Pelajaran mengenai topik nombor 4, rajah 4. Pembangunan peribadi. Menyampaikan topik dan objektif pelajaran
"Nombor 4. Digit 4"
Sasaran: menetapkan nombor dan nombor 4.
Tugasan.
1. Untuk menyatukan pembentukan dan komposisi nombor 4, nombor 4.
2. Kuatkan keupayaan untuk mengaitkan nombor 4 dengan bilangan objek, nyatakan nombor 4 dengan nombor.
3. Kembangkan pemikiran logik..
4. Membangunkan pertuturan matematik dan keupayaan untuk bekerja secara bebas.
5. Membangunkan keupayaan untuk mendengar kanak-kanak lain, membangunkan motivasi positif untuk belajar.
Bahan untuk pelajaran.
Demo– imej: pir, strawberi, kad dengan nombor 1, 2, 3,4 Mendispens- bentuk geometri, cip berwarna, hari dalam seminggu, buku nota "Belajar mengira", pensel ringkas dan berwarna.
peralatan: komputer riba, papan putih interaktif, projektor.
Kaedah pengajaran: lisan, visual, carian sebahagian, penerangan dan ilustrasi.
Bentuk kerja: individu, hadapan.
Jenis pelajaran: penyatuan bahan yang dipelajari.
Kemajuan pelajaran
1. Detik organisasi. Suasana emosi (Slaid 1)
Loceng berbunyi untuk semua orang, kami memulakan pelajaran:
Jadikan diri anda selesa.
Jangan bising, jangan bergerak.
Pertimbangkan segala-galanya dengan teliti.
Dan jika saya bertanya kepada anda, jawab.
Adakah anda faham syaratnya?
Saya gembira mendengar ini.
Matematik menanti kita
Mari kita mula mengira secara lisan.
Sesiapa yang bekerja secara aktif dalam kelas akan menerima bintang lucu.
2. Mengemas kini pengetahuan. Motivasi untuk aktiviti.
1) Pengiraan lisan
Mari kita hitung semuanya bersama-sama dari 0 hingga 4, dari 4 hingga 0.
2) Permainan "Tunjukkan nombor".(slaid 2, 3, 4, 5)
(kanak-kanak bekerja dengan nombor)
Apakah nombor antara 1 dan 3? 2
Apakah nombor yang datang selepas nombor 3? 4
Apakah nombor yang datang sebelum nombor 2? 1
Bagus!
3) Letakkan nombor di rumah .
Kawan-kawan, tahun berapa sekarang? musim luruh
- Kemudian angin musim luruh bertiup dan menerbangkan bilangan rumah.
Kita perlu memulihkannyamengikut tertib(Slaid 6, 7 )
Mari kita mengira siri nombor yang terhasil (1, 2, 3, 4).
Mari kita namakan rumah mengikut urutan (yang mana satu? 1, 2, 3, 4)
4.) Latihan perhatian: menunjukkan kad: “Kepingan manakah yang tiada?” (Slaid 13)
Sekarang, kawan-kawan, anda mesti berhati-hati.
Apakah angka yang hilang? ( Slaid 9,10,11)
Pelajar menunjukkan bentuk geometri yang hilang.
3. Menyampaikan tajuk dan objektif pelajaran
Hari ini dalam kelas kita mengulang nombor dan nombor yang biasa kita dengar.
Fikirkan sendiri. (Situasi masalah)
Berapa banyak cakar yang ada pada seekor kucing?
Berapakah bilangan kaki sebuah kerusi?
Nombor apa yang saya cakapkan? (Empat)
Betul, ini adalah nombor dan nombor 4.
4. Mengusahakan tajuk pelajaran. Memperbaiki nombor 4.
Bekerja dengan mengira bahan.
Pembentukan nombor 4 - masalah matematik ( slaid 12-18)
Bekerja dengan mengira bahan
a) Berapakah bilangan pear yang dikumpul oleh Pavlusha? (4) Berapakah bilangan beri yang dipetik oleh Masha? (3)
Bandingkan, apa lagi: bilangan pear atau bilangan beri?
Bagaimana untuk menjadikannya sama? (Anda perlu menambah satu lagi buah beri.)
Kerja praktikal
b) Kanak-kanak mempunyai cip berwarna di atas meja mereka; Seorang kanak-kanak bekerja di papan hitam.
Letakkan 3 bulatan kuning. Tambah 1 bulatan merah. Berapakah jumlah keseluruhannya?
Bagaimana anda mendapat 4? (3+1)
Apakah yang berlaku jika anda menambah 3 bulatan kuning pada satu bulatan merah? (Juga 4: 1+3)
Apabila bahagian disusun semula, hasilnya tidak berubah.
Bagaimana lagi anda boleh mendapatkan nombor 4? (2+2)
5. Senaman fizikal (Slaid 19-22)
Berapa banyak titik yang terdapat dalam bulatan itu. Angkat tangan anda berkali-kali... (Slaid 20)
Dan kami akan duduk seberapa banyak kali kami mempunyai rama-rama... (Slaid 21)
Dan kita akan membongkok berkali-kali. Berapa banyak pokok Krismas yang kita ada... (Slaid 22)
Dan sekarang perempuan akan duduk diam-diam... Dan lelaki akan lebih senyap.
6. Kami menetapkan nombor 4. (Slaid 24, 25)
Nombor empat ditulis dengan tanda apa? - nombor 4.
Apakah rupa angka ini? Demonstrasi hasil kerja kanak-kanak
Kami menulis nombor di udara.
Latihan fizikal untuk jari "Keluarga"
Bekerja dalam buku nota "Belajar mengira" - menulis nombor 4.
7. Komposisi nombor 4. Permainan "Namakan jiran anda" (Slaid 26)
8. Menyatukan idea tentang nombor dan nombor 4.
Orang purba menganggap nombor empat sebagai simbol kestabilan dan kekuatan. Lagipun, mereka mengaitkannya dengan segi empat sama, empat sisinya bermaksud empat arah mata angin:
selatan, barat, utara, timur.
Sekarang namakan empat musim.
( Musim bunga musim panas musim luruh musim sejuk.)
- Dan empat lagi unsur pada zaman dahulu dianggap asas: api, tanah, air, udara.
9. "Minit Berfikir" (Slaid 27)
Permainan luar "Ambil tempat anda"
– Namakan bahagian-bahagian hari itu. Berapa ramai yang berada disana? 4.
Kanak-kanak diberi tanda dengan nama bahagian hari dan diminta untuk "mengambil tempat mereka."
Semak (Slaid 36). Pagi, siang, petang, malam pertama
10. Rumusan pelajaran. Pantulan (C plumbum 28)
Dari tarikh berapa ia diulang? Apakah nombor yang anda ditugaskan untuk menulis? Bagaimana anda boleh mendapat empat?
Kawan-kawan, saya sangat seronok mengembara bersama anda, anda hebat!
Mari kita nilai kerja kita. Anda mempunyai wajah tersenyum di atas meja anda, tetapi mereka tidak mempunyai mulut! Sekarang anda perlu melukis mulut untuk emotikon: jika anda menyukai pelajaran hari ini, kemudian lukis emotikon gembira dengan senyuman, dan jika anda tidak berminat dengan pelajaran itu, kemudian lukiskan emotikon yang menyedihkan.
Sekarang tunjukkan emotikon anda! Emotikon ini kekal sebagai kenang-kenangan untuk anda.
Oksana Shemyakina
Ringkasan GCD dalam matematik dalam kumpulan tengah "Pengenalan kepada nombor dan nombor 4"
Kandungan program:
1. Perkenalkan kanak-kanak kepada nombor dan nombor 4; dengan pendidikan nombor 4; terus belajar mengaitkan bilangan objek dan angka.
2. Membentuk idea kesamarataan dan ketidaksamaan kumpulan.
3. Menyatukan pengetahuan tentang bentuk geometri.
4. Meletakkan objek mengikut model (perwakilan skematik, bekerja mengikut arahan lisan daripada orang dewasa.
5. Teruskan mendidik dan memantapkan ilmu tentang peraturan adab.
6. Membangunkan ingatan, pertuturan, pemikiran logik, imaginasi.
7. Ajar kanak-kanak mendengar pendapat orang lain, dengan penuh perhatian mendengar soalan guru dan jawapan masing-masing.
peralatan:
Anak patung: "Tiga Beruang dan Masha", hidangan anak patung, nombor, kayu mengira, bentuk geometri.
Kemajuan pelajaran
1. Detik organisasi.
Lelaki, mari bertanya khabar antara satu sama lain.
hello! Awak beritahu orang itu.
hello! Dia akan senyum balik.
Dan dia mungkin tidak akan pergi ke farmasi.
Dan anda akan sihat selama bertahun-tahun.
Mari kita mendoakan kesihatan tetamu kita dan bertanya khabar.
2. Kira hingga 4, nombor dan angka 4.
– Hari ini kita mempunyai tetamu dari kisah dongeng. Dan siapa, anda akan mengetahui jika anda meneka teka teki:
Dia tidur di dalam sarang pada musim sejuk
Di bawah pokok pain yang besar
Dan apabila musim bunga tiba
Bangun dari tidur. (Beruang)
Betul Bear.
Bagaimana anda meneka bahawa ia adalah beruang? (tidur dalam sarang sepanjang musim sejuk, bangun pada musim bunga)
Mari kita lihat berapa banyak beruang datang melawat kami?
Satu dua tiga. Tiga Beruang.
Sebagai tuan rumah yang mesra, apakah yang perlu kita lakukan untuk tetamu kita? (berikan saya teh)
Mari kita ambil cawan dan letakkan bersama-sama, berapa banyak cawan yang boleh kita letakkan untuk beruang?
Bagaimana pula dengan bilangan cawan dan tetamu?
Terdapat bilangan yang sama daripada mereka. Ada ramai tetamu sama ada cawan.
Lelaki, datang ke meja, sementara tetamu kami minum teh, kami akan bermain sedikit.
Tunjukkan nombor, berapa banyak beruang yang datang kepada kami? (3)
Letakkan seberapa banyak bulatan di atas meja kerana terdapat telinga pada seekor beruang? (2)
Angkat angka berapa banyak mug merah yang ada di atas meja? (1)
Lihat, tetamu lain telah datang kepada kami - Mashenka.
Jom jemput Masha ke meja makan.
Berapa ramai tetamu sekarang? Mari kita mengira - 4.
-Apa lagi sekarang?: cawan atau tetamu? (tetamu)
Bagaimana untuk menjadikannya sama?
Betul, anda perlu meletakkan satu cawan lagi, dan kemudian akan ada...4 daripadanya juga.
Lihat - dengan tiga "bulatan" tambah satu "bulatan" ternyata 4.
3. Digit 4.
Apabila terdapat empat objek mereka menulis angka"4". (tunjuk besar nombor) .
Dan Masha memutuskan untuk mengeluarkan cawan dan membalikkannya kerusi tinggi:
Masha menjatuhkan kerusi di apartmen,
Dia kelihatan seperti... empat!
4. Mengamankan imej nombor 4.
Lihat, saya juga mempunyai kerusi, hanya dicat. Sampel disiarkan "Kerusi".
Kita boleh meletakkannya menggunakan kayu pengiraan. Mari lihat apa yang terdiri daripada (kaki (2, tempat duduk, belakang). Berapa batang yang anda perlukan untuk meletakkan kerusi? (4)
Duduk di meja, ambil helaian kertas dan buat kerusi daripada kayu pengira.
(Kanak-kanak hanya mempunyai 3 penyepit di atas meja). (Kita tidak boleh (Kenapa, tidak ada tongkat yang cukup (Berapa banyak yang hilang) 1) Guru memberi kanak-kanak sebatang lagi dan bertanya: "Sekarang, adakah anda berjaya?" (Ya) Berapa batang yang anda perlukan?
Sekarang mari kita membalikkan sekeping kertas dengan kayu dengan teliti, yang mana satu yang anda dapat nombor...4
Syabas, semua orang telah menyelesaikan tugas.
5. "Kumpul manik"
Masha dan Mishutka mengambil manik ibu tanpa bertanya; Apa yang anda fikir berlaku kepada manik? (berselerak). Jadi apa sekarang? Mereka meminta anda untuk membantu. Lihat, anda mempunyai bentuk geometri pada pinggan anda, jadi kami akan membuat manik daripadanya. awak dengar betul betul, mana-mana angka yang saya akan namakan, anda hendaklah meletakkannya pada helaian kertas anda. Izinkan saya mengingatkan anda bahawa kita mula menyusun dari kiri ke kanan. (Kanak-kanak meletakkan manik, kemudian membandingkannya dengan sampel "Foto hitam putih manik ibu saya", angka apakah yang dimulakan oleh manik (segi empat sama, selepas segi empat sama angka apakah yang datang (segi tiga, dan angka seterusnya selepas segitiga (bulatan) Baiklah, anda juga mengatasi tugas ini, syabas.
Kami menyelesaikan semua tugasan. Membantu Masha dan Mishutka.
Mari kita ingat bagaimana anda membantu mereka.
Dari apa bertemu dalam bilangan?
Apa yang anda keluarkan dari kayu? Mengapa anda tidak berjaya pada kali pertama?
Lelaki, Mashenka memberi anda bunga, tetapi ia adalah luar biasa. Hidup pada setiap bunga nombor dengan siapa kita hari ini bertemu, Ini nombor 4.
Penerbitan mengenai topik:
"Pengenalan kepada nombor 17." GCD dalam matematik dalam kumpulan persediaan Tujuan: Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada pembentukan nombor 17 dan unit pengiraan baru - sepuluh. Belajar menulis nombor 17, selesaikan contoh dalam detik.
Ringkasan GCD dalam kumpulan senior. Perkembangan matematik dan deria. Topik: "Memperkenalkan nombor dan nombor 8" Bidang pendidikan terkemuka: pembangunan kognitif Integrasi bidang pendidikan: pembangunan sosial dan komunikatif; fizikal.
Ringkasan pelajaran terbuka tentang FEMP menggunakan ICT dalam kumpulan tengah "Mengira hingga empat, mengenali nombor 4" Sekolah Menengah GBOU No. 1056 Jabatan Prasekolah No. 2 Ringkasan pelajaran terbuka tentang perkembangan kognitif dalam kumpulan pertengahan "Mengira hingga empat."
Ringkasan aktiviti pendidikan bersama di FEMP dalam kumpulan senior "Pengenalan dengan nombor dan nombor 6" Matlamat: Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada pembentukan nombor 6 dan nombor 6, belajar mengira dalam lingkungan 6, belajar mengaitkan nombor dengan nombor. Tugasan: Borang.
Ringkasan pelajaran tentang FEMP untuk kumpulan pertengahan "Memperkenalkan nombor 2" Sasaran. Belajar untuk membezakan set dengan satu atau dua elemen berdasarkan perbandingan set ini, dan namakan jumlah objek sebagai hasilnya.
Ringkasan pelajaran "Nombor dan angka 4"
Subjek:"Nombor dan angka 4"Jenis pelajaran: penemuan ilmu baru
Sasaran:
1) Kemas kini pemahaman anda tentang kaedah menunjukkan kuantiti menggunakan titik, perkenalkan kaedah mencetak nombor 4;
2) Untuk menyatukan idea komposisi nombor 4, dari dua yang lebih kecil, makna penambahan dan penolakan, hubungan antara bahagian dan keseluruhan, kemas kini pengiraan ordinal, melatih keupayaan untuk mencari tempat nombor dalam siri nombor;
3) Kuatkan kaedah membandingkan kumpulan objek dengan membuat pasangan, menggunakan tanda “<», «>" dan "=", keupayaan untuk menentukan berdasarkan subjek berapa banyak lebih atau kurang objek yang terdapat dalam satu kumpulan berbanding yang lain;
4) Cipta pengalaman ujian kendiri berdasarkan sampel, tindakan mengikut algoritma, menyebut langkah utamanya.
Bahan untuk pelajaran
Demo: kad untuk perbandingan; rumah dengan komposisi nombor 4, kad dengan nombor dari 1 hingga 10, mainan Aibolit, kad dengan haiwan (lembu, kuda, anjing, musang)
peralatan: perakam pita, easel, multimedia. kemudahan
Kemajuan pelajaran:
1. Pengenalan kepada situasiPelajaran bermula
Dia akan melakukannya dengan baik, kawan-kawan,
Cuba untuk memahami segala-galanya
Ketahui tentang nombor dengan digit.
- Siapa di antara anda yang bersedia untuk mendapatkan pengetahuan baharu? (Semua)
Berapa ramai daripada anda mempunyai haiwan peliharaan?
- Adakah ia berlaku bahawa mereka jatuh sakit?
-Siapa yang anda cari dalam kes ini?
(Jika kanak-kanak menamakan profesion doktor, doktor, maka guru bertanya soalan:
-Tahukah anda apa nama orang yang menyembuhkan haiwan? doktor haiwan)
-Apakah nama doktor haiwan yang diketahui oleh semua kanak-kanak? (Aibolit)
2. Aktiviti bermain
Seekor lembu, kuda, anjing dan musang datang berjumpa Dr Aibolit.
-Apakah dalam satu perkataan anda boleh memanggil mereka yang digambarkan dalam gambar ini? (haiwan)
-Berapa bilangan haiwan yang datang ke majlis resepsi? (4)
Tetapi Dr Aibolit tidak akan dapat menerima semua haiwan itu sekaligus.
- Bagaimana untuk berada dalam kes ini? (mendengar jawapan kanak-kanak)
-Jadi, Aibolit akan mengambil cara berikut: sebelum makan tengah hari dia akan mengambil satu bahagian haiwan, dan selepas makan tengah hari – bahagian yang lain. Untuk memudahkan Aibolit merekodkan haiwan dalam jurnal, mereka perlu dibahagikan supaya setiap bahagian boleh dipanggil dalam satu perkataan.
Tugas pada papan putih interaktif
- Apakah bahagian yang boleh dibahagikan kepada haiwan yang datang ke resepsi? (domestik dan liar)
-Adakah Aibolit, melihat jurnal dalam beberapa hari, dapat mengetahui berapa banyak haiwan yang dia terima hari itu?
- Bagaimana saya boleh melakukannya? (anda perlu meletakkan bahagian bersama-sama)
Kanak-kanak menulis kesamaan 1+3 = 4 pada kuda-kuda
- Adakah jumlah haiwan akan berubah jika Aibolit menerima haiwan peliharaan dahulu dan kemudian haiwan liar? (Tidak)
- Apakah persamaan yang boleh ditulis?
3+1=4
-Adakah mungkin untuk membahagikan haiwan secara berbeza? (mengikut kaedah pemakanan: herbivor: lembu, kuda dan pemangsa: anjing, musang)
Tugas pada papan putih interaktif
-Berapa bilangan herbivor? (2)
-Berapa bilangan pemangsa? (2)
-Mari kita tulis persamaan pada kuda-kuda.
Kanak-kanak menulis kesamaan 2+2=4 pada kuda-kuda
- Apakah yang boleh dikatakan tentang keseluruhan dalam semua persamaan bertulis? (keseluruhannya sama di mana-mana)
3. Penemuan pengetahuan baharu (aktiviti jadual)
Pendidikan jasmani di jari anda.
Sekali - bangun, regangkan.
Dua - bengkok, luruskan.
Tiga - tepuk 3 tangan,
3 anggukkan kepala.
Dengan empat - lengan anda lebih lebar.
Lima - lambaikan tangan anda.
Enam - duduk diam di meja anda.
Komposisi nombor 4
(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)
Sekarang mari kita susun kiub supaya apabila ditambah, kita mendapat nombor 4. Setiap bahagian harus warna yang berbeza.
Kanak-kanak mempunyai bentuk geometri di atas meja mereka; Seorang kanak-kanak bekerja di papan hitam.
- Letakkan 3 cawan. Tambah 1 kiub warna yang berbeza. Berapakah jumlah keseluruhannya?
- Bagaimana anda mendapat 4? (3+1)
- Apakah yang berlaku jika anda menambah 3 bulatan pada satu petak? (Juga 4: 1+3)
- Apabila bahagian disusun semula, hasilnya tidak berubah.
- Bagaimana lagi anda boleh mendapatkan nombor 4? (2+2, 1+1+1+1)
Kanak-kanak menyambung kiub.
4. Komputer
5. Pemahaman (outcome) pelajaran
-Di mana anda pergi hari ini?
-Siapa yang awak tolong?
-Nombor apa yang awak jumpa?
-Bagaimana anda boleh mendapatkan nombor 4?
6. Persembahan gadis muda
Pystogova Olesya Pavlovna
Tajuk kerja: cikgu
Institusi pendidikan: MKDOU "DS No. 42"
Tempatan: Anzhero - bandar Sudzhensk, wilayah Kemerovo
Nama bahan: Ringkasan GCD untuk FEMP
Subjek:"Memperkenalkan Nombor 4"
Tarikh penerbitan: 10.01.2018
Bab: pendidikan prasekolah
RINGKASAN GCD untuk FEMP
Kumpulan tengah
Pendidik: Pystogova O.P.
"Memperkenalkan Nombor 4"
Kandungan program:
1. Perkenalkan nombor 4 sebagai tanda nombor 4.
Senaman
tentukan
menetapkan
kedudukan
subjek
relatif kepada diri sendiri (kanan, kiri).
3. Mengukuhkan keupayaan untuk mengaitkan objek antara satu sama lain dalam saiz, menggunakan dalam pertuturan
perkataan "besar", "lebih kecil", "paling kecil".
1. “Teka dan tulis”
Guru meminta kanak-kanak meneka teka-teki:
Tiga ekor kucing gebu
Kami berbaring dalam bakul,
Kemudian seorang berlari ke arah mereka,
Berapakah bilangan kucing bersama-sama?
Jemput kanak-kanak melukis seberapa banyak bulatan dalam segi empat sama kerana terdapat kucing
gambar.
Berapakah bilangan bulatan yang anda lukis?
Nombor empat mengejutkan semua orang:
Lengan dibengkokkan pada siku
Tidak pernah mengecewakan.
I. Blyumkin
Pertimbangkan nombor 4 dengan kanak-kanak dan minta mereka membulatkannya dengan titik.
Dan sekarang saya cadangkan anda mengatakan pepatah mudah: "Empat penyu mempunyai empat
penyu kecil." (Percakapan kumpulan dan individu.)
Kawan-kawan, saya cadangkan anda mencari nombor 4 antara yang lain dan bulatkan seperti itu
ditunjukkan dalam rajah.
3. Pelajaran pendidikan jasmani "Mengira dengan kasut"
sekali! Dua! Tiga! Empat!
Saya melompat di sepanjang laluan.
sekali! Dua! Tiga! Empat!
Kanak-kanak melompat dengan dua kaki
bergerak ke hadapan.
Melompat di tempatnya.
Saya sedang mengajar kasut untuk melompat.
sekali! Dua! Tiga! Empat!
Tumit terputus.
sekali! Dua! Tiga! Empat!
Kasut itu hilang.
Kanak-kanak mencangkung.
Mereka melebarkan tangan mereka ke tepi.
4. "Besar, lebih kecil, kecil"
Dalam anak patung bersarang - anak patung bersarang.
Dalam anak patung bersarang - anak patung bersarang.
Dan yang paling kecil
Seperti bayi.
Saya suka dengan anak patung bersarang
Main kerap
Mula-mula pisahkan mereka
Kemudian kumpulkan.
Ia tidak mengambil masa yang lama untuk mengumpulnya:
Minit, saat -
Dan anak patung bersarang akan segera membesar.
Guys, berapa saiz anak patung bersarang? (Jawapan kanak-kanak.)
Sambungkan dengan barisan anak patung matryoshka dengan saiz yang sama.
5. Gimnastik jari "Empat"
Satu dua tiga empat,
Kami berada di sebuah apartmen
Kami akan mengira sekarang
Semua yang ada dalam bilik kami.
Empat dinding, empat sudut
Empat kaki di atas meja
Kerusi itu juga mempunyai empat kaki,
Empat penjuru tingkap
Terdapat empat periuk di tingkap,
Terdapat empat bunga dalam pasu,
Tepuk tangan, tepuk tangan
penumbuk.
Memicit berirama dan
melepas penumbuk.
Lipatan bergantian
jari kedua-dua belah tangan.
Kucing mempunyai empat cakar.
Candelier mempunyai empat lampu.
Dan sekarang di apartmen saya
Kira dengan empat.
Memicit berirama dan
melepas penumbuk.
6. “Lorek dan Lukis”
Terdapat seekor beruang di persimpangan jalan.
Mana kanan dan kiri mana, dia tidak faham.
Tetapi tiba-tiba beruang itu menggaru kepalanya
Dengan tangan yang sama yang saya tulis,
Dan dia membaling bola dan memegang bola bulat itu.
Kawan-kawan, di tangan manakah beruang itu memegang bola bulat? (Di sebelah kanan, relatif kepada diri anda.) A
bola bujur? (Disebelah kiri.)
Anda perlu mewarnakan bola di tangan kanan anda dengan kuning, dan di sebelah kiri anda
7. Pemantauan kendiri terhadap kerja yang dilakukan.
Tunjukkan kepada kanak-kanak helaian dengan tugasan yang telah disiapkan dengan betul dan jemput mereka untuk membandingkan.
sampel.
sepadan
bertanya
lukis bulatan hijau di sudut kanan bawah, jika terdapat satu ralat - kuning,
jika terdapat banyak kesilapan - merah.
Perkembangan matematik kanak-kanak berumur 3 hingga 4 tahun
(Bahagian oleh Profesor A.V. Beloshistaya) Kembali ke atas >>>>
Pelajaran 13.
Tujuan pelajaran: Mengenal nombor. Menyelesaikan masalah yang membina.
Kanak-kanak zaman ini mudah mengingati imej simbolik: huruf, nombor, tanda. Tanpa menetapkan matlamat untuk menghafal sejumlah simbolisme, kami, bagaimanapun, percaya bahawa tidak ada gunanya memisahkan kanak-kanak secara buatan daripadanya. Nombor hanyalah simbol, tanda nombor, dan ini adalah peranan utamanya. Perlambangan awal demi memanipulasi simbol tidak masuk akal jika kanak-kanak tidak memahami intipati proses mengira sebagai proses menomborkan unsur-unsur set boleh dikira. Dengan pelajaran ini, anda sudah boleh melihat sama ada kanak-kanak mengira secara sedar atau tidak (mengira hingga 3 sudah memadai). Jika ini berlaku, maka dalam pelajaran ini kami memperkenalkan kanak-kanak kepada nombor. ingat itu nombor adalah konsep sekunder; mereka tidak menjejaskan pembentukan keupayaan untuk mengira: mereka mengira objek, bukan nombor!
Jika anda tidak pasti bahawa kanak-kanak itu secara sedar mengira dalam tempoh tiga, iaitu, tidak mengaitkan nama angka dengan objek dari kumpulan yang dikira, langkau latihan yang memperkenalkan kanak-kanak kepada nombor dan kembali kepada mereka selepas 3-4 pengajaran.
Latihan 1.
"Cari nombor"
Tujuan latihan: membiasakan diri dengan imej grafik nombor. Belajar untuk mengaitkan nombor dan bilangan objek yang dilambangkannya.
Anda memerlukan kiub, cip, angka geometri yang diperbuat daripada kadbod atau plastik, kad, dll. Kami menulis nombor 1 dan 2 pada mereka, dan juga melukis pelbagai ikon, huruf, simbol (10-20 keping). Pada kad, cip dan angka kami menulis nombor dan tanda lain di kedua-dua belah pihak, pada kiub - di semua sisi. Anda boleh bermain dengan dua atau tiga. Tugas kanak-kanak itu ialah mencari nombor yang anda tunjukkan kepadanya:
Berikut ialah nombor 1. Mereka menulisnya apabila mereka mahu menetapkan hanya satu objek: satu hidung, satu beruang... Cari nombor yang sama pada kiub dan kad. Berapa banyak unit yang anda dapati?
Orang yang menemui nombor terbanyak menang.
Pilihan: Kami menunjukkan kepada kanak-kanak dua nombor 1 dan 2 sekali gus Kami meminta anda memilih nombor yang serupa dengan setiap satu.
Sila tunjukkan patung di antara objek latihan, yang hanya satu. (Hanya satu kiub merah. Hanya satu segitiga hijau.)
Cari apa yang kita ada. (Dua segitiga biru besar. Dua kiub kuning.)
Pilihan: Jika seorang kanak-kanak dengan mudah mengenal pasti nombor yang ditunjukkan kepadanya dan mengecamnya dalam sebarang kedudukan (termasuk mengecamnya secara terbalik), anda boleh menunjukkan kepadanya nombor 3 dalam pelajaran yang sama dan menambah latihan untuk mengenalinya.
Latihan 2.
Tujuan latihan:
membiasakan diri dengan imej grafik nombor.
Kami mengulangi permainan, menukar nombor. Kanak-kanak itu menguji dirinya dengan menamakan dan menunjuk nombor dengan jarinya: dua, dua...
Latihan 3. "Apa yang ditulis?"
Tujuan latihan: membetulkan imej nombor dalam pembentangan.
Anda memerlukan nombor yang dipotong daripada kertas pasir halus dan dilekatkan pada kadbod (kertas pasir boleh digantikan dengan kertas baldu tebal).
Kami menutup mata kanak-kanak itu dan, mengambil tangannya, mengesan nombor dengan jarinya dalam susunan yang ditulis. Kanak-kanak mesti meneka nombor itu.
Mula-mula kita bermain dengan imej nombor 1 dan 2, kemudian kita menambah imej nombor 3.
Jika anda memperkenalkan anak anda hanya kepada nombor 1 dalam pelajaran ini, maka kami menganggap hanya satu imej grafik. Jika anak anda sudah mengenali ketiga-tiga nombor dengan mudah, maka anda boleh mengajarnya membulatkan imej ketiga-tiga nombor tersebut.
Latihan 4. “Tetamu telah tiba”
Tujuan latihan: belajar mengaitkan perkataan berangka dan bilangan objek yang sepadan.
Kami menggunakan angka yang mewakili "kuki":
Anak patung yang duduk di meja mesti diberi "kuki" di atas pinggan.
Angka yang sama ini akan digunakan untuk pembinaan pada masa hadapan. Angka-angka itu dicat dalam tiga warna: merah, hijau, kuning. Angka-angka itu bermuka dua.
Kami meminta kanak-kanak untuk mengedarkan 1 "kuki" pada satu masa, kemudian 2, kemudian 3. Setiap kali tetamu "memakan" kuki, iaitu, mereka mesti diedarkan di atas pinggan bersih, berkata: "Dua untuk beruang, dua untuk Katya, dua untuk arnab.
Pilihan: Untuk merumitkan latihan, kami meminta anda mengedarkan: "Dua yang sama", "Dua yang berbeza", dan lain-lain. Dalam kes ini, kanak-kanak secara bebas memilih angka dari kotak. Anda boleh membantu kanak-kanak itu dengan menggesa: "Betul, ini adalah dua bulatan Apakah ini, dua segi tiga," dsb.
Jika kanak-kanak mengambil kira bukan sahaja bentuk, tetapi juga warna, ini bagus, jika tidak, maka ini adalah peringkat ketiga tugas yang rumit (semua ini tidak boleh dilakukan dalam satu pelajaran).
Latihan 5. “Lipat gambar”
Tujuan latihan: latihan dalam menyelesaikan masalah yang membina.
Arnab tinggal di rumah seperti ini:
Bina rumah seperti ini untuk seekor arnab.
Kami membina rumah dari figura di hadapan kanak-kanak itu. Kanak-kanak meniru corak dan kaedah tindakan.
Adalah mudah untuk mempunyai seberapa banyak set dalam kotak berasingan kerana terdapat kanak-kanak dalam kumpulan. Jika anda bekerja dengan seorang anak, maka anda perlu mempunyai dua set. Ia adalah mudah untuk menyimpannya dalam kotak plastik untuk mayonis, dsb.
Beruang tinggal di rumah seperti ini:
Bina rumah beruang.
Untuk membina rumah, gunakan kotak dari set; untuk bumbung, anda perlu menyediakan beberapa angka kadbod dengan saiz dan bentuk yang berbeza, supaya kanak-kanak boleh memilih yang dia perlukan dalam kedua-dua bentuk dan saiz (warna adalah sama. ).
Pilihan terbaik adalah jika hanya bentuk ketiga dipilih. Tetapi ia adalah memuaskan jika segitiga dipilih.
Menggunakan reka bentuk dua rumah, kami menjalankan perbualan:
Apakah perbezaan antara rumah arnab dan rumah beruang? (Kecil dan besar).
- Mengapa arnab mempunyai rumah kecil, dan rumah beruang besar? (Arnab itu kecil, beruang itu besar.)
Latihan 6.
