≡×МЕНЮ

• Інтер'єр
• Вікна
• Стіни
• Проекти
• Будівлі

Які комахи мешкають сім'ями. Бджоли та мурахи- громадські комахи план-конспект уроку на тему. ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Суспільні комахи.Більшість комах веде одиночний спосіб життя. Однак є і громадські комахи. До них відносяться терміти, джмелі, оси, мурахи, бджоли. Спільнота цих комах являє собою одну велику сім'ю, що розрослася. У сім'ї є окремі групи, які виконують різні функції: збирають пишу, діляться нею один з одним, доглядають личинки, охороняють гніздо.

Більшість мурах, що живуть у мурашнику (рис. 104), складають безкрилі робочі особини - це безплідні самки. Число їх іноді сягає мільйона. Крім них у мурашнику живе цариця. Вона теж не має крил. Вона обламує їх після шлюбного польоту. Все життя вона відкладає яйця, а вся турбота про мурашника лежить на робочих мурах. Вони видобувають корм, ремонтують і чистять мурашник, годують личинок та царицю, обороняють мурашник у разі нападу ворогів.

Щороку, на початку літа, в мурашнику з лялечок з'являються крилаті самки і самці, які вирушають у шлюбний політ. Після парування самці гинуть, а самки скидають крила і засновують новий мурашник. Більшість мурах - хижаки. Деякі харчуються солодкими виділеннями попелиць. Для цього мурахи охороняють, «пасуть» цих комах, що годуються на рослинах, іноді будують для них укриття.

Мал. 104. Поперечний розріз мурашника: 1 – камери з яйцями; 2 - камери з личинками: 3 - камери з лялечками

Інші види мурах розводять у підземних камерах для харчування гриби, приносячи туди подрібнене листя рослин. Є рослиноїдні мурахи. Мурахи спілкуються, торкаючись один до одного вусиками, ніжками та головою. Крім того, у них існує "хімічна мова" - вони виділяють особливі речовини, якими мітять свої доріжки. За запахом мурахи впізнають родичів та ворогів.

До громадських комах належить медоносна бджола. Велика сім'я бджіл налічує до 100 тис. особин, які мешкають у вулику (рис. 105, А). У вулику більшість комах – робочі бджоли. Це безплідні самки, у яких видозмінений яйцеклад є жалом. Вони чистять вулик, збирають нектар, доглядають матку та личинки, охороняють вулик від ворогів. Живуть вони лише один сезон (близько року). У бджолиній сім'ї головна бджола – матка, яка відкладає яйця – до 2000 на добу. Живе вона близько п'яти років. Навесні, у травні - червні, у бджолиній сім'ї з лялечок з'являються нова матка і кілька десятків самців, яких називають трутнями: жодної участі в роботі вони не беруть, а основне їхнє завдання - запліднення матки. Стара самка з частиною робочих бджіл залишає вулик – відбувається роїння. Бджолярі збирають рій і поселяють його у новому вулику. Восени робочі бджоли виганяють трутнів з вулика, що залишилися, і вони гинуть.

Мал. 105. Бджоли: А - бджолиний вулик; Б - схема "танцю" бджіл

Вся турбота про вулик лежить на робочих бджолах: дорослішаючи, кожна робоча бджола змінює кілька «професій». Спочатку вони будують стільники, чистять осередки, годують личинок, приймають корм у бджіл, що прилітають, і розподіляють його у вулику, вентилюють вулик, охороняють його і, нарешті, починають вилітати з вулика за нектаром. Бджоли спілкуються один з одним, як і мурахи, за допомогою дотиків і речовин, що виділяються.

Однак тільки у бджіл є «мова танцю». За допомогою особливих рухів тіла та переміщень одна бджола може повідомити іншим, де знаходяться багаті нектаром квітучі рослини(Рис. 105, Б). Бджола-розвідниця «танцює» у вулику на стільниках.

Складна поведінка суспільних комах називається інстинктивною, тому що інстинкт - сукупність вроджених форм поведінки, закріплених спадково та властивих певному виду тварин. Поведінка громадських комах настільки складна, що наводить багатьох людей на думку, що вона розумна. Однак ці дії тварин є інстинктивними, несвідомими.

Медоносну бджолу здавна розводить людина. Вона поширена з усього земній кулі. Людина отримує від бджіл віск, мед, різні лікарські засоби(прополіс, бджолина отрута, бджолине молочко).

На нижній стороні черевця робочої бджоли знаходяться спеціальні залози, які виділяють віск. З нього бджоли будують стільники. На задніх ногах бджіл є ділянки, оточені довгими хітиновими волосками, - кошики. Бджоли повзають по квітках, і пилок потрапляє на волоски їхнього тіла. Потім бджола зчищає пилок у кошик за допомогою спеціальних щіточок на лапках ніг. Незабаром там утворюється грудочка пилку - обніжжя, яке бджола переносить у вулик. Перга - просочений медом пилок - служить запасом білкового корму бджолиної сім'ї.

У робочих бджіл є своєрідне розширення стравоходу – медовий зобик. Зі зібраного з квіток нектару, який пройшов через медовий зобик, утворюється основний запас їжі бджолиної родини - мед. Медом наповнюються осередки, які бджоли закривають тонким восковим шаром. За рік від однієї бджолиної родини можна одержати до 100 кг меду.

Хоча людина здавна розводила бджіл, розбірні рамкові вулики були винайдені порівняно недавно - в 1814р. російським бджоляром П.І. Прокоповичем. До цього, щоб витягти мед із бджолиного гнізда, яке, як правило, розташовувалося у видовбаній колоді дерева, треба було розламувати стільники, тобто розоряти бджолину родину. Уцілілий рій бджіл може жити самостійно, без допомоги людини. Це свідчить про те, що бджоли ще не повністю одомашнені.

Тутовий шовкопряд.Існують інші корисні для людини комахи. Такі шовкопряди. Це єдина комаха, що не зустрічається в природі в дикому стані (рис. 106). Самки його навіть «розучилися» літати. Доросла комаха - товстий метелик з білуватими крилами розмахом до 6 см. Гусениці цього шовкопряда їдять тільки листя шовковиці, або тутового дерева.

Мал. 106. Стадії розвитку шовкопряда: 1 - самка, що відкладає грену; 2 - гусениця; 3 – формування кокона; 5 - лялечки у коконі

Вчені припускають, що в дикому стані предок шовкопряда тут жив у передгір'ях Гімалаїв. Розводити шовкопряди стали у Китаї близько 3000 років до зв. е. У наш час ця комаха повністю одомашнена. Зараз його розводять у Китаї, Японії, Індокитаї, Південній Європі, Південній Америці, Середню Азію і Кавказ - там, де росте шовковиця (тутове дерево). Існує кілька десятків порід тутового шовкопряда, що розрізняються по довжині, міцності та фарбуванню виробленої ними шовкової нитки.

Самки шовкопряда відкладають яйця (кожна - до 600 яєць), які називаються гріною. З них з'являються гусениці. Цих гусениць містять у спеціальних приміщеннях на кормових етажерках, вигодовують листям шовковиці. При лялечнінні кожна гусениця протягом трьох діб в'є кокон з дуже тонкої нитки, довжина якої досягає 1500 м.

Шовкова нитка виділяється особливою шовкоотделительной залозою, розташованої на нижній губігусениці.

Готові кокони шовководи збирають, обробляють гарячою парою, а потім спеціальними машинами розмотують шовкові нитки. Частину коконів залишають для виведення метеликів на відтворення.

Шовк використовують у легкій промисловості для отримання тканин, у медицині (з нього роблять нитки для зшивання ран) та в авіації.

Охорона комах.Людина дуже сильно впливає на навколишнє середовище(розорює цілинні степи, вирубує ліси, використовує отрутохімікати). Тому чисельність багатьох видів тварин, зокрема комах, скорочується. Деякі види знаходяться на межі зникнення. У зв'язку з цим рідкісні видикомах взяті під окспайри. Створено Червоні книги, куди занесені відомості про рідкісні тварини, що особливо охороняються (рис. 107), причини їх тяжкого становища та заходи охорони. Серед комах нашої країни, занесених до Червоної книги, зустрічається дибка степова - великий степовий коник, що мешкає в степах на півдні Росії. Область поширення цього коника скоротилася через розорювання цілинних степів. З жуків на сторінки Червоної книги потрапило кілька видів великих хижих жуків - жужелиць. На півдні Далекого Сходуохороняється найбільшим жук Росії - реліктовий дроворуб, довжина тіла якого досягає 10,8 см, довжина личинки до 17 см. Він потрапив на сторінки Червоної книги у зв'язку з вирубуванням старих дерев, у деревині яких розвиваються його личинки.

Мал. 107. Рідкісні та комахи, що охороняються: 1 - дибка степова; 2 – аполлон; 3 - далекосхідний реліктовий дроворуб; 4 - жужелиця кавказька; 5 - джміль стінний; 6 - перламутрівка зенобія

До Червоної книги занесено і багато видів джмелів, наприклад джміль мінливий і джміль степовий. Серед метеликів, занесених до Червоної книги, можна назвати аполлопа, мпемозину, перламутрівку зенобію. Вони охороняються Законом "Про охорону тваринного світу".

Роль комах у природних спільнотах величезна. Комахи - найважливіші запилювачі квіткових рослин. Вони служать їжею різним безхребетним (павукам, багатоніжкам), рибам, амфібіям, рептиліям, птахам і звірам, навіть деяким комахоїдним рослинам (росянці). Серед комах багато санітарів, які допомагають переробляти в мінеральні речовиниорганічні залишки рослин та тварин. Ґрунтові комахи та їх личинки підвищують родючість ґрунту, перемішуючи та удобрюючи його своїми екскрементами. Велика роль комах у кругообігу речовин у природі.

Вправи з пройденого матеріалу

1. Які особливості поведінки та способу життя характерні для мешканців мурашника?
2. Охарактеризуйте склад бджолиної сім'ї та функції кожної групи бджіл.
3. Чому мурах та бджіл відносять до громадських комах? Поясніть їхнє значення в природі та в житті людини.
4. З яких ознак тутовий шовкопряд відносять до свійських тварин? Яке значення в господарської діяльностілюдини має цю комаху?

Ціль:розкрити особливості будови медоносної бджоли у зв'язку з суспільним способом життя, ролі в природі та в житті людини.

Тип уроку: урок аналітичного мислення

Хід уроку

робота у групах

I. Мотиваційна розмова

(Урок починається зі звернення до дітей з питаннями про сім'ю):

• Що ти можеш сказати про свою сім'ю?
• Як ти можеш одним словом охарактеризувати сім'ю?
• Чому твоя сім'я найдружніша?

Сім'я – сім Я, всі разом. Незважаючи на те, що ми вивчаємо комах, сімейні відносиниє й серед них. До таких комах належать бджоли, мурахи. Йтиметься сьогодні про бджіл.

II . Інтрига

У всій історії людства немає більш досліджуваної і, одночасно, загадкової комахи, ніж бджола. Чому? Про це ви дізнаєтесь наприкінці уроку.

ІІІ. Згадка

Робота в групах:

1 група: Розвиток з повним перетворенням
2 група: Розвиток з неповним перетворенням
3 група: У чому подібність та відмінність 2 типів перетворення. У чому перевага розвитку із повним перетворенням.

IV. Вивчення нового матеріалу (повернення до інтриги)

Бджоли – громадські комахи. Спільнота - велика родина. Вони діляться їжею один з одним, доглядають один одного.
У матки тіло довге, черевце витягнуте. Трутні середньої величини з великими очима. Робочі бджоли мають пристрої для збору пилку (щіточка, кошик, дзеркальце)
Робочих бджіл у сім'ї 100 тис, вони чистять вулик, збирають нектар, доглядають матку та личинки, охороняють вулик від ворогів. У бджолиній сім'ї головна бджола – матка, яка відкладає яйця до 2000 на добу. Живе вона близько п'яти років. Трутні жодної участі у роботі не беруть. Основне завдання – запліднення матки. Восени робочі бджоли виганяють трутнів із вулика і вони гинуть. Вся турбота про вулик лежить на робочих бджолах дорослішаючи, кожна робоча бджола змінює кілька «професій». Вона будує стільники, чистить осередки, годує личинок, приймає корм у бджіл, що прилітають, і розподіляє його у вулику, вентилює вулик, охороняє його і нарешті, починає вилітати з вулика за нектаром. Бджоли спілкуються один з одним за допомогою дотиків і речовин, що виділяються. У бджіл є «мова танцю». Складна поведінка громадських комах – інстинкт.
Бджоли будують стільники. Вони повзають по квітках і пилок потрапляє на волоски тіла комахи. Потім бджола зчищає пилок у кошик з допомогою. Спеціальних щіточок. Незабаром там утворюється грудочка пилку. Перга - просочений медом пилок. Бджоли мають розширений зобик - медовий. Там утворюється мед. За рік бджолина сім'я одержує 100 кг меду. (Презентація)

V. Дієве закріплення

1 група: заповніть таблицю:

2 група: У чому подібність матки, трутня, робочої бджоли

3 група: Які продукти дають бджоли? Як вони утворюються?

Завдання для всіх груп:

Поясніть терміни:матка, трутень, дзеркальце, стільники, кошик, зобик, перга, роїння, інстинкт, «мова бджіл».

Поясніть висловлювання:

Якщо на землі вимруть бджоли, людству залишиться жити 4 роки.
Альберт Ейнштейн

Бджоли можуть розповідати своїм товаришам про те, де знаходяться квіти із солодким нектаром.
Арістотель

З черевців бджіл виходить питво різних квітів, що приносить людям зцілення.
Воістину, у цьому – знак для людей, які міркують.

Коран

VI. Розкриття інтриги У всій історії людства немає більш вивчається і, одночасно, більш загадкової комахи, ніж бджола. Більше того, можна стверджувати, що і своїм походженням людина значною мірою завдячує бджолі. Адже саме вона протягом мільйонів років, невтомно запилюючи рослини, розвивала та вдосконалюваларослинний світ

Багато тисячоліття живе вона поряд із людиною, але ніщо й ніхто не може її приручити. У той же час саме бджола, що має страшну зброю проти ворогів, дозволяє людині безцеремонно вторгатися у своє житло і виробляти в ньому будь-які (в межах розумної) зміни та перестановки, а щороку забирати життєво важливе – свою їжу.

VII. Завдання додому

Параграф 28. Тип членистоногі, підготовка до перевірочної роботи.

Накопичення комарів або метеликів, які ви могли спостерігати, є тимчасовими, оскільки ці комахи можуть жити поодинці. Але є види комах, що існують тільки тому, що окремі особи живуть в організованих спільнотах - колоніях (сім'ях). Таких комах називають громадськими. Як організовані їхні колонії?

До громадських комах (рис. 26.1) відносять термітів, мурах, деякі види бджіл, ос, джмелів. У колонії обов'язково є матка (цариця) - плідна самка. Утерміт цариця завжди має «чоловіка» (царя), що живе разом з нею. Безліч безплідних нащадків утворюють касту робітників. У бджіл вона складається із самок, а у термітів серед робітників є і самки, і самці. Як розподілено обов'язки між членами колонії?

Матка «відповідає» за продовження роду, тому безперервно відкладає яйця. З них розвиваються і безплідні робітники, і здатні до розмноження самці, і самки майбутні матки. Зазвичай матка живе довше за своїх безплідних нащадків: у бджіл — до 5 років, у мурах — 6-7 років, у термітів — понад 20 років. У перетинчастокрилих самці (трут-ні у бджіл) у сім'ї довго не живуть, вони відлітають, щоб зустріти плідних самок з інших сімей і запліднити їх.

Робітники виконують усі обов'язки щодо забезпечення «побуту» сім'ї та її захисту. Вони будують гніздо з камерами для яєць та личинок, чистять його, захищають підступи до гнізда, знищують ворогів, що проникли до нього. Робітників, які знаходять джерела їжі, збирають її, зносять до будинку (рис. 26.2), називають фуражирами. Вони годують матку і личинок, поки ті не перетворяться на лялечок. Матеріал із сайту

Мал. 26.2. Мурашки-фуражири зі здобиччю

Робоча бджола зазвичай виконує то один вид робіт, то інший, залежно від її віку. У мурах і термітів каста робітників розділена від початку їхнього життя на солдатів і кашкетів. Солдати захищають гніздо, ведуть територіальні війни, але самі шукати їжу що неспроможні. Статура у комах-фуражиров і комах-солдат різна: у солдатів є пристосування для оборони та нападу.

У кожного члена колонії закладено програму інстинктивного поведінки, що визначає його обов'язки. Члени колонії не можуть жити самостійно, розмноження таких комах можливе лише за наявності сім'ї, тому існування їхнього виду залежить від благополуччя колонії.

На цій сторінці матеріал за темами:

Клас: 7

Презентація до уроку

Назад вперед

Увага! Попередній переглядслайдів використовується виключно з ознайомлювальною метою і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі уроку:

Навчальні:

• вивчити особливості поведінки громадських комах;
• вивчити різноманітність громадських комах;
• вивчити роль громадських комах у природі та життя людини.

Розвиваючі:

• активізувати та розвивати розумову діяльність учнів за допомогою проблемного навчання;
• розвивати творчі вміння учнів;
• розвивати вміння виділяти головне з оповідання вчителя, матеріалу підручника та додаткових матеріалів.

Виховують:

• виховання активної творчої особистостіучня, що вміє бачити, ставити та вирішувати нестандартні навчальні проблеми;
• виховання сталого інтересу до предмета біології;
• виховання дбайливого ставлення до суспільних комах шляхом позначення їхньої ролі в природі та житті людини.

Знання, якими мають опанувати учні в результаті уроку:

• до громадських комах відносять термітів, джмелів, ос, бджіл, мурах;
• мурашина родина складається з безкрилої самки-цариці, робітників мурах, личинок; самці беруть участь лише у заплідненні самок, після чого гинуть. Усередині сім'ї існує розподіл обов'язків;
• мурахи регулюють чисельність комах-шкідників лісу;
• бджолина сім'я складається з матки, трутнів, робочих бджіл та личинок; трутні беруть участь у заплідненні самок, після чого гинуть.
• усередині бджолиної сім'ї існує розподіл обов'язків;
• бджоли мають складну інстинктивну поведінку, яка проявляється в складних діях, що виробляються бджолами в процесі роботи, в їх дбайливому догляді за потомством, в доцільності поділу праці між членами сім'ї, в їх дивовижному будівельному мистецтві;
• бджоли та продукти їх життєдіяльності мають величезне практичне значення у природі та житті людини.

Хід уроку

I. Організаційний момент(5 хвилин)

Вчитель вітає учнів, зазначає у журналі відсутніх.

ІІ. Актуалізація знань з раніше вивченої теми: “Типи розвитку комах”. (10 хвилин)

Фронтальне опитування:

Як відбувається розвиток комах із повним перетворенням?

Чим відрізняється розвиток із неповним перетворенням від розвитку із повним перетворенням?

Комахи якого типу розвитку мають більшу перевагу та чому?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Вивчення нового матеріалу починається із теми уроку. На традиційному уроці тему уроку вчитель зазвичай записує дошці на початку заняття, тобто. дає в готовому вигляді.

Метою проблемного уроку під час постановки теми є творча діяльністьучнів.

Вже від початку вивчення нового матеріалу учень повинен думати, аналізувати, розмірковувати.

Спробуємо зробити те щоб учень, відповідаючи питання, сам сформулював тему уроку.

Для цього спочатку розіб'ємо тему уроку на дві підтеми:

1. Бджоли та мурахи – громадські комахи.
2. Корисні комахи.

Ці підтеми учням у готовому вигляді не повідомляються, ми їх сформулювали для себе, щоб надалі чітко продумати питання, що підводять учнів до цих підтем.

Розробляємо діалог, який спонукає учнів до усвідомлення теми уроку.

Діалог, що підводить до теми, створення проблемної ситуації:

Завдання 1 (5 хвилин)

Учням пропонується перелік слів, які певним чином характеризують якусь комаху. В даному випадку це бджоли та мурахи.

Вчитель:Перед вами два ряди слів, кожен з них характеризує певну комаху. Пропоную вам розбитися на пари та подумати: Що це за комахи? Що ви знаєте про ці комахи?

ЛІС, ДЕРЕВО, ЖИТЛО, СІМ'Я, НЕКТАР, МЕД.

ЛІС, ПІНЬ, ХОЛМІК, СІМ'Я, ТЛЯ.

Після того, як учні дійшли правильної відповіді, їм пропонується виконати наступне завдання:

Завдання 2 (10 хвилин)

Для створення проблемної ситуації пропоную порівняти ієрархію громадських комах із ієрархією, яка існує в нашій школі.

Для цього на дошці учням пропонується три схеми:

Учням пропонується подивитися на дані схеми та відповісти на запитання: Що спільного між представленими схемами?

Вчитель:Перед вами представлені схеми (див. Додаток), на яких зображено ієрархію в бджолиній, мурашиній сім'ях та ієрархію нашої школи. Що спільного між цими трьома схемами?

Учні:Що у комах, як і в людей існує розподіл обов'язків.

Вчитель:Правильно. Давайте подумаємо, що таке суспільство загалом?

Учні:Це поєднання людей.

Вчитель:А що їх поєднує?

Учні:Будь-яка діяльність.

Вчитель:Правильно. Суспільство - це група людей, об'єднана колективною діяльністю. Як ви вважаєте, у мурах і бджіл існує спільна праця? Якщо так, то чому ви так думаєте?

Учні:Тому що вони мають розподіл обов'язків, вони працюють разом і утворюють сім'ю.

Учні:Можна, можливо.

Вчитель: Правильно Записуємо першу тему сьогоднішнього уроку: “Бджоли та мурахи – громадські комахи”.

Вчитель:Хлопці, хто з вас знає, що таке мурашник і що таке вулик?

Учні:Мурашник-це житло мурах, а вулик-житло бджіл.

Вчитель:Як ви вважаєте, чи всі мурахи утворюють сім'ю, чи існують мурахи, які живуть по одному?

Учні:Ні, всі мурахи утворюють сім'ю.

Вчитель:А чому мурахи не можуть жити поодинці?

Учні:Вони загинуть, тому що, наприклад, матка не може одночасно проводити кладку яєць і охороняти мурашник.

Вчитель:А тепер подумайте і дайте відповідь на моє запитання: Як ви думаєте, якщо бджоли теж відносяться до громадських комах, то розподіл обов'язків буде таким самим або іншим?

Учні:Розподіл обов'язків буде аналогічним.

Завдання 3 (10 хвилин)

Учням пропонується попрацювати з текстом підручника і скласти таблицю, в якій буде докладніше відображено склад бджолиної та мурашиної сімей, а також функції, які вони виконують у сім'ї.

Попередньо схеми, представлені на дошці, необхідно прибрати, для того, щоб організувати пошукову діяльність учнів, а також задіяти їхню пам'ять, подивитися, як добре вони запам'ятали те, що раніше бачили на дошці.

Вчитель: хлопці, відкрийте підручник на сторінці 135 (табл. 5). Пропоную вам придумати та заповнити таблицю, в якій ви повинні визначити склад бджолиної та мурашиної сімей, а також вказати роль, яку вони виконують у сім'ї. Підказкою вам може бути схема, яку ви бачили на дошці на початку уроку.

Таблиця. Склад мурашиною та бджолиною сімей:

Бджолина сім'я		Мурашина родина
Член сім'ї	Особливості, роль	Член сім'ї	Особливості, роль
Матка	Головна бджола за розмірами більше за інших бджіл, виробляє кладку яєць.	Матка (цариця)	Безкрила самка, крила обламує після шлюбного польоту. Роль полягає в кладці яєць.
Трутень	Самець. Роль полягає у заплідненні самок. Після запліднення самці виганяються з вулика та гинуть.	Самець	Крилаті особини. Роль полягає у заплідненні самок. Після парування самці гинуть.
Робочі бджоли	Безплідні самки, яйцеклад видозмінений у жало. Роль: чистять вулик, збирають нектар, доглядають матку та личинки, охороняють вулик від ворогів.	Робоча мураха	Безплідні самки, які не мають крил. Роль полягає в чищенні мурашника, збиранні корму, догляді за царицею та личинками, в охороні мурашника від ворогів.

Під час виконання завдання вчитель стежить, щоб увесь клас включився у роботу, підходить до учнів, стежить за ходом виконання завдання, за необхідності вносить поправки.

Після виконання завдання вчитель ставить запитання до класу:

• Усі впоралися із завданням?
• Які проблеми виникли під час виконання завдання, що було незрозуміло?

Якщо виникають питання, то вчитель робить відповідні пояснення та доповнення. Якщо всі учні впоралися із завданням, і питань не виникло, то вчитель вдається до наступного завдання, а якість виконання таблиці перевіряє в кінці уроку при закріпленні вивченого матеріалу.

Завдання 4 (15 хвилин)

За виконання цього завдання організується пошукова діяльність учнів. Учнів ділять на три групи (розподіл можна зробити згідно з рядами в класі). Кожній низці учнів учитель ставить по одному проблемному питанню. Після чого учням дається час на роздуми та записи у зошиті відповіді на запитання. Вчитель запитує учнів, як вони можуть відповісти на це питання, чи вислуховує всі думки. Далі роздає текст на картках, за допомогою якого учні мають знайти відповідь на поставлене запитання. Відповіді учні записують у зошити, після цього організується робота з обміну інформацією, на завершення підбиваються підсумки та формулюються висновки.

Картка №1

Проблемне питання: Які переваги дає суспільний спосіб життя мурах та бджіл?

Сім'ї громадських комах зазвичай будують великі житла, створення яких під силу одиночним видам. Наявність такого житла, іноді до того ж міцного (термітники), підвищує захищеність як самих комах, так і, що набагато важливіше, їх потомства та запасів їжі, які можна в такому житлі зберігати. За рахунок спільної діяльностігромадські комахи (бджоли, мурахи) можуть підтримувати у своїх оселях оптимальний мікроклімат (температуру, вологість), що недоступне поодиноким видам.

Важливі переваги дають можливість спільних дій. Разом можна захищатися від більших ворогів, оволодіти більшим видобутком, недоступним для одиночної комахи такого ж розміру (мурахи).

Картка № 2

Проблемне питання: Навіщо мурашку мурашник?

Мурашник – це гнідо, будинок мурашиної родини. Свої гнізда-купола мурахи використовують для уловлювання сонячних променівта накопичення тепла.

Мурашники складаються з хвоїнок, дрібних гілочок, шматочків кори та рослинного сміття. На перший погляд здається, що все це сміття накинуто безладно. Однак виявляється, що навіть у найсильніший дощ мурашник практично не промокає.

Висота мурашників зазвичай становить 0,5-0,7 м, але іноді вони досягають висоти 1,5 м. Початком для будівництва гнізда найчастіше служить старий пень. Населення середніх гнізд налічує близько 500 000 особин, а великих буває до мільйона мурах. Кожна сім'я має відокремлену, територію, що охороняється, в межі якої інші мурахи не допускаються. На ній мурахи прокладають "запахові" дороги, якими транспортують харчові продукти та будівельний матеріал.

Мурахи дуже сильні та успішно доставляють у мурашник не тільки дрібних комах, А й переважають за масою. Якщо видобуток дуже великий, то вони транспортують її колективно. При спостереженні за ними може здатися, що вони не допомагають, а лише заважають один одному – кожен тягне у свій бік. Однак, оскільки загальне прагнення у всіх мурах одно, видобуток, зрештою, виявляється в мурашнику.

Таким чином, спільний спосіб життя дозволяє мурахам будувати велике житло, яке підвищує захищеність як самих комах, так і їх потомства та запасів їжі. За рахунок спільної діяльності мурахи (громадські комахи) можуть підтримувати у своїх оселях оптимальний мікроклімат (температуру, вологість), що недоступне поодиноким видам.

Картка № 3

Проблемне питання: Як спілкуються мурахи?

Текст (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

При спілкуванні один з одним мурахи використовують різноманітні сигнали, переважно шляхом дотику один до одного вусиками, ногами, головою. Використовуються також хімічні сигнали. Всім відомо, що потривожені мурахи приймають оборонну позу: піднімаються високо на задніх лапках і спрямовують кінець черевця вперед. І одразу відчувається різкий запах. Це мураха вибризнула рідина, що складається з мурашиної кислоти та речовини тривоги – ундекану. Потрібно зауважити, що у більшості мурах, хоч вони і відносяться до жалоносних перетинчастокрилих, жала немає. Однак отруйні залози на кінці черевця у них збереглися. Як вони їх використовують? У мурахи потужні щелепи, якими він при нападі чи захисті кусає ворога. Одночасно він підгинає черевце так, що його кінець опиняється біля голови, і вибризкує отруту в завдану щелепами ранку. Якщо поруч знаходяться інші мурахи, то запах вибризненої рідини сприймається ними як сигнал тривоги, і вони негайно приєднуються до першого мурахи. А на дорогах, якими мурахи біжать із мурашника і до мурашника, вони виділяють інші, так звані слідові, речовини, які дозволяють їм не збиватися зі шляху. Всі мурахи з одного гнізда мають загальний запах, що дозволяє їм впізнавати один одного і не допускати мурах із чужих гнізд у своє гніздо.

Вчитель: Як ви думаєте, поведінка громадських комах складна?

Учні: так.

Вчитель: Чи означає це, що ці комахи мають розум?

Учні: це означає.

Вчитель: А хтось із вас знає, що таке інстинкт?

Учні висловлюють свою думку. Таким чином виникає проблема та висування різних гіпотез. Цю проблему учням пропонується вирішити за допомогою підручника.

Вчитель: щоб вирішити цю проблему, давайте звернемося до підручника, і запишемо, що ж таке інстинкт, і чи дійсно комахи мають розум.

Учням пропонується відкрити сторінку 137, знайти та записати інформацію про те, що таке інстинкт.

Зразковий запис у зошиті:

Інстинкт – сукупність уроджених моментів поведінки, закріплених спадково та властивих певному виду тварин.

Поведінка бджіл, мурах та деяких інших тварин настільки складна і дивовижна, що наштовхує людей на думку, що вона розумна. Однак ці дії тварин є інстинктивними, несвідомими.

Вчитель: Хлопці, як ви думаєте, комахи корисні чи шкідливі?

Учні: Корисні.

Вчитель: Записуємо в зошиту другу підтему нашого уроку: "Корисні комахи" (10 хвилин)

Вчитель: Яких корисних комахви знаєте?

Учні: мурахи, бджоли, жуки, шовкопряд.

Вчитель: А яку користь приносять ці комахи?

Учні: мед, шовк, поїдають шкідливих комах.

Вчитель: А хтось із вас знає, хто такий тутовий шовкопряд і чим він відомий?

Учні висловлюють свої версії, після чого їм пропонується звернутися до тексту підручника та відповісти на такі запитання:

Де в природі зустрічається тутовий шовкопряд? (Питання на уважність, учні повинні відповісти, що шовкопряд повністю одомашнена тварина і в природі не зустрічається).

• Як виглядає доросла комаха тутового шовкопряда і чому цій комахі дали таку назву?
• Як людина отримує шовк за допомогою тутового шовкопряду?

IV. Рефлексія.(5 хвилин)

Фронтальне опитування учнів:

1. Які комахи належать до громадських?
2. Назвіть склад та особливості бджолиної родини.
3. Назвіть склад та особливості мурашиної родини.
4. Чому поведінка громадських комах є складною, але не є розумною?
5. Яких комах належать до корисних, яку користь вони приносять?
6. Яких комах людина одомашнила? Яку користь вони приносять?

V. Домашнє завдання.

Параграф 28, питання після параграфа, записи у зошиті;

Відповісти письмово на запитання:

Дорослий метелик тутового шовкопряда не харчується. В неї не розвинені ротові органи. Як же живе ця комаха?

Як бджоли видобувають мед?

Навчальна література

Біологія: 7 клас: підручник для учнів загальноосвітніх установ: о 2 год. Ч. 1 / В.М. Костянтинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко: за ред. проф. І.М. Пономарьової, - 3-тє вид. перероб. - М.: Вентана-Граф. 2009. - 160 с.: Іл.

Багато видів високорозвинених комах (терміти, бджоли, мурахи, оси) мешкають у складних спільнотах. У них настільки добре вивірена організація, що часом вони нагадують „суперорганізм”, що приводиться в дію маткою-королевою.

ВЕЛИКІ СІМ'Ї

У численних "державах" комах, які утворюють терміти, мурахи, деякі види бджіл та ос, кожен член співтовариства - матка, робочі особини, солдати та трутні - виконує свою, чітко регламентовану функцію. Подібний розподіл праці є основною умовою існування колонії. Окремі особини такої спільноти настільки залежні одна від одної, що вже не можуть самостійно існувати. Наприклад, робітників термітів охороняють добре „озброєні” солдати, які не здатні вижити без робітників, оскільки самостійно добувати їжу не можуть і залежать від робітників – ті їх годують. У свою чергу, робітники та солдати не здатні розмножуватися. Функція відтворення потомства лежить на матці , довкола якої і формується колонія. Живе матка всередині гнізда, її годують робітники, а солдати захищають. мають дуже розвинений соціальний інстинкт.

ОСВІТА КОЛОНІЇ

Восени, з настанням холодів, гинуть всі особини колонії ос, крім запліднених маток. Незадовго до того, як зникне гніздо, в колонії ос з'являється кілька статевозрілих пар, які відлітають і спаровуються. Самці незабаром гинуть, а самки, відчуваючи наближення зими, ховаються у теплих місцях. Навесні запліднені матки виходять із укриттів і кожна з них будує гніздо з обробленої спеціальними ферментами деревини, що складається з 10-12 шестигранних осередків. У ці комірки матки поміщають яйця. Личинок королева-матка годує кашкою з напівперетравлених комах. Личинки швидко ростуть і незабаром перетворюються на безплідних робочих ос. Після появи на світ робочих матка ніякими господарськими справами більше не займається, вона тільки відкладає яйця, а робітники будують нові осередки, дбають про яйця та вирощують личинок. Загальна система деяких видів мурах та термітів дещо складніша. Робочі мурахи діляться кілька каст, залежно від роботи, що вони виконують. На одних, наприклад, лежить завдання обприскувати ворогів мурашиною кислотою, тобто вести своєрідну „ хімічну війну", а на інших - доставляти нектар на склад. Личинки термітів являють собою мініатюрні копії дорослих особин. З них розвиваються солдати, які мають потужні щелепи або жалюгідний апарат, який виділяє липку речовину, яка може стати пасткою для ворогів. Робочі та солдати термітів - безкрилі та сліпі особини.

ВИДИ КОМУНІКАЦІЇ

Більшість видів комах, крім періоду розмноження, потреба у спілкуванні відсутня. У громадських комах навпаки комунікація між членами колонії є життєво необхідною. У деяких видів розвинулася досконала система передачі. Для цього часто використовується мова рухів тіла. Наприклад, медоносні бджоли за допомогою спеціального танцю дуже точно повідомляють своїм одноплемінницям по вулику про дорогу до місця, де, за їхніми даними, є джерело нектару. Мурахи користуються іншим способом. Знайшовши значне джерело їжі, вони повертаються в мурашник, залишаючи за собою стійкий пахучий слід. Інші мурахи, слідуючи цією стежкою, також залишають свої пахучі позначки, що є орієнтиром для інших членів колонії. Дуже велику роль у життєдіяльності всіх видів громадських комах грають феромони. Голодні личинки виділяють особливу речовину, яка є сигналом „нагодуй мене”. Матка виділяє свої феромони і таким чином посилає власний сигнал робітникам, нагадуючи про їх обов'язки. Через певні проміжки часу робітники обмінюються з маткою виділеннями залоз, і таким чином між ними підтримуються тісні Співтовариство багатьох комах, що втратило матку, приречене на загибель: комахи не знають, що їм робити, наприклад, робітники перестають працювати.

Терміти

Громадську структуру термітів складають три типи комах: матка (корольова), солдати та робітники.
Матка: живе в центрі колонії Вона має велике тіло з гіпертрофованими яєчниками (довжиною до 10 см), які постійно виробляють яйця – багато мільйонів яєць протягом усього життя. Крилатий самець, що запліднив самку, гине. Матка мешкає близько 10 років.
Солдати: більші і темніші за робітників, з великими головами та надзвичайно міцними щелепами. Вони охороняють та захищають колонію від ворогів.
Робітники: невеликі, м'якотілі комахи. білого кольору. Вони будують гніздо та підтримують у ньому порядок. На відміну від інших громадських комах, робочі терміти бувають обох статей.

Мурахи

Майже всі види мурах є громадськими комахами. Вони живуть у мурашниках.
Матка: єдине її завдання - піклуватися про продовження роду, відкладати яйця
Робітники: безкрилі стерильні самці завдовжки до 30 мм. Вони доглядають матку, личинки, будують і ремонтують мурашник. Якщо на мурашник нападають вороги і нема кому „воювати”, то робітники захищають колонію.
Солдати: подібно до робочих особин безкрилі і безплідні, але трохи більші, з великими головами і потужними щелепами. Їхнє завдання – захищати мурашник від ворогів.

Бджоли

Бджоли живуть у спільнотах, що налічують до 60 000 комах.
Матка: єдина у всій колонії Матка керує вуликом і відкладає яйця. Органи для збору пилку у неї відсутні, тому її годують робітники.
Робітники: збирають з квітів пилок і нектар, годують молодь, матку, трутнів та охороняють колонію. Будують стільники, що складаються із правильних шестикутних осередків, які є сховищем меду та інкубатором для яєць. Робочі бджоли повідомляють один одному інформацію про багаті їжею місця за допомогою спеціального танцю, точно вказуючи відстань до них та напрямок польоту.
Трутні: єдине їх призначення -запліднення матки. Трутніше годують робочі бджоли. Після парування вони гинуть.

Оси

Деякі суспільні види живуть великими колоніями. На відміну від бджіл та термітів, гніздом користуються лише протягом одного літа. Восени всі оси вимирають. Зимують лише запліднені самки-засновниці, які навесні будують нове гніздо. Гнізда оси будують із целюлози – шматочків дерева, змішаних зі слиною.

Комахи, які живуть єдиною громадою: мурахи, оси, бджоли та терміти – завжди викликали у людей особливий інтерес та подив. Це знайшло відображення у численних міфах, легендах та переказах. У давньогрецької міфологіїмурахи були символом богині Деметри. А одним із найдавніших зображень, знайденим у Європі, виявилася Цариця Улля. Громадські комахи грають найважливішу рольпрактично у всіх екосистемах суші. Оси і більшість мурах виступають як хижаки, терміти, особливо у тропічних екосистемах, – як найважливіші руйнівники рослинних залишків, а громадські бджолиє запилювачами багатьох диких і культурних рослинта виробниками цілющих продуктів.
Ієрархічні внутрішньосімейні зв'язки та складні структури взаємодії між членами спільноти досі привертають пильну увагу вчених. Відгадати загадку колективного розумутварин людство намагалося ще з давніх-давен, і, судячи з того, що наші предки для іміджу богів використовували образи комах, говорить про те, що даний секрет був ними зрозумілий і активно застосовувався для управління людськими спільнотами.
У чому суть цього феномена природи? Що ж відбувається?

Бджоли - суспільні комахи. У світі тварин із Миколою Дроздовим. Відео (00:04:59)

Гнізда громадських комах: бджіл, ос та мурах. Відео (00:45:14)