Ինչ տեղեկատու նյութ է թույլատրվում OGE-ում: Բաղադրյալ բայի նախադեպ. Պատրաստվելու լավագույն միջոցը մարզիչի հետ է
Առաջադրանք թիվ 3.
ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԽՈՍՔԻ ՏԵՍԱՆԱԿԱՆ ԵՎ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐ
| Ժամկետ | Սահմանում | Օրինակներ |
| Այլաբանություն (այլաբանություն) | Վերացական հայեցակարգի ներկայացում կոնկրետ պատկերի միջոցով | Առակներում այլաբանական մարմնավորում կա՝ աղվեսը` խորամանկ, նապաստակը` վախկոտություն, գայլը` զայրույթ ու ագահություն, էշը` հիմարություն: |
| Հակաթեզ (ընդդիմություն) | Կոնտրաստ, երևույթների, հասկացությունների, պատկերների, վիճակների հակադրություն և այլն։ Հաճախ արտահայտվում է հականիշներով: | ՊոեզիաԵվ արձակ, սառույցԵվ բոց Իրարից ոչ այնքան տարբեր: (Ա. Պուշկին): « ՊատերազմԵվ աշխարհ(Լ. Տոլստոյ), ՀանցանքԵվ պատիժ«(Ֆ. Դոստոևսկի). |
| Հիպերբոլիա (չափազանցություն) | Օբյեկտի հատկությունների չափազանց ուռճացում; օբյեկտի, երևույթի, գործողության բնութագրերի քանակական բարձրացում։ | Հարյուր քառասուն արևմայրամուտը վառվում էր, Ամառը գլորվում էր դեպի հուլիս: (Վ. Մայակովսկի): Միլիոն, միլիոն Կարմիր վարդեր պատուհանից, պատուհանից տեսնում ես (Երգ): |
| Ինվերսիա | Սովորական (ուղիղ) բառային կարգի դիտավորյալ խախտում. | հյուսվածկարմիր լճի վրա լույսլուսաբաց Զանգերով անտառի վրա փայտի գորշերը լաց են լինում(Ս. Եսենին). Նա ից է Գերմանիա մառախլապատբերեց ուսման պտուղներ. (Ա. Պուշկին.) |
| Հեգնանք (թաքնված ծաղր) | Բառի կամ հայտարարության օգտագործումը իր նախատեսված նշանակությանը հակառակ իմաստով: Հակառակ իմաստը կարող է տրվել ավելի մեծ համատեքստի կամ մի ամբողջ ստեղծագործության: | Ինչո՞ւ, խելոք, դու զառանցում ես։ (Ի. Կռիլով): Հեգնական ստեղծագործության օրինակ է Մ. Լերմոնտովի «Երախտագիտություն» բանաստեղծությունը (այստեղ հեգնանքը հասնում է սարկազմի՝ հեգնանքի դրսևորման ամենաբարձր աստիճանը): |
| Litotes | Թեման հասկանալը (հակադարձ հիպերբոլիա): | Քո Շպիցը, սիրուն Շպից, մատնոցից մեծ չէ (Ա. Գրիբոյեդով): |
| Փոխաբերություն | Բառը փոխաբերական նշանակություն ունի. փոխանցումը հիմնված է մի առարկայի նմանությամբ կամ հակադրությամբ մյուսին նմանեցնելու վրա. թաքնված համեմատություն. | Պարտեզում վառված Rowan խարույկ. (Ս. Եսենին). Ցրված լոռամիրգ ճահիճներում Նրանք այրվում ենՎ մոխիրսառնամանիք (Ն. Կոլիչև): |
| Օքսիմորոն (օքսիմորոն) | Բառերի համակցություն, որոնք հակառակ իմաստով են՝ նոր հայեցակարգ կամ գաղափար անսովոր արտահայտելու նպատակով (անհամապատասխանի համակցություն) | Բայց գեղեցկություննրանց տգեղ/ Ես շուտով հասկացա առեղծվածը. (Մ. Լերմոնտով). «Կենդանի մասունքներ»(Ի. Տուրգենև), «Կենդանի մեռելներ»(Լ. Տոլստոյ). |
| Անհատականացում | Անձի (անձի) հատկությունների փոխանցում անշունչ առարկաներին, բնական երևույթներին կամ կենդանիներին. | Լուսին ծիծաղեց,ծաղրածուի նման (Ս. Եսենին): Կեսգիշեր իմ քաղաքի պատուհանից Մտնում է գիշերային նվերներով (Ա. Տվարդովսկի)։ |
| Համեմատություն | Երկու հասկացությունների, առարկաների, երևույթների համեմատություն՝ դրանցից մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու նպատակով։ | Ինչպես ծառը լուռ թափում է իր տերևները, Այսպիսով, ես թողնում եմ տխուր խոսքեր: (Ս. Եսենին). Ցողի կաթիլները սպիտակ են, կաթի նման, բայց լուսավորված կրակոտ կայծով։ (Վ. Սոլուխին). |
| Էպիտետ | Բառ կամ արտահայտություն, որը ծառայում է որպես անձի, երևույթի կամ առարկայի փոխաբերական բնութագիր (առավել հաճախ փոխաբերական ածական). «գունավոր» սահմանում. | Կաթիլներ բյուրեղյախոնավություն; ալեհերցողոտ մարգագետին. (Վ. Սոլուխին). Թիթեռներից մինչև ափ գանգուրարահետը վազում էր. |
ԼԵԶՎԱԿԱՆ տերմինաբանության համառոտ բառարան
Հականիշներ- սրանք խոսքի միևնույն մասի բառեր են, հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր, ունեն հակադիր բառարանային իմաստ. Օրինակ՝ ալտրուիստ - էգոիստ, հիպերբոլ - լիտոտ, ուրախ - տխուր, հեռու - մոտ, վեր կենալ - նստել:
Հոմանիշներ -Խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով մոտ, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր։ Օրինակ: կարմիր - կարմիր
դարձվածքաբանություններ- սրանք բառերի կայուն համակցություններ են, որոնք արտահայտում են ամբողջական իմաստ և իրենց գործառույթի հետ փոխկապակցված են որպես առանձին բառ. Մի նախադասությամբ նրանք մեկ անդամ են։ Օրինակ փորձանքի մեջ ընկնել, արյուն ու կաթ, հոգի-հոգի, փայտի պես պոկել, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց; ամեն ինչ հոսում է, ամեն ինչ փոխվում է.
| Նախածանցների ուղղագրություն. Առաջադրանք թիվ 4 Անփոփոխելի կոնսուլներ (միշտ գրվում է նույն կերպ՝ անկախ արտասանությունից) | z-, s- նախածանցներ (Ուղղագրությունկախված է-իցհնչյունություն-ձայնազուրկկախված է-ից | նախա - ժամը |
|||
| Ուղղագրությունը կախված չէ սթրեսից - վրա Վրագրել | ՈւղղագրությունՈչկախվածհնչյունություն-ձայնազուրկհաջորդ բաղաձայն // Ոչկախվածհաջորդ բաղաձայն) Նախընտրական- Հետ- Հետլցնել, Հետտալ, Հետկարել | նախքանձայնավորներ ևհնչյունավոր բաղաձայններարմատ գրված էվահանակի վերջում-զ | ձայնազուրկ բաղաձայններից առաջարմատգրված էվահանակի վերջում-Հետ | ||
| voz- (vz-) դե- անգամ- (վարդ-) միջոցով- (միջոցով) (իցՌքշել ) | արև- (արև-) ապահովել ռասա- (մեծացած-) միջոցով- (ավելի քան-) (իցՊզզվանք ) | Նախընտրական= վեր Նախընտրականարցունք- վերարցունքաբեր Նախընտրական= Շատ Նախընտրականչար - Շատամբարիշտ |
|||
| ● միանալը: ժամըսոսինձ ● մոտարկում: ժամըվազել ●“ մի քիչ», մի քիչ՝ գործողության ոչ լիարժեքություն: ժամըայրվում էր ● ինչ-որ բանի կողքին, մոտ, մոտակայքում: ժամըդպրոց ժամըծովային |
|||||
| Հիշիր! Անհասկանալի իմաստ! |
|||||
| հետապնդել թող սայթաքելով այլասերված (փոփոխելի, անհավատարիմ) խաբել անտեսում | արկած պահանջ երդում տարօրինակ հետևորդ ներկայությունը եփել |
||||
| Բառերը տարբեր են իմաստով |
|||||
| Նախընտրականտալ (մեկին տալ) Նախընտրականստեղծել (իրականացնել) Նախընտրականխոնարհում (հարգանք) Նախընտրականքայլ (անհանգստություն) Նախընտրականլինել (որևէ տեղ լինել) Նախընտրականէմնիկ (շարունակող) Նախընտրականքայլում (ժամանակավոր) | ժամըտալ (ավելացնել) ժամըստեղծել (փակել) ժամըթեքվել (թռվել) ժամըքայլ (սկիզբ) ժամըգալ (գալ) ժամըընդունարան (սարք, սարք) ժամըքայլում (ով գալիս է) |
||||
IN անորոշԵվ ժխտական դերանուններ, ինչպես նաև ներս բացասական մակդիրներ սթրեսի տակնախածանցը գրված է ՉԻ-, առանց շեշտադրման – ՆԻ: ոչ"ինչ կարող եմ ասել - ոչ էլինչ «չարեցի, չարեցի» ժամը ոչ ոք հարցնելու ժամը Ես չհարցրի, թե ով.
Առաջադրանք 5. Ուղղագրական վերջածանցներ.
N և NN ուղղագրությունը ածականների վերջածանցներով (որո՞նք):
| 1.Եթե հար. ձևավորվում է վերջածանցների միջոցով - ENN-, -ՆԱ Ն- (կայան նա Նօ, լոռամիրգ enne y) բացառ..: քամի en y (բայց. առանցքամի enne y) | 1.Եթե հար. ձևավորվում է վերջածանցների միջոցով - ԱՆ-, - ՅԱՆԳ-, - IN- (ավազ enօ, արծաթ Յանգ y) բացառ.։: ապակի Յաննօ, անագ Յանն y, ծառ Յաննրդ |
| 2.Եթե հար. գոյականից կազմված. Հետհիմքվրա Ն (Հինn nՕ, ծերուկ, կարմաn n th - գրպան, ոչխարներn n y - ոչխարի կաշի, էինn n y - էպիկական, իսկապես nn y) | 2.Եթե հար. կրթված ոչ մի վերջածանց (Յուnօ, կարմրումnօ, պարոնnօ, արիnՕՀ ճիշտ էnօ, կանաչnօհ, սիnայո, Ռյաnախ, խմելուnօ, բոսորագույնny) |
| Ճանապարհը երկար է nnև հետաքրքրություն n a (կարճ ածականը պարունակում է այնքան N, որքան լրիվ ածականը) |
|
N և НН ուղղագրությունը կրավորական մասնիկների և բառային ածականների ածանցներում: (Ո՞րը։ ինչ է արվել?)
| NN (լրիվ մասնակցային) | |
| Մասնակիցներն ունեն նախածանցև (բացառությամբ NOT նախածանցի) : Հետ կոտրված ճյուղ. Բացառություններ : երդվյալ եղբայր, բանտարկված հայր, խելացի, օժիտ, ՆերվածԿիրակի. Կատարյալ բայերից կազմված մասնիկներով: լուծված խնդիր. Բացառություն.վիրավոր. Կախված բառեր.տրիկոտաժե աղջիկները ձեռնոցներ վերջածանցների առկայություն– ձվաբջիջ- - - Եվա-: գնդակձվաբջիջ nn-րդ երեխան. Բացառություններ.կեղծված, ծամված. | Կարճ ՀաղորդությունԱշխատանքը ավարտված չէenԱ. Բայական ածական (առանց նախածանցի, առանց կախյալ բառի, անկատար ձևի). տրիկոտաժե ձեռնոցներ, բեշե n y գայլ, vyale n oh vobla, ավելի հարթ n ոսկե տաբատ n y արտադրանք, ջարդոն n րդ գիծ, puta n պատասխան, Ռիվա n ախ վերք, ցանում n y խոտաբույսեր, լվացում n ախ ներքնազգեստ . Համակցումներովարդուկված տաբատ, կարկատված և կարկատված մորթյա վերարկու։ Բացառություններ: սուրբnnՕ, ես կցանկանայիnnօ, ոչ մի կերպnnօ՜, դժբախտությունnnօ, անտեսանելիnnօ, չլսվածnnօհ, դանդաղեցրեքnnօ, անսպասելիnnօ, անակնկալnnհա, կարդաnnրդ |
N-, -NN- -O (-E) վերջացող մակդիրներում (Ինչպե՞ս)
Վրա մակդիրներում - ՕԵվ - եայնքան շատ է գրված Ն, քանիսն են այն ածականների և դերակատարների մեջ, որոնցից կազմվել են:
| Ն- բխում է adj. Հետ Ն | NN –ձևավորվում է բայից. կց. Հետ Ն.Ն |
| հրաշքներ n
oh - հրաշքներ n
Օ | ցրում nn
y - ցրում nn
Օ |
N-, -NN- գոյականների մեջ (ով ինչ?)
գրվում է –НН- և –Н-, ինչպես այն ածականում կամ մասնիկում, որից կազմված են.
Առաջադրանք 7. Բառերի համակցություն.
| Բառերի ստորադասման մեթոդներ |
||
| համակարգումը | վերահսկողություն | հարակիցություն |
| Կախյալ բառը տեղադրվում է նույն ձևով, ինչ հիմնական բառը: Հարցեր: Ո՞ր մեկը: որը որը որը ում? ում? | Կախյալ բառը դրվում է հիմնական բառի հետ որոշակի անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով կամ առանց նախադասության Անուղղակի դեպքերի հարցեր՝ ո՞վ: ինչ? ում? ինչ? ում? Ինչ? ում կողմից? ինչպես? (օ) ում? (ինչի մասին? | Կախված բառ - անփոփոխ բառ(բայ, գերունդ և NF բայ) |
| ADJ. + ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ | ԲԱՅ + ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ ԳՈՅԱԿԱՆ + ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ ADJ. (ADV.) + ԳԱՅԱԿԱՆ | |
| կախյալ բառ կարելի է արտահայտել: ածական (դժվար առաջադրանք) - դժվար առաջադրանքներ), դերանուն-ածական(մեր Ընկեր - մեր ընկեր), հաղորդություն (առաջ տանելով ալիք - մոտեցող ալիք), հերթական համարը (երկրորդ մուտք - երկրորդ մուտք) | կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. գոյական (ընդմիջում ծաղկաման - ջարդված ծաղկաման, հարվածել հետևի մասում - հարված թիկունքում, × բոսորագույն ամոթից ), դերանուն-գոյական (ասենք նրան) , կարդինալ համարը (բաժանել հինգով ), | կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. մակբայ (բարձրաձայն լաց), Ն.Ֆ. բայ(պատրաստ Օգնություն ), × մասնակցային(աշխատանք առանց դադարելու ), ձեւավորել համեմատական աստիճանածական կամ ածական (տղա Ավելի հին , Մոտեցեք ավելի մոտ ), անփոփոխելի սեփականատիրական դերանուններ (նրա Ընկերուհի)։ |
Առաջադրանք 8. Նախադասության քերականական հիմքը.
ԴՐԱ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՆ ԵՎ ՈՒՂԻՆԵՐԸ
Թեման կարող է արտահայտվել.
- գոյական նրանցում Պ.: Մառախուղ վերածվում է արծաթի:
- տեղերը նրանցում Պ. : ԲՈԼՈՐ հոգնած.
- անսահման(n.f. ch.):թշնամի ոչնչացնել - մեծ արժանիք։
- ամբողջ արտահայտությունը: Երկու կաթիլ շաղ տալդեմքին։ Ես ու ընկերս հիանալի միասին մենք ապրում ենք. Մեզանից մեկը արդեն եղել է այնտեղթանգարանում։
- կց., պրիբ. : Համարձակ դեպի հաղթանակ ձգտում է. Ապագա պատկանում էազնիվ աշխատանքի մարդիկ.
- adv.. : Լույս Վաղը մեր ձեռքերում, ընկերներ!
- հաշվում է.: Հինգ - Իմ սիրելի թիվ։
3. ՊՐԵԴԻԿԱՏ ԵՎ ԴՐԱ ԱՐՏԱՀԱՅՏՄԱՆ ՁԵՎԵՐԸ
| Պարզ բայի նախադրյալ | Բաղադրյալ բայի նախադեպ |
| Արտահայտված մեկ բայական ձևով. Չցանված հատիկներ չի բողբոջելու (հանում n.); - Իգայլ կհեռացներ այն բյուրոկրատիա ( պայմանական n.); -Թող փայլի Արև (ղեկավար. n.); - Ի ես երգելու եմ (բուդ. համալիր); - Նահեշտությամբ հայտնաբերվել է փոխադարձ լեզու (ֆրազեոլոգ., որում կա խոնարհված բայական ձև): | (օժանդակկամ կարճ ածական ուրախ, պատրաստ, կարող, պետք է, մտադիր է + անվերջ) ցանկացել է հետախուզվող Ես կսկսեմ + անվերջ Ես կշարունակեմ կավարտեմ պետք էԿապիկ մտավ իմ գլխում աշխատանքը . |
| Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ |
|
| կապող բայ + - լինել, դառնալ, անել, հայտնվել, դառնալ, Նա ինժեներ է . - շարժման բայեր, վիճակներ: Աշուն անձրև եկավ. | անվանական մաս(գոյական, ածական, թիվ, տեղ, կարճ առակ, մակդիր) - Կանաչապատում – երգ է հողատարածք։ Երկինք էր Վ փոքրամպեր . - ԵրիտասարդությունՄիշտ անշահախնդիր . Արդյոք դա ճիշտ է ավելի թեթեւ արև. Բոլորը սենյակսաթի փայլ լուսավորված. - Հինգ գումարած հինգ տասը կլինի . - Այո՛ Դուք ով է դա - Ինձ տխուր. |
Միամաս նախադասությունների տեսակները
Հիմնական անդամ- պրեդիկատ
- Անպայման անձնական պրեդիկատ - բայ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի եզակի տեսքով: կամ ավելի ներկա կամ ապագա ժամանակի թվեր; ղեկավարությամբ: թեքվել..
Սպասում (սպասում, սպասում, սպասում, սպասում)լուրեր քեզնից (ես, մենք, դու, դու):
- Անորոշ անձնական. պրեդիկատ - բայ 3-րդ տառի տեսքով: հոգնակի ներկա և բողբոջ. vr. և հոգնակի ձևով: անցյալ vr.
Թակել (թակել)դռան մեջ.
- Անանձնական: պրեդիկատով սուբյեկտ չկա։
Մթնում է։
| Երկու մասից բաղկացած նախադասություններ | Անձնական առաջարկներ | Ինչպե՞ս է նախադրյալն արտահայտվում անանձնական նախադասության մեջ: |
|
| Լույս է դառնում։ | Անանձնական բայ |
||
| (բնության վիճակ) | |||
| Հաճելի էհոտ է գալիս թռչնի բալ. | Հաճելի էհոտ է գալիս թռչնի բալ. (շրջակա միջավայրի վիճակը) | Անձնական բայ անանձնական իմաստով |
|
| Ի Չքնած | Ինձչի կարողանում քնել. (մարդու վիճակը) | Անձնական իմաստով ռեֆլեկտիվ բայ |
|
| Կամք փոթորիկ! | Լինել ամպրոպ! (անխուսափելիություն) | N.F |
|
| Ուտել գազան ավելի ուժեղ կատուներ. | Ավելի ուժեղ, քան գազանի կատունՈչ (ինչ-որ բանի բացակայություն) | Չկա անփոփոխ բայի ձև |
|
| ԱնտառումԲոլորը հանգիստ | Անտառումհանգիստ. (բնության վիճակ) | Պետական խոսք |
|
| Ի տխուր | Ինձտխուր | Պետական խոսք |
|
| Չծխել! | Պետական խոսք (անհրաժեշտ, հնարավոր, անհնարին, անհրաժեշտ+ Ն.Ֆ. բայ) |
||
Առաջադրանք թիվ 9. Պատժի անչափահաս անդամների մեկուսացում.
Համաձայնեցված սահմանումների տարանջատում
Համաձայնեցված սահմանումներ (կախված բառ համահունչ հիմնականինռ., հ., էջ. ): նախքան փայտե տուն, ժ իմ քույրեր - համաձայնություն.
Առանձին կոնսենսուսի սահմանումներ արտահայտվում են :
1. Մասնակցային արտահայտություններ կամ եզակի մասնիկներ.
Ա)ամպ, / ամուր տեղավորվող կես երկնքում / , աստիճանաբար ցրվեց։
Բ)/ Հուզված / (միայնակ ), Նաերկար խոսեց.
2) Ընդհանուր և առանձին ածականներ.
Ա)Երկինք , / լի ամպրոպով / (ընդհանուր ածական), ամեն ինչ դողում էր կայծակից։
Բ)Այս միտքը / պարզ և պարզ / (մեկ ածական), հանգիստ չտվեց։
Անհամապատասխան սահմանումների տարանջատում
Անհամապատասխան սահմանումներ - գոյական Ռ.-ում՝ նախադրյալներով և առանց նախադասությամբ և այլ նախադասություններով: ճյուղեր (որոնք ?) կեչի ծառեր ; նավակ (ինչ տեսակի) առագաստով ).
Դիմումների տարանջատում
Դիմում - սահմանում,արտահայտված անունով գոյական, համաձայնեցվածսահմանված բառով դեպքում. Հավելվածը տալիս է այլ անուն, որը բնութագրում է իրը:
Սառեցում-վոյեվոդ շրջում է իր ունեցվածքը պարեկային կարգով:
Նա եկել է որդու հետ, / տասը տարեկան տղա /, ցուցահանդեսին։
Պուշկին, / ռուս մեծ բանաստեղծ / , ծնված Մոսկվայում։
Հանգամանքների մեկուսացում
Հանգամանքները պատասխանեք հետևյալին հարցեր: Որտեղ? Երբ? ինչ պատճառով ինչ նպատակով Ինչպե՞ս: և այլն:
Առանձին հանգամանքներ են արտահայտվում.
1. Մասնակիցներ
Մասնակից- Սա
հարցերին պատասխանող բայի անուղղված ձև անել այն, ինչ? ինչ արեցիր? Գերունդների ազդանշանը վերջածանցներ են -I (A), -B, - lice(կարդաԻ, խնամքԻ, կարդալՎ).
Միայնակ գերունդներ և մասնակցային արտահայտություններգրեթե միշտ մեկուսացված են:
Կրակը վաղուց այրվել է ու, | raspa ոջիլներ նստել ածուխների վրա | , մարում էր .
2. Նախադրյալներով գոյականներ.
Ա) նախադրյալներով գոյականներՀԱԿԱԾ, ՀԱԿԱԾ:
/Չնայած մոտեցող փոթորկին / , նագնաց լեռների մեջ.
Բ) Հանգամանքները պատճառները նախադրյալներով շնորհիվ, ի նկատի ունենալով, բացակայության պատճառով, ըստ, պատահաբար, ուժով.
IN) Զիջողական հանգամանքները՝ պատրվակով հակասում է
Դ) Հանգամանքները պայմաններընախադրյալներով առկայության դեպքում, եթե բացակայում է.
3. Պարզաբանելովանդամներ(նախադասության անդամներ, որոնք հստակեցնում են նախադասության նախորդ անդամը և կատարում են նույն շարահյուսական գործառույթը, ինչ որ այն.
Նամակի վրա պարզաբանող բառեր բաժանված ստորակետերով.
Օրինակներ:
Նկուղում (Որտե՞ղ), /դարակների տակ
/
(ճիշտ որտեղ?), պապը պահել է իր գործիքները.
ՄԱՍԻՆլրացումների տարանջատում
Նախադրյալներով լրացումներբացառությամբ, բացի, փոխարենը, բացառելով, բացի, ավելի, հետ միասին, ներառելով.
* Բացի դպրոցականներից , երեկոյին մասնակցում էին ծնողները։
10. Բողոքարկում - բառ կամ բառերի համակցություն, որը նշում է նրան, ում կամ ինչին են դիմում:
Ա) Այս աշխատանքըՎանիա , ահավոր հսկայական էր։
Բ) Հարևան, իմ լույս: Խնդրում եմ, կերեք։
IN) Օ, դրախտ , մեր վերևում կապույտ! Այսպիսով, սա է ձեր որդիների ճակատագիրըՈ՜վ Հռոմ, ո՜վ մեծ զորություն։
G) Բարեւ Ձեզ,Արև Այո՛ զվարճալի առավոտ!
Ներածական խոսքեր - սրանք բառեր են կամ բառերի համակցություն, որոնցով խոսողը արտահայտում է իրը վերաբերմունքըայն, ինչ նա հայտնում է, մատնանշում է մտքերի հաջորդականություն, ցույց է տալիս հաղորդագրության աղբյուրին։
| Ներածական բառերի հիմնական խմբեր | Ներածական խոսքեր |
| Վստահություն | իհարկե, անկասկած, իհարկե, անվիճելիորեն, իհարկե, անկասկած, իսկապես |
| Անորոշություն | Թվում է, միգուցե, հավանաբար, ակնհայտորեն, գուցե, գուցե, ըստ երևույթին, ակնհայտորեն, ամենայն հավանականությամբ, պետք է լինի |
| Բանախոսի տարբեր զգացմունքները հաղորդագրության վերաբերյալ | բարեբախտաբար, դժբախտաբար, ուրախության, սարսափի, ցավոք սրտի, զարմացնելու, վրդովմունքի |
| Հաղորդագրության աղբյուրը | ասեք, զեկուցեք, ըստ, իմ կարծիքով, իմ կարծիքով, ըստ տեղեկությունների, ըստ հայտարարության |
| Մտքերի հերթականությունը, ներկայացման հաջորդականությունը | ուրեմն, ուրեմն, նախ, վերջապես, ի դեպ նշանակում է, օրինակ, այսպես, ընդհակառակը, ընդհակառակը. |
| Արտահայտված մտքերի ձևաչափման մեթոդ | մի խոսքով, ընդհանուր առմամբ, այլ կերպ ասած, այսպես ասած, ավելի լավ է ասել |
| Հաղորդագրության վրա ուշադրություն գրավելու կոչ | տեսնո՞ւմ ես, հասկացիր, խնդրում եմ, ասենք, ասենք |
Հիշեք.
Ներածական բառերը նախադասության մասեր չեն, դրանք գրավոր բաժանվում են ստորակետերով:
առաջադրանքներ թիվ 12,14Դժվար նախադասություն
| Միություն Հաղորդակցման միջոցներ՝ շաղկապներ, դաշնակից բառեր, ինտոնացիա | Բեսսոյուզնոե Հաղորդակցության միջոց՝ ինտոնացիա |
||
| միացություն | համալիր |
||
| Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, համակարգող շաղկապներ միություններ:և, կամ, ա, բայց (համակարգող կապերը նույնպես միանում են միատարր անդամներառաջարկներ) Նախադասության մասեր հավասար իրավունքներ : [Համբարձվեցերիտասարդ ամիս], Եվ [Բոլորըշուրջբոլորը խորտակվելֆանտաստիկ լույսի ներքո]: | Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, ստորադասական շաղկապներ, դաշնակից բառեր (հարաբերական դերանուններ և մակդիրներ) միություններ:ինչ, ինչ, եթե, երբ դաշնակից բառեր.որը, ով, ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ, որտեղից, ինչպես Նախադասության մասեր անհավասար : Կա հիմնական մասը Եվ կախված (կետ) , հիմնականից մինչև կախյալ մասը դրվում է հարցը , (շաղկապ բառ) [Ես երազանք ունեմ], ( ԻնչԵս հանգիստ քնում եմ): | Կապի միջոցներ. ինտոնացիա Նախադասության մասեր հավասար իրավունքներ (հաճախ՝ պաշտոնապես հավասար) [Բոլորը գիտեն] : [փղերը հետաքրքրասիրություն են մեզանում]։ |
|
Բարդ նախադասություն -նախադասություն է, որտեղ երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններ միացված են համակարգող շաղկապներով ( և, ա, այո, բայց, կամ).
[Զեփյուռանհանգիստ դողացՎ մուգ ծառեր], Եվ[ինչ-որ տեղ հեռու փնթփնթացորոտ]. , Եվ .
(Համակարգող կապերը գտնվում են միջև պարզ նախադասություններ, ոչ մի մասի չի վերաբերում։)
[Ընկերներ պատկանել էնրա նկատմամբ թշնամաբար տրամադրված], [ զինվորները նույնը սիրվածիսկապես]: ( Նաև, նույնպես, նույնը զբաղեցնել անսովոր վայր: Երկրորդ մասի ներսում են։)
Միացում
Համակարգող կապեր
| |
| Եվ, այո (= և), ոչ միայն... այլ նաև, նաև, նույնպես, և... և, ոչ... ոչ, և՛... և՛ |
| Բաժանող |
| կամ, կամ... կամ, կամ, կամ... կամ, հետո... հետո, կամ... կամ, ոչ այն... ոչ այն |
| Տհաճ |
| Ա,այո (= բայց), Բայց, բայց, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, նույնը, միայն, ոչ միայն... այլ նաև |
Բարդ նախադասության և պարզ նախադասության տարբերությունը:
Հյուսիսային շնչում էգիշերվա քամուց Եվխոզանակ ճոճվում է (պարզ նախադասություն):
եթե բարդ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր փոքր տերմին կամ ընդհանուր դրույթ :
Ստորակետ չկաբարդ նախադասության մեջ միայնակ շաղկապներով և, այո (նշանակում է «և»), կամ, կամ հետևյալ դեպքերում.
| [Սեպտեմբերին անտառ պակաս հաճախ] Եվ[թռչն քվեարկել հանգիստ]. Երբ արևը բարձրացավ , [ցողը չորացել է]Եվ[ խոտը կանաչել է]. |
| եթե բարդ նախադասության մասերն են մոտիվացնող, հարցաքննող կամ բացականչական նշաններ առաջարկում է. Որտե՞ղ է լինելու հանդիպումը.Եվ ով է դրա նախագահը Որքան հանգիստ է շուրջըԵվ որքան մաքուր է աստղազարդ երկինքը: |
Բարդ նախադասության մասերի միջև դրվում էգծիկ, եթե նախադասությունը պարունակում է սուր հակադրություն կամ ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.
Դուք փայտ եք դնում ջրի վրա -Եվ նա կգնա հոսքի հետ.
Նա շնչեց մի փոքր օդ,Եվ սառը ծովի հոտ էր գալիս.
Ես շտապում եմ այնտեղ -Ա ամբողջ քաղաքն արդեն այնտեղ է.
Բարդ նախադասություն. Ենթակա նախադասությունների տեսակները.
| Տեսակներ ստորադաս դրույթ, հարցեր | Միացման օրինակներ շաղկապներ և հարակից բառեր | Օրինակ նախադասություններ |
| Որոշիչ. | Կապակցված բառեր: որը, ինչ, որտեղ, որտեղ, որը, երբ, որտեղ, ում | Հսկայական ամպ (ինչ?), որըդանդաղ շարժվելով երկնքով, ստիպեց մեզ թողնել մեր քայլքը: Նա վազեց սենյակ (որը): Որտեղնրա ամբողջ կյանքը անցել է: |
| Բացատրական. Անուղղակի դեպքերի հարցեր. | Միություններ: ինչ, իբր, կարգով, թե, իբր ոչ։ Կապակցված բառեր: երբ, որտեղ, ինչքան, ինչ, ինչպես | Ես դա գիտեմ?), Ինչպետք է գնալ. Շեֆը հարցրեց (ինչի՞ մասին), վերջ արդյոքպատրաստ է հանդիպմանը. Պետք է զգալ (ինչ?) Երբմենք պետք է սկսենք խոսել. |
| Գործողության աստիճանը և եղանակը. ի՞նչ աստիճանով։ Ինչքան? Ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս: | Միություններ: որ, որ, իբր, իբր, իբր, հենց. Կապակցված բառեր: ինչպես, որքան, որքան | Աշխատանքը կատարվել է այսպես (ինչպե՞ս) դեպիուրեմն մի՛ ամաչիր։ Նա այնքան խելացի էր (որքանո՞վ խելացի): դեպիմի նկատեք դա: |
| Համեմատական. | Միություններ: իբր, իբր, իբր, հենց այնպես, ինչպես | Նա հանգիստ էր (ինչպես?) Ինչպեսհանգիստ ջուր. Կյանքն անցավ (ինչպե՞ս), ասեսնետը թռավ կողքով: |
| Որտեղ? Որտեղ? Որտեղ? | Կապակցված բառեր: որտեղ, որտեղ, որտեղ. | Ես հասա այնտեղ (որտե՞ղ): ՈրտեղԻնձ ուղղորդեցին։ Ինձ համար ամենուր թանկ է (որտե՞ղ), Որտեղազատ շնչում է. |
| Ժամանակը. Երբ? Ինչքան երկար? Երբվանից սկսած? Ինչքան երկար? | Միություններ: երբ, մինչ, հազիվ, հենց որ, մինչ, այն ժամանակից հետո, հետո | Ցտեսությունզբոսաշրջիկները պատրաստվում էին արշավների, ուսումնասիրում էին անտառում վարքի կանոնները. (Երբ?) |
| Նպատակներ. Ինչի համար? Ի՞նչ նպատակով։ | Միություններ: այնպես որ, որպեսզի, ապա որպեսզի, որպեսզի. | Ես ինձ հետ կողմնացույց եմ վերցնում (ինչու՞): դեպիմի կորեք անտառում. |
| Պատճառները։ Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ց։ | Միություններ: համար, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, հաշվի առնելով այն փաստը, որ, քանի որ | Մենք պայմանավորվեցինք գնալ ուրբաթ օրը (ինչու՞), որովհետեւցանկացել է ժամանակին գալ հանդիպման։ |
| Հետեւանքները։Ի՞նչ եղավ դրա արդյունքում։ | Միություն: Այսպիսով | Լապտերներից լույս էր (կատարվածի հետևանքով), Այսպիսովմենք կարողացանք կարդալ գովազդը |
| Պայմաններ.Ի՞նչ պայմաններում։ | Միություններ: երբ, եթե, եթե, եթե, մեկ անգամ: | Ես պատրաստ եմ հանդիպել ձեզ հետ (ինչ պայմաններով), Եթեդեմ չես. |
| Զիջումներ.Չնայած ինչի՞։ | Միություններ: չնայած, չնայած դրան, թող իզուր լինի։ Կապակցված բառեր՝ անկախ նրանից, թե որտեղ, անկախ նրանից, թե ինչպես, անկախ նրանից, թե երբ, որքան էլ, անկախ նրանից, թե ով: | Ես մնում եմ տանը (անկախ ամեն ինչից) Չնայած նրանլավ եղանակ. |
Կետադրական նշանները ԻՆՉՊԵՍ շաղկապից առաջ
Համեմատական շրջանառություն :
Ստորակետ է դրվում
Նրա աչքերը փայլեցին, կանաչ, ինչպես փշահաղարջը .
Ներածական համադրություն ինչպես միշտ, ինչպես միշտ, որպես կանոն :
Ճանապարհին, ինչպես միշտ, կանգ առանք սրճարանում։
Դիմում պատճառներով. իմաստը :
դու, ինչպես առաջին սերը, Սիրտը չի մոռանա Ռուսաստանը.
Նախադասության մեջ հարաբերակցություն կա. բառեր այսպես, այնպես, որ, այսպես :
Լիցեյը Ռուսաստանին տվել է այնպիսի մարդկանց, ինչպիսիք են Պուշկինը, Պուշչինը, Դելվիգը։
Սրանից հետո հետևում է.
Ծառերը, ինչպես մարդիկ, ունեն իրենց ճակատագիրը:
Մինչև համեմատական շրջանառությունը կա Ոչ կամ բառեր ամբողջությամբ, ամբողջությամբ, գրեթե , ...:
Ստորակետ չկա
Թերթը սովորականի պես դուրս չեկավ։
Շրջանառությունը որպես պրեդիկատի մաս :
Անտառ կար երազի նմանև ձյուն երազի նման.
Շրջանառություն = «որպես»:
Լենսկին ամենուր ընդունված էր որպես փեսացու։
Կրկնակի միությամբ և՛... և՛...:
Այս թեման լուսաբանվում է որպես պոեզիայում, ուրեմն արձակում.
Կետադրական նշանները ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ .
Ստորակետ:
հարաբերությունների մասերի միջև թվարկում կամ միաժամանակյաություն;բարդ նախադասությունը կարելի է բաժանել մի քանի պարզ նախադասությունների . Կանաչներհետքերը ամեն ինչ կարծես անտառում էծխելը , մառախուղ ամենուրբարձրանում է ջուր փուչիկներընստում է տերևների վրա։ Առաջարկը բաղկացած է երեք մասից.
Իրադարձությունները պարզապես թվարկված են,
հետեւաբար մասերի միջեւ այն տեղադրված է
Ստորակետ.
Ստորակետ:
Մասերի միջև գոյություն ունի թվարկման կամ միաժամանակության հարաբերություն, բայց մասերը բարդ են(ունեն առանձին անդամներ, միատարր անդամներ, բողոքարկումներ, ներածական բառեր) կամ մասերը լիովին կապ չունեն միմյանց հետ: 1) սևստվերներ և կարմիրշողալ շարժվում էին հողի վրա, /միմյանց փոխարինելով /; 2) Նրանք Դաջնջվել են կրակից, ուրեմնմոտենում էին մոտ նրան.
Երկու կետ՝ ոչ միություն բարդ նախադասության մեջ
(): պատճառ(որովհետեւ)
Սիրեք գիրքը. այն կօգնի ձեզ կարգավորել կյանքի խառնաշփոթը:
(): բացատրում է (այսինքն)
Պատկերը փոխվեց՝ ձյուն էր եկել, խոնավ հողը ծխում էր։
(): լրացնում է(Ինչ)
Հանկարծ զգում եմ՝ ինչ-որ մեկն ինձ կողք է քաշում։
(): առաջին նախադասության մեջ բառերը բաց են թողնվել.և տեսավ, լսեց և զգաց:
Սերյոժկան շուրջը նայեց՝ կրակն ավելի ու ավելի էր պատում դպրոցը։
Գծիկ ոչ միություն բարդ նախադասության մեջ
() - () (= և)
Իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.
Պանիրն ընկավ,- ահա այսպիսի խորամանկություն։
() - ()
(ախ, բայց)
ընդդիմություն
:
Ես տասնվեց տարի է, ինչ ծառայում եմ, դա ինձ հետ երբեք չի պատահել։
ժամանակ, գործողության պայման - () :
(երբ, եթե)
Անտառը հատվում է, չիպսերը թռչում են։
() - արդյունք, ելք.
(հետևաբար, ուրեմն)
Ծխացող արևը ծագում է - շոգ օր կլինի:
() - ()
(կարծես, կարծես, կարծես)
համեմատություն:
Խոսք է ասում - երգում է բլբուլը:
Հիմնական պետական քննությունը (OGE) Ռուսաստանի Դաշնության միջնակարգ դպրոցի 9-րդ դասարանի շրջանավարտների վերջնական ատեստավորման ձև է: OGE-ն է նախադրյալանցում դեպի 10-րդ դասարան. Քննության արդյունքը ազդում է հավաստագրման գնահատականների վրա:
Իններորդ դասարանցիներն անցնում են երկու հիմնական առարկա (ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա) և երկու ընտրովի առարկա (այդ թվում՝ հասարակագիտություն, պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն, քիմիա, համակարգչային գիտություն, օտար լեզու):
9-րդ դասարանի աշակերտներին առաջարկվում են միատեսակ առաջադրանքներ՝ կազմված համապատասխան կրթական չափորոշիչՌԴ
Մինչև 2016 թվականը OGE-ի հսկիչ-չափիչ նյութերը ներառում էին երեք մաս (A, B, C): Հետագայում, Մաս Ա առաջադրանքները, որոնք առաջարկում էին մի քանի առաջարկվածներից մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրություն, բացառվեցին: Բ մասը թեստային առաջադրանք է, որտեղ ուսանողը պետք է կարճ պատասխան տա: Մաս Գ-ն մանրամասն պատասխան է հայտարարության, առաջադրված խնդրի վերաբերյալ շարադրանքի կամ մաթեմատիկական կամ ֆիզիկական խնդրի քայլ առ քայլ լուծում:
Ինչպե՞ս է OGE-ն անցկացվում տարբեր առարկաներում:
OGE-ի անցկացման կարգը շատ նման է 11-րդ դասարանում միասնական պետական քննության անցկացմանը: Վայրը պետք է հագեցած լինի տեսահսկման համակարգով և հաստատված լինի տեղի քաղաքապետարանի և կրթության նախարարության կողմից:
Ժամը 9.00-ին շրջանավարտներին բաշխվում են հատուկ քննական կետեր (PEP), իսկ ժամը 10.00-ին սկսվում է քննությունը:
Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է իր տեղը CIM-ներ կատարելու համար: Քննությունից առաջ բոլոր շրջանավարտներին տրվում են ցուցումներ, թե ինչպես լրացնել քննական թերթիկները, քննության անցկացման կանոնները և որոշակի առարկայից ատեստավորման ժամկետը:
Քննություն տարբեր առարկաներունի իր առանձնահատկությունները. Օրինակ՝ ֆիզիկայի քննությունը ներառում է փորձարարական մաս։ Քիմիան շրջանավարտից պահանջում է ընտրել իրական փորձ, թե ոչ: Քննության վրա օտար լեզուԿա բանավոր մաս, որտեղ ստուգվում է ուսանողի` նպատակային լեզվով արտահայտվելու ունակությունը: Համակարգչային գիտության քննությունը ներառում է համակարգչային տեխնիկայի կիրառում:
Ի՞նչ է անհրաժեշտ ձեզ հետ վերցնել OGE:
Քննությանը ներկա իններորդ դասարանցիների համար պարտադիր է անձը հաստատող փաստաթուղթ (ծննդյան վկայական կամ անձնագիր): Մի քանի սև գել գրիչներ ողջունելի են: Քննությանը պետք է բերեք նաև որոշակի առարկայից ատեստավորման համար անհրաժեշտ գործիքներ՝ մաթեմատիկայի, աշխարհագրության, ֆիզիկայի քանոններ, ֆիզիկայի և քիմիայի հաշվիչ և այլն:
Դուք կարող եք այն վերցնել ձեզ հետ խմելու ջուր, թեթև սնունդ, դեղորայք (անհրաժեշտության դեպքում): Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող ուսանողները քննությանը կարող են մասնակցել հատուկ տեխնիկայով։
Հեռախոսները և կապի այլ միջոցները OGE-ում չեն թույլատրվում: Դրանք գտնվում են PES-ի մուտքի մոտ հատուկ նշանակված տարածքում:
Եթե քննության կանոնները խախտվեն, ուսանողը կարող է հեռացվել դասասենյակից։
Եթե բացակայում եք քննությունից լավ պատճառ, իններորդ դասարանցին կարող է ավելի ուշ վերցնել։
Ի՞նչ կլինի, եթե դուք անբավարար գնահատական ստանաք OGE-ում:
Եթե 9-րդ դասարանի շրջանավարտը OGE-ում մեկ կամ մի քանի առարկաներից «D» է ստացել, ապա նրան հնարավորություն է տրվում նույն տարում սահմանված ժամկետում վերահանձնել քննությունը:
Եթե այս դեպքում հնարավոր չլինի շտկել գնահատականը, վերահանձնումը կհետաձգվի հաջորդ տարի, իսկ ուսանողը կստանա ուսուցումն ավարտելու վկայական։ Ծնողների կամ խնամակալների ցանկությամբ աշակերտը կարող է վերսկսել դասերը 9-րդ դասարանում:
Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության և այլ առարկաների պետական միասնական քննության նախապատրաստում.
Ասա ինձ, կուզենայի՞ք հաջորդ 5 տարին այնպես անցկացնել, որ դրանք հավերժ հիշեք, որպեսզի նրանք լինեն ամենաերջանիկը քո կյանքում?
Կցանկանա՞ք հպարտանալ ձեզնով ողջ կյանքում:
Եվ թերեւս ամենաանհամեստ հարցը. Կցանկանայիք վաստակել շատ ավելինքան մնացածը և լինել ավելի երջանիկ?
Ռու. Ես ունեմ երկու բարձրագույն կրթություն, մի քանի տարվա աշխատանք միջազգային առաջատար ընկերություններում (PwC և E&Y), սեփական խորհրդատվական ընկերություն...
Բայց ես սկսեցի նրանից, որ Ես չկարողացա համալսարան ընդունվել.
Տարբեր պատճառներով, բայց ամենաշատը հիմնական պատճառը-Ես ՉԵՄ ՀԱՎԱՏՈՒՄ, ՈՐ ՍԱ ՊԵՏՔ ԵՆ: Եվ ես պատրաստ չէի:
Եվ հետո, երբ ես ձախողեցի, սկսվեց զվարճանքը:
Ամոթ էր...
Որովհետև ես ստիպված էի շատ ու շատ անգամ պատասխանել հարցերին. «Ինչպե՞ս»: Դու չե՞ս մտել: Ինչու՞: Դու խելացի ես»։ Դուք չեք կարող վիճել... Դուք չեք կարող ասել. «Ոչ, ես հիմար եմ…»:
Հետո ես պետք է գնայի GPTU: Հիմա այն կոչվում է գեղեցիկ բառ"Քոլեջ"։ Եվ հետո այս հապավումը վերծանվեց այլ կերպ. «Տե՛ր, օգնիր հիմար մարդուն կարգավորվել»:
Ընդհանրապես... լրիվ անտանելի դարձավ։ Որովհետև իմ ընկերներից ոմանք դա արեցին և ինչ-որ կերպ անմիջապես անհասանելի դարձան:
Նրանք գնացին քոլեջ, շփվեցին հանրակացարաններում, զվարճացան,և ես գնացի գործարան և սալիկներ մեխեցի կոնվեյերին փայտե վահանակներև սա կոչվում էր մարզում:
Վերցրեցի վահանակը, վրան սալիկներ դրեցի, օդամղիչ ատրճանակով 12 կրակոց և... հաջորդ վահանակը։ Եվ այսպես 8 ժամ... Եվ այսպես ողջ կյանքը...
Եվ հետո բանակն էր՝ ոչ ամենահաճելի վայրը երկրի վրա: Ճիշտն ասած՝ այդպես էր իսկական դժոխք և պարզապես դեն նետված 2 կյանքի տարիներ, այնքան ծանր, որ նույնիսկ չէի կարող պատկերացնել:
Պետական տեխնիկական համալսարանում «ուսումնառության» մեկ տարին (ըստ էության հիմարություն, մեխանիկական աշխատանք գործարանում) և երկու տարին էլ ավելի հիմար ու անիմաստ ծառայությունը բանակում շատ համոզիչ էին։
Կրթության արժեքը ինձ պարզ, հասկանալի ձևով բացատրվեց: Ես հասկացա մի բան..
Ես չեմ ուզում այդպես ապրել!
Ես չեմ ուզում գնալ գործարան՝ պատրաստելու մեխանիկական աշխատանք, քիչ վաստակեք։
Եվ այսպես, բանակից հետո ուժերս հավաքեցի ու մեծ դժվարությամբ ընդունվեցի... բայց ոչ թե քոլեջ, այլ նախապատրաստական բաժին, որտեղ ևս մեկ տարի վերապատրաստեցին համալսարան ընդունվելու համար։
Իրատեսական չէ ուսումից երեք տարվա ընդմիջումից հետո անմիջապես բուհ ընդունվելը:
Եվ միայն նախապատրաստական բաժնից հետո ես կարողացա բյուջեով ինչ-որ կերպ «սողալ» ինստիտուտ։ Լավագույնից հեռու, բայց դեռ...
Երկու ինստիտուտ կար, 6 տարի ամենահրաշալի զվարճանքը:
Երկրորդ ինստիտուտից հետո ես աշխատանք գտա և Ես անմիջապես սկսեցի ավելին ստանալ,քան իմ ծնողները: ԵՎ աշխատանքը շատ հետաքրքիր էր(շատ ավելի հետաքրքիր է, քան եղունգների սալերը):
Գործուղումների եմ գնացել երկրով մեկ՝ եղել եմ Նախոդկա, Սախալին, Բայկալ լիճ, Արկտիկական շրջան, մասնագիտական քննություններ հանձնել ԱՄՆ-ում, վերապատրաստման դասընթացների մասնակցել Գերմանիայում և Հունգարիայում։ Ես զրուցեցի տարբեր շատ հետաքրքիր մարդկանց հետ, տարբեր լեզուներով. Ես ընկերներ ձեռք բերեցի ամբողջ աշխարհում:
Բայց... ուզում ես ազնիվ լինել։
Անհավանական դժվար էր դուրս գալ այն փոսից, որի մեջ ինքս խրվել էի: Ես ստիպված էի միաժամանակ վաստակել իմ ապրուստը, սովորել, շատ քիչ քնել և անընդհատ հասնել...
Սրան քչերն են դիմանում։
Ինչո՞ւ եմ այս ամենը պատմում։ Ոչ թե պարծենալու համար։ Այստեղ պարծենալու բան չկա:
Ես չեմ կարող հասկանալ…
Ինչու՞ եմ ես այդքան միջակ ժամկետանց.. ամենաշատից չորսը տարվա լավագույնըսեփական կյանք?!
Եվ ես ձեզ հորդորում եմ հենց հիմա ինքներդ ձեզ մի քանի հարց ուղղել...
Երևի... արժե՞ ինձնից ավելի խելացի լինել։ Միգուցե դուք պետք է մի քիչ ավելի ջանք գործադրեք և այս տարի ընդունվեք ձեր երազանքի համալսարանը: Միգուցե ավելի հեշտ կլինի գրանցվել անմիջապես դպրոցից հետո: Մտածիր այդ մասին։ Եթե պատասխանը այո է, ապա կարդացեք...
Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը հրատապ պատրաստվելու մասին
Բայց նախ, մեկը մտածեց, որ, գիտեմ, կրծում է քո նման շատ ու շատ դպրոցականների: Ահա նա.
Ես մաթեմատիկայի տաղանդ չունեմ. Ես չեմ կարողանա հանձնել միասնական պետական քննությունը.
Ահա թե ինչ կասեմ ձեզ այս մասին: Սա կատարյալ անհեթեթություն է։
Մաթեմատիկայից անընդունակ մարդիկ չկան. Կան մարդիկ, ովքեր ընդունակ չեն դա սովորեցնել։
Սա կարող է կոպիտ հնչել, բայց դա այդպես է։ Չափազանց շատ «ուսուցիչներ» ունակ չեն դասավանդելու:
Ուսուցչի խնդիրն է ոչ թե ցույց տալ իր գիտելիքները (ըստ սահմանման, նա պետք է ունենա այն), այլ իջնել աշակերտի մակարդակին և նրա հետ բարձրանալ իր տեմպերով գիտելիքների աստիճաններով՝ բացատրելով բարդ հասկացությունները մատների վրա:
Գուցե դուք պարզապես ուսուցչի հաջողությունը...
Դիտեք մեր «Դիմերի համար» դասագրքի ակնարկները կայքում: Ուշադրություն դարձրեք, թե քանի դպրոցականներ առաջին անգամ դասագրքի շնորհիվ հասկացան մաթեմատիկայի բարդ բաժինները և գրեցին մեզ այդ մասին։
Ինչո՞ւ է այդպես։
Քանի որ մենք ստեղծել ենք դասագիրք, որը բացատրում է մաթեմատիկայի բարդ հասկացությունները պարզ, մարդկային լեզվով: Քանի որ դրա օգնությամբ դուք կարող եք ինքնուրույն զբաղվել մաթեմատիկայի ցանկացած թեմայով։
Այս դպրոցականների (և նրանց ծնողների և նույնիսկ տատիկների ու պապիկների համար) մեր դասագիրքը դարձել է հիանալի էլեկտրոնային ուսուցիչ:
Մեկ այլ հարց, որը նույնպես իսկապես անհանգստացնում է ձեզ.
Որքա՞ն դժվար է մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությունը։
Ինքներդ նայեք։ Ներկայացնում ենք միասնական պետական քննություն հանձնողների ժամանակացույցը տարբեր առարկաներ 100 միավորով 2018թ.
Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ այդպիսի հաջողակները անցածների թվի ընդամենը 0,03%-ն են, և որ. Մաթեմատիկան, ինչպես անգլերենը, ամենադժվար քննությունն է։
Սա նշանակում է, որ դուք պետք է լրջորեն պատրաստվեք դրանց: Բայց մի անհանգստացեք, եթե կարդում եք այս տողերը, կիմանաք, թե ինչպես հանձնել մաթեմատիկայի այդ չարաբաստիկ միասնական պետական քննությունը:
Ինչո՞ւ կարող են մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու մեր ծրագիրը և «Դիմերի համար» դասագիրքը օգնել ձեզ նախապատրաստվել մնացած ժամանակում:
Ամեն ինչ 100gia.ru կայքի և կայքի հինգ մասերի փոխազդեցության մասին է
Տեսեք, թե որոնք են այս մասերը.
Դպրոցը ձեզ չի նախապատրաստում պետական բյուջեով բարձրագույն բուհ ընդունվելու միասնական պետական քննությանը:
Պարզ չէ, թե ինչ պետք է կրկնել, ինչ խնդիրների վրա պետք է ուշադրություն դարձնել նախապատրաստվելիս:
Այնտեղ, որտեղ ես ապրում եմ, չկան լավ ուսուցիչներ, և ես չեմ կարող գտնել դաստիարակ:
Այս խնդիրներից ո՞րն է վերաբերում ձեզ:
Մաթեմատիկայի պետական միասնական քննության նախապատրաստական ծրագիր
Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու մեր ծրագիրը ձեր էլեկտրոնային դաստիարակն է: Դրա ալգորիթմները մշակվել են Մոսկվայի լավագույն մանկավարժների կողմից: Պետք չէ այլ նյութեր փնտրել, ոչ մի բանի մասին մտածել՝ պարզապես մոդուլից մոդուլ գնալ և խնդիրներ լուծել: Ճիշտ այնպես, ինչպես խաղի մեջ: Եթե չեք կարող, նայեք պատասխաններին և լուծումներին:
Դպրոցում մաթեմատիկայի թույլ ուսուցիչ ունեի։ Ես ոչինչ չեմ ստացել։
Ես հիվանդացա և հետ ընկա։ Այլևս չէի կարողանում հասնել:
Մաթեմատիկան շատ բարդ առարկա է, որը հասանելի է միայն երեխաներին:
Ես մաթեմատիկայի տաղանդ չունեմ:
Մենք արդեն նշեցինք, որ դա անհեթեթություն է։
«Դիմերի համար» դասագիրք մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար
Դուք 100%-ով ընդունակ եք մաթեմատիկայի: Կարդացեք մեր դասագրքի ակնարկները: Շատ մարդիկ ինքնուրույն են գլուխ հանել բարդ թեմաներից: Այս դասագիրքը գրել ենք այնպես, որ պարզ լինի, որ ցանկացած թեմա հասկանա։ Պարզ մարդկային լեզվով բարդ բաների մասին:
Ես ճիշտ հասկացա լուծումը, բայց չնկատեցի թակարդը և սխալ լուծեցի խնդիրը:
Առաջադրանքներն այնքան անծանոթ էին։ Մեզ սրանք դպրոցում չէին տալիս:
Տեսությունը պարզ է, բայց պրակտիկան պակասում է:
Ես ճիշտ եմ լուծել դժվար խնդիրները. Ես շատ բան գիտեմ և շատ եմ փորձել, բայց սխալվել եմ ինչ-որ անհեթեթության վրա:
Ծանոթ է հնչում, այնպես չէ՞: Համոզված եղեք, որ քննության ընթացքում բոլոր առաջադրանքները ձեզ անծանոթ կթվան։
Դասընթացավարներ ըստ տեսակի և թեմայի
Ուստի անիմաստ է անընդհատ տիպիկ խնդիրներ լուծել։ Պետք է փնտրել և լուծել բնօրինակ խնդիրներ, որպեսզի սովորես մտածել և չվախենալ, եթե խնդիրը սկզբում անհասկանալի է թվում։
Մեր խնդիրները (հատկապես բարդերը) հորինել են մեր մաթեմատիկոսներ Ելենա Եվգենիևնա Բաշտովան և Ալեքսեյ Սերգեևիչ Շևչուկը։ Առաջադրանքները օրիգինալ են, այսինքն՝ անծանոթ։Պարզապես այն, ինչ ձեզ հարկավոր է: Դրանք լուծելով՝ դուք կսովորեք մտածել և լավագույնս պատրաստվել մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը։
Իսկ դուք գիտե՞ք, թե որքան հաճախ ենք լսում այս արտահայտությունը։ Ինչու է դա տեղի ունենում?! Քանի որ դուք չեք հարմարվել սթրեսին, ժամանակային խնդիրներ լուծելիս, դուք սովոր չեք վերահսկել ժամանակը:
Փորձնական միասնական պետական քննություն մաթեմատիկա առարկայից
Այս հատվածը ձեզ թույլ կտա սովորեք սթրեսին, սովորեք կառավարել ժամանակըև պարզիր քո իրական մակարդակը:
Կարող եք թեստային քննություն հանձնել մաթեմատիկայից անսահմանափակ.Ծրագիրը ընտրում է ամեն անգամ նոր տարբերակառաջադրանքներ 6000 առաջադրանքների տվյալների բազայից:
Փորձնական միասնական պետական քննության արդյունքը, յուրաքանչյուր խնդրի պատասխանը և լուծումը ձեզ դուք անմիջապես կստանաք այն:
- Ես չեմ կարողանա ինձ ստիպել սովորել. Ինձ պետք է մեկը, ով կօգնի և կմոտիվացնի ինձ:
- Վստահ չեմ, որ բավական ժամանակ ունեմ: Քննությանը ոչինչ չի մնացել։
- Ես օգնության կարիք ունեմ։ Ես չեմ սիրում մենակ սովորել։
Դա պարզ է!
Ծնողական գրասենյակ
Ծնողական գրասենյակում դուք կարող եք տեսնել ձեր առաջընթացի բոլոր վիճակագրությունը: Նրան անհնար է խաբել։ Ցուցադրվում են միայն ճիշտ լուծված խնդիրները:
Դուք և ձեր ծնողները կկարողանաք ճշգրիտ գնահատել, թե օրական որքան ժամանակ է ձեզ անհրաժեշտ սովորելու համար, որպեսզի ավարտեք ամբողջ ծրագիրը մինչև քննությունը:
Մեր հեղինակները. ովքե՞ր են նրանք:
Կոնկրետ ի՞նչ կստանաք՝ գնելով մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու մեր ծրագիրը և մուտք գործելով «Դիմերի համար» դասագիրքը:
Մաթեմատիկայի պետական միասնական քննության նախապատրաստական ծրագիր
- 25 մոդուլ երկրաչափության վերաբերյալ;
- 25 մոդուլ հանրահաշվի վրա;
- Ընդունելության թեստ, որը որոշում է ուսանողի մակարդակը և նրա մակարդակին հարմարեցված վերապատրաստման ծրագիր.
- Պարզապես անցեք խաղի պես՝ մոդուլից մոդուլ;
- Ծնողների գրասենյակ (աշակերտին օգնելու համար):
Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ինքնուրույն սովորել:
Ինչու՞ հիանալի: Որովհետեւ ամենաշատ բյուջեն (բայց շատ բարձր որակ):
Քանի որ այն պատրաստվել է Մոսկվայի լավագույն կրկնուսույցների կողմից որպես կրկնուսույցի էլեկտրոնային փոխարինում:
Եթե ծրագիրը ավարտեք մինչև վերջ, բարձրացնել ձեր արդյունքները միջինը 40% -ով(ըստ ուսանողների հարցման):
Խնդիրների լուծման սիմուլյատորներ ըստ թեմայի և տեսակի.
- 6000 առաջադրանք տվյալների բազայում յուրաքանչյուր թեմայի և յուրաքանչյուր տեսակի վերաբերյալ;
- Բոլոր խնդիրները լուծումներով և պատասխաններով:
Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ծրագրի կարիք չունեն, բայց ցանկանում են իրենց ձեռքը վերցնել կոնկրետ թեմայի կամ տեսակի առաջադրանքները:
դեպի հիմար սխալներ մի արեքպարզ առաջադրանքներում
սովորել, թե ինչպես ճիշտ գրել պատասխանը
դեպի հասնել կայունությանարդյունքները
ոտք դնել բոլոր սխալների վրա և սովորել լուծել խնդիրները թակարդներով(որոնցից շատերը կլինեն քննությանը)
որպեսզի նրանք չվախենան լուծել անհայտ խնդիրներ (մեր խնդիրները եզակի են, դուք չեք կարող դրանք ներբեռնել ինտերնետում)
Լավագույն միջոցըպատրաստել սիմուլյատորի օգնությամբ.
Դուք կարդում եք թեման մեր «Դիմերի համար» դասագրքում, լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև նույն թեմայի բոլոր խնդիրները լուծում եք սիմուլյատորում:
Փորձնական միասնական պետական քննություն՝ անսահմանափակ:
- Ցանկացած ժամանակ կարող եք նստել և ժամանակավորապես գրել փորձնական միասնական պետական քննություն: Եվ անմիջապես ստացեք առաջադրանքների արդյունքը և վերլուծությունը:
- Մեր փորձնական միասնական պետական քննությունը հնարավորինս մոտ է իրականին:
Դուք հստակ կիմանաք, թե ինչի եք ընդունակ։
Եվ ամենակարեւորը, դուք կարող եք զգալ քննական սթրեսը(թեստը որոշ ժամանակով է) և ընտելանալ դրան:
Ծնողական գրասենյակ.
Դուք կարող եք օգնել ուսանողին՝ բարդացնելով կամ ընդհակառակը, պարզեցնելով նրա ծրագիրը։
Կարելի է գնահատել ժամանակ ունես քննությանը պատրաստվելու, թե ոչ,քանի որ ուսանողի բոլոր վիճակագրությունը տեսանելի է:
Դասագիրք (գրված մարդկային լեզվով)
Մաթեմատիկայի ցանկացած բարդ թեմա կարող եք հասկանալ՝ պարզապես դասագրքից մի գլուխ կարդալով:
Չե՞ք հավատում ինձ:
Դիտեք ուսանողների ակնարկները դասագրքի ցանկացած էջում:
Այնտեղ, որտեղ ես ապրում եմ, մաթեմատիկայի լավ ուսուցիչ չկա: Ես գտա քո վերապատրաստման դասընթացը և ինքնուրույն սովորեցի մոտ 5 ամիս: Գումարած, ես կարդացի քո դասագիրքը և դրանից խնդիրներ լուծեցի: Անցել է 78 միավորով։ Սա շատ բան է ինձ համար: Սա ուղղակի հրաշք է։ Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս բոլորին:
Գալյա Ֆերժիկովա
Ես փնտրում էի մաթեմատիկայի էժան դասընթացներ տղայիս համար, որպեսզի հասկանամ և օգնեմ նրան։ Ես բախտավոր եմ, որ պատահաբար հանդիպեցի քո դասընթացին: Երբեմն միասին էինք սովորում, երբեմն առանձին, իսկ հիմա նա սովորում է առաջին կուրսում։ Մաղթում եմ ձեզ և ձեր նախագծին հաջողություն:
Ալեքսանդր Վիկտորովիչ Լովցով
Ես մասնակցել եմ միասնական պետական քննությանը 2 տարի առաջ, երբ ձեր դասընթացն անվճար էր (շնորհակալություն դրա համար): Ես երբեք լավ չէի մաթեմատիկայից, բայց քո դասագիրքը շատ օգնեց: Ես հասկացա, որ կարող եմ տիրապետել ցանկացած թեմայի։ Սկզբում դժվար էր նախապատրաստական ծրագրով, քանի որ ես ստեցի քո ընդունելության թեստը և ստացա խորացված ծրագիր։ Նա իսկապես բարդ է: Հետո նորից անցա ընդունելության քննություն, ու ամեն ինչ լավ անցավ։ Ինքս նյութը հասկանալու կարողությունը շատ օգտակար էր ինստիտուտում։ Ես դեռ կարդում եմ դասագիրքը :)
Գալինա Կ.- Ուսանող
Ո՞ւմ համար է մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:
Դա շատ խելացիների, անկախների համար է։
Նրանց համար, ովքեր մեծ գումար չունեն կրկնուսույցներ վարձելու համար:
Նրանց համար, ում համար կարևոր է ամեն ինչի հասնել իրենց և հետո ինստիտուտում, երբ մոտակայքում հայր չկա, մայր չկա, կրկնուսույցներ չկան, չշփոթվեն և դուրս չգան ցանկացած իրավիճակից։
Իհարկե, մեզ դուր է գալիս կրկնուսույցի հետ սովորելու գաղափարը։ Բայց ինչ վերաբերում է նրանց, ովքեր շատ փող չունեն իրենց աշխատանքի ընդունելու համար:
Ի՞նչ պետք է անեն նրանք: ով ապրում է մի փոքրիկ գյուղում, որտեղ լավ դաստիարակներ չկան:
Մենք կարծում ենք, որ բոլորը պետք է հնարավորություն ունենան:
Ի՞նչը մեզ դուր չի գալիս մաթեմատիկայի և դասագրքերի միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու այլ ծրագրերում։
Մեզ դուր չի գալիս, թե ԻՆՉՊԵՍ են գրված մաթեմատիկայի դասագրքերի մեծ մասը:
Կարծես դրանք գրվել են այն մարդկանց կողմից, ովքեր գիտեին և կարող էին անել ամեն ինչ ճիշտ ի ծնե, և ոչ ոք նրանց չի սովորեցրել գումարել, հանել, բազմապատկել, բաժանել կամ համբերատար կերպով քայլ առ քայլ բացատրել բարդ խնդիրները: Մատների վրա. Հստակ լեզվով.
Ոչ Նրանք անմիջապես իմացան, թե ինչպես «տարբերվել և ինտեգրվել», և անմիջապես հասկացան մաթեմատիկական լեզուն որպես իրենց մայրենի լեզու:
Իհարկե, դա այդպես չէր։ Եթե նրանք լավ գիտեն մաթեմատիկա, նշանակում է ինչ-որ մեկը խառնվել է նրանց հետ, նշանակում է, որ լավ ուսուցիչ են ունեցել:
Ի՞նչ է լավ ուսուցիչը:
Սա նա չէ, ով ամեն ինչ գիտի ու անընդհատ ցույց է տալիս, այլ նա, ով իջնում է աշակերտի մակարդակին ու նրա հետ միասին քայլ առ քայլ բարձրանում գիտելիքի աստիճաններով՝ օգնելով նրան, որ չսայթաքի։
Որպեսզի դուք սովորեք ինչ-որ նոր բան, դուք նախ պետք է բացատրեք այն ձեզ, ապա օգնեք այն գործնականում համախմբել, և միայն այդ դեպքում դուք ինքներդ կկարողանաք շատ արագ օգտագործել այս նոր հմտությունը:
Ուրիշ կերպ չի աշխատում:
Այսպիսով, մենք փորձեցինք դա անել մեր դասագրքում:
Ի՞նչ ՉԻ անում մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:
Սա միայն տեսություն չէ։ Սա կենտրոնացում է խնդիրների լուծման վրա:Որովհետև մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության ժամանակ ձեզանից կխնդրեն ոչ թե տեսություն, այլ խնդիր լուծել։ Եթե Ձեզ սովորական տեսության դասագիրք է պետք, սա մեզ համար չէ։
Նրանք ձեզ համար չեն սովորի:Եթե պատրաստվելու տրամադրություն չունեք, մեզանից ոչինչ մի գնեք։ Մենք չենք կարող օգնել ձեզ:
Ո՞ւմ համար է հարմար մեր դասագրքի և վերապատրաստման ծրագիրը:
Դրանք ձեզ համար հարմար չեն, եթե դուք՝
- չկարողանալով համոզել իրեն սովորելու անհրաժեշտության մեջ.
- չկարողանալով կանոնավոր կերպով նստել, բացել համակարգիչը և սովորել:
Կամ եթե դուք չունեք մեկը, ով ձեզ դրդում է և դրդում ձեզ:
Սրանք կարող են լինել ձեր ծնողները (այս դեպքում բացեք նրանց համար ծնողի հաշիվ, որպեսզի նրանք կարողանան տեսնել ձեր բոլոր վիճակագրությունը և, եթե դուք հետևում եք, օգնեն ձեզ)
Սրանք կարող են լինել ձեր ընկերները: Դուք կարող եք պայմանավորվել ընկերոջ հետ և միմյանց համար բացել ծնողական գրասենյակ, մրցել միմյանց հետ:
Շնորհակալություն թեստային քննության համար:
Ես շատ էի անհանգստանում, որ աղջիկս չի կարողանա հաղթահարել իր անհանգստությունը, և որ նա չի ունենա բավարար ժամանակ իրական քննության համար։ Եվ ահա ձեր վերապատրաստման ծրագիրը: Մենք իրականում սովորել ենք կրկնուսույցի հետ, բայց ձեր կայքում մենք հանձնել ենք միայն փորձնական միասնական պետական քննությունը: Շատ շատ անգամներ:
Առաջադրանքները միշտ տարբեր էին, բայց աղջիկս գլուխ էր հանում դրանցից, և դա նրան վստահություն էր հաղորդում: 91-ով հանձնել է միասնական պետական քննություն:
Անդրեյ Գուսև
Ես օգտվում եմ ձեր կայքերից 8-րդ դասարանից: Հիմնականում դասագիրք և թեմաներով թրեյնինգ: Դպրոցը հստակ չի բացատրում, դասագիրքդ ավելի լավն է։
Եթե ինչ-որ բան պարզ չէ, ես նախ նայում եմ դասագրքին և սովորաբար դա բավական է: Բայց եթե ոչ, ես նույն թեմայով խնդիրներ եմ լուծում սիմուլյատորում, մինչև զգամ, որ ամեն ինչ հասկանում եմ։
OGE-ն անցել եմ առանց խնդիրների։ Հիմա կպատրաստվեմ միասնական պետական քննությանը։
Իրինա Սամոյլովա
Հարցեր եւ պատասխաններ:
Ինչ կա կայքում:
Կայքում կա մեր հանրահայտ դասագիրքը «For Dummies», գրված մարդկային լեզվով, որը թույլ է տալիս ինքներդ հասկանալ թեման: Բացատրությունը կատարվում է «մատների վրա», շատ պարզ է։ Եթե նայեք յուրաքանչյուր թեմայի ակնարկներին, ապա կարող եք տեսնել, թե քանի ուսանող ինքնուրույն է պարզել բարդ թեմաները:
Ի՞նչ կա 100gia.ru կայքում:
100gia.ru կայքը պարունակում է.
- Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության և մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության նախապատրաստական ծրագիր, ինչպես նաև 8-րդ և 10-րդ դասարանների նախապատրաստական ծրագրեր (նրանց համար, ովքեր ցանկանում են նախապես պատրաստվել քննություններին).
- Խնդիրների լուծման սիմուլյատորներ ըստ թեմայի և տեսակի: Նրանց համար, ովքեր կարիք չունեն լիարժեք վերապատրաստման ծրագրի, բայց ովքեր պետք է իրենց ձեռքը տանեն կոնկրետ տեսակի կամ կոնկրետ թեմայի խնդիրների լուծմանը: Տվյալների բազան պարունակում է ավելի քան 6000 խնդիր՝ լուծումներով և պատասխաններով:
- Փորձնական միասնական պետական քննություն մաթեմատիկայից և փորձնական միասնական պետական քննություն մաթեմատիկայից. Նրանց համար, ովքեր պետք է հասկանան իրենց իրական մակարդակը, որոշեք թույլ կողմերը, զգացեք ժամանակի սղության հետ կապված սթրեսը և վարժվեք դրան։
Ի՞նչ ժամկետով է տրվում դասագրքի (կայքի) հասանելիությունը:
Մենք ապահովում ենք ցմահ հասանելիություն կայքում տեղադրված դասագրքին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:
Որքա՞ն ժամանակ եք տրամադրում մուտք դեպի 100gia.ru կայք:
Մենք տրամադրում ենք ողջ կյանքի ընթացքում հասանելիություն 100gia.ru կայքում տեղադրված բոլոր ծառայություններին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:
Պատրաստվու՞մ եք միայն մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը։
Այո, մենք պատրաստվում ենք միայն միասնական պետական քննությանը և մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությանը:
Քանի՞ տարբերակ կա մաթեմատիկայի փորձնական միասնական պետական քննության և մաթեմատիկայի փորձնական միասնական պետական քննության համար:
Դուք կարող եք անսահմանափակ թվով անգամներ հանձնել փորձնական միասնական պետական քննությունը և փորձնական միասնական պետական քննությունը: Ծրագիրը ստեղծում է ամեն անգամ նոր ցուցակառաջադրանքներ.
Ե՞րբ են հասանելի փորձնական մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության և մաթեմատիկայի փորձնական միասնական պետական քննության արդյունքները, եթե ես դրանք հանձնեմ ձեր կայքում:
Արդյունքները հասանելի են անմիջապես: Կարող եք նաև նայել խնդիրների ճիշտ պատասխաններն ու լուծումները և հասկանալ, թե որտեղ եք սխալվել և ինչ թեմաներ պետք է բարելավել: Այս թեմաներն այնուհետև կարող են վերապատրաստվել սիմուլյատորների վրա՝ ըստ թեմայի կամ տեսակի:
Ուսանողների պատրաստվածության ո՞ր մակարդակի համար է հարմար ձեր վերապատրաստման ծրագիրը, որը տեղակայված է 100gia.ru կայքում:
Մեր վերապատրաստման ծրագիրը հարմար է ցանկացած մակարդակի ուսանողի համար: Նախքան պարապմունքները սկսելը ուսանողը հանձնում է ընդունելության թեստ և համակարգը որոշում է նրա մակարդակը։ Այս մակարդակի հիման վրա համակարգը մշակում է որոշակի ուսանողի համար հարմար վերապատրաստման ծրագիր: Այնուհետև ուսանողը սովորում է իր ծրագրի համաձայն՝ «պարզից բարդ» սկզբունքով, քայլ առ քայլ, մոդուլ առ մոդուլ՝ անցնելով ամբողջ ծրագիրը։
Որտեղի՞ց եք վերցրել առաջադրանքները:
Բոլոր 6000 խնդիրները մենք ինքներս ենք գրել տվյալների բազայում: Պարզ առաջադրանքները նման են պարզ առաջադրանքներայլ աղբյուրներից, քանի որ դժվար է ինչ-որ օրիգինալ բան հորինել: Բայց բարդ առաջադրանքները եզակի են: Դրանց վրա աշխատել են մեր մաթեմատիկոսները։ Դրանք չեն կարող գուգլել ինտերնետում: Հետևաբար, այս խնդիրների լուծումը կսովորեցնի ձեզ մտածել և նախապատրաստել քննության սթրեսին: Գաղտնիք չէ, որ քննության ժամանակ բոլոր առաջադրանքները անծանոթ են թվում։ Այսպիսով, ձեզ համար նման խնդիր չի լինի։
Իմ երեխան խաբում է. Ինչպե՞ս կարող եք օգնել այս հարցում:
Անկեղծ ասած, դժվար է օգնել այս իրավիճակում։ Միասնական պետական քննությունից բարձր միավոր ստանալու համար պետք է սովորել մտածել և չխաբել: Սա ժամանակ և աշխատանք է պահանջում ձեր երեխայի կողմից: Այն ամենը, ինչ կարելի է խորհուրդ տալ, փորձեք երեխային բացատրել քննության կարևորությունը: Դա ամենակարևորն է. Եթե հաջողության հասնեք, մնացած ժամանակում կարող եք փորձել հնարավորինս հեռու գնալ վերապատրաստման ծրագրին: Դուք կարող եք բացել ծնողի հաշիվը, տեսնել նրա բոլոր հաջողությունները և օգնել նրան, գովել, քաջալերել...
Ո՞րն է մեր կայքերը սովորելու լավագույն միջոցը:
Տարբերակ 1.Դուք կարդում եք թեման մեր դասագրքում՝ «Դիմերի համար», լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև լուծում եք նույն թեմայի բոլոր խնդիրները Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննությունների նախապատրաստման ծրագրի սիմուլյատորում:
Տարբերակ 2.Հետևեք մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության նախապատրաստական ծրագրին և, եթե թեման պարզ չէ, կարդացեք այս թեմայի վերաբերյալ «Դեմերի համար» դասագրքի նյութերը:
Իսկ հիմա իմ խոստացած պատմությունն այն է, որ ոչ մի դեպքում չպետք է հանձնվել։
1991 թ Ընկերս 24 տարեկան է։ Նա 3-րդ կուրսի ուսանող է։ Նա նոր երեխա է ունեցել, երկրում գներն իջեցրել են, և եթե նա քոլեջն ավարտելուց հետո սկսի աշխատել իր մասնագիտությամբ, նրա վաստակած գումարը սննդին չի բավականացնի...Կինս ու երեխան ապրում են այլ քաղաքի հանրակացարանում։ Այսինքն՝ ինքն ու իր ընտանիքը նույնպես ապրելու տեղ չունեն։
Չգիտեմ՝ ով է նրան ասել, բայց նա այս վիճակում է ինչ-ինչ պատճառներով ես սկսեցի սովորել անգլերեն:Այն ժամանակ այնքան էլ հեշտ չէր, որքան հիմա, չկային լավ դասագրքեր, դասընթացներ, իսկ իրենք՝ ուսուցիչները, միշտ չէին կարողանում լավ խոսել անգլերեն։ Բայց նա վերցրեց ինչ դասագիրք, որ ձեռքի տակ ընկավ, և ուսումնասիրեց դրանք սկզբից մինչև վերջ։
Երբ նա բոլորին հայտարարեց, որ ընդունվելու է Միջազգային համալսարան Նրանք բացահայտ ծիծաղում էին նրա վրա։Համալսարանը ղեկավարում էին ՌԴ նախագահ Ելցինը և Մոսկվայի քաղաքապետ Պոպովը։ Համալսարանը երկու հոգու համար հատկացրել է հյուրանոցային սենյակ քաղաքից դուրս գտնվողների համար: Ոչ ոք չէր հավատում, որ դուք կարող եք այնտեղ գնալ «փողոցից»:
Հաջորդը՝ ինչ արեց ընկերս... Նա դա հասկացավ նա ներս մտնելու օբյեկտիվ հնարավորություն չունիանգլերենի պատճառով։ Նա նաև գիտեր, որ քննության ընթացքում անգլերեն լեզվով շարադրություն է ներառվելու անվճար թեմայով։ Եվ նա մտածեց, որ թեման կարող է լինել. «Ինչո՞ւ ես ուզում սովորել Միջազգային համալսարանում»։
Կրկին, որքա՞ն էին շանսերը, որ նա ճիշտ կհասներ: Շատ փոքր...
Ընկերս վարձեց դաստիարակ, նրա հետ շարադրություն գրեց այս թեմայով և մտապահեց այն մինչև ստորակետը: Նա կցանկանար մի քանի շարադրություն էլ գրել այլ թեմաներով, բայց նա այլեւս գումար չուներ կրկնուսույցի համար։
Եվ հետո նա վերցրեց և չգիտես ինչու ուղղեց այս շարադրանքի մի նախադասություն - այն քերականորեն ավելի բարդացրեց, նույնը, ինչ քերականության մեկ դասագրքում...
Քննություն
Անգլերենը վերջին քննությունն էր։ Եվ - հրաշք! Իսկապես, էսսեում նման թեմա կար, և ընկերս ամեն ինչ խնամքով վերաշարադրեց ստորակետին. ստացել է 23 միավոր 25 հնարավորից:
Արդյո՞ք դա օգնեց նրան:
Չնայած բոլոր ջանքերին՝ նա բյուջետային 10 տեղերի ցանկում 12-րդն էր։Թվում էր, թե կարող եմ հանձնվել: Նա արեց այն ամենը, ինչ կարող էր: Բայց այս տղան այդպիսին չէր:
Նա գնաց վիճարկելու աշխատանքը Անգլերեն Լեզու, քանի որ սա միակ բանն է, որին կարելի էր վիճարկել (մաթեմատիկան ու ռուսերենը չէր կարելի վիճարկել)։ Թեեւ եթե նույնիսկ 25 միավորից նրան 25 միավոր տային, միեւնույն է, նա չի բավականացնի հաջողակների տասնյակում հայտնվելու համար։ Բայց նա գնաց...
Հարցրեց՝ ինչո՞ւ են իրեն 23 միավոր տվել, ոչ թե 25։ Ուսուցիչը պատասխանեց, որ շարադրությունը գերազանց է, բայց այն ունի մեկ ոճական սխալ և մատնանշեց ՆՈՒՅՆ նախադասությունը, որը ուղղել էր ընկերս:
Պատկերացրեք՝ ինչ ամոթ է։ Ինքս ինձ, իմ սեփական ձեռքերովխառնեց ամեն ինչ! Վերջ?
Այո... հենց հիմա!
Ընկերը գտնում է նույն քերականության դասագիրքը հենց այդ բաժնում, բացում է այն էջին, որտեղ կա այդ շատ բարդ քերականական կառուցվածքի օրինակ և ցույց է տալիս ուսուցչին. «Սա սխալ չէ, այլ ոճական սարք»:
Ուսուցիչը նայում է և ոգեշնչվում. Սա հետաքրքիր է... Լավ: Ես ձեզ կտամ 25 միավոր… և կավելացնեմ ևս 2 միավոր անգլերեն լեզվի իմ խորը իմացության համար»:
Բինգո 27 միավոր 25 հնարավորից! Ուղղակի անհավանական!
Տղան ներս մտավ?!
Այդպես չէ։ Բյուջետային 10 տեղերի ցանկում նա դարձավ 11-րդ...
Եվ հետո նա երկընտրանք ունեցավ. Կարելի էր տեղափոխվել մեկ այլ ֆակուլտետ, որտեղ նա կունենա բավարար միավորներ, բայց այս ֆակուլտետը, ինչպես ինքն այն ժամանակ էր մտածում, այնքան էլ հետաքրքիր չէր, և նա որոշեց չկտրվել՝ հույս ունենալով, որ դիմացից մեկը դուրս կմնա մրցավազքից։ ..
Եթե չհանձնվես և չես անում ամեն ինչ քո բախտը բերելու համար, դու բախտավոր կլինես մինչև վերջ:
Եվ այդպես էլ եղավ։ Նրանից առաջ երկու ընկերներ տեղափոխվեցին նույն ավելի հեշտ ֆակուլտետ։ Նրանք ցանկանում էին միասին սովորել, սակայն նրանցից մեկը ձախողվեց...
Եվ նա դարձավ 10-րդ...
Միջազգային համալսարանը փոխեց ամեն ինչ նրա կյանքում։ Նա հիանալի կարիերա է կառուցել, և այժմ նրա հետ ամեն ինչ կարգին է։
Եզրակացությո՞ւն։
ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՈՒԶՎԵՔ, ԻՄ ԸՆԿԵՐ:
ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՐԱԺԱՐՎԵՔ ԻՄ ԸՆԿԵՐՈՑ:
Ձեզ մնացել է... 3 ամիս։
Կամ արդեն 2 կամ նույնիսկ 1 օր... - կապ չունի!
Մի 'հանձնվիր!
Վերցրեք մեր դասագիրքը և քննությունից առաջ սովորեք որքան կարող եք։ Սովորեք լուծել խնդիրները մեր սիմուլյատորում: Կամ վերցրեք վերապատրաստման ծրագիրը և ավարտեք այն որքան կարող եք:
Փորձեք ձեր լավագույնը: Մի 'հանձնվիր!
Մնաց մեկ օր?
Սովորե՛ք ՄԵԿ թեմա և սովորե՛ք լուծել դրա շուրջ խնդիրներ:
Թերևս այս թեման ձեզ կտա 25-ից այն 27 միավորը, որոնք կորոշեն ԱՄԵՆ ԻՆՉ։
