≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Կոլեկտիվ միջատներ. Մեղուներ և մրջյուններ. §28 Սոցիալական միջատներ՝ մեղուներ և մրջյուններ: Օգտակար միջատներ. Միջատների պահպանում Լաբորատոր աշխատանք մեղուներ սոցիալական միջատներ

1. Վարքագծային եւ ապրելակերպի ո՞ր հատկանիշներն են բնորոշ մրջնանոցի բնակիչներին։
Մրջնաբույնում ապրող մրջյունների մեծ մասը անթև բանվորներ են. սրանք ստերիլ էգեր են: Նրանց թիվը երբեմն հասնում է միլիոնի։ Նրանցից բացի, թագուհին ապրում է մրջնանոցում։ Նա նաև թևեր չունի։ Նա կոտրում է նրանց զուգավորման թռիչքից հետո: Նա ձվեր է ածում իր ողջ կյանքում, իսկ մրջնանոցի ողջ հոգսը աշխատող մրջյունների վրա է: Նրանք սնունդ են ստանում, նորոգում և մաքրում մրջնանոցը, կերակրում են թրթուրներին և թագուհուն, պաշտպանում են մրջնաբույնը թշնամիների հարձակման դեպքում։ Տարին մեկ անգամ՝ ամառվա սկզբին, մրջնանոցում ձագուկներից հայտնվում են թեւավոր էգեր և արուներ և մեկնում են զուգավորման թռիչք։ Զուգավորումից հետո արուները սատկում են, իսկ էգերը թափում են թեւերը և հիմնում նոր մրջնանոց։
Մրջյունների մեծ մասը գիշատիչ է: Ոմանք սնվում են աֆիդների քաղցր սեկրեցներով։ Դրա համար մրջյունները պահպանում և «արածեցնում են» բույսերով սնվող այս միջատներին, իսկ երբեմն նրանց համար ապաստարաններ են կառուցում։ Մրջյունների այլ տեսակներ սունկ են բուծում ստորգետնյա խցիկներում՝ դրանցով սնվելու համար՝ բերելով բույսերի մանրացված տերևներ։ Կան խոտակեր մրջյուններ։ Մրջյունները շփվում են՝ դիպչելով միմյանց ալեհավաքներին, ոտքերին և գլուխներին: Բացի այդ, նրանք ունեն «քիմիական լեզու»՝ նրանք արտազատում են հատուկ նյութեր, որոնցով նշում են իրենց ճանապարհները: Մրջյունները հոտով ճանաչում են հարազատներին և թշնամիներին:

2. Նկարագրե՛ք մեղվաընտանիքի կազմը և մեղուների յուրաքանչյուր խմբի գործառույթները:
Մեղուների մեծ ընտանիքը կազմում է մինչև 100 հազար առանձնյակ, որոնք ապրում են փեթակում: Փեթակում միջատների մեծ մասը աշխատող մեղուներն են: Սրանք ստերիլ էգեր են, որոնցում փոփոխված ձվաբջջը ծառայում է որպես խայթող: Նրանք մաքրում են փեթակը, հավաքում են նեկտար, խնամում են թագուհուն և թրթուրներին, պաշտպանում են փեթակը թշնամիներից։ Նրանք ապրում են ընդամենը մեկ սեզոն (մոտ մեկ տարի): Մեղվաընտանիքում հիմնական մեղուն թագուհին է, ով ձու է ածում՝ օրական մինչև 2000 հատ։ Նա ապրում է մոտ հինգ տարի։ Գարնանը` մայիս-հունիս ամիսներին, ձագերից մեղվաընտանիքում հայտնվում են նոր թագուհի և մի քանի տասնյակ արուներ, որոնք կոչվում են դրոններ, որոնք աշխատանքին չեն մասնակցում, և նրանց հիմնական խնդիրն է բեղմնավորել թագուհուն։ Պառավ էգը աշխատող մեղուների հետ թողնում է փեթակը. Մեղվաբույծները հավաքում են պարանը և տեղադրում նոր փեթակում։ Աշնանը բանվոր մեղուները փեթակից դուրս են քշում մնացած դրոնները, որոնք սատկում են։

3. Ինչու են մրջյունները և մեղուները դասակարգվում սոցիալական միջատների շարքին: Բացատրեք դրանց նշանակությունը բնության և մարդու կյանքում:
Միջատների մեծ մասը վարում է միայնակ ապրելակերպ: Մեղուները և մրջյունները կազմակերպում են համայնքներ, որոնք ներկայացնում են մեկը մեծ ընտանիք. Ընտանիքում կան առանձին խմբեր, որոնք կատարում են տարբեր գործառույթներ։

4. Ի՞նչ հատկանիշներով են մետաքսի որդան դասակարգվում ընտանի կենդանիների շարքին: Ինչի մեջ է արժեքը տնտեսական գործունեությունայս միջատը մարդ ունի՞

Սա միակ լիովին ընտելացված միջատն է, որը բնության մեջ չի հանդիպում վայրի բնության մեջ:
Մետաքսի որդերից արտազատվող մետաքսն օգտագործվում է թեթև արդյունաբերության մեջ գործվածքների արտադրության համար, բժշկության մեջ (օգտագործվում է վերքերը կարելու համար թելեր պատրաստելու համար) և ավիացիայում։

Մրջյունները (նկ. 1) ապրում են բոլոր մայրցամաքներում, բացի Անտարկտիդայից: Նրանք ապրում են ընտանիքներում։ Մրջյունների ընտանիքը կարող է թվալ մի քանի հարյուրից մինչև միլիոնավոր անհատներ: Դա կախված է տեսակից: Նրանք նաև տարբերվում են չափերով՝ ամենափոքրից (մոտ 2 մմ) մինչև հսկաներ (2-3 սմ):

Մրջյունների ընտանիքներն իրենց տները կառուցում են հողի մեջ, փայտի մեջ, քարերի տակ, ոմանք՝ ծառերի (նկ. 2), իսկ ոմանք քոչվոր են, այսինքն՝ շարժվում են։

Բրինձ. 2. Մրջնաբույն ()

Սովորական կարմիր մրջյունը հավանաբար ձեզ ծանոթ է: Բոլորդ էլ տեսել եք նրանց բները՝ մրջնանոցները, որոնց բարձրությունը կարող է հասնել 1 մետրի։ Բայց սա միայն տեսանելի մասն է, թաքնված մասը գետնի մեջ է և կարող է նույնիսկ ավելի մեծ լինել, քան արտաքինը (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Մրջնաբույն կառուցվածքը

Մրջնանոցներում միշտ կան շատ անցումներ և խցիկներ: Սա պարզապես տուն չէ, սա մի ամբողջ քաղաք է։ Նման բնում կա մեկ կամ մի քանի թագուհի էգ, որոնց հիմնական խնդիրն է ձվեր ածել՝ համալրելու մրջնանոցի պոպուլյացիան։ Երիտասարդ էգերը թեւավոր են և զուգավորումից հետո թափում են թեւերը։ Հայտնի են մրջյունների բազմաթիվ տեսակներ, բայց չկա մեկը, որը վարում է միայնակ ապրելակերպ։

Մրջնաբույնի բնակչության մեծամասնությունը բանվորներ են, որոնք կատարում են ամբողջ աշխատանքը։ Նրանք կառուցում և նորոգում են բույնը, օդափոխում, խճճում, խնամում են թրթուրներին և ձագերին և պահում սնունդ։

Զինվոր մրջյունները պաշտպանում են մրջնաբույնը թշնամիներից: Բույնի մեջ դրանք կարող են լինել մի քանի հազար։

IN արևադարձային անտառներԱյնտեղ, որտեղ հաճախակի ջրհեղեղներ են լինում, մրջյունները նստում են ծառերի վրա։ Ամենազարմանալի բները պատրաստում են դերձակ մրջյունները, նրանք տերևներից կախված տներ են կառուցում (նկ. 4):

Բրինձ. 4. Մրջնաբույն ծառի վրա

Մրջյունները շատ թույլ տեսողություն ունեն, բայց նրանք ունեն լավ զարգացած հոտառություն և հպում։ Այս օրգանները գտնվում են մրջյունների ալեհավաքների վրա։ Նրանք օգտագործում են դրանք բոլոր առարկաները զգալու, ընկերներից անծանոթ մարդկանց տարբերելու, ինչպես նաև իրենց մրջնանոց տանող ճանապարհը գտնելու համար:

Շատ կենդանիներ սնունդ են պահում ապագա օգտագործման համար, և մրջյունները գիտեն, թե ինչպես անել տնային գործերը, նրանք ունեն ընտանի կենդանիներ և սնկի այգիներ: Մրջյունները, բացի մարդկանցից, ընտանի կենդանիներ ունեցող միակ արարածներն են:

Մրջյունների համար ամենաարժեքավորը նրանց «կովերն» են՝ աֆիդները (նկ. 5):

Աֆիդները ծծում են բույսերի հյութը և այն վերածում քաղցր օշարակի: Սա այն օշարակն է, որը սիրում են մրջյունները: Մոտենալով աֆիդին՝ մրջյունն իր ալեհավաքներով թրթռում է որովայնը, կթում է աֆիդին, և այն լիզելուց հետո անմիջապես մի կաթիլ օշարակ է արտազատում՝ բեռով շտապում է տուն, որտեղ այն դնում է մառան։ Մրջյուններն իրենց «կովերին» առանց հսկողության չեն թողնում։ Նրանք պաշտպանում են նրանց թշնամիներից, քայլում են, եթե արևը շողում է, ապաստարաններ են կառուցում նրանց համար և թաքցնում նրանց:

Հայտնի է հարյուրից ավելի տարբեր տեսակներմրջյուններ սունկ բուծող. Սրանք տերև կտրող մրջյուններ են: Տերեւների կտորներ են կտրում, տանում բույն, ծամում ու այս զանգվածի վրա հատուկ կաղապարներ են աճեցնում։ Նման մրջյունները կարող են վնաս հասցնել տնկարկներին, քանի որ կրծում են տերևները, բողբոջները և ծաղիկները:

Կան բերքահավաք մրջյուններ, որոնք ուտում են միայն սերմեր: Նրանք գիտեն, թե ինչպես հավաքել բույսերի հատիկները և դրանք ալյուրի վերածել:

Մրջյունները շատ աշխատասեր արարածներ են։ Նրանք մեծ օգուտներ են բերում անտառին։ 12 ժամում մրջյունները կարող են իրենց տուն բերել 33000 վնասակար թրթուր։ Հետեւաբար, որտեղ մրջնանոցներ կան, անտառն առողջ է ու մաքուր։

Աշխարհում կան մրջյուններ, որոնք աշխատել չգիտեն, բայց կարող են միայն կռվել։ Սրանք Ամազոնի մրջյուններն են: Նրանք բավականին մեծ են, նրանց երկարությունը կազմում է մոտ 1 սմ: Նրանք գողանում են այլ տեսակների մրջյունների ձագեր և դրանք հետագայում օգտագործում են որպես աշխատուժ: Ամազոնի զինվորները չեն կարողանում նույնիսկ իրենց կերակրել, ուստի աշխատանքի համար նրանք ստիպված են հավաքագրել իրենց աշխատուժը՝ ստրուկներին:

Կան վտանգավոր մրջյուններ, քոչվոր մրջյուններ։ Նրանց անվանում են թափառող մրջյուններ, բանակային մրջյուններ, քանի որ նրանց գաղութը կարող է պարունակել հազարավոր մրջյուններ։ Նրանք բույն չեն շինում, այլ անընդհատ շրջում են ու հանգստի կանգառներ անում, որպեսզի իրենց թագուհին հազարավոր ձու ածի։ Երբ ձվերը դուրս են գալիս, բանակը շարունակում է իր ճանապարհը՝ սարսափեցնելով բոլորին։ Մրջյունները զգուշորեն բարձրացնում են իրենց թրթուրները և շարունակում իրենց շարժումը՝ հարձակվելով ցանկացածի վրա Կենդանի էակ, որը պատահաբար հայտնվել է նրանց ճանապարհին։

Կրակ մրջյուններհամարվում են ամենավտանգավորներից մեկը: Նրանք շատ բան են առաջացնում ցավոտ խայթոցներզգում է այրվածքների նման: Թույնը, որը նրանք ներարկում են, ծանր է առաջացնում ալերգիկ ռեակցիաներորը կարող է հանգեցնել մահվան:

Փարավոնի մրջյունները ապրում են մարդկանց տներում: Դրանք առաջին անգամ հայտնաբերվել են եգիպտական ​​փարավոնների դամբարանում, սակայն աստիճանաբար տարածվել են աշխարհով մեկ: Այս անկոչ հյուրերը շատ դժվարություններ են առաջացնում՝ ուտելով մարդկանց կերակուրը։

Մրջյունները ամենաերկարակյաց միջատներից են։ Աշխատող անհատները կարող են ապրել 1-ից 5 տարի, թագուհիները՝ 15-ից 20 տարի։ Այսպիսով, մրջնանոցը, որում երիտասարդ թագուհիները փոխարինում են ծերերին, կարող է հարյուրավոր տարիներ կանգնել մեկ տեղում։

Մրջյունները արտազատում են կծու հեղուկ, որը կոչվում է մածուցիկ թթու: Մարդիկ օգտագործում են այս թթուն որոշ հիվանդությունների բուժման համար: Մեքսիկայի բնակիչները գիտեն մրջյուններից մեղր հանել, որոնք կոչվում են մեղրային մրջյուններ: Այս միջատները խմում են քաղցր կաղնու հյութը: Նրանք հյութ են պահում որովայնում։ Դրանով կերակրում են թրթուրներին։ Այն նման է մեղվի մեղրի համին:

Հավանաբար յուրաքանչյուր տուն ունի այնպիսի կարևոր ապրանք, ինչպիսին մեղրն է։ Մեղրը վերցված է մեղուների փեթակներ(նկ. 7), որտեղ այն պահվում է մոմախցերում, մեղրախորիսխներում։ Մեղրը պատրաստում են մեղուները (նկ. 6):

Երկրի վրա կան նաև մեղուների բազմաթիվ տեսակներ։ Նրանք ապրում են գրեթե ամենուր, բացի Անտարկտիդայից։ Որոշ մեղուներ ապրում են ինքնուրույն, մյուսները՝ միասին։ Իրենց յուրահատուկ հոտով մեղուները տարբերում են իրենցն օտարներից։ Մեղուները սնվում են նեկտարով և ծաղկափոշով։

Մեղրը մեզ տալիս են ընտանի մեղուները։ Այդպես են կոչվում՝ մեղր մեղուներ: Յուրաքանչյուր փեթակ ունի իր թագուհի մեղուն: Սա ամենաշատն է մեծ մեղու, միայն նա է ձու ածում։ Մյուս մեղուները բանվոր են։ Նրանք հոգ են տանում կարգի և շինարարության մասին։ Թագուհին ապրում է մինչև 5 տարի, մինչդեռ բանվոր մեղուները ամռանը ապրում են ընդամենը 5 շաբաթ, իսկ ձմռանը՝ մինչև վեց ամիս։ Կան նաև անօդաչու թռչող սարքեր, սրանք արուներ են, որոնք ընտանիքում հայտնվում են միայն պարարտությունից առաջ (նկ. 8): Նրանք բանվոր մեղուներից տարբերվում են իրենց մեծ աչքերով և հաստությամբ։

Swarming-ը մեղուների գաղութի բաժանումն է՝ բազմանալու և նոր գաղութ ստեղծելու համար:

Փեթակը լցված է բջիջներով, որոնք բաժանված են բջիջների (նկ. 9): Նրանցից ոմանք ծառայում են որպես տնկարաններ, որտեղ աճում են թրթուրները, մյուսները ծառայում են որպես պահեստ։ Մեղրը մեղուների ձմեռային սնունդն է, քանի որ նրանք ձմռանը չեն քնում, իսկ բույսերը չեն ծաղկում տարվա այս եղանակին։ Դրա համար մեղուները աշխատում են ամբողջ ամառ, և այդ պաշարները բավարար են և՛ նրանց, և՛ մարդկանց։

Մեղուների մեջ կան հետախույզներ, ովքեր սննդի նոր աղբյուրներ են փնտրում։ Եթե ​​նրանց բախտը բերի, նրանք օգտագործում են հատուկ պար, որը պատմում է, թե որքան հեռու թռչել նեկտարի համար:

Աշխատող մեղուն հեշտ է ճանաչել. նա միշտ շարժման մեջ է, թռչում է ծաղիկից ծաղիկ, սողում է ծաղկի շուրջը, փորձում է հնարավորինս շատ հավաքել իր մարմինը ծածկող մազերի վրա: Նա դրանցից փոշին մաքրում է հետևի ոտքերի վրա զամբյուղների մեջ: Մեղուն կարող է կրել բեռ, որը գերազանցում է իր քաշը ավելի քան 300 անգամ:

Այնպես որ, մեղուներն ու մրջյունները քրտնաջան ու ներդաշնակ են աշխատում, և մարդը նրանցից սովորելու շատ բան ունի։

Մատենագիտություն

1. Սամկովա Վ.Ա., Ռոմանովա Ն.Ի. Աշխարհը 1. - Մ.՝ ռուսերեն բառ։
2. Պլեշակով Ա.Ա., Նովիցկայա Մ.Յու. Մեզ շրջապատող աշխարհը 1. - Մ.: Լուսավորություն.
3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Մեզ շրջապատող աշխարհը 1. - Մ.՝ ՎԻՏԱ-ՊՐԵՍ.

1. մանկավարժական գաղափարների փառատոն» Հանրային դաս" ().
2. Detishka.ru ().

Տնային աշխատանք

1. Նկարեք մրջյուն և մեղու: Նրանց կառուցվածքի ի՞նչ առանձնահատկություններ եք նկատել:
2. Համեմատեք մրջյունի և մեղվի ապրելակերպը. Ինչո՞վ են նրանք նման: Որն է տարբերությունը?
3. *Խնդրեք ձեր ծնողներին ցույց տալ ձեզ մրջնանոց անտառում և մեղվանոց: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը տպավորել: Քննարկեք սա ձեր դասընկերների հետ:

Մեղվաբուծություն Սա մեղվաբուծությունն է՝ մեղվաբուծության ամենահին պարզունակ մեթոդը, հին սլավոնների սիրելի զբաղմունքը՝ անտառաբնակները: Տեղի գյուղացին մեղք է համարում պարս բռնելը. «Մեղուն Աստծո արարածն է, ազատ, մեղք է նրան պարտադրելը»,- ասում է նա։ Հին ժամանակներից ի վեր մեղվաբուծությունը նշանակալի արդյունաբերություն է եղել. մոմ արտահանվել է Դնեպրով Հունաստան: Բազմաթիվ մարգագետիններ՝ ծածկված շրթունքներով, մեղուների համար կերակուր են ծառայում։ Հեթերը ծաղկում է օգոստոսի 1-ից սեպտեմբերի 15-ը: Այս պահին միլիոնավոր մեղուներ բզզում են՝ պտտվելով շրթունքի վրայով և հավաքելով նեկտար։

Մրջնաբույն Ասեղների և ճյուղերի ծածկույթ: Պաշտպանում է տունը եղանակային պայմաններից՝ վերանորոգված և թարմացված աշխատանքային մրջյունների կողմից: 2. «Սոլյարիում»՝ արեւի ճառագայթներով տաքացվող խցիկ։ Գարնանը բնակիչները գալիս են այստեղ տաքանալու։ 3. Մուտքերից մեկը. Պաշտպանվում են զինվորների կողմից։ Ծառայում է օդափոխման խողովակ. 4. «Գերեզմանոց». Աշխատավոր մրջյուններն այստեղ սատկած մրջյուններ ու աղբ են տանում։ 5. Ձմեռային խցիկ. Այստեղ միջատները հավաքվում են ցրտին դիմանալու կիսաձմեռային վիճակում: 6. «Հացի գոմ». Այստեղ մրջյունները հացահատիկ են պահում: 7. Թագավորական պալատը, որտեղ ապրում է թագուհին՝ օրական ածելով մինչև մեկուկես հազար ձու։ Նրան խնամում են բանվոր մրջյունները: 8. Ձվերով, թրթուրներով և ձագերով խցիկներ: 9. «Գոմս», որտեղ մրջյունները աֆիդներ են պահում։ 10. «Մսի մառան», որտեղ կեր որոնողները բերում են թրթուրներ և այլ որս։

Մրջյունների նշանակությունը բնության և մարդու կյանքում 1) Մասնակցել հողի ձևավորման գործընթացին (թուլացում, թթվածնով հարստացում, պարարտացում, խառնում). 2) կարգավորել միջատների քանակը՝ անտառային վնասատուները (ոչնչացնում են թրթուրներին). 3) Մրջյունները կակաոյի միակ փոշոտողն են: Եվ առանց նրանց մենք երբեք չէինք կարողանա շոկոլադի համտեսել; 4) Մրջնաթթուն արդյունավետ միջոց է մեղուներին ոչնչացնող տիզերի դեմ: Այս տիզերը կրծում են խիտինային ծածկույթը և ծծում հեմոլիմֆը:

Անհատների քանակով մրջյունները միջատների ամենամեծ ընտանիքն են։ Իսկ տեսակների քանակով քիչ ընտանիքներ կարող են նրա հետ մրցել։ Այժմ կան մոտավորապես մրջյունների տեսակներ, բայց հաշվի առնելով, որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ նոր տեսակներ և սեռեր են նկարագրվում, ինչպես նաև այն փաստը, որ մրջյունները շատ տարածքներում գլոբուսգրեթե չուսումնասիրված, այս թիվը զգալիորեն կավելանա։ Բոլոր մրջյուններն ունեն բնորոշ հատկանիշ, որով նրանք կարող են տարբերվել ցանկացած այլ Hymenoptera-ից. կրծքավանդակի և որովայնի միջև նրանք ունեն մեկ կամ երկու հատվածից բաղկացած բարակ ցողուն, մինչդեռ մնացած բոլոր Hymenoptera-ներում որովայնը ուղղակիորեն կպած է կրծքավանդակին:

Եթե ​​միևնույն ընտանիքի մեղուների և կրետների մոտ մենք կարող ենք դիտարկել միայնակ ապրելակերպից սոցիալականին անցնելու բոլոր փուլերը, ապա բոլոր մրջյունները, առանց բացառության, սոցիալական միջատներ են: Լաբորատոր պայմաններում առանձին աշխատողները կարող են ապրել մինչև 34 տարի։ Հայտնի է դեպք, երբ մրջյունն ապրել է յոթ տարի։ Էգերը շատ ավելի երկար են ապրում՝ մինչև 20 տարի։

Գիտնականները դիտում են մրջյունների կյանքը հատուկ ապակե մրջնանոցներում: Պատկերացրեք նրանց զարմանքը, երբ պարզվեց, որ ոչ բոլոր մրջյուններն են այնքան աշխատասեր, որքան սովորաբար հավատում են։ Դիտարկումները ցույց են տվել, որ մրջյունների 80%-ը սոցիալական են օգտակար աշխատանք- մաքրել տունը, հավաքել սնունդ; բայց մնացյալները հետ են մղում: Իրավիճակը չփոխվեց նույնիսկ այն բանից հետո, երբ գիտնականները հեռացրին «աշխատող» մրջյուններից մի քանիսին։ Մնացած տքնաջան աշխատողները սկսեցին նոր եռանդով աշխատել, իսկ ծույլերը մնացին առանց աշխատանքի։ Սրա հնարավոր բացատրությունը տարօրինակ վարքագիծվերջիններս, ըստ հետազոտողների, կարող են պայմանավորված լինել կա՛մ նրանց մեծ տարիքով, կա՛մ պաթոլոգիական ծուլությամբ

Մեղուների նշանակությունը մարդու կյանքում Մեղր. Պարունակում է մոտ 60 տարբեր նյութեր, հիմնականում գլյուկոզա և ֆրուկտոզա և՝ ֆերմենտներ, որոնք արագացնում են նյութափոխանակությունը մարմնում. Հանքանյութեր Ca, Na, Mg, P, Fe, S, I, Cl, Rd; Միկրոտարրեր՝ Mn, Si, Al, B, Cr, Cu, Li, Ni, Pb և այլն: Օրգանական թթուներ; Վիտամիններ; Ֆիտոնսիդներ՝ հակամանրէային, հակափխրուն, հակասնկային ազդեցությամբ: Propolis, կամ մեղու սոսինձ: Պարունակում է եթերային յուղեր, մոմ, pollen. Դեղորայքային հատկություններՑավազրկող (5,2 անգամ ավելի ուժեղ, քան նովոկաինը); Antipruritic; Հակամանրէային; տոնուսավորում է մարմինը, բարելավում է իմունիտետը; Ամրացնում է ատամի էմալը; Անզգայացնում և փափկեցնում է կոշտուկները:

Մեղուների նշանակությունը մարդու կյանքում Արքայական ժելե. Պարունակում է հանքային աղեր, սեռական հորմոններ, միկրոէլեմենտներ, վիտամիններ և այլն։ Թերապևտիկ ազդեցություն. մեծացնում է արյան կարմիր բջիջների և հեմոգլոբինի պարունակությունը. Բարձրացնում է ախորժակը և ավելացնում քաշը; Խթանում է մազերի աճը; Բարելավում է հիշողությունը և տեսողությունը; Բարձրացնում է իմունիտետը։ Մեղրամոմ. Հարուստ է վիտամին A-ով, որն անհրաժեշտ է մաշկի, բրոնխի լորձաթաղանթի, կոկորդի, քթի, ստամոքսի և աղիների էպիթելի զարգացման և տեսողության սրության համար: Այն ունի հակամանրէային, սնուցող և վերականգնող ազդեցություն։ Մեղվի թույն. Թերապևտիկ ազդեցություն. Ունի արտահայտված հակաբորբոքային, անալգետիկ ազդեցություն; Բարձրացնում է մարմնի ընդհանուր դիմադրությունը և իմունիտետը; Հակամանրէային; Ընդլայնում է արյան անոթները; Նվազեցնում է արյան ճնշումը; Նվազեցնում է արյան մածուցիկությունը և մակարդումը; Նվազեցնում է արյան մեջ խոլեստերինը։

Դասարան: 7

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. ՆախադիտումՍլայդները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքը, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:

• ուսումնասիրել սոցիալական միջատների վարքային բնութագրերը.
• ուսումնասիրել սոցիալական միջատների բազմազանությունը.
• ուսումնասիրել սոցիալական միջատների դերը բնության և մարդու կյանքում:

Ուսումնական:

• Ակտիվացնել և զարգացնել ուսանողների մտավոր գործունեությունը խնդրի վրա հիմնված ուսուցման միջոցով.
• զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական հմտությունները;
• զարգացնել ուսուցչի պատմվածքից, դասագրքի նյութից և լրացուցիչ նյութերից հիմնական կետերը ընդգծելու կարողություն:

Մանկավարժներ.

• ակտիվների կրթություն ստեղծագործական անհատականությունուսանող, ով կարող է տեսնել, առաջադրել և լուծել ոչ ստանդարտ կրթական խնդիրներ.
• կենսաբանության առարկայի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության խթանում.
• սոցիալական միջատների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում՝ բացահայտելով նրանց դերը բնության և մարդու կյանքում:

Գիտելիքներ, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն դասի վերջում.

• Սոցիալական միջատները ներառում են տերմիտներ, իշամեղուներ, կրետներ, մեղուներ, մրջյուններ;
• մրջյունների ընտանիքը բաղկացած է անթև էգ թագուհուց, բանվոր մրջյուններից և թրթուրներից. արուները մասնակցում են միայն էգերին բեղմնավորելուն, որից հետո նրանք մահանում են։ Ընտանիքում կա պարտականությունների բաշխում.
• մրջյունները կարգավորում են անտառային վնասատուների քանակը.
• մեղուների գաղութը բաղկացած է թագուհուց, դրոններից, բանվոր մեղուներից և թրթուրներից. դրոնները մասնակցում են էգերի բեղմնավորմանը, որից հետո նրանք մահանում են։
• Մեղվաընտանիքում կա պարտականությունների բաշխում.
• մեղուները ունեն բարդ բնազդային վարքագիծ, որն արտահայտվում է աշխատանքի ընթացքում մեղուների կատարած բարդ գործողություններով, իրենց սերունդների խնամքով, ընտանիքի անդամների միջև աշխատանքի բաշխման պատշաճությամբ, նրանց զարմանալի շինարարական արվեստի մեջ.
• մեղուները և նրանց նյութափոխանակության արտադրանքները մեծ գործնական նշանակություն ունեն բնության և մարդու կյանքում:

Դասերի ժամանակ

Ի. Կազմակերպման ժամանակ(5 րոպե)

Ուսուցիչը ողջունում է ուսանողներին և նշում նրանց, ովքեր բացակայում են օրագրում:

II. Գիտելիքների թարմացում նախկինում ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ. «Միջատների զարգացման տեսակները»: (10 րոպե)

Ճակատային հետազոտություն.

Ինչպե՞ս են միջատները զարգանում ամբողջական մետամորֆոզով:

Ինչպե՞ս է զարգացումը թերի փոխակերպմամբ տարբերվում ամբողջական փոխակերպմամբ զարգացումից:

Ինչ տեսակի զարգացման միջատներն ունեն ավելի մեծ առավելություն և ինչու:

III. Նոր նյութ սովորելը

Նոր նյութ սովորելը սկսվում է դասի թեմայից: Ավանդական դասին ուսուցիչը սովորաբար դասի սկզբում գրատախտակին գրում է դասի թեման, այսինքն. զիջում է ավարտված ձև.

Խնդրահարույց դասի նպատակն է թեմա դնելիս ստեղծագործական գործունեությունուսանողները։

Նոր նյութ սովորելու հենց սկզբից ուսանողը պետք է մտածի, վերլուծի, տրամաբանի։

Մենք կփորձենք այնպես անել, որ ուսանողը, պատասխանելով հարցերին, ինքն է ձևակերպում դասի թեման։

Դա անելու համար մենք սկզբում դասի թեման կբաժանենք երկու ենթաթեմայի.

1. Մեղուները և մրջյունները սոցիալական միջատներ են:
2. Օգտակար միջատներ.

Այս ենթաթեմաները պատրաստի ձևով չեն փոխանցվում ուսանողներին, մենք ինքներս ենք դրանք ձևակերպել, որպեսզի հստակ մտածենք այն հարցերի շուրջ, որոնք ապագայում տանում են ուսանողներին դեպի այս ենթաթեման:

Մենք զարգացնում ենք երկխոսություն, որը խրախուսում է ուսանողներին հասկանալ դասի թեման:

Թեմա տանող երկխոսություն՝ ստեղծելով խնդրահարույց իրավիճակ.

Առաջադրանք 1 (5 րոպե)

Ուսանողներին առաջարկվում է միջատին որոշակի ձևով բնութագրող բառերի ցանկ: Այս դեպքում դրանք մեղուներն ու մրջյուններն են:

Ուսուցիչ:Նախքան բառերի երկու շարքը, նրանցից յուրաքանչյուրը բնութագրում է որոշակի միջատ: Առաջարկում եմ բաժանվել զույգերի և մտածել. Ի՞նչ միջատներ են դրանք: Ի՞նչ գիտեք այս միջատների մասին:

ԱՆՏԱՌ, ԾԱՌ, ԲՆԱԿԱՐԱՆ, ԸՆՏԱՆԻՔ, ՆԵԿՏԱՐ, ՄԵՂՐ.

ԱՆՏԱՌ, ԸՆՏԱՆԻՔ, ԲԼՐՋ, ԸՆՏԱՆԻՔ, ԱՖԻԴ։

Այն բանից հետո, երբ ուսանողները հասնեն ճիշտ պատասխանին, նրանց առաջարկվում է կատարել հետևյալ առաջադրանքը.

Առաջադրանք 2 (10 րոպե)

Ստեղծելու համար խնդրահարույց իրավիճակԱռաջարկում եմ սոցիալական միջատների հիերարխիան համեմատել մեր դպրոցում գոյություն ունեցող հիերարխիայի հետ։

Դա անելու համար ուսանողներին առաջարկվում է գրատախտակին երեք գծապատկեր.

Ուսանողներին առաջարկվում է նայել այս գծապատկերները և պատասխանել հարցին. Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն ներկայացված գծապատկերները:

Ուսուցիչ:Ձեզնից առաջ ներկայացվում են դիագրամներ (տես Հավելված), որոնք պատկերում են մեղուների և մրջյունների ընտանիքների հիերարխիան և մեր դպրոցի հիերարխիան: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս երեք սխեմաները:

Ուսանողները:Ե՛վ միջատները, և՛ մարդիկ ունեն պարտականությունների բաշխում:

Ուսուցիչ:Ճիշտ։ Եկեք մտածենք, թե ինչ է հասարակությունը որպես ամբողջություն:

Ուսանողները:Սա մարդկանց միավորում է:

Ուսուցիչ:Ի՞նչն է նրանց միավորում:

Ուսանողները:Ցանկացած գործունեություն.

Ուսուցիչ:Ճիշտ։ Հասարակությունը կոլեկտիվ գործունեությամբ միավորված մարդկանց խումբ է։ Ի՞նչ եք կարծում, մրջյուններն ու մեղուները միասին են աշխատում: Եթե ​​այո, ինչո՞ւ եք այդպես կարծում:

Ուսանողները:Քանի որ նրանք ունեն պարտականությունների բաշխում, նրանք աշխատում են միասին և կազմում ընտանիք:

Ուսանողները:Կարող է.

Ուսուցիչ: Ճիշտ։ Եկեք գրենք այսօրվա դասի առաջին թեման. «Մեղուները և մրջյունները սոցիալական միջատներ են»:

Ուսուցիչ:Տղերք, ձեզանից քանիսը գիտեք, թե ինչ է մրջնաբույնը և ինչ է փեթակը:

Ուսանողները:Մրջնաբույնը մրջյունների տունն է, իսկ փեթակը մեղուների տունն է:

Ուսուցիչ:Ի՞նչ եք կարծում, բոլոր մրջյունները ընտանիք են կազմում, թե՞ կան մրջյուններ, որոնք միայնակ են ապրում:

Ուսանողները:Ոչ, բոլոր մրջյունները ընտանիք են կազմում:

Ուսուցիչ:Ինչու մրջյունները չեն կարող միայնակ ապրել:

Ուսանողները:Նրանք կմահանան, քանի որ, օրինակ, թագուհին չի կարող միաժամանակ ձու դնել և հսկել մրջնանոցը։

Ուսուցիչ:Հիմա մտածեք և պատասխանեք իմ հարցին՝ ի՞նչ եք կարծում, եթե մեղուները նաև սոցիալական միջատներ են, ապա պարտականությունների բաշխումը նույնն է, թե՞ տարբեր:

Ուսանողները:Նմանատիպ է լինելու պարտականությունների բաշխումը.

Առաջադրանք 3 (10 րոպե)

Ուսանողներին առաջարկվում է աշխատել դասագրքի տեքստի հետ և ստեղծել աղյուսակ, որն ավելի մանրամասն կարտացոլի մեղուների և մրջյունների ընտանիքների կազմը, ինչպես նաև այն գործառույթները, որոնք նրանք կատարում են ընտանիքում:

Նախկինում գրատախտակին ներկայացված գծապատկերները պետք է հեռացվեն, որպեսզի կազմակերպվի ուսանողների որոնողական գործունեությունը, ինչպես նաև օգտագործվի նրանց հիշողությունը, տեսնելու, թե որքան լավ են նրանք հիշում այն, ինչ նախկինում տեսել են գրատախտակին:

Ուսուցիչ. Տղաներ, բացեք դասագիրքը 135-րդ էջում (Աղյուսակ 5): Ես առաջարկում եմ ձեզ գալ և լրացնել աղյուսակ, որտեղ պետք է որոշեք մեղուների և մրջյունների ընտանիքների կազմը, ինչպես նաև նշեք, թե ինչ դեր են նրանք կատարում ընտանիքում: Դասի սկզբում գրատախտակին տեսած գծապատկերը կարող է որպես հուշում ծառայել:

Աղյուսակ. Մրջյունների և մեղուների ընտանիքների կազմը.

Մեղուների ընտանիք		Մրջյունների ընտանիք
Ընտանիքի անդամ	Առանձնահատկություններ, դեր	Ընտանիքի անդամ	Առանձնահատկություններ, դեր
Արգանդ	Հիմնական մեղուն իր չափերով ավելի մեծ է, քան մյուս մեղուները եւ ձու է ածում։	Արգանդ (թագուհի)	Անթև էգ, զուգավորում թռիչքից հետո կտրում է թեւերը: Դերը ձու ածելն է։
Դրոն	Արական. Դերը էգերին բեղմնավորելն է։ Բեղմնավորումից հետո արուները դուրս են մղվում փեթակից և մահանում։	Արական	Թևավոր անհատներ. Դերը էգերին բեղմնավորելն է։ Զուգավորումից հետո արուները մահանում են։
Աշխատող մեղուները	Անպտղություն ունեցող էգերը, ձվաբջջը ձևափոխվում է խայթոցի: Դերը՝ մաքրել փեթակը, հավաքել նեկտար, խնամել թագուհուն և թրթուրներին, պաշտպանել փեթակը թշնամիներից:	Աշխատող մրջյուն	Անպտուղ էգեր, որոնք թեւեր չունեն։ Դերը մրջնաբույնը մաքրելն է, սնունդ հավաքելը, թագուհուն և թրթուրներին խնամելն ու թշնամիներից պաշտպանելն է։

Առաջադրանքը կատարելիս ուսուցիչը հետևում է, որ ամբողջ դասարանը ներգրավված է աշխատանքի մեջ, մոտենում է աշակերտներին, հետևում առաջադրանքի առաջընթացին և անհրաժեշտության դեպքում կատարում է ուղղումներ։

Առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը դասարանին հարցեր է տալիս.

• Բոլորը կատարե՞լ են առաջադրանքը:
• Ի՞նչ դժվարություններ առաջացան առաջադրանքը կատարելիս, ի՞նչը պարզ չէր։

Հարցերի դեպքում ուսուցիչը կատարում է համապատասխան բացատրություններ և լրացումներ: Եթե ​​բոլոր աշակերտները կատարել են առաջադրանքը, և որևէ հարց չի առաջացել, ապա ուսուցիչը անցնում է հաջորդ առաջադրանքին և դասի վերջում ստուգում է աղյուսակի որակը, երբ համախմբում է սովորած նյութը:

Առաջադրանք 4 (15 րոպե)

Այս առաջադրանքը կատարելիս կազմակերպվում են ուսանողների որոնման աշխատանքները: Աշակերտները բաժանվում են երեք խմբի (բաժանումը կարող է կատարվել ըստ դասասենյակի շարքերի): Ուսուցիչը յուրաքանչյուր շարքի ուսանողներին տալիս է մեկ խնդրահարույց հարց: Դրանից հետո ուսանողներին ժամանակ է տրվում մտածելու և տետրերում գրառելու հարցի պատասխանը: Ուսուցիչը հարցնում է ուսանողներին, թե ինչպես կարող են պատասխանել այս հարցին և լսում է բոլոր կարծիքները: Այնուհետև նա տեքստը բաժանում է բացիկների վրա, որոնց օգնությամբ ուսանողները պետք է գտնեն տրված հարցի պատասխանը։ Աշակերտներն իրենց պատասխանները գրում են տետրերում, որից հետո կազմակերպվում է աշխատանք տեղեկատվության փոխանակման ուղղությամբ, և վերջում ամփոփվում են արդյունքները և ձևակերպվում եզրակացություններ։

Քարտ թիվ 1

Խնդրահարույց հարց. Ի՞նչ առավելություններ է տալիս սոցիալական ապրելակերպը մրջյուններին և մեղուներին:

Սոցիալական միջատների ընտանիքները սովորաբար կառուցում են մեծ կացարաններ, որոնց ստեղծումը միայնակ տեսակների ուժերից վեր է: Նման կացարանի առկայությունը, երբեմն նաև շատ դիմացկուն (տերմիտների բլուրներ), մեծացնում է ինչպես միջատների պաշտպանությունը, այնպես էլ, որ շատ ավելի կարևոր է, նրանց սերունդների և սննդի պաշարները, որոնք կարող են պահվել նման կացարանում: Շնորհիվ համատեղ գործունեությունսոցիալական միջատները (մեղուներ, մրջյուններ) կարող են պահպանել օպտիմալ միկրոկլիմա (ջերմաստիճան, խոնավություն) իրենց տներում, որն անհասանելի է միայնակ տեսակների համար:

Համատեղ գործողության հնարավորությունը կարեւոր առավելություններ է տալիս։ Միասին դուք կարող եք պաշտպանվել ձեզ ավելի մեծ թշնամիներից և տիրել ավելի մեծ ավարի, որն անհասանելի է նույն չափի մեկ միջատի (մրջյունների) համար:

Քարտ թիվ 2

Խնդրահարույց հարց. Ինչո՞ւ է մրջյունին պետք մրջնաբույն:

Մրջնաբույնը բույն է, մրջյունների ընտանիքի տունը: Մրջյուններն օգտագործում են իրենց գմբեթավոր բները ծուղակ բռնելու համար արեւի ճառագայթներըև ջերմության կուտակում։

Մրջնաբույծները բաղկացած են ասեղներից, փոքրիկ ճյուղերից, կեղևի կտորներից և բույսերի մնացորդներից։ Առաջին հայացքից թվում է, թե այս ամբողջ աղբը պատահականորեն ցրված է։ Սակայն պարզվում է, որ նույնիսկ ամենաուժեղ անձրևի ժամանակ մրջնաբույնը գործնականում չի թրջվում։

Մրջնաբույծների բարձրությունը սովորաբար 0,5-0,7 մ է, բայց երբեմն հասնում է 1,5 մ բարձրության, բույն կառուցելու ելակետը հաճախ հին կոճղն է։ Միջին մեծության բների պոպուլյացիան կազմում է մոտ 500000 առանձնյակ, իսկ մեծերում՝ մինչև մեկ միլիոն մրջյուն։ Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի առանձին, պաշտպանված տարածք, որտեղ այլ մրջյունների մուտքն արգելված է: Դրա վրա մրջյունները կառուցում են «բուրմունք» ճանապարհներ, որոնցով տեղափոխում են սննդամթերք և շինանյութեր։

Մրջյունները շատ ուժեղ են և հաջողությամբ մատուցում են ոչ միայն փոքր միջատներ, բայց նաև զանգվածով գերազանցում է։ Եթե ​​որսը շատ մեծ է, ապա այն տեղափոխում են կոլեկտիվ։ Նրանց դիտարկելիս կարող է թվալ, որ նրանք ոչ թե օգնում են, այլ միայն խանգարում են միմյանց՝ ամեն մեկն իր ուղղությամբ է քաշում։ Այնուամենայնիվ, քանի որ բոլոր մրջյուններն ունեն նույն ընդհանուր ցանկությունը, որսը ի վերջո հայտնվում է մրջնանոցում:

Այսպիսով, համատեղ ապրելակերպը թույլ է տալիս մրջյուններին կառուցել մեծ կացարաններ, որոնք մեծացնում են ինչպես միջատների, այնպես էլ նրանց սերունդների անվտանգությունը և սննդի պաշարները: Համատեղ գործունեության միջոցով մրջյունները (սոցիալական միջատները) կարող են պահպանել օպտիմալ միկրոկլիմա (ջերմաստիճան, խոնավություն) իրենց տներում, որն անհասանելի է առանձին տեսակների համար:

Քարտ թիվ 3

Խնդիր հարց. Ինչպե՞ս են մրջյունները շփվում:

Տեքստ (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Իրար հետ շփվելիս մրջյուններն օգտագործում են տարբեր ազդանշաններ՝ հիմնականում միմյանց դիպչելով իրենց ալեհավաքներով, ոտքերով և գլուխներով։ Օգտագործվում են նաև քիմիական ազդանշաններ։ Բոլորը գիտեն, որ խանգարված մրջյունները պաշտպանական դիրք են ընդունում՝ նրանք բարձրանում են հետևի ոտքերի վրա և որովայնի ծայրը դեպի առաջ են ուղղում։ Եվ անմիջապես սուր հոտ է գալիս։ Այս մրջյունը ցողեց հեղուկ, որը բաղկացած էր մածուցիկ թթուիսկ տագնապային նյութերը՝ անդեկան: Հարկ է նշել, որ մրջյունների մեծ մասը, չնայած նրանք պատկանում են խայթող hymenoptera-ին, սակայն խայթոց չունեն։ Սակայն նրանք դեռ թունավոր գեղձեր ունեն որովայնի վերջում։ Ինչպե՞ս են դրանք օգտագործում: Մրջյունը հզոր ծնոտներ ունի, որոնցով հարձակվելիս կամ պաշտպանվելիս կծում է թշնամուն։ Միաժամանակ այնպես է ծալում որովայնը, որ ծայրը մոտ լինի գլխին, և թույն է ցողում ծնոտների հասցրած վերքի մեջ։ Եթե ​​մոտակայքում այլ մրջյուններ կան, ապա ցողված հեղուկի հոտը նրանց կողմից ընկալվում է որպես տագնապի ազդանշան, և նրանք անմիջապես միանում են առաջին մրջյունին։ Իսկ այն ճանապարհների վրա, որոնցով մրջյունները վազում են մրջնանոցից և դեպի մրջնանոցը, նրանք արտազատում են այլ, այսպես կոչված, հետք նյութեր, որոնք թույլ են տալիս չմոլորվել։ Նույն բնից բոլոր մրջյուններն ունեն ընդհանուր հոտ, որը թույլ է տալիս ճանաչել միմյանց և թույլ չի տալիս ուրիշների բներից մրջյունները մտնել իրենց բույն։

ՈւսուցիչԻ՞նչ եք կարծում, սոցիալական միջատների վարքագիծը բարդ է:

Ուսանողները:Այո։

ՈւսուցիչԱրդյո՞ք սա նշանակում է, որ այս միջատները բանականություն ունեն:

Ուսանողներըերևի նշանակում է.

ՈւսուցիչՁեզանից որևէ մեկը գիտի՞, թե ինչ է բնազդը:

Աշակերտներն արտահայտում են իրենց կարծիքը. Այսպիսով, խնդիր է առաջանում եւ տարբեր վարկածներ են առաջ քաշվում։ Ուսանողներին առաջարկվում է լուծել այս խնդիրը դասագրքի միջոցով:

ՈւսուցիչԱյս խնդիրը լուծելու համար անդրադառնանք դասագրքին և գրենք, թե ինչ է բնազդը, և արդյոք միջատներն իսկապես խելք ունեն։

Ուսանողներին առաջարկվում է թերթել էջ 137, գտնել և գրել տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ է բնազդը:

Գրառման օրինակ նոթատետրում.

Բնազդը վարքի բնածին ասպեկտների ամբողջություն է, որն ամրագրված է ժառանգաբար և բնորոշ է կենդանու որոշակի տեսակին:

Մեղուների, մրջյունների և որոշ այլ կենդանիների պահվածքն այնքան բարդ և զարմանալի է, որ ստիպում է մարդկանց ենթադրել, որ այն խելացի է: Այնուամենայնիվ, կենդանիների այս գործողությունները բնազդային են և անգիտակից:

ՈւսուցիչՏղերք, ըստ Ձեզ միջատներն օգտակար են, թե վնասակար:

ՈւսանողներըՕգտակար:

ՈւսուցիչՆոթատետրում մենք գրում ենք մեր դասի երկրորդ ենթաթեման՝ «Օգտակար միջատներ»։ (10 րոպե)

ՈւսուցիչԻ՞նչ օգտակար միջատներ գիտեք:

Ուսանողները՝ մրջյուններ, մեղուներ, բզեզներ, մետաքսի որդեր:

ՈւսուցիչԻ՞նչ օգուտներ են բերում այս միջատները:

ՈւսանողներըՄեղր, մետաքս, կերեք վնասակար միջատներ...

ՈւսուցիչՁեզանից որևէ մեկը գիտի՞, թե ով է մետաքսի որդը և ինչով է այն հայտնի:

Աշակերտներն արտահայտում են իրենց տարբերակները, որից հետո նրանց առաջարկվում է անդրադառնալ դասագրքի տեքստին և պատասխանել հետևյալ հարցերին.

Որտե՞ղ է մետաքսի որդան հանդիպում բնության մեջ: (Ուշադրության հարց, ուսանողները պետք է պատասխանեն, որ մետաքսյա որդն ամբողջությամբ ընտանի կենդանի է և բնության մեջ չի հանդիպում):

• Ինչպիսի՞ տեսք ունի մեծահասակ մետաքսի որդ միջատը և ինչու՞ է այս միջատին այդպես անվանում:
• Ինչպե՞ս է մարդը մետաքս ստանում՝ օգտագործելով մետաքսյա որդը:

IV. Արտացոլում.(5 րոպե)

Ուսանողների ճակատային հարցում.

1. Ո՞ր միջատներն են սոցիալական:
2. Անվանե՛ք մեղուների ընտանիքի կազմը և բնութագրերը:
3. Անվանե՛ք մրջյունների ընտանիքի կազմը և բնութագրերը:
4. Ինչու՞ է սոցիալական միջատների վարքագիծը բարդ, բայց ոչ խելացի:
5. Ո՞ր միջատներն են համարվում օգտակար, ի՞նչ օգուտներ են բերում։
6. Ի՞նչ միջատներ են ընտելացրել մարդիկ: Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:

V. Տնային աշխատանք.

28-րդ կետ, պարբերությունից հետո հարցեր, նշումներ նոթատետրում.

Գրավոր պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

Հասուն մետաքսի ցեցը չի սնվում։ Նրա բերանի օրգանները զարգացած չեն։ Ինչպե՞ս է ապրում այս միջատը:

Ինչպե՞ս են մեղուները մեղր ստանում:

Ուսումնական գրականություն

Կենսաբանություն՝ 7-րդ դասարան՝ դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների սովորողների համար՝ 2 ժամում / Վ.Մ. Կոնստանտինով, Վ.Գ. Բաբենկոն, Վ.Ս. Կուչմենկո: խմբ. պրոֆ. Ի.Ն. Պոնոմարևա, - 3-րդ հրատ. վերամշակված – Մ.՝ Վենտանա-Գրաֆ: 2009. – 160 էջ: հիվանդ.