Не вимовляю букву ш дорослому що робити. Вчимо дитину говорити звук «ш»: рекомендації та практичні поради. Можливі причини виникнення поганої вимови
Підростаючи наші діти все більше поповнюють свій словниковий запас. Потреба розмовляти зростає з кожним днем. На жаль, у більшості малюків виникають проблеми з вимовою окремих звуків. Чи можна навчити малюка правильно вимовляти звуки в домашніх умовах або для усунення дефектів мовлення буде потрібна допомога логопеда?
Що є причиною неправильної вимови?
Найпоширенішою помилкою дорослих при спілкуванні зі своєю дитиною є наслідування її мови. Ми сюсюкаємо з маленьким чоловічком, часто при цьому перекручуючи слова. Виходить, що наша мова опускається до рівня малюка. Замість того, щоб у розмовах з маленькими дітьми говорити якнайкраще, чітко вимовляючи всі звуки та літери, ми навмисно робимо свою мову малозрозумілою.
Так як дитина не чує від вас правильної мови, вона не зможе її запам'ятати та повторити. Тому, щоб малюк навчився правильно говорити, ваша мова має бути чіткою та розбірливою.
Причиною неправильного відтворення окремих звуків може бути особливість будови мовного апарату
- Зв'язка, що знаходиться під мовою, коротше, ніж має бути, і це ускладнює його рух.
- Нормальної мови заважає розмір мови (надто маленький або, навпаки, великий).
- Дуже тонкі або, навпаки, пухкі губки, що ускладнює їх артикуляцію.
- Відхилення у будові зубів чи щелепи.
- Дефект слухового апарату, який дозволяє чути деякі звуки, отже, правильно їх вимовляти.
Деякі дефекти мови батьки можуть виправити самостійно. Основні труднощі малюк відчуває при вимові шиплячих звуків - Ж, Ч, Ш, Щ, літери Р, а також З, Р, К, Л, С і Ц.
Як допомогти дитині вимовляти шиплячі звуки?
Навчити малюка вимовляти літери Ж, Ч, Ш, і Щ трохи простіше, ніж, наприклад, літеру Р. Найчастіше у дітей відзначається проблема з вимовою шиплячих Ж і Ш. При цьому звук Ш ще не так ріже слух, як неправильно вимовляється Ж .
Зазвичай проблема з шиплячою виникає через те, що у малюка не виходить розслабити язичок і розтягнути його, щоб краї стосувалися верхніх бічних зубів.
Тому малюку треба навчити кільком простим вправам
- Розслабимо язичок . Покласти язик на нижні зуби, як млинець, а верхніми постукати по ньому, кажучи при цьому «Та-та-та». Після цього язичок має спокійно полежати. Потім треба пошльопати по ньому верхньою губою і сказати «Па-па-па».
- Підйом кінчика мови вгору . Для виконання завдання потрібна жувальна цукерка або гумка (вона буде для малюка гарною мотивацією). Потрібно, щоб він відкрив рот на 2-3 см, розпластав язичок по нижній губі, висунувши при цьому його кінчик. Покладіть на нього шматочок цукерки та попросіть дитину приліпити її до неба за верхніми зубками. Простежте, щоб малюк використовував тільки язик, а не використовував щелепу.
- Видаємо повітря через середину язика . Невеликий шматочок вати покладіть на стіл. Нехай малюк усміхнеться, і розташує язичок як у попередньому завданні. Завдання малюка - здути ватку на інший кінець столу, не надувши щічки. У цьому він має вимовити подобу літери Ф.
- Здуємо вату з носа . Дитина відкриває рота, укладає язичок так, щоб посередині нього вийшов жолобок, а краї майже сходилися. На ніс поміщаємо шматочок вати, Малюк має глибоко вдихнути повітря носом і різко видихнути ротом. Вата повинна полетіти вгору.
- Вимовляємо звуки Ж і Ш . Попросіть малюка вимовити склад СА, мова в цей час має бути за зубками. Потім потрібно посунути язичок глибше в рот. У міру просування до альвеол, звук з перетворюється на Ш. Щоб отримати звук Ж, повторюємо вправи, вимовляючи спочатку склад ЗА.
- Більше слів з Ж і Ш . Згадайте або придумайте віршики або скоромовки, де в словах часто зустрічаються букви Ж і Ш. Повторюйте їх з малюком кілька разів.
- Вимовляємо букву Ч . Якщо у малюка підвищений тонус мови, спочатку впоратися з вправою йому буде важче. Звук Ч складається з ТЬ і Щ. Спочатку язичок повинен ударити по альвеолах, вимовляючи ТЬ, після чого розслабитися, пропускаючи через лужок звук Щ. Ці два звуки спочатку повільно, а потім швидше повинні злитися в один Ч. Після кількох тренувань у малюка все вийде !
Потренуйте вимову різними невеликими віршами. Наприклад:
- Були галчасті в гостях у вовченят,
- Були вовченята в гостях у галчат,
- Нині вовченята галдять як галчата,
- І як вовченята, галчаста мовчать.
Вчимося вимовляти букву Р
Добре вимовляти букву Р малюк починає лише до 5-6 років. Якщо ваша дитина ще не досягла цього віку, не варто панікувати раніше часу.
Зазвичай з літерою Р пов'язані деякі проблеми
- Маленький чоловічок зовсім не вимовляє звук, що гарчить він просто випадає у нього зі слова. Це трапляється, коли буква Р розташована між голосними. Наприклад, гараж звучить як «га — аж».
- Малюк замінює звук Р на Л, Ы чи Й . Виходить замість троянди - "лоза", рудий - "тижий", сорока - "сойока".
- Малюк вимовляє звук Р, але не так, як він повинен звучати у російській мові . Він або вібрує, як у англійців, або грасує, що для французів.
Виправити недоліки при вимові літери Р можна, роблячи деякі вправи. А виконувати їх краще, сидячи та тримаючи спинку рівно. При цьому дитина має бачити себе у дзеркалі.
Так він може простежити, як правильно виконує завдання
- Вітрило . Дитині треба широко відкрити рота, а кінчик язика підняти за верхні зубки. Нижню частину язичка трохи прогнути вперед, а краї притиснути до корінних зубків. Повторити це потрібно 3 рази поспіль по 10 секунд.
- Конячка . Потрібно щільно притиснути язичок до піднебіння, і відразу різко відпустити його. При цьому вийде звук, що нагадує цокання копит. Повторити завдання щонайменше 10-15 разів.
- Індик . Зобразіть з крихіткою розсердженого індика. Дитина має викидати язичок з рота, просовуючи його між зубками. У цьому треба сказати схожі на «бл-бл» звуки. Завдання виконують у повільному темпі, поступово прискорюючи його.
- Прикусимо язичок . Кінець язика висунути назовні, а рот розтягнути в посмішці. Потім потихеньку прикусити язик зубками.
- Чистимо зубки . Малюкові треба широко посміхнутися і кінчиком язика поводити по внутрішній стінці верхніх зубів, не рухаючи нижньою щелепою.
- У когось довше. Запропонуйте дитині порівняти, у кого мова довша. Чи вдасться йому дотягтися їм до підборіддя або кінчика носа.
- Дятел . Потрібно широко відкрити рот і сильно постукати язиком по внутрішній частині ясен у верхніх зубів. У цей час слід вимовити «д-д-д».
Щоб дитина не втомилася від численних вправ, робіть перерви, пропонуючи їй поричати як лев. Щоб закріпити успіхи, що намічаються, додатково можна вивчити з малюком скоромовки і слова, в яких є буква Р.
Вимовляємо букви З, С та Ц правильно
Коли дитина не вимовляє букву С, одночасно вона не може вимовити й інші свистячі літери та склади - З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причиною цього є недостатньо розвинений артикуляційний апарат.
Виправити ситуацію також допоможуть спеціальні вправи
- Зажени м'ячик у ворота . Мета цього завдання — навчитися випускати довгий спрямований струмінь повітря. Зробіть на столі ворота із кубиків або інших іграшок. Скачайте нещільну ватну кульку. Малюк повинен, склавши губки трубочкою, подути на кульку і загнати її у ворота. Виконуючи вправу, не можна надувати щоки, а повітря, що видується, має йти одним довгим струменем, без переривань.
- Пісенька язичка . Прочинивши рот, треба розташувати язик на нижній губі. Потім потрібно поплескати губками - "пя-пя-пя" (язичок співає). Повітря при цьому виходить плавним цівком, не перериваючись. Потім, широко відкривши рота, потримати м'який язичок на нижній губі так, щоб вона не підверталася. Потрібно, щоб краї язика торкалися куточків рота.
- Млинець . Важливо навчити малюка розслабляти язичок. Для цього він має посміхнутися, передній край язика покласти на нижню губу. Посмішка не повинна бути напруженою, а язик лише трохи звисати з губки.
- Чистимо зубки . Вправа аналогічна до завдання літери Р, тільки чистити будемо не верхні, а нижні зуби.
Літера З є парною для літери З, тому його постановкою займаються аналогічно до звуку С.
Звук Ц складається з двох звуків - Т і С, які швидко переходять від одного до іншого. Важливо навчити малюка відокремити один звук від іншого. Попросіть малюка вимовити спочатку довгий звук "тсссс", а потім короткі "тсс, тсс, тсс". У результаті у малюка вийде звук Ц.
А як на рахунок К та Г?
Звуки До, Р і Х відносяться до задньомовним, що при їх вимові передбачає високий підйом мови. Коли дитина не вимовляє ці літери, найчастіше її мова просто лінується (за винятком вроджених патологій, які можуть виправити тільки лікарі). Щоб змусити мову працювати, потрібно робити вправи.
Катання з гірки . Покладіть на долоню крихті кульку з вати. Малюк повинен відкрити рот, і утримувати корінь язика в піднесеному положенні, а кінчик його опустити. Потім потрібно швидко видихнути так, щоб здути ватку з долоні. Вийде звук До.
Ложечка . Попросіть малюка повільно сказати "та-та-та". Візьміть чайну ложку і обережно відсуньте язик, натиснувши на передню частину спинки. Замість «та» у малюка спочатку вийде «тя», а потім і «кя». Продовжуючи тиснути на язик, ловіть момент, коли у малюка вийде чисте "ка". Йому треба запам'ятати, в якому становищі в цей момент була його мова. Не турбуйтеся, якщо це вийде не відразу.
Незалежно від того, вправи для вимови якої літери ви робите з малюком, після занять повторюйте з ним якнайбільше слів, віршиків або пісеньок з цією літерою.
Що робити, якщо дитина в 5 - 6 років не вимовляєшиплячі - Ш і Ж. Про те, як навчити дитину правильно вимовляти літери Ш і Ж, ми прочитали в одному з випусків «Сім'ї та школи»:
Звуки "ш" і "ж" складні за своєю артикуляцією, тому малюки освоюють їх порівняно пізно і нерідко навіть до кінця дошкільного віку вимовляють неправильно чи неясно. Є багато варіантів неправильної вимови цих звуків: їх або зовсім опускають, або вимовляють нечітко, або замінюють іншими (найчастіше "с" і "з"). Не зупиняючись на причинах цих спотворень, коротко розповімо про те, як навчити дитину правильно вимовляти «ш» і «ж».
Як навчити дитину вимовляти звук Ш
Нормальне становище органів мови під час вимови «ш» таке: рота розкрито, губи злегка округлені і випнуті, висунуті вперед (утворюючи «рупор»). Зуби дещо зближені (відстань між ними 1-2 міліметри). Широкий кінчик мови піднятий до передньої частини піднебіння, але не стосується його; при цьому утворюється вузька щілина, в яку спрямовується сильний струмінь повітря, що видихається. Бічні краї язика піднесені, щільно притиснуті до верхніх корінних зубів. Спинка мови опущена (становище мови загалом можна порівняти з лопатою, філіжанкою, ковшиком).
На відміну від глухого "ш" при проголошенні дзвінкого "ж" беруть участь голосові зв'язки. струмінь, що видихається, і напруга мови при цьому звуку слабше, ніж при «ш». Кінчик язика під дією струменя повітря трохи тремтить, вібрує. Перш ніж приступати до занять, треба перевірити, чи достатньо розвинений у малюка фонематичний слух, тобто чи вміє він відрізняти шиплячі від інших, подібних звуків (саме недолік такого вміння часто виявляється причиною різних дефектів мови). Для перевірки та тренування фонематичного слуху корисно запропонувати дитині придумати слова зі звуками, про які йдеться, відібрати картинки, в назвах яких є ці звуки, розібрати з дитиною сенс слів, що відрізняються одним звуком (наприклад: Ведмедик - миска, Машка - маска, дах - щур, їсти - кусати і т. д.). Подібні вправи підготують правильне проголошення звуків.
Якщо мова дитини недостатньо рухливий, в'ялий, то необхідні спеціально підібрані підготовчі вправи. Ось деякі з них:
- висовувати широко розпластану мову із загнутим кінчиком і піднятими бічними краями,
- піднімати і опускати лопатообразно висунутий язик до верхніх і нижніх зубів, до верхньої та нижньої губ тощо.
Корисно, щоб дитина не тільки виконувала певні рухи мовою, а й щоб вона утримувала деякий час певні положення артикуляції. Всі вправи дитина повинна робити перед дзеркалом, щоб вона могла контролювати положення язика, зубів, губ.
Після цих підготовчих вправ можна приступати і до основних:
- Насамперед, можна спробувати виробити у малюка правильну вимову «ш» і «ж» з наслідування. Ви кілька разів чітко вимовляєте слова із цими звуками, підкреслюючи голосом звучання «ш» і «ж», і пропонуєте малюкові відразу повторити. Іноді цього достатньо, щоб дитина почала вимовляти правильно.
- Якщо не вдалося, можна використовувати спеціальні прийоми постановки звуку «ш». Дитина має висунути мову, поставити її в «позицію», а потім повільно втягувати. При поєднанні такої артикуляції із сильним видихом звучить «ш».
- Можна досягти правильного звуку "ш" від звуку "с". Для цього в момент виголошення звуку «з» кінчик язика поступово піднімається та відсувається кілька тому. Для підйому язика використовуються шпателі, кінець ложки, ручка зубної щітки (зрозуміло, все має бути чистим). За такої механічної допомоги звук «с» перетворюється на «ш». Одночасно з підйомом і відсуненням язика необхідно губи злегка висунути вперед – це робиться легким натиском пальців на щоки. Само собою зрозуміло, якщо у дитини є якісь недоліки вимови свистячих звуків (с, з, ц), то вони повинні бути усунені до початку роботи над шиплячими (ш, ж, ч, щ).
- Виправлення звуку «ж» після усунення недоліку вимови «ш» не становить труднощів: у правильне виголошення глухого «ш» включається голос, а з механічною допомогою звук «ж» виходить від «з».
- Правильне звучання закріплюється у складах, словах, фразах. З дитиною розучуються вірші, пісні, потішки, скоромовки, багаті на звуки «ш» і «ж». Закріплення звуків йде швидше, якщо воно відбувається у грі.
Порушення звуків «ш» і «ж» здебільшого виправно, і часто недолік усувається порівняно легко. Але неодмінною умовою завжди є регулярність, систематичність вправ і бажання самої дитини виправити мовлення і почати вимовляти Ш і Ж правильно. І дитина, і батьки мають бути терплячими та наполегливими. Якщо результати самостійних занять невеликі, треба звернутися до логопеду.
Шиплячі звуки (Ш, Ж, Щ, Ч) не завжди виходять навіть у шестирічної дитини. Замість слова "шишка" можна почути "розшук", "фіфка", "титка", "хихка". Це різні варіанти неправильного виголошення звуку Ш.
Для того, щоб правильно вимовити звук Ш, мова повинна зайняти певне положення у ротовій порожнині. Він неодмінно широкий, передній край язика піднято вгору і утворює щілину з твердим піднебінням біля верхніх передніх різців, бічні краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів. Важливо, щоб мова була абсолютно симетрична, інакше може вийти бічне вимова шиплячих.
Звуки мови засвоюються дитиною у певній послідовності. Причому першими дитина починає вимовляти не ті звуки, які вона частіше чує, а ті, які їй легше вимовити. Підйом кінчика мови нагору стає можливим для дитини віком близько трьох років. Тому шиплячі звуки з'являються в мові в 3-4 роки.
Перш ніж намагатися самостійно навчити шипіти свою дитину, ми рекомендуємо пройти логопедичне обстеження у фахівця. Можливо, укорочена під'язична вуздечка не дозволяє язику підніматися вгору. Тонус м'язів язика може бути причиною бічної вимови. З такими особливостями органів артикуляції може впоратися лише фахівець.
Якщо органи артикуляції вашого малюка гаразд, пропонуємо вам наступний план дій. Послідовність роботи чітко визначена. Не варто поспішати переходити від одного пункту до наступного.
1. Артикулаційна гімнастика. (Див. Додаток 1)
Насамперед необхідно підготувати органи артикуляції до правильної вимови. У цьому вам допоможе спеціально підібраний комплекс гімнастики артикуляції. У ході виконання артикуляційних вправ малюк повинен навчитися робити язик широким, піднімати його вгору, видувати повітря посередині язика, утримуючи при цьому витягнутими губи. Усі вправи слід виконувати без примусу, в ігровій формі, весело та цікаво. Діти навчаються тільки з наслідування. Тому перш ніж приступити до занять, самі перед дзеркалом розучите всі необхідні вправи. Вправи розучуються поступово, додаючи нові. Артикуляційну гімнастику слід виконувати щодня, використовуючи будь-які режимні моменти (миваємось, чистимо зуби, одягаємось, гуляємо, граємо). Важливо досягти чіткого та правильного виконання. Маленька дитина досить швидко перемикається з одного виду на іншу, тому краще виконувати вправи по 2-3, але частіше протягом дня. Головне, підтримувати інтерес і не втомлювати малюка. Гімнастику можна виконувати під музику або супроводжуючи вправи віршованими текстами. Після того, як вправи будуть легко виконуватися, можна приступати до другого кроку.
2. Викликання звуку Ш.
Звертаємо вашу увагу дотримання «таємниці» звуку. Не говоріть, який звук ви збираєтеся викликати. Ми не будемо вчитися говорити звук Ш, ми вчитимемося шипіти як змія.
Пропонуємо кілька способів викликання звуку Ш.
1. Шипіння, це привілей змії. Тому варто зобразити її, використовуючи руку. Вона буде змією: кисть – голова, решта – гнучке тіло. Ось «змія» повзе столом. Потім піднімає голову, робить стійку (опора на лікоть), витягає голову вперед, і, розкриваючи пащу, шипить: «Ш-ш-ш-…. При цьому варто звернути увагу дитини на те, що язик - "чашечка" піднятий вгору, а губи витягуються вперед трубочкою. Якщо малюк не може витягнути губи, допоможіть йому – натисніть великим і середнім пальцями на його щоки в районі корінних зубів, язик зсередини щільніше притиснеться до корінних зубів, а губи виступлять уперед «рупором». Навчаємо змію розмовляти – використовуємо картки із символами або літерами голосних звуків (ШШШ – ША, ШШШ – ШЕ, ШШШ – ШО, ШШШ –ШУ).
2. Просимо дитину зробити з мови «чашечку». Притуляємо «край філіжанки» - широкий кінчик язика, до вістрів верхніх зубів. У філіжанці дуже гарячий чай, треба подути на край філіжанки, щоб остудити чай. Видих треба відчувати на підставленій до рота долоні. Буде чути неясний свистячий звук. Тепер філіжанку потрібно акуратно занести до рота, так, щоб не розплескати чай. «Край філіжанки» ковзає від вістрів верхніх зубів по внутрішній стороні різців, потім по піднебіння до альвеол. Весь цей час не перестаємо дмухати «на край чашечки». Свистячий звук перейде в шиплячий. Коли почуєте звук Ш, скажіть дитині, що так «шипить змія». Надалі нехай дитина відразу приставляє «край філіжанки» до альвеол і «шипить». «Шипіння лягає» на долоню, воно «гаряче». Округлюємо і витягуємо губи – вийде повноцінний Ш. Вчимо змію розмовляти складами.
3. Якщо дитина має правильний звук С, просимо її «посвистнути як комар». Губи знаходяться в посмішці, видно верхні та нижні різці. Не перериваючи свисту, мова дитини переміщається від внутрішньої поверхні нижніх різців до внутрішньої поверхні верхніх різців і далі до альвеол. Комар повинен повзти, безперервно обмацуючи дорогу хоботком, щоб не збитися зі шляху, адже у роті темно. Комар повинен перетворитися на іншу істоту, пропонуємо разом з'ясувати, на кого він перетвориться. Спочатку почується нечіткий шиплячий звук. Коли мова досягне альвеол, вийде майже повноцінний звук Ш. Комар перетворився на змію та шипить. Залишається лише округлити і витягнути вперед губи (самостійно або за допомогою пальців). Навчаємо змію розмовляти.
4. Дитина приставляє широкий кінчик язика до зовнішньої поверхні альвеол і довго тягне звук Т. За нею йде шиплячий звук. Нехай дитина цим звуком цілиться собі в долоню. Поки дитина тягне звук Т і наступний за ним шиплячий, рот прочине. Просимо поставити верхні різці на нижні. Виникне майже повноцінний Ш. Шипіння має лягати на долоню широким гарячим струменем. Потім потрібно відразу шипіти як змія без опорного звуку Т. Губи знаходяться в широкій посмішці, що відкриває верхні та нижні різці. Поки дитина «шипить», великим і середнім пальцями натисніть на щоки, тим самим висуваючи губи вперед «рупором». Звук Ш стане дуже точним. Надалі дитина навчиться сама вимовляти звук без допоміжних засобів. Навчаємо «змію» розмовляти.
5. Якщо ваша дитина правильно вимовляє звук Р, тобто широка мова знаходиться за верхніми зубами і вібрує тільки кінчик язика, можна використовувати Р для викликання звуку Ш. Губи знаходяться в широкій посмішці, видно верхні і нижні різці, дитина тягне звук Р. Просимо вимовити той самий звук, але пошепки, щоб мова припинила свою вібрацію. Почується звук Ш. Говоримо дитині, що так «шипить» змія. Округлюємо губи. Закріплюємо звук у складах.
Навчившись вимовляти ізольований звук Ш, згадуємо та шукаємо, що і хто ще вміє шипіти. Шипить проколота шина, розлючена кішка і гусак, шелестять листя дерев на вітрі, осіннє опале листя під ногами, шкребеться миша під підлогою.
3. Автоматизація звуку у складах та словах.
При автоматизації звуку в словах слід виключати ті слова, в яких зустрічаються звуки, які не вимовляє ваше маля. Тобто. якщо дитина не каже звук Р, ми не пропонуємо йому слово Кулька.
Прямі склади (ША, ШО, ШУ, ШЕ, ШІ, ШУ)
= в інтервокальній позиції (АША, ОШО, УШУ, ЕШЕ, ІШІ, УШУ)
= зворотні склади (АШ, ЗШ, УШ, ЕШ, ВШ, УШ)
4. Автоматизації звуку в реченнях, віршах та зв'язному мовленні.
Ця робота здійснюється поступово, за принципом: від простого до складного.
5. Диференціація звуків.
Даний етап роботи необхідний, якщо спочатку ваше маля замінювало звук Ш на якийсь інший (як правило, це звук С - «сапка», «масина»).
Для автоматизації та диференціації звуків вам допоможуть логопедичні зошити (див. Додаток)
Додаток 1.
Комплекс артикуляційної гімнастики для шиплячих звуків
1. Віконце.
Широко відкрити рота, язик вільно лежить у роті, кінчик знаходиться у нижніх зубів. Утримувати рот у такому положенні на рахунок від 1 до 5. Закрити рота, утримувати закритим на рахунок від 1 до 5. Повтор 3-5 разів.
2. Парканчик.
Губи в посмішці, зуби зімкнуті в природному прикусі і видно. Втримати під рахунок від 1 до 10.
3. Трубочка.
Зуби зімкнуті. Губи витягнуті вперед. Втримати під рахунок від 1 до 10.
4. Хоботок (Бублик).
Зуби зімкнуті. Губи витягнуті вперед і заокруглені. Верхні та нижні різці видно. Втримати під рахунок від 1 до 10.
5. Чергування «Посмішки», «Трубочки», «Бубліка»у різній послідовності. Утримання кожної позику артикуляції 4-8 сек., До 5 повторів.
6. Покараємо неслухняний язичок + млинець.
Усміхнутися. Розкрити рот. Спокійно покласти язик на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти звуки пя-пя-пя. Утримувати розслаблену мову в спокійному положенні під рахунок від 1 до 10. Рот трохи відкритий. Губи не напружені, не розтягуються у широку посмішку. Нижня губа не натягується на нижні зуби. Мова не висовується далеко, вона лише накриває нижню губу. Повторення 3-5 разів.
7.Млинець + смачне варення.
Усміхнутися. Розкрити рот. Широку мову покласти на нижню губу. Підняти широку мову на верхню губу. Рухом зверху вниз прибрати язик за верхні зуби. Закрити рот. Мова не звужується. Нижня щелепа нерухома. 5-10 повторів.
8. Гойдалки.
Великі гойдалки. Мова висунути з рота. Широкий кінчик язика піднімати до носа, а потім опускати до підборіддя.
Маленькі гойдалки. Рот відкритий, але мова рухається усередині ротової порожнини. Широкий кінчик язика торкається внутрішньої сторони верхніх різців, потім внутрішньої стороні нижніх різців. Повторення 5-10 разів.
9. Чашечка.
Рот широко відкритий. Зробити «Млинець», кінчик язика та бічні краї підняти вгору, надаючи мові форму «Чашечки». Утримати під рахунок від 1 до 10. Завести «Чашечку» до рота за верхні зуби і утримати під рахунок від 1до 5.
10. Маляр.
Відкрити рот, широким кінчиком язика погладити піднебіння, роблячи рухи вперед-назад (від зубів углиб ротової порожнини і назад). Мова-«пензлик» фарбує «стелю». Повторення 6-8 разів.
11. Хворий пальчик.
Покласти широкий плоский кінчик язика між губами (тобто губи злегка притримують кінчик язика) і подати на палець. Повітря має йти посередині мови через маленьку щілину між язиком і верхньою губою. Робити глибокий вдих та довгий плавний видих. Щоки не надуваються. Повторення 3-5 разів.
12. Конячка.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий язик притиснути до піднебіння, з клацанням відірвати. Слідкувати, щоб губи були в посмішці, нижня щелепа не рухалася. Темп цоконя конячки то сповільнюється, то пришвидшується.
13. Грибок.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Притиснути широку мову всією площиною до піднебіння (мова присмоктується) і утримати в такому положенні під рахунок від 1 до 10. Під'язична вуздечка язика – це «ніжка» гриба, мова – його «капелюшок». Бічні краї язика щільно притиснуті до піднебіння, губи не натягуються на зуби. Повторення 3-5 разів.
14. Гармошка.
Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий язик притиснутий до піднебіння (мова присмоктується) і, не опускаючи язика, розкривати і закривати рота. При відкритті рота губи в посмішці залишаються нерухомими, язик не провисає. 5-10 повторів.
15. Фокус.
Покласти на кінчик носа маленький шматочок ватки, висунути з рота язик, надати йому форму філіжанки і подути на кінчик носа так, щоб ватка підлетіла високо вгору. Повітряний струмінь при подиху прямує вгору з язика. Повторення 4-5 разів.
Додаток 2.
Полякова М.А. Самовчитель з логопедії. Універсальний посібник. М.: Т.Дмитрієва, 2015. – 160 с.
Жіхарева-Норкіна Ю.Б. Домашній зошит для логопедичних занять з дітьми: посібник для логопедів та батьків. Випуск 7. Звуки Ш, Ж. М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизація звуку Ш в ігрових заняттях. Альбом дошкільника. М.: Гном, 2015. - 32 с.
Азова Є.А., Чернова О.О. Домашній логопедичний зошит. Вчимо звуки Ш, Ж. М.: ТЦ Сфера, 2010. - 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашній зошит №3 для закріплення вимови звуків, що шипають. М.: Гном, 2007. - 36 с.
Статтю підготувала Степанова Олена Олександрівна вчитель – логопед центру корекції мови «Логопед та Я» м. Ульяновськ
Вчимо дитину виговорити проблемні звуки л, р, ш, ж, до без логопеда. Постановка звуку "р" за 15 секунд. Безкоштовні заняття та правила їх організації вдома з мамою. Логопедична гімнастика.
Чітка, красива і різноманітна мова дитини-природне бажання будь-якої мами. Не варто впадати в паніку, якщо до 3,5 років малюк говорить ще не всі літери. А ось проблеми з вимовою звуків у віковому діапазоні 4-5 років – привід замислитись про наявність дефектів.
Неправильна вимова літери «л» - найчастіша проблема дитячої мови. Дуже часто малюки намагаються замінити твердий звук м'яким, або вставити слово слово «в». Рідше спостерігається заміна твердого звуку "л" на "й", а також його перепустка.
Цей процес може викликатися низкою причин:
- Наслідування неправильного мовлення дорослого оточення
- Проблеми з мовним апаратом
- Вроджені або набуті дефекти слуху
- Психологічно важка атмосфера у ній
Пам'ятайте!Кожен дошкільник має індивідуальний темп розвитку та засвоювання інформації. У більшості випадків хлопчики дещо відстають від дівчаток.
Чи так складно навчити дитину вимовляти звуки самостійно
Організувати домашні логопедичні заняття щодо постановки правильної вимови самостійно досить просто. Найголовніша умова, яку потрібно дотримуватися – це проводити їх у формі гри. Малюкові має бути цікаво. У жодному разі на нього не можна чинити тиск, інакше інтерес до уроків просто пропаде.Інформацію дітям слід подавати дозовано. Починати краще з 4-5 занять на тиждень по 10-15 хвилин, поступово нарощуючи частоту та кількість вправ.
Як навчити дитину вимовляти звуки перед дзеркалом? Маля має бачити, що відбувається з його ротом, як поводяться його губи і одночасно стежити за мамою. Рекомендується облаштувати досить зручне місце і повісити дзеркало так, щоб син чи дочка бачив своє відображення безперешкодно, сидячи в положенні.
Важливо!Хвалити дитину за кожен, навіть незначний успіх потрібно обов'язково!Будь-яке заняття з орфоепії (правильної літературної вимови) треба розпочинати з розминки мовного апарату, т. е. артикуляційної гімнастики.
Найпростіші та найефективніші з них:
- "Посмішка". Просимо дитині посміхнутися максимально широко, але зубки показувати не потрібно. Утримуємо губи в такому положенні на рахунок 5
- "трубочка". Малюк витягує губи трубочкою вперед і утримує в такому положенні 5
- парканчик. Дитина посміхається і показує верхній та нижній ряд зубів. Тривалість - на рахунок 5
- "бегемотик". Широко розкриваємо рота, як під час позіхання і тримаємо його до 5 секунд
- "змійка". Висунути і сховати гострий язичок між щільно стиснутими губами. Повторити 5-7 разів
- "лопатка". Широкий, максимально розслаблений язик, кладемо на нижню губу та утримуємо до 3 секунд. Два повтори поспіль
- «годинник». Висовуємо язичок і рухаємо їм вліво-вправо протягом 3 секунд
- "гойдалки". Ротик широко відкритий, язичок рухається вгору-вниз. Тривалість вправи – 3-5 секунд
- "чистимо зубки". Ротик розкритий широко і язиком проводимо по внутрішній поверхні верхніх, а потім нижніх зубів, зліва направо і навпаки
К – кінь. Вимовляємо з дитиною букву «к»
Каппацизм - така назва носить порушення догани звуків "к", "к". Це задньомовна група звуків. При відтворенні вона передбачає високий підйом кореня мови. Натренувати його допоможе вправа «веселий борець». Дитина відкриває рота і намагається виштовхнути вказівний палець дорослого кінчиком мови, одночасно вимовляючи та-та-та. Чим більший опір відчуватиме мову, тим швидше вона стане гіркою біля основи. Це автоматично призведе до трансформації "т" у "к". Звичайно ж, руки дорослого потрібно попередньо помити та обробити спиртом. Вправу потрібно виконувати поступово, починаючи з натиску малої сили, щоб уникнути блювотного рефлексу.
Л – лама. Вчимо дитину вимовляти букву «л»
Правильне вимова звуку «л» - одне з найпростіших логопедичних завдань. Місце прописки цього звуку – на кінчику язика у положенні «за верхніми зубками».Для того, щоб його поставити, потрібно помістити язик між передніми зубами і злегка затиснути. Далі вимовлятися протяжно «и-и-и» з різким смикуванням мови назад. Для закріплення ефекту потрібно пробувати з'єднувати звук «л» з голосними «а», «о», «е» і т.д. От і все!
Ш - шарф. Навчаємо дитину вимовляти букву «ш»
Розкриття звуку "ш" в домашніх умовах відбувається через зміцнення м'язів губ. Не кожному дошкільнику це під силу спочатку. Для початку потрібно виконати з крихіткою вправи «трубочка» та «усмішка» з комплексу розминки. Починати треба з темпу рахунок три, поступово збільшуючи швидкість чергової зміни становища губ. Можна підключити інші методи тренування губних м'язів.
Наступний етап - постановка правильного становища мови у верхнього піднебіння. Для цього можна запропонувати дитині зімітувати звук цокота копит коня. Далі – показати, як дме вітер на кульбабу. Усі позиції з комплексу рекомендується виконувати послідовно протягом 3-5 секунд кожне.
Закріплення вимови відбувається через фіксацію плоскої розслабленої мови у піднебіння з одночасним її відтворенням.
Іноді допомагає метод фізичного впливу, який люблять використовувати досвідчені логопеди. Простий дерев'яною паличкою дитині допомагають притримувати мову у піднебіння. Водночас його просять із зусиллям видувати повітря з рота. Звук "ш" виходить автоматично.
Ж – жирафа. Вчимо дитину вимовляти дзвінку букву «ж»
Механізм розкриття звуку "ж" у дитини відбувається приблизно за тим же принципом, що і "ш", але дзвінко. Правильне положення мовного апарату при цьому: розслаблена мова стоїть нагорі ковшком, зуби в положенні паркан, губки вперед, гортань напружена. Намагаємося досягти потрібного звучання.Р – рама. Важка місія, але реальна! Навчаємо правильно вимовляти букву «р»
Як правило, цей звук логопеди ставлять в останню чергу, оскільки він досить складний для вимови. Головне завдання – позбавити чадо від звички відтворювати букву горлом, щоб уникнути «картавого» ефекту.В ігровій формі малюку пропонується приліпити язик до піднебіння і попросити з силою видихнути повітря на його кінчик протягом 10 секунд. Діти із задоволенням повторюють цю вправу, адже вона так смішно лоскоче в роті. Для закріплення навички правильно вимовляти букву р малюкові можна запропонувати поричати, як лев. Якщо повторювати цю гру досить часто, за деякий час можна забути про проблему картавості назавжди.
Найкращі вправи для дітей – вимовляємо літери разом: відео
Чи сталося так, що дитина не вимовляє літери? Відео наочно допоможе у цьому.
У дітей у процесі формування мови виникають різні проблеми з багатьма літерами. Однією з найпоширеніших складнощів є постановка звуку ш. Зазвичай дітям буває складно вимовляти шиплячі звуки з тієї причини, що вони не можуть розслабити язичок і розташувати його в потрібній формі, чого вимагає правильна артикуляція звуку ш.
Основна причина того, що дитина не може правильно говорити шиплячі звуки, полягає в манері батьків спілкуватися з малюком. Багато дорослих навмисно копіюють мову дитини, говорячи з нею по-дитячому. Таким чином, дитина чує неправильну вимову та звикає саме до такої манери постановки звуку ш. Саме тому фахівці рекомендують батькам говорити з дітьми правильно.
Крім батьківської тяги до наслідування дитячого белькотіння, важливу роль для постановки звуку грають деякі особливості будови апарату артикуляції, до яких можна віднести наступні моменти:
- рух мови обмежено через укорочену під'язичну зв'язку;
- на артикуляцію впливає розмір губ (надто тонкі або повні) та розмір язика (надто великий або маленький);
- зубощелепні аномалії;
- Порушення роботи слухового каналу.
У більшості випадків порушення постановки звуку досить просто виправляється в домашніх умовах при регулярній і ретельній роботі з дитиною.
В окремих випадках малюкам, які мають проблеми з вимовою шиплячих, допоможе логопед.
Артикуляція
Запорукою гарної вимови є правильна артикуляція звуку ш і ж. Щоб навчити дитину правильно говорити букви ш і ж, необхідно вивчити один спосіб артикуляції, так як мовний апарат працює практично однаково при вимові обох букв.
- Так, щоб правильно говорити букву ш, необхідно наступним чином провести роботу з апаратом артикуляції:
- губки малюка повинні бути трохи висунуті вперед у формі трубочки;
- кінчик язика піднятий до неба так, що між ними залишається невелика щілина;
- бічними краями язичок дитини притискається до верхніх крайніх зубів, надаючи язику форму філіжанки;
струмінь повітря легко проходить через незадіяні голосові зв'язки, створюючи потрібне звучання.
Щоб зрозуміти, як навчити дитину говорити букву ж, необхідно вдатися до вищеописаної артикуляції, підключивши у своїй вібрації голосових зв'язок.
Дуже важливими є регулярні вправи для постановки звуків. Ці вправи можуть проводитись як з логопедом, так і в домашніх умовах.
Вправи
Фахівці розробили спеціальні логопедичні вправи на звук життя, щоб допомогти малюкам навчитися правильно його вимовляти. Ця методика налічує безліч різних вправ. Нижче представлені найбільш ефективні та популярні у застосуванні серед логопедів.
Лопатка
Ця вправа для постановки звуку ш спрямована на розслаблення мови. Необхідно відкрити рота і посміхнутися. У розслабленій посмішці витягнути язик уперед і покласти кінчик у спокійному положенні на нижню губу. Бічні стінки передньої частини язичка м'яко торкаються куточків рота.
Важливо зберігати таке положення без напруги протягом кількох секунд. Ця вправа є базовою при такій проблемі, як постановка звуків, що шиплять, у тому числі букв ж і ш.
Пиріжок
Завдання «Пиріжок» необхідно застосовувати для зміцнення м'язів язика, а також для розвитку рухливості бічних стінок язика. Як і в попередній вправі рота відкрито в посмішці, язичок лежить на нижній губі. Не напружуючи губ, необхідно підняти бічні стінки язика так, щоб по центральній осі язика утворилася западина.
Утримувати таке положення потрібно від 5 до 10 секунд.
«Гойдалки» застосовують для того, щоб зробити дитячий язичок більш рухливим. Вихідне положення апарату артикуляції наступне: на губах відкрита і розслаблена посмішка, мова лежить широко і плоско (не допускати того, щоб він ставав вузьким).
Поперемінно проводяться рухи мовою:
- спочатку для постановки звуку ш широка і плоска мова тягнеться до стелі, після чого прямує у бік підлоги;
- далі мова рухається спочатку до верхньої губи, потім до нижньої;
- необхідно залізти язиком між верхньою губою та верхніми зубами, а також зробити це ж з нижньою губою та зубами;
- далі мова стосується верхніх та нижніх різців;
- в кінці потрібно торкнутися широким кінчиком язика до альвеол за нижнім зубним рядом, а потім – за верхнім.
Язичок крокує через зубки
Це завдання корисне для постановки звуку тим, що воно добре розвиває здатність малюка керувати своїм язичком. Для виконання цього завдання потрібно розкрити рот і розслабити усміхнені губки. Широким кінчиком язика виконуватиме торкання нижнього зубного ряду з боку язика, а потім з боку губи.
Маляр
Дане завдання на опрацювання літер жеш допомагає, в першу чергу, посилити контроль за постановкою мови. Також воно дає малюкові відчути, як спрямовувати мову у верхню частину рота.
Необхідно відкрити рот в напівусмішці, розслабити губки і зафіксувати нижню щелепу в одному положенні. Далі уявімо, що кінчик язичка - це малярська кисть, а небо - стеля, яку потрібно пофарбувати. Для того щоб це зробити, необхідно гладити язиком небо від гортані до зубів і у зворотному напрямку, не даючи язику вийти за межі рота.
Вищезазначені вправи для постановки звуків ш і ж повинні виконуватися регулярно. При цьому дуже важливим є контроль батьків за тим, як саме малюк виконує вправу – важливо контролювати коректну фіксацію щелепи, положення губ і рухи язика.
Для того щоб говорити звук без проблем, потрібна не тільки артикуляція, а й автоматизація.
Автоматизація
Для правильної вимови складних звуків однаково важливі постановка і автоматизація звуку. Якщо постановка звуку вже була проведена за допомогою логопедичних вправ, можна переходити до закріплення звуку, тобто до автоматизації.
Автоматизація звуку ш проводиться за допомогою відпрацювання самого звуку, складів із цим звуком, а далі слів, речень та текстів. Особливу користь постановка звуків, що шипають, отримує від роботи з чистомовками, віршами, прислів'ями і т.д.
- Літера ш у складах та словах.
Шалун, Шахи, Шафа; ШОрох, ШОколад, ШОрти, Шовк, Шіпот, Шел; Жарт, Шум, Шуба; ШИРОТА, ШИШКА, ШИТТЯ; Шістка, Шелест, Шест і т.д.
- Буква ж у складах та словах.
ЖАра, Жаль, ЖАба; Жор, Жонглер, Жокей; Жолудь, Жовтий, Жердочка; Журавель, Жук, ЖУть; Живот, Життя, Тварина; Залізо, Дружина, Жовтяниця і т.д.
- Автоматизація звуку ш із читанням словосполучень.
Маша годує малюка.
Влітку крокувати по вулиці хороше.
Паша і Даша дали кашу малюку.
ГлаША написала віршик про наше маля.
Пісні наші про чашу з кашею гарної.
Говори пошепки: сплять ще стрижата біля стрижа.
Біля віконця на кушетці я лежу.
Мишенько, дай пампушку і казку розкажи.
НАША НАТАША всіх дівчаток красивіша.
- Правильно говорити звук ш допоможуть також дитячі віршики.
Йшов із шахти шахтар
З плетеним кошиком,
А в кошичку грудочку з вовни.
Шахтар нашій Даші цуценя знайшов.
Танцює і скаче Даша на місці:
"Як гарно! У мене є друг!
Я йому спечу пиріжок,
сяду шити йому шубку та шапку.
Буде щасливим моє чорне цуценя».
Правильна робота апарату артикуляції і ретельне закріплення вивчених звуків - єдино правильні прийоми постановки звуку.
Щоб дитина зрозуміла, як правильно вимовляти складні звуки, необхідно не лише виконувати спеціальні вправи, а й стежити за правильністю власної мови.
Якщо регулярно займатися з дитиною над постановкою звуків, то незабаром можна буде забути про проблему, як навчити дитину говорити букву ш.
