Program kerja untuk kerja penyelidikan sarjana muda. Program kerja “Kerja penyelidikan. Pemprosesan statistik hasil pengukuran
MCOU "Nizh - Purata Suetskaya"
sekolah menengah dinamakan sempena. A. Karpenko"
Daerah Suetsky
Wilayah Altai
Program penyelidikan
Persatuan Saintifik Sekolah
"Alam, Sains, Manusia"
Penyelia:
Guru Geografi dan Biologi
Sidorova Tatyana Alekseevna
Tujuan program: pembentukan dan penyebaran kecekapan penyelidikan dalam ruang pendidikan wilayah sebagai syarat untuk pembangunan pemikiran kreatif dan kualiti pendidikan murid sekolah.
Mencapai matlamat ini memerlukan pelajar menyelesaikan perkara berikut tugasan:
- Memperoleh pengetahuan tentang kandungan dan struktur kerja pendidikan dan penyelidikan, tentang cara mencari maklumat yang diperlukan untuk penyelidikan;
- Menguasai kaedah pengetahuan saintifik, menguasai metodologi penyelidikan saintifik;
- Menguasai operasi analisis dan generalisasi, kaedah pemprosesan hasil;
- Menguasai keperluan untuk memformat abstrak kertas penyelidikan;
- Menguasai asas pembentangan amali laporan saintifik;
Pada akhir kursus, setiap pelajar mesti menyusun memo "Petua praktikal untuk menjalankan penyelidikan dan menulis abstrak penyelidikan."Tujuan program intensif sekolah– mengenal pasti dan menggalakkan kanak-kanak yang benar-benar ingin melibatkan diri dalam aktiviti penyelidikan; untuk memberi peluang kepada pelajar sekolah untuk mengembangkan minat kognitif, kebolehan intelektual, kreatif dan komunikasi mereka, yang menentukan pembentukan personaliti yang kompeten yang mampu hidup dan penentuan nasib sendiri dalam dunia maklumat.
Program ini bertujuan untuk membangunkan kualiti organisasi dan aktiviti pelajar, seperti keupayaan untuk memahami matlamat dan objektif aktiviti pendidikan dan penyelidikan, keupayaan untuk menetapkan matlamat dan mengatur pencapaiannya, serta pembangunan kualiti kreatif - inspirasi, fleksibiliti minda, kritis, mempunyai pendapat sendiri, keupayaan untuk menjalankan pelbagai peranan sosial dalam kumpulan dan pasukan.
Program pendidikan dan kognitif sekolah intensif "Langkah pertama ke dalam sains" adalah supra-subjek dari segi kandungan, jangka pendek dari segi pelaksanaan, terdiri daripada 3 modul tematik:
1 modul – “Ujian saintifik pertama. Penentuan nasib sendiri dalam sains”
2 modul - “Cari kebenaran. Dari konsep kepada penemuan"
3 modul - "Jalan menuju kejayaan. Berlatih memberikan laporan saintifik.”
Tempoh proses pendidikan ialah 3 tahun.
Bentuk organisasi aktiviti- kumpulan dan individu..
Program ini melibatkan penggunaanborang latihan berikut:
- kuliah mini.
- Bengkel saintifik.
- Pelajaran perbincangan.
- Perundingan.
- Perbualan.
- Pertandingan ilmiah.
- Perlindungan projek mini penyelidikan.
Hasil daripada penguasaan kursus "Langkah Pertama ke dalam Sains," pelajar mesti tahu:
– konsep – “tujuan dan objektif kerja penyelidikan”, perbezaan utamanya, “objek dan subjek penyelidikan”, “masalah”, “hipotesis”, “kaedah penyelidikan”, “eksperimen”, “hasil penyelidikan”;
– struktur kerja penyelidikan dan urutan tindakan untuk pelaksanaannya;
– sumber mencari maklumat yang diperlukan;
– struktur pembinaan pertuturan hipotesis penyelidikan;
– prosedur untuk menyusun senarai literatur terpakai;
– kaedah pemprosesan dan pembentangan hasil
Pelajar seharusnya dapat:
– gunakan operasi mental (analisis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi) sebagai kaedah aktiviti mental;
– membina langkah tindakan untuk membangunkan topik penyelidikan dan melaksanakan projek pendidikan dan penyelidikan;
– dapat mengemukakan hipotesis dan mencari jalan untuk mengujinya;
– gunakan kesusasteraan khusus, buku rujukan, ensiklopedia, katalog perpustakaan untuk mencari maklumat pendidikan,
Mekanisme untuk memantau hasil kerja di sekolah intensif - pada tahap peperiksaan:
- menguasai sepenuhnya;
- sebahagiannya dikuasai;
- tidak menguasai.
Borang untuk merumuskan pelaksanaan program:
– Pelajaran perbincangan, di mana pelajar membincangkan keputusan pertengahan dan akhir kerja pendidikan dan penyelidikan.
– Persidangan pendidikan dan penyelidikan "Langkah pertama ke dalam sains" (pertahanan abstrak mini, penyelidikan yang dijalankan), perbincangan kolektif semasa persidangan.
– Pembentangan awam dan pembelaan memo "Nasihat praktikal tentang menjalankan penyelidikan dan menulis abstrak kertas penyelidikan"
Pelan pendidikan dan tematik "Langkah pertama ke dalam sains"
№ | Modul program, penggunaan teori setiap jam selama 34 jam dan amalan hujung ke hujung selama 20 jam mendedahkan kebolehlaksanaan pedagogi topik yang dipelajari | Bilangan jam |
1 modul | ||
Pengenalan kepada kehidupan sekolah. “Keperluan am untuk kerja penyelidikan pelajar” Pembentangan kursus "Langkah pertama ke dalam sains" | ||
Jom berkenalan. Teknik dating. | ||
1.3 | Struktur aktiviti pendidikan dan penyelidikan | |
1.4. | Langkah seterusnya: | |
2 modul | ||
2.1. | Orang yang kreatif. Kualiti personaliti kreatif. | |
ABC Kepimpinan | ||
2.2. | Eksperimen dan penyelidikan. | |
2.3. | Pendaftaran kerja | |
3 modul | ||
3.1. | Berlatih membentangkan kerja penyelidikan | |
3.2. | Abstrak dan ulasan juga penting! | |
3.3. | Persidangan pendidikan dan penyelidikan "Langkah pertama ke dalam sains". Pembentangan projek dan penyelidikan. | |
3.4. | Kriteria untuk menilai karya saintifik. | |
3.5. | Pembangunan memo "Nasihat praktikal tentang menjalankan penyelidikan dan menulis abstrak kertas penyelidikan," pembentangan dan pembelaan awamnya. | |
Mari belajar merenung! | ||
Rizab | ||
JUMLAH: |
1. Pengenalan.
Jom berkenalan. Teknik dating. Teknik pengaruh. Pembentangan kursus. Matlamat dan objektif. Organisasi kelas dan spesifiknya.
2. Struktur aktiviti pendidikan dan penyelidikan.
Bagaimana untuk mencari topik yang menarik. Perkaitan dan kepentingan praktikal. Konsep perkaitan penyelidikan. Justifikasi perkaitan topik yang dipilih dan kepentingan praktikal kajian.
Tujuan dan objektif kajian.Konsep: "matlamat kerja", "tugas kerja", "objek dan subjek penyelidikan".
Fakta saintifik, hipotesis, eksperimen, kesimpulan. Melakukan kerja mengikut algoritma. Perancangan belajar. Penentuan kaedah penyelidikan.
Kerja amali:pembangunan konsep projek.
Bentuk kawalan: perlindungan konsep projek.
3. Peringkat penganjuran aktiviti penyelidikan.
Pengagihan peranan semasa bekerja dalam satu pasukan.
Langkah-langkah melancarkan aktiviti penyelidikan. Merancang kerja penyelidikan.
Peringkat kerja.
Bentuk kawalan: melindungi rancangan projek.
Peralatan: peringatan.
4. Organisasi kerja dengan maklumat.
Jenis sumber utama untuk mendapatkan maklumat: katalog perpustakaan, ensiklopedia universal, kamus, buku rujukan khas.
Mencari maklumat di Internet menggunakan kata kunci. Cari alamat tapak yang diperlukan.
Jenis merekod dan meringkaskan maklumat.
Menyusun senarai rujukan.
Kerja amali:penyusunan jadual ringkasan dan carta. Penerangan bibliografi.
Bentuk kawalan: pembentangan senarai literatur yang diperlukan untuk kerja penyelidikan.
peralatan: komputer, sambungan Internet, peringatan.
5. Eksperimen dan penyelidikan.
Metodologi am untuk menjalankan kerja penyelidikan. Perancangan, pemilihan kaedah eksperimen.
Bentuk penganjuran eksperimen: kaedah analisis teori kesusasteraan mengenai masalah yang dipilih, kaedah penyelidikan sosiologi: soal selidik, perbualan, temu bual, pemerhatian; matematik dan statistik.
Pengesahan hipotesis, analisis data.
Bentuk kawalan: Menyimpan diari pemerhatian.
Jenis aktiviti pelajar:kerja heuristik individu pada algoritma.
6. Pendaftaran kerja dan penyediaan permohonan.
Penempatan ilustrasi dalam kerja.
Kerja amali:teknologi untuk menyusun jadual dan carta pangsi. Bentuk kawalan: merancang untuk bahagian eksperimen kerja penyelidikan.
Peralatan: memo.
7. Berlatih membentangkan kerja penyelidikan.
Kejayaan pembentangan. Pendekatan asas untuk menulis ucapan pembelaan.
Pembentangan poster.
Peraturan asas untuk menulis abstrak dan ulasan.
Pembentangan projek dan penyelidikan.
bentuk: persidangan pendidikan dan penyelidikan, laporan, perbincangan.
Peralatan: komputer.
Bentuk kawalan: mempertahankan laporan, perayaan persembahan. Pembangunan memo "Petua praktikal untuk membentangkan kerja penyelidikan."
8. Kriteria untuk menilai karya ilmiah. Kepakaran.
Peralatan: memo.
Bentuk organisasi aktiviti pelajar: kerja kumpulan. Kerja amali: peperiksaan bertulis kertas penyelidikan.
9. Kerja praktikal: pembangunan memo "Petua praktikal untuk menjalankan penyelidikan dan menulis abstrak kertas penyelidikan."
Bentuk aktiviti pelajar:kerja individu. Jenis kawalan: pembentangan awam memo.
Bentuk organisasi aktiviti pelajar:kerja berkumpulan.
Kini, pihak sekolah lebih menitikberatkan perkembangan sebenar anak dalam pembelajaran. Ini adalah mustahil tanpa pembangunan mekanisme untuk pendidikan kendiri, kesedaran diri dan penciptaan motivasi mampan untuk pembelajaran dalam diri pelajar. Bagi menggalakkan pembangunan sahsiah kreatif pelajar di sekolah kita, sebuah masyarakat saintifik sekolah (SSC) telah diwujudkan. Bekerja di ShNO termasuk keperluan untuk pembangunan kebolehan kreatif kanak-kanak: daripada berlatih seni kepada menjalankan kerja saintifik dan projek penyelidikan, dan memberi tumpuan kepada mewujudkan keadaan untuk graduan mencapai tahap pendidikan yang lebih tinggi. Masyarakat saintifik sekolah telah beroperasi sejak 2007. Peraturan dan Piagam ShNO telah dibangunkan.
Peraturan mengenai masyarakat saintifik sekolah pelajar
Peruntukan am
1. Persatuan Pelajar Saintifik Sekolah (SSS) ialah persatuan sukarela pelajar sekolah yang berkebolehan membuat penyelidikan saintifik, berminat untuk meningkatkan tahap intelek dan budaya mereka, berusaha untuk mendalami pengetahuan mereka dalam mata pelajaran individu dan dalam bidang pengetahuan moden.
2. Penyeliaan secara langsung masyarakat saintifik sekolah pelajar dijalankan oleh guru biologi.
Matlamat dan objektif masyarakat saintifik sekolah pelajar:
- Meluaskan ufuk pelajar dalam bidang pencapaian sains dalam dan luar negara.
- Mengenal pasti pelajar yang paling berbakat dalam pelbagai bidang sains dan mengembangkan kebolehan kreatif mereka.
- Penyertaan aktif pelajar sekolah dalam proses pendidikan diri dan pembangunan diri.
- Meningkatkan kebolehan dan kemahiran kerja bebas pelajar, meningkatkan tahap pengetahuan dan pengetahuan dalam bidang yang diminati sains.
- Penganjuran aktiviti penyelidikan pelajar untuk meningkatkan proses pembelajaran dan bimbingan kerjaya.
Tenaga pengajar mesti memberikan bantuan sebenar kepada ahli-ahli masyarakat saintifik sekolah dalam menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- memperoleh pengetahuan yang melampaui kurikulum;
- merasai aktiviti penyelidikan;
- mempelajari kaedah dan teknik penyelidikan saintifik;
- belajar bekerja dengan sastera;
- menjadi penyebar dalam bidang ilmu yang penting bagi mereka.
Piagam ShNO
Setiap pelajar yang mempunyai minat dalam aktiviti saintifik dan telah mendapat cadangan daripada guru mata pelajaran boleh menyertai masyarakat saintifik sekolah pelajar.
Umur kemasukan ke dalam ShNO ialah 11-14 tahun.
Seorang pelajar yang mengambil bahagian dalam kerja ShNO mempunyai hak:
- memilih bentuk karya ilmiah (abstrak, laporan, dll.);
- dapatkan nasihat yang diperlukan daripada penyelia anda;
- mempunyai jadual perundingan individu dalam proses mencipta karya saintifik;
- mendapatkan ulasan karya ilmiah bertulis daripada guru yang kompeten dalam topik ini;
- membentangkan versi akhir kertas saintifik pada persidangan penyelidikan di institusi pendidikan anda;
- membentangkan kerja anda, yang telah mendapat pujian tinggi, di persidangan di rantau ini dan bandar;
- menerbitkan karya ilmiah yang sangat dipuji dalam koleksi karya ilmiah pelajar.
Seorang pelajar yang menyertai ShNO mesti:
- Mengambil bahagian secara kerap dan aktif dalam mesyuarat masyarakat saintifik di bahagian anda;
- Laporkan secara berkala hasil perantaraan penyelidikan anda pada mesyuarat bahagian anda;
- Menggunakan sumber perpustakaan sekolah dan Internet untuk menulis kertas penyelidikan;
- Mengambil bahagian secara aktif dalam persidangan saintifik intrasekolah dan ekstrakurikuler;
- Patuhi dengan ketat tarikh akhir untuk menyiapkan kerja saintifik;
- Mematuhi dengan ketat keperluan untuk penyediaan kerja saintifik.
- Lambang SHGNO (masyarakat saintifik geografi sekolah)
- Lambang SHBNO (masyarakat saintifik biologi sekolah)
Senarai sastera untuk guru.
- Novozhilova M.M. dan sebagainya.Cara menjalankan kajian dengan betul. "5 untuk pengetahuan." M., 2008.
- Tatyankin B. A. et al.Aktiviti penyelidikan pelajar di sekolah khusus. "5 untuk pengetahuan." 2007.
- Konova V.V. Reka bentuk pedagogi program pendidikan di institusi pendidikan tambahan. KDPiSh. Krasnoyarsk.2003.
- Dobrinskaya S.Yu. Reka bentuk sosial murid sekolah. KDPiSh. Krasnoyarsk 2004.
- Garis panduan. Penyelidik muda: soalan dan jawapan. Krasnoyarsk 2003.
Senarai sastera untuk pelajar
1. Cardell F. Formula untuk kejayaan. IC "Nevsky Prospekt". St. Petersburg, 20011.
2. Shmakov S.A. Permainan yang membangunkan kualiti mental keperibadian murid sekolah. CGL. M., 2004.
Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negeri Persekutuan
"Universiti Kemanusiaan Negeri Rusia"
(RGGU)
INSTITUT PENGURUSAN DAN EKONOMI UNDANG-UNDANG
FAKULTI EKONOMI
Jabatan Kewangan dan Kredit
KERJA PENYELIDIKAN
Program kerja
untuk ijazah sarjana dalam 38.04.01 – Ekonomi
Program:
Kewangan korporat
Moscow, 2016
Kerja penyelidikan
Program
DILULUSKAN SAYA DILULUSKAN
Minit mesyuarat ketua jabatan EP VO
Kewangan dan Ekonomi Kredit
№___1 __ dari_____ 7 September 2016 ______ ___________________
BERSETUJU:
Ketua jabatan tandatangan Nesterenko Yu.N.
Disusun oleh tandatangan Zubov Ya.O.,
Prokofieva T.Yu.
Pengarah Perpustakaan Saintifik tandatangan L.L. Batova
© Universiti Negeri Rusia untuk Kemanusiaan, 2016
Abstrak…………………………………………………………………………………….. 4
Program kerja penyelidikan ………………………………………………………………………………… 7
1 . Nota penerangan…………………………………………………………………… 7
1.1 Tujuan dan objektif kerja penyelidikan………. ……………………………………………………………………………………… 7
1.2. Kompetensi yang perlu dibangunkan, serta senarai hasil pembelajaran yang dirancang dalam disiplin (pengetahuan, kemahiran), digubal dalam format berasaskan kompetensi…………………………………………………… …………………………………………… …………………………………..7
1.3. Tempat disiplin dalam struktur program pendidikan utama………..9
2. Struktur kerja penyelidikan………………………………………………………………………………. sebelas
4. Teknologi maklumat dan pendidikan………………………………………… 20
5. Dana alat penilaian untuk pemantauan berterusan prestasi akademik, pensijilan pertengahan berdasarkan hasil kerja penyelidikan…………………. ………………………………………………………………22
5.1. Senarai kompetensi yang menunjukkan peringkat pembentukannya dalam proses penyelidikan…………………………………………………………………………………………………… ……………………… .. 22
5.2. Bahan metodologi yang mentakrifkan prosedur untuk menilai pengetahuan, kebolehan, kemahiran dan (atau) pengalaman operasi……………………………………………………………………………….25
5.3. Penerangan tentang petunjuk dan kriteria untuk menilai kecekapan pada pelbagai peringkat pembentukannya, penerangan skala penilaian………………………………………………………………………………27
5.4. Tugasan ujian biasa atau bahan lain yang diperlukan untuk menilai pengetahuan, kebolehan, kemahiran dan (atau) pengalaman operasi…………………………………………………….32
6. Sokongan pendidikan, metodologi dan maklumat untuk penyelidikan………………………………34
6.1. Senarai sumber dan literatur……………………………………………………………………34
6.2. Senarai sumber rangkaian maklumat dan telekomunikasi “Internet” yang diperlukan untuk menjalankan penyelidikan………………………………………………………………………………35
7. Sokongan pendidikan dan metodologi untuk penyelidikan…………………………………………………………………….38
8. Bahan dan sokongan teknikal untuk penyelidikan…..…………………………………………41
Senarai perubahan dalam program penyelidikan……………….. …………………………………. 42
Permohonan…………………………………………………………………………………………43
anotasi
Kerja penyelidikan dijalankan di Fakulti Ekonomi oleh jabatan tamat pengajian: Kewangan dan Kredit.
Sasaran menjalankan kerja penyelidikan - membangunkan keupayaan untuk menjalankan aktiviti penyelidikan secara bebas yang berkaitan dengan penyelesaian masalah profesional.
Objektif kajian:
Belajar untuk menentukan kandungan masalah yang dikaji;
Belajar untuk merumuskan matlamat dan objektif penyelidikan, objek dan subjek penyelidikan, mengemukakan dan mewajarkan hipotesis penyelidikan;
Membangunkan keupayaan untuk memilih dan menggunakan kaedah penyelidikan yang sesuai dengan kandungan kajian;
Mendapat kemahiran dalam merangka rancangan untuk aktiviti penyelidikan bebas; menentukan peringkat pertengahan dan memilih bentuk kawalan diri yang berkesan;
Menguasai kemahiran menjalankan kerja bibliografi menggunakan teknologi maklumat moden;
Dapatkan kemahiran untuk memproses secara bebas hasil yang diperoleh, menganalisis dan memahaminya;
Belajar untuk membentangkan hasil penyelidikan anda dalam bentuk laporan dan komunikasi di persidangan saintifik;
Membangunkan kemahiran dalam menyediakan hasil kerja yang dilakukan dalam bentuk abstrak, laporan, penerbitan ilmiah, tesis sarjana.
Kerja penyelidikan bertujuan untuk membangunkan kecekapan berikut:
- budaya umum:
keupayaan untuk pemikiran abstrak, analisis, sintesis (OK-1);
kesediaan untuk bertindak dalam situasi yang tidak standard, memikul tanggungjawab sosial dan etika untuk keputusan yang dibuat (OK-2);
kesediaan untuk pembangunan diri, kesedaran diri, penggunaan potensi kreatif (OK-3);
- profesional am:
kesediaan untuk berkomunikasi dalam bentuk lisan dan bertulis dalam bahasa Rusia dan asing untuk menyelesaikan masalah aktiviti profesional (GPC-1);
- profesional:
keupayaan untuk meringkaskan dan menilai secara kritis keputusan yang diperoleh oleh penyelidik dalam dan luar negara, mengenal pasti hala tuju yang menjanjikan, dan merangka program penyelidikan (PC-1);
keupayaan untuk membuktikan kaitan, kepentingan teori dan praktikal topik penyelidikan saintifik yang dipilih (PC-2);
keupayaan untuk menjalankan penyelidikan bebas mengikut program yang dibangunkan (PC-3);
keupayaan untuk membentangkan hasil penyelidikan kepada komuniti saintifik dalam bentuk artikel atau laporan (PC-4);
keupayaan untuk menyediakan bahan analisis untuk menilai aktiviti dalam bidang dasar ekonomi dan membuat keputusan strategik di peringkat mikro dan makro (PC-8);
kebolehan menganalisis dan menggunakan pelbagai sumber maklumat untuk menjalankan pengiraan ekonomi (PC-9).
Hasil daripada pelaksanaan kerja penyelidikan, pelajar sarjana mesti:
ketahui:
· projek saintifik dan penyelidikan moden dalam bidang kewangan (PC-1);
· kaedah moden penyelidikan ekonomi (PC-3)
Mampu untuk:
· merangka program penyelidikan ekonomi (OK-2, OK-3, PC-1)
· mewajarkan perkaitan, kepentingan teori dan praktikal bagi topik penyelidikan saintifik yang dipilih (PC-2);
· menjalankan penyelidikan ekonomi berkaitan topik tesis sarjana (PC-2, PC-3);
· membuat pengiraan petunjuk asas ekonomi dan kewangan (PC-9);
· membentangkan hasil penyelidikan saintifik dalam bentuk artikel atau laporan (OPK-1, PC-4)
· berdasarkan data awal, bangunkan hipotesis saintifik untuk penyediaan tesis sarjana (OK-1, PC-1, PC-8)
Milik:
· kemahiran kerja penyelidikan bebas (PC-1, PC-2, PC-3, PC-4)
· kemahiran dalam mempersembahkan hasil penyelidikan saintifik (OK-3, OPK-1, PC-4)
· kemahiran dalam membangunkan dasar ekonomi di peringkat mikro dan makro berdasarkan hasil penyelidikan saintifik (PC-8)
Kerja penyelidikan memerlukan pensijilan pada semester pertama, kedua dan ketiga dalam bentuk ujian; pada semester keempat - dalam bentuk ujian secara penilaian.
Jumlah intensiti buruh untuk menguasai disiplin ialah 30 unit kredit, 1080 jam.
PROGRAM KERJA KERJA PENYELIDIKAN
NOTA PENJELASAN
Maklumat berkaitan.
INSTITUSI TEKNIKAL TINGGI PERTAMA RUSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA
"UNIVERSITI SUMBER MINERAL NEGARA "PERLOMBONGAN"
PROGRAM KERJA
« Kerja penyelidikan»
Arah penyediaan: 150700 - Kejuruteraan mekanikal
Program Latihan:
"Teknologi kejuruteraan mekanikal automatik"
Kelayakan siswazah (ijazah): tuan
Disusun oleh: profesor, profesor madya
Saint Petersburg
1. Matlamat dan objektif
Selaras dengan taraf pendidikan negeri kerja penyelidikan adalah satu bentuk amalan wajib untuk mahasiswa tahun kedua ke arah 150700 - Kejuruteraan Mekanikal. Ia bertujuan untuk tuan menguasai metodologi menjalankan semua peringkat kerja penyelidikan - daripada menetapkan masalah penyelidikan kepada penyediaan artikel, permohonan paten untuk ciptaan, geran, penyertaan dalam pertandingan kerja saintifik, dll. Topik kerja penyelidikan ditentukan oleh topik tesis sarjana pelajar. Hasil kerja penyelidikan digunakan dalam penyediaan tesis sarjana.
Kurikulum menyediakan latihan amali pada semester ke-12 selama empat minggu. Tempat amalan saintifik dan pedagogi adalah, sebagai peraturan, Jabatan Kejuruteraan Mekanikal Universiti Sumber Mineral Negara, tetapi ia boleh berlaku di organisasi penyelidikan, jabatan penyelidikan perusahaan pembuatan dan firma, makmal khusus universiti, di asas pusat saintifik, pendidikan dan inovasi. Latihan magang berlangsung di bawah pengawasan penyelia pelajar sarjana dan ketua unit penyelidikan. Penyeliaan metodologi amalan dijalankan oleh penyelia tesis sarjana.
Pensijilan berdasarkan keputusan latihan dijalankan berdasarkan laporan bertulis yang disediakan mengikut keperluan yang ditetapkan dan semakan penyelia latihan dari perusahaan. Berdasarkan keputusan pensijilan, gred diberikan.
Tujuan kerja penyelidikan saintifik adalah sistematisasi, pengembangan dan pemantapan pengetahuan profesional, pembentukan kemahiran pelajar sarjana dalam menjalankan kerja saintifik, penyelidikan dan eksperimen bebas.
Tugasan amalan penyelidikan:
kajian:
− paten dan sumber sastera mengenai topik yang sedang dibangunkan untuk tujuan penggunaannya semasa melaksanakan kerja kelayakan akhir;
− kaedah penyelidikan dan kerja eksperimen;
− peraturan untuk mengendalikan peranti dan pemasangan;
− kaedah analisis dan pemprosesan data eksperimen;
− model fizikal dan matematik proses dan fenomena yang berkaitan dengan objek yang dikaji;
− keperluan untuk penyediaan dokumentasi saintifik dan teknikal;
− prosedur untuk melaksanakan hasil penyelidikan dan pembangunan saintifik;
b) lakukan:
− analisis, sistematisasi dan sintesis maklumat saintifik dan teknikal mengenai topik penyelidikan;
− penyelidikan teori atau eksperimen dalam rangka kerja tugasan yang diberikan, termasuk eksperimen matematik (simulasi);
− analisis kebolehpercayaan keputusan yang diperolehi;
− perbandingan hasil penyelidikan objek pembangunan dengan analog domestik dan asing;
− analisis kepentingan saintifik dan praktikal penyelidikan yang sedang dijalankan, serta kecekapan teknikal dan ekonomi pembangunan;
− menyediakan permohonan untuk mendapatkan paten atau untuk penyertaan dalam geran.
c) memperoleh kemahiran:
− merumuskan matlamat dan objektif penyelidikan saintifik;
− pemilihan dan justifikasi metodologi penyelidikan;
− bekerja dengan pakej saintifik gunaan dan program penyuntingan yang digunakan dalam penyelidikan dan pembangunan saintifik;
− pendaftaran hasil penyelidikan saintifik (merangka laporan, menulis artikel saintifik, abstrak laporan);
− bekerja pada pemasangan eksperimen, instrumen dan dirian.
2. Tempat disiplin dalam struktur OOP
Kerja penyelidikan ini menyatukan kemahiran dan membangunkan kecekapan graduan masa depan dalam rangka kerja kurikulum latihan sarjana.
Amalan ini bertujuan untuk menyatukan dan mendalami latihan teori pelajar dan memperoleh kemahiran praktikal dan kecekapan dalam bidang aktiviti profesional berdasarkan kandungan mata pelajaran kitaran profesional, oleh itu ia secara logik dikaitkan dengan disiplin teori. Ciri-ciri aktiviti profesional siswazah menganggap bahawa tuan akan bersedia untuk saintifik dan aktiviti projek, jadi amalan disambungkan secara bermakna dengan bahagian lain OOP. Pengetahuan input untuk menguasai amalan ini termasuk: dapat membuat generalisasi hasil yang diperoleh dalam konteks pengetahuan terkumpul sebelum ini dalam sains; dapat memahami dan menggunakan pengetahuan bahagian asas dan gunaan disiplin khas ijazah sarjana OOP, melaksanakan dengan cekap aktiviti pendidikan dan metodologi mengenai perancangan pendidikan dan pendidikan untuk pembangunan mampan; menguasai kaedah moden untuk mendapatkan maklumat, memahami secara mendalam konsep falsafah sains semula jadi dan menguasai asas metodologi pengetahuan saintifik apabila mengkaji pelbagai peringkat organisasi jirim, ruang dan masa.
3. Keperluan keputusan penguasaan disiplin
Proses melengkapkan latihan mengajar bertujuan untuk membangunkan dan menyatukan kecekapan berikut:
– mampu meningkatkan dan membangunkan tahap intelektual dan budaya umum seseorang (OK-1);
– mampu generalisasi, analisis, pemahaman kritikal, sistematisasi, ramalan apabila menetapkan matlamat dalam bidang aktiviti profesional dengan pilihan cara untuk mencapainya (OK-2);
– mampu menilai secara kritis teori dan konsep yang dikuasai, memikirkan semula pengalaman terkumpul, dan menukar profil aktiviti profesional seseorang jika perlu (OK-3);
– mampu mengumpul, memproses menggunakan teknologi maklumat moden dan mentafsir data yang diperlukan untuk membentuk pertimbangan terhadap isu sosial, saintifik dan etika yang berkaitan (OK-4);
– mampu menggunakan kaedah dan cara kognisi, latihan dan kawalan diri secara bebas untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran baharu, termasuk dalam bidang baharu yang tidak berkaitan secara langsung dengan bidang aktiviti (OK-5);
– dapat memilih kaedah analitikal dan berangka apabila membangunkan model matematik mesin, pemacu, peralatan, sistem, proses teknologi dalam kejuruteraan mekanikal (OK-6);
– mampu mengatur kerjanya secara saintifik, menilai secara bebas hasil aktivitinya, dan memiliki kemahiran kerja bebas dalam bidang penyelidikan saintifik (OK-7);
– mampu menerima dan memproses maklumat daripada pelbagai sumber menggunakan teknologi maklumat moden, mampu menggunakan perisian terpakai apabila menyelesaikan isu praktikal menggunakan komputer peribadi menggunakan perisian umum dan tujuan khas, termasuk dalam mod capaian jauh (OK-8);
– boleh bebas menggunakan ucapan bertulis dan lisan sastera dan perniagaan dalam Bahasa Rusia, tahu cara mencipta dan mengedit teks untuk tujuan profesional, memiliki Bahasa asing sebagai alat komunikasi perniagaan (OK-9);
– mampu mengambil inisiatif, termasuk dalam situasi berisiko, bertanggungjawab sepenuhnya, mengambil kira kos kesilapan, menjalankan latihan dan memberi bantuan kepada pekerja (OK-10);
– tahu bagaimana untuk membangunkan metodologi dan bahan kawal selia, serta cadangan dan aktiviti untuk pelaksanaan projek dan program yang dibangunkan (PC-4);
– tahu cara menjalankan pemeriksaan dokumentasi teknikal (PC-5);
– mampu bekerja dalam multinasional pasukan, termasuk apabila bekerja di antara disiplin dan projek inovatif, mewujudkan hubungan kerjasama perniagaan dalam pasukan (PC-7);
– mampu menyediakan aplikasi untuk reka cipta dan reka bentuk perindustrian, mengatur kerja untuk dilaksanakan penyeliaan pereka semasa pembuatan, pemasangan, pelarasan, ujian dan pentauliahan produk dan objek perkilangan (PC-9);
– mampu menyediakan ulasan dan kesimpulan tentang draf piawaian, cadangan rasionalisasi dan ciptaan (PC-12);
– mampu mengkaji dan menganalisis maklumat yang diperlukan, data teknikal, penunjuk dan hasil kerja, mensistematikkannya dan meringkaskannya (PC-16);
– tahu mengatur dan menjalankan penyelidikan saintifik yang berkaitan dengan pembangunan projek dan program, menjalankan kerja penyeragaman cara teknikal, sistem, proses, peralatan dan bahan (PC-19);
– mampu membangunkan model fizikal dan matematik mesin, pemacu, sistem, proses, fenomena dan objek yang berkaitan dengan bidang profesional yang dikaji, membangunkan kaedah dan mengatur eksperimen dengan analisis keputusannya (PC-20);
– mampu menyediakan laporan saintifik dan teknikal, ulasan, penerbitan berdasarkan hasil penyelidikan yang telah siap (PC-21);
– berkebolehan dan bersedia untuk menggunakan teori dan kaedah psikologi dan pedagogi moden dalam aktiviti profesional (PK-22);
– mampu merangka penerangan tentang prinsip operasi dan reka bentuk produk dan objek yang direka dengan justifikasi untuk penyelesaian teknikal yang diterima pakai (PC-24);
– mampu membangunkan dokumen metodologi dan peraturan, cadangan dan menjalankan aktiviti untuk pelaksanaan projek dan program yang dibangunkan (PC-25);
– keupayaan untuk melakukan eksperimen dan mentafsir keputusan secara objektif untuk mengesahkan ketepatan dan keberkesanan penyelesaian (PKD-1);
– kesediaan untuk mengambil bahagian dalam penyediaan ulasan analitikal dan laporan saintifik dan teknikal mengenai keputusan kerja siap, dalam menyediakan penerbitan hasil penyelidikan dan pembangunan dalam bentuk pembentangan, artikel dan laporan (PKD-2).
– kebolehan menyediakan bahan untuk kelas amali, makmal dan kuliah di sekolah tinggi, mengendalikan kelas dan melaksanakan kawalan yang berkesan ke atas kerja pelajar, menilai sisa pengetahuan (PKD-3).
– tahu cara memilih dan menilai kebolehgunaan alat diagnostik dan pemantauan untuk menilai keadaan teknikal struktur dan penghantaran mesin dan peralatan teknologi (PKD-6);
– keupayaan untuk berkembang dokumentasi reka bentuk menggunakan teknologi komputer moden, menggunakan kaedah kebolehtukaran dan asas penyeragaman parameter ketepatan dalam reka bentuk dan pengiraan (PKD 7);
– keupayaan untuk membangunkan program aplikasi (berfungsi) menggunakan persekitaran pengaturcaraan, untuk memodelkan objek teknikal dan elemen mereka menggunakan kaedah matematik dalam bidang Kejuruteraan (PKD-8).
– memiliki kemahiran untuk mengkaji reka bentuk mesin dan peralatan teknologi mengikut profil latihan, menganalisis fungsinya, mengenal pasti kerosakan dan menyediakan langkah untuk penyelenggaraan dan pembaikan (PKD 9).
Hasil daripada mempelajari disiplin, pelajar mesti:
Tahu : menggunakan asas dan khas yang mendalam, sains semula jadi dan pengetahuan profesional dalam aktiviti profesional untuk menyelesaikan masalah profesional;
Mampu untuk: bekerja secara berkesan secara individu, sebagai ahli dan ketua kumpulan yang terdiri daripada pakar pelbagai bidang dan kelayakan, menunjukkan tanggungjawab terhadap hasil kerja dan kesediaan untuk mengikuti budaya korporat organisasi; belajar secara bebas dan terus meningkatkan kelayakan mereka sepanjang tempoh aktiviti profesional;
Milik : cara mendapatkan pengetahuan profesional berdasarkan penggunaan sumber asal, termasuk yang elektronik, dari pelbagai bidang struktur am dan profesional; kemahiran menulis teks saintifik dan teknikal, kemahiran dalam pengucapan awam saintifik dan menjalankan perbincangan ilmiah.
Pelajar Sarjana mesti belajar untuk mengatur dan merancang kerja saintifik secara bebas, mengatur pencarian maklumat yang diperlukan, belajar mengurus proses kreativiti saintifik, dan memilih kaedah terbaik untuk penyelidikan.
4. Bentuk amalan
Bekerja di perpustakaan;
Bekerja di bilik metodologi;
Bekerja dengan makmal dan peralatan penyelidikan;
Menjalankan penyelidikan makmal dan mengambil bahagian dalam eksperimen pengeluaran;
Penyertaan dalam pelbagai bentuk perbincangan ilmiah;
Menulis artikel, aplikasi, laporan, laporan, dsb.
Kuliah, seminar, kelas amali, kelas makmal, lawatan,
5. Tempat dan masa bekerja (amalan)
Pangkalan utama Latihan itu dijalankan oleh Universiti Sumber Mineral Negara "Perlombongan". Umum intensiti buruh latihan ialah _4_ minggu (6 kredit). Masa latihan adalah 12 (C) semester, ditentukan oleh kurikulum jurusan program pendidikan. Tarikh kalendar untuk latihan mengajar ditunjukkan dalam susunan pengurusan pendidikan. Perintah itu juga menunjukkan penyelia dan perunding amalan untuk setiap pelajar sarjana.
6. Struktur dan kandungan kerja penyelidikan
Struktur amalan
Kandungan kerja penyelidikan sarjana muda tidak terhad kepada aktiviti penyelidikan langsung. Diharapkan pelatih akan bekerjasama dengan tenaga pengajar jabatan berkaitan untuk menyelesaikan masalah sains semasa, berkenalan dengan teknologi inovatif dan pelaksanaannya dalam proses pendidikan. Semua kerja amali Ijazah Sarjana dalam tempoh ini terdiri daripada beberapa peringkat.
Peringkat 1– merangka pelan individu untuk menjalankan penyelidikan bersama-sama dengan penyelia saintifik.
Pelajar sarjana secara bebas merangka pelan kerja dan meluluskannya dengan penyelianya. Pada peringkat ini juga, tujuan dan objektif kajian eksperimen dirumuskan.
Peringkat 2(1 minggu) – persediaan untuk penyelidikan saintifik. Untuk bersedia untuk penyelidikan saintifik, pelajar sarjana mesti belajar: kaedah penyelidikan dan kerja eksperimen; peraturan untuk mengendalikan peralatan penyelidikan; kaedah analisis dan pemprosesan data eksperimen; model fizikal dan matematik proses dan fenomena yang berkaitan dengan objek yang dikaji; teknologi maklumat dalam penyelidikan saintifik, produk perisian yang berkaitan dengan bidang profesional; keperluan untuk penyediaan dokumentasi saintifik dan teknikal; prosedur untuk melaksanakan hasil penyelidikan dan pembangunan saintifik. Pada peringkat yang sama, mahasiswa membangunkan metodologi untuk menjalankan eksperimen.
Keputusan: metodologi penyelidikan.
Peringkat 3(2-3 minggu) – menjalankan kajian eksperimen. Pada peringkat ini, mahasiswa memasang persediaan eksperimen, memasang peralatan yang diperlukan, membangunkan program komputer, dan menjalankan penyelidikan eksperimen.
Keputusan: data berangka.
Pemprosesan dan analisis keputusan yang diperolehi. Pada peringkat ini, pelajar sarjana menjalankan pemprosesan statistik data eksperimen, membuat kesimpulan tentang kebolehpercayaan mereka, menganalisisnya, dan menyemak kecukupan model matematik. Keputusan: kesimpulan daripada penyelidikan.
Projek ini mengguna pakai model matematik (persamaan regresi) yang paling lengkap dan mencukupi (tepat) menilai kualiti proses (objek), kerana beberapa model matematik boleh sepadan dengan proses penyelidikan yang sama, bergantung pada kriteria untuk menilai kecekapan, jenis proses yang sedang dikaji (kuasa statik atau dinamik, terma atau elektrik) dan mengenai jenis persamaan model (linear atau tak linear, deterministik atau stokastik, pegun atau tidak pegun), membawanya lebih dekat kepada objek sebenar.
Apabila menggunakan radas matematik moden untuk memformalkan objek (proses) penyelidikan dalam tesis sarjana, penerangan ringkas tentang radas ini dan pautan kepada sumber sastera yang berkaitan harus diberikan.
Metodologi eksperimen menyediakan penerangan tentang peralatan, pemasangan eksperimen asal, dirian, litar pengukur, peralatan dan lekapan yang digunakan dalam eksperimen. Seseorang harus berhati-hati dalam menerangkan keadaan dan prosedur untuk menjalankan eksperimen (sampel, instrumen, pemprosesan atau mod pengendalian), dan dalam melakukan pengiraan ralat pengukuran objek atau proses yang dikaji. Apabila menerangkan parameter yang dikawal semasa penyelidikan menggunakan kaedah pengukuran standard, instrumen dan peranti, sudah cukup untuk menunjukkan apa dan bagaimana setiap parameter objek (proses) diukur dan menunjukkan ralat pengukuran dalam setiap kes. Perhatian khusus harus diberikan kepada pembangunan kaedah bukan standard untuk mengukur dan menilai proses (jika perlu).
Untuk mendapatkan maklumat maksimum tentang objek (proses) yang dikaji dengan bilangan minimum eksperimen intensif buruh yang mungkin, adalah perlu untuk menentukan komposisi eksperimen dan memilih kaedah untuk merancang eksperimen. Pencapaian keputusan ini dipastikan dengan menggunakan prinsip asas teori perancangan eksperimen, yang mencadangkan cara mengatur eksperimen dan memproses keputusannya untuk mengekstrak maklumat maksimum daripadanya.
Bergantung pada cara penyelidikan eksperimen dianjurkan, ia boleh menjadi pasif, i.e.
tidak melibatkan penganjuran acara khas yang bertujuan untuk memilih nilai pembolehubah input xi atau aktif, salah satu tugas utamanya ialah memilih julat nilai pembolehubah ini. Kelebihan eksperimen aktif berbanding eksperimen pasif ialah kesederhanaan dan kesejagatan formula untuk mengira pekali model dan prosedur untuk menganalisis model - mereka tidak bergantung pada sifat fizikal faktor x 1 , x 2 ,…xn, kerana semua operasi dilakukan dengan faktor berkod dan hanya pada peringkat terakhir peralihan kepada pembolehubah asal dibuat.
Mari kita pertimbangkan kes umum eksperimen aktif, apabila ada n pembolehubah x 1 , x 2 ,...xn(kami akan memanggilnya pembolehubah input atau faktor) dan pembolehubah output y- tindak balas.
Ia adalah perlu untuk mengetahui pergantungan yang disambungkan x 1 , x 2 ,...xn Dan di.
Masalah ini boleh dianggap sebagai masalah membina model peranti dengan x 1 , x 2 ,…xn input dan output y. Yang paling mudah ialah model linear bentuk
y= a 0 + a 1x 1 +...+ anxn
Selalunya ia cukup untuk mencapai matlamat yang diberikan. Untuk menentukan nilai pekali a 0 , a 1 ,…., an adalah perlu untuk menjalankan eksperimen, di mana setiap satu x 1 , x 2 ,…xn faktor mengambil nilai tertentu. Bilangan nilai tersebut bergantung pada tugas yang ada.
Mendapatkan model objek penyelidikan biasanya mengejar matlamat berikut:
Meminimumkan penggunaan bahan seunit keluaran sambil mengekalkan kualitinya, iaitu menggantikan bahan mahal dengan yang murah atau yang terhad dengan yang biasa;
Sambil mengekalkan kualiti produk, kurangkan masa pemprosesan secara umum atau dalam operasi individu, pindahkan mod individu ke kawasan tidak kritikal, tingkatkan produktiviti buruh, iaitu, mengurangkan kos buruh seunit pengeluaran, dsb.;
Tingkatkan penunjuk persendirian dan tingkatkan jumlahnya produk akhir, meningkatkan keseragaman kualiti dan kebolehpercayaan bahagian dan unit pemasangan;
Meningkatkan kebolehpercayaan dan kelajuan kawalan proses; mengurangkan ralat kawalan dengan memperkenalkan kaedah dan alat kawalan baharu.
Penyelesaian yang lebih terperinci untuk masalah ini boleh didapati dalam kesusasteraan khusus.
2. PEMPROSESAN DATA EKSPERIMEN
Data percubaan utama, sebagai peraturan, tidak boleh digunakan secara langsung untuk analisis. Dalam hal ini, terdapat keperluan untuk memproses data eksperimen, yang dikaitkan dengan masalah interpolasi, pembezaan dan penyepaduan fungsi yang nilainya diketahui dengan beberapa ralat daripada eksperimen.
Kerja-kerja saintis dalam dan luar negara telah mencadangkan banyak kaedah yang berbeza untuk memproses data eksperimen, yang boleh dibahagikan kepada jenis berikut: kaedah grafik, analisis, analisis grafik.
Apabila memproses data eksperimen, adalah penting untuk dapat menilai ralat hasil yang diperolehi. Ia mungkin disebabkan oleh sebab-sebab berikut:
Pertama, data berangka awal yang pengiraan dibuat diperoleh daripada eksperimen dan tidak selalunya tepat, kerana sebarang ukuran pasti disertai dengan ralat;
Kedua, data sumber anggaran tidak akan tertakluk kepada operasi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah, tetapi kepada operasi pseudo, kerana walaupun dalam pengiraan komputer, bilangan bit yang terhad boleh digunakan;
Akhir sekali, dalam banyak kes, kaedah penyelesaian masalah sedia ada hanya boleh memberikan jawapan yang tepat selepas bilangan langkah yang tidak terhingga. Oleh kerana dalam amalan seseorang perlu menghadkan dirinya kepada bilangan langkah yang terhad, masalah yang diberikan sebenarnya digantikan dengan yang lain dan penyelesaian yang terhasil akan berbeza daripada penyelesaian yang tepat.
Dalam kes ini, jenis ralat ketiga muncul - ralat kaedah.
Kaedah pemprosesan grafik
Kaedah pemprosesan ini terdiri daripada fakta bahawa dengan menghubungkan dengan garis licin titik yang terbentuk hasil daripada mengukur data eksperimen, graf diperoleh. Anda kemudiannya boleh melakukan pembezaan grafik bagi sebarang fungsi.
Fungsi grafik yang terhasil cenderung membawa kepada pergantungan berkadar tertib pertama. Berdasarkan garis yang terhasil, pekali persamaan yang menerangkan proses ditentukan.
Kaedah analisis
Kaedah analisis melibatkan analisis berangka nilai eksperimen. Pendekatan klasik analisis berangka adalah menggunakan beberapa nod fungsi untuk mendapatkan polinomial anggaran. Dan kemudian, dengan melakukan operasi analitik pada polinomial, pergantungan didedahkan.
Biasanya, mereka cuba menerangkan hasil akhir dengan gabungan linear nilai fungsi dan/atau derivatifnya pada nod awal. Kaedah pemprosesan analitik termasuk interpolasi polinomial, pembezaan berangka, kaedah kuasa dua terkecil, dan penghampiran tempatan data eksperimen.
Pemprosesan statistik hasil pengukuran
Tugas utama pemprosesan statistik keputusan ujian adalah untuk menentukan nilai purata parameter yang sedang dipertimbangkan dan menilai ketepatan pengiraannya. Biarkan sebagai hasil daripada ujian n- nilai min aritmetik diperolehi untuk sampel x. Mari kita nyatakan dengan α kebarangkalian bahawa nilai itu x berbeza dengan nilai sebenar x dengan jumlah kurang daripada Δ x, iaitu P((x− Δ x) < x< (x+ Δ x)) = α .
Kebarangkalian α dipanggil kebarangkalian keyakinan, dan selang nilai pembolehubah rawak dari ( x− Δ x) sebelum ( x+ Δ x) dipanggil selang keyakinan. Lebar selang keyakinan Δ x kerana jangkaan matematik ditentukan oleh bilangan ukuran n.
Oleh kerana penggunaan komputer yang meluas, pada masa ini, kebanyakan operasi untuk memproses data eksperimen dijalankan menggunakan produk perisian (termasuk program yang dibangunkan oleh pengguna secara bebas). Produk perisian yang paling banyak digunakan termasuk editor hamparan standard MS Excel, sistem CAD matematik (MatLAB, MAPLE, MathCAD, Mathematica, SPSS, Statistica, dll.) dan bahasa pengaturcaraan peringkat tinggi (Pascal, Delphi, C, C++, Basic dan lain-lain). Penggunaan yang terakhir agak sukar bagi kebanyakan pengguna, kerana ia memerlukan pengetahuan bukan sahaja tentang kaedah pemprosesan dan statistik matematik, tetapi juga sekurang-kurangnya kemahiran pengaturcaraan utama dalam salah satu bahasa pengaturcaraan yang ditentukan.
3. MENYELESAIKAN PERMOHONAN PENYERTAAN GERAN
Masalah mencari dana amal untuk menerima geran untuk penyelidikan saintifik, latihan, perjalanan ke persidangan antarabangsa, dan lain-lain kini menjadi penting untuk pelbagai kategori saintis, pendidik, serta pelajar siswazah dan sarjana muda. Seluruh rangkaian aktiviti daripada mencari penderma berpotensi yang berminat untuk melaksanakan projek kepada menyediakan permohonan, menyampaikannya melalui dana dan menerima dana dipanggil pengumpulan dana dalam amalan antarabangsa.
Walaupun terdapat banyak maklumat mengenai pelbagai dana, biasiswa, dan lain-lain di Internet, penerbitan khusus (contohnya, akhbar Poisk), masalah ini relevan kerana, pertama, ia agak sukar di kalangan banyak pemberi geran. organisasi untuk mencari seseorang yang matlamat dan objektifnya bertepatan dengan anda; kedua, bukan mudah untuk menulis permohonan geran sedemikian rupa sehingga idea itu kelihatan menarik kepada pakar yayasan dan memerlukan pembiayaan selanjutnya.
Sebelum memohon kepada asas untuk sokongan projek, anda harus mempunyai maklumat tentang ciri-ciri utama yayasan, dengan mengambil kira kawasan keutamaan mereka, dan mempunyai pemahaman yang jelas tentang bentuk sokongan yang boleh dikira oleh kumpulan saintifik atau saintis individu. pada.
Peranan penderma boleh menjadi agensi kerajaan dari negara yang berbeza, organisasi antarabangsa, yayasan kebajikan swasta, struktur komersial, agama, saintifik dan organisasi awam yang lain. pertubuhan bukan untung, serta individu persendirian.
Tiada "resipi" universal untuk menyediakan permohonan geran yang baik. Permohonan mungkin berbeza secara ketara antara satu sama lain, dalam bentuk dan kandungan, bergantung pada keperluan dana tertentu. Walau bagaimanapun, hampir setiap aplikasi terdiri daripada bahagian berikut.
1. Muka surat tajuk.
2. Ringkasan ringkas.
3. Pengenalan.
4. Maklumat tentang pelaksana projek.
5. Keadaan semasa penyelidikan dalam bidang ini.
6. Matlamat dan objektif projek.
7. Penerangan tentang projek.
7.1. Metodologi, bahan dan kaedah penyelidikan yang digunakan.
7.2. Senarai aktiviti yang perlu untuk mencapai matlamat.
7.3. Rancangan dan teknologi untuk melaksanakan setiap acara.
7.4. Keadaan di mana projek itu akan dijalankan.
7.5. Mekanisme untuk melaksanakan projek secara keseluruhan.
8. Hasil yang dijangkakan.
8.1. Keluaran saintifik, pedagogi atau lain-lain projek.
8.2. Penerbitan yang akan dibuat semasa projek dijalankan.
8.3. Kemungkinan menggunakan hasil projek di organisasi lain, universiti, di peringkat tempatan dan persekutuan.
8.4. Prospek jangka pendek dan jangka panjang daripada menggunakan keputusan.
9. Organisasi pelaksanaan projek.
10. Latar belakang saintifik sedia ada pasukan.
11. Kaedah kawalan dan penilaian keputusan.
12. Senarai penghibur dengan petunjuk yang tepat tentang jenis aktiviti mereka semasa pelaksanaan projek.
13. Sumber yang diperlukan.
13.1. Senarai peralatan, peralatan pejabat, bahan habis pakai dan bahan lain yang diperlukan untuk menyiapkan projek.
13.2. Perjalanan perniagaan yang berkaitan dengan aktiviti projek.
13.3. Bajet.
14. Jadual kerja.
15. Permohonan.
16. Laporan menerima geran.
Beralih kepada yayasan amal membantu saintis muda bukan sahaja memperoleh kemahiran teknikal baharu, tetapi juga, pada tahap tertentu, mempertimbangkan semula idea mereka tentang kepentingan dan kekhususan kerja penyelidikan mereka.
4. PENDAFTARAN PERMOHONAN UNTUK PATEN UNTUK SATU REKA BENTUK
Untuk mencari dan membiasakan diri dengan ciptaan yang tersedia dalam bidang yang diminati, anda boleh menggunakan laman web Perkhidmatan Persekutuan untuk harta intelek, paten dan tanda dagangan(Rospaten).
Perkhidmatan ini ialah badan eksekutif persekutuan yang diberi kuasa untuk menyediakan, mendaftar dan mengekalkan hak untuk ciptaan dan model utiliti, reka bentuk perindustrian, tanda dagangan , tanda perkhidmatan, sebutan asal barang, serta mendaftar program komputer, pangkalan data dan topologi litar bersepadu. Di laman web ini, anda juga boleh membiasakan diri dengan dokumen kawal selia dan maklumat lain di lapangan hak cipta dan hak yang berkaitan.
Sesuatu ciptaan diiktiraf sebagai boleh dipatenkan dan diberikan perlindungan undang-undang jika ia baru, mempunyai langkah inventif dan boleh digunakan secara industri.
Sesuatu ciptaan adalah baru jika ia tidak diketahui dari keadaan seni. Tahap teknologi ditentukan oleh semua jenis maklumat yang tersedia secara umum di mana-mana negara sebelum tarikh keutamaan ciptaan.
Penyelesaian yang diisytiharkan memenuhi kriteria "kebaruan" jika, sebelum tarikh keutamaan permohonan, intipati penyelesaian ini atau penyelesaian yang sama tidak didedahkan kepada bilangan orang yang tidak ditentukan oleh pihak berkuasa dunia sistem maklumat sehingga pelaksanaannya menjadi mungkin.
Sesuatu ciptaan mempunyai langkah inventif jika ia tidak mengikut dengan jelas dari keadaan seni untuk pakar. Pematuhan penyelesaian yang dicadangkan dengan kriteria "langkah inventif" disemak berhubung dengan keseluruhan ciri pentingnya. Ciri-ciri penting ciptaan ialah ciri-ciri, yang setiap satunya, diambil secara berasingan, adalah perlu, dan digabungkan adalah mencukupi untuk membezakan objek ciptaan ini daripada semua yang lain, dan ketiadaannya dalam keseluruhan ciri penting tidak membenarkan memperoleh kesan positif.
Sesuatu ciptaan boleh digunakan secara industri jika ia boleh digunakan dalam industri pertanian, penjagaan kesihatan dan sektor ekonomi yang lain.
Mewujudkan pematuhan ciptaan yang dituntut dengan keperluan kebolehgunaan industri akan termasuk menyemak pemenuhan set syarat berikut:
− objek ciptaan yang dituntut berkaitan dengan industri tertentu dan bertujuan untuk digunakan di dalamnya;
− kemungkinan pelaksanaannya menggunakan cara dan kaedah yang diterangkan dalam aplikasi telah disahkan;
− memastikan pencapaian keputusan teknikal yang dibayangkan oleh pemohon ditunjukkan.
Objek ciptaan mungkin: kaedah, bahan, peranti, serta penggunaan ciptaan yang diketahui sebelum ini untuk tujuan baharu, sekumpulan ciptaan (contohnya, kaedah dan bahan) atau ciptaan tambahan.
Kaedah, sebagai objek ciptaan, termasuk proses untuk melakukan tindakan pada objek material dan dengan bantuan objek material.
Bahan sebagai objek ciptaan termasuk sebatian individu, komposisi (komposisi, campuran).
Peranti, sebagai objek ciptaan, termasuk struktur dan produk.
Penggunaan objek yang diketahui untuk tujuan baharu, sebagai objek ciptaan, termasuk penggunaan kaedah, peranti, bahan yang diketahui untuk tujuan baharu.
Ciptaan tambahan, sebagai objek ciptaan, termasuk pertimbangan penyelesaian tertentu ciptaan lain (utama).
Cadangan berikut tidak diiktiraf sebagai ciptaan yang boleh dipatenkan:
− teori saintifik dan kaedah matematik;
− kaedah organisasi dan pengurusan ekonomi;
− simbol, jadual, peraturan;
− kaedah melakukan operasi mental;
− algoritma dan atur cara untuk komputer;
− keputusan yang berkaitan hanya dengan penampilan produk;
− keputusan yang bercanggah dengan prinsip kemanusiaan dan moral.
Jenis-jenis ciptaan
Selain klasifikasi ciptaan mengikut ciri utama (objek), ciptaan dibahagikan kepada utama dan tambahan, kepada satu objek dan kumpulan ciptaan dalam satu aplikasi.
Struktur penerangan ciptaan
Penerangan ciptaan adalah dokumen utama yang mencerminkan intipati teknikal ciptaan yang dicipta. Ia mengandungi maklumat yang mencukupi untuk pembangunan lanjut (reka bentuk atau teknologi) objek ciptaan atau penggunaan langsungnya dan bukti alasan pematuhan penyelesaian yang dituntut dengan kriteria ciptaan (kehadiran penyelesaian teknikal kepada masalah, kebaharuan, inventif). langkah). Setiap tanda adalah perlu, dan semua yang diambil bersama adalah mencukupi untuk membuktikan fakta bahawa penyelesaian teknikal sepadan dengan konsep "ciptaan".
Penerangan ciptaan mempunyai bahagian berikut:
1) nama ciptaan dan kelas Klasifikasi Paten Antarabangsa (IPC) yang dimilikinya;
2) bidang teknologi yang berkaitan dengan ciptaan dan bidang utama penggunaan ciptaan itu;
3) ciri-ciri analog ciptaan;
4) ciri-ciri prototaip yang dipilih oleh pemohon;
5) kritikan terhadap prototaip;
6) keputusan teknikal (tujuan) ciptaan;
7) intipati ciptaan dan ciri tersendiri (daripada prototaip);
8) senarai angka (imej grafik), jika perlu;
9) contoh pelaksanaan khusus;
10) kecekapan teknikal, ekonomi atau lain-lain;
11) tuntutan;
12) sumber maklumat yang diambil kira semasa merangka penerangan ciptaan.
Ciri-ciri bahagian perihalan ciptaan
Analog ciptaan ialah objek dengan tujuan yang sama seperti yang dituntut, serupa dengannya dalam intipati teknikal dan hasil yang dicapai apabila menggunakannya.
Prototaip ialah analog yang paling hampir dengan ciptaan yang didakwa dari segi intipati teknikal dan hasil yang dicapai apabila menggunakannya.
Keputusan teknikal adalah kesan positif yang dijangka daripada penggunaan ciptaan.
Tuntutan ialah penerangan lisan ringkas yang disediakan mengikut peraturan yang ditetapkan yang menyatakan intipati teknikal ciptaan itu. Dalam strukturnya, tuntutan itu terdiri daripada bahagian yang mengandungi ciri yang sama dengan penyelesaian yang dituntut dan prototaip, serta bahagian tersendiri, termasuk ciri yang membezakan penyelesaian yang dituntut daripada prototaip. Mengikut peraturan yang berkuat kuasa di Rusia, bahagian formula ini dipisahkan dengan perkataan "bercirikan itu...".
5. PENYEDIAAN PENERBITAN ILMIAH
Hasil penyelidikan saintifik boleh dibentangkan dalam bentuk laporan lisan di mesyuarat atau persidangan kakitangan, laporan bertulis, artikel dalam jurnal, disertasi, atau monograf.
Mereka biasanya muncul dalam susunan yang disenaraikan.
Jenis yang paling biasa penerbitan ilmiah adalah abstrak laporan dan ucapan. Ini adalah idea saintifik asli mengenai topik yang dipilih oleh pengarang, dibentangkan dalam bentuk ringkas. Keputusan saintifik yang lebih penting yang memerlukan penghujahan terperinci diterbitkan dalam borang artikel ilmiah.
Pemilihan lokasi penerbitan merupakan isu penting bagi penulis. Pertama sekali, pilihan sedemikian bergantung pada seberapa sempit topik artikel itu dikhaskan. Jenis artikel juga penting: terdapat jurnal dan persidangan yang lebih bersifat teori atau lebih diterapkan. Yang paling diutamakan dan penting untuk saintis muda ialah penerbitan semakan rakan sebaya, serta yang diterbitkan dalam penerbitan yang disyorkan oleh Suruhanjaya Pengesahan Tinggi.
Apabila memilih topik untuk penerbitan, adalah penting untuk mengambil kira topik penerbitan (majalah, koleksi) yang anda sedang menyediakan artikel anda, "latar belakang" yang anda miliki sebagai pengarang mengenai topik ini, dan kehadiran anda. idea kreatif sendiri. Dalam proses penyediaan, adalah bernilai mengkaji bahan yang diterbitkan mengenai topik ini yang mungkin berguna dalam kerja anda. Kerja ini mungkin ditumpukan untuk mencadangkan pendekatan atau kaedah baharu untuk menyelesaikan masalah semasa, aspek luar biasa dalam mempertimbangkan masalah yang diketahui, dsb. Topik penerbitan saintifik haruslah sangat khusus, tertumpu pada ciri fenomena yang sedang dipertimbangkan, kesannya terhadap peristiwa dan fenomena lain, perbandingan, dsb.
Penyediaan abstrak untuk persidangan
Persidangan saintifik diadakan secara berkala di universiti tempat pelajar sarjana belajar, serta di universiti dan organisasi lain yang berkaitan dengan sains. Anda hanya perlu memantau dengan teliti maklumat tentang mereka. Dalam keadaan sedemikian, abstrak laporan adalah karya saintifik yang paling mudah diakses untuk saintis muda.
Kelebihan utama abstrak laporan dan ucapan adalah ringkas, yang juga merupakan keperluan utama bagi mereka. Biasanya, jumlah abstrak yang diserahkan untuk penerbitan berkisar antara satu hingga lima halaman teks komputer (pada helaian A4 standard, saiz 14).
Keperluan lain ialah kandungan maklumat. Untuk kejelasan, abstrak boleh disediakan dengan bahan digital, graf dan jadual. Peruntukan utama kajian hendaklah dinyatakan dengan jelas dan padat.
Struktur tesis boleh dibentangkan seperti berikut:
− pengenalan: pernyataan masalah saintifik (1–3 ayat), justifikasi kerelevanan penyelesaiannya (1–3 ayat);
− bahagian utama: cara utama untuk menyelesaikan masalah yang sedang dipertimbangkan, kaedah, keputusan penyelesaian;
− kesimpulan atau kesimpulan (1 – 3 ayat).
artikel penyelidikan hendaklah menjadi penerbitan yang lengkap dan logik yang dikhaskan untuk masalah tertentu, biasanya termasuk dalam julat masalah yang berkaitan dengan topik penyelidikan yang penulis sertai.
Sasaran artikel - untuk melengkapkan pengetahuan saintifik yang sedia ada, jadi artikel itu harus menjadi kesinambungan penyelidikan. Kelantangan Artikel melebihi volum abstrak dan berkisar antara lebih kurang 3 hingga 20 halaman, bergantung pada syarat penerbitan.
Artikel itu sepatutnya tersusun serta tesis.
Setiap artikel mesti mengandungi rasional perkaitan tugas (masalah) yang dikemukakan. Liputan perkaitan tidak boleh terlalu banyak perkataan. Perkara utama ialah menunjukkan intipati situasi masalah yang perlu dikaji. Kaitan penerbitan ditentukan oleh sejauh mana pengarang mengenali karya sedia ada.
Adalah perlu untuk memberikan definisi yang jelas tentang tugas atau masalah yang dikhaskan oleh penerbitan ini, serta proses atau fenomena yang menimbulkan situasi bermasalah.
Penerbitan ini mungkin dikhaskan secara eksklusif untuk perumusan masalah saintifik topikal baru yang masih memerlukan penyelesaiannya, tetapi karya yang dicadangkan oleh pengarang memberikan nilai yang besar kaedah penyelesaian tugasan yang diberikan (masalah). Ini mungkin kaedah asas baru yang dibangunkan oleh pengarang atau kaedah terkenal yang belum pernah digunakan dalam bidang penyelidikan ini.
Semua kaedah yang dipertimbangkan harus disenaraikan, analisis perbandingan mereka harus dijalankan dan pilihan salah satu daripadanya harus wajar.
Penyampaian maklumat perlu dilakukan sebaik mungkin visual. Untuk menjadikan bahan digital, serta bukti dan justifikasi peruntukan, kesimpulan dan cadangan yang dicadangkan lebih visual, bentuk khas penyampaian maklumat harus digunakan: carta, jadual, graf, carta, dsb.
Penamaan yang digunakan mesti dijelaskan dengan jelas dan sebarang istilah khas yang digunakan dalam penerbitan mesti ditakrifkan. Malah istilah yang (pada pendapat penulis) jelas tanpa penjelasan, adalah dinasihatkan untuk melayakkannya dengan perkataan "...difahami dalam pengertian yang diterima umum" dan menyediakan pautan kepada sumber yang berkaitan.
Di bahagian akhir kerja ia harus ditunjukkan apa yang kebaharuan saintifik kandungan kerja, dengan kata lain, sesuatu yang baru dan penting yang membentuk nilai saintifik dan praktikal kerja ini. Artikel mesti diakhiri dengan kesimpulan yang dirumuskan dengan jelas. Setiap kesimpulan dalam karya saintifik mesti dibuktikan dengan kaedah tertentu. Contohnya, logik, statistik atau matematik.
Gaya persembahan karya ilmiah mungkin berbeza. Terdapat gaya saintifik, dicirikan oleh penggunaan istilah khas, ketegasan dan kecekapan pembentangan; Gaya ini adalah sains popular, di mana kebolehcapaian dan persembahan yang menghiburkan memainkan peranan yang sangat penting.
Walau bagaimanapun, pembahagian ini adalah bersyarat. Kita mesti berusaha untuk menggabungkan ketelitian analisis saintifik, konstruktif dan kekhususan sikap dengan pendedahan popular pengalaman hidup. Sambil mengekalkan ketegasan gaya saintifik, adalah berguna untuk memperkayakannya dengan unsur-unsur yang wujud dalam gaya lain, untuk mencapai ekspresi cara pertuturan (ekspresi).
Ia adalah perlu untuk mengelakkan menjadi saintifik dan bermain dengan ilmu pengetahuan. Kemasukan massa rujukan dan penyalahgunaan istilah khas menyukarkan untuk memahami pemikiran penyelidik dan membuat pembentangan yang tidak perlu rumit.
7. Borang pensijilan untuk kerja penyelidikan
Tarikh akhir untuk menghantar dan mempertahankan laporan internship ditetapkan oleh jabatan mengikut pelan kalendar. Pembelaan boleh dilakukan dalam bentuk temu bual individu dengan ketua amalan atau dalam bentuk ucapan di seminar metodologi jabatan. Apabila mempertahankan keputusan latihan, mahasiswa melaporkan keputusannya, menjawab soalan yang dikemukakan, dan menyatakan kesimpulan dan cadangannya sendiri.
Berdasarkan hasil pembelaan kerja penyelidikan, pelajar sarjana menerima kredit (atau penilaian) yang berbeza, yang dimasukkan ke dalam kenyataan dan buku gred.
Dokumen pelaporan mengenai latihan termasuk:
I. Maklum balas mengenai latihan penyelidikan pelajar sarjana, disusun oleh penyelia. Untuk menulis ulasan, data pemerhatian daripada aktiviti penyelidikan pelajar sarjana, hasil tugasan, laporan latihan.
II. Laporan mengenai penyiapan latihan magang penyelidikan, disediakan mengikut keperluan yang ditetapkan.
III. Penerbitan yang disediakan berdasarkan hasil penyelidikan saintifik yang dilakukan.
1. Muka surat tajuk.
2. Rancangan individu untuk amalan penyelidikan.
3. pengenalan, yang menunjukkan:
Tujuan, objektif, tempat, tarikh mula dan tempoh latihan;
Senarai kerja dan tugas utama yang dilakukan semasa latihan.
4. Bahagian utama, mengandungi:
Metodologi eksperimen;
Pemprosesan keputusan matematik (statistik);
Menilai ketepatan dan kebolehpercayaan data;
Memeriksa kecukupan model;
Analisis keputusan yang diperolehi;
Analisis kebaharuan saintifik dan kepentingan praktikal hasil;
Justifikasi keperluan untuk penyelidikan tambahan.
5. Kesimpulan, termasuk:
Penerangan tentang kemahiran dan kebolehan yang diperoleh semasa latihan;
Analisis kemungkinan melaksanakan hasil penyelidikan, penggunaannya untuk pembangunan produk atau teknologi baharu atau bertambah baik;
Maklumat tentang kemungkinan paten dan penyertaan dalam pertandingan saintifik, projek inovatif, geran; kelulusan hasil penyelidikan di persidangan, seminar, dsb.;
Kesimpulan individu tentang kepentingan praktikal penyelidikan untuk menulis tesis sarjana.
6. Senarai sumber yang digunakan.
Keputusan amalan dinilai secara individu di pertahanan pada skala lima mata, dengan mengambil kira petunjuk keseimbangan: Maklum balas daripada penyelia; Kandungan laporan; Kualiti penerbitan; Prestasi; Kualiti persembahan; Jawapan pada soalan. Penilaian praktikal adalah sama dengan penilaian latihan teori dan diambil kira semasa merumuskan prestasi keseluruhan mahasiswa.
a) sastera asas
1. Buku penyelidikan saintifik. UP.-M.: Rumah penerbitan. rumah "Dashkov dan K", 2008. - 243 p.
2. Penyelidikan saintifik Ostroukhov: teori dan amalan. St. Petersburg: Helios ARV, 2006.
b) sastera tambahan
1. Penyelidikan saintifik Krinetsky. – Kiev: sekolah menengah, 1с.
2., penyelidikan saintifik Grushko - Kharkov: Sekolah Tinggi, 1977 - 287p.
3. dan lain-lain. Merancang eksperimen dalam teknologi. – Kyiv: Teknologi, 1984 – 200 p.
4. Ciptaan Altshuller - M.: Mosk. Pekerja, 1973., - 400 p.
5. Rumshinsky pemprosesan keputusan eksperimen. – M.: Nauka, 1973, - 212 hlm.
6. Eksperimen kejuruteraan Sannikov: 2004.
7. Polovinkin kreativiti kejuruteraan, 2007.
8. Babi babi mesin dan peralatan untuk pengeluaran metalurgi. SPb.: RIC SPGI, 2004.
9. P, Gabov kreativiti kejuruteraan. SPb., SPGGI (TU), 2002.
c) pangkalan data, rujukan maklumat dan sistem carian
Perpustakaan piawaian GOST R [laman web] URL: http://www. *****/. (tarikh akses: 29 Disember 2011)
Perpustakaan ciptaan, paten, tanda dagangan Persekutuan Rusia [tapak] URL: http://www. *****. / (tarikh capaian: 29/12/2011)
Pangkalan data teks penuh, perpustakaan SPGGI (TU) URL: http://www. codeks. spmi. *****: 3000/. (tarikh capaian: 29/12/2011).
Tetingkap tunggal akses kepada sumber pendidikan URL [tapak]: http://window. *****/tetingkap (tarikh akses: 09.29.2012)
Diagnostik mesin dan mekanisme [tapak] URL: http:// http://www. ***** (tarikh akses: 09.19.2012)
-" [laman web] pangkalan data GOST teks penuh - URL: http://www. ***** (tarikh akses: 09.29.2012)
9. Sokongan logistik untuk Jabatan Kejuruteraan Mekanikal
Makmal Metalurgi– bilik 5508, jumlah kawasan 40.8 m2. Makmal ini dilengkapi dengan instrumen untuk mengukur kekerasan bahan, relau meredam pendidikan, alat visual dan peranti untuk menjalankan kerja makmal mengenai pengacuan dan mengkaji proses penuangan, penempaan, pengecapan. Makmal telah memasang sementara tempat latihan untuk menjalankan kerja makmal untuk menilai kerugian dalam galas bergolek dan gelongsor dan menentukan daya geseran dalam benang. 16 orang boleh bekerja di makmal pada masa yang sama.
Makmal Teknologi Logam – bilik 5509, jumlah keluasan 43.8 m2 Makmal ini mempunyai latihan mesin pemotong logam, serta singkatan untuk menilai rintangan haus, kekuatan keletihan sampel dan gelung tertutup bagi gear ujian. Sehingga 10 orang boleh belajar di makmal pada masa yang sama.
Kelas komputer – bilik. 7215, jumlah keluasan 46.7 m2. Makmal komputer mempunyai 6 komputer P4-2400, 8 komputer Celeron1700, pencetak laser dan pengimbas. Alat bantuan visual dengan program asas dalam disiplin khas digantung di dinding. Kelas menjalankan kelas mengikut jadual, dan juga menjalankan kerja kursus dan projek diploma. Sehingga 20 orang boleh belajar di dalam bilik darjah pada masa yang sama, 13 daripadanya terus menggunakan komputer.
_____________________________________________________________________________
Pembangun:
Jabatan Kejuruteraan Mekanikal Profesor
Jabatan Kejuruteraan Mekanikal Profesor Madya
