≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

2 նախադասություն միատարր նախադասություններով. Առանձնացրեք նախադասության անդամները

Սխալ կետադրությունը մեկն է բնորոշ սխալներթույլատրվում է գրավոր խոսքում. Ամենադժվարը սովորաբար ներառում է ստորակետերի տեղադրումը նախադասությունների մեջ, որտեղ կան տարասեռ կամ միատարր սահմանումներ: Միայն դրանց առանձնահատկությունների և տարբերությունների հստակ պատկերացումն է օգնում մուտքը ճիշտ և ընթեռնելի դարձնել:

Ո՞րն է սահմանումը:

Սա գոյականով նշանակվող առարկայի հատկանիշ, հատկություն կամ որակ է: Ամենից հաճախ արտահայտվում է ածականով ( սպիտակ շարֆ), մասնակցային ( վազող տղա), դերանուն ( մեր տունը), հերթական համարը ( երկրորդ համարը) և պատասխանում է «որը» հարցերին։ «ո՞ւմ»: Այնուամենայնիվ, կարող են լինել դեպքեր, երբ օգտագործվում են որպես գոյականի սահմանում ( վանդակավոր զգեստ), բայ անվերջ ձևով ( երազել կարողանալ թռչել), ածական պարզ համեմատական ​​աստիճան (հայտնվեց մի մեծ աղջիկ), մակդիրներ ( Կոշտ խաշած ձու).

Որոնք են միատարր անդամները

Սահմանում այս հայեցակարգըտրված է շարահյուսության մեջ և վերաբերում է պարզ (կամ նախադեպային մասի) կառուցվածքին ընդհանուր հարցև կատարել նույն շարահյուսական ֆունկցիան նախադասության մեջ: Միատարր անդամները միմյանց հետ կապված են համակարգող կամ ոչ միութենական կապով։ Հարկ է նաև նշել, որ դրանց վերադասավորումը շարահյուսական կառուցվածքի ներսում սովորաբար հնարավոր է։

Ելնելով վերը նշված կանոնից՝ կարող ենք ասել, որ միատարր սահմանումները բնութագրում են օբյեկտը ընդհանուր (նման) հատկանիշների և որակների հիման վրա։ Դիտարկենք նախադասությունը. Այգում վարդերի սպիտակ, կարմիր, բորդո բողբոջներ, որոնք դեռ հպարտորեն չէին ծաղկել, բարձրանում էին իրենց ընկերների ծաղիկների վրա:« Դրանում օգտագործվող միատարր սահմանումները նշանակում են գույն և, հետևաբար, բնութագրում են առարկան ըստ նույն հատկանիշի: Կամ մեկ այլ օրինակ. Շուտով ցածր, թանձր ամպերը կախվեցին քաղաքի վրա՝ շոգից թուլացած։« Այս նախադասության մեջ մի հատկանիշը տրամաբանորեն կապված է մյուսի հետ։

Տարասեռ և միատարր սահմանումներ. տարբերակիչ հատկանիշներ

Այս հարցը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում։ Նյութը հասկանալու համար եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչ հատկանիշներ ունի սահմանումների յուրաքանչյուր խումբ:

Միատարր	Տարասեռ
Յուրաքանչյուր սահմանում վերաբերում է մեկ բառի, որը սահմանվում է. Երեխաների զվարթ, անզուսպ ծիծաղը լսվում էր բոլոր կողմերից։»	Ամենամոտ սահմանումը վերաբերում է գոյականին, իսկ երկրորդը՝ ստացված համակցությանը. Հունվարի այս ցրտաշունչ առավոտյան ես երկար ժամանակ չէի ուզում դուրս գալ դրսում:»
Բոլոր ածականները սովորաբար որակական են. Գեղեցիկ, նոր պայուսակ կախված էր Կատյուշայի ուսին:»	Հարաբերականի կամ դերանունի, մասնակցի, թվի հետ համակցություն. մեծ քարե դղյակ, իմ լավ ընկեր, երրորդ միջքաղաքային ավտոբուս
Դուք կարող եք տեղադրել կապող կապակցում AND. Արհեստի համար ձեզ հարկավոր էր սպիտակ, կարմիր,(ԵՎ) կապույտ թղթի թերթեր»	Չի կարող օգտագործվել I-ի հետ. Մի ձեռքում Տատյանան ծեր էր, մյուս ձեռքում՝ բանջարեղենով պարան»
Արտահայտված խոսքի մի հատվածով. Բացառություն՝ գոյականից հետո ածական + մասնակցային արտահայտություն կամ անհամապատասխան սահմանումներ	Անդրադառնանք խոսքի տարբեր մասերին. Մենք վերջապես սպասեցինք առաջին թեթև սառնամանիքին(թիվ + ածական) և հարվածեց ճանապարհին»

Սրանք այն հիմնական հատկանիշներն են, որոնց իմացությունը թույլ կտա հեշտությամբ տարբերել միատարր սահմանումներով նախադասությունները տարասեռ սահմանումներով։ Սա նշանակում է ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները:

Բացի այդ, նախադասության շարահյուսական և կետադրական վերլուծություն կատարելիս պետք է հիշել հետևյալ կարևոր կետերը.

Սահմանումներ, որոնք միշտ նույնն են

1. Իրար կողքի ածականները բնութագրում են առարկան ըստ մեկ հատկանիշի՝ չափ, գույն, աշխարհագրական դիրք, գնահատում, սենսացիաներ և այլն։ « Գրախանութում Զախարը նախապես ձեռք է բերել գերմանական, իտալական և ֆրանսիական մշակույթի վերաբերյալ տեղեկատու գրքեր։».
2. Նախադասության մեջ օգտագործվող հոմանիշների խումբ. նրանք նույն հատկանիշը այլ կերպ են անվանում: « Վաղ առավոտից տանը բոլորը ուրախ, տոնական տրամադրություն ուներ երեկվա լուրերի պատճառով».
3. Սահմանումներ, որոնք հայտնվում են գոյականից հետո, բացառությամբ այնպիսի տերմինների, ինչպիսիք են վերամբարձ կռունկը: Օրինակ, Ա.Պուշկինի բանաստեղծության մեջ մենք գտնում ենք. Երեք greyhounds վազում են ձանձրալի ձմեռային ճանապարհով« Այս դեպքում ածականներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն վերաբերում է գոյականին, և յուրաքանչյուր սահմանում տրամաբանորեն ընդգծված է:
4. Նախադասության միատարր անդամները ներկայացնում են իմաստային աստիճանավորում, այսինքն. հատկանիշի նշանակումը աճող կարգով: « Ուրախ, տոնական, պայծառ տրամադրությամբ պատված քույրերն այլևս չէին կարողանում թաքցնել իրենց հույզերը.».
5. Անհամապատասխան սահմանումներ. Օրինակ: " Նա աշխույժ մտավ սենյակ Բարձրահասակ մարդտաք սվիտերով, փայլող աչքերով, կախարդիչ ժպիտով».

Մեկ ածականի և մասնակցային արտահայտության համակցություն

Հարկ է կանգ առնել նաև սահմանումների հաջորդ խմբի վրա. Սրանք ածականներ և մասնակցային արտահայտություններ են, որոնք օգտագործվում են կողք կողքի և կապված են նույն գոյականի հետ: Այստեղ կետադրությունը կախված է վերջինիս դիրքից։

«Մեկ ածական + մասնակցային արտահայտություն» սխեմային համապատասխանող սահմանումները գրեթե միշտ միատարր են: Օրինակ, " Հեռվում անտառից վեր բարձրացող մութ լեռներ էին երևում« Այնուամենայնիվ, եթե մասնակցային արտահայտությունն օգտագործվում է ածականից առաջ և վերաբերում է ոչ թե գոյականին, այլ ամբողջ համակցությանը, «միատարր սահմանումների համար կետադրական նշաններ» կանոնը չի գործում: Օրինակ, " Աշնանային օդում պտտվող դեղին տերևները սահուն թափվեցին խոնավ հողի վրա։».

Պետք է հաշվի առնել ևս մեկ կետ. Դիտարկենք այս օրինակը. Խիտ, փռված եղևնիների մեջ, մթնշաղի մեջ մթնած, դժվար էր տեսնել դեպի լիճ տանող նեղ արահետը.« Սա մի նախադասություն է՝ մեկուսացված միատարր սահմանումներով, որոնք արտահայտվում են մասնակցային արտահայտություններով։ Ընդ որում, դրանցից առաջինը գտնվում է երկու առանձին ածականների միջև և պարզաբանում է «հաստ» բառի իմաստը։ Հետևաբար, միատարր անդամների ձևավորման կանոնների համաձայն, դրանք գրավոր տարբերակվում են կետադրական նշաններով:

Դեպքեր, երբ ստորակետը պարտադիր չէ, բայց նախընտրելի է

1. Միատարր սահմանումներ (դրանց օրինակները հաճախ կարելի է գտնել գեղարվեստական ​​գրականություն) նշանակում են տարբեր, բայց սովորաբար միմյանց ուղեկցող պատճառական հատկանիշներ։ Օրինակ, " Գիշերը,(կարող եք տեղադրել, ՈՐՈՎՀԵՏԵՎ) Ամայի փողոցներում պարզորոշ երևում էին ծառերի ու լապտերների երկար ստվերները« Մեկ այլ օրինակ. Հանկարծ ծերունու ականջին խուլ ձայներ հասան,(ՈՐՈՎՀԵՏԵՒ) սարսափելի ամպրոպներ».
2. Առարկայի բազմազան նկարագրություն տվող էպիտետներով նախադասություններ. Օրինակ, " Իսկ հիմա, նայելով մեծին՝ Լուժինին, նա... լցվեց... խղճահարությամբ«(Վ. Նաբոկով). Կամ Ա.Չեխովից. Անձրևոտ, կեղտոտ, մութ աշուն է եկել».
3. Ածականներ փոխաբերական իմաստով (էպիտետներին մոտ) օգտագործելիս. Տիմոֆեի խոշոր, ձկան աչքերը տխուր էին և ուշադիր նայում էին ուղիղ առաջ».

Նման միատարր սահմանումները, օրինակները ցույց են տալիս, արվեստի ստեղծագործության մեջ արտահայտչականության հիանալի միջոց են: Նրանց օգնությամբ գրողներն ու բանաստեղծները շեշտում են անհատական նշանակալի մանրամասներօբյեկտի (անձի) նկարագրության մեջ.

Բացառիկ դեպքեր

Երբեմն խոսքում կարելի է գտնել միատարր սահմանումներ ունեցող նախադասություններ՝ արտահայտված որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ։ Օրինակ, " Մինչև վերջերս այս վայրում կանգնած էին հին, ցածր տներ, իսկ այժմ կան նոր, բարձրահասակ տներ։« Ինչպես ցույց է տալիս այս օրինակը, նման դեպքում գոյություն ունեն սահմանումների երկու խումբ, որոնք վերաբերում են նույն գոյականին, բայց ունեն հակադիր իմաստներ։

Մեկ այլ դեպք վերաբերում է բացատրական հարաբերություններով փոխկապակցված սահմանումներին: « Լսվում էին տղային խորթ բոլորովին այլ ձայներ բաց պատուհան « Այս նախադասության մեջ առաջին սահմանումից հետո տեղին կլինեն «այսինքն», «այսինքն» բառերը:

Կետադրական նշաններ տեղադրելու կանոններ

Այստեղ ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որքանով են միատարր սահմանումները կապված միմյանց հետ։ Ստորակետներն օգտագործվում են ոչ միություն կապերում: Օրինակ: " Կարճահասակ, կնճռոտ, կուզիկ պառավը նստած էր շքամուտքի աթոռին և լուռ ցույց էր տալիս բաց դուռը։« Եթե ​​կան համակարգող շաղկապներ («սովորաբար», «և»), ապա կետադրական նշաններն անհրաժեշտ չեն: « Սպիտակ և կապույտ տնային շապիկներով կանայք նայեցին հեռուն՝ հույս ունենալով ճանաչել իրենց մոտեցող ձիավորին:« Այսպիսով, այս նախադասությունները ենթակա են կետադրական կանոնների, որոնք վերաբերում են միատարր անդամներով բոլոր շարահյուսական կառույցներին։

Եթե ​​սահմանումները տարասեռ են (դրանց օրինակները քննարկվում են աղյուսակում), նրանց միջև ստորակետ չի դրվում։ Բացառություն համակցություններով, որոնք կարող են լինել ոչ միանշանակ: Օրինակ, " Շատ բանավեճերից և մտորումներից հետո որոշվեց դիմել այլ ապացուցված մեթոդների« Այս դեպքում ամեն ինչ կախված է մասնակի իմաստից։ Ստորակետն օգտագործվում է, եթե «հաստատված» բառից առաջ կարող է տեղադրվել «անունը»:

Եզրակացություն

Վերոհիշյալ բոլորի վերլուծությունը հանգեցնում է այն եզրակացության, որ կետադրական գրագիտությունը մեծապես կախված է շարահյուսության վերաբերյալ կոնկրետ տեսական նյութի իմացությունից՝ ինչ է սահմանումը, նախադասության միատարր անդամները:

Բարդ կառուցվածքով պարզ նախադասությունները բազմազան են։ Դրանք կարող են պարունակել.

1) միատարր անդամներ.
2) տարանջատում;
3) ներածական բառեր և նախադասություններ և խրոցակներ.
4) բողոքարկումներ.

Այստեղ մենք դիտարկում ենք միատարր անդամների կողմից նախադասության կառուցվածքի բարդությունը:

§1. Նախադասության միատարր անդամներ

Միատարր անդամներ- սրանք նախադասության անդամներ են, որոնք կապված են նույն բառի հետ և պատասխանում են նույն հարցին: Նրանք ունեն հավասար իրավունքներ, միմյանցից կախված չեն և նախադասության միևնույն անդամն են։ Նրանք միմյանց հետ կապված են կոորդինատիվ կամ ոչ շաղկապված շարահյուսական կապով։
Համակարգող կապն արտահայտվում է ինտոնացիոն եղանակով և կոորդինացնող շաղկապների օգնությամբ՝ միայնակ կամ կրկնվող։ Ոչ միութենական կապն արտահայտվում է ինտոնացիոն.

Ես սիրում եմ պաղպաղակ։

Ես սիրում եմ պաղպաղակ, շոկոլադ, թխվածքաբլիթներ և տորթեր:

Ծիծաղող աղջիկները վազեցին սենյակ։

(պարզ երկու մասից բաղկացած ընդլայնված նախադասություն)

Կենսուրախ, ծիծաղող, ճռռացող, ճչացող աղջիկները վազեցին սենյակ։

(պարզ երկու մասից բաղկացած ընդլայնված նախադասություն, որը բարդ է միատարր անդամներով)

Նախադասության ցանկացած անդամ կարող է արտահայտվել մի շարք միատարր անդամներով: Առարկաները, պրեդիկատները, առարկաները, սահմանումները և հանգամանքները կարող են լինել միատարր:

Դահլիճում տղաներ էին, աղջիկներ և նրանց ծնողները։

(տղաները, աղջիկները և նրանց ծնողները - միատարր առարկաներ)

Աղջիկը դաստիարակված է և լավ կրթված։

(բարեկիրթ և կիրթ- միատարր պրեդիկատներ)

Ես սիրում էի գրքեր, կոնստրուկտորական հավաքածուներ և մուլտֆիլմեր:

(գրքեր, շինարարական հավաքածուներ, մուլտֆիլմեր- համասեռ հավելումներ)

Մենք մեր բոլոր օրերն անցկացնում էինք անտառում կամ գետում։

(անտառում, գետի վրա- միատարր հանգամանքներ)

Պարզ, շոգ, իսկապես ամառային օր էր:

(պարզ, շոգ, ամառ- միատարր սահմանումներ)

Ամենից հաճախ նախադասության միատարր անդամներն արտահայտվում են խոսքի մի մասի բառերով, բայց հնարավոր են նաև այնպիսի միատարր անդամներ, որոնք արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերի բառերով, դարձվածքներով և դարձվածքաբանական միավորներով: Այսինքն, միատարր անդամները կարող են քերականորեն տարբեր ձևաչափվել:

Աղջիկը քննությանը պատասխանեց խելացի, խելացի և գեղեցիկ լեզվով։

(բայերով արտահայտված միատարր հանգամանքներ խելացիորեն, խելացիորենև գոյական արտահայտություն գեղեցիկ լեզու)

Հանկարծակի տեղատարափի պատճառով մենք թրջվեցինք մինչև կաշին և սառեցինք։

(միատարր պրեդիկատներ՝ արտահայտված դարձվածքաբանական միավորներով ներծծված մինչև մաշկըև բայ սառեցված)

Միատարր անդամների կողմից բարդությունը կարող է տարբեր ձևերով ներմուծվել նախադասության մեջ և լինել այլ կերպճշտապահ կազմակերպված.

Նախադասության միատարր անդամները, ինչպես նշվեց վերևում, կազմում են բառերի համակցություն՝ հիմնված համակարգող և/կամ ոչ միութենական կապի վրա։ Եթե ​​սրանք նախադասության փոքր անդամներ են, ապա կապը այն բառերի հետ, որոնցից դրանք կախված են, ստորադաս է։

Բանավոր խոսքում համասեռ անդամները ձևավորվում են ինտոնացիոն, իսկ գրավոր խոսքում՝ կետադրական:

Մեկ նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի շարք:

Մաշան, Սերյոժան և Պետյան նստած էին ճաշասենյակի սեղանի շուրջ և նկարում էին։

(Մաշա, Սերյոժա և Պետյա- միատարր առարկաներ - միատարր անդամների 1-ին շարք)
(նստեց ու նկարեց- միատարր պրեդիկատներ - համասեռ անդամների 2-րդ շարք)

§2. Միատարր անդամներով ընդհանրացնող բառով նախադասություններ

Միատարր անդամների շարքերը կարող են ունենալ ընդհանուր իմաստով բառեր, որոնք վերաբերում են շարքի բոլոր բառերին: Սա ընդհանրացնող բառեր. Ընդհանրացնող բառը նախադասության նույն անդամն է, ինչ դրան առնչվող միատարր անդամները։

Ընդհանրացնող բառերը այն բառերն են, որոնք նշանակում են.

• ընդհանուր և հատուկ հասկացություններ.

  Սենյակը պարունակում էր պարզ կահույք. հին բազմոց, սեղան, երկու աթոռ։

  (ընդհանուր բառ - կահույք);

• բառեր: Բոլորը, Բոլորը, Միշտ, ամենուր, ամենուր, ամենուրև ուրիշներ՝ փոխանցելով ունիվերսալության գաղափարը.

  Իրերը ցրված էին ամենուր՝ հատակին, աթոռներին, մահճակալին, սեղանին։

Նախադասության մեջ ընդհանրացնող բառերը կարող են հայտնվել միատարր անդամների շարքից առաջ կամ հետո: Համեմատեք վերը նշված օրինակի հետ.

Հատակին, աթոռներին, մահճակալին, սեղանին ամենուր ցրված բաներ էին։

Նախադասությունների կետադրությունը կախված է ընդհանրացնող բառերի զբաղեցրած տեղից։

§3. Միատարր և տարասեռ սահմանումների տարբերակում

Եթե ​​մի քանի սահմանումներ վերաբերում են միևնույն առարկայի կամ առարկայի, դա չի նշանակում, որ դուք անպայման ունեք միատարր սահմանումներ: Կան նաև տարասեռ սահմանումներ. Ո՞րն է նրանց տարբերությունը:
Միատարր սահմանումներբնութագրել առարկան մի կողմից, ըստ մեկ բնութագրի, օրինակ՝ ըստ չափի, գույնի, ձևի, նյութի։ Տարասեռ սահմանումներբնութագրել առարկան տարբեր տեսանկյուններից, ըստ տարբեր բնութագրերի.

Մի կենսուրախ, բարձր ծիծաղող աղջիկ վազեց սենյակ։

(ուրախ, ծիծաղող- տրամադրություն, վիճակ արտահայտող միատարր սահմանումներ)

Մի փոքրիկ աղջիկ վազեց սենյակ՝ բարձր ծիծաղելով։

(փոքր ու ծիծաղող- տարասեռ սահմանումներ)

Ծաղկամանի մեջ կարմիր, նարնջագույն և դեղին ծաղիկներ կային։

(կարմիր, նարնջագույն և դեղին- միատարր սահմանումներ, որոնք նշում են ընդհանուր հատկանիշ- գույն)

Ծաղկամանի մեջ կարմիր մեծ բուրավետ ծաղիկներ կային։

(մեծ, կարմիր, բուրավետ- տարբեր հատկանիշներ նշանակող ածականներ՝ գույն, ձև, հոտ; սրանք տարասեռ սահմանումներ են)

Արտահայտված սահմանումները նույնպես տարասեռ են տարբեր մասերումելույթները, օրինակ.

Նոյեմբերի վերջին տեղաց առաջին թույլ ձյունը։

(բառեր առաջինԵվ հեշտվերաբերում է խոսքի տարբեր մասերին. առաջին- թվային, հեշտ- ածական; նրանք չեն կազմում միատարր անդամների շարք)

Ուժի փորձարկում

Պարզեք այս գլխի ձեր ըմբռնումը:

Վերջնական թեստ

1. Ճի՞շտ է, որ միատարր անդամները նույն բառի հետ կապված և նույն հարցին պատասխանող նախադասության անդամներ են:

2. Արդյո՞ք նախադասության միատարր անդամները հավասար են:

3. Ճի՞շտ է, որ միատարր անդամները կապված են ենթակայական հարաբերություններով։

4. Հնարավո՞ր են միատարր անդամներով մի քանի շարքով նախադասություններ:

5. Արդյո՞ք միատարր անդամների թիվը սահմանափակ է:

6. Ճի՞շտ է, որ միատարր անդամները չեն կարող կապվել համակարգող շաղկապներով։

7. Ո՞րն է ընդհանուր նշանակությամբ բառի անվանումը, որը կարող են ունենալ միատարր անդամները:

   • ընդհանուր բառ
   • բողոքարկել
   • հանգամանք

8. Արդյո՞ք ընդհանրացնող բառը նախադասության նույն անդամն է, ինչ դրա հետ կապված միատարր անդամները:

9. Աշնանային չոր դեղին տերևները խշշում էին ոտքերի տակ։.?

   • միատարր սահմանումներ
   • տարասեռ սահմանումներ

10. Որո՞նք են նախադասության սահմանումները. Պատուհանի տակի թփերը ծածկված էին կարմիր, դեղին, նարնջագույն տերևներով։?

    • միատարր սահմանումներ
    • տարասեռ սահմանումներ

Նախադասության միատարր անդամների հասկացությունը:

Միատարր են նախադասության երկու կամ ավելի անդամները, որոնք միմյանց հետ կապված են համակարգող կապով: Համակարգող կապն այն է, որ բառերը միմյանց հետ կապված են որպես հավասար, միմյանցից անկախ. ոչ մեկը մյուսին բացատրելու համար չի ծառայում: Միասեռ անդամներն են.

ա) երկու կամ ավելի սուբյեկտներ ընդհանուր նախադեպով, օրինակ. Հայեր, վրացիներ, չերքեզներ, պարսիկներ մարդաշատ սխալ հրապարակում (Պ.);

բ)երկու կամ ավելի նախադրյալներ ընդհանուր առարկայով, օրինակ. Թռչում, շտապում, մռնչում կյանքը (T.) ;

գ) երկու կամ ավելի անչափահաս անդամներ՝ կախված նախադասության միևնույն անդամից և պատասխանելով նույն հարցին, օրինակ. Քամին փչեց փողոցով փետուրներ, սափրվածքներ, փոշի:(Մ.Գ.) Արագ, կատաղիեռյակը շտապում էր. (Ն.) Սկսեց շաղ տալ հազվադեպ, փոքրանձրեւ. (Չ.)

Համակարգող կապն արտահայտվում է կամ շաղկապներով ու ինտոնացիայով, կամ առանց շաղկապների՝ միայն ինտոնացիայով։ Մի նախադասությամբ Հայրենի Վոլգան գլորվեց լայն շղարշով համաչափ, վեհաշուք միատարր հանգամանքները կապված են միայն թվարկման ինտոնացիայով.

դրանք արտասանվում են նույն տոնով, յուրաքանչյուրն ունի իր տրամաբանական շեշտը, և նրանց միջև դադար է: Մի նախադասությամբ Այդ գիշեր ես չքնեցի և չմերկացա (Պ.)միատարր պրեդիկատները կապված են կապի և ինտոնացիայի միջոցով. միասնական միության հետ Եվմիատարր անդամների միջև դադար չկա. բայց եթե այս միությունը կրկնվի, ապա կա դադար. Եվ նրա համար նրանք նորից բարձրացան Եվ աստվածություն, և ոգեշնչում, և կյանք, և արցունքներ և սեր:. (Պ.)

Միատարր անդամները միացնող շաղկապները կոչվում են ստեղծագործական կապեր։

Միատարր անդամները սովորաբար ունեն նույն քերականական ձևը, ինչպես վերը նշված օրինակներում, բայց դա անհրաժեշտ չէ. օրինակ, նախադասության մեջ. Նա լսեց նրան հետ վախ և ագահություն(Մ.Գ.)միատարր հանգամանքները գոյականով արտահայտվում են անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով և մակդիրով։

Միասեռ անդամները կարող են լինել ընդհանուր, Այո, մի նախադասությամբ Մռայլ Բոր մռայլ լուռկամ ձանձրալի ոռնում է(Տ.)Համասեռ պրեդիկատները սովորական են ըստ հանգամանքների:

Երբեմն բառերի շարահյուսական անբաժանելի համակցությունները միատարր են. օրինակ՝ նախադասության մեջ.

Ամբողջ օրը թափառում էիԻ սենյակից սենյակ, տանիքից տանիք, սանդուղքից սանդուղք(Պ.)միատարր հանգամանքներն են՝ 1) սենյակից սենյակ, 2) տանիքից տանիք, 3) հետ աստիճաններ դեպի աստիճաններ.

Նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի շարք, օրինակ. Արքայադուստր Մարիա ընդհանրապես չմտածեց ու չհիշեցձեր մասին դեմք և սանրվածք.(Լ.Տ.)Այս նախադասության մեջ կան միատարր անդամների երկու շարք՝ պրեդիկատներ չմտածեցի կամ չհիշեցիև լրացումներ մասին դեմք և սանրվածք.

Նախադասության միատարր անդամները կապող շաղկապներ:

Համակարգող շաղկապները, որոնք ծառայում են միատարր անդամների միացմանը, ըստ իրենց հիմնական նշանակության, կապող, բաժանող և դեմ են i t e l e n d c o m p a r a t i o n-ին:

1. Կապակցող միություններ և, ոչ, ոչ, այո (= Եվ) և այլն։

միություն Եվկարող է լինել միայնակ կամ կրկնվող: Միասնական միություն Եվ , երբ կան մի քանի միատարր անդամներ, դրվում է վերջինից առաջ և ընդգծում է, որ թվարկումն ավարտված է, օրինակ՝ սայլերը, սայլերն ու գիգերը ճռռում են անվերջ։ Եվֆուրգոններ. (Սերաֆ.) Կրկնվող միություն Եվ,որպես կանոն, այն դրվում է յուրաքանչյուր միատարր անդամի առաջ և հայտարարությանը տալիս է լրացուցիչ ուժեղացնող-թվային նշանակություն. Եվթակում Եվճչում Եվդուք չեք կարող լսել զանգերը: (Տ.)

միություն ոչ ոչ օգտագործվում է կապի փոխարեն Եվ բացասական նախադասություններով և կարող է միայն կրկնվել: Ամուսնացնել:

Նա եղբայր չուներ Եվքույրեր.- Չունէր ոչ էլեղբայր ոչ էլքույրեր. (Լ.)

միություն այո (==և) կարող է լինել միայնակ կամ կրկնվող;

երբ կրկնվում է, այն տալիս է հայտարարությունը, ինչպես շաղկապը Եվ,ինտենսիվացնող-թվային նշանակություն, բայց չի կարող հայտնվել առաջին միատարր անդամի առաջ. 1) Միայն սոճիներ Այո՛Եղեւնու գագաթները աղմկոտ էին։ (Պ.) 2) Թող նա ծառայի բանակում, Այո՛կքաշի ժապավենը, Այո՛վառոդի հոտ է գալիս Այո՛զինվոր կլինի... (Պ.)

2. Արհմիությունների տարանջատում կամ (կամ), կամ, հետո - դա, ոչ այն, ոչ այն և այլն։

Բաժանող արհմիություններ կամԵվ կամ ցույց տալ, որ թվարկված միատարր տերմիններից որևէ մեկը հնարավոր է.

դրանք կարող են լինել միայնակ կամ կրկնվող, օրինակ՝ 1) Երբեմն սատկած օձբևեռը լողալու է կամգերան. (Մ.Գ.) Ես անծանոթի հետ եմ կամերկչոտ, կամեթեր հեռարձակել. (Մ.Գ.)Կրկնվելու դեպքում հաճախ նախադասությանը տալիս են լրացուցիչ թվային նշանակություն, օրինակ. Եվսեյչը կամզվարճացրեց մեզ պատմություններով, կամխաղաց մեզ հետ կամլսեց իմ ընթերցումը: (Ա.)

միություն Դա - Դակարող է լինել միայն կրկնվող; այն ցույց է տալիս գործողությունների կամ առարկաների հերթափոխը՝ քամի Դաձանձրալի ոռնաց, հետո բուռն սուլեց. (Տ.) Դակնիքը կկանչի, Դաեղնիկ (Չուկ.)

Համալիր բաժանարար միավորում ոչ այն, ոչ այն նաև միայն կրկնելը, ցույց է տալիս գործողության, առարկայի, առարկայի որակի և այլնի կողմից առաջացած տպավորության անորոշությունը, օրինակ. Առաստաղից վերևում ինչ-որ մեկը կա ոչ դահառաչում ոչ դածիծաղում է. (Չ.) Ոչ դամառախուղ, ոչ դածուխը պատել է ամբողջ պուրակը։

3. Բռնության դեմ պայքարի միություններ ա, բայց, այո (= բայց), այնուամենայնիվ, բայց իսկ մյուսները ցույց են տալիս մեկի հակադրությունը մյուսին և հետևաբար չեն կրկնվում. 1) Մենք մեր սայլը չենք բերի, Աեկեք գլորենք այն (Կր.) 2) Նրա դեմքը բավականին հաճելի արտահայտություն ուներ, Բայցպիկարեսկ. (P :) 3) Լավ երգիչ Այո՛ամբարտավան։ (Մ.Գ.) 4) Ես մի քիչ տատանվեց սակայննստեց (Տ.) 5) Նրանք[երգիչներ] մի քիչ կռվում են, բայցՆրանք նույնիսկ հարբած բաներ չեն դնում իրենց բերանը: (Կր.)

4. Կրկնակի համեմատական ​​շաղկապներ և՛ - և՛, ոչ միայն - բայց և, ոչ այնքան - որքան, եթե ոչ - ապա, թեև - բայց (ա): Միավորման առաջին մասը տեղադրվում է մի համասեռ անդամի դիմաց, երկրորդը՝ մյուսի դիմաց։

միություն ոչ այնքան - որքան օգտագործվում է գործողությունները կամ հատկությունները համեմատելու համար՝ ըստ դրանց աստիճանի, օրինակ՝ Նա մտածեց ոչ այնքանգալիք արձակուրդի մասին, Որքանվաղեմի ընկերոջս շուտով հանդիպելու մասին: Նա ոչ այնքանվախկոտ, Որքաներկչոտ.

միություն և՛ և՛ ծառայում է միայն համեմատության համար, օրինակ՝ Յ Սիբիրն ունի բազմաթիվ առանձնահատկություններ ԻնչպեսԲնության մեջ, այսպես ևմարդկային բարոյականության մեջ։ (Գոնչ.)Բոլոր մյուս համեմատական ​​կապերն ունեն տարբեր լրացուցիչ իմաստներ։

միություն ոչ միայն, այլ ընդգծում է, որ բացի նրանից, թե ինչ է ցույց տալիս առաջին միատարր տերմինը, կա նաև մեկ այլ բան, որը բանախոսը, համեմատելով առաջինի հետ, ավելի կարևոր է համարում, օրինակ. Կուսակցականներն ունեին Ոչ միայնհրացաններ, Ինչպես նաեւգնդացիրներ.

միություն Եթե ​​ոչ -Այդունի հավելյալ պայմանական նշանակություն, իսկ շաղկապը չնայած (բայց)-զիջումային, օրինակ. 1) Նրանց դեմքերի մեծ մասը արտահայտված Եթե ​​ոչվախ, Դաանհանգստություն. (L.T.) 2) Այն [կամուրջը] նայում է չնայածև պարզ, Ահրաշալի հատկություն ունի. (Kr-)

Կետադրական նշաններ նախադասության միատարր անդամների միջև.

1. Միավորումներով չկապված միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ, օրինակ. Տափաստանը հառաչում էր սակրերի ղողանջների տակ, փամփուշտների սուլոցների ներքո, կրակոցների զրնգոցների տակ։ (Ձև.)

2. Միակ շաղկապից առաջ՝ կապող կամ անջատող (և, այո (==և), կամ, կամ), միատարր անդամներ միացնելով, ստորակետ չի օգտագործվում:

ՕՐԻՆՆԵՐ. Մաքուր երկինքը, առավոտյան թարմությունը, ցողը, զեփյուռը և թռչունների երգը լցրեցին Լիզայի սիրտը մանկական ուրախությամբ: (Պ.) Ռյազանի սղոցները դանդաղ սահում էին Այո՛ glaziers (Լեոն.) Նրա շարժումների մեջ ոչ մի զգացմունք չկար կամվախ.

3. Կրկնվող միացնող և տարանջատող շաղկապներից առաջ Եվ -և ոչ - ոչ, այո - այո, կամ - կամ, կամ - կամ, դա - այն, ոչ այն - ոչ այն, կանգնած միատարր անդամների միջև, դրվում է ստորակետ:

ՕՐԻՆՆԵՐ. Ներիր երիտասարդության տենդը Եվերիտասարդական ջերմություն, Եվերիտասարդական զառանցանք. (Պ.) Նա սիրահարվեց խիտ պուրակներին, մենությանը, լռությանը, Եվգիշեր, Եվաստղեր, Եվլուսին (P.)(ստորակետները դրվում են բոլոր միատարր անդամների միջև. առաջին երկուսը, քանի որ միություն չկա, վերջին երեքը, քանի որ միությունը կրկնվում է): ես պատկերացնում եմ Դաաղմկոտ խնջույքներ, Դառազմական ճամբար, Դամարտական ​​մարտեր. (Պ.)

Նշում. Հարկ է նշել, որ միատարր անդամների համար կետադրական նշանների տեղադրման (կամ բացակայության) դժվար դեպքեր կան։

Օրինակում Տեղական տենդերը նման են Ղրիմի և Մոլդովականի և բուժվում են նույն կերպ (P.)ոչ մի ստորակետ չի դրվում, քանի որ մեկը Եվմիացնում է պրեդիկատները (նման և բուժելի)և չկրկնվող, այլ Եվկապում է սահմանումները (Ղրիմի և Մոլդովական) ևնույնպես չի կրկնվում:

Երբ միատարր անդամները իմաստով միավորվում են հղումների մեջ, կետադրական նշաններ դնելիս յուրաքանչյուր հղում վերցվում է որպես մեկ միատարր անդամ.

Ա) Անվերջում, ազատ տարածության մեջ փայլ և շարժում, մռնչյուն և որոտ(Tyutch.) -չորս միատարր անդամներ զույգերով միացված են միությամբ Եվ երկու օղակների մեջ, որոնց միջև չկա միություն. հետևաբար հղումները բաժանվում են ստորակետով.

բ) Ես սիրում եմ բնության փարթամ քայքայումը, բոսորագույն ու ոսկի հագած անտառները, նրանց հովանոցներում քամու ձայնն ու թարմ շունչը, Եվերկինքը ծածկված է ալիքային մշուշով, Եվարևի հազվագյուտ ճառագայթ, Եվառաջին սառնամանիքները, ԵվՄոխրագույն ձմռան հեռավոր սպառնալիքները (Պ.) -լրացումներ աղմուկ Եվշնչառությունունեն ընդհանուր հանգամանք (իրենց միջանցքում)և սահմանում (քամի)և մեկ հղում են; հետեւաբար դրանք չեն բաժանվում ստորակետով, թեեւ հետեւյալը շաղկապ է Եվկրկնում է;

V) Իվաշինները նրան ունեին որպես իրենց մարդ Եվնա հայրական քնքուշ զգացում ուներ Զինայի հանդեպ և հիանում էր նրանով (Չ.) -վերջին երկու միատարր պրեդիկատները (հայրական զգացում ուներ և հիացած)իմաստով դրանք մեկ օղակ են, քանի որ խոսում են Զինայի հետ հարաբերությունների մասին. հետևաբար, ստորակետերի միջև չկա ստորակետ:

4. Կրկնվող շաղկապով ամբողջական արտահայտությունները երբեք չեն բաժանվում ստորակետով. և սա և այն, ոչ այս, ոչ այն, և այս և այն, և այս կողմ և այն, և այստեղ-այնտեղ, ոչ այստեղ, ոչ այնտեղ, և օր ու գիշեր, և ցուրտ և սով, ոչ ձուկ, ոչ միս, ոչ լույս, ոչ լուսաբաց: , ոչ տալ, ոչ վերցնելև նմանները:

5. Հակառակորդ դաշինքներից առաջ ա, բայց, այո (==բայց) ավելացվում է ստորակետ:

ՕՐԻՆՆԵՐ. Մարզպետ կդնեմ ոչ թե ընտանիքը, այլ միտքը. (Պ.) Բողոքը գրված էր կոպիտ, Բայցուժեղ արտահայտություններ. (Պ.) Կծիկը փոքր է, Այո՛թանկարժեք (կերավ.)

Միատարր անդամների միջև հակադիր կապի բացակայության դեպքում դրվում է գծիկ, քան ստորակետ. Նրանք այստեղ չեն ապրում, դա դրախտ է: (Կր.)

6. Եթե միատարր անդամները միացված են կրկնակի շաղկապով, ապա երկրորդ մասից առաջ դրվում է ստորակետ (միատարր - միջև.

մեր անդամները): Սանինը զգաց իր ողջ էությամբ Եթե ​​ոչհաճույք, Դաորոշ թեթևություն: (Տ.)

Որոշ համակարգող շաղկապների միացնող նշանակության մասին.

Արհմիություններից մի քանիսը (և. Այո՛ իմաստով Եվ ) օգտագործվում են կապող իմաստով։ Այս դեպքում նրանք ավելացնում են այն, ինչ մտքով անցել է այն բանից հետո, երբ միտքն արդեն արտահայտվել է։ կամ ավելացնում են անսպասելի հետևանք։ Այս իմաստի հետ կապակցություններից առաջ ձայնն իջեցվում է և դադար է արվում։ միություն այո և միայն կապող նշանակություն ունի.

Շաղկապները միացնելուց առաջ դրվում է ստորակետ. ստորակետի փոխարեն կարող է լինել գծիկ կամ նույնիսկ կետ:

ՕՐԻՆՆԵՐ. 1) Ֆեդոտիկ (Իրինե). Հենց հիմա ես քեզ համար գունավոր մատիտներ եմ գնել Մոսկովսկայայի Պիժիկովից։ ԵՎայս փոքրիկ դանակը: (Չ.) ՕհՖեդոտիկը հիշեց դանակը, երբ միտքն արդեն արտահայտված էր։ միություն Եվ այս օրինակում այն ​​ունի կապող նշանակություն:

2) Խնամակալը կանգնեց, կանգնեց... այո ևգնացել է. (Պ.)Խնամակալը, որը դուրս է մղվել հետիոտնի կողմից, տարակուսած, շփոթված, կանգնեց, կանգնեց. փակ դուռ, իսկ հետո, առանց որևէ բանի մասին մտածելու, հեռացավ։ Նախադրյալի լրացուցիչ բնույթ գնացել էցույց է տրված շաղկապով այո և և դրանից առաջ դադար, որը նշվում է տառի գծիկով։

3) Լիզավետա Իվանովնան տնային նահատակ էր։ Նա թեյ էր լցնում Եվստացել է նկատողություն՝ չափից շատ շաքար վատնելու համար. նա բարձրաձայն կարդում էր վեպեր և մեղավոր էր հեղինակի բոլոր սխալների համար. նա ուղեկցում էր կոմսուհուն իր զբոսանքների ժամանակ, Եվպատասխանատու էր եղանակի համար Եվմայթի հետևում. (Պ.)Այս օրինակում երեք նախադասությամբ շաղկապը Եվկապող նշանակություն ունի. Նա ավելացնում է նախադեպ, որը նշանակում է միանգամայն անսպասելի բան, որը չի բխում ասվածից։

Նշված իմաստներով միություններին կարող են միանալ նաև տարասեռ անդամներ, օրինակ. Բայց ես նրան աշխատանք եմ տալիս, այն էլ՝ շատ հետաքրքիր։ (Սուր)

Միատարր սահմանումներ.

1. Սահմանումները համարվում են միատարր, եթե դրանք բնութագրում են առարկան մեկ տեսանկյունից, ըստ որևէ հատկանիշի (այսինքն՝ տրամաբանորեն և իմաստով միատարր են)։ Միատարր սահմանումներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն կապված է սահմանված գոյականի հետ, և, հետևաբար, դրանց միջև կարելի է կապակցել։ Եվ . Միատարր սահմանումներ ունեն

հետևյալ արժեքները.

ա) ծառայում է օբյեկտների տարատեսակների թվարկմանը` նշելով դրանց տարբերակիչ հատկանիշները, օրինակ. Խանութը ստացել է բրդյա, մետաքս և վուշե գործվածքներ (ինչպես բրդյա, այնպես էլ մետաքս և սպիտակեղեն);

բ) թվարկե՛ք առարկայի նշաններն ու ատրիբուտները՝ ձևավորելով, ասես, հոմանիշների մեկ շարք, օրինակ. Վերջապես գալիս է երկար, ձանձրալի, փոթորկոտ ձմեռը (Ա.) (և երկար, և ձանձրալի և փոթորիկ):

2. Համասեռները պետք է տարբերել միատարր սահմանումներից։ Տարասեռ սահմանումը վերաբերում է սահմանված գոյականի և դրան կցված սահմանման համակցությանը, ինչպես օբյեկտի բարդ անվանումը, օրինակ. Քայլեց երկար ապրանքգնացք. (Չ.)Այս նախադասության մեջ առաջին սահմանումը երկարվերաբերում է մեկից ավելի բառի գնացք,և համադրությանը բեռնատար գնացք,որպես օբյեկտի բարդ անուն: Մեկ այլ օրինակ՝ Նա ուսումնասիրված բարձրագույն կրթության մեջհիմնում.Նման սահմանումները չեն բաժանվում ստորակետով։

Տարասեռ են նաև այն սահմանումները, որոնք բնութագրում են առարկան տարբեր տեսանկյուններից, օրինակ՝ չափը, ձևը, գույնը, նյութը և այլն: լայն ասֆալտ մայրուղի, մեծ ուղղանկյուն քարե ափսե, երկար կարմիր շարֆ։Այս դեպքում սահմանումների միջև ստորակետ չկա։

Նշում. Որոշ օրինակներ թույլ են տալիս տարբեր ըմբռնումներ, ինչը հանգեցնում է տարբեր արտասանությունների և տարբեր կետադրական նշանների: Օրինակ բերենք.

1) Նրանք լուռ մռայլեցին փոքրիկ, անշարժաչքերը. (Տ.) 2) Խուլ մխացողիր փոքրիկ դեռաչքերը.Այս օրինակը կարելի է հասկանալ այնպես, որ սահմանումները թվարկում են օբյեկտի բնութագրերը և դրանք բաժանում ստորակետերով. Կարելի է հասկանալ նաև, որ առաջին սահմանումը (փոքրիկ)վերաբերում է սահմանվածի համակցմանը երկրորդ սահմանման հետ (ֆիքսված աչքեր)և ստորակետ մի դրեք:

Առաջին ըմբռնումն ավելի հետևողական է գեղարվեստական ​​նկարագրություններ, պարզության ձգտող, իսկ երկրորդը՝ պրոզաիկ, դիպուկ խոսք, ընդհանրացման ձգտող։

Բերենք ևս մեկ օրինակ. 1) ինձ պետք է տարբեր, կծուդանակ։ 2) Ես ներքեւում եմ այլ կծուդանակ։Եթե ​​այս օրինակը պետք է հասկանալ այնպես, որ երկրորդ սահմանումը բացատրի առաջինը (դուք պետք է ևս մեկին, բայցճիշտ սուր դանակ, քանի որ առաջին դանակը ձանձրալի է դարձել), ապա պետք է ստորակետ դնել, բայց եթե այն պետք է հասկանալ այնպես, որ առաջին սահմանումը. ուրիշվերաբերում է համակցությանը սուր դանակ(կա մեկ սուր դանակ, անհրաժեշտ է եւս մեկ նմանատիպ), ապա ստորակետը չպետք է տեղադրվի։

Միատարր անդամների հետ նախադասությունների մեջ թվի համաձայնություն:

I. Երբ նախադրյալին ամենամոտ ենթական կամ բոլոր սուբյեկտները հոգնակի են, ապա հոլովակը նույնպես դրվում է նույն թվի մեջ: Այն մյուս կողմից զվարճալի է ոլորվածուռիներ, երիտասարդ կաղնու ծառեր և ուռիներ։ (Կոր.) Հարցեր, բացականչություններ, պատմություններ ընկավմրցակցել միմյանց հետ. (Տ.)

Երբ նախադրյալին ամենամոտ առարկան կամ բոլոր առարկաները եզակի են, համաձայնությունը կախված է շաղկապների իմաստից և բառերի հերթականությունից:

Եթե ​​միատարր առարկաները կապակցված են կապակցական կապերով կամ միայն ինտոնացիայով, իսկ պրեդիկատը հաջորդում է դրանց, ապա այն սովորաբար դրվում է հոգնակի. Երիտասարդություն և բնություն արագացվածիմ ապաքինումը. (Պ.)Երբ պրեդիկատը կանգնած է միատարր առարկաների առջև, այն դրվում է կամ եզակի, համաձայնելով մոտակա առարկայի հետ, կամ հոգնակի. Մոռացված ճամբարային աղմուկ, ընկերներ և եղբայրներ. (Գր.) Բոլոր դեմքերին արտահայտվածհուզմունք և անհանգստություն. (Լ.Տ.)Այնուամենայնիվ, նույնիսկ այս դիրքում պրեդիկատը, որը նշանակում է մի քանի անձանց կողմից կատարված գործողություն (օրինակ. հավաքվեցին, հավաքվեցին, հավաքվեցինև այլն), պետք է տեղադրվի հոգնակի թվով: Սովորաբար ամռանը հավաքվեցինև եղբայրը՝ Նիկոլայը, և քույրը՝ Ելենան, և հորեղբայրը՝ Վանյան և նրա կինը։

Երբ միատարր առարկաները միացված են դիսյունկտիվ շաղկապներով, պրեդիկատը հաճախ դրվում է եզակի մեջ՝ ցույց տալու համար, որ յուրաքանչյուրում այս պահինայն կապված է առարկաներից որևէ մեկի հետ. 1) Փորձված վախ կամ պահ

խուճապի նոպան ընդամենը մեկ րոպեում Թվում էև զվարճալի, և տարօրինակ, և անհասկանալի: (Ձև.) 2) Երբեմն սատկած օձ լողալու է կողքովձող կամ գերան. (Մ.Գ.)Եթե ​​նախադրյալը ցանկանում է վերագրվել բոլոր առարկաներին, ապա այն դրվում է հոգնակի. Կա՛մ բարձր ծիծաղ, կա՛մ երգ լսվեցինհին տան վերակենդանացած սենյակներում։

Միատարր առարկաները հակառակորդների հետ համատեղելու դեպքում

Շաղկապներով պրեդիկատը սեռով և թվով համաձայնում է մոտակա միատարր անդամի հետ. Ես ճնշվածոչ թե ցավ, այլ ծանր, ձանձրալի տարակուսանք: (Մ. Գ.)Ոչ թե գիտելիք, այլ ինտուիցիա առաջարկել էճիշտ որոշում ինձ համար:

II. Մի քանի միատարր սահմանելիների հետ կապված սահմանումը թվով համընկնում է նրանց հետ այնպես, ինչպես միատարր առարկաների հետ նախադրյալը: Հարկ է նշել, որ ածականների սահմանումները ավելի հավանական է, որ համաձայնվեն ամենամոտ որակավորման հետ, օրինակ. Նրա շքեղմորթյա վերարկուն և գլխարկը ոչ մի տպավորություն չթողեցին։ (Չ.) Թշնամություն և գերություն հինըթող մոռանան ֆիննական ալիքները. (Պ.)

Նշում. Սա չի վերաբերում առանձին սահմանումներին. դրանք, որպես կանոն, կան: հոգնակի մեջ դնել՝ մեջ այս ուղարկումներն արդեն ունեին որոշակի մանրակրկիտություն և ճշգրտություն, ուստի անհրաժեշտպատերազմի հարցում։ (S.-C.)

III. Եթե ​​գոյականն ունի մի քանի միատարր սահմանումներ, որոնք թվարկում են առարկաների տեսակները, ապա այս գոյականը սովորաբար դրվում է եզակի թվով, օրինակ.

1) Ուսանողների հաջողություններ առաջին և երկրորդում քառորդներշատ միջին էին: 2) տարրական և միջնակարգ դասարաններում սովորողների թիվը դպրոցկտրուկ աճել է.Հոգնակի թիվը նախընտրելի է, եթե գոյականը առաջ է գալիս ածականներից կամ եթե անհրաժեշտ է ընդգծել, որ կան մի քանի առարկաներ. 1) Կային գործարաններավիացիա, մեքենաշինություն, մետալուրգի. 2) Նա քայլեց դեպի հնձան, անասուններ ու ձի բակերը։(Լ.Տ.)

Վարժություն 76. Գրի՛ր՝ ավելացնելով բաց թողնված տառերը։ Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Ընդգծի՛ր նախադասության միատարր անդամները (եթե նախադասությունն ունի միատարր անդամների մի քանի շարք, ապա մի տողով ընդգծի՛ր մի շարքի միատարր անդամները, մյուսը՝ երկուսով և այլն)։

1) Առաջին ձյունը փայլում է. 2) Սայլերը բարձված էին խոտով, ծղոտով, պարկերով ալյուր, կաթսաներ, աղյուսներ... և վառելափայտ։ 3) Նոգայի ուղեցույցները բուրկաներով և լասոսներով շրջում էին նրանց շուրջը: 4) Նա բարձրահասակ էր, նիհար և կարծես մոտ երեսուն տարեկան էր: 5) Երկու օր նրա համար նոր էին թվում մեկուսի դաշտերը, կաղնու մռայլ անտառի զովությունը և հանդարտ առվակի խշշոցը։ 6) Պատուհանի միջով Տատյանան առավոտյան տեսավ սպիտակեցված բակը, վարագույրները, տանիքն ու ցանկապատը ապակու վրա, ձմեռային արծաթով ծառերի թեթև նախշեր, բակում քառասուն ուրախ և ձմեռային փափուկ սարերը փայլուն գորգով: 7) Տան դիմաց բազմերանգ լույսեր փայլատակեցին, պտտվեցին, բարձրացան արմավենու, շատրվանների ականջներում, աստղերով անձրև թափվեցին, մարեցին ու նորից բռնկվեցին։

77. Կարդացեք, նշեք շաղկապների նշանակությունը, որոնք հայտնվում են միատարր անդամների հետ. Բացատրե՛ք միատարր տերմինների համար կետադրական նշանների տեղադրումը: Բացատրե՛ք բառերի ուղղագրությունը բոլոր նշված դեպքերում:

1) Հասուն սոճիների հետ գունատ դեղին կոճղերը, մուգ կաղնիներն ու հոյակապ հացենիները այս ու այն կողմ բարձրացնում էին իրենց միայնակ գագաթները։ 2) Մռայլ անտառը մռայլ լռում է կամ անշուք ոռնում է: 3) Եվ ծխի հոտ է գալիս, և խոտը, և մի քիչ խեժը և մի քիչ կաշին: 4) Երկինքը կա՛մ ծածկված էր չամրացված սպիտակ ամպերով, կա՛մ տեղ-տեղ հանկարծակի մաքրվեց: 5) Տաքացած մառախուղի վերջին ալիքները կա՛մ ցած են գլորվում ու սփռոցների պես տարածվում, կա՛մ ոլորվում ու անհետանում են խորքերը։ նրբորեն հետ Եվբարձրանալով վերևում: 6) Հատված կաղամախին ճզմել է և՛ խոտը, և՛ մանր թփերը։ 7) Չերտոպ-հանովը հայտնի էր ամբողջ շրջակայքում որպես վտանգավոր և շռայլ, հպարտ ու կռվարար առաջին ձեռքից։ 8) Ես չկարողացա նրա մեջ կիրք բացահայտել ոչ էլսննդին, ոչ էլդեպի որս. 9) Նա պիտիԵս ինքս եկա քեզ մոտ, բայց վախենում էի։ 10) Ես նույնպես փորձում եմ ինչ-որ բան ձեռք բերել նամակագրության և դասերի միջոցով: 11) Արևը փայլում էր և տաքանում, բայց Ոչդժոխք.

78 . Գրի՛ր այն՝ օգտագործելով կետադրական նշաններ: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

1) Ռափիդների թփերը բոլորը փչել են ձյան խորքը ձնաբքի պատճառով: 2) Նրա առջև ձնահյուսի մեջ խշխշում և պտտվում է մութ ու մոխրագույն առվակը։ 3) Լուսինը թռավ և մռայլ լույսով լուսավորեց Տատյանայի գունատ գեղեցկությունն ու չամրացված մազերը և արցունքների կաթիլները: 4) Ես սիրում եմ վայրի երիտասարդությունը և ամուրությունը, փայլը և ուրախությունը: 5) Ներդաշնակորեն, իմ մրցակիցը անտառների աղմուկն էր կամ կատաղի մրրիկը կամ օրիոլների կենդանի մեղեդին կամ գիշերը ծովի ձանձրալի աղմուկը կամ հանդարտ... հոսող գետի քրտինքը: 6) Նա [բանաստեղծը] կհավաքի նոր մտքեր ու զգացմունքներ և կփոխանցի մեզ։ 7) Հիշում եմ բարձր լեռների գագաթներն ու հոսող ջրերը, զվարթ առվակներն ու ստվերն ու աղմուկն ու կարմիր երկարությունները։ 8) Լեռնաշխարհների միջև...գերին դիտում էր նրանց հավատքը, բարոյականությունը, կրթությունը, սիրում էր նրանց կյանքը, պարզությունը, հյուրասիրությունը, չարաշահման ծարավը, ազատ շարժումները, ոտքերի արագությունն ու թեթևությունը և եղնիկի ուժը: 9) Ճանապարհին ես մտածում էի և՛ սրա, և՛ դրա մասին՝ խեղճ աղջկան փրկելու համար։ 10) Չնայած իմ հաջողությունները դանդաղ էին, դրանք լավ էին ... հուսալի:

(Ա. Ս. Պուշկինի աշխատություններից):

79. Կարդացեք օրինակները և նշեք, թե որտեղ են սահմանումները ծառայում առարկաների տեսակները թվարկելու համար, որտեղ նշվում են օբյեկտի բնութագրերը, որտեղ մեկը բացատրում է մյուսը, որտեղ առաջին սահմանումը վերաբերում է գոյականի և ածականի համակցությանը: Բացատրե՛ք բառերի ուղղագրությունը բոլոր նշված դեպքերում:

1) Զվարճալի գունեղ իրենց վարդագույն, յասամանագույն, եղնջագույն գլխարկներով, նրանք նայեցին դուրս Եվհողային խոնավություն ևկի. 2) Միայն այս ու այն կողմ թփերի միջև կային փոքրիկ բացատներ զմրուխտ կանաչ, մետաքսանման բարակ խոտ։ 3) Երկնքում այս ու այն կողմ կարելի էր տեսնել անշարժ արծաթափայլ ամպեր: 4) Հուլիսյան գեղեցիկ օր էր: 5) Gemma- ն դրեց մեծ ծղոտ nnօ գլխարկ. 6) Նրա Ոչմեծ, վարդագույն, գեղեցիկ դեմքը շնչում էր անդառնալի վճռականությամբ: 7) Նա էր ՈչՏհաճ է ինձ ցույց տալ այս նոր, անսպասելի լույսի ներքո: 8) Խուլ, զսպված հեկեկոցը հանկարծակի հարվածեց ինձ: 9) Հանկարծ բակից ուժեղ աղմուկ լսվեց ևԵրկնքի ձայն. 10) Ես տեսա մի մարդու՝ թաց, լաթի մեջ, երկարավուն nnօ՜, փշրված nnախ մորուք. 11) Այստեղ անհրաժեշտ է այլ, թարմ տեսք:

(Ի. Ս. Տուրգենևի աշխատություններից)

80. Պատճենել՝ ​​օգտագործելով կետադրական նշանները և տեղադրելով բաց թողնված տառերը:

1) Ծառերի միջև ամենուր բռնկվեց սպիտակ կարմիրկապույտ վերնաշապիկներ. (Տ.) 2) Ամբողջ գետը պատված էր ջրի մեջ թաթախված նուրբ, պինդ սառույցով: (Տ.) 3) Ես վերածվեցի երկար լինդենի a...ey. (Չ.) 4) Հեռվից բացատն անցնում էր բարձր երկաթուղային թմբով. (Չ.) 5) Լուսնի լույս, պարզ երեկո էր: (Չ.) 6) Ուղիղ... կատարյալ խավար էր։ (Ch.) 7)Մի նուրբ, հազվագյուտ անձրև սկսեց տեղալ։ 8) Շուրջբոլորը նույն մռայլ էր, խիստ վայրի բնություն. (Լ.Տ.) 9) Նա ուղղեց իր շարժուն հայացքը մոխրագույն, կարմրավուն կապույտ լեռների հեռավոր զանգվածներին: (Պ.) 10) Նոր, ավելի լավ կյանքի կարիքը անտանելի ցավեց իմ սիրտը: (Չ.) 11) Նեխլյուդովը ներշնչեց երիտասարդ կեչու տերևի ուժեղ հոտը։ (Լ.Տ.)

81 . Գրի՛ր՝ ներդնելով բաց թողնված տառերը; Բացատրե՛ք միատարր առարկաների հետ նախադրյալների քանակի համաձայնությունը, իսկ միատարր սահմանելիների հետ սահմանումները:

1) Գյուղում... թրթռոց ու ճիչեր էին լսվում. (Լ.Տ.) 2) Ամենուր աղմուկ ու ճիչ էր լսվում. (Պ.) 3) Բոլոր դեմքերը արտահայտում էին հուզմունք և անհանգստություն: (Լ.Տ.) 4) Երբեմն դուք կարող եք լսել ատրճանակի թխկոցը, ճակատամարտի անորոշ աղմուկը: (Տ.) 5) Նրա բոլոր շարժումներում կարելի էր նկատել կա՛մ... անփութություն, կա՛մ... հոգնածություն: (Տ.) 6) Նրանք [երեխաները] անհանգստացած են ոչ միայն ներկայի, այլ նաև ձագերի ապագայի համար: (Չ.) 7) Թխկու փայտից պատրաստված մեծ պատառաքաղն ու սպաթուլան ստիպում էին կասկածել, որ խաշած ստերլետը գրեթե չի պատրաստվում։ (Լ.Տ.) 8) Նրա հանգստությունն ու հասցեական պարզությունը զարմացրել են Օլենինին։ (Լ.Տ.) 9) Նա ամեն ինչ սրբեց այնքան զգույշ, կարծես ծաղկամանը կամ գիրքը կենդանի լիներ: (Մ.Գ.)

82. Ստորև բերված նախադասություններում գոյություն ունեցող հիմնական և փոքր անդամներին ավելացրե՛ք նրանց նմանվող ուրիշները:

Նմուշ. Գործարանը պահանջում է մեխանիկա։ ... - Գործարանին անհրաժեշտ են մեխանիկներ, պտտիչներ և էլեկտրիկներ:

1) Պահեստ բերեցին տախտակները, ... 2) Տղան սիրում էր իրեր պատրաստել՝ պլանավորել, ... 3) Նրա պայուսակը հին էր, ... 4) ձյուն էր ընկել ամենուր՝ դաշտերում, ... 5 ) Մեր անտառում ոչ միայն եղեւնիներ ու սոճիներ են աճում, այլեւ... 6) Քամին կամ մարեց, հետո... 7) Նա ոչ մեկից նամակներ չի ստացել՝ ոչ եղբորից, ... 8) Կենսուրախ. , ... ձայներ են լսվում փողոցի երեխաներից. 9) Պավելը ամեն ինչում փորձում էր օգնել մորը. նա փայտ էր սղոցում, ... 10) Գիշերվա լռությունը երբեմն խախտում էր արծվի ճիչը, ... 11) Այցելուն պարզվում էր, որ մարդ էր. միջին հասակը, ... 12) Օլիմպիական խաղերին մոլորակի մարզիկներ էին եկել՝ Ֆրանսիայից, ...

Բառերի ընդհանրացում միատարր նախադասության անդամների համար:

Ընդհանուր բառը ավելի շատ նախադասության անդամ է ընդհանուր նշանակումնրա հետ կանգնած բոլոր միատարր անդամների համար:

Օրինակում Զամբյուղի մեջ կար խաղ:երկու սև գորշ և բադ (Գոնչ.)ընդհանրացնող բառը առարկան է խաղ.

Ընդհանրացնող բառը կարող է լինել նախադասության ցանկացած անդամ, օրինակ՝ պրեդիկատ - Գույքի գտնվելու վայրը լավ էր: ընկերական, մեկուսի և ազատ (T.),հանգամանք - Թռչունն էր ամենուր:այգում, բանջարանոցում, հնձանի վրա, փողոցում (Ա.),սահմանում - Շտաբը՝ Տագինկա գյուղում երկու բաժին.Ժելեզնայա և Պենզա (Մալ.)եւ այլն։

Բառերի համակցությունները կարող են ընդհանրացնող լինել, օրինակ.

Պատկանում է նաև սև անտառ Կ հատապտուղ ծառեր: թռչնի բալ և թավշյա. (Ա.)

Շատ հաճախ ընդհանրացնող բառերն արտահայտվում են վերագրվող և ժխտական ​​դերանուններով և դերանվանական մակդիրներով. ամեն ինչ, ոչ ոք, ոչինչ, միշտ, երբեք, ամենուր, ամենուր, ոչ մի տեղ, ոչ մի տեղև այլն:

Միատարր անդամները պատասխանում են նույն հարցին, ինչ ընդհանրացնող բառը, որով նրանք կանգնած են. Դաշտում, պուրակում, օդում -ամենուրԼռություն տիրեց։

Ընդհանրացնող բառերը նախադասության նույն անդամներն են, ինչ համասեռ անդամները, որոնք հայտնվում են ընդհանրացնող բառերով, օրինակ.

1) Հանկարծ Բոլորըկենդանացավ և անտառներ, լճակներ և տափաստաններ:(Գ.)(Բոլոր ընդգծված բառերը առարկաներ են:) 2) Անտառներում, լեռներում, ծովերի և գետերի մոտ՝ ամենուր մենք կգտնենք եղբայրներին. (ԼԱՎ։)(Բոլոր ընդգծված բառերը տեղի հանգամանքներ են):

Նշում. Միատարր առարկաների դեպքում կարող են լինել ընդհանուր նշանակությամբ անվանական պրեդիկաներ, օրինակ. Խնձոր, տանձ, նարինջ, մանդարին, խաղող՝ մրգեր,...

Երկու կետ և գծիկ միատարր տերմինների համար:

1. Երբ նախադասության միատարր անդամների դիմաց ընդհանրացնող բառ է հայտնվում, ապա միատարր անդամներից առաջ դադար է արվում, իսկ տառի մեջ կետ է դրվում, օրինակ. Բոլորը բաները փոխվել են շուրջը. թե՛ եղանակը, թե՛ անտառի բնությունը։(Լ.Տ.)

2. Եթե ​​նախադասությունը չի ավարտվում միատարր անդամներով, ապա դրանցից հետո դրվում է գծիկ. Բոլորը Սա. ծաղիկներ, փայլեր, հնչյուններ և հոտ է գալիս- սեղմում էր աչքերս։ (Մ.Գ.)

Եթե, ըստ համատեքստի, միատարր անդամներից հետո պահանջվում է ստորակետ՝ նախորդող ընդհանրացնող բառով (օրինակ՝ հակառակորդական կապից առաջ), ապա միատարր անդամներից հետո գծիկը սովորաբար բաց է թողնվում, օրինակ. Մարդիկ բազմաթիվ բնական աղետներ են ապրել՝ հրդեհներ, երաշտ, ջրհեղեղներ, բայց դա չի կոտրել մարդու կամքը բնության հետ պայքարում։

3. Ընդհանրացնող բառին կարող է հաջորդել շաղկապ կամ

ներածական նախազգուշացում թվարկման մասին. ինչ-որ կերպ, մասնավորապես, օրինակև այլն; Նման շաղկապից կամ ներածական բառից առաջ դրվում է ստորակետ, իսկ դրանից հետո՝ կետ. Պանդոկներում նրան մատուցում էին սովորականը ճաշատեսակներ, ինչպիսիք են՝ կաղամբով ապուր, ուղեղոլոռով։ երշիկեղենկաղամբով։ (Գ.)

4. Եթե նախադասության միատարր անդամներից հետո գալիս է ընդհանրացնող բառ, ապա արտասանության մեջ միատարր անդամներից հետո դադար է, իսկ տառի մեջ գծիկ է դրվում. Տափաստանում, գետից այն կողմ,

ճանապարհների վրա - ամենուրդատարկ էր։ (Լ.Տ.)

5. Ընդհանրացնող բառին կարող է նախորդել ներածական բառ.

մի խոսքով, մի խոսքով, ընդհանրապեսև այլն; Ti r-ը դրվում է ներածական բառից առաջ, իսկ դրանից հետո՝ ստորակետ. Բայց ողջախոհություն, հաստատակամություն և ազատություն, եռանդուն մասնակցություն ուրիշների դժբախտություններին և ուրախություններին - մի խոսքով,նրա բոլոր արժանիքները միանշանակ ծնվել են նրա հետ: (Տ.)

Նշում. Երբեմն երկու կետը դրվում է նախադասության միատարր անդամներից առաջ, եթե դրանցից առաջ ընդհանրացնող բառ չկա. դա սովորաբար տեղի է ունենում բիզնեսում և գիտական ​​խոսքում:

ՕՐԻՆԱԿ Հանդիպմանը մասնակցում էին ինստիտուտի տնօրեն Ս.Ի.Իվանովը, փոխտնօրեն Ի.Տ.Պրոցենկոն, ֆակուլտետների դեկաններ Պ.Մ.Սիմոնովը և Մ.Ս.Ուսպենսկին, գիտական ​​քարտուղար Պ.Մ.Տիմոֆեևը:

Միատարր անդամներով կոնստրուկցիաների ոճական տարբերությունները.

Միատարր անդամներ, որոնք օգտագործվում են առանց շաղկապների կամ միացված են շաղկապներով Եվ կամ Բայց , չունեն ոճական երանգավորում և ընդհանուր են բոլորի համար ֆունկցիոնալ ոճեր. Շինարարություններ միատարր անդամներով՝ կապված միության հետ Այո, առավել բնորոշ են խոսակցական խոսքին և բանահյուսության լեզվին։ Ամուսնացնել: ԿապույտԵվ Կարմիր պաստառները ծածանվում են մարզադաշտի վրա - Միայն երկու գույնի թիկնոցներ՝ կապույտ և մոխրագույն(խոսակցական խոսքից); Նա փոքր հասակով, բայց ֆիզիկապես շատ ուժեղ(գրքի ձևավորում):- Փոքր, բայց խելացի: Փոքր կծիկ, բայց թանկարժեք(ասույթներ); Շատ ես խոսում, բայց քիչ ես անում(խոսակցական խոսքից):

Շինարարություններ արհմիությունների հետ Եվ ... Եվ, Ոչ միայն ... Բայց Եվ, Ինչպես ... ԱյսպիսովԵվիմաստով մոտ. Ամուսնացնել: Եկավ ե՛ւ երեկ, ե՛ւ այսօր - Նա եկավ և՛ երեկ, և՛ այսօր։Ընդ որում՝ կրկնվող շաղկապով կոնստրուկցիաներ Եվ ոճական առումով չեզոք, իսկ շաղկապներով կոնստրուկցիաները Ոչ միայն ... Բայց Եվ, Ինչպես ... ԱյսպիսովԵվձգվել դեպի գրքային և գրավոր խոսք: Այս շաղկապներից յուրաքանչյուրի երկու մասերն էլ հաստատուն են և չեն կարող փոխարինվել այլ բառերով: Օրինակ՝ սխալ է.

«Նա սիրում է ոչ միայն գրականություն, այլ նաև ֆիզիկա» կամ «ոչ միայն գրականություն, այլ նաև ֆիզիկա»; «Նա եկավ ինչպես երեկ, այնպես էլ այսօր»։ Ռուսական գրական լեզվում նման շինություններն անընդունելի են։

Զորավարժություն 83. Գրի՛ր՝ ավելացնելով բաց թողնված տառերը։ Բացատրեք կետադրական նշանները:

1) Շուրջբոլորը հանկարծ մթնեց՝ ծառերը, խոտը և հողը: 2) Առավոտյան տունը դեռ մեռած քնի պես քնած էր։ 3) Չերտոպխանովի ամբողջ կալվածքը բաղկացած էր տարբեր չափերի չորս գերան տներից, մասնավորապես՝ տնտեսական շենք, ախոռ, գոմ և բաղնիք: 4) Նրա տանը ամեն ինչ՝ երաժշտություն, կահույք, ուտելիք, գինի, ոչ միայն... չէր կարելի առաջնահերթ անվանել, այլ նույնիսկ երկրորդ աստիճանի... հարմար էր։ 5) Այս երկար ընթերցումները, այս լռությունը, խխունջի ձևով այս թաքնված կյանքը - այս ամենը համահունչ էր նրա հոգևոր կառուցվածքին: 6) Չերտոպ-հանովը փակեց ականջները ... երկու ձեռքերով և վազեց։ Եվ հոպ, և զայրույթ և ինքնավստահություն - ամեն ինչ միանգամից դուրս թռավ: 7) Մենք ոչ միայն կատակերգություններ ենք խաղալու, այլ ամեն ինչ՝ դրամաներ, բալետներ և նույնիսկ ողբերգություններ: 8) Բարակ քիթը բաց կիսաթափանցիկ քթանցքներով, բարձր հոնքերի համարձակ ուրվագիծ, գունատ, թեթևակի խորտակված այտեր. նրա դեմքի բոլոր գծերն արտահայտում էին կամակոր կիրք և անհոգ հմտություն: 9) Կարմիր... խոտերի վրա, խոտերի շեղբերների վրա, ծղոտների վրա՝ ամենուր փայլում ու... փայլում էին աշնանային սարդոստայնի անթիվ թելեր:

(Ի. Ս. Տուրգենևի աշխատություններից)

84. Գրի՛ր այն՝ օգտագործելով կետադրական նշաններ: Բացատրե՛ք բառերի ուղղագրությունը բոլոր նշված դեպքերում:

1) Չերքեզն իր զրահը կախում է դարավոր արմատների վրա մարտական ​​վահանբուրկա, կեղև, խեցի, խարույկ և աղեղ: 2) Այնտեղ ամեն ինչ կենդանի է և բարդիները զով են ձիթենու ստվերում, որոշված ​​են տների շուրջը քնած նախիրները. եխաղողի կեռիկներ. 3) Մենք երկուսով էինք՝ ես և եղբայրը։ 4) Ոչ դու, ոչ նա չի մոռանա կատարվածը:

5) Եվ դրա հետ նրանք դրեցին ռազմական արկ Ոչբեռնված արկեբուս, խարույկ և աղեղ, վրացական դաշույն և պողպատե շաշկի։

6)Ոչ էլմուսաներ ոչ էլաշխատանքները ոչ էլհանգստի ուրախություններ ոչինչ չկակփոխարինի իր միակ ընկերոջը։ 7) Կառապանի երկար երգերում ինչ-որ ծանոթ բան է լսվում՝ կա՛մ համարձակ խրախճանք, կա՛մ սրտանց մելամաղձություն:

(Ա. Ս. Պուշկինի աշխատություններից):

II. 1) Սուր որսը պահանջում է երեք պայման՝ մութ գիշեր, թեթև ջուր և ամբողջովին պարզ եղանակ։ 2) հարվածում է սուր ծայրով մեծ ձուկինչ-որ կերպ լոքո լոքո ասպս պիկե թառ: 3) Տարվա այս եղանակին խոշոր ձուկն ինչ-որ կերպ չվերցրեց թմբուկն ու թմբուկը:

(S. T. A k s a k o v.)

85. Պատճենեք այն՝ օգտագործելով բացակայող կետադրական նշանները: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Ի՞նչը կարող է լինել ավելի հրաշալի և հետաքրքիր, քան ստորգետնյա քարանձավները: Նեղ ոլորուն մուտք. Մութ ու խոնավ։ Աստիճանաբար վարժվում ես... դողդոջուն մոմի լույսին։ Անցումները ձգվում են... ճյուղերը... հետո անսպասելիորեն ընդարձակվում են... ամբողջ սրահների մեջ, հետո կտրուկ իջնում... ինչ-որ տեղ ներքև և հանկարծակի ճեղքվում դեպի անդունդ: Ոչ պարան, ոչ կեռիկ, ոչ պարանային սանդուղքներ n...դա չի օգնում հասնել... անհայտ խորություններ՝ ստորգետնյա լաբիրինթոսն ամբողջությամբ ուսումնասիրելու համար:

Քարանձավների արձագանքող դատարկության մեջ լսվում են զանազան ձայներ և չղջիկների խշխշոց և կաթիլների հանդարտ չափված աղմուկ և քարերի ձանձրալի պտույտներ, որոնք կոտրվում են ոտքերիդ տակից: Նրանք գլորվում են երկար, երկար, մինչև ինչ-որ տեղ հեռվում ջրի շիթ է լսվում։ Փորձում եք... կռահել, թե ինչ է լիճը, ստորգետնյա գետը, թե ջրվեժը:

Հատկապես հիասքանչ է քարանձավներում փարթամ զարդարանքը՝ կա՛մ շքեղ սպիտակ ձյան նախշերից, կա՛մ երկար բարձր սյուներից, կա՛մ սառցակալներից, ծաղկեպսակներից և վերևից կախված վարագույրներից: Երբեմն քարանձավների պատերը ծածկված են... սպիտակ դեղին կարմիր հանքանյութերի հանքավայրերով:

(Ըստ A.E. Fersman.)

86. Պատճենեք այն՝ օգտագործելով բացակայող կետադրական նշանները:

Խեժային ծառերի բոլոր տեսակները, ինչպիսիք են սոճին, եղևնին, եղևնին և այլն, կոչվում են «կարմիր անտառ» կամ «կարմիր անտառ»: Մնացած բոլոր ծառատեսակները, որոնք աշնանը կորցնում են իրենց տերևները և թարմացնում դրանք գարնանը, ինչպիսիք են կաղնին, կնձենին, կաղնին, լորենին, կեչի, կաղամախու, լաստենի և այլն, կոչվում են «սև անտառ» կամ «սև անտառ»: Սևանտառի շարքին պետք է դասել նաև թփերի այն տեսակները, որոնք նույնպես ձմռանը տերևներ են կորցնում, թրթուրը, պնդուկը, ցախկեռասը, գայլի բշտիկը, մասուրը, սովորական ուռենու խոտը և այլն։

(S. T. A k s a k o v.)

87. Երրորդ դասարանի ռուսաց լեզվի ծրագրի և դասագրքի հիման վրա որոշեք, թե որ միատարր անդամներին և միություններին են ծանոթացնում տարրական դասարանների աշակերտները: Ինքներդ ութ նախադասություն հորինեք այսպիսի միատարր անդամներով և շաղկապներով։ Այս դեպքում օգտագործեք ծրագրում առկա դժվար գրվող բառերի ցանկը։

Նավիգացիա

« »

Այս հոդվածը կօգնի ձեզ ամփոփել ձեր ողջ գիտելիքները «նախադասության միատարր անդամներ» թեմայով:

Համասեռ անդամները բառեր են, որոնք վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին կամ բացատրվում են նախադասության միևնույն անդամի կողմից և պատասխանում են նույն հարցին: Նախադասության ցանկացած անդամ կարող է լինել միատարր՝ սուբյեկտներ, նախադրյալներ, երկրորդական անդամներ:

Ինչպե՞ս գտնել միատարր անդամներ նախադասության մեջ

Միատարր անդամներ գտնելու համար նախ պետք է գտնել հիմնական անդամներին, այնուհետև կազմել բոլոր հնարավոր արտահայտությունները և ընդգծել այն բառերը, որոնք կախված են նույն բառից և պատասխանում են նույն հարցին:

Միատարր անդամները կարելի է կապել թվային ինտոնացիայով շաղկապների հետ (և, ա, բայց, այո և ուրիշներ), կամ միայն թվային ինտոնացիայով (առանց շաղկապների)։ Նախադասության մեջ միատարր անդամները գրաֆիկորեն նշվում են՝ յուրաքանչյուր միատարր անդամի վերևում շրջան գծելով:

Միատարր առարկաներով պարզ նախադասության օրինակ.

OOO
Բուքը, ձյունն ու մառախուղը մշտապես ենթակա են ցրտահարության։

(Ի՞նչ) Ձյունը, ձյունը, մառախուղները (ի՞նչ) ենթարկվում են։ Սա այն դեպքն է, երբ միատարր անդամները բացատրվում են նախադասության մեկ անդամով։

Միատարր նախադասություններով պարզ նախադասության օրինակ.

Օ, Օհ
Պառավը այգուց մի շատ գեղեցիկ ծաղիկ քաղեց և տվեց Ժենյային...

Պառավը (ի՞նչ արեց) պոկեց այն։ Ծեր տիկինը (ի՞նչ արեց) ծառայեց։ Միատարր պրեդիկատները վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին՝ առարկային:

Միատարր փոքր անդամներով պարզ նախադասության օրինակ.

Օ, Օհ
Բնօրինակ աշունը կարճ, բայց հիանալի ժամանակ է:

Ժամանակը (ի՞նչ) կարճ է։ Սա (ինչ?) հիանալի ժամանակ է: Կարճ, սքանչելի - միատարր երկրորդական անդամներ, ավելի ճիշտ՝ միատարր սահմանումներ։

Հաճախ աշակերտը նախադասության տարասեռ մասերը շփոթում է միատարրերի համար, և շփոթություն է առաջանում ստորակետերում: Ուստի արժե ուշադրություն դարձնել այն բառերին, որոնք նման են միատարր անդամներին, բայց չեն։

Ոչնախադասության միատարր անդամներ են

• կրկնվող բառեր, որոնք օգտագործվում են տարբեր առարկաների, գործողության տեւողության, դրա կրկնության շեշտադրման համար: Բառերի նման համակցությունները համարվում են նախադասության մեկ անդամ: Օրինակներ.

Մենք կարծես լողում էինք օդում ու պտտվում, պտտվում, պտտվում։ Նրա ոտքերի տակից ետ ու առաջ են վազում սպիտակ մարգարիտները;

• կրկնելով միանման ձևեր, որոնք կապված են մասնիկի հետ, ոչ թե այդպես: Օրինակներ.

հավատացեք, թե ոչ, փորձեք, մի փորձեք, գրեք այսպես, գրեք այսպես, աշխատեք այսպես;

• երկու բայերի համակցություններ, որոնցից առաջինը բառապաշարով թերի է, օրինակ.

Վերցնեմ ասեմ՝ վերցրի ու բողոքեցի, գնամ նայեմ;

• կրկնակի շաղկապներով կայուն համակցություններ, որոնց միջև ստորակետ չի դրվում (!): Օրինակներ.

ոչ ետ, ոչ առաջ, ոչ մի բանի և ոչ մի բանի համար, ոչ ձկան, ոչ մսի, ոչ քնի, ոչ ոգու, և ծիծաղի և մեղքի, և այս ու այն կողմ, և օր ու գիշեր, և ծիծաղ և վիշտ, և ծեր ու երիտասարդ, և այլն: և այսպես, այստեղ և այնտեղ, ոչ ավել, ոչ պակաս, ոչ կենդանի, ոչ մեռած, ոչ այո, ոչ ոչ, ոչ ցերեկ, ոչ գիշեր, ոչ ծայր, ոչ ծայր, ոչ բմբուլ, ոչ փետուր, ոչ մեկը, ոչ մյուսը, ոչ ավելացրեք, ոչ էլ հանեք:

Միատարր և տարասեռ սահմանումներ

IN տարրական դպրոցնրանց չեն սովորեցնում տարբերել միատարր սահմանումները տարասեռ սահմանումներից: Մինչդեռ սա կարևոր է, քանի որ առաջին և երկրորդ դեպքերում ստորակետերը դրվում են տարբեր կերպ։

Միատարր սահմանումներնշեք նշաններ տարբեր իրեր(անգլերեն, ֆրանսերեն) կամ մեկ առարկայի նմանատիպ նշաններ (ձանձրալի, հոգնեցուցիչ օր):
Տարասեռ սահմանումներբնութագրել առարկան կամ երևույթը տարբեր կողմեր, հաճախ արտահայտվում է որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ (հրաշալի լարային նվագախումբ) կամ տարբեր իմաստային խմբերի որակական ածականներով (սառը մեծ կաթիլներ)։ Տարասեռ սահմանումները հայտնվում են միայն սահմանվող բառից առաջ:

Միատարր և տարասեռ սահմանումների միջև տարբերությունը հետևյալն է.

• միատարր սահմանումներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն վերաբերում է սահմանվող բառին.
• Զույգ տարասեռների առաջին սահմանումը վերաբերում է հաջորդ արտահայտությանը.

Մի փոքր հնարք. եթե կարող եք սահմանումների միջև կապ մտցնել առանց իմաստը կորցնելու Եվ, ապա դրանք միատարր են։ Տարասեռ ներդիրի միջև Եվանհնարին.

Ապակին խաղում է լույսերի հետ, ինչպես փոքրիկ թանկարժեք քարերը։

Դուք չեք կարող տեղադրել կապ ( փոքր թանկարժեք քարեր). Թանկարժեք քարեր(ինչ?) փոքր: Ցուցակման ինտոնացիա չկա: Սրանք տարասեռ սահմանումներ են:

Օ, Օհ
Միջանցքը ցուրտ է և խոնավ, սառած վառելափայտի կեղևի հոտ է գալիս:

Հնարավոր է տեղադրել շաղկապ և ( խոնավ և սառեցված կեղև) Կա թվարկման ինտոնացիա։ Սրանք մեկ առարկայի նման նշաններ են, որոնք բնութագրում են օբյեկտը մի կողմից: Սրանք միատարր սահմանումներ են։

• Ածականների սահմանումները, որոնք տարբեր տեսանկյուններից բնութագրում են առարկան կամ երևույթը, միատարր չեն:

Մեծ ապակե դռներլայն բաց էին:

Մեծ ապակի - չափի և նյութի նշանակում, սա Ոչմիատարր անդամներ.

Իմ արխիվում ես գտա դեղին դպրոցական տետր՝ գրված սահուն ձեռագրով։

Դեղին դպրոց - գույնի և նպատակի նշանակում, Ոչմիատարր անդամներ.

Բայց երբեմն արվեստի ստեղծագործություններում կարող են լինել նախադասություններ, որոնցում ստորակետներ կան սահմանումների միջև, որոնք բնութագրում են առարկան տարբեր տեսանկյուններից:

OOO
Անձրևոտ, կեղտոտ, մութ աշուն է եկել (Չեխով):

• Սահմանումները համարվում են տարասեռ, եթե մի սահմանումն արտահայտվում է դերանունով կամ թվով, իսկ մյուսը՝ ածականով։

Ինչո՞ւ չես հագնում քո նոր զգեստը։
Վերջապես սպասեցինք առաջին տաք օրերին։

Ինչպես ստորակետներ դնել միատարր տերմինների միջև

Այժմ, երբ մենք սովորեցինք գտնել միատարր տերմիններ և տարբերել դրանք տարասեռներից, եկեք պրակտիկան ստորակետեր դնելով:

Նախադասության միատարր անդամները կարող են կապված լինել շաղկապների օգնությամբ կամ առանց դրա։

1. Եթե միջեւարհմիությունների միատարր անդամներ չկան, ապա ավելացվում է ստորակետ։
2. Արհմիությունների առաջ ա, բայց, այո, նշանակում է բայց,բայց, սակայն իմաստով բայցմիատարր անդամների միջև Միշտավելացվում է ստորակետ:
3. Եթե ​​միատարր անդամները միանում են միասնական միությունև, այո, և, կամ, կամ-ի իմաստով, ապա դրանից առաջ ստորակետ կա Ոչտեղադրված է.
4. Եթե ​​միատարր անդամները միանում են կրկնվող կապերև...և, ո՛չ...ոչ, կա՛մ...կամ, կա՛մ... կա՛մ, ուրեմն... հետո, ո՛չ այն... ոչ այն, ուրեմն միջեւնրանք ստորակետ ունեն դրվում է. Այսինքն, եթե շաղկապները կրկնվում են, ապա կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես ոչ միությունում: Բոլոր միատարր անդամների միջև ստորակետ է դրվում նույնիսկ այն դեպքում, երբ դրանց միայն մի մասը միացված է կրկնվող միություններով, իսկ մնացածը միացված են ոչ միացվող կապով։
5. Բաղադրյալ շաղկապների դեպքում (եթե ոչ..., ապա; եթե ոչ..., ապա; չնայած..., բայց նաև; և՛..., և՛; ոչ միայն..., այլև, ոչ այնքան. ... ., այնքան ..., այնքան, ոչ թե ..., այլ ոչ թե ..., ա) միատարր տերմինների միջեւ դրվում է.

միջեւ Ոչմիատարր սահմանումներ ստորակետ Ոչտեղադրված է.

Եթե ​​միատարր տերմինները բաժանվում են ստորակետով, ապա ստորակետները դրվում են միայն նրանց միջև:

OOO
Բայց ես սիրում էի թռչող թռչունները, նավակը և նավի վրա գտնվող թիակները:
Օհ և Օհ և Օհ

Ստորակետներն օգտագործվում են միայն միատարր տերմինների միջև (թռիչք, նավակ, թիակներ): Թռիչք բառից առաջ ստորակետ չկա, քանի որ այն համասեռ տերմիններից առաջինն է։

O O O O
Արևը նայում է երկնքից և փայլում է և այրվում՝ տարածվելով դաշտերում և մարգագետիններում:
Օհ և Օհ և Օհ և Օհ

Առաջին կրկնվող շաղկապից առաջ կա ստորակետ, քանի որ այս շաղկապը կանգնած է միատարր անդամների միջև (նայում է, փայլում է):

OOO
Ես պատմեցի շան, փղի ձագի և փոքրիկ եղնիկի մասին։
և օհ և օհ և օհ

Առաջին կրկնվող շաղկապից առաջ ստորակետ չկա, քանի որ այն միատարր անդամների միջև չէ, այլ դրանցից առաջինից առաջ։

Ստորակետները պարզ նախադասություններում՝ միատարր անդամներով՝ առանց շաղկապների

• Եթե ​​միություններ չկան, ստորակետները միշտ դրվում են միատարր անդամների միջև: Օրինակ:

OOO
Գետը փռված է, հոսում, ծույլ տխուր...

Ստորակետներ պարզ նախադասություններում՝ միատարր անդամներով, որոնք կապված են մեկ շաղկապով

• Եթե ​​միությունը և, այո և, կամ, կամ-ի իմաստովմիայնակ, դիմացը ստորակետ չի դրվում։

Օ, Օհ
Կեչու ճյուղեր Եվայգուց բարդիներ են երևում։

O O O O
Ես սիրում եմ բուլկիներ, բուլկիներ, հացեր Եվտորթ!

• Եթե ​​միատարր անդամների միջև կա միություն ա, բայց, այո, նշանակում է բայց,բայց, սակայն իմաստով բայց, այսինքն՝ հակադիր շաղկապ, ապա դրա առաջ միշտ դրվում է ստորակետ։

Օ, Օհ
Ես կդնեմ ոչ թե մրցավազքը, այլ միտքը որպես մարզպետ (Պուշկին):

Միություն սակայնպետք է տարբերել ներածական խոսք, սակայնշաղկապը կարող է փոխարինվել բայց հոմանիշ շաղկապով։ Եթե ​​այնուամենայնիվ շաղկապ է, ապա ստորակետը դրվում է միայն դրա առաջ:

Օ, Օհ
Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց ժամանակատար։ (Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց ժամանակատար):

Եթե ​​այնուամենայնիվ ներածական բառ է, ապա երկու կողմերում էլ դրվում են ստորակետներ:

Նա, սակայն, հանգստություն է պահպանել։

Ստորակետները պարզ նախադասություններում՝ միատարր անդամներով, որոնք կապված են կրկնվող շաղկապներով

• Ստորակետը դրվում է միայն կրկնվող շաղկապներից առաջ միջեւմիատարր անդամներ.

OOO
Այլևս տեսանելի չէ ոչ էլհող, ոչ էլծառեր, ոչ էլերկինք.

OOO
Ես ուշադրություն էի դարձնում Եվթռչունների ճիչին, Եվիրենց երգերին Եվթռիչքի համար։

O O O O
Ես սիրում եմ հաց Եվտորթ, Եվտորթեր, Եվկոճապղպեղ

• Բոլոր միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ, նույնիսկ այն դեպքում, երբ դրանց միայն մի մասը միացված է կրկնվող շաղկապներով, իսկ մնացածը միացված են առանց շաղկապների օգնության։

O O O O O
Նա կույր է, համառ, անհամբեր և անլուրջ և ամբարտավան (Պուշկին):

• Եթե ​​շաղկապը զույգերով միացնում է միատարր անդամները, ապա ստորակետը դրվում է միայն զույգ խմբերի դիմաց։

O O O O
Ես երջանիկ եմ և ուժեղ, ազատ և երիտասարդ (Բրյուսով):

• Զույգ շաղկապները կարելի է միացնել կրկնվող շաղկապով և.

O O O O
Ականները պայթել են թե՛ մոտ, թե՛ հեռու՝ աջ ու ձախ։

• Կրկնվող շաղկապով երկու միատարր անդամներով ստորակետ չի կարող դրվել, եթե միատարր անդամները սերտ իմաստային միասնություն են կազմում (այդպիսի միատարր անդամները չունեն բացատրական բառեր).

և եղբայրներ և քույրեր, և ծնողներ և երեխաներ, և մարմին և հոգի, և պոեզիա և արձակ, և օրեր և գիշերներ, և դանակներ և պատառաքաղներ և այլն:

Ամենից հաճախ նման միությունները կազմում են հականիշներ.

և փառք և ամոթ, և սեր և ատելություն, և ուրախություն և վիշտ:

• Երբեմն դաշինքը կրկնվում է, բայց իրականում դրանք առանձին դաշինքներ են, որոնք կապում են տարբեր խմբերի միատարր անդամներին:

O O O O
Տանը և աշխատավայրումՆա փնտրել ու չգտախաղաղություն.

Առաջին միությունը կապում է տեղի միատարր հանգամանքները՝ տանը և աշխատավայրում. երկրորդ շաղկապը միացնում է միատարր պրեդիկատներ՝ փնտրեցի ու չգտա; հետևաբար, այս շաղկապներից յուրաքանչյուրը միայնակ է, ստորակետ չի օգտագործվում:

Բաղադրյալ կապեր

• Բաղադրյալ շաղկապներով համասեռ անդամներ (եթե ոչ..., ապա; եթե ոչ..., ապա; թեև..., բայց նաև; երկուսն էլ..., և; ոչ միայն..., այլ նաև; ոչ այնքան: .., այնքան..., ոչ այնքան, այլ ոչ թե..., ա) բաժանվում են միայն մեկ ստորակետով, որը դրվում է շաղկապից առաջ։

Օ, Օհ
Ես հանձնարարություն ունեմ Ինչպեսդատավորից այսպես ևմեր բոլոր ընկերներից հաշտեցնել քեզ քո ընկերոջ հետ։

Միություններ և, կամ նույնիսկկարող է ունենալ կապող նշանակություն (նշանակում է «և ավելին»): Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նման շաղկապով նախադասության երկրորդ միատարր անդամից հետո ստորակետ չի դրվում (հիշեք, որ ստորակետ է դրվում միայն. միջեւմիատարր անդամներ):Օրինակ:

Օ, Օհ
Դա կարող է դժվար լինել կամ նույնիսկԱնհնար է անմիջապես հասկանալ նման իրավիճակը։

Միատարր անդամներ ընդհանրացնող բառով նախադասություններում

Ընդհանրացնող բառերով նախադասություններում կետադրական նշանները դրվում են կանոնի համաձայն՝ եթե ընդհանրացնող բառը միատարր անդամներից առաջ է, դրանից հետո դնում ենք երկու կետ; եթե միատարր անդամներից հետո կամ նախադասությունը շարունակվում է, միատարր անդամներից հետո գծիկ ենք դնում։

• Եթե ​​ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, ապա դրանից հետո դրվում է երկու կետ: Օրինակ:

Դեղին Թխկի տերևներստում էին ամենուր:արահետների վրա, նստարանների վրա, մեքենաների տանիքների վրա:

• Եթե ​​միատարր անդամներից հետո գալիս է ընդհանրացնող բառ, ապա դրա դիմաց դրվում է գծիկ։ Օրինակ:

Ճանապարհների վրա, նստարանների վրա, մեքենաների տանիքների վրա - ամենուրդեղին թխկու տերևներ են ընկած:

• Եթե ​​ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, իսկ դրանցից հետո նախադասությունը շարունակվում է, ապա ընդհանրացնող բառից հետո դրվում է երկու կետ, իսկ միատարր անդամներից հետո՝ գծիկ։

OOO
Ամենուր.Արահետներին, նստարաններին, մեքենաների տանիքներին դեղին թխկու տերեւներ էին։

Մենք պարզ նախադասություններով պարզեցինք միատարր անդամներ: Բայց ինչպե՞ս ճիշտ տեղադրել կետադրական նշանները միատարր անդամներով բարդ նախադասությունների մեջ: Եկեք մանրամասն նայենք:

Բարդ նախադասություններ միատարր անդամներով

Միատարր անդամներով բարդ նախադասության մեջ ստորակետները ճիշտ տեղադրելու համար հետևեք ալգորիթմին: Նախ, մենք սահմանում ենք բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասի հիմունքները: Մասերի միջև ստորակետներ ենք դնում։ Հիմա պատկերացրեք, որ յուրաքանչյուր մասը մի պարզ նախադասություն է: Մենք գտնում ենք միատարր տերմիններ և ստորակետեր ենք դնում վերը նշված կանոնների համաձայն: Օրինակ:

Մենք գտնում ենք հիմնական տերմինները.

Փոքրիկ աղջիկը կանգնեց գնդակի վրա, իսկ հետո հանկարծակի վազեց, բայց գնդակը պտտվեց նրա ոտքերի տակ և նա նորից սկսեց շրջել ասպարեզով։

Մենք տեսնում ենք 3 հիմք՝ աղջիկը կանգնեց, վազեց։ Գնդակը պտտվեց: Նա գնաց։ Սա երեք մասից բաղկացած բարդ նախադասություն է. Նրանց միջեւ ստորակետներ ենք դնում։

Փոքրիկ աղջիկը կանգնեց գնդակի վրա, իսկ հետո հանկարծակի վազեց , բայց գնդակը պտտվեց նրա ոտքերի տակ , և նա նորից շրջեց արենայի շուրջը:

Մենք գտնում ենք միատարր տերմիններ (կանգնեց և վազեց): Մենք որոշում ենք, թե արդյոք անհրաժեշտ են ստորակետներ համասեռ տերմինների միջև: Դրանք միացված են մեկ շաղկապով և. Նրանց միջեւ ստորակետի կարիք չկա։ Տեղի է ունեցել:

Օ, Օհ
Փոքրիկ աղջիկը կանգնեց գնդակի վրա, իսկ հետո հանկարծակի վազեց , բայց գնդակը պտտվեց նրա ոտքերի տակ , և նա նորից շրջեց արենայի շուրջը:

Եվս մեկ օրինակ.

Ինչ-որ մեկը նրան տվեց զանգի տեսքով ապարանջաններ, որոնք նա դրեց կոշիկների և ձեռքերի վրա և նորից սկսեց դանդաղ պտտվել գնդակի վրա:

Գտնելով հիմունքները. Ինչ-որ մեկը ներկայացրեց; նա դրեց այն և սկսեց պտտվել՝ 2 հիմնական: Սա նշանակում է, որ սա երկու մասից բաղկացած բարդ նախադասություն է։ Նրանց միջեւ ստորակետ ենք դնում։

Ինչ-որ մեկը նրան տվեց զանգի տեսքով զանազան ապարանջաններ, և նա դրանք դրեց իր կոշիկների և ձեռքերի վրա և նորից սկսեց դանդաղ պտտվել գնդակի շուրջը:

Այժմ մենք գտնում ենք միատարր տերմիններ: Առաջին մասում միատարր անդամներ չկան։ Երկրորդ մասում կան միատարր պրեդիկատներ հագնվեց և սկսեց պտտվել. Նա (ինչ արեց) հագնվեց: Նա (ի՞նչ արեց նա) սկսեց պտտվել: Միատարր պրեդիկատները միացված են մեկ շաղկապով և. Դրանից առաջ ստորակետ չկա։

Կան նաև միատարր փոքր անդամներ կոշիկների և ձեռքերի վրա. Ես դրեցի այն (որտե՞ղ) կոշիկներիս վրա: Նա դրեց այն (որտե՞ղ) իր ձեռքերին: Նրանք միացված են նաև մեկ շաղկապով և. Ստորակետ չկա։ Արդյունք:

Ինչ-որ մեկը նրան տվեց զանգի տարբեր ապարանջաններ,

OOO
և նա դրանք դրեց իր կոշիկների և ձեռքերի վրա և նորից
ՄԱՍԻՆ
սկսեց դանդաղ պտտվել գնդակի վրա:

Եվ եկեք շտկենք.

Բացի այդ, աղջիկը գիտեր, թե ինչպես պետք է փայլել մթության մեջ, և նա դանդաղ լողում էր շրջանագծի մեջ և փայլում և զանգում էր:

Եկեք առանձնացնենք հիմունքները. Աղջիկը գիտեր, թե ինչպես; այն լողում էր / փայլում / զանգում - 2 հիմնական: Սա բարդ երկու մասից բաղկացած նախադասություն է: Նրանց միջեւ ստորակետ ենք դնում։

Աղջիկը գիտեր նաև, թե ինչպես պետք է փայլել մթության մեջ , և նա դանդաղ լողաց շրջանագծի մեջ և փայլեց և զանգահարեց.

Առաջին մասում միատարր անդամներ չկան, մենք դրան չենք դիպչում։ Երկրորդում կան միատարր պրեդիկատներ, որոնք կապված են կրկնվող շաղկապով և, հետևաբար, ստորակետներ ենք դնում միատարր անդամների միջև։

Աղջիկը նաև գիտեր, թե ինչպես փայլել մթության մեջ,
OOO
և նա դանդաղ լողաց շրջանագծի մեջ , և փայլեց , և զանգահարեց.

Ինչպես տեսնում եք, գլխավորը հիմունքները ճիշտ որոշելն ու միատարր տերմիններ գտնելն է, իսկ ստորակետեր տեղադրելը նույնքան հեշտ է, որքան տանձը գնդակոծելը:

Այժմ փորձենք միատարր անդամներով նախադասություններ կազմել ինքնուրույն և ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները:

Տարածված սխալներ միատարր անդամներով նախադասություններում ստորակետեր դնելիս

Առավելագույնը ընդհանուր սխալ- Պարզ նախադասության մեջ ստորակետը դրվում է ոչ թե միատարր անդամների միջև, այլ դրանցից առաջինից կամ վերջինից հետո: Ստորակետ է դրվում միատարր անդամների միջև:

Երկրորդ սխալն այն է, որ «ճանճերը կոտլետներից չեն առանձնացնում», նրանք չեն տարբերում բարդ նախադասության մասերը և միատարր անդամները:

Զգույշ եղեք, ստորակետներ դրեք մեր 7-րդ գուրու տված ալգորիթմի համաձայն, և ամեն ինչ կստացվի:

Միատարր անդամներով մի քանի պարզ նախադասություն կազմի՛ր

Մենք օրինակներ կտանք, և անալոգիայով կարող եք ևս մի քանի նմանատիպ նախադասություններ գալ:

O O O O
Մարգագետնում աճում էին երիցուկներ, եգիպտացորեն, կապույտ զանգակներ և անմոռուկներ։

Օ, Օհ
Շունը նվնվաց ու հաչեց ուրախությունից։

OOO
Աշունը ոսկեգույն էր, արևոտ, տաք:

Մի քանի բարդ նախադասություններ միատարր անդամներով

Օ, Օհ
Կատուն բարձրացավ կրպակի տանիք, իսկ շունը փորձել է ցատկելև բռնիր նրան։

Օ, Օհ
Եղանակը պարզ ու արևոտ էր, իսկ տղաները քայլեցին մինչև երեկո։

1. Նախադասության միատարր անդամներ- սրանք այն նախադասության անդամներն են, որ
կապված են նախադասության նույն բառի հետ և սովորաբար պատասխանում են
նույն հարցը. Սրանք նույնպես նախադասության նույն անդամներն են.
միմյանց հետ միավորված ստեղծագործական կապով.

Միատարր անդամները կարող են լինել ինչպես հիմնական, այնպես էլ փոքր անդամներ
առաջարկում է.

Ահա մի օրինակ.
Ծեր ատաղձագործ Վասիլին և նրա աշակերտը աշխատանքը դանդաղ են անում,
մանրակրկիտ.

Այս նախադասության մեջ կան միատարր անդամների երկու շարք՝ միատարր
Վասիլի և ուսանողի առարկաները համապատասխանում են մեկ պրեդիկատին.
կատարել;
գործողությունների ընթացքի միատարր հանգամանքները դանդաղ, մանրակրկիտ
կախված է պրեդիկատից (կատարել (ինչպե՞ս) դանդաղ, մանրակրկիտ):

2. Միատարր անդամները սովորաբար արտահայտվում են խոսքի միևնույն մասով.

Օրինակ բերենք՝ Վասիլին և աշակերտը գոյականներ են
անվանական գործ.

Բայց միատարր անդամները կարող են նաև մորֆոլոգիապես տարասեռ լինել.

Մոտ երեսուներկու տարեկան մի օրիորդ ներս մտավ՝ առողջությամբ շողշողացող
ծիծաղող շրթունքներ, այտեր և աչքեր:
Այս նախադասության մեջ միատարր սահմանումների մեջ արտահայտված է առաջինը
Գոյական բառակապակցություն սեռական հոլովով (երեսուներկու տարեկան),
երկրորդը՝ մասնակցային արտահայտություն (առողջությունից բոցավառվող), երրորդը՝
երեք գոյականների համակցություն գործիքային պատյանհետ նախադրյալի հետ
կախյալ մասնիկով (ծիծաղող շուրթերով, այտերով և աչքերով):

Նշում։ Երբեմն համակարգող կապը կարող է միացնել և
նախադասության հակառակ անդամներ.
Օրինակ բերենք՝ պարզ չէ, թե ով և ինչպես է այն տարածել մարզով մեկ
լուր սպիտակ տղայի ծննդյան մասին.
Շաղկապ բառերը մեջ ստորադաս դրույթտարբեր անդամներ են
նախադասություններ (առարկա ով և մակբայական գործողության եղանակը ինչպես, բայց
Դրանք կապված են համակարգող շաղկապով և)։

3. Միատարր անդամները կապված են համակարգող շաղկապներովև ինտոնացիա կամ պարզապես ինտոնացիա: Եթե ​​միատարր տերմինները բաժանվում են ստորակետով, ապա
ստորակետները դրվում են միայն նրանց միջև: Առաջին միատարր անդամից առաջ,
Վերջին միատարր տերմինից հետո ստորակետներ չկան:

Միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ X.

Ա) Ոչ միութենական կապ - միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ:

* , *, *
Ահա մի օրինակ.
Սարսափելի արագությամբ անցավ տարօրինակ, խայտաբղետ, խիտ կյանք։

Միակ կապող միավորումներ(եւ, այո=եւ) կամ անջատական ​​շաղկապներ
(կամ, կամ) – միատարր տերմինների միջև ստորակետ չի դրվում:

* Եվ *; * կամ *։

Ահա մի օրինակ.
Նա լաց եղավ և հարվածեց իր ոտքերին.
Ճանապարհին տեղ-տեղ հանդիպում ես սպիտակ կեչի կամ լացող ուռենու։

Նշում։
Շաղկապները և, այո և, այոները կարող են կապող նշանակություն ունենալ։ Այս միությունները
Ներկայացնում են նախադասության ոչ միատարր, այլ կապող անդամներ։ Դրանում
Այս դեպքում շաղկապից առաջ դրվում է ստորակետ:
Ահա մի օրինակ.
Մարդիկ ծաղրում էին նրան, և դա ճիշտ է։
«Մարդիկ ծաղրում էին նրան, և դա ճիշտ է.
Ինչո՞ւ եք պատվիրում նկարիչին, ընդ որում՝ վատին, նկարել:
-Ինչո՞ւ կպատվիրեիք նկարչին նկարել, ընդ որում՝ վատը:

Հակառակ դաշինքներ(բայց, բայց, բայց, այնուամենայնիվ=բայց, այո=բայց) – ստորակետ միջեւ
տեղադրվում են միատարր անդամներ:
*, A *; *, Բայց *; *, այնուամենայնիվ *; *, բայց *

Օրինակ բերենք. Նա գեղեցիկ տեսք ունի, բայց երիտասարդ;
Այժմ լիճը շողշողում էր ոչ ամբողջությամբ, այլ միայն մի քանի վայրերում.
Մեր մանկապարտեզը փոքր է, բայց հարմարավետ։

Դ) Կրկնակի և զուգակցված միություններ(եթե ոչ..., եթե ոչ..., ապա, ոչ
այնքան..., այնքան; թեև..., բայց նաև; երկուսն էլ..., ոչ միայն..., և; Ինչպես նաեւ;
Որքան; այնքան որքան; ոչ թե..., այլ; Իրականում ոչ...,
ա) – միատարր տերմինների միջև դրվում է ստորակետ:
Ոչ միայն, այլ *; երկուսն էլ * և *; չնայած *, բայց նաև *.

Ահա մի օրինակ.
Ծիածանը ձգվում էր ոչ միայն քաղաքի ծայրամասերի վրա, այլև շատ հեռու
շուրջը;
Ես ցուցումներ ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ընկերներից՝ հաշտվելու
դու և քո ընկերը;
Վասիլի Վասիլևիչի համար, թեև ծանոթ, Էրոֆեի ուժը ծանր էր
Կուզմիչ.

Միատարր անդամներկարելի է զուգակցել ընդհանուր բառի հետ։ Ընդհանրացնելով
բառը նախադասության նույն անդամն է, ինչ մյուս միատարրերը
անդամներ, պատասխանում է նույն հարցին, բայց ունի ընդհանուր իմաստ.

Ընդհանրացնող բառը նշանակում է ամբողջը, իսկ միատարր անդամները՝ դրա մասերը։
ամբողջություն:

Քաղաքից դուրս սարից երեւում էր մի գյուղ՝ քառակուսի բլոկներ, փայտե
շենքեր, հեղեղված այգիներ, եկեղեցական սյուներ;

Ընդհանուր բառը նշանակում է ընդհանուր ( ընդհանուր հայեցակարգ), և միատարր
անդամներ – կոնկրետ (ավելի կոնկրետ հասկացություններ).

Թռչունները աղաղակում էին. աքլորներ, սագեր, հնդկահավեր (Ֆադեև):

Ընդհանրացնող բառերն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով, բայց առավել հաճախ
դերանուններ և դերանվանական մակդիրներ և գոյականներ.

Անտառը միշտ գեղեցիկ է` և՛ ձմռան օրերին, և՛ գարնանը (միշտ -
դերանվանական մակդիր); Այստեղ ամեն ինչ կա՝ և՛ շենքը, և՛ կանաչը,- ընկալեցի ես
հատկապես ես (ամեն ինչ դերանուն է):

Ինքնակառավարման առաջադրանք:
1. Այս նախադասությունների մեջ գտե՛ք միատարր անդամներ.
Խոսքի ո՞ր մասերով են դրանք արտահայտված:
Բացատրի՛ր ընդգծված բառերի ուղղագրությունը, վերլուծի՛ր՝ ըստ կազմության
ա) Ցուցահանդեսի այցելուները հետաքրքրությամբ ուսումնասիրեցին մետաղական արտադրանքները,
ապակե ծաղկամաններ, ազգային տարազներ, ասեղնագործություն, զարդեր ից
հեռավոր կղզիներից բերված մարգարիտի մայրը.
բ) Մարդիկ եկել էին հանդիպման փորձի փոխանակման, ենթադրությունները հասկանալու համար
սխալներ, պլան կազմիր հետագա աշխատանք.
գ) Էդվարդը քայլեց արագ, չափված քայլով, առանց շուրջը նայելու։