Pelajaran geografi peredaran umum atmosfera. Geografi. Dengan ketibaan mereka terdapat fros pada musim sejuk dan musim bunga
Topik: Peredaran umum atmosfera.
Sasaran: menyemak dan mengkaji semasa pelajaran peredaran atmosfera dan jisim udara
Tugasan:
Cuntuk membangunkan pengetahuan tentang pergerakan jisim udara di seluruh wilayah Kazakhstan; mengenai pengaruh jisim udara arktik, sederhana dan tropika terhadap iklim
Memperkaya perbendaharaan kata pelajar. Membangunkan keupayaan untuk membandingkan, membuat generalisasi, sistematik, dan mengelaskan. Meningkatkan kemahiran dalam bekerja dengan peta atlas
Menanam minat mempelajari geografi
Jenis pelajaran: digabungkan
peralatan: peta fizikal dan iklim Kazakhstan, atlas gred 8, buku teks
Kemajuan pelajaran:
I. Detik organisasi
Topik dan matlamat pelajaran dinamakan
II. Menyemak kerja rumah:
Tinjauan hadapan:
Apakah iklim?
Apakah faktor yang mempengaruhi pembentukan iklim?
Apakah sinaran suria? Bagaimanakah ia mempengaruhi pembentukan iklim?
Berapakah bilangan hari cerah dan mendung yang terdapat di Kazakhstan setahun?
Bagaimanakah sinaran suria diukur? Dan apakah persamaannya?
Berapakah peratus daripada jumlah sinaran yang dipantulkan oleh salji?
Tugasan 1. Isi kelompok "Jenis sinaran suria". Isikan sel kluster dan tentukan semua jenis sinaran suria.
Tugasan.
Walau bagaimanapun, Almaty dan Vladivostok terletak kira-kira pada latitud yang samat° pada musim panas di Almaty lebih tinggi. Daripada di Vladivostok. Terangkan mengapa? (Jarak Almaty dari lautan menyumbang kepada pemanasan udara yang kuat )
Kostanay dan Moscow terletak pada kira-kira latitud yang sama, tetapi musim sejuk di Moscow lebih ringan daripada di Kostanay. Terangkan mengapa? Buat kesimpulan. (Kazakhstan lebih jauh dari lautan).
Apakah pengaruh lokasi geografinya terhadap iklim Kazakhstan?
III. Pembelajaran bahan baharu:
1. Penerangan guru berdasarkan pengetahuan sedia ada murid:
Terdapat pergerakan berterusan jisim udara di troposfera.
Peredaran planet – bersambung kerana aliran jisim udara lautan dari barat ke
timur, dan dalam 2 - 2.5 hari mereka sampai ke wilayah Kazakhstan.
Peredaran zon – republik ini terletak di tengah-tengah Eurasia.
Jisim udara yang datang dari lautan secara beransur-ansur bergerak ke pedalaman
mula kehilangan sifat asalnya. Suhu udara turun,
tekanan, kelembapan, kekeruhan.
2. Bekerja pada peta iklim. (pertimbangkan arah dan pengedaran angin
jumlah hujan di wilayah republik itu)
Jisim udara:
- artik – terbentuk di atas Lautan Artik. rendah
suhu pada musim sejuk dan musim panas. Mereka menyerang utara Kazakhstan dan menubuhkan
cuaca antisiklon. Mereka membentuk cuaca kering dan cerah: sejuk pada musim sejuk, dan sejuk pada musim panas.
panas. Tindakan mereka dikaitkan dengan fros musim bunga dan musim luruh.
Sederhana - terbentuk di pertengahan latitud benua. Bawaan udara mendominasi
latitud sederhana. Jisim udara datang dari barat, dari Lautan Atlantik
dipanggil marin sederhana. Mereka kehilangan banyak kelembapan apabila mereka sampai ke Kazakhstan, tetapi semuanya
juga membawa sebahagian daripada hujan.
- tropika – datang pada musim panas dari wilayah Asia Tengah dan Iran (Iran) dan
meluas ke wilayah selatan Kazakhstan.
3 . Menggunakan teks buku teks dan cerita guru, murid mengisi tempat kosong dalam jadual.
Jenis-jenis jisim udara
Di manakah mereka dibentuk?
Pengaruh pada cuaca
Artik (AVM)
Sederhana laut (UVM(M)
Di atas Lautan Atlantik
Benua (UVM(K)
Musim sejuk membawa cuaca sejuk
Tropika (TVM)
Atas Iran
Jawapan model:
Jenis-jenis jisim udara
Di manakah mereka dibentuk?
Pengaruh pada cuaca
Artik (AVM)
Di Lautan Artik
Udara sejuk walaupun pada musim panas; kering - pada musim bunga dan musim luruh. Menyebabkan fros tiba-tiba dan salji turun
Sederhana laut (UVM(M)
Di atas Lautan Atlantik
Sepanjang tahun membawa hujan. Pada musim panas, haba menjadi sederhana. Fros melembutkan pada musim sejuk
Benua (UVM(K)
Memperoleh harta mereka di Asia Tengah dan Siberia
Musim sejuk membawa cuaca sejuk
Tropika (TVM)
Atas Iran
Pada musim panas mereka membawa panas dan kemarau, pada musim sejuk mereka membawa cair
ІҮ . Penyatuan
Apakah jisim udara?
Apakah jisim udara yang mendominasi wilayah Kazakhstan?
Transformasi jisim udara (secara lisan):
Soalan:
Jawapan model:
Apakah perubahan yang berlaku dengan udara laut latitud sederhana pada musim sejuk akibat perubahannya di atas permukaan tanah?
Apabila mereka bergerak di atas tanah, VM menjadi kurang tepu dengan kelembapan.
Bagaimanakah VM berubah:
Kelembapan relatif
Berkurangan
Suhu udara
Berkurangan
Tekanan atmosfera
Berkurangan
Kekeruhan
Berkurangan
V. Ringkasan pelajaran:
Memberi penilaian dengan ulasan.
Refleksi (kaedah ayat yang belum selesai)
Hari ini dalam kelas saya belajar...
Ia menarik bagi saya.....
Perkara yang paling sukar adalah…..
Sekarang saya boleh jelaskan mengapa.....
Kerja rumah: §21, ms 85-87, parafrasa
cikgu Bulygina L.N.
Institusi pendidikan perbandaran No. 94 wilayah Samara, Tolyatti (slaid 1)
Pengajaran adalah perjalanan.
Topik: Peredaran atmosfera.
Matlamat:
1.Pendidikan : meluaskan dan mendalami pengetahuan pelajar tentang iklim; membentuk konsep tentang "depan atmosfera", "siklon dan antisiklon"; tentukan pengaruh permukaan dasar terhadap iklim (slaid 2).
2.Mendidik : menunjukkan kesan aktiviti ekonomi manusia terhadap iklim dan perubahannya.
3. Membangunkan : membangunkan keupayaan untuk sistematik, menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan; menyumbang kepada pembentukan kompetensi komunikatif dan maklumat pelajar.
peralatan : peta fizikal Rusia, kad bantuan, atlas, koleksi soalan dan tugasan tentang geografi, buku teks, model gunung, projektor.
Jenis pelajaran : mempelajari bahan baharu.
Teknologi yang digunakan : dialog dan komunikatif, pembentukan kaedah pengajaran dan kaedah projek.
Borang : permainan, individu, kumpulan.
Kaedah: penyelidikan, pendidikan, praktikal.
Kemajuan pelajaran.
saya. Detik organisasi.
Kelas dibahagikan kepada lima pasukan. Setiap pasukan mempunyai seorang komander. Dia mengisi lembaran penilaian, mencatat jawapan setiap ahli pasukan yang bercakap. Pada akhir perjalanan, setiap peserta diberi markah.
Lembaran markah pasukan.
|
F.I. |
1 ketinggian |
2 ketinggian |
3 ketinggian |
4 ketinggian |
5 ketinggian |
6 ketinggian |
7 ketinggian |
8 ketinggian |
Gred akhir |
II. Perjalanan.
cikgu : Kawan-kawan, hari ini kita ada pelajaran yang luar biasa, anda dan saya akan mendaki ke puncak gunung. Untuk melakukan ini, mula-mula kita akan melakukan pemanasan. Mari semak bagaimana anda telah menguasai bahan sebelumnya. Di atas meja anda mempunyai kad, masing-masing dengan dua soalan, menjawab yang akan membolehkan anda naik ke ketinggian 2000 m.
Untuk mendaki ke ketinggian berikut anda perlu menjawab soalan: (slaid 3)
1.Apakah cuaca? Namakan unsur cuaca.
2. Apakah iklim? Mengapakah pengetahuan tentang iklim diperlukan?
3. Menghuraikan simbol pada rajah (Koleksi soalan dan tugasan tentang geografi ms 17).
4. Pembebasan haba dan cahaya oleh matahari ialah...
5. Unit ukuran sinaran suria (kcal∕cm2)
6. Apakah jumlah sinaran?
cikgu: Untuk meneruskan perjalanan yang lebih jauh, kita perlu berhenti. Cuaca sering tidak dapat diramalkan dan kita perlu mengkaji proses atmosfera yang mungkin kita hadapi semasa perjalanan kita (Guru kemudian meneruskan untuk menerangkan bahan baru).
Buka buku nota perjalanan anda untuk menulis konsep baharu. Sebagai permulaan, saya meminta anda menjawab soalan: (slaid 4, 5, 6)
1. Apakah jisim udara? Apabila jisim udara bergerak di atas permukaan bumi, apakah yang berlaku? (mereka bertolak ansur dengan haba dan kelembapan)
2. Apakah jisim udara yang mempengaruhi iklim Rusia?
3. Apakah sebab yang menyebabkan pergerakan jisim udara? (perbezaan tekanan, pemanasan tidak sekata permukaan bumi.)
4. Mengikut perbezaan sifat jisim udara, ia dibahagikan kepada: marin dan benua.
Apakah sifat yang ada pada jisim udara ini?
(Jisim udara marin adalah lembap dan membawa hujan. Jisim udara benua kering dan membawa kemarau pada musim panas dan cuaca cerah dan sejuk pada musim sejuk.)
5. Apakah itu peredaran atmosfera (slaid 7)
Peredaran atmosfera - pergerakan jisim udara pelbagai asal usul. (Pelajar menulis definisi dalam buku nota mereka)
cikgu: (slaid 8)
Negara kita terletak di latitud sederhana dan kutub, dan kebanyakannya
Wilayah Rusia terletak di latitud sederhana. Di latitud sederhana, pengangkutan barat (angin barat) mendominasi, Lautan Atlantik
mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap iklim berbanding dengan Lautan Pasifik.
Mari kita buka atlas dan cuba tentukan mengapa Lautan Pasifik mempunyai kesan paling sedikit?
pelajar:
Oleh kerana di bahagian timur negara kita terdapat gunung yang memerangkap jisim udara dari Lautan Pasifik.
cikgu:
Pada musim sejuk, peranan utama dimainkan oleh kawasan tekanan tinggi yang luas yang dipanggil Asia High, yang pusatnya terletak di wilayah Transbaikalia dan Mongolia Utara. Ia menyebabkan kawasan tekanan tinggi
merebak ke timur laut ke Semenanjung Chukotka, ke Siberia Timur, ke barat melalui Kazakhstan dan ke selatan Dataran Rusia hingga 50°U. Cuaca pada musim panas adalah cerah dan agak panas, dan pada musim sejuk ia cerah dan sejuk.
Juga, pembentukan iklim negara dipengaruhi oleh minimum Iceland dan Aleutian (PH), maksimum Azores dan Artik (Pv) (kemudian guru bercakap tentang pengaruhnya terhadap cuaca).
Permukaan asas mempunyai pengaruh yang besar terhadap pembentukan iklim. Sebagai contoh, jisim udara Artik, melalui Dataran Rusia, memanaskan badan sehingga cuaca kekal cerah dan kering untuk masa yang lama.
cikgu:
Apa yang berlaku kepada jisim udara?
pelajar:
Dia menukar sifatnya (slaid 9)
Transformasi – perubahan dalam sifat jisim udara di bawah pengaruh permukaan asas.
cikgu :
Mengapakah jisim udara Artik, yang menembusi jauh ke selatan Dataran Rusia, boleh menyebabkan fros pada musim bunga dan sejuk pada musim sejuk?
pelajar:
Bentuk muka bumi mempunyai kesan.
cikgu :
Bahagian hadapan atmosfera mempengaruhi pembentukan iklim. (slaid 10)
Depan atmosfera – zon peralihan antara jisim udara (lihat buku teks Seni. 58)
hadapan Artik – berlaku di antara jisim udara arktik dan sederhana.
Hadapan Kutub – berlaku di antara jisim udara sederhana dan tropika.
Lebar bahagian hadapan biasanya mencecah beberapa puluh kilometer. Di zon hadapan, apabila dua jisim udara berbeza bersentuhan, terdapat perubahan pesat dalam tekanan, suhu, kelembapan, angin kencang bertiup, dan hujan berlaku.
Dua orang pelajar telah diberi tugasan lanjutan untuk menyediakan mesej tentang hadapan yang hangat dan sejuk (pelajar memberitahu mesej di papan tulis (Slaid 11-12).
cikgu:
Pembentukan iklim dipengaruhi oleh vorteks atmosfera: siklon dan antisiklon. (Ringkasan latar belakang disediakan semasa guru menerangkan di papan tulis).
Pelajar membentangkan laporan kemajuan di papan tulisprojek jangka pendek
Peredaran atmosfera(merumuskan pelajaran ulangan)
Tujuan: Untuk meringkaskan dan sistematikkanpengetahuan mengenai topik "Suasana".
Objektif pelajaran: pendidikan: - dalam mengenal pasti hubungan sebab-akibat antara atmosferafenomena Bumi.
Teruskan mengembangkan kemahiran dan kebolehan: menganalisis bahan kartografi, bekerja pada kemahiran pendidikan umum untuk membandingkan dan membuat generalisasi, mendengar rakan seperjuangan.
membangun: - mengembangkan minat kognitif dalam isu geografi, pemikiran bebas.
pendidikan: - V mengembangkan minat yang berterusan dalam subjek.
Peralatan: kad: iklim dunia, zon iklim dankawasan dunia, politik, peta fizikal m Dan ra, atlas, buku teks.
Jenis pelajaran: generalisasi pengulangan
Borang : perbualan hadapan
Kaedah: penerangan dan ilustrasi, pembentangan berasaskan masalah, reproduktif, sebahagiannya meneroka.
Kemajuan pelajaran:
I Detik organisasi.
Menyampaikan objektif pelajaran.
II Bahagian utama.
Kita tahu bahawa udara dipanaskan oleh Bumi, dan atas sebab apa?bergantung kepada kepanasan permukaan bumi itu sendiri? (dari sudut kejadiansinaran matahari).
Buat lukisan dan tunjukkan sudut pencahayaan yang berbeza ini latitud yang berbeza.
Berapakah purata suhu udara pada bulan Januari dan dalam Julai, yang diperhatikan di pantai timur Australia; di selatan Afrika;Di selatan Amerika Utara. Bagaimana kita akan meneruskan?
Apakah nama baris itu menghubungkan titik dengan yang sama suhu? (isoterma).
Namakan rekod suhu udara mutlak yang ditandadi utara Afrika, selatan Amerika Selatan, dan Antartika. Terangkan apa yang mereka maksudkan.
Jadi, pemanasan permukaan bumi, dan, akibatnya, suhu udara di atasnya bergantung pada ketinggian matahari dan sudut kejadian yang berbezasinaran matahari. Tetapi pada masa yang sama suhu udara adalah samaLatitud yang sama berbeza-beza. kenapa? (dasar yang berbeza permukaan)
Bekerja dengan buku teks ms35. Mari kita ingat apa itujisim udara?
Apakah jisim udara yang terbentuk Eropah?
Mengapa sifat UVM berubah??
Tulis perkataan baharu dalam buku nota anda - transformasi dan maksudnya.
Terangkan bagaimana kerpasan berubah sepanjang 30 S. Australia dan nyatakan di zon iklim mana ia berada terletak.
Menggunakan klimatogram bandar Manaus dan Iquitos pada halaman 184
Apakah tanda-tanda tipikal iklim khatulistiwa, di negara manakah ia ditemui?
Menggunakan klimatogram bandar Antofagasta, namatanda-tanda tipikal iklim tropika, di negara mana ia terletak?
Apakah sebab kebosanan iklim utamazon iklim?(satu jisim udara)
Amazon adalah sungai terdalam di dunia. Bagaimana anda menerangkan perkara ini?
Sahara adalah padang pasir terbesar di dunia. Bagaimana anda boleh menjelaskan perkara ini keanehan?
Lautan manakah, Atlantik atau Pasifik, mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap iklim bahagian utara Amerika Selatan?; garis lintang sederhana Eurasia? Jelaskan pandangan anda.
Lihat dengan teliti nota anda mengenai topik dannamakan apakah hubungan sebab-akibat antara fenomena atmosfera Bumi yang telah kita pertimbangkan?
1.sudut tuju cahaya matahari - pemanasan permukaan bumi
2. permukaan dasar - suhu
3.suhu – tekanan
4.tekanan - kerpasan
5.tekanan – angin.
III. Merumuskan pelajaran
IV. Kerja rumah: Pelajaran 12
Peta pelajaran teknologi
Nama penuh
Tempat kerja
Tajuk kerja
item
Kelas
Topik dan nombor pelajaran
Urazov Alexander AlexandrovichSekolah Menengah MKOU Verkhnekhava No
guru geografi
Geografi
7
"Peredaran umum atmosfera"
Pelajaran Bil 14/6
UMK
Geografi darjah 7: buku teks. untuk institusi pendidikan / A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nicolina et al.
disunting oleh A.I. membesar acad. Sains, Rusia acad. pendidikan, rumah penerbitan "Prosveshcheniye". M.:
Pencerahan, 2013. (Bintang Kutub)
Objektif pelajaran:
Pendidikan: mengembangkan pengetahuan tentang jenis jisim udara; mendedahkan peranan angin semasa dalam peredaran umum atmosfera;
membangunkan keupayaan untuk bekerja dengan gambar rajah dan peta iklim.
Perkembangan: membangunkan keupayaan untuk menganalisis, membandingkan dan membuat generalisasi; kemahiran praktikal untuk menerima dan menganalisis
maklumat daripada sumber kartografi; terus mengembangkan kemahiran kerja berpasukan.
Mendidik: tanamkan keupayaan untuk mendengar dan berhujah kedudukan seseorang, berintegrasi ke dalam kumpulan dan membina produktif
interaksi; untuk membentuk pandangan dunia ekologi, budaya dan sosial.
Objektif pelajaran: menganalisis corak peredaran umum atmosfera; mengenal pasti pengaruh angin berterusan terhadap iklim; mensistemkan pengetahuan
tentang angin semasa, tunjukkan hubungan antara bentuk Bumi, suhu, tekanan atmosfera dan angin malar.
Jenis pelajaran: pengajaran dalam mempelajari ilmu baru
Teknologi latihan: berasaskan aktiviti, berasaskan masalah, kajian kes
Bentuk organisasi: kerja kumpulan; kerja depan
Hubungan antara disiplin: sastera, kajian sosial, MHC
Alat Pembelajaran:
Persembahan multimedia, atlas pendidikan “Geografi. gred ke-7", tambahan elektronik kepada buku teks "Geografi. 7
kelas”, buku teks, kad dengan tugasan untuk kumpulan.
Peralatan multimedia:
projektor multimedia, PC.
Hasil pendidikan yang dirancang
Peribadi
Metasubjek
Subjek
Aktiviti sambil buat kerja. Keupayaan untuk memberi contoh dan mempertahankan kedudukan anda.
Keupayaan untuk mencari hubungan antara suhu, tekanan dan angin.
Mentafsir dan meringkaskan maklumat. Gunakan alat teknologi maklumat
Pengetahuan tentang sistem angin berterusan di Bumi dan sebab-sebab pembentukannya;
konsep "angin perdagangan", "jisim udara", "peredaran atmosfera";
tentukan arah dan nama angin malar bergantung pada latitud geografi kawasan dan tekanan atmosfera;
Struktur dan aliran pelajaran
Langkah-langkah pengajaran
Masa (min)
Aktiviti guru
Aktiviti pelajar
1. Detik organisasi
Memberi salam kepada pelajar dan mengatur tempat kerja
Memberi salam kepada guru dan menunjukkan kesediaan untuk pelajaran
2. Penetapan matlamat
Slaid dengan epigraf pelajaran dan soalan tentang pengetahuan tentang undang-undang am atmosfera.
Mengajar tanpa muhasabah adalah sia-sia, tetapi berfikir tanpa belajar juga berbahaya.
Jawab soalan guru.
Merumus topik pelajaran,
mengemukakan matlamat dan objektif pelajaran.
3. Penyataan masalah dan pembinaan projek untuk menyelesaikan masalah
Membawa isu yang bermasalah kepada perhatian pelajar.
kawan-kawan! Saya membawa kepada perhatian anda serpihan filem "Don Quixote" berdasarkan karya Miguel Cervantes:
Anda melihat bagaimana wira Don Quixote menyalahkan kincir angin sebagai detasmen kesatria dan bertempur dengan mereka dengan akibat buruk untuk dirinya sendiri.
Perhatian, soalan!
Mengapakah metafora "mencondongkan kincir angin" bermaksud perjuangan yang tidak bermakna menentang musuh khayalan?
Bahagikan kelas kepada kumpulan dan berikan kad dengan tugasan.
Menentukan masa untuk menyiapkan sesuatu tugasan.
Fahami persoalan-masalah yang dikemukakan.
Terima tugasan.
Agihkan kerja dalam kumpulan.
Cari yang perlu
sumber maklumat.
4. Aplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam situasi baharu
Menganjur
kerja bebas
pelajar.
Menggunakan pelbagai
kaedah, menggunakan sumber maklumat tambahan, jawab
soalan yang ditanya,
membuat kesimpulan.
5. Kawalan penyerapan
Mendengar mesej.
Menarik perhatian kepada
kesilapan yang dilakukan,
membetulkan jawapan.
rakan sekelas. Bandingkan peta fizikal dan gambar rajah, pelembapan, pemendakan dan tali pinggang haba. Bandingkan bentuk Bumi dengan tali pinggang haba, tali pinggang tekanan atmosfera, kelembapan dan angin malar.
6. Merumuskan pelajaran. Refleksi
Merumuskan pelajaran. Memberi kerja rumah.
Kawan-kawan, mari kita kembali kepada isu yang bermasalah.
Mengapa tidak ada gunanya melawan kincir angin, angin? (pergerakan atmosfera tidak boleh dihentikan)
Mengapa kincir angin, angin, musuh fiksyen? (tenaga angin ialah sumber tenaga alternatif untuk manusia; menurut pakar: loji kuasa angin adalah masa depan)
PS (kerja rumah): Bilakah Hari Angin Sedunia disambut? Mengapa percutian ini dianjurkan?
Cari penyelesaian kepada situasi masalah.
Menilai aktiviti mereka sendiri dalam setiap kumpulan.
Tugasan kumpulan untuk kerja bebas
Kumpulan No 1.
Bagaimanakah udara dipanaskan?
Apakah yang menerangkan perubahan suhu udara di Bumi?
Apakah isoterma?
Mengapakah sempadan zon pencahayaan dan zon haba tidak bertepatan?
Kumpulan No 2
Semasa menjawab soalan, tulis cerita deskriptif.
1.Adakah terdapat hubungan antara suhu dan tekanan atmosfera?
2. Berapakah bilangan tali pinggang tekanan atmosfera yang terdapat di Bumi?
3. Terangkan mekanisme pembentukan tali pinggang tekanan atmosfera?
4. Apakah sebab utama pembentukan tali pinggang tekanan atmosfera?
Kumpulan No 3
Semasa menjawab soalan, tulis cerita deskriptif.
Apakah hujan?
Apakah kaitan taburan kekeruhan dan kerpasan di Bumi?
Padankan peta kerpasan dalam atlas dengan peta fizikal dunia.
Bagaimanakah ini berkaitan dengan pengagihan tali pinggang tekanan atmosfera?
Kumpulan No 4
Semasa menjawab soalan, tulis cerita deskriptif dan isi jadual.
Apakah angin dan apa yang bergantung padanya?
Apakah yang dipanggil jisim udara?
Apakah jenis jisim udara yang anda tahu?
Bagaimanakah jisim udara mempengaruhi cuaca?
Apakah bergantung kepada pembentukan jisim udara?
Jenis jisim udara
Suhu
Kelembapan
AB
VUSH
TV
EV
Kumpulan No 5
Semasa menjawab soalan, tulis cerita deskriptif
Apakah angin kekal yang wujud?
Apakah mekanisme pembentukan mereka?
Nama angin manakah diterjemahkan sebagai "sesuai untuk bergerak", mengapa?
Isikan jadual yang menunjukkan kawasan taburan dan ciri-ciri tersendiri angin semasa.
Angin perdagangan
tengkujuh
Barat
"Arah Angin" - Maksud angin. Ciri angin. Jenis-jenis angin. Akibat pemanasan permukaan yang tidak rata. Foto siklon tropika. Dalam antisiklon, angin bertiup dari pusat, di mana tekanan udara paling tinggi, ke pinggir. Angin siklon dan antisiklon. Angin ialah pergerakan udara dalam arah mendatar. tengkujuh.
"Iklim" - Tujuan pelajaran. Mesti tahu: konsep "iklim", "faktor pembentuk iklim". 1. Latitud geografi. 0 -5 Belen New York Ekaterinburg Bumi Utara -10 -15 Januari -20 -25 -30. +20. Apakah zon iklim yang anda tahu? Tugasan 2: Model bagaimana iklim Eropah akan berubah dengan perubahan topografi. T0 km.
"Tentang taufan" - Ia memusnahkan bangunan, memusnahkan ladang, menumbangkan pokok. Satu jenis bencana alam ialah ribut salji. Taufan adalah salah satu raksasa atmosfera planet kita, yang dari segi kuasa pemusnah boleh dibandingkan dengan gempa bumi. Ia merobohkan bangunan ringan, memutuskan wayar, dan merosakkan jambatan dan jalan raya.
"Tenaga angin" - 1,000.60%. Ladang Angin San Gorgino, Palm Springs, California, Amerika Syarikat. Elektrik (kW). 14.8.20%. Asas (pandangan sisi). Turbin autonomi 10 kW, Mexico.
"Pembentukan awan" - Apakah peranan yang dimainkan oleh awan dalam mood seseorang? Mengapa awan cirrus tidak menghasilkan kerpasan? Musim apakah yang dicirikan oleh pembentukan awan stratus? Pemanasan kuat permukaan bumi. Pemeluwapan wap air dan pembentukan awan kumulus. Tanda-tanda awan. awan. Pemanasan udara di atas permukaan bumi.
"Puting beliung dan puting beliung" - Tornado dan puting beliung. Puting beliung mempunyai bentuk batang berputar, paip atau corong yang tergantung dari awan induk. Puting beliung yang menyapu daratan dipanggil puting beliung. Putaran dalam puting beliung berlaku mengikut lawan jam, seperti dalam siklon di hemisfera utara Bumi. Hurricane ialah perkataan Inggeris hurricane yang diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia.
