≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Այգի
• Կահույք
• Շինանյութեր
• Տանիք

Նոր առողջապահական տեխնոլոգիաներ Dow-ում. Ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաները թեմայի վերաբերյալ մեթոդաբանական մշակման մեջ: Հաղորդակցում և խնդիրներ խաղալու գործողություններ

Առողջապահական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում

«Առողջ միտքը առողջ մարմնում. ահա կարճ, բայց ամբողջական
այս աշխարհում երջանիկ վիճակի նկարագրությունը.
Ջոն Լոք
Երեխաների առողջության թեման ներկա փուլում համարվում է ոչ միայն արդիական, այլեւ համընդհանուր: Երեխաների առողջությունը, դրա պաշտպանությունն ու հարստացումը առաջնահերթություն է ոչ միայն կրթական և բժշկական հաստատությունների, այլ նաև ողջ հասարակության համար, քանի որ միայն առողջ երեխաներն են կարողանում պատշաճ կերպով զբաղվել տարբեր գործունեությամբ, սովորել և զարգանալ։ Միայն լիարժեք առողջությունն է նպաստում ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորմանը։
Սոցիոլոգների հետազոտությունները պարզել են հետևյալ փաստերը.
1. Եթե բուժում եք հիվանդություն (ժամանակավոր, ձեռքբերովի), ապա առողջությունը կմնա 8-10%
2. Իդեալական կենսապայմանները պահպանում և բարելավում են առողջությունը 20-25%-ով
3. Առողջության 50%-ն ամբողջությամբ կախված է ապրելակերպից, մանկուց նրա ճիշտ դաստիարակությունից, առողջությունը պաշտպանելու և բարձրացնելու ցանկությունից, ակտիվորեն զբաղվելու ժամանցով։
Մարդկանց առողջության արդիականությունը վկայում է առողջության պահպանման, երեխաների առողջության բարելավման, առողջության տարբեր շեղումները կանխելու և շտկելու համար հրատապ միջոցներ ձեռնարկելու անհրաժեշտության մասին։ Այս առումով այսօր հատկապես պահանջված է մանկավարժական հատուկ մեթոդների, առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը միտված ծրագրերի ստեղծումը, որոնք ժամանակակից տերմինաբանությամբ կոչվում են առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ՝ HEP։
ZOT-ը նախադպրոցական կրթության մեջ տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրը լուծելու համար.
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ZOT-ի նպատակը երեխայի հետ կապված աշակերտի համար իրական առողջության բարձր մակարդակի ապահովումն է և վալեոլոգիական կրթությունը (վալեոլոգիան առողջ ապրելակերպի գիտություն է, լայն իմաստով, պարզապես գիտություն. Առողջություն) մշակույթը որպես երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի համակցություն առողջության և մարդու կյանքի, առողջության մասին գիտելիքների և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու կարողության. ծնվելուց մինչև յոթ տարեկան, տեղի է ունենում մարմնի բոլոր գործառույթների և համակարգերի ձևավորման գործընթաց, դրվում են մարդու ֆիզիկական, մտավոր, մտավոր, բարոյական, հոգևոր առողջության հիմքերը, ապագա առողջության, մարդու կյանքի հիմքն իր ամբողջությամբ: ձեւավորվում է ոլորտներ։ Ուսուցիչ-պրակտիկանտների կարծիքով, էսթետիկ թերապիայի մեթոդները, որոնք ներառում են՝ սպորտ, խորեոգրաֆիա, աերոբիկա, երաժշտություն և արվեստի այլ տեսակներ, ըստ գիտական ​​հետազոտությունների ճանաչվում են որպես ամենաժամանակակից TRT: Էսթետիկ թերապիայի մեթոդներն ունեն հսկայական բուժիչ և հոգեթերապևտիկ ներուժ, դրանք շատ արդյունավետ են, խնայողաբար, հավատարիմ երեխային՝ համեմատած բուժման և առողջության պահպանման այլ մեթոդների հետ (օրինակ՝ բժշկական): ՕՍՏ-ն, օգտագործելով էսթետիկ թերապիան, ազդում է առողջության բոլոր ոլորտների վրա, ամրացնում և զարգացնում է ոչ միայն ֆիզիկական մարմինը, այլև բուժում է մարդուն որպես ամբողջություն: Երեխաների կատարելագործումը ֆիզիկական վարժությունների միջոցով կոչվում է կինեզիոթերապիա: Այս մեթոդը հատկապես մոտ, մատչելի և անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Նախադպրոցական տարիքի երեխային բնորոշ շարժունակությունը պայմանավորված է նրանով, որ շարժիչային գործունեությունը, որն առաջացնում է շնչառության, արյան շրջանառության, նյութափոխանակության բարձրացում, հաճելի սենսացիաների, ուրախ հույզերի աղբյուր է, ինչը կոչվում է երեխայի բարեկեցություն, հոգեֆիզիկական բարեկեցություն: . Ֆիզիոլոգները օբյեկտիվորեն ապացուցել են, որ ցանկացած շարժիչ մարզումով ոչ միայն մարմնի մասեր են մարզվում, այլև զարգանում է ուղեղը, մտավոր ունակությունները նախադպրոցական շրջանի հիմնական հիմքերից են։
Այսպիսով, OST-ի օգտագործումը մեծ նշանակություն ունի առողջության պահպանման, երեխաների առողջության բարելավման և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին առաջնահերթ խնդիրների լուծման գործում ակտիվորեն օգնելու համար. և զարգացնել առողջության ընդհանուր մշակույթը:
Այսօր շատ մանկական հաստատություններում առողջության խնդիրը առաջնահերթ խնդիր է: Որպես կանոն, երեխաների առողջության ապահովման օժանդակ բաղադրիչներն են առողջապահական տեխնոլոգիաները, որոնց հիմնական նպատակն է պահպանել նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության բարձր մակարդակը, նրանց մեջ ձևավորել բարձրորակ գիտելիքներ և հմտություններ՝ ակտիվ և ակտիվ ձևավորելու համար: Առողջ ապրելակերպ. Հարկ է նշել, որ մանկապարտեզում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաները, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, տարբերվում են այլ կրթական տեխնոլոգիաներից երեխայի մարմնի վիճակի համապարփակ ախտորոշմամբ և դինամիկան վերլուծելու ունակությամբ, ինչի շնորհիվ նրանք ստանում են ամբողջական պատկեր: նախադպրոցական երեխայի առողջության գնահատում.
Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները մանկապարտեզում ըստ ԳԷՖ-ի.
ֆիզիկական կուլտուրա և առողջություն,
երեխայի սոցիալ-հոգեբանական հավասարակշռության կազմակերպման տեխնոլոգիաներ,
աշխատել ծնողներին առողջության ընդհանուր տեսության վերաբերյալ կրթելու համար,
աշխատանք նախադպրոցական տարիքի դաստիարակների առողջության պահպանման և առողջության բարելավման ուղղությամբ,
Առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական կրթության մեջ.
Մանկապարտեզում առողջապահական տեխնոլոգիաների հիմնական խնդիրները՝ ըստ ԳԷՖ-ի.
Առողջության մակարդակի պահպանում և աշակերտների առողջության մակարդակի աստիճանական աճի ընտրություն.
միջավայրի ստեղծում երեխայի բարդ հոգեֆիզիոլոգիական զարգացման համար.
երեխայի մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում հարմարավետ կենսապայմանների ապահովում.
Առողջապահական տեխնոլոգիաների նպատակը նախադպրոցական կրթության մեջ.
- Ինչ վերաբերում է երեխային, ապա մանկապարտեզի աշակերտի համար իրական առողջության բարձր մակարդակի ապահովումը և արժեքաբանական մշակույթի դաստիարակումը` որպես մարդու առողջության և կյանքի նկատմամբ երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի, առողջության մասին գիտելիքների և պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության համադրություն. դա արժեքաբանական իրավասություն է, որը թույլ է տալիս նախադպրոցականին ինքնուրույն և արդյունավետ կերպով որոշել առողջ ապրելակերպի և անվտանգ վարքի խնդիրները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրները:
- Մեծահասակների հետ կապված - խթանել առողջության մշակույթի ձևավորումը, ներառյալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը և ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը.
Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները նախադպրոցական կրթության մեջ
Բժշկական առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում - ապահովում է երեխաների առողջության պահպանումը և ամրապնդումը նախադպրոցական բուժքրոջ ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և չափանիշներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական հաստատությունները:
հիվանդությունների կանխարգելման տեխնոլոգիաներ
կլինիկայից եկող նեղ մասնագետների մասնակցությամբ խորացված բժշկական զննում,
առաջացող ֆունկցիոնալ շեղումների ուղղում,
հետևել քրոնիկական պաթոլոգիայի ընթացքի բնույթին (III-U առողջական խմբի երեխաների համար),
առողջական սոմատիկ վիճակի վերականգնում,
հակահամաճարակային աշխատանք և սննդի կետի աշխատանքի բժշկական հսկողություն՝ համաձայն գործող սանիտարահիգիենիկ կանոնների,
վիտամինային պրոֆիլակտիկա (վայրի վարդի արգանակ աշուն-ձմեռ ժամանակահատվածում, երրորդ ճաշատեսակների հարստացում ասկորբինաթթվի օգտագործմամբ),
նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր ծառայությունների սանիտարահիգիենիկ գործունեությունը.
Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության տեխնոլոգիաներ- ուղղված երեխայի ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը, ֆիզիկական որակների զարգացմանը, ֆիզիկական ակտիվությանը և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորմանը.
KGN-ի կարծրացում;
զրույցներ վիլեոլոգիայի վերաբերյալ;
սպորտային արձակուրդներ;
սպորտային ժամանց և ժամանց;
առողջության շաբաթներ;
մրցույթներ;
զբոսանք-արշավներ.
Ուսուցիչների առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ- տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են մանկապարտեզի ուսուցիչների առողջապահական մշակույթի զարգացմանը, ներառյալ մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը, առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության զարգացումը:
Առողջության խնայողություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների հետ աշխատանքում.
Սեմինար-թրեյնինգներ «Ուսուցիչների հոգեբանական առողջություն»;
Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Նախադպրոցական երեխայի հոգնածության նշաններ», «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար արգելված ֆիզիկական վարժություններ», «Ինչպես անել մարմնամարզություն (տարբեր տեսակներ) նախադպրոցականների հետ», «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախադպրոցականների հոգնածության կանխարգելում» երեխաների կյանքը " եւ ուրիշներ;
Սեմինար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների համար «Հանգստի տեխնիկա, սթրեսից ազատում աշխատանքային օրվա ընթացքում»;
Առողջության պահպանման խնդիրների քննարկում մանկավարժական խորհուրդներում և բժշկամանկավարժական ժողովներում վաղ տարիքային խմբերում և ուղղիչ խմբերում:
Ծնողների վալեոլոգիական կրթություն - սրանք տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների ծնողների վալեոլոգիական կրթության ապահովմանը, նրանց վալեոլոգիական իրավասության ձեռքբերմանը: Ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը պետք է դիտարկել որպես ընտանիքի բոլոր անդամների վալեոլոգիական դաստիարակության շարունակական գործընթաց:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փոխգործակցությունը ընտանիքի հետ երեխաների առողջության պաշտպանության և խթանման վերաբերյալ.
Յուրաքանչյուր տարիքային խմբի ծնողների համար նախատեսված տեղեկատվական կրպակները պարունակում են վերնագրեր, որոնք ընդգրկում են առանց դեղերի վերականգնման խնդիրները (վարժությունների հավաքածուներ հենաշարժական համակարգի, տեսողության օրգանների խանգարումների կանխարգելման, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, մատների խաղեր.
Բժշկական աշխատողների տեղեկատվական ստենդներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների հետ բուժկանխարգելիչ աշխատանքի մասին.
Ծնողներին հրավիրել մասնակցելու նախադպրոցական ուսումնական հաստատության զանգվածային սպորտային միջոցառումներին (մրցույթներ, սպորտային արձակուրդներ, բաց օրեր, առողջության օրեր և շաբաթներ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանդիպումներ ծնող-մարզիկների հետ և այլն).
Խորհրդակցություններ, զրույցներ ծնողների հետ առողջական հարցերի շուրջ.
Մանկապարտեզում առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները, առաջին հերթին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար վալեոլոգիական մշակույթ կամ առողջության մշակույթ դաստիարակելու տեխնոլոգիաներ են:
Նախադպրոցական կրթության համակարգում օգտագործվող ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաները արտացոլում են առողջության բարելավման և զարգացման երկու ուղղություններ.
երեխաներին ֆիզիկական կուլտուրայի հետ ծանոթացնելը
Ժամանցային աշխատանքի զարգացող ձևերի օգտագործումը.
Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների տեսակները
1. Ռիթմոպլաստիկա
2. Դինամիկ դադարներ (ֆիզկուլտուրայի րոպեներ)
3. Բջջային և սպորտային խաղեր
4. Հանգստություն Կարող եք օգտագործել հանգիստ դասական երաժշտություն (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյուններ
5. Մատների մարմնամարզություն
6. Մարմնամարզություն աչքերի համար
7. Շնչառական վարժություններ
8. Զարթոնքի մարմնամարզություն
9. Ֆիթնես վազք
10. Ֆիզիկական դաստիարակություն
11. Խնդիր խաղալ (խաղային ուսուցում և խաղային թերապիա)
12. Շփման խաղեր
13.Ինքնամերսում
14. Երաժշտական ​​ազդեցության տեխնոլոգիաներ. Օգտագործվում է որպես օգնություն որպես այլ տեխնոլոգիաների մաս; թեթևացնել սթրեսը, բարձրացնել հուզական տրամադրությունը և այլն:
15. Գույնի ազդեցության տեխնոլոգիաներ
16. Վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիաներ
17. Հեքիաթաբուժություն
Ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում.
I. Step aerobics-ը աերոբիկայի այն տեսակներից մեկն է, որը վերջին տասնամյակների ընթացքում հսկայական ժողովրդականություն է ձեռք բերել աշխարհում: Դրա հիմնական տարբերությունն այն է, որ պարային և ընդհանուր զարգացման վարժությունները կատարվում են հատուկ հարթակներով՝ «քայլերով»։
«Քայլ» - անգլերենից թարգմանված բառացիորեն նշանակում է «քայլ», այստեղից էլ բուն քայլ - աերոբիկա - «քայլ աերոբիկա» սահմանումը: Արտաքինից աերոբիկան երաժշտության ներքո կատարվող ընդհանուր զարգացման և պարային ռիթմիկ շարժումների համալիր է, ինչպես նաև ցածր ինտենսիվության տարբեր ցիկլային շարժումներ, որոնք նախատեսված են երկարատև կատարման համար:
Այնուամենայնիվ, աերոբիկայի մեջ գլխավորը, իհարկե, արտաքին ազդեցությունը չէ։ Բարձր ֆիզիկական ակտիվությունը ապահովում է թթվածնի ավելացված պարունակություն, որը ներթափանցում է արյուն և սրտանոթային համակարգի միջոցով մկանային հյուսվածքներ, ինչը բուժիչ էֆեկտ է տալիս, պատրաստում է մկանները բարձր ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության, թեթևացնում է հոգնածությունը և վերադարձնում լավ տրամադրությունը:
Ստեպ-աերոբիկան իր տեսակի մեջ եզակի է, քանի որ այն զարգացնում և ամրացնում է մարմնի բոլոր գործառույթներն ու համակարգերը, զարգացնում տոկունություն և կատարողականություն, ներդաշնակորեն զարգացնում է գեղեցիկ, արտահայտիչ և ճշգրիտ շարժումները, արդյունավետորեն կատարելով առողջարար գործառույթներ երեխաների դաստիարակության մեջ: Նախադպրոցական տարիքի համար հիմնականում օգտագործվում է առողջարար ստեպ աերոբիկա։ Նրա նպատակներն են օրգանիզմի ընդհանուր կատարելագործումը, խանգարումների կանխարգելումն ու ուղղումը, մարդու օրգանիզմի համակարգերի ու գործառույթների ամրապնդումը, ֆիզիկական որակների զարգացումը։
Հիմնական վարժություններ.
1. Քայլել տափաստանով.
2. Կողքից քայլ առաջ քայլից դեպի հատակ և ետ \աջից, ձախ ոտքից\:
3. Կողքի քայլ հետքայլից դեպի հատակ և ետ:
4. Կողքի քայլ քայլից առաջ, դեպի քայլ, ետ, դեպի քայլ:
5. Կողմնակի քայլերը քայլից դեպի ձախ, աջից դեպի հատակ, դեպի քայլ:
6. Խաչ՝ կողային քայլերը հերթափոխով քայլից դեպի առաջ, դեպի քայլ, դեպի ձախ, դեպի քայլ, ետ, դեպի քայլ, դեպի աջ, դեպի քայլ։
7. Նույնը, բայց ձեռքերի համար վարժություններով։
8. Կողմնակի քայլ քայլից առաջ\հետ\դեպի հատակ, ոտքերը լայն բացված, ետ դեպի քայլ, միացնող ոտքեր:
9. Մի ոտքով քայլեք հատակից դեպի աստիճան, մյուսը բարձրացրեք ուղիղ կամ թեքեք հատակից վեր՝ ձեռքի շարժումներով։
10. Այլընտրանքային քայլեր քայլից դեպի կողք դեպի հատակ, ետ դեպի քայլ:
11. Նույնը ձեռքերի վարժությունների դեպքում՝ գլուխը շրջելով։
12. Շրջվում է դեպի ձախ, աջ՝ համապատասխան ոտքը աստիճանից հատակ իջեցնելով, վարժություններ ձեռքերի համար։
13. Ձեռքերի համար նախատեսված վարժություններից ոտքը աստիճանից իջեցրեք հատակին:
14. Նույնը արեք դեպի ձախ, դեպի աջ։
15. Խաչ՝ մեկ առ մեկ միացրեք նախորդ վարժությունները։
16. Քայլից դեպի հատակ դեպի առաջ ցատկում \ ետ, ձախ, աջ \.
17. Խաչ՝ մեկ առ մեկ միացրեք նախորդ վարժությունները։
18. Լանգեր՝ մի ոտքից մյուսը ճոճվելով հաշվի վրա՝ 1, 2, 3, 4:
19. Վազում տափաստանի վրա.
20. Նախկին քայլային վարժություններ, բայց վազքով։
21. Քայլ ցատկ.
22. Քայլից ցատկ դեպի հատակ՝ ոտքերը իրարից հեռու, դեպի քայլը՝ ոտքերը միասին։
23. Աջ / ձախ / ոտքը աստիճանից հատակին ցատկման տեմպերով հերթափոխով իջեցրեք:
24. Փոխարենային քայլ վարժություններ ցատկերով:
II. Առողջության բացօթյա խաղեր- խաղերի առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տեսակներից մեկը:
Դոզավորված վարժությունների նկատմամբ բացօթյա խաղերի առավելություններն այն են, որ խաղը միշտ կապված է նախաձեռնության, ֆանտազիայի, ստեղծագործության հետ, հոսում է հուզականորեն և խթանում է շարժիչ գործունեությունը: Խաղը օգտագործում է բնական շարժումները հիմնականում զվարճալի, աննկատ կերպով:
Ստեղծագործությունը, ֆանտազիան, որոնք անփոխարինելի պայման են բացօթյա խաղերի մեծ մասի համար՝ ապրելու կամքի դրսևորումներից մեկը, ավելացնում է ուղեղի իմպուլսները, որոնք իրենց հերթին խթանում են հիպոֆիզը, վահանաձև գեղձի գործունեությունը և ամբողջ էնդոկրին համակարգը:
Անգնահատելի է խաղի դերը ինտելեկտուալ զարգացման արդյունավետության և նոր գիտելիքների ձեռքբերման գործում։ Բացօթյա խաղերը, որոնք հաճախ ուղեկցվում են անսպասելի, զվարճալի իրավիճակներով, երեխաների մոտ անկեղծ ծիծաղ են առաջացնում։ Գիտնականներն ապացուցել են, որ ծիծաղը հզոր թերապևտիկ միջոց է, որը կարող է հաջողությամբ բուժել բազմաթիվ քրոնիկ հիվանդություններ: Բացօթյա խաղերը կարող են կանխարգելել և բուժել այնպիսի հիվանդություններ, ինչպիսիք են՝ սուր շնչառական վարակները, սուր շնչառական վիրուսային վարակները, հարթաթաթությունը, կեցվածքի խանգարումները, հիպոգենեզը, գիրություն և այլն։ Բացօթյա խաղերի երաժշտական ​​նվագակցությունը հանգեցնում է մտավոր գործընթացների զարգացման էլ ավելի մեծ ազդեցության, խթանում է ռիթմի զգացումը, հավասարակշռում է նյարդային համակարգը և նպաստում մկանային ջանքերի կարգավորմանը:
Երաժշտության հետ խաղերը էսթետիկ թերապիայի մեթոդներից են՝ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներից մեկը։
Երեխաների բարելավումը բացօթյա խաղի միջոցով իրականացվում է 5 հիմնական ուղղություններով.
- Ֆիզիոլոգիական - ներքին օրգանների, մարմնի գործառույթների և համակարգերի ամրապնդում, աճ, զարգացում, ֆիզիկական որակներ:
- Բուժման հոգե-հուզական ազդեցությունը - դրական հույզերի զարգացում, մտավոր գործընթացներ, կենտրոնական նյարդային համակարգի որակական զարգացում:
- Ինտելեկտուալ զարգացում - շարժումների կապը ուղեղի զարգացման հետ, շարժիչ հիշողության զարգացում, նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերում:
- Երեխաների շարժման բնական կարիքը հենց երեխաների ակտիվ մասնակցությունն է մանկավարժական գործընթացին, խաղային գործունեությանը՝ շարժման մշտական ​​ցանկության պատճառով, որն ի վերջո հանգեցնում է նրան, որ երեխան ինքն իրեն օգնում է լինել առողջ և զարգանալ:
- Բացօթյա խաղերի ազդեցությունը բարոյական առողջության վրա: Բացօթյա խաղը զարգացնում է նախաձեռնություն, վճռականություն, կարգապահություն, կազմակերպչական հմտություններ, ստեղծագործական ունակություններ, ձևավորում է այնպիսի ուժեղ կամքի որակներ՝ տոկունություն, նպատակասլացություն, պատասխանատվություն, դժվարությունները հաղթահարելու կարողություն, քննադատական ​​մտածողություն, հաստատակամություն:
Այն զարգացնում է այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են դիտողականությունը, մտքի ակտիվությունը, ոգևորությունը, ստեղծագործական գաղափարները գործնականում իրականացնելու կարողությունը, համակրանքը, ուրիշներին հաճոյանալու և ուրիշների համար երջանիկ լինելու կարողությունը: Այս բոլոր հատկանիշները ձևավորում են երեխայի անհատականությունը և անհրաժեշտ են ապագա կյանքում։
Բացօթյա խաղի արդյունքը ուրախություն է, հուզական վերելք, երեխայի ֆիզիկական ուժի զարգացում և բարձրացում, արդյունավետ բուժիչ ազդեցություն երեխայի ամբողջ օրգանիզմի վրա:
III. Շնչառական վարժություններ
Շնչառությունը մարմնի ամենակարեւոր գործառույթն է: Ֆիզիկական կուլտուրայի մեջ կարևոր տեղ են գրավում հատուկ շնչառական վարժությունները, որոնք ապահովում են բրոնխների ամբողջական արտահոսքը, մաքրում են շնչուղիների լորձաթաղանթը, ամրացնում են շնչառական մկանները։
Շնչառության գործընթացը, որն իրականացվում է նյարդային համակարգի շնչառական կենտրոնների կողմից, բաղկացած է երեք փուլից՝ արտաշնչում, դադար և ինհալացիա, որոնք ռեֆլեքսիվ, շարունակական և ռիթմիկորեն հաջորդում են մեկը մյուսին։
Շնչառության սկզբնական փուլը արտաշնչումն է։ Օրգանիզմի բնականոն գործունեության համար անհրաժեշտ թթվածնի նոր չափաբաժին ստանալու համար անհրաժեշտ է դրա համար տեղ բացել շնչուղիներում, ինչը ձեռք է բերվում արտաշնչման միջոցով։
Շնչառության դադարը հետևում է արտաշնչմանը: Այն անցումային փուլ է և բնութագրվում է արտաշնչման ավարտով, ինչպես նաև ներշնչելու իմպուլսի ակնկալիքով։ Դադարը ոչ պակաս կարևոր է, քան շնչառության «ակտիվ» փուլերը, քանի որ այն բարձրացնում է օրգանիզմի աշխատանքը։ Դադարի շնորհիվ է, որ ապահովվում է թոքերի արդյունավետ գազի փոխանակում և օդափոխություն, ինչը ազդում է ամբողջ օրգանիզմի վրա։ Դադարների տեւողությունը կախված է ֆիզիկական ակտիվության ինտենսիվությունից, նյարդային համակարգի վիճակից եւ այլ գործոններից։ Նորմալ է համարվում շնչառությունը, որում ներգրավված է ամբողջ շնչառական ապարատը։ Այն կոչվում է ներդաշնակ - ամբողջական:
Երեխային ճիշտ շնչել սովորեցնելիս, առաջին հերթին, պետք է սովորեցնել նրան խորը արտաշնչել՝ թոքերը լավ մաքրելու և թթվածնի մատակարարումը բարելավելու համար։
Թե որքանով են թոքերը լցված օդով, որոշվում է ներշնչման և արտաշնչման խորությամբ. մակերեսային շնչառության դեպքում օգտագործվում է միայն օդի մակընթացային ծավալը, խորը շնչառության դեպքում, բացի շնչառական ծավալից, լրացուցիչ և պահուստային: Կախված դրանից՝ փոխվում է շնչառության հաճախականությունը։ Թոքերը ոչ միայն շնչառության, այլև մարմնի ջերմաստիճանի արտազատման և կարգավորման օրգան են։ Նրանք նաև մասնակցում են արյան մակարդման գործընթացին ներգրավված ֆիզիոլոգիապես ակտիվ նյութերի արտադրությանը, սպիտակուցների, ճարպերի և ածխաջրերի նյութափոխանակությանը։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացման խնդիրներից մեկը քթի շնչառության ձևավորումն է: Քթով շնչելը օգնում է համակարգել թոքեր մտնող օդը: Քթի հատվածներում օդը մաքրվում է, խոնավացվում, տաքացվում։ Քթով արտաշնչվող օդը ջերմություն և խոնավություն է հաղորդում քթի հատվածների լորձաթաղանթին, պաշտպանում այն ​​հիպոթերմիայից, չորությունից և վարակվելուց։ Բերանով շնչող երեխաները շատ թույլ քթի մկաններ ունեն, քթի թեւերը հիշեցնում են թուլացած թերթիկներ, իսկ քթի հատվածները սեղմված են։ Քթով շնչելը օգնում է բարելավել տեղական արյան շրջանառությունը, ադենոիդային բուսականության աճը։ Ռնգային շնչառությունը, հատկապես ռիթմիկ և լիարժեք արտաշնչումով, հանգստացնում է շնչառական մկանները և ռեֆլեքսային կերպով ամրացնում բրոնխների հարթ մկանները, օգնում կարգավորել ուղեղային շրջանառությունը:
Թոքերի կենսական տարողությունը կամ, այլ կերպ ասած, ծավալը որքան փոքր է, այնքան փոքր է երեխան։ Բայց թթվածնի կարիքը մեծ է, ուստի երեխայի շնչառությունը բնութագրվում է բարձր հաճախականությամբ և մակերեսայնությամբ։ Այդ իսկ պատճառով շնչառական վարժությունների ներառումը ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության վարժությունների համալիրում պարտադիր է։
Երեխաների շնչառական համակարգը անկատար է. շնչուղիները նեղ են, իսկ նրանց պատող լորձաթաղանթը շատ քնքուշ է, հեշտությամբ բորբոքվում է: Բացասական գործոնների ազդեցության տակ առանց այն էլ նեղ անցուղիներն էլ ավելի են նեղանում, երեխայի համար դժվարանում է շնչել։ Այդ իսկ պատճառով սենյակը, որտեղ գտնվում է երեխան, միշտ պետք է լավ օդափոխվի. մաքուր օդում ավելի քիչ մանրէներ կան, և, հետևաբար, հիվանդանալու ռիսկը նվազում է։
Շնչառական վարժությունները մեծ դեր են խաղում երեխաների կարծրացման և բուժման գործում:
IV. Ստոպոթերապիահամարվում է առողջության պահպանման և ամրապնդման, հարթաթաթության կարծրացման, կանխարգելման և շտկման ոչ ավանդական մեթոդներից մեկը։
Այն ներառում է մի քանի տեսակներ.
Ոտքերի մերսում և ինքնամերսում;
Խաղեր և վարժություններ կանխարգելման և բուժման համար, բուժական վարժություններ
ոտքերի համար;
Վիբրացիոն մերսում;
Ջրի կանխարգելիչ ընթացակարգեր;
Բոբիկ քայլել/խաղալ, մարզվել, տարբեր բացօթյա գործողություններ,
գերադասելի է բնության մեջ և փակ տարածքում՝ ֆիզիկական դաստիարակության, առավոտյան վարժությունների և այլնի համար: /
Օրթոպեդիկ կոշիկներ, ուղղիչ ներդիրներ, ներդիրներ.
Ոտքերի թերապիայի թվարկված տեսակներից են մերսումն ու ինքնամերսումը։ Այս մեթոդի առավելությունն այն է, որ այն շատ հեշտ է օգտագործել, հասանելի է ցանկացած տարիքի, խնայող, հավատարիմ, չի պահանջում հատուկ պայմաններ, և որ ամենակարևորն է, այն ունի հսկայական առողջապահական ներուժ և ունի տարբեր կանխարգելման և ուղղման լայն շրջանակ: առողջության շեղումներ, դրա պահպանում և ամրացում. Այսօր շատ ուսուցիչներ ակտիվորեն օգտագործում են այս մեթոդը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում: Ոտքերի մերսումն ու ինքնամերսումը բաղկացած է ոտնաթաթի մկանների, հոդերի և կապանների, ներբանի ակտիվ կետերի և մաշկի վրա ակտիվ ազդեցություն ունենալուց: Արդյունքում ոտնաթաթը ամբողջապես ամրանում է, կամարը մեծանում, մկանային ուժ է զարգանում և լուծվում է ներկա փուլում մանկավարժական կարևոր խնդիրներից մեկը՝ հարթաթաթության կանխարգելումն ու շտկումը։
Ամբողջ մարմինը նախագծված է ոտքերի ներբանների, ինչպես նաև ձեռքերի ափերի վրա, և դրանք արտացոլում են օրգանների, համակարգերի վիճակը և դրանց գործառույթները:
Ներբանները, ինչպես և ամբողջ մարդկային մարմինը, ունեն հսկայական քանակությամբ նյարդային ընկալիչներ, որոնց կուտակումից որոշ տեղերում ձևավորվում են այսպես կոչված կենսաբանական ակտիվ կետեր, որոնք բժշկական պրակտիկայում հայտնի են որպես ռեֆլեքսներ, որոնք առաջնային կապ ունեն որոշակի օրգանների և մարմնի մասերը.
Ոտքերի ներբանների որոշակի հատվածների և կետերի մերսումն ապահովում է կենսական էներգիայի բարենպաստ մուտք դեպի մարմնի ցանկացած հատված: Նման մերսում կարելի է ապահովել արահետներով քայլելով՝ մերսողներ կամ այսպես կոչված «առողջության ուղիներ»։
Այդ արահետները տարբեր երկարությունների և լայնության գորգեր են՝ հարթ տարբեր նշաններով և հատուկ պատվածքով (ասեղ, կողավոր, կոշտ կույտով և այլն/), ինչպես նաև տարբեր առարկաներով գորգեր։ Առողջության ուղիները ներառում են նաև փափուկ լցոնված նյութով արահետներ / բամբակյա բուրդ, փրփուր ռետինե, սինթետիկ ձմեռացնող/: Առողջության ուղիներով քայլելը երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն և ուրախ հույզեր է առաջացնում։ Առանց հատուկ ջանքեր գործադրելու՝ երեխան հանգիստ, ազատ վիճակում կատարում է ոտքերի ինքնամերսում՝ ստանալով հաճելի սենսացիաներ, հաճույք, և նրա մարմինը լցվում է էներգիայով և առողջությամբ։

Բավարար ժամանակ պետք է հատկացնել մանկապարտեզում առողջական խնդիրներին։ Հայտնի է, որ մանկապարտեզ հաճախող շատ երեխաներ ունեն որոշակի առողջական խնդիրներ։ Դա կարող է լինել և՛ սկոլիոզ, և՛ հարթաթաթություն, էլ չեմ խոսում ավելի լուրջ շեղումների մասին։ Ուստի մանկավարժների համար այնքան կարևոր է հաշվի առնել, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կան հատուկենտներ, որոնք ուղղակի ուղղված են երեխայի առողջության ամրապնդմանը և պահպանմանը։

Մանկապարտեզում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տեսակները

Ժամանակակից պլանավորման համաձայն՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առանձնանում են հետևյալ առողջապահական տեխնոլոգիաները.

1. Թույլ է տալիս պահպանել և խթանել առողջությունը: Այս խումբը ներառում է՝ ռիթմոպլաստիկա, ձգում, քայլում, հանգստացնող, մատային, շնչառական, կազդուրիչ, աչքերի օրթոպեդիկ։
2. Առողջ ապրելակերպի ուսուցում՝ ֆիզկուլտուրա, խաղային թերապիա, խաղային պարապմունք, հաղորդակցական խաղեր, զրույցներ «Առողջություն» թեմայով։
3. Ուղղիչ տեխնոլոգիաներ՝ հեքիաթաթերապիա, արտ-թերապիա, երաժշտական ​​ազդեցության և գունային ազդեցության տեխնոլոգիա, հոգեմարմնամարզություն, լոգոպեդական ռիթմիկա։

Ուսուցիչը պետք է ուսումնական գործընթացն այնպես կազմակերպի, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջապահական տեխնոլոգիաները ներդաշնակորեն միահյուսվեն դասի պլանի մեջ։ Արդյունավետ տեխնոլոգիաներից մեկը դինամիկ պոզերի ռեժիմն է։

Նստեց!

Դինամիկ կեցվածքի տեխնոլոգիան ենթադրում է երեխաների կեցվածքի հաճախակի (10-13 րոպեն մեկ) փոփոխություն։ Հիմնականում «նստած» և «կանգնած» կեցվածքները փոխարինվում են, բայց դուք կարող եք ավելացնել «պառկած» դիրքը (գորգեր օգտագործելիս): Ապացուցված է, որ ազատ կանգնելու դեպքում երեխաները ազատվում են լարվածությունից, բեռը հավասարաչափ բաշխվում է երկու ոտքերի վրա (պետք է համոզվեք, որ երեխան «չընկնի» մեկ ոտքի վրա), նախաբազուկներին և ուսի անկյուններին։ շեղբերները սիմետրիկ են: Եթե ​​չգիտեք, թե նախադպրոցական տարիքում առողջապահական ինչ տեխնոլոգիաներ ընտրել ձեր խմբի համար, սկսեք դինամիկ դիրքերի ռեժիմից: Այլընտրանքը բարենպաստ ազդեցություն կունենա երեխայի կենտրոնական նյարդային համակարգի վրա, նրա կատարումը կբարելավվի:

Թարթել։

Տեսողական մարմնամարզությունը մանկապարտեզում ամենակարևորներից է, ուստի յուրաքանչյուր ֆիզիկական վարժությունում պետք է ներառվի առնվազն հինգ րոպե: դաս. Մանկապարտեզներում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաները ներառում են տեսողական վարժություններ՝ օգտագործելով ակնաբուժական սիմուլյատորներ: Նման գործողությունները օգնում են բարելավել տեսողությունը, դրանք հետաքրքիր և հուզիչ են երեխաների համար: Ակնաբուժական սիմուլյատորը կարող է լինել սյուժետային, գրաֆիկական, մոդուլային, դրանք կատարվում են երեխաների աչքի մակարդակից անմիջապես վեր տեղադրված սխեմաներով: Զորավարժությունների էությունն այն է, որ ձեր աչքերով մի շարք գծեր նշեք՝ հորիզոնական, ուղղահայաց, պարույրներ և այլն: Հրավիրեք երեխաներին «քայլել» գծի երկայնքով, այնուհետև «վազել»: Դուք կարող եք օգտագործել խաղային սյուժեն, օրինակ՝ «Եկեք ճանապարհ գտնենք անտառում» կամ «Եկեք գնանք ճանապարհով այցելել»: Վարժության ընթացքում գլուխը պետք է անշարժ մնա։

Մատների մարմնամարզություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջապահական տեխնոլոգիաները ոչ միայն ֆիզիկական վարժություններ են, այլ նաև որոշակի նյութի համախմբում: Դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ վարժությունները.

1. «Չոր անձրև» Ուսուցիչը կախում է բազմագույն ատլասե ժապավեններ, երեխայի խնդիրն է որոշակի գույնի ժապավենին միևնույն երանգի հագուստի ամրակ ամրացնել: Գույների իմացությունը համախմբված է, ձեռքերը մարզվում են:
2. «Ֆուտբոլ». Մատներով քշում ենք ու փոքրիկ գնդակ ենք բռնում։ Կարելի է ստվարաթղթից ֆուտբոլիստներ պատրաստել ու դնել ոտքի մատների վրա։
3. «Զվարճալի հանգույցներ». Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն պարաններ, որոնց վրա երեխաները կկապեն 12 հանգույց։ Յուրաքանչյուր հանգույցի համար երեխաները պետք է ըստ հերթականության անվանեն տարվա ամիսները:

Օգտագործեք այս տեխնոլոգիաները, ավելացրեք ձերը ցանկում, և ձեր խմբի երեխաները կլինեն առողջ և ուժեղ:

Ջուլիա Մելիխովա
Առողջապահական ժամանակակից տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում

Առողջության պահպանման ժամանակակից տեխնոլոգիաներՆախադպրոցական կրթության համակարգում օգտագործվող երկու տող է արտացոլվում առողջության և զարգացման աշխատանքներ:

1. Երեխաներին ֆիզիկական կուլտուրայի հետ ծանոթացնելը

2. Զարգացող ձևերի օգտագործում առողջապահական աշխատանք.

Ուշադրության կենտրոնում հիվանդության պարզ բուժումից և կանխարգելումից դեպի ուժեղացում է անցնում առողջությունՈրպես ինքնամշակված արժեք, անհրաժեշտ է արդյունավետ բուժական և կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր, նախադպրոցական մանկության ընթացքում հոգեֆիզիկական զարգացման շտկման հուսալի միջոցների համակարգ:

Տեսանկյունից ժամանակակիցՄանկավարժության մոտեցումները, երեխաների և ուսուցչի համատեղ ստեղծագործական գործունեությունը երեխայի կյանքում ֆիզիկական և հոգևոր միասնության ներքին հիմքն է:

Կազմակերպման ձևերը առողջության պահպանման աշխատանք:

1. Ֆիզիկական դաստիարակություն

2. Երեխաների ինքնուրույն գործունեություն

3. Բացօթյա խաղեր

4. Առավոտյան վարժություններ (ավանդական, շնչառական, ձայնային)

5. Շարժիչ առողջությունֆիզիկական կուլտուրայի րոպեներ

6. Մարզվել քնելուց հետո

7. Ֆիզիկական վարժություններ՝ կոշտացման պրոցեդուրաների հետ համատեղ

8. Ֆիզիկական զբոսանքներ (դեպի այգի, մարզադաշտ)

9. Սպորտային գործունեություն

Գոյություն ունեցող առողջություն- խնայող կրթական տեխնոլոգիաներկարելի է բաժանել երեքի ենթախմբեր:

1. Կազմակերպչական եւ մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, սահմանելով ուսումնական ուսումնական գործընթացի կառուցվածքը, նպաստելով գերաշխատանքի, ֆիզիկական անգործության և այլ հարմարվողական վիճակների կանխարգելմանը.

2. Հոգեմանկավարժական տեխնոլոգիաներկապված երեխաների հետ ուսուցչի անմիջական աշխատանքի հետ.

3. Ուսումնական տեխնոլոգիաներորոնք ներառում են ինքնասպասարկման վերապատրաստման ծրագրեր առողջությունև մշակույթի կառուցում առողջություն.

Բարելավման համար երեխայի առողջությունը, նրանց բարենպաստ ֆիզիկական զարգացումը ազդում է մանկապարտեզում երեխայի կյանքի ողջ ձևի վրա, մեծահասակների հոգատար և ուշադիր վերաբերմունքը նրա նկատմամբ, ամբողջ թիմի պատասխանատվության բարձր զգացումը յուրաքանչյուր աշակերտի համար: Հետևաբար, մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մեծ ուշադրություն է դարձվում կադրերի խմբերի ընտրությանը և տեղաբաշխմանը` հաշվի առնելով նրանց բիզնես որակները, փորձը և հոգեբանական համատեղելիությունը: Նկատի ունենալով, որ ֆիզիկական զարգացման արդյունքները հիմնականում կախված են ուսուցիչների մասնագիտական ​​պատրաստվածությունից, նրանց մանկավարժական գիտելիքներից, մշակվել է հմտությունների կատարելագործման համալիր մեթոդական աշխատանքի համակարգ:

Երեխայի հիմնական դաստիարակները ծնողներն են։ Երեխայի օրվա ռեժիմը ճիշտ կազմակերպված, ծնողների ուշադրությունից երեխայի առողջությունըկախված է նրա տրամադրությունից, ֆիզիկական հարմարավետության վիճակից։ Երեխայի առողջ ապրելակերպ, որին նրան սովորեցնում են ուսումնական հաստատությունում, կարող է կամ ամենօրյա աջակցություն գտնել տանը, հետո շտկել, կամ չգտնել, իսկ հետո ստացված տեղեկատվությունը երեխայի համար կլինի ավելորդ ու ցավոտ։

Տեղեկատվական և կրթական գործունեությունն արտահայտվում է ծնողների ձևավորման մեջ առողջապրելակերպը որպես արժեք, ինչպես նաև նախադպրոցական հաստատությունում ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի տարբեր ձևերին ծնողներին ծանոթացնելիս՝ տեղեկացնելով պետության մասին. առողջությունև ֆիզիկական զարգացում, իրենց երեխայի շարժիչ պատրաստվածության մակարդակի մասին. ներգրավել ծնողներին մասնակցելու տարբեր համատեղ ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանցի և արձակուրդների:

Թիրախ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներնախադպրոցական կրթության մեջ.

Երեխայի մասով ապահովելով իրական առողջությունմանկապարտեզի աշակերտը և վալեոլոգիական մշակույթի դաստիարակությունը որպես երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի ամբողջություն մարդու առողջությունն ու կյանքը, մասին գիտելիքներ առողջություն և պաշտպանվելու ունակությունպահպանել և պահպանել այն, վալեոլոգիական իրավասություն, որը թույլ է տալիս նախադպրոցական երեխային ինքնուրույն և արդյունավետ լուծել խնդիրները առողջապրելակերպ և անվտանգ վարք, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրներ.

Կիրառվում է մեծահասակների համար՝ մշակույթի խթանում առողջություններառյալ մասնագիտական ​​մշակույթը առողջություննախադպրոցական դաստիարակներ և ծնողների վալեոլոգիական կրթություն.

Ցանկացած նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեության առաջնահերթ ուղղությունը էպայմանների ստեղծում մտավոր և ֆիզիկական պահպանման համար յուրաքանչյուր երեխայի առողջությունը, երեխաների հուզական բարեկեցության ապահովումը, մանկավարժական աջակցություն ցուցաբերելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատականության պահպանմանն ու զարգացմանը։ Այս ամենը ներկայացնում է առողջություն-մանկապարտեզի խնայող միջավայր կամ առողջություն- տարածքի խնայողություն.

Առնչվող հրապարակումներ.

Խորհրդատվություն մանկապարտեզի ծնողների համար «Ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».Ծնողական ժողովի ելույթը «Ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» թեմայով Նախադպրոցական տարիքը որոշիչ է.

Սեմինար՝ «Ժամանակակից նորարարական առողջապահական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում»«Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ» հասկացությունը մանկավարժական լեքսիկոնում հայտնվել է վերջին մի քանի տարիներին և դեռևս ընկալվում է։

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներԳուբսկայա Ս. Ա. Մոտորկինա գյուղի MBDOU թիվ 16 մանկապարտեզի ուսուցչի զեկույցը ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործման վերաբերյալ, համապատասխան:

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում Թեմա՝ «Հրաշք՝ ավազ» Ներկայումս ինտենսիվ իրականացվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմը։

«Ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում». Այսօր կխոսենք մանկավարժական տեխնոլոգիաների և նախադպրոցական տարիքում դրանց արդյունավետ կիրառման մասին։

Օգեյչուկ Լիդիա Ֆարիտովնա, MADOU No 106 «Zabava», Նաբ.Չելնի, Թաթարստանի Հանրապետություն

«Առողջապահական տեխնոլոգիաների նորարարություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».

Առողջապահական տեխնոլոգիաներ Dow-ում - Սրանք տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են մանկապարտեզում մանկավարժական գործընթացի առարկաների՝ երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների առողջության պահպանմանը, պահպանմանն ու հարստացմանը:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների նպատակը. գիտակից վերաբերմունք ձևավորել առօրյա կյանքում մշակութային և հիգիենիկ պահանջների պահպանմանը, առողջապահական վարքագծին, հուզական բարեկեցությանը, սոցիալական հմտություններին և ինքնավստահությանը:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների առաջադրանքները.

Առողջապահական և առողջարար վարքագիծ ձևավորել հատուկ ստեղծված և կյանքի իրավիճակներում.

Խմբերում ստեղծել հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայր;

Հարստացրեք հուզական ոլորտը դրական հույզերով;

Խաղի և հաղորդակցության միջոցով զարգացնել ընկերական հարաբերություններ առօրյա կյանքում;

Ուղղել երեխաների հուզական դժվարությունների դրսևորումը (անհանգստություն, վախ, ագրեսիվություն, ցածր ինքնագնահատական)

Պատկերացում տալ մարդու կյանքում սրտի, թոքերի, մկանների, լեզվի, աչքերի, ատամների կարևորության, դրանց բնականոն գործունեության պայմանների մասին.

Զարգացնել սովորած կանոններին համապատասխան գործելու կարողություն.

Կարողանալ բացատրել՝ արտահայտելով իրենց առողջապահական և առողջապահական վարքագիծը:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների համապատասխանությունը. 21-րդ դարի կյանքը մեզ համար բազմաթիվ նոր խնդիրներ է դնում, որոնցից ամենահրատապն այսօր առողջության պահպանման, առողջ ապրելակերպի սովորույթների ձևավորման խնդիրն է։

Առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման արդյունավետությունը.

1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոմատիկ առողջության ցուցանիշների բարելավում և պահպանում
2. Առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորում

Առողջապահական տեխնոլոգիաների նորարարությունը.

1. Առողջության պահպանման և խթանման համար սեփական վարքագծի հետևանքների կանխատեսման մշակում.
2. Երեխային հոգեբանական առողջության վրա ազդող միջավայրում ընկղմելու հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների ձևավորում.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները

1. Բժշկական և կանխարգելիչ տեխնոլոգիաներ

• Առողջության մոնիտորինգ
• Կանխարգելիչ միջոցառումների կազմակերպում
• գործունեությանը
• Հավասարակշռված դիետա
• Ռացիոնալ ամենօրյա ռեժիմ
• Առողջ միջավայր
• Վերահսկողություն և աջակցություն SaNPiN-ի պահանջների ապահովման գործում

2. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության տեխնոլոգիաներ

• Շարժիչի ռեժիմ
• Դինամիկ դադարներ
• կարծրացում
• Մարմնամարզություն
• Բջջային և սպորտային խաղեր
• առողջության օրեր
• Սպորտային ժամանց, արձակուրդներ

3. Սոցիալ-հոգեբանական տեխնոլոգիաներ

• Թրեյնինգներ
• Թուլացում
• Երաժշտաբուժություն
• Հոգե-մարմնամարզություն
• հեքիաթային թերապիա
• ռիզորոգրաֆիա

4. Կրթական տեխնոլոգիաներ

• Կրթական գործունեություն ըստ ոլորտների.
• «Ֆիզիկական կուլտուրա»
• «Առողջություն»
• «Անվտանգություն»
• Ուսանողակենտրոն ուսուցման մոդել

5. Ծնողների վալեոլոգիական կրթություն

Այս տեխնոլոգիաների խնդիրն է ապահովել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության սաների ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը.

• Բաց օրեր
• Ելույթներ ծնողական ժողովում
• Խորհրդակցություններ
• Տեղեկատվություն ստենդների համար
• Էկրաններ
• Հիշեցումներ
• Ներկայացումներ
• Գրքույկներ և այլն:

Շնչառական վարժությունները որպես առողջության պահպանման տեխնոլոգիա.

Շնչառությունը մարմնի ամենակարեւոր գործառույթն է: Իսկ շնչառական վարժությունները ցանկացած շնչառական հիվանդությունների բուժման անբաժանելի բաղադրիչն են՝ ամրապնդելով նրա առողջությունը և SARS-ի հուսալի կանխարգելումը: Կանոնավոր վարժությունները ամրացնում են ձեր երեխայի շնչառական մկանները և իմունիտետը, նույնիսկ երբ նա առողջ է: Վերջին շրջանում նկատվում է զարգացման տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ՝ ուսուցման դժվարություններով, հարմարվողականության դժվարություններով։ Նման երեխաներն արգելակված են, հաճախ ագրեսիվ են առանց պատճառի, չեն կարողանում արագ փոխվել, բացասաբար են ընկալում իրենց և ուրիշներին, չեն կարողանում ինքնուրույն ճնշել բացասական հույզերը, վերահսկել իրենց հոգին և մարմինը: Նրանց առկա խանգարումները հաղթահարելու, պաթոլոգիական վիճակների զարգացումը կանխելու, ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը ամրապնդելու համար անհրաժեշտ է կատարել համալիր ուղղիչ աշխատանք, կարևոր բաղադրիչներից մեկը շնչառական վարժությունների, շնչառական վարժությունների համակարգն է: Մարդը կարող է որոշ ժամանակ առանց սննդի, առանց ջրի, բայց առանց օդի նա նույնիսկ տասը րոպե չի ապրի։

Երեխան, ուսումնասիրելով ինքն իրեն, իր մարմնի առանձնահատկությունները, հոգեբանորեն պատրաստվում է ձևավորել իր առողջությունը։ Մեր աշխատանքում մենք կենտրոնանում ենք երեխայի հիգիենիկ վարքագծի մոտիվացիոն ոլորտի ձևավորման, երեխայի ձեռք բերած գիտելիքների և գաղափարների իրագործման վրա իր իրական վարքում։ Առողջ ապրելակերպի դասերը ներառում են ոչ միայն ֆիզիկական, այլև հոգևոր առողջության հարցեր: Բավական չէ երեխային սովորեցնել ատամները լվանալ առավոտյան և երեկոյան, վարժություններ անել և առողջ սնունդ ուտել։ Պետք է, որ վաղ մանկությունից նա սովորի սիրել իրեն, մարդկանց, կյանքի համար։ Շնչառական վարժությունները սկսվում են ընդհանուր շնչառական վարժություններով: Նրանց նպատակն է մեծացնել շնչառության ծավալը և նորմալացնել դրա ռիթմը։ Երեխային սովորեցնում են շնչել փակ բերանով։ Ռնգային արտաշնչումը վարժեցնում են երեխային ասելով. «Խորը ներշնչիր և երկար արտաշնչիր քթով»։ Հետո վարժեցնում են բանավոր արտաշնչումը՝ միաժամանակ փակելով երեխայի քթանցքերը։ Դիմադրողական վարժությունները կիրառվում են, երբ մեծահասակը ձեռքերը դնում է երեխայի կրծքին, կարծես 1-2 վայրկյան կանխելով ինհալացիա: Երեխային սովորեցնում են պահել շունչը՝ հասնելով արագ և խորը շունչ և դանդաղ, երկար արտաշնչում։ Որպեսզի շնչառական վարժությունները երեխայի համար ձանձրալի չլինեն, պետք է դրանք վերածել խաղի։

Դասերի ընթացքում պետք է պահպանվեն հետևյալ պահանջները.

Ամեն օր մարզվեք ոչ ավելի, քան 5-10 րոպե՝ կախված երեխաների տարիքից;

Կատարել վարժություններ լավ օդափոխվող սենյակներում կամ բաց պատուհանով;

Ավելի լավ է դա անել նախաճաշից առաջ կամ ընթրիքից հետո;

Հագեք ազատ, չսահմանափակող հագուստ;

Դոզա վարժությունների քանակն ու արագությունը;

շնչել օդը բերանով և քթով, արտաշնչել բերանով;

Շնչեք հեշտությամբ և կարճ, և արտաշնչեք երկար և խնայողաբար;

Խոսքի շնչառության գործընթացում մի լարեք պարանոցի, ձեռքերի, որովայնի, կրծքավանդակի մկանները. ներշնչելիս ուսերը մի բարձրացրեք և արտաշնչելիս իջեցրեք;

Արտաշնչումից հետո, նոր շունչից առաջ կանգ առեք 2-3 վայրկյանով։

Շնչառական վարժությունների մի շարք.

Շնչառական վարժությունները կարող են իրականացվել դասարանում՝ դրանք դասակարգելով ըստ եղանակների, դա կօգնի պատկերացումներ կազմել բնության փոփոխությունների մասին և համախմբել նոր բառեր երեխաների խոսքում:

Ձմեռ

Դահուկորդ.Երկու րոպեի ընթացքում մենք նմանակում ենք դահուկավազքը: Արտաշնչելով, ասեք «մմմ»:

«Ձյուն և քամի»Բամբակյա բուրդի մանր կտորներից գլորվում են «ձյան» փոքրիկ գնդիկներ և դրվում սեղանի վրա։ Երեխային առաջարկում են փչել «ձյան վրա», ինչպես ձմեռային ցուրտ քամին։ Միեւնույն ժամանակ, «ձյան կույտերը» պետք է կամաց-կամաց տեղափոխվեն սեղանի հակառակ եզրին:

«Մենք տաքացնում ենք մեր ձեռքերը»Շնչեք քթով և փչեք սառը ձեռքերին՝ սահուն արտաշնչելով բերանով, կարծես ձեռքերը տաքացնելով։

Գարուն

«Նավեր».Երեխային առաջարկում են ջրի լայն տարա, իսկ դրա մեջ՝ թղթե «նավակներ», որոնք կարող են լինել ընդամենը թղթի կտորներ։ Երեխան, դանդաղ ներշնչելով, օդի հոսքն ուղղում է դեպի «նավակը»՝ հորդորելով դեպի մյուս «ափը»։

«Փայտահատ բզեզ»Մենք նստում ենք հատակին՝ ձեռքերը խաչած կրծքին, գլուխը վար: Մենք լարում ենք կրծքավանդակը՝ արտասանելով «ժ-ժ-ժ» ձայնը՝ արտաշնչել։ Այժմ մենք մեր ձեռքերը տարածում ենք կողքերին, ուղղում մեր ուսերը և պահում ենք մեր գլուխները ուղիղ՝ ներշնչել:

«Զվարճալի մեղու»Երեխան ազատ շունչ է քաշում, արտաշնչելիս ասում են «զ-զ-զ» - պատկերացնում են, որ մեղուն նստել է ձեռքին. (քիթ, ոտք)

Ամառ

Գնդակներ են թռչում:Մեկնարկային դիրք - կանգնած, ձեռքերը բարձրացրած գնդակով: Գնդակը կրծքից առաջ նետեք։ Արտաշնչելով՝ մենք արտասանում ենք երկար «uh-h-h»: Վարժությունը կրկնում ենք 5-6 անգամ։

«Հրդեհի սղոցում»Կանգնեք միմյանց դեմ զույգերով, ձեռքերը բռնեք և ընդօրինակեք սղոցելու վառելափայտը. ձեռքերը ինքդ քեզ վրա - ներշնչիր, ձեռքերը քեզնից հեռու - արտաշնչիր:

«Անվադողը ծակվել է».Թեթև շունչ քաշեք, արտաշնչեք, ցույց տվեք, թե որքան դանդաղ է օդը դուրս գալիս անվադողի ծակման միջոցով. «շշշշ»:

«Քթից հաճելի հոտ է գալիս»Երեխան կատարում է 10 շնչառություն աջ և ձախ քթանցքներով՝ հերթափոխով փակելով դրանք ցուցամատով։

Թեմա՝ ԱՌՈՂՋԱՊԱՀԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԸ DOE-ում

Պատրաստեց՝ Արտ. ուսուցիչ

Մանկավարժության բաժին E. V. Mikheeva

Պլանավորել

1. Մանկավարժական մտածողության ակտիվացում՝ որպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և տարրական դպրոցում առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման հիմք:
2. Առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, դրանց դասակարգումը, աշխատանքի ուղեցույցները.

Աղյուսակ 1.

Առողջության պահպանման ժամանակակից տեխնոլոգիաներ

Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների տեսակները	Օրվա ժամը	Մեթոդաբանության առանձնահատկությունները	Պատասխանատու
1. Առողջության պահպանման և խթանման տեխնոլոգիաներ
Ձգվող	30 րոպեից ոչ շուտ։ ուտելուց հետո, շաբաթական 2 անգամ 30 րոպե: միջին տարիքից սպորտային կամ երաժշտական ​​դահլիճում կամ խմբասենյակում, լավ օդափոխվող սենյակում		Ֆիզկուլտուրայի պետ
Ռիթմոպլաստիկա	30 րոպեից ոչ շուտ։ ուտելուց հետո, շաբաթական 2 անգամ 30 րոպե: միջին տարիքից	Ուշադրություն դարձրեք գեղարվեստական ​​արժեքին, ֆիզիկական ակտիվության չափին և երեխայի տարիքային ցուցանիշներին դրա համաչափությանը	Ֆիզկուլտուրայի վարիչ, երաժշտական ​​ղեկավար, նախադպրոցական կրթության ուսուցիչ
Դինամիկ դադարներ	Դասերի ժամանակ՝ 2-5 րոպե, քանի որ երեխաները հոգնում են		մանկավարժներ
Բջջային և սպորտային խաղեր	Ֆիզիկական կուլտուրայի դասի շրջանակներում, զբոսանքի, խմբակային սենյակում՝ փոքր շարժունակության միջին աստիճանով: Ամեն օր բոլոր տարիքային խմբերի համար	Խաղերն ընտրվում են երեխայի տարիքին, դրանց անցկացման վայրին և ժամանակին համապատասխան: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործում ենք միայն սպորտային խաղերի տարրեր
Թուլացում	Ցանկացած հարմար վայր։ Կախված երեխաների վիճակից և նպատակներից, ուսուցիչը որոշում է տեխնոլոգիայի ինտենսիվությունը: Բոլոր տարիքային խմբերի համար	Դուք կարող եք օգտագործել հանգիստ դասական երաժշտություն (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյուններ	Մանկավարժներ, ֆիզկուլտուրայի վարիչ, հոգեբան
Էսթետիկ տեխնոլոգիաներ	Իրականացվում է գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ցիկլի դասարաններում, թանգարաններ, թատրոններ, ցուցահանդեսներ և այլն այցելելիս, տոնական վայրերի ձևավորում և այլն: Բոլոր տարիքային խմբերի համար	Դասարանում իրականացվում է նախադպրոցական կրթական ծրագրով, ինչպես նաև հատուկ նախատեսված միջոցառումների ժամանակացույցով։ Առանձնահատուկ նշանակություն ունի ընտանիքի հետ աշխատանքը, երեխաների մեջ գեղագիտական ​​ճաշակի սերմանումը։	Բոլոր նախադպրոցական ուսուցիչները
Մատների մարմնամարզություն	Փոքր տարիքից անհատապես կամ ենթախմբով օրական		Դաստիարակներ, լոգոպեդ
Մարմնամարզություն աչքերի համար	Ամեն օր 3-5 րոպե: ցանկացած ազատ ժամանակ; կախված երիտասարդ տարիքից տեսողական բեռի ինտենսիվությունից		Բոլոր ուսուցիչները
Շնչառական մարմնամարզություն		Ապահովեք սենյակի օդափոխությունը, ուսուցիչը երեխաներին հրահանգում է ընթացակարգից առաջ քթի խոռոչի պարտադիր հիգիենան:	Բոլոր ուսուցիչները
Մարմնամարզություն կազդուրիչ	Օրական ցերեկային քնից հետո՝ 5-10 րոպե։	Կատարման ձևը տարբեր է՝ վարժություններ մահճակալների վրա, լայնածավալ լվացում; քայլում է շերտավոր տախտակների վրա; հեշտ վազում ննջարանից խումբ սենյակներում և այլոց ջերմաստիճանի տարբերությամբ՝ կախված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններից	մանկավարժներ
Ուղղիչ մարմնամարզություն	Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով	Անցկացման ձևը կախված է երեխաների առաջադրանքից և կոնտինգենտից	Դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի վարիչ
Օրթոպեդիկ մարմնամարզություն	Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով		Դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի վարիչ
2. Առողջ ապրելակերպ սովորեցնելու տեխնոլոգիաներ
Ֆիզիկական կրթություն	Շաբաթը 2-3 անգամ սպորտային կամ երաժշտական ​​սրահներում։ Վաղ տարիք - խմբասենյակում, 10ր. Ավելի երիտասարդ տարիք՝ 15-20 րոպե, միջին տարիք՝ 20-25 րոպե, ավագ տարիք՝ 25-30 րոպե։	Պարապմունքներն անցկացվում են այն ծրագրին համապատասխան, ըստ որի աշխատում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը։ Դասերից առաջ անհրաժեշտ է լավ օդափոխել սենյակը։	Դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի վարիչ
Պրոբլեմային խաղեր (խաղային մարզումներ և խաղային թերապիա)	Ազատ ժամանակ կարող եք կեսօրին։ Ժամանակը խիստ ֆիքսված չէ՝ կախված ուսուցչի առաջադրած խնդիրներից	Դասը կարող է կազմակերպվել երեխայի համար անտեսանելի կերպով՝ ուսուցչին ներառելով խաղային գործունեության գործընթացում։	Մանկավարժներ, հոգեբան
Շփվողխաղեր	Շաբաթական 1-2 անգամ 30 րոպե: ավելի մեծ տարիքից	Դասերը կառուցված են որոշակի սխեմայով և բաղկացած են մի քանի մասից: Դրանք ներառում են խոսակցություններ, էսքիզներ և շարժունակության տարբեր աստիճանի խաղեր, նկարչություն, մոդելավորում և այլն:	Մանկավարժներ, հոգեբան
Դասեր «Առողջություն» շարքից	Շաբաթական 1 անգամ 30 րոպե: Արվեստից։ Տարիք	Կարող է ներառվել ուսումնական ծրագրում որպես ճանաչողական զարգացում	Դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի վարիչ, ուսուցիչ-վալեոլոգ
Ինքնամերսում	Կախված ուսուցչի կողմից սահմանված նպատակներից, նիստերի կամ ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով	Անհրաժեշտ է երեխային բացատրել ընթացակարգի լրջությունը և երեխաներին տալ հիմնական գիտելիքներ, թե ինչպես չվնասել իրենց մարմնին	Մանկավարժներ, Սբ. բուժքույր, ֆիզկուլտուրայի վարիչ
Կետային ինքնամերսում	Այն անցկացվում է համաճարակների նախաշեմին, աշնանային և գարնանային ժամանակահատվածներում ուսուցչին մեծ տարիքից հարմար ցանկացած ժամանակ։	Այն իրականացվում է խիստ հատուկ տեխնիկայի համաձայն։ Այն ցուցված է հաճախակի մրսածությամբ և վերին շնչուղիների հիվանդություններով երեխաների համար։ օգտագործվում է տեսողական նյութ	Մանկավարժներ, Սբ. բուժքույր, ֆիզկուլտուրայի վարիչ
Biofeedback (BFB)	Համակարգչով աշխատելու 10-ից 15 սեանս 5-10 րոպե տևողությամբ։ հատուկ սենյակում. Խորհուրդ է տրվում ավելի մեծ տարիքից	Պահանջվում է համակարգչում աշխատանքի կանոնների պահպանում։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար առաջարկվում է հատուկ տեխնիկա	Ուսուցիչ-վալեոլոգ, հատուկ պատրաստված ուսուցիչ
3. Ուղղիչ տեխնոլոգիաներ
Արտ-թերապիա	10-12 պարապմունք 30-35 րոպե տևողությամբ պարապմունքներ։ միջին խմբից	Դասընթացներն անցկացվում են 10-13 հոգանոց ենթախմբերում, ծրագիրն ունի ախտորոշիչ գործիքներ և ներառում է ուսումնական արձանագրություններ.	Մանկավարժներ, հոգեբան
Երաժշտական ​​ազդեցության տեխնոլոգիաներ	Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով. կամ առանձին պարապմունքներ ամսական 2-4 անգամ՝ կախված ձեր նպատակներից	Օգտագործվում է որպես օգնություն որպես այլ տեխնոլոգիաների մաս; թեթևացնել սթրեսը, բարձրացնել հուզական տրամադրությունը և այլն:	Բոլոր ուսուցիչները
հեքիաթային թերապիա	Ամսական 2-4 դաս 30 րոպե տևողությամբ։ ավելի մեծ տարիքից	Դասընթացներն օգտագործվում են հոգեբանական թերապևտիկ և զարգացող աշխատանքի համար: Հեքիաթը կարող է պատմել մեծահասակը, կամ դա կարող է լինել խմբային պատմություն, որտեղ պատմողը ոչ թե մեկ մարդ է, այլ մի խումբ երեխաներ:	Մանկավարժներ, հոգեբան
Գույնի բացահայտման տեխնոլոգիաներ	Որպես հատուկ պարապմունք ամիսը 2-4 անգամ՝ կախված առաջադրանքներից	Հարկավոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ինտերիերի գունային սխեմային։ Ճիշտ ընտրված գույները հանում են սթրեսը և բարձրացնում երեխայի հուզական տրամադրությունը։	Մանկավարժներ, հոգեբան
Վարքագծի ուղղման տեխնոլոգիաներ	10-12 պարապմունք 25-30 րոպե տևողությամբ պարապմունքներ։ ավելի մեծ տարիքից	Անցկացվում է հատուկ մեթոդներով 6-8 հոգանոց փոքր խմբերում: Խմբերը չեն կազմվում մեկ հիմքի վրա. տարբեր խնդիրներ ունեցող երեխաներ ներգրավված են նույն խմբում: Պարապմունքներն անցկացվում են խաղային եղանակով, ունեն ախտորոշիչ գործիքներ և ուսուցման արձանագրություններ	Մանկավարժներ, հոգեբան
Հոգե-մարմնամարզություն	Շաբաթական 1-2 անգամ մեծ տարիքից 25-30 րոպե տեւողությամբ։	Պարապմունքներն անցկացվում են հատուկ մեթոդներով	Մանկավարժներ, հոգեբան
Հնչյունական ռիթմ	Շաբաթական 2 անգամ ավելի երիտասարդ տարիքից ոչ շուտ, քան 30 րոպե հետո։ ուտելուց հետո. Մարզասրահում կամ երաժշտության սրահներում։ մլ. տարեկանում՝ 15 րոպե, ավելի մեծ տարիքում՝ 30 րոպե:		Դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի ղեկավար, լոգոպեդ

Այսպիսով, շատ կարևոր է, որ դիտարկվող տեխնոլոգիաներից յուրաքանչյուրն ունենա առողջապահական ուղղվածություն, և համալիրում կիրառվող առողջապահական գործունեությունը երեխայի մոտ ի վերջո ձևավորի առողջ ապրելակերպի, լիարժեք և ոչ բարդ զարգացման ուժեղ մոտիվացիա:

Առողջապահական մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքում կբարձրացնի կրթական գործընթացի արդյունավետությունը, ուսուցիչների և ծնողների շրջանում ձևավորելու արժեքային կողմնորոշումներ՝ ուղղված աշակերտների առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը, եթե պայմաններ ստեղծվեն հարմարվելու հնարավորության համար։ տեխնոլոգիաներ՝ կախված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հատուկ պայմաններից և մասնագիտացումից. եթե, հենվելով երեխաների առողջության վիճակագրական մոնիտորինգի վրա, անհրաժեշտ փոփոխություններ են կատարվում տեխնոլոգիական ազդեցությունների ինտենսիվության մեջ, յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ տրամադրվում է անհատական ​​մոտեցում. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների և երեխաների ծնողների մոտ կձևավորվի դրական մոտիվացիա։

ՍԵՄԻՆԱՐ-ՍԵՄԻՆԱՐԻ ԾՐԱԳԻՐ

Առարկա:«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առողջապահական տարածք».

Դասի ձև.մինի դասախոսություն, կլոր սեղան, ստեղծագործական միկրոխմբերի աշխատանք.

Առաջադրանքներ.

● Ուսուցիչների հետ համախմբել առողջապահական տեխնոլոգիաների, առողջապահական մանկավարժության, առողջության պահպանման տարածքի հասկացությունները.

● պատկերացում տալ ժամանակակից տեխնոլոգիաների դերի մասին նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման գործում.

● վերլուծել նշանակված խնդրի վերաբերյալ գիտական ​​գրականության և պարբերականների ընդհանրացված փորձը.

● որոշել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում այդ տեխնոլոգիաների հնարավոր կիրառման շրջանակը:

Նախնական աշխատանք.

● հարցի պատմության ուսումնասիրություն;

● նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառման վերաբերյալ գիտական ​​գրականության ցանկի կազմում.

● կլոր սեղանի հարցերի շրջանակի որոշում;

● նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառման վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն:

Մինի դասախոսություն.«Ժամանակակից նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը որպես երեխաների և մանկավարժների առողջության խնամքի տարածք».

Կլոր սեղանի հարցեր. Առողջապահական տեխնոլոգիաների վրա հիմնված ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի կազմակերպում. Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաների մեթոդական գործիքներ. Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաների մանկավարժական գործիքակազմ.

Մեթոդական աջակցություն ուսուցչի գործունեությանը երեխաների առողջ ապրելակերպի ձևավորման գործում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու մոդել. Աշխատել ընտանիքի հետ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելը.

Միկրոխմբերում քննարկման հարցեր. Ուսուցչի առողջությունը, ինքնակատարելագործման հնարավորությունները, առողջության հոգեբանական ասպեկտները.

Կրթական տեխնոլոգիաների գնահատումը առողջապահական մանկավարժության տեսանկյունից.

Առողջապահական կրթության համատեքստում ուսուցման և դաստիարակության տեխնոլոգիաների վերլուծության ալգորիթմ.

Անհատականության վրա հիմնված առողջության պահպանման գործունեության վերլուծության սխեմա:

Մեթոդներ:գրականության տեսական վերլուծություն, զրույց, խնդրահարույց հարցերի շարադրում, քննարկում։

Մատենագիտություն

1. Ախուտինա Տ.Վ. Առողջության խնայող ուսուցման տեխնոլոգիաներ. անհատական ​​կողմնորոշված ​​մոտեցում // Առողջապահության դպրոց. 2000. V. 7. No 2. P.21 - 28:

2. Կովալկո Վ.Ի. Առողջապահական տեխնոլոգիաներ՝ դպրոցական և համակարգիչ՝ 1-4 դասարաններ. - Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2007 թ.

3. Կուչմա Վ.Ռ. Հազարամյակի վերջում երեխաների և դեռահասների հիգիենայի տեսություն և պրակտիկա. - Մ., 2001:

4. Կուչմա Վ.Ռ., Սերդյուկովսկայա Գ.Ն., Դեմին Ա.Կ. Դպրոցականների հիգիենայի և առողջության պահպանման ուղեցույց: - Մ., 2000 թ.

5. Ուղեցույց. Առողջապահական տեխնոլոգիաներ հանրակրթական դպրոցներում. վերլուծության մեթոդիկա, ձևեր, մեթոդներ, կիրառման փորձ / Ed. ՄՄ. Բեզրուկիխ, Վ.Դ. Սոնկին. -Մ., 2002 թ.

6. Նազարենկո Լ.Դ. Ֆիզիկական վարժությունների առողջության հիմունքները. - Մ., 2002:

7. Առողջության մանկավարժություն և հոգեբանություն / Պ խմբ. Ն.Կ. Սմիրնովա. - M.: APKiPRO, 2003 թ.

8. Սմիրնով Ն.Կ. Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ ուսուցիչների և դպրոցների աշխատանքում. - Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2003:

1. Սոլդատչենկո Ս.Ս., Կաշչենկո Գ.Ֆ. և այլն արոմաթերապիա: Եթերային յուղերով հիվանդությունների կանխարգելում և բուժում. «Տավրիդա», Սիմֆերոպոլ, 1999 թ.

10. Սուխարև Ա.Գ. Ռուսաստանում երեխաների և դեռահասների առողջության ամրապնդման հայեցակարգը // Առողջապահության դպրոց. 2000. V. 7. No 2. P.29 - 34:

11. Տկաչևա Վ.Ի. Մենք խաղում ենք ամեն օր // Մեթոդական առաջարկություններ. - Մինսկ: NIO, 2001 թ.