Nejlepší psychologické hry pro děti a teenagery. Psychologické hry pro děti psychologické hry pro předškoláky
VÝVOJOVÉ PSYCHOLOGICKÉ HRY
"Máma a mládě"
Cílová:rozvíjet empatii, sebeovládání, výraznost pohybů, řeč.
Průběh hry.Děti jsou rozděleny do dvojic. Jeden v páru hraje roli matky, druhý - mládě.
Učitel pojmenovává zvířata (rodina koček, opic, vran, psů atd.) a úkony, které mohou matky ve vztahu k mláďatům provádět: pohladit, potrestat, zachránit atd.
Děti hrají akce „matek“ a reakce „mláďat“. Poté si ve dvojicích vymění role a hra se opakuje.
"Dr. Aibolit"
Cílová:rozvíjet představivost, výraznost pohybů a řeči, skupinová soudržnost, empatie; učit techniky, které pomáhají zmírnit emocionální stres.
Průběh hry.Učitel nebo dítě hraje roli doktora Aibolita. Zbytek zobrazuje nemocné opice. Doktor ke každé opici přistoupí, smiluje se nad ní a ošetří ji. Poté, co doktor všechny navštívil, se opice uzdraví a jsou rády, že je nic nebolí.
"Motýli a sloni"
Cílová:rozvíjet představivost, výraznost pohybů, komunikační schopnosti.
Průběh hry.Učitel vyzve děti, aby se nejprve proměnily ve slony (děti chodí po místnosti, předstírají, že jsou slony, a komunikují spolu, když se setkají), a poté v motýly (děti se snadno „třepotají“ po místnosti a komunikují).
"fantazie"
Cílová:rozvíjet představivost, empatii, komunikační schopnosti.
Průběh hry.Učitelka hraje roli novinářky a děti fungují jako matky. Novinář žádá matku, aby řekla o svém dítěti: co se jí na něm nejvíc líbí a s čím není spokojená, jaké má koníčky a co k nim cítí.
"Pohádkoví zajíci"
Cílová:rozvíjet komunikační schopnosti, výraznost řeči a pohybů, postřeh.
Průběh hry.Učitel vyzve děti, aby si připomněly pohádky, jejichž hrdiny jsou zajíci („Liška, zajíc a kohout“, „Clubil se zajícem“, „Kolobok“, „Teremok“, „Zayuškina chýše“, „Zajíc a ježek“), a řekli, co jsou jako zajíci, nebo zobrazují, jak se chovají, aniž by pojmenovali příběh.
Ostatní děti hádají, ze které pohádky je zajíc.
"Vstaňte, všichni, kdo..."
Cílová:rozvíjet pozornost, vytvářet pozitivní „já-koncept“.
Průběh hry.Děti sedí v kruhu. Učitel je osloví: „Vstaňte, všichni, kdo...
Rád běhá;
miluje sladkosti;
kdo má sestru“ atd.
Poté se učitel shrne a zeptá se jednoho z dětí:
Kdo ve skupině má chuť na sladké?
Kdo ve skupině má sestru? Atd.
"Popiš přítele"
Cíl: rozvíjet zrakovou paměť, souvislou řeč, empatii, skupinovou soudržnost.
Průběh hry.Děti jsou rozděleny do dvojic.
1možnost: jedno dítě se dívá dalekohledem a popisuje kamaráda,
2možnost: děti se na sebe 2-3 vteřiny dívají, pak se otočí zády a popisují se.
"Můžu"
Cílová:rozvíjet souvislou řeč, aktivovat slovní zásobu slovesy; tvoří pozitivní „já-koncept“.
Průběh hry.Děti stojí v kruhu a střídavě říkají, co mohou. Každá dovednost může být pojmenována pouze jednou.
"snílci"
Cílová:rozvíjet pozornost, nápadité myšlení, skupinovou soudržnost, vnímání barev.
Průběh hry.Děti se pohybují na veselou hudbu, vydávají se za klauny. Na signál "Stůj!" zastaví se a učitelka nasadí jednomu z dětí klobouk pro snílky (papírovou čepici) a ptá se: „Co se na světě neděje? Dítě musí rychle odpovědět (například létající kočka).
Dítě, které správně a rychle odpoví, získává medaili.
"Korálek"
Cílová:rozvíjet zrakovou paměť, pozornost, skupinovou soudržnosthodnota,vnímání barev.
Průběh hry.Děti nosí na hlavě čepice s korálkyČervené,žlutá nebo zelená (počet barev závisí na úrovni vývoje a věku dětí).
Učitelsbírá „korálky na provázku“, rytmicky střídá barvy. Dětský řidič se dívá a pamatuje si pořadí „korálků“.
Pak se „nit“ přetrhne a „korálky“ se začnou pohybovat. Na signál moderátora "Stop!" zastaví se. Vedoucí dítěte musí sbírat korálky na provázku v pořadí, v jakém byly původně.
"Šipka"
Cílová:rozvíjet paměť, myšlení, vnímání, soudržnost skupiny, vnímání barev.
Průběh hry.Děti stojí v kruhu. Každý člověk má na oblečení připevněný barevný kruh (asi 5 barev) - červená, oranžová, zelená, modrá, žlutá, fialová.
Dětský řidič je ve středu kruhu a zobrazuje šipku. Děti vyslovují slova sborově, spolu s nimiž se „šipka“ otáčí:
Šipka, šipka, toč se,
Ukaž se všem kruhům
A který je ti milejší,
Řekněte nám to rychle!
Stop!
„Šipka“ se zastaví a pojmenuje barvu kruhu, na který ukazuje (mimika, pantomima), a položí otázky. Například:
Jaká zelenina a ovoce oranžová barva?
Jaké květiny neexistují modré barvy? A tak dále.
"Hudba a barvy"
Hráči sedí v půlkruhu. Přednášející je umístěn naproti. Děti dostanou kartonové čtverce rozdílné barvy a odstíny. Moderátor hraje nějakou symfonickou, orchestrální nebo instrumentální hudbu po dobu 2-3 minut.
Úkolem hráčů je zvednout čtverec natřený barvou, která podle jejich názoru zprostředkovává stejnou náladu jako hudba, kterou slyší. Pokud jedno z dětí zvedne čtverec, který se barevně výrazně liší od těch, které zvedly ostatní, vedoucí ho požádá, aby svůj názor zdůvodnil, a poté pokračuje v kolektivní diskusi.
Hra naučí děti porovnávat odstíny barev a malby hudby a nacházet mezi nimi souvislosti a rozdíly. Na konci hry můžete děti požádat, aby mluvily o barvách a odpovídaly na otázky typu: co je to za barvu, jak vypadá, jaká hudba a nástroje jí odpovídají?
"Mraky, koně s bílou hřívou"
Hra pro rozvoj kreativní představivosti.
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Tuto hru lze hrát mezi členy vaší rodiny. Měli byste si vybrat teplý slunečný den, kdy je na obloze mnoho různých mraků, které rychle ubíhají. Hráči si musí lehnout na záda a při pohledu na oblohu si vybrat jeden mrak. Poté musí každý popsat svůj mrak: říci, jak vypadá, jakou má barvu, před kým utíká (popište soupeřící mrak, který ho následuje) a jakou má náladu.
Vyhrává ten, kdo napíše nejmalebnější příběh. Pro zájem dětí musí jít vedoucí (rodič) nejprve příkladem.
"Poznej hrdinu"
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Moderátor si jako základ hry vybere libovolnou dětskou pohádku s celkem jednoduchým a jasným dějem. Pro děti předškolním věku musíte si vybrat pohádku, ve které není mnoho postav a hlavní postavy jsou jednoznačné, to znamená, že jsou pozitivní nebo negativní.
Účastníci hry sedí v jednom společném kruhu. Moderátor expresivně přečte nahlas celý příběh. Poté vyzve hráče, aby postupně charakterizovali každou postavu (hrdinu) pohádky, zdůvodnili svou odpověď a podpořili ji příklady. Dítě by se mělo pokusit odpovědět, proč si to myslí.
Poté, když byly vyjádřeny všechny názory, lze vést všeobecnou diskusi. Hra není určena k identifikaci vítěze, je důležité naučit každé dítě adekvátně a správně hodnotit činy hrdinů, protože děti mohou své znalosti aplikovat na skutečné lidi.
"Kdo nosí brýle?"
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Děti se často obávají, zda musí nosit brýle. Cílem této hry je pomoci jim zbavit se tohoto komplexu. Na hru je vhodné se předem připravit. Chcete-li to provést, musíte v časopisech a novinách najít fotografie různých slavných i méně slavných lidí, kteří nosí brýle.
Také pro hru musíte vyzvednout několik párů brýlí, můžete použít jakékoli - solární, na plavání nebo jen vystřižené z papíru.
Je vhodné, aby sám moderátor nosil brýle. Vyzve kluky, aby si zkusili vybrat sklenice podle svého vkusu z těch, které jsou k dispozici. Každý hráč si nasadí nějaké brýle. Hra spočívá v tom, že moderátor nejprve ukáže fotografie slavní lidé nosí brýle a poté všechny vyzve, aby řekli něco hezkého o výběru brýlí.
Účastníci hry se střídají ve vyjadřování svých názorů. Může to být cokoliv. Můžeme říci, že nošení brýlí je stylové, zvláště pokud jsou krásné a módní, nebo že nošení brýlí je pohodlné, protože je vše vidět a prach se vám nedostane do očí. Když takto promluvili všichni, moderátor vybere autora nejsmysluplnějšího projevu. Ve hře nejsou žádní vítězové ani poražení, ale ten nejchytřejší může být odměněn nějakou cenou. Pro tuto hru si můžete vzít Polaroid, aby si každý mohl udělat fotku s brýlemi na památku.
Pojďme zpívat
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Možná nejste zpěvák a možná nemáte dobrý hlas, ale přesto se nestyďte zpívat v přítomnosti přátel nebo známých. Zpěv vám nejen zlepší náladu, ale také rozvine váš hlas. A to je velmi užitečná vlastnost, bude užitečná jak v lekcích, tak v jiných případech. Některé děti se však stydí zpívat. Jsou si jisti, že to dělají extrémně špatně. A to vše proto, že jim někdo jednou řekl, že neuspějí. Tato hra pomáhá zbavit se tohoto komplexu.
Každý by měl zpívat jakoukoli píseň, kterou má rád: moderní, romantickou, ruskou lidovou. Nebo si ho můžete vytvořit sami. Pokud je plachý a nemůže zpívat plným hlasem, úkolem vůdce je mu pomoci. V tomto případě vyzve přítomné, aby tuto píseň zazpívali sborově. Díky tomu se do všeobecného zpěvu zapojí i ti nejnesmělejší chlapi. Ve hře nejsou žádní vítězové ani poražení, každý má právo ukázat svou schopnost zpívat.
Vymyslete si pohádku
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Moderátor všem ukáže obrázek, který může znázorňovat cokoli, od jablka po osobu, a hráči se střídají v psaní pohádky o tom, co je na obrázku zobrazeno.
Kdo je zajímavější?
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Hra je zaměřena na rozvoj tvořivé představivosti dítěte a jeho schopnosti navazovat logické souvislosti.
Moderátor vysloví jakoukoli frázi s nedokončenou myšlenkou, například: „Dnes ráno jsem odešel z domu...“. Druhý hráč ihned skládá pokračování: „...a viděl, že se ke mně řítí obrovské auto...“ Každý hráč přidá svou frázi a výsledkem by měl být příběh nebo pohádka.
Moderátor může dát směr tomuto příběhu na začátku hry a rozhodnout o obrysu zápletky. V tomto případě si hráči vyberou své fráze, ale v souladu s jistý začátek a konec zápletky, ale prvek improvizace není vyloučen.
Děj pro kolektivní příběh může být buď obyčejný příběh nebo pohádka, úžasný a fantastický příběh.
"Co je hořké?"
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Tuto hru by mělo hrát co nejvíce dětí. Moderátor se ptá: „Co je to červené? Gorky? děsivé? Legrační? Měkký?" Otázky mohou být velmi rozmanité a odpovědi musí být smysluplné.
Pravidla mohou být komplikovaná: například zavedením času na rozmyšlenou odpověď. Kdo na to nepřijde včas, opouští hru a vyhrává ten, kdo dá nejvíce odpovědí. Slova vůdce, pomocí kterých se skládají fráze, mohou být následující: tvrdá, tekutá, vzácná, častá, nízká, malá, světlá, šikmá, živá, plná, rovnoměrná, světlá, tmavá, silná, silná...
Pro starší děti, které studují v základní škola, můžete si úkol zkomplikovat. Nechte je vymýšlet nejen fráze, ale i věty s těmito slovy. Musí vyjadřovat úplnou myšlenku a být kompetentně a zajímavě komponovány.
"Vílí učeň"
Pro děti předškolního a základního školního věku.
I jedno dítě si může hrát. S pomocí své fantazie si představí, že potká vílu, která se na nějakou dobu stane jeho patronkou a ochránkyní. Víla dá dítěti kouzelnou hůlku (nit, jehlu, kroužek... tedy cokoli, co se dítěti většinu z těchto předmětů líbí), aby si s pomocí tohoto předmětu mohl v nebezpečné chvíli přivolat pomoc .
Další události závisí na fantazii dítěte, které navrhuje různé možnosti a přichází se situacemi, ze kterých se dostanete jen s pomocí kouzelného předmětu. Mohlo by to být setkání s mimozemšťany, impozantním monstrem....
Zajímavé a zábavné příběhy vymyšlené dítětem lze sehrát, což rozvíjí nejen fantazii, ale i herecké schopnosti. Konec dobrodružství (nebo neštěstí) by přirozeně měl být šťastný: dobro vítězí nad zlem. Role v této hře nejsou přiděleny nikomu konkrétnímu, to znamená, že si dítě představuje sebe jako toho, kým chce být nejvíce.
Hrát se dá na ulici, v pokoji, na stole, za zástěnou... Jediné, co může dospělý dítěti před hrou nabídnout, je plán, podle kterého se budou vyvíjet přibližné události, ale prvek improvizace musí být v každém případě přítomen této hře, protože pouze s pomocí dětské fantazie se může něco stát.
Ukázkový plán:
1. Setkání dítěte a víly.
2. Víla vezme hrdinu do pohádkové a úžasné země.
3. Návrat domů.
Tento plán je podmíněný, můžete jej změnit jakýmkoli směrem.
"Slon se zlobí"
Pro děti předškolního a základního školního věku.
Je vybrán přednášející. Zbytek dětí by měl předstírat, jak nejvíc zlobí odlišní lidé, pohádkové hrdiny nebo zvířata. Moderátor se obrátí na každého účastníka hry: "Katyo, ukaž mi, jak je slon naštvaný?" Káťa musí ztvárnit, jak si to představuje. Můžete si tak vymýšlet nejrůznější příběhy – jak zlobí naštvaný učitel, student, slon, kočka, myš atd. Ve hře nejsou vítězové ani poražení. Za vítěze lze ale považovat autora nejúspěšnějších příběhů.
Nalezené materiály: 385
Zobrazeno: 1 - 10
Didaktická hra"Veselí šneci" Cíl: vytvoření pozitivní nálady na lekci, rozvoj smyslového a hmatového vnímání, seznamování dětí mezi sebou. Průběh hry: Hra je vhodná pro aktivity ve skupině dětí v adaptaci...
„Princ na špičkách“ Účel: Formování dovedností pro regulaci chování v týmu. Děti sedí v kruhu. „Princ“ nebo „princezna“ tichými kroky přistoupí k jednomu z členů skupiny, lehce se dotkne špičky jeho nosu a...
Milí kluci, už víte, co jsou kouzelná slovíčka? Víš? Co jsou komplimenty? Děti vyjadřují své názory. Pojďme si kluci hrát, sednout si do kruhu, zapnu hudbu a když hudba ustane, v mých rukou...
Již v kojeneckém věku se dítě začíná v oblasti „orientovat“. Kde je máma? Kde je moje chrastítko? Ne nadarmo koulíme pro dítě míčem, aby ho chytlo. Nebo věšíme hračky z postýlky tak, aby na ně sahal. Takto jsme...
„Měsíční cesta“ Děti jsou zvány do pohádky po kouzelné cestě: na koberci je cesta z listů (hvězdy, kolečka, trojúhelníky atd.) vystřižených z lesklého lesklého papíru objednat. ...
Didaktická hra „Živé domino“
Živé domino Učíme dítě v mateřská školka dochází na základě kognitivního zájmu. Můžeme dítěti říkat věci, které jsou mu srozumitelné, jak chceme, ale pokud o to předškolák nemá zájem, všechno uletí...
Rozvoj jemné motoriky u dětí. Část 2
Pokračujeme v rozvoji jemné motoriky dětí! Sáčky na masáž Ušil jsem sáčky ze silné látky a naplnil je obilovinami (pohanka, jáhly, krupice, škrob, hrubé mořská sůl a korálky různé velikosti. Teď moje děti a já...
Didaktická příručka pro rozvoj jemné motoriky rukou „Slunce“.
Drazí kolegové! Rád bych vám představil ručně vyrobenou hru „Slunce“. Pracuji s dětmi, v tomto období je potřeba dát dítěti možnost přijímat co nejrozmanitější a nejužitečnější...
Člověk, jakožto bytost společenská, zažívá od prvních měsíců života potřebu komunikovat s druhými lidmi, která se neustále vyvíjí – od potřeby citového kontaktu až po hlubokou osobní komunikaci a spolupráci. ...
DIY letní obrazovka do školky. Mistrovská třída s fotografiemi krok za krokem
Psychologické hry pro děti
Hraní pro malé děti není jen zábava a zábava. Děti tráví většinu času hraním her; Při hře se dítě především vše rozvíjí a učí svět. Proto může často využít starostlivý rodič a kompetentní učitel psychologické hry při výchově dítěte.
Učitel sám určuje, na co má být každá konkrétní hra zaměřena. Bude to rozvoj paměti, reakce, vynalézavosti, pozornosti, představivosti, emocí nebo sluchu pro hudbu? Také psychologická hra může odhalit dětský tým jasného vůdce a také stmelit tým. To je velmi důležité v nově vytvořených skupinách mateřských škol. Rodič může pomoci dítěti překonat ostych a rozvíjet sebevědomí. Zjevnou výhodou takové hry je, že zatímco se baví a hraje s potěšením, dítě tomu ani nerozumí tento moment probíhá proces vzdělávání.
Učitel musí vybírat hry velmi pečlivě a kompetentně, opírat se o zkušenosti profesionálů. Právě za tímto účelem byly vytvořeny webové stránky, kde profesionální psychologové a pedagogové sdílejí své neocenitelné zkušenosti.
Při práci s předškoláky je třeba věnovat velkou pozornost sociálnímu a mravnímu vývoji dětí. Stránka představuje originální hry pro práci se základními emočními stavy, tvořivost, rozvoj dovedností benevolentního přístupu k sobě navzájem a emoční vnímání umělecká díla. Pro tyto účely učitelé často používají pomocné materiály a ručně vyráběné manuály.
Lidský život a činnost jsou jedinečné procesy s mnoha rysy. Člověk se rodí již s určitými predispozicemi, sklony a schopnostmi. Ale aby jeho interakce s vnějším světem a společností byla efektivnější a produktivnější, člověk potřebuje „zlepšit“, „napumpovat“ sebe a svou osobnost. A proces tohoto zdokonalování začíná od velmi mladého věku, ale nikdy nekončí, dalo by se říci, protože, jak se říká, dokonalost nemá žádné hranice. S cílem formovat, upevňovat a zlepšovat osobnostní kvality obrovské množství nej různé metody a praktik. My si ale povíme asi nejoblíbenější a nejúčinnější z nich – sociálně-psychologické hry.
Na této stránce pochopíme, co jsou psychologické hry obecně, jaké jsou jejich vlastnosti a k čemu jsou potřebné. Všichni jsme nejednou slyšeli, že existují hry pro děti, pro teenagery, pro školáky, pro studenty, malé, velké, role-playing, podnikání. Mohou být zaměřeny na rozvoj jakýchkoli vlastností, na rozvoj komunikačních dovedností, na jednotu atd. Hry se konají ve školkách, školách, prázdninových táborech - to jsou dětské hry. Ve vyšší vzdělávací instituce, podniky a velké firmy také pořádají hry, ale jedná se o hry pro dospělé, které jsou často součástí programu některých školení a seminářů. Existují dokonce i počítačové psychologické hry – jsou velmi oblíbené v dnešní době, kdy má doma počítač nebo notebook téměř každý člověk. Jaký je tedy důvod, že se hry staly nedílnou součástí lidského života a jsou přítomny téměř ve všech jeho oblastech? A jaké hry můžete a měli byste použít pro sebe? Odpovědi na tyto a mnohé další otázky předkládáme vaší vzácné pozornosti.
co je hra?
Hra je druh činnosti, jejímž motivem není výsledek, ale samotný proces, kde dochází k rekreaci a asimilaci nějaké zkušenosti. Hra je také hlavní činností dětí, jejímž prostřednictvím se formují, mění a upevňují duševní vlastnosti, intelektuální operace a postoje k okolní realitě. Termín „hra“ se také používá k označení programů nebo sad objektů pro implementaci herní činnost.
Studium lidské psychologie a psychologických reálií jeho života se stává zajímavějším a efektivnější, když se provádí prostřednictvím činností, které zajímají samotného výzkumníka. A takovou činností je samozřejmě hra. Praxe nejednou ukázala, že sociálně-psychologické hry pomáhají lidem velmi vážně a hluboce vnímat realitu psychologického aspektu jejich života.
Funkce herních aktivit jsou následující:
- Zábava - pobaví, zvedne náladu;
- Komunikativní – podporuje komunikaci;
- Seberealizace – umožňuje člověku vyjádřit se;
- Terapie hrou – pomáhá překonávat různé obtíže, které se v životě objevují;
- Diagnostické – umožňuje identifikovat odchylky ve vývoji a chování;
- Korektivní – umožňuje provádět změny ve struktuře osobnosti;
- Socializace – umožňuje zařadit člověka do systému sociální vztahy a pomáhá jim osvojit si sociální normy.
Hlavní typy psychologických her a jejich vlastnosti
Hry mohou být obchodní, poziční, inovativní, organizačně-školicí, tréninkové, organizačně-myšlení, organizačně-činnostní a další. Ale přesto existuje několik hlavních typů psychologických her.
Herní skořápky. V tomto typu hry je samotná herní zápletka obecným pozadím, na kterém se řeší vývojové, nápravné a psychologické problémy. Takové aktivity přispívají k rozvoji základních duševních vlastností a osobnostních procesů, stejně jako k rozvoji reflexe a sebereflexe.
Živé hry. V živých hrách dochází k individuálnímu a společnému prozkoumávání herního prostoru se skupinou lidí, budování mezilidských vztahů v něm a pochopení osobních hodnot. Tenhle typ hry rozvíjejí motivační aspekt osobnosti člověka, jeho systém životních hodnot a osobní kritičnost; umožňuje samostatně budovat své aktivity a vztahy s ostatními; rozšiřuje představy o lidských pocitech a zkušenostech.
Dramatické hry. Dramatické hry přispívají k sebeurčení svých účastníků v určitých situacích a ke zlepšení hodnotové a sémantické volby. Rozvíjí se motivační sféra, systém životních hodnot, připravenost k volbám, schopnost stanovovat si cíle, plánovací schopnosti. Formují se rysy reflexe a sebereflexe.
Projektové hry. Projektové hry ovlivňují zvládnutí a pochopení instrumentálních úkolů, které jsou spojeny s budováním činností, dosahováním konkrétních výsledků a systematizací systému obchodních vztahů s ostatními. Rozvíjí se dovednosti stanovování cílů, plánování a schopnost přizpůsobit akce konkrétním podmínkám. Formují se seberegulační schopnosti, rozvíjí se osobní kritika a schopnost dát do souvislosti své jednání s jednáním druhých lidí.
Výše uvedené typy psychologických her lze používat samostatně i ve spojení s ostatními. Popisy, které uvádíme, jsou nejobecnější a poskytují pouze povrchní představu o psychologických hrách.
Nyní přejdeme k nejzajímavějšímu bloku – samotným hrám. Dále se podíváme na některé z nejpopulárnějších a nejúčinnějších her a jejich přínosy pro lidský rozvoj a život.
Nejoblíbenější a nejefektivnější hry a jejich výhody
Karpman-Bernův trojúhelník
Trojúhelník Karpman-Byrne není, abych byl přesný, vlastně ani hra. Přesněji hra, ale nevědomá. Hra, kterou lidé hrají, aniž by měli sebemenší tušení, že se jí účastní. Ale vzhledem k tomu, že tento fenomén existuje, je třeba jej zmínit.
Tento trojúhelník je zjednodušeným modelem psychologické manipulace, která se vyskytuje téměř ve všech oblastech lidského života: rodina, přátelství, láska, práce, podnikání atd. Tento vztah rolí, které vznikají v procesu lidské vztahy, popsal americký psychoterapeut Stephen Karpman, který navázal na myšlenky svého učitele, amerického psychologa Erica Bernea. Tento vztah, za předpokladu, že se vyvíjí podle „vzorce“ daného trojúhelníku, je sám o sobě destruktivní a působí na lidi účastnící se tohoto trojúhelníku výhradně negativně.
Protože Jedná se o trojúhelník, má tři strany: osobu vystupující jako oběť („Oběť“), osobu vyvíjející nátlak („Agresor“) a osobu, která do situace zasahuje a chce pomoci („Spasitel“).
Většinou to dopadne takto: mezi dvěma lidmi vznikne problém nebo obtížný problém. životní situaci. Objeví se tedy „Agresor“ a „Oběť“. „Oběť“, hledající řešení problému, se obrací na třetí stranu – osobu, která se stává „Spasitelem“. „Spasitel“ se ze své laskavosti, znalostí nebo z jiných důvodů rozhodne pomoci a něco poradí. „Oběť“ následuje rady a chová se podle rady „Spasitele“. V důsledku toho rada vede pouze ke zhoršení situace a „Spasitel“ se ukazuje jako poslední – stává se „Obětí“, „Obětí“ – „Agresorem“ atd. Každý z nás čas od času hraje roli jedné ze stran trojúhelníku Karpman-Byrne. Samotný trojúhelník se často stává příčinou velkých hádek, potíží, neštěstí atp.
Abyste se mohli s trojúhelníkem Karpman-Bern podrobně seznámit, zjistit jeho vlastnosti a vidět názorné příklady, koreluje s naším každodenní život, můžete na Wikipedii.
Nyní se přesuneme přímo ke hrám, které mají velmi vážný psychologický aspekt. Tyto hry jsou záměrně organizovány lidmi jak s cílem vyhrát/vyhrát, tak s cílem mít určitý dopad na osobnost člověka. Organizace a účast na těchto hrách dává člověku možnost proniknout hlouběji do podstaty svých vztahů k sobě samému a lidem kolem něj. První hrou, kterou bychom měli považovat za psychologickou, je hra „Mafia“
"Mafie"
"Mafie" je verbální hra na hraní rolí, kterou v roce 1986 vytvořil student MSU Dmitrij Davydov. Je doporučeno ji hrát osobám starším 13 let. Optimální množství hráčů: od 8 do 16. Proces simuluje boj menší organizované skupiny s větší neorganizovanou. Podle zápletky se obyvatelé města, unavení činností mafie, rozhodnou uvěznit všechny představitele zločineckého světa. V reakci na to bandité vyhlašují válku obyvatelům města.
Na začátku moderátor rozdá účastníkům po jedné kartě, která určuje jejich příslušnost k mafii nebo měšťanům. Hra se odehrává „den“ a „noc“. Mafie je aktivní v noci, obyvatelé města jsou aktivní ve dne. V procesu střídání denní doby provádějí mafiáni a obyvatelé města své vlastní aktivity, během kterých je v každém týmu stále méně hráčů. Informace o akcích řídí veškeré další akce účastníků. Hra je považována za ukončenou, když jeden z týmů zcela vyhraje, tzn. když jsou buď všichni obyvatelé města „zabiti“ nebo všichni bandité „uvězněni“. Je-li hráčů velmi málo, hra se ukazuje jako příliš krátká, ale pokud je hráčů více, než je nutné, vzniká zmatek a zmatek a hra ztrácí smysl.
Hra Mafia je především založena na komunikaci: diskuzích, sporech, navazování kontaktů atd., čímž se co nejvíce přibližuje reálný život. Ve hře se totiž využívají a projevují všechny rysy a vlastnosti lidské osobnosti. Psychologický aspekt hry je takový, že k úspěšné interakci s ostatními se člověk musí snažit využít a rozvíjet své herecké schopnosti, dar přesvědčování, vedení a dedukce. „Mafia“ dokonale rozvíjí analytické myšlení, intuici, logiku, paměť, inteligenci, teatrálnost, sociální vliv, týmovou interakci a mnoho dalších důležitých vlastností v životě. Hlavní psychologií této hry je, který tým vyhraje. Koneckonců, jeden tým jsou mafiáni, kteří se znají, ale v žádném případě nejsou nakloněni ztrátě a navíc mají možnost eliminovat obyvatele města. A druhým týmem jsou civilisté, navzájem se neznalí, kteří mohou nejúčinněji jednat pouze interakcí s mafií. "Mafia" obsahuje obrovský potenciál a přináší velké potěšení intelektuálně i esteticky.
Podrobnosti o hře „Mafia“, jejích pravidlech, strategických a taktických prvcích a mnoho dalších podrobných a zajímavých informací s ní souvisejících lze nalézt na Wikipedii.
"Poker"
„Poker“ je světově proslulý karetní hra. Jeho cílem je vyhrávat sázky sbíráním nejvýnosnější kombinace čtyř nebo pěti karet nebo tím, že se všichni účastníci přestanou účastnit. Všechny karty ve hře jsou buď zcela nebo částečně zakryté. Specifika pravidel se mohou lišit v závislosti na typu pokeru. Ale všechny typy mají společnou přítomnost obchodních a herních kombinací.
Ke hraní pokeru se používají balíčky s 32, 36 nebo 54 kartami. Optimální počet hráčů: od 2 do 10 u jednoho stolu. Většina vysoká karta je eso, pak král, královna atd. Někdy může být nízkou kartou eso, v závislosti na kombinaci karet. Odlišné typy pokerové hry se skládají z různá množství ulice - obchodní kola. Každá ulice začíná novou distribucí. Jakmile jsou karty rozdány, může kterýkoli hráč vsadit nebo opustit hru. Vyhrává ten, jehož kombinace pěti karet se ukáže jako nejlepší, nebo ten, kdo dokáže vytěsnit ostatní hráče a zůstat sám, dokud nejsou karty odhaleny.
Psychologický aspekt pokeru je velmi důležitý, protože... hraje vážnou roli v taktice a strategii hry. Pohyby hráčů jsou založeny převážně na jejich dovednostech, zvycích a vnímání. Hráčské styly tedy vycházejí z určitého psychologického základu a jsou odrazem tužeb a obav lidí, jejichž pochopení dává některým hráčům výhodu nad ostatními. Také styl hráče skvěle odráží jeho charakterové vlastnosti. Jakákoli osobní vlastnost, jak známo, totiž ovlivňuje chování člověka a následně jeho chování ve hře a rozhodnutí, která činí v určitých herních podmínkách. Poker je samozřejmě hazardní hra, která se hraje o peníze. A bez herních dovedností člověk riskuje, že se ocitne v nezáviděníhodné situaci. Ale pokud hrajete poker bez sázek kvůli tréninku, například s přáteli, pak bude skvělým způsobem rozvoj a zdokonalování takových vlastností, jako je intuice, logické myšlení, schopnost „číst“ lidi a maskovat své záměry, psychická stabilita, vytrvalost, mazanost, pozornost, paměť a mnoho dalších. Nutno podotknout, že hraním pokeru se mimo jiné rozvíjí sebeovládání, taktické a strategické myšlení a také schopnost chápat motivy druhých lidí. A tyto vlastnosti tak často potřebujeme v našem každodenním životě.
Podrobnosti o hře "Poker", pravidla, strategie a další zajímavé detaily lze nalézt na Wikipedii.
"Dixit"
Dixit je asociační desková hra. Skládá se z 84 ilustrovaných karet. Může ji hrát 3 až 6 lidí. Na začátku dostane každý hráč 6 karet. Všichni se střídají. Jeden z účastníků hry je prohlášen za vypravěče. Vezme jednu kartu a položí ji před sebe tak, aby obrázek nebyl vidět. Poté jej musí popsat slovem, frází, zvukem, výrazem obličeje nebo gestem, které si spojí s obrázkem. Ostatní kartu nevidí, ale mezi svými kartami hledají tu, která nejvíce odpovídá popisu Vypravěče, a také ji položí na stůl lícem dolů. Poté se všechny tyto karty zamíchají a rozloží do řady a hráči musí pomocí žetonů s čísly uhodnout kartu, kterou původně vypravěč popsal. Poté hráči odhalí všechny karty a spočítají body. Hráč, který uhodl kartu, posune svůj žeton dopředu. Když jsou všechny karty pryč, hra je u konce. Vyhrává ten, kdo má nejvíce bodů.
Hra „Dixit“ má řadu funkcí, z nichž jedna je ta, že asociace by neměly být příliš jednoduché, ne příliš složité, protože pak bude karta velmi snadné nebo velmi obtížné uhodnout. Samotná hra je výborným prostředkem pro rozvoj analytického a asociativního myšlení, intuice, představivosti, inteligence a dalších vlastností. Během hry se účastníci učí cítit druhé lidi, rozumět jim beze slov a vysvětlovat je stejným způsobem. Můžeme říci, že se mimo jiné formují i efektivní neverbální komunikační dovednosti. Hra je velmi zajímavá a vždy se odehrává v pozitivní, přátelské atmosféře.
Více o hře „Dixit“ a některých jejích funkcích najdete na Wikipedii.
"imaginárium"
„Imaginarium“ je obdobou hry „Dixit“. Vyžaduje také výběr asociací pro obrázky s různými významy. Pravidla hry jsou stejná jako v „Dixit“: jeden hráč (vypravěč) si vybere kartu a popíše ji pomocí asociací. Zbývající hráči si ze svých vlastních vyberou jednu z nejvhodnějších karet a položí je lícem dolů na stůl. Poté se všechny karty zamíchají a hráč je začne hádat.
Hra „Imaginarium“ není v žádném případě horší než její prototyp a má mimořádně příznivý vliv na rozvoj mnoha vlastností lidské osobnosti, konkrétně: rozvíjí inteligenci, analytické myšlení, intuici, představivost a fantazii. Hra aktivuje kreativitu, schopnost intuitivně porozumět druhým a všemi možnými způsoby pomáhá zlepšovat komunikační schopnosti a zvyšovat efektivitu komunikace.
Seznamte se více Detailní popis Hry Imaginarium lze nalézt na webu Mosigra.
"Aktivita"
„Aktivita“ je kolektivní asociativní hra, ve které musíte vysvětlit slova napsaná na kartách. Ve hře je celkem 440 karet se šesti úkoly na každé. Standardní sada je určena pro osoby starší 12 let. Existují však možnosti „Pro děti“ a „Pro děti“. Minimální počet hráčů jsou dva. Maximum je prakticky neomezené. Slova můžete vysvětlit pomocí výrazů obličeje, kreseb nebo synonym. Na vysvětlení toho, co se skrývá, máte jen jednu minutu. Existují jednotlivé úkoly a existují obecné. Hráči musí přesouvat figurky po herní mapě. Vyhrává tým, který jako první dorazí do cíle. Během procesu si také můžete vybrat složitější nebo jednodušší úkoly. Za obtížnější úkol se uděluje více bodů.
Hra "Activity" je ideální pro relaxaci a zábavu a je skvělým způsobem, jak si zvednout náladu. „Aktivita“ rozvíjí strategické myšlení, inteligenci, představivost, týmovou práci, intuici a analytické schopnosti. Hra pomáhá odemknout potenciál a dává každému člověku příležitost vyjádřit se ze zcela odlišných stran. A mnoho taktických možností a možností chování k tomu přispívá ještě více. Děti i dospělí si z této hry odnesou spoustu potěšení a pozitivních emocí.
"Monopol"
"Monopoly" je jedna z nejznámějších vývojářských her na světě. stolní hry. Žánr hry: ekonomická strategie. Minimální počet hráčů: dva. Podstatou hry je dosáhnout ekonomické stability pro sebe a bankrotu pro ostatní hráče pomocí počátečního kapitálu. Počáteční částka je pro každého hráče stejná. Hráči se střídají v pohybech po hracím poli házením kostkou. Vyhrává ten, kdo vydělá nejvíce peněz. Hra končí, když se někdo úplně zlomí nebo když bankomat přestane vydávat bankovky a karty štěstí.
Hra "Monopoly" zůstala populární mezi velkým počtem lidí po mnoho let. Za prvé vám dokonale zvedne náladu a dodá vám spoustu pozitivních emocí. Za druhé, hra tvoří kulturu komunikace díky úzké interakci účastníků navzájem. Za třetí, v průběhu hry jsou základy podnikání a finanční gramotnost, zlepšují se matematické znalosti, logické a strategické myšlení a smysl pro taktiku. Je také důležité, aby hra „Monopoly“ trénovala paměť, rozvíjela pozornost a také odhalovala vůdčí schopnosti, nezávislost, odpovědnost a touhu člověka být pánem svého života. Kromě toho se rozvíjejí vlastnosti, jako je schopnost čekat, trpělivost, vytrvalost a klid.
Více informací o hře Monopoly najdete na Wikipedii.
Jiné hry
Hry, které jsme krátce zmínili, nejsou zdaleka jediné svého druhu, ale lze je bezpečně označit za hodné příklady některých z nejlepších psychologických her. Směr a forma psychologických her může být úplně jiná. Hlavní věc je najít pro sebe nejzajímavější hru a začít ji hrát. Ještě lépe, vyzkoušejte všechny hry. Toto bude mít zároveň pozitivní vliv mnoha z vašich osobní charakteristiky, a pomůže vám rozhodnout se, který typ her je pro vás osobně nejvhodnější.
Kromě toho existuje několik dalších her, které můžete ovládat. Toto je nádherná hra „Telepatie“, jejímž hlavním zaměřením je sebepoznání, sebeuvědomění a rozvoj skrytých schopností. Existuje úžasná hra pro rozvoj poslechových dovedností a pozornosti s názvem „The Lost Storyteller“. Ta mimochodem ovlivňuje i mezilidské vztahy. Dobrá hra pro důvěru a vzájemné porozumění je „Coin“. Zahrnuje také úzkou interakci mezi účastníky, což jim umožňuje hluboce prozkoumat vzájemné psychologické charakteristiky. Přejít do kategorie podobné hry Můžete také zahrnout hry „Homeostat“, „Docking“, „Rank“, „Choice“ a další. Informace o těchto a mnoha dalších zajímavých psychologických hrách snadno najdete na internetu. Mimochodem, o internetu: dnes bylo vyvinuto velké množství velmi zajímavých počítačových a online her, které mají výraznou psychologickou orientaci. Takové hry můžete najít v počítačových obchodech nebo si je stáhnout z internetu. Nainstalovaný na vašem domácím počítači dobré hry vždy přispěje k uvolněnější a přátelštější atmosféře u vás doma. Vždy si můžete odpočinout od každodenní rutiny hraním například online Monopoly. A pro vaše děti bude zajímavé a zábavné sledovat, jak si hrajete a sami se účastníte tohoto procesu. Samozřejmostí jsou výukové online hry pro děti, které je radost hrát. Hledejte na internetu něco vhodného a určitě najdete hodnotná varianta pro sebe a své blízké.
Hry jako způsob, jak efektivně psychologický dopad, jak již bylo zmíněno dříve, našly uplatnění ve většině různé oblasti lidské aktivity. Člověk si začíná hrát od malička – doma s rodiči, ve školce s ostatními dětmi. Pak jsme postaveni před různé hry v nižších a vyšších ročnících školy, institutu, univerzity. V dospělosti jsme také obklopeni hrami, ale to už jsou hry pro dospělé. Pomocí takových her lidé usilující o úspěch a sebezdokonalení rozvíjejí své silné vlastnosti a pracují na těch slabých. A to z nich ve skutečnosti dělá silnější a rozvinutější jedince, zvyšuje jejich efektivitu a efektivitu, činí interakci s vnějším světem a sebou samými hlubší a harmoničtější.
Ani tuto metodu seberozvoje byste neměli zanedbávat. Hrajte hry, měňte je, vymýšlejte své vlastní. Vezměte hry do svého arzenálu a udělejte je součástí svého života. Tímto způsobem můžete být vždy v procesu vývoje. A samotný proces osobního růstu vás nikdy neomrzí a i nadále zůstane zajímavý a vzrušující.
Přejeme vám úspěch na cestě sebezdokonalování a studia lidské psychologie!
Školení pro předškoláky „V zemi dobré nálady“
Popis materiálu: využití metody asociace barev při práci s dětmi ke zjištění jejich emočního stavu, následná stabilizace emočního stavu prostředky, které mají předškoláci k dispozici.
Materiál je určen pro předškolní děti a bude užitečný pro výuku psychologů v mateřských školách.
cílová- náprava emočního stavu prostředky dostupnými předškolním dětem.
úkoly:
Vzdělávací:
Naučte děti identifikovat a hodnotit svůj emoční stav a také adekvátně reagovat na emoční stav jiných lidí;
Posílit koncept „nálady“;
Naučte děti vědomě regulovat své chování a emoční stav, seznamte děti s různé způsobyúpravy vašeho stavu;
Naučte seberelaxační techniky a uvolněte psychosvalové napětí.
Vzdělávací:
Rozvíjejte sebekontrolu a seberegulaci ve vztahu ke svému emočnímu stavu;
Rozvíjet zájem dětí o poznávání sebe sama;
Rozvíjet komunikační dovednosti a adekvátní hodnotící aktivity;
Rozvíjejte relaxační dovednosti,
Rozvíjet interhemisférickou interakci a pozornost.
Vzdělávací:
Vypěstujte si pozitivní přístup k sobě a světu kolem vás;
Zvýšit sociální kompetence;
Vytvořte pozitivní emocionální náladu;
Přispět k stmelení dětského kolektivu.
Materiály: karty 8 barev (červená, modrá, žlutá, zelená, karmínová, šedá, hnědá, černá), kulička, papír Whatman, tužky, voskovky, fixy; magnetofon, audio nahrávky.
Průběh lekce:
1. Úvod.
Cíl: vytvoření motivace, nálady pro společné aktivity.
Každý ví bez pochyb
co je nálada?
Někdy se bavíme
Někdy se nudíme
Často se chci rozveselit,
Jsme ale také smutní.
Velmi zvláštní jev -
Změna nálady.
Je důležité, aby to věděly všechny děti
Že byste se neměli nechat odradit.
Pojďme se rychle sejít -
Pojďme do nádherné země!
Dnes navštívíme zemi Mít dobrou náladu.
2. Hra „Barevná nálada“
Cíl: sledování vašeho emočního stavu a nálady.
Raz, dva, tři, čtyři, pět – začínáme hrát!
Nyní vás naučím, jak si vybarvit náladu. Prozradím vám toto tajemství. Ukazuje se, že každá nálada má svou barvu. Podívejte - mám vícebarevné karty. Uspořádáme je do kruhu. Výsledkem je osmikvětá květina – květina nálad. Každý okvětní lístek má jinou náladu:
Červené- veselá, aktivní nálada -
Chci skákat, běhat, hrát venkovní hry;
žlutá- zábavná nálada -
Chci si všechno užít;
zelená- společenská nálada -
Chci se přátelit s ostatními dětmi, mluvit a hrát si s nimi;
modrý- klidná nálada -
Chci tiše hrát a poslouchat
zajímavá kniha, podívejte se z okna;
karmínový- je pro mě těžké pochopit svou náladu, ať už není příliš dobrá nebo příliš špatná;
Šedá- nudná nálada -
Nevím co dělat;
hnědý- vzteklá nálada -
Jsem naštvaný, jsem uražen;
Černá- smutná nálada -
Je mi smutno, jsem naštvaná.
Pošleme míč v kruhu a každý z vás řekne, jakou barvu má teď. Já začnu a vy budete pokračovat.
Děti označují svou náladu barvou.
Děkuji, jsem velmi rád, že mnozí z vás jsou nyní v dobré náladě. A těm klukům, kterým to moc nejde, teď pomůžeme.
3. Hra „Radostná píseň“
Cíl: pozitivní přístup, rozvoj smyslu pro jednotu
Mám v rukou míč. Nyní si omotám nit kolem prstu a dám míček svému sousedovi napravo, Dimovi, a zazpívám píseň o tom, jak jsem rád, že ho vidím - „Jsem velmi rád, že je Dima ve skupině. .”.
Kdo dostane míček, omotá si nit kolem prstu a předá ji dalšímu dítěti sedícímu po jeho pravici a společně mu (všichni, kdo mají nit v ruce) zazpíváme radostnou píseň. A tak dále, dokud se mi míč nevrátí. Skvělý!
Míč se mi vrátil, běžel v kruhu a všechny nás spojil. Naše přátelství se ještě upevnilo a zlepšila se nám nálada.
4. Taneční terapie.
Cíl: změna emočního stavu pomocí hudebních prostředků, emoční uvolnění, sblížení dětí, rozvoj pozornosti, mezihemisférická interakce.
Hudební pohyby zlepšují náladu.
Nemáme čas se nechat odradit - budeme spolu tančit.
Když začne refrén, budeme spolu chodit v kruhu, a když uslyšíme melodii verše, rychle si najdeme partnera a tleskáme si dlaněmi (obouma rukama, střídavě pravou a levou rukou).
Zní píseň „Je legrace chodit spolu“ (hudba V. Shainsky, text M. Matušovský.)
Děti vytvoří kruh a poté samostatné dvojice a tančí na hudbu.
5. Relaxační cvičení.
Cíl: nácvik autoregulačních metod, zmírnění psycho-emocionálního stresu.
Relaxace pomáhá ke šťastné náladě.
Pohodlně se usaďte. Protáhněte se a uvolněte se. Zavřete oči, poklepejte se na hlavu a řekněte si: „Jsem velmi dobrý“ nebo „Jsem velmi dobrý“.
Představte si nádherné slunečné ráno. Jste blízko klidného, krásného jezera. Sotva slyšíte svůj dech. Nádech a výdech. Slunce krásně svítí a vy se cítíte lépe a lépe. Cítíš se jako sluneční paprsky udržet tě v teple. Jste naprosto v klidu. Slunce svítí, vzduch je čistý a průhledný. Cítíte sluneční teplo po celém těle. Jste klidní a klidní. Cítíte se klidně a šťastně. Užíváte si klidu a sluneční teplo. Odpočíváte... Nadechněte se a vydechněte. Nyní otevřete oči. Protáhli se, usmáli se a probudili se. Jste dobře odpočatí, jste ve veselé a veselé náladě a příjemné pocity vás neopustí po celý den.
6. Arteterapeutické cvičení „Nádherná země“
Cíl: vyjádření pocitů a emocí společnými výtvarnými aktivitami, stmelení dětského kolektivu.
Teď se dáme dohromady
Pojďme nakreslit nádhernou zemi.
Děti jsou vyzvány ke společnému kreslení na velký list papíru, který je rozprostřen přímo na podlaze. Téma kresby je „Nádherná země“. Na list se nejprve nakreslí detaily a malé čáry. Děti dotvářejí nedokončené obrázky a „přeměňují“ je na cokoli, co chtějí. Společné kreslení je doprovázeno zvuky přírody.
7. Cvičení „Suchá sprcha“
Cíl: vytvoření a udržení pozitivního přístupu.
Je nám velmi líto, že se rozcházíme,
Ale přišel čas se rozloučit.
Abychom neztratili odvahu,
Musím si dát suchou sprchu.
Děti jsou požádány, aby prošly „suchou sprchou“.
.jpg)
Vnímejte, jak se barevné proudy dotýkají vaší tváře a rukou. Všechny smutky, výčitky, nuda a smutek zůstanou za námi. A vy jste nabiti elánem, aktivitou, radostí. Náboj dobré nálady nabytý v nádherné zemi vám zůstane dlouho.
Navrhované hry a cvičení jsou zajímavé a dostupné pro předškoláky různé úrovně připravenost.
