≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Ես միշտ ցանկացել եմ այսպիսի բնակարան ունենալ։ Ես միշտ ցանկացել եմ նման բնակարան ունենալ Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի նմուշի բացատրություններ։

Նա ամաչում էր իր անուղղելի սեւության համար։ Հիշում եմ, թե որքան դժվար էր ինձ համար մտնել դահլիճ, որտեղ նա իր երկնագույն բաճկոնով կանաչ ֆիլոդենդրոնների արանքում նստած էր այլ ուսանողների հետ, բայց ոչ նույնը, նաև բաճկոններով, բայց ոչ նույնը։ Ի՜նչ անհեթեթություն է քայլել այս ամբողջ մանրահատակ անապատով և տալ նրան քո ձեռքը: «Դու դեռ պոեզիա ես գրում? Գրեք գրեք!" Այս ձայնն ինձ անմիջապես լաց եղավ։ Լաց եղիր և ապաշխարիր, որ ես այդքան զայրացած էի, կոպիտ, նորից ատամի փոշու թիթեղով հարվածեցի ինձ ծաղրող գուվերնուհու ատամներին, բայց այստեղ նա այնքան բարի էր իմ հանդեպ, այնքան մեղմ... Եվ ավելի քնքշորեն ու Սիրով նա հարցրեց ինձ, միգուցե ինչ-որ բան զգալով և փորձելով ձեզ ծիծաղեցնել. «Դե, ժպտացեք, ժպտացեք, վերջապես ժպտացեք, դուք չեք ժպտում»: - որքան ցած խոնարհեցի գլուխս եռացող արցունքներով և - իմ վերջին ձայնով. «Ավելի լավ է նոթատետր բերեմ, ինքդ կարող ես կարդալ...»: Սա, կարծես, միակ մարդն է իմ ողջ մանկության մեջ, ով արել է. չծիծաղել բանաստեղծություններիս վրա (մայրս բարկացած էր), ես նրանց հետ, ինչպես կարմիր լաթի ցուլը, չե՞մ տարել զայրույթի գայթակղության մեջ... Միգուցե նա ինքն է բանաստեղծություն գրել: Ես արձակ գիտեմ։ Տասներկու տարեկանում (ականատես մորս պատմությունը), ծնողների պնդմամբ, նա սկսեց կարդալ իր «Մայր և որդի» պիեսը նրանց «ուրբաթներից» մեկում։ Հերոսներ՝ «Մայրիկ՝ 20 տարեկան, որդին՝ 16 տարեկան»։ Պայթյուն

Էջ 1 1-ից

Tesla:Այո, ես մի քանի շատ կարևոր բացահայտումներ արեցի։ Եվ այնուամենայնիվ ես ձախողվեցի: Ես չեմ հասել այն մեծությանը, որին կարող էի հասնել։

Լրագրող.Ինչ է դա նշանակում?

Tesla:Ես ուզում էի լուսավորել ամբողջ Երկիրը: Երկրորդ Արեգակ ստեղծելու համար բավականաչափ էլեկտրականություն կա: Լույսը պտտվում է հասարակածի շուրջը, ինչպես Սատուրնի շուրջ օղակը։

Մարդկությունը պատրաստ չէ մեծության ու բարության։ Կոլորադո Սփրինգսում ես լուսավորեցի երկիրը էլեկտրականությամբ: Կարող եք նաև այլ էներգիաներ ստանալ, օրինակ՝ դրական մտավոր էներգիա։ Դրանք պարունակվում են Բախի կամ Մոցարտի երաժշտության մեջ կամ մեծ բանաստեղծների բանաստեղծություններում։ Երկիրն ինքնին պարունակում է Ուրախության, Խաղաղության և Սիրո էներգիաները: Նրանց դրսևորումները սովորական են՝ հողից բուսած ծաղիկ, մեր ստացած սնունդը և այն ամենը, ինչ նշանակում է հայրենիքը մարդու համար։

Ես տարիներ շարունակ փնտրում էի միջոց, որպեսզի այս էներգիան ավելի ուժեղ ազդեցություն ունենա մարդկանց վրա: Վարդերի գեղեցկությունն ու հոտը կարելի է վայելել բժշկական նպատակներով, Ա արեւի ճառագայթները- սննդի նման: Կյանքն ունի անսահման թվով ձևեր, և գիտնականի պարտականությունն է գտնել այն նյութի յուրաքանչյուր ձևի մեջ:

Այստեղ կարևոր է երեք բան.

Ես միայն նրանց փնտրել եմ: Ես գիտեմ, որ երբեք չեմ գտնի նրանց, բայց չեմ հրաժարվի իմ որոնումներից։

Լրագրող.Այս ի՞նչ բաներ են։

Tesla:Խնդիրներից մեկը սնունդն է։ Ինչպե՞ս կարող է աստղային կամ երկրային էներգիան կերակրել Երկրի վրա սովածներին: Ինչպիսի՞ գինի կարելի է տալ բոլոր ծարավներին, որպեսզի նրանք ուրախանան իրենց սրտերում և հասկանան, որ իրենք Աստվածներ են:

Մեկ այլ խնդիր է ոչնչացնել չարի ուժը և տառապանքը, որով անցնում է մարդկային կյանքը: Երբեմն չարությունն ու տառապանքը համաճարակի պես առաջանում են տիեզերքի խորքերում: Այս դարում հիվանդությունը Երկրից տարածվեց Տիեզերք:

Եվ երրորդ՝ Տիեզերքում Լույսի ավելցուկ կա՞։ Ես հայտնաբերեցի մի աստղ, որը, ըստ աստղագիտական ​​և մաթեմատիկական բոլոր օրենքների, կարող էր անհետանալ, բայց կարծես ոչինչ չէր փոխվում: Աստղը գալակտիկայում է։ Նրա լույսն այնքան խիտ է, որ եթե այն սեղմես, այն կտեղավորվի խնձորից փոքր, բայց մեր Արեգակից ծանր գնդիկի մեջ։

Կրոններն ու փիլիսոփայությունները սովորեցնում են, որ մարդը կարող է դառնալ Քրիստոս, Բուդդա և Զրադաշտ: Այն, ինչ ես փորձում եմ ապացուցել, ավելի վայրի է և գրեթե անհասանելի: Տիեզերքը ստեղծվել է այնպես, որ յուրաքանչյուր էակ ծնվում է որպես Քրիստոս, Բուդդա և Զրադաշտ:

Ես գիտեմ, որ գրավիտացիան այն ամենի բանալին է, ինչ անհրաժեշտ է թռչելու համար, և ես մտադիր եմ ոչ միայն ստեղծել թռչող սարքեր (ինքնաթիռներ կամ հրթիռներ), այլ նաև սովորեցնել մարդուն վերականգնել սեփական թևերը: Ես փորձում եմ օդում արթնացնել էներգիան:

Հիմնական էներգիայի աղբյուրները մատչելի են: Այն, ինչ համարվում է դատարկ տարածություն, պարզապես չարթնացած նյութի դրսեւորում է:

Ոչ այս մոլորակի վրա, ոչ էլ Տիեզերքում դատարկ տարածություն չկա: Սև խոռոչները, որոնց մասին խոսում են գիտնականները, ամենաշատն են հզոր աղբյուրներէներգիա և կյանք:

Լրագրող.Ամեն առավոտ թռչունները թռչում են դեպի ձեր սենյակի պատուհանը 33-րդ հարկում գտնվող Waldorf-Astoria հյուրանոցում:

Tesla:Մարդը պետք է հատկապես ջերմ լինի թռչունների նկատմամբ։ Նրանց թևերի պատճառով: Ժամանակին նա նաև թեւեր ուներ՝ իրական և տեսանելի։

Լրագրող.Ձեր երկրպագուները դժգոհում են, որ դուք հարձակվում եք հարաբերականության վրա: Ձեր հայտարարությունն այն մասին, որ նյութը էներգիա չունի, մեղմ ասած տարօրինակ է։ Եթե ​​ամեն ինչ հագեցած է էներգիայով, ապա որտե՞ղ է այն:

Tesla:Սկզբում կար էներգիա, և միայն դրանից հետո հայտնվեց նյութը:

Լրագրող.Պարոն Տեսլա, սա նույնն է, ինչ ասեք, որ ձեր հայրն է ծնել ձեզ։

Tesla:Վե՛րջ: Ինչ վերաբերում է տիեզերքի ծնունդին: Նյութը ստեղծվել է առաջնային և հավերժական էներգիայից, որը մենք գիտենք որպես Լույս: Նա փայլեց, և նրանից հայտնվեցին աստղ, մոլորակներ, մարդ և ամեն ինչ Երկրի և Տիեզերքի վրա: Նյութը լույսի անսահման ձևերի արտահայտություն է, քանի որ էներգիան շատ ավելի հին է, քան նյութը:

Արարման չորս օրենք կա.

Նախ՝ աղբյուրի անհասկանալիությունը, մութ հարթությունը, որը չի կարող ընկալվել մտքով կամ չափվել մաթեմատիկորեն։ Ամբողջ Տիեզերքը տեղավորվում է այս պլանի մեջ:

Երկրորդ Օրենք. Խավարի ընդլայնումը, որը Լույսի իրական էությունն է, անհասկանալիից և նրա փոխակերպումը Լույսի:

Երրորդ օրենք. Լույսի անհրաժեշտությունը Լույսի նյութ դառնալու համար: Եվ չորրորդ՝ չկա սկիզբ և վերջ։ Նախկին երեք օրենքները միշտ գործում են, և Արարումը հավերժ է:

Լրագրող.Հարաբերականության տեսության հանդեպ ձեր թշնամության մեջ դուք այնքան հեռու եք գնում, որ ձեր ծննդյան խնջույքների ժամանակ դասախոսություններ եք կարդում դրա ստեղծողի դեմ:

Tesla:Հիշեք, սա կոր տարածություն չէ, սա մարդկային միտքն է, որն անկարող է հասկանալ անսահմանությունն ու հավերժությունը: Եթե ​​հարաբերականությունը ճիշտ ընկալվեր տեսության ստեղծողի կողմից, ապա նա ձեռք կբերեր անմահություն, նույնիսկ ֆիզիկական անմահություն, եթե միայն ինքը ցանկանար։ Ես աշխարհի մի մասն եմ, և սա երաժշտություն է: Լույսը լցնում է իմ վեց զգայարանները՝ ես տեսնում եմ, լսում եմ, զգում եմ, հոտոտում, շոշափում և մտածում: Իմ վեցերորդ զգայարանը մտածելն է։

Լույսի մասնիկները ձայնագրված նշումներ են: Կայծակի հարվածը կարող է լինել մի ամբողջ սոնատ: Հազարավոր կայծակներ համերգ են։
Այս համերգի համար ես ստեղծեցի գնդակային կայծակ, որը կարելի է լսել Հիմալայների սառցե գագաթներին: Ինչ վերաբերում է պյութագորացիներին ու մաթեմատիկոսներին, ապա գիտնականը չի կարող և չպետք է ոտնձգություն կատարի նրանց նկատմամբ։ Թվերն ու հավասարումները ընդամենը ոլորտների երաժշտությունն արտահայտող խորհրդանիշներ են։

Եթե ​​Էյնշտեյնը լսեր այս ձայները, նա չէր անի հարաբերականության տեսությունը։ Նման հնչյունները հաղորդագրություններ են մտքին, որ կյանքը իմաստ ունի, որ Տիեզերքը գոյություն ունի կատարյալ ներդաշնակության մեջ, և նրա գեղեցկությունը Արարման պատճառն ու հետևանքն է: Այդպիսի երաժշտությունը աստղային երկնքի հավերժական ցիկլն է։

Նույնիսկ ամենափոքր աստղն ունի ամբողջական կառուցվածք և նաև աստղային սիմֆոնիայի մի մասն է: Մարդու սրտի բաբախյունը Երկրի սիմֆոնիայի մի մասն է:

Նյուտոնը գիտեր, որ գաղտնիքը երկնային մարմինների երկրաչափական դասավորության և շարժման մեջ է: Նա գիտակցում էր գերագույն օրենքի գոյությունը Տիեզերքում. Կոր տարածությունը քաոս է, իսկ քաոսը երաժշտություն չէ: Էյնշտեյնը ձայնի և կատաղության ժամանակների սուրհանդակն է:

Լրագրող.Պարոն Տեսլա, լսու՞մ եք այս երաժշտությունը:

Tesla:Ես դա անընդհատ լսում եմ: Իմ հոգևոր ականջը այնքան մեծ է, որքան այն երկինքը, որը մենք տեսնում ենք մեր վերևում: Եվ ես բարձրացնում եմ մարմնի ականջը ռադարով:

Համաձայն հարաբերականության տեսության՝ երկու զուգահեռ գծերհատվելու է անսահմանության վրա: Այսինքն՝ Էյնշտեյնի կորությունը կուղղվի։ Ստեղծվելուց հետո ձայնը հավերժ կմնա: Նա կարող է անհետանալ մարդու համար, բայց նա կշարունակի գոյություն ունենալ լռության մեջ, ինչը մարդու ամենամեծ ուժն է։

Ոչ, ես ոչինչ չունեմ անձամբ Էյնշտեյնի դեմ։ Այդպիսին է նա, և նա շատ լավ բաներ արեց, որոնցից մի քանիսը դարձան երաժշտության մաս: Ես կգրեմ նրան և կփորձեմ բացատրել, որ եթերը գոյություն ունի, և որ նրա մասնիկներն են, որ պահում են Տիեզերքը ներդաշնակության մեջ, իսկ կյանքը՝ հավերժության մեջ:

Լրագրող.Դուք հաճախ եք նշել վիզուալիզացիայի ուժը:

Tesla:Ես կցանկանայի շնորհակալություն հայտնել վիզուալիզացիային իմ բոլոր գյուտերի համար: Իմ կյանքի իրադարձություններն ու իմ գյուտերն իսկապես կանգնած են իմ աչքի առաջ՝ տեսանելի ինչպես բոլորը մեկուսացված դեպքկամ բան. Երբ ես երիտասարդ էի, վախենում էի չիմանալ, թե դա ինչ է, բայց ավելի ուշ սովորեցի օգտագործել այս ուժը որպես բացառիկ տաղանդ և շնորհ: Ես կերակրեցի նրան և խանդով պահեցի նրան։

Նաև վիզուալիզացիայի միջոցով ես ճշգրտեցի իմ գյուտերի մեծ մասը և ավարտեցի դրանք՝ մտավոր պատկերացնելով բարդ մաթեմատիկական հավասարումների լուծումը: Այս նվերի համար ես Տիբեթում ստացա բարձր լամայի կոչում։

Իմ տեսողությունն ու լսողությունը կատարյալ են, և, համարձակվում եմ ասել, ավելի ուժեղ, քան այլ մարդկանց: Ես 250 կմ հեռավորության վրա որոտ եմ լսում և երկնքում տեսնում եմ այնպիսի գույներ, որոնք այլ մարդիկ չեն կարող տեսնել: Մանուկ հասակում ես ձեռք եմ բերել այնպիսի ուժեղացված տեսողություն և լսողություն: Հետագայում ես դրանք գիտակցաբար զարգացրեցի։

Լրագրող.Մեր ընթերցողները կցանկանային իմանալ ձեր փիլիսոփայության մասին:

Tesla:Կյանքը մի ռիթմ է, որը պետք է ընկալել: Ես զգում եմ ռիթմը, համահունչ եմ դրան և անձնատուր լինում դրան: Նա երախտագիտություն է հայտնում և ինձ գիտելիք է տալիս։

Բոլոր կենդանի արարածները կապված են խորը և հրաշալի փոխազդեցությամբ՝ մարդն ու աստղերը, ամեոբաներն ու Արևը, սիրտը և անսահման թվով աշխարհների պտույտը: Նման կապերն անխորտակելի են, բայց կարող են լինել հնազանդ, խաղաղ և ստեղծել նոր ու տարբեր կապեր աշխարհում՝ չխանգարելով հներին։

Գիտելիքը գալիս է տիեզերքից; մեր տեսլականը նրա ամենակատարյալ բացահայտումն է: Մենք երկու աչք ունենք՝ երկրային և հոգևոր։ Խորհուրդ է տրվում, որ նրանք դառնան մեկը: Տիեզերքն իր բոլոր դրսեւորումներով կենդանի է, ինչպես մտածող կենդանին։ Քարը մտածող ու խելացի արարած է, նույնը, ինչ բույսը, վայրի կենդանին ու մարդը։ Շողացող աստղը խնդրում է իրեն նայել:

Եվ եթե մենք այդքան ինքնամփոփ չլինեինք, կհասկանայինք նրա լեզուն և ասելիքը: Մարդու շունչը, աչքերն ու ականջները պետք է ենթարկվեն Տիեզերքի շունչին, աչքերին ու ականջներին:

Լրագրող.Պարոն Տեսլա, ի՞նչ է ձեզ համար էլեկտրականությունը:

Tesla:Ամեն ինչ էլեկտրաէներգիա է։ Սկզբում կար լույս, անսպառ աղբյուր, որից նյութը ազատվում և բաշխվում էր Տիեզերքում և երկրի վրա ներկայացված բոլոր ձևերի մեջ՝ իր կյանքի բոլոր ասպեկտներով:

Լույսի իրական դեմքը խավարն է, և միայն մենք չենք տեսնում այն: Սա հրաշալի շնորհ է, որը տրված է մարդուն և մյուս արարածներին: Մթության մասնիկներից մեկն ունի լույս, ջերմաստիճան, միջուկային, քիմիական, մեխանիկական և չբացահայտված էներգիա։ Նա ունի Երկիրը ուղեծրով պտտելու ուժ: Սա իսկապես Արքիմեդի լծակն է։

Լրագրող.Պարոն Տեսլա, դուք շատ կողմնակալ չե՞ք էլեկտրաէներգիայի նկատմամբ:

Tesla:Էլեկտրաէներգիան ես եմ։ Կամ, եթե նախընտրում եք, ես էլեկտրականություն եմ մարդկային կերպարանքով։ Պարոն Սմիթ, դուք նույնպես էլեկտրականություն եք, պարզապես չեք գիտակցում դա։

Լրագրող.Կարո՞ղ եք ձեր մարմնին անցնել 1 միլիոն վոլտ էլեկտրաէներգիա:

Tesla:Պատկերացրեք այգեպանի վրա բույսերը հարձակվում են: Իհարկե, սա կատարյալ անհեթեթություն կլիներ։

Մարդու մարմինը և ուղեղը կազմված են մեծ էներգիայից. Իմ մեծ մասը էլեկտրականություն է: Յուրաքանչյուրին բնորոշ անհատական ​​էներգիան ստեղծում է մարդկային «ես»-ը կամ հոգին: Այլ ստեղծագործություններում այդպես չէ. բույսի հոգին հանքանյութերի և կենդանիների հոգին է:

Ուղեղի աշխատանքը և մահը բացահայտվում են լույսի ներքո: Երբ երիտասարդ էի, աչքերս սև էին, իսկ հիմա՝ կապույտ։ Ժամանակի ընթացքում ուղեղի լարվածությունը ուժեղանում է, ուստի աչքերը կարծես թե մարում են։ Սպիտակ գույն- սա դրախտի գույնն է:

Մի առավոտ մի սպիտակ աղավնի, որին ես սովորաբար կերակրում էի, իջավ պատուհանիս վրա։ Նա ուզում էր ինձ փոխանցել, որ նա մահանում է: Նրա աչքերից լույսի առվակներ էին բխում։ Երբեք ոչ մի արարածի աչքերում այնքան լույս չեմ տեսել, որքան աղավնու աչքերում։

Լրագրող.Ձեր լաբորատորիայի աշխատակիցները խոսում են լույսի, բոցի և կայծակի բռնկումների մասին, որոնք տեղի են ունենում, երբ դուք զայրանում եք կամ ձեզ վտանգի տակ եք դնում:

Tesla:Սա հոգեկան ցնցում է կամ զգուշացում՝ զգոն լինելու համար: Լույսը միշտ իմ կողմն է։

Գիտե՞ք ինչպես ես հայտնաբերեցի պտտվող մագնիսական դաշտ և ասինխրոն շարժիչ, ով ինձ հայտնի դարձրեց 26 տարեկանում։ Մի ամառային երեկո Բուդապեշտում ես և իմ հայրենակիցը դիտեցինք մայրամուտը։

Հազարավոր լույսեր պտտվեցին և փայլեցին հարյուրավոր գույների երանգներով: Ես հիշեցի Ֆաուստին և մեջբերում էի նրան, երբ հանկարծ, կարծես մշուշի մեջ, տեսա պտտվող մագնիսական դաշտ և ասինխրոն շարժիչ։ Ես նրանց տեսա արևի տակ:

Լրագրող.Ձեզ համար գիտությունն ու պոեզիան նույն բանն են:

Tesla:Յուրաքանչյուր մարդ ունի երկու աչք. Ուիլյամ Բլեյքին սովորեցրել են, որ Տիեզերքը ծնվել է երևակայությունից, այն գոյատևում է և գոյություն կունենա այնքան ժամանակ, մինչև Երկրի վրա վերջին մարդը անհետանա:

Երևակայությունն այն անիվն է, որով աստղագետները կարող են հավաքել բոլոր գալակտիկաների աստղերը։ Այս ստեղծագործական էներգիան նույնական է լույսի էներգիային:

Լրագրող.Այսպիսով, ձեզ համար երևակայությունն ավելի իրական է, քան կյանքը:

Tesla:Դա կյանք է ծնում։ Ես սնվեցի իմ ուսուցմամբ և սովորեցի կառավարել իմ զգացմունքները, երազանքներն ու տեսիլքները: Ես միշտ ծաղկել եմ իմ ոգևորությամբ:

Եվ բոլոր իմ երկար կյանքԵս անցա էքստազի մեջ։ Սա է իմ երջանկության աղբյուրը։ Երևակայությունն էր իմ երջանկության աղբյուրը։ Այս տարիների ընթացքում այն ​​օգնել է հաղթահարել աշխատանքը, որը բավարար կլինի հինգ կյանքի համար:

Զարմանալի մարդ է, չէ՞։

VPR համառուսական փորձարկում Աշխատանք - Կենսաբանություն 11-րդ դասարան

Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի նմուշի բացատրություններ

Նմուշի թեստային աշխատանքին ծանոթանալիս պետք է նկատի ունենալ, որ նմուշում ներառված առաջադրանքները չեն արտացոլում բոլոր հմտությունները և բովանդակության խնդիրները, որոնք կփորձարկվեն որպես համառուսական թեստային աշխատանքի մի մաս: Ամբողջական ցուցակըբովանդակության տարրերը և հմտությունները, որոնք կարող են փորձարկվել աշխատանքում, տրված են բովանդակության տարրերի և մակարդակի պահանջների կոդավորիչում
շրջանավարտների վերապատրաստում կենսաբանության համառուսաստանյան թեստի մշակման համար:
Նմուշի թեստային աշխատանքի նպատակն է պատկերացում տալ համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի և ձևի և դրանց բարդության մակարդակի մասին:

Աշխատանքի կատարման ցուցումներ

Թեստը ներառում է 16 առաջադրանք։ Կենսաբանական աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):
Գրեք առաջադրանքների պատասխանները ձեր աշխատանքում դրա համար նախատեսված տարածքում: Եթե ​​սխալ պատասխան եք գրում, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը։
Աշխատանքը կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ:
Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծում ներկայացված գրառումները չեն վերանայվի կամ գնահատվի:
Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ​​ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին։
Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս լրացնել ավելի շատ առաջադրանքներև հավաքել ամենաշատ միավորները:
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

1. Ընտրեք համակարգված տաքսոնների տրված ցանկից երեքտաքսոն, որոնք են գեներալպատկերված օրգանիզմները նկարագրելիս.

Տաքսոնների ցանկ.
1) դասի երկշաքիլեդոններ
2) կայսրություն ոչ բջջային
3) Պրոկարիոտների թագավորությունը
4) բույսերի թագավորություն
5) Ենթագավորություն Բազմաբջջային
6) ծաղկաբուծություն
Գրանցեք ընտրված տաքսոնների համարները:

Մեր մոլորակի վրա գոյություն ունեցող բոլոր բույսերը միավորված են մեկում Թագավորությունորը կոչվում է Բույսեր.

Բույսերը բաժանված են երկու ենթաթագավորությունների՝ ավելի բարձր և ցածր:

TO ստորին բույսերներառում են ջրիմուռներ.

Ա բարձր բույսերբաժանվում են Սպորի և Սերմի։ Սպորային բաժանումները ներառում են մամուռներ, ձիու պոչեր, մամուռներ և պտերներ: Իսկ սերմերի բույսերի համար՝ Gymnosperm բաժանմունքը և Angiosperm (Ծաղկի) բաժինը:

Գիմնոսպերմերը խոտաբույսերի ձևեր չունեն, և քանի որ տեսնում ենք, որ մեզ տրված բույսերը հաստատ ծառեր կամ թփեր չեն, դրանք պատկանում են. Բաժանմունքի ծաղիկներ(նույն եզրակացությունը կարելի էր անել ծաղիկների և մրգերի առկայությունից):

Կաղամբը խաչածաղկավոր (Կաղամբ) ընտանիքի բույս ​​է, ոլոռը պատկանում է Legume ընտանիքին, իսկ կարտոֆիլը՝ Solanaceae ընտանիքին։ Այս ընտանիքների բույսերը պատկանում են դաս Երկկոտիլեդոններ.

Այսպիսով, ճիշտ պատասխանները միավորներ են 1 , 4 , 6 .

Վերացնենք պատասխանի մյուս տարբերակները։

Այս բույսերը չեն դասակարգվում որպես ոչ բջջային բույսեր, քանի որ դրանք ունեն բջջային կառուցվածք, այսինքն՝ բաղկացած են բջիջներից։ Նրանք չեն դասակարգվում որպես Պրոկարիոտների գերթագավորություն, քանի որ պրոկարիոտները օրգանիզմներ են, որոնք իրենց բջիջներում միջուկ չունեն, մինչդեռ բույսերն ունեն միջուկ։ Նրանք չեն պատկանում Բազմաբջջային ենթաթագավորությանը, քանի որ բույսերի դասակարգման մեջ կան Բարձրագույն և Ստորին ենթաթագավորություններ, բայց Բազմաբջիջ ենթագավորություններ ընդհանրապես չկան։

2. Ալենի կանոնը նշում է, որ ջերմարյուն կենդանիների հարակից ձևերի շարքում.վարելով նմանատիպ ապրելակերպ, նրանք, ովքեր ապրում են ավելի ցուրտ կլիմայական պայմաններում, ունեն համեմատաբար ավելի փոքր դուրս ցցված մարմնի մասեր՝ ականջներ, ոտքեր, պոչեր և այլն:
Նայեք լուսանկարներին, որոնցում պատկերված են կաթնասունների երեք սերտ կապ ունեցող տեսակների ներկայացուցիչներ: Դասավորեք այս կենդանիներին այն հաջորդականությամբ, որով նրանց բնական միջավայրերը տեղակայված են Երկրի մակերեսին հյուսիսից հարավ:

1. Աղյուսակում գրի՛ր այն թվերի համապատասխան հաջորդականությունը, որոնք ցույց են տալիս
նկարներ։

2. Օգտագործելով ջերմակարգավորման մասին ձեր գիտելիքները, բացատրեք Ալենի կանոնը:

________________________________________________________________________________

Առաջին հարցի պատասխանը՝ 312
Երկրորդ հարցի պատասխանը՝ որքան մեծ է տաքարյուն կենդանու մարմնի մակերեսը, այնքան ջերմության փոխանցումն ավելի ինտենսիվ է: Դրան նպաստում են մեծ ականջները։

Առաջին հարցին պատասխանելն ամենևին էլ դժվար չէ. Արժե հաշվի առնել, որ անհրաժեշտ է կենդանիներին դասավորել ամենահյուսիսից սկսած, և Ալենի կանոնի համաձայն, հյուսիսային կենդանիներն ունեն ավելի փոքր դուրս ցցված մարմնի մասեր: Սա նշանակում է, որ մենք պետք է դասավորենք կենդանիներին՝ սկսած նրանից, որն ունի ամենափոքր ականջները։

Կենդանիների մարմնի ցցված մասերի նվազումը հանգեցնում է մարմնի մակերեսի նվազմանը, հետևաբար՝ ջերմության փոխանցման նվազմանը։ Սա օգնում է ցուրտ պայմաններում ապրող կենդանիներին խնայել ջերմությունը: Երկրորդ հարցի պատասխանը պետք է հիմնված լինի սրա վրա.

1. Բաշխեք օրգանիզմներին ըստ իրենց դիրքի սննդի շղթան.
Գրեք յուրաքանչյուր բջիջում
առաջարկվող օրգանիզմներից մեկի անունը.
Օրգանիզմների ցուցակ.մորեխներ, բույսեր, օձեր, գորտեր, արծիվ:

սննդի շղթա

2. Կանոնն ասում է.«Էներգիայի 10%-ից ոչ ավելին ստացվում է յուրաքանչյուր նախորդից տրոֆիկ մակարդակհաջորդին»։ Օգտագործելով այս կանոնը, հաշվարկեք էներգիայի քանակությունը (կՋ), որը գնում է երկրորդ կարգի սպառողների մակարդակին, երբ էկոհամակարգի զուտ տարեկան առաջնային արտադրությունը 10000 կՋ է:

1. բույսեր – մորեխ – գորտ – օձ – արծիվ

4. Ուսումնասիրեք գծանկարը: Ի՞նչ գործընթացի միջոցով է ձևավորվել օրգանիզմների նման բազմազանությունը:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________

Արհեստական ​​ընտրություն
ԿԱՄ մուտացիոն փոփոխականություն,
ԿԱՄ ժառանգական փոփոխականություն

5. Ուսումնասիրեք գրաֆիկը, որը ցույց է տալիս ֆերմենտի կողմից կատալիզացված ռեակցիայի արագության կախվածությունը,շան մարմնի ջերմաստիճանի վրա (x-առանցքը շան մարմնի ջերմաստիճանն է (°C-ով), իսկ y-առանցքը քիմիական ռեակցիայի արագությունն է (կամայական միավորներով)):

Հայտնի է, որ առողջ շան մարմնի ջերմաստիճանը 37,5–38,5 °C-ի սահմաններում է։ Ինչպե՞ս կփոխվի շան օրգանիզմում քիմիական ռեակցիաների արագությունը, եթե նրա մարմնի ջերմաստիճանը նորմայից բարձր է:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________

Քիմիական ռեակցիաների արագությունը կնվազի (կնվազի)

6. Լրացրե՛ք աղյուսակի դատարկ բջիջները՝ օգտագործելով ստորև բերված բացակայող տարրերի ցանկը.տառով նշված յուրաքանչյուր բացի համար ընտրեք և գրեք աղյուսակում անհրաժեշտ տարրի քանակը:

Բացակայող տարրեր.
1) ԴՆԹ
2) անատոմիա
3) օրգանական
4) քլորոպլաստ
5) մոլեկուլային գենետիկ
6) բջջաբանություն

7. Խոլեստերինը դեր է խաղում կարևոր դերնյութափոխանակության և նյարդային համակարգի գործունեության մեջ.Այն օրգանիզմ է մտնում կենդանական ծագման մթերքներից։ Բուսական մթերքներում այն ​​գործնականում բացակայում է։ Սննդի հետ օրգանիզմ մտնող խոլեստերինի քանակը չպետք է գերազանցի օրական 0,3–0,5 գ-ը։

1. Օգտագործելով աղյուսակի տվյալները՝ հաշվարկեք խոլեստերինի քանակությունը այն մարդու նախաճաշում, ով կերել է 100 գ ցածր յուղայնությամբ կաթնաշոռ, 25 գ «հոլանդական» պանիր, 20 գ. կարագև երկու նրբերշիկ:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________:

2. Ի՞նչ վտանգ է ներկայացնում մարդու օրգանիզմի ավելցուկային խոլեստերինը մարդու առողջության համար:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. արյան անոթների վնաս,
ԿԱՄ աթերոսկլերոզի զարգացում,
ԿԱՄ սրտի կորոնար հիվանդություն

8. Սերգեյը եկել է բժշկի, քանի որ իրեն վատ էր զգում։Բժիշկը նրան անալիզների ուղեգիր է տվել, որի արդյունքները ցույց են տվել, որ լեյկոցիտների թիվը 2,5 × 108 է, մինչդեռ նորման 4–9 × 109 է։ Ի՞նչ թեստ է առաջարկել բժիշկն անցնել և ի՞նչ ախտորոշում է արել՝ ելնելով ստացված արդյունքներից: Ընտրեք պատասխանները հետևյալ ցուցակից և գրեք դրանց թվերը աղյուսակում։

Պատասխանների ցանկ.
1) ածխաջրային նյութափոխանակության խանգարում
2) թթվածնի անբավարարություն
3) արյան ստուգում
4) իմունիտետի նվազում
5) կղանքի անալիզ

9. Որոշեք թվարկված հիվանդությունների ծագումը:Գրի՛ր յուրաքանչյուրի թիվը
ցուցակի հիվանդությունները համապատասխան աղյուսակի բջիջում: Սեղանի բջիջները կարող են պարունակել
Արձանագրվել են մի քանի թվեր։

Մարդու հիվանդությունների ցանկը.
1) ջրծաղիկ
2) Դաունի համախտանիշ
3) սրտամկանի ինֆարկտ
4) դիզենտերիա
5) մալարիա

2

145

3

10. Բժշկական գենետիկայի մեջ լայնորեն կիրառվում է ծագումնաբանական մեթոդը։Այն հիմնված է անձի ծագումնաբանությունը կազմելու և որոշակի հատկանիշի ժառանգության ուսումնասիրության վրա: Նման ուսումնասիրություններում օգտագործվում են որոշակի նշումներ. Ուսումնասիրեք մի ընտանիքի տոհմածառի մի հատված, որի անդամներից մի քանիսը խուլ ու համր են:

Տոհմածառի հատված

Օգտագործելով առաջարկվող դիագրամը, որոշեք.
1) այս հատկանիշը գերիշխող է կամ ռեցեսիվ.
2) այս հատկանիշը կապված չէ կամ կապված չէ սեռական քրոմոսոմների հետ:

Պատասխան.
1)______________________________________________________________________________;
2)______________________________________________________________________________

1. ռեցեսիվ հատկանիշ

2. հատկանիշը կապված չէ սեռի հետ

11. Սվետան միշտ ցանկացել է այտերին ունենալ նույն «փոսիկները», ինչ մայրը (գերիշխող հատկանիշը (Ա) կապված չէ սեռի հետ): Բայց Սվետան հոր նման փորվածքներ չուներ։ Որոշեք ընտանիքի անդամների գենոտիպերը՝ հիմնվելով փորվածքների առկայության կամ բացակայության վրա: Մուտքագրեք ձեր պատասխանները աղյուսակում:

Մայրիկ	Հայրիկ	Դուստր

Մայր - Աա; հայր - աա; դուստր - ախ

12. Դատարանը քննել է երեխայի հայրությունը հաստատելու հայցը։Երեխայի և նրա մոր արյան անալիզ են արվել։ Երեխայի մոտ II(A), իսկ մոր մոտ՝ I(0): Վերլուծել
աղյուսակի տվյալները և պատասխանել հարցերին:

1. Երեխայի մայրը դատարանում հայտարարել է, որ իր որդու հայրը IV (ԱԲ) խումբ ունեցող տղամարդ է։
արյուն. Կարո՞ղ է նա լինել երեխայի հայրը:

2. Արյան փոխներարկման կանոնների հիման վրա որոշեք՝ արդյոք երեխան կարող է դոնոր լինել
արյուն մոր համար.

Պատասխան՝ _________________________________________________________________

3. Օգտագործելով «Արյան խմբերը ըստ AB0 համակարգի» աղյուսակի տվյալները, բացատրեք ձեր որոշումը:

*Նշում։
Հակագենը ցանկացած նյութ է, որը մարմինը դիտում է որպես օտար կամ պոտենցիալ վտանգավոր, և որի դեմ սովորաբար սկսում է արտադրել իր սեփական հակամարմինները:
Հակամարմինները արյան պլազմայի սպիտակուցներ են, որոնք ձևավորվում են ի պատասխան մարդու օրգանիզմ բակտերիաների, վիրուսների, սպիտակուցային տոքսինների և այլ անտիգենների ներմուծմանը:

Պատասխան՝ _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Առաջին հարցի պատասխանը՝ այո
Երկրորդ հարցի պատասխանը՝ ոչ
Երրորդ հարցի պատասխանը՝ միաժամանակ ներս լինելու արդյունքում
մոր արյան հոսքը, փոխներարկման ժամանակ, նույն անտիգենների Ա
երեխայի և α հակամարմինների (մայր) արյան կարմիր բջիջները կկպչեն, ինչը
կարող է հանգեցնել մոր մահվան

13. Կենսաքիմիական լաբորատորիայում ուսումնասիրվել է ցորենի ԴՆԹ-ի մոլեկուլի մի հատվածի նուկլեոտիդային բաղադրությունը:Պարզվել է, որ ադենինի նուկլեոտիդների մասնաբաժինը նմուշում կազմել է 10%:
Օգտագործելով Չարգաֆֆի կանոնը, որը նկարագրում է քանակական հարաբերությունները տարբեր տեսակներԴՆԹ-ի ազոտային հիմքերը (G + T = A + C), հաշվարկեք այս նմուշում ցիտոզինով նուկլեոտիդների տոկոսը:

Պատասխան՝ ______________

1. Դիտարկենք էուկարիոտ բջջի երկթաղանթային օրգանելի պատկերը: Ինչ է դա կոչվում:

Պատասխան՝ _______________________________________

2. Այս օրգանելների վնասման (գործողության խանգարման) դեպքում ի՞նչ գործընթաց կխաթարվի բջջում:

Պատասխան՝ _______________________________________

1. միտոքոնդրիոն

2. էներգետիկ նյութափոխանակություն,
ԿԱՄ շնչառության գործընթացը,
ԿԱՄ կենսաբանական օքսիդացում

15. Գենետիկ կոդը բոլոր կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ մեթոդ էսպիտակուցներում ամինաթթուների մնացորդների հաջորդականության կոդավորումը, օգտագործելով
նուկլեոտիդների հաջորդականությունը նուկլեինաթթվի մեջ:
Ուսումնասիրեք գենետիկական ծածկագրի աղյուսակը, որը ցույց է տալիս ամինաթթուների մնացորդների համապատասխանությունը կոդոնների բաղադրությանը: Որպես օրինակ օգտագործելով ամինաթթու սերինը (Ser), բացատրեք գենետիկ կոդի հետևյալ հատկությունը. կոդը եռապատիկ է։

Գենետիկ կոդերի աղյուսակ

Պատասխան՝ _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1) յուրաքանչյուր ամինաթթու համապատասխանում է երեք նուկլեոտիդների համակցության
(եռյակներ, կոդոններ);
2) ամինաթթվի սերինի (Ser) կոդավորումը կարող է առաջանալ
օգտագործելով հետևյալ կոդոններից մեկը (եռյակներ)՝ TCT, TCT,
TCA, TCG, AGT, AGC

16. Նկարում պատկերված է Archeopteryx-ը՝ անհետացած կենդանի, որն ապրել է 150–147 միլիոն տարի առաջ:

Օգտագործելով աշխարհագրական աղյուսակի մի հատված, սահմանեք այն դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում
բնակեցված այս օրգանիզմով, ինչպես նաև նրա հնարավոր նախնին դասակարգային մակարդակում (գերակարգ)
կենդանիներ.

Տարիքը՝ ________________________________________________
Ժամանակաշրջան:___________________________________________________________
Հնարավոր նախահայր՝________________________________________________

Դարաշրջան: Մեզոզոյան դարաշրջան;
Ժամանակաշրջան՝ Յուրայի;
Հնարավոր նախահայրը՝ հնագույն սողուններ, ԿԱՄ
սողուններ ԿԱՄ սողուններ ԿԱՄ դինոզավրեր

© 2017 թ դաշնային ծառայությունՌուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության համար

Կենսաբանության VPR-ի պատրաստում, 11-րդ դասարան Պատրաստեց՝ Տրեֆիլովա Ռաիսա Պոլիկարպովնա, կենսաբանության ուսուցչուհի

ՄԲՈՒ «Կարագայի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց»

Կարագայ - 2017 թ

• Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքը (VPR) նախատեսված է վերջնական գնահատման համար վերապատրաստումշրջանավարտներ, ովքեր սովորել են դպրոցի կենսաբանության դասընթացը հիմնական մակարդակում:
• Վերահսկողության օբյեկտները շրջանավարտների գիտելիքներն ու հմտություններն են, որոնք ձևավորվել են հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հանրակրթության կենսաբանության դասընթացի հետևյալ բաժիններն ուսումնասիրելիս՝ «Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ», «Բջջ», «Օրգանիզմ», «Տեսակներ», «Էկոհամակարգեր», «Մարդու մարմինը և նրա առողջությունը»:
• Թեստի բովանդակությունը ներառում է կիրառական գիտելիքներ ոլորտից առողջ պատկերմարդկային կյանք.

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Համառուսաստանյան թեստային աշխատանք

• CDF-ի կառուցման ժամանակ առաջնահերթությունը ստուգելու անհրաժեշտությունն է, որ շրջանավարտները մշակել են իրենց գործունեության մեթոդները. կենսաբանության դասընթացի հայեցակարգային ապարատի յուրացում; մեթոդական հմտությունների յուրացում; գիտելիքների կիրառում կենսաբանական գործընթացների, երևույթների բացատրության, ինչպես նաև տարրական կենսաբանական խնդիրների լուծման գործում։
• Կենսաբանական տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունների տիրապետումը փորձարկվում է անուղղակիորեն՝ դրա ներկայացման տարբեր ձևերով (գծագրերի, գծապատկերների, աղյուսակների, գրաֆիկների, դիագրամների տեսքով):

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

VPR-ի կառուցվածքը և բովանդակությունը

• Համառուսաստանյան թեստի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է 16 առաջադրանքից, որոնք տարբերվում են ձևերով և դժվարության մակարդակներով:
• 1, 2, 4, 14, 16 առաջադրանքները պարունակում են պատկերներ, որոնք հիմք են հանդիսանում ճիշտ պատասխանի կամ բացատրության որոնման համար:
• 3, 5, 7, 12 առաջադրանքները պահանջում են, որ ուսանողները կարողանան աշխատել դիագրամների, գրաֆիկների և աղյուսակային նյութերի հետ:
• 6, 8, 9, 10 առաջադրանքները ներառում են առաջադրանքի համատեքստի հիման վրա ճիշտ դատողությունների ընտրություն կամ կայացում:
• 11, 13, 15 առաջադրանքները տարրական կենսաբանական առաջադրանքներ են:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Հանրակրթական հմտությունների և գործողության մեթոդների վերահսկում Թեստային աշխատանքում վերահսկվում է 11-րդ դասարանի աշակերտների համար տարբեր հանրակրթական հմտությունների և գործողության մեթոդների զարգացումը.

• օգտագործել կենսաբանական տերմինաբանություն;
• ճանաչել կենդանի բնության առարկաները նկարագրություններից և գծագրերից.
• բացատրել կենսաբանական գործընթացները և երևույթները՝ օգտագործելով տարբեր ուղիներտեղեկատվության ներկայացում (աղյուսակ, գրաֆիկ, դիագրամ);
• հաստատել պատճառահետևանքային հարաբերություններ;
• իրականացնել վերլուծություն, սինթեզ; եզրակացություններ կազմել;
• լուծել որակական և քանակական կենսաբանական խնդիրներ. օգտագործել տեսական գիտելիքները գործնական գործունեության և առօրյա կյանքում:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանքների բաշխում ըստ հմտությունների տեսակների և գործողությունների մեթոդների

	Հիմնական հմտություններ և գործողության մեթոդներ	Քանակ
	Իմանալ/հասկանալ կենսաբանական օրենքների, տեսությունների, օրինաչափությունների, կանոնների, վարկածների հիմնական դրույթները
	Իմանալ/հասկանալ կենսաբանական օբյեկտների կառուցվածքը՝ բջիջներ, գեներ և քրոմոսոմներ, տեսակներ և էկոհամակարգեր (կառուցվածք)
	Իմանալ/հասկանալ ականավոր գիտնականների ներդրումը կենսաբանական գիտության զարգացման գործում
	Կարողանալ բացատրել և հաստատել հարաբերություններ
	Կարողանալ լուծել հիմնական կենսաբանական խնդիրները
	Կարողանալ ճանաչել և նկարագրել կենսաբանական առարկաները
	Կարողանալ բացահայտել օրգանիզմների հարմարվողականությունը իրենց միջավայրին և էկոհամակարգերի մարդածին փոփոխությունները:
	Կարողանալ համեմատել և համեմատության հիման վրա եզրակացություններ անել:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանքների բաշխում ըստ դժվարության մակարդակի

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Գնահատման համակարգ

• Ճիշտ կատարված աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 30 միավոր։
• 4, 5, 13 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ճիշտ պատասխանն արժե 1 միավոր:
• 1–3, 7–12, 15, 16 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ամբողջական ճիշտ պատասխանը գնահատվում է 2 միավոր։ Եթե ​​պատասխանում կա մեկ սխալ (այդ թվում՝ գրված հավելյալ թիվ կամ մեկ պահանջվող թիվ չգրված), տրվում է 1 միավոր; երկու կամ ավելի սխալների դեպքում՝ 0 միավոր:
• 6-րդ առաջադրանքի ճիշտ պատասխանն արժե 3 միավոր: Պատասխանում մեկ սխալի դեպքում (ներառյալ ավելորդ համար գրված կամ մեկ պահանջվող թիվ չգրված), տրվում է 2 միավոր; եթե պատասխանում կա երկու սխալ՝ 1 միավոր; երեք և ավելի սխալների դեպքում՝ 0 միավոր:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Պայմաններ

• Ամբողջ աշխատանքը ավարտելու համար հատկացվում է 1,5 ժամ (90 րոպե):
• Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի առաջադրանքների պատասխանները գրված են աշխատանքի տեքստում դրա համար նախատեսված վայրերում: Տարբերակի հրահանգները նկարագրում են առաջադրանքների պատասխանների ձայնագրման կանոնները:
• Կենսաբանության մեջ VPR անցկացնելիս օգտագործվում է ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ (յուրաքանչյուր ուսանողի համար):
• Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծում ներկայացված գրառումները չեն վերանայվի կամ գնահատվի:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

VPR առաջադրանքներ 2017 թ Առաջադրանք 1 - Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ(B, 2 միավոր)

• Համակարգված տաքսոնների տրված ցանկից ընտրեք երեք տաքսոն, որոնք տարածված են պատկերված օրգանիզմները նկարագրելիս.
1) երկշակաթիլեդոնների դաս 2) կայսրություն Ոչ բջջային 3) գերթագավորություն պրոկարիոտներ 4) թագավորություն բույսեր 5) ենթաթագավորություն բազմաբջիջ 6) բաժանմունք ծաղկում

Գրանցեք ընտրված տաքսոնների համարները:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 2. Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ (B, 2 միավոր)

• Ալենի կանոնում ասվում է, որ ջերմարյուն կենդանիների հարակից տեսակներից, որոնք վարում են նմանատիպ կենսակերպ, նրանք, ովքեր ապրում են ավելի ցուրտ կլիմայական պայմաններում, ունեն համեմատաբար ավելի փոքր դուրս ցցված մարմնի մասեր՝ ականջներ, ոտքեր, պոչեր և այլն:
• Նայեք լուսանկարներին, որոնցում պատկերված են կաթնասունների երեք սերտ կապ ունեցող տեսակների ներկայացուցիչներ:
• Դասավորեք այս կենդանիներին այն հաջորդականությամբ, որով նրանց բնական միջավայրերը տեղակայված են Երկրի մակերեսին հյուսիսից հարավ:
• 1. Աղյուսակում գրի՛ր լուսանկարները ցույց տվող թվերի համապատասխան հաջորդականությունը:
• 2. Օգտագործելով ջերմակարգավորման մասին ձեր գիտելիքները, բացատրեք Ալենի կանոնը:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 3. Դիտել / Էկոհամակարգեր (B, 2 միավոր)

• 1. Տեսակավորել օրգանիզմներին ըստ սննդի շղթայում նրանց դիրքի: Յուրաքանչյուր բջիջում գրեք առաջարկվող օրգանիզմներից մեկի անունը:
• Օրգանիզմների ցանկ՝ մորեխ, բույսեր, օձեր, գորտեր, արծիվ։
• Սննդի շղթա.

2. Կանոնն ասում է. «Էներգիայի 10%-ից ոչ ավելին գալիս է յուրաքանչյուր նախորդ տրոֆիկ մակարդակից մյուսը»: Օգտագործելով այս կանոնը, հաշվարկեք էներգիայի քանակությունը (կՋ), որը գնում է երկրորդ կարգի սպառողների մակարդակին, երբ էկոհամակարգի զուտ տարեկան առաջնային արտադրությունը 10000 կՋ է:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 4. Տեսակ / էկոհամակարգեր (B, 1 միավոր)

• Ուսումնասիրեք գծանկարը. Ի՞նչ գործընթացի միջոցով է ձևավորվել օրգանիզմների նման բազմազանությունը:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 5. Օրգանիզմ / Տեսակ (B, 1 միավոր) 1. Ուսումնասիրեք գրաֆիկը, որը ցույց է տալիս ֆերմենտի կողմից կատալիզվող ռեակցիայի արագության կախվածությունը շան մարմնի ջերմաստիճանից (առանցքի երկայնքով): Xգծագրված է շան մարմնի ջերմաստիճանը (°C-ով), իսկ y առանցքը – քիմիական ռեակցիայի արագությունը (կամայական միավորներով)): 2. Հայտնի է, որ առողջ շան մարմնի ջերմաստիճանը 37,5–38,5 °C-ի սահմաններում է։ Ինչպե՞ս կփոխվի շան օրգանիզմում քիմիական ռեակցիաների արագությունը, եթե նրա մարմնի ջերմաստիճանը նորմայից բարձր է:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 6. Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ (P, 3 միավոր)

• Լրացրեք աղյուսակի դատարկ բջիջները՝ օգտագործելով բացակայող տարրերի ցանկը ստորև. տառով նշված յուրաքանչյուր բացի համար ընտրեք և գրեք աղյուսակում անհրաժեշտ տարրի քանակը:

Բացակայող տարրեր՝ 1) ԴՆԹ; 2) անատոմիա; 3) օրգանական

4) քլորոպլաստ; 5) մոլեկուլային գենետիկական; 6) բջջաբանություն.

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 7. Մարդու մարմինը և նրա առողջությունը (Բ, 2 միավոր)

• Խոլեստերինը կարևոր դեր է խաղում նյութափոխանակության և նյարդային համակարգի աշխատանքի մեջ։ Այն օրգանիզմ է մտնում կենդանական ծագման մթերքներից։ Բուսական մթերքներում այն ​​գործնականում բացակայում է։ Սննդի հետ օրգանիզմ մտնող խոլեստերինի քանակը չպետք է գերազանցի օրական 0,3–0,5 գ-ը։
• 1. Օգտագործելով աղյուսակի տվյալները՝ հաշվարկեք խոլեստերինի քանակությունը այն մարդու նախաճաշում, ով կերել է 100 գ ցածր յուղայնությամբ կաթնաշոռ, 25 գ «հոլանդական» պանիր, 20 գ կարագ և երկու նրբերշիկ։

2. Ի՞նչ վտանգ է ներկայացնում մարդու օրգանիզմի ավելցուկային խոլեստերինը մարդու առողջության համար:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 8. Մարդու մարմինը և նրա առողջությունը (Բ, 2 միավոր)

• Սերգեյը եկել է բժշկի, քանի որ իրեն վատ էր զգում։ Բժիշկը նրան անալիզների ուղեգիր է տվել, որի արդյունքները ցույց են տվել, որ լեյկոցիտների թիվը 2,5 × 108 է, մինչդեռ նորման 4–9 × 109 է։
• Ի՞նչ թեստ է առաջարկել բժիշկն անցնել և ի՞նչ ախտորոշում է արել՝ ելնելով ստացված արդյունքներից: Ընտրեք պատասխանները հետևյալ ցուցակից և գրեք դրանց թվերը աղյուսակում։
• Պատասխանների ցանկ.
• 1) ածխաջրային նյութափոխանակության խանգարում
• 2) թթվածնի անբավարարություն
• 3) արյան ստուգում
• 4) իմունիտետի նվազում
• 5) կղանքի անալիզ

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 9. Օրգանիզմ (Բ, 2 միավոր)

• Որոշեք թվարկված հիվանդությունների ծագումը: Աղյուսակի համապատասխան վանդակում գրեք ցուցակի յուրաքանչյուր հիվանդության թիվը: Աղյուսակային բջիջներում կարելի է գրել մի քանի թվեր:
• Մարդու հիվանդությունների ցանկը.
• 1) ջրծաղիկ, 2) Դաունի համախտանիշ, 3) սրտամկանի ինֆարկտ,
• 4) դիզենտերիա, 5) մալարիա

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 10. Օրգանիզմ (P, 2 միավոր)

• Բժշկական գենետիկայի մեջ լայնորեն կիրառվում է ծագումնաբանական մեթոդը։ Այն հիմնված է անձի ծագումնաբանությունը կազմելու և որոշակի հատկանիշի ժառանգության ուսումնասիրության վրա:
• Նման ուսումնասիրություններում օգտագործվում են որոշակի նշումներ . Ուսումնասիրեք մի ընտանիքի տոհմածառի մի հատված, որի անդամներից մի քանիսը խուլ ու համր են:
• Օգտագործելով առաջարկվող դիագրամը, որոշեք.
• այս հատկանիշը գերիշխող կամ ռեցեսիվ է.
• այս հատկանիշը կապված չէ կամ կապված չէ սեռական քրոմոսոմների հետ:

Տոհմածառի հատված

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 11. Օրգանիզմ (Բ, 2 միավոր)

• Սվետան միշտ ցանկացել է այտերի վրա ունենալ նույն «փոսիկները», ինչ մայրը (գերիշխող հատկանիշը (Ա) կապված չէ սեռի հետ): Բայց Սվետան հոր նման փորվածքներ չուներ։
• Որոշեք ընտանիքի անդամների գենոտիպերը՝ հիմնվելով փորվածքների առկայության կամ բացակայության վրա: Մուտքագրեք ձեր պատասխանները աղյուսակում:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 12. Օրգանիզմ (Պ, 2 միավոր)

• Դատարանը քննում էր երեխայի հայրությունը հաստատելու հայցը։ Երեխայի և նրա մոր արյան անալիզ են արվել։ Երեխայի մոտ II(A), իսկ մոր մոտ՝ I(0):
• Վերլուծեք աղյուսակի տվյալները և պատասխանեք հարցերին:
1. Երեխայի մայրը դատարանում հայտարարել է, որ իր որդու հայրը IV (AB) արյան խումբ ունեցող տղամարդ է։ Կարո՞ղ է նա լինել երեխայի հայրը:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 12 (շարունակություն) 2. Արյան փոխներարկման կանոնների հիման վրա որոշեք, արդյոք երեխան կարող է արյան դոնոր լինել իր մոր համար:

Արյան փոխներարկման կանոններ

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 12 (շարունակություն). *Նշում։

• Հակագենը ցանկացած նյութ է, որը մարմինը դիտում է որպես օտար կամ պոտենցիալ վտանգավոր, և որի դեմ սովորաբար սկսում է արտադրել իր սեփական հակամարմինները:
• Հակամարմինները արյան պլազմայի սպիտակուցներ են, որոնք ձևավորվում են ի պատասխան մարդու օրգանիզմ բակտերիաների, վիրուսների, սպիտակուցային տոքսինների և այլ անտիգենների ներմուծմանը:

«Արյան խմբերը ըստ AB0 համակարգի».

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 13. Վանդակ (B, 1 միավոր)

• Կենսաքիմիական լաբորատորիայում ուսումնասիրվել է ցորենի ԴՆԹ-ի մոլեկուլի մի հատվածի նուկլեոտիդային բաղադրությունը։ Պարզվել է, որ ադենինի նուկլեոտիդների մասնաբաժինը նմուշում կազմել է 10%:
• Օգտվել առավելությունից Չարգաֆի կանոնը, նկարագրելով ԴՆԹ-ում ազոտային հիմքերի տարբեր տեսակների (G + T = A + C) քանակական հարաբերությունները, հաշվարկեք այս նմուշում ցիտոզինի հետ նուկլեոտիդների տոկոսը:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 14. Վանդակ (B, 2 միավոր)

• Դիտարկենք էուկարիոտ բջջի երկթաղանթային օրգանելի պատկերը: Ինչ է դա կոչվում:
• Ի՞նչ պրոցեսը կխաթարվի բջջում այս օրգանելների վնասման (գործողության խանգարման) դեպքում:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 15. Վանդակ (B, 2 միավոր)

• Գենետիկ կոդը- սպիտակուցներում ամինաթթուների մնացորդների հաջորդականությունը կոդավորելու բոլոր կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ մեթոդ՝ օգտագործելով նուկլեինաթթվի նուկլեոտիդների հաջորդականությունը:
• Ուսումնասիրեք գենետիկական ծածկագրի աղյուսակը, որը ցույց է տալիս ամինաթթուների մնացորդների համապատասխանությունը կոդոնների բաղադրությանը: Օգտագործելով ամինաթթու սերինը (Ser) որպես օրինակ, բացատրեք գենետիկ կոդի հետևյալ հատկությունը. կոդը եռակի է:

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Առաջադրանք 16. Տեսակներ / Էկոհամակարգեր (P, 2 միավոր)

• Նկարում պատկերված է Archeopteryx-ը՝ անհետացած կենդանի, որն ապրել է 150–147 միլիոն տարի առաջ։ Օգտագործելով աշխարհագրական աղյուսակի մի հատված՝ սահմանեք այն դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում ապրել է այս օրգանիզմը, ինչպես նաև նրա հնարավոր նախնին կենդանիների դասակարգային (գերկարգի) մակարդակում։
Պատասխան՝ Տարիքը՝ __________________
• Ժամանակաշրջան: ___________________
• Հնարավոր նախահայր՝ _________

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Պատասխաններ ՎՊՌ, 11-րդ դասարան, 2017թ

Տրեֆիլովա Ռ.Պ.

Աղբյուրներ Կաղապարի հեղինակ.Տիխոնովա Նադեժդա Անդրեևնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, Կոստանայ http://www.lenagold.ru/fon/tkan/tkan/zel/zeltkan46.jpg http://bestfon.ucoz.ru/_ph/2/2/53061530.jpg http://www.fipi.ru/vpr VPR կենսաբանության մեջ, 11-րդ դասարան, 2017 թ http://relasko.ru/_fr/201/s2166996.jpg VPR զինանշան