային անտառում ենք: Անտառը մեծ և իսկական ընկեր է: Այն նաև տուն է կենդանիների և թռչունների համար։ Լսիր, ո՞վ է այդ անտառում երգողը։

Սրանք թռչուններ են:

Լոգոպեդ. Իհարկե, տղաներ: Իսկ տղերք, գարնանը մեզ մոտ վերադառնում են այն թռչունները, որոնք աշնանը թռչում էին տաք երկրներ:

Ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները (միգրացիոն)

Լոգոպեդ . Ճիշտ։ Այսօր դասարանում կխոսենք չվող թռչունների մասին։ ( Առաջին խոտը կանաչում է, արևը շողում է ավելի ու ավելի տաք, առվակները զնգում են ուրախ, թռչունները բարձրաձայն երգում են: Չվող թռչունները վերադառնում են տաք երկրներից. Նրանք երամներով թռչում են ու գոռում։ Թռչունները նույնպես ուրախ են գարնան համար։)

Լոգոպեդ. . Ինչու են նրանք կոչվում գաղթական:

Երեխաներ . Չվող թռչունները ամռանը մեզ հետ են ապրում, բներ են շինում, ձագեր ձագ են հանում, իսկ ցուրտ եղանակի սկսվելուն պես ամբողջ ձմեռը թռչում են տաք երկրներ, որպեսզի գարնանը վերադառնան հայրենի հողեր։

Լոգոպեդ . Հիմա եկեք խաղ խաղանք«Մի խոսք ասա «Եվ իմացեք, թե ինչ թռչուններ են գալիս գարնանը:

1.Ձեր փայտե պալատը

Ժամանել է գարնանը... (աստղային)

2. Մի զղջացեք հնչեղ երգերի համար

Գարնանը... (սոխակ).

3. Տխուր սեպ դրախտային հեռավորության վրա

Նրանք թռչում են տխուր լացով... (կռունկներ)

4. Խայտաբղետ կուրծք, պոչ, պսակ

Անտառում և ժամացույցի մեջ՝ կուկու կուկուները։

5. Սկսվում է «Ա» տառով

Թռչնի անունը...(արագիլ):

6. Գարնանը դեպի մեզ է շտապում հարավից

Ագռավի պես սև թռչուն։

Բոլոր չվող թռչուններն ավելի սև են,

Մաքրում է վարելահողը որդերից,

Մեր ծառերի համար բժիշկ կա,

Ուտում է տարբեր վրիպակներ... (Ռուկ):

Լոգոպեդ . Ասացեք, տղերք, ի՞նչ գաղթական թռչուններ գիտեք (ծուռ, բլբուլ, կկու, ծիծեռնակ, վայրի բադեր, սթար...

Մատների մարմնամարզություն «Չվող թռչուններ»

Թիլի-թելի, թիլի-թելի - (խաչեք բութ մատները, թափահարեք ափերը)

Թռչունները եկել են հարավից:

Մի սկյուռ թռավ մեզ մոտ – (հերթաբար թեքեք մատները երկու ձեռքերի վրա՝ սկսած ձախ ձեռքի փոքր մատից)

Մոխրագույն փետուր:

Արտույտ, բլբուլ

Շտապե՛ք, ո՞վ է ավելի արագ։

Հերոն, կարապ, բադ, արագաշարժ,

Արագիլ, ծիծեռնակ և սիսկին -

Բոլորը վերադարձել են, եկել են , (կրկին, բութ մատները խաչելով, ափերը թափահարելով)

Հնչեցված երգեր ելի!( ցուցամատով և բթամատով կտուց պատրաստեք - «թռչունները երգում են»)

Լոգոպեդ . «4-կենտ» - Ո՞ր թռչունն է ավելորդ (Գիշերակ, արագիլ, կկու, կաչաղակ)

Երեխաներ . Ավելորդ կաչաղակը ձմեռող թռչուն է։

Ագռավ, ճնճղուկ, աղավնին, նժույգ

Երեխաներ. Ավելորդ թռչունը՝ ժայռը, չվող թռչուն է։

Լոգոպեդ. Պատմություն թռչունների մասին (Թռչունները առաջիններից են, ովքեր թռչում են իրենց հայրենիք: Նրանք չեն վախենում ցուրտ եղանակից: Եվ քանի դեռ դաշտերը չեն զերծվել ձյունից, ժայռերը փնտրում են հացահատիկ և սննդի մնացորդներ մարդկանց բնակավայրի մոտ: Այնուհետև շինարարությունը: Բները սկսվում է Գյուղը ոստեր է բերում, իսկ մեկ ծառի վրա կարելի է հաշվել 15-20 բույն:

Ռուկ

Ծուռը մեծ թռչուն է։ Նա ագռավի տեսք ունի: Նա ունի մեծ հաստ կտուց: Գարնանը մեզ մոտ առաջինն է գալիս ժայռը։ Այն ուտում է բզեզներ, թրթուրներ և որդեր։ Ծառը ծառերի գագաթներին բարակ ճյուղերից ու ծղոտից բույն է սարքում։

Եկեք խաղանք «Ֆիքսել նախադասությունը» խաղը ( ընտրիր նշանակության համար անհրաժեշտ նախադրյալը (-ից, մեջ, մինչև, վերևում, վրա, կողմից)

Քուռը դուրս թռավ բնից։ Քուռը թռավ (դեպի) բույնը։ Քուռը թռավ վեր (դեպի) բույն։ Գլուխը պտտվում է բնի վրայով։ Ծուռը նստեց ճյուղի վրա։ Ծուռը քայլում է (գետնի վրա): Ծառը նստում է (տակ) ծառի.

2) Երեխաները տուն են սարքել

Եվ նրանք գամեցին ծառին։

Երգչուհին բնակություն է հաստատել այնտեղ։

Իսկ նրա անունը... (Starling)

Սթարլինգ

Աստղերը գալիս են նժույգների հետևից: Թռչուն փոքր չափս, սև փետուրներ՝ սպիտակ բծերով։ Կտուցը հզոր է, գլխին կա սև գագաթ։ Սնվում է որդերով, թրթուրներով, թիթեռներով։ Նրանք պաշտպանում են անտառները և այգիները վնասատուներից: Աստղիկը ապրում է թռչնանոցում։Ամռանը, երկար ցերեկային ժամերին, երկու ծնողներն էլ բույն են թռչում մինչև 300 անգամ: Պարզապես պատկերացրեք, թե քանի թրթուր, բզեզ և որդ կկործանի մեկ զույգ սթարը:)

Խաղ «Ընտրիր բառ»

Լոգոպեդ.

-Ինչպե՞ս սիրալիրորեն կոչել աստղային (Սկվորուշկա)

- Ո՞վ է աստղի ճուտիկը, ճտեր: Թռչնանոց, աստղիկներ)

-Ինչ է նրանց մոր անունը: Սթարլինգ)

- Ինչպիսի՞ տուն են կառուցում մարդիկ գարնանը ձագերի համար: (թռչնանոց)

Լոգոպեդ .

3) Ով առանց նշումների և առանց խողովակի

Նա ամենալավն է արտադրում տրիլլեր,

Ո՞վ է սա... (բլբուլ) Եկեք քնքշորեն կոչենք բլբուլին (բլբուլ):

Nightingale

Գայլերը գալիս են, երբ ծառերն ու թփերը ծածկված են տերևներով: Այս փոքրիկ մոխրագույն թռչունը շատ գեղեցիկ է երգում։ Նրա տունը բույն է: Սնվում է միջատներով և սերմերով։Կարդացեք. Ժողովրդի մեջ նշան կա«Գիշերը երգում է գիշերը՝ լավ եղանակի համար»։

4) Երկար ոտքերով, երկար պարանոցով,

Երկարակյաց, մոխրագույն մարմին

Իսկ գլխի հետևը՝ մերկ, կարմիր

Թափառում է կեղտոտ ճահիճներով,

Բռնում է գորտերին և հիմար ցատկերներին (Կռունկ)

Կռունկ մեծ թռչուն. Կռունկն ունի երկար պարանոց, երկար կտուց, լայն թեւեր, երկար ոտքեր. Կռունկները մոխրագույն և սպիտակ են:

Կապակցված բառերի ձևավորում. Կռունկի ձագեր - մանկական կռունկներ, փոքրիկ կռունկ,կռունկների մայրը - կռունկ,կռունկների երամ - կռունկ,եկեք նրան քնքշորեն կոչենք - կռունկ, կռունկ:

Անակնկալ պահ (կտուցով թակեք ապակու վրա)

Տղերք, կարծես մի թռչուն կտուցով թակեց պատուհանը, և թվում է, թե նամակ է բերել:

Աղավնին մեզ պատուհանի մոտ նամակ նետեց ինչ-որ մեկի մասին։

Երևում է, նա շտապում էր, նա շատ արագ հեռացավ,

Շատ նամակ կար, բայց նա չհասցրեց ամբողջը:

Դե, ես կկարդամ այն ​​ձեզ համար, ումից պարզում եմ:

«Բարև, իմ փոքրիկ ընկերներ:

Ես ուզում եմ մի պատմություն լսել մի թռչնի մասին, որը գարնանը վերադառնում է քեզ մոտ տաք երկրներից:

Միևնույն ժամանակ ես ձեզ փազլ եմ ուղարկում այս թռչնի լուսանկարով:

(Լա 100 չկա):

Ծիծեռնակները և սվիֆթները մյուս թռչուններից ուշ են գալիս, քանի որ նրանց հայտնվելու համար շատ թռչող միջատներ են պետք։

Լոգոպեդ . Փորձենք նկարներով պատմություն կազմել ծիծեռնակի մասին։ (Երեխաները շուռ են տալիս ձնծաղիկները և կազմում նախադասություններ):

Ծիծեռնակը գեղեցիկ չվող թռչուն է։

Ծիծեռնակն ունի սև գլուխ, սպիտակ կուրծք՝ կարմիր և կապույտ փողկապով։ Պոչը և թեւերը երկար են և սուր։

Ծիծեռնակը ապրում է տան տանիքի տակ գտնվող բնում։ Բույն է շինում ճյուղերից, խոտի շեղբերից, կավից։

Ծիծեռնակի թշնամին կատուն է։ Ծիծեռնակները միասնաբար պաշտպանվում են թշնամիներից:

Ծիծեռնակը սնվում է միջատներով՝ թրթուրներով, մոծակներով, որդերով, թրթուրներով։

Ծիծեռնակը գեղեցիկ է երգում։ Նա ուրախացնում է մարդկանց իր բարձր, ուրախ ծլվլոցով։

Խաղ «Թռչունները թռել են».

Ծիծեռնակ - ծիծեռնակներ - ծիծեռնակներ չկան

Կռունկ - կռունկներ - կռունկներ չկան:

Starling - starlings - ոչ starlings.

Nightingale - nightingales - ոչ մի սոխակ

Արտույտ – արտույտներ – արտույտներ չկան

«Ասա հակառակը» բառագիտական-քերականական խաղ.

TO կարճ պոչ – երկար պոչ

Սև կտուց – սպիտակ կտուց

Բարակ պարանոց – հաստ վիզ

Սուր կտուց – բութ կտուց

- Գրի՛ր տառերը թվերի մեջ՝ ըստ օրինակի: Կարդացեք թռչունների անունը և համապատասխանեցրեք այն օրինակին: (Սեղանին)։

Առանձին-առանձին (հավաքեք չվող թռչունների կտրված նկարներ)

- Վարժություն «Ավարտի՛ր նախադասությունը» »

Ինձ շատ դուր եկան քո բոլոր պատմվածքներն ու բանաստեղծությունները: Բայց դեռ որոշ հարցեր են մնացել։ Փորձենք պատասխանել նրանց, պատասխանել նրանց:

Գարնանը թռչունները բներ են շինում, որովհետև... (երեխաները կրկնում են արտահայտությունը և ավարտում են) դրանց մեջ ձագեր են բացում:

Առաջինը դեպի հարավ թռչում են միջատներով սնվող թռչունները, քանի որ... միջատները թաքնված են ու ուտելու ոչինչ չունեն։

Աշնանը կարապները, բադերն ու սագերը վերջինն են թռչում, քանի որ... ջրամբարները երկար ժամանակ չեն սառչում ու սնունդ են ապահովում նրանց։

Բոլոր մարդիկ սիրում են լսել բլբուլին, քանի որ... նա հրաշալի է երգում։

Թրթուրները չեն կարող ոչնչացնել բերքը, քանի որ... թռչունները ոչնչացնում են դրանք:

Կկուն իր ճտերին չի հանում, որովհետև... (ինքն իր բները չի սարքում):

Թռչուններին պետք է սիրել և պաշտպանել, քանի որ... նրանք մեծ օգուտներ են բերում (զարդարում են մեր բնությունը, հրաշալի երգում և այլն):

Լոգոպեդ . Իսկ այժմ մեր թատերական էջը «Հանդիպումներ ին գարնանային անտառ»

Արագիլ և գորտ

Գորտն ու արագիլը վիճեցին, թե ով է ավելի գեղեցիկ։

- Ես! -Տես ինչ ունեմ Գեղեցիկ ոտքեր!

-Բայց ես նրանցից չորսն ունեմ, իսկ դու միայն երկուսը:

-Այո, ես ընդամենը երկու ոտք ունեմ, բայց դրանք երկար են:

-Ես կարող եմ կռկռալ, իսկ դու՝ ոչ։

-Եվ ես թռչում եմ, իսկ դու պարզապես թռվռում ես:

- Դու թռչում ես, բայց չես կարող սուզվել:

-Իսկ ես կտուց ունեմ։

- Միայն մտածիր, կտուց! Ինչի համար է դա?

- Ահա թե ինչ:

(Արագիլը բարկացավ և կուլ տվեց Գորտին):

Իզուր չէ, որ ասում են՝ արագիլները գորտերին կուլ են տալիս, որ իզուր չվիճեն նրանց հետ։

(Ս. Միխալկով):

Ում հալված կարկատանը

(Երաժշտական ​​նվագակցությամբ դուրս են գալիս կաչաղակ, նժույգ, արտույտ)

Կաչաղակ: Tra-ta-ta! Հալեցրած կարկատ չկա՞: Իմը, իմը։ Իմ հալված կարկատանը, քանի որ առաջինը տեսա:

Ռուկ Ողջույն, ես արդեն եկել եմ: Եվ անմիջապես իմ հալված պատի մեջ: Տգեղ!

Կաչաղակ: Ինչո՞ւ է նա քոնը: Ես տեսա նրան առաջինը!

Rook: Դու տեսար, իսկ ես հեռվից թռչում էի նրա կողմը։ Լքեց տաք երկրները. Որտեղ կա հալված հող, այնտեղ մենք ենք, ժայռեր: Իմ հալած կարկատանը։

Արտույտ: Եվ ես ծնվել եմ դրա վրա:

Լոգոպեդ Մի վիճեք, ընկերներ, հալված բծերը նման են հալված կարկատանների: Ինչու՞ է դա քեզ պետք:

Կաչաղակ. Ինչ վերաբերում է սերմերին: Արդյո՞ք ծիլերը կանաչ են:

Ռուկ . Նստե՛ք, քայլե՛ք, ձգե՛ք։ Քիթդ փորիր գետնին։

Արտույտ. Եվ այնքան լավ է երգել հալված պատի վրա: Դաշտում այնքան հալված բծեր կան, որքան նրանց վերևում այնքան արտույտներ, և բոլորը երգում են: Չկա ավելի լավ բան, քան մեր հալված կարկատանը:

Խոսքի թերապևտ. Այդ դեպքում ինչո՞ւ եք վիճում, քանի որ նա ձերն է: Արտույտն ուզում է երգել - թող երգի, նժույգը ուզում է քայլել - թող քայլի:

Դասի ամփոփում.

Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչ թռչունների մասին ենք մենք խոսել այսօր դասարանում:

Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ մեր դասում:

Դասի ընթացքում ուսանողները համախմբում են [l]–[l"] հնչյունների արտասանության հմտությունները, բարելավում են խոսքի քերականական կառուցվածքը, ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունը, զարգացնում են հոդակապային շարժիչ հմտությունները, հնչյունաբանական ընկալումը, լսողական և տեսողական ուշադրությունը:

Առաջադրանքներ.

• Ուղղիչ կրթականպարզաբանել բառարանը «Գարուն. Չվող թռչուններ»; համախմբել ձայների [L-L], մեկուսացված և վանկերի արտասանության հմտությունը, բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը սեփականատիրական ածականների ձևավորման և համակարգման մեջ, բարելավել ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունը (3 հնչյունային բառեր); շարունակեք սովորել բարդ նախադասություններ կազմել:
• Ուղղիչ և զարգացնողզարգացնել հոդակապային, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, հնչյունաբանական ընկալում, երկխոսական խոսք, լսողական և տեսողական ուշադրություն, մտածողություն (պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու ունակություն), սովորեցնել կողմնորոշվել հարթության վրա և տարածության մեջ:
• Ուղղիչ և դաստիարակչականՄշակել հարգանք բնության նկատմամբ, զարգացնել համագործակցության հմտություններ, զարգացնել նախաձեռնություն և անկախություն:

Նյութեր և սարքավորումներ.

• Ֆլանելոգրաֆ.
• Թեմատիկ նկարներ թեմայի վերաբերյալ՝ ձմեռ, գարուն; չվող և ձմեռող թռչուններ; գարնան նշաններ.
• Հնչյունների խորհրդանիշներ; նախադասություններ կազմելու նշաններ.
• Քարտեզ. Կողմնացույց. Հեռադիտակ. Լապտեր. Գնդակ. Թութակ խաղալիք. «Մետաղադրամներով» կրծքավանդակ՝ կոնֆետներ: Ծրարներ տառերով. Բույն, սնուցող, հացահատիկ:

Դասի առաջընթացը

Երեխաները մտնում են խումբ և նրանց ողջունում է Թութակը (խաղալիք).

- Տղերք, ձեր խումբն այցելել են կախարդական ծովահենները և այն վերածել կախարդված կղզիների: Այս կղզիների բնակիչները խնդրում են ձեր օգնությունը՝ խնդրելով փրկել իրենց չար կախարդանքներից։ Պատրա՞ստ եք օգնել նրանց:

Երեխաներ: - Այո, մենք պատրաստ ենք:

Ուսուցիչ. - Մենք պետք է նավարկենք օվկիանոսով, ինչո՞վ կարող ենք ճանապարհորդել:

Երեխաներ.- Նավով, նավի վրա, լաստանավի վրա մենք ընտրում ենք շոգենավ:

Ուսուցիչ. - Ճանապարհորդության համար մեզ անհրաժեշտ կլինեն որոշ իրեր այս սնդուկից: Ընտրեք հարմար իրեր:

(Երեխաները ընտրում են առարկաներ և բացատրում իրենց ընտրությունը).

– Մեզ պետք է կողմնացույց և քարտեզ (Նկար 1), որպեսզի իմանանք, թե ուր նավարկել: Հեռավորությունը նայելու համար անհրաժեշտ է հեռադիտակ: Լապտերը կլուսավորի մեր ճանապարհը։

Նկար 1

Ուսուցիչ.- Մենք հրաժեշտ ենք տալիս թութակին և գնում ճանապարհ: Նայեք քարտեզին, ուր գնանք: Ի՞նչ կա հաջորդ կղզում:

Երեխաներ. - Երկու ձյան փաթիլ:

Ուսուցիչ. - Ի՞նչ թիվ պետք է լինի այս կղզում:

Երեխաներ. - «2» համարը

Ուսուցիչ. - Եկեք հեռադիտակով նայենք (երեխաները մատներով հեռադիտակ են ձևանում), այս կղզին մոտ է:

Երեխաներ: - Հեռու:

Ուսուցիչ. – Որպեսզի մեր նավը ճանապարհ ընկնի, մենք պետք է ասենք կախարդական խոսքերը.

«Նավը լողում է ալիքների վրա,
Շոգենավը սուլիչ է տալիս - L,
Լ-Լ-Լ-Լ-Լ-Լ.
Եվ հեռվում բզզում է - L,
Լ-Լ-Լ-Լ-Լ».

(Երեխաները խմբով տեղափոխվում են «կղզի 2» և արտասանում L-L հնչյունները):

«2-րդ կղզում» նրանք գտնում են ծրար, որը պարունակում է նամակ և նկար-խորհրդանիշներ՝ գարնան նշաններով.(Նկար 2):

Նկար 2

Ուսուցիչ. - Տղերք, տեսեք, այստեղ նամակով ծրար կա: Այս կղզու բնակիչները նամակ գրեցին. «Ծովահենները շփոթեցին և կախարդեցին բոլոր եղանակները։ Այստեղ անընդհատ ցուրտ է, և մենք երազում ենք… Տարվա ո՞ր ժամանակի մասին են գրում նամակում, եթե անընդհատ ցուրտ է:

Երեխաներ. - Ձմռան մասին:

Ուսուցիչ. - Ձմեռից հետո տարվա ո՞ր ժամանակն է գալու:

Երեխաներ: - Գարուն:

(Ֆլանելգրաֆի վրա տեղադրված են «Ձմեռ» և ​​«Գարուն» պատկերներ-խորհրդանիշները):

Ուսուցիչ. - Խոսենք գարնան մասին, մեզ կօգնեն ծրարի փոքրիկ նկարները:

(Օգտագործելով խորհրդանշական նկարները՝ նրանք պատմություն են կազմում գարնան մասին, նկարները հանում են ծրարից, բացատրում և դնում ֆլանելգրաֆի վրա):

Երեխաներ. - Գարնանը արևը տաքանում է: Հալված բծերը հայտնվում են: Ձյունը հալչում է, առվակներ են հոսում։ Այն սկսում է կաթել: Թռչունները ներս են թռչում: Հայտնվում են միջատներ։

Ուսուցիչ – Գարնանը ես ուզում եմ խոսել գեղեցիկ խոսքեր, իրար ծաղիկ կփոխանցենք ու գեղեցիկ խոսքեր կասենք գարնան մասին։ Գարուն, ի՞նչ։

Երեխաներ. - Արևոտ, տաք, ուրախ, ուրախ, երգող, կանաչ:

Ուսուցիչ. - Այս կղզում մենք ավարտեցինք առաջադրանքը, մենք առաջ ենք գնում, մենք քարտեզի վրա կնայենք, թե որտեղ պետք է նավարկել:

Երեխաներ. - Երեք թռչուններով նշված կղզում մենք փնտրում ենք 3 թիվը:

Ուսուցիչ. - Եկեք ասենք կախարդական բառերը

«Մի ամպ լողաց կողքով.
Շոգենավերը բզզում են - LA.
ԼԱ-ԼԱ-ԼԱ-ԼԱ-ԼԱ»

(Երեխաները տեղափոխվում են երրորդ սեղան: Դրա վրա պատկերված են բնի, սնուցողի, փետուրի, հացահատիկի, թռչնի հետքերի պատկերներով):

Ուսուցիչ: - Ի՞նչ է սա: Ո՞ւմ բույնը: Երեխաներ: - Թռչուն:

-Ո՞ւմ սնուցողը: - Թռչուն:

-Ո՞ւմ սնունդը: - Թռչնաբուծական:

-Ո՞ւմ հետքերը: - Թռչուններ։

Ուսուցիչ. - Ո՞վ է ապրում այս կղզում:

Երեխաներ: - Թռչուններ:

(Ֆլանելոգրաֆը բացվում է և պարունակում է ձմեռող և չվող թռչունների նկարներ:(Նկար 3)):

Նկար 3

Ուսուցիչ.- Կղզու մի կեսում ապրում էին ձմեռող թռչունները, մյուսում` չվող թռչունները, ծովահենները շփոթեցին բոլոր թռչուններին: Եկեք ճիշտ վերաբնակեցնենք թռչուններին՝ նշանի տակ Արև«Մենք կտեղադրենք նկարներ չվող թռչունների հետ, իսկ ցուցանակի տակ». ձյան փաթիլ«ձմեռողների հետ.

-Նկարիր, թե ով ունես, որտեղ ես ապրելու, ինչո՞ւ։

(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, պատասխանում են հարցերին):

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ են այս թռչուններին անվանում չվող:

Երեխաներ. - Աշնանը նրանք թռչում են տաք շրջաններ և վերադառնում գարնանը:

Ուսուցիչ. Ինչու են թռչունները թռչում աշնանը:

Երեխաներ. – Ցրտում է, ուտելու բան չկա:

Ուսուցիչ – Չվող թռչունների համար ի՞նչն է ավելի սարսափելի՝ ցուրտը, թե՞ սովը:

Երեխաներ.- Սով, քանի որ նրանք միայն միջատներ են ուտում, իսկ դուք կարող եք թաքնվել ցրտից:

Ուսուցիչ. – Գարնանը թռչունները շատ կարևոր գործեր ունեն անելու: Ի՞նչ են անում թռչունները գարնանը:

Երեխաներ. - Բներ կառուցեք, ձագեր հանեք, կերակրեք ճտերին:

Ուսուցիչ. - Եկեք հիշենք, թե ինչպես են կոչվում ճտերը:

Գնդակախաղ «Ով ով ունի»

Գլուխն ունի նժույգներ, ժայկունը՝ ճտեր, կռունկը՝ ճտեր, ագռավը՝ ճտեր, արագաշարժը՝ բադիկներ, բադը՝ բադիկներ, ձագը՝ ճտեր։

Ուսուցիչ. - Այս կղզում մենք նույնպես կատարեցինք առաջադրանքը, մենք նայում ենք քարտեզին, որտեղ մենք պետք է նավարկենք հաջորդը:

Երեխաներ.- Կղզում չորս բզեզ է նկարված, մենք փնտրում ենք 4 թիվը։

(Նրանք տեղափոխվում են հաջորդ «կղզի 4»՝ արտասանելով արտահայտությունը):

«Մենք հեռվում տեսնում ենք կղզին
Միասին արտասանում ենք՝ ԼԻ
ԼԻ-ԼԻ-ԼԻ-ԼԻ-ԼԻ»:

Ուսուցիչ. - Մենք հայտնվեցինք միջատների կղզում, բայց ես այստեղ ոչ ոքի չեմ տեսնում: Լապտեր վառենք, այնտեղ մարդ չկա։

(Մենք գտանք պայուսակ և նամակով ծրար).«Ծովահենները խառնել են հնչյունները, և միջատները անհետացել են, դրանք վերադարձնելու համար հարկավոր է կազմել 2 բառ ԲԶԵԶ և ԿՐԵՏՆԵՐ»:

Ուսուցիչ. – Վերցրեք մեկ նկար պայուսակից (Նկար 4): Նախ կազմենք ԲԶԵԶ բառը։ Դուրս են գալիս նրանք, ովքեր ունեն անհրաժեշտ նկարներ։ Ո՞րն է առաջին ձայնը: Երկրորդ. Վերջին? Հասկացա՞ք ԲԶԵԶ բառը:

Նկար 4

Հիմա եկեք կազմենք WASP բառը (կատարեք առաջադրանքը առաջինի նման, բառերը դրեք ֆլանելգրաֆի վրա):

Դուք կատարել եք առաջադրանքը, այժմ միջատներ կհայտնվեն, և թռչունները շատ ուտելիք կունենան: Թռչունները կերգեն ուրախ, եկեք հիշենք մի ուրախ բանաստեղծություն գարնան մասին:

Ելույթ Վեսնյանկա շարժման հետ

(Գտեք նամակով հաջորդ ծրարը): "Օգնություն! Ծովահենները կարող են անել այնպիսի բաներ, որոնք հնարավոր չէ անել բնության մեջ: Նրանք կարող են մեզ վիրավորել»:

Ուսուցիչ. - Եկեք թռչունների պաշտպանության նշաններ պատրաստենք, ասենք, թե ինչ չպետք է անեք և ինչու:

(Երեխաները զույգերով կազմում են նկար-խորհրդանիշներ(Նկար 5) արտահայտություններ):

Նկար 5

Դուք չեք կարող կրակել թռչունների վրա ճեղապարսատիկով, քանի որ կարող եք վնասել նրանց:

Բները չպետք է քանդվեն, որովհետև թռչուններն իրենց ճտերի մեջ են բացում:

Դուք չեք կարող սպանել միջատներին, քանի որ թռչունները միջատներ են ուտում:

Ուսուցիչ. - Այժմ կղզու բոլոր այցելուները կիմանան այս կանոնները, և դուք չեք մոռանում դրանք: Տեսնենք, թե ինչ է ցույց տալիս քարտեզը։ Մենք հասնում ենք կղզի, որտեղից սկսել ենք մեր ճանապարհորդությունը:

Թութակը հանդիպում է երեխաներին- Տղերք, դուք հիասթափեցիք բոլոր կղզիները, և մենք նորից կլսենք թռչունների երգը: Որպես երախտագիտություն՝ թռչունները ձեզ նվեր են թողել, այն կարող եք գտնել այս գրառման միջոցով:

(Երեխաները նշում են խորհրդանշական նկարներից(Նկար 6)) .

Նկար 6

Առաջին նշումը պետք է գրի «Նայի՛ր ծաղկամանի մեջ»: Ծաղկամանի մեջ կա հետևյալ գրությունը. «Նայի՛ր գրքին»։ Գրքի վրա նրանք գտնում են մեկ այլ գրություն. «Նայեք գլխարկի տակ»: Գլխարկի տակ նրանք գտնում են «ոսկե մետաղադրամներով» (կոնֆետներ) սնդուկ:

Հղումներ:

1. Տկաչենկոն, Տ.Ա. Հատուկ խորհրդանիշներ 4 տարեկան երեխաներին կարդալ և գրել սովորելու համար. ուղեցույց մանկավարժների, լոգոպեդների և ծնողների համար: – Մ.: «ԳՆՈՄ և Դ» հրատարակչություն, 2000. – 48 էջ:
2. Տկաչենկոն, Տ.Ա.Լեքսիկո-քերականական ներկայացումներ. Կազմավորում և զարգացում. Վարժությունների անցկացման մեթոդական ուղեցույցներ. – Մ.: Հրատարակչություն «Կնիգոլյուբ», 2010. – 56 էջ.
3. Կուլիկովսկայա, Տ.Ա.Խոսքի թերապիայի լեզվի ոլորումներ և ոտանավորներ հաշվելու համար: – Մ.: «ԳՆՈՄ և Դ» հրատարակչություն, 2008. – 128 էջ.
4. Մոլոդովա, Լ.Պ.Խաղային բնապահպանական գործողություններ երեխաների հետ. Ուսումնական մեթոդ. ձեռնարկ մանկապարտեզի ուսուցիչների և ուսուցիչների համար. – Մն.՝ «Ասար» – 1996. – 128 էջ՝ հիվանդ.

| գարուն | chumacheche գարուն | գաղթական | չվող թռչուններ | թռչնի ներբեռնում | արդյունքները | եզրափակիչ | համապարփակ | համապարփակ | դաս | դասի նշումներ | Ավելի հին | ավելի հին պոռնո | խոսքի թերապիա | խոսքի թերապիայի դասեր | խումբ | երգերի խմբեր | Համար | երեխաներ | երեխա | onr | onr երեխաների մեջ | մանկական | մանկապարտեզ | Լոգոպեդի էջ| Գարնանային չվող թռչուններ Ավարտական ​​համապարփակ դաս ավագ խոսքի թերապիայի խումբհատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար Մանկապարտեզ

Նաումովա Ի.Ա.
ուսուցիչ-լոգոպեդ, Հյուսիսային Օսիա-Ալանիա, Վլադիկավկազի MBDOU թիվ 77 մանկապարտեզ

Նպատակը. համախմբել «Չվող թռչուններ» հասկացությունը. ակտիվացնել «Չվող թռչուններ» թեմայով բառապաշարը գոյականներով, ածականներով և բայերով. սովորել ձևավորել բարդ ածականներ՝ ըստ օրինաչափության ցողուններ ավելացնելով. սովորել գոյականներ կազմել՝ օգտագործելով –at, -yat վերջածանցները; զարգացնել բառերը վանկերի բաժանելու ունակությունը. ընդգծեք առաջին և վերջին ձայնը մեկ բառով. կազմել նկարագրական պատմություն թռչնի մասին՝ լոգոպեդի օրինակով. սեր զարգացնել չվող թռչունների նկատմամբ.

Սարքավորումներ՝ բացիկներ ձմեռող և չվող թռչունների պատկերներով; գունավոր մատիտներ; չվող թռչունների նկարներ; չիպսեր; գնդակ. Նախնական աշխատանք՝ թռչունների դիտում քայլելիս; սովորել մատների մարմնամարզություն; ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն; զրույց չվող թռչունների մասին.

Դասի առաջընթացը.

1. Մատների մարմնամարզություն.

Թիլի-թելի, թիլի-թելի, (Ափերը թափահարելով):

Թռչունները թռան հարավ։

Սկյուռը թռավ հեռու -

Մոխրագույն փետուր (երկու ձեռքերի մատները հերթով թեքված են՝ սկսած ձախ ձեռքի փոքր մատից):

Արտույտ, բլբուլ

Մենք շտապում էինք, ո՞վ է արագ։

Հերոն, կարապ, բադ, արագաշարժ,

Արագիլ, ծիծեռնակ և սիսկին:

Բոլորը պատրաստվեցին և թռան (Ափերը թափահարելով):

Նրանք երգեցին տխուր երգեր (Ցուցամատ և բութ մատըկտուց պատրաստել «Թռչունները երգում են»):

2. Զրույց չվող թռչունների մասին.

Խոսքի թերապևտ. Տղերք, մեկ բառով ինչ կարող եք անվանել այն թռչունները, որոնց մենք անվանել ենք ելույթի ժամանակ. մատների մարմնամարզություն? (Չվող թռչուններ):

Ինչու են նրանք կոչվում գաղթական: (Նրանք կոչվում են գաղթական, քանի որ ձմռանը թռչում են տաք շրջաններ):

Ինչու են նրանք թռչում ավելի տաք կլիմաններ: (Նրանք վախենում են ցրտից, չեն կարողանում սնունդ ստանալ, ջրային մարմինները սառչում են)

Ի՞նչ պատմություններ և հեքիաթներ գիտեք չվող թռչունների մասին: («Մատնաչափ», «Սագեր-կարապներ», «Աղվեսն ու կռունկը», «Մոխրագույն վիզը», «Տգեղ բադի ձագը»):

3. «Մի սխալվեք»:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նստել սեղանների մոտ։

Սեղաններին դրված են բացիկներ, որոնցում պատկերված են չվող և ձմեռող թռչուններ: Խոսքի թերապևտ. «Դուք պետք է կարմիր մատիտով շրջանցեք բոլոր չվող թռչուններին և հիմնավորեք ձեր արարքը»:

Երեխան. «Ես պտտեցի ծիծեռնակը, որովհետև ծիծեռնակը չվող թռչուն է»:

«Ես պտտեցի կռունկի շուրջը, քանի որ կռունկը չվող թռչուն է»:

4. Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է գալ գրատախտակ։ Սեղանին՝ տախտակի մոտ, նկարներ են պատկերված չվող ու ձմեռող թռչուններին։

Լոգոպեդ. Տղերք, ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է ընտրի մի չվող թռչուն և ամրացնի այն տախտակին: (երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

Խոսքի թերապևտ. Այժմ դուք պետք է անվանեք յուրաքանչյուր թռչուն, որոշեք բառի առաջին և վերջին հնչյունը և բառը բաժանեք վանկերի:

1-ին երեխա: Սա արագիլ է: Այս բառի առաջին հնչյունը [A] է: Վերջին ձայնը [T] է: AIST բառն ունի երկու վանկ.

2-րդ երեխա: Սա կկու է: Այս բառի առաջին հնչյունը [K] է: Վերջին ձայնը [A] է: ԿՈՒԿՈՒ բառը երեք վանկ ունի.

3-րդ երեխա. Սա երաշտ է: Այս բառի առաջին հնչյունը [C] է: Վերջին ձայնը [I] է: ՀԵՐՈՆ բառը երկու վանկ ունի.

Ֆիզիկական վարժություն։

Խոսքի թերապևտը՝ գնդակը ձեռքին, կանգնած է երեխաների շրջանակում։

Խոսքի թերապևտ. Նա, ում ես նետում եմ գնդակը, պետք է ասի, թե ինչպես են կոչվում չվող թռչնի ճտերը:

The starling has... (starlings)

Ծայրի մոտ -...

Կռունկն ունի... (մանկական կռունկներ)

Կուկի մոտ -... (կուկու)

Արագիլն ունի... (արագիլներ)

Կարապն ունի... (կարապի ձագեր):

5. Խոսքի թերապևտ. տղերք, հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրը կնկարի չվող թռչուն և կընտրի բառեր-հատկանիշներ այս թռչնի համար:

Ինչպիսի՞ ծիծեռնակ -...(փոքր, սև, արագ)

Ինչպիսի՞ արագիլ -...(սպիտակ, մեծ, գեղեցիկ)

Ինչպիսի՞ նժույգ -...(սև, մեծ)

Ինչպիսի կուկու -...(խորամանկ, խայտաբղետ)

Ինչպիսի՞ կարապ -...(սպիտակ, մեծ, ազնիվ)

Ինչպիսի՞ աստղային -...(երփներանգ, հոգատար)

6. Լոգոպեդ. Տղերք, եթե երաշտը երկար կտուց ունի, ուրեմն դա...

Եթե ​​արագիլը երկար ոտքեր ունի, ուրեմն այն ... է (երկարոտ արագիլ):

Եթե ​​աստղիկը կարճ պոչ ունի, ապա դա ... է (կարճ պոչով աստղալից):

Եթե ​​ծիծեռնակը սուր թեւեր ունի, ուրեմն դա ... է (սուր թեւավոր ծիծեռնակ):

7. Լոգոպեդ. Հիմա եկեք խաղ խաղանք: Դուք պետք է ընտրեք գործողությունների բառեր յուրաքանչյուր թռչնի համար: Յուրաքանչյուր բառի համար երեխան ստանում է չիպ: Հաղթողը կլինի նա, ով կունենա ամենաշատ չիպերը:

Ծիծեռնակ – (ճանճեր, ծլվլոցներ, միջատներ բռնում):

Կարապ – (լողում է, թևերը թափահարում, թռչում):

Հերոն - (կանգնում է մի ոտքի վրա, քայլում է, ուտում գորտերին):

Գայլ - (երգում է, երգում, նստում է ճյուղին, թռչում):

Ռուկ – (քայլում է, թռչում, որդեր է փնտրում):

Կուկ – (թռչում է, ձվերը դնում ուրիշների բներում):

8. Լոգոպեդի օրինակով նկարագրական պատմություն կազմելը.- Սա ​​աստղալից է: Սթարը չվող թռչուն է։ Նա ունի խայտաբղետ փետուր: Աստղիկը ապրում է «թռչնանոց» կոչվող տանը: The starling-ը սնվում է հողային որդերով, թրթուրներով, թրթուրներով և սերմերով։ Աստղային ճտերին անվանում են աստղային: Աստղերը օգուտ են քաղում ուտելով վնասակար միջատներև նրանց թրթուրները:

9. «Թռչունները թռչում են հարավ» դասի ամփոփում.

Լոգոպեդը նշում է այն հերթականությունը, որով թռչունները թռչում են ավելի տաք կլիմաներ՝ հերթով հեռացնելով թռչունների պատկերները գրատախտակից:

Սեպտեմբերի սկզբին և կեսերին աստղերն ու ծիծեռնակները թռչում են հեռու:

Սեպտեմբերի վերջ - արագիլներ, կկուներ:

Հոկտեմբերի կեսեր – հերոններ:

Կարապներ, բադեր, սագեր առաջին սառնամանիքներով: