Hlavní etapy vývoje psychologie jako vědy stručně. Výzkumné metody v moderní psychologii. Egopsychologie E. Erikson
Od starověku potřeby veřejný život nutil člověka rozlišovat a brát v úvahu zvláštnosti duševního složení lidí. Již filozofické nauky starověku se dotýkaly některých psychologických aspektů, které byly řešeny buď z hlediska idealismu, nebo z hlediska materialismu. Materialističtí filozofové starověku Demokritos, Lucretius, Epikuros tedy chápali lidskou duši jako druh hmoty, jako tělesný útvar tvořený z kulovitých, malých a nejpohyblivějších atomů. Ale idealistický filozof Platón chápal lidskou duši jako něco božského, odlišného od těla. Duše, než vstoupí do lidského těla, existuje odděleně v vysoký svět, kde poznává ideje – věčné a neměnné podstaty. Jakmile je duše v těle, začne si vzpomínat na to, co viděla před narozením. Platónova idealistická teorie, která interpretuje tělo a psychiku jako dva nezávislé a antagonistické principy, položila základ všem následujícím idealistickým teoriím.
Velký filozof Aristoteles ve svém pojednání „O duši“ vyzdvihl psychologii jako jedinečnou oblast vědění a poprvé předložil myšlenku neoddělitelnosti duše a živého těla. Duše, psychika, se projevuje různými schopnostmi k činnosti: vyživovací, cítící, pohybující, rozumová; Vyšší schopnosti vznikají z nižších a na jejich základě. Primární kognitivní schopnost člověka je pocit, který nabývá podoby smyslových předmětů bez jejich hmoty, stejně jako „vosk nabývá dojmu pečeti bez železa a zlata“. Pocity zanechávají stopu ve formě představ - obrazů těch předmětů, které dříve působily na smysly. Aristoteles ukázal, že tyto obrazy jsou spojeny ve třech směrech: podobností, souvislostí a kontrastem, čímž naznačují hlavní typy spojení - asociace duševních jevů.
Stupeň I je tedy psychologie jako věda o duši. Tato definice psychologie byla dána před více než dvěma tisíci lety. Všechny nepochopitelné jevy v lidském životě se snažili vysvětlit přítomností duše.
Etapa II – psychologie jako věda o vědomí. Objevuje se v 17. století v souvislosti s rozvojem přírodních věd. Schopnost myslet, cítit, toužit se nazývala vědomí. Hlavní metodou studia bylo pozorování sebe sama a popis faktů.
Stupeň III – psychologie jako věda o chování. Objevuje se ve 20. století: Úkolem psychologie je provádět experimenty a pozorovat to, co lze přímo vidět, a to: chování, jednání, lidské reakce (nebyly brány v úvahu motivy způsobující jednání).
Stupeň IV – psychologie jako věda, která studuje objektivní zákonitosti, projevy a mechanismy psychiky.
Historie psychologie jako experimentální vědy začíná v roce 1879 v první experimentální psychologické laboratoři na světě, kterou založil německý psycholog Wilhelm Wundt v Lipsku. Brzy, v roce 1885, V. M. Bekhterev zorganizoval podobnou laboratoř v Rusku.
2. Odvětví psychologie
Moderní psychologie je široce rozvinutou oblastí poznání, zahrnující řadu jednotlivých disciplín a vědních oblastí. Psychologie zvířat tedy studuje zvláštnosti psychiky zvířat. Lidskou psychikou se zabývají další obory psychologie: dětská psychologie studuje vývoj vědomí, duševní procesy, aktivitu, celou osobnost rostoucího člověka a podmínky pro urychlení vývoje. Sociální psychologie studuje sociálně-psychologické projevy osobnosti člověka, jeho vztahy s lidmi, se skupinou, psychologická kompatibilita lidé, sociálně-psychologické projevy v velké skupiny(vliv rádia, tisku, módy, fám na různá společenství lidí). Pedagogická psychologie studuje zákonitosti vývoje osobnosti v procesu učení a výchovy. Můžeme rozlišit řadu oborů psychologie, které studují psychologické problémy konkrétních typů lidské činnosti: psychologie práce zkoumá psychologické charakteristiky pracovní činnostčlověka, vzorce rozvoje pracovních dovedností. Inženýrská psychologie studuje zákonitosti procesů interakce mezi člověkem a moderní technologií s cílem využít je v praxi návrhu, tvorby a provozu automatizované systémy management, nové typy technologií. Psychologie letectví a vesmíru rozebírá psychologické charakteristiky činnosti pilota a kosmonauta. Lékařská psychologie studuje psychologické charakteristiky činnosti lékaře a chování pacienta, rozvíjí se psychologické metody léčbu a psychoterapii. Patopsychologie studuje odchylky ve vývoji psychiky, kolaps psychiky během různé formy patologie mozku. Právní psychologie studuje psychologické charakteristiky chování účastníků trestního řízení (psychologie výpovědi, psychologické požadavky na výslech atd.), psychické problémy chování a utváření osobnosti pachatele. Vojenská psychologie studuje lidské chování v bojových podmínkách.
Moderní psychologie je tedy charakterizována procesem diferenciace, který vede k významným rozvětvením do samostatných větví, které se často velmi rozcházejí a výrazně se od sebe liší, i když si zachovávají obecný předmět studia– fakta, vzorce, mechanismy psychiky. Diferenciace psychologie je doplněna protiprocesem integrace, v jehož důsledku se psychologie prolíná se všemi vědami (přes inženýrskou psychologii - s technickými vědami, přes pedagogickou psychologii - s pedagogikou, přes sociální psychologie- s veřejností a společenské vědy atd.).
3. Cíle a místo psychologie v systému věd
Úkoly psychologie se scvrkají hlavně na následující:
- naučit se chápat podstatu duševních jevů a jejich zákonitostí;
- naučit se s nimi hospodařit;
- využít získané poznatky ke zvýšení efektivity těch oborů praxe, na jejichž průsečíku leží již zavedené vědy a průmysly;
- být teoretický základ praktiky psychologických služeb.
Studiem vzorců duševních jevů psychologové odhalují podstatu procesu reflektování objektivního světa v lidském mozku, zjišťují, jak je regulováno lidské jednání, jak se vyvíjí duševní činnost a formují se duševní vlastnosti jedince. Protože psychika a vědomí člověka je odrazem objektivní reality, studium psychologických zákonů znamená především stanovení závislosti duševních jevů na objektivních podmínkách lidského života a činnosti. Ale protože jakákoli lidská činnost je vždy přirozeně podmíněna nejen objektivními podmínkami lidského života a činnosti, ale někdy i subjektivními (postojemi, postoji člověka, jeho osobní zkušeností, vyjádřenou ve znalostech, dovednostech a schopnostech k tomu nezbytných). činnost), pak je psychologie postavena před úkol identifikovat znaky provádění činností a její účinnost v závislosti na vztahu mezi objektivními podmínkami a subjektivními aspekty.
Stanovením zákonů kognitivních procesů (vjemů, vjemů, myšlení, představivosti, paměti) tedy psychologie přispívá k vědecké konstrukci procesu učení a vytváří příležitost správná definice obsah vzdělávací materiál nezbytné pro získání určitých znalostí, dovedností a schopností. Identifikací zákonitostí utváření osobnosti psychologie napomáhá pedagogice ke správné konstrukci výchovně vzdělávacího procesu.
Široká škála problémů, jejichž řešením se psychologové zabývají, určuje na jedné straně potřebu vztahů mezi psychologií a ostatními vědami podílejícími se na řešení složitých problémů a na druhé straně identifikaci speciálních oborů v rámci psychologické vědy samotné. řešení psychologických problémů v té či oné oblasti společnosti.
Jaké místo má psychologie v systému věd?
Moderní psychologie patří mezi vědy a zaujímá střední postavení mezi filozofickými vědami na jedné straně, přírodními vědami na straně druhé a společenskými vědami na straně třetí. Vysvětluje to tím, že středem její pozornosti vždy zůstává člověk, kterého výše zmíněné vědy také studují, ale v jiných aspektech. Je známo, že filozofie a její komponent– teorie poznání (epistemologie) řeší otázku vztahu psychiky k okolnímu světu a interpretuje psychiku jako odraz světa, přičemž zdůrazňuje, že hmota je primární a vědomí sekundární. Psychologie objasňuje roli, kterou hraje psychika v lidské činnosti a jejím rozvoji (obr. 1).
Podle klasifikace věd akademika A. Kedrova řadí psychologie centrální místo nejen jako produkt všech ostatních věd, ale také jako možný zdroj vysvětlení jejich vzniku a vývoje.
Rýže. 1. Klasifikace A. Kedrov
Psychologie integruje všechna data těchto věd a následně je ovlivňuje, stává se obecný model lidské poznání. Na psychologii je třeba pohlížet jako na Vědecký výzkum lidské chování a duševní činnost, stejně jako praktické využití nabyté znalosti.
4. Hlavní historické etapy ve vývoji psychologické vědy
První představy o psychice byly spojeny s animismem ( lat. anima - duch, duše) - nejstarší názory, podle kterých vše, co existuje na světě, má duši. Duše byla chápána jako entita nezávislá na těle, která ovládá všechny živé i neživé předměty.
Podle starověkého řeckého filozofa Platóna (427-347 př. n. l.) lidská duše existuje předtím, než vstoupí do spojení s tělem. Ona je obrazem a výronem duše světa. Duševní jevy rozděluje Platón na rozum, odvahu (v moderním smyslu - vůle) a touhy (motivace). Rozum se nachází v hlavě, odvaha v hrudi, chtíč v břišní dutině. Harmonická jednota racionálního principu, ušlechtilých aspirací a chtíče dává integritu duševní život osoba.
Téma "Dějiny psychologie jako vědy"
Metodické systémy
Studium dějin psychologie
Moderní podmínky
Vztah psychologie k jiným vědám
Struktura moderní psychologie
Otázka 2. Hlavní faktory a principy určující vývoj psychologie
Závěr
Bibliografie
Úvod: Obecné chápání dějin psychologie
K získání schopnosti psychologického poznání zdaleka nestačí se o něj zajímat, což je také velmi důležité. Po ponoření do nevyčerpatelného oceánu psychologického myšlení je nutné cítit jeho originalitu, rysy, směr, podmíněnost a povahu vývoje. Tento „svět psychologie“ se utvářel tisíce let, a proto proces jeho utváření není zdaleka nahodilý, ale má přirozený charakter, založený na faktorech ve všech sférách lidské činnosti: od zlepšování sociálně-ekonomických vztahů až po samotný proces rozvoje psychologického poznání. Tento svět má jazyk, který je pro počáteční vnímání dosti obtížný, vlastní systém zákonů, principů, kategorií a pojmů a zahrnuje obrovský soubor myšlenek, které předkládají myslitelé různých dob a národů.
Ne každý se dokáže orientovat v tomto obrovském světě. Je potřeba nástroj – „kompas“, který by pomohl seznámit se s psychologickými teoriemi, koncepty, myšlenkami minulosti i současnosti a vyzdvihnout to, co je v nich pro teoretickou i praktickou činnost nejcennější. Takovým teoretickým a metodologickým nástrojem jsou dějiny psychologie – nauka o zákonitostech vývoje psychologického poznání v různých fázích lidské evoluce.
Dějiny psychologie jsou jednou z mála ucelených disciplín, která syntetizuje poznatky o jednotlivých oblastech a problémech psychologie. Jeho obsah jednak vychází ze znalostí získaných z jiných kurzů – všeobecných, věkových,
sociální psychologie atd. Na druhé straně dějiny psychologie umožňují uvést tyto poznatky do systému, pochopit logiku utváření psychologie, důvody změn jejího předmětu a její hlavní problémy.
Dnes je psychologie obrovským světem znalostí, který zahrnuje více než sto oborů. Je to „jak velmi stará, tak velmi mladá věda, ... má za sebou tisíciletou minulost, a přesto je to všechno stále v budoucnosti“ (S.L. Rubinstein).
Podobně jako dějiny filozofie i dějiny psychologie učí nejen faktům, ale i myšlení, schopnosti chápat a adekvátně hodnotit jednotlivé psychologické jevy a pojmy. Analýza různých přístupů k psychice pomůže vytvořit neidealizovaný, nedogmatický pohled na různé teorie, naučí vás myslet objektivně a nezaujatě a najde skutečné výhody a nevýhody jak absolutních teorií, tak i těch nových, které jsou v současné době v módě. .
Historie psychologie hraje v tomto systému psychologických znalostí zvláštní roli: odpovídá na otázku: jak se tento systém vyvíjel? Tato okolnost nám umožňuje určit místo dějin psychologie. Za prvé se jedná o úvod do psychologie - psychologická propedeutika; za druhé jde o teoretický a metodologický základ pro práci psychologa na jakékoli úrovni. Neboť, aniž bychom se rozhodli pro světonázor a pro něj charakteristický systém kognitivních a regulačních prostředků, není možné budovat psychologické znalosti a praxi ve vědeckém rámci.
Účelem dějin psychologie je shromažďovat a studovat obsah psychologických myšlenek ve všech známých fázích lidské evoluce. Na základě uvedeného cíle nejsou dějiny psychologie pouze kognitivní vědou – mají praktický význam: nejen „shromažďují poznatky“, ale umožňují jim „fungovat“ v různých oblastech lidského života. Tato stránka dějin psychologie se odráží v jejích úkolech.
Tyto zahrnují:
shromažďování, zpracování, systematizace, zobecňování psychologických představ o minulosti a současnosti, stanovení jejich zdrojů;
identifikace zákonitostí a závislostí ve vývoji psychologického poznání, predikce na jejich základě možné cesty jeho vývoje. Odpověď na otázku: proč se psychologické koncepty vyvíjely určitým směrem?;
provádění vědeckého výzkumu, vytváření informační základny pro teoretickou a metodickou podporu moderní řešení a vývoj problémů v psychologii, uzavírání jejích „prázdných míst“;
vytvoření obrazu progresivního vývoje psychologického myšlení, a nikoli jen „bojiště psychologických idejí“. Identifikace kritérií teoretického a praktického významu psychologických pojmů, zajištění možnosti orientace a zohlednění pouček ve vývoji psychologického poznání.
V tomto ohledu se pozice vynikajícího ruského psychologa B.M. Teplova: „Jedna z nejrelevantnějších pro moderní vědaÚkolem dějin psychologie je zajistit, aby v psychologii zůstala možná méně problémů, ve kterém je snazší objevit Ameriku, než zjistit, že už byla objevena.“
ZÁKLADNÍ PRINCIPY PSYCHOLOGICKÉHO DETERMINISMU
psychika je dána životním stylem a změnami se změnami vnějších podmínek;
JEDNOTA VĚDOMÍ A ČINNOSTI
vědomí a činnost jsou v nerozlučitelné jednotě. Vědomí tvoří vnitřní plán lidské činnosti;
ROZVOJ
psychiku lze správně chápat, pokud je v neustálém vývoji považována za proces a výsledek činnosti;
OSOBNÍ PŘÍSTUP se zaměřuje na identifikaci všech jednotlivců psychologické vlastnostičlověka a umožňuje nám hodnotit obsah jeho duševního světa.
Otázka 1. Předmět a metody dějin psychologie
Dějiny psychologie mají všechny v současnosti uznávané znaky vědy (i když, jak známo, možností pro konstrukci vědeckých systémů je poměrně hodně). Předmětem dějin psychologie je tedy psychologické poznání. Předmětem dějin psychologie jsou zákonitosti a trendy v procesu vývoje psychologického poznání. Historie psychologie má svůj vlastní jazyk, odlišný od ostatních věd, vyjádřený systémem kategorií a pojmů, např.: geneze psychologických představ; formování, vývoj, evoluce a design psychologických znalostí; periodizace psychologie; kritéria pro hodnotu a vědecký charakter psychologických myšlenek; heuristický psychologický koncept; psychologické školy, proudy a směry; atd. Kategoriálně-pojmové aparáty psychologie a příběhy, které k ní patří, se v mnoha ohledech vzájemně „překrývají“, „prolínají“ a jsou bez sebe nemožné, což svědčí o jejich úzkém spojení, od doby studia vědy o psychice a vědomí ( jako kterákoli jiná oblast vědění) je nemožné bez retrospektivního kontextu.
Vzorce vývoje dějin psychologie
Jako vědecké rysy vědy v dějinách psychologie můžeme rozlišovat vzorce obecné, zvláštní a partikulární. K obecným zákonitostem, které jsou vlastní celému procesu vývoje psychologických znalostí, patří: diferenciace psychologických znalostí a jejich postupný vývoj; odpor k materialistickým a idealistickým směrům v rámci psychologických nauk; závislost vývoje psychologického poznání na ekonomické faktory, společensko-politické poměry, úroveň a způsob života lidí a národů, stav jejich kultury, přírodovědné objevy, rozvoj racionálních a empirických prostředků k poznání duševních jevů a vědomí, osobního faktoru atd. Zvláštní vzorce v dějinách psychologie zahrnují ty, které jsou vlastní jednotlivým epochám a regionům (například středověk nebo vývoj psychologického myšlení na evropském kontinentu). Jednotlivé zákonitosti charakterizují vývoj psychologické vědy v konkrétních zemích a obdobích (např. formování psychologie v Rusku, rozvoj německé či francouzské psychologie v 19. století).
Evoluce psychologického poznání
Jako všechny známé vědy k němu došlo změnou paradigmat - obecně uznávaných vzorců vědecké praxe, souboru jediných možných idejí v konkrétní historické době (T. Kuhn). V dějinách psychologie jsou známá paradigmata, která se objevovala v různých podobách determinismu (spontánního, atomistického, mechanistického, biologického aj.), empirismu, asocialismu, evolucionismu, funkcionalismu, humanismu atd. Tato a další paradigmata se zrodila z řešení, vědci, myslitelé, badatelé, skutečně věčných dyád - protikladů: „vědomí – hmota“, „tělo – duše“, „mozek – duše“, „vnější – vnitřní“, „biologické - sociální", "vědomé - podvědomé", "vědomé - nevědomé", "činnost - vědomí", "akce - slovo", "význam - význam" atd. Pokusy vyřešit tyto dyády daly vzniknout jejím hlavním problémům v dějinách psychologie – skutečně „věčným problémům“, řešeným všemi generacemi myslitelů a vědců: psychofyzickými, psychobiologickými, psychofyziologickými, psychosociálními, psychosomatickými, psychogenetickými, psychochemickými atd.
Vzhledem k rozmanitosti forem reprezentace psychologie v systému vědeckého poznání v různých dobách (od jeskynních maleb po vícesvazková díla a vývoj na počítačích) je soubor metod historického a psychologického výzkumu ze své podstaty interdisciplinární. Metody dějin psychologie jsou vyjádřeny předmětovou, srovnávací a kritickou analýzou, teoretickou rekonstrukcí, komparací, komplikací a rozšiřováním psychologického poznání, sestavováním strukturně-logických a dynamických schémat a modelů, propojujících proces vývoje psychologického poznání s chronologií, osobnosti a konkrétní události, retrospektivní reprodukce vědeckých konceptů a myšlenek různých dob a národů.
Psychologie jako věda studuje fakta, mechanismy a jejich vzorce v každodenním duševním životě. Historie psychologie nám umožňuje popsat a vysvětlit, jak se tyto skutečnosti a zákony staly přístupnými lidské mysli. Hlavní úkoly dějin psychologie lze identifikovat:- Potřeba studovat zákonitosti vývoje znalostí o všech aspektech psychiky;
- Potřeba odhalit vztah mezi vědou psychologie a jinými vědami, které ovlivňují její vývoj a úspěchy;
- Potřeba získat poznatky o vzniku a vývoji vědy;
- Studium role osobnosti a individuální cesty jejího rozvoje.
- Etapa I (předvědecká etapa - VII-VI století před naším letopočtem) - pro tuto etapu je charakteristické studium psychologie jako vědy o duši. Vycházel z četných legend, mýtů, pohádek a původní víry v náboženství, které jistě spojují duši s konkrétními živými bytostmi. V tu chvíli přítomnost duše v každém živém tvorovi pomohla vysvětlit všechny nepochopitelné jevy, které se odehrávaly;
- Stupeň II (vědecké období - VII-VI století př. n. l.) - toto stadium je charakterizováno studiem psychologie jako vědy o vědomí. Tato potřeba vyvstává s rozvojem přírodních věd. Vzhledem k tomu, že tato etapa byla zvažována a studována na úrovni filozofie, byla nazývána filozofickým obdobím. Vědomí v této fázi bylo nazýváno schopností cítit, myslet a toužit. Hlavní metodou studia historie vývoje psychologie bylo sebepozorování a popis skutečností získaných člověkem;
- Stupeň III (etapa experimentální - 20. století) - pro tuto fázi je charakteristické studium psychologie jako vědy o chování. Hlavním úkolem psychologie v této fázi je zakládání experimentů a pozorování všeho, co lze přímo studovat. Mohou to být činy nebo reakce člověka, jeho chování atd. V této fázi tedy můžeme považovat dějiny psychologie za formaci nezávislá věda, stejně jako formování a rozvoj experimentální psychologie;
- Etapa IV - tato etapa charakterizuje formování psychologie jako vědy, která studuje objektivní zákonitosti psychiky, jejich projevy a mechanismy.
Předmět dějin psychologie a jeho hlavní úkoly.
Předmětem dějin psychologie je studium formování specifické představy o psychice v různých fázích vývoje vědeckého poznání. Protože dějiny psychologie vystupují jako zvláštní samostatná oblast vědění, mají svůj vlastní předmět. Dějiny psychologie jako přímá složka kultury vznikají a rozvíjejí se v každé době rozdílné země mír. Historie psychologie popisuje a vysvětluje skutečnosti a zákony, které byly zjeveny lidské mysli. Předmětem dějin psychologie je tedy přímou činnost lidé podílející se na poznávání a rozvoji duševního světa. Tato činnost se provádí v následujícím souřadnicovém systému: sociálním, kognitivním a osobním. Tak, vědecká činnost má trojcípý holistický systém:
- Úvaha a studium duše – duše v tomto případě působí jako vysvětlující princip o všem, co se děje s živými bytostmi;
- Zvažování a studium vědomí – vědomí plní dvě funkce. Za prvé je to předmět studia. Za druhé, funguje jako vysvětlující princip;
- Zvažování a studium chování – považováno za nejnovější nový předmět. Jeho vzhled vedl ke zmizení předmětu studia, tzn. psychiku a vědomí. Moderní jeviště vývoj je charakterizován úzkým vztahem mezi chováním a vědomím, jakož i činností samotnou.
- Analýza vzniku a vývoje vědeckých poznatků o psychice z hlediska vědeckého přístupu ke studiu představ o psychice živých bytostí ve všech fázích evoluce;
- Analýza interdisciplinárních souvislostí s vědami, na kterých závisí všechny druhy úspěchů v psychologii;
- Původ znalostí z kulturních, sociálních a ideologických vlivů;
- Studium, analýza a rozvoj role jednotlivce v rozvoji vědy.
Základní metody dějin psychologie.
Metody dějin psychologie se jistě liší od metod psychologické vědy. Zde nelze použít žádnou metodu psychické vědy. Vlastní metody dějin psychologie si lze vypůjčit z příbuzných oborů, jako je historie, věda, sociologie atd., neboť jsou zahrnuty do kontextu vědy o psychologii, konkrétní historické situace a kultury.
S ohledem na prameny dějin psychologie (archivní materiály, práce vědců, analýzy historických a sociologických materiálů a beletrie), bylo identifikováno několik skupin metod v historii psychologie:
- Organizační metody, kupř. metody plánování historického a psychologického výzkumu:
- Srovnávací a srovnávací metoda;
- Strukturální analytická metoda:
- Genetická metoda
- Metody založené na sběru a interpretaci logických věcných faktů:
- Analýza produktů činnosti;
- Kategoriálně-pojmová analýza;
- Metody historické analýzy děl a materiálů:
- Metody historické rekonstrukce;
- Problemologická analýza;
- Metody založené na aktuálních znalostech:
- Tematické analýzy;
- Metoda analýzy knihoven;
- Metoda zdrojové analýzy;
- Metoda rozhovoru;
- Biografická metoda.
OTÁZKY K PŘÍPRAVĚ NA ZKOUŠKU
Předmět, předmět a úkoly psychologie.
Předmět psychologie - Tento psychika jako nejvyšší forma vztahu mezi živými bytostmi a objektivním světem, vyjádřená jejich schopností realizovat své motivy a jednat na základě informací o nich.
Předmět psychologie je člověk jako subjekt činnosti, systémové kvality jeho seberegulace; vzorce utváření a fungování lidské psychiky: jeho schopnost reflektovat svět, poznávat ho a regulovat svou interakci s ním.
Předmět psychologie je v historii i z perspektivy chápán jinak různé směry psychologie.
· Duše (všichni výzkumníci až začátek XVIII století)
· Fenomény vědomí
· Přímá zkušenost předmětu
Přizpůsobivost
Původ duševních aktivit
· Chování
· Nevědomý
· Procesy zpracování informací a výsledky těchto procesů
· Osobní zkušenost osoba
Předmět psychologie - Tento vzorce psychiky jako zvláštní formu lidského života a chování zvířat. Tato forma životní činnosti může být díky své všestrannosti studována v mnoha různých aspektech, které jsou studovány v různých oborech psychologické vědy.
Mají jako své objekt: normy a patologie v lidské psychice; druhy specifických činností, vývoj lidské a zvířecí psychiky; vztah člověka k přírodě a společnosti atd.
Hlavním úkolem psychologie jako vědy je odhalovat zákonitosti vzniku, vývoje a průběhu duševní činnosti člověka, utváření jeho duševních vlastností, identifikace zásadní význam psychiky a tím poskytnout pomoc při jejím zvládnutí, její cílevědomé utváření v souladu s potřebami společnosti.
Specifické úkoly psychologie:
Objasnění podstaty a podstaty duševní činnosti a její propojení s mozkem, jehož funkcí je tato činnost, její vztah k objektivnímu světu.
Studium vzniku a vývoje duševní činnosti v procesu biologické evoluce živočichů a společensko-historického vývoje lidského života. Objasnění společného a rozdílného v psychice lidí a zvířat, charakteristika lidského vědomí v různých sociálních podmínkách života.
Studium vzniku a vývoje dětské psychiky, stejně jako identifikace postupné proměny dítěte v vědomou osobnost; zjišťování, jak se formují jeho psychologické charakteristiky v procesu výcviku a vzdělávání.
Studium struktury duševní činnosti člověka, hlavních forem jejího projevu a jejich vztahu.
Studium výskytu vjemů, vnímání, pozornosti a dalších odrazů objektivní reality a jak tuto realitu regulují.
Objevování psychologických základů výuky a výchovy, studium kvalit a osobnostních rysů učitele.
Identifikace a studium psychologických charakteristik různé typy výrobní, technické, tvůrčí a jiné druhy lidské činnosti.
Studium charakteristik duševní činnosti dospělých a dětí s vadami mozku a smyslových orgánů.
Pojem psychika.
Psyché je vlastnost vysoce organizované živé hmoty, která spočívá v subjektivním aktivním odrazu objektivního světa, v subjektovém konstruování nezcizitelného obrazu tohoto světa a v regulaci chování a činnosti na tomto základě.
Z tato definice navazuje na řadu zásadních soudů o povaze a mechanismech projevu psychiky. Za prvé, psychika je vlastnost pouze živé hmoty. A nejen živou hmotu, ale vysoce organizovanou živou hmotu. Tuto vlastnost tedy nemá veškerá živá hmota, ale pouze ta, která má specifické orgány, které určují možnost existence psychiky.
Za druhé, hlavní rys psychika spočívá ve schopnosti odrážet objektivní svět. Co to znamená? Doslova to znamená následující: vysoce organizovaná živá hmota s psychikou má schopnost přijímat informace o světě kolem sebe. Získávání informací je zároveň spojeno s vytvářením této vysoce organizované hmoty určitého mentálního, tedy subjektivního charakteru a idealistického (nehmotného) v podstatě obrazu, který je s jistou mírou přesnosti kopií hmotných objektů skutečný svět.
Za třetí, informace o okolním světě, které živá bytost přijímá, slouží jako základ pro regulaci vnitřního prostředí živého organismu a utváření jeho chování, což obecně určuje možnost relativně dlouhé existence tohoto organismu v neustále se měnících podmínkách prostředí. V důsledku toho je živá hmota s psychikou schopna reagovat na změny vnější prostředí nebo na vliv objektů životního prostředí.
Vznik psychologie jako vědy. Historie vývoje psychologického poznání.
Od pradávna nutily potřeby společenského života člověka rozlišovat a brát v úvahu zvláštnosti duševního složení lidí. Již filozofické nauky starověku se dotýkaly některých psychologických aspektů, které byly řešeny buď z hlediska idealismu, nebo z hlediska materialismu. Materialističtí filozofové starověku Demokritos, Lucretius, Epikuros tedy chápali lidskou duši jako druh hmoty, jako tělesný útvar tvořený z kulovitých, malých a nejpohyblivějších atomů. Ale idealistický filozof Platón chápal lidskou duši jako něco božského, odlišného od těla. Duše před vstupem do lidského těla existuje odděleně ve vyšším světě, kde poznává ideje - věčné a neměnné podstaty. Jakmile je duše v těle, začne si vzpomínat na to, co viděla před narozením. Platónova idealistická teorie, která interpretuje tělo a psychiku jako dva nezávislé a antagonistické principy, položila základ všem následujícím idealistickým teoriím. Velký filozof Aristoteles ve svém pojednání „O duši“ vyzdvihl psychologii jako jedinečnou oblast vědění a poprvé předložil myšlenku neoddělitelnosti duše a živého těla. Duše, psychika, se projevuje různými schopnostmi k činnosti: vyživovací, cítící, pohybující, rozumová; Vyšší schopnosti vznikají z nižších a na jejich základě. Primární kognitivní schopnost člověka je pocit, který nabývá podoby smyslových předmětů bez jejich hmoty, stejně jako „vosk nabývá dojmu pečeti bez železa a zlata“. Pocity zanechávají stopu ve formě představ - obrazů těch předmětů, které dříve působily na smysly. Aristoteles ukázal, že tyto obrazy jsou spojeny ve třech směrech: podobností, souvislostí a kontrastem, čímž naznačují hlavní typy spojení - asociace duševních jevů. Stupeň I je tedy psychologie jako věda o duši. Tato definice psychologie byla dána před více než dvěma tisíci lety. Všechny nepochopitelné jevy v lidském životě se snažili vysvětlit přítomností duše. Etapa II – psychologie jako věda o vědomí. Objevuje se v 17. století v souvislosti s rozvojem přírodních věd. Schopnost myslet, cítit, toužit se nazývala vědomí. Hlavní metodou studia bylo pozorování sebe sama a popis faktů. Stupeň III – psychologie jako věda o chování. Objevuje se ve 20. století: Úkolem psychologie je provádět experimenty a pozorovat to, co lze přímo vidět, a to: chování, jednání, lidské reakce (nebyly brány v úvahu motivy způsobující jednání). Stupeň IV – psychologie jako věda, která studuje objektivní zákonitosti, projevy a mechanismy psychiky. Historie psychologie jako experimentální vědy začíná v roce 1879 v první experimentální psychologické laboratoři na světě, kterou založil německý psycholog Wilhelm Wundt v Lipsku. Brzy, v roce 1885, V. M. Bekhterev zorganizoval podobnou laboratoř v Rusku.
Dějiny psychologie jsou jednou z mála ucelených disciplín, které syntetizují poznatky o jednotlivých oblastech a problémech psychologie. Dějiny psychologie nám umožňují porozumět logice utváření psychologie, důvodům změn jejího předmětu a jejím hlavním problémům. Dějiny psychologie učí nejen faktory, ale i myšlení, schopnost chápat a adekvátně hodnotit jednotlivé psychologické jevy a pojmy. Logika vědeckého poznání, rozbor utváření nových metod a přístupů ke studiu psychiky dokazují, že vznik experimentální psychologie a metodologického aparátu psychologie určovali a reflektovali vědci.
Dějiny psychologie studují zákonitosti utváření a vývoje názorů na psychiku na základě analýzy různých přístupů k pochopení její podstaty, funkcí a geneze. Psychologie je spojena s různými oblastmi vědy a kultury. Od samého počátku byla orientována na filozofii a po několik staletí byla vlastně jednou ze sekcí této vědy. Spojení s filozofií nebylo po celou dobu existence psychologie jako vědy přerušeno, poté oslabeno (jako v r. začátek XIX století), pak opět zesílil (jako v polovině 20. století).
Rozvoj přírodních věd a medicíny měl a má nemenší vliv na psychologii. Také v dílech mnoha vědců je spojení s etnografií, sociologií, kulturní teorií, dějinami umění, matematikou, logikou a lingvistikou.
V dějinách psychologie se používá historicko-genetická metoda, podle které se studium nemožné minulosti provádí bez zohlednění obecné logiky vývoje vědy v určitém historickém období, a historicko-funkční metoda , díky kterému je analyzována kontinuita vyjádřených myšlenek. Velká důležitost mají biografickou metodu, která jim umožňuje identifikovat možné důvody a podmínky pro formování vědeckých názorů vědce, stejně jako způsob systematizace psychologických výpovědí.
Prameny k dějinám psychologie jsou především práce vědců, aktivní materiály, paměti o jejich životě a činnosti, ale i analýzy historických a sociologických materiálů a dokonce i fikce, která pomáhá znovu vytvořit ducha určité doby.
Filozofové až do poslední čtvrtiny 19. století studovali lidskou přirozenost na základě své vlastní, velmi omezené zkušenosti, prostřednictvím reflexe, intuice a zobecňování. Změna byla možná, když filozofové začali používat nástroje, které se již úspěšně používaly v biologii a dalších přírodních vědách.
Pochopení předmětu psychologie ve vědě se nerozvinulo okamžitě. Proces jeho vzniku probíhal ve čtyřech etapách.
1. etapa (5. stol. př. n. l.) - předmětem studia byla duše. Představy o duši byly idealistické i materialistické. Idealista Platón například považoval duši za nehmotnou, neviditelnou, neúplatnou a materialisté Hérakleitos a Demokritos ji považovali za částici přírody, atom ohně, tedy hmotu. Dále se v důsledku boje mezi těmito dvěma směry stal základem náboženství idealismus a materialismus byl zakázán (až do 17. století). V tomto období se na duši začalo pohlížet jako na něco nezávislého na těle, jako na zvláštní entitu. Dualita duše - dualismus (lat. dialia - duál) ve své nejrozvinutější podobě byla představena v učení René Descarta (1596-1650).
2. etapa (XVII. století) byla poznamenána prudkým rozvojem přírodních věd a vědomí se stalo předmětem psychologie. Bylo chápáno jako schopnost cítit, toužit, myslet. Materiální svět nebyl studován. Metodou studia vědomí se stala introspekce, tedy introspekce, sebeuvědomění a vědecký směr se začal nazývat introspektivní psychologií. Představitelem tohoto trendu byl anglický vědec John Locke (1632-1704). V rámci introspektivní psychologie byla v roce 1879 v Lipsku vytvořena první experimentální psychologická laboratoř Wilhelmem Wundtem (1832-1920). Tato událost znamenala vznik experimentální metody v psychologii a rok 1879 se stal rokem zrodu vědecké psychologie. Nástup kritiky introspekce (neschopnost současně provést akci a analyzovat ji; ignorování nevědomí atd.) připravil přechod do další fáze.
3. etapa (19. století) - v souvislosti s pokroky v medicíně, pokusy na zvířatech apod. se chování stává předmětem psychologie (americký vědec John Watson (1878-1958) aj.). V americké psychologii se objevil mocný vědecký směr, který se nazýval behaviorismus. Chování bylo vysvětleno povahou podnětu, který reakci vyvolává (chování): (S - R) podnět - reakce. V současné době se objevuje řada pokusů vysvětlit chování nikoli podněty, ale jinými faktory. Takto se objevují základní psychologické pojmy:
- Gestalt psychologie - Wolfgang Köhler (1887-1967), Max Wertheimer (1880-1943) (obor - rysy vnímání);
- psychoanalýza a neofreudismus - Sigmund Freud (1856-1939), Carl Gustav Jung (1875-1961), Alfred Adler (1870-1937) (obor - nevědomí);
- kognitivní psychologie - Ulrich Naiser, Jerome Simon Bruner (obor - kognitivní procesy);
- genetická psychologie - Jean Piaget (1896-1980) (předmět - vývoj myšlení).
Rovněž jsou položeny základy domácí vědecké psychologie konec XIX- začátek 20. století Probíhá formování „reflexologie“ - Vladimir Michajlovič Bekhterev (1857-1927), Boris Gerasimovič Ananyev (1829-1905).
4. etapa (XX století) se vyznačuje vzhledem v domácí psychologie dialekticko-materialistický koncept, který vycházel z filozofická teorieúvahy (předmět studia - psychika) - Pavel Petrovič Blonskij (1884-1941), Konstantin Nikolajevič Kornilov (1879-1957). Jedním z nejdůležitějších směrů, které se objevily ve 20-30 letech, byla „kulturně-historická teorie“ vypracovaná Lvem Semenovičem Vygotským (1896-1934), poté psychologická teorie aktivity spojená se jménem Alexeje Nikolajeviče Leontieva (1903-1979). ) (předmět - duševní činnost).
Humanistická psychologie se objevuje na Západě - Carl Rogers (1902-1987), Abraham Maslow (1908-1970) (předmět - rysy osobnosti). V 60. letech XX století. Pozornost přitahuje nový směr – transpersonální psychologie (Stanislav Grof), která studuje konečné schopnosti lidské psychiky.
V současné době probíhá integrace různých směrů. Psychologové používají koncepty a metody jednoho nebo druhého směru v závislosti na vlastnostech řešených problémů a úkolů. O předmětu psychologie neexistuje jediná myšlenka.
