Ինչ տեղեկատու նյութ է թույլատրվում oge-ում: Բաղադրյալ բայի նախադեպ. Սիմուլյատորով պատրաստվելու լավագույն միջոցը
Առաջադրանք թիվ 3.
ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԽՈՍԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԻ ՊԱՏԿԵՐԱԲԱՆԱԿԱՆ ԵՎ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐ.
| Ժամկետ | Սահմանում | Օրինակներ |
| Այլաբանություն (այլաբանություն) | Վերացական հայեցակարգի պատկերը կոնկրետ պատկերի միջոցով | Առակներում՝ այլաբանական մարմնացում՝ աղվես՝ խորամանկ, նապաստակ՝ վախկոտություն, գայլ՝ զայրույթ և ագահություն, էշ՝ հիմարություն: |
| Հակաթեզ (ընդդիմություն) | Կոնտրաստ, երևույթների, հասկացությունների, պատկերների, վիճակների հակադրություն և այլն։ Հաճախ արտահայտվում է հականիշներով: | ՊոեզիաԵվ արձակ, սառույցԵվ բոց Իրարից ոչ այնքան տարբեր: (Ա. Պուշկին): « ՊատերազմԵվ աշխարհ(Լ. Տոլստոյ) ՀանցանքԵվ պատիժ«(Ֆ. Դոստոևսկի). |
| Հիպերբոլիա (չափազանցություն) | Առարկայի հատկությունների չափազանց ուռճացում; առարկայի, երեւույթի, գործողության հատկանիշների քանակական ամրապնդում. | Հարյուր քառասուն արևմայրամուտը վառվում էր Ամառը գլորվեց հուլիսին։ (Վ. Մայակովսկի): Միլիոն, միլիոն կարմիր վարդերպատուհանից տեսնում ես պատուհանից (Երգ): |
| Ինվերսիա | Սովորական (ուղիղ) բառային կարգի դիտավորյալ խախտում. | հյուսվածկարմիր լճի վրա լույսլուսաբաց. Զանգերի շեմին capercaillie լաց(Ս. Եսենին). Նա ից է մառախլապատ Գերմանիաբերեց սովորելու պտուղները. (Ա. Պուշկին.) |
| Հեգնանք (թաքնված ծաղր) | Բառի կամ հայտարարության օգտագործումը ուղղակիին հակառակ իմաստով: Հակառակ իմաստը կարող է տրվել մեծ համատեքստին կամ մի ամբողջ ստեղծագործության։ | Ո՞ւր ես, խելոք, զառանցող գլուխ։ (Ի. Կռիլով): Հեգնական ստեղծագործության օրինակ է Մ.Լերմոնտովի «Երախտագիտություն» պոեմը (այստեղ հեգնանքը հասնում է սարկազմին՝ հեգնանքի դրսևորման ամենաբարձր աստիճանը)։ |
| Litotes | Թեմայի թերագնահատում (հակադարձ հիպերբոլիա): | Քո Շպիցը, սիրուն Շպից, ոչ ավելին է, քան մատնոց (Ա. Գրիբոեդով): |
| Փոխաբերություն | Բառը փոխաբերական իմաստով; փոխանցումը հիմնված է մի օբյեկտի նմանությամբ կամ հակադրությամբ մյուսին նմանեցնելու վրա. թաքնված համեմատություն. | Պարտեզում վառված rowan խարույկ. (Ս. Եսենին). Տեղադրեք լոռամիրգները ճահիճներում ԱյրվելՎ մոխիրսառնամանիք (Ն. Կոլիչև): |
| Օքսիմորոն (օքսիմորոն) | Բառերի համակցություն, որոնք իմաստով հակադիր են՝ նպատակ ունենալով արտասովոր կերպով արտահայտել նոր հասկացություն, գաղափար (անհամապատասխանության համակցություն) | Բայց գեղեցկություննրանց տգեղ/ Ես շուտով հասկացա հաղորդությունը. (Մ. Լերմոնտով). «Կենդանի ուժեր»(Ի. Տուրգենև), «Կենդանի մեռելներ»(Լ. Տոլստոյ). |
| անձնավորում | Անձի (անձի) հատկությունների փոխանցում անշունչ առարկաներին, բնական երևույթներին կամ կենդանիներին. | Լուսին ծիծաղեց,ծաղրածուի նման (Ս. Եսենին): Կեսգիշեր իմ քաղաքի պատուհանում Մտնում է գիշերային նվերներով (Ա. Տվարդովսկի)։ |
| Համեմատություն | Երկու հասկացությունների, առարկաների, երևույթների համեմատություն՝ մեկը մյուսի օգնությամբ բացատրելու համար։ | Ինչպես ծառը թափում է իր տերևները, Այսպիսով, ես թողնում եմ տխուր խոսքեր: (Ս. Եսենին). Ցողի կաթիլները սպիտակ են կաթի նմանբայց լուսավորված կրակոտ կայծով: (Վ. Սոլուխին). |
| Էպիտետ | Բառ կամ արտահայտություն, որը ծառայում է որպես անձի, երևույթի կամ առարկայի փոխաբերական բնութագիր (առավել հաճախ փոխաբերական ածական). «գունավոր» սահմանում. | կաթիլներ բյուրեղյախոնավություն; ալեհերցողի մարգագետին. (Վ. Սոլուխին). Թիթեռներից մինչև ափ գանգուրհետքը փախել է. |
ԼԵԶՎԱԿԱՆ տերմինաբանության համառոտ բառարան
Հականիշներ- սրանք խոսքի միևնույն մասի բառեր են, հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր, ունեն հակադիր բառային նշանակություն: Օրինակ՝ ալտրուիստ - էգոիստ, հիպերբոլ - լիտոտ, ուրախ - տխուր, հեռու - մոտ, վեր կացեք - նստեք:
Հոմանիշներ -Խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով նման, բայց հնչյունով և ուղղագրությամբ տարբեր: Օրինակ: կարմիր - կարմիր
դարձվածքաբանություններ- սրանք բառերի կայուն համակցություններ են, որոնք արտահայտում են ամբողջական իմաստ և գործառույթ, որոնք առնչվում են մեկ բառի հետ: Առաջարկության մեջ կա մեկ անդամ. Օրինակ Խառնվել խառնաշփոթի մեջ, արյուն կաթով, հոգի-հոգի, կպչուն պես կլպել, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց; ամեն ինչ հոսում է, ամեն ինչ փոխվում է.
| Ուղղագրական նախածանցներ. Առաջադրանք թիվ 4 անփոփոխելի նախածանցներ (միշտ նույնն է՝ անկախ արտասանությունից) | Նախածանցներ s-, s--ի վրա (Ուղղագրությունկախված է-իցձայնավոր-խուլությունկախված է-ից | նախա - ժամը |
|||
| Ուղղագրությունը կախված չէ սթրեսից - վրա Վրագրել | ՈւղղագրությունՈչկախվածձայնավոր-խուլությունհաջորդ բաղաձայն // Ոչկախվածհաջորդ բաղաձայն) Նախընտրական- Հետ- Հետլցնել, Հետտալ, Հետկարել | նախքանձայնավորներ ևհնչյունավոր բաղաձայններարմատ ուղղագրվածամրացման վերջում-զ | ձայնազուրկ բաղաձայններից առաջարմատուղղագրվածամրացման վերջում-Հետ | ||
| օդ- (օդ) բեզ- անգամ- (վարդեր-) միջոցով- (միջոցով) (իցՌքշել ) | արև- (արև-) գեր- ras- (ros-) միջոցով- (միջոցով-) (էՊտեսակավորել ) | Նախընտրական= գրիչ Նախընտրականարցունք- գրիչարցունքաբեր Նախընտրական= Շատ Նախընտրականչար - Շատամբարիշտ |
|||
| ● միանալը: ժամըսոսինձ ● մոտարկում: ժամըփախչել ●“ մի քիչ», մի քիչ՝ գործողության ոչ լիարժեքություն: ժամըայրվել է ● մոտ ինչ-որ բանի կողքին: ժամըդպրոց ժամըծովային |
|||||
| Հիշիր! Անհասկանալի իմաստ! |
|||||
| հետապնդել թող սայթաքելով այլասերված (փոփոխելի, անհավատարիմ) հրապուրել անտեսում | արկած պահանջ երդում տարօրինակ հավատարիմ ներկայությունը եփել |
||||
| Տարբերվել բառի իմաստով |
|||||
| Նախընտրականտալ (մեկին տալ) Նախընտրականստեղծել (կատարել) Նախընտրականխոնարհվել (հարգանք) Նախընտրականքայլ (ընդմիջում) Նախընտրականլինել (որևէ տեղ լինել) Նախընտրականընդունիչ (շարունակություն) Նախընտրականքայլում (ժամանակավոր) | ժամըտալ (ավելացնել) ժամըստեղծել (փակել) ժամըխոնարհվել (խոնարհվել) ժամըքայլ (սկիզբ) ժամըայցելել (գալ) ժամըընդունիչ (սարք, մեքենա) ժամըքայլում (ով գալիս է) |
||||
IN անորոշԵվ ժխտական դերանուններ, ինչպես նաև ներս բացասական մակդիրներ սթրեսի տակնախածանցը գրված է ՉԻ-, առանց շեշտի – ՈՉ: ոչ"ինչ պետք է ասել - ոչ էլինչ «չարեցի, չարեցի» ժամը ոչ ոք հարցնելու ժամը ով» չհարցրեց.
Առաջադրանք 5. Ածանցների ուղղագրություն.
Н-ի և НН-ի ուղղագրությունը ածականների վերջածանցներում (որո՞նք):
| 1. Եթե հավելվածը: կազմված վերջածանցներով - ENN-, -ՆԱ Ն- (կայաններ նա Նախ, լոռամրգի ennրդ) բացառ.: քամի enրդ (բայց. առանցքամի ennրդ) | 1. Եթե հավելվածը: կազմված վերջածանցներով - ԱՆ-, - ՅԱՆ-, - IN- (ավազ enրդ, արծաթ Յանգրդ) բացառ.: ապակի յաննրդ, անագ յաննրդ, ծառեր յաննրդ |
| 2.Եթե հար. գոյականից կազմված. Հետհիմքվրա Հ (Հինn n y - ծերուկ, կարմաn n th - գրպան, ոչխարի կաշիn n th - ոչխարի կաշի, էինn n th - էպիկական, նշանակում nnրդ) | 2.Եթե հար. կրթված առանց վերջածանցների (Յուnօ, կարմրելnօ, Սվիnախ, առաջnՕՀ ճիշտ էnօ, կանաչnախ, սիnայ, Ռյաnօ, հարբածnօ, վրիպակnրդ) |
| Ճանապարհի երկարությունը nnև հետաքրքրություն nա (կարճ ածականում N-ի նույն թիվը գրվում է, ինչ լրիվ) |
|
Н-ի և НН-ի ուղղագրությունը կրավորական և բայական ածանցներում: (Ո՞րը: ինչ արեց?)
| NN (լրիվ մասնակցային) | |
| Մասնակիցներն ունեն նախածանցև (բացառությամբ NOT նախածանցի) : Հետ կոտրված ճյուղ. Բացառություններ : անունով եղբայր, տնկված հայր, խելացի, օժիտ, ՆերվածԿիրակի. Կատարյալ բայերից կազմված մասնիկներով:Խնդիրը լուծված է. Բացառություն.վիրավոր. կախված բառեր:տրիկոտաժե աղջիկները ձեռնոցներ Վերջածանցների առկայություն– ձվաբջիջ- - - Եվա-: գնդակձվաբջիջ nn-րդ երեխան. Բացառություններ.կեղծված, ծամված. | Համառոտ Հաղորդություն: աշխատանք չկատարվածenԱ. Բայական ածական (առանց նախածանցի, առանց կախյալ բառի, անկատար). տրիկոտաժե ձեռնոցներ, բեշետ n րդ գայլ, անբան n oh vobla, ավելի հարթ n տաբատ՝ ոսկեգույն n ապրանքներ, ջարդոն n րդ գիծ, puta n պատասխան, խրամատ n ախ վերք, ցանում n խոտաբույսեր, լվացում n ախ ներքնազգեստ . Համակցումներովարդուկված և արդուկված տաբատ, կարկատված և կարկատած մուշտակ։ Բացառություններ: սուրբnnախ, ցանկությունnnախ, նեչայաnnօ՜, տգեղnnօ, անտեսանելիnnօ, չլսվածnnօ, դանդաղnnօ՜, դժբախտությունnnօ, անսպասելիnnհա, կարդաnnրդ |
H-, -NN- -O (-E) մակդիրներում (Ինչպե՞ս)
-ի մակդիրներում ՕԵվ - եայնքան շատ է գրված Հ, քանիսն են ածականներով և ածականներով, որոնցից կազմված են:
| Հ- ստացված adj. Հետ Հ | NN -ձևավորվում է բայից. կց. Հետ Հ.Հ |
| հրաշքներ n
th - հրաշքներ n
Օ | ցրում nn
th - ցրում nn
Օ |
H-, -HH- գոյականների մեջ (ով ինչ?)
-НН- և -Н- գրվում են, ինչպես այն ածականում կամ մասում, որից կազմվել են.
Առաջադրանք 7. Արտահայտություն.
| Բառերի ստորադասման եղանակները |
||
| համաձայնագիր | վերահսկողություն | հարակիցություն |
| Կախյալ բառը դրվում է նույն ձևով, ինչ հիմնական բառը: Հարցեր. ինչ? որը որը որը ում? ում? | Կախյալ բառը հիմնականի հետ դրվում է որոշակի անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով կամ առանց նախադասության Անուղղակի դեպքերի հարցեր՝ ո՞վ: ինչ? ում? ինչ? ում? Ինչ? ում կողմից? ինչպե՞ս (o)com? (ինչի մասին? | Կախված բառ - անփոփոխ բառ(բայի բայ, գերունդ և N.F.) |
| APP. + Ն. | ԲԱՅ + Ն. Ոչ + Ն. APP. (ԿՈՄՊ.) + ՈՉ. | |
| կախյալ բառ կարելի է արտահայտել: ածական (դժվար առաջադրանք) - դժվար առաջադրանքներ), դերանուն-ածական(մեր Ընկեր - մեր ընկեր), հաղորդություն (մուտքային ալիք - մուտքային ալիք), հերթական համարը (երկրորդ մուտք - երկրորդ մուտք) | կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. գոյական (բաժանվել ծաղկաման - ջարդված ծաղկաման, հարվածել հետևի մասում - հարված թիկունքում, × բոսորագույն ամոթից ), դերանուն-գոյական (ասենք նրան) , կարդինալ համարը (բաժանել հինգի համար ), | կախյալ բառ կարելի է արտահայտել. մակբայ (բարձրաձայն լաց) Ն.Ֆ. բայ(պատրաստ Օգնություն ), × գերունդ(աշխատ առանց դադարելու ), ածականի կամ մակդիրի համեմատական աստիճանի ձևը (տղա Ավելի հին , Մոտեցեք ավելի մոտ ), անփոփոխ սեփականատիրական դերանուններ (նրա Ընկերուհի). |
Առաջադրանք 8. Նախադասության քերականական հիմքը.
ԴՐԱ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱ ԵՎ ՈՒՂԻՆԵՐ
Թեման կարող է արտահայտվել.
- գոյական նրանցում. Պ.: Մառախուղ արծաթ.
- տեղերը. նրանցում. Պ. : ԲՈԼՈՐ հոգնած.
- անսահման.(n.f. ch.):թշնամի ոչնչացնել - մեծ արժանիք։
- ամբողջ արտահայտությունը: երկու կաթիլ շաղ տալդեմքին։ Ես և մի ընկեր միասին հրաշալի ապրել. Մեզանից մեկը արդեն այցելել էթանգարանում։
- կց., ներառյալ : Համարձակ դեպի հաղթանակ փնտրում է. Ապագա պատկանում էազնիվ աշխատանքի մարդիկ.
- adv.. : Լույս Վաղը մեր ձեռքերում, ընկերներ!
- հաշվում է.: Հինգ - Իմ սիրելի թիվ.
3. ՆԱԽԱԳԱՀԱԿԱՆ ԵՎ ԴՐԱ ԱՐՏԱՀԱՅՏՄԱՆ ՈՒՂԻՆԵՐԸ
| Պարզ բայի նախադրյալ | Բաղադրյալ բայի նախադեպ |
| Արտահայտված մեկ բայական ձևով. Չցանված հատիկներ չի բարձրանա (հատված. n.); - Իգայլ կկրծեր Կարմիր ժապավեն ( պայմանական n.); - թող փայլի Արև (ղեկավար. n.); - Ի ես երգելու եմ (բուդ. դժվար); - Նահեշտությամբ ընդհանուր լեզու գտավ (բառաբանություն, որում կա խոնարհված բայական ձև): | (օժանդակ բայ կամ կարճ ածական ուրախ, պատրաստ, կարող, պետք է, մտադրվել + անվերջ) ցանկացել է հետախուզվող սկիզբ + անվերջ Ես կշարունակեմ ավարտել պետք էկապիկ վերցրեց այն իր գլխի մեջ աշխատանք . |
| Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ |
|
| կապող բայ + - լինել, դառնալ, դառնալ, լինել, դառնալ, Նա ինժեներ է . - շարժման բայեր, վիճակներ: Աշուն եկավ անձրևոտ. | անվանական մաս(գոյական, ած., համար., տեղական, համառոտ պար., ած.) - Կանաչապատում – երգ է երկիր. Երկինք էր Վ փոքրամպեր . - ԵրիտասարդությունՄիշտ անշահախնդիր . Արդյոք դա ճիշտ է ավելի թեթեւ արև. Բոլորը սենյակսաթի փայլ լուսավորված. - հինգ գումարած հինգ կլինի տասը . - Այո՛ Դուք ով է դա - Ինձ տխուր. |
Միամաս նախադասությունների տեսակները
Հիմնական անդամ՝ պրեդիկատ
-Միանշանակ անձնական պրեդիկատ - բայ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի եզակի թվի տեսքով: կամ շատերը ներկա կամ ապագա ժամանակի համարներ; ղեկավարությամբ: ներառյալ..
Սպասում (սպասում, սպասում, սպասում, սպասում)լուրեր քեզանից (ես, մենք, դու, դու):
- Անորոշ-անձնական: պրեդիկատ - 3-րդ լ-ի ձևով բայ. հոգնակի ներկա և բողբոջ. ջերմաստիճանը և հոգնակի ձևով: անցյալ ջերմաստիճանը
թակել (թակել)դռան մեջ։
- Անանձնական: պրեդիկատը ենթակա չունի։
Մթնում է։
| Երկու մասից բաղկացած նախադասություններ | անանձնական առաջարկներ | Ինչպե՞ս է նախադեպը արտահայտվում անանձնական նախադասության մեջ |
|
| Լույս է դառնում։ | անանձնական բայ |
||
| (բնության վիճակ) | |||
| Հաճելի էհոտ է գալիս թռչնի բալ. | Հաճելի էհոտ է գալիս թռչնի բալ. (շրջակա միջավայրի վիճակ) | Անձնական բայ անանձնական իմաստով |
|
| Ի Չքնած | Ինձչքնած. (մարդու վիճակը) | Անձնական իմաստով ռեֆլեկտիվ բայ |
|
| Կամք փոթորիկ! | Լինել ամպրոպ! (անխուսափելիություն) | N. F. բայ |
|
| Ուտել գազան ավելի ուժեղ կատուներ. | Ավելի ուժեղ, քան գազանի կատունՈչ (ինչ-որ բանի բացակայություն) | Չկա անփոփոխ բայի ձև |
|
| ԱնտառումԲոլորը հանգիստ | Անտառումհանգիստ. (բնության վիճակ) | Պետական խոսք |
|
| Ի տխուր | Ինձտխուր | Պետական խոսք |
|
| Չծխել! | Պետական խոսք (պետք է, կարող է, չպետք է, պետք է+ Ն.Ֆ. բայ) |
||
Առաջադրանք թիվ 9. Առաջարկի անչափահաս անդամների բաժանումը.
Համաձայնեցված սահմանումների տարանջատում
Համաձայնեցված սահմանումներ (կախված բառ համահունչ հիմնականինռ., հ., էջ. ): նախքան փայտե տուն, ժ իմ քույրեր - համաձայնություն.
Առանձին համաձայնեցված սահմանումներ արտահայտված :
1. Մասնակի շրջանառություններ կամ առանձին մասնակցայիններ.
Ա)ամպ, / տեղավորվում է երկնքի կեսին / , աստիճանաբար ցրվեց։
Բ)/ Հուզված / (միայնակ ), Նաերկար խոսեց.
2) Ընդհանուր և առանձին ածականներ.
Ա)Երկինք , / ամպրոպ / (ընդհանուր ածական), կայծակի մեջ ամեն ինչ դողում էր։
Բ)Այս միտքը / պարզ և պարզ / (մեկ ածական), հետապնդված։
Անհամապատասխան սահմանումների տարանջատում
Անհամապատասխան սահմանումներ - գոյական R. p.-ում և առանց նախադասությամբ և այլ գործերով տարբեր նախադրյալներով: ճյուղեր (որոնք ?) կեչիներ ; նավակ (ինչ?) առագաստով ).
Դիմումի մեկուսացում
Դիմում - սահմանում,արտահայտված անունով գոյական, համաձայնեցինսահմանված բառով դեպքում. Հավելվածը տալիս է այլ անուն, որը բնութագրում է իրը:
Սառեցում-մարզպետ հսկում է իր տիրապետությունները:
Նա եկել է որդու հետ, / տասը տարեկան տղա /, ցուցահանդեսին։
Պուշկին, / ռուս մեծ բանաստեղծ / , ծնվել է Մոսկվայում։
Հանգամանքների տարանջատում
Հանգամանքները պատասխանեք հետևյալին հարցեր: Որտեղ? Երբ? ինչ պատճառով ինչ նպատակով Ինչպե՞ս: և այլն:
Առանձին հանգամանքներ են արտահայտվում.
1. Մասնակիցներ
գերունդ- Սա
Հարցերին պատասխանող բայի անփոփոխ ձև անել այն, ինչ? ինչ արել է? Գերունդի ազդանշանը վերջածանց է -I (A), -B, - lice(չիտաԻ, խնամքԻ, կարդալՎ).
Միայնակ գերունդներն ու մասնակիցները գրեթե միշտ մեկուսացված են:
Հրդեհը վաղուց այրվել է, | քայքայումը ոջիլներ նստել ածուխների վրա | , խամրեց .
2. Նախադրյալներով գոյականներ.
Ա) նախադրյալներով գոյականներԱՊԱՀՈՎ, ԱՆԿԱԽ:
/Չնայած մոտալուտ փոթորկին / , նագնաց լեռների մեջ.
Բ) Հանգամանքները պատճառները նախադրյալներով պայմանավորված, պատճառով, պատճառով, բացակայության պատճառով.
IN) զիջումներ հանգամանքները՝ առաջարկով չնայած
Դ) Հանգամանքները պայմաններընախադրյալներով ներկայությամբ, բացակայությամբ։
3. Հստակեցնողանդամներ(նախադասության անդամներ, որոնք հստակեցնում են նախադասության նախորդ անդամը և կատարում են նույն շարահյուսական ֆունկցիան դրա հետ.
Գրավոր բառերի պարզաբանում բաժանված ստորակետերով.
Օրինակներ:
Նկուղում (Որտե՞ղ), /դարակների տակ
/
(ճիշտ որտեղ?), պապիկը պահել է իր գործիքները.
ՄԱՍԻՆլրացումներ
Նախադրյալներով լրացումներբացի այդ, ի լրումն, փոխարեն, բացառելով, բացառությամբ, այն կողմ, հետ միասին, ներառյալ.
* Բացի դպրոցականներից ծնողները ներկա էին երեկոյին։
10. Բողոքարկում - բառ կամ բառերի համակցություն, որն անվանում է այն անձին, ում կամ ինչին է ուղղված խոսքը:
Ա) Այս աշխատանքը,Վանիա , ահավոր հսկայական էր։
Բ) Հարևան, իմ լույս: Խնդրում եմ, կերեք։
IN) Օ, դրախտ , մեր վերևում կապույտ! Այսպիսով, սա է ձեր որդիների ճակատագիրը, ո՜վ Հռոմ, ո՜վ բարձր ուժ։
է) Բարեւ Ձեզ,Արև Այո՛ զվարճալի առավոտ!
Ներածական խոսքեր - սրանք բառեր են կամ բառերի համակցություն, որոնցով խոսողը արտահայտում է իրը վերաբերմունքըայն, ինչ նա հայտնում է, մատնանշում է մտքերի հաջորդականություն, ցույց է տալիս հաղորդագրության աղբյուրին։
| Ներածական բառերի հիմնական խմբերը | Ներածական խոսքեր |
| Վստահություն | իհարկե, անկասկած, իհարկե, անշուշտ, իհարկե, անկասկած, իսկապես |
| Անորոշություն | Թվում է, երևի, հավանաբար, ըստ երևույթին, հավանաբար, հավանաբար, ըստ երևույթին, հավանաբար, ըստ երևույթին |
| Բանախոսի տարբեր զգացմունքները հաղորդագրության հետ կապված | բարեբախտաբար, դժբախտաբար, ուրախության, սարսափի, ցավոք, զարմացնելու, վրդովմունքի |
| Հաղորդագրության աղբյուրը | ասա, զեկուցում, ըստ, իմ կարծիքով, ըստ, ըստ, ըստ |
| Մտքի կարգը, ներկայացման հաջորդականությունը | այսպես, հետևաբար, նախ և առաջ, վերջապես, ի դեպ, այսպես, օրինակ, այս ձևով, ընդհակառակը, հակառակը. |
| Մտքերի արտահայտման եղանակ | մի խոսքով, ընդհանրապես, այլ կերպ ասած, այսպես ասած, ավելի լավ է ասել |
| Հաղորդագրության վրա ուշադրություն հրավիրելու կոչ | տեսնում ես (թե), հասկանում ես, խնդրում եմ, ասենք, ասենք |
Հիշեք.
Ներածական բառերը նախադասության անդամներ չեն, դրանք տառում բաժանվում են ստորակետերով:
№12,14 առաջադրանքներԴժվար նախադասություն
| Դաշնակից Հաղորդակցության միջոցներ՝ միություններ, դաշնակից բառեր, ինտոնացիա | Անմիություն Հաղորդակցություն նշանակում է՝ ինտոնացիա |
||
| միացություն | համալիր |
||
| Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, համակարգող շաղկապներ միություններ:և, կամ, բայց (համակարգող շաղկապները կապում են նաև նախադասության միատարր անդամները) Նախադասության մասեր հավասար : [Համբարձվեցերիտասարդ ամիս], Եվ [Բոլորըշուրջը խորտակվածֆանտաստիկ լույսի ներքո: | Կապի միջոցներ. ինտոնացիա, ստորադասական շաղկապներ, դաշնակից բառեր (հարաբերական դերանուններ և մակդիրներ) միություններ:ինչ, դեպի, եթե, երբ դաշնակից բառեր.որը, ով, ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղ, երբ, ինչպես Նախադասության մասեր անհավասար : Կա հիմնական մասը Եվ կախյալ (ենթակա) , հիմնականից մինչև կախյալ մասը դրվում է հարցը , (կապի բառ) [Ես երազ եմ տեսնում], ( ԻնչԵս հանգիստ քնում եմ): | Կապի միջոցներ. ինտոնացիա Նախադասության մասեր հավասար (հաճախ պաշտոնապես հավասար) [Բոլորը գիտեն] : [փղերը մեզ մոտ հետաքրքրություն են]: |
|
Բարդ նախադասություն -նախադասություն է, որտեղ երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններ միացված են համակարգող շաղկապներով ( և, ա, այո, բայց, կամ).
[Զեփյուռանհանգիստ դողացմութ ծառերի մեջ] Եվ[ինչ-որ տեղ հեռու փնթփնթացորոտ]. , Եվ .
(Համակարգող շաղկապները գտնվում են պարզ նախադասությունների միջև, չեն պատկանում որևէ մասի։)
[Ընկերներ բուժվելնրա նկատմամբ թշնամաբար տրամադրված, զինվորները նույնը սիրվածիսկապես]. ( Նույնը, նույնը, նույնը անսովոր տեղ են գրավում. դրանք երկրորդ մասի ներսում են։)
Միացում
Համակարգող կապեր
| |
| Եվ, այո (= և), ոչ միայն... այլ նաև, նաև, և... և, ոչ... ոչ էլ, երկուսն էլ... , և |
| Բաժանող |
| կամ, կամ... կամ, կամ, կամ... կամ, որ... այն, կամ... կամ, ոչ այն... ոչ այն |
| հակադրվող |
| Ա,այո (= բայց), Բայց, բայց, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, բայց, միայն, ոչ միայն ... այլեւ |
Տարբերությունը բարդ նախադասության և պարզ նախադասության միջև:
Հյուսիսային շնչում էփչված գիշերով Եվխոզանակ ճոճվում է (պարզ նախադասություն):
եթե բարդ նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր փոքր տերմին կամ ընդհանուր հավելում :
Ստորակետ չի դրվումմիական շաղկապներով բարդ նախադասության մեջ և այո («և» իմաստով), կամ, կամ հետևյալ դեպքերում.
| [Սեպտեմբերին անտառ պակաս հաճախ] Եվ[թռչուն քվեարկել հանգիստ]. Երբ արևը ծագեց , [ցողը չորացավ]Եվ[ խոտը կանաչել է]. |
| եթե բարդ նախադասության մասերն են խրախուսական, հարցաքննող կամ բացականչական առաջարկում է. Որտեղ է լինելու հանդիպումըԵվ ով է դրա նախագահը որքան հանգիստ է շուրջըԵվ Որքան պարզ է աստղազարդ երկինքը: |
Բարդ նախադասության մասերի միջև դնելգծիկեթե նախադասությունը պարունակում է կտրուկ հակադրություն կամ ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.
Ձողդ դրիր ջրի վրաԵվ նա կգնա հոսքի հետ.
Նա շնչեց մի քիչ օդ,Եվ սառը ծովի հոտը.
Ես շտապում եմ այնտեղԱ ամբողջ քաղաքն այնտեղ է.
Բարդ նախադասություն. Ենթակա նախադասությունների տեսակները.
| Ենթակա դրույթի տեսակները, հարցերը | Կցելով օրինակներ միություններ և դաշնակից բառեր | Նախադասության օրինակներ |
| Որոշիչ. | դաշնակից բառեր: որը, ինչ, որտեղ, որտեղ, որը, երբ, որտեղից, ում | Հսկայական ամպ (ինչ?), որըդանդաղ շարժվելով երկնքով, ստիպեց մեզ հրաժարվել քայլելուց: Նա վազեց սենյակ (ինչ?) Որտեղանցավ իր ամբողջ կյանքը. |
| Բացատրական. Անուղղակի դեպքերի հարցեր. | Միություններ: ինչ, ինչպես, իբր, թե, արդյոք, կարծես ոչ: դաշնակից բառեր: երբ, որտեղ, ինչքան, ինչ, ինչպես | Ես դա գիտեմ?), Ինչպետք է գնալ. Շեֆը հարցրեց (ինչի՞ մասին), ամեն ինչ արդյոքպատրաստ է հանդիպմանը. Պետք է զգալ (ինչ?) Երբպետք է սկսել խոսել. |
| Գործողության աստիճաններն ու եղանակները: ի՞նչ աստիճանով։ Ինչքան? Ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս: | Միություններ: որ, իբր, իբր, իբր, հենց. դաշնակից բառեր: ինչպես, որքան, որքան | Աշխատանքը կատարվել է այսպես (ինչպե՞ս), դեպիուրեմն մի՛ ամաչիր։ Նա այնքան խելացի էր (ինչպես?) դեպիչնկատել դա: |
| Համեմատական. | Միություններ: իբր, իբր, իբր, ճիշտ, ինչպես | Նա հանգիստ էր (ինչպես?) Ինչպեսանշարժ ջուր. Կյանքն անցավ (ինչպես?) ասեսնետը թռավ. |
| Որտեղ? Որտեղ? Որտեղ? | դաշնակից բառեր: որտեղ, որտեղ, որտեղ. | Ես եկա (որտեղ?) ՈրտեղԵս ուղղորդված էի. Ինձ համար ամենուր թանկ է (որտե՞ղ), Որտեղազատ շնչել. |
| ժամանակ. Երբ? Ինչքան երկար? Երբվանից սկսած? Ինչքան երկար? | Միություններ: երբ, մինչև, հազիվ, հենց որ, մինչդեռ, քանի դեռ, հետո | Ցտեսությունզբոսաշրջիկները պատրաստվում էին արշավի, ուսումնասիրում էին անտառում վարքի կանոնները. (Երբ?) |
| Նպատակներ. Ինչի համար? Ի՞նչ նպատակով։ | Միություններ: այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ, այնպես որ, որ. | Ես ինձ հետ կողմնացույց եմ վերցնում (ինչու՞): դեպիմի կորեք անտառում. |
| Պատճառները. Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ց։ | Միություններ: համար, հետևաբար, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ | Մենք պայմանավորվեցինք գնալ ուրբաթ օրը (ինչու՞): որովհետեւցանկացել է ժամանակին ժամանել հանդիպմանը: |
| Հետեւանքները.Ի՞նչ եղավ դրա արդյունքում։ | Միություն: Այսպիսով | Լապտերներից լույս էր (կատարվածի պատճառով), Այսպիսովմենք կարողացանք կարդալ գովազդը |
| Պայմաններ.ի՞նչ պայմանով։ | Միություններ: երբ, եթե, եթե, եթե, անգամ. | Ես պատրաստ եմ հանդիպել ձեզ (ինչ պայմանով), Եթեդեմ չես. |
| Զիջումներ.Չնայած ինչի՞։ | Միություններ: չնայած, չնայած այն բանին, որ, թող լինի, իզուր։ դաշնակից բառերԱնկախ նրանից, թե որտեղ, անկախ նրանից, թե ինչպես, երբ ոչ, որքան էլ, անկախ նրանից, թե ինչ, ով էլ լինի: | Ես տանն եմ (անկախ ամեն ինչից) Չնայած նրանլավ եղանակ. |
Կետադրական նշանը շաղկապից առաջ ԻՆՉՊԵՍ
Համեմատական շրջանառություն :
Ստորակետ է դրվում
Նրա աչքերը փայլեցին, կանաչ, ինչպես փշահաղարջը .
Ներածական համադրություն ինչպես միշտ, ինչպես միշտ, որպես կանոն :
Ճանապարհին, ինչպես միշտ, բախվեցինք սրճարան։
Դիմում պատճառներով. իմաստը :
դու, ինչպես առաջին սերը, սիրտը չի մոռանա Ռուսաստանը.
Նախադասությունն ունի հարաբերակցություն. բառեր այսպես, այդպիսին, այն, այսպես :
Լիցեյը Ռուսաստանին տվել է այնպիսի մարդկանց, ինչպիսիք են Պուշկինը, Պուշչինը, Դելվիգը։
Հետևյալից հետո և.
Ծառերը, ինչպես մարդիկ, ունեն իրենց ճակատագիրը:
Մինչև համեմատական շրջանառությունն է Ոչ կամ բառեր միանգամայն, բացարձակապես, գրեթե , ...:
Ստորակետ չի դրվում
Թերթը սովորականի պես դուրս չեկավ։
Շրջանառությունը որպես պրեդիկատի մաս :
Անտառ կար երազի նմանև ձյուն երազի նման.
Շրջանառություն = «որպես»:
Լենսկին ամենուր ընդունված էր որպես փեսացու։
Կրկնակի միությամբ և՛ ..., և՛ ...:
Այս թեման լուսաբանվել է որպես պոեզիայում, և արձակում.
Կետադրական նշանները ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ .
Ստորակետ:
հարաբերությունների մասերի միջև թվարկում կամ միաժամանակյաություն;բարդ նախադասությունը կարելի է բաժանել մի քանի պարզ նախադասությունների . Կանաչհետքերը ամեն ինչ կարծես անտառում էծխելը , մառախուղ ամենուրբարձրանում է, ջուր փուչիկներընստում է տերևների վրա։ Առաջարկը բաղկացած է երեք մասից.
Իրադարձությունները պարզապես թվարկված են,
այնպես որ մասերի միջև տեղադրված է
Ստորակետ.
Ստորակետ:
Թվարկման կամ միաժամանակության կապի մասերի միջև, բայց մասերը բարդ են(ունեն առանձին անդամներ, միատարր անդամներ, կոչեր, ներածական բառեր) կամ մասերը բոլորովին կապ չունեն միմյանց հետ: 1) սևստվերներ և կարմիրշողալ տեղափոխվել է հողի վրա /միմյանց փոխարինելով /; 2) Նրանք Դահեռացվել են կրակից, ուրեմնմոտեցավ մոտ նրան.
Երկու կետ՝ ոչ միաբանական բարդ նախադասությամբ
(): պատճառ(որովհետեւ)
Սիրեք գիրքը. այն կօգնի ձեզ կարգավորել կյանքի խառնաշփոթը:
(): բացատրում է (այսինքն)
Պատկերը փոխվեց՝ ձյունը կանգնած էր, խոնավ երկիրը ծխում էր։
(): լրացնում է(Ինչ)
Հանկարծ զգում եմ՝ ինչ-որ մեկն ինձ մի կողմ է քաշում։
(): առաջին նախադասությունից բաց թողնված.և տեսավ, լսեց և զգաց:
Սերյոժկան շուրջը նայեց՝ կրակն ավելի ու ավելի էր պատում դպրոցը։
Գծիկ ոչ միացյալ բաղադրյալ նախադասության մեջ
() - () (= և)
իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի արդյունք.
Պանիրը դուրս է ընկել - նրա հետ խաբեություն է եղել:
() - ()
(ախ, բայց)
ընդդիմություն
:
Ես տասնվեց տարի է, ինչ ծառայում եմ, դա ինձ հետ երբեք չի պատահել։
ժամանակ, գործողության պայման - () :
(երբ եթե)
Անտառը կտրում են՝ չիպսերը թռչում են։
() - արդյունք, ելք.
(այնպես ոչինչ)
Ծխացող արևը ծագում է՝ շոգ օր կլինի։
() - ()
(հավանել, հավանել, հավանել)
համեմատություն:
Խոսք է ասում՝ բլբուլը երգում է։
Հիմնական պետական քննությունը (OGE) Ռուսաստանի Դաշնության միջնակարգ դպրոցի 9-րդ դասարանի շրջանավարտների ավարտական ատեստավորման ձև է: OGE-ն 10-րդ դասարանին անցնելու նախապայման է: Քննության արդյունքը ազդում է հավաստագրման նշանների վրա:
Իններորդ դասարանցիներն անցնում են երկու հիմնական առարկա (ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա) և երկու ընտրովի առարկա (այդ թվում՝ հասարակագիտություն, պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն, քիմիա, համակարգչային գիտություն, օտար լեզու):
9-րդ դասարանի աշակերտներին առաջարկվում են միասնական առաջադրանքներ՝ կազմված Ռուսաստանի Դաշնության կրթական չափորոշիչներին համապատասխան:
Մինչև 2016 թվականը OGE-ի հսկիչ-չափիչ նյութերը ներառում էին երեք մաս (A, B, C): Հետագայում բացառվեցին Ա մասի առաջադրանքները՝ առաջարկվող մի քանի պատասխաններից մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրություն: Բ մասը թեստային առաջադրանք է, որտեղ ուսանողը պետք է կարճ պատասխան տա: Մաս Գ-ն մանրամասն պատասխան է՝ ներկայացման, առաջադրված խնդրի վերաբերյալ շարադրություն կամ մաթեմատիկական, ֆիզիկական խնդրի քայլ առ քայլ լուծում։
Ինչպե՞ս է OGE-ն անցկացվում տարբեր առարկաներում:
OGE-ի անցկացման կարգը շատ նման է 11-րդ դասարանում միասնական պետական քննության անցկացմանը։ Վայրը պետք է հագեցած լինի տեսահսկման համակարգով և հաստատված լինի տեղի քաղաքապետարանի և կրթության նախարարության կողմից:
Առավոտյան ժամը 9.00-ին շրջանավարտներին բաժանվում են հատուկ քննական կետեր (PET), ժամը 10.00-ին սկսվում է քննությունը:
Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է իր տեղը KIM-ներ կատարելու համար: Քննության մեկնարկից առաջ բոլոր շրջանավարտներին ցուցումներ են տրվում, թե ինչպես լրացնել քննական թերթիկները, քննության անցկացման կանոնները և կոնկրետ առարկայից ատեստավորման ժամկետը:
Տարբեր առարկաների քննությունն ունի իր առանձնահատկությունները. Օրինակ՝ ֆիզիկայի քննությունը ներառում է փորձարարական մաս։ Քիմիան ենթադրում է շրջանավարտի ընտրություն՝ իսկական փորձ օգտագործել, թե ոչ։ Օտար լեզվի քննությունն ունի բանավոր մաս, որը ստուգում է ուսանողի` նպատակային լեզվով արտահայտվելու ունակությունը: Համակարգչային գիտության քննությունը ներառում է համակարգչային տեխնիկայի կիրառում:
Ի՞նչ է անհրաժեշտ ձեզ հետ վերցնել OGE:
Քննության եկած իններորդ դասարանցիների համար պարտադիր է անձը հաստատող փաստաթուղթ (ծննդյան վկայական կամ անձնագիր) ունենալը։ Ողջունելի է մի քանի սև գել գրիչների առկայությունը: Քննությանը պետք է բերեք նաև որոշակի առարկայի ատեստավորման համար անհրաժեշտ գործիքներ՝ մաթեմատիկայի, աշխարհագրության, ֆիզիկայի քանոններ, ֆիզիկայի և քիմիայի հաշվիչ և այլն:
Դուք կարող եք ձեզ հետ վերցնել խմելու ջուր, թեթև սնունդ, դեղեր (անհրաժեշտության դեպքում): Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող ուսանողները քննությանը կարող են մասնակցել հատուկ տեխնիկայով։
Հեռախոսներ և կապի այլ միջոցներ OGE-ում չեն թույլատրվում: Դրանք տեղակայված են PES-ի մուտքի մոտ հատուկ նշանակված վայրում:
Քննության կանոնները խախտելու դեպքում ուսանողը կարող է հեռացվել դասասենյակից։
Եթե հարգելի պատճառով բացակայում է քննությունից, ապա իններորդ դասարանցին այն կարող է հանձնել ավելի ուշ։
Ի՞նչ կլինի, եթե ես անբավարար գնահատական ստանամ OGE-ում:
Եթե 9-րդ դասարանի շրջանավարտը մեկ կամ մի քանի առարկաներից OGE-ում ստացել է «դյուզ», ապա նրան հնարավորություն է տրվում սահմանված ժամին նույն տարում վերահանձնել քննությունը:
Եթե այս դեպքում գնահատականը հնարավոր չէ ուղղել, վերահանձնումը կտեղափոխվի հաջորդ տարի, և ուսանողը կստանա ավարտական վկայական: Ծնողների կամ խնամակալների ցանկությամբ աշակերտը կարող է վերապատրաստվել 9-րդ դասարանում։
Նախապատրաստում մաթեմատիկայի OGE-ի և այլ առարկաների օգտագործման համար.
Ասա ինձ, կուզենայի՞ք հաջորդ 5 տարին այնպես անցկացնել, որ դրանք հավերժ հիշեք, որպեսզի նրանք լինեն ամենաերջանիկը քո կյանքում?
Կցանկանա՞ք հպարտանալ ձեզնով ողջ կյանքում:
Եվ ամենաանհեթեթ հարցը. Կցանկանայիք վաստակել շատ ավելինքան մնացածը և լինել ավելի երջանիկ?
Ռու. Ունեմ երկու բարձրագույն կրթություն, մի քանի տարվա աշխատանք միջազգային առաջատար ընկերություններում (PwC և E&Y), իմ սեփական խորհրդատվական ընկերությունում...
Բայց ես սկսեցի նրանից Ես չկարողացա քոլեջ ընդունվել.
Տարբեր պատճառներով, բայց հիմնականը՝ ՉԵՄ ՀԱՎԱՏՈՒՄ, ՈՐ ԻՆՁ ՊԵՏՔ Է։ Եվ ես չէի պատրաստվել:
Եվ այսպես, այն բանից հետո, երբ ես ձախողեցի, սկսվեց զվարճանքը:
Խայտառակ էր...
Որովհետև ես ստիպված էի շատ ու շատ անգամ պատասխանել հարցերին. «Ինչպե՞ս: Դու չե՞ս մտել: Ինչու՞: Դու խելացի ես»։ Դուք չեք կարող վիճել ... Դուք չեք կարող ասել. «Ոչ, ես հիմար եմ ...»:
Հետո ես պետք է գնայի GPTU: Այժմ այն կոչվում է «Քոլեջ» գեղեցիկ բառը։ Եվ հետո այս հապավումը վերծանվեց այլ կերպ. «Տե՛ր, օգնի՛ր համրին տեղավորվել»։
Ընդհանրապես ... լրիվ անտանելի դարձավ։ Որովհետև իմ ընկերներից ոմանք դա արեցին և ինչ-որ կերպ անմիջապես անհասանելի դարձան:
Նրանք գնացին քոլեջ, շփվեցին հանրակացարաններում, զվարճացան,և ես գնացի գործարան և սալիկները մեխեցի փոխակրիչի փայտե վահանակներին, և դա կոչվում էր ուսուցում:
Վերցրեցի մի պանել, վրան սալիկներ դրեցի, օդամղիչ ատրճանակով 12 կրակոց և ... հաջորդ վահանակը։ Եվ այսպես, 8 ժամ ... Եվ այսպես, ամբողջ կյանքը ...
Եվ հետո կար բանակը, ոչ ամենահաճելի վայրը երկրի վրա: Ճիշտն ասած՝ այդպես էր իսկական դժոխք և ուղղակի դեն նետված 2 տարվա կյանք,այնքան ծանր, որ նույնիսկ չէի կարող պատկերացնել:
Շատ համոզիչ էին ԳՊՏՀ-ում «ուսումնառության» մեկ տարին (իսկ իրականում հիմար, մեխանիկական աշխատանք գործարանում) և երկու տարին ավելի հիմար ու անիմաստ ծառայությունը բանակում։
Կրթության արժեքը ինձ պարզ, հասկանալի կերպով բացատրվեց: Ես հասկացա մի բան...
Ես չեմ ուզում ապրել այսպես!
Ես չեմ ուզում գնալ գործարան, մեխանիկական աշխատանք կատարել, քիչ վաստակել։
Իսկ բանակից հետո ուժերս հավաքեցի ու մեծ դժվարությամբ ընդունվեցի... բայց ոչ թե ինստիտուտ, այլ նախապատրաստական բաժին, որտեղ ևս մեկ տարի պարապեցին՝ համալսարան ընդունվելու համար։
Երեքամյա ուսման ընդմիջումից հետո անմիջապես համալսարան ընդունվելն իրատեսական չէ։
Եվ միայն նախապատրաստական բաժնից հետո ես կարողացա ինչ-որ կերպ «սողալ» բյուջեի վրա դեպի ինստիտուտ։ Լավագույնը չէ, բայց դեռ...
Երկու ինստիտուտ կար, 6 տարի ամենագեղեցիկ զվարճանքը:
Երկրորդ ինստիտուտից հետո աշխատանք գտա և սկսեց ավելի շատ ստանալքան իմ ծնողները: ԵՎ աշխատանքը շատ հետաքրքիր էր(շատ ավելի հետաքրքիր է, քան եղունգավոր սլատները):
Գործուղումների եմ գնացել երկրով մեկ՝ եղել եմ Նախոդկայում, Սախալինում, Բայկալում, Հյուսիսային սառուցյալ շրջաններում, մասնագիտական քննություններ հանձնել ԱՄՆ-ում, վերապատրաստման դասընթացներ եմ անցել Գերմանիայում, Հունգարիայում։ Շփվել եմ տարբեր շատ հետաքրքիր մարդկանց հետ, տարբեր լեզուներով։ Ես ընկերներ ձեռք բերեցի ամբողջ աշխարհում:
Բայց… ուզում եք ազնիվ լինել:
Անհավանական դժվար էր դուրս գալ այն փոսից, որի մեջ ես ինքս քշեցի: Ես ստիպված էի միաժամանակ վաստակել իմ ապրուստը, սովորել, շատ քիչ քնել, անընդհատ հասնել…
Քչերն են դիմանում:
Ինչո՞ւ եմ այս ամենը պատմում։ Չպարծենալու համար։ Այստեղ պարծենալու բան չկա։
Ես չեմ կարող հասկանալ…
Ինչո՞ւ ես այդքան միջակ բաց թողեցի իմ կյանքի չորս լավագույն տարիները:
Եվ ես ձեզ հորդորում եմ հենց հիմա ինքներդ ձեզ մի քանի հարց ուղղել...
Միգուցե… դու պետք է ինձնից ավելի խելացի լինես: Միգուցե արժե մի փոքր լարվել և այս տարի ընդունվել ձեր երազանքների համալսարանը: Միգուցե ավելի հեշտ է գրանցվել ավագ դպրոցից անմիջապես հետո: Մտածեք. Եթե պատասխանը այո է, ապա կարդացեք...
Մաթեմատիկայի քննությանը հրատապ պատրաստվելու մասին
Բայց նախ մի միտք, որը, գիտեմ, կրծում է քո նման շատ ու շատ դպրոցականների. Ահա նա.
Ես մաթեմատիկայի հմտություն չունեմ. Ես չեմ կարողանա հանձնել քննությունը.
Ահա թե ինչ կասեմ դրա մասին: Սա կատարյալ անհեթեթություն է։
Մաթեմատիկայից անընդունակ մարդիկ չկան. Կան մարդիկ, ովքեր ընդունակ չեն դա սովորեցնել։
Դա կարող է կոպիտ հնչել, բայց դա այդպես է: Չափազանց շատ «ուսուցիչներ» ընդունակ չեն դասավանդելու։
Ուսուցչի խնդիրն է ոչ թե ցույց տալ իր գիտելիքները (նա պետք է ունենա այն ըստ սահմանման), այլ իջնել աշակերտի մակարդակին և նրա հետ իր տեմպերով բարձրանալ գիտելիքների աստիճաններով՝ մատների վրա բացատրելով բարդ հասկացություններ:
Գուցե դուք պարզապես ուսուցչի հաջողությունը...
Դիտեք մեր «Դիմերի համար» դասագրքի ակնարկները կայքի կայքում: Ուշադրություն դարձրեք, թե քանի դպրոցականներ դասագրքի շնորհիվ առաջին անգամ հասկացան մաթեմատիկայի դժվար բաժինները և գրեցին մեզ այդ մասին:
Ինչո՞ւ է այդպես։
Քանի որ մենք ստեղծել ենք դասագիրք, որը բացատրում է բարդ մաթեմատիկական հասկացությունները պարզ, մարդկային լեզվով: Քանի որ դրա օգնությամբ դուք կարող եք ինքնուրույն զբաղվել մաթեմատիկայի ցանկացած թեմայով։
Այս դպրոցականների (և նրանց ծնողների և նույնիսկ տատիկների ու պապիկների համար) մեր դասագիրքը դարձել է հիանալի էլեկտրոնային ուսուցիչ:
Մեկ այլ հարց, որը նույնպես ձեզ շատ է հուզում.
Որքա՞ն դժվար է մաթեմատիկայի քննությունը:
Ինքներդ նայեք։ Ձեր առջև 2018 թվականի համար տարբեր առարկաներից 100 միավորով քննություն հանձնողների ժամանակացույցն է։
Գրաֆիկից երևում է, որ թեստ անցածների ընդամենը 0.03%-ն է և այն մաթեմատիկան, ինչպես նաև անգլերենը ամենադժվար քննություններից են:
Այսպիսով, դուք պետք է լրջորեն պատրաստվեք դրանց: Բայց մի անհանգստացեք, եթե կարդում եք այս տողերը, կիմանաք, թե ինչպես անցնել այս չարաբաստիկ կիրառումը մաթեմատիկայի մեջ:
Ինչո՞ւ կարող են մաթեմատիկայի մեր USE նախապատրաստման ծրագիրը և «Դիմերի համար» դասագիրքը օգնել ձեզ նախապատրաստվել մնացած ժամանակում:
Ամեն ինչ 100gia.ru կայքի և կայքի հինգ մասերի փոխազդեցության մասին է
Տեսեք, թե որոնք են այս մասերը.
Դպրոցը չի պատրաստվում բյուջեով բարձրագույն բուհ ընդունվելու քննությանը:
Անհասկանալի է, թե ինչ է պետք կրկնել, ինչ խնդիրների վրա պետք է ուշադրություն դարձնել պատրաստվելիս։
Այնտեղ, որտեղ ես ապրում եմ, չկան լավ ուսուցիչներ, և դուք չեք կարող գտնել դաստիարակ:
Այս խնդիրներից ո՞րն է վերաբերում ձեզ:
Պետական միասնական քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիր
Մաթեմատիկայի քննությանը պատրաստվելու մեր ծրագիրը ձեր էլեկտրոնային դաստիարակն է: Դրա ալգորիթմները մշակվել են Մոսկվայի լավագույն մանկավարժների կողմից: Պետք չէ այլ նյութեր փնտրել, ոչ մի բանի մասին մտածել՝ պարզապես մոդուլից մոդուլ գնալ և խնդիրներ լուծել: Ինչպես խաղի մեջ։ Եթե չեք կարող, վերլուծեք պատասխաններն ու լուծումները։
Դպրոցում մաթեմատիկայի թույլ ուսուցիչ ունեի։ Ես ոչինչ չեմ ստացել։
Ես հիվանդացա և դուրս եկա: Չհաջողվեց հասնել:
Մաթեմատիկան շատ բարդ առարկա է, հասանելի միայն գիկերին։
Ես մաթեմատիկական հմտություններ չունեմ:
Արդեն ասե՞լ ենք, որ սա անհեթեթություն է։
Դասագիրք «Դիմերի համար» մաթեմատիկայի քննությանը պատրաստվելու համար
Դուք 100% լավ եք մաթեմատիկայից: Կարդացեք մեր դասագրքի ակնարկները: Շատ մարդիկ ինքնուրույն են գլուխ հանել բարդ թեմաներից: Մենք գրել ենք այս ձեռնարկը հասկանալի ձևով, որպեսզի յուրաքանչյուրը կարողանա հասկանալ ցանկացած թեմա: Պարզ մարդկային լեզվով բարդ բաների մասին:
Ես ճիշտ հասկացա լուծման ընթացքը, բայց չնկատեցի թակարդը և սխալ լուծեցի խնդիրը։
Առաջադրանքներն այնքան անծանոթ էին։ Դպրոցում մեզ դա չտվեցին։
Տեսությունը պարզ է, բայց պրակտիկան բավարար չէ:
Ես ճիշտ եմ լուծել դժվար խնդիրները. Ես շատ բան գիտեմ և շատ եմ փորձել, բայց սխալվել եմ ինչ-որ անհեթեթության վրա:
Ծանոթ, չէ՞: Համոզված եղեք, որ բոլոր առաջադրանքները քննության ժամանակ ձեզ անծանոթ կթվան։
Մարզիչներ ըստ տեսակի և թեմայի
Հետևաբար, անիմաստ է անընդհատ լուծել բնորոշ առաջադրանքները: Դուք պետք է փնտրեք և լուծեք օրիգինալ խնդիրներ, որպեսզի սովորեք մտածել և չվախենաք, եթե առաջադրանքը սկզբում անհասկանալի է թվում:
Մեր խնդիրները (հատկապես բարդ) հորինել են մեր մաթեմատիկոսներ Ելենա Եվգենիևնա Բաշտովան և Ալեքսեյ Սերգեևիչ Շևչուկը։ Առաջադրանքները օրիգինալ են, այսինքն՝ անծանոթ։Պարզապես այն, ինչ ձեզ հարկավոր է: Դրանք լուծելով՝ դուք կսովորեք մտածել և լավագույնս պատրաստվել մաթեմատիկայի քննությանը։
Գիտե՞ք որքան հաճախ ենք լսում այս արտահայտությունը։ Ինչու է սա տեղի ունենում?! Քանի որ որոշ ժամանակ չեք հարմարվել սթրեսին, առաջադրանքներ լուծելուն, սովոր չեք ժամանակ կառավարել։
Փորձնական քննություն մաթեմատիկայից
Այս հատվածը ձեզ թույլ կտա սովորեք սթրեսին, սովորեք կառավարել ժամանակըև պարզիր քո իրական մակարդակը:
Դուք կարող եք փորձնական քննություն հանձնել մաթեմատիկայից անսահմանափակ.Ծրագիրը ամեն անգամ ընտրում է առաջադրանքների նոր տարբերակը 6000 առաջադրանքների բազայից:
Փորձնական քննության արդյունքը, յուրաքանչյուր խնդրի պատասխանը և լուծումները դուք անմիջապես կստանաք!
- Ես չեմ կարողանում ինձ ստիպել սովորել. Ինձ պետք է ինչ-որ մեկը, ով օգնի և մոտիվացնի ինձ:
- Ես վստահ չեմ, որ բավականաչափ ժամանակ ունեմ: Քննությունից առաջ ոչինչ չի մնացել ... ոչինչ!
- Ես օգնության կարիք ունեմ. Ես չեմ սիրում մենակ սովորել։
Ամեն ինչ պարզ է!
Ծնողական գրասենյակ
Ծնողական գրասենյակում հնարավորություն կա տեսնելու ձեր առաջընթացի ողջ վիճակագրությունը։ Նրան անհնար է խաբել։ Ցուցադրվում են միայն ճիշտ լուծված խնդիրները:
Ծնողներիդ հետ միասին դուք կկարողանաք ճշգրիտ գնահատել, թե օրական որքան ժամանակ է ձեզ հարկավոր սովորելու, որպեսզի ժամանակ ունենաք ավարտելու ամբողջ Ծրագիրը մինչև քննությունը:
Մեր հեղինակները. ովքե՞ր են նրանք:
Կոնկրետ ի՞նչ կստանաք՝ գնելով մաթեմատիկայի USE պատրաստման ծրագիրը և մուտք գործելով «Դիմերի համար» դասագիրքը:
Պետական միասնական քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիր
- 25 երկրաչափական մոդուլ;
- 25 հանրահաշվի մոդուլ;
- Ընդունելության թեստ, որը որոշում է ուսանողի մակարդակը և նրա մակարդակին հարմարեցված վերապատրաստման ծրագիր.
- Պարզապես անցեք խաղի պես՝ մոդուլից մոդուլ;
- Ծնողական գրասենյակ (աշակերտին օգնելու համար):
Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ինքնուրույն սովորել։
Ինչու՞ սուպեր: Որովհետեւ ամենաշատ բյուջեն (բայց շատ բարձր որակ):
Քանի որ պատրաստվել է Մոսկվայի լավագույն դաստիարակների կողմից որպես կրկնուսույցի էլեկտրոնային փոխարինում:
Եթե դուք ավարտեք ծրագիրը մինչև վերջ, բարձրացնել ձեր արդյունքը միջինը 40% -ով(ըստ ուսանողների հարցման):
Խնդիրների լուծման սիմուլյատորներ ըստ թեմայի և տեսակի.
- 6000 առաջադրանք տվյալների բազայում յուրաքանչյուր թեմայի և յուրաքանչյուր տեսակի համար;
- Բոլոր առաջադրանքները լուծումներով և պատասխաններով:
Հիանալի տարբերակ նրանց համար, ովքեր ծրագրի կարիք չունեն, բայց պետք է իրենց ձեռքը վերցնեն կոնկրետ թեմայի կամ տեսակի առաջադրանքները:
դեպի հիմար սխալներ մի արեքպարզ առաջադրանքներում
սովորել, թե ինչպես ճիշտ գրել պատասխանը
դեպի հասնել կայունությանարդյունքները
ոտք դնել բոլոր փոցխերի վրա և սովորել լուծել խնդիրները թակարդներով(որոնցից շատերը կլինեն քննությանը)
չվախենալ լուծել անհայտ խնդիրներ (մեր խնդիրները եզակի են, դուք չեք կարող դրանք ներբեռնել ինտերնետում)
Սիմուլյատորով պատրաստվելու լավագույն միջոցը:
Դուք կարդում եք թեման մեր «Դիմերի համար» դասագրքում, լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև սիմուլյատորում լուծում եք նույն թեմայով բոլոր խնդիրները:
Փորձնական քննություն՝ անսահմանափակ։
- Ցանկացած ժամանակ կարող ես նստել ու փորձնական քննություն գրել, մի որոշ ժամանակ։ Եվ անմիջապես ստացեք առաջադրանքների արդյունքը և վերլուծությունը:
- Մեր փորձնական քննությունը հնարավորինս մոտ է իրականին։
Դուք հստակ կիմանաք, թե ինչի եք ընդունակ։
Եվ ամենակարեւորը, դուք կարող եք զգալ քննական սթրեսը(թեստը որոշ ժամանակով է) և վարժվել դրան:
Ծնողական գրասենյակ.
Դուք կարող եք օգնել ուսանողին՝ բարդացնելով կամ հակառակը պարզեցնելով նրա ծրագիրը:
կարելի է գնահատել ժամանակ ունես քննությանը պատրաստվելու, թե ոչ,քանի որ դուք կարող եք տեսնել ուսանողի ամբողջ վիճակագրությունը:
Դասագիրք (գրված մարդկային լեզվով)
Մաթեմատիկայում ցանկացած բարդ թեմա կարող ես հասկանալ միայն դասագրքից մի գլուխ կարդալով:
Չե՞ք հավատում։
Դիտեք ուսանողների ակնարկները դասագրքի ցանկացած էջում:
Որտեղ ես ապրում եմ, մաթեմատիկայի լավ ուսուցիչ չկա։ Ես գտա ձեր վերապատրաստման դասընթացը և ինքնուրույն պարապեցի մոտ 5 ամիս: Գումարած, ես կարդացի քո դասագիրքը և դրանից խնդիրներ լուծեցի։ Անցել է 78 միավոր։ Ինձ համար սա շատ բան է: Սա ուղղակի հրաշք է։ Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս բոլորին:
Գալյա Ֆերժիկովա
Ես փնտրում էի մաթեմատիկայի էժան դասընթացներ տղայիս համար, որպեսզի կարողանայի պարզել դա և օգնել նրան: Ես ուրախ եմ, որ պատահաբար հանդիպեցի ձեր դասընթացին: Երբեմն միասին էինք սովորում, երբեմն առանձին, իսկ հիմա առաջին կուրսի ուսանող է։ Մաղթում եմ ձեզ և ձեր նախագծին հաջողություն:
Ալեքսանդր Վիկտորովիչ Լովցով
Ես քննություն հանձնեցի 2 տարի առաջ, երբ ձեր դասընթացն անվճար էր (շնորհակալություն դրա համար): Ես երբեք չեմ ընկերացել մաթեմատիկայի հետ, բայց քո դասագիրքը շատ օգնեց: Ես հասկացա, որ կարող եմ տիրապետել ցանկացած թեմայի։ Նախապատրաստական ծրագիրը սկզբում դժվար էր, քանի որ ես ստեցի քո ընդունելության քննությանը և ստացա խորացված ծրագիր: Նա իսկապես բարդույթավոր է: Հետո նորից հանձնեցի ընդունելության քննությունը, ու ամեն ինչ լավ անցավ։ Ինստիտուտում շատ օգտակար էր նյութը հասկանալու կարողությունը: Ես դեռ կարդում եմ դասագիրքը :)
Գալինա Կ.- Ուսանող
Ո՞ւմ համար է մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:
Դա շատ խելացիների, անկախների համար է։
Նրանց համար, ովքեր մեծ գումար չունեն կրկնուսույցներ վարձելու համար:
Նրանց համար, ովքեր կարևոր են ամեն ինչի ինքնուրույն հասնելու համար, այնուհետև ինստիտուտում, երբ ոչ հայրիկը, ոչ մայրը, ոչ դաստիարակները մոտակայքում չեն, չշփոթվեն և դուրս չգան ցանկացած իրավիճակից։
Իհարկե, մեզ դուր է գալիս կրկնուսույցի հետ սովորելու գաղափարը։ Իսկ ի՞նչ կասեք նրանց մասին, ովքեր աշխատանքի ընդունելու համար շատ գումար չունեն։
Ինչ անել նրանց հետ ով ապրում է մի փոքրիկ գյուղում, որտեղ լավ դաստիարակներ չկան:
Մենք կարծում ենք, որ բոլորը պետք է հնարավորություն ունենան:
Ի՞նչը մեզ դուր չի գալիս մաթեմատիկայի և դասագրքերի USE պատրաստման այլ ծրագրերում:
Մեզ դուր չի գալիս, թե ԻՆՉՊԵՍ են գրվում մաթեմատիկայի դասագրքերի մեծ մասը:
Թվում է, թե դրանք գրել են մարդիկ, ովքեր ի ծնե գիտեին ու գիտեին ամեն ինչ, և ոչ ոք նրանց չէր սովորեցնում գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում, համբերությամբ չէր բացատրում խրթին առաջադրանքները քայլ առ քայլ։ Մատների վրա. Հասկանալի լեզու.
Ոչ Նրանք անմիջապես իմացան «տարբերվել և ինտեգրվել», անմիջապես հասկացան մաթեմատիկական լեզուն որպես իրենց մայրենի լեզու:
Իհարկե, դա չէր: Եթե լավ գիտեն մաթեմատիկա, ուրեմն ինչ-որ մեկը խառնել է նրանց, ուրեմն լավ ուսուցիչ են ունեցել։
Ի՞նչ է լավ ուսուցիչը:
Սա նա չէ, ով ամեն ինչ գիտի ու անընդհատ ցույց է տալիս, այլ նա, ով իջնում է աշակերտի մակարդակին ու նրա հետ միասին քայլ առ քայլ բարձրանում գիտելիքի աստիճաններով՝ օգնելով, որ չսայթաքի։
Որպեսզի դուք տիրապետեք ինչ-որ նոր բանի, նախ ձեզ պետք է մատների վրա բացատրել ձեզ, ապա նրանք կօգնեն ձեզ այն գործնականում համախմբել, և միայն այդ դեպքում դուք կկարողանաք շատ արագ օգտագործել այս նոր հմտությունը:
Այլ կերպ չի ստացվում:
Դա այն է, ինչ մենք փորձեցինք անել մեր ձեռնարկում:
Ի՞նչ ՉԻ անում մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:
Դա պարզապես տեսություն չէ: Դա կենտրոնանում է խնդիրների լուծման վրա:Որովհետև մաթեմատիկայի քննությանը ոչ թե տեսություն են խնդրելու, այլ խնդիրներ լուծելու համար։ Եթե Ձեզ անհրաժեշտ է տեսության սովորական դասագիրք, սա մեզ համար չէ:
Նրանք ձեզ համար չեն սովորի:Եթե պատրաստվելու տրամադրություն չունեք, մեզանից ոչինչ մի գնեք։ Մենք չենք կարողանա օգնել ձեզ:
Ո՞ւմ համար հարմար չէ մեր դասագիրքը և վերապատրաստման ծրագիրը:
Նրանք ձեզ համար չեն աշխատի, եթե դուք՝
- չկարողանալով համոզել իրեն սովորելու անհրաժեշտության մեջ.
- չկարողանալով պարբերաբար նստել, բացել համակարգիչը և ուսումնասիրել:
Կամ եթե չունեք մեկը, ով ձեզ դրդում և դրդում է:
Դա կարող է լինել ձեր ծնողները (այս դեպքում նրանց համար բացեք ծնողական գրասենյակը, որպեսզի նրանք տեսնեն ձեր ամբողջ վիճակագրությունը և, եթե հետ եք մնում, օգնեն ձեզ)
Դա կարող է լինել ձեր ընկերները: Դուք կարող եք պայմանավորվել ընկերոջ հետ և միմյանց համար բացել ծնողական գրասենյակ, մրցել միմյանց հետ:
Շնորհակալություն թեստային քննության համար։
Ես շատ էի անհանգստանում, որ աղջիկս չի դիմանա այդ հուզմունքին և ժամանակ չի ունենա իրական քննության համար։ Եվ ահա ձեր վերապատրաստման ծրագիրը: Մենք իրականում սովորել ենք կրկնուսույցի հետ, բայց ձեր կայքում դուք միայն փորձնական քննություն եք հանձնել: Շատ շատ անգամներ:
Առաջադրանքները միշտ տարբեր են, բայց դուստրը հաղթահարել է դրանք, և դա վստահություն է տվել: Քննությունը հանձնել է 91-ին:
Անդրեյ Գուսև
Ես 8-րդ դասարանից օգտվում եմ ձեր կայքերից։ Հիմնականում դասագիրք և թեմաներով թրեյնինգ: Դպրոցում անհասկանալի են բացատրում, դասագիրքդ ավելի լավն է։
Եթե ինչ-որ բան պարզ չէ, ես նախ նայում եմ ձեռնարկին և սովորաբար դա բավական է: Բայց եթե ոչ, ես նույն թեմայով խնդիրներ եմ լուծում սիմուլյատորում, մինչև զգամ, որ ամեն ինչ հասկանում եմ։
OGE-ն անցել է առանց խնդիրների. Հիմա պատրաստվում եմ քննությանը։
Իրինա Սամոյլովա
Հարցեր եւ պատասխաններ:
Ի՞նչ կա կայքում: e կայքում:
Կայքը պարունակում է մարդկային լեզվով գրված մեր հանրահայտ դասագիրքը «For Dummies», որը թույլ է տալիս ինքներդ հասկանալ թեման: Բացատրությունը «մատների վրա» է, շատ պարզ։ Եթե նայեք յուրաքանչյուր թեմայի ակնարկներին, կարող եք տեսնել, թե քանի ուսանող ինքնուրույն է պարզել դժվար թեմաները:
Ի՞նչ կա 100gia.ru կայքում:
100gia.ru կայքը պարունակում է.
- Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության և մաթեմատիկայի OGE քննության նախապատրաստական ծրագիր, ինչպես նաև 8-րդ և 10-րդ դասարանների նախապատրաստական ծրագրեր (նրանց համար, ովքեր ցանկանում են նախապես պատրաստվել քննություններին).
- Սիմուլյատորներ՝ ըստ թեմայի և տեսակի խնդիրների լուծման: Նրանց համար, ովքեր կարիք չունեն լիարժեք վերապատրաստման ծրագրի, բայց ովքեր պետք է իրենց ձեռքը տանեն կոնկրետ տեսակի կամ կոնկրետ թեմայի խնդիրների լուծմանը: Տվյալների բազան պարունակում է ավելի քան 6000 առաջադրանքներ՝ լուծումներով և պատասխաններով:
- Փորձնական քննություն մաթեմատիկայից և փորձնական OGE մաթեմատիկայից: Նրանց համար, ովքեր պետք է հասկանան իրենց իրական մակարդակը, բացահայտեն թույլ կողմերը, զգան ժամանակի սղության հետ կապված սթրեսը և ընտելանան դրան:
Ի՞նչ ժամկետով է տրվում դասագրքի (կայքի) հասանելիությունը:
Մենք ցմահ հասանելիություն ենք տալիս կայքի կայքում տեղադրված դասագրքին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:
Որքա՞ն ժամանակ եք տալիս մուտք դեպի 100gia.ru կայքը:
Մենք ցմահ հասանելիություն ենք տալիս 100gia.ru կայքում տեղակայված բոլոր ծառայություններին: Այն սահմանափակվում է միայն կայքի գործողության ժամկետով:
Պատրաստվում եք միայն մաթեմատիկայի քննությանը։
Այո, մենք պատրաստվում ենք միայն միասնական պետական քննությանը և մաթեմատիկայի OGE-ին:
Քանի՞ տարբերակ կա մաթեմատիկայի փորձնական օգտագործման և մաթեմատիկայի փորձնական OGE-ի համար:
Դուք կարող եք անսահմանափակ թվով անգամ վերցնել փորձնական օգտագործումը և փորձնական OGE: Ծրագիրը ամեն անգամ ստեղծում է առաջադրանքների նոր ցուցակ:
Ե՞րբ են հասանելի փորձնական USE մաթեմատիկայի և OGE փորձնական արդյունքները մաթեմատիկայի մեջ, եթե դրանք փոխանցեմ ձեր կայքում:
Արդյունքները հասանելի են անմիջապես: Կարող եք նաև նայել խնդիրների ճիշտ պատասխաններն ու լուծումները և հասկանալ, թե որտեղ եք սխալվել և ինչ թեմաներ պետք է խստացնեք: Ավելին, այս թեմաները կարող են վերապատրաստվել սիմուլյատորների վրա ըստ թեմայի կամ տեսակի:
Ուսանողների պատրաստվածության ո՞ր մակարդակի համար է հարմար 100gia.ru կայքում տեղադրված ձեր ուսումնական ծրագիրը:
Մեր վերապատրաստման ծրագիրը հարմար է ուսանողների պատրաստման ցանկացած մակարդակի համար: Մինչ պարապմունքների մեկնարկը ուսանողը հանձնում է ընդունելության թեստ, և համակարգը որոշում է նրա մակարդակը։ Այս մակարդակի հիման վրա համակարգը մշակում է որոշակի ուսանողի համար հարմար վերապատրաստման ծրագիր: Այնուհետև ուսանողը սովորում է ըստ իր ծրագրի՝ «պարզից բարդ» սկզբունքով, քայլ առ քայլ, մոդուլ առ մոդուլ՝ անցնելով ամբողջ ծրագիրը։
Որտեղի՞ց եք վերցրել առաջադրանքները:
Բոլոր 6000 առաջադրանքները մենք ինքներս ենք գրել տվյալների բազայում։ Պարզ խնդիրները նման են այլ աղբյուրների պարզ խնդիրներին, քանի որ դժվար է ինչ-որ օրիգինալ բան հորինել: Բայց բարդ առաջադրանքները եզակի են: Դրանց վրա աշխատել են մեր մաթեմատիկոսները։ Ինտերնետում դրանք չեն կարող որոնվել: Ուստի այս խնդիրների լուծումը ձեզ կսովորեցնի մտածել և նախապատրաստել քննության սթրեսին։ Գաղտնիք չէ, որ քննության ժամանակ բոլոր առաջադրանքները անծանոթ են թվում: Այսպիսով, սա ձեզ համար խնդիր չի լինի:
Իմ երեխան գրում է. Ինչպե՞ս կարող եք օգնել այս հարցում:
Անկեղծ ասած, դժվար է օգնել այս իրավիճակում: Քննությունից բարձր միավոր ստանալու համար պետք է սովորել մտածել, ոչ թե դուրս գրել: Դա ժամանակ և աշխատանք է պահանջում ձեր երեխայի կողմից: Այն ամենը, ինչ կարելի է խորհուրդ տալ, փորձեք երեխային բացատրել քննության կարևորությունը: Դա ամենակարևորն է. Եթե հաջողվի, մնացած ժամանակում կարող եք փորձել հնարավորինս հեռուն գնալ մարզումների ծրագրի միջոցով: Դուք կարող եք բացել ծնողի հաշիվը, տեսնել նրա բոլոր հաջողությունները և օգնել նրան, գովել, ուրախացնել...
Ո՞րն է մեր կայքերի միջոցով սովորելու լավագույն միջոցը:
Տարբերակ 1.Դուք կարդում եք թեման մեր «Դիմերի համար» դասագրքում, լուծում եք թեմայի վերաբերյալ բոլոր խնդիրները, այնուհետև լուծում եք նույն թեմայով բոլոր խնդիրները Մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության նախապատրաստական ծրագրի սիմուլյատորում:
Տարբերակ 2.Անցեք միասնական պետական քննության մաթեմատիկայի նախապատրաստման ծրագիրը և, եթե թեման պարզ չէ, կարդացեք այս թեմայի վերաբերյալ «Դիմերի համար» դասագրքի նյութերը:
Իսկ հիմա այն պատմությունը, որը ես խոստացել էի, որ ոչ մի դեպքում չպետք է հանձնվես։
1991 թ Ընկերս 24 տարեկան է։ Նա 3-րդ կուրսի ուսանող է։ Նա նոր երեխա է ունեցել, երկրում գները բաց են թողնվել, և եթե ավարտելուց հետո նա սկսի աշխատել իր մասնագիտությամբ. նրա վաստակած գումարը սննդին չի բավականացնի...Կինս ու երեխան ապրում են այլ քաղաքի հանրակացարանում։ Այսինքն՝ ինքն ու իր ընտանիքը նույնպես ապրելու տեղ չունեն։
Չգիտեմ՝ ով է նրան ասել, բայց նա այս վիճակում է Ինչ-ինչ պատճառներով ես սկսեցի սովորել անգլերեն:Այդ օրերին դա այնքան էլ հեշտ չէր, որքան հիմա, չկային լավ դասագրքեր, դասընթացներ, իրենք՝ ուսուցիչները, միշտ չէին կարողանում լավ խոսել անգլերեն։ Բայց նա վերցրեց իր ձեռքն ընկած դասագրքերը և ուսումնասիրեց դրանք սկզբից մինչև վերջ։
Երբ նա բոլորին հայտարարեց, որ ընդունվելու է Միջազգային համալսարան նրանք բացահայտ ծիծաղում էին նրա վրա։Համալսարանը ղեկավարում էին ՌԴ նախագահ Ելցինը և Մոսկվայի քաղաքապետ Պոպովը։ Համալսարանը քաղաքից դուրս գտնվողներին հյուրանոցային համար տրամադրեց երկու հոգու համար: Ոչ ոք չէր հավատում, որ այնտեղ հնարավոր է «փողոցից» մտնել։
Ավելին, այն, ինչ արեց իմ ընկերը... Նա դա հասկացավ նա բացարձակապես ոչ մի հնարավորություն չունի ներս մտնելու։անգլերենի պատճառով։ Նա նաև գիտեր, որ քննության ընթացքում անգլերեն լեզվով շարադրություն է ներառվելու անվճար թեմայով։ Եվ նա մտածեց, որ թեման կարող է լինել. «Ինչո՞ւ ես ուզում սովորել միջազգային համալսարանում»։
Կրկին, որքա՞ն էին շանսերը, որ նա ճիշտ կկռահեր: Շատ փոքր...
Ընկերս վարձեց դաստիարակ, նրա հետ շարադրություն գրեց այս թեմայով և անգիր արեց ստորակետով: Նա ուզում էր ևս մի քանի շարադրություն գրել այլ թեմաներով, բայց նա այլևս գումար չուներ կրկնուսույցի համար։
Եվ հետո նա վերցրեց և ինչ-ինչ պատճառներով ուղղեց այս շարադրանքում մեկ նախադասություն. այն դարձրեց ավելի բարդ քերականորեն, նույնը, ինչ մեկ քերականության դասագրքում ...
Քննություն
Անգլերենը վերջին քննությունն էր։ Եվ - հրաշք! Իսկապես, շարադրության մեջ նման թեմա կար և ընկերս ջանասիրաբար ամեն ինչ վերաշարադրեց ստորակետի վրա. ստացել է 23 միավոր 25 հնարավորից:
Արդյո՞ք դա օգնեց նրան:
Չնայած բոլոր ջանքերին՝ նա 12-րդն էր բյուջետային 10 տեղերի ցանկում։Կարծես թե կարող ես հանձնվել: Նա արեց այն ամենը, ինչ կարող էր: Բայց այս տղան այդպիսին չէր:
Նա գնաց վիճարկելու անգլերեն լեզվի աշխատանքը, քանի որ դա միակ բանն էր, որին կարելի էր վիճարկել (մաթեմատիկան ու ռուսերենը չէր վիճարկվում): Չնայած նրան, որ նույնիսկ 25 միավորից 25 միավոր տային, նա դեռ չէր բավարարի հաջողակների տասնյակում հայտնվելու համար։ Բայց նա գնաց...
Հարցրեց՝ ինչո՞ւ են իրեն 23 միավոր տվել, ոչ թե 25։ Ուսուցիչը պատասխանեց, որ շարադրությունը հիանալի էր, բայց նա ուներ մեկ ոճական սխալ և մատնանշեց ՆՈՒՅՆ նախադասությունը, որը ուղղեց ընկերս:
Պատկերացրեք՝ ինչ ամոթ է։ Նա ամեն ինչ փչացրեց իր ձեռքերով։ Վերջ?
Այո.. հենց հիմա!
Ընկերը հենց այնտեղ բաժնում գտնում է նույն քերականության դասագիրքը, այն բացում է մի էջում, որտեղ կա այդ շատ բարդ քերականական կառուցվածքի օրինակ և ցույց է տալիս ուսուցչին. «Սա սխալ չէ, այլ ոճական սարք»:
Ուսուցիչը նայում է և ոգեշնչվում. Հետաքրքիր է... Լավ: Ես ձեզ կտամ 25 միավոր… և կավելացնեմ ևս 2 միավոր անգլերեն լեզվի իմ խորը իմացության համար»:
Բինգո 27 միավոր 25 հնարավորից! Ուղղակի անհավանական!
Տղան ներս մտա՞վ։
Այն այնտեղ չէր: Բյուջետային 10 տեղերի ցանկում նա դարձավ 11-րդ ...
Եվ հետո նա երկընտրանք ունեցավ. Կարելի էր տեղափոխվել մեկ այլ ֆակուլտետ, որտեղ նա կունենար բավականաչափ միավորներ, բայց այս ֆակուլտետը, ինչպես նա մտածում էր այն ժամանակ, այնքան էլ հետաքրքիր չէր, և նա որոշեց չկտրվել՝ հույս ունենալով, որ իր դիմացից մեկը կլքի մրցավազքը…
Եթե չհանձնվես և ամեն ինչ անես հաջողակ լինելու համար, բախտդ կբերի մինչև վերջ:
Եվ այդպես էլ եղավ։ Նրա դիմացից երկու ընկերուհիներ տեղափոխվել են նույն ավելի հեշտ ֆակուլտետ։ Ուզում էին միասին սովորել, բայց մեկը չանցավ...
Եվ նա զբաղեցրեց 10-րդ տեղը...
Միջազգային համալսարանը փոխեց ամեն ինչ նրա կյանքում։ Նա հիանալի կարիերա է կառուցել, և այժմ նրա հետ ամեն ինչ կարգին է։
Եզրակացությո՞ւն։
ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՈՒԶՎԵՔ, ԻՄ ԸՆԿԵՐ!
ԵՐԲԵՔ ՄԻ ՀՐԱԺԱՐՎԵՔ ԻՄ ԸՆԿԵՐԻՆ:
Ձեզ մնացել է… 3 ամիս:
Կամ արդեն 2 կամ նույնիսկ 1 ... օր! - կապ չունի!
Մի 'հանձնվիր!
Վերցրեք մեր դասագիրքը և սովորեք որքան կարող եք մինչև քննությունը: Սովորեք լուծել խնդիրները մեր սիմուլյատորում: Կամ վերցրեք վերապատրաստման ծրագիրը և անցեք այն որքան կարող եք:
Փորձեք ձեր լավագույնը: Մի 'հանձնվիր!
Մնաց մեկ օր?
Սովորեք ՄԵԿ թեմա և սովորեք, թե ինչպես լուծել դրա հետ կապված խնդիրները:
Թերևս այս թեման ձեզ կտա նույն 27 միավորը 25-ից, որոնք կորոշեն ԲՈԼՈՐԸ:
