Заняття на тему число 4 цифра 4. Передрозвиток. Повідомлення теми та цілей уроку
Число 4. Цифра 4
Ціль:закріплення числа та цифри 4.
Завдання.
1. Закріпити освіту та склад числа 4, цифру 4.
2. Закріпити вміння співвідносити цифру 4 із кількістю предметів, позначати число 4 цифрою.
3. Розвивати логічне мислення.
4. Розвивати математичну мову, вміння працювати самостійно.
5. Виховувати вміння слухати інших дітей, формувати позитивну мотивацію до навчання.
Матеріали для заняття.
Демонстраційний– зображення: груша, полуниця, картки з цифрами 1, 2, 3,4 Роздатковий- геометричні фігури, кольорові фішки, дні тижня, зошити «Вчимося рахувати», прості та кольорові олівці.
Обладнання:ноутбук, інтерактивна дошка, проектор.
Методи навчання:словесний, наочний, частково-пошуковий, пояснювально-ілюстративний.
Форми роботи:індивідуальне, фронтальне.
Тип заняття:закріплення вивченого матеріалу.
Хід заняття
1. Організаційний момент. Емоційний настрій (Слайд 1)
Продзвенів для всіх дзвінок, починаємо ми урок:
Зручніше сідайте.
Не шуміть, не крутіться.
Все уважно рахуйте.
А запитаю вас – відповідайте.
Вам зрозуміла умова?
Це чути мені приємно.
Математика на нас чекає,
Починаємо усний рахунок.
Хто активно працюватиме на уроці, той отримає веселу зірочку.
2. Актуалізація знань. Мотивація до діяльності.
1) Усний рахунок
Давайте хором порахуємо всі разом від 0 до 4, від 4 до 0.
2) Гра "Покажи число".(Слайд 2, 3, 4, 5)
(діти працюють із цифрами)
Яке число знаходиться між числом 1 та 3? 2
Яке число слідує за числом 3? 4
Яке число перебуває перед числом 2? 1
Молодці!
3) Постав цифри до будиночків .
Хлопці, а яка зараз йде пора року? Осінь
- Ось повіяв осінній вітер і здув номери будиночків.
Потрібно їх відновитипо порядку(Слайд 6, 7 )
Порахуємо отриманий ряд чисел (1, 2, 3, 4).
Назвемо будиночки по порядку (який? 1-ий, 2-ий, 3-ий, 4-ий)
4.) Вправа на увагу: показ карток: «Якої фігури не вистачає?» (Слайд 13)
Зараз, хлопці, ви повинні бути особливо уважними.
Якої постаті не вистачає? ( Слайди 9,10,11)
Учні показують пропущені геометричні фігури.
3. Повідомлення теми та цілей уроку
Сьогодні на уроці ми повторюємо знайоме нам число та цифру.
Здогадайтеся самі. (Проблемна ситуація)
Лапок у кішки скільки?
Ніжок у стільця скільки?
Про яку цифру я говорю? (Чотири)
Правильно, це число та цифра 4.
4. Робота на тему уроку. Закріплення числа 4.
Робота з рахунковим матеріалом.
Освіта числа 4 - математичні завдання ( слайд 12-18)
Робота з рахунковим матеріалом
а) Скільки груш зібрав Павлуша? (4) Скільки ягід зібрала Маша? (3)
Порівняйте, чого більше: кількість груш чи кількість ягід?
Як зробити порівну? (Треба додати ще одну ягоду.)
Практична робота
б) На столах у дітей кольорові фішки, кожен працює із роздавальним матеріалом. Одна дитина працює біля дошки.
Покладіть 3 кружки жовтого кольору. Додайте 1 кружок червоного кольору. Скільки всього стало фігур?
Як отримали 4? (3+1)
А що вийде, якщо до одного кухля червоного кольору додати 3 кружки жовтого кольору? (Також 4: 1+3)
Коли переставляються частини, результат не змінюється.
Як інакше можна отримати число 4? (2+2)
5. Фізмінутка (Слайд 19-22)
Скільки крапок буде у колі стільки разів піднімемо руки. (Слайд 20)
І сядемо стільки разів, скільки метеликів у нас... (Слайд 21)
І нахилимося стільки разів. Скільки ялинок у нас... (Слайд 22)
А зараз тихо-тихо сядуть дівчата... А хлопчики ще тихіше.
6. Закріплюємо цифру 4. (Слайд 24, 25)
Число чотири записують яким знаком? - Цифрою 4.
На що схожа ця цифра? Демонстрація робіт дітей
Прописуємо цифру у повітрі.
Фізхвилинка для пальчиків «Сім'я»
Робота у зошиті «Вчимося рахувати» - лист цифри 4.
7. Склад числа 4. Гра «Назви сусіда» (Слайд 26)
8. Закріплення уявлень про число та цифру 4.
Стародавні люди вважали четвірку символом стійкості та міцності. Адже вони пов'язували її з квадратом, чотири сторони якого означають чотири сторони світла:
південь, захід, північ, схід.
Тепер назвіть чотири пори року.
( Весна літо осінь зима.)
- А ще чотири стихії в давнину вважалися основними: вогонь, земля, вода, повітря.
9. "Думкова хвилинка" (Слайд 27)
Рухлива гра «Займи своє місце»
– Назвіть частини доби. Скільки їх? 4.
Дітям видаються таблички з назвою частин доби і пропонується «зайняти своє місце».
Перевірка (Слайд 36). Спочатку ранок, день, вечір, ніч
10. Підсумок заняття. Рефлексія (C лайд 28)
Яке число повторили? Яку цифру закріпили писати? Як можна отримати чотири?
Хлопці, мені дуже сподобалося мандрувати з вами, ви були молодці!
Давайте оцінимо свою роботу. На партах у вас лежать смайлики, але вони не мають рота! Зараз треба буде намалювати смайлику рота: якщо урок вам сьогодні сподобався, то смайлик намалюйте радісний з посмішкою, а якщо на уроці вам було не цікаво, то намалюйте сумний.
А тепер покажіть свої смайли! Цей смайлик залишається вам на згадку.
Оксана Шемякіна
Конспект НОД з математики в середній групі «Знайомство з числом та цифрою 4»
Програмний зміст:
1. Ознайомити дітей з числом та цифрою 4; з освітою числа 4; продовжувати вчити співвідносити кількість предметів та цифру.
2. Формувати уявлення про рівність та не рівність груп.
3. Закріплювати знання геометричних фігур.
4. Викладання предмета за зразком (схематичне зображення, робота за словесною інструкцією дорослого).
5. Продовжувати виховувати та закріплювати знання про правила етикету.
6. Розвивати пам'ять, мовлення, логічне мислення, уяву.
7. Вчити дітей прислухатися до думки інших, уважнослухати питання вихователя та відповіді один одного.
Устаткування:
Ляльки: «Три ведмеді та маша», ляльковий посуд, цифри, рахункові палички, геометричні фігури.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент.
Діти давайте привітаємося один з одним.
Вітаю! Ти скажеш людині.
Привіт! Усміхнеться він у відповідь.
І, мабуть, не піде до аптеки.
І здоровим буде багато років.
Давайте, побажаємо здоров'я нашим гостям і скажемо, вітайте.
2. Рахунок до 4-х, число та цифра 4.
– У нас сьогодні гості із казки. А хто, дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку:
Він у барлозі спить взимку
Під великою сосною
А коли прийде весна
Прокидається від сну. (Ведмідь)
Правильно Ведмідь.
Як ви здогадалися, що ведмідь? (спить у барлозі всю зиму, прокидається навесні)
Погляньмо, скільки до нас прийшло ведмедів у гості?
Один два три. Три медведі.
Як гостинні господарі, що ми маємо зробити для гостей? (напоїти чаєм)
Візьмемо чашки та розставимо разом, скільки поставимо чашок для ведмедів?
Що можна сказати про кількість чашок та гостей?
Їх порівну. Гостей стільки ж, скільки і чашок.
Хлопці, підійдіть до столу, поки наші гості п'ють чай, ми з вами трошки пограємо.
Покажіть цифроюскільки до нас прийшло ведмедів? (3)
Покладіть стіл стільки кіл, скільки вушок в одного ведмедя? (2)
Підніміть цифрускільки на столі кухлів червоного кольору (1)
Подивіться, до нас прийшла ще одна гостя – Машенька.
Запросимо Машу до столу.
Скільки тепер стало гостей? Порахуємо – 4.
-Чого тепер більше: чашок чи гостей? (гостей)
Як зробити порівну?
Правильно, потрібно поставити ще одну чашку, і тоді їх теж …4.
Подивіться – до трьох «кругам»додати один «коло»вийде 4.
3. Цифра 4.
Коли є чотири предмети, пишуть цифру«4». (показ великий цифри) .
А Маша вирішила прибрати чашки та перевернула стільчик:
Впустила Маша стілець у квартирі,
Став схожий на …чотири!
4. Закріплення образу цифри 4.
Подивіться, а в мене теж є стілець, лише намальований. Вивішується зразок «Стілець».
Ми можемо викласти його з лічильних паличок. Давайте подивимося, з чого він складається (ніжки (2, сидіння, спинка). Скільки потрібно паличок, щоб викласти стілець? (4)
Сідайте за стіл, візьміть аркуші паперу і викладіть з рахункових паличок стілець.
(У дітей на столі лише 3 палички). (У нас не виходить (Чому, не вистачає паличок (Скільки не вистачає) 1) Вихователь дає дітям ще по одній паличці та запитує: "А тепер, у вас вийшло?" (Так)Скільки вам знадобилося паличок?
А тепер давайте акуратно перевернем листок з паличками, яка у вас вийшла цифра …4
Молодці, всі впоралися із завданням.
5. «Збери намисто»
Маша з Мишуткою взяли без попиту мамині намисто, випадково порвалася нитка. Як ви думаєте, що трапилося з бусинками (розсипалися). Що тепер робити? Вони просять вас допомогти. Подивіться, у вас на тарілочках лежать геометричні фігури, ось з них ми й викладемо намисто. Ви уважно слухайтеЯку фігуру я називатиму, таку ви і викладайте у себе на аркуші. Нагадую, викладати починаємо зліва на право. (Діти викладають намисто, після, порівнюють із зразком «Чорно-біле фото маминих намиста», з якої фігури починаються намисто (квадрат, після квадрата яка фігура йде (трикутник, а наступна фігура за трикутником) (коло)Ну що ж і з цим завданням ви теж упоралися, молодці.
З усіма завданнями впоралися. Допомогли Маші та Мішутці.
Згадаймо, як ви їм допомагали.
З якою цифрою познайомилися?
Що ви викладали з паличок? Чому у вас не вийшло з першого разу?
Хлопці, Машенька дарує вам квіти, але вони незвичайні. На кожній квітці живе цифраз якою ми сьогодні познайомилися, це цифра 4.
Публікації на тему:
"Знайомство з числом 17". НОД з математики у підготовчій групіМета: Познайомити дітей з освітою числа 17 та новою лічильною одиницею – десятком. Вчити писати число 17, розв'язувати приклади не більше другого.
Конспект НОД у старшій групі. Математичний та сенсорний розвиток. Тема: «Знайомство з числом та цифрою 8»Провідна освітня сфера: пізнавальний розвиток Інтеграція освітніх областей: соціально-комунікативний розвиток; фізичне.
Конспект відкритого заняття з ФЕМП з використанням ІКТ у середній групі «Рахунок до чотирьох, знайомство з цифрою 4»ДБОУ ЗОШ № 1056 Дошкільне відділення №2 Конспект відкритого заняття з пізнавального розвитку в середній групі «Рахунок до чотирьох.
Конспект спільної освітньої діяльності з ФЕМП у старшій групі «Знайомство з числом та цифрою 6»Мета: Знайомство дітей з освітою числа 6 та цифрою 6, вчити рахувати в межах 6, вчити співвідносити цифру з числом. Завдання: Формувати.
Конспект заняття з ФЕМП для середньої групи «Знайомство з цифрою 2»Ціль. Вчити розрізняти множину з одним або двома елементами на основі зіставлення цих множин, називати загальну кількість предметів у результаті.
Конспект заняття "Число та цифра 4"
Тема:«Число та цифра 4»Тип заняття:відкриття нового знання
Ціль:
1) Актуалізувати уявлення про спосіб позначення кількості за допомогою точок, познайомити із способом друкування цифри 4;
2) Закріпити уявлення про склад числа 4, з двох менших, зміст додавання та віднімання, взаємозв'язку між частиною і цілим, актуалізувати порядковий рахунок, тренувати вміння знаходити місце числа в числовому ряду;
3) Закріпити спосіб порівняння груп предметів за допомогою упорядкування пар, використання знаків «<», «>» та «=», вміння визначати на предметній основі, на скільки в одній групі предметів більше або менше, ніж в іншій;
4) Сформувати досвід самоперевірки на зразок, дію за алгоритмом, промовляючи його основні кроки.
Матеріали до заняття
Демонстраційний: картки для порівняння; будиночок зі складом числа 4, картки з числами від 1 до 10, іграшка Айболіта, картки з тваринами (корова кінь, собака, лисиця)
Обладнання:магнітофон, мольберт, мультимед. засоби
Хід заняття:
1. Введення у ситуаціюПочинається урок,
Він піде, хлопці, на користь,
Постарайтеся все зрозуміти,
Про цифри з цифрами дізнатися.
- Хто з вас готовий вирушити за новими знаннями? (Усе)
У кого є домашні тварини?
- Чи трапляється, що вони хворіють?
- До кого ви звертаєтесь у цьому випадку?
(Якщо діти називають професію лікаря, лікаря, то вихователь ставить питання:
-Чи знаєте ви, як називається людина, яка лікує тварин? ветеринар)
-Як звати ветеринара, відомого всім дітям? (Айболіт)
2. Ігрова діяльність
До лікаря Айболіта на прийом прийшли корова, кінь, собака та лисиця.
Як одним словом назвати тих, хто зображений на цих картинках? (звіри)
-Скільки всього звірів прийшло на прийом? (4)
Але лікар Айболіт прийняти всіх звірів за один раз не зможе.
– Як бути у цьому випадку? (вислухую відповіді дітей)
-Отже, прийом Айболіт вестиме так: до обіду прийме одну частину звірів, а після обіду – іншу частину. Для того, щоб Айболіту було зручно записувати звірів у журнал, їм потрібно розділитись так, щоб кожну частину можна було назвати одним словом.
Завдання на інтерактивній дошці
- На які частини можна розділити тварин, що прийшли на прийом? (домашні та дикі)
-Чи зможе Айболіт, подивившись у журнал через кілька днів, дізнатися, скільки всього звірів він прийняв у цей день?
- Як це можна зробити? (треба скласти частини)
Діти записують на мольберті рівність 1+3 = 4
- Чи зміниться загальна кількість звірів, якщо Айболіт прийме спочатку домашніх, а потім диких? (ні)
- Яку рівність можна записати?
3+1=4
-Чи можна по-іншому розділити звірів? (за способом харчування: травоїдні: корова, кінь та хижаки: собака, лисиця)
Завдання на інтерактивній дошці
-Скільки травоїдних? (2)
-Скільки хижаків? (2)
-Давайте запишемо рівність на мольберті.
Діти записують на мольберті рівність 2+2=4
- Що можна сказати про ціле у всіх написаних рівностях? (ціле скрізь однакове)
3. Відкриття нового знання (діяльність за столом)
Фізкультхвилинка на пальчики.
Раз – підвестися, потягнутися.
Два – зігнутися, розігнутися.
Три – у долоні 3 бавовни,
Головою 3 кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – за парту тихо сісти.
Склад числа 4
(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)
А зараз давайте розкладемо кубики так, щоб при їх складанні вийшло число 4. Кожна частина має бути різного кольору.
На столах у дітей геометричні фігури, кожен працює із роздавальним матеріалом. Одна дитина працює біля дошки.
- Покладіть 3 кубки. Додати 1 кубик іншого кольору. Скільки всього стало фігур?
– Як отримали 4? (3+1)
- А що вийде, якщо до одного квадрата додати 3 кружки? (Також 4: 1+3)
– Коли переставляються частини, результат не змінюється.
- Як інакше можна отримати число 4? (2+2, 1+1+1+1)
Діти поєднують кубики.
4. Комп'ютери
5. Осмислення (підсумок) заняття
-Де Ви сьогодні побували?
-Кому допомагали?
-З якою цифрою познайомилися?
-Як можна отримати число 4?
6. Вручення молодчинок
Пистогова Олеся Павлівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МКДОУ "ДЗ №42"
Населений пункт:місто Анжеро - Судженськ, Кемеровської області
Найменування матеріалу:Конспект НОД з ФЕМП
Тема:"Знайомство з цифрою 4"
Дата публікації: 10.01.2018
Розділ:дошкільна освіта
КОНСПЕКТ НІД щодо ФЕМП
Середня група
Вихователь: Пистогова О.П.
"Знайомство з цифрою 4"
Програмний зміст:
1. Познайомити з цифрою 4 як знаком числа 4.
Вправляти
визначати
позначати
становище
предмета
щодо себе (право, ліво).
3. Закріпити вміння співвідносити предмети між собою за величиною, використовуючи мовлення
слова «великий», «менше», «найменший».
1. «Відгадай та запиши»
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:
Три пухнасті кішечки
Уляглися в цибульці,
Тут одна до них прибігла,
Скільки разом кішок стало?
Запропонувати дітям намалювати у прямокутнику стільки гуртків, скільки котів на
картинці.
Скільки намалювали гуртків?
Цифра чотири всіх дивує:
У лікті зігнуту руку
Ніколи не опускає.
І. Блюмкін
Розглянути з дітьми цифру 4, запропонувати обвести її за точками.
А зараз я пропоную вам проговорити чистомовку: «У чотирьох черепашат по чотири
черепашонка». (Групове та індивідуальне промовляння.)
Хлопці, я вам пропоную знайти цифру 4 серед багатьох інших і обвести її, як
показано малюнку.
3. Фізкультхвилинка «Лічилка з черевичком»
Раз! Два! Три! Чотири!
Доріжкою я скачу.
Раз! Два! Три! Чотири!
Діти скачуть на двох ногах,
просуваючись уперед.
Стрибки на місці.
Черевик скакати вчу.
Раз! Два! Три! Чотири!
Обломився каблучок.
Раз! Два! Три! Чотири!
Заблукав черевичок.
Діти присідають.
Розводять руки убік.
4. «Великий, менший, маленький»
У матрьошку - матрьошка.
У матрьошку - матрьошка.
А найменша,
Як крихта.
Люблю я з матрьошками
Часто грати,
Спочатку розбирати їх,
Потім збирати.
Зібрати їх недовго:
Хвилина, друга -
І виросте одразу матрьошка велика.
Хлопці, якого розміру матрьошки? (Відповіді дітей.)
З'єднайте лінією матрьошок однакового розміру.
5. Пальчикова гімнастика «Чотири»
Один два три чотири,
Ми знаходимося в квартирі,
Порахуємо ми зараз
Все, що у нас у кімнаті.
Чотири стіни, чотири кути
Чотири ніжки біля столу
У стільця теж чотири ніжки,
Чотири кути біля віконця,
На вікні чотири горщики,
У горщиках чотири квітки,
Бавовна долонями, бавовна
кулачками.
Ритмічне стискання та
розтискання кулачків.
Почергове загинання
пальці обох рук.
У кота чотири лапи.
У люстрі чотири лампи.
А тепер у своїй квартирі
Порахуйте чотири.
Ритмічне стискання та
розтискання кулачків.
6. «Зафарбуй і намалюй»
Стоїть ведмідь на роздоріжжі доріг.
Де право, де ліворуч, зрозуміти він не міг.
Але раптом ведмідь у голові почухав
Тією самою рукою, якою писав,
І м'ячик кидав, і кулька кругла тримала.
Хлопці, в якій руці ведмедика тримає круглу кульку? (У правій, щодо себе.) А
овальна кулька? (У лівій.)
Вам необхідно розфарбувати кульку в правій руці жовтим кольором, а в лівій
7. Самоконтроль виконаної роботи.
Показати дітям лист з правильно виконаними завданнями та запропонувати порівняти
зразком.
відповідає
попросити
намалювати в правому нижньому кутку зелений кружок, якщо є одна помилка – жовтий,
якщо помилок багато – червоний.
Математичний розвиток дітей віком від 3 до 4 років.
(Розділ професора А.В. Білошистої)Повернутися на початок >>>>
Заняття 13.
Мета заняття: Ознайомлення з цифрами. Розв'язання конструктивних завдань.
Діти віку легко запам'ятовують символічні зображення: літери, цифри, знаки. Не ставлячи за мету завчити певний обсяг символіки, ми, проте, вважаємо, що штучно відгороджувати дитину від неї теж немає сенсу. Цифра - це лише символ, знак числа, і це головна роль. Рання символізація заради маніпулювання символами не має сенсу, якщо дитина не розуміє сутності процесу рахунку як процесу нумерації елементів безлічі, що перераховується. До цього заняття ви вже бачите, усвідомлено чи ні дитина рахує (досить і рахунки до 3). Якщо це так, то на цьому занятті знайомимо дитину із цифрами. Пам'ятайте, що цифри - поняття вторинне, формування вміння вважати де вони впливають: вважають предмети, а чи не цифри!
Якщо ви не впевнені в тому, що дитина усвідомлено вважає в межах трьох, тобто не співвідносить назву числівника з предметом з групи, що перераховується, пропустіть вправи, що знайомлять дитину з цифрами, повернетеся до них через 3-4 заняття.
Вправа 1.
"Знайди цифру"
Мета вправи: знайомство з графічним чином цифр. Навчання співвідносити цифру та кількість предметів, що нею позначається.
Знадобляться кубики, фішки, геометричні фігури з картону чи пластику, картки тощо. На них пишемо цифри 1 та 2, а також малюємо різні значки, літери, символи (10-20 штук). На картках, фішках та фігурках цифри та інші знаки пишемо з двох сторін, на кубиках – з усіх боків. Грати можна вдвох, утрьох. Завдання дитини - знайти цифру, яку ви їй показали:
Ось цифра 1. Її пишуть, коли хочуть позначити лише один предмет: один ніс, один ведмідь… Знайди таку саму цифру на кубиках та картках. Скільки одиниць ти знайдеш?
Виграв той, хто знайшов більше цифр.
Варіант: Показуємо дитині дві цифри 1 і 2. Просимо відібрати схожі на кожну з них.
Просимо показати серед предметів вправи фігурку, яка лише одна. (Тільки один червоний кубик. Лише один зелений трикутник.)
Знайди, що у нас два. (Два великі сині трикутники. Два жовті кубики.)
Варіант: Якщо дитина легко виділяє показані їй цифри, розпізнає їх у будь-якому положенні (у тому числі впізнає їх догори ногами), можна показати їй на цьому ж занятті цифру 3 і додати вправу на її розпізнавання.
Вправа 2.
Мета вправи:
знайомство з графічним чином цифр.
Гра повторюємо, змінюючи цифру. Дитина перевіряє себе, називаючи та вказуючи цифру пальцем: два, два...
Вправа 3. Що написано?
Мета вправи: закріплення образу цифри у поданні.
Знадобляться вирізані з дрібного наждакового паперу та приклеєні на картон цифри (наждаковий папір можна замінити щільним оксамитовим).
Зав'язуємо дитині очі і, взявши її за руку, обводимо її пальчиком цифру у тій послідовності, як вона пишеться. Дитина має вгадати цифру.
Спочатку граємо із зображеннями цифр 1 та 2, потім додаємо зображення цифри 3.
Якщо ви знайомили дитину на цьому занятті лише з цифрою 1, то розглядаємо лише один графічний образ. Якщо ваша дитина вже легко розпізнає всі три цифри, можна вчити її обводити зображення всіх трьох цифр.
Вправа 4. "Гості прийшли"
Мета вправи: навчання співвідносити слово-числову та відповідну кількість предметів.
Використовуємо фігурки, що зображують печиво:
Лялькам, що сидять за столом, треба роздати печиво на тарілки.
Ці фігурки надалі будуть використовуватися для конструювання. Фігурки забарвлені у три кольори: червоні, зелені, жовті. Фігури двосторонні.
Просимо дитину роздати по 1 "печінці", потім - по 2, по 3. Щоразу гості "з'їдають" печиво, тобто роздавати треба на чисті тарілки, примовляючи: "Ведмедику - два, Каті - два, зайцю - два" і т.д.
Варіант: Ускладнюючи вправу, просимо роздати: "По два однакові", "По два різні" і т. д. При цьому дитина самостійно вибирає фігурки з коробочки. Можна допомогти дитині, підказуючи: "Правильно, це два гуртки. А що це? Правильно, два трикутники" і т.д.
Якщо дитина при цьому враховує не лише форму, а й колір, це чудово, якщо ні, то це – третій етап ускладненого завдання (все це не слід робити в одному занятті).
Вправа 5. "Склади картинку"
Мета вправи: навчання розв'язання конструктивних завдань.
Зайчик живе в такому будиночку:
Склади такий будиночок для зайця.
Складаємо будиночок із фігурок на очах у дитини. Дитина копіює зразок та спосіб дій.
Зручно мати стільки наборів в окремих коробочках, скільки дітей у групі. Якщо ви займаєтеся з однією дитиною, треба мати два набори. Зберігати їх зручно у пластмасовій коробочці з-під майонезу тощо.
Ведмідь живе у такому будинку:
Склади будинок ведмедя.
Для складання будинку використовуються квадратики з набору, для даху треба приготувати кілька картонних фігур різного розміру і форми, щоб дитина могла вибрати потрібну і за формою, і за розміром (колір однаковий).
Найкращий варіант, якщо форму обрано лише третю. Але задовільно, якщо вибрано трикутник.
Використовуючи конструкції двох будиночків, проводимо розмову:
Чим відрізняється будинок зайця від будиночка ведмедя? (Маленький та великий).
– Чому у зайця будиночок маленький, а у ведмедя – великий? (Заєць – маленький, ведмідь великий.)
Вправа 6.
