Shrnutí lekce kreslení rozkvetlé zahrady. Kreslení krajiny ve skupině seniorů: témata a rysy tříd. Abstrakt přímého vzdělávacího oboru „Umělecká kreativita“ v seniorské skupině skupiny „Kouzelný strom“
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav školka č.p.; Obec Sterlibashevo, obecní obvod Sterlibashevo Republika Baškortostán
ABSTRAKTNÍ
finále vzdělávací aktivity
umělecký a estetický vývoj (kresba)
v seniorské skupině
na téma: „Zahrady kvetou“
Připravil:
Pedagog: Gilmanova G.N.
2017
Obsah programu:
Posílit dovednosti krajinomalby
Posilovat techniky a metody práce s akvarelem
Opravte pravidla pro míchání barev
Opravte žánry ve výtvarném umění
Materiál:
Voda v kelímcích, akvarelové barvy, veverčí štětec č. 4, držáky na štětce, bílý kvaš, paleta, vatový tampon, ubrousek, list A4, jednoduchá tužka pro každé dítě. Demonstrační materiál.
Metodické techniky:
Umělecký projev, prstová gymnastika, tělesná výchova, konverzace s otázkami a odpověďmi, ukázka kresby, zkoušení ilustrací.
Průběh OOD:
Ahoj hoši. Dnes budeme kreslit. Posaďte se vzpřímeně, s rovnými zády a rukama na stole.
Než začnu kreslit, chci se vás zeptat, jaké je teď roční období a jaký měsíc (jaro, květen)
Výborně chlapci. Víte, že ovocné stromy kvetou obzvlášť bujně v květnu? Jaké znáš ovocné stromy? (jablko, třešeň, hruška)
Úvodní část
Když jsem šel do vaší skupiny, našel jsem u vašich dveří dopis, dovolte mi ho přečíst.
„Milé děti, píší vám pohádkové postavy. V naší zemi existuje krásné zahrady. Kvetou každé jaro. Ale letos naše zahrady učaroval zlý čaroděj a přestaly kvést. Kouzlo se rozplyne a zahrady znovu rozkvetou, pokud namalujeme stromy pro naši zahradu.“
Kluci, pomozme pohádkovým hrdinům a nakreslete rozkvetlé jabloně. Poslechněte si báseň Eleny Atkiny.
Z bílé jabloně v květu (čteno dítětem).
Nemůžu odtrhnout oči
Nevěsty mladá kráska
Vidím to znovu.
Básnířka srovnává rozkvetlé jabloně s nevěstou. Proč? (jsou také v bílém oblečení)
Je to tak, pojďme se na to podívat blíže kvetoucí stromy.
Podívej, květy jabloně jsou bílé. Vzhledem k hojnosti květin vypadají jako mraky, které se snesly z nebe.
Chlapi, jak říkáme obrazu, na kterém umělec zobrazuje naši přírodu s jejími lesy, poli, řekami, jezery, zahradami? (scenérie)
Pokud to vidíte na obrázku (dítě čte).
Kreslená řeka
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky.
Nebo zasněžená pláň
Nebo pole a chýše,
Požadovaný obrázek
Říká se tomu... krajina.
Prstová gymnastika
Naše bílé květy otevírají své okvětní lístky.
Vánek lehce dýchá, okvětní lístky se houpou.
Naše bílé květy pokrývají své okvětní lístky,
Zavrtí hlavou a tiše usnou.
Jen my nebudeme spát
Začněme kreslit.
Pomalu vytáhněte prsty z pěstí, švihejte rukama doleva a doprava; pomalu zatněte prsty v pěst, kolébejte pěstmi tam a zpět. Rytmické sevření pěstí rukou, spuštěných dolů.
Hlavní část
Podívejte se na tabuli, jak budu kreslit.
Nejprve nakreslím čáru horizontu jednoduchou tužkou. Co je horizont? (Čára, kde se nebe a země setkávají)
Sledujte, jak začínám líčit naši krajinu. Naše nebe je modré. A abych nebyl tmavý, ale světle modrý, musím přidat více vody nebo víc barvy? (více vody). Natřete oblohu až po čáru horizontu, barvu dobře zřeďte vodou.
Naše tráva je zelená. Ale zelená barva očarován zlým čarodějem. Chcete-li získat zelenou, jaké barvy byste měli míchat? (modrá a žlutá) Promíchejte a natřete zbývající list.
Dejme se do práce.
K dětem přistupuji a pomáhám individuálně.
Tělesná výchova minuta
Vidíš, motýl letí,
Počítání květin na louce.
Jedna dva tři čtyři pět.
Za den, za dva, za celý měsíc
Šest sedm osm devět deset.
I ta moudrá včelka
Nyní, když je list trochu suchý. Můžeme kreslit jabloně. Nakreslíme kmen a větve, kmen tlustou čarou a větve tenkou čarou. (Jak to mohu udělat)? (Tenká čára se špičkou štětce a tlustá čára s celou hromádkou).Ukaž na tabuli. Zelené listy kreslíme metodou šťouchání. Nekreslíme příliš mnoho listů, musíme nechat místo pro květiny. Pak si vezmu kvaš, teď ti ho dám. A vatovým tamponem kreslím květiny na jabloň.
Začněme. K dětem přistupuji a pomáhám individuálně.
Závěrečná část
Kluci, nakreslili jsme nádherné ovocné stromy a pomohli našim pohádkovým hrdinům, a teď vstaňme a podívejme se na naše kresby.
Dokončení, hodnocení práce.
Světlana Žižinová
Kvetoucí jablečný sad. Nekonvenční metody kreslení ( otevřená lekce ve starší skupině)
Kvetoucí jablečný sad.
Nekonvenční metody kreslení.
(otevřená lekce pro seniorskou skupinu)
Obsah programu třídy:
Posílit dovednost kreslit metodou"strčit" A "foukání";
Pin s dětmi způsob, jak získat růžovou barvu;
Upevnit znalosti dětí o stromech;
Pomozte dětem porozumět okolní realitě, rozvíjet smysl pro krásu;
Kreativní formulář schopnosti dětí při vytváření výrazových obrazů pomocí vizuálních prostředků dostupných pro daný věk.
Demo materiál: ilustrace s obrázkem kvetoucí jabloně, větvička kvetoucí jabloň, stojan, prázdný list papíru, štětec, barvy, paleta, připravené ukázkové zadání, radiomagnetofon s nahrávkami klidné hudby.
Leták: listy papíru s obrázky kmenů jabloně, kreslený technikou foukání, kartáče (dva pro výkres a jedna lahvička s lepidlem pro každé dítě, palety, sklenice s vodou, ubrousky.
Přípravné práce: rozhovory o ročních obdobích, různé zahradní stromy, počítaje v to jabloně; prohlížení ilustrací; čtení rusky lidová pohádka "Omlazení jablka» ; provedení kmenů jabloně pomocí techniky foukání; metoda kreslení"strčit".
Umístění: skupina.
Průběh lekce.
Úvodní část. Děti sedí na koberci v půlkruhu. Vychovatel: Kluci, dneska máme lekce kreslení příběhů. Ale nejdřív mi prosím odpovězte, jaké je teď roční období?
Odpovědi dětí: Jaro.
Vychovatel: Jak se jmenuje měsíc?
Odpovědi dětí: Smět.
Vychovatel: Dobře, dobře. Víte, že na jaře, v květnu, jsou stromy obzvláště bujně pokryté listím a květ. Řekněte mi prosím, jaké ovocné stromy znáte?
Odpovědi dětí: třešeň, švestka, jabloň, hruška.
Vychovatel: Přesně tak, výborně. Jmenoval jsi spoustu ovocných stromů, ale malovat budeme mít jen jeden. Tento - jabloň a nejen, ale kvetoucí.
Hlavní část. Děti jdou ke svým lavicím a posadí se. Vychovatel: Kluci, před vámi jsou listy papíru s kufry jabloně které my nakreslil v předchozí lekci. Kdo si pamatuje jak udělali jsme to netradičním způsobem?
Odpovědi dětí: Kmeny byly profouknuty trubicí.
Vychovatel: Správně, metoda "foukání". A dnes budeme nakreslit jabloňový květ a metoda listů stromů "strčit". Nejprve si však připomeňme konstrukční vlastnosti jabloně. Jaká je?
Odpovědi dětí: Krásná, s rovnoměrně dlouhým kmenem. Husté větve pouze nahoře atd.
Vychovatel: Že jo. jabloň- Tento ovocný strom s vysokým, rovným kmenem, korunními větvemi jabloně jsou husté, ale ne přímo. Kluci, dejte si na to pozor. Přesně takhle jabloně na vašich listech.
Teď se na to podíváme květy jabloní. Co jsou barvy? (učitelka upozorní děti na ratolest jabloně a ilustrace).
Odpovědi dětí: Bílá, růžová.
Vychovatel: Že jo. Myslíte, že budou bílé na bílém papíře patrné? květenství?
Odpovědi dětí: Ne, nebude to vidět.
Vychovatel: Proto budeme malovat růžový . A abyste získali toto barva, co musíme udělat?
Odpovědi dětí: Smíchejte několik barvy.
Vychovatel: Co potřebujeme k míchání barev?
Odpovědi dětí: Paleta.
Vychovatel: Správně, paletka. Jaké barvy je potřeba namíchat, abyste získali krásnou růžovou? barva.
Odpovědi dětí: K bílé barvě je třeba přidat červenou barvu.
Vychovatel: Máš pravdu.
Učitel ukazuje, jak míchat barvy. To samé pak dělají děti samy. V této době učitelka dětem pomáhá a radí.
Vychovatel: A tak to všichni pochopili správně barva a můžeme se pustit do práce.
Učitel požádá jedno dítě, aby ukázalo pravidla výkres"strčit" na vzorku.
Vychovatel: Kluci, než začneme výkres,připravme si ruce.
Provádí se prstová gymnastika:
Tlustý a velký prst na zahradě šlo jako jablko,
Ukazatel od prahu mu ukázal cestu,
Prostředníček je nejpřesnější – sráží se jablka z větve,
Bezejmenný jí
A jemný malíček zasadí semínka do země.
Vychovatel: Nyní se pusťte do práce, buďte opatrní a pozorní.
Děti samostatně plní praktický úkol. Při samostatných praktických činnostech dětí v skupina hraje hudbu.
Vychovatel: (když děti úkol splnily) Chlapi, jste hotovi? nakreslit jabloňový květ, a dokud barva zaschne, zvu vás na tělocvik.
Tělesná výchova moment: "Ovoce".
Uvaříme si kompot. Pochod na místě.
Potřebujete hodně ovoce. Tady. Ukažte rukama - „hodně“.
Budeme nakrájet jablka,
Nakrájíme hrušku,
Vymačkejte citronovou šťávu
Dáme drenáž a písek. Napodobujte, jak se drolí, sekají, mačkají, pokládají, sypou pískem.
Vaříme, vaříme kompot, Otoč se.
Chovejme se k poctivým lidem. Tleskat.
Vychovatel: Výborně! Bavili jsme se. Zatímco jsme se bavili, naši květy uschly a můžeme pokračovat v práci. Posaďte se.
Vychovatel: Pamatujme, že my malované?
Odpovědi dětí: květ jabloně.
Vychovatel: Přesně tak, co ještě k tomu květiny se objeví v květnu dne jabloně?
Odpovědi dětí: Listy.
Vychovatel: Že jo. Nyní je budeme mít malovat. Co myslíš způsob, jak je nakreslit?
Odpovědi dětí: Způsobem"strčit".
Vychovatel: Že jo. Nakreslíme listy "strčit"(učitelka dětem na příkladu připomene, jak správně kreslit metodou"strčit"). Ale chci vás varovat, že na štětec nemusíte dávat hodně vody, kresba bude rozmazaná. Prosím, řekněte mi, jakou barvu mají listy jabloně?
Odpovědi dětí: Světle zelená.
Vychovatel: Že jo. Výborně. Jít do práce (zvuky hudby).
Děti úkol dokončí.
Vychovatel: Chlapi, vidím, že jste již dokončili práci. Proto navrhuji přejít do další fáze. Co v našich kresbách chybí?
Odpovědi dětí: Země, tráva, obloha atd.
Vychovatel: Naprosto správně. Nyní si všichni vezmete tlusté štětce a dokončíte své kresby potřebné prvky a detaily.
Děti se pustí do práce (hudba začne znovu).
Závěrečná část. Vychovatel: Podívejme se, co se stalo každému z vás? Jací jste všichni skvělí kamarádi! Všichni to dokázali! Kluci, připomeňme si co způsoby, které jsme nakreslili v dnešní lekci?
Odpovědi dětí: Metoda "strčit".
Vychovatel: Kluci, Mám na vás poslední otázku: Když jabloně pokvetou co se na nich objeví na podzim?
Odpovědi dětí: jablka.
Vychovatel: Že jo. Z čeho se dá vařit jablka?
Odpovědi dětí: Koláč, kompot, džus.
Vychovatel: Jsi v pořádku. A opravdu tě chci léčit jablečný džus . Děkuji za třída a pomozte svému zdraví!
Děti se léčí samy jablečný džus.
Natalja Kuzmenková
Shrnutí GCD pro kreslení ve skupině seniorů
Programové úkoly:
1. Upevnit znalosti dětí o krajině jako žánru výtvarného umění.
2. Posílit schopnost používat metodu šťouchání koncem štětce a otiskování bramborovou pečetí (mrkve).
3. Naučte děti, že krajina může být čerpat nejen ze života, ale na to si přijďte sami.
4. Rozvíjejte dovednosti dětí při vytváření kompozice výkresu - umísťování předmětů na široký pruh země.
5. Rozvinout schopnost samostatného výběru barevné schéma v souladu s vymyšlenou zápletkou.
6. Rozvíjet dovednosti v používání racionálních technik, když výkres homogenní objekty (nejprve nakreslete všechny kmeny a větve stromů, poté listy na všech stromech)
Materiál pro lekci:
Ilustrace s krajinou rozkvetlé zahrady;
Krajina, velikost A4;
Vodové barvy;
Bramborové otisky (mrkve);
Miska obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem;
Ubrousek.
Přípravné práce:
Pozorování přírody na jaře;
Čtení krajinářské poezie: T. Karelina “Miluji, když zahrady kvetou”, S. Batyr "Kvetoucí zahrada", V. Šaripová "Šeřík kvete v zahradě";
Při pohledu na ilustrace kvetoucích stromů, křoví, barvy.
1. Organizační část
Vychovatel: Kluci, podívejte se, jaké nádherné ráno nás dnes vítá! Slunce se snaží "oslepit" nás svými jasnými paprsky, jako by si s námi hrál na slepce. Stromy s rozkvetlým listím nám mávají větvemi a zvou nás k procházce. Země zarostlá trávou nás vybízí k dovádění na jejím měkkém, zeleném koberci. A to vše proto, že, chlapi, celá příroda se raduje z příchodu jara a snaží se nám zprostředkovat všechny zázraky této nádherné doby. Nyní vám představím další z nich nejunikátnějších jevů zázračné ženy jara, kterou popisuje Nikolaj Nekrasov:
Jako zalité mlékem
Jsou tam třešňové sady
Tichý hluk...
N. Nekrasov
Vychovatel: Kluci, o čem tato báseň mluví?
Vychovatel: Jak rozumíte výrazu "zalité mlékem"?
Zkouška reprodukce podle obrazu A. Gerasimova "Jablečný sad".
Vychovatel: Co tě na tomto obrázku přitahuje? /Odpovědi dětí/
Vychovatel: Modrá obloha, mnoho bílých květenství, zelená tráva – to vše se slévá v radostný hymnus na rozkvetlou přírodu. Nyní si poslechněme nádherné básně o rozkvetlých zahradách.
/Děti recitují úryvky z básní Yu Kul, S. Batyr/.
Miluji, když zahrady kvetou
Jak krásné! Podívejte se na všechno v květinách!
Jako nevěsta stojí jabloň
Ve sněhově bílé výzdobě jara.
Kvetoucí zahrada. Rostou zde jabloně a třešně.
Kolem létají včely a čmeláci.
Tady je šustění větví, vůně nektaru,
A růžovo-bílé květy.
vychovatel. Chlapi, jak říkáme obrazu, na kterém umělec zobrazuje naši přírodu s jejími lesy, poli, řekami, jezery, zahradami?
/Odpovědi dětí. Pokud je těžké si to zapamatovat, přečtěte si úryvek z básně M. Yasnova/
Pokud vidíte na obrázku
Kreslená řeka
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky.
Nebo zasněžená pláň
Nebo pole a chýše,
Požadovaný obrázek
Říká se tomu... krajina.
Vychovatel: Pojďte, kluci, a my nakreslíme krajiny rozkvetlých zahrad.
Zahřejte na prsty: Naše bílé květy otevírají své okvětní lístky.
Vánek lehce dýchá, okvětní lístky se houpou.
Naše bílé květy pokrývají své okvětní lístky,
Zavrtí hlavou a tiše usnou.
Jen my nebudeme spát
Začněme malovat.
Pomalu vytáhněte prsty z pěstí, švihejte rukama doleva a doprava; pomalu zatněte prsty v pěst, kolébejte pěstmi tam a zpět. Rytmické sevření pěstí rukou, spuštěných dolů.
2. Praktická část
Dětské práce doprovázené zvukem hudebního díla.
1. Nanesení pozadí /země, obloha/.
2. Výkres stromy /obrázek kmenů a větví stromů/.
3. Výkres listí na všech stromech /metodou šťouchání koncem štětce/.
4. Výkres bílá květenství /metodou pečetního otisku/.
5.Doplňování výkresu: /tráva, slunce, květiny, mraky/.
Při práci byste si měli udělat přestávku na odpočinek.
Tělesná výchova minuta
Vzali jsme tedy barvy do rukou, spojili ruce "zámek"
A bylo to pryč nuda skupina. Rotační pohyby v kruhu
Aby to bylo zábavnější, tleskejte rukama
Nakreslíme jarní zahradu. Imitace výkres
Jaro přišlo do nádherné zahrady
A lehký vánek ohýbá stromy, Hladké houpání paží nad nimi
Květiny krásy jsou roztroušeny všude kolem Dřepy, ruce se dotýkají podlahy
A v bílých letních šatech
Stromy se točí. Otáčejte se kolem sebe.
3. Shrnutí lekce
Vychovatel: Vytvořili jsme krásné krajinky, které se mohou stát jarním dárkem pro vaše blízké. Nakreslený Vaše rozkvetlé zahrady vás budou dlouho těšit, i když v přírodě již vybledly.
Zahrady kvetou! A je v nich tolik lásky -
V zuřících, vroucích bílých květech...
Slavíci v nich pískají serenády
O brzkém, dlouho očekávaném
Cílová:
Rozvoj tvořivých schopností a kognitivních zájmů dětí předškolního věku.
úkoly:
Vzdělávací:
- Upevnit znalosti dětí o jarních jevech v přírodě.
Vzdělávací:
- Aktivujte slovní zásobu dětí na téma „jarní květiny“.
- Rozvíjet kreslířské dovednosti dětí pomocí techniky „mokré kresby“.
- Rozvíjejte představivost a smysl pro kompozici.
Pedagogové:
- Pěstovat odvahu, sebedůvěru a iniciativu při experimentálním vývoji nových uměleckých materiálů a způsobů práce s nimi.
Přípravné práce: pozorování jarních jevů v přírodě; dívat se na květiny, číst básně, beletrie, vyprávění hádanek.
Práce se slovní zásobou: petrklíče, cestování, cvrlikání, nádherné, Červená kniha, plicník, vysněná tráva, husí cibule, sasanka.
Materiály: kresba smutného a veselého slunce, audio nahrávky, laptop, papír Whatman, akvarel, krupice, sůl, štětce, tužka, kelímky s vodou, tónovaný list papíru modrá barva pro každé dítě.
Průběh lekce
Děti vstoupí a stojí kolem učitele.
vychovatel:
Do úžasné země
zvu tě jít.
Více zajímavých dobrodružství
My chlapi to nemůžeme najít.
Není tam žádný sníh, není tam zima,
Všechno se tam probudilo ze spánku.
Půjdeme z města
Do nádherné země - jaro!
vychovatel:— Souhlasíte s tím, že pojedete na výlet?
Děti:- Ano.
vychovatel:
Všichni jdeme vesele, (Jdou pochodovým tempem)
Nohy zvedáme výš. (Chůze s vysokými koleny)
Dupání nohou
Na rovné cestě. (Chodí po celém chodidle).
A tvé nohy poskočí,
Přímo podél silnice, (Dělají skoky).
Skákal, skákal,
A postavili se. Stop! (Stop).
Po úzké silnici
Nohy budou chodit tiše. (Chodí po špičkách).
Běželi za sebou,
A už vůbec ne unavený. (Běh po špičkách).
A jdeme znovu,
Zvedneme nohy. (Jdou pochodovým tempem)
vychovatel:- Tak jsme přišli do této nádherné země. V této zemi se slunce něžně směje, potok hlasitě teče, závěje tají.
Jaké další známky jara znáte?
Děti:— Slunce hřeje jasněji, objevují se zelené listy, ptáci cvrlikají a zpívají, objevuje se zelená tráva.
vychovatel:— A v této zemi je nádherná květinová louka, posetá rozdílné barvy. Chcete vědět jaké?
Děti:- Ano.
vychovatel:- Pojď se mnou a podívej se.
Děti s učitelem přistupují k notebooku. Učitel ukazuje prezentaci: „Jarní květiny“.
Hádanky: (Skluzy).
1. V rozmrzlém lese
Vyrostla malá květina.
Skrývá se v mrtvém dřevě
Malá bílá...(sněženka).
zlatý květ,
2. Smaragdové listy,
Na jedné straně jemný,
Na druhou stranu jsou trochu drsné.
Co je to za rostlinu?
Řekni mi to rychle! (matka-macocha).
3. Je květinovým princem-básníkem
Má na sobě žlutý klobouk.
Encore sonet o jaru
Čtěte nám... (narcista)
4. Bílý hrášek
Na zeleném stonku (konvalinky).
5. Najdete je v Holandsku,
Všude tam mají velkou úctu.
Jako světlé brýle
V parcích kvetou... (tulipány.)
6. Tato přezdívka není bez důvodu pro krásnou květinu.
Kapka šťavnatého nektaru je voňavá a sladká.
... (plicník) vám pomůže zotavit se z nachlazení.
7. Sasanka kvete na bílých stoncích, pohupujících se i při slabém větru. (sasanka)
8. Než se slunce stihlo objevit,
Jeho pupen nesedí v zemi.
Odhaluje modrofialové zvonky,
Nedovolí, aby jeho listy dosáhly světla.
Lidé věřili, že navozuje spánek,
Předpovídá lidem radost i smutek.
V chladném počasí nosí huňatý kožich,
Nebojí se mrazu a zdobí přírodu.
Lumbago je otevřené (spánek-tráva).
9. Na kořenech břízy jsou zlaté hvězdy,
A v zemi je cibule, o něco více než brusinek.
Lidé ho nejedí, i když je to blízký bratr cibule,
Ale když přijdou husy, tak z nich nebude mít radost (husa cibule).
10. Známe tyto rostliny,
chráníme a chráníme.
V červené knize oni
jsou uvedeny již delší dobu:
-sněženka
- konvalinka
- sasanka
— plicník
- husí cibule
- výstřel...
11. Když utrhnu květinu,
Pokud si vyberete květinu.
Pokud všechno: ty i já,
Sbíráme-li květiny,
Všechny paseky budou prázdné a
nebude žádná krása!
Strom, květina, tráva a ptáci
Ne vždy vědí, jak se bránit
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami!
vychovatel:- Kluci, postavte se do kruhu, pojďme hrát hru „Jarní květiny“.
Hraje se míčová hra „Jarní květiny“.
Objevuje se jaro.(jarní melodie)
Přistupujeme ke stojanu, na kterém je připevněn papír Whatman s namalovanou zasněženou loukou a sluncem.
Jaro:- Ahoj hoši! Jsem krásné jaro. V mé zemi nastaly potíže Slunce není jemné, vůbec se neusmívá (ukazuje na smutné slunce). Všechno je bílé a bílé. A to vše proto, že na kouzelnou mýtinu vletěla zlá Blizzard, zasypala ji sněhem a zmrazila všechny květiny. Závěje jsou tak hluboké, že paprsky slunce nemohou proniknout. Pomozte mi kluci rozpustit sníh.
vychovatel:- Kluci, pomozme Vesně.
Hra "Vesnyanka" se hraje:
Sluníčko, sluníčko
Zlaté dno, (v kruhu).
Hořet, hořet jasně
Aby to nezhaslo!
Na zahradě tekl potok (běh).
Přiletělo sto havranů (mávající ve stoje).
A sněhové závěje tají, tají (dřep na místě),
A květiny rostou (děti vstávají pomalu).
Jaro:"Jste skvělí, roztopili jste naši květinovou louku." Ale podívejte se, co udělala vánice, neušetřila jedinou květinu. Zasaďme na tuto jarní louku úplně první květinu, která se na jaře probouzí. Uhodli jste, že je to květina?
Děti:- Tohle je sněženka.
Jaro:- Výborně. Nyní přejděte ke stolům a zkusme vyzdobit mýtinu sněženkami.
Děti jdou ke stolům, kde je materiál na kreslení, a posadí se.
Jaro:— Chlapi, podívejte se na obrázek sněženky (obrázek je připojen ke stojanu). Podívejme se na tyto květiny. Z jakých částí se skládá květina?
Děti:- Stonek, sepaly, okvětní lístky, listy.
Jaro:- Jakou barvu budou mít naše okvětní lístky sněženek? A co stonek, sepaly, listy?
Děti:— Okvětní lístky jsou bílé, stonek, kališní lístky a listy zelené.
Jaro:— Dnes se naučíme, jak nakreslit sněženku neobvyklým způsobem– „mokré“ s přídavkem krupice a soli (ukázat).
Jaro:- Kluci, připravme si prsty na kreslení.
Cvičení. Květiny
Naše jemné květiny (hladce otevřete prsty)
Okvětní lístky kvetou.
Vánek trochu dýchá, (mávají před sebou rukama)
Okvětní lístky se houpou.
Naše jemné květiny (pevně zavřete prsty)
Okvětní lístky se zavřou
Potřásají hlavami, (hladce je položí na stůl)
Tiše usínání
Děti vykonávají práce za doprovodu hudby
Individuální práce: Pomáhám dětem, které mají potíže s prací.
Učitel v této době mění sluneční výrazy tváře ze smutné na veselou.
Jaro:"Jsem rád, že jsi namaloval tolik květin na mýtinu."
Raz, dva, tři, květiny vyrostly!
Dosáhli vysoko ke slunci:
Cítili se příjemně a teple!
Nechte je kvést, růst,
Přinášejí radost všem!
Jaro:- Kluci, podívejte, sluníčko se začalo smát! Dává nám opět teplo. Přineste své kresby sem na mýtinu. Jak krásně to dopadlo! Jaký jsi skvělý chlap! Děkuji! Sbohem, chlapi!
(Děti přikládají kresby na mýtinu).
vychovatel:— Nastal čas rozloučit se s kouzelnou loukou. Musíme se vrátit domů.
Učitel hraje hudbu „Jarní nálada“.
vychovatel:- Raz, dva, tři, všichni se otočili a vrátili jsme se do školky. Užili jste si výlet? Na co nejraději vzpomínáte? Jakou máš náladu?
Děti:-Ano, líbilo se mi to... (odpovědi dětí)
vychovatel:- Tady jsme zpátky ve školce. Předávejte si navzájem naši dobrou náladu, vřelost. Souhlasíš?
Učitel pustí zvukovou nahrávku „Setkání jara“ a hraje hru „Přenos nálady“
vychovatel:- Zahřejte si dlaně svým teplem. (děti napodobují tiché tleskání do hudby) Zahřejte si dlaně! Nyní předejte své teplo sobě navzájem a všem našim hostům! Pojď, nestyď se! Předejte svým hostům svou vřelost a něhu! (napodobit hru „dlaně“). Podívejte se, jak se všichni cítili dobře!
Stáhnout prezentaci
učitelka ve společnosti MBDOU "MŠ č. 11"
Lysva, Permská oblast, Rusko
Příroda poskytuje výjimečné pozitivní vliv na utváření charakteru a individuality předškolního dítěte. Probouzí zvědavost a rozvíjí estetické cítění. Kreslení krajiny v mateřské škole umožňuje dětem zobrazovat nevyčerpatelnou rozmanitost přírody a zároveň k ní vyjádřit emocionální postoj, pocity, které vznikají při kontemplaci této krásy. Ve starší skupině přecházejí předškoláci od kresby individuální přírodní objekty k vytváření celistvých krajinných kompozic, ať už jde o les, hory, mořské krajiny nebo obrazy přírody v určitém ročním období.
Rysy kreslení krajiny v seniorské skupině mateřské školy
Ve starších skupinách předškoláci zvládají přímo kreslení krajiny, protože v dřívějším věku ( střední skupina) tato tvorba byla zaměřena především na zobrazování jednotlivých objektů přírody (vánoční strom v zimě, jabloň se zralými jablky, rozložitý strom, květiny na louce). Nyní začíná hrát klíčovou roli konstrukce kompozice kresby: harmonické vyplnění celého prostoru základny, kresba popředí a pozadí, správný poměr velikosti přírodních objektů.
Založení tématu krajinářské kresby v tomto věku nastaví děti nejen k zobrazování skupiny předmětů, ale také ke zprostředkování určitého děje v kompozici, stejně jako k hledání různé možnosti jeho provedení.
Kreslení krajiny ve starších skupinách přímo souvisí se znalostí a rozvojem řeči. Velkou roli v takovéto vizuální činnosti hraje přímé pozorování přírody a vnímání poetických linií.
Světlý jarní dojem
Zimní dojmy
Předškoláci při kontemplaci přírody získávají živé vizuální dojmy. Je dobré je posilovat prohlížením ilustrací a reprodukcí krajin od slavných umělců. Děti tak pochopí techniky zprostředkování výrazových obrazů (barevná paleta, proporce, kompoziční uspořádání), ale v básni je nahrazují vlastní figurativní prostředky (živé metafory, barevné epiteta, trefná přirovnání).
Všimněte si, že děti ve věku od pěti do šesti let mohou při pohledu na obrazy snadno určit roční období zobrazené umělcem, charakteristické vlastnosti podzim, zima, jaro nebo léto, stejně jako barevné odstíny, vybrané pro vytváření obrázků.
Ve starším předškolním věku je docela dobře možné procvičovat kresbu krajin ze života, do tohoto procesu opět zapojovat poetické práce.
Připomeňme, že žáci starší skupiny dokážou kreslit nejen krajiny, které znají, v nichž pozorují Každodenní život, ale i ty obrázky přírody, které nikdy osobně neviděli a mají o nich představu jen z reprodukcí, fotografií, videí atd. Dětem se tedy v tomto věku nabízí obraz mořské a horské krajiny, měsíční a dokonce fantastické. Kromě toho se obrázky přírody v dětských kresbách mohou objevit v původní podobě (les, louka, jezero, moře, hory atd.), jakož i upravené člověkem (venkovská krajina, park s krásné lavičky, mosty, lucerny, Železnice součástí přírodní krajiny atd.).
Co se týče zobrazování přírody v určitých ročních obdobích, každá činnost má svá specifika. Téma „Obrázek o létě“ tedy naznačuje, že by měl učitel s dětmi probrat jejich letní dojmy, objasnit, co pozorovaly v lese, na poli, na řece nebo jezeře. Učitel pomocí návodných otázek prosazuje ucelenější vyjádření dojmů dětí. Zároveň bude úžasné číst básničky o létě.
Na podzim je třeba, aby děti věnovaly pozornost tomu, jak se všechno kolem změnilo - v první řadě barva stromů a keřů, barva oblohy.
Při zobrazování zimní les Učitel upozorňuje na rozdíl mezi starými a mladými stromy – ve výšce, tloušťce a barvě kmene. Smrky a borovice se budou lišit také barvou jehličí: u starších stromů jsou tmavší. Učitelka upozorňuje především předškoláky na velké, rozložité stromy - struktura jejich kmene a větví je patrná zejména v zimě.
Na jaře pozornost předškoláků opět přitahuje barva oblohy a známky probouzející se přírody.
Kromě toho by děti měly znát rysy městské krajiny - jedná se o kombinaci přírodních objektů (stromy, keře) s domy a auty.
Velkou roli ve výuce hraje analýza dětských skladeb. Kluci si všímají těch děl, kde se obrazy přírody ukázaly jako nejvýraznější, a diskutují o tom, jaké prostředky a techniky malby byly k dosažení tohoto cíle použity (kompetentní kompozice, jasná barevná paleta). Je dobré, když děti vymýšlejí pro svá díla obrazná jména – pomáhá to aktivovat jejich slovní zásobu.
Nejvhodnější materiály a podklady pro práci
Při vytváření krajinných kompozic velká důležitost má barvu podkladu (protože většina těchto prací se provádí barvami). Takže při kreslení letního obrázku budete potřebovat listy papíru obvyklé velikosti, tónované světlé odstíny(nažloutlý, šedavý, namodralý). V závislosti na kompozici obrázku můžete čáru horizontu označit ohraničením modré horní a dolní části základny jiné barvy.
Pro podzimní krajinu budete potřebovat tmavší a tlumenější barvu oblohy. Zimní obrázky přírody jsou zobrazeny na papíře jakéhokoli světlého tónu.
Při kreslení mořské krajiny je navíc vyžadováno speciální pozadí, které má v kompozici prvořadý význam. Vzhledem k tomu, že barva vody a oblohy je v zásadě stejná, expresivity kresby je dosaženo kontrastem odstínů: moře by mělo být namalováno tmavší barvou než obloha. Navíc blíže k horizontu by měla být voda tmavší barvy.
Kreslení mořského pozadí má své vlastní vlastnosti: blíže k horizontu by voda měla ztmavnout
Co se týče kreslicích materiálů, krajiny jsou vytvářeny jak kvašovými, tak akvarelovými barvami. Kvaš dobře přenáší barvy letních a zimních obrázků na tmavém pozadí. Akvarel je optimální pro jarní krajinu. Tyto dva typy barev lze v kresbě úspěšně kombinovat: například motýli jsou natřeni jasným kvašem a květinová louka je namalována jemnějšími vodovými barvami.
Pro nakreslení rozložitého zimního stromu pokrytého námrazou je dobré použít sangvinik nebo uhlovou tužku. Sníh je zobrazen vápnem.
Kresba sangvinikem, tužkou a bílým kvašem
Diskrétní, klidné krajiny lze kreslit také barevnými tužkami a voskovkami. I když úpravou tlaku můžete získat docela barevné obrázky, které nejsou v jasu horší než barvy.
Kresba tužkou
Kreslicí techniky a techniky (včetně tisků/tisků, monotypu, blotografie a dalších)
Krajinomalba vyžaduje od starších předškoláků zvládnutí různých vizuálních technik. Takže obrázek o létě obvykle začíná kreslením trávy. Dá se to udělat různé způsoby: souvislá čára, krátké tahy nebo dlouhé vícesměrné čáry. Stromy jsou také zobrazovány různými způsoby: se silnými a tenkými kmeny, vysoké a štíhlé nebo zkroucené, mladé a staré. Musíte se naučit kreslit motýly v letní krajině s nepřetržitým pohybem ruky.
Učitel by měl také žákům připomenout správnou kompozici kresby: poměr velikosti blízkých a vzdálených předmětů. Kromě toho se děti musí rozhodnout o orientaci listu papíru v závislosti na vyobrazených obrázcích.
Při kreslení stromu se předškoláci zdokonalují v práci se štětcem: malé větve a další detaily se kreslí špičkou, zatímco kmen a velké větve se kreslí s celou hromadou. Listy nejsnáze znázorníme máčením (pokud mluvíme o tradiční technice kreslení).
Je-li strom zobrazen s tužkou, voskovkou nebo sangviníkem, pak by měly být použity různé úrovně tlaku pro přenášení světlejších a tmavších částí. Linie různé intenzity se používají také jako výrazový prostředek. Ne všechny větve stromů totiž mají stejnou barvu a to se musí na kresbě projevit.
Pokud jde o sangvinika, který dobře přenáší hrubou texturu kůry, měl by učitel zdůraznit, že je velmi křehký, a neměli byste ho příliš mačkat prsty a tlačit na papír.
V procesu vytváření krajin učitelka nabádá děti k používání různých barev a odstínů, z nichž mnohé vznikají smícháním základní barvy s bílou.
Při vytváření obrázku přírody byste měli nejprve nakreslit některé objekty jednoduchou tužkou, například motýla, nebo tímto způsobem naznačit jejich umístění na základně.
Pokud jde o horskou krajinu, aby se hory nezdály zavěšené ve vzduchu, měli byste je nakreslit od okraje listu a stoupat nahoru. Dalším způsobem je nakreslit je od linie horizontu.
V krajinomalbě při vytváření neobvyklých výrazových obrazů přicházejí na pomoc předškolákům netradiční techniky kresby. Koruna stromu tak může být originálním způsobem zobrazena se zmačkaným papírem. Kousek papíru se ponoří do barvy a přitlačí se na základnu. Všimněte si, že pro každou barvu musíte použít novou hrudku.
Listy jsou zobrazeny pomocí zmačkaného papíru
K tomuto účelu můžete použít i malování prstem nebo šťouchání polosuchým štětcem.
Při kreslení koruny a spadaného listí se používá malba prstem
Listy jsou znázorněny šťoucháním polosuchým štětcem
Metoda blotografie se dobře hodí pro zobrazení kmene stromu s bizarními ohyby větví. Je vhodný i pro kreslení trávy. Pomocí malby dlaní můžete efektivně vykreslit motýly na letním obrázku.
Kresba netradičními technikami (malování dlaní a blotografie)
Blotografie dokonale zprostředkuje obraz stromu s mnoha větvemi
Okouzlující krajiny se získávají pomocí monotypu - tak se obvykle malují stromy odrážející se v jezírku.
Monotyp
Za zmínku stojí netradiční technika ebru - kreslení na vodu s následným obtiskem papírový základ. Ve školce je pro tento účel lepší používat mléko: nemíchá se déle s kvašem (rodiče každého z žáků mohou přinést mléko). Volitelně můžete do vody přidat trochu kancelářského lepidla. Kapalina se nalije do nádoby. K nanášení barvy na něj můžete použít běžný štětec, pipetu nebo párátko. Dítě vytváří na povrchu mléka různé obrázky. Když je krajina připravena, přenese se na papír. Porézní akvarelový papír funguje dobře (výborně saje barvu), i když lze použít i běžný krajinářský papír.
První fáze kreslení technikou ebru
Výsledek práce - kompozice na papíře
Technika Ebru je ideální pro vytváření fantazijních krajin, i když tato metoda také vytváří okouzlující letní obrázky přírody.
Kreslení pomocí techniky ebru
Kreslení pomocí techniky ebru
Doplňkové typy názorných aktivit využitelných při tvorbě prací, realizace individuálního přístupu ve třídě
Nádherné krajinné kompozice se získají, pokud neomezíte předškoláky ve výběru materiálu a poskytnete jim barevný papír, plastelínu a další potřeby během lekcí kreslení. Obraz zimního lesa tak učiní nezapomenutelným díky malým kouskům pěnové gumy, které vytvářejí obraz sněhových vloček.
Kresba s prvky pěnové aplikace
A letní kompozici ideálně doplní motýli, siluety létajících ptáků a okvětní plátky vyrobené technikou plastelíny.
Kresba s prvky plastineografie a nášivkou
Takové techniky jsou optimální pro demonstraci tvůrčí individuality dětí, zejména těch, které projevují zvýšený zájem a schopnosti o výtvarné umění.
Z aplikačních detailů můžete vytvořit nádhernou skupinovou práci: každé dítě nakreslí siluetu stromu, která je pak vlepena do celkové kompozice.
Kreslení s nášivkovými prvky (týmová práce)
Mimochodem, strom může být také zobrazen na šabloně pomocí plastelíny. A pak to přilepte na krásně nakreslené pozadí.
Kresba s prvky aplikace (kolektivní kompozice)
Možnosti složení
Poměrně hodně hodin se věnuje krajinomalbě. Na začátku školního roku (září) jsou tedy předškoláci požádáni, aby nakreslili obrázek o létě, ve kterém musí odrážet dojmy získané z komunikace s letní přírodou.
O něco později (také v září) kluci vytvářejí kompozici „Autumn Forest“, kde nejvíce trénují kreslení různé stromy a keře ve žlutooranžovém oblečení.
V prosinci děti kreslí „zimní“ krajinu. Cílem této lekce je zobrazit zimní obrázek přírody v lese, na poli nebo ve vesnici či městě. Předškoláci se tak seznámí s pojmem „městská krajina“.
Kreslení na zimní téma „Velké a malé smrky“ (prosinec) učí děti vytvářet v jedné kompozici obrázky stromů, které se liší výškou, barvou a strukturou.
V únoru je dětem nabídnuto téma „Krásný rozvětvený strom“. Zde je kladen důraz na pečlivou kresbu jednoho obrazu, krásné kompoziční řešení kresby (položit jeden strom na podložku - je vyobrazen ne příliš malý, ale ani velký).
V další lekci děti vytvoří krásný lesní obrázek - „Stromy v mrazu“.
Jarní krajiny jsou spojeny s vytvářením obrazů rozkvetlé zahrady a louky s motýly poletujícími nad ní. Tato témata jsou tradičně nabízena v květnu. Kresba „Zahrady kvetou“ je zaměřena na rozvoj kompozičních dovedností a „Motýli létají nad loukou“ trénují starší studenty skupiny ve vytváření jednoduchého zápletku okolní přírody.
Kromě naznačených témat souvisejících se zobrazováním přírody v té či oné roční době je vhodné dětem nabídnout kresbu mořské nebo horské krajiny. Takové kompozice jsou zpravidla krásné a barevné. K rozvoji kreativní představivosti jsou dětem nabízena témata jako fantazijní krajina (například pohádkový les) nebo vesmírná krajina (povrch Měsíce nebo nějaká neznámá planeta s podivnými stromy apod.).
Krajiny lze vytvářet i kolektivně. Nejpohodlnějším způsobem, jak toho dosáhnout, je použít prvky aplikace: děti dostanou siluety stromů, které nakreslí a namalují a poté nalepí na obecné pozadí.
Organizace motivačního začátku přímých vzdělávacích aktivit: ukázka obrázků, pozorování na vycházce, rozhovor, básnička, pohádka atd.
Aby činnost krajinomalby co nejvíce zaujala předškoláky, musí učitel promyslet vhodnou hravou nebo pohádkovou motivaci. Skupina například obdrží dopis od tučňáků z dalekého severu. Ukáže se, že tučňáci studují na jejich umělecké škole a učitel jim dal za úkol ztvárnit letní krajinu. Ale nikdy neviděli léto, ani nevědí, jakou má barvu - koneckonců na severu je vždy sníh. Tučňáci žádají chlapy, aby jim pomohli – ukázat jim, jak vypadá léto. Učitel nabízí dětem didaktická hra„Udělej si krajinu“, kde z různých přírodních objektů vyberou ty, které korespondují letní sezóna. Předškoláci úspěšně vytvoří obrázek, ale existuje pouze jeden obrázek a existuje mnoho tučňáků, takže děti začnou kreslit letní krajinu, aby daly každému tučňákovi dárek.
Pokud je téma lekce „Zimní krajina“, odehrává se opačná situace – dopis již pochází z horké Afriky, od dětí z mateřská školka"Dlaň". Je zde velké vedro, koupou a opalují se celoročně i v zimě. Africké děti chtějí vědět, jak vypadá ruská zima.
Ke kreslení jarní nebo letní krajiny se opět používá technika příjmu dopisu. U dveří družiny najde učitel vzkaz od mužíčků z pohádkové země. Zlý čaroděj očaroval jejich krásné zahrady a přestaly kvést. Aby studenti mateřských škol zlomili zlo padouchovo kouzlo, musí pro malé muže nakreslit rozkvetlé stromy.
Jaro samo může napsat dopis dětem. Obává se, že kvůli trikům zákeřné Winter a jejích pomocníků - zlým větrům a třeskutým mrazům - si nemůže vyzkoušet své kvetoucí zelené oblečení. Jaro žádá děti, aby pomohly stát se krásnými.
Další motivační možností je, že učitel přinese dětem jako dárek obraz „Podzimní les“. Jenže se ukazuje, že cestou z něj déšť smyl podzimní barvy – zůstaly jen zelené jedle. Učitel žádá předškoláky, aby situaci napravili - nakreslili krásné podzimní krajiny ve žlutooranžových tónech.
Děti vždy přitahuje pohádková motivace. Pro tento účel můžete při kreslení krajiny použít environmentální pohádky. Jako možnost zvažte práci A. Lopatiny „Proč má Země zelené šaty“. Zde se malá dívka ptá své matky, proč jsou tráva a stromy na Zemi zelené. Maminka říká své dceři, že když Stvořitel požádal Přírodu, aby ušila pro Zemi oblečení v barvě víry a naděje, čarodějka Příroda zvolila zelenou. Kontemplace zeleného koberce vonných bylin, keřů a stromů dává člověku od těch dávných dob naději a víru, dělá ho lepším a očišťuje ho. Dívka matce namítla, že na podzim tráva usychá a ze stromů padá listí. Po chvíli přemýšlení se matka zeptala své dcery, zda se dnes dobře vyspala v měkké postýlce. Dívka byla její otázkou překvapena a její matka jí vysvětlila, že bylinky a květiny stejně sladce spí na polích pod nadýchanou sněhovou pokrývkou. A stromy odpočívají, aby nabraly sílu a potěšily lidi novými nadějemi. A aby lidem nebylo v zimě bez zeleně úplně smutno, noste vánoční stromky a borovice, k naší radosti, zelené oblečení.
Ilustrace k pohádce A. Lopatina
Po přečtení této nádherné pohádky si paní učitelka s dětmi povídá o barvě přírody, zjišťuje, zda se dětem více líbí letní nebo zimní les. Spekulovat můžete i na téma: co by se na zemi změnilo, kdyby příroda ušila ne zelený, ale červený nebo fialový outfit. Po rozhovoru začnou kluci kreslit letní nebo zimní krajinu (na výběr). Při zobrazování zimního lesa by měly být jedle nebo borovice.
Při kreslení obrázků přírody je velmi vhodné zařazovat do hodin poetické práce. Pokud je například předškolákovi nabídnuto téma „Velké a malé smrky“, pak bude velmi užitečná báseň I. Tokmakové „Smrky“, kde jsou stromy obdařeny antropomorfními rysy:
Jedl na okraji lesa -
Na temeno hlavy.
Poslouchají, mlčí,
Dívají se na svá vnoučata.
A vnoučata jsou vánoční stromky,
tenké jehly,
U lesní brány
Vedou kruhový tanec.
Ke kreslení podzimní krajiny se hodí báseň I. Michajlovy:
Podzim s dlouhým tenkým kartáčem
Přebarvuje listy.
Červená, žlutá, zlatá -
Jak jsi krásná, barevný list!...
A vítr má tlusté tváře
Podvedený, podvedený, podvedený.
A stromy jsou pestré
Foukat, foukat, foukat!
Červená, žlutá, zlatá...
Celý barevný list letěl kolem!...
Další nádherné řádky o podzimu:
E. Trutneva "Podzim"
Najednou bylo dvakrát jasnější,
Dvůr je jako ve slunečních paprscích -
Tyto šaty jsou zlaté
Na ramenou břízy.
Pavučiny létají
S pavouky uprostřed,
A vysoko od země
Jeřáby létají kolem.
Všechno letí... Tohle musí být
Léto nám letí.
Velmi krásnou báseň o zimě napsala O. Shalimová:
Všude na světě sněžilo.
Šel jsem, kam mě mé oči zavedly -
Pak se otočí do vesnice,
Projede městem.
A pak, pak do lesa,
Na pobřežní pláži písek,
Do kopců, do kopců,
Na stromech a keřích...
Po silnicích, podél cest,
Každému nesl své sněhové vločky.
Nosil a nesl lehce a lehce.
Všechno se stalo bílým - bílým.
Všechno zářilo jemným světlem,
A noc ustoupila svítání.
Sněžení chodilo, chodilo
A trochu unavený!
Byl unavený a zastavil se.
Rozdal všechny sněhové vločky!
Nechte ho trochu odpočívat
Později přijde znovu!
Před vytvořením uhrančivého obrázku západu slunce na moři by děti měly slyšet řádky V. Amelina:
Miluju tu krásu západu slunce...
Zvlášť když je na vodě...
Lesk žhnoucích vln podivuhodného přívalu...
Všechno ve mně vyvolává to nejlepší...
Vyráží dech...
A mé srdce zpívá blahem...
Pro tělo je to jen pokušení...
Z dálky ho voláme k hrdinství...
Takovou krásu si nemůžete užít...
Západ slunce na moři je ráj na zemi...
Můžete se zamilovat, aniž byste si toho všimli...
A nechoďte z té krásy...
Miluji tu nádhernou záři západu slunce...
Západ slunce pro mě byl opravdu jako rodina...
Zahodím to, odstraním všechny pochybnosti...
Každý miloval západ slunce duší.
Minuty z tělesné výchovy také pomohou vytvořit potřebnou tvůrčí atmosféru v hodinách.
jarní téma:
Lekce tělesné výchovy „Walk to the sea“ (lekce kreslení mořské krajiny)
| Co vidíme pod širým nebem? | Děti si střídavě pokládají dlaně na čelo, natahují se a koukají do dálky. |
| Vlny šplouchají v Černém moři. | Vlnové pohyby paží s kýváním trupu |
| Zde jsou stěžně lodí. | Postavte se na špičky, natáhněte ruce nahoru |
| Ať sem rychle plují! | Vítejte ruční vlny |
| Jdeme po břehu, Čekáme na námořníky. | Chůze na místě |
| Začíná být horko, bratři. Není čas si zaplavat? | Foukání rukama |
| Plavat ještě rychleji, Musíme veslovat rychleji. Veslujeme rukama a nohama. Kdo s námi bude držet krok? | Imitace plaveckých pohybů |
| Všechno. Plazíme se na břeh A odpočíváme na písku. | Posaďte se na koberec |
| Hledáme mušle v písku. Zmáčkneme je v pěst. | Ohyby ze sedu, imitace hledání mušlí, zatnutí pěsti |
Prstová gymnastika na podzimní téma
Prstová gymnastika "Zima"
Fizminutka - autotrénink.
- A teď se ty a já proměníme ve stromy.
- „Jsem velký zasněžený strom.
- Moje větve sahají k nebi.
- Slunce jasně svítí,
- Fouká lehký vánek,
- Dýchám jeho čistý čerstvý vzduch
- Nade mnou hrdě krouží ptáci.
- Cítím se dobře a spokojeně."
Třídní poznámky
| Celé jméno autora | Název abstraktu |
| Kober L. | Vzdělávací cíle: naučit se malovat letní krajiny vodovými barvami, najít vyjadřovací prostředky odrážet dojmy, upevňovat techniky štětce. Co mi dáš, léto? Diskuse o básni, včetně nálady autora. |
| Malakhova G.V. | „Království paní zimy“ (kresba nekonvenčními technikami blotografie a tisku se sušenými listy) Hádanka o zimě:
Rozhovor o tom, proč se zimě říká královna, zda se pro ni hodí přídomky „bílá pleť“ a „světlý obličej“. Držený dynamická pauza- děti provádějí pohyby podle hudby: kývají zvednutými pažemi, napodobují stromy, hladce se točí kolem sebe jako sněhové vločky a dřepují. Kluci zavřou oči a v duchu si představí obraz královny zimy. Samostatná práce předškoláků s hudebním doprovodem. |
| Makolová S.V. | "Zahrady kvetou" Rozhovor o jaru a ovocných stromech kvetoucích v tomto období.
Diskutuje se o tom, proč jsou rozkvetlé jabloně přirovnávány k nevěstě. Při pohledu na obrázek jabloní.
Provádí se prstová gymnastika na květinové téma:
Pomalu vytáhněte prsty z pěstí, švihejte rukama doleva a doprava; pomalu zatněte prsty v pěst, kolébejte pěstmi tam a zpět. Rytmické sevření pěstí rukou, spuštěných dolů.
Předškoláci kreslí jabloně: kmen - tlustou čárou, všechny vlákna a větve - tenkou čárou špičkou štětce. Zelené listy jsou zobrazeny s šťouchnutím polosuchým štětcem a květiny na jabloni s vatovým tamponem. |
| Garajevová G.D. | "Přímořská krajina" Nečekaný začátek hodiny - učitel zve předškoláky, aby byli „vítrem“. Na stolech jsou misky s vodou zbarvené do modra. Kluci musí foukat na vodu, aby vytvořili vlny. Papírové lodičky se spouštějí do vody: když na ně děti foukají, plavou. Učitel vysvětluje, že při silném větru může dojít ke ztroskotání lodi.
Při pohledu na obraz zobrazující mořskou krajinu. Obraz lze zhruba rozdělit na tři části: písečné pobřeží s mořskou pěnou, tyrkysové moře a modrá obloha se sněhobílými mraky. Na obrázku jsou také plachetnice: ta velká je zapnutá popředí a malý - vzadu. |
Krajinné kompozice žáků s komentářem k dokončení práce
Letní příroda probouzí předškoláky kreativní představivost. Skladby na toto téma jsou prodchnuty vřelostí a radostnou náladou. Proto je slunce často zobrazováno s úsměvem („Žito klas“, „Krása léta“, „Letní den“).
Letní krajina je spojena s hmyzem, světlé barvy ve smaragdové nebo světle zelené trávě. Hmyz je navíc často zobrazován jako záměrně velký („Barvy léta“, „Letní den“, „Slunečnice“).
Obzvláště barevné jsou malby provedené kvašem („Krása léta“, „Pohádkové léto“). Kresba „Pohádkové léto“ ukazuje zblízka květinu podobnou „Sedmikvěté květině“ ze stejnojmenné pohádky a jasného motýla s krásným vzorem křídel.
Okouzlující je kompozice „Red Summer“, kde jsou v popředí detailně vykresleny pampelišky a v dálce se chlubí duha. Práce je provedena v jemných pastelových barvách.
Na obrázku „Bezstarostné léto“ vidíme úzkou stezku, na jejímž okraji rostou květiny. Dítě ve své práci zobrazovalo různé letní květiny, včetně skromných sedmikrásek a modrých zvonků.
Ve skladbě „Radostné léto“ je do krajiny zahrnut muž – chlapec plavající se v jezeře.
Fotogalerie: ukázky dětských prací
Kresba akvarelem Kresba tužkou Kresba akvarelem Kresba kvašem Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem (kolektivní kompozice) Kresba akvarelem Kresba akvarelem Kresba kvašem Kresba vodovými barvami a fixy
Žáci starší skupiny vytvářejí nádherné podzimní krajiny. K tomu jim pomáhají netradiční techniky. Pomocí metody šťouchání polosuchým štětcem jsou tedy zobrazeny listy na kresbě „Stromy ve zlatě“. Obrazy stromů v podzimním úboru jsou vytvořeny pomocí otisků listů („Čarodějnický podzim“, kolektivní kompozice „Zlatý podzim“). Originální je dílo „Podzim v lese“, kde pomocí blotografie vznikají rozmarné obrazy stromů, slunce, trávy a ježků. Jako vždy jsou velkolepá díla využívající techniku monotypu („Stromy odražené ve vodě“). Žluté koruny stromů a spadané listí lze také znázornit pěnovou houbou („Podzimní les“).
Pečlivě bylo dokončeno dílo „Kouzelné barvy podzimu“, kde můžeme vidět jak ptactvo, tak nejvíce odlišné typy houby, a dokonce i zajíček. Zajímavostí je kompozice Tajemný podzimní les zobrazující přírodu na pozadí noční oblohy poseté hvězdami.
Fotogalerie: hotové kresby
Otisk s listy (kolektivní kompozice) Kresba akvarelem Kresba šťouchnutím Otisk s listy Kresba tužkou Blotografie Monotyp Kresba kvašem Kresba pěnovou houbou
