Memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada kata-kata yang berkaitan dalam aktiviti bermain dalam terapi pertuturan (senior, kumpulan persediaan). Penerbitan oleh guru mengenai topik "Perkataan berkaitan" Bagaimana memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada perkataan berkaitan
Bekerja pada perkataan yang berkaitan.
Pakar terapi pertuturan guru Lukasheva N.A. TsRR-d/s "Rodnichok" Belomorsk.
Permainan – senaman “Keluarga – kata-kata saudara mara”
Matlamat: untuk menunjukkan kepada kanak-kanak bahawa kata kerja (perkataan yang menunjukkan tindakan) dan kata nama lain boleh dibentuk daripada kata nama (perkataan yang menunjukkan objek). (pengarang E.A. Levchuk)
Bahan: cerita "Janji", puisi "Orkestra", bola.
Kemajuan: Ahli terapi pertuturan membaca cerita "Janji":
Petya meminta ayahnya: "Tolong berikan saya gendang dan sangkakala." - Saya akan memberikannya, anak, tetapi saya takut anda akan meniup sangkakala atau gendang dan mengganggu kerja saya. "Sejujurnya, ayah, saya akan menjadi pemain dram apabila anda berehat, dan pemain trompet apabila anda sedang tidur" (menurut F. Rau)
Soalan untuk kanak-kanak:
Apa yang Petya minta hadiah? (dram dan paip)
Apa yang ayah takutkan? (ayah takut Petya meniup dan menggendang)
Apakah yang dijanjikan oleh Petya? (Petya berjanji bahawa dia akan menjadi pemain drum ketika ayah sedang berehat, dan pemain trompet ketika dia sedang tidur)
Tugasan: “Namakan perkataan yang serupa dengan perkataan “drum” (drum, drummer); untuk perkataan "trumpet" (trumpet, trumpeter)" Ahli terapi pertuturan menerangkan kepada kanak-kanak bahawa terdapat perkataan yang berkaitan. Mereka kelihatan serupa, seolah-olah dari keluarga yang sama, sebab itu mereka dipanggil berkaitan.
Senaman untuk jari (meniru bermain alat muzik)
Orkestra:
"Saya bermain gitar
Rakan saya Vasya - pada akordion butang,
Tanya boleh pada sangkakala
Sedia untuk anda bermain.
Saya dengar awak seorang pemain piano.
Mari kita bermain kelainan bersama-sama."
Permainan bola
Melambung bola, ahli terapi pertuturan (guru) bermain kata-kata dengan kanak-kanak itu.
Siapa yang bermain akordion? – pemain akordion.
Pada piano - pemain piano.
Pemain gitar.
Pada double bass terdapat pemain double bass.
Pemain seruling pada seruling.
Terdapat seorang organ pada organ tersebut.
Terdapat pemain sangkakala di atas sangkakala.
Seorang pemain biola pada biola.
Terdapat pemain dram di atas dram.
Pada balalaika terdapat pemain balalaika.
Terdapat pemain kecapi pada kecapi.
Cadangkan menceritakan semula cerita “Janji” menggunakan perkataan yang berkaitan: sangkakala, sangkakala, sangkakala; gendang, pemain gendang, gendang.
Gunakan untuk mengamankan bahanpermainan "Loto" "(alat muzik, pemuzik orkestra - siapa yang memerlukan apa).
Latihan permainan "Namakan perkataan yang berkaitan"
Matlamat: untuk meneruskan perkenalan dengan kata-kata - saudara (saudara) mengenai topik "Musim Sejuk" (pengarang Tkachenko T.A.).
Prosedur: Ahli terapi pertuturan memberitahu kanak-kanak kisah dongeng, dan pada masa yang sama meletakkan gambar di papan tulis, nama-nama objek yang merupakan perkataan yang berkaitan.
“Suatu masa dahulu, orang kehilangan perkataan “salji” dan melupakannya. dan perkataan itu jatuh ke dalam tanah dan mula tumbuh - tunas muncul di dalamnya - terdapat perkataan "salji", perkataan "anak salji" muncul, diikuti oleh "manusia salji", "bola salji", "kepingan salji". Orang ramai melihat, mendengar, tetapi kata-kata itu serupa, biasa. Dan orang memanggil perkataan ini...(bagaimana?) berkaitan. Namakan bahagian biasa yang diulang dalam setiap perkataan (salji, salji). Kanak-kanak, bersama-sama dengan ahli terapi pertuturan, menyebut perkataan, ahli terapi pertuturan secara serentak meletakkan gambar rajah di bawah setiap gambar - jalur dengan panjang dan warna yang sama: bahagian "salji", "salji" dan melekatkan segi empat tepat warna yang berbeza pada setiap perkataan seterusnya, menumpukan perhatian pada bahagian utama perkataan yang berulang dan pada bahagian yang berubah perkataan baru, selepas itu dia menerangkan kesamaan semantik perkataan yang dinamakan. Perkataan - saudara ICE - ICE - ICE - GLACIER difahami dengan cara yang sama. Ahli terapi pertuturan dengan teliti menganalisis rangkaian perkataan yang terhasil, menjelaskan dengan kanak-kanak kesamaan bunyi dan semantik mereka.
Sebagai kesimpulan, untuk mengukuhkan konsep "perkataan yang berkaitan," ahli terapi pertuturan membaca puisi:
“Kata-kata, seperti kata-kata asli, sedikit serupa,
Dan jika anda meletakkannya berturut-turut,
Dengar sedikit dan fikirkan intipati -
mereka bercakap tentang perkara yang sama.”
Permainan "Kumpulkan keluarga perkataan"
Matlamat: pemilihan perkataan dengan akar yang sama.
Kemajuan permainan. Ahli terapi pertuturan bertanya kepada kanak-kanak itu: “Lihat gambar. Apakah masa tahun yang ditunjukkan padanya? (Musim sejuk). Sekarang pilih perkataan "saudara mara" untuk perkataan "musim sejuk".
Perkataan apa yang boleh anda panggil musim sejuk? (musim sejuk).
Apa yang boleh anda panggil sehari pada musim sejuk? (musim sejuk).
Apakah nama burung yang tinggal bersama kami untuk musim sejuk? (musim sejuk).
Bagaimana lagi anda boleh mengatakan "mereka tinggal di musim sejuk"? (musim sejuk).
Ternyata terdapat begitu banyak perkataan - "saudara" perkataan "musim sejuk".
"Lihat gambar sekali lagi dan beritahu saya sendiri apa yang boleh dipanggil musim sejuk di sini." (Hutan musim sejuk, jalan musim sejuk, matahari musim sejuk, langit musim sejuk, sejuk musim sejuk, waktu musim sejuk, cuaca musim sejuk).
“Sekarang cuba cari keluarga perkataan untuk perkataan “salji.” Lihat gambar - ia akan membantu anda." (Salji, kepingan salji, bola salji, manusia salji, salji, titisan salji...).
Ahli terapi pertuturan: "Pilih perkataan yang berkaitan untuk perkataan" hutan. (Hutan, hutan, hutan, rimbawan).
"Keluarga" juga dipilih untuk perkataan:
gunung - bukit, pergunungan, pergunungan, bukit, pelombong;
cendawan – kulat, pemetik cendawan, cendawan;
air – air, air, penyelam, banjir;
daun – daun, daun, risalah, dedaunan, larch, daun luruh;
landak - landak, landak, landak, landak, landak;
musim bunga - musim bunga, stonefly, bintik-bintik;
gula - gula, mangkuk gula, gula.
Permainan "Cari Perkara Biasa"
Matlamat: menyerlahkan akar dalam perkataan yang berkaitan.
Ahli terapi pertuturan mencadangkan: "Namakan bahagian umum perkataan - "saudara" (semasa menamakan perkataan, dia secara intonasi menyerlahkan bahagian akar perkataan sekiranya kanak-kanak mengalami kesukaran mengenal pasti akarnya).
musim sejuk, musim sejuk, musim sejuk (musim sejuk);
haiwan, hidup, hidup (hidup);
gembala, gembala, gembala (lalu);
halaman, janitor, halaman (halaman);
sampah, sampah, sampah (sampah);
panggil, panggil, deringan (ringing).
Latihan "Cari perkataan berkaitan"
Matlamat: menyerlahkan perkataan yang berkaitan dengan perkataan beruang.
Kemajuan latihan: Ahli terapi pertuturan mencadangkan menyelesaikan tugas dari beruang - Potap. Dia meminta untuk mencari dan menamakan perkataan yang serupa dengan perkataan beruang. Untuk setiap perkataan yang betul, kanak-kanak itu menerima cip.
1. Balai pertolongan cemas, beruang kecil, ibu beruang, lemah, perlahan.
2. Obor-obor, beruang, beruang, beruang, pingat.
3. Tembaga, beruang, bugbear, madu, ubat.
Pakar terapi pertuturan menjelaskan dengan kanak-kanak mengapa perkataan stesen pertolongan cemas, perlahan-lahan, obor-obor, pingat, tembaga, madu, ubat (perkataan itu mempunyai makna yang berbeza) tidak sesuai.
Sekali lagi kita ingat perkataan yang berkaitan dengan perkataan beruang. Teddy bear, she-bear, beruang, beruang, beruang, beruang, beruang, anak beruang.
Latihan permainan "Pilih perkataan yang berkaitan daripada puisi."
Tujuan: untuk berlatih mencari perkataan berkaitan daripada teks.
Bahan: teks puisi.
Kemajuan: Ahli terapi pertuturan membaca puisi.
1. sabun wangi, putih,bersabun .
Sabun memandang gadis kotor itu dengan senyuman. berbuih.
Jika lelaki kotor itu teringat tentang sabun,
Sabun ia akhirnya akanhanyut .
Soalan untuk kanak-kanak: "Apakah perkataan dalam puisi yang diulang dan serupa?"
Selepas kanak-kanak menemui perkataan yang berkaitan, gambar yang serupa dipaparkan oleh ahli terapi pertuturan:
Sabun dalam pinggan sabun - sabun berbuih - budak bersih.
SABUN - SABUN - SABUN.
Rangkaian perkataan yang berkaitan dianalisis. Satu bahagian biasa ditemui yang diulang dalam erti kata lain dan mempunyai makna yang sama.
2. Latihan yang dicadangkan oleh penulis. T. Tkachenko:
“Nelayan mempunyai tangkapan yang tidak pernah berlaku sebelum ini.
Nelayan tua itu turut menangkap ikan itu.
Kami akan memasang jaring ikan,
Kami akan tuangkan sup ikan ke dalam pinggan."
Pemilihan perkataan yang berkaitan. Gambar dipaparkan dan rangkaian perkataan yang berkaitan dianalisis.
Latihan "Perkataan tambahan".
Matlamat: mengenal pasti perkataan yang mempunyai akar yang sama antara kumpulan perkataan. serupa bunyinya.
Tugasan: "Cari yang tambahan di antara perkataan ini - perkataan bukan dari "keluarga" ini. Dengar contoh ini: hutan, rimbawan, tangga (-).
Perkataan "hutan", "hutan" dan "hutan" adalah saudara, mereka semua dari keluarga yang sama, semuanya berasal dari perkataan "hutan". Tetapi perkataan "tangga" tidak ada kaitan dengan hutan - ia tidak diperlukan di sini.
Tugasan: "Sekarang cuba cari perkataan tambahan itu sendiri."
Sakit, sakit, hospital, besar (-).
Air, dipimpin (-), akuatik. air.
Kedutan (-), laut, pelaut.
Gunung, gunung, kesedihan (-), pelombong.
Jiran (-), perbualan, gazebo, teman bicara.
Latihan permainan "Cari perkataan yang tidak berkaitan."
Tujuan: untuk berlatih membezakan antara perkataan yang berkaitan dan tidak berkaitan.
Bahan: gambar sesuai dengan bahan pidato.
Kemajuan latihan permainan: Ahli terapi pertuturan mengingatkan bahawa perkataan berkaitan mempunyai bunyi yang serupa dan mempunyai persamaan dalam maksud. Dia selanjutnya berkata, “Sekarang saya akan menyebut perkataan, tetapi di antara mereka tidak semua perkataan akan menjadi saudara. Cari antara perkataan yang akan saya namakan perkataan yang tidak berkaitan dengan perkataan lain.” (1) Gambar diletakkan di papan: kuda, pengantin lelaki, kandang kuda, anak kuda, pasukan berkuda.
Makna dan bunyi perkataan dianalisis, bahagian umum perkataan dijumpai, serupa bunyinya untuk setiap perkataan yang dinamakan. Perkataan "foal" yang tidak berkaitan dipilih.
(2) Gambar dipaparkan dan diberi nama: singa, anak singa, singa betina, singa, mematuk.
Makna dan bunyi perkataan dianalisis dengan cara yang sama, dan perkataan yang tidak berkaitan dipilih.
Bahagian: Terapi pertuturan
Kanak-kanak peringkat sekolah rendah tahap III SEN mempunyai perbendaharaan kata yang lemah. Setelah diperiksa, ternyata mereka tidak faham dan tidak tahu maksud banyak perkataan; mereka sering tidak tahu cara menggunakan perkataan biasa, i. perbendaharaan kata mereka berbeza secara kuantitatif dan kualitatif daripada norma perkembangan pertuturan. Dalam pembetulan dan pembentukan aspek leksikal pertuturan pada kanak-kanak dengan tahap III SEN, penubuhan perkaitan yang berkaitan antara perkataan dengan akar yang sama memainkan peranan yang sangat penting. Pemilihan bahan bahasa didaktik yang sesuai dan sistem tugas dan latihan yang ketat untuknya memungkinkan untuk mencapai kesan pembetulan yang diperlukan apabila membiasakan kanak-kanak dengan perkataan yang berkaitan. Dalam hal ini, bahan bahasa menjadi sumber pengetahuan, satu cara untuk menggalakkan perkembangan kemahiran pertuturan. Kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk mengenal pasti perkataan yang berkaitan dan menggunakan perkataan yang berkaitan dalam pertuturan yang koheren.
Puisi yang menghiburkan, teks berima, teka-teki. Membantu mendedahkan topik dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak. Menggalakkan kesedaran dan asimilasi perkataan yang berkaitan.
Untuk membiasakan kanak-kanak secara konsisten dengan perkataan berkaitan, adalah perlu: pemerhatian yang membawa kanak-kanak kepada kesedaran tentang perkataan berkaitan dalam teks; latihan mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks; latihan untuk mengumpulkan perkataan yang berkaitan dan memilihnya secara bebas; latihan yang bertujuan untuk kanak-kanak menggunakan perkataan berkaitan dalam pertuturan mereka sendiri.
Kanak-kanak dibimbing untuk memahami perkara ini. Banyak perkataan itu boleh mempunyai "saudara mara". Kata-kata yang berkaitan bukan sahaja mempunyai bahagian yang serupa, tetapi mesti berkaitan maknanya.
Kami adalah perkataan yang serupa
Betapa serupa saudara mara.
Kami hidup sebagai satu keluarga
Kami mahu bermain dengan anda.
Untuk melatih kanak-kanak dalam mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks, puisi yang berbeza digunakan di dalam bilik darjah.
Terdapat sebatang pokok epal di atas bukit,
Epal di pokok epal itu sudah masak.
Matahari telah menjadi panas - epal sudah masak.
Angin bertiup dan menakutkan epal itu...
Sebiji epal berguling di sepanjang jalan,
Epal itu berguna untuk jem.
Hasilnya ialah jem epal,
Dan pai epal dengannya -
sedap belaka!cerah
Matahari bangun pada waktu pagi,
Sunny tersenyum kepada semua orang.
Ia akan menjadi hari yang cerah -
Bunga matahari tidak bersembunyi di bawah bayang-bayang.
Matahari berjalan melintasi langit,
Bunga matahari sedang memerhatikannya.
Bunga matahari pakaian anda
Senang nak tunjuk matahari.Snezhnoye
Salji, kepingan salji, salji turun!
Saya gembira untuk mengatakan kata-kata ini ...
Selamat musim sejuk bersalji
Kami bermain bola salji dengan anda.
Akan ada manusia salji yang diperbuat daripada salji.
Lagipun, dia sudah biasa dengan salji,
Dan Santa Claus untuk Tahun Baru
Dia membawa Snow Maiden bersamanya.Lesnoye
Saya berjalan ke dalam hutan dan sampai ke sebuah hutan kecil.
Ini adalah bunga hutan yang tumbuh.
Di pinggir hutan terdapat buah beri dan sangkakala.
Sudah tiba masanya untuk pulang.Tetapi tidak ada cara untuk mencari...
Tiba-tiba seorang rimbawan datang ke arah saya,
Dia sudah biasa berkawan dengan hutan.
Penjaga hutan menunjukkan jalan,
Dan saya berlari pulang.Saya datang dengan tiga perkataan:
Sungai, sungai dan sungai.
Yalah, budak kecil yang licik
Dia mencadangkan perkataan ... (sungai kecil).
Lelaki tua berjanggut
Tiba-tiba dia memanggil perkataan ... (ucapan),
Dan gadis dengan kuncir
Saya teringat perkataan... (sungai).
Latihan ini mengembangkan pemikiran kanak-kanak, kerana ia membantu menyelesaikan masalah: terangkan maksud perkataan, pilih perkataan yang berkaitan.
Untuk mengembangkan perbendaharaan kata mereka, kanak-kanak ditawarkan sandiwara morfologi.
Saya amat berbesar hati untuk memaklumkan kepada anda:
Satu sandiwara telah dibuat untuk anda.Akar adalah sama seperti dalam perkataan menganyam,
Akhiran adalah sama seperti dalam perkataan teksi,
Awalan adalah sama seperti dalam perkataan peralihan (pengikat buku).Cari akar saya dalam perkataan bandar,
Dalam satu perkataan dekat cari konsol,
Cari akhiran dalam perkataan lembut,
Dan pelukis itu melukis saya dengan cat (pagar).
Akar dengan fikir akan menjadi berkaitan,
Awalan dalam perkataan berlepas mengintai
Akhiran - seperti dalam perkataan tanda,
Dan ia sesuai bukan sahaja untuk peninjauan ( buatan).laut,
Akhiran - dalam satu perkataan kilang,
Pengakhiran akan mencadangkan perkataan nakal,
Dan ini adalah bagaimana batu dan ombak berlaku ( nautika).
Akar dengan cerita dongeng akan menjadi berkaitan,
Awalan dalam perkataan dagu mengintai
Akhiran seperti dalam perkataan kuali,
Dan guru tidak akan memujinya di dalam kelas (petunjuk).
Cari akar saya dalam perkataan menceritakan semula,
Akhiran - dalam satu perkataan penunjuk,
Pengakhiran akan mencadangkan perkataan rangkaian,
Kanak-kanak suka mendengar dan membacanya (cerita dongeng).
Latihan dan tugasan yang dicadangkan dalam artikel kami boleh dirumuskan sebagai pelajaran bebas atau digunakan sebagai serpihan pelajaran lain mengenai pembentukan konsep leksikal dan tatabahasa dan perkembangan ucapan yang koheren.
Ringkasan pelajaran mengenai topik "Perkataan berkaitan"
Sasaran: untuk membentuk dalam diri pelajar konsep perkataan yang berkaitan; berlatih memilih perkataan yang berkaitan.
peralatan: poster dengan imej Miracle of the Tree, kad dengan perkataan TAMAN, ANAK BENIH, MENANAM, TAMAN, DITANAM.
Kemajuan pelajaran
saya.Detik organisasi.
Ahli terapi pertuturan menjemput pelajar untuk mengingat dan mengulang siri perkataan berikut dalam urutan yang sama:
- Taman, berkebun, menanam, menanam, tukang kebun;
- Garam, masin, garam, jeruk, air garam;
- Forest, forester, copse, forest, forest;
- Gunung, bukit, bukit, pelombong, gunung.
II. Bekerja dengan teks.
Ahli terapi pertuturan membaca teks cerita: “Sebuah mata air melahirkan sungai, dan sungai mengalir - mengalir melalui seluruh ibu bumi kita, merentasi seluruh Tanah Air kita, memberi makan kepada orang ramai. Anda lihat betapa kemasnya ia keluar: mata air, tanah air rakyat. Semua perkataan ini seperti saudara.(K. Paustovsky).
Ahli terapi pertuturan. Adakah anda faham maksud perkataan: musim bunga, tanah air, saudara mara. Perkataan ini dipanggil berkaitan.
Kemudian ahli terapi pertuturan membaca puisi:
Bagaimana perkataan berkembang.
Sekali, bertahun-tahun yang lalu, mereka menanam pelik taman.
Ia bukan sebuah kebun - ia hanya satu perkataan.
Perkataan ini, seolah-olah akar tidak lama lagi mula tumbuh,
Dan ia membawa kita buah - terdapat banyak perkataan baru.
Ini dari taman kepada anda anak benih,
Ini lagi pendaratan dekat.
Tetapi tukang kebun, dengan dia tukang kebun datang.
Sangat menarik untuk berjalan di taman lisan.
(E. Izmailov)
Memahami makna perkataan menjadi jelas: anak benih, menanam, tukang kebun, tukang kebun.
Ahli terapi pertuturan. Dari perkataan manakah perkataan "tumbuh": tukang kebun, tukang kebun, anak pokok, menanam?(dari perkataan "taman") Perkataan "taman" adalah kata dasar.
Kemudian ahli terapi pertuturan meletakkan poster dengan gambar Pokok Ajaib di papan tulis. Perkataan "GARDEN" dilekatkan pada akar pokok.
Ahli terapi pertuturan. Namakan perkataan yang "tumbuh" daripada akar kata SAD. (Murid menamakan perkataan dan meletakkan kad gambar dalam slot di dalam pokok). Semua perkataan ini berasal dari akar yang sama dan dipanggil serumpun, berkaitan. Tulis perkataan yang berkaitan dalam buku nota anda, serlahkan akarnya.
Contoh entri:taman – anak benih, penanaman, tukang kebun, tukang kebun.
III. Bekerja dengan kata-kata akar yang sama yang tidak berkaitan.
Ahli terapi pertuturan menulis beberapa perkataan di papan tulis: beras - lukisan, gunung - bersedih, pemandu - air dan menjemput pelajar untuk mencari bahagian umum perkataan ini. Kemudian dia mencadangkan menulis pasangan perkataan, menonjolkan bahagian umum mereka - akar perkataan. Bandingkan pasangan perkataan mengikut maknanya. Katakan sama ada perkataan ini berkaitan. kenapa?
IV. Bekerja dengan perkataan yang mempunyai makna yang sama tetapi tidak berkaitan.
Ahli terapi pertuturan. Jelaskan maksud perkataan tersebut. Adakah pasangan perkataan berikut hampir bermakna?
- Lembu - anak lembu
- kuda - anak kuda
- Babi - anak babi
- biri-biri - kambing
Kesimpulan dibuat: Kata yang berkaitan ialah perkataan yang mempunyai akar yang sama dan makna yang serupa.
V. Padankan perkataan daripada lajur pertama dengan perkataan daripada lajur kedua.
Tuliskannya dalam buku nota anda dan serlahkan akarnya.
- Gunung, bersedih: bergunung-ganang, bergunung-gunung, berbukit-bukit, bersedih, bergunung-ganang, berbukit-bukit, sedih.
- Beras, lukisan: lukisan, padi, lakaran, cat, padi, lukisan, penanam padi.
VI.Ringkasan pelajaran.
Dengan cara ini, tugas pembetulan diselesaikan: penjelasan dan pengembangan kosa kata pasif dan aktif melalui pembangunan kemahiran pembentukan kata yang praktikal; perkembangan kebolehan berfikir kanak-kanak.
kesusasteraan:
- Mengkaji ciri-ciri individu kanak-kanak sekolah yang lebih muda berdasarkan mendiagnosis kesediaan mereka untuk pendidikan sekolah: Pos metodologi pendidikan. untuk pelajar Fakulti Pendidikan / Komp. L.S. Bushueva. – Magnitogorsk, 1997.
- I.N. Sadovnikov. Kemerosotan ucapan bertulis dan mengatasinya di kalangan murid sekolah rendah: Buku Teks - M.: Vlados, 1995.
- Lopatina L.V. Terapi pertuturan berfungsi dengan kanak-kanak prasekolah dengan gangguan dysarthric minimum: Buku Teks / Ed. E.A. Loginova. – St. Petersburg: Rumah penerbitan “SOYUZ”, 2004.
- Lvov M.R. Kamus – buku rujukan mengenai kaedah bahasa Rusia. – M., Pendidikan, 1988.
- Pengajaran membaca dan menulis di sekolah rendah / Komp. L.S. Bushueva. – Magnitogorsk, 2006.
Artikel itu menggariskan dan membuktikan kepentingan kerja yang disasarkan pada perkataan yang berkaitan dengan kanak-kanak prasekolah yang mengalami masalah pertuturan, percubaan dibuat untuk mensistematikkan kerja amali pengarang selama bertahun-tahun, serta untuk mengumpul dan menumpukan bahan perbendaharaan kata yang mencukupi untuk latihan leksikal dengan perkataan yang berkaitan.
Danilishina A.V., ahli terapi pertuturan guru, jenis gabungan MDOU d/s No. 8 "Teremok" Wilayah Moscow, bandar Podolsk
Anotasi:
Kepentingan kerja yang disasarkan pada perkataan yang berkaitan dengan kanak-kanak prasekolah yang mengalami masalah pertuturan digariskan dan wajar percubaan dibuat untuk mensistematikkan kerja praktikal jangka panjang pengarang, serta untuk mengumpul dan menumpukan bahan perbendaharaan kata yang mencukupi untuk latihan leksikal dengan perkataan yang berkaitan.
Kata kunci: umur prasekolah, disgrafia, gangguan pertuturan, perkataan berkaitan.
Kaitan artikel itu adalah disebabkan oleh peningkatan bilangan kanak-kanak yang mengalami gangguan pertuturan dan keperluan untuk menjalankan kerja yang disasarkan untuk mencegah disgrafia di kalangan kanak-kanak prasekolah.
Kanak-kanak berumur prasekolah yang lebih tua dengan pertuturan am yang kurang berkembang mempunyai perbendaharaan kata yang lemah. Semasa peperiksaan, ternyata mereka tidak faham, tidak tahu maksud banyak perkataan, dan selalunya tidak tahu menggunakan perkataan dengan betul, iaitu perbendaharaan kata mereka berbeza secara kuantitatif dan kualitatif daripada norma perkembangan pertuturan. Biasanya, kanak-kanak prasekolah berumur 5-6 tahun melaksanakan tugas pembentukan kata dengan baik kanak-kanak berkeperluan khas tidak dapat mengatasi latihan ini sendiri, tanpa latihan terlebih dahulu.
Salah satu hala tuju dalam pembetulan dan pembentukan sisi leksikal pertuturan kanak-kanak ODD ialah pengayaan perbendaharaan kata dengan mengajar mereka kemahiran membentuk perkataan dan memilih perkataan yang berkaitan.
Latihan dengan kata-kata yang berkaitan memainkan peranan yang besar dalam perkembangan pemikiran dan ingatan logik kanak-kanak, dalam memahami hubungan semantik antara kata-kata, dalam memperkaya perbendaharaan kata yang digunakan secara aktif oleh kanak-kanak, dalam persediaan untuk sensasi dan kemudian kesedaran tentang komposisi perkataan. perkataan. Matlamat utama kerja memilih perkataan berkaitan adalah untuk mengajar kanak-kanak memilih perkataan berkaitan dengan akar yang sama dalam had yang tersedia untuk umurnya. Jenis kerja yang paling penting ini akan menyediakannya untuk pemilihan kata ujian, tanpa pengetahuan yang baik yang pada masa akan datang mustahil untuk belajar menerapkan peraturan tatabahasa dalam amalan.
Bekerja pada perkataan yang berkaitan harus dijalankan dalam kelas individu, subkumpulan dan hadapan, dan bahan yang diliputi harus diperkukuh di rumah bersama ibu bapa.
Kami telah membangunkan dan menggunakan secara berkesan urutan berikut untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada perkataan berkaitan:
- puisi yang menghiburkan, teks berima, teka-teki yang membantu mendedahkan topik dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak
- pemerhatian yang membawa kanak-kanak mengenal perkataan berkaitan dalam teks
- latihan mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks
- latihan untuk mengumpulkan perkataan berkaitan dan pemilihan bebasnya
Latihan yang bertujuan untuk kanak-kanak menggunakan perkataan berkaitan dalam pertuturan mereka sendiri (contohnya, menyusun ayat dengan perkataan yang diberikan, menceritakan semula teks, mengarang cerita).
Kanak-kanak dibimbing untuk memahami bahawa banyak perkataan boleh mempunyai "saudara mara" . Kata-kata yang bersifat kerabat bukan sahaja mempunyai bahagian yang serupa, tetapi juga mesti berkaitan maknanya.
Memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep "perkataan berkaitan" anda boleh mulakan dengan membaca puisi:
Entah bagaimana, bertahun-tahun yang lalu,
Mereka menanam taman yang aneh.
Ia bukan kebun
Dia hanya sepatah kata.
Perkataan ini, kata dasar,
Tidak lama kemudian ia mula berkembang,
Dan ia membawa kita buah-buahan -
Terdapat banyak perkataan baru.
Kata-kata, seperti kata-kata asli, sedikit serupa,
Dan jika anda meletakkannya berturut-turut,
Dengar sedikit dan fikirkan intipati -
Mereka bercakap tentang perkara yang sama.
Kami menawarkan contoh permainan dan tugasan
1. D/i “Pilih “perkataan - saudara” (topik "Musim sejuk" ) .
Terdapat gambar di papan "Musim sejuk" . Perbualan diadakan berdasarkan gambar.
Angkat "kata-kata adalah saudara" by the way "musim sejuk" . Perkataan apa yang boleh anda panggil musim sejuk? (Musim sejuk.) Apa yang boleh anda panggil sehari pada musim sejuk? (Musim sejuk.) Apakah nama burung yang tinggal bersama kami untuk musim sejuk? (Musim sejuk.) Burung musim sejuk apa yang anda tahu? Bagaimana lagi saya boleh mengatakannya? "menginap untuk musim sejuk" ? (Mereka menghabiskan musim sejuk.) Jadi, apakah perkataan yang anda ingat yang berkaitan dengan perkataan tersebut "musim sejuk" ? (Zimushka, musim sejuk, musim sejuk, musim sejuk.) Apa yang boleh kita katakan tentang "musim sejuk" (hutan, taman, hari); "musim sejuk" (jalan raya, cuaca, masa, sejuk); "musim sejuk" (langit, matahari, pagi).
2. D/i "Sebutkan perkataan"
Tengok gambar. Pada musim sejuk, ia terletak di atas bumbung, di atas tanah, di atas pokok... (salji). Kami akan pilih "perkataan-saudara" by the way "salji" . Dan permainan akan membantu kami dengan ini "Sebutkan perkataan"
Sunyi, sunyi, seperti dalam mimpi,
Jatuh ke tanah... (salji)
Bulu terus meluncur dari langit -
Perak… (kepingan salji)
Berpusing di atas kepala anda
karusel... (salji)
Ke kawasan lapang, ke padang rumput
Semuanya turun... (bola salji)
Tanahnya putih, bersih, lembut
Mengemas katil... (bersalji)
Berikut adalah beberapa keseronokan untuk lelaki
Semakin banyak... (salji)
Semua orang berlari dalam perlumbaan
Semua nak main... (bola salji)
Bola salji - pada bola salji,
Semuanya dihias... (bola salji)
Seperti memakai jaket putih
Berpakaian... (manusia salji)
Berdekatan terdapat figura salji -
Ini perempuan... (Gadis Salji)
Dalam salji, lihat -
Dengan payudara merah... (kucing lembu)
Seperti dalam kisah dongeng, seperti dalam mimpi,
Menghiasi seluruh bumi (salji).
Kerja serupa dijalankan apabila memilih perkataan yang berkaitan dengan perkataan "rumah" (topik "Rumah dan Bahagiannya" )
Suatu ketika dahulu ada seekor jembalang yang ceria
Dia membina di dalam hutan... (rumah)
Seekor gnome yang lebih kecil tinggal berdekatan
Dia menjadikan lantai semak belukar... (rumah)
Gnome terkecil
Saya letak di bawah cendawan... (rumah kecil)
Tua, gnome-gnome yang bijak
Membina sebuah besar... (rumah)
Dia sudah tua dan dia kelabu
Dan ia adalah besar... (orang rumah)
Dan di belakang dapur di belakang paip
Hidup dengan gnome... (coklat)
Sangat tegas, seperti perniagaan
Berhati-hati… (berrumah)
Lumut, viburnum, wort St. John -
Dia membawa segala-galanya dari hutan... (rumah)
Dia suka sup semalam,
Dia hanya minum kvass... (rumah)
Setiap hari jiran gnome
Menziarahi datuk... (Rumah)
Semua orang disambut dengan mesra oleh gnome
Semua orang suka ini... (rumah).
Kerja serupa dijalankan pada masa hadapan dengan perkataan berkaitan berikut:
Hutan, hutan, hutan, rimbawan;
cendawan, kulat, pemetik cendawan, cendawan;
air, akuatik, air, penyelam, banjir;
gula, gula, mangkuk gula;
membawa, dulang, porter;
gunung, bukit, pergunungan, pergunungan, bukit;
daun, risalah, risalah, dedaunan, larch, daun luruh;
oak, oak, oak;
landak, landak, landak, landak, landak, landak;
musim bunga, musim bunga, lalat batu, jeragat.
3. D/i "Cari "tambahan" perkataan"
Kesedihan, gunung, gunung;
Sakit, besar, hospital;
Led, air, akuatik;
Hutan, rimbawan, tangga;
Laut, kedutan, marin;
Perbualan, gazebo, jiran.
4. D/i "Namakan bahagian umum "perkataan relatif"
Musim sejuk, musim sejuk, musim sejuk;
Haiwan, hidup, hidup;
Merumput, gembala, gembala;
Dapur, pembuat dapur, bakar;
Halaman, janitor, halaman;
Sampah, sampah, sampah;
Cincin, cincin, cincin.
5. D/i "Penerang"
Terangkan mengapa ia dipanggil begitu
Nelayan (menangkap ikan)
Daun gugur (daun berguguran)
Penternak lebah (membiak lebah)
Hanyutan ais (ais bergerak, bergerak)
Penggali (menggali tanah)
Skuter (menunggang sendiri)
pejalan kaki (berjalan)
Kenderaan semua rupa bumi (berjalan ke mana-mana)
Pemecah ais (memecahkan ais)
Trak buang sampah (dia membuang dirinya)
Penebang kayu (hutan ditebang)
Lokomotif (membawa dengan wap)
Sapu cerobong (membersihkan paip)
kapal terbang (terbang sendiri) dll.
6. D/i "Katakan dalam satu perkataan"
Datang dengan satu perkataan dan bukannya dua
Salji semakin cerah - (peniup salji)
Menggali parit - (parit)
memasang paip - (pelapis paip)
Dia berjalan sendiri - (bergerak sendiri)
Menggali bumi - (calit)
Habuk menyedut - (pembersih hampagas)
Salji turun - (salji)
Daun berguguran - (daun gugur)
Dia memasak sendiri - (samovar)
Ia terbang sendiri - (kapal terbang)
Hutan ditebang - (tukang kayu) dll.
7. D/i "Cari perkataan berkaitan dalam puisi"
Pine dan pokok pain - dalam hutan pain,
Dan terdapat pokok cemara di hutan cemara.
Pokok oak dan pokok oak tumbuh di pokok oak,
Dan anda tidak akan menemui juniper di dalamnya.
Kayu oak mempunyai kulit kayu yang kuat,
Daun oak yang cantik.
Sudah tiba masanya untuk memakai kot kulit biri-biri,
Bersedia untuk musim sejuk baru.
Willow, willow tumbuh di tepi sungai,
Bersandar rendah di atas air.
Orang tua menenun dari ranting willow
Bakul semasa musim sejuk yang panjang.
Aspen tumbuh di hutan aspen
Dan mereka mencapai langit biru.
Di bawah aspen terdapat boletus,
Cendawan ini cantik.
Di kawasan berhutan terdapat sedikit hutan dan hutan,
Di sini para hutan bekerja di sekitar,
Sehingga keindahan hutan yang menakjubkan
Atas sebab tertentu saya tidak terluka
Kami mentega bubur,
Kami menyimpannya dalam hidangan mentega.
Jika saya mendapat pakaian saya berminyak -
Ketepikan dia.
Di lautan ada kapal laut,
Selalu ada pelayar di lautan,
Dan saya mahu menjadi kelasi
Tetapi bukan sekarang - nanti.
Terdapat rumah, rumah dan rumah,
Kami menguruskan rumah tangga
Dan saya sendiri belajar ekonomi rumah.
Kami akan mencari keluarga kami di rumah.
Musim sejuk telah tiba, musim sejuk adalah musim sejuk,
Semua pakaian musim sejuk saya dapatkan sendiri.
Nampaknya kita perlu menghabiskan musim sejuk untuk masa yang sangat lama.
Dan ingat musim panas merah dengan kesedihan.
Daun berguguran dari pokok luruh,
Musim luruh membawa semua daun kuning.
Terdapat banyak daun gugur pada musim gugur.
Daun akan muncul semula pada awal musim bunga.
Kita semua tinggal di tanah air kita,
Di tanah kelahiran anda.
Saya sayang ibu bapa saya
Dan saya sayang tanah air saya.
Dalam proses bekerja dengan teks, anda harus mencuba dalam setiap cara yang mungkin untuk menekankan hubungan semantik perkataan yang diserlahkan di dalamnya, supaya kanak-kanak dapat merasakannya. Pada masa hadapan anda perlu mengambil yang lain "tutup" kata-kata kepada kanak-kanak itu dan melatihnya dalam memilih perkataan yang berkaitan untuk mereka, menggunakan banyak soalan utama. Contohnya:
Mari kita cari perkataan yang berkaitan untuk perkataan FROST.
- Jika fros kecil, ringan, apa yang anda boleh panggil?.. (fros)
- Pada akhir musim luruh, kecil… (fros)
- Apa yang dilakukan oleh fros?.. (membeku)
- Dalam keadaan sejuk anda boleh menyakitkan telinga dan hidung anda... (membekukan)
- Sungai dan tasik pada musim sejuk... (membekukan)
- Kadang-kadang ada air melalui mereka... (membeku)
- Bagaimanakah keadaan cuaca semasa fros... (beku)
- Bagaimanakah keadaan di jalanan pada masa ini?.. (beku)
- Apakah jenis ruang pembekuan makanan yang terdapat di dalam peti sejuk?.. (penyejuk beku)
- Makanan sejuk beku kemudian... (nyah beku)
- Apakah perkara lazat yang diperbuat daripada krim beku?.. (aiskrim)
Selepas beberapa latihan yang serupa, kanak-kanak diminta untuk memilih perkataan yang berkaitan secara bebas dengan perkataan yang diberikan atau yang dipilih. Dalam kes ini, soalan utama hendaklah ditanya hanya selepas dia menyelesaikan pemilihan sepenuhnya "tersedia" kata-kata kepadanya. Tidak syak lagi bahawa hasil daripada latihan sedemikian, kanak-kanak akan cepat memahami prinsip memilih perkataan yang berkaitan dan menguasai kemahiran ini pada tahap yang boleh diakses oleh umurnya.
Sistem tugas dan latihan yang ketat yang dibina berdasarkan prinsip ini memungkinkan untuk mencapai kesan pembetulan yang diperlukan apabila memperkenalkan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua kepada perkataan yang berkaitan. Bekerja pada perkataan yang berkaitan membantu untuk menjelaskan makna perkataan, menormalkan proses pembentukan kata, mengenal pasti morfem dalam perkataan dan mengaitkannya dengan makna, dan analisis morfologi perkataan. Pertuturan kanak-kanak menjadi lebih kaya dan lebih ekspresif.
Oleh itu, tugas pembetulan diselesaikan: penjelasan dan pengembangan perbendaharaan kata pasif dan aktif melalui pembangunan kemahiran praktikal dalam pembentukan kata kata-kata yang berkaitan, kebolehan berfikir kanak-kanak berkembang, kerana tabiat berfikir tentang makna perkataan dikembangkan, dan asas untuk penulisan celik ejaan diletakkan.
Rujukan.
- Kislova T.R. Dalam perjalanan ke ABC. Cadangan metodologi untuk pendidik, guru dan ibu bapa untuk bahagian 1 dan 2. – M.: "Balass" , 1999. – 144 hlm.
- Konovalenko V.V. Perkataan berkaitan. Lexico - latihan tatabahasa dan kamus untuk kanak-kanak berumur 6 - 8 tahun. Isu 1. Manual untuk guru. – M.: Rumah Penerbitan GNOMi D, 2004. – 24 p.
- Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Pembentukan perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa dalam kanak-kanak prasekolah dengan keterbelakangan pertuturan umum. – St. Petersburg: "Kesatuan" , 2001. – 224 hlm.
- Tkachenko T.A. Dalam gred pertama - tanpa kecacatan pertuturan: Manual metodologi. – SPb.: KANAK-KANAK – AKHBAR, 112 p.
Ringkasan pelajaran bersepadu dalam kumpulan sekolah persediaan
(Ditunjukkan di persatuan metodologi bandar ahli terapi pertuturan.
Sasaran:
1. Memupuk sikap empati dan baik terhadap orang lain dan alam semula jadi.
2. Membangunkan pemikiran imaginatif dan logik.
3. Menyatukan kemahiran grafik yang diperolehi.
4. Membangunkan ucapan monolog dan dialogik.
5. Aktifkan kamus pada topik: "Keluarga".
6. Memperkenalkan konsep “perkataan berkaitan”.
7. Belajar mengenal pasti punca dalam sesuatu perkataan. Bezakan akar kata yang serupa ejaan tetapi berbeza maknanya.
8. Tunjukkan bagaimana perkataan baharu terbentuk.
9. Memantapkan kemahiran membaca suku kata perkataan.
peralatan: jadual dengan tema "Taman, hutan, air", kad tebuk pada tema "Hutan, taman", boneka cendawan, bakul; pakaian untuk rimbawan, tukang kebun, dan air; pelbagai gambar mengenai topik, meja, baldi dan ikan kadbod, pancing...
Kemajuan pelajaran
I. Kanak-kanak berdiri berhampiran ahli terapi pertuturan, yang menawarkan untuk meneka teka-teki: YAYYYYYYYY (7ya). Keluarga.
Makna leksikal perkataan "keluarga" diperjelaskan. Kemudian ahli terapi pertuturan menyimpulkan bahawa sebuah keluarga adalah saudara terdekat yang tinggal bersama.
Kanak-kanak menulis cerita deskriptif pendek tentang keluarga mereka.
Ahli terapi pertuturan bertanya tentang saudara-mara lain (nenek, datuk, makcik, pakcik...)
Ahli terapi pertuturan: Semua orang mempunyai keluarga. Siapa lagi punya? (pada burung, ikan, haiwan). Buktikan.
Kanak-kanak membaca puisi yang dipelajari dalam pelajaran lepas (lihat lampiran)
Ahli terapi pertuturan bersetuju dengan kanak-kanak. Menjelaskan bahawa keluarga wujud bukan sahaja dalam kalangan manusia dan haiwan. Burung, tetapi juga perkataan. Dan kanak-kanak hari ini akan yakin akan hal ini.
Pada masa ini, seekor anak beruang yang menangis muncul dan berkata:
Teddy bear: Kasihan saya, saya tidak bahagia, Di mana, di mana keluarga saya.
Kanak-kanak bertanya kepadanya soalan. (Kenapa awak menangis? Apa yang berlaku?)
Anak beruang itu menjawab bahawa dia hilang dan tidak dapat mencari keluarganya.
Ahli terapi pertuturan menawarkan untuk membantu kanak-kanak. (Dan dia terus mengatakan sesuatu)
Muzik sedang dimainkan. Haydn "Symphony Kanak-kanak".
Kanak-kanak pergi mencari.
II. Di hadapan kami adalah TAMAN. Kanak-kanak itu disambut oleh tukang kebun yang sedang menyiram pokok bunga. Mereka bertanya sama ada dia telah berjumpa dengan saudara-mara anak beruang itu. Tukang kebun menjawab bahawa dia mempunyai saudara lain, bahawa dia bukan tukang kebun biasa, tetapi tukang kebun ajaib, kerana... menumbuhkan perkataan di taman.
Kanak-kanak tertanya-tanya, adakah ini berlaku?
Tukang kebun:"Ia berlaku, adakah anda mahu memberitahu saya?" Menceritakan kisah dongeng (lihat lampiran), yang disertakan dengan menunjukkan gambar. Kanak-kanak membaca perkataan, menerangkan makna leksikal perkataan: tukang kebun, tadika, tukang kebun, menanam, berkebun. Disimpulkan bahawa semua perkataan tumbuh daripada perkataan SAD. Kata-kata ini adalah saudara. Taman adalah akarnya.
Tukang kebun:"Sama seperti bunga, pokok dan semak, kata-kata sentiasa mempunyai akar."
Dia memberikan anak-anak bunga ajaib yang akan membantu mereka meneruskan. Kanak-kanak melihatnya, membentuk perkataan baru dari akar "warna" (bunga, bunga, taman bunga, berwarna). Kami mengucapkan terima kasih dan teruskan ke muzik Shostakovich ("Waltz Joke").
Kanak-kanak berjalan dengan berhati-hati di atas kerikil supaya tidak basah kaki mereka. Mereka ditemui oleh Auntie Water, yang bertanyakan teka-teki kepada dirinya sendiri. Air memberitahu kanak-kanak tentang apa yang berlaku kepadanya (lihat lampiran). Minta kanak-kanak meneka siapa yang ganjil. Kanak-kanak melihat meja dan menentukan bahawa perkataan tambahan ialah "pemandu". Ahli terapi pertuturan menarik perhatian kepada fakta bahawa terdapat banyak ikan di dalam air dan betapa cantiknya mereka. Air menawarkan untuk mencari orang asing dalam setiap keluarga:
laut, kelasi, fros, marin
Ikan, ikan, nelayan, geram
Untuk muzik, kanak-kanak menangkap ikan dengan pancing, mengumpulnya dalam baldi, dan mengeluarkan lebihan. Kemudian anda perlu mengumpul perkataan dalam bahagian: air + yang + oh, air + ichk + ka
Ahli terapi pertuturan mengingatkan kanak-kanak tentang tujuan perjalanan dan mencadangkan untuk meneruskan menggunakan 3 tangga. Menggunakan gambar: daun, rumah, kucing, anda perlu menentukan akar perkataan pada setiap tangga dan membaca perkataan yang terhasil (kucing, kucing, anak kucing, rumah, rumah, brownie, daun, daun, daun).
Untuk "March" Shostakovich, kanak-kanak memasuki hutan. Mereka ditemui oleh seorang budak hutan. Apabila kanak-kanak bertanya tentang saudara-mara anak beruang itu, dia mencadangkan untuk melihat di bawah pokok cemara. Di sana kanak-kanak hanya menemui cendawan. Buat perkataan daripada huruf yang merupakan nama cendawan. Lesovichok membacakan puisi kepada kanak-kanak (lihat lampiran).
Kanak-kanak mencari perkataan - saudara mara
Lesovichok meminta kanak-kanak membantunya memetik cendawan. Permainan ini dimainkan mengikut muzik dengan mata tertutup. Selepas permainan, selepas berjalan beberapa langkah, kanak-kanak melihat tanda "beruang, beruang, anak", dan di sebelahnya adalah beruang mencari anaknya. Kanak-kanak memulangkan teddy bear dan sebagai balasan menerima setong madu.
Lesovichok meminta kanak-kanak untuk memulihkan keadaan di hutan, meminta mereka mengisi sarang dengan kata-kata:
Bandar - bandar - bandar - bandar, gunung - gunung - bukit - gunung - bukit
Padi - padi - padi - penanam padi, lukis - lukis-lukis-lukis
Setiap kanak-kanak memasukkan perkataan ke dalam slot yang betul.
Ahli terapi pertuturan:"Sudah tiba masanya untuk kami kembali, kami membantu anak beruang mencari keluarga, dan juga mengetahui bahawa perkataan mempunyai saudara, dan perkara utama dalam perkataan adalah akarnya. (Kanak-kanak kembali kepada muzik.) Seperti yang anda ingat, kami akan menyemaknya sekarang."
Kanak-kanak menyelesaikan tugasan pada kad tebuk. Pada pokok epal terdapat kata-kata dengan akar - taman, pada pokok Krismas - dengan hutan dengan akar.
Ahli terapi pertuturan mengucapkan selamat tinggal kepada kanak-kanak dan berterima kasih kepada mereka untuk perjalanan.
Permohonan
Puisi:
Benteng berkata kepada benteng:
"Terbang dengan benteng ke doktor, Kanak-kanak memanggil ahli keluargabenteng - benteng - benteng
Sudah tiba masanya untuk mereka diberi vaksin
Untuk menguatkan pena."
“Ga-ga-ha,” gelak angsa:
"Saya bangga dengan keluarga saya, angsa - angsa - anak angsa
Untuk anak angsa dan untuk angsa
Saya melihat dan tidak cukup melihat.”
Kisah Tukang Kebun:
Bertahun-tahun yang lalu perkataan "cart" muncul di dunia. Orang ramai menemuinya dan tertanya-tanya apa yang perlu dilakukan dengannya. Dan firman itu berkata: "Tanamlah saya, saya akan tumbuh menjadi pohon besar yang indah." Orang ramai melakukan perkara itu. Perkataan ini mula berkembang, mula-mula bertunas satu pucuk, kemudian satu lagi, yang ketiga... Ramai saudara-mara muncul, semuanya kelihatan serupa. Beginilah pokok itu membesar. Orang ramai melihat, membandingkan dan melihat bahawa perkataan itu mempunyai satu bahagian yang sama dan memutuskan untuk memanggilnya akar. Dan mereka melakukan perkara yang betul: darinya, seperti dari akar pokok, kata-kata baru, saudara-mara, terbentuk (tumbuh). Akarnya seperti hati dalam satu perkataan (cerita disertakan dengan meja).
Cerita makcik - air.
Ia adalah hari lahir saya. Saya menjemput saudara mara saya. Semua orang telah berkumpul. Penunggang air sedang bermain batu kerikil, pelompat air melompat ke atas alga, penyerang air sendiri pun sudah keluar. Seorang penyelam sedang berjemur di bawah sinar matahari, pembawa air telah datang melawat, air terjun yang ribut dan pemandu air memulakan perbualan, dan pemandu datang dengan akordion. Saya melihat ke arah tetamu dan segera melihat orang yang tidak dikenali, bukan dari keluarga kami. Saya suruh dia pergi. Pernahkah anda meneka siapa yang ganjil?
Alexandrina Irina Nikolaevna,
GBOU bandar Moscow "Sekolah dengan kajian mendalam bahasa Perancis No. 1265", jabatan prasekolah No. 3.
Artikel itu pertama kali diterbitkan dalam jurnal "Therapist Pertuturan", No. 1, 2008.
Mempelajari perkataan yang berkaitan apabila bekerja dengan kanak-kanak yang kurang perkembangan pertuturan umum
(dari pengalaman kerja)
Artikel tersebut menekankan kepentingan mengajar kanak-kanak umur prasekolah senior tahap III SEN penggunaan perkataan berkaitan. Metodologi dan teknologi untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada perkataan berkaitan dibentangkan. Bahan leksikal telah dipilih dan teks pengarang berima asal telah dicadangkan untuk menggalakkan kesedaran kanak-kanak dan asimilasi perkataan yang berkaitan.
Kanak-kanak berumur prasekolah senior dengan tahap ODD III mempunyai perbendaharaan kata yang lemah. Semasa peperiksaan, ternyata mereka tidak faham, tidak tahu makna banyak perkataan, dan selalunya tidak tahu cara menggunakan perkataan biasa dengan betul, iaitu perbendaharaan kata mereka berbeza secara kuantitatif dan kualitatif daripada norma perkembangan pertuturan. Biasanya, kanak-kanak prasekolah berumur 5-6 tahun melaksanakan tugas pembentukan kata dengan baik kanak-kanak berkeperluan khas tidak dapat mengatasi latihan ini sendiri, tanpa latihan terlebih dahulu.
Salah satu hala tuju dalam pembetulan dan pembentukan aspek leksikal pertuturan kanak-kanak peringkat ODD III ialah pengayaan perbendaharaan kata dengan mengajar mereka kemahiran membentuk perkataan. Kanak-kanak belajar dengan cara yang praktikal untuk mewujudkan perkaitan yang berkaitan antara perkataan dengan akar yang sama. Semasa kelas, puisi yang menghiburkan, teks berima dan teka-teki ditawarkan, yang membantu mendedahkan topik dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak.
Kerja pada perkataan berkaitan telah dijalankan dengan kanak-kanak dalam pelajaran individu, subkumpulan dan hadapan. Kanak-kanak menyelesaikan beberapa tugas dengan ibu bapa mereka di rumah.
Kami boleh mencadangkan urutan berikut untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada perkataan yang berkaitan.
Pemerhatian yang membawa kanak-kanak mengenal perkataan berkaitan dalam teks.
Latihan mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks.
Latihan mengelompokkan perkataan berkaitan dan memilihnya secara bebas.
Latihan yang bertujuan untuk kanak-kanak menggunakan perkataan berkaitan dalam pertuturan mereka sendiri (contohnya, menyusun ayat dengan perkataan yang diberikan, menceritakan semula teks, mengarang cerita).
Ia diterangkan kepada kanak-kanak bahawa terdapat perkataan relatif. Kata-kata ini agak serupa antara satu sama lain. apa? Bahagian biasa diulang dalam semua perkataan. Perkataan yang berkaitan sepatutnya serupa bunyinya. Dalam sesebuah keluarga, saudara mara adalah serupa antara satu sama lain. Anda kelihatan seperti ibu, bapa, nenek anda.... Kanak-kanak dibimbing untuk memahami bahawa banyak perkataan boleh mempunyai "saudara". Kata-kata yang bersifat kerabat bukan sahaja mempunyai bahagian yang serupa, tetapi juga mesti berkaitan maknanya.
Kami adalah perkataan yang serupa
Betapa serupa saudara mara.
Kami hidup sebagai satu keluarga
Kami mahu bermain dengan anda.
Teks puisi "Epal" dibacakan kepada kanak-kanak.
Terdapat sebatang pokok epal di atas bukit,
Epal di pokok epal itu sudah masak.
Matahari telah menjadi panas - epal sudah masak.
Angin bertiup dan menakutkan epal itu
Sebiji epal berguling di sepanjang jalan,
Epal itu berguna untuk jem.
Hasilnya ialah jem epal,
Dan pai epal dengannya -
sedap belaka!
Diterangkan kepada kanak-kanak bahawa kata-kata relatif "tersembunyi" dalam puisi ini, bahawa mereka serupa dengan perkataan "epal". Pada masa yang sama, gambar epal dipaparkan di papan. Ayat itu dibacakan oleh ahli terapi pertuturan untuk kali kedua, dan bersama-sama dengan kanak-kanak, perkataan berkaitan diserlahkan, dan gambar baru dipaparkan di papan tulis.
Kemudian, dengan bantuan gambar, kanak-kanak diminta mengingat dan menamakan secara bebas perkataan yang merupakan kerabat perkataan "epal."
Untuk melatih kanak-kanak dalam mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks, ayat-ayat berikut digunakan di dalam kelas.
cerah.
Matahari bangun pada waktu pagi dan tersenyum cerah kepada semua orang. Ia akan menjadi hari yang cerah - bunga matahari tidak bersembunyi di bawah bayang-bayang.
Matahari berjalan melintasi langit, bunga matahari memerhatinya. Saya gembira untuk menunjukkan pakaian bunga matahari saya kepada Matahari.
Untuk cendawan.
Ini masa cendawan
Kami akan pergi ke hutan pada waktu pagi...
Di tepi-
cendawan terompet,
Dan inilah rami
dan terdapat kulat pada mereka.
Di bawah pokok oak terdapat cendawan boletus,
Terdapat kulat boletus di bawah pokok birch.
Pemetik cendawan tahu segala-galanya tentang cendawan,
Dan cendawan dalam bakul mereka sempit.
Dan lelaki kacak itu adalah agaric lalat
Biarkan ia berdiri seperti lampu isyarat!
Snezhnoye.
Salji, kepingan salji, salji turun!
Saya gembira untuk mengatakan kata-kata ini ...
Selamat musim sejuk bersalji
Kami bermain bola salji dengan anda.
Akan ada manusia salji yang diperbuat daripada salji.
Lagipun, dia sudah biasa dengan salji,
Dan Santa Claus untuk Tahun Baru
Dia membawa Snow Maiden bersamanya.
Tetapi tiba-tiba burung kutilang terbang pergi,
Dan ribut salji yang sengit akan reda,
Snowdrop - anak sulung musim bunga
Bangun dalam buaian bersalji.
Lesnoye
Saya berjalan ke dalam hutan dan sampai ke sebuah hutan kecil.
Ini adalah bunga hutan yang tumbuh.
Di pinggir hutan terdapat buah beri dan sangkakala.
Sudah tiba masanya untuk pulang
Tetapi tidak ada cara untuk mencari...
Tiba-tiba seorang rimbawan datang ke arah saya,
Dia sudah biasa berkawan dengan hutan.
Penjaga hutan menunjukkan jalan,
Dan saya berlari pulang.
hutan birch.
Di atas bukit di hutan birch
Lagu burung kedengaran pada musim bunga.
Membuat sarang pada pokok birch lebih mudah,
Mengapa menunggu musim bunga pada musim sejuk?
Semua pokok birch elegan pada musim bunga,
Reben dalam jalinan berwarna hijau,
Dalam gaun putih mereka
Pokok birch kelihatan dari jauh.
Boletus musim panas yang hangat
Mereka muncul di sana sini.
Pemetik cendawan akan mengumpul carnation ini,
Gembira melihat rimbunan hujan cendawan.
Bagi setiap puisi, ilustrasi plot dan gambar subjek dipilih. Semasa ahli terapi pertuturan membaca puisi, ilustrasi plot dipaparkan di papan tulis, dan gambar subjek diletakkan di atas meja kanak-kanak. Selepas membaca semula puisi, kanak-kanak secara bebas mengenal pasti perkataan - saudara, dengan gambar objek memainkan peranan sokongan. Apabila kanak-kanak mencari perkataan berkaitan dalam teks, gambar objek dipaparkan di papan tulis. Tugas menjadi lebih sukar jika kanak-kanak tidak diberikan gambar objek. Dalam kes ini, ahli terapi pertuturan menunjukkan gambar objek selepas kanak-kanak menamakan perkataan yang berkaitan, dengan itu mengukuhkan jawapan yang betul.
Apabila mengajar kanak-kanak mengenal pasti perkataan berkaitan dalam teks, anda boleh menggunakan teka-teki. Teka-teki ini disusun khas untuk topik "Perkataan Berkaitan". Kanak-kanak diminta meneka teka-teki. Cari perkataan dalam teks teka-teki - saudara-mara perkataan - jawapannya.
Jika dia menyanyikan lagu,
Jika feri bersin,
Jadi dia memanggil cawan
Dan dia menjemput kami untuk minum teh.
(cerek)
Ini adalah sebuah hutan aspen,
Saya tumbuh di bawah pokok aspen.
Dalam beret merah terang...
Anda akan melihat saya satu batu jauhnya.
(Boletus)
Bunga muncul dari bawah salji di dalam hutan. Bola salji, cair! Beri kami tampalan cair!
(Titisan salji)
Pembuat kasut menjadikannya panjang dan hangat daripada kulit, jadi kami boleh memakainya pada musim sejuk.
(But)
Binatang itu suka raspberi dan madu.
Dia mengaum dengan sangat mengancam.
Pada musim panas dia berjalan tanpa jalan,
Dan pada musim sejuk dia tidur di dalam sarang.
(Beruang)
Jalak akan tiba pada musim bunga,
Kami akan membina istana untuk mereka.
(rumah burung)
Menanam bijirin
Pada musim panas dia menjadi matahari.
Berdiri di tepi jalan
Pada kaki hijau.
Mesra dengan matahari,
Ia tidak mengganggu saya sepanjang musim panas.
Musim luruh akan datang - ayak akan memberikan.
Terdapat bijirin dalam ayak,
Bahawa kita berkawan dengan matahari.
(bunga matahari)
Bekerja dengan teka-teki sentiasa menarik untuk kanak-kanak, kerana teka-teki itu memberikan penerangan puitis, metafora objek, dan memberi perhatian kepada beberapa ciri individu yang mana ia boleh dikenali. Pada masa yang sama, ternyata teka-teki itu mempunyai rahsia lain - ini adalah kata-kata relatif yang tersembunyi di dalamnya, dan mereka mesti didengar dan dinamakan.
Selepas kanak-kanak mula mengenali perkataan yang berkaitan dengan mudah dan belajar mengasingkannya daripada teks, adalah dinasihatkan untuk mula menjalankan latihan pada kumpulan mereka dan pemilihan bebas.
Kanak-kanak diminta melengkapkan baris berima dengan perkataan berkaitan yang diperlukan. Ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak, bersama-sama dengan anak patung Katya, untuk meletakkan makanan ke dalam hidangan yang betul.
Ibu menuang garam ke dalam salt shaker.
Saya masukkan minyak... (tin minyak).
Terdapat banyak roti di dalam tong roti,
Dan ada gula-gula dalam... (mangkuk gula-gula).
Teh mencurah dari teko,
Kopi - daripada... (periuk kopi).
Inilah salad dalam mangkuk salad,
Dan keropok di dalam... (mangkuk keropok).
Mari letakkan semuanya pada tempatnya,
Sekarang selesaikan sendiri!
Apabila membaca semula, kanak-kanak secara bebas melengkapkan setiap baris dengan perkataan - relatif.
Ingat nama bayi haiwan. Kanak-kanak dibimbing untuk memahami bahawa perkataan yang telah lama mereka ketahui adalah berkaitan.
Di sini datang kucing bermisai
dan memimpin... (anak kucing).
Terdapat musang merah di kawasan lapang,
dan di sebelahnya ada dua... (anak musang).
Tupai tidur dalam rongga dengan... (bayi tupai),
Arnab sedang melompat dengan... (kelinci arnab).
Keupayaan untuk memilih perkataan yang berkaitan dengan cepat menunjukkan bahawa kanak-kanak mula menjadi lebih mendalam tentang makna mereka dan hubungan semantik antara mereka.
Dalam latihan pembentukan kata, kanak-kanak menamakan bentuk yang mudah, mudah sendiri, dan bentuk kompleks dinamakan pertama oleh ahli terapi pertuturan, dan kemudian oleh kanak-kanak.
Saya datang dengan tiga perkataan: Sungai, sungai dan sungai.
Nah, budak kecil yang licik itu mencadangkan perkataan ... (sungai kecil).
Lelaki tua berjanggut
Tiba-tiba dia memanggil satu perkataan... (ucapan),
Dan gadis kecil dengan kuncir teringat Firman... (sungai).
Apakah jenis pasir yang ada pada sungai itu?
Semua orang menjawab:... (sungai).
Apakah bunga yang terdapat di sungai?
Sudah tentu... (sungai).
Apakah air di sungai itu?
Ia jelas kepada semua orang, dia... (sungai).
Satu, dua, tiga, empat, lima! Sudah tiba masanya untuk menghubungi saudara-mara anda!
Teks itu diucapkan semula dengan bantuan kanak-kanak, kemudian ahli terapi pertuturan menawarkan untuk menamakan perkataan yang berkaitan daripadanya. Orang yang mengingati perkataan yang paling berkaitan menang. Semasa menyelesaikan tugasan ini, kanak-kanak mendengar rangkaian lisan perkataan berkaitan lebih daripada sekali, yang membolehkan mereka mengingati bahan leksikal dengan lebih baik.
Kanak-kanak yang mempunyai ODD sering memilih perkataan yang berkaitan berdasarkan luaran, ciri bunyi sahaja, tanpa memikirkan maksud perkataan tersebut. Bagi mereka, perkataan berikut mungkin berkaitan: gas - surat khabar, les - musang, rumah - domino. Pada peringkat pembelajaran ini, pemerhatian peribadi kanak-kanak terhadap fenomena pembentukan kata membolehkannya membezakan antara perkataan yang berkaitan dan serupa, tetapi mempunyai makna yang berbeza. Untuk tujuan ini, tugas berikut disyorkan: dengar rangkaian perkataan dan namakan perkataan yang tidak sesuai. Kanak-kanak ditawarkan rangkaian perkataan berikut untuk dianalisis:
ram, kambing, dram, kambing, kambing;
rumah, rumah, rumah, domino, rumah;
hutan, hutan, rimbawan, musang, hutan;
anjing, anjing, anjing, anjing, anjing kecil;
musang, musang, hutan, musang, musang kecil;
pasir, anjing, pasir, kotak pasir, berpasir;
bagel, kambing, domba jantan, kambing;
hero, kaya, heroik.
Supaya perkataan tambahan "tidak menyinggung perasaan", kanak-kanak memilih perkataan berkaitan sebenar untuknya. Tugasan ini mengembangkan tabiat kanak-kanak untuk berfikir tentang makna sesuatu perkataan.
Apabila melatih kanak-kanak memilih perkataan berkaitan secara bebas, anda boleh menggunakan tugas berikut.
1. Menggunakan gambar, pilih pasangan perkataan yang berkaitan:
hutan - ikan hutan - perikanan
oak - rumah oak - rumah
tunggul - tunggul muncung - hidung
cendawan - kulat pensel - pensel
jalang - jalang album - album
2. Menamatkan rangkaian kata.
Bola tampar - pemain bola tampar - ... (pemain bola tampar)
Tenis- pemain tenis- ... (pemain tenis)
Majalah-wartawan-... (wartawan)
Operator telegraf-telegraf-... (operator telegraf)
Ajar - guru - ... (guru) Tulis - penulis - ...
Penjual-...
Jurulatih kereta api-...
Kucing-kucing-... (anak kucing)
musang-musang-kecil-...
anak rusa-...
beruang-beruang-anak-...
3. Permainan bola “Namakan perkataan relatif.”
Ahli terapi pertuturan memanggil perkataan dan membaling bola kepada kanak-kanak itu. Untuk perkataan yang diberikan oleh ahli terapi pertuturan, kanak-kanak mesti cepat mencari perkataan serumpunnya dan mengembalikan bola. Permainan ini mengaktifkan kebolehan berfikir kanak-kanak, mengajar mereka menggunakan bahan pertuturan yang terkumpul pada topik, secara bebas mewujudkan hubungan semantik antara perkataan. Dengan menjalankan latihan permainan ini, ahli terapi pertuturan mempunyai peluang untuk melihat seberapa cepat kanak-kanak memilih perkataan yang berkaitan, berapa ramai daripada mereka yang mereka tahu, dan sejauh mana pemilihan itu dibuat secara sedar.
4. Selesaikan penjelasan perkataan.
Pembina ialah seseorang yang...
Nelayan ialah seseorang yang...
Guru ialah seseorang yang...
Penanam sayur ialah seseorang yang...
Tukang kebun ialah seseorang yang...
5. Berdasarkan penjelasan ini, namakan kata-saudara.
Perkakas yang diperlukan untuk herring ialah... (tempat herring)
Perkakas yang diperlukan untuk gula-gula ialah... (mangkuk gula-gula)
Hidangan tempat menyimpan roti ialah.... (kotak roti)
Bekas tempat menyimpan lada ialah ... (penggoncang lada)
Seseorang yang sangat baik ialah... (baik hati)
Orang yang sangat kuat ialah... (orang kuat)
Orang yang sangat berani ialah... (berani)
Orang yang sangat bijak ialah... (bijaksana)
Yang memasak ialah ... (masak)
Yang menolong ialah... (penolong)
Yang menggembalakan ialah... (penggembala)
Orang yang membebaskan ialah... (pembebas)
6. Buat kata-kata tindakan yang berkaitan dengan perkataan "terbang" (berjalan, menunggang).
terbang masuk terbang masuk
terbang jauh terbang
terbang sekeliling terbang terbang terbang ke atas
Kanak-kanak, menghasilkan perkataan yang berkaitan - tindakan, menerangkan maksudnya dengan membuat ayat.
Daun di atas pokok telah lama gugur.
Burung emas itu terbang keluar dari sangkar.
Angin kencang bertiup.
Bullfinch terbang masuk, mematuk makanan dan terbang lagi.
Latihan ini mengembangkan pemikiran kanak-kanak, kerana mereka membawa mereka untuk menyelesaikan tugas yang bermasalah: menerangkan maksud perkataan, yang membolehkan mereka memilih perkataan yang berkaitan. Oleh itu, ahli terapi pertuturan sentiasa memberi perhatian kepada kesedaran kanak-kanak tentang kemungkinan hubungan yang berkaitan antara perkataan.
Kerja sebelumnya membolehkan kita beralih kepada latihan yang bertujuan untuk kanak-kanak menggunakan perkataan berkaitan dalam pertuturan mereka sendiri. Pada peringkat ini, kami mengajar kanak-kanak untuk menceritakan semula teks dengan jangkaan bahawa perkataan yang berkaitan tidak seharusnya "hilang" terlebih dahulu kami meminta kanak-kanak mencari perkataan ini. Teks berikut boleh dicadangkan.
Raspberi.
Pada musim gugur, datuk menanam semak raspberi di taman kami. Dia berkata: “Tidak lama lagi kita akan mempunyai taman raspberi. Raspberi ialah buah beri yang sihat.” Pada musim bunga, kami menyedari bahawa beberapa burung telah membina sarang di pokok raspberi. Ia adalah robin. Sepanjang musim panas kami berpesta dengan raspberi, dan nenek membuat jem raspberi wangi.
Stonefly.
Musim bunga telah tiba. Titisan salji mengintip keluar dari bawah salji dan membuka kelopaknya yang halus. Hanya satu bunga sahaja yang tidak tergesa-gesa untuk membuka. Sinaran cahaya matahari musim bunga membelainya dengan tapak tangannya. Kelopak bunga dibuka dengan senyap, dan semua orang melihat bahawa gadis Vesnyanka sedang tidur di sana, dan dia mempunyai bintik-bintik emas di hidungnya. Matahari yang lembut tersenyum dan berkata: "Bangun, Vesnyanka, masamu telah tiba!"
Kami secara beransur-ansur merumitkan tugas dan meminta kanak-kanak menghasilkan cerpen mereka sendiri daripada 4 hingga 7 ayat, supaya ia mengandungi perkataan yang berkaitan, contohnya:
hutan, hutan, rimbawan;
salji, bola salji, manusia salji;
salji, bola salji, titisan salji;
ikan, nelayan, ikan, perikanan, hanyir;
cendawan, kulat, pemetik cendawan, cendawan.
Contoh cerita kanak-kanak.
Pada musim panas kami pergi ke hutan. Terdapat banyak bunga hutan dan buah beri. Kami tersesat di dalam hutan dan berjalan di sepanjang laluan hutan untuk masa yang lama. Kami bertemu dengan seorang ahli hutan. Dia menunjukkan kami jalan pulang.
Musim bunga telah tiba. Salji mula mencair di dalam hutan. Dalam tampalan yang dicairkan, titisan salji pertama muncul dari bawah salji.
Selalunya salji turun pada musim sejuk. Semalam kami bermain bola salji, dan hari ini kami akan mengukir manusia salji yang besar.
Pada musim panas saya berada di laut dan menangkap ikan dengan pancing. Nelayan lain duduk berdekatan. Mereka juga memancing. Saya melihat bagaimana seorang nelayan mempunyai ikan besar jatuh dari mata kailnya, semua orang sangat kecewa. Dan apabila saya menangkap ikan kecil, saya sangat gembira. Kemudian saya menangkap seekor lagi ikan kecil. Memancing berjaya kemudian kami memasak sup ikan - sup ikan. Ia adalah lazat.
Apabila menilai hasil kerja kanak-kanak, kami perhatikan sama ada semua perkataan relatif yang dinamakan disertakan dalam cerita. Tugasan ini boleh ditawarkan untuk diselesaikan di rumah bersama ibu bapa. Kanak-kanak itu, bersama-sama dengan orang dewasa, mengarang karangan mini dengan perkataan berkaitan yang diberikan, esei itu ditulis dan direka dengan warna-warni. Kanak-kanak suka apabila kerja rumah mereka dibaca dan dibincangkan dalam kumpulan. Mereka suka membandingkan kerja mereka dengan kerja kanak-kanak lain.
Mengenai topik "Perkataan Berkaitan", skrin telah dibuat untuk ibu bapa, di mana bahan leksikal yang diterangkan dalam artikel itu dibentangkan sebahagiannya. Kad yang mengandungi puisi, teka-teki dan cerita telah disediakan untuk guru. Bahan pada kad diusahakan oleh guru bersama kanak-kanak pada sebelah petang.
Latihan dan tugasan yang dicadangkan dalam artikel boleh dirumuskan sebagai pelajaran bebas, atau boleh digunakan sebagai serpihan pelajaran lain mengenai pembentukan konsep leksiko-tatabahasa dan perkembangan pertuturan yang koheren.
Kami berkenalan dengan perkataan relatif. Apakah "keluarga mesra" yang anda ingat? Kanak-kanak menamakan rantai 2-4 perkataan yang berkaitan. Penilaian hasil kerja kanak-kanak.
Pemilihan bahan bahasa didaktik yang sesuai dan sistem tugas dan latihan yang ketat untuknya memungkinkan untuk mencapai kesan pembetulan yang diperlukan apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada perkataan yang berkaitan. Dalam hal ini, bahan bahasa menjadi sumber pengetahuan untuk kanak-kanak, satu cara untuk menggalakkan perkembangan kemahiran pertuturan. Kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk mengenal pasti perkataan berkaitan berdasarkan dua ciri mereka; mereka rapat dalam makna dan mempunyai bahagian yang sama.
Sistem latihan dan tugasan berurutan yang dibentangkan membolehkan ahli terapi pertuturan merancang pengurusan aktiviti mental kanak-kanak.
Penggunaan perkataan yang berkaitan menjadikan pertuturan kanak-kanak lebih kaya dan lebih ekspresif. Dengan cara ini, tugas pembetulan diselesaikan: penjelasan dan pengembangan kosa kata pasif dan aktif melalui pembangunan kemahiran pembentukan kata yang praktikal.
Kebolehan berfikir kanak-kanak berkembang apabila mereka mengembangkan tabiat berfikir tentang makna sesuatu perkataan.
Latihan menyumbang kepada perkembangan ingatan mereka, kerana kanak-kanak mengumpulkan perkataan yang berkaitan ke dalam rantai membentuk perkataan.
Rasa bahasa dikembangkan dan tugas propaeeutik dicapai: asas diletakkan untuk menulis celik ejaan di sekolah.
